Embed Size (px)
Citation preview
1) I N T R O D U C C I Ó N
El lenguaje escrito requiere concientización del funcionamiento y
estructura de la lengua para adecuarla a las necesidades precisas de un
texto.
Para manejar el lenguaje escrito hay que saber “leerlo”, es decir captar las palabras que lo componen y desentrañar los misterios que encierran en su significado para aprenderlo y hacer las propias, incorporándolas al acervo personal.
La manera de mejorar la redacción, es reflexionando sobre las
habilidades que ya se poseen. Las nuevas metodologías que han probado su
eficacia en otras lenguas, se han adaptado y adecuado a la realidad del
mundo hispano hablante y, actualmente, tenemos nuevas alternativas como
la combinación de oraciones. Esta opción proporciona una excelente
herramienta para el desarrollo de la habilidad de redactar.
Los elementos necesarios a conocer, o sea, los insumos para la
preparación de la redacción de documentos requeridos en su empresa, son
relativos a la madurez sintáctica, la riqueza léxica, la ortografía y la
disponibilidad de vocabulario con el que cuente. Así, deberemos cuidar la
correcta escritura de las palabras, sugerir alternativas léxicas, atender a la
comprensión del significado de los vocablos que se utilizan, tener una actitud
crítica frente a los textos elaborados para argumentar a favor o en contra de
una idea vertida en un texto.
Para reconocer las fases de cualquier proceso es importante
establecer las relaciones lógicas que se presentan en cualquier secuencia a
partir de su fase de inicio, sus fases o subfases posteriores y la conclusión.
La técnica de procesos, cuando se aplica a la enseñanza de habilidades del
lenguaje, facilita de forma notable la redacción.
Las fases de un proceso permiten practicar, ejercitar la capacidad de
observación, selección y combinación, la comprensión del objeto y la visión
de conjunto de una situación, sin olvidar que los elementos accesorios son
útiles, ya que nos ayudan a que el proceso se exprese con mayor precisión.
2. GENERALIDADES SOBRE LA REDACCIÓN. Redactar es “poner por escrito hechos sucedidos, pensados con
anterioridad”. Por su etimología, está compuesta del verbo latino redijere =.
Red - repetición y agüere - mover hacia delante, hacer que significa: “hacer
volver”.
El acto de redactar corresponde a hechos reales, sin fantasías ni
adornos, las circunstancias tratadas son concretas y / o prácticas. El autor se
limita a dar forma escrita a un tema dado en forma correcta, adecuada
funcionalmente al fin que persigue. Su perfeccionamiento se logra mediante
la práctica constante, observación minuciosa, autocrítica, entusiasmo y
deseo tenaz de avanzar culturalmente.
Es un arte que implica la imposición de una disciplina formativa,
benéfica para la integración de una cultura de personalidad, para actuar
socialmente.
Es un medio de comunicación, mediante el lenguaje escrito; producto
de la mente humana, destinado a otra, por lo que se comprende que está
basada fundamentalmente en la Psicología.
La redacción como actividad comunicativa.
Para conseguir eficacia en lo escrito, éstas son algunas indicaciones
básicas:
Fijar claramente el objetivo del trabajo.
Pensar en el destinatario y, tratar de compenetrarse en él. Estudiar en
lo posible sus motivos de interés, sus posibilidades de comprensión y
–sin perder de vista el propio objetivo- tratar de satisfacerlo en todo
momento.
Planear cuidadosamente lo que se expresará, es decir, jerarquizar y
ordenar las ideas de acuerdo con los objetivos de cada parte o etapa
del trabajo.
Demostrar amabilidad y comprensión en cualquier circunstancia, sin
caer en adulación. La altura en el trato, es el arma más contundente
del hombre en su vida de relación. Se debe estudiar muy bien la
manera de corregir, desafiarse o rebatir, a fin de lograr un resultado
positivo.
Evitar lo impersonal y rutinario en el lenguaje, siempre que sea
posible, pero cuidarse de los extremos o de la pedantería expresiva.
Frente al problema del formulismo habitual, conviene aplicar el criterio:
extraer de las fórmulas tradicionales lo útil y actuante, desechar lo
anticuado. Remozar las expresiones mediante elementos modernos,
claros, lógicos y adecuados a las necesidades.
Estar al día en materia idiomática. Huir de vulgarismo, barbarismo y
solecismos y, así, lograr calidad y naturalidad.
Asumir una actitud crítica y autocrítica. Cultivar el dinamismo y la
responsabilidad, para que la actividad de redactar sea ejercitada y
perfeccionada constantemente.
La eficacia y modernidad de lo redactado, se basan en: concreción, claridad, sencillez, adecuación, ordenación funcional, originalidad interés y actualidad.
3. ESTRUCTURA, SELECCIÓN Y JERARQUIZACIÓN
DE IDEAS.
¿QUÉ ES LA ESTRUCTURA?
El término estructura, nacido del latín, lleva su origen al verbo struere, que significa “disponer, reunir, ordenadamente, construir”. Ha conservado ese sentido, puesto que es, “distribución y orden de las partes que componen un todo”.
El escrito – como toda obra material humana -, es producto de un trabajo de elaboración interna y otro de realización externa. Su estructura tiene una etapa de preparación no aparente, que se cumple en la mente del redactor y lo induce a escribir de determinada manera y, otra visible, materializada en lo escrito. Es evidente la importancia que tiene su correcta conformación, para la validez de la obra.
Para que el proceso mental de la creación del escrito esté completo, es preciso realizar una selección del material que acude a la mente, en ocasiones muy nutrido, pero no siempre se puede ni debe emplear todo lo que se posee sobre un asunto.
Una vez seleccionados los elementos que habrán de usarse, debe aplicarse una escala de valoración que dará como resultado, el concepto claro del fin que lo lleva a escribir para determinados lectores y acertar en la clasificación del material idóneo.
PROCESO DE ESTRUCTURA INTERNO.
En este proceso se debe ejecutar estos actos mentales:
Fijar el objetivo del trabajo por realizar.
Determinar quién será el destinatario y cómo es.
Elegir el asunto general que tratará, con los temas y subtemas relacionados.
De todo lo pensado, seleccionar el material apropiado para la obra.
Jerarquizar ese material, según la importancia relativa al trabajo.
EL PROCESO DE ESTRUCTURA EXTERNO.
Al escribir el trabajo, debe realizar estos pasos:
Ordenar el material pensado, de acuerdo con el plan del escrito (elaborado con miras funcionales).
Escoger y utilizar las formas del lenguaje, apropiadas para esa comunicación.
Cuidar que las expresiones, traduzcan el tono intencional que quiere dar al escrito.
Jerarquizar de fuerza expresiva y modernidad que hoy exige la “buena redacción” o redacción eficaz.
4. CARACTERÍSTICAS DEL PÁRRAFO.
UN PÁRRAFO DEBE SER: *Claro. *Exacto. *Sencillo.
PÁRRAFO CLARO:
Es la expresión de una sola idea central. El uso correcto de las palabras y los signos de puntuación. El orden en la expresión de las ideas. El empleo adecuado de enlaces, sin caer en el abuso de oraciones
subordinadas que pueden oscurecer un texto.
PÁRRAFO EXACTO:
Como la palabra lo indica, es la cualidad de no permitir otro significado, más que el deseado por el autor, únicamente lo que se desea comunicar. Es la especificación de los conceptos mediante palabras y formas de construcción apropiadas.
Escribir con exactitud consiste en expresar únicamente lo que se desea, sin dejar opción a que lo escrito pueda interpretarse de otra manera. En un escrito de carácter informativo, la falta de precisión puede alterar el contenido, pues es la principal característica de los textos científicos, por lo que se refiere al estilo.
La precisión o exactitud, requieren seguridad, y ésta se consigue si se tiene bien definido lo que se desea expresar y se conoce el significado de los términos que van a emplearse.
El significado del texto no debe permitir otras alternativas. Las ideas vagas, imprecisas, constituyen un factor determinante para que el escrito no sea claro.
PÁRRAFO SENCILLO:
Es la calidad de un escrito que consiste en manifestar las ideas de una manera llana. No manifestar más de una idea al mismo tiempo. La falta de sencillez en un escrito dificulta la comprensión del mismo. Otro aspecto de la sencillez en la redacción es emplear términos y formas de construcción accesibles y evitar lo rebuscado, ampuloso y rimbombante.
La sencillez se nota en dos aspectos: en las ideas expresadas y en el vocabulario empleado.
Un texto sencillo es el que utiliza únicamente el lenguaje necesario para expresar lo que se desea.
En algunas ocasiones el deseo de adornar un escrito le resta importancia a lo expresado.
La sencillez es el mejor adorno.
Las aclaraciones obvias estorban, son ingenuas redundancias.
El exceso de explicaciones resta claridad a lo expresado.
La falta de sencillez empobrece al escrito.
A veces no es necesario aclarar lo que se dijo.
Prescinda de palabras o enunciados que distraen de la idea principal.
Evite expresiones gratuitas, o sea: aquéllas que no justifican su presencia en el escrito.
5. CLARIDAD DE LA FRASE.
EJERCICIOS:
Escriba las frases correctas.
1) El jefe dijo que él había dado la orden para salir a su debido tiempo. 2) En este establecimiento se venden camas para niños de hierro. 3) Cuando el profesor explicó la lección, entonces el alumno la comprendió.
¿ SABE UTILIZAR EL VOCABLO PRECISO Y PROPIO A LA IDEA
DESARROLLADA CON EXACTITUD ?.
Ejemplo:
El perro de mi hermano, al que le cortaron las orejas ayer, se pasó toda la noche quejándose.
Al perro de mi hermano le cortaron las orejas ayer y se pasó toda la noche quejándose.
Mi hermano tiene un perro al que le cortaron las orejas ayer, y se pasó toda la noche quejándose.
REALIZA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:
1. Ya se fueron Roberto y Luis y aquí dejaron su impermeable y sus guantes. 2. Si lo hubiera sabido, habría asistido. Pero nadie avisó de esa reunión.
SENCILLEZ EN EL VOCABULARIO.
Rescriba las siguientes oraciones. Sustituya la o las palabras que considere rebuscadas. Anule los términos innecesarios.
- Arribamos a la estación, después de concluida la ceremonia, exhaustos y colmados de tantos confites y pasteles. - Después de tomar una ducha, piensa ingerir una bebida que le permita descansar con apacibilidad y disfrutar del crepúsculo.
SENCILLEZ EN LAS IDEAS.
Lea atentamente el siguiente párrafo:
o Las tías de Pedro que viven enfrente de un parque en donde a veces exhibiciones de modas que les gustan mucho porque siempre presentan novedades y cosas bonitas tienen una casa de huéspedes.
La sencillez de un escrito se refiere tanto al vocabulario como a la forma: la manera de organizar lo que decimos.
REORGANICEMOS EL PÁRRAFO ANTERIOR:
Rescriba los siguientes párrafos. Redáctelos en forma sencilla y clara.
o Las tías de Pedro tienen una casa de huéspedes. Viven enfrente de un parque en donde, a veces, hacen exhibiciones de modas. A ellas les gustan mucho porque siempre presentan novedades y cosas bonitas.
JERARQUICE Y HAGA CLARO SU ESCRITO.
Lea el siguiente párrafo:
Héctor, sin duda mi mejor amigo, de quien te he platicado porque vive cerca de mi casa, que me ayuda mucho con mis clases de música, aunque a veces no puedo porque él también toma sus clases de piano, a quien de veras quiero mucho porque es un gran amigo, ganó ayer, que por cierto fue un día muy lluvioso, los pronósticos deportivos, aunque casi nunca juega.
El desorden de las ideas, da como resultado un párrafo como el anterior, oscuro, confuso, incoherente, etc.
Analicemos el texto:
Idea central Héctor ganó ayer los pronósticos deportivos.
Ideas principales Héctor es mi mejor amigo.
Casi nunca juega a los pronósticos.
Te he platicado mucho sobre Héctor.
Ideas secundarias Vive cerca de mi casa.
Me ayuda mucho con mis clases de
música
El también toma clases de piano.
Quiero mucho a Héctor.
Ideas complementarias Ayer fue un día lluvioso.
Intentemos redactar con claridad:
Ayer, mi amigo Héctor ganó los pronósticos deportivos, a pesar de que casi nunca juega. Yo quiero mucho a Héctor porque es un gran amigo. Te he platicado tanto de él, porque además de amigos somos vecinos y compartimos nuestra afición por la música. Cuando no está ocupado con sus clases de piano, me ayuda con mis lecciones de música. Héctor es, sin duda, mi mejor amigo.
Observe:
La oración “que por cierto fue un día lluvioso” resultó innecesaria debido a que no tiene ninguna relación con lo que está diciendo. Por esta razón se eliminó.
En cualquier tipo de escrito, la claridad es indispensable ya que permite su comprensión inmediata y su facilidad de lectura.
Aspectos que restan claridad a un escrito:
El desorden en la exposición.
El abuso de oraciones complementarias.
La inclusión de ideas innecesarias o no relacionadas con la idea principal.
Las palabras rebuscadas o imprecisas.
6. CANEVÁS DE REDACCIÓN.
En las siguientes frases sobre las líneas punteadas intercale los adjetivos. Si es necesario varíe el género y el número:
Atractivo excelente confortable prudente
Fantástico magnífico encantador lujoso
Acogedor maravilloso delicado hábil
1. Le alojaron en un ..............................................................hotel
2. Aspiraba al primer puesto después de un .........................examen.
3. Permanecieron reunidos en un .........................................salón.
4. No pudo llevar a cabo sus .................................................sueños.
5. Pudo dominar su mal humor observando un .....................silencio.
6. El presidente llegó en un ...................................................automóvil.
7. El padre trajo del Japón un ................................................regalo.
8. La señora del gerente es ....................................................
9. El día de su santo envió a su mujer ...................................recuerdo.
10. El ambiente de la ciudad era ...............................................
11. Se han eliminado las complicaciones gracias a contar con un ............................... director.
12. En Madrid abundan las chicas ...........................................
Escriba el adverbio más apropiado para cada frase en el lugar donde se encuentran los puntos suspensivos:
Convenientemente de memoria sobre todo encima De vez en cuando demasiado .después mucho Suficientemente mucho más nunca más muy En realidad bastante a menudo tan De repente a gatas
1. Yo suelo venir a este café........................................................................
2. He puesto la mesa delante de la ventana y el cuadro lo he colocado............................................................................................................
3. .................................. todo se reduce a corregir lo escrito.
4. He comido ............................; siento pesadez de estómago.
5. No lo haré .............................; dijo el niño arrepentido.
6. Pude entrar....................................por la estrecha abertura.
7. ..........................., se oyó un enorme estampido.
8. Ha recitado la lección............................................
9. No soy un parroquiano asiduo; sólo vengo........................
10. ......................, tenga usted cuidado con las emanaciones de los gases.
11. Ya me parece que he hecho................................... por ti.
12. ............................. comer me cepillo los dientes.
13. Luis vino al colegio............................. rápidamente.
14. Ha conseguido un color........................ bonito.
15. Cuelga la campana con una cuerda.............................. fuerte.
16. González salió de la prueba....................... airosamente que Martínez.
17. El profesor expuso,......................... rápidamente como pudo, su tesis.
18. Sea en su conversación........................................................... discreto.
19. El tren llegó ................................................. temprano que el autobús.
Para corregir tus propias fallas, puedes:
a) Releer todos tus escritos en voz alta.
b) Corregir de inmediato lo que impida la fluidez de la lectura. Ello puede consistir en: carencia de puntos y comas; amplitud exagerada de las oraciones o las cláusulas, Uso exagerado del relativo que; repetición constante de algún nexo o estribillo; disonancia entre las palabras; lentitud por la frecuencia de adjetivos adverbiales (lentamente, precisamente, cómodamente).
c) Someter tus escritos a la revisión y corregir las fallas.
EJERCICIOS PARA APLICAR TODOS LOS SIGNOS DE
PUNTUACIÓN.
En el siguiente ejercicio aplica todos los signos de puntuación de diversas formas y observarás la diversidad de sentido que se le puede dar a la oración.
“EL HOMBRE Y LA MUJER”
1.- El hombre es la más elevada de las criaturas la mujer él más sublime de los ideales.
2.- El hombre es el cerebro la mujer el corazón El cerebro fabrica la luz el corazón el amor La luz fecunda el amor resucita.
3.- El hombre es fuerte por la razón la mujer es invencible por las lágrimas La razón convence las lágrimas conmueven.
SIN CACOFONÍAS, SOLECISMOS, BARBARISMOS O
ANFIBOLOGÍAS.
Los vicios del lenguaje son formas de construcción o empleo de vocabulario inadecuados, que pueden dificultar la interpretación correcta de un escrito. Considerando como vicios del lenguaje: barbarismos, solecismos, cacofonías, anfibologías y pobreza del vocabulario.
Se conoce como barbarismo:
El uso de voces extranjeras cuando es innecesario, es decir, cuando existe una palabra en español equivalente.
El empleo de palabras a las que se les ha hecho algún cambio de letras o de colocación del acento.
Llamamos solecismo al resultado de:
Una deficiente construcción gramatical.
La falta de concordancia.
Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras. Entre paréntesis, se da el barbarismo: evítalo tanto al hablar como al escribir.
1. Aeroplano (aereoplano)---------------------------------------- 2. Empujar (arrempujar)------------------------------------------- 3. tergiversado (trasquiversado)--------------------------------- 4. Infringir (infligir)--------------------------------------------------- 5. Cacarear (cacaraquear)---------------------------------------- 6. Magullado (mallugado)-----------------------------------------
I.- Antes de usar una palabra, debes, estar seguro de su significado. Consulta frecuentemente tu diccionario.
Ejercicios:
Rescribe las oraciones siguientes. Elimina barbarismo y solecismo:
1.- Las personas de quien te hablé nos están esperando allá.
2.- Me quiero comprar un saco sport que haga juego con varios pantalones que tengo.
3.- Podrán parquear el carro cercas de aquí.
II. Anfibología equivale a ambigüedad de la frase por presentarse ésta a más de una interpretación, consiste:
a) En colocar mal los complementos: Pidió las llaves a la sobrina de la casa; por pidió las llaves de la casa a la sobrina.
b) En utilizar mal el pronombre relativo: Este es el retrato de doña Marina, la Malinche, cuya historia ya conocemos. (No se aclara si la historia se refiere al retrato o a doña Marina).
c) En usar de modo ambiguo el posesivo su, suyo.... Pedro fue a la casa de Juan en su coche. (No se aclara si el coche es de pedro o de Juan).
d) En usar indebidamente la preposición a ante complemento: Dejaron al enemigo en rehén al jefe. (No queda claro quién queda en rehén).
e) En colocar indebidamente el adverbio: Prometió enterarse ayer. (No es lo mismo que ayer prometió enterarse).
III. La monotonía depende de la pobreza del vocabulario; se usan palabras comodines que sirven para multitud de casos: hacer, poner, haber, tener, decir cosa, cuestión, algo, bueno, etc.
FORMAS MONÓTONAS FORMAS CORRECTAS.
Hacer una casa Construir una casa
Hacer un viaje por Venezuela Viajar por Venezuela
Se nos hace el deber Es nuestro deber
Está haciendo un plano de la ciudad Está trazando un plano
Haremos una puerta en este muro Abriremos una puerta en
Me está haciendo un suéter Me está tejiendo un suéter
Haces muchas faltas Cometes muchas faltas
Murió sin hacer testamento Murió sin otorgar testamento
Tiene una grave enfermedad Padece una grave enfermedad
Tuve una gran contrariedad Experimenté una gran
Tengo el primer puesto en la clase Ocupo el primer puesto
Tiene un nombre ilustre Lleva un nombre ilustre
Hemos tenido una aventura increíble Hemos vivido una aventura
Esta torre tiene cuarenta metros Esta torre mide cuarenta metros
Mi padre tuvo la energía de mi abuelo Mi padre heredó la energía
Tiene buenos propósitos Alberga buenos propósitos
Deberían poner más árboles en el parque. Deberían plantar mas
Pon la escalera contra la pared Apoya la escalera en la pared.
Puso su vida al servicio de ese ideal Consagró su vida a ese ideal
Antes de p y b se pone m Antes de p y b se escribe m
Pongan atención, por favor Presten atención, por favor
Aquí pusieron un cañón Aquí emplazaron un cañón
Ponga aquí su firma Estampe aquí su firma
Me dijo un secreto Me confió un secreto
Nos dijo una sarta de mentiras Nos soltó una sarta de mentiras
Me dijo a bocajarro que estaba despedido Me espetó a bocajarro...
El actor no dijo bien su papel El actor no declamó
Dijo que había llegado a las tres y cinco Precisó que había llegado.
7. ASOCIACIÓN DE IDEAS:
Ninguno de los sustantivos siguientes tendría razón de ser, sin el complemento ideológico de otros sustantivos que usted debe pensar. Por ejemplo, no puede haber un profesor sin alumnos.
Cada vocablo de la derecha se asocia generalmente a una de las ideas expresadas a la izquierda. Escriba sobre las líneas, la letra que a su juego corresponda:
____________________________Trébol (A) riquezas
____________________________Alfa (B) final
____________________________Primavera (C) vejez
____________________________Acero (D) pureza
____________________________Judas (E) belleza
____________________________Oro (F) buena suerte
____________________________Blancura (G) juventud.
____________________________Zeta (H) principio.
8. REGLAS DE ACENTUACIÓN.
Algunas palabras tienen acento gráfico (escrito) y otras no lo tienen. La presencia o ausencia de un acento gráfico, en ocasiones, cambia incluso el significado de una palabra:
Papa / papá cambio / cambió
Es importante, entonces, estudiar con atención las reglas referentes a la acentuación y, para esto, también es de utilidad saber dividir en sílabas las palabras.
En cada palabra hay una sílaba que tiene una carga de pronunciación. Se llama sílaba tónica y es la que lleva el acento.
OBSERVA:
Consejo avión necedad regresé crisis.
En estas palabras están en negritas las sílabas tónicas; sin embargo, no todas llevan acento gráfico. El acento que simplemente se pronuncia se llama acento prosódico.
Las palabras se dividen – de acuerdo con su acento – en cuatro grupos: agudas, graves,(o llanas), esdrújulas y sobresdrújulas.
AGUDAS son las que tienen el acento en la última sílaba, GRAVES es la penúltima. ESDRÚJULAS; en la antepenúltima. SOBRESDRUJULAS, en una sílaba anterior a la antepenúltima.
Contamos las sílabas de derecha a izquierda.
Sílabas anteriores: Antepenúltima, Penúltima, última a la Antepenúltima.
Aguda: po-bla-ción
Grave: ar-cán- gel
Esdrújula: hi-po-pó ta- mo
Sobresdrújula: en-cár-ga –se-lo
Pasos para Aplicar Correctamente el Acento
1. Separar en sílabas mentalmente la palabra
e-xa-men Ra-iz li-ne-a
2. Clasificarla Palabra grave Palabra aguda Palabra esdrújula
3. Aplicarle la regla correspondiente
No se acentúa Siempre se acentúa
4. Asegurarse si no es un caso de excepción
No es excepción Es una excepción
Resultado: Examen Raíz Línea
Lee cuidadosamente. Observa las palabras resaltadas:
Ya en la isla lo conocían todos, y en España hablaban de él. Era flaco, y de nariz muy larga, y la ropa se le caía del cuerpo, y no tenía más poder que el de su corazón (...) le parecía que era su mano la que chorreaba sangre, cuando sabía que, porque no pudo con la pala, le habían cortado a un indio la mano: creía que él era el culpable de toda la crueldad, porque no la remediaba: sintió como se iluminaba y crecía, y como que eran sus hijos todos los indios americanos. De abogado no tenía autoridad, y lo dejaban solo: de sacerdote tendría la fuerza de la Iglesia, y volvería a España, y daría los recados del cielo, y si la corte no acababa con el asesinato, con el tormento, con la esclavitud, con las minas, haría temblar a la corte.
ACENTUACIÓN: DIPTONGOS Y TRIPTONGOS.
Recuerda que cuando en un diptongo (la unión de una vocal débil: i, u, con una fuerte: a, e, o) la pronunciación recae sobre la vocal débil, siempre lleva acento gráfico, y el diptongo se destruye. Ejemplo:
Sa-bia sa-bí-a
(diptongo) (no hay diptongo)
ACENTO GRÁFICO.
Ya habrás notado que todas son formas verbales y que corresponden al copretérito y al pospretérito de indicativo.
Llevan acento gráfico todas las formas del copretérito de indicativo (de los verbos terminados en ER o IR), y todas las del pospretérito de indicativo.
Podemos resumir de la siguiente manera.
Si en un diptongo (o triptongo) la vocal débil lleva el acento, el diptongo se deshace y usamos acento ortográfico.
Si, por el contrario, el acento cae sobre la vocal fuerte, las palabras se acentúan de acuerdo con las reglas que se han estudiado.
DIPTONGOS.
INÚTIL.
Un hombre que tenía (te-ní-a) aproximadamente ochenta años presentó un día (dí-a) al rey (rey) veinticuatro (vein-ticua-tro) hijos, todos en edad de tomar las armas; y como el rey (rey) le preguntara si no tenía (te-ní-a) más hijos que aquellos y el anciano (an-cia-no) respondiera (res-pon-die-ra) que sólo tenía (te-ní- a) varias (va-rias) hijas más, el rey (rey) le despidió (des-pi-dio) airadamente (ai-ra-da-men-te), diciéndole (di-cién-do-le ): “¡vete de aquí, inútil! Debiera (de-bie-ra) darte vergüenza (ver-guen-za) de no tener a tu edad más hijos que esos ¿Es que faltan mujeres en mi reino (rei-no)?”
OBSERVA: No separamos las vocales en rey (rey), anciano (an-cia-no), respondiera (res-pon-die-ra) porque son DIPTONGOS y forman una sola sílaba.
Para poder reconocer fácilmente los diptongos, vamos a recordar que en español hay dos grupos de vocales:
Débiles: fuertes:
i u a e o
Un diptongo es la unión de una vocal débil (i-u) con una fuerte (a-e-o) siempre y cuando el acento no recaiga ni en la i ni en la u.
Am-plio am-plí-o
(diptongo). (no hay diptongo).
Escribe tres palabras utilizando cada uno de los diptongos que se dan a continuación:
(ai) aire fraile caray
(ia)
(ie)
(io)
(ua)
La combinación de las dos vocales débiles ui, propia de los verbos terminados en uir y de algunas otras palabras, también se considera diptongo.
Fui cons- trui- do hui- di- zo
La Y se considera una vocal cuando va sola (Carmen y Marta) o al final de palabras (hoy, rey).
TRIPTONGOS.
Lee cuidadosamente las siguientes palabras.
Despreciáis atestigüéis Cuautla Paraguay
Ahora observa cómo las dividimos:
Des-pe-ciáis a-tes-ti-guéis Cuau-tla Pa-ra-guay
El conjunto de tres vocales – cuando éstas forman un triptongo- no se separa porque forma una sola sílaba.
Un triptongo es la combinación de una vocal.
Débil + fuerte + débil
i a i
u e u
o
El acento nunca cae sobre las vocales débiles. Cuando esto sucede, el triptongo se destruye.
Re-co-no-ce-rí-ais
Cuando se divide una palabra con h intermedia precedida de consonante porque no cabe en el renglón, se debe dejar la h al principio del siguiente renglón.
Separa las siguientes palabras de acuerdo con la anterior observación.
Deshumanizar ______________ deshuesar ________________
Exhumar ______________ alharaca ________________
Deshidratado ______________ deshonesto ________________
Bienhechor ______________ deshielo ________________
Cuando una palabra compuesta debe dividirse porque no cabe en el renglón, puede hacerse de dos maneras:
Nos-otros no-sotros
Des-empleo de-sempleo
Es decir, se puede dividir separado sus componentes o separado las sílabas de la manera acostumbrada.
9. DIVISIÓN SILABICA.
Es útil saber dividir las palabras para hacerlo correctamente en un escrito cuando no cabe la palabra completa al final de un renglón.
Cada sílaba está formada por una o varias letras que se pronuncian o articulan en una sola misión de voz.
Una sílaba está formada por una o varias letras que se pronuncian o articulan en una sola emisión de voz.
Las vocales solas pueden formar una sílaba, pero las consonantes no, para poder pronunciar una consonante necesariamente debe ir acompañada por lo menos de una vocal.
Hay palabras de una sola sílaba (monosílabas), de dos (bisílabas); de tres (trisílabas), o de más (polisílabas).
Agrupa las palabras del texto anterior en la columna correspondiente.
(Monosílabas) (Bisílabas) (Trisílabas) (Polisílabas)
Una vocal- aunque forme una sílaba- no debe escribirse separada al principio o al final de un renglón. Ejemplo:
Ele-na te-nía
Cuando hay una H intermedia entre dos vocales que forman diptongo, no se toma en cuenta para la división silábica.
Buhar-di-lla ahu-yen-to
Separa en sílabas estas palabras:
Ahijado- __________________ ahulado ___________________
Cohibir- ___________________ bohonero ___________________
Desahuciar ___________________ ahumar ___________________
La vocal débil (i-u) está en las siguientes palabras. Fíjate en los acentos. Recuerda que la H entre vocales no se toma en cuenta.
OBSERVA:
Ca-í-do vi-ví-a a-ú-lla
Divide en sílabas las siguientes palabras. Fíjate en los acentos. Recuerda que la H entre vocales no se toma en cuenta.
María _______________ creído ______________________
Mario _______________ peinado ______________________
editúa _______________ continuo ______________________
Observa cómo están divididas.
Le-o a-hora ro-e
Dos vocales fuertes (aé-o) no forman un diptongo, sino sílabas separadas. Divide las siguientes palabras.
oasis________________ zanahoria _______________________
fea ________________ correa _______________________
reo ________________ aéreo _______________________
PALABRAS AGUDAS.
OBSERVA:
Descubrí persecución demás
Pronunció salón
Debió imaginación
Así formulación
Quedé
Quizá
Fíjate en las terminaciones de estas palabras y trata de completar la regla correspondiente.
Se acentúan las palabras agudas que terminan en ___________,-___________ o-_______________________.
Subraya las palabras AGUDAS que encuentres a continuación:
Cantaría difícil necesitará
Ángel autobús después
Recibiré búho ánimo
Se pone acento gráfico en las palabras agudas que terminan en vocal, n ó s.
Todas las palabras tienen una sílaba tónica (´ ) que se donde se carga la pronunciación. Las palabras monosílabas (fue, fui, vio, dio, fe, da, pues, ve , vi, va, bien, pan, ti, etc.) se consideran agudas y por regla general no llevan tolde, excepto las que requieren de acento diacrítico.
PALABRAS GRAVES, LLANAS O PARAXITONAS.
OBSERVA:
Ángel cuadro examen crisis
Lápiz verde Carmen rosas
Azúcar carga.
Vamos a formular la siguiente regla:
Llevan acento gráfico las palabras graves que terminan en ______________ que no sean ni-______________ ni-________________.
Escribe el acento cuando corresponda. Observa que todas las palabras son graves.
Fácil necio pipa toma
Versátil examen grave hojas
Difícil ámbar forma tamaño
PALABRAS ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS.
OBSERVA:
Cámara exámenes enviándotelo
Llámala pirámide enviándotelos
Órale hipótesis encargándosela
Cántaro Pájaro
Todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan acento gráfico.
Permiteme fisico espiritu Iñigue
Escogiéndoselos contándoseme damelo quitamelo
Discúteselo pelealo regresándoselo oleo
Informaselo permitiendosele habiamos area
Alvarez veiamos haciendoseles entrégamelo
10. ¿ACENTUAS LAS MAYÚSCULAS?
LA LECHUZA QUE MIRABA HACIA ATRÁS.
CIERTA LECHUZA TENÍA LA COSTUMBRE DE MIRAR SIMPRE HACIA ATRÁS PERO, A DIFERENCIA DE LA MUJER DE LOT, EN VEZ DE CONVERTIRSE EN ESTATUA DE SAL, SEGUIÁ SIENDO LECHUZA.
UNA NOCHE VINO EL BÚHO Y LE PREGUNTÓ POR QUÉ SIMPRE MIRABA HACIA ATRÁS. LA LECHUZA RESPONDIÓ:”QUIERO CONVERTIRME EN ESTATUA DE SAL”.
MÁS DESANIMADO QUE DE COSTUMBRE, EL BÚHO HUNDIÓ SU MIRADA AMARILLA EN LA NOCHE, EXHALÓ UN MÓDICO GRAZNIDO Y LUEGO MURMURÓ PARA SÍ MISMO: “HAY GENTE QUE NO DEBERÍA LEER LA BIBLIA”.
Subraya en el texto anterior todas las palabras que lleven acento gráfico.
Ya habrás advertido que se usa acento gráfico cuando empleamos letras mayúsculas. Es frecuente encontrar textos en los cuales no lo hacen. Esto se debe, tal vez, a razones tipográficas. Sin embargo, las letras mayúsculas deben acentuarse, en cualquier lugar que ocupen en la palabra.
OBSERVA:
Decimoséptimo fisicoquímico
Cuando una palabra está compuesta por dos vocablos con acento gráfico, sólo se conserva el acento del segundo.
Teórico- práctico económico- administrativo.
Cuando los componentes están separados por un guión, cada uno se acentúa como corresponde.
Camión – camiones revés- reveses
Sillón – sillones autobús – autobuses
Observa que estas palabras llevan acento gráfico en el singular porque son agudas terminadas en n o s. En el plural no llevan acento gráfico porque se vuelven graves terminadas en s. Esto es, se siguen las reglas generales de acentuación.
Cambia al plural.
Avión______________________ adiós_____________________
Estación___________________ trolebús___________________
OTRAS REGLAS DE ACENTUACIÓN.
Lee con atención:
Huí empavorecido de ese lugar.
El año pasado construí una casa en el campo.
Le atribuí esas palabras a otro autor.
Observa que las palabras acentuadas son formas verbales.
Podemos decir, entonces que:
La primera persona del singular del pretérito de indicativo de los verbos terminados en uir, lleva acento gráfico en la i.
Acentúa las siguientes formas verbales cuando sea necesario:
Llamadolo conclui abrazado sabialo
Contrbui consigo arrojose instrui
Llevemos previniendote influi rogabas
Permitiome pediriale necesitamos avisale
Exclui ruégame prestándoles cayose
Forma adverbios terminados en MENTE de los siguientes adjetivos:
Ej. Fresco frescamente
Útil ------------------- bello --------------- cómodo-----------------
Gracioso ------------ cándido------------- peligroso ---------------
Ágil ------------------- real ----------------- rígido --------------------
Grande ------------- difícil -------------- nítido---------------------
OBSERVA:
Recibía (+ lo ) recibíalo
Recibió (+ me ) recibióme
Vendía (+ nos ) vendíanos
Cayó (+ se ) cayóse
Cuando a una forma verbal acentuada se le añade un pronombre, se conserva el acento aun cuando no se sigan las reglas generales de acentuación.
En las siguientes oraciones cambia el pronombre de manera que forme una sola palabra con el verbo.
Ejemplo: Se conservó bien durante varios años.
Conservóse bien durante varios años.
1. Se diría que no sucede nada. _____________________________________________________________ 2. El viejo los reprendió con energía.
11. PALABRAS DIVALENTES.
Son aquéllas que aceptan dos significados diferentes, porque la sílaba tónica cambia de lugar. Ejemplo:
CAMINO: Sustantivo, vía construida para transitar.
CAMINÓ: Verbo tercera persona singular presente de indicativo.
1.- cesar César 6.- lucido Lúcido
2.- libro libró 7.- lastima lástima
3.- marco marcó 8.- duplique dupliqué
4.- mudo mudó 9.- fabula fábula
5.- opera ópera 10.- motivo motivó
12. PALABRAS TRIVALENTES.
Denominadas así porque aceptan ser palabras agudas, graves y esdrújulas dependiendo del significado con que se empleen en un escrito.
• Adúltero, palabra esdrújula, adjetivo, que comete adulterio.
• Adultero, palabra grave terminada en vocal, por lo tanto no se acentúa ortográficamente, verbo en presente de indicativo primera persona del singular.
Ejemplo: Yo adultero la leche.
• Adulteró, palabra aguda terminada en vocal, por lo que se acentúa ortográficamente, verbo en tiempo pasado o pretérito tercera persona del singular.
Ejemplo: Pedro adulteró el preciado líquido.
ACENTO DIACRITICO.
Por regla general, las palabras monosílabas no se acentúan. El uso de palabras como mi, fui, sin, ni, que, etc., siguen la regla general: no llevan acento.
RECUERDA:
Fue dio vio fui
Nunca llevan acento gráfico. Sin embargo, algunas palabras monosílabas llevan acento gráfico para distinguirlas de otras que se serien igual. Es el caso de:
Sé (verbo saber o ser).
Se (pronombre reflexivo: se baña)
(pronombre personal : se lo dije).
Mi ( pronombre persona: A mí no me gusta).
Mi (adjetivo posesivo: Este es mi libro).
El acento que se usa para distinguir palabras de idéntica escritura, se llama acento diacrítico.
CON ACENTO SIN ACENTO
Adverbio de tiempo, equivale Preposición equivalente A todavía a hasta, incluso Aún Aún está dormido Aun Aun los niños
saben eso
Aun está enfermo
Todos pagaron, aun los más pobres.
Adverbio interrogativo y enfático. Adverbio de modo. Conjunción Condicional.
¿Cómo te llamas? Lo hice como dijiste.
Cómo Platícame cómo sucedió
Como Es un hombre como todos.
El libro se llama “Cómo vender más
Como vengas tarde, te quedarás sin cenar.
No sé decirte cómo fue
Como sea una mentira, lo pagarás.
Pronombre y adjetivo interrogativo Pronombre relativo, adverbio de comparación.
Cuál ¿Cuál quieres? Cual Ana irá, lo cual me agrada.
No sé cuál salón me tocó
triste cual hoja al viento.
Adverbio interrogativo de tiempo Adverbio relativo de tiempo.
¿Cuándo vas a mi casa?
Lo haré cuando pueda
Cuándo Pregunta cuándo son las Inscripciones
Cuando Cuando salga de vacaciones iré a la playa
Adjetivo y adverbio interrogativo y Enfático
Adverbio relativo de cantidad y Temporal.
¿Cuándo tiempo tardarás?
Perdió cuanto tenía
Cuánto ¿Cuánto es? Cuánto Tomó cuanto quiso.
¡Cuánta maldad hay aquí!
En cuanto pueda iré a verte
Si supieras cuánto te amo
Los ayudará con cuanto necesiten.
Forma del verbo dar Preposición.
Dé No me dé consejos
De Quiero un anillo de oro.
Quiero que me dé mi sueldo
El libro de notas es mío.
Adverbio interrogativo Adverbio relativo de lugar.
¿Dónde trabajas? Dejé mi carro donde había sombra.
Dónde Pregunta en dónde está el salón
Donde Donde tú digas haremos la fiesta
Pronombre personal Artículo
Él Preguntale a él El Toma el dinero y guarda el cheque
Yo voy y él se queda
Busca el diccionario.
Pronombre demostrativo Adjetivos demostrativos
Éste / Ésta A éste le faltan mangas
este / esta A este vestido le faltan mangas.
Mi amiga es ésta Mi amiga es esta niña.
Ése / Ésa Me quedo con ésos
ese / esa Me quedo con esos libros.
Llévate ésa Llévate esa blusa.
Aquél / Aquélla Aquél es más elegante
aquel / aquella Aquel saco es más elegante.
Aquélla es muy hermosa
Aquella casa es muy hermosa.
Adverbio de cantidad Conjunción adversativa
Más Quiero más estudio.
mas Se enojo, mas no lo dijo
Más tarde iré Critica, más no ofendas
Pronombre personal Adjetivo posesivo
Mí A mí me regañaron.
Nombre de la nota musical
mi Mi casa es amplia
No vive sin mí. Dame mi cuaderno
La carta es para mí
Concierto en mi menor.
Conjunción disyuntiva entre cifras Conjunción disyuntiva entre palabras
Ó 4 ó 5 o Cuatro o cinco
38 ó 39 demandas
¿Trabajas o estudias?
Pronombre y adjetivo interrogativo y exclamativo
Pronombre relativo. Conjunción.
Qué ¿Por qué gritas? Que El niño que lloró es Iván.
¿Qué libros quieres?
Pide lo que quieras.
Averigua qué paso.
El bebé llora que llora.
¡Qué mujer tan hermosa!
Creo que está enfermo.
Pronombre interrogativo y exclamativo
Pronombre relativo
Quién ¿Quién es? ¡Quién fuera rico!
Quien Amas a quien no debes.
Pronto dirán quién será el director
La señora de quien te hablé vendrá hoy.
Formas de los verbos saber y ser
Ya sé la noticia formas reflexiva y recíproca del Pronombre personal. Pronombre Indefinido.
Sé Me critican porque no sé bailar
se El se quedo callado. Se lee poco
Sé buen hijo. Sé un buen amigo.
Se vive bien. Se habla mucho.
Adverbio de afirmación. Pronombre personal.
Conjunción condicional Nombre de la nota musical..
La novia dijo “Sí” Si te gusta, llévatelo.
Sí Ahora sí puedo pagar
Si Te llamaré si algo sale mal.
La joven desmayada volvió en sí
Repite el si bemol.
Adverbio de modo, equivale a solamente.
Adjetivo que significa sin Compañía.
Sólo Sólo consulta en las tardes.
Solo Operó solo, sin ayuda.
Sólo fue una broma.
Todos se fueron: estoy solo.
Sustantivo Pronombre personal.
Té ¿Te quedas a tomar el té?
Te No te vayas, te necesito.
Haremos un té canasta.
No te descuides.
Más Sobre el Acento Diacrítico…
PALABRA SIGNIFICA EJEMPLO
También Adverbio de modo = igualmente o además
Este trabajo esta bien hecho como el anterior, también el de José
Tan bien Cuando es comparativo Los demás tendrán que hacer examen, aunque hayan estudiado de mas
Demás Adjetivo, le antecede un articulo
De mas Adverbio, significa sobra
PALABRA CON ACENTO SIN ACENTO EJEMPLOS
EL PRONOMBRE ARTICULO El estudia en el cuaderno
MI PRONOMBRE ADJETIVO Lo hice por mí mismo, dentro de mi casa
SI ADVERDIO CONJUNCION Lo quiere todo para si, si vienes
SE VERBO SABER O VERBO SER
PRONOMBRE Sé bueno, yo sé que puedes hacerlo. El se cayó Él se baña
TU PRONOMBRE ADJETIVO Tú tienes tu libro nuevo
MAS ADVERBIO CONJUNCION Dame más dinero, mas (pero) lo quiero pronto
O CONJUNCIÓN ENTRE NUMEROS
EN CUALQUIER OTRO CASO
Envía 1 ó 2 piezas Dos o tres personas
TE SUSTANTIVO PRONOMBRE ¿Te sirvo el te?
AUN ADVERBIO (TODAVÍA)
CUANDO SIGNIFICA HASTA, TAMBIEN O INCLUSO
Lo veo aun (hasta) con los ojos cerrados. Aún (todavía) no he tenido tiempo de reflexionar.
DE VERBO DAR PREPOSICION Dé a Lupita la blusa de seda
VE VERBO IR VERBO VER Ve por el auto, pero ve que este bien arreglado
SON SUSTANTIVO (TONO O TONADA)
TERCERA PERSONAL DEL PLURAL
Ellos son amigos, desde que se conocieron al son de la marimba
DON SUSTANTIVO VIRTUD
SUSTANTIVO QUE ACOMPAÑA AL NOMBRE
Don Pedro, posee el don de la caridad
SOLO CUANDO EQUIVALE A SOLAMENTE
CUANDO EQUIVALE A SOLEDAD
Sólo estudio cuando estoy solo
Adonde Cuando se menciona un antecedente
Te llamare a la oficina adonde vas
A donde Siempre es interrogativo y se desconoce el antecedente
¿A dónde vas?
Sino Tan solo, al contrario, excepto
No quiero ir al cine, sino a la playa
Si no Coma Si, no sirve
Conque Significa secuencia, se puede sustituir por así que
Ya tienes dinero, con que págame
Con que Preposición, equivale a con tal que, se puede sustituir por con el o la cual
El bolígrafo con que firmaste, apenas tiene tinta
Tampoco Adverbio Si tu no lo haces, tampoco lo hago yo
Tan poco Adverbio comparativo Tan poco trajo que no alcanzo
13. ¿POR QUÉ LAS FALTAS DE ORTOGRAFIA?.
¿Qué es la ortografía? Es la parte de la gramática que enseñan a escribir correctamente por el acertado empleo de las letras y de los signos auxiliares de la escritura.
Diccionario de la Real Academia Española.
¿Qué es la ortografía? es la parte de la gramática que regula el modo correcto de escribir, es decir, el buen empleo de los signos gráficos dentro de las palabras, así como la distribución de los puntos y comas en la frase.
Fernando Lázaro Carreter.
Diccionario de Términos Filológicos.
¿Qué es la ortografía?
Es la parte de la Gramática que regula el modo correcto de escribir. Reglamenta detalladamente:
1. La separación de las palabras.
2. La representación de los sonidos.
3. La acentuación.
4. La colocación de los signos de puntuación.
PRINCIPIOS EN QUE SE BASA LA ORTOGRAFÍA.
En la pronunciación de las palabras.
El ideal de una ortografía científica sería reproducir exactamente la fonación por escrito. Este ideal es, ciertamente, irrealizable; porque no es posible romper moldes para comenzar a escribir como si el castellano acabara de nacer. Somos doscientos millones de hispanohablantes y la ortografía común es un principio de unidad que debe mantenerse. Pues si cada uno escribiera como habla no nos entenderíamos.
Entre las lenguas modernas, el castellano es una de las que más se acerca al ideal ortográfico de reproducir lo mejor posible la fonación; Aunque, ciertamente, todo es perfeccionable.
En la etimología de las palabras.
La ortografía de la palabra refleja, normalmente, la grafía de los vocablos originarios: latinos, griegos, extranjerismos, etc. Así hombres tiene h porque homine, voz latina, ya la poseía. El estudio del griego y del latín ayuda grandemente a mejorar la ortografía, pues un 80 por 100 de palabras castellanas, al menos, derivan de estos dos idiomas.
En el uso de las palabras adecuadas.
No es lo mismo apto que acto; comprensión que comprensión, infringir que infligir; calló que cayó, etc.
Dificultades Ortográficas.
Las principales dificultades ortográficas en castellano nacen:
• De que un solo fonema puede representarse por dos o tres letras distintas: b - v (beber- vivir ), g - j (gente - jefe ), c - qu- k ( casa - queso- kilo ), c – z - ( cien – zigzag ).
• De la confusión de fonemas distintos: ll - y (lluvia-yuca ), r -l ( doctor - señal ), x - s (espléndido- excelente ); m - n ( comparar- convidar ), c – z – s - ( cocer- cazar- casar).
• De que la h no corresponde a ningún fonema: oyó- hoyo; allá- halla.
• De la repetición o no de consonantes: objeción - colección; innovación - inocente.
El término ortografía alude también al modo correcto o incorrecto de escribir, cuando, por ejemplo, decimos de alguien que tiene buena o mala ortografía.
14. USOS DE LA G.
La letra g corresponde a dos fonemas:
G (g)
(j)
La letra g corresponde al fonema (g) antes de a, o, u.
Gato gota gusano.
Para obtener los sonidos (gue) y (gui) se necesita una u.
Guerra Águeda guisar águila
Podemos entonces decir:
La letra g corresponde al fonema (g) antes de a, o, u. Los sonidos (gue), (gui) se obtienen agregando una u después de la g.
Ga gue gui go gu
Completa con
Siempre se necesita la u para obtener los sonidos (ge), (gi).
ATENCIÓN:
Pingüino güero aguista agüero
Las diéresis (¨) sobre la u de los grupos gue, gui, sirven para indicar que la u debe pronunciarse.
El sonido (j) antes de e o i se puede representar con dos letras diferentes: J o G . Esta es la razón por la cual hay problemas ortográficos con estas dos letras. Vamos entonces a estudiar ahora los usos de la g antes de e o í.
Las palabras que empiezan con geo (tierra), se escriben con g.
1.---------céntrico 4.----------gráfico 7.---------morfía
2.---------fago 5.----------ide 8.---------política.
3.---------desia 6.----------metría 9.---------rama
Las palabras que empiezan con gest se escriben con g.
Después de al, an y ar se escribe g. Excepciones: aljibe, aljerife y otras palabras de uso menos frecuente, también de origen árabe.
Las palabras que empiezan con legi o legis se escriben con g.
Excepciones:
Lejía lejísimos lejitos
El grupo gen – a principio, en medio o la final de la palabra generalmente se escribe con g.
Excepciones:
Ajenjo, comején, ajeno, berenjena, avejentar, jengibre, enajenar.
ATENCIÓN:
Jenero o genero
Jenízaro o genízaro
La mayoría de las palabras terminadas en ginoso, gismo y gía se escriben con g.
Las palabras terminadas en gia, gio se escriben con g. Todas las formas y personas de los verbos terminados en giar y gerar
conservan la g del infinitivo.
Conjuga el verbo contagiar en los en los tiempos que se indica:
Indicativo Subjuntivo.
Presente Futuro Pretérito
Contagio contagiaré contagiara o contagiase.
Observa con atención.
Recoger Indicativo
Presente Pretérito Copretérito Pospretérito
Recojo recogí recogía recogería
Futuro Gerundio recogido
Recogeré Participio pasado: recogido.
Subjuntivo
Presente Pretérito
Recoja recogiera o recogiese
Los verbos terminados en ger y gir se escriben con g.
Estos verbos tienen un cambio ortográfico en los presentes (recojo, recoja).
Excepciones:Tejer y crujir.
15. USO DE LA J
La letra j equivale al fonema (j).
Antes de a, o, u no ofrece ningún problemas ortográfico, pues es la única letra que representa ese fonema.
Jaula Jovita jueves
Naranja rojo enjuagar
RECUERDA:
El fonema (J) antes de e o i puede estar representando por las letras j o g.
Vamos a practicar los usos de la j seguida de e o i.
La terminación aje se escribe con j.
Excepciones:
Ambages y otras de uso menos frecuente.
Las palabras que comienzan con aje o eje se escriben con j. Excepciones:
Egeo egeria
Agenda agenciar
Agencia agente.
Los verbos terminados en jar y jear se escriben con j en todas sus formas.
Todos los verbos terminados en decir, ducir y traer agregan una j en el pretérito de indicativo y en las dos formas del pretérito de subjuntivo.
BIBLIOGRAFÍA
Basulto, Hilda (1990). “Curso de Redacción”.
México: Trillas.
Fuentes, Juan Luis (1988). “Ortografía, Reglas y Ejercicios”.
México: Larousse.
Maqueo, Ana María (2003). “Ortografía”.
México: Limusa.
Maqueo, Ana María (2003). “Redacción”.
México: Limusa.
