Ljevak škole ǀ Učenje bez granica ǀ Učimo zajedno ǀ Naklada ... · Web view– uspoređuje pjesme i govor s pomoću Vennova dijagrama – ispunjava izlaznu karticu Vrednovanje

Škola:Školska godina:Učitelj/učiteljica:Razredni odjel: 7. __

RAZRADA TEMA ZA HRVATSKI JEZIK(IZVEDBENI KURIKULUM NA RAZINI TEMA )

za 7. razred

Nastavni materijali:Slavica Kovač, Mirjana Jukić, Hrvatska krijesnica 7, udžbenik iz hrvatskoga jezikaMirjana Jukić, Slavica Kovač, Iverka Kraševac, Dubravka Težak, Martina Tunuković, Martina Valec-Rebić, Hrvatska čitanka 7Mirjana Jukić, Slavica Kovač, Danijela Zagorec, Hrvatska krijesnica 7, Hrvatska čitanka 7, radna bilježnica za jezik, komunikaciju i književnostMeri Farac-Jemrić, Jasminka Možgon-Jarić, Danijela Zagorec, Ispiti znanja 7

1. TEMA Čitanje jučer, danas, sutraVRIJEME OSTVARIVANJA 7. rujna – 11. listopada

UKUPAN BROJ SATI 20BROJ SATI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA

Hrvatski jezik i komunikacija – 10 sati Književnost i stvaralaštvo – 7 sati Kultura i mediji – 3 sata

BROJ SATI

NASTAVNE JEDINICE

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI I OČEKIVANJA,ISHODI NA RAZINI AKTIVNOSTI AKTIVNOSTI UČENIKA VREDNOVANJE NAPOMENA

1 HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA

Uvodni sat

HJ A.7.1., HJ A.7.3. OSR A.3.1, OSR A.3.3., OSR B.3.2.

– razgovara radi razmjene informacija– objašnjava i demonstrira uporabu udžbenika i čitanke, služi se kazalom– određuje svrhu govorenja: osobna i javna

– istražuje predmetna područja (lista udžbenik i čitanku, proučava cjeline, kazalo, pojmovnik)– razgovara o načinu rada, potrebnome priboru i načinima vrednovanja– izabire djela za cjelovito čitanje

Vrednovanje za učenje – praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka

1 KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO

Jadranka Klepac, Miris knjige

HJ B.7.1., HJ B.7.2.OSR B.3.2, UKU A.3.2., UKU A.3.3., UKU D.3.2.LK B.7.1.

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom tekstu− uočava umjetničku ulogu književnosti koja ima kulturnu i estetsku vrijednost– prepoznaje strukturu književnoga teksta: fabula i kompozicija književnoga teksta i primjenjuje dosad stečena znanja o književnosti– razlikuje pripovjedača (u 1. i 3. licu) od pisca– objašnjava događaj, opisuje ulogu likova te mjesto i vrijeme radnje u književnome tekstu– povezuje književni tekst s društvenim i osobnim kontekstom – oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina

– promatra i komentira ilustraciju u čitanci– razgovara o likovima iz knjige– čita/sluša tekst– rješava kviz– razgovara o tekstu– odgovara na pitanja u paru– čita svoje odgovore i komentira tuđe– samovrednuje svoj rad

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja – rad na tekstu i pisanje odgovora– predstavljanje učeničkih radova

Vrednovanje kao učenje – kviz (razumijevanje pročitanog) – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka– insert metoda− učenik procjenjuje svoj rad na tekstu


Ponavljanje jezičnoga gradiva prethodnih razreda

HJ A.5.3., HJ A.5.5., HJ A.6.3., HJ A.6.5, HJ A.6.6.OSR B.2.2., OSR B.2.4., GOO C.2.1., UKU B.2.4.BIO A.7.2., INF A.7.4.

– izdvaja važne podatke iz čitanoga teksta– sažeto prepričava pročitani tekst na temelju izdvojenih podataka– razlikuje i prepoznaje promjenjive i nepromjenjive vrste riječi u tekstu– određuje padež imenica – prepoznaje osobne, posvojne, povratno-posvojnu, povratnu, pokazne i upitne zamjenice– točno upotrebljava u govoru i pismu glagolske imenice, glagolski pridjev trpni; glavne i redne brojeve– upotrebljava u govoru i pismu glagolske oblike za izricanje vremena i načina– provodi (i, gdje je potrebno, bilježi) glasovne promjene u riječima– prepoznaje hrvatska narječja i govore

– razgovara na zadanu temu– odgovara na pitanja za razumijevanje pročitanoga– igra različite jezične i digitalne igre radi ponavljanja i uvježbavanja sadržaja samostalno, u paru i u skupini– rješava nastavne listiće– izrađuje grafičke organizatore– izlaže o naučenome– rješava listić samoprocjene

Vrednovanje za učenje – pitanja radi provjere razumijevanja– praćenje aktivnosti učenika tijekom procesa učenja i poučavanja– grafički organizatori znanja– digitalne igre koje daju povratnu informaciju

Vrednovanje kao učenje – lista samoprocjene– provjeravanje točnosti vlastitih odgovora uspoređujući ih s rješenjima drugih te s uputama učitelja/učiteljice


Početni ispit znanja

– rješava zadatke– samostalno i suradnički ispravlja pogreške


Tomislav Meštrić, Đir uz more

HJ B.7.1., HJ B.7.3., HJ A.7.3. ODR C.3.1., ZDR A.3.1.A, IKT C.3.1.

− istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– govori i razgovara o pročitanoj/poslušanoj pjesmi− sažima podatke o slušanome tekstu u bilješke i objašnjava značenje teksta– uočava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima− uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u svome okružju− uočava estetska obilježja književnoga teksta u odnosu na ostale tekstove− razlikuje slične podatke u čitanome tekstu− istražuje književnu i jezičnu baštinu− stvara zajednički popis književnih tekstova prema kriteriju žanra, autora, tematike i sl.

– sastavlja anketu o provođenju slobodnoga vremena– promatra fotografiju i razgovara o njoj– čita/sluša tekst– odgovara na pitanja samostalno ili u paru– razgovara o tekstu prema pitanjima u čitanci– opisuje situacije iz vlastite svakodnevice– vrednuje svoj rad

Vrednovanje za učenje − opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti tijekom rada– provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja− povratna informacija o predstavljenim učeničkim radovima Vrednovanje kao učenje − učenik procjenjuje svoj rad− vršnjačko vrednovanje: učenik vrednuje radove svojih vršnjaka


Vjekoslav Majer, Dnevnik malog Perice

HJ B.7.1., HJ B.7.4. UKU A.3.1., UKU A.3.2., UKU D.3.2.INF C.7.1.

– uspoređuje djela slične tematike– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– govori i razgovara o pročitanome/poslušanome tekstu– stavlja u odnos uzroke i posljedice u književnome tekstu– objašnjava događaj, opisuje ulogu likova u književnome tekstu– povezuje književni tekst s društvenim i osobnim kontekstom – argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina

– objašnjava značenje riječi dnevnik– razgovara o pisanju dnevnika– s pomoću Cezarova kotača otkriva naslov današnje nastavne jedinice– čita/sluša tekst– rješava interaktivni listić– razgovara o tekstu– istražuje obilježja i odnose među likovima u paru– čita svoje odgovore, komentira tuđe– samovrednuje svoj rad

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– rad na tekstu i pisanje odgovora− razmjena informacija– predstavljanje učeničkih radova

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka– učenik procjenjuje svoj rad (lista samoprocjene rada i aktivnosti)


Obavijest i vijest

HJ A.7.4., HJ A.7.2., HJ A.7.3. UKU A.3.1., OSR A.3.4., UKU A.3.2., IKT C.3.1., IKT C.3.3., IKT D.3.1.INF C.7.1.

– odgovara na pitanja tko sudjeluje u događaju, što se događa, gdje se i kada događa te koji je uzrok događaja (Zašto? i Kako?)– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst– čita tekst, izvodi zaključke i tumači značenje teksta– piše objektivne pripovjedne tekstove u skladu s temom i prema planu– poštuje načelo sažetosti, potpunosti, aktualnosti, točnosti i uvjerljivosti– ponovno čita i pregledava napisani tekst radi usavršavanja teksta služeći se pravopisom i rječnicima

– uspoređuje vlastite bilješke s bilješkama drugih učenika– čita obavijest i istražuje o njezinim osobitostima– čita vijest i istražuje o njezinim osobitostima– bilježi odgovore na listić / rješava igru– piše obavijest– čita obavijest, komentira tuđe obavijesti– piše vijest, komentira tuđe vijesti– ispunjava Vennov dijagram– rješava kviz– samovrednuje svoj rad

Vrednovanje za učenje – pitanja radi provjere razumijevanja– praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i poučavanja– kviz koji daje povratnu informaciju

Vrednovanje kao učenje – rubrike za pisanje vijesti– listić za samovrednovanje

Vrednovanje naučenog– vrednovanje napisanih obavijesti i vijesti


Izvješće

HJ A.7.4., HJ A.7.2., HJ A.7.3. UKU A.3.1., OSR A.3.4., UKU A.3.2., UKU C.3.3., UKU D.3.2.

– odgovara na pitanja tko sudjeluje u događaju, što se događa, gdje se i kada događa i koji je uzrok događaja (Zašto? i Kako?)– čita/sluša tekst, izvodi zaključke i tumači značenje teksta– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst– objašnjava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima– razlikuje slične podatke u čitanome tekstu– pojednostavnjuje složene podatke iz čitanoga teksta – piše objektivne pripovjedne tekstove u skladu s temom i prema planu– poštuje načelo sažetosti, potpunosti, aktualnosti, točnosti i uvjerljivosti– ponovno čita i pregledava napisani tekst radi usavršavanja teksta služeći se pravopisom i rječnicima– selektivno i kritički preuzima informacije iz različitih izvora

– razgovara o značajnim događajima ovaj/prošli tjedan/mjesec u školi ili mjestu/gradu– čita izvješće u udžbeniku– istražuje o osobitostima izvješća– rješava kviz– sastavlja izvješće– čita svoje izvješće– komentira tuđe tekstove– samovrednuje svoj rad


Vrednovanje kao učenje – rubrike za pisanje izvješća– listić za samovrednovanje

Vrednovanje naučenog– vrednovanje napisanih izvješća


Igor Rudan, Znanstvenici i liječnici pisci

HJ A.7.3., HJ A.7.4., HJ B.7.3. UKU A.3.1., UKU A.3.2., OSR C.3.2.

– objašnjava svrhu čitanja: osobna i javna– pojednostavnjuje složene podatke iz čitanoga teksta– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem– odgovara na pitanja tko sudjeluje u događaju, što se događa, gdje se i kada događa i koji je uzrok događaja (zašto i kako)− uočava sličnosti i razlike znanosti i književnosti– poštuje načelo sažetosti, potpunosti, aktualnosti, točnosti i uvjerljivosti– razlikuje činjenice od mišljenja i stavova– obrazlaže razloge vlastitoga izbora književnih tekstova– stvara zajednički popis književnih tekstova prema kriteriju žanra, autora, tematike i sl. – oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina

– igra igru asocijacije– razgovara o rješenjima igre asocijacije– čita tekst i primjenjuje različite strategije čitanja/učenja– čita svoje odgovore– komentira tuđe odgovore– razgovara o svrsi teksta– ispunjava izlaznu karticu

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– rad na tekstu i pisanje odgovora– predstavljanje učeničkih radova

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje svoj Vennov dijagram s Vennovim dijagramima prijatelja iz razreda– učenik uspoređuje vlastiti rad (rješenja nastavnoga listića) s radovima svojih vršnjaka– učenik nadgleda svoje učenje (izlazna kartica 3-2-1)


DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE po izboru (9. mj.)

HJ B.7.3., HJ B.7.1., HJ B.7.2., HJ B.7.4.,HJ A.7.1., HJ A.7.2., HJ A.7.3.OSR B.3.2.; OSR B.3.4.LK A.7.2., INF C.7.1.

– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– objašnjava svevremenske općeljudske poruke književnoga teksta– imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu– prepoznaje strukturu književnoga teksta: fabula i kompozicija književnoga teksta– stavlja u odnos uzroke i posljedice u književnome tekstu– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu– vrednuje književni tekst– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom– objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina

– čita/sluša tekst– izražava dojam o tekstu– razgovara o tekstu, argumentira mišljenje– stvaralački se izražava

Vrednovanje za učenje − promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti (rad u skupini, rad u paru)− povratna informacija učenicima nakon svake aktivnosti– razmjena informacija o rezultatima rada u skupini i rada u paru


Vrednovanje naučenoga– rješenje lektirnoga zadatka (rad kod kuće) – usmeni odgovori i aktivnost učenika pri interpretaciji teksta / pisani radovi učenika

3 KULTURA I MEDIJI

Krešo Golik, Tko pjeva zlo ne misli

HJ C.7.1., HJ C.7.2.UKU D.3.2., OSR B.3.2., OSR B.3.4.LK B.7.1.

– tumači vezu između filmske priče i svijeta koji ga okružuje− objašnjava svoju reakciju na igrani film− iskazuje osjećaje izazvane igranim filmom– tumači vezu filmske priče i svijeta koji ga okružuje– povezuje popularnokulturne tekstove s društvenim i ekonomskim okružjem– opisuje ulogu popularne glazbe u izražavanju temeljnih pitanja mladenačkoga identiteta– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina

– promatra fotografije iz filma, razgovara o njima– zapisuje očekivanja od filma– čita svoj odgovor i komentira tuđe odgovore– gleda film– uspoređuje dojmove i očekivanja– razgovara o filmu– u skupini istražuje o filmu– čita rezultate i uspoređuje odgovore svoje skupine s odgovorima drugih skupina– vrednuje rad članova skupine

Vrednovanje za učenje − opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti tijekom gledanja filma– provjeravanje razumijevanja filma ciljanim pitanjima

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira radova svojih vršnjaka


Hrvoje Hitrec,Smogovci

HJ B.7.1., HJ B.7.2.UKU A.3.2., UKU B.3.1., UKU B.3.4.

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom tekstu– objašnjava događaj, opisuje ulogu likova te mjesto i vrijeme radnje u književnome tekstu– povezuje književni tekst s društvenim i osobnim kontekstom − argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom− imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu– prepoznaje strukturu književnoga teksta: fabula i kompozicija književnoga teksta– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina

– u skupini planira razredno putovanje– uspoređuje rješenja zadatka svoje skupine s rješenjima ostalih skupina– razgovara o tekstu– samostalno odgovara na pitanja– u skupini istražuje likove iz teksta – komentira karakterizacije drugih učenika– radi na tekstu, istražuje jezična obilježja teksta – samovrednuje svoj rad

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– rad na tekstu i pisanje odgovora– predstavljanje učeničkih radova

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka– učenik preuzima odgovornost za svoj rad− učenik samoprocjenjuje svoj rad na tekstu


Ispit znanja – čitanje s razumijevanjem (obavijest o književnom susretu, anketa o čitanju)

HJ A.7.3., HJ C.7.1.UKU A.3.2., UKU A.3.3.

– pronalazi tražene podatke u tekstu– razlikuje slične podatke u čitanome tekstu– prepoznaje vrstu teksta (obavijest) i navodi glavna obilježja toga tipa teksta– pojednostavnjuje složene podatke iz čitanoga teksta– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta – pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem– određuje svrhu i namjeru teksta– interpretira brojčani prikaz podataka– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst– opisuje usklađenost i svrhovitost elemenata medijske poruke

– čita tekstove– odgovara na pitanja– rješava zadatke

Vrednovanje naučenog− ispit znanja

7. 9. Dan hrvatskih voda, 8. 9. Međunarodni dan pismenosti, 15. 9. Međunarodni dan demokracije, 22. 9. Međunarodni dan mira, 26. 9. Europski dan jezika, 2. 10. Međunarodni dan nenasilja, 5. 10. Svjetski dan učitelja, 7. 10. Međunarodni dan djeteta, 8. 10. Dan neovisnosti RH

2. TEMA I moja kaplja pomaže ga tkatiVRIJEME OSTVARIVANJA 12. listopada – 17. studenoga



BROJ SATI

NASTAVNE JEDINICE



Fran Galović, Lastavice

HJ B.7.1., HJ B.7.2., HJ B.7.4. UKU A.3.1., UKU A.3.2., UKU B.3.4.

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom tekstu− uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u svome okružju– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom– primjenjuje dosad stečena znanja o književnosti− istražuje književnu i jezičnu baštinu i stvara druge uratke prema vlastitoj zamisli− oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju usvojenih jezičnih vještina

– promatra fotografiju i razgovara o njoj– igra igru pogađanja– istražuje značenje riječi koje će se pojaviti u pjesmi– čita/sluša tekst– prevodi pjesmu na književni jezik– razgovara o tekstu prema pitanjima u čitanci, radi na tekstu– rješava leksičku vježbu na nastavnome listiću– vrednuje svoj rad

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja− povratna informacija o predstavljenim učeničkim radovima

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− vršnjačko vrednovanje: učenik komentira radove svojih vršnjaka


Pravopisni znakovi

HJ A.7.4., HJ A.7.3., HJ A.7.2. UKU A.3.2., IKT C.3.2., IKT A.3.2., OSR B.3.4.

– piše pravopisne znakove: zarez, dvotočka, navodnici, polunavodnici, crtica, spojnica i kosa crta– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem– izabire odgovarajuće izvore za istraživanje informacija u skladu sa zadatkom– služi se pravopisom radi poštivanja pravopisne norme– piše u skladu s usvojenim pravopisnim pravilima

– komentira s prijateljima kojepravopisne znakove najčešće piše i pri pisanju kojih najčešće griješi– čita polazni tekst i razgovara o njemu– olujom ideja evocira što već zna o pravopisnim znakovima– u skupini istražuje pravopisne znakove i vodi strukturirane bilješke– unutar skupine razgovara o novonaučenome s pomoću metode Olovka– prenosi svoje spoznaje o određenom pravopisnom znaku učenicima drugih skupina– popunjava grafički organizator– rješava digitalne kvizove i zadatke na nastavnome listiću– popunjava listić za samovrednovanje

Vrednovanje za učenje – pružanje povratnih informacija učenicima tijekom rada

Vrednovanje kao učenje – refleksija nakon vođenja bilježaka i popunjavanja grafičkog organizatora

Vrednovanje naučenoga– pisana provjera


Pismo

HJ A.7.4., HJ A.7.1., HJ A.7.3., HJ C.7.1. IKT C.3.1., UKU A.3.3., UKU A.4.2., OSR A.3.2.

– govori na zadanu temu– obrazlaže vlastito mišljenje i stav o medijima vođen vlastitim iskustvom– zaključuje i tumači značenje pročitanoga teksta– uočava grafičku strukturu teksta– uspoređuje tekstove te uočava sličnosti i razlike– pojednostavljuje složene podatke iz čitanoga teksta– proučava podatke iz različitih izvora– piše veliko početno slovo u jednorječnim i višerječnim imenima– piše pismo

– piše kratko pismo prema metodi timskoga kreativnog pisanja „Loesje”– čita pismo i razgovara o zadatku– samostalno čita pisma u udžbeniku i razgovara o njima– istražuje o dijelovima pisma– uspoređuje pisma s pomoću Vennova dijagrama– istražuje sadržaj i dijelove poslovnoga pisma– s pomoću grafičkoga prikaza u udžbeniku navodi obilježja i primjere za svaku vrstu pisma– rješava kvizove– ispunjava listić za samovrednovanje

Vrednovanje za učenje – pitanja radi provjere razumijevanja– praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i poučavanja

Vrednovanje kao učenje – provjerni popis (check lista)– listić za samovrednovanje

Vrednovanje naučenoga– analiza domaće zadaće


Školska zadaća s ispravkom(pisanje pisma)

HJ A.7.4.OSR A.3.3., OSR B.3.2., UKU B.3.4.

– piše pismo oblikujući sve potrebne dijelove pisma– ponovno čita i pregledava napisani tekst radi usavršavanja teksta služeći se pravopisom i rječnicima– uočava i izostavlja suvišne riječi (pleonazme) u govoru i pismu

– izrađuje plan teksta– piše tekst– ispravlja vlastite pogreške– čita/sluša tekstove i vrednuje ih s pomoću liste za procjenu

Vrednovanje naučenoga– vrednovanje sastavka

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− učenik komentira i vrednuje radove svojih vršnjaka


Sibilarizacija i palatalizacija

HJ A.7.5., HJ A.7.2., HJ B.7.2. UKU D.3.2., UKU B.3.4., OSR B.3.4., IKT A.3.2.

– razlikuje glasovne promjene: sibilarizaciju i palatalizaciju– provodi (i gdje je potrebno bilježi) glasovne promjene u riječima– prepoznaje riječi u kojima su provedene glasovne promjene– objašnjava kako se provode glasovne promjene– objašnjava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima

– promatra fotografiju i izriče u čemu se razlikuju glasovi i slova– čita polazni tekst i razgovara o njemu– u paru proučava zadatke o sibilarizaciji u udžbeniku, izvodi zaključak i popunjava zadatke na nastavnom listiću– rješava križaljku– proučava iznimke pri provedbi sibilarizacije– rješava kviz– u paru proučava zadatke o palatalizaciji u udžbeniku, izvodi zaključak i popunjava zadatke na nastavnom listiću– rješava križaljku i kvizove– igra igru Jezični semafor i rješava zadatke na nastavnome listiću– vrednuje svoje znanje


Vrednovanje kao učenje – samovredovanje

Vrednovanje naučenoga– usmena ili pisana provjera nakon obrađene nastavne cjeline


Nepostojani a i jotacija

HJ A.7.5., HJ A.7.2., HJ B.7.2. UKU A.3.1., UKU B.3.4., OSR B.3.4., IKT A.3.2., IKT C.3.1.INF C.7.1.

– razlikuje glasovne promjene: sibilarizacija, palatalizacija, nepostojani a i jotacija– provodi (i gdje je potrebno bilježi) glasovne promjene u riječima– prepoznaje riječi u kojima su provedene glasovne promjene– objašnjava kako se provode glasovne promjene– objašnjava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima– tumači književni tekst na temelju čitateljskoga iskustva

– pronalazi značenje riječi nepostojan i jota u rječniku– čita polazni tekst i razgovara o njemu– u paru proučava zadatke o nepostojanome a u udžbeniku, izvodi zaključak i popunjava zadatke na nastavnom listiću– u paru proučava u udžbeniku rubriku Male jezične tajne o nepostojanome e– rješava kviz– u paru proučava zadatke o jotaciji u udžbeniku, izvodi zaključak i popunjava zadatke na nastavnom listiću– u paru proučava u udžbeniku rubriku Male jezične tajne o umetnutome l– rješava kvizove– igra igru Jezični semafor i rješava zadatke na nastavnome listiću– vrednuje svoje znanje



Vrednovanje naučenoga– usmena ili pisana provjera znanja


Bernard Jan, Potraži me ispod duge

HJ B.7.2., HJ C.7.1., HJ A.7.3. GOO A.3.3., OSR C.3.2., UKU A.3.2., UKU D.3.2.

– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem– objašnjava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima– stavlja u odnos uzroke i posljedice u književnome tekstu– obrazlaže etičku i idejnu razinu književnoga teksta– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom– imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu– prepoznaje strukturu književnoga teksta: fabula i kompozicija književnoga teksta– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– objašnjava svevremenske općeljudske poruke književnoga teksta– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju usvojenih jezičnih vještina– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst– obrazlaže značenje popularnokulturnih tekstova i povezuje ih s društvenim i ekonomskim okružjem– tumači priču i likove kao temelje popularnih tekstova, tj. kao objekte divljenja ili osude

– čita i komentira indijansku legendu– čita/sluša tekst– razgovara o tekstu prema pitanjima u čitanci, radi na tekstu– u paru psihološki karakterizira glavni lik– izrađuje emocionalnu kartu glavnoga lika– procjenjuje razumijevanje i usvojenost znanja

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastiti rad s radovima svojih vršnjaka (emocionalna karta)− učenik procjenjuje svoj rad na tekstu

Vrednovanje naučenog− radna bilježnica: Psihološka karakterizacija (Stanko Rozgaj, Djetinjstvo u Rakovcu)










Sara Pennypacker, U potrazi za Paxom

HJ B.7.1., HJ A.7.3., HJ A.7.4. UKU A.3.1 ., UKU A.3.2., UKU A.3.3.INF C.7.1., LK B.7.1.

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom tekstu– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem− uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikazu svijeta u književnome tekstu– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka− uočava tematiku ili tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju– obrazlaže etičku i idejnu razinu književnoga teksta− uočava pripovjedne tehnike u tekstu− argumentira vlastita zapažanja o književnome tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom

– promatra fotografije i izriče svoj doživljaj fotografija– čita/sluša tekst– rješava kviz (zapamćivanje pojedinosti)– razgovara o tekstu prema pitanjima u čitanci, radi na tekstu– samostalno pronalazi rečenice u kojima se opisuju misli i osjećaji lika– rješava izlaznu karticu

Vrednovanje za učenje – opažanje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom učenja– provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja− povratna informacija o predstavljenim učeničkim radovima

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastiti rad (rješenja nastavnoga listića) s radovima svojih vršnjaka− vršnjačko vrednovanje: učenik komentira radove svojih vršnjaka


Miro Gavran, Popravak iz hrvatskog

HJ B.7.1., HJ B.7.2., HJ B.7.3., HJ B.7.4. UKU A.3.1., UKU A.3.2., UKU A.3.3.

– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikazu svijeta u književnome tekstu– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitome okružju− argumentira vlastita zapažanja o književnome tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom– prepoznaje strukturu književnoga teksta i primjenjuje dosad stečena znanja o književnosti− obrazlaže žanrove na temelju tematike, likova i načina izlaganja− stvara zajednički popis književnih tekstova prema kriteriju žanra, autora, tematike i sl.– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina

– osmišljava i improvizira razgovor u skupini– čita/sluša tekst– izražava dojam o tekstu– razgovara o tekstu prema pitanjima u čitanci, radi na tekstu– u paru istražuje obilježja komedije– improvizira situaciju iz teksta ili piše dijalog s likom iz teksta– procjenjuje svoj rad

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata– osvrt na rezultate rada u paru

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− učenik procjenjuje svoj rad na satu

Vrednovanje naučenog− radna bilježnica: Komedija (Višnja Anić, Jer ti to zaslužuješ)


Ispit znanja – čitanje s razumijevanjem dramskoga teksta

HJ B.7.1., HJ B.7.3.

– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom– obrazlaže etičku i idejnu razinu književnoga teksta– prepoznaje obilježja komedije– uspoređuje djela slične tematike– uočava estetska obilježja književnoga teksta u odnosu na ostale tekstove



1 KULTURA I MEDIJI

Amazonija gori, a s njome i moji tinejdžerski snovi

HJ C.7.1., HJ A.7.3. GOO A.3.3., OSR C.3.2., UKU A.3.2.INF C.7.1.

– uočava grafičku strukturu teksta– pojednostavnjuje složene podatke iz čitanoga teksta− argumentira vlastita zapažanja o tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u tekstu – organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst

– promatra kartu i odgovara na pitanja– čita/sluša tekst– izražava dojam o tekstu– razgovara o tekstu prema pitanjima u čitanci, radi na tekstu– u paru izdvaja tražene pojedinosti iz teksta– provodi jednostavno istraživanje na Googleovoj karti– proučava podatke o požarima u Hrvatskoj – odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje brojčanog prikaza podataka

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– razmjena informacija o učenju i rezultatima učenja

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastiti rad s radovima svojih vršnjaka– učenik nadgleda svoje učenje

1 KULTURA I MEDIJI

Davor Rostuhar, Polarni san

HJ C.7.1., HJ A.7.3. UKU A.3.1., UKU A.3.2., UKU A.3.3.

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska− pojednostavljuje složene podatke iz čitanoga teksta− objašnjava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem– argumentira vlastita zapažanja o tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom− izabire odgovarajuće izvore za istraživanje informacija u skladu sa zadatkom– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst

– čita tekst o Antarktici i izdvaja najzanimljiviji podatak– čita/sluša tekst– tumači manje poznate riječi uz pomoć rječnika– razgovara o tekstu prema pitanjima u čitanci, radi na tekstu– piše rečenice u kojima treba iskoristiti ponuđene izraze (jezična vježba)– rješava nastavni listić– ispunjava izlaznu karticu


Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− učenik nadgleda svoje učenje (izlazna kartica 3-2-1)

Vrednovanje naučenog− nastavni listić

15. 10. Svjetski dan slijepih, 17. 10. Svjetski dan iskorjenjivanja siromaštva, 18. 10. Dan kravate u RH, 20. 10. Svjetski dan jabuke, 28. 10. Međunarodni dan školskih knjižnica, 1. 11. Svi sveti, 2. i 3. 11. jesenski odmor učenika, 13. 11. Svjetski dan ljubaznosti, 16. 11. Međunarodni dan snošljivosti

3. TEMA Oni i miVRIJEME OSTVARIVANJA 18. studenoga – 23. prosinca



BROJ SATI

NASTAVNE JEDINICE



Bojana Meandžija, Mala, bijela, plastična vrećica

(uz Dan sjećanja na žrtve Domovinskoga rata i Dan sjećanja na žrtvu Vukovara, 18. 11.)

HJ B.7.3., HJ C.7.1., HJ C.7.2. GOO A.3.2., ODR C.3.1., UKU A.3.2.

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– objašnjava svevremenske općeljudske poruke književnoga teksta− objašnjava svoju reakciju na medijski tekst− tumači priču i likove kao temelje popularnih tekstova, tj. kao objekte divljenja ili osude− promiče ljudska prava− protivi se predrasudama, stereotipima i govoru mržnje

− proučava značenja riječi: prognanik, izbjeglica, povratnik i čita članke Zakona o statutu prognanika i izbjeglica− komentira s prijateljima iz razreda značenja zadanih riječi te pročitane članke– zapisuje na plastičnu vrećicu što bi stavio u nju da mora brzo napustiti svoj dom– čita/sluša tekst– iskazuje dojam o tekstu– razgovara o tekstu prema pitanjima u čitanci, radi na tekstu– samostalno odgovara na pitanja cjelovitim rečenicama– vrednuje uratke prema unaprijed dogovorenim kriterijima

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata– osvrt na učenički rad

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− učenik preuzima odgovornost za svoj rad

Vrednovanje naučenoga− učenički rad: komentar


Glasovne promjene – vježbanje

HJ A.7.5., HJ A.7.2. UKU A.3.1., UKU B.3.4., OSR B.3.4., IKT A.3.2.INF C.7.1.

– razlikuje glasovne promjene: sibilarizacija, palatalizacija, nepostojani a i jotacija– provodi (i gdje je potrebno bilježi) glasovne promjene u riječima– prepoznaje riječi u kojima su provedene glasovne promjene– objašnjava kako se provode glasovne promjene

– igra igru ponavljanja pomoću kocke ponavljalice– igra igru prepoznavanja glasovnih promjena ponuđenih na karticama– rješava križaljku i igra digitalne igre– igra inačicu poznate igre Tko želi biti milijunaš?– rješava zadatke na nastavnome listiću– vrednuje svoje znanje

Vrednovanje za učenje – pitanja radi provjere razumijevanja– praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i poučavanja– kvizovi koji daju povratnu informaciju



Ispit znanja – glasovne promjene

HJ A.7.5., HJ A.7.2. UKU A.3.2.,UKU A.3.3.

– razlikuje glasovne promjene: sibilarizacija, palatalizacija, nepostojani a i jotacija– provodi (i gdje je potrebno bilježi) glasovne promjene u riječima– prepoznaje riječi u kojima su provedene glasovne promjene– objašnjava kako se provode glasovne promjene

– rješava zadatke Vrednovanje naučenoga– ispit znanja










Veliko početno slovo

HJ A.7.4., HJ A.7.2. UKU A.3.2., IKT C.3.2., IKT A.3.2., OSR B.3.4.INF C.7.1.

– piše veliko početno slovo u imenima ustanova, društva, pokreta, epohe, povijesnih događaja– obrazlaže vlastite stavove u vezi s pročitanim tekstom– služi se pravopisom radi poštivanja pravopisne norme– piše u skladu s usvojenim pravopisnim pravilima– sluša tekst, izvodi zaključke i tumači značenje teksta

– prepisuje pravopisno točno zadani tekst pazeći na pisanje velikoga početnog slova– uspoređuje svoje odgovore s odgovorima prijatelja u razredu– čita polazni tekst i razgovara o njemu– rješava kviz– u parovima razvrstava tražene nazive iz teksta– u skupini istražuje pravila o pisanju velikoga početnog slova– predstavlja rezultate rada– rješava kvizove i zadatke na listićima– vrednuje svoj rad

Vrednovanje za učenje – pružanje povratnih informacija učenicima tijekom rada u skupinama – interaktivne lekcije i kvizovi

Vrednovanje kao učenje – refleksija nakon popunjavanja mentalne mape


Ana Narandžić, Filmotira

HJ A.7.1., HJ B.7.1. IKT A.3.4., OSR B.3.2., ODR A.3.3., UKU D.3.2.

− obrazlaže vlastito mišljenje i stajalište o različitim temama u skladu s dobi i vlastitim iskustvom– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom dramskome tekstu– razlikuje vještine razgovora u skupini: uvjeravanje, nagovaranje, pregovaranje, raspravljanje– objašnjava događaj, opisuje ulogu likova te vrijeme radnje u dramskome tekstu– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u dramskome tekstu – uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitome okružju– objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti– raspravlja spontano i prema unaprijed dogovorenoj temi– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina

– razgovara s prijateljima i učiteljem/učiteljicom– čita/sluša tekst– razgovara o tekstu– radi na tekstu, ogovara na pitanja, izdvaja dijelove teksta– rješava nastavni listić u paru– komentira tuđe odgovore

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– rad na tekstu i pisanje odgovora− razmjena informacija o rezultatima rada

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastiti rad (rješenja nastavnoga listića) s radovima svojih vršnjaka− vršnjačko vrednovanje: učenik komentira radove svojih vršnjaka


Riječi u rečenici

HJ A.7.3., HJ A.5.5. UKU D.3.2., OSR B.3.4., IKT A.3.2.

– sklapa rečenice od riječi– prepoznaje i pravilno piše vrste rečenica po priopćajnoj svrsi– prepoznaje vrste riječi u rečenici– izdvaja glagol kao jezgru rečenice – određuje padež riječi u rečenici– razlikuje rečenicu od skupa nepovezanih riječi

– u skupini sklapa rečenicu od zadanih riječi– razgovara o zadatku– čita strip i razgovara o njemu– proučava udžbeničku lekciju– bilježi natuknice u bilježnicu– rješava zadatke na listićima– vrednuje svoj rad


Vrednovanje kao učenje – samovredovanje s pomoću „semafora”


Predikat i subjekt

HJ A.7.5., HJ A.7.3. UKU D.3.2., UKU B.3.4., OSR B.3.4., IKT A.3.2.INF C.7.1.

– razlikuje vrstu riječi od službe riječi u rečenici– objašnjava što je predikat– prepoznaje predikat u rečenici– razlikuje vrste predikata (glagolski i imenski)– glagolskome predikatu imenuje glagolski oblik i njegove gramatičke kategorije– imenuje sastavnice imenskoga predikata– objašnjava što je subjekt– prepoznaje subjekt u rečenici– imenuje vrstu riječi kojom je subjekt izrečen– prepoznaje rečenice prema subjektu, prepoznaje neoglagoljenu rečenicu– objašnjava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima

– raspravlja o značenju frazema– čita polazni tekst i razgovara o njemu– proučava infografiku– rješava zadatke na listiću– rješava kviz– igra igru traženja para– proučava udžbeničku lekciju– rješava zadatke iz udžbenika– rješava kvizove– ispunjava izlaznu karticu


Vrednovanje kao učenje – samovredovanje, izlazna kartica


Objekt

HJ A.7.5., HJ A.7.2. OSR B.3.4., IKT A.3.2., UKU A.3.2., UKU D.3.2., UKU B.3.4.INF C.7.1.

– razlikuje jednostavnu neproširenu od proširene rečenice– objašnjava što je objekt– prepoznaje objekt u rečenici– prepoznaje padež u kojemu je objekt– razlikuje vrste objekata (izravni i neizravni)– objašnjava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima

– raspravlja o zaključcima istraživanja o značenju riječi daltonizam– sluša polazni tekst– popunjava tekst riječima koje nedostaju– razgovara o tekstu– u skupini spaja predikate, subjekte i objekte– proučava udžbeničku lekciju– proučava prikaz glagola prema predmetu radnje– rješava kviz– istražuje vrste objekata i bilježi u bilježnicu– rješava zadatke i kvizove– ispunjava izlaznu karticu

Vrednovanje za učenje – pitanja radi provjere razumijevanja– praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i poučavanja– kvizovi koji daje povratnu informaciju

Vrednovanje kao učenje – samovredovanje / izlazna kartica

Vrednovanje naučenog – usmena provjera znanja


Ivana Guljašević, Postoji tolerancija, znate

HJ B.7.1., HJ C.7.1., HJ C.7.2. OSR A.3.3., OSR B.3.2., OSR B.3.1., GOO A.3.5.INF D.7.2.

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom tekstu– objašnjava događaj, opisuje ulogu likova u književnome tekstu− povezuje književni tekst s društvenim i osobnim kontekstom – objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti− suprotstavlja se stereotipima, predrasudama, pristranosti, prikrivenoj i otvorenoj diskriminaciji i govoru mržnje– izdvaja dijelove teksta koji predstavljaju predrasude i stereotipe– tumači vezu teksta i svijeta koji ga okružuje– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina

– objašnjava značenje pojma tolerancija, čita UNESCO-ovu definiciju, uspoređuje svoje shvaćanje pojma s definicijom– čita/sluša tekst– izražava dojam– rješava kviz (zapamćivanje pojedinosti)– razgovara o tekstu prema pitanjima u čitanci, radi na tekstu– čita tekst o stereotipima i predrasudama, rješava zadatke na listiću– komentira odgovore svojih vršnjaka




Nada Mihaljević, Bicikl s jednim kotačem

HJ C.7.1., HJ A.7.2., HJ B.7.4. UKU A.3.1., UKU A.3.2., UKU A.3.3.INF C.7.1.

– organizira i interpretira podatke slušanoga teksta te ih sažima u različite vrste bilježaka− parafrazira slušani tekst− donosi niz zaključaka da bi oblikovao smisao slušanoga teksta− objašnjava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima− stavlja u odnos uzroke i posljedice u književnome svijetu– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst− uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju usvojenih jezičnih vještina

– pripovijeda prema zamišljanju– uspoređuje svoja razmišljanja s razmišljanjima prijatelja– sluša radijsku dramu prateći rječnik– piše bilješke o događajima i zbivanjima te zvukovima koji ih prate– uspoređuje svoje bilješke s bilješkama prijatelja u skupini– izražava dojam i komentira dramu– rješava zadatke u skupini– procjenjuje rad u skupini – razgovara o tekstu

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– razmjena informacija o rezultatima rada u skupini

Vrednovanje kao učenje − učenik uspoređuje vlastiti rad (rješenja nastavnoga listića) s radovima svojih vršnjaka– insert metoda− vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka− učenik nadgleda svoj rad










Dragutin Tadijanović, Dugo u noć, u zimsku bijelu noć

HJ B.7.2., HJ B.7.3. UKU A.3.1., UKU A.3.2., UKU A.3.3.LK B.7.1.

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom tekstu– prepoznaje strukturu književnoga teksta: stih i strofa kao jedinstven i samostalan pjesnički oblik i primjenjuje dosad stečena znanja o književnosti− prepoznaje i navodi primjere jezično-stilskih obilježja književnoga teksta: retoričko pitanje, metafora− izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina

– promatra umjetničku sliku Ivana Generalića i razgovara o njoj– čita/sluša tekst– izražava dojam o tekstu– razgovara o tekstu prema pitanjima u čitanci, radi na tekstu– otkriva što je retoričko pitanje– rješava kviz– procjenjuje svoj rad

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– opažanje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom učenja

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− učenik procjenjuje svoj rad na tekstu

18. 11. Dan sjećanja na žrtve Domovinskoga rata i Dan sjećanja na žrtvu Vukovara, 19. 11. Svjetski dan prevencije zlostavljanja djece, 24. 11. Dan hrvatskoga kazališta, 25. 11. Međunarodni dan borbe protiv nasilja nad ženama, 30. 11. Međunarodni dan bez kupnje, 3. 12. Međunarodni dan ljudi s invaliditetom, 6. 12. Sveti Nikola, 8. − 15. 12. Tjedan solidarnosti, 10. 12. Dan ljudskih prava, 11. 12. Dan UNICEF-a, 24. 12. Badnjak, 25. 12. Božić, 26. 12. – 8. 1. prvi dio zimskoga odmora učenika

4. TEMA Umjetnost i vrijemeVRIJEME OSTVARIVANJA 11. siječnja – 22. veljače



BROJ SATI

NASTAVNE JEDINICE



Darijini reljefi od Drave nastaju i u Dravi nestaju / Fascinantne zanimljivosti o Sikstinskoj kapeli

HJ C.7.2., HJ A.7.3. UKU A.3.1., UKU A.3.2., UKU A.3.3.LK B.7.1.

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– povezuje popularnokulturne tekstove s društvenim i ekonomskim okružjem− organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka− argumentira vlastita zapažanja o tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem− izabire odgovarajuće izvore za istraživanje informacija u skladu sa zadatkom

– istražuje kako je 96-godišnji Tajvanac spasio svoje selo od rušenja i pretvorio ga u turističku atrakciju– čita/sluša tekstove– razgovara o tekstovima prema pitanjima u čitanci, radi na tekstu– uspoređuje tekstove– proučava i komentira radove s Art festivala Zen Opuzen– sažima naučeno dovršavajući zadanu rečenicu

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja− opažanje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom učenja– razmjena informacija o učenju i rezultatima učenja

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− učenik preuzima odgovornost za svoj rad


Nikola Milićević, Prva pjesma

HJ B.7.1. OSR A.3.2., UKU A.3.2., UKU B.3.4.

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom tekstu– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju– vrednuje književni tekst– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom− uspoređuje djela slične tematike– objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti

– promatra slike i čita rečenice slikara Ljube Babića, razgovara o njima– čita/sluša tekstove– izražava dojam o pjesmi– razgovara o tekstovima prema pitanjima u čitanci, radi na tekstu– opisuje važan trenutak u svojemu životu– zapisuje pitanja o umjetnosti koja ga zanima– procjenjuje svoj rad i aktivnost

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja− opažanje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom učenja

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastiti rad (rješenja nastavnoga listića) s radovima svojih vršnjaka– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira radove svojih vršnjaka− učenik procjenjuje svoj rad na tekstu− učenik ilustrira pjesmu


Antun Branko Šimić, Opomena

HJ B.7.2., HJ B.7.2. OSR A.3.2., OSR B.3.2.C, UKU A.3.1., UKU C.3.1.

– obrazlaže vlastito mišljenje i stajalište o različitim temama u skladu s dobi i vlastitim iskustvom– donosi niz zaključaka da bi oblikovao smisao slušanoga teksta– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu– obrazlaže etičku i idejnu razinu književnoga teksta– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom– objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti– uočava umjetničku ulogu književnosti koja ima kulturnu i estetsku vrijednost– prepoznaje strukturu književnoga teksta: stih i strofa kao jedinstven i samostalan pjesnički oblik i primjenjuje dosad stečena znanja o književnosti– prepoznaje i navodi primjere jezično-stilskih obilježja književnoga teksta: metafora– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju usvojenih jezičnih vještina

– promišlja o značenju riječi zvijezda, opisuje svoj doživljaj, uspoređuje ga s doživljajem drugih učenika– čita/sluša tekst– izražava dojam o pjesmi– razgovara o tekstu prema pitanjima u čitanci– samostalno radi na tekstu prema uputama– tumači metafore u tekstu– promatra grafit u čitanci, izražava svoj dojam te procjenjuje njegovu kulturnu i estetsku vrijednost– vrednuje svoj rad

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja− opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti tijekom samostalnog rada i rada u paru

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− učenik procjenjuje svoju aktivnost i rad na satu i usvojenost sadržaja učenja


Interpretativno čitanje

HJ A.7.3.

– čita tekst poštujući vrednote govorenoga jezika– objašnjava svrhu čitanja: osobna i javna

– čita tekst– procjenjuje vlastitu i tuđu izvedbu prema zadanim kriterijima

Vrednovanje za učenje – učiteljeva povratna informacija

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje: učenik komentira i procjenjuje izvedbe svojih vršnjaka


Ispit znanja – razumijevanje teksta (tekst o čitanju)

HJ A.7.3., HJ C.7.1.UKU A.3.2., UKU A.3.3.

– pronalazi tražene podatke u tekstu– razlikuje slične podatke u čitanome tekstu– prepoznaje vrstu teksta (obavijest) i navodi glavna obilježja toga tipa teksta– pojednostavnjuje složene podatke iz čitanoga teksta– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta – pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem– određuje svrhu i namjeru teksta– interpretira brojčani prikaz podataka– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst– opisuje usklađenost i svrhovitost elemenata medijske poruke




Priložne oznake

HJ A.7.5., HJ A.7.3. UKU D.3.2., UKU B.3.4., OSR B.3.4., IKT A.3.2.INF C.7.1.

– prepoznaje priložne oznake u rečenici – određuje vrstu priložne oznake – razlikuje PO mjesta koje izriču mjesto, cilj/put i odredište– pravilno rabi priložne oznake u govorenju i pisanju

– razgovara o umjetnosti– čita polazni tekst i razgovara o njemu– prisjeća se vrsta priloga– u skupini proučava zadanu vrstu priložne oznake i odgovara na pitanja s listića– izlaže rezultate i bilježi u bilježnicu– rješava zadatke i kvizove– popunjava izlaznu karticu

Vrednovanje za učenje – učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja zadataka u paru i skupini– praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i poučavanja– kvizovi koji daje povratnu informaciju

Vrednovanje kao učenje – izlazna kartica

Vrednovanje naučenoga– analiza domaće zadaće– usmena provjera znanja


Rečenični dijelovi – vježbanje

HJ A.7.5., HJ A.7.2., HJ C.7.1. IKT A.3.2., UKU D.3.2., UKU B.3.4., OSR B.3.4.INF C.7.1.

– razlikuje vrstu riječi od službe riječi u rečenici– prepoznaje predikat u rečenici, razlikuje vrste predikata (glagolski i imenski)– prepoznaje subjekt u rečenici, imenuje vrstu riječi kojom je subjekt izrečen– prepoznaje rečenice prema subjektu ( s izrečenim i neizrečenim subjektom)– prepoznaje neoglagoljenu rečenicu i besubjektnu rečenicu– razlikuje jednostavnu neproširenu od proširene rečenice– prepoznaje objekt u rečenici, razlikuje vrste objekata (izravni i neizravni)– prepoznaje priložne oznake u rečenici, određuje vrstu priložne oznake – pravilno rabi priložne oznake u govorenju i pisanju– prepoznaje atribut i apoziciju u rečenici, određuje vrstu atributa – pravilno rabi atribute i apozicije u govorenju i pisanju

– gleda film o rečenici i razgovara o filmu– izrađuje mentalnu mapu– igra digitalnu igru– rješava zadatke– ispunjava listić za samovrednovanje

Vrednovanje za učenje – praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i poučavanja– kvizovi koji daje povratnu informaciju

Vrednovanje kao učenje – listić za samovrednovanje


Irving Stone, U ateljeu

HJ B.7.2., HJ B.7.3. OSR A.3.3., OSR A.3.4., OSR B.3.2.LK B.7.1.

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom tekstu− uočava umjetničku ulogu književnosti koja ima kulturnu i estetsku vrijednost− imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu− uočava vrstu teksta: romansirana biografija− izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta− obrazlaže žanrove na temelju tematike, likova i načina izlaganja− razvija osobne potencijale− upravlja svojim obrazovnim i profesionalnim putem

– promatra slike Vincenta van Gogha i izriče svoj doživljaj– razgovara o izjavi Vincenta van Gogha– čita/sluša tekst– rješava kviz (zapamćivanje pojedinosti)– izražava dojam o tekstu– razgovara o tekstu prema pitanjima u čitanci, radi na tekstu– u paru izdvaja dijelove teksta koji su u potpunosti istiniti i one koji su plod piščeve mašte– objašnjava kulturnu i estetsku vrijednost teksta– Vennovim dijagramom prikazuje sličnosti i razlike između biografije i romansirane biografije– samoprocjenjuje usvojenost sadržaja

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata– povratna informacija o predstavljenim učeničkim radovima

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− učenik organizira podatke (Vennov dijagram)− učenik procjenjuje svoj rad na tekstu

Vrednovanje naučenog − radna bilježnica: Romansirana biografija (Nada Iveljić, Bijela kopriva)










Razvoj hrvatskoga jezika od 16. do 19. stoljeća

HJ A.7.6., HJ A.7.3., HJ A.7.2. IKT A.3.2., IKT C.3.3., UKU D.3.2., OSR B.3.2.POV A.7.1., POV E.7.1.

– uočava povezanost i uvjetovanost razvoja hrvatskoga jezika s razvojem nacionalnog identiteta i kulture– upoznaje se s tekstovima i događajima važnima za razvoj hrvatskoga jezika: prvi hrvatski rječnik, prva hrvatska gramatika– upoznaje se sa značajkama i vodećim ličnostima ilirskoga pokreta– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem– razlikuje bitne od nebitnih podataka u slušanome tekstu

– igra kvizove o početcima hrvatske pismenosti od 9. do 15. st. koje su učenici pripremili za taj sat– čita/sluša polazni tekst i razgovara o njemu– istražuje primjere djela napisanih prije ilirskoga preporoda– u paru proučava u udžbeniku vremensku lentu i čita tekstove o povijesti hrvatskoga jezika od 16. do 18. stoljeća– piše natuknice – rješava kviz– gleda film o hrvatskom narodnom preporodu– popunjava lentu vremena s pomoću udžbeničkoga teksta, piše bilješke– igra kvizove– ispunjava listić za samovrednovanje

Vrednovanje za učenje – povratne informacije nakon svake aktivnosti– kviz koji daje povratnu informaciju

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje nakon rada u parovima– listić za samovrednovanje

Vrednovanje naučenog– vrednovanje kvizova


Antun Nemčić, Domovini / Petar Preradović, Jezik roda moga / Ivan Kukuljević Sakcinski, govor

HJ B.7.1., HJ A.7.6. OSR C.3.4., UKU C.3.1., UKU A.3.2., UKU D.3.2.POV A.7.1., POV E.7.1.

− uočava povezanost i uvjetovanost razvoja hrvatskoga jezika s razvojem nacionalnoga identiteta i kulture– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu− upoznaje se sa značajkama i vodećim ličnostima ilirskoga pokreta− uspoređuje djela slične tematike– vrednuje književni tekst– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom− objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti

– tumači misli o jeziku– zapisuje riječi prema zadanim kriterijima– čita/sluša pjesme– izražava dojam o pjesmama– razgovara o pjesmama prema pitanjima u čitanci– dopunjava pjesmu epitetima– rješava šifriranu poruku– čita/sluša govor– odgovara na pitanja– uspoređuje pjesme i govor s pomoću Vennova dijagrama– ispunjava izlaznu karticu

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– razmjena informacija o rezultatima rada u paru i skupini: analiza i korekcija učeničkih odgovora

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− učenik organizira podatke (Vennov dijagram)


Atribut i apozicija

HJ A.7.5., HJ A.7.3. UKU D.3.2., GOO C.3.2., IKT A.3.2., UKU B.3.4.INF C.7.1.

– objašnjava ulogu atributa i apozicije u rečenici – prepoznaje atribut i apoziciju u rečenici– određuje vrstu atributa – razlikuje atribut i apoziciju od drugih rečeničnih dijelova– pravilno rabi atribute i apozicije u govorenju i pisanju

– gleda filma Barkajol – izlaže što je saznao iz filma– čita/sluša polazni tekst i razgovara o njemu– proučava udžbeničku lekciju o atributu– rješava zadatke na listiću– igra digitalnu igru– proučava udžbeničku lekciju o apoziciji– rješava zadatke na listiću– proučava pravopisni i pravogovorni kutak i raspravlja o saznanjima s prijateljem– rješava zadatke i kvizove– ispunjava karticu za provjeru razumijevanja


Vrednovanje kao učenje – kartica za provjeru razumijevanja: sažimanje i pitanje

Vrednovanje naučenoga– analiza domaće zadaće– usmena provjera znanja


Stilski neobilježeni i stilski obilježeni red riječi u rečenici

HJ A.7.5., HJ A.7.3., HJ B.7.1. UKU A.3.1., UKU A.4.5., UKU D.3.2., OSR B.3.2., IKT A.3.2.

– čita tekst, izvodi zaključke i tumači značenje teksta s obzirom na red riječi u rečenici– oblikuje tekst i primjenjuje znanja o sintaktičkom ustrojstvu rečenice na oglednim i čestim primjerima– razlikuje stilski obilježeni od stilski neobilježenoga reda riječi– objašnjava sintaktičko ustrojstvo rečenice na oglednim i čestim primjerima– objašnjava stilski neobilježen i stilski obilježen red riječi na oglednim i čestim primjerima

– traži sinonime zadanim riječima– čita/sluša polazni tekst i razgovara o njemu– proučava udžbeničku lekciju– rješava zadatke na listiću i kvizove– ispunjava listić za samovrednovanje

Vrednovanje za učenje – pitanja radi provjere razumijevanja – praćenje učenikovih aktivnosti tijekom učenja i poučavanja – praćenje točnosti pri rješavanju kvizova

Vrednovanje kao učenje– listić za samovrednovanje

Vrednovanje naučenoga – provjera domaće zadaće – praćenje točnosti pri rješavanju kvizova


Dobriša Cesarić, Ljubav

HJ B.7.1., HJ B.7.2., HJ B.7.3. OSR A.3.2., UKU A.3.2.

− uočava estetska obilježja književnoga teksta u odnosu na ostale tekstove− uspoređuje djela slične tematike− vrednuje književni tekst− prepoznaje strukturu književnoga teksta: stih i strofa kao jedinstven i samostalan pjesnički oblik i primjenjuje dosad stečena znanja o književnosti− prepoznaje i navodi primjere jezično-stilskih obilježja književnoga teksta: hiperbola, retoričko pitanja, metafora− objašnjava svevremenske općeljudske poruke književnoga teksta− prepoznaje ljubavnu lirsku pjesmu i uočava njezine osobitosti− stvara zajednički popis književnih tekstova prema kriteriju žanra, autora, tematike i sl.− uspoređuje popularnu kulturu s tzv. visokom umjetnošću na poznatim primjerima iz književnosti ili drugih umjetnosti

– promatra fotografije, bira fotografiju koja ga najviše privlači i objašnjava svoj izbor− predviđa o čemu govori književno djelo u kojemu se pojavljuju riječi: ljubav, zvijezde, grad– u T-tablici navodi teze za i protiv izjave Georga Herberta– čita/sluša tekst– izražava dojam o tekstu– razgovara o tekstu prema pitanjima u čitanci– u paru radi na tekstu prema pitanjima i uputama– piše činkvinu– komentira činkvine svojih vršnjaka

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja− opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti tijekom rada u paru

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− vršnjačko vrednovanje: učenik komentira radove svojih vršnjaka− činkvina

Vrednovanje naučenoga− radna bilježnica: Ljubavna pjesma (Vesna Parun, Ushit)


Naglasak i naglasna cjelina

HJ A.7.5., HJ A.7.1., HJ A.7.2., HJ A.7.3., HJ B.7.3. UKU B.3.2., UKU D.3.2., OSR B.3.4., IKT A.3.2.INF C.7.1.

– čita tekst, izvodi zaključke i tumači značenje tekst s obzirom na naglasak pojedinih riječi– točno naglašava riječi u skladu s naglasnim sustavom hrvatskog standardnog jezika– imenuje naglaske u hrvatskome standardnome jeziku– povezuje naglasne cjeline u veće cjeline i rečenice, rečeničnim naglaskom i rečeničnom intonacijom– sluša tekst, izvodi zaključke i tumači tekst s obzirom na naglasak pojedinih riječi– pri naglašavanju poštuje pravila naglašavanja u hrvatskome standardnome jeziku

– odgovara na pitanje koje se može shvatiti na dva načina (ovisno o naglasku)– sluša polazni tekst i razgovara o njemu– rastavlja riječi na slogove, prisjeća se da je samoglasnik nositelj sloga– odgovara na pitanja– proučava udžbeničku lekciju – određuje koji je slog naglašen u zadanim riječima– proučava pravila za naglašavanje riječi– gleda videoemisiju Tomislava Barana Jezik za svakoga– rješava kvizove– ispunjava listić za samovrednovanje

Vrednovanje za učenje– pitanja radi provjere razumijevanja– praćenje učenikovih aktivnosti tijekom učenja i poučavanja– praćenje točnosti pri rješavanju kvizova

Vrednovanje kao učenje– listić za samovrednovanje

Vrednovanje naučenoga– provjera domaće zadaće– praćenje točnosti pri rješavanju kvizova


Branka Primorac, Osnivanje benda

HJ B.7.1., HJ A.7.3., HJ C.7.2. UKU A.3.2., UKU A.3.4., UKU B.3.2.

− organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem− stavlja u odnos uzroke i posljedice u književnome tekstu– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju− tumači priču i likove kao temelje popularnih tekstova, tj. kao objekte divljenja ili osude− opisuje ulogu popularne glazbe u izražavanju temeljnih pitanja mladenačkoga identiteta− objašnjava postojanje različitih, njemu poznatih supkultura

– razgovara o glazbenim žanrovima iz oblaka riječi– rješava rebus, istražuje o dobivenome pojmu– čita/sluša tekst– izražava dojam o tekstu– rješava kviz (zapamćivanje pojedinosti)– razgovara o tekstu prema pitanjima u čitanci– piše dijalog između likova– procjenjuje svoj rad


Vrednovanje naučenoga− rad učenika: pisani dijalog / vježba uvjeravanja, nagovaranja i pregovaranja, rad u paru

1. 1. Nova godina, Opći obiteljski dan, 6. 1. Sveta tri kralja, 10. 1. Svjetski dan smijeha, 15. 1. Dan međunarodnoga priznanja RH, 21. 1. Međunarodni dan zagrljaja, 27. 1. Dan sjećanja na Holokaust i sprečavanje zločina protiv čovječnosti, 8. 2. Međunarodni dan sigurnijega interneta, 14. 2. Valentinovo, 20. 2. Svjetski dan društvene pravde, 21. 2. Međunarodni dan materinskoga jezika, 22. 2. Dan Sveučilišne i nacionalne knjižnice, 23. – 28. 2. drugi dio zimskih praznika učenika

5. TEMA Požuri polakoVRIJEME OSTVARIVANJA 1. ožujka – 1. travnja



BROJ SATI

NASTAVNE JEDINICE



DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE (Dobriša Cesarić, izbor iz poezije)(2. mj.)


– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– prepoznaje strukturu književnoga teksta: stih i strofa kao jedinstven i samostalan pjesnički oblik – primjenjuje dosad stečena znanja o književnosti– prepoznaje i navodi primjere jezično-stilskih obilježja književnoga teksta: hiperbola, retoričko pitanje, metafora – vrednuje književni tekst– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom– objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina




Vrednovanje naučenoga– rješenje lektirnoga zadatka (rad kod kuće)– usmeni odgovori i aktivnost učenika pri interpretaciji teksta / pisani radovi učenika


Rečenični skupovi

HJ A.7.5., HJ A.7.3. UKU A.3.2., UKU D.3.2., IKT A.3.2., UKU B.3.4.INF C.7.1.

– objašnjava što čini pojedini rečenični skup (subjektni, predikatni, objektni, atributni, apozicijski)– određuje skupove i službe pojedinih riječi u rečenici– uočava hijerarhiju rečeničnih skupova– preoblikuje rečenice dodajući različite dopune– osmišljava rečenice prema zadanim odrednicama– piše zarez ako je apozicija / apozicijski skup u poslijeimeničnome položaju

– traži značenje zadane riječi u rječniku– rješava nastavni listić– istražuje u skupini – izlaže svoje zaključke i ispisuje primjere na ploču– rješava kviz i zadatke na listiću– ispunjava izlaznu karticu

Vrednovanje za učenje – praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i poučavanja– razmjena informacija o učenju i rezultatima učenja– kviz koji daje povratnu informaciju

Vrednovanje kao učenje – povratne informacije učenika drugih skupina– izlazna kartica

Vrednovanje naučenoga– usmena provjera znanja


Značenje i služba padeža u rečenici

HJ A.7.5., HJ A.7.2. OSR B.3.4., IKT A.3.2., UKU D.3.2., UKU B.3.4.INF C.7.1.

– imenuje padeže, padežna pitanja i pomoćne riječi– određuje padež imenicama u tekstu– objašnjava značenje padeža u rečenici– određuje službu padeža u rečenici– ispravlja pogreške u rečenicama

– sluša tekst i razgovara o njemu– određuje padež imenica u tekstu– u skupini istražuje temu– izlaže rezultate i predstavlja kartice s padežima– u skupini proučava najčešće pogreške u uporabi pojedinih padeža– osmišljava i piše tekst zasićen pogreškama po uzoru na primjere u udžbeniku– ispravlja pogreške drugih skupina– igra igru Lov na padeže– ispunjava listić za samovrednovanje


Vrednovanje kao učenje – povratne informacije članova vlastite skupine i drugih skupina– listić za samovrednovanje (3-2-1 kartica)

Vrednovanje naučenoga– usmena provjera znanja– analiza domaće zadaće


Ispit znanja – rečenični dijelovi

HJ A.7.5., HJ A.7.2. UKU A.3.2.,UKU A.3.3.

– objašnjava sintaktičko ustrojstvo rečenice: predikat, subjekt, objekt, PO mjesta, vremena, načina, uzroka; atribut i apozicija– piše zarez: nizanje, naknadno dodavanje, umetanje i isticanje– razlikuje značenje i službu riječi u rečenici– prepoznaje različite službe riječi u rečenici i njihove gramatičke odnose– razlikuje značenje i ulogu padeža u rečenici– s pomoću pitanja određuje službu riječi u rečenici


1 KULTURA I MEDIJI

Mate Rimac

HJ C.7.2., HJ C.7.1. UKU A.3.2., UKU B.3.1., UKU C.3.1., ODR B.3.1., OSR A.3.4.

– tumači vezu teksta i svijeta koji ga okružuje– povezuje popularnokulturne tekstove s društvenim i ekonomskim okružjem– tumači priču i likove kao temelje popularnih tekstova, tj. kao objekte divljenja ili osude– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju usvojenih jezičnih vještina– uočava grafičku strukturu teksta, objašnjava svrhu slikovnih elemenata– pojednostavnjuje složene podatke iz čitanoga teksta– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem– raspravlja spontano i prema unaprijed dogovorenoj temi– obrazlaže vlastito mišljenje i stajalište o različitim temama u skladu s dobi i vlastitim iskustvom

– promatra ilustraciju u čitanci i razgovara o njoj– sluša/čita tekst– izriče zaključke kako povezuje tekst s osobnim iskustvima– razgovara o pročitanome tekstu prema pitanjima u čitanci– u samostalnome radu primjenjuje strategije čitanja– ispunjava izlaznu karticu


Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastiti rad s radovima svojih vršnjaka– učenik nadgleda svoje učenje


Gustav Krklec, Srebrna cesta

HJ B 7.1., HJ B.7.2., HJ B.7.3. OSR A.3.3., UKU A.3.2., UKU A.3.3.

– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom tekstu− vrednuje književni tekst− argumentira vlastita zapažanja o književnome tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom− objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti– obrazlaže etičku i idejnu razinu književnoga teksta– prepoznaje i navodi primjere jezično-stilskih obilježja književnoga teksta: retoričko pitanje, metafora− objašnjava svevremenske općeljudske poruke književnoga teksta− razvija osobne potencijale

– razgovara na zadanu temu, piše pridjeve uz imenicu cesta, predviđa o kojoj je cesti riječ u pjesmi– sluša/čita tekst– vođenim čitanjem odgovara na pitanja– predstavlja svoje zaključke– ispunjava T-tablicu (za i protiv zadane tvrdnje)– procjenjuje svoj rad

Vrednovanje za učenje – opažanje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom učenja− osvrt na učenički rad (vođeno čitanje)

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka


Antun Gustav Matoš, Srodnost

HJ B.7.2., HJ B.7.3. UKU A.3.1., UKU A.3.2., UKU A.3.3.INF C.7.1.

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom tekstu− uočava umjetničku ulogu književnosti koja ima kulturnu i estetsku vrijednost– prepoznaje strukturu književnoga teksta: stih i strofa kao jedinstven i samostalan pjesnički oblik i primjenjuje dosad stečena znanja o književnosti− prepoznaje i navodi primjere jezično-stilskih obilježja književnoga teksta− izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta− obrazlaže žanrove na temelju tematike, likova i načina izlaganja

– razgovara o osobinama ljudi i izrekama– Vennovim dijagramom prikazuje sličnosti i razlike ljubavi i cvijeta– sluša/čita tekst– tumači pjesničke slike– razgovara o pročitanome tekstu prema pitanjima u čitanci– primjenjuje metodu dvostrukoga dnevnika– rješava kviz o stilskim izražajnim sredstvima– istražuje stilska sredstva u pjesmi– navodi dokaze da je pjesme pejzažna/ljubavna– istražuje što je sonet– procjenjuje svoj rad


Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− učenik organizira podatke (Vennov dijagram, metoda dvostrukoga dnevnika) − učenik procjenjuje svoj rad na tekstu


Josip Pupačić, Tri moja brata

HJ B.7.1., HJ B.7.2., HJ B.7.3. UKU A.3.1., UKU A.3.2., UKU A.3.3.LK B.7.1.

– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju− izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– primjenjuje znanja o lirskim pjesmama – otkriva značenje teksta na temelju suodnosa motiva i teme− prepoznaje i navodi primjere jezično-stilskih obilježja književnoga teksta, prepoznaje hiperbolu– objašnjava svevremenske općeljudske poruke književnoga teksta– stvara zajednički popis književnih tekstova prema kriteriju žanra, autora, tematike i sl.

– traži fotografiju Cetine i opisuje krajolik koji fotografija prikazuje– sluša/čita tekst– razgovara o pročitanome tekstu prema pitanjima u čitanci– istražuje što je hiperbola– tumači svoje shvaćanje zadnjega stiha– piše rečenice u kojima rabi hiperbolu– komentira radove svojih vršnjaka

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– razmjena informacija o rezultatima rada u paru: analiza i korekcija učeničkih odgovora

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih vršnjaka

Vrednovanje naučenog− radna bilježnica: Hiperbola, metafora (Josip Pupačić, Proljeće)


Ispit znanja – čitanje razumijevanjem lirskoga teksta

HJ B.7.1., HJ B.7.3.UKU A.3.2.,UKU A.3.3.

– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom– prepoznaje strukturu književnoga teksta: stih i strofa kao jedinstven i samostalan pjesnički oblik – primjenjuje dosad stečena znanja o književnosti– prepoznaje i navodi primjere jezično-stilskih obilježja književnoga teksta: hiperbola, retoričko pitanje, metafora– uspoređuje djela slične tematike– uočava estetska obilježja književnoga teksta u odnosu na ostale tekstove– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta



1 KULTURA I MEDIJI

Tin Kolumbić, Igramo se mora

HJ B.7.1., HJ B.7.4. UKU A.3.1., UKU A.3.2., UKU D.3.2.GK A.7.3., INF C.7.1.

− obrazlaže vlastito mišljenje i stajalište o različitim temama u skladu s dobi i vlastitim iskustvom– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom dramskome tekstu– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju usvojenih jezičnih vještina– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska− samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problema

– sluša skladbu More u izvedbi Meri Cetinić i izriče svoje osjećaje, predodžbe, asocijacije– promatra fotografiju i razgovara o njoj– sluša/čita tekst– rješava kviz (zapamćivanje pojedinosti)– razgovara o pročitanome tekstu prema pitanjima u čitanci– rješava zadatke u skupini– komentira radove vršnjaka

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata



Daniel Defoe, Odvagnuti dobro i zlo

HJ B.7.1., HJ B.7.2., HJ B.7.4. UKU A.3.1., UKU A.3.2., UKU A.3.3.INF C.7.1.

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom tekstu– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju– razlikuje pripovjedača (u 1. i 3. licu) od pisca– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju usvojenih jezičnih vještina

– čita zadane izraze i razgovara o njima– sluša/čita tekst– rješava kviz (zapamćivanje pojedinosti)– razgovara o pročitanome tekstu prema pitanjima u čitanci– zapisuje svoja razmišljanja u tablicu – piše poruku u boci– komentira radove svojih vršnjaka

Vrednovanje za učenje − opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti tijekom rada na satu – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja− povratna informacija o predstavljenim učeničkim radovima

Vrednovanje kao učenje – rezultati kviza– učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− vršnjačko vrednovanje: učenik komentira radove svojih vršnjaka


Hrvatski jezik od kraja 19. st. do danas

HJ A.7.6., HJ A.7.3., HJ A.7.2. UKU A.3.3., UKU D.3.2., OSR B.3.2., IKT A.3.2., IKT C.3.3.

– uočava povezanost i uvjetovanost razvoja hrvatskoga jezika s razvojem nacionalnog identiteta i kulture– upoznaje se s događajima i ličnostima važnima za razvoj hrvatskoga jezika u 20. stoljeću– istražuje suvremene jezične priručnike radi upoznavanja suvremene leksikografije i uočava brojnost jezičnih priručnika– pojednostavnjuje složene podatke iz čitanoga teksta– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem

– čita izvješće o nekoj od manifestacija posvećenih hrvatskome jeziku– komentira rodove svojih vršnjaka– sluša/čita polazni tekst– istražuje stranice Jezični savjeti i Bolje je hrvatski! IHJJ-a– ispunjava vremensku lentu – istražuje u skupini– izlaže o svojim saznanjima i zaključcima– rješava kvizove– ispunjava listić za samovrednovanje

Vrednovanje za učenje – povratne informacije nakon svake aktivnosti– kviz koji daje povratnu informaciju

Vrednovanje kao učenje – vršnjačko vrednovanje izlaganja skupina– listić za samovrednovanje

Vrednovanje naučenog– vrednovanje završnoga kviza


Razgovaramo i raspravljamo

HJ A.7.1., HJ A.7.2., HJ C.7.1., HJ C.7.2. UKU B.3.1., OSR B.3.2., OSR C.3.2., IKT A.3.2., IKT C.3.4.

– govori prema planu i razgovara primjenjujući vještine razgovora u skupini– razlikuje vještine razgovora u skupini: uvjeravanje, nagovaranje, pregovaranje i raspravljanje– razlikuje spontanu od planirane komunikacije– obrazlaže vlastito mišljenje i stav o različitim temama u skladu s dobi i iskustvom – sluša tekst, izvodi zaključke i tumači tekst– jasno oblikuje rečenice i izriče vlastito mišljenje – objašnjava svoju reakciju na medijski tekst– uočava i tumači vezu teksta i svijeta koji ga okružuje

– razgovara na zadanu temu– rješava ispunjaljku– čita strip– odgovara na pitanja i rješava listić– čita tekst o raspravljanju i ostvarivanju rasprave i vodi strukturirane bilješke– rješava kviz– proučava pravila za uspješno vođenje razgovora/rasprave– rješava zadatke– priprema se za raspravu– vrednuje svoj rad

Vrednovanje za učenje – praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i poučavanja

Vrednovanje kao učenje − vršnjačko vrednovanje– listić za samovrednovanje


DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE po izboru(3. mj.)







8. 3. Međunarodni dan žena, 11. − 17. 3. Dani hrvatskoga jezika, 19. 3. Očev dan, 20. 3. Svjetski dan pripovijedanja, Svjetski dan sreće, Međunarodni dan kazališta za djecu i mlade, 21. 3. Svjetski dan pjesništva, 22. 3. Svjetski dan voda, 27. 3. Svjetski dan kazališta, 29. 3. Sat za planet Zemlju, 1. 4. Svjetski dan šale, 2. 4. Međunarodni dan dječje knjige, 4. 4. Uskrs, 5. 4. Uskrsni ponedjeljak, 7. 4. Svjetski dan zdravlja, 2. – 11. 4. proljetni odmor učenika

6. TEMA Riječi kao mostoviVRIJEME OSTVARIVANJA 12. travnja – 14. svibnja



BROJ SATI

NASTAVNE JEDINICE



Ray Bradbury, Fahrenheit

HJ B.7.1., HJ A.7.1.IKT A.3.4., UKU A.3.2., UKU D.3.2.

− razlikuje vještine razgovora u skupini: uvjeravanje, nagovaranje, pregovaranje, raspravljanje– razlikuje spontanu i planiranu komunikaciju– obrazlaže vlastito mišljenje i stajalište o različitim temama u skladu s dobi i vlastitim iskustvom uspoređuje djela slične tematike– vrednuje književni tekst– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom– objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednost− analizira utjecaj tehnologije na zdravlje i okoliš

– predviđa temu teksta, razgovara i uspoređuje svoja predviđanja s predviđanjima prijatelja– čita ulomak po ulomak i odgovara na pitanja (vođeno čitanje)– razmjenjuje bilješke s prijateljem iz razreda te vrednuje rad vršnjaka prema ponuđenim kriterijima– razgovara ili vodi zamišljeni dijalog

Vrednovanje za učenje − opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti tijekom rada na satu

Vrednovanje kao učenje − učenik vrednuje rad vršnjaka prema zadanim kriterijima


Razgovaramo i raspravljamo

HJ A.7.1., HJ A.7.2., HJ C.7.1., HJ C.7.2. UKU B.3.1., OSR B.3.2., OSR C.3.2., IKT A.3.2., IKT C.3.4.

– govori prema planu i razgovara primjenjujući vještine razgovora u skupini– razlikuje vještine razgovora u skupini: uvjeravanje, nagovaranje, pregovaranje i raspravljanje– razlikuje spontanu od planirane komunikacije– raspravlja spontano i prema unaprijed dogovorenoj temi– obrazlaže vlastito mišljenje i stav o različitim temama u skladu s dobi i iskustvom – jasno oblikuje rečenice i izriče vlastito mišljenje – sudjeluje u raspravi jasno i argumentirano iznoseći stavove za i protiv

– priprema se i sudjeluje u raspravi– vrednuje svoj rad

Vrednovanje za učenje – praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i poučavanja

Vrednovanje kao učenje − vršnjačko vrednovanje

Vrednovanje naučenoga– vrednovanje sudjelovanja u usmenoj raspravi

1 KULTURA I MEDIJI

Zid, animirani film

HJ C.7.1., HJ C.7.2., HJ C.7.3. UKU A.3.2., UKU A.3.4.LK B.7.1., INF C.7.1.

– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst− uspoređuje reakcije različitih primatelja na isti medijski tekst− tumači vezu teksta i svijeta koji ga okružuje– raspravlja spontano i prema unaprijed dogovorenoj temi– obrazlaže vlastito mišljenje i stajalište o različitim temama u skladu s dobi i vlastitim iskustvom− tumači priču i likove kao temelje popularnih tekstova, tj. kao objekte divljenja ili osude− posjećuje kulturne događaje u fizičkome i virtualnome svijetu− kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja

– navodi pridjeve uz zadanu imenicu– objašnjava značenje zadanih izraza– razgovara na zadanu temu– gleda film– razgovara o filmu prema pitanjima u čitanci– u skupini istražuje dokaze za zadane tvrdnje– uspoređuje zaključke svoje skupine sa zaključcima drugih skupina– vrednuje svoj rad

Vrednovanje za učenje − opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti tijekom rada u skupini – provjeravanje razumijevanja filma ciljanim pitanjima



Komentar

HJ A.7.1., HJ A.7.3., HJ A.7.4., HJ C.7.1. UKU A.3.3., IKT C.3.1., IKT C.3.3., IKT D.3.1., UKU B.3.4.

– govori i razgovara o pročitanim i poslušanim tekstovima– odgovara na pitanja– objašnjava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima– pojednostavljuje složene podatke iz čitanoga teksta– pronalazi dokaze i potkrjepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem– izabire odgovarajuće izvore za istraživanje informacija u skladu sa zadatkom– samostalno piše komentar prema planu i na temu po izboru– poštuje načelo sažetosti, potpunosti, aktualnosti, točnosti i uvjerljivosti– ponovno čita i pregledava napisani tekst radi usavršavanja služeći se pravopisom i rječnicima– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst

– objašnjava svojim riječima značenje riječi komentar– gleda ulomak iz filma i razgovara o njemu– čita polazni tekst– rješava zadatke na listiću i kvizove (obogaćivanje rječnika)– razgovara o tekstu, izvodi zaključak koja su obilježja komentara– promatra i komentira karikaturu u udžbeniku– rješava zadatke– vrednuje svoj rad– piše komentar– vrednuje svoj rad i radove drugih učenika s pomoću rubrike za vrednovanje

Vrednovanje za učenje – praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i poučavanja– kviz koji daje povratnu informaciju

Vrednovanje kao učenje – samovrednovanje (Četiri kuta)− vršnjačko vrednovanje komentara


Druga školska zadaća s ispravkom ili Ispit znanja – pisanje komentara

HJ A.7.4.OSR A.3.3., OSR B.3.2., UKU B.3.4.

– piše komentar ili drugi tip teksta– ponovno čita i pregledava napisani tekst radi usavršavanja teksta služeći se pravopisom i rječnicima– uočava i izostavlja suvišne riječi (pleonazme) u govoru i pismu





narodna, Mala vila

HJ B.7.1., HJ B.7.2. OSR A.3.2., OSR B.3.2., UKU A.3.2., UKU A.3.3.INF C.7.1.

– stavlja u odnos uzroke i posljedice u književnome tekstu– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju– obrazlaže etičku i idejnu razinu književnoga teksta– uočava umjetničku ulogu književnosti koja ima kulturnu i estetsku vrijednost– imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu– prepoznaje strukturu književnoga teksta: fabula i kompozicija književnoga teksta− stvaralački prepričava tekst

– razgovara na zadanu temu– sluša/čita tekst– rješava kviz (zapamćivanje pojedinosti)– razgovara o pročitanome tekstu prema pitanjima u čitanci– određuje dijelove fabule u tekstu– naslovljuje dijelove fabule bajke po izboru– procjenjuje svoj rad i aktivnost

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sataVrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− učenik procjenjuje svoj rad i aktivnost na satu

Vrednovanje naučenog− radna bilježnica: Fabula, dijelovi fabule (Kad tišina progovori)


Neda Miranda Blažević, Manitoba u Dardi

HJ B.7.2., HJ A.7.3. OSR A.3.2., OSR B.3.1., UKU A.3.2.

– obrazlaže vlastito mišljenje i stajalište o različitim temama u skladu s dobi i vlastitim iskustvom– stavlja u odnos uzroke i posljedice u književnome tekstu– argumentira vlastita zapažanja o književnome tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom– imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu– prepoznaje strukturu književnoga teksta: fabula i kompozicija književnoga teksta– pojednostavnjuje složene podatke iz čitanoga teksta– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem– prepoznaje novelu, uočava obilježja novele – uspoređuje djela slične tematike

– imenuje različite osjećaje i razgovara o njima– sluša/čita tekst– razgovara o pročitanome tekstu prema pitanjima u čitanci– naslovljuje dijelove fabule i izdvaja pojedinosti u radnji– rješava kviz– procjenjuje svoje znanje

Vrednovanje za učenje – praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– razmjena informacija o rezultatima rada u paru: analiza i korekcija učeničkih odgovora Vrednovanje kao učenje – rezultati kviza − učenik samoprocjenjuje svoja znanja

Vrednovanje naučenog− radna bilježnica: Novela (Vjekoslav Kaleb, Gost)










Upravni i neupravni govor

HJ A.7.4., HJ A.7.1., HJ A.7.3., HJ A.7.2. UKU A.3.2., IKT C.3.2., IKT A.3.2.INF C.7.1.

– razlikuje upravni i neupravni govor u pismu– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka– preoblikuje upravni govor u neupravni– ispravlja pogrješke pri pisanju upravnoga govora– služi se pravopisom radi poštivanja pravopisne norme– piše u skladu s usvojenim pravopisnim pravilima

– objašnjava izraz vrijedan kao pčela– čita/sluša polazni tekst i razgovara o njemu– uočava dijelove upravnoga govora– proučava udžbeničku lekciju– u paru proučava s pomoću udžbenika kako se pišu izjavne, upitne i usklične rečenice navoda u upravnome govoru– rješava kviz i zadatke na listiću– preoblikuje upravni govor u neupravni– rješava kvizove i listiće– ispunjava listić za samovrednovanje

Vrednovanje za učenje – pružanje povratnih informacija učenicima tijekom rada

Vrednovanje kao učenje – povratne informacije nakon rješavanja kvizova– refleksija nakon rada u paru

Vrednovanje naučenoga– pisana provjera


Pavao Pavličić, Kutija s violinom

HJ B.7.1., HJ B.7.2., HJ B.7.3., HJ C.7.1. UKU A.3.1., UKU A.3.2., UKU A.3.3.INF C.7.1.

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom tekstu− uspoređuje djela slične tematike− imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu− prepoznaje strukturu književnoga teksta: fabula i kompozicija književnoga teksta i primjenjuje dosad stečena znanja o književnosti− obrazlaže razloge vlastitoga izbora književnih tekstova− obrazlaže žanrove na temelju tematike, likova i načina izlaganja– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst

– razgovara o fotografijama u čitanci– čita/sluša tekst– izražava dojam o tekstu– rješava kviz (zapamćivanje pojedinosti)– razgovara o pročitanome tekstu prema pitanjima u čitanci– proučava što je kriminalistički roman i prepoznaje kriminalističke elemente u čitanome tekstu– osmišljava temu za vlastiti kriminalistički roman i ilustrira naslovnicu svojega romana– vrednuje uratke svojih vršnjaka

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– opažanje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom učenja– osvrt na učenički rad (nastavni listić / ilustracija)

Vrednovanje kao učenje – rezultati kviza – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira radove svojih vršnjaka

Vrednovanje naučenog− radna bilježnica: Kriminalistički roman (Anto Gardaš, Krađa u galeriji ili sve se urotilo protiv malog Terezića)

1 KULTURA I MEDIJI

Kriminalistički žanr – televizijske emisije i filmovi

HJ C.7.1., HJ C.7.2.UKU A.3.2.,UKU A.3.3.

– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst– tumači vezu teksta i svijeta koji ga okružuje– obrazlaže značenje popularnokulturnih tekstova – povezuje popularnokulturne tekstove s društvenim i ekonomskim okružjem– tumači priču i likove kao temelje popularnih tekstova, tj. kao objekte divljenja ili osude

– gleda ulomke iz kriminalističkih serija i filmova– komentira gledane ulomke i izdvaja kriminalističke elemente– izražava svoj dojam i tumačenje gledanih ulomaka

Vrednovanje za učenje – opažanje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom učenja



Ispit znanja – čitanje s razumijevanjem epskoga teksta

HJ B.7.1., HJ B.7.3.UKU A.3.2.,UKU A.3.3.

– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom– prepoznaje strukturu književnoga teksta: fabula i kompozicijaknjiževnoga teksta– primjenjuje dosad stečena znanja o književnosti– razlikuje pripovjedača (u 1. i 3. licu) od pisca– uspoređuje djela slične tematike– uočava estetska obilježja književnoga teksta u odnosu na ostale tekstove– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta




Jasminka Tihi-Stepanić, Što ako…?

HJ B.7.1., HJ B.7.2., HJ A.7.3. UKU A.3.1., UKU A.3.2., UKU A.3.3.

– stavlja u odnos uzroke i posljedice u književnome tekstu– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu− uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju– imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu– razlikuje pripovjedača od pisca− izabire odgovarajuće izvore za istraživanje informacija u skladu sa zadatkom– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem– objašnjava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima

– razgovara na zadanu temu– osmišljava priču prema zadanim dijelovima fabule– čita/sluša tekst– razgovara o pročitanome tekstu prema pitanjima u čitanci– u paru radi na tekstu– navodi razloge koji ga ometaju da se kvalitetnije druži s obitelji, prijateljima– procjenjuje svoju aktivnost

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– opažanje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom učenja– osvrt na učenički rad (nastavni listić – stilska izražajna sredstva)

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− učenik procjenjuje svoj rad na satu

22. 4. Dan hrvatske knjige, Dan planeta Zemlje, Dan poticanja korištenja obnovljivih izvora energije, 29. 4. Svjetski dan plesa, Dan Hrvatske akademije znanosti i umjetnosti, 1. 5. Međunarodni praznik rada, 3. 5. Svjetski dan Sunca, Svjetski dan slobode medija, 5. 5. Dan hrvatske enciklopedije, 8. 5. Svjetski dan Crvenoga križa, 9. 5. Dan Europe, 10. 5. Majčin dan, 15. 5. Međunarodni dan obitelji

7. TEMA Pravila igreVRIJEME OSTVARIVANJA 17. svibnja – 18. lipnja



BROJ SATI

NASTAVNE JEDINICE



Antoine de Saint-Exupery, Pripitomljavanje

HJ B.7.3., HJ B.7.4. OSR C.3.2., UKU A.3.3.

– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst– uspoređuje reakcije različitih primatelja na isti medijski tekst– tumači vezu teksta i svijeta koji ga okružuje– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– objašnjava svevremenske općeljudske poruke književnoga teksta– uspoređuje djela slične tematike– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju usvojenih jezičnih vještina– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo: snima radiopriloge– obrazlaže značenje popularnokulturnih tekstova i povezuje ih s društvenim i ekonomskim okružjem

– gleda kratki animirani film i razgovara o njemu– čita/sluša tekst– razgovara o pročitanome tekstu prema pitanjima u čitanci– u paru popunjava tablicu– komentira odgovore drugih parova – rješava izlaznu karticu

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom rada u paru – minuta za kraj / izlazna kartica


2 KULTURA I MEDIJI

Mali princ, animirani film

HJ C.7.2., HJ C.7.1. OSR C.3.2., UKU A.3.2., UKU A.3.3., UKU D.3.2.LK B.7.1.

– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst– uspoređuje reakcije različitih primatelja na isti medijski tekst– tumači vezu teksta i svijeta koji ga okružuje– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta– objašnjava svevremenske općeljudske poruke književnoga teksta– uspoređuje djela slične tematike– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju usvojenih jezičnih vještina– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo: snima radiopriloge– obrazlaže značenje popularnokulturnih tekstova i povezuje ih s društvenim i ekonomskim okružjem

– istražuje o računalnoj animaciji i stop-animaciji– gleda film i vodi bilješke prema uputama– izražava dojam– istražuje u skupini prema uputama u čitanci– predstavlja rezultate i komentira rezultate ostalih skupina– vrednuje rad svoje skupine

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom rada u paru – minuta za kraj / izlazna kartica

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka– učenik samovrednuje rad u skupini


Nena Lončar, Dječak iz polja

HJ B.7.1., HJ B.7.4. IKT C.3.3., UKU A.3.2., UKU A.3.3.

– piše kratku priču– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom tekstu− obrazlaže etičku i idejnu razinu književnoga teksta– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– samostalno ili uz manju pomoć učitelja procjenjuje i odabire potrebne među pronađenim informacijama– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina

– osmišljava kratku priču sa zadanim motivima– promatranje fotografije i razgovor o njoj– čita tekst dio po dio i bilježi prema uputama (vođeno čitanje)– osmišljava naslove dijelovima teksta– vrednuje uratke prema zadanim kriterijima

Vrednovanje za učenje – praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata− povratna informacija o predstavljenim učeničkim radovima − vrednovanje rada prema unaprijed zadanim kriterijima

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− učenik procjenjuje uspješnost provedenih aktivnosti − vršnjačko vrednovanje: učenik vrednuje radove svojih vršnjaka prema unaprijed zadanim kriterijima


Kratice i pokrate

HJ A.7.4., HJ A.7.3. UKU A.3.3., IKT A.3.2., IKT C.3.1., UKU B.3.4. INF C.7.1.

– govori i razgovara o pročitanim i poslušanim tekstovima– pravilno piše i čita česte kratice i pokrate– sklanja kratice koje se sklanjaju– objašnjava značenja nepoznatih riječi iz slušanoga teksta služeći se rječnicima– postavlja pitanja i odgovara na pitanja

– sluša radijsku emisiju, zapisuje pitanja– proučava udžbeničku lekciju– rješava kvizove– vodi bilješke– rješava zadatke

Vrednovanje za učenje – praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i poučavanja– kviz koji daje povratnu informaciju

Vrednovanje kao učenje – samoprocjena znanja i planiranje daljnjega učenja


Ispit znanja – pravopisna provjera

HJ A.7.4.UKU A.3.2.,UKU A.3.3.

– piše veliko početno slovo u jednorječnim i višerječnim imenima: imena ustanova, društava, povijesnih događaja; nazivi pokreta i epoha – piše pravopisne znakove u rečenici: dvotočka, navodnici, polunavodnici, crtica, spojnica, kosa crta– piše česte kratice i pokrate– razlikuje upravni i neupravni govor u pismu– piše upravni govor u rukopisnome i u tiskanome tekstu u skladu s pravopisnim pravilima– piše nenaglasnice u skladu s pravilima




HJ B.7.3., HJ B.7.1., HJ B.7.2., HJ B.7.4.,HJ A.7.1., HJ A.7.2., HJ A.7.3.OSR B.3.2.; OSR B.3.4.LK A.7.2., LK A.7.3., INF C.7.1.







Luka Modrić i Roberto Matteoni, Moja igra

HJ B.7.2., HJ C.7.2. POD A.3.3., UKU A.3.2.

– imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu– tumači vezu teksta i svijeta koji ga okružuje– obrazlaže značenje popularnokulturnih tekstova i povezuje ih s društvenim i ekonomskim okružjem (npr. biografije poznatih koje prikazuju društvenu i ekonomsku raslojenost)− uočava osobitosti autobiografije kao književne vrste− tumači priču i likove kao temelje popularnih tekstova, tj. kao objekte divljenja ili osude− upoznaje i kritički sagledava mogućnosti razvoja karijere i profesionalnoga usmjeravanja karijere

– igra igru asocijacija (pogađanje gradova), povezuje dobivena rješenja s nogometašem Modrićem– čita/sluša tekst– izražava dojam o tekstu– razgovara o pročitanome tekstu prema pitanjima u čitanci– istražuje što je autobiografija i pronalazi elemente autobiografije u tekstu– piše kratak tekst (nacrt za vlastitu autobiografiju)– procjenjuje svoj rad

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata – razmjena informacija o rezultatima rada u paru: analiza i korekcija učeničkih odgovora − povratna informacija o predstavljenim učeničkim radovima


Vrednovanje naučenog− radna bilježnica: Autobiografija (James Graham Ballard, Čudo života)

1 KULTURA I MEDIJI

Košarkaški Mozart / Dječak, strip

HJ C.7.2., HJ A.7.3. UKU A.3.1., UKU A.3.2., UKU B.3.1., UKU B.3.2.LK B.7.1.

– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst– tumači vezu teksta i svijeta koji ga okružuje– obrazlaže značenje popularnokulturnih tekstova i povezuje ih s društvenim i ekonomskim okružjem (npr. biografije poznatih koje prikazuju društvenu i ekonomsku raslojenost)– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju– prepoznaje strip, uočava obilježja stripa – tumači priču i likove kao temelje popularnih tekstova, tj. kao objekte divljenja ili osude– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta – oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju usvojenih jezičnih vještina

– čita tekst s mrežne stranice Muzejsko--memorijalnoga centra Dražen Petrović i označava dijelove teksta prema uputama– čita strip i razgovara o njemu– u paru radi na tekstu, zapisuje odgovore na pitanja u obliku natuknica– predstavlja rezultate svojega rada– ispunjava izlaznu karticu

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom rada u paru – izlazna kartica

Vrednovanje kao učenje – insert metoda– učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka– učenik planira ostvarenje ciljeva: organizira podatke, prati i nadgleda svoj rad


Pisanje autobiografije

HJ A.7.4.UKU A.3.2.,UKU A.3.3.

– piše pripovjedne tekstove u skladu s temom i prema planu– poštuje načelo sažetosti, potpunosti, aktualnosti, točnosti iuvjerljivosti– ponovno čita i pregledava napisani tekst radi usavršavanja teksta služeći se pravopisom i rječnicima– uočava i izostavlja suvišne riječi (pleonazme) u govoru i pismu– razlikuje činjenice od mišljenja i stavova





Završni ispit znanja

HJ A.7.4., HJ A.7.5.UKU A.3.2.,UKU A.3.3.

– piše veliko početno slovo u jednorječnim i višerječnim imenima– razlikuje upravni i neupravni govor u pismu– objašnjava sintaktičko ustrojstvo rečenice na oglednim i čestim primjerima– razlikuje značenje i službu padeža u rečenici– objašnjava stilski neobilježeni i stilski obilježeni red riječi u rečenici na oglednim i čestim primjerima– razlikuje glasovne promjene: sibilarizacija, palatalizacija, jotacija, nepostojani a– provodi (i, gdje je potrebno, bilježi) glasovne promjene u riječima– imenuje naglaske u hrvatskome standardnom jeziku



Drago Gervais, Tri nonice

HJ B.7.1., HJ B.7.4. OSR B.3.2., UKU A.3.2., UKU A.3.3.

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska– govori i razgovara o pročitanom/poslušanom tekstu– objašnjava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima− uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u svome okružju – obrazlaže etičku i idejnu razinu književnoga teksta− istražuje književnu i jezičnu baštinu– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju usvojenih jezičnih vještina− razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima

– komentira izreku Anne Eleanor Roosevelt– čita/sluša tekst– tumači pjesmu uz pomoć rječnika– razgovara o pročitanome tekstu prema pitanjima u čitanci– navodi primjere kojima će bakicama dokazati da svijet nije baš tako loš kako one misle

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja– opažanje učenikovih aktivnosti, zalaganja i ponašanja tijekom učenja– osvrt na učenički rad

Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka− učenik improvizira situaciju iz teksta− vršnjačko vrednovanje: učenik komentira radove svojih vršnjaka

Vrednovanje naučenoga− izlazna kartica


Govorna vježba: Na kraju osnovne škole

HJ A.7.1.

– govori prema planu i razgovara primjenjujući vještine razgovora– obrazlaže vlastito mišljenje i stajalište o različitim temama u skladu s dobi i vlastitim iskustvom– točno naglašava riječi u skladu s naglasnim sustavom hrvatskoga standardnog jezika– povezuje izgovorne cjeline u veće cjeline i rečenice, rečeničnim naglaskom i rečeničnom intonacijom

– razgovara na zadanu temu– iskazuje svoja razmišljanja– komentira tuđa razmišljanja

Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja


18. 5. Međunarodni dan muzeja, 21. 5. Svjetski dan kulturnih različitosti, dijaloga i razvoja, 28. 5. Svjetski dan sporta, 3. 6. Tijelovo, 4. 6. Međunarodni dan nedužne djece, žrtava nasilja, 5. 6. Svjetski dan zaštite čovjekove okoline, 18. 6. završetak nastavne godine

Documents

Ljevak škole ǀ Učenje bez granica ǀ Učimo zajedno ǀ Naklada ... · Web view– uspoređuje pjesme i govor s pomoću Vennova dijagrama – ispunjava izlaznu karticu Vrednovanje