Folio n . . . . .

PROGRAMACARRERA:

PSICOPEDAGOGIAASIGNATURA:

Lgica

PROFESOR:

Lic. Ana Martino

CICLO LECTIVO:

2007

CURSO:

1 ao

HORAS SEMANALES:

3

FUNDAMENTACIN

El pensamiento cientfico comprende un lenguaje preciso y claro que evite expresiones confusas, ambiguas o vagas al hacer afirmaciones, en consecuencia, una lgica que d estructura u organice las afirmaciones en un todo coherente y procedimientos de contrastacin de las afirmaciones con la realidad que las verifiquen o refuten. Por lo tanto, los contenidos de la asignatura comprenden nociones introductorias de la lgica y conocimientos bsicos de las estructuras lgicas fundamentales: el trmino, la proposicin y el razonamiento.

La lgica como actividad humana que es y como ciencia que aporta sus propios resultados configura una realidad que no solo tiene que ver con los objetos de estudio de las ciencias, sino que incide en todos ellos. Segn esta concepcin, todo estudiante que aborde el conocimiento, la investigacin y la aplicacin de una ciencia, en este caso la Psicopedagoga, se vale de la lgica, ya que si bien la lgica no tiene preferencias por los objetos de ninguna ciencia en particular, todas las ciencias, en cambio, se valen de la lgica para lograr un tratamiento aceptable de sus investigaciones y una formulacin coherente de sus resultados. No hay pues ciencia sin lgica y la inherencia de la lgica en las ciencias no solo abarca las teoras cientficas y sus aplicaciones (faz objetiva de la ciencia), sino tambin la actividad de cada cientfico en tanto investiga, descubre y concibe su propia teora cientfica (faz subjetiva de la ciencia).

Pero, adems del razonamiento cientfico, diariamente asuntos cotidianos, acadmicos y profesionales requieren nuestra opinin. Para poder dar respuestas atinadas o comportarnos de formas coherentes y provechosas necesitamos analizar, razonar y juzgar sobre situaciones que pueden llegar a ser muy variadas y complejas. Y en todo ello est comprometida nuestra capacidad de razonar. Por ello, la asignatura tambin intenta introducir al alumno en el intrincado camino del razonamiento informal.

EXPECTATIVA DE LOGROS

Relacionar la lgica, su sentido y su utilidad, con la ciencia Psicopedaggica y el rol del psicopedagogo.

Conocer una terminologa bsica del rea de la lgica.

Reconocer las estructuras lgicas fundamentales.

Comprender los aportes de la lgica proposicional.

Considerar los aportes de la lgica de predicados.

Distinguir los distintos tipos de razonamientos.

Desarrollar habilidades para reconocer los razonamientos correctos de los incorrectos.

Diferenciar el razonamiento formal del razonamiento informal.

Desarrollar habilidades para detectare supuestos, ambiguedades, vaguedades, errores y falacias en las proposiciones y/o razonamientos.

Desarrollar una disposicin general para el uso de planteos lgicos y metodologas cientficas.

Interpretar el lenguaje usual en lgica relacionndolo con otras ctedras.

Participar en grupos de trabajos con objetivos determinados.

Tomar conciencia de su responsabilidad personal en la preparacin del rol del psicopedagogo y en la vivencia de su vocacin.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

BLOQUE I: INTRODUCCION: NOCIONES GENERALES DE LOGICA

a- Una partida de juego ganada o perdida... lgicamente.

-La lgica: el objeto de estudio. La lgica formal y la lgica informal

Breve resea histrica.

-La lgica: campos de aplicacin. Ubicacin de la lgica dentro del campo de las ciencias y su papel decisivo en el conocimiento y la investigacin cientfica.

b- La lgica y el lenguaje.

-El lenguaje. Funciones del lenguaje. Lenguaje informativo, lenguaje expresivo y lenguaje directivo.

-La lgica y el lenguaje informativo. El discurso informativo y el discurso argumentativo.

c- Nociones de lgica informal.

El razonamiento informal. Caractersticas principales. El razonamiento informal y la

vida cotidiana. El razonamiento informal y la toma de decisiones.

BLOQUE II: ELEMENTOS DEL RAZONAMIENTO

EL TERMINO Y LA PROPOSICION

a- La lgica: Disciplina formal. Las estructuras lgicas fundamentales: el trmino, la proposicin y el razonamiento.

b- El trmino.

-Qu es un trmino?. Caracterizacin del vocablo trmino.

-Comprensin y extensin de un trmino. Gnero y especie.

-Clasificacin de los trminos (trminos individuales y generales, trminos lgicos y no lgicos).

c- La proposicin.

-Qu es una proposicin?. Caracterizacin del trmino proposicin. Proposicin y funcin proposicional.

-Estructura de una proposicin. Distintos tipos de anlisis (la lgica proposicional y la lgica de los trminos).

d- La lgica proposicional.

-Aportes de la lgica proposicional.

-Clasificacin de las proposiciones: Proposiciones atmicas y proposiciones

impuestas.

-Las proposiciones apofnticas clsicas. Formas tpicas: A-E-I-O.

-Simbolizacin de las proposiciones y tablas de verdad. Las funciones de verdad.

Tautologas, contradicciones y contingencias.

-Leyes lgicas.

-Relaciones lgicas entre proposiciones.

BLOQUE III: EL RAZONAMIENTO

a- El razonamiento.

-Qu es un razonamiento?. Caracterizacin.

-Estructura de un razonamiento.

-Razonamiento e inferencia. Razonamiento y raciocinio.

-Razonamiento y proposicin molecular.

b- Clasificacin de los razonamientos.

-Razonamientos deductivos y no deductivos.

-Caracterizacin y estructura.

c- Razonamientos deductivos.

-Clasificacin. Razonamientos categricos y razonamientos compuestos.

-Razonamientos categricos: Inferencias inmediatas y silogismo categrico.

-Algunos elementos de la lgica clsica.

-La estructura del silogismo categrico. Figuras y formas. Reglas del silogismo categrico. Validez e invalidez de los silogismos categricos.

-Razonamientos compuestos: Conjuntivos, disyuntivos, condicionales. Dilemas.

d- Razonamientos no deductivos.

-La analoga. Los razonamientos analgicos.

-La induccin. Los razonamientos inductivos.

e- Las falacias. Errores y/o fallas en el razonamiento.

f- El razonamiento y la ciencia.

El problema de los distintos tipos de razonamiento y su utilizacin en el mbito de las ciencias

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Participacin en conversaciones espontneas y dirigidas.

Participacin en grupos de trabajo con objetivos determinados.

Bsqueda de informacin. Anlisis y comprensin de la informacin obtenida. Formulacin de preguntas y elaboracin de respuestas.

Reconocimiento de la lgica como actividad humana y como actividad cientfica que incide en la faz subjetiva y en la faz objetiva de la ciencia.

Empleo de estrategias de verificacin de la lectura: Toma de apuntes, esquemas, resmenes, sntesis, fichajes. Comentarios grupales.

Confeccin de mapas y redes conceptuales. Jerarquizacin de la informacin.

Seleccin, recoleccin y organizacin de la informacin lgica utilizando grficos, diagramas, esquemas, tablas, etc.

Denominacin, explicacin y definicin de las estructuras lgicas y su clasificacin usando el vocabulario lgico adecuado.

Abstraccin e interpretacin de las estructuras lgicas.

Utilizacin e interpretacin de nexos lgicos.

Simbolizacin de proposiciones y tablas de verdad.

Aplicacin de principios, leyes, reglas, relaciones y mtodos lgicos.

Elaboracin de proposiciones y razonamientos.

Sealamiento de modos, figuras y reglas de los silogismos categricos.

Detecciones de inconsistencias (supuestos, ambiguedades, errores, falacias) en las proposiciones y/o razonamientos.

Formulacin de argumentos lgicos que avalen o desaprueben un razonamiento o toma de decisiones.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Propiciar el cultivo de actitudes de flexibilidad, tolerancia y respeto por las diferencias personales como forma de relacionarse en un mundo cada vez ms complejo.

Actitud reflexiva y crtica ante los mensajes de los medios de comunicacin respecto de la divulgacin cientfica.

Valoracin de una lgica que d estructura y procedimientos para los modelos de las ciencias.

Valoracin de un vocabulario lgico para la claridad de los conocimientos, la investigacin y la aplicacin cientfica.

Apreciacin del valor de la lgica como construccin humana y como ciencia que aporta sus propios resultados.

Valoracin del trabajo en equipo.

Posicin crtica, responsable y constructiva frente al rol del psicopedagogo y el sentido de valerse de la lgica para lograr un tratamiento aceptable de sus investigaciones y una formulacin coherente de sus conclusiones.

PRESUPUESTO DE TIEMPO

Un cuatrimestre: Bloques I, II y III.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Conversaciones dirigidas y espontneas. Exposiciones. Debates.

Planteo de problemticas.

Trabajos individuales: Lectura de textos, fichaje, cuestionarios, guas, cuadros sinpticos, resmenes, ejercitacin.

Trabajos grupales y exposicin oral de los mismos. Empleo de tcnicas grupales.

Trabajo de investigacin exploratoria: La lgica. El uso y abuso del trmino lgica: El trabajo deber incluir aspectos tericos y prcticos, como as tambin bibliografa, encuestas, entrevistas, grficos estadsticos, etc., que el grupo hubiera consultado o empleado para presentar material completo y fundamentado.

BIBLIOGRAFIA

Ayer, J. : Lenguaje, verdad y lgica. Bs. As., Planeta Agostini, 1994.

Barreiro de Nudler, T. : Lgica dinmica. Bs. As., Kapelusz, 1969.

Cohen, M. y Nagel, E.: Introduccin a la lgica y el mtodo cientfico. Bs. As., Amorrortu, 1977.

Colacilli de Muro, M. y J.: Elementos de lgica moderna y filosofa. Bs. As., Estrada, 1976.

Copi, Irving: Introduccin a la lgica. Bs. As., EUDEBA, 1975.

Chalmers, A.: Qu es esa cosa llamada ciencia?. Bs. As., Siglo XXI, 1987.

Gianella de Salama, A.: Lgica simblica y elementos de metodologa de las ciencias. Bs. As., El Ateneo, 1977.

Gutierrez Martinez, F.: Razonamiento: de la teora a la instruccin. I.V.E., 1995.

Perkins, D.: Ensear a pensar. Bs. As., Paids. M.E.C., 1998.

Pizarro Fina: Aprender a razonar. Madrid, Alhambra, 1995.

Rojo, A.: Algebra I. Bs. As., El Ateneo, 1978.

Obiols, G.: Curso de lgica y filosofa. Bs. As., Kapelusz, 1990. Nuevo curso de lgica y filosofa. Bs. As., Kapelusz, 1993.

EVALUACION

Para rendir el examen final el alumno deber aprobar:

Un parcial individual con cuatro o nota superior (evaluacin semiestructurada).

Los trabajos individuales.

Los trabajos grupales.

Las tareas organizadas de acuerdo con la dinmica grupal en las que deber evidenciar su preparacin y compromiso de acuerdo al bloque conceptual en el que se desarrolla el estudio y la investigacin.

El trabajo de investigacin exploratoria.

Se evaluar informalmente la participacin en clase, el cumplimiento de los horarios establecidos para la entrega de los trabajos (individuales, grupales, de investigacin) y la asistencia a clase.

El alumno que apruebe el parcial deber rendir el examen final en las fechas y horarios establecidos.

Profesor:

Lic. Ana T. Martino

Firma: .....................................................

DIPREGEP 4103

OBRA DE LOS HIJOS DE MARIA INMACULADA

Instituto de Formacin Superior CENTRO EDUCATIVO LORETO

P. Jos Frassinetti

EMBED PBrush