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- LÍNGUA PORTUGUESA
- MATEMÁTICA
- HISTÓRIA
- GEOGRAFIA
- CIÊNCIAS
- INGLÊS
- ARTE
- EDUCAÇÃO FÍSICA
- PROJETO DE VIDA
- PESQUISA E AUTORIA
Juntos somos mais fortes!
CONTEXTO E ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA
SEMANA DE 03 A 07 DE AGOSTO
O QUE É NOTICIA?
A Notícia é um gênero textual jornalístico e não literário que está presente em nosso
dia a dia, sendo encontrada principalmente nos meios de comunicação. Trata-se, portanto de um texto informativo sobre um tema atual ou algum acontecimento real,
veiculada pelos principais meios de comunicação: jornais, revistas, meios televisivos, rádio, internet, dentre outros. Por esse motivo, as notícias possuem teor informativo e podem ser textos descritivos e narrativos ao mesmo tempo, apresentando, portanto, tempo, espaço e as personagens envolvidas.
Características da Notícia
As principais características do gênero textual notícia são:
Texto de cunho informativo Textos descritivos e/ou narrativos Textos relativamente curtos Veiculado nos meios de comunicação Linguagem formal, clara e objetiva Textos com títulos (principal e auxiliar) Textos em terceira pessoa (impessoais) Discurso indireto Fatos reais, atuais e cotidianos
Estrutura e Exemplo de Notícia
Geralmente as notícias seguem uma estrutura básica classificada em:
Título Principal e Título Auxiliar
A notícia é formada por dois títulos, ou seja, um principal, também chamado de Manchete, que sintetiza o tema que será abordado, e outro um pouco maior, o qual auxilia o entendimento do título principal, ou seja, é um recorte do assunto que será explorado.
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N
N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______
Atividades Pedagógicas Complementares 03/08/2020 a 31/08/2020.
Conteúdos Específicos Leitura Interpretação Pesquisa
Habilidades MS.EF04LP07.s.07 MS.EF04LP08.s.08 MS.EF04LP13.s.13 MS.EF04LP15.s.15 MS.EF15LP11.s.11 MS.EF15LP12.s.12 MS.EF15LP04.s.04 MS.EF35LP05.s.05 MS.EF35LP06.s.06 MS.EF35LP14.s.14
Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade;
Tenha capricho com a letra;
Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;
Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
31/08/2020
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1 - Escreva uma notícia a partir da figura abaixo. Não se esqueça de dar informações sobre: O que aconteceu? Quando aconteceu? Onde? Com quem?
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SEMANA DE 10 A 14 DE AGOSTO
1 - Realize uma pesquisa no dicionário sobre o significado das palavras abaixo, e registre em seu caderno.
Banqueiro
Dinheiro
Burgo
Banco
Escambo
Troca
Burguesia
Capital
Lucro
Cheque
Feira
2 - Leitura e Interpretação.
Um Conto Tradicional Português:A MORTE QUE FEZ UM HOMEM RICO
ACESSE O LINK ABAIXO E SE DIVIRTA JOGANDO.
Disponível em:
<http://guida.querido.net/jogos/portug/interp-1.htm>
Acessado: 27 de julho de 2020
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SEMANA DE 17 A 21 DE AGOSTO
1 – Que sinais de pontuação podemos usar para substituir os sinais colocados nos lugares
errado? Pontue o texto abaixo:
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SEMANA DE 24 A 28 DE AGOSTO
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1 – Agora é com você: Produza uma manchete relacionada à FAKE NEWS.
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2 - A partir desta manchete produzida por você, grave um vídeo de no máximo 2 minutos,
mostrando o perigo de uma FAKE, e como se proteger dela e encaminhe no classroom.
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CONTEXTO E ATIVIDADE DE MATEMÁTICA SEMANA DE 03 A 07 DE AGOSTO
1- Pesquise ou Clique nos links abaixo e assista aos vídeos sobre FAKE NEWS:
Fake News | Mentiras na Internet e suas consequências
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=N3Zed-yovKg> Acessado 25.07.2020
Como as fake news afetam a nossa vida? | Temas de Redação
Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=a2c4CgNuvNQ> Acessado 25.07.2020
Como combater as Fake News | Claudia Croitor | TEDxFAAP
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=mMNypnnvxB4 > Acessado 25.07.2020
2- Realiza uma pesquisa sobre FAKE NEWS com seus familiares, colegas, vizinhos, etc. Seguindo as orientações abaixo (Realize 10 pesquisas, ou seja, consulte 10 pessoas): a) Pergunte ao entrevistado, se sabe o que é FAKE?
b) Você já foi vítima de uma FAKE?
c) Já compartilhou uma FAKE?
d) Em que plataforma você compartilhou notícias das quais não sabia se era ou não uma FAKE?
(whatsapp, facebook, instagram, etc)
3- Após realizar a pesquisa, preencha a tabela abaixo com as informações coletadas.
Clique ou pesquise o link para ver a explicação de como montar uma tabela:
Vídeo 1: <https://www.youtube.com/watch?v=Ipk0U9MI9dQ&t=3s> acessado 25.07.2020
SIM NÃO
a) Você sabe o que é FAKE NEWS?
b) Já foi vítima de FAKE?
c) Já compartilhou uma FAKE?
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N
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Atividades Pedagógicas Complementares 03/08/2020 a 31/08/2020.
Conteúdos Específicos Gráficos Tabelas
Habilidades (MS.EF04MA25.s.25) (MS.EF04MA26.s.26) (MS.EF04MA27.s.27) (MS.EF04MA28.s.28)
Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade;
Tenha capricho com a letra;
Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;
Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
31/08/2020
8
WATS FACEBOOK INSTAGRAN OUTROS
d) Qual plataforma
digital você utilizou
para compartilhar
uma notícia que
poderia ser um
FAKE?
Orientações: Preencha a tabela com um sinal(pode ser uma barra) para indicar a quantidade de
respostas. Abaixo temos um exemplo de pesquisa com o total de 10 pessoas:
SIM NÃO
Você sabe o que é FAKE NEWS?
/ / / / / / / / / /
SEMANA DE 10 A 14 DE AGOSTO
Após a coleta de dados de sua pesquisa sobre fake news e o preenchimento da tabela, montaremos dois tipos de gráficos, conforme o exemplo a seguir:
GRÁFICO DE BARRAS
Clique ou pesquise o link para ver a explicação de como montar um gráfico em barras:
Vídeo 2:
<https://www.youtube.com/watch?v=Kz9k7hYFpmk&t=7s> acessado 25.07.2020
GRÁFICO DE PIZZA
Clique ou pesquise o link para ver a explicação de como montar um gráfico em pizza:
Vídeo 3:
<https://www.youtube.com/watch?v=N4UEYbjqhaM> acessado 25.07.2020
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1) Monte um gráfico de barras com as informações colhidas em sua pesquisa
2) Monte em seu caderno um gráfico de pizza com as mesmas informações.
10
SEMANA DE 17 A 21 DE AGOSTO
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SEMANA DE 24 A 28 DE AGOSTO
BONS ESTUDOS!
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CONTEXTO E ATIVIDADE DE HISTÓRIA
SEMANA DE 03 A 07 DE AGOSTO.
1 - Realize uma pesquisa sobre os tipos de moedas que o Brasil já teve.
Sugestão de site para pesquisa:
<https://super.abril.com.br/mundo-estranho/quantas-moedas-o-brasil-ja-teve/>
Acessado 25.07.2020
2- Escolha 4 (quatro) tipos de moeda e monte uma tabela com as seguintes informações:
a) Nome:
b) Símbolo:
c) Quanto tempo durou:
Modelo de tabela:
TIPOS DE MOEDAS QUE O BRASIL JÁ TEVE
NOME SÍMBOLO QUANTO TEMPO DUROU
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Atividades Pedagógicas Complementares 03/08/2020 a 31/08/2020.
Conteúdos Específicos Moedas Brasileira
Habilidades MS.EF04HI0 6.s.06
Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade;
Tenha capricho com a letra;
Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;
Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
31/08/2020
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SEMANA DE 10 A 14 DE AGOSTO.
Leia o texto abaixo:
Disponível em: <https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/GZdkbYdkpMnrAV5faQvthKWqC7s6PsubwcshCw9v6PUKc
ZMjyj2BFkNprGDj/his4-06und01-problematizacao-texto-dinheiro.pdf>acessado 31.07.2020
1 - O dinheiro é o uma espécie de instrumento usado na forma de moedas ou notas. É utilizado
na compra de bens, serviços, força de trabalho e transações financeiras.
Com base na leitura do texto acima, registre em 5 linhas a sua opinião sobre o “dinheiro”.
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SEMANA DE 17 A 21 DE AGOSTO
Disponível em: <https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/wmKu4MzzpEEfFRyP2RYfbMQ6F6ZGEXZM3u9hY9qUmpf
UqctJxqRFQpQW5MEx/his4-06und01-problematizacao-origem-da-palavra-salario.pdf>
Acesado 31.07.2020
1 - Os soldados romanos eram bem remunerados? Justifique sua resposta.
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2 - Como eles adquiriam outros alimentos e objetos por meio do sal?Pesquise e dê sua resposta. _____________________________________________________________________________
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SEMANA DE 24 A 28 DE AGOSTO.
No passado, as pessoas produziam coisas somente para o seu próprio sustento, como
arroz, feijão e outras mercadorias. Quando produziam determinados produtos em excesso, elas
resolviam trocar, entre a comunidade. Por exemplo, eu produzi muito arroz e você muito milho. Para não perder essa produção excedente, trocamos um pouco de milho por um tanto de arroz. Essa forma de troca ficou conhecida como escambo. Nessa época não existiam as moedas e o dinheiro de papel, como
conhecemos atualmente.
Com o tempo, determinadas mercadorias, por sua importância à sociedade, passaram a ser mais valorizadas e com isso ficaram conhecidas como moedas-mercadoria. As principais eram o gado e o sal (que servia para a conservação dos alimentos). Aliás, o termo salário surgiu disso. Na Roma Antiga, a forma de pagamento era realizada através do sal.
1 – De acordo com a leitura do texto, o que é escambo?.
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2 – Como surgiu o termo salário?
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A TROCA
1- Assista ao vídeo no link abaixo: Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=DL5b_jP1VjM > Acessado 31.07.2020
2- Com base no vídeo responda as questões abaixo:
a) No inicio do vídeo aparecem algumas trocas. Elas foram justas, ou foram
exploradoras? Explique sua opinião.
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b) Os povos indígenas sofreram muito com as alterações sobre o sistema de
trocas. No final do vídeo, aparece um índio na cidade coberto por jornais. Qual o
Titulo da notícia que mostra o jornal?
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BONS ESTUDOS!
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CONTEXTO E ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
SEMANA DE 03 A 07 DE AGOSTO
Municípios do MS e o Covid -19
Município é uma unidade administrativa que possui uma sede, que normalmente é a cidade. Essas unidades administrativas podem apresentar áreas urbanas, rurais ou áreas mistas. O município urbano é caracterizado por ser totalmente urbanizado; os municípios rurais são os que predominam nas áreas rurais; e os municípios de área mista apresentam regiões urbanizadas e rurais.
Cada município tem um prefeito e uma Câmara de Vereadores, que são os responsáveis pelo cumprimento e elaboração das leis. A quantidade de vereadores varia conforme o contingente populacional – quanto maior o número de habitantes, maior a quantidade de vereadores.
Disponível em: https://g1.globo.com/ms/mato-grosso-do-sul/noticia/2020/06/23/ms-registra-recorde-de-casos-de-covid-19-393-e-de-mortes-8-em-24-horas-doenca-no-elevador-diz-secretario-de-saude.ghtml - Acessado 23.07.2020
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N
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Atividades Pedagógicas Complementares 03/08/2020 a 31/08/2020.
Conteúdos Específicos Município Vírus
Habilidades MS.EF04CI07.s.07 MS.EF04CI08.s.08
MS.EF04GE05.s.08
Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade;
Tenha capricho com a letra;
Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;
Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Confira a relação abaixo das cidades e o número de casos de covid-19 em cada um dos municípios do estado (23/07/2020)
Município Número de casos
Dourados 1964
Campo Grande 1338
Guia Lopes da Laguna 254
Três Lagoas 219
Corumbá 216
Fátima do Sul 214
Rio Brilhante 211
Chapadão do Sul 130
Paranaíba 120
Itaporã 97
Data de
entrega
31/08/2020
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1 - Observe o mapa do nosso estado Mato Grosso do Sul e seus municípios
2 – Escreva o nome dos 5 (cinco) municípios vizinhos a Campo Grande/MS.
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3 – De acordo com a tabela apresentada, construa em seu caderno um gráfico em barras com os 10 municípios que tiveram maior contagio por covid-19 em Mato Grosso do Sul.
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SEMANA DE 10 A 14 DE AGOSTO
20
SEMANA DE 17 A 21 DE AGOSTO
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SEMANA DE 24 A 28 DE AGOSTO
BONS ESTUDOS!
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CONTEXTO E ATIVIDADE DE CIÊNCIAS
SEMANA DE 03 A 07 DE AGOSTO
1 - Realize uma pesquisa sobre as formas de contagio do Vírus responsável pela situação atual de quarentena que estamos passando, o COVID.
2 - Produza um texto com todas as informações que você coletou, e utilize na próxima atividade.
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3 – Registre aqui 4 (quatro) formas de como prevenir o contágio pelo covid-19.
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Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
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Atividades Pedagógicas Complementares 03/08/2020 a 31/08/2020.
Conteúdos Específicos Vírus
Habilidades MS.EF04CI07.s.07 MS.EF04CI08.s.08
Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade;
Tenha capricho com a letra;
Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;
Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
31/08/2020
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SEMANA DE 10 A 14 DE AGOSTO
1 - Após sua pesquisa e texto produzido sobre as formas de contágio do corona vírus, Grave um vídeo (tempo máximo de 2 minutos), com informações sobre esta pandemia, mostrando para o mundo como podemos nos cuidar para prevenir o contágio, e sabendo utilizar de informações verídicas, ficando atento (a) as FAKE NEWS.
SEMANA DE 17 A 21 DE AGOSTO
1 - Assista ao vídeo sobre a diferença entre um vírus e uma bactéria.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=VH7X7kOmmeA
Vírus e Bactérias
Eles são pequenos, estão em todos os lugares, alguns são “do bem”, outros nem tanto, mas o fato é que precisamos aprender a conviver com eles, sem deixar que nos prejudiquem – são os vírus e bactérias, micro-organismos que vamos conhecer melhor a partir
de agora…
Para começar, é importante saber que são chamados de micro-organismos porque são muito, mas muito pequenos mesmo, tanto que só conseguimos enxergá-los com auxílio de
lentes de aumento que, neste caso, só podem ser os microscópios.
Os vírus são organismos extremamente simples, formados apenas por material
genético que usam para a reprodução e uma cápsula envolvente. Podem entrar em nosso corpo pela respiração, por alimentos contaminados etc. Não são todos que provocam doenças, mas quando causam não há muitas opções de remédios para combatê-los, apenas para aliviar os sintomas. Portanto, principalmente no caso dos vírus, o importante é prevenir.
Como exemplos de doenças causadas por vírus podem citar: gripe, caxumba, sarampo, catapora,
paralisia infantil e Síndrome da Imunodeficiência Adquirida - SIDA, entre outras.
As bactérias são um pouco mais complexas, pois são consideradas como
células por ter uma organização mais complexa, com todos os organoides que uma célula tem. São, portanto, unicelulares e por isso conseguem ficar por muito tempo no ambiente, mesmo sem ter entrado no corpo humano. Também podem ser transmitidas através de água e alimentos
contaminados, do ar, do solo etc.
Os únicos remédios que conseguem acabar com as bactérias são os antibióticos , mas devemos ter cuidado para administrá-los, pois as bactérias criam resistência a eles, ou seja, ficam “mais fortes” para um determinado antibiótico quando este é administrado de forma errada.
É importante saber que convivemos, normalmente, com bactérias, sem ter doenças, porque elas fazem parte da constituição normal do organismo. O problema ocorre quando elas vão parar em uma parte do corpo diferente da que estão acostumadas, como, por exemplo, as bactérias que estão geralmente nas mãos e vão parar na mucosa bucal ou que estão no intestino e vão parar no estômago. Nestes casos, o organismo perde seu equilíbrio natural e as bactérias podem, sim,
causar doenças.Algumas doenças causadas por bactérias são: pneumonia, sífilis, meningite etc.
24
2 - Agora assista ao vídeo sobre o COVID.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5AEhwtowU7A
3 - Qual a melhor maneira de nos prevenir contra vírus e bactérias nocivas a nossa saúde?
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SEMANA DE 24 A 28 DE AGOSTO
BONS ESTUDOS!
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Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
Professor(a): Alessandra Moura Turma: _____ Data:_____/_____/2020 Aluno(a): __________________________________________________ Data de entrega:28/08
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES 03/08/2020 a 28/08/2020.
Disciplina: ARTES 4º ANO – Agosto
1ª SEMANA / 03 a 07 AGOSTO
CONTEÚDO ARTISTAS NACIONAIS - TARSILA DO AMARAL
Tarsila do Amaral nasceu em Capivari, interior de São
Paulo, em 1886. Seus pais eram fazendeiros e a
lavoura de café lhes proporcionava uma vida bastante
confortável. Eram pessoas cultas e preocupavam-se
em oferecer uma educação refinada a seus filhos.
Tarsila e seus irmãos aprenderam a ler com uma
professora belga, que lhes dava aulas particulares.
Tarsila desenhava desde de criança. Quando grande,
viajou para à França várias vezes, onde em Paris
estudou e aprendeu a pintar com muitos artistas
famosos. Tarsila faleceu em 1973. (Adaptações do livro
encontro com Tarsila)
ATIVIDADE
A) Todo artista faz seu autorretrato, que é o desenho ou pintura do seu próprio rosto. olhe as imagens acima, a artista Tarsila fez o seu autorretrato em 1923.
✓ Faça seu autorretrato! Olhe no espelho como você é; cabelo, cor da pele; olhos; boca; forma e cor do cabelo; depois desenhe o seu rosto como você é de frente e de lado e pinte com muito capricho.
B) Atividade para o Sábado letivo: Agora no verso da folha ou em seu caderno de desenho faça uma releitura; represente sua mãe, vó ou tia com esse vestido de festa vermelho da artista Tarsila.
26
2ª SEMANA / 10 a 14 AGOSTO
CONTEÚDO OBRA DE ARTE - TARSILA DO AMARAL
Uma noite a artista Tarsila pintou um de seus quadros mais famosos em
1928, uma figura estranha saída de sua imaginação: Um homem gigante
com cabeça bem pequena e o pé gigante; com uma mão na cabeça parece
que pensando. Essa obra também recebeu um nome muito estranho:
Abaporu , um nome indígena as língua tupi, que significa homem que come
carne humana. Hoje essa obra é muito valiosa.
ATIVIDADE ✓ Recorte de revistas: cabeças, pernas pés, corpo e monte colando as
partes, inventando uma figura esquisita, sem proporção, da sua imaginação
assim como a artista Tarsila criou.
27
3ª SEMANA / 17 A 21 DE AGOSTO
CONTEÚDO CIDADES - TARSILA DO AMARAL Tarsila do Amaral sempre acomanhada dos amigos, fez também umas viagens pelo brasil. Tudo que viu e
descobriu ela registrou; paisagens brasileiras com casarios, estradas de ferro e pessoas humildes
passaram a fazer parte de sua obra. Com formas geométricas , linhas curvas e retas e muita cor pintou
lugares, monumentos, cidades e o povo.
ESTRADA DE FERRO , 1928 O MAMOEIRO, 1925 SÃO PAULO, 1924
ATIVIDADE
A) No dia 26 de agosto comemora-se o aniversário de 121 anos de nossa capital Campo Grande. Em
homenagem a nossa capital; desenhe a nossa cidade, com casas, ruas , prédios, pessoas , com várias
formas Geométricas como a artista Tarsila realizou em suas obras .
28
B) Monumentos Históricos Artísticos Os Monumentos são construções de grandes esculturas ou arquiteturas. Geralmente são construídos com objetivo de comemorar um acontecimento importante, ou homenagear uma figura ilustre, em uma (escultura/estátua), e, também de criar um objecto artístico ( escultura) para embelezar, dar significado a uma cidade ou local. Também construções arquitetônicas antigas com um significado histórico, podem também ser consideradas monumentos. Portanto os monumentos podem ser esculturas ou arquiteturas monumentais que fazem parte do Patrimônio Cultural de um local. Vejamos alguns Monumentos Nacionais:
CRISTO
REDENTOR
RIO DE JANEIIRO
CONGRESSO NACIONAL
BRASILIA
MASP – MUSEUS DE ARTE DE
SÃO PAULO
MAC – MUSEU DE ARTE
CONTEMPORÂNEA
✓ Agora é sua vez! Imagine e invente um monumento para o tema: Paz no mundo. Depois desenhe
uma cidade do futuro com o seu monumento e com algum outro monumento do Brasil.
29
4ª SEMANA / 24 a 28 AGOSTO
CONTEÚDO
FOLCLORE
Em 22 de agosto, o brasil comemora o dia do folclore. O folclore é conjunto de conhecimentos de um povo,
e integra os costumes, crenças, parlendas, contos, mitos, lendas, adivinhas, músicas, danças e festas
populares de uma cultura e região que passam de geração a geração. As lendas do folclore são histórias
imaginárias de personagens como: Mula sem cabeça, Iara, Saci Pererê, Lobisomem e muitos outros.
A CUCA DE TARSILA DO AMARAL, 1924
ATIVIDADE 5 A cuca é conhecida popularmente como uma bruxa velha feia
com cara de jacaré verde que mora na caverna fazendo
poções mágicas e rouba as crianças desobedientes.
A) OBSERVE A OBRA DA CUCA DA ARTISTA TARSILA
E DESENHO OUTRO PERSONAGEM DAS LENDAS
BRASILEIRAS QUE VOCÊ CONHECE EM UMA FLORESTA
COM ELA DE FORMA MODERNA, COMO SERIAM?
30
B) SÁBADO LETIVO: Sábado letivo - Assista o vídeo animação sobre: O FOLCLORE BRASILEIRO e escreva seu comentário sobre o vídeo.
Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=WTyd-MlCmcc
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C) Agora pesquise e desenhe outros personagens do Folclore brasileiro
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LÍNGUA INGLESA.
3°BIMESTRE
Members of the Family.
1- FAÇA AS TRADUÇÕES DOS NOMES DOS MEMBROS DA FAMÍLIA PARA O
PORTUGUÊS:
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
Professor(a): EVA MARA CAETANO Turma: 4 ° Data:___/_____/2020 N
N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______
Atividades Pedagógicas Complementares. REFERENTE AO MÊS AGOSTO
Conteúdos Específicos
Membros da família; Nomes dos animais em inglês: Número em inglês: Cores em inglês.
Habilidades
MS.EF04LI00.n.04 MS.EF04LI00.n.05 MS.EF04LI00.n.07 MS.EF04LI00.n.08 MS.EF04LI00.n.11 MS.EF04LI00.n.13 MS.EF04LI00.n.14
Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade;
Tenha capricho com a letra;
Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;
Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
31/08/2020
32
2. COPIAR NO CADERNO: SE POSSÍVEL FAZER OS DESENHOS.
Alligator – Jacaré Anteater – Tamanduá Armadillo – Tatu
Bat – Morcego Bear – Urso Butterfly – Borboleta
Camel – Camelo Cat – Gato Chameleon – Camaleão
Chicken – Frango Cow – Vaca Dog – Cachorro
Donkey – Burro Dolphin – Golfinho Elephant – Elefante
Fish – Peixe Fox – Raposa Frog – Sapo
Giraffe – Girafa Goat – Bode Hen – Galinha
Hippopotamus– Hipopótamo Horse – Cavalo Kangaroo –Canguru
33
Lady bug – Joaninha Lion – Leão Monkey – Macaco
Moose – Alce Mouse – Rato Ostrich – Avestruz
Owl – Coruja Panther – Pantera Peacock – Pavão
Pelican – Pelicano Penguin – Pinguim Pig – Porco
Rhino – Rinoceronte Rooster – Galo Rabbit – Coelho
Shark – Tubarão Sheep – Ovelha Sloth – Bicho-preguiça
Spider – Aranha Squirrel – Esquilo Tiger – Tigre
Toucan – Tucano Turtle – Tartaruga Vulture – Urubu
Whale – Baleia Zebra – Zebra
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3. ESCOLHA A OPÇÃO QUE MELHOR TRADUZ OS TERMOS SUBLINHADOS A SEGUIR:
Many people are afraid of cockroaches. A. Baratas B. Galos C. Grilos
There are bees in the tree. A. Formigas B. Abelhas C. Lagartos
The grasshopper is in the laboratory. A. Gafanhoto B. Libélula C. Gato
Did you kill that caterpillar? A. Lagarta B. Barata C. Mosquito
They kill ducks in the forest. A. Gansos B. Patos C. Lacraias
There are ants in his pants. A. Formigas B. Cachorros C. Abelhas
I'm not afraid of cows. A. Bois B. Cabras C. Vacas
Snakes are dangerous. A. Cobras B. Lagartos C. Abelhas
VAMOS RECORDAR OS NÚMEROS?
4 - ESCREVA OS NOMES DOS NÚMEROS EM INGLÊS:
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5- COMPLETE A CRUZADINHA COM OS NOMES DOS ANIMAIS EM INGLÊS:
6- LIGUE AS FRASES AS SUAS IMAGENS CORRESPONDENTES:
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VAMOS RECORDAR AS CORES?
7 - ESCREVA EM INGLÊS AS CORES DAS FRUTAS:
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Atividade 1 - Conteúdo: brincadeira amarelinha 1- Pesquisa: com seus pais pesquise como pode ser chamada a brincadeira da amarelinha em
outras regiões do Brasil, e pesquise também as diversos tipos de amarelinha. Sugestão: https://pt.wikipedia.org/wiki/Amarelinha 1-Cite dois exemplos de como pode ser chamada a amarelinha em outras regiões do Brasil? Nada mais clássico do que jogar amarelinha! Você pode aproveitar o jogo da forma clássica,
retangular, no estilo caracol ou de várias outras formas como você pode observar em sua pesquisa. 2- Agora vamos praticar: Para Pular Amarelinha você vai precisar primeiro riscar o desenho
escolhido no chão. (Registrar com fotos) Como jogar: Você pode brincar sozinho ou com várias pessoas. O primeiro a jogar fica de pé, na frente da
casa número 1, ou dentro da casa do Inferno, se houver uma. Ele começa jogando a pedrinha na casa 1.
A casa onde está a pedra não pode ser pisada, é preciso pular por cima dela. E então vai pulando num pé só, ou, no caso de ter 2 casas lado a lado, um pé em cada casa, percorrendo as casas até o Céu.
Quando o jogador chegar no Céu, coloca os dois pés no chão. Em seguida, volta pulando todo o trajeto, até a casa número anterior à pedra.
Chegando lá, tem de pegar de volta a pedra, sem perder o equilíbrio. Se não errar vai p o próximo número. Perde a Vez Quem: Esquecer-se de pegar a pedra de volta ou não conseguir pegá-la; Colocar os dois pés no chão numa casa só; Pisar nas linhas do jogo; Entrar na casa onde deixou cair a pedra; Deixar a pedra cair na casa errada. Amarelinha em Caracol É uma variante da amarelinha, mas um pouco mais difícil, porque o jogador nunca pode colocar
os dois pés no chão. A última casa dentro do caracol pode ser tanto o Céu como o número 10. Quem terminar primeiro o trajeto de ida e volta até cada casa sem perder a vez, atira uma
pedrinha de costas de dentro da décima casa. Em seguida, escreve o seu nome na casa onde caiu, e os outros jogadores não poderão pisar
nela. Se a pedra cair fora do desenho, o jogador não escreve nada. Neste caso, vence quem conseguir marcar mais casas.
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
4°ANO
Professor(a): Turma: Data:
Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______
EDUCAÇÃO FÍSICA
Atividades Pedagógicas Complementares
Conteúdos Específicos Construção de jogos e brincadeiras Jogos e brincadeiras populares Ginástica geral
Habilidades.
Ef35Ef03
Ef35Ef04
Ef35Ef08
Instruções: Faça as atividades de acordo com as orientações, qualquer dúvida é só perguntar.
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3- Vamos criar: Agora é hora de usar sua imaginação, crie você a forma da sua amarelinha, e o jeito de jogar.
(Registrar com fotos) Atividade 2 - Conteúdo: brincadeira escravo de Jó 1- Leia o texto com calma e muita atenção: Escravos de Jó é um jogo infantil de cantiga de roda que exige, principalmente, as habilidades
de agilidade, concentração. Pode ser jogando por duas ou mais pessoas, se for brincar em dupla, fique uma de frente para outra, se for mais de duas pessoas forme uma roda, permaneçam parados, podendo inclusive ficar sentados, com um objeto igual para todos (pedrinhas, copo, caneca, etc.), na mão direita. Podendo se inverter o sentindo da brincadeira.
Ao ritmo da música, marcando os tempos fortes, iniciam a brincadeira de passar o objeto que têm na mão direita para o vizinho da direita, e receber com a mão esquerda o objeto do vizinho da esquerda (se estiver em pé), trocando-o rapidamente de mão. Quando a letra diz "zigue, zigue, zá", o objeto é retido na mão direita, e só passado para a pessoa da direita na última palavra.
Algumas letras que são encontradas: Escravos de Jó (versão Zé Pereira) Escravos de Jó, jogavam caxangá, Tira, bota, deixa o Zé Pereira ficar.. (No Rio Grande do Sul: "deixa o Zé Pereira que se vá...") Guerreiros com guerreiros, fazem zigue zigue zá, Guerreiros com guerreiros, fazem zigue zigue zá. Escravos de Jó (versão Zé Guerreiro) Escravos de Jó, jogavam caxangá, Tira, bota, deixa o Zé Guerreiro ficar... Guerreiros com guerreiros, fazem zigue zigue zá, Guerreiros com guerreiros, fazem zigue zigue zá. Escravos de Jó (versão "tira, põe") Escravos de Jó, jogavam caxangá. Tira, põe, deixa ficar! Guerreiros com guerreiros, fazem zigue zigue zá, Guerreiros com guerreiros, fazem zigue zigue zá. Para você saber melhor o ritmo entre no link: https://youtu.be/YjilQ2wvCi4 2- Vamos praticar e criar: Agora que você já aprendeu um pouco sobre a brincadeira (cantiga) escravo de Jó , convide
uma pessoa para você poder brincar , ou criar um novo estilo para a brincadeira .(registre com foto ou um pequeno vídeo)
Atividade 3 - Conteúdo: Ginástica geral Pesquisa: prepare-se para brincar e se exercitar, assista o vídeo, e ao mesmo tempo execute
as atividades proposta. (Registre com fotos) Sugestão: https://youtu.be/DvE1EiMBreE Perguntas: 1- Você conseguiu executar toda a aula? 2- Qual brincadeira (exercícios) você mais gostou?
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Esse trabalho será uma parceria do 3° ano, dos 4° anos e do 5° A.
PROJETO: SOMOS TODOS DIFERENTES E
IGUAIS
Trabalhando as diferenças através da Literatura Infantil.
Aqueles que são diferentes de mim não me prejudicam; muito pelo contrário, eles me enriquecem. Nossa unidade se fundamenta em algo mais elevado que nós mesmos — no ser humano…(Antoine de Saint-Exupéry)
Muito se fala e se discute sobre a Inclusão, mas quem, pelo menos uma vez, não já se sentiu excluído da sociedade?
A Inclusão Social depende de mudanças na maneira de pensar e agir da sociedade. Só assim é possível possibilitar às pessoas com necessidades especiais a busca de seu desenvolvimento e o exercício da sua cidadania.
A proposta da matéria PROJETO DE VIDA deste 3° bimestre é que abordemos a questão da diferença, afim de incentivar os alunos a respeitarem e reconhecerem as potencialidades e necessidades individuais.
Objetivo geral desta atividade é promover a leitura entre o público estudantil, vinculando o aspecto lúdico da atividade ao conhecimento da realidade das pessoas portadoras de necessidades especiais, e fazer uma reflexão sobre a situação das mesmas, fazendo com que os alunos aprendam a conviver com a diferença e se tornem cidadãos solidários.
PARA ISSO TERMOS 3 MOMENTOS:
• Apresentar as diferenças entre as pessoas através da Literatura Infantil. • trabalhar com sensibilização e vivências, experimentando o lugar do outro e suas
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
Professor(a): EVA MARA CAETANO Turma: 3° 4° 5° Data:___/_____/2020 N
N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______
Atividades Pedagógicas Complementares AGOSTO
Conteúdos Específicos
Empatia com o próximo
Valorização a diversidade.
inclusão social.
Habilidades
Criar soluções e formular
estratégias para construir e
apreciar bons relacionamentos.
Desenvolver e valorizar o trabalho
coletivo, a empatia e o respeito.
Desenvolver o protagonismo
solidário, por meio da observação,
problematização e participação
efetiva do próximo
Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade;
Tenha capricho com a letra e com os desenhos;
Faça sua atividade com calma,
Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
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necessidades específicas e refletindo sobre o preconceito e a aceitação pessoal e social das pessoas em geral.
Todas as turmas 3ª ano /4° ano / 5° ano – trabalharão juntos. Vamos ler o livro: Ninguém é igual a ninguém, Regina Otero e Regina Rennó, Editora do Brasil. 1º Momento: Sensibilização VAMOS LER O LIVRO E CONVERSAR EM FAMÍLIA O QUE 2º Momento: VAMOS FAZER AS ATIVIDADES QUE SE PEDE NO LIVRO E POSTAR NO CLASSROOM. 3º Momento: Análise do Livro AULA REMOTA SOBRE DEBATE DO LIVRO TODAS AS TURMAS NO DIA .25/08/2020.
LIVRO
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QUE TAL FAZERMOS UM CARTAZ
DESTE PARA O DIA DA NOSSA AULA
REMOTA DIA 25/08/2020?
EM UM PAPEL REGISTRE AS MARCAS DA SUA MÃO E DA MÃO DE QUEM
MORA COM VOCÊ EM SUA CASA.
VOCE TAMBÉM PODERÁ ESCREVER UMA FRASE USANDO OS TEMAS DA
NOSSA AULA. Empatia com o próximo, Valorização a diversidade, inclusão social.
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ORIENTAÇÕES E DESENVOLVIMENTO 1: O aluno poderá desenvolver as atividades no caderno ou na plataforma Google sala de aula
como assim preferir. Poderão ser enviadas por meios de comunicação já estabelecidos anteriormente como plataforma Google sala de aula, e-mails e WhatsApp.
PASSO 1
Leia o texto sobre a DENGUE: A dengue é uma doença viral transmitida pelo mosquito Aedes aegypti. No Brasil, foi identificada pela primeira vez em 1986. Estima-se que 50 milhões de infecções por dengue ocorram anualmente no mundo. Como a dengue pode ser transmitida? A principal forma de transmissão é pela picada dos mosquitos Aedes aegypti. Há registros de transmissão vertical (gestante - bebê) e por transfusão de sangue. Existem quatro tipos diferentes de vírus do dengue: den-1, den-2, den-3 e den-4.
A) Com base nestas informações você vai pesquisar na internet, livros, folhetos ou outros meios e anotar no caderno de atividade os seguintes tópicos:
Quais são os sintomas da dengue?
Como prevenir? 2) Agora de acordo com a pesquisa e o que já sabe responder as questões abaixo: a) Conhece alguém que foi infectado? Quantas pessoas? b) Como ela é transmitida? c) O que, em sua opinião, favorece a proliferação do mosquito da Dengue? d) Você sabe quais são os sintomas da Dengue? (Assinale mais do que uma alternativa).
Febre
Diarreia (dor de barriga)
Alergia
Náuseas e vômitos
Dor no corpo e nas juntas
Vermelhidão da pele
Tosse
Sangramento (nariz, gengiva)
PASSO 2 Monte um gráfico de janeiro até junho, com as seguintes informações: Quantas pessoas pegaram dengue durante estes meses. O gráfico deve ter as informações entre homens, crianças, mulheres e os idosos. PASSO 3 Faça um desenho sobre os cuidados que devemos ter para a prevenção do mosquito da dengue.
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
Professor(a): TELMA GIMENES
VASQUES Turma: _____ Data:___/_____/2020
N
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Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______
4 ANO VESPERTINO PESQUISA E AUTORIA
Atividades Pedagógicas Complementares AGOSTO
Conteúdos Específicos
Dengue. Conhecendo seu ambiente. Lixo Consumo da luz. Vacinas
Habilidades
Explorar os diferentes meios de busca de informações para responder à questão de pesquisa. Conhecer e identificar diferentes tipos de resíduos Aprendendo sobre os gastos, e tendo consciências de como fazer economia. Conhecer a importância de se vacinar. Conscientizar a sempre manter o calendário vacinal em dia.
Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade;
Tenha capricho com a letra;
Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;
Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Ler atividade, refletir e responder as questões.
Data de
entrega
BONS ESTUDOS!
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ORIENTAÇÕES E DESENVOLVIMENTO 2:
O aluno poderá desenvolver as atividades no caderno ou na plataforma Google sala de aula como assim preferir. Poderão ser enviadas por meios de comunicação já estabelecidos anteriormente como plataforma Google sala de aula, e-mails e WhatsApp. 1º PASSO (Observando ao seu redor) Já que estamos em casa aproveito para dizer que existem ao seu redor uma grande variedade de objetos confeccionados com diversas matérias, pegue qualquer material ao seu redor e complete o quadro abaixo: (Use a internet para pesquisar e responder as perguntas).
ORIENTAÇÕES E DESENVOLVIMENTO 3: O aluno poderá desenvolver as atividades no caderno ou na plataforma Google sala de aula como assim preferir. Poderão ser enviadas por meios de comunicação já estabelecidos anteriormente como plataforma Google sala de aula, e-mails e WhatsApp. PASSO 1 - Vamos fazer um levantamento sobre o lixo: (para melhor entender leia o texto atentamente)
As atividades humanas em sociedade produzem residuos de diferentes tipos, denominados
lixo. O aumento da população e da quantidade de produtos industrializados é a principal causa do
aumento desses resíduos. Grande parte dele pode ser reciclada. Materiais recicláveis, como plásticos, metais, vidros e papéis, deveriam ser separados,
coletados por caminhões e leados para indústrias de reciclagem, mas isso ainda não acontece na maioria das cidades.
Elimine as legras K – W – Y e encontre três atitudes para controlar a quantidade de lixo.
BONS ESTUDOS!
BONS ESTUDOS!
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ORIENTAÇÕES e DESENVOLVIMENTO 4: O aluno poderá desenvolver as atividades no caderno ou na plataforma Google sala de aula como assim preferir. Poderão ser enviadas por meios de comunicação já estabelecidos anteriormente como plataforma Google sala de aula, e-mails e WhatsApp. PASSO 1 - Sabemos que quando estamos em casa os gastos aumentam veja e observe quais são os gastos encontrados EME uma conta de luz: Observe a conta de luz abaixo, e depois, responda as questões:
Passo 2 Responda as questões retirando as informações da conta de luz: a) A que mês se refere essa conta? ............................................. b) Quantos quilowatts-hora (kWh) foram consumidas no mês? ................................................ c) Qual é o valor da taxa de iluminação pública? .............................................. d) Se o total da conta é R$ 333,77 e sabemos que a taxa de iluminação pública é R$ 18,17, qual foi o total em reais do consumo? ................................................ e) Qual foi o mês de maior consumo referido na conta? E quantos KWh foram consumidos? ................................................... .................................................... f) Qual foi o mês de menor consumo? E de quanto foi o consumo? .................................................... ...................................................
g) Qual a companhia energética da conta? A qual Estado ela pertence? ................................................................................................................. ........................................... h) Qual é a companhia energética do seu Estado? ............................................................................................................................................................ i) O que você faz para economizar energia? ............................................................................................................................................................... j) Quantas vezes por dia você abre a geladeira da sua casa?............................................ k) Você acha que com base na resposta da letra j você concorda que os gastos da conta de luz contribui para seu aumento deixando assim a fatura mais alta? ..................................................................................................................
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