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LOMCE
Ley Orgánica para la mejora de la Calidad Educativa
Punto V del Preámbulo. (…) Esta ley orgánica es el resultado de un diálogo abierto y sincero, que busca el consenso, enriquecido con las aportaciones de toda la comunidad educativa.
PREÁMBULO
JustificaciónY objetivos.
•Reducir abandono temprano (ojo, no
habla de fracaso escolar).•Mejorar resultados (según criterios
internacionales).Potenciando talentos (no
capacidades).•Empleabilidad y espíritu emprendedor.•¿Cómo? Autonomía de centros,
directores, pruebas externas,
racionalización de oferta educativa y
flexibilización de trayectorias
PREÁMBULO
Principios de actuación
•Autonomía de centros y directores.•Evaluaciones externas.
De carácter ¿formativo? y de diagnóstico.Transparencia de datos (ranking).Excluir adiestramiento para superarlas
(…).Pasarelas y opciones para no dejarlo
fuera del sistema. Flexibilización de
trayectorias.•Curriculum: Refuerzo troncales y
simplificación del desarrollo curricular.•Plurilingüismo.•TIC (apoyo de alumnos “de bajo
rendimiento¿?).•FP => Básica, Medio, Superior. DUAL.•Contenido Transversal (en todas las
asignaturas en Ed. Básica): Educación Cívica y
Constitucional.•Ley de la Función Pública Docente. Ya hay
proyecto.
DESARROLLO(modifica la LOE,
no la elimina)
Nos da una nueva definición de sistema educativo: Art. 2 Bis.1. A efectos de esta ley orgánica, se entiende por Sistema Educativo Español el conjunto de Administraciones educativas, profesionales de la educación y otros agentes, públicos y privados, que desarrollan funciones de regulación, de financiación o de prestación del servicio público de la educación en España, y los titulares del derecho a la educación, así como el conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que se implementan para prestarlo.
•No había sido necesario definirlo en ninguna otra ley.•Se incluyen directamente los agentes privados, con la postestad de que los mismos puedan ejercer funciones de regulación, financiación o prestación de servicio. •Se reconoce de facto la futura privatización del sistema. •Eso sí, dentro del sistema educativo no aparecen las familias (aunque lo mencionaba en el “Preámbulo anterior”). Qué triste que no se cuente con uno de los pilares fundamentales de cualquier mejora educativa.
Las pruebas externas las determinará el Gobierno.
E.S.O.La etapa de Educación Secundaria
Obligatoria se organiza en materias y comprende dos ciclos, el primero de tres años académicos, y el segundo con carácter fundamentalmente
propedéutico de un año académico.
Han quitado lo de “pruebas externas realizadas por profesorado externo”.
Primaria 1º y 2º de ESO 3º de ESO 4º de ESO
opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato
4º de ESO opción de enseñanzas aplicadas para
la iniciación a la F.P. Troncales Obligatorias Lengua castellana y literatura. Matemáticas. Ciencias Naturales. Ciencias Sociales. Primera lengua extranjera.
Troncales Obligatorias Lengua castellana y
literatura. Matemáticas. Geografía e Historia. Primera lengua extranjera. Biología y Geología (1º
ESO). Física y Química (2º ESO).
Troncales Obligatorias Lengua castellana y
literatura. Primera lengua extranjera. Geografía e Historia. Biología y Geología. Física y Química. Materia de opción (elegir 1) Matemáticas orientadas a
enseñ. Académicas. Matemáticas orientadas a
enseñ. Aplicadas.
Troncales Obligatorias Geografía e Historia. Lengua castellana y literatura. Matemáticas orientadas a enseñ.
Académicas. Primera lengua extranjera. Materia de opción (al menos 2) Biología y Geología. Economía. Física y Química. Latín.
Troncales Obligatorias Geografía e Historia. Lengua castellana y literatura. Matemáticas orientadas a enseñ.
Aplicadas. Primera lengua extranjera. Materia de opción (2 de estas) Ciencias Aplicadas a la actividad
empresarial. Iniciación a la Actividad
Emprendedora y Empresarial. Tecnología.
Total Troncales: 5 Total Troncales: 5 Total Troncales: 6 Total Troncales: 6 (al menos) Total Troncales: 6 Específicas Obligatorias Educación Física. Religión o Valores Culturales
y Sociedad. A elegir (una o dos) Educación artística. Segunda lengua extranjera. (sic) Religión (sic) Valores Culturales y
Sociedad.
Específicas Obligatorias Educación Física. Religión o Valores Éticos. A elegir (de una a tres) Cultura clásica. Educación plástica y visual. Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial. Música. Segunda lengua extranjera. Tecnología. (sic) Religión. (sic) Valores Éticos.
Específicas Obligatorias Educación Física. Religión o Valores Éticos. A elegir (de una a tres) Artes Escénicas y Danza Cultura Científica Cultura Clásica Educación Plástica y Visual Filosofía Música Segunda Lengua Extranjera Tecnologías de la Información y la Comunicación (sic) Religión. (sic) Valores Éticos. Una materia de ampliación de los contenidos de alguna de las materias del
bloque de asignaturas troncales Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno.
Total específicas: 3-4 Total específicas: 3-5 Total específicas: 3-5 De libre config. autonómica Obligatorias *Lengua cooficial. A elegir (no obligatoria). Una asignatura específica no
cursada con anterioridad.
De libre config. autonómica Obligatorias *Lengua cooficial. A elegir (no obligatoria). Una asignatura específica no cursada con anterioridad.
De libre config. autonómica Obligatorias *Lengua cooficial. A elegir (no obligatoria). Una asignatura específica no cursada con anterioridad o a determinar por la
administración Educativa o el Centro Docente. Total de especialidad: 1 Total de especialidad: 1 Total de especialidad: 1 Total materias: 9-10 (más lengua cooficial).
Total materias: 9-11 (más lengua cooficial).
Total materias: 10-12 (más lengua cooficial).
Total materias: 10-12 o más (más lengua cooficial).
Total materias: 10-12 (más lengua cooficial).
1º DE BACHILLERATO 2º DE BACHILLERATO Ciencias Humanidades Ciencias Sociales Artes Ciencias Humanidades Ciencias Sociales Artes
Troncales Obligatorias Filosofía Lengua Castellana
y Literatura I Matemáticas I Primera Lengua
Extranjera I De opción (2) Biología y
Geología Dibujo Técnico I Física y Química
Troncales Obligatorias Filosofía Latín I Lengua Castellana
y Literatura I Primera Lengua
Extranjera I De opción (al menos 2) Economía Griego I Hª del Mundo
Contemporáneo Literatura Univ.
Troncales Obligatorias Filosofía Lengua Castellana
y Literatura I Matemáticas Apl. a
C. Sociales I Primera Lengua
Extranjera I De opción (al menos 2) Economía Griego I Hº M. Contemp. Literatura Univ. Latín I.
Troncales Obligatorias Filosofía Fundamentos del
Arte I Lengua Castellana
y Literatura I Primera Lengua
Extranjera I De opción (al menos 2) Cul. audiovisual I Hº M. Contemp. Literatura Univ.
Troncales Obligatorias Historia de España Lengua Castellana y
Literatura II Matemáticas II Primera Lengua
Extranjera II De opción (al menos 2) Biología Dibujo Técnico II Física Geología Química
Troncales Obligatorias Historia de España Latín II Lengua Castellana
y Literatura II Primera Lengua
Extranjera II De opción (al menos 2) Economía de la
Empresa Geografía Griego II Historia del Arte Hª de la Filosofía
Troncales Obligatorias Historia de España Lengua Castellana
y Literatura II Matemáticas Apl. a
C. Sociales II Primera Lengua
Extranjera II De opción (al menos 2) Econ. Empresa Geografía Griego II Historia del Arte Hª de la Filosofía Latín II.
Troncales Obligatorias Historia de España Fundamentos del
Arte II Lengua Castellana
y Literatura II Primera Lengua
Extranjera II De opción (al menos 2) Artes escénicas Cul. audiovisual II Diseño
Total Troncales: 6 Total Troncales: 6 Total Troncales: 6 Total Troncales: 6 Total Troncales: 6 Total Troncales: 6 Total Troncales: 6 Total Troncales: 6 De especialidad Obligatoria Educación Física De opción (2-3) Análisis Musical I Anatomía Aplicada Cultura Científica Dibujo Artístico I Dibujo Técnico I Lenguaje y Práctica Musical Religión Segunda Lengua Extranjera I Tecnología Industrial I Tecnologías la Información y la Comunicación I Volumen Una materia de ampliación de los contenidos de alguna de las materias del bloque de asignaturas
troncales Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno
De especialidad De opción (2-3) Análisis Musical II Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente Dibujo Artístico II Dibujo Técnico II Fundamentos de Administración y Gestión Historia de la Filosofía Historia de la Música y de la Danza Imagen y Sonido Psicología Religión Segunda Lengua Extranjera II Técnicas de Expresión Gráfico-plástica Tecnología Industrial II Tecnologías la Información y la Comunicación II Una materia de ampliación de los contenidos de alguna de las materias del bloque de asignaturas
troncales Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno
Total específicas: 3-4 Total específicas: 2-3 De especialidad Obligatorias *Lengua cooficial. A elegir (no obligatoria) (1-2) Una asignatura específica no cursada con anterioridad o a determinar por la administración
Educativa o el Centro Docente.
De especialidad Obligatorias *Lengua cooficial. A elegir (no obligatoria) (1-2) Educación física. Una asignatura específica no cursada con anterioridad o a determinar por la administración Educativa
o el Centro Docente. Total de especialidad: 1-2 Total de especialidad: 1-2 Total materias: 10-12 (más lengua cooficial). Total materias: 9-11 (más lengua cooficial).
ALGUNOS TITULARES
Conciertos a enseñanzas que segregan por sexo
Incremento de Ratioshasta un 10 %
Tendencia a la especializaciónde centros (pueden incluso desarrollar curriculum).
Selección (segregación) de los Centros 20% por criterios académicos (baremos)
Agentes privados para gestión de recursos
Aumento de periodos en conciertos educativos6 años en Primaria, 4 años “el resto”
Ranking de centros
Pérdida de poder del Claustro en la elección del Director
Director “todopoderoso”
Director jefe de “recursos humanos” como si fuera una empresa
Pérdida de competencias del Consejo Escolar
Equiparación de la RELIGIÓN al resto de Materias
Docentes nativos
Escolarización en zonas con lengua cooficial
Desarrollo LOMCE. Curriculo Primaria
• Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.•Borrador Decreto de Madrid.
INTRODUCCIÓN
• Evaluación curso a curso. Por Maestros.• Pruebas (ya se explicará):
– 3º prim. Eval. interna. Centro educativo.– 6º prim. Eval. externa. CAM (según
establezca gob.).
• Estándares por áreas troncales curso a curso. (¿Homogeneizar? ¿Preparar?)– Énfasis en Lengua castellana y literatura y
matemáticas. Por las pruebas de 3º y 6º.
INTRODUCCIÓN• Características del Curric. Prim.
– 1-3. Centrado en adquisición de destrezas lingúísticas y matemáticas.
• Dominio de lengua oral y escrita.• Aritmética y geometría.• Si fuera necesario, en 3-6 los centros podrán poner refuerzo o
enriquecimiento de contenidos de matemáticas (¿sólo?).• Utiliza el término “rezagados” (¿qué es rezagado? Es un
término coloquial).
– Inglés (centrados expresión oral). Final primaria: nivel A1.
– CC.SS., CC.NN. – E.F. (+ recreo). Ayuda a fomentar disciplina, fuerza de
voluntad, espíritu de superación y colaboración, respeto a las normas y reglas del juego.
– Música. Canto (¡coro!).
INTRODUCCIÓN• (Sic). Música.
– La forma más natural de hacer música es el canto. A través del canto los alumnos pueden acceder a la práctica de la música de cualquier época y estilo. La participación en un coro exige del alumno disciplina y esfuerzo en aras de un bien común, y contribuye, por tanto, al fomento del sentido de la responsabilidad y al cultivo del sentimiento de colaboración de los alumnos. Es aconsejable iniciar la educación musical de los niños a través del canto y fomentar la formación de grupos corales en los colegios.
DESARROLLO• Art. 1.2. currículo de E.P.: objetivos,
competencias, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y metodología didáctica.
• Art. 2.2. 6 cursos (6-12 años). Cada curso unidad temporal de programación y evaluación.– (OJO, no incluye la Atención a la Diversidad dentro
de los Principios Generales)
• Art. 4. Objetivos de la etapa.– B) (Ojo al espíritu emprendedor).
• Art. 6. Organización de la etapa de Educación Primaria. (Ya visto). Ojo a Religión / V.S.C.
PrimariaTroncales Obligatorias Lengua castellana y literatura.Matemáticas.Ciencias Naturales.Ciencias Sociales.Primera lengua extranjera.
Total Troncales: 5Específicas ObligatoriasEducación Física.Religión o Valores Culturales y Sociedad.A elegir (una o dos)Educación artística.Segunda lengua extranjera.(sic) Religión (sic) Valores Culturales y Sociedad.
Total específicas: 3-4De libre config. autonómicaObligatorias*Lengua cooficial.A elegir (no obligatoria).Una asignatura específica no cursada con anterioridad.
Total de especialidad: 1Total materias: 9-10 (más lengua cooficial).
HORARIO• Horario general • Horario bilingüe
1º 2º 3º 4º 5º 6ºLengua 6 6 6 5 5 5Matemáticas 5 5 5 5 5 5Inglés 3 3 3 3 3 3CC.NN. 1.5 1.5 1.5 2 2 2CC.SS. 1.5 1.5 1.5 2 2 2E.F. /Dep. 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5Ed.Art. (Mús.) 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5Rel. / V.S.C. 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5Recreo 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
Total 25 25 25 25 25 25
1º 2º 3º 4º 5º 6ºLengua 6 6 6 5 5 5Matemáticas 5 5 5 5 5 5Inglés 4 4 4 4 4 4CC.NN. 1.5 1.5 1.5 2 2 2CC.SS. 1.5 1.5 1.5 2 2 2E.F. /Dep. 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5Ed.Art. (Mús.) 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5Rel. / V.S.C. 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5Recreo 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
Total 25 25 25 25 25 25
HORARIO LOE Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
1er curso 2º curso 3er curso 4º curso 5º curso 6º curso
Lengua Castellana y Literatura 5 5 5 5 5 5Matemáticas 4 4 4 4 4 4Lengua extranjera 2 2 2,5 2,5 3 3Conoc. del Medio Natural, Social y Cultural 4 4 4 4 4 4Educación Física 3 3 3 3 2,5 2,5Educación Artística 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5Enseñanzas de Religión/Act. de estudio alternativas 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5
Recreo 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5Total 25 25 25 25 25 25
DESARROLLO• Art. 10. Promoción.
– 1. El alumno accederá al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos de la etapa o los que correspondan al curso realizado, y que ha alcanzado el grado de adquisición de las competencias correspondientes. De no ser así, podrá repetir una sola vez durante la etapa, con un plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo, que será organizado por los centros docentes.
– 2. La repetición se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado el resto de medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno.
– 3. El equipo docente adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción de los alumnos tomando especialmente en consideración la información y el criterio del profesor tutor.
– 4. Se atenderá especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de tercer curso de Educación Primaria y final de Educación Primaria.
– 5. Los alumnos que accedan a un nuevo curso con evaluación negativa en alguna de las áreas del curso o cursos precedentes recibirán los apoyos necesarios para la recuperación de estas. A estos efectos, la planificación de los maestros incluirá actividades destinadas a la adquisición de dichos aprendizajes, con indicación de los profesores responsables.
DESARROLLO• Art. 11. Evaluación al finalizar el tercer curso.
– 1. Los centros realizarán una evaluación individualizada de todos los alumnos al finalizar el tercer curso en la que se comprobará el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas.
– 2. A través de la Dirección General competente en materia de ordenación académica de las enseñanzas correspondientes a Educación Primaria, la Consejería con competencias en materia de educación establecerá el diseño y aplicación de la prueba, así como el modelo de informe de los resultados.
– 3. De resultar desfavorable esta evaluación, el equipo docente deberá adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas fijando y ejecutando planes de mejora de resultados individuales o colectivos que permitan solventar las dificultades.
DESARROLLO• Art. 12. Evaluación final de Educación Primaria.
– 1. Al finalizar el sexto curso de Educación Primaria, se realizará una evaluación individualizada a todos los alumnos, en la que se comprobará el grado de adquisición de las competencias en comunicación lingüística y en matemáticas, y de las competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de la etapa, de acuerdo con las características generales de las pruebas que establezca el Gobierno.
– 2. El resultado de la evaluación se expresará en los niveles: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) o Sobresaliente (SB). El nivel obtenido por cada alumno se hará constar en un informe que será entregado a los padres o tutores legales. Dicho informe tendrá carácter informativo y orientador para los centros en los que los alumnos hayan cursado sexto curso de Educación Primaria y para aquellos en los que vayan a continuar sus estudios, así como para los equipos docentes, los padres o tutores legales y los alumnos.
– 3. La Consejería con competencias en materia de educación podrá establecer planes específicos de mejora en aquellos centros públicos cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, se hayan establecido. En relación con los centros concertados, se estará a la normativa reguladora del concierto correspondiente.
DESARROLLO• Art. 13. Evaluación con fines diagnósticos.
– La Consejería con competencias en materia de educación podrá realizar otras evaluaciones con fines diagnósticos, de acuerdo con el artículo 144 apartado 2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación modificado por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
– (¿Os acordáis de las pruebas en 2º Ciclo de Infantil, con 5 años?).
– ¿Y los Dptos. de Orientación? ¿Para qué sirven?
DESARROLLO• Art. 17. Atención a la diversidad.
– 2. La Consejería con competencias en materia de educación regulará los aspectos enumerados en el párrafo anterior y dispondrá los medios necesarios para que todo los alumnos alcancen el adecuado nivel en las competencias del currículo, así como los objetivos establecidos con carácter general para la Educación Primaria.
DESARROLLO• Art. 18. Autonomía de los centros.
– 1. Dentro de la regulación y límites establecidos en la presente norma, los centros docentes podrán:
• a) Complementar los contenidos de los bloques de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica y configurar su oferta formativa.
• b) Diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos propios. • c) Determinar la carga horaria correspondiente a las diferentes asignaturas.
– 2. La Consejería con competencias en materia de educación fomentará la autonomía pedagógica y organizativa de los centros, favorecerá el trabajo en equipo de los maestros y estimulará la actividad investigadora a partir de su práctica docente. Además, velará porque los profesores reciban el trato, la consideración y el respeto acordes con la importancia social de su tarea.
– 3. Los centros, en el ejercicio de su autonomía, podrán adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organización o ampliación del horario escolar en los términos que establezca la Consejería con competencias en materia de educación , sin que, en ningún caso, se impongan aportaciones de las familias ni exigencias para la Consejería.
– 4. Los centros docentes desarrollarán y completarán las medidas de atención a la diversidad que establezca la Comunidad de Madrid, adaptándolas a las características de los alumnos y a su realidad educativa. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo.
DISPOSICIONES ADICIONALES
• Primera. Colegios bilingües. – 1. La Consejería con competencias en materia de
educación podrá autorizar que una parte de las áreas del currículo, con la excepción de Matemáticas y Lengua castellana y literatura, se imparta en lenguas extranjeras sin que ello suponga modificación de los aspectos básicos del currículo regulados en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. A lo largo de la etapa los alumnos adquirirán la terminología básica de las áreas en ambas lenguas.
– 3. La lengua castellana sólo se utilizará como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizará la comprensión y expresión oral.
DISPOSICIONES ADICIONALES • Segunda. Enseñanza de la religión.
– 1. La enseñanza de la religión se ajustará a lo dispuesto en la disposición adicional segunda de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa y en la disposición adicional segunda del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria
– 2. La Consejería con competencias en materia de educación garantizará que, al inicio de la etapa, los padres o tutores puedan manifestar la voluntad de que sus hijos reciban o no enseñanzas de religión. Dicha decisión podrá ser modificada al principio de cada curso académico. Asimismo se garantizará que dichas enseñanzas se impartan en horario lectivo y en condiciones de igualdad con las demás áreas.
– 3. Los centros docentes, de conformidad con los criterios que determine la Consejería con competencias en materia de educación, desarrollarán las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores no hayan optado por las enseñanzas de religión cursen la asignatura de Valores Sociales y Cívicos, de modo que la elección de una u otra no suponga discriminación alguna, sin perjuicio del respeto al Proyecto Educativo, y en su caso, el carácter propio del centro.
DISPOSICIONES ADICIONALES
• Tercera. Calendario de implantación. – El currículo establecido en este Decreto se
implantará para los cursos primero, tercero y quinto en el curso escolar 2014-2015, y para los cursos segundo, cuarto y sexto en el curso escolar 2015-2016.
DISPOSICIONES ADICIONALES
• Cuarta. Modificación de Decreto 149/2000, de 22 de junio, por el que se regula el régimen jurídico de la autonomía de gestión de los centros docentes públicos no universitarios. Se modifica el artículo 8, apartado 1, que pasa a tener la siguiente redacción: – 1. Por su parte, el estado de gastos estará
integrado por los créditos precisos para el funcionamiento del centro y el cumplimiento de los objetivos programados, en orden a la prestación del servicio educativo. Antes de que finalice cada semestre del ejercicio presupuestario, la Comunidad de Madrid pondrá a disposición de los centros docentes el 50 por 100 del importe del crédito anual destinado a los gastos de funcionamiento.”
DESARROLLO ASIGNATURAS
• No me arriesgo a comentar nada, salvo algunas consideraciones personales.– Muy detallado en contenidos (mucho más
que Currículo LOE, lo que lleva a más lagunas).
– CC.SS. • Temario muy denso para las horas lectivas que
tiene. • Alguna consideración a los temas.
DESARROLLO ASIGNATURAS
• No me arriesgo a comentar nada, salvo algunas consideraciones personales.– Educación Artística.
• Escasa consideración. Contra competencias y PISA.• Numerosos estudios llevados a cabo, demuestran
que la Música desarrolla la atención, la concentración, la memoria, la tolerancia, el autocontrol, la sensibilidad; que favorece el aprendizaje de las lenguas, de las matemáticas, de la historia, de los valores estéticos y sociales; que contribuye al desarrollo intelectual, afectivo, interpersonal, psicomotor, físico y neurológico. Y qué decir de la creatividad.
DESARROLLO ASIGNATURAS
• No me arriesgo a comentar nada, salvo algunas consideraciones personales.– Educación Física.
• Relegada a ¿recreos?. Menor consideración.• Piscina. Los que la tengan, ¿no? (¿Concertados?).
– Valores Éticos y Sociales. • La han tenido que dotar de más contenidos de los
que merece la materia (casi de ética o filosofía de ESO), para dotar de valor académico a la Religión.
• Es una desconsideración a la pérdida de horas de las materias Troncales y las otras específicas.
DESARROLLO ASIGNATURAS
• No me arriesgo a comentar nada, salvo algunas consideraciones personales.– Inglés.
• Orientaciones metodológicas – Al finalizar la etapa de Educación Primaria, los alumnos
deben haber adquirido las competencias comunicativas definidas por el nivel A1 del Marco Común Europeo de referencia para las lenguas, en comprensión oral (listening), expresión oral (speaking), comprensión escrita (reading), y expresión escrita (writing).
• Agenda europea 2020: Para la adquisición progresiva de las capacidades y competencias básicas y su consecución, el alumnado tendrá que realizar tareas concretas interrelacionadas con operaciones intelectuales asociadas a las formas de pensamiento como las de tomar conciencia y revisar sus propios actos e ideas (pensamiento reflexivo); operar con preguntas y buscar razones, supuestos prácticos (pensamiento crítico); operar con datos, hechos y con la capacidad de abstraerlos (pensamiento analítico); operar con razones y crear argumentos (pensamiento lógico); operar con datos e ideas y buscar, establecer relaciones de orden (pensamiento sistémico); operar con datos e ideas, buscar y establecer comparaciones entre ellas (pensamiento analógico); operar con ideas y buscar nuevas ideas (pensamiento creativo); resolver situaciones problemáticas (pensamiento deliberativo); operar con datos y hechos y desarrollar acciones(pensamiento práctico).
• Ninguna de estas cuestiones aparecen en el curriculum.
