Upload
mirthe-bauwens
View
219
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
LOB
Loopbaanoriëntatie en -begeleiding
Keuzes maken richting beroep
LOB: De jongere helpen in de ontwikkeling van:
Loopbaancompetentie: zelfstandig op basis van de juiste argumenten keuzes kunnen maken
Beroepsidentiteit: beroepsbeeldvorming en reflectie op eigen persoonlijke voorkeuren en talenten voor een beroep
Kiezen als proces
Definitie: proces van voortdurend bewust en actief onderzoeken en realiseren van mogelijkheden, waarden en ambitiesVan: plannen en implementeren van een loopbaan voor je levenNaar: experimenteren en leren
Loopbaanleren
• Opdoen van ervaringen, prestatiebewijzen en netwerkcontacten
• Ontdekken, ontwikkelen en
• laten zien van talent en passie
Loopbaanleren cyclus
Uitgangspunt loopbaanlerenm.b.t de begeleiding van leerlingen
Monoloog versus Dialoog
Loopbaancompetenties (Kuijpers)
• Kwaliteitenreflectie• Motievenreflectie• Netwerken• Werkexploratie• Loopbaansturing
Cyclus loopbaanleren
VOORUITKIJKEN
Kwaliteiten- en motievenreflectie
Werkexploratie
&
Netwerken (verdiepen)
Loopbaansturing
&
Netwerken
(verbreden)
Kwaliteiten- en motievenreflectie & loopbaansturing
Werkexploratie
TERUGKIJKEN
Loopbaankeuzes Arbeidsidentiteit
Ervaring
Vervolgstap
Ontdekken van kwaliteiten (wat je wel kunt)en motieven (wat je zelf belangrijk vindt)
Ontdekken van werkzaamheden, uitgangspunten
Oefenen wat je wil lerenUitproberen wat je niet durft
Laten zien wat je kunt
Mensen leren kennen die een voorbeeld zijn
Dialoog
Voorwaarden voor LOB-gerichte leeromgeving:
Praktijkgerichte leeromgeving: kunnen ervaren
Vraaggerichte leeromgeving: oefenen om kleinere keuzes te maken
Dialogische leeromgeving: kunnen praten over ervaringen en keuzes
Het (studie)loopbaangesprek
Minder positief over de loopbaancomponent •Bij 57 - 63% komt niet aan bod: - het aan het denken zetten over de toekomst - het diep ingaan op dingen die de leerling echt belangrijk vindt. - het aanmoedigen om dingen te doen die de leerling eigenlijk niet durft
Leerlingen zijn positief over de ‘helpende’ component van gesprek (vertrouwen en adviezen)
Hoe gaan de gesprekken?
In begeleidingsgesprek van belang:
• Leerling ook aan het woord. (ruimte voor verhaal, open vragen, verplaatsen in de leerling)
• Leerling wordt begrepen (meedenken, duiden van bedoeling en emotie)
• Zelfvertrouwen vergroten (waarderen, eigen verantwoordelijkheid)
• Leerling ontdekt kwaliteiten en motieven (reflecteren o.b.v. concrete betekenisvolle ervaringen)
• Leerling zelf aan zet (uitdagen, profileren)• Integratie theorie en praktijk (relatie met wat op school
geleerd wordt)
Professionalisering in begeleiding:Niet alleen in school
Professionalisering van begeleiders
met werkomgeving als leeromgeving
Uitgangspunten gedeelde verantwoordelijkheid voor loopbaangerichte begeleiding
Voorbereiding op stage Aansluiten op school Aansluiten op stage
Loopbaangerichte leerlijn
Begeleiders school en bedrijf werken samen
Managers en collega’s maken de loopbaangerichte leerlijn mogelijk
Oratio Marinka Kuijpers met filmpje:(“10 jaar studie in 8 minuten”)
• http://www.youtube.com/watch?v=AfV8QOR9zEA&feature=youtu.be
• http://www.lob-vo.nl/sites/default/files/oratie_marinka_kuijpers_web.pdf
Loopbaanleren
moesten wij eerst alleen leren moeten wij nu ook
nog loopbaanleren!
het moet niet gekker worden