Upload
lire-la-ville-lire-la-ville
View
220
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Traduction de récits de vie, lecture-observation, chronologie, cv
Citation preview
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
REPÉRAGE
DES
COMPÉTENCES
(I)
Exemple de repérage des expériences à partir du récit
Exemple de lecture-observation
Exemple d’organisation des observations
Exemple de chronologie
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
2
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
3
EXEMPLE DE
REPÉRAGE DES
EXPÉRIENCES
À PARTIR DU
RÉCIT DE
SAMY*
N.B. Il s'agit d'une personne dont la formation l'orientera plus tard vers les
métiers de la sociologie urbaine)
(*) Afin de préserver l’anonymat des personnes, tous les noms et
dates ont été modifiés.
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
4
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
5
EXTRAITS
DU RÉCIT
traduction
(repérage des expériences
présentes dans le récit)
Première petite enfance : la
maison-monde à Afnaoui
« Quand on habitait
Afnaoui, on allait souvent
dans la maison de mon grand
père paternel (Samy fait un
dessin) et ensuite j'y retournais
pour les vacances d'été. J’ai
une photo de lui. Il avait
épousé une première femme
avec laquelle il a eu un seul
enfant, Rachid. Elle était
devenue folle à cause de la
guerre, il l'avait répudiée mais
il l'avait gardée dans la
maison : nous, on jouait avec
elle, on lui faisait peur.
Il était très gentil. Ce n'était
pas un vieux acariâtre, c'était
un doux et un lettré. Mais
quand il était là, nous n'avions
pas le droit de faire le moindre
bruit. Je me souviens de lui
faisant ses ablutions avant la
prière avec un pot d’eau dans
la cour. Au milieu de la cour,
il y avait un puits et par terre
autour du puits, des
couvertures.
Plusieurs pièces donnaient
LE GRAND PÈRE ET SA MAISON
= expérience fondatrice d’une
maison-monde, d’un univers à la
fois rassemblé, condensé, complet
et organisé : chaque chose a une
place et chaque chose est à sa
place. On y trouve l’eau, le feu,
le tapis mythologique (qui isole
les humains du sol), le métier à
tisser (qui condense une somme
impressionnante d’archétypes,
trame et chaine, métier, etc.),
les ancêtres, la nourriture,
l’ombre protectrice mais aussi le
sombre inquiétant, la peur, la
folie (la folie qu’on ne met pas
dehors, à qui on fait une place),
la porte sur l’extérieur (« la
clé des champs »), les récits,
les discussion…
= expérience d’un grand-père (celui
qui transmet les traditions, qui
possède en principe quelque chose
comme de la sagesse) accessible =
il permet un passage vers cette
sagesse, à travers sa personne il
la rend accessible. En
particulier, c’est un homme qui
peut se recueillir et engendrer
autour de lui un espace de
silence, qui apprend un respect
et un « savoir vivre » du
silence.
LA FAMILLE PATERNELLE : PAYSANS ET
LETTRES
= contact immédiat (sans
interruption de génération) avec
une association, disparue du
monde industriel, l’association
fondamentale de l’agriculture et
de l’écriture : du champ et de la
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
6
sur la cour : la cuisine, avec la
cheminée, où se tenait ma
grand-mère, où on allait
souvent, une pièce avec la
vielle femme devenue folle,
une pièce où on dormait
parfois, une pièce avec la
vache et une pièce avec le
métier à tisser. Il y avait aussi
une porte qui donnait sur le
jardin et une autre sur un
escalier sans lumière en haut
duquel il y avait les WC.
Dans le jardin on faisait
pousser des légumes. Il y avait
de tout avec un système
d’irrigation avec des canaux,
et plus loin un jardin en
friche. »
page. C’est la partition et les
lignes des sillons et celles de
l’écriture, qui permettent de
mesurer, canaliser et orienter un
espace qui autrement resterait
effrayant : celui de la nature –
la nature sauvage, la forêt – et
celui de la page blanche – du
vide.
LE JARDIN : SYSTEME D’IRRIGATION
PAR CANAUX AVEC DE PETITS
BARRAGES DE TERRE
= connaissance par l’expérience
d’un mode d’intervention sur le
monde :
- dans lequel une digue, un mur
peuvent être entaillés et se
transformer en passages,
- qui utilise les modalités (ici
les aspects pratiques) de la
pensée binaire en oui/non,
ouvert/fermé (Cf.
l’informatique),
- qui s’appuie sur la force (importante et économique,
difficilement imitable) du
mouvement naturel : ici la
gravité (la pente + la fluidité),
qui « agence» ou « ré-agence» ,
qui fait avec ce qui est là.
EXTRAITS
DU RÉCIT
traduction
(repérage des expériences
présentes dans le récit)
Deuxième petite enfance et
enfance : la cité Million à
Dourma
« De 69 à 74, on habitait la
cité Million à Dourma »
LA CITE MILLION
= connaissance personnelle des
bâtiments et logements « Million »
qui appartiennent à l’histoire du
logement social (et des politiques
publiques). Les « cités million »
(« un million par logement »)
programmées en 1955 (concours en
55, suite à l’intervention de
l’abbé Pierre l’hiver 54). Dans la
lancée de la reconstruction (= la
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
7
préhistoire de la politique de la
ville), on a construit x logements
million sur tout le territoire
national entre 55 et 60.
Question : s’agissait-il d’un
« modèle musulman » ou d’un
« modèle européen » ?
« C'étaient des maisons en
bande qui donnaient sur la rue
avec des cours à l'arrière, et
avec des terrains vagues
derrière où on jouait au foot. »
UN COTE VILLE, UN COTE JARDIN
= pratique, exploration et
connaissance d’une topologie
hiérarchisée, avec un devant et un
derrière, mais aussi d’un espace
où la friche peut exister, où
justement les bords sont laissés
libres : une organisation
rationnelle qui respecte un
certain ordre des choses mais qui
ne régit pas la totalité de
l’espace. La partie organisée est
entourée par une « frange », un
espace non défini, en devenir.
« Pour aller dans la ville, on
devait traverser l’oued qui
longeait le terrain vague. »
LA TRAVERSEE DE L'OUED
= connaissance pratique de la
notion de limite et de
franchissement entre la périphérie
et la ville ; et expérience
quotidienne du franchissement de
la matérialisation de cette
limite.
Ici une limite « naturelle » et
douée à la fois de sens et de vie
(différente d’un mur, d’une porte,
d’un grillage ou même d’un trait
sur un plan).
Limite vivante = limite
potentiellement fertile, qui ne
fait pas que couper : qui propose
l’expérience d’un vis-à-vis
(= l’expérience a minima, de la
rêverie sur l’autre rive, sur
l’au-delà).
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
8
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
9
EXEMPLE DE
LECTURE-
OBSERVATION
À PARTIR DU
RÉCIT DE LÉA
Cette étape succède à celle de la lecture du récit à voix haute par le
consultant en présence de la personne.
Observations à partir du récit : non pas causales mais déductives et
se tenant hors jugement, interprétation, pathos, consolation, conseil
ni volonté de changement ou d'amélioration de la personne
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
10
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
11
- Léa est marseillaise
- 27 ans de pratique de la même ville
- 27 ans d'expérience de la vie
- vie en famille nombreuse
- habitude depuis toujours de la vie en collectivité
- dans le rôle de la « sage », sérieuse et studieuse
- autonomie (du fait de la place dans la fratrie)
- connaissance du monde des garçons comme de celui des filles (de
leur espace intime)
- parents tunisiens
- parents pas très pratiquants
- père de la ville (Bizerte)
- mère de la campagne (village près de Bizerte)
- transmission par la mère de ces habitudes, références, modes de
pensée et de vie (type de cuisine, rituel des ancêtres, les encens
spéciaux, dévotion à Sidi Mansour, un saint qui a son tombeau dans
la région, que l'on invoque pour tout et quotidiennement, une
attitude mystique, en même temps qu'un fort ancrage terrestre)
- la mère, 60 ans, elle a une force, elle est « belle », la
charité comme règle de vie, le cœur sur la main, très active,
énergique, elle se débrouille toute seule, elle parle un français
« cassé »
- deux manières de fêter le nouvel an : comme tout le monde en
France, et avec le plat vert tunisien (Molorhia) qui demande une
journée de cuisson (avec une part pour le pauvre)
- les voisins = un cercle, comme une famille
- mère « immigrée », typiquement « assignée à résidence» entre
femmes et entre immigrées, parlant la même langue, à faire des
travaux domestiques, sans nécessité d'aller ailleurs (l'immeuble et
le voisinage comme une « famille ») = tout cela correspond à une
forme historique, vécu par toutes ces femmes à cette époque
- Léa a connu ces modèles de femmes « matroniques»
- vécu cette période historique d'une immigration qui est reçue
non pas dans une volonté d'accueil, d'intégration, mais dans une
désintégration de fait.
- Une connaissance des politiques publiques « de l'intérieur », à
la pointe des questions urbaines et sociales (sa famille
conditionnée par cela)
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
12
- le père était propriétaire de son commerce de fruits et
légumes,
- il a quitté et changé de métier et de pays (Léa ne sait pas
pourquoi ; la mère a suivi) et cela a été la base d'un changement
important
- des parents qui ont du courage
- appris l'arabe et le français en même temps, bilingue, pense
dans les deux langues (en français en France et en arabe en
Tunisie)
- le dialecte tunisien est proche de l'arabe classique
- l'arabe et le français sont des langues très différentes
- l'arabe est une langue imagée, conceptuelle, abstraite, a des
finesses intraduisibles (donc il y a des choses qu'on ne peut
penser et dire qu'en arabe ; certains thèmes ne peuvent se penser
qu'en arabe)
- l'arabe est une langue qui se prête à la poésie
- elle adore parler l'arabe
- parle l'arabe avec l'accent de Bizerte
- liberté et capacité de passer d'un monde (linguistique à
l'autre), de faire un va et vient, c'est aussi une gymnastique
permanente de la pensée
- deux langues, c'est deux façons de conceptualiser
- accès à des modes de pensée dont certains pour nous (en
français) sont perdus : l'arabe est encore directement en contact
avec une civilisation orale et un monde de la main, de l'artisanat
- une multiplicité de la pensée, grande richesse, une possibilité
de choix, deux mondes à disposition, une capacité à être double
- l'habitude de traduire (entre l'arabe ou le français et
l'anglais ou l'italien)
- la mère : ménage, cuisine, éducation des enfants, couture,
course, repassage, emmener et ramener les enfants à l'école, leur
raconter des histoires
- c'est une conteuse, une façon de raconter les histoires, des
contes, des légendes, tous les enfants très intéressés
- des parents qui ont souvent déménagé (même en France)
- toute sa scolarité à la cité jusqu'à la fin du collège
- souvent allée en ville avec mère ou sœurs
- mais aussi très tôt toute seule, par les transports en commun
(en particulier pour aller voir son père)
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
13
- fréquentation régulière de l'hôpital : pour elle-même depuis
l'âge de 3 ou 4 ans, pour son père (durant 4 ans), puis pour son
frère, puis à nouveau pour elle
- fréquentation des Baumettes pour aller voir ses frères à partir
de l'âge de 10 ans (au début, 3 fois par semaines, puis le samedi)
- puis la prison de Salon à partir de 92-93
= expérience des parloirs, de tous les parloirs (dans une pièce,
le long d'un couloir, avec hygiaphone)
- expérience en fait heureuse puisque de retrouvailles, mais dans
des lieux institutionnels terribles
- très tôt prendre des rendez-vous, faire des lettres (de demande
pour les visites, puis dans d'autres occasions), comme un écrivain
public
- accompagnatrice de sa mère
- éducation paternelle : respect, rigueur
- père strict et sévère
- expérience de la séparation déchirante, de l'éloignement,
d'avec ses frères
- mais aussi de la séparation entre son père et ses frères
- situation de tragédie (comme dans les tragédies grecques),
situations dramatiques qui font exploser les sentiments
- importance de l'honneur, exacerbation qui entraîne des affects
très forts
- connaissance de situations très violentes (père/frères),
intraitables
- expérience de la tension à l'intérieur de la fratrie
- capacité à reconnaître ce que l'on a (et pas seulement ce que
l'on n'a pas), à l'apprécier
- reconnaissance vis-à-vis des parents
- conscience des responsabilités d'un père et d'une mère
- conscience d'une situation privilégiée, des efforts de sa
famille
- conscience de la situation différente (moins privilégiée) des
autres
- simplicité, art de goûter le fait d'être bien, de goûter par
exemple la liberté
- grande conscience de faire partie d'un collectif
- expérience d'un deuil très jeune (11 ans)
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
14
- de la mort de quelqu'un de très jeune (21 ans)
- sentiment d'injustice terrible
- expérience de la peine des parents
- expérience d'être celui qui reçoit la mauvaise nouvelle en
premier
- art de vivre le moment présent, capacité à apprécier, à saisir
le moment présent, force vitale
- plaisir à apprendre les langues
- adore apprendre l'anglais et l'italien
- l'anglais : conversation, lecture, écriture, traduction dans
les 2 sens
- l'italien pareil, encore plus facile
- écoute tout le temps de la musique, musique place importante
- idem des paroles en anglais
- oreille exercée, captation, mémoire importante, capacité
d'assimiler
- oreille musicale
- imagination débordante, développer un monde imaginaire
- musique arabe écoute aussi beaucoup Oum Khalsoum (arabe
littéraire)
- pas vécu la discrimination envers les femmes
- athlétisme : course d'endurance, vitesse, foot
- adorait courir (voir combien elle allait tenir)
- se surpasser et progresser dans ce surpassement
- maîtriser son corps
- ténacité
- se donner un objectif et le tenir
- endurance : force (physique et morale) à supporter la douleur
- intuition : en contact avec ses propres émotions et avec les
messages (infra-verbaux) adressés par l'environnement : une éponge
- grande présence et ouverture dans son rapport au monde
- perte de l'illusion : savoir que ce qui paraît le plus solide
peut s'effondrer
- autodidacte : amasser des connaissances par soi-même dans des
domaines définis (le VIH ; le cancer)
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
15
- curiosité
- a construit un savoir sur le VIH depuis 92 : traitements,
effets, place des malades, aspects médicaux et sociaux, histoire de
l'épidémie, témoignages, histoires de gens, les modes de soins
(hôpital ou domicile), la différence entre traitement et soins
- de 92 à 95, 3 ans d'expérience d'un point info-Sida :
prévention, information, écoute, entretiens, distribution de
préservatifs, organisation d'événements
- rencontre avec des personnalités fortes, ouvrant de nouveaux
espaces
- mobilisée autour des droits de l'homme (depuis 10 ans) et
autour des problèmes de discrimination
- sérieux
- discernement, affirmation de ce qu'elle ne veut pas
- tirer les aspects positifs d'une situation
- vue d'ensemble sur le droit commun, droit civil, droit
commercial, législation
- intérêt pour ces sujets (droit et législation) + savoir où
trouver l'info
- femmes charismatiques sur son parcours (mère, tante, prof
d'anglais, Marlène Y.)
- perte du « pilier » (père), des repères, de l'illusion que
quelqu'un peut tout pour soi, nous protège
- deuils précoces (deux frères et un père), et notion de
séparation
- grande proximité, contact, avec son frère mourant
- accompagnement de son frère de façon très proche jusqu'à la
mort, assisté à sa déchéance physique, ne veut pas le revivre
- perte de la confiance dans la vie = la vie est une farce !
- répétition pour elle-même de ce qu'à vécu son frère (les mêmes
traitements, plus de défenses immunitaires, la maigreur, l'extrême
fatigue)
- deuxième naissance début 96
- endurance, dépassement de soi mais aussi curiosité,
connaissance des machines médicales
- méditation, deuil de son frère, le monde s'était absenté et
elle s'était absentée du monde
- capacité par la méditation à repeupler cette absence
- expérience de la bulle 3 semaines
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
16
- expérience de la chambre stérile un mois et demi
- ensuite, réapprendre le contact avec les gens
- expérience de la psychologue dans l'hôpital, regard critique
sur les pensées toutes faites
- sortie de l'hôpital au printemps, explosion de vie
- expérience de la psychothérapie à l'extérieur : dur mais a
facilité la parole, sans avoir honte
- les effets des traitements ont été très durs : maigri, douleurs
très fortes, prothèses
- connaissances anthropologique du milieu hospitalier,
connaissance des termes médicaux, de tout le processus
d'immunologie
- analyse du fonctionnement des médecins
- de 20 à 23 ans tout réapprendre comme un bébé : manger,
marcher, le contact avec les autres
- exercice de la spéculation, construction d'automatismes,
anticipation
- connaissances en nutrition. protocole de réintroduction des
aliments
- autodidacte sur les questions de la leucémie, du cancer
- ne pas perdre de temps, capter tout, vivre tout de sa vie
- valeur de la vie, vision de la vie toute autre
- prise de conscience d'être soi
- parcours initiatique, rites de passage : les morts, les deuils,
sa propre maladie, la déclinaison de tous les états avant, pendant
et après
- toujours les mêmes éléments qui reviennent pour elle et ses
frères : séparation, prison, enfermement, maladie, mort. Sauf pour
elle à la place de la mort il y a une naissance
- constance, suite dans les idées
- nouvelle farce = revivre !
- sortie de la bulle = accouchement
- expérience d'être élue par les autres, comme administratrice :
conception de projets, prise de décisions, recherches de
financements, montages d'événements
- connaissance du milieu institutionnel et des partenaires
- connaissance du fonctionnement d'une association
- montage et création d'un poste, avec l'aide d'experts
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
17
- connaissance et expérience des démarches relatives à l'accès au
logement
- écrivain public
- notion de service rendu
- travail de médiateur
- expérience de l'implosion du bâtiment N ; « hallucinant », voir
s'effondrer quelque chose de si énorme, mettre un point final,
c'est à dire un point de non-retour
- non assimilation des personnes à une catégorie
- capacité à accepter la situation devant un constat
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
18
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
19
EXEMPLE
D’ORGANISATION
DES
OBSERVATIONS
TIRÉES DU
RÉCIT DE
LÉA
N.B. Certains éléments appartiennent à plusieurs catégories.
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
20
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
21
CONNAISSANCES
- connaissance de deux langues très différentes, l'arabe et le
français
- appris l'arabe et le français en même temps, bilingue, pense
dans les deux langues (en français en France et en arabe en
Tunisie ; le dialecte tunisien est proche de l'arabe classique)
- elle adore parler l'arabe, le parle avec l'accent de Bizerte
- connaissance et pratique avec l'arabe d'une langue imagée,
conceptuelle, abstraite, avec des finesses intraduisibles (donc il
y a des choses qu'on ne peut penser et dire qu'en arabe ; certains
thèmes ne peuvent se penser qu'en arabe)
- d'une langue qui se prête à la poésie
- liberté et capacité de passer d'un monde (linguistique à
l'autre), de faire un va et vient
- connaissant deux langues, elle a deux façons de conceptualiser
- accès à des modes de pensée dont certains sont pour nous (en
français) sont perdus : l'arabe est encore directement en contact
avec une civilisation orale et un monde de la main, de l'artisanat
- elle connaît la multiplicité comme modalité de la pensée :
grande richesse, une possibilité de choix, deux mondes à
disposition, une capacité à être double
- elle a l'habitude de traduire (entre l'arabe ou le français et
l'anglais ou l'italien)
- elle a adoré apprendre l'anglais et l'italien
- connaissances en anglais : conversation, lecture, écriture,
traduction dans les 2 sens
- en italien pareil, encore plus facile
- elle connaît bien certaines musiques (détailler), elle écoute
tout le temps de la musique, dont la musique arabe, Oum Kalsoum
(arabe littéraire)
- connaissance du monde des garçons enfants (de leur espace
intime)
- connaissance du monde des filles
- transmission par la mère de la culture, des habitudes
références, modes de pensée et de vie de la campagne tunisienne :
type de cuisine, rituel des ancêtres, les encens spéciaux, dévotion
à Sidi Mansour, (un saint que l'on invoque pour tout et
quotidiennement), une attitude mystique, en même temps qu'un fort
ancrage terrestre
- connaissance à travers sa mère d'un phénomène historique, vécu
par toute une catégorie de femmes : « immigrée», « assignée à
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
22
résidence», entre femmes et entre immigrées, parlant la même
langue, à faire des travaux domestiques, sans nécessité d'aller
ailleurs (l'immeuble et le voisinage comme une « famille»), un
modèle de femmes « matroniques»
- vécu, connu cette période historique d'une immigration qui est
reçue non pas dans une volonté d'accueil, d'intégration, mais dans
une désintégration de fait
- de là, une connaissance des politiques publiques « de
l'intérieur», à la pointe des questions urbaines et sociales (sa
famille a été conditionnée par cela)
- vue d'ensemble sur le droit commun, droit civil, droit
commercial, législation
- intérêt pour ces sujets (droit et législation) + savoir où
trouver l'info
- conception de projets, prise de décisions, recherches de
financements, montages d'évènements
- connaissance et expérience de démarches relatives à l'accès au
logement
- connaissance du fonctionnement d'une association
- montage et création d'un poste, avec l'aide d'experts.
- de 92 à 95, 3 ans d'expérience d'un point info-Sida :
prévention, information, écoute, entretiens, distribution de
préservatifs, organisation d'évènements
- elle a construit un savoir sur le VIH depuis 92 : traitements,
effets, place des malades, aspects médicaux et sociaux, histoire de
l'épidémie, témoignages, histoires de gens, les modes de soins
(hôpital ou domicile), la différence entre traitement et soins
- autodidacte sur les questions de la leucémie, du cancer
- connaissances anthropologiques du milieu hospitalier, des
termes médicaux, de tout le processus d'immunologie
- connaissance en nutrition, protocole de réintroduction des
aliments.
- connaissance du milieu institutionnel et des partenaires
- connaissance des machines médicales
- approche de la psychothérapie
- analyse du fonctionnement des médecins
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
23
CARACTÉRISTIQUES
- Léa a accompli un parcours initiatique, traversé des rites de
passage : des morts, des deuils, sa propre maladie, tous ces états
avant-pendant-après
- capacité à tirer les aspects positifs d'une situation
- ténacité
- grand sérieux, dans le rôle de la « sage», sérieuse et
studieuse
- discernement
- notion de service rendu
- curiosité (en toutes circonstances)
- autonomie
- conscience des responsabilités
- endurance : force (physique et morale) à supporter la douleur
- sens de la valeur de la vie, « une vision de la vie toute
autre »
- intuition (une « éponge») : sait être en contact avec ses
propres émotions et avec les messages (non-verbaux) adressés par
l'environnement
- reconnaissance vis-à-vis des parents
- conscience d'une situation privilégiée, des efforts de sa
famille
- conscience de la situation différente (moins privilégiée) des
autres
- éducation paternelle : respect, rigueur
- conscience de faire partie d'un collectif
- intérêt pour le droit et la législation
- grande capacité et plaisir à apprendre les langues
- très mobilisée autour des droits de l'homme
- mobilisée par les problèmes de discrimination
- imagination débordante
- non assimilation des personnes à une catégorie
- grande maîtrise de son corps, dépassement de soi
- sait se surpasser, et progresser dans ce surpassement
- lorsqu'elle se donne un objectif, elle le tient, constance,
suite dans les idées
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
24
- sait (et affirme) ce qu'elle ne veut pas
- deuxième naissance début 96 (sortie de la bulle, un
accouchement)
- les effets des traitements ont été très durs : maigri, douleurs
très fortes, prothèses
- de 20 à 23 ans tout réapprendre comme un bébé de naissance :
manger, marcher, le contact avec les autres
- perte de la confiance dans la vie = la vie est une farce !
- devant un constat capacité à accepter la situation
- prise de conscience d'être soi
- consciente de l'importance de ne pas perdre de temps, elle
capte tout, vit tout de sa vie
- grande capacité de présence et d'ouverture dans son rapport au
monde
- capacité à reconnaître ce que l'on a (et pas seulement ce que
l'on n'a pas), à l'apprécier
- simplicité, art de goûter le fait d'être bien, de goûter par
exemple la liberté
- art de vivre le moment présent, capacité à apprécier, à saisir
le moment présent, force vitale
- capacité par la méditation à repeupler la solitude, l'absence
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
25
COMPÉTENCES
- Elle a les compétences d'écrivain public (écoute et traduction,
écriture)
- l'habitude de traduire (entre l'arabe ou le français et
l'anglais ou l'italien)
- elle sait jouer le rôle d'accompagnatrice, de passeur, de
médiateur
- elle a une oreille exercée (écouter les autres, la musique)
- elle a une mémoire importante
- méthodique, rigoureuse, construction d'automatismes lorsque
c'est nécessaire,
- elle peut participer à la création d'un poste, avec l'aide
d'experts
- elle sait penser dans deux langues très différentes
- peut penser dans une langue imagée, conceptuelle, abstraite,
qui a une grande finesse, de la poésie intraduisible
- peut ainsi penser certaines choses, certains thèmes qu'on ne
peut penser en français
- elle est capable d'apprendre et de parler différentes langues
- liberté et capacité de passer d'un monde (linguistique) à
l'autre, de faire des va et vient,
- elle a l'habitude d'une gymnastique permanente de la pensée
- elle peut conceptualiser une situation de différentes façons en
même temps
- une multiplicité de la pensée, grande richesse, une possibilité
de choix, deux mondes à disposition, une capacité à être double
- elle a très tôt appris à prendre des rendez-vous, à faire des
lettres (de demande administratives)
- elle a une capacité à apprendre, à assimiler
- elle a l'oreille musicale
- elle sait capter les opportunités
- elle sait se surpasser, et progresser dans ce surpassement
- elle sait se donner un objectif et le tenir
- elle sait construire un savoir de façon autodidacte
- compétence dans les actions de prévention et d'information
- capacité d'écoute, de conduire des entretiens
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
26
- capacité d'organisation
- elle sait faire usage de discernement
- elle sait affirmer ce qu'elle ne veut pas
- elle sait tirer les aspects positifs d'une situation
- elle a une grande curiosité, qui se manifeste toujours, quelle
que soit la situation qu'elle vit
- par la méditation et par l'imagination, elle est capable de
vivre et repeupler des situations de solitude complète, et
d'absence
- elle porte un regard analytique et critique sur les
fonctionnements professionnels auxquels elle a à faire
(psychologue, médecins)
- exercice de la spéculation, de l'anticipation
- elle ne perd pas de temps
- elle sait la valeur de la vie, elle en a une vision toute autre
que banale
- elle est consciente de l'importance de ne pas confondre
personnes et catégories.
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
27
EXEMPLE DE
CHRONOLOGIE
ÉTABLIE
À PARTIR DU
RÉCIT DE LÉA
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
28
1930
1941
Père né à Bizerte, commerce de fruits et légumes
dans cette ville
Mère née à M. un village près de Bizerte
1958 Parents mariés en Tunisie, venus ensuite en
France, lui devient maçon, elle s'occupe de la
maison. Ils habitent Martigues puis Marseille
(Félix Pyat, Corot puis le bâtiment N à la cité
des Prés Verts à partir de 75)
AVANT LA SECONDE NAISSANCE
17 décembre 75 Naissance (7e
de ses 8 frères et sœurs). Langues
familiales : arabe et français (création de la
ligne et de la station de métro desservant Prés
Verts)
vers 1979
(3 ou 4 ans)
Problèmes hématologiques, hospitalisations puis
visites régulières à l'hôpital, jusqu'à l'âge de
11 ans environ
1980-1989 Scolarité aux Prés Verts (bonne élève), langues :
anglais et italien
janvier 1986 (11
ans)
Mort d'un frère, Farik (trois séjours en prison),
assassiné à l'âge de 21 ans
octobre 1991 (15
ans)
Mort du père qui était malade du cœur (infarctus
et nombreuses hospitalisations) depuis 89
1992 à 1995 Lycée Saint Romain (espagnol en 3° langue)
Durant 3 ans, animation avec 2 autres élèves de
la permanence « Point Info Sida»
Baccalauréat Sciences et Techniques Tertiaires
(option : action communication commerciale) en 95
1993
(17 ans)
Implosion du bâtiment N selon la décision prise
par le logeur, l'État et la municipalité
sept 95
(19 ans)
Entrée (sans grande conviction) en BTS Assistante
de direction
16 septembre 95 Mort d'un second frère Younès (31 ans). Il était
sorti d'une longue peine en prison en 92, il
était malade du Sida depuis 91
octobre 95 On diagnostique une leucémie. Hospitalisation
d'urgence et transfert à l'Institut Paoli
Calmette (Centre Régional de Lutte Contre le
Cancer)
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
29
Depuis
janvier 96
(20 ans)
« Deuxième naissance» : greffe de moelle osseuse
(une sœur compatible), puis 1 mois 1/2 en
« bulle», suivi de 3 semaines de chambre stérile.
Sortie
de l'hôpital au printemps
1996 à 1999 Réapprentissage de la vie (contact avec les
autres, manger, marcher…)
traitements puissants avec des conséquences
importantes : prothèse des hanches (opération en
97), changements biologiques et physiques,
infections opportunistes, myopie
décembre 98 Premier essai de reprise du travail (secrétaire-
accueil) ; arrêt au bout d'un mois (fatigue,
hospitalisation)
1999 à 2001 Administratrice d'une Maison de Quartier Centre :
fonctionnement de l'association, projets,
financements, partenariats. Membre d'un collectif
de prévention du Sida et de la toxicomanie,
articles dans le journal local, participation à
la mise en place et à l'animation de deux
journées annuelles de prévention, dont la journée
mondiale contre le Sida
depuis janvier
2002
souhaite se réorienter
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
30
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
31
EXEMPLE DE
CHRONOLOGIE
ÉTABLIE
À PARTIR DU
RÉCIT DE
RACHID
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
32
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
33
20 ANS DE PARADIS
22.08.1964
Né à Marseille. Parents de la région de Bouklefa (en Algérie,
à 100 km de Sétif), installés définitivement en France en 1959.
Père dans l'armée française, prisonnier durant la guerre
d'Indochine, blessé durant la guerre d'Algérie, puis ouvrier aux
Tuileries de Saint André à Marseille.
Avant dernier des six enfants (5 frères et une sœur) nés entre 53
et 70. Enfance, jusqu'en 81, à la bastide de Gérante (qui
appartenait au domaine des Tuileries). La « vie de château », les
découvertes et les mystères du parc, les animaux (les chats, les
grenouilles et les têtards), le jardinage dans le potager, le vélo,
les cabanes, les jeux avec les autres enfants. Apprentissages,
recherches pratiques dans le « garage-laboratoire » : utilisation
d'outils et de matériaux pour des fabrications diverses (souvent
sur des plans dessinés auparavant).
1968-1975
De la maternelle au CM2, à l'école de la Viste. Plaisir d'aller à
l'école, curiosité d'apprendre.
1975-1981
Secondaire au Lycée Nord (jusqu'à la fin de la troisième).
Intérêt en particulier pour la physique.
1981
Désir de passer à la vie active, départ du lycée.
Un stage AFPA de 5 mois : théorie et pratique (maçonnerie).
1982
Magasin Jarry à la Viste (une grande surface d'alimentation
générale et droguerie) : mise en rayon et contrôle des stocks
(1 an).
1982
C'est aussi le début de la vie de bande de quartier : la
rigolade, la curiosité, les ballades, les conneries, les essais de
toutes sortes, dont le shit et quelques fois les cachets.
1983-1985
Différents apprentissages successifs chez des artisans dans le
quartier de Saint Antoine :
- maçonnerie, peinture
- mécanique auto et moto
- entretien ou remise en état de jardins (défrichage, arrosage,
taille)
- menuiserie, restauration de meubles (6 mois chez un antiquaire
ébéniste)
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
34
10 ANS D'ENFER (LES PARADIS ARTIFICIELS)
1984-1985
Dans la droite ligne « bande de quartier » : 2 mois de détention
(vol de voiture), puis 3 mois (dispute).
1986-1996
En 1986, l'héroïne arrive en masse dans les quartiers, Marseille
est la plaque tournante de la « French Connection » ; l'héroïne est
partout, complètement banalisée ; le « sniff », c'est comme la
première cigarette, dans l'entourage, ça devient la norme ; au bout
d'un temps, on passe de l'inhalation à l'injection « tu vas voir,
c'est beaucoup mieux » ; dans la famille, cela devient invivable.
“Ils pensaient que j'avais le diable en moi, ils appelaient ça « la
sorcière blanche ». « Une période très difficile, dix ans
“d'enfer” ». Perdu le goût de rire, la joie de vivre. Plusieurs
essais de sevrage sans aide, ou de cures, avec « rechute »,
jusqu'en 1996 : hospitalisation et désintoxication réussie à
Houphouët-Boigny. Mais c'est aussi à cette occasion qu'un test
révèle la contamination par le Sida.
PARALLELEMENT 10 ANS D'ENFER INDUSTRIEL
1985-1996
Société d'échafaudages, principalement la SOCACEM
(11 ans)
Nombreuses missions en intérim :
- création d’appuis pour solidariser l'échafaudage avec le
bâtiment, pose des poteaux, des barres et des clavettes
(éventuellement des colliers), puis des planchers
- modalités de travail et de sécurité spécifiques : respect des
rythmes et des logiques de montage, sang-froid, coordination et
sûreté des gestes, observation des consignes de sécurité
- les chantiers réalisés étaient rarement en extérieur, le plus
souvent, dans les raffineries de Berre et les aciéries de Fos
(SOLAC) : échafaudages métalliques à l'intérieur des halls de
production, dans les cuves ou autour des cheminées. Les risques
étaient importants et les conditions de travail très
contraignantes : cadences élevées, travail de jour et de nuit sans
interruption, températures très élevées (à côté des lingots,
pendant les coulées, avec des escarbilles), poussières de fer en
suspension, port d'un équipement de sécurité intégral.
Sociétés MENINTER, ONET
- nettoyage de tuyaux, changement des joints, des boulons, des
tronçons de tuyaux abîmés ;
- nettoyage de sols industriels avec des produits et des machines
spécifiques.
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
35
3 ANS DE PURGATOIRE
1996-1999
Détention aux Baumettes puis à Tarascon (pour « achat regroupé »
d'héroïne).
Décès de la mère au début de cette période. Le père s'est
remarié, l'horizon familial a changé, le groupe a éclaté.
Deux formations durant la détention : en électricité (4 mois) et
en électronique (4 mois) : réalisation circuits imprimés d'après
des plans.
1999-2000
Stage AFPA à Laval (1 an)
Formation qualifiante d'installateur en équipement électrique :
obtention du Diplôme d'État.
2000-2001
Quelques expériences d'installateur en intérim. Mais le travail
est physiquement trop pénible… Retour au travail d'échafaudage en
intérim pour la SOCACEM, puis arrêt.
AUJOURD'HUI, LENTE REMONTEE VERS LE JOUR, LE CIEL SE
DEGAGE
2001-2003
Depuis octobre 2001, logement HLM indépendant : un T2 à Campagne
Levêque, au 10e
étage, avec une belle vue sur la mer, les collines
et l'horizon.
Traitements médicaux, séjour d'un mois à la clinique de la
« Tarteraie ».
Solitude, découragement, sans envie de faire quoi que ce soit ni
même de se nourrir, désorientation, « l'impression d'être dans le
vide, comme à la retraite. »
Mais la vie, la pensée, l'humour, quelque chose à faire,
certainement. Quelque chose de soi à retrouver.
Modus Operandi Lire la ville 1
repérage des compétences
36