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LIVRET DE PREPARATION A LA FORMATION DE CHEF DE GROUPE
DEFI/FORCOS/Soutien pédagogique Page 1 sur 25 Version 1.0 du 11 juin 2015
Département des Formations d’Intégration – Division des formations des commandants des opérations de secours –
Service du soutien pédagogique
Version du 19 mars 2015
FORMATION DE
CHEF DE GROUPE
LIVRET
DE
PREPARATION
LIVRET DE PREPARATION A LA FORMATION DE CHEF DE GROUPE
DEFI/FORCOS/Soutien pédagogique Page 2 sur 25 Version 1.0 du 11 juin 2015
Sommaire
Préambule ............................................................................................................................................................... 3
Bibliographie ........................................................................................................................................................... 4
1. Principe général du fonctionnement du chef de groupe ............................................................................... 5
1.1. Notion de compétence de groupe ......................................................................................................... 5
1.2. Prise en compte de la complexité d’une opération de secours. L’analyse systémique, un outil utile et
simple ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….6
1.2.1. Le système feu ................................................................................................................................... 7
1.2.2. Le secours à personnes ..................................................................................................................... 8
1.2.3. La protection des biens et de l’Environnement et les risques technologiques et naturels ............. 9
2. Parcours de préparation à la formation du chef de groupe ......................................................................... 10
2.1. Compréhension des activités des équipiers, chefs d’équipe et chefs d’agrès .................................... 10
2.2. Secours à personnes ............................................................................................................................ 12
2.3. Secours routier .................................................................................................................................... 13
2.4. Incendie ............................................................................................................................................... 15
2.4.1. Activités d’équipier et chef d’équipe .............................................................................................. 15
Feux à l’air libre : .......................................................................................................................................... 16
Feux de structures : ...................................................................................................................................... 16
2.4.2. Activités de chef d’agrès ................................................................................................................. 17
2.5. Protection des Biens et de l’Environnement ....................................................................................... 18
3. Formation pratique de chef de groupe ........................................................................................................ 20
3.1. Présentation du plateau technique de l’ENSOSP ................................................................................ 20
3.1.1. Un SDIS à l’échelle de la formation ................................................................................................. 20
3.1.2. Organisation des centres de secours .............................................................................................. 21
3.2. Déroulement pédagogique .................................................................................................................. 21
3.2.1. L’apprenant au cœur du dispositif .................................................................................................. 21
3.2.2. Progression pédagogique ................................................................................................................ 22
4. Quelques éléments logistiques .................................................................................................................... 23
4.1. Formations se déroulant au plateau technique de l’ENSOSP à Vitrolles ............................................. 23
4.1.1. Equipements de protection individuelle et tenue d’intervention ................................................... 23
4.1.2. Hébergement et restauration ......................................................................................................... 23
4.2. Formations se déroulant en école chargée de mission (ECM) ............................................................ 24
4.2.1. Equipements de protection individuelle et tenue d’intervention ................................................... 24
4.2.2. Hébergement et restauration ......................................................................................................... 24
Conclusion ............................................................................................................................................................. 25
LIVRET DE PREPARATION A LA FORMATION DE CHEF DE GROUPE
DEFI/FORCOS/Soutien pédagogique Page 3 sur 25 Version 1.0 du 11 juin 2015
Préambule
Vous êtes engagés dans un processus de formation aboutissant à la fonction de chef de groupe. Ce
processus passionnant est constitué de plusieurs étapes incontournables pour prendre la mesure du
rôle de chef de groupe en position de commandant des opérations de secours, lors d’une opération
courante.
Le chef de groupe est régulièrement identifié comme étant le chef d’orchestre de l’opération de
secours. Cette comparaison est intéressante, car elle permet d’illustrer les compétences générales
attendues chez le chef de groupe.
Le chef d’orchestre doit en premier lieu, être reconnu comme le chef de l’orchestre, c’est-à-dire de
l’ensemble des musiciens de son groupe, afin d’obtenir l’harmonie entre tous (il donne du sens, le
rythme, …). Il développe ainsi son leadership, c’est-à-dire sa capacité à engager ses musiciens dans la
stratégie qu’il aura définie.
Il doit donc en amont, maîtriser le solfège (règles de création d’une partition), c’est-à-dire le code
commun à l’ensemble des musiciens. Il s’appuie sur ces règles pour guider l’ensemble du groupe et
connait également les caractéristiques globales ainsi que les contraintes des instruments de ses
musiciens (encombrement des timbales, mal aux joues lors de l’utilisation d’une trompette, …). Cela
lui permet de définir les modalités de mise en œuvre de la partition et de concentrer son attention et
ses actions le cas échéant.
En revanche, il existe une différence importante entre le chef d’orchestre et le chef de groupe, c’est
que ce dernier ne connait ni le morceau de musique qu’il va jouer ni l’ensemble de la partition. Il y a
donc une forte part d’adaptation.
Il vous faudra donc composer avec vos propres compétences humaines et techniques, ainsi que
celles de vos collaborateurs (chefs d’agrès, médecin du SMUR, élus, …).
Toutes ces compétences font l’objet d’un travail personnel et se construisent dans le temps,
accompagnées par votre SDIS et par l’ENSOSP. Beaucoup d’outils présentés dans ce document,
peuvent être travaillés individuellement et lors des manœuvres dans votre centre de secours.
Le présent document, complémentaire à la formation réalisée dans votre SDIS, est le fruit des
observations faites par les équipes de formateurs de l’ENSOSP sur le plateau technique, lors des
formations pratiques. Il s’agit donc d’un outil d’aide à la préparation, dans lequel vous retrouverez
les thèmes à travailler, présentés sous forme de tableaux, afin de vous permettre de suivre votre
propre progression. Vous êtes l’acteur principal de votre préparation. La case « difficultés
rencontrées » est faite pour vous aider à mieux cibler vos travaux lors de celle-ci.
N’hésitez pas à vous mettre le plus possible en situation, afin de mieux comprendre l’intérêt de
chaque item.
Enfin, à la fin de ce document, vous aurez quelques explications sur la manière dont la formation de
chef de groupe organisée par l’ENSOSP se déroule, notamment la partie pratique, au plateau
technique ou en école chargée de mission.
LIVRET DE PREPARATION A LA FORMATION DE CHEF DE GROUPE
DEFI/FORCOS/Soutien pédagogique Page 4 sur 25 Version 1.0 du 11 juin 2015
Bibliographie
La multiplication des supports et des outils de communication, permet aujourd’hui à chacun
d’accéder à la documentation opérationnelle nécessaire pour développer ses connaissances et ses
techniques opérationnelles, quel que soit le domaine d’activité.
La liste des références ci-dessous n’est pas exhaustive, mais suffisante pour obtenir les
renseignements utiles.
- Le Règlement d’Instruction et de Manœuvre, version modifiée depuis la parution des GNR.
Sur le site de la Direction Générale de la Sécurité Civile : http://www.interieur.gouv.fr/Le-
ministere/Securite-civile, rubrique documents techniques puis doctrines et techniques
professionnelles : http://www.interieur.gouv.fr/Le-ministere/Securite-civile/Documentation-
technique/Doctrines-et-techniques-professionnelles :
- Les GNR en vigueur (établissements de lances, les lances à eau à main, le lot de sauvetage et
de protection contre les chutes, l’appareil respiratoire isolant, les explosions de fumées et
embrasement généralisé éclair),
- Les notes et circulaires techniques (la prise en compte des fuites de gaz et la procédure « gaz
renforcé »),
- Les fiches d’aide à la désincarcération.
Dans la rubrique « secourisme » : http://www.interieur.gouv.fr/Le-ministere/Securite-
civile/Documentation-technique/Le-secourisme:
- Les référentiels de formation en secourisme (PSE 1 et 2),
- Les recommandations relatives aux premiers secours.
Ces documents sont disponibles auprès des services formation de votre SDIS.
Vous pouvez également vous inscrire sur le portail national des ressources et des savoirs (PNRS), via
le site Internet de l’ENSOSP (www.ensosp.fr ). Il vous suffit de suivre les indications.
En complément des référentiels nationaux en vigueur, vous pouvez vous procurer quelques ouvrages
spécifiques qui vous permettrons, si vous le souhaitez, d’aller plus loin dans la compréhension de
certains domaines d’activité :
- La compréhension du système feu, par Nicolas STRUSKI, aux éditions du Papyrus,
Enfin, de nombreuses vidéos relatant soit des interventions réelles, soit des expériences, circulent sur
Internet. Elles sont parfois très intéressantes et permettent d’illustrer des apports théoriques. Elles
peuvent être également et malheureusement dangereuses si elles ne sont pas accompagnées
d’explications. Il faut donc les observer avec beaucoup de recul et en demandant aux personnels
ressources de votre SDIS de vous les expliquer.
LIVRET DE PREPARATION A LA FORMATION DE CHEF DE GROUPE
DEFI/FORCOS/Soutien pédagogique Page 5 sur 25 Version 1.0 du 11 juin 2015
1. Principe général du fonctionnement du chef de groupe
1.1. Notion de compétence de groupe
Comme cela a été évoqué dans le préambule, le fait de commander une opération de secours revient
à mobiliser les ressources nécessaires pour faire face à une situation donnée. Il s’agit donc d’associer
les compétences individuelles et collectives, humaines et techniques, selon le schéma ci-dessous :
La zone d’efficacité est plutôt étroite, malgré les innombrables compétences dont dispose le chef de
groupe. De plus, ce schéma présente la zone d’efficacité plutôt centrée, c’est-à-dire que le degré de
compétences individuelles et collectives, humaines et techniques, est quasiment équivalent. C’est en
fait rarement le cas. Vous devrez alors faire varier le curseur dans un sens ou dans un autre, selon la
situation.
On peut prendre pour exemple une situation dans laquelle un produit chimique est impliqué. Il y a de
fortes chances que vous activiez de manière plus importante les compétences techniques collectives
de l’équipe « risques chimiques » et techniques individuelles du chef de la cellule mobile
d’intervention pour les risques chimiques et biologiques (CMIC).
La formation de chef de groupe est donc avant tout, une aventure humaine, au cours de laquelle
vous devrez d’abord apprendre à mieux vous connaître, en particulier dans les thèmes suivants :
- Prendre de l’information (attendre qu’elle arrive, aller la chercher ?),
- Communiquer avec ses collaborateurs (chefs d’agrès, services publics, élus, requérant,…),
- Définir une stratégie d’action en fonction de votre analyse de la situation, en vous appuyant
sur les connaissances du « système » dans lequel vous intervenez.
LIVRET DE PREPARATION A LA FORMATION DE CHEF DE GROUPE
DEFI/FORCOS/Soutien pédagogique Page 6 sur 25 Version 1.0 du 11 juin 2015
Il s’agit donc d’associer la connaissance de soi, à la compréhension de l’environnement opérationnel
de la mission de secours que l’on doit gérer et ainsi mobiliser les ressources nécessaires pour y faire
face.
1.2. Prise en compte de la complexité d’une opération de secours. L’analyse systémique,
un outil utile et simple
La systémique, une notion abstraite, pas si sûr…
Il s’agit d’une discipline qui regroupe les démarches théoriques, pratiques et méthodologiques, afin
d’étudier ce qui est reconnu comme trop complexe pour pouvoir être abordé de façon simple, et qui
pose des problèmes de frontières, d’interaction.
En effet, les évolutions technologiques, la facilité d’accès à l’information, les exigences politiques et
organisationnelles rendent de nombreuses situations (systèmes) très complexes. On peut donner
comme exemple le « système bancaire », dont la complexité légendaire met beaucoup de gens dans
l’embarras lorsqu’ils essayent d’expliquer la manière dont cela fonctionne.
Les opérations de secours n’échappent pas à cette complexité et peuvent tout à fait faire l’objet de
ce type d’analyse.
De nombreux travaux scientifiques ont été menés au cours du 20ème
siècle, visant à proposer des
outils facilitant la prise en compte de ces situations complexes. Ces outils peuvent être regroupés
sous l’appellation « d’analyse systémique ».
Elle permet de mieux comprendre quelles pourraient être les conséquences de telle ou telle action
sur les différents processus.
L’analyse systémique est un outil intéressant pour avoir une vision globale d’une typologie de
situation (incendie, secours à personnes, …), de connaître la complexité ainsi que les éventuelles
interactions possibles.
Exemple 1 : dans le cas d’un incendie, quelles pourraient être les conséquences d’un bris de vitre
dans un local totalement enfumé.
Exemple 2 : quelle influence aura le transport héliporté sur l’état d’une victime d’un grave
traumatisme au rachis.
Pour ces deux questions, vous pouvez vous poser la question de la plus-value que vous apporterez,
en tant que chef de groupe.
Trois systèmes opérationnels seront abordés au cours de la formation de chef de groupe :
- L’incendie,
- Le « secours à personnes » (en particulier dans le cas du secours routier),
- La protection des biens et de l’Environnement et les risques technologiques et naturels.
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1.2.1. Le système feu
L’évolution des modes de construction et l’évolution des moyens de secours sont les deux principaux
facteurs ayant modifié les opérations de secours concernant le feu. De nombreux retours
d’expérience illustrent ce constat.
Il ne s’agit donc plus uniquement d’établir un moyen en eau pour éteindre un ou plusieurs foyers
dans un bâtiment, mais plutôt de s’appuyer sur différents paramètres pour comprendre comment le
feu évolue et quels sont les risques qui y sont associés.
Pour cela, plusieurs outils ont été développés au cours des quinze dernières années.
L’idée générale tourne autour du concept dit de la « boîte », dans laquelle il y a le feu (la source) et
d’identifier la manière dont il peut en sortir (modes de propagation autrement appelés flux), pour
atteindre les personnes, les biens et l’Environnement (les cibles). Le schéma ci-dessous représente de
manière synthétique cette idée.
Prenons l’exemple d’un feu de chambre dans le bâtiment ci-dessous. Vu de l’extérieur, il est difficile
de concevoir une tactique opérationnelle cohérente sans avoir les éléments de localisation du foyer,
des éventuelles personnes, d’évolution des fumées et gaz chauds, des aménagements intérieurs, …
Une vue en trois dimensions d’un étage permet d’illustrer l’esprit dans lequel doit être le COS pour
définir les actions à mettre en œuvre.
Quelle est la configuration intérieure, quelle est la nature des matériaux de construction, y a-t-il des
portes et fenêtre ouvertes, des gaines techniques, … ? Quelles seront les conséquences de tel ou tel
choix tactique (sauvetages, gestion des ouvrants, mise en œuvre de moyens hydrauliques, exposition
des personnels, …).
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Cette liste n’est pas exhaustive, mais permet de comprendre en partie la réflexion à mener et par
conséquent les éléments à travailler en amont. La tactique opérationnelle du COS sera par
conséquent construite sur l’analyse décrite plus haut.
1.2.2. Le secours à personnes
Reprenons la chaîne des secours telle qu’elle est présentée lors des formations aux premiers secours.
La zone d’action du COS se situe entre l’arrivée des secours et le dépôt de la victime dans le service
d’accueil.
Deux sous-systèmes interagissent normalement de concert lors de ces interventions :
- Le sous-système « premiers secours », c’est-à-dire l’interaction des différents moyens mis en
œuvre pour faire face à la situation (secouristes, moyens de désincarcération, protection,
forces de l’ordre, …) ou le principe de victime est prépondérant.
- Le sous-système « prise en charge médicale » qui va du 1er
contact pris par la régulation,
jusqu’à la prise en charge dans le service hospitalier spécialisé dans le traitement de la
problématique médicale de la personne, identifiée alors sous le terme de « patient ».
Ces deux sous-systèmes interagissent. Le COS doit donc maîtriser la globalité du système pour en
optimiser le fonctionnement.
Voici quelques questions illustrant ces propos (liste non exhaustive) :
- Quelle incidence aura le retard d’une ouverture de porte dans ce processus,
- Comment qualifier l’état d’une victime, quelle plus-value y a-t-il à donner ces informations ?
- Pour désincarcérer deux personnes dans deux véhicules distincts, faut-il deux VSR, ou s’i un
FPT est présent, dissocier le matériel du VSR déjà sur les lieux et faire deux équipes ?
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1.2.3. La protection des biens et de l’Environnement et les risques technologiques et
naturels
Dans ce système, nous pouvons appliquer le même type d’analyse que lors d’une intervention pour
feu, l’outil source/flux/cibles :
- Source : danger pour les personnes, les biens et l’Environnement (selon ses caractéristiques
physico-chimiques)
- Flux : la manière dont ce danger peut se déplacer et atteindre ou impacter les cibles.
- Cibles : les personnes, les biens et l’Environnement.
L’ensemble de ces connaissances justifie le caractère individuel de ce parcours de formation. Nous
sommes tous différents et avons tous un niveau de compétences différent dans ces domaines. C’est
par conséquent à vous d’aller chercher ce dont vous avez besoin.
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2. Parcours de préparation à la formation du chef de groupe
Comme vu précédemment, ce parcours est avant tout centré sur les activités courantes du chef de
groupe :
- Secours à personnes (orienté sur le secours routier),
- Incendie (bâtiments d’habitation, établissements recevant du public et établissements
industriels),
- Protection des biens et de l’environnement (mise en œuvre des mesures conservatoires,
notamment face à un problème technologique : transport de matières dangereuses, accident
chimique domestique, fuite de gaz, …).
Afin d’avoir une vision globale de chacun de ces domaines, Il est recommandé de commencer par la
compréhension des activités d’équipier à chef d’agrès, avant de poursuivre vers la formation de chef
de groupe à proprement parlé. Cette dernière est réalisée soit sur le plateau technique de l’ENSOSP,
soit, occasionnellement, dans un SDIS en position d’école chargée de mission par l’ENSOSP. Il s’agit
donc d’une formation nationale à travers laquelle les règles (ou coutumes) nationales sont
appliquées.
Les activités particulières ou les spécificités de votre territoire ne sont pas abordées dans le parcours
initial. Elles doivent faire l’objet d’un accompagnement par votre SDIS.
2.1. Compréhension des activités des équipiers, chefs d’équipe et chefs d’agrès
Chaque action, chaque matériel utilisé prend un temps incompressible et a son lot de contraintes. Le
chef de groupe en formation doit en prendre conscience, car il sera amené à définir et conduire une
stratégie, à faire des choix.
Cette première étape, organisée sous la responsabilité de votre SDIS, permet d’identifier les
activités principales des équipes que vous aurez sous votre commandement.
La compréhension de celles-ci se fait soit au cours de votre carrière, soit au cours de formations
spécifiques dispensées par votre SDIS.
Plusieurs points clés sont essentiels à travailler, pour avoir une vision globale des différentes
activités. Ces points ne sont pas présentés sous forme de cursus de formation type, mais plutôt sous
la forme de compétences à construire par domaine d’activité, avant de suivre la formation de chef de
groupe.
Dans chaque domaine d’activité et pour ce module spécifique de compréhension des activités
d’équipiers à chef d’agrès, les compétences générales attendues sont les suivantes :
- Etre capable d’analyser une situation et de définir les actions à réaliser, en sécurité,
- Etre capable de s’intégrer dans un dispositif de secours interservices.
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DEFI/FORCOS/Soutien pédagogique Page 11 sur 25 Version 1.0 du 11 juin 2015
Plusieurs outils sont communs aux différents domaines d’activités concernés. Ils doivent donc être
vus de manière transversale :
Thème Indicateurs Difficultés rencontrées
notion de zone
d’intervention
Savoir identifier une
zone d’intervention
règles de sécurité
individuelle et
collective
Connaitre les risques
Connaitre les règles de
sécurité collective
Connaitre les règles de
sécurité individuelle
topographie et
lecture de plan
Savoir lire un plan ou
une carte
Savoir se repérer sur le
terrain
utilisation des
systèmes
d’information et de
communication
Connaissances des
moyens radio et de
téléphonie disponibles
Procédures radio
Organisation
territoriale des
services publics
Forces de l’ordre
Services techniques
municipaux
Pompes funèbres
SAMU/SMUR
Service des routes du CG
DIR
ONEMA
DREAL
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Pour le thème « Organisation territoriale des services publics », n’hésitez pas, tout au long de votre
parcours, d’aller rencontrer ces services pour mieux comprendre leur fonctionnement et leurs limites
d’action.
2.2. Secours à personnes
Compétences spécifiques attendues :
- Etre capable d’analyser l’état d’une personne victime d’un malaise ou d’un accident et de
mettre en œuvre les gestes de secours appropriés,
- Etre capable de s’intégrer dans un dispositif de secours interservices.
Les cas suivants doivent être particulièrement travaillés :
Thème Situations de travail Difficultés rencontrées
Malaises
malaise simple
malaise cardiaque
malaise suite à AVC
Accidents
rachis
membre supérieur
membre inférieur
crâne
bassin
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Thème Situations de travail Difficultés rencontrées
Situations
particulières
tentative de suicide par
pendaison
tentative de suicide par
arme à feu
victime violente
refus de transport
personne ne répondant
pas aux appels
2.3. Secours routier
Le secours routier est un contexte particulier du secours à personnes, qui nécessite d’avoir
développé les compétences en secourisme nécessaires à la prise en charge de victimes ayant subi un
ou plusieurs traumatismes (atteintes corporelles).
Compétences attendues :
- être capable d’identifier et de mettre en œuvre des techniques nécessaires (selon l’état de la
victime) pour la réalisation des actions suivantes :
o Mesures de sécurité et de protection individuelle et collective,
o Créer les ouvertures permettant l’abordage de la ou des victimes, de définir leur
état, ainsi que la mise en œuvre des premiers gestes de secours,
o Créer l’espace de travail permettant le relevage et l’extraction de la victime selon son
état.
- Etre capable de s’intégrer dans un dispositif de secours comme chef d’agrès.
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Au cours des différents exercices, les techniques de césarisassions suivantes doivent être maîtrisées :
Situation de travail Difficultés rencontrées
ouverture de porte (véhicule sur
les roues ou sur le toit)
découpe du montant latéral
(véhicule sur les roues ou sur le
toit)
dépavillonage
casquette avant ou arrière
(dépavillonage partiel)
charnière (véhicule sur le côté)
découpe des montants de sièges
(véhicule sur les roues ou sur le
toit),
relevage du tableau de bord,
portefeuille
cas d’un poids lourd
Nota 1 : Pour toute situation d’apprentissage en secours routier, le commandement des opérations de
secours sera assuré soit par le chef d’agrès SR, soit par un formateur assurant la fonction de chef de
groupe.
Nota 2 : Compte tenu du nombre et de la variété des équipements de sécurité sur les différents
véhicules, il faut veiller à dégarnir les zones de découpe sur les VL accidentées.
Nota 3 : la technique dite de la « colonne de direction » doit être présentée comme étant le dernier
recours en cas d’impossibilité de réaliser un portefeuille à l’aide de vérins.
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2.4. Incendie
L’incendie est un domaine d’activités complexe. L’appropriation de ces activités, nécessite la mise en
œuvre de plusieurs étapes de compréhension. L’objectif général est de vous permettre de
développer vos compétences dans la définition d’une stratégie cohérente, dans le commandement
d’un engin incendie (armé à 6), dans les situations courantes :
- feu à l’air libre,
- feu dans un bâtiment.
Ces compétences sont incontournables pour devenir chef de groupe.
2.4.1. Activités d’équipier et chef d’équipe
Avant de vous engager dans la compréhension des activités du chef d’agrès, il faudra vous assurer
que vos connaissances concernant les activités des équipiers et des chefs d’équipes sont solides.
Pour cela, nous vous invitons à travailler particulièrement les techniques opérationnelles courantes.
Cette première étape peut être réalisée autour de deux axes :
- la mise en œuvre, en sécurité des principaux matériels nécessaires à la lutte contre
l’incendie :
Situations de travail Difficultés rencontrées
Evolution en milieu enfumé à
l’aide de l’ARI
Etablissement des lances à eau à
main
Sauvetages, reconnaissances et
évolution en sécurité à l’aide
d’un LSPCC
Reconnaissances, sauvetages et
établissements de lances à l’aide
d’échelles à main ou d’échelles
aériennes
Ouverture d’accès à l’aide de
matériels de forcement
Mise en œuvre d’un déblai et
d’une protection de biens
LIVRET DE PREPARATION A LA FORMATION DE CHEF DE GROUPE
DEFI/FORCOS/Soutien pédagogique Page 16 sur 25 Version 1.0 du 11 juin 2015
- la compréhension du système feu du niveau d’équipier et de chef d’équipe (comportement
du binôme devant la porte et dans le volume).
Ces techniques opérationnelles peuvent être réalisées dans les situations courantes ci-dessous :
Feux à l’air libre :
Situations de travail Difficultés rencontrées
feu de VL à l’air libre (maîtrise de
la procédure GPL)
feu de détritus
feu de container à poubelles
feu de végétaux en bordure de
route
Feux de structures :
Situations de travail Difficultés rencontrées
Reconnaissance
Sauvetages, mises en sécurité
Coupure de fluides
Coupure de propagation
Attaque directe du feu
Désenfumage, ventilation
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2.4.2. Activités de chef d’agrès
Une fois la consolidation de vos compétences d’équipier et de chef d’équipe réalisée, il reste à
comprendre les missions, les outils et les contraintes associées du chef d’agrès. Pour cela, nous vous
proposons de travailler progressivement, pour ne pas mélanger les outils et surtout bien comprendre
les rouages de cette fonction. Les feux à l’air libre présentent l’intérêt de pouvoir « rapidement »
analyser la situation et ainsi mettre en œuvre les moyens adaptés, contrairement aux feux de
structures, qui nécessitent l’analyse des indicateurs disponibles pour comprendre la situation et la
manière dont elle peut évoluer.
Dans le cadre des feux à l’air libre, vous devez être capable de faire réaliser les actions nécessaires
dans les situations suivantes :
- feu de VL à l’air libre (maîtrise de la procédure GPL),
- feu de détritus,
- feu de container à poubelles,
- feux de végétaux en bordure de route,
- …
Dans le cadre des feux de structure, dans un premier temps dans des bâtiments d’habitation
classiques, vous devez être capable de faire réaliser les actions précédemment décrites dans les
activités des équipiers et des chefs d’équipe.
Une fois le commandement de ces actions maîtrisé, il faudra les mettre en œuvre dans d’autres
contextes plus complexes, qui nécessitent la compréhension des caractéristiques constructives et
organisationnelles propres à chacune des situations suivantes :
Situations de travail Difficultés rencontrées
Bâtiments d’habitation
2ème
famille
Bâtiments d’habitation
3ème
famille A
Bâtiments d’habitation
3ème
famille B
Bâtiment industriel ayant
une surface au sol
importante
Cave
Parking souterrain
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Situations de travail Difficultés rencontrées
ERP de type M
ERP type U ou J
ERP type O
Ferme
Ces situations ont en effet l’avantage de reproduire la majorité des caractéristiques que vous serez
susceptibles de rencontrer dans vos futures missions.
Le chef d’agrès doit être capable d’analyser et d’identifier une situation, afin de définir et de mettre
en œuvre, au minimum, les premières actions conformément à la « marche générale des
opérations » définie dans le RIM (définition d’un premier niveau de stratégie opérationnelle).
C’est sur cette capacité d’analyse et la connaissance des possibilités d’actions des différents agrès de
lutte contre l’incendie, que la formation de chef de groupe est construite.
Les outils incontournables à aborder lors de la formation de compréhension des activités de chef
d’agrès, sont les suivants :
- compréhension du système feu du niveau de chef d’agrès (identification des indicateurs
permettant d’avoir une lecture du feu la plus fidèle possible),
- connaissances bâtimentaires :
- structure,
- classement,
- organisation générale de la sécurité selon l’activité.
- Connaissance des moyens opérationnels courants (Cf. paragraphe précédent).
2.5. Protection des Biens et de l’Environnement
Ce dernier domaine d’activités qui sera exploré lors de la formation de chef de groupe, est
particulièrement riche puisqu’il concerne les situations classiques telles que les inondations de
locaux ou les menaces d’effondrement, ou encore les risques technologiques et naturels.
LIVRET DE PREPARATION A LA FORMATION DE CHEF DE GROUPE
DEFI/FORCOS/Soutien pédagogique Page 19 sur 25 Version 1.0 du 11 juin 2015
Au cours de cette étape, l’objectif est de développer les compétences des apprenants pour la mise
en œuvre des mesures conservatoires, voire des actions nécessaires (sans mise en œuvre de moyens
spécialisés) dans les cas suivants :
Situations de travail Difficultés rencontrées
Fuite d’eau en milieu confiné
Fil électrique tombé sur la voie
publique
Fil électrique tombé sur une
maison d’habitation
Objet menaçant de tomber sur la
voie publique (panneau
lumineux, poteau suite à choc
avec un engin de chantier ou une
VL, …)
Fuite de carburant
Fuite de produit chimique liquide
sur TMD ou non
Fuite de produit chimique gazeux
sur TMD ou non
Accident mettant en jeux
plusieurs produits chimiques
(domestique, entreprise, ERP, …)
Découverte d’un engin explosif
Les compétences à développer dans ce cadre sont :
- L’analyse et la caractérisation de la situation (caractère courant ou technologique),
- L’identification des partages de responsabilité entre les SDIS et les autres acteurs (HLM ≠ des
copropriétés, domaine publique ≠ domaine privé, …)
- L’identification des moyens privés ou publics pouvant compléter l’action des secours
classiques.
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Voici donc quelques outils sur lesquels il est important de s’arrêter quelques instants. Ils vous
permettront dans ces situations particulières, de mieux comprendre ce qu’il se passe, afin de prendre
les décisions les plus appropriées :
- Circulaire sur les fuites de gaz sur réseau de distribution du gaz de ville,
- Connaissances sur les risques liés au CO, à l’H2S,
- Analyse systémique lors d’un évènement à caractère chimique ou radiologique (à faire avec
les spécialistes RCH et RAD),
- Conventions TRANSAID, Présence FRET,
3. Formation pratique de chef de groupe
La formation pratique de chef de groupe est réalisée sous la responsabilité de l’ENSOSP. Elle est
précédée de plusieurs séquences théoriques au cours desquelles vous découvririez de manière
théorique les différents outils de gestion opérationnelle et de commandement, ainsi que les
techniques opérationnelles complémentaires à celles que vous avez travaillées au cours de votre
préparation.
Elle est donc le point final du parcours de formation, pendant laquelle vous serez mis en situation de
commandement, lors d’une opération de secours simulée.
Les domaines d’activités opérationnelles seront ceux décrits ci-avant (secours à personnes, incendie
et protection des biens et de l’Environnement).
Ce chapitre décrit particulièrement la manière dont la formation se déroule sur le plateau technique
de l’ENSOSP.
Si vous êtes inscrit sur une session se déroulant en école chargée de mission, la mise en œuvre
différera légèrement, notamment en termes de lieux d’exercices. L’aspect « accompagnement
pédagogique restera le même ».
3.1. Présentation du plateau technique de l’ENSOSP
3.1.1. Un SDIS à l’échelle de la formation
Le plateau technique de l’ENSOSP, situé sur la commune de Vitrolles, est conçu pour reproduire un
SDIS sur le plan opérationnel. Sur un terrain d’environ 25 hectares, on y retrouve :
- Un CODIS,
- 5 centres de secours,
- Un terrain d’exercice reproduisant plusieurs contextes couramment rencontrés par les
sapeurs-pompiers :
o Zone urbaine,
o Immeuble,
o Pavillon d’habitation,
o Réseau routier constitué d’une portion d’autoroute et d’un réseau secondaire.
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Le site est équipé d’un système d’alerte équivalent à celui dont vous disposez dans votre SDIS. Les
interventions sont déclenchées et gérées selon les mêmes procédures (console, récepteurs
alphanumériques, réseau ANTARES…).
3.1.2. Organisation des centres de secours
Les centres de secours disposent des outils communs à tous les centres de secours :
- Un armement type constitué de 2 FPT, un VSAV et d’une VLCG,
- Un standard d’alerte,
- Matériels divers (plans, ERP, explosimètres, caméra thermique, …).
Ils sont armés par les stagiaires, complétés par des manoeuvrants issus de toute la France et de
divers services d’incendie et de secours (SDIS, bac professionnel « sécurité – prévention », militaires,
…).
Chaque jour, l’équipe de garde est coordonnée par un officier de garde, qui a en charge
l’organisation du centre, l’ajustement des effectifs dans les engins, ainsi que la réalisation des
différentes tâches courantes d’un centre de secours (vérification des matériels, désinfections des
VSAV, …).
3.2. Déroulement pédagogique
3.2.1. L’apprenant au cœur du dispositif
La pédagogie pratiquée repose sur le concept « d’approche par les compétences ». Il s’agit de vous
permettre de réfléchir à votre propre activité, par rapport à la situation que vous avez vécue et
d’identifier les éventuelles difficultés ainsi que les solutions que vous pourriez apporter à celles-ci.
Le formateur vous accompagne dans cette démarche de réflexion, sans jugement de valeurs, en vous
faisant découvrir au fur et à mesure des échanges, les points clés de la gestion d’un évènement tel
que vous l’avez vécu.
Il ne vous apportera pas de solution toute faite, mais vous aidera à les trouver. Il faudra bien les
trouver lorsque vous serez seul en position de commandement dans votre SDIS…
Toutefois, si un éventuel manque de connaissances techniques était identifié, le formateur vous
aiderait à le combler.
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Le schéma ci-dessous présente le principe général autour duquel l’accompagnement est réalisé :
Considérons que le COS évolue dans un ensemble dynamique, comme expliqué précédemment. Ses
performances (visibles) sont le fruit d’une réflexion (non visible) qui peut être schématisée de la
façon suivante :
Il s’agit donc pour le formateur/accompagnateur, d’aider le stagiaire/apprenant à explorer cette
boucle (appelée boucle de gestion d’un environnement dynamique) et ainsi comprendre ce qui l’a
conduit à agir.
3.2.2. Progression pédagogique
Les mises en situation sont issues du retour d’expérience national et n’ont pas l’objectif de piéger les
apprenants. Elles seront progressives tout au long de votre parcours.
L’organisation doit vous permettre lorsque vous êtes sur le plateau technique de l’ENSOSP, de
réaliser environ 6 exercices en qualité de COS.
Si vous êtes en école chargée de mission, compte tenu des contraintes organisationnelles et de la
disponibilité des différents sites de manœuvres, le nombre d’exercice par apprenant est réduit à 4.
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4. Quelques éléments logistiques
4.1. Formations se déroulant au plateau technique de l’ENSOSP à Vitrolles
4.1.1. Equipements de protection individuelle et tenue d’intervention
Pour les formations se déroulant sur ce site, vous serez dotés d’EPI sur le site. Il est donc inutile de
venir avec les vôtres. En revanche, vous devez prévoir des changes en nombre suffisant pour tenir
compte des conditions climatiques :
- printemps, été, automne : prévoir plus de tenues que d’habitude, car les températures
peuvent être élevées,
- à la fin de l’automne et en hiver, il peut y avoir des épisodes de fortes pluies,
- Au printemps, en automne et en hiver, le mistral peut être très froid.
4.1.2. Hébergement et restauration
L’hébergement et la restauration se font au pôle pédagogique, quartier des Milles à Aix en Provence,
les trajets jusqu’au plateau se font obligatoirement en bus ou par VTP, mis à disposition de l’école.
Seuls les stagiaires habitant à proximité et rentrant chez eux le soir, sont autorisés à garer leur
véhicule sur le parking à l’entrée du site.
Lors de la restauration le midi, vous disposez d’une file réservée aux stagiaires du plateau technique
pour ne pas perdre de temps. Vous devez respecter celle-ci.
Attention : les départs de bus sont à horaire fixe, pour ne pas déstabiliser l’organisation de la
journée :
- Départ du pôle (depuis le parking des bus situé à l’arrière du bâtiment restauration) :
o 7h15 le matin,
o 13h15 l’après-midi.
- Départ du plateau technique :
o 12h00 le midi,
o 16h45 le soir.
Selon les contraintes logistiques, vous pouvez être amenés à être hébergés à l’extérieur de l’ENSOSP.
Des consignes particulières vous seront données lors de votre arrivée.
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4.2. Formations se déroulant en école chargée de mission (ECM)
4.2.1. Equipements de protection individuelle et tenue d’intervention
Pour les formations se déroulant en école chargée de mission, vous devez prendre les EPI de votre
SDIS d’appartenance.
La tenue d’intervention sera adaptée en fonction du lieu et de l’époque de la formation.
Vous disposerez des coordonnées du SDIS d’accueil sur votre convocation.
4.2.2. Hébergement et restauration
Les conditions d’hébergement et de restauration vous seront communiquées par le SDIS d’accueil.
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Conclusion
La formation de chef de groupe est avant tout une aventure humaine personnelle. Vous êtes le
principal acteur de sa réussite.
Vous disposez à travers ce document, de l’essentiel des informations dont vous avez besoin pour
préparer au mieux votre parcours de formation de chef de groupe.
N’hésitez pas à solliciter votre SDIS si vous avez d’autres questions.
Bonne préparation et à bientôt !!
L’équipe pédagogique du plateau technique de l’ENSOSP