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8/17/2019 Lopez Ramos, Manuel - ejercicios de coordinacion !!!.pdf
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8/17/2019 Lopez Ramos, Manuel - ejercicios de coordinacion !!!.pdf
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Manuel ópezRamos
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i n r r ñ i
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@copttlgb 00 b!¡la¡al
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EtulL ut^s @ t ¿!ñBlalMi@,
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EJERCICIOS
E
COORDINACION
paragu¡tarra
A MI QUERIDO MAESTRO
M I G U E L
R .
M I C H E L O N E
la
Fmtactó,
y
dbtoskión.,
co\junto de
MI'SICA
f LE|AA
son
Dtupt
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Púk
¡L 6¡a ob,a
y*¡L
s rcpo.lrcüa o t4n¡td.,
Ít dlcnk nhvttn s¡skñ.
o n¿todo,
.let¡ón¡@ o ñ.x¿ñho
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Jot@p¡e.¡o,
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o
ct¿l4rlu s¡ím d. úqwió^
t
atw.úiüto
th ¡ñlorMióit, th @Mnmi^to
po¡
e.lto.Ll d o,
MUSICAL
TBEROAMENCANA
8/17/2019 Lopez Ramos, Manuel - ejercicios de coordinacion !!!.pdf
3/44
l3l6
7thStreet
Clá¡kston, n.
99403
Agosto , 1978
Estir¡ado
amigoManuel:
Quiero
econocet
onmucho
ap¡acio l envlo
que
me mandó on
Jesús e doshermosas
nuevas
r¿baoiones.
u amablc
art¿ el 15d.jünio,
y
más eoientemcrite,
u enviode
u¡a oopiadr
sus
Ejeroicios
c
Coordinaoión,dcmás . su
dedicatoria breve
y pensada
misiva.
Si¡ rcscrvas
cbodecir
quc
considero
uc
sus
grabacioncs
onel más
ñno ejcmplode
musicalidad
xpresiva
dc
a
máscuidadosa
jccución xi6tente oy dla.
El oálido ono
y
la sobcrbio taseo
deEucsnan
¡ entendimiento
or
demásnusualde a oúsica
v la
guita¡ra, os cstudiantcsucconmigo eprepa¡anmeprcgunta¡conderecho l or que
ustcdno ca
corsid€r'adoomo
cl aejor
guitarrist¿
ivo;
yo
les
digo
quc
al vez
para
as
pc$onas
quc
o conocc¡¡os
o cs.
Cu¿ndo
cgr€se
Baltimorc cré
quc
sus
gnbaciones
cstéri isponiblcs
n . Biblioteca
de a Escüela, anima¡é todos
os cstudia¡tes
escuoharlasuy
cuidadosamcnte.
Craoi¿s
or
nfoÍ¡a¡mc
dc sus
planes
ara
ap¿reoe¡n NuevaYo¡k.
Cuando cu¡rañt
rag¡eo
a Baltimore,
la¡ca¡é
u¡a ¿p¿rición
uyacri nucatra scucla
n algrinmomento e
l9?9.
Estoyconvc,ricido
uc
cstcscrá
€l cvento
guita¡rlstico
más rDpo¡ta¡te
e odael
área
de
washington-Baltiño¡e
ri cl ¿ño.
Graciasambién, or
nütarmc
a sucl¡sc e¡l Michigan,
el oual ncluyeel recital.
Lo
hubiqradigftutado uchfsimo,pero a demanda e mi tiqmpoeseste ügarháce
imposiblc
el viaje. Espero
ue
zu visitaa cse ugarhaya
sidoagradable.
Los Ejc¡cicios
de Coo¡dinación
onu¡a muy mpo¡ta¡tecontribución
nuestraitúatura
de a
instrucción e a
guitana.
Yo
pcrsonalmcnte
c tocado
os estudios he
decidido,
deñnitivamentc,
cdirlc
a
todos
mis estudiantcs
ue
o haga¡p¿ne
de su
práctica
dia¡ia.
Espelo
er a Jesús uando
eu¡¿ al Conserv¿to¡ioe Pcabody,
l
principio
del seguldo
semcstrc. stcd
está
wtamcntc
orgüllosode
é1,
Todos
estamosmprcsionados
nto
po¡
su
habilidad
musicalcomo
por
suscualidadesomoun
¡e¡
hudano
aülto.Salúdelo
amablefiénte
e mi
parte.
Mis mcjorcsdeseos oel fino r¿bajo queusted ealiz¿.Estareúos ¡ontoen contácto.
Co¡dialmente.
Aá¡oñ
Shea¡e!
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l 3 1 6
7 t h
S t
r e e t
C
ar ks t on , l f
n . 9 9 4 O 3
A uqus t
7 ,
|
97 4
Dear Fr ¡end
Manue
:
I t t i s h
t o d c k n o r l e c l g e e ¡ t h v a r n a p p r e c ¡ a t ¡ o n
y o u r
s e n d
¡ n g
a lonq v ¡ t h Jesús t vo
ve r y beau t
i f u l
n e e r o c o r d i n q s ,
y o u r
k
¡ nd le t t e r
o f J u n e 1 5 ,
a n d n o r e r e c e n t l y ,
y o u r
s e ñ d ¡ n g
ne a
c o p y o f
you r
C oor d ¡ na t ¡ on
E xer c i ses v i t h
d
co t np l ¡ ñen t o r y
¡ ñ s c r ¡ p t i o n a n d a b r ¡ e f , t h o u q h t f u l l e l t e r e ñ c l o s e d .
t 4 ¡ t hou t
r ese r va t i on
I
n u s t
say t hd t I cons ¡ de r
y o u r
r eco r d '
¡ n g s t h e f ¡ n e s t e x d ñ p l e s o f
e x p r e s s ¡ v e n u s ¡ c ¡ a n s h ¡ p
a n d
c d r e f u l e x e c u t
i o n d v a ¡ l d b l e d t t h ¡ s t i n e . f h e
v a r n t o n e
a n d s u p e r b
p h r a s ¡ n g
a lenons t r d t e
o
ños t
u n u s u d l
u n c l e r s t a n d -
¡ ng o f
n u s ¡ c
and t he
gu i t d r .
T h e s t u d e n t s h a r e s t u d y i n g
v ¡ t h ñ e r í g h t f u l l y q u e s t ¡ o n v h y y o u d r e n o t r e c o q ñ i z e d a s
t h e
g r e a t e s t
l i v i n g
q u ¡ t d r i s t ¡
I
t e l l t h e n
p e r h a p s y o u
o r e
b y
p e o p l e
v h o k n o v
y o u .
h / h e n
r a t u r n t o B a l t i n o r e I ' l l
see t ¡ , a t
y o u r
?eco r . !
i n g s a r e
a v a i
l d b l e d t t h e s c h o o l
| ¡ b r d r y ,
a n d v i l l e n c o u r a e e a l l s t u d e n t s t o
l i s t d n t o t h e n v e r y c a r e -
f hank
y o u
f o r ¡ n f o r n inq na
o f
y o u r
N e l , Y o r k apped . dnce
p l a ñ s .
l J p o n n y r e t u r n t o
E a l t
i n o r e
l t l l
b e q ¡ n
p l a n n ¡ h g
f o r
y o u r
a p p e a r a ñ c e
d t
o u r s c h o o l s o ñ e t
i n e d u r i n g
1 9 7 9 . I
t n
c e r t a i n
¡ t v ¡ l l b e t ñ e , t o s ? i ñ p o r l a n l
g u i t d r
e v e n t o f t h e r h a l e
l / dsh í ng t on - 0 d l t ¡ noae a r ed f o r t he
yea r .
T h d n k y o u , d l s o , f o . ¡ n v i t i n q n e t o y o u r c l d s s i n l , l i c h ¡ ? a h ,
v h ¡ c h i n c l u d e d a . e c i t d l ,
I
t ' t o u l d h a v e
e n j o y e d
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v e r y ñ u c h
b u t d e n d n ¿ 1 s
p o n
n y t ¡ n e h e r e n a d e
t h e t r ¡ p ¡ n p a s s ¡ b l e . I
h o p e
y o u r
v i s ¡ t
t he r e vds
n o s t
e n j o y a b l é d n c l r e u d r d i n q ,
The C oor d ¡ na t ¡ on ¿xe . c / ses a r e d ve r y ¡ npo r t an t con t r í hu t ¡ an
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¡ t e r d t u r e . I
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p e r s o n a l l y
p l a y e d
t h r ó u q h r ñ o s t . ¡ d i a s a n d
h a v e d e c i d e d
d e f i n i t e l y t o
a s k
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s t u d e n t s
t o n a k e t h e n
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J e s ú s
j ó ¡ n i n e
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v i t h b o t h
h i s ñ u s ¡ c a l
a b i l ¡ t y
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d c u l t u r e d
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q r e e t h i n
A l l b e s t , i s h e s i ñ
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8/17/2019 Lopez Ramos, Manuel - ejercicios de coordinacion !!!.pdf
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MANUEL
LOPEZ FAIVOSmcló .n Bu.no6
Aircr, A€anti
na,6n s l !ño 1929y.!ürd l6 con. l ma3 .mob profo¡or ó
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Mleu.l Mlch.lona En
'1948
Eclbló 6l
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Aiochclón d. Múrlc. d. C¡m.n An.ntln!; d6d€ mtonc.¡ h.
$údo vlrjlndo coñ¡t nt
mántó
por
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Amé
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.H. !cü.do
como
3olht .n Impor6nts¡ orqu$ü,. Tam.
blán é! un brlllrnú m!ártro
v h.
d.do
cl¡3$ oflcbl.!
dad.
'1968
án l¡ UnlvsÉld.d d. Arl¡onr. l.
lJnlv.rídd autónomr
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Méxlco,
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uñiv.r,ld.d d! Sánú Chr¡, Cal¡í, !l Col6g¡o
.
Ssn J66 Stan. U Col€g¡o
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Sprln!
Hlll .n Al.b!r¡!, h Unl.
vor¡ld¡dd.
Eütlrñ Mlchlgln
y
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F6ncl¡co.
Adoñai d.
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srt¡dhnGr .xtl!nlor6, .n ol
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¡n$m.clonrl, cuyo
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RBmo.
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196S
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Un¡ónM6,{c¡n. dá
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Milsl.
c3 l.
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pr.m¡o
rnu.l.
MANUEL LOPEZ RAMOS w$ bon ln sucnos A¡nt, Ar-
galtit t ln lgiEl, he ttu. acl wl¡h tha rnÚ6t hmous Écher ol
hlt counw: MIEuel Mlch.lone. ln
1948 he tt.tuad
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ol tho AryEntíno Chtnbt Mutlc Asociatlon..Since then, he
ls conson¡ly
bu,lng tll Aned¿a.nd
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&rs aftt cotLloctort,
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tlnco 1968; ln th. Unlv.nlly of A zont, tha
N.tlontl un¡wr
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ln 1969 the Mexl@n Union of Th6¡r ancl Music Chloni-
clañ tMrd,rl hln 16
.nnu.l
pr¡.c.
8/17/2019 Lopez Ramos, Manuel - ejercicios de coordinacion !!!.pdf
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Al mltmo tl€mpo
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.l 63tud¡anto o un .ntuslasmo
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conitanc¡a mprulcindlblo
.rá
¡lc¡nt.r los nlv€163
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P.r€
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pár6
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$ €j¿cución smdnda
€l dominio da 1.3 acu€nc lae
us
ruslizan as ¡ds63
muiicll6i,6n la mhm8 folrlu en
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€xpr€slón 6rbal €tig6 ol domln¡o
d¿ l6s
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intso|ln l¿s
fr.t$
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ta cumPlsnbs mcolidad83
€
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rlcluso l mrt¡mq
ha d€ 3ul6tarss la
Préctic¡
di¡ria dunnto.ño!
pár€ qu€
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vocabul¿r¡o,
n ac€ruodo
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qu6 pormita
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y
la soltur3€n sl
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coiidhm
oo l. mkmg
m¿n68, rólo la psrm.nonG pÉcdc¡ d€ u¡ instrumentonos ll¿v8É s Podorno,válsr ds él P€|a comunlcar
eficszm6nto l
contdnido
d6 las obr.s
musicrl$
q(l€
no!
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nteryrot¡r.
Los 6¡6rcicio!
u¡t¡rGticosque
ormán
¿l
presents
¡stema s tfabsjo iensncomo ¡naljdad
f¡mord¡al
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ál €studianto l dom¡niodol l€ngusjs
nstrumontll
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pr€tsnd€n
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oÍo5 t¡por da Éstud¡os.orño on los ds
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escalas,osarpeg¡o3,tc.,contoo¡dos n
o! métodor radicionabe,
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slntóticám€nts
na ¿rie ds s¡€msntos ux¡liares uy
valiosos
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a movimieñto3
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emplsar on r.cu6ncia uando o tocandotsrm¡nado3
as¿jos.
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y
6l sitr¡diant dob€nv€r sn 6stos
EFrcicioi ds
Coordimción
un €16m6ñroá! dsntro do la
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rof€siorul$,
Eiorc¡ci6
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Coord¡n¡c¡ón
En
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Dr$onÉ
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e
t6b6io
6ncontrdremor 20 combinacion*
pd¡bl€s
do
mano zquisrdó, sando d6más
las not¿s
u€ p€rtrn.c€ñ
a la5cucidas.l
airod€ ld
gui¡6r€.
La
próctica
d¡ar¡a& tasdistinbs secusñci6s
ob6s.r
h3ch6 on 6l
m€trónomo.De
ssta
ñ¡nol6,
sl
maoltro
podrá
control.r la
t6nd6nciÉ
6 ¿l de
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acsle.ándo l
tiempo,
lañ común €n los
gstud¡¿.rtet
óst6
poddn
Esim¡lar
me¡or os movimbnto!.haci6ndolo3on la m€yor €ntitudpoaiblo.
El m¡estro
id
dosific¡ndo
.s
vdlocidsde.
6gún
as aptittd.os el dolsrollo d€l ¿lumno.Par. lo!
principiant€s
rscoñiendo
oue 36
6baie coñ
$bd¡vi¡iones
metronómic.s é ¿'-
80.
8/17/2019 Lopez Ramos, Manuel - ejercicios de coordinacion !!!.pdf
7/44
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nather
dDn
ian
o
apt¡tudes, the
study of any
mus¡@l ¡nstrurnent Équ¡rcs a
perñanúté
disposi¡ion to@td.
wotkint wh¡ch .t
tl,¿es
can ¡npoe t¡ue
tactif¡.et
Those
who
tty to
ntdstet an ¡nstruñéna
must be sub¡.ctpd o
an iotetlse
pft.lce
of
s¿abs,
arpegg¡os, tilh
and t
whole
óa
as of conb¡na.ions
ot nanual
notiont wt ¡¿h
penh,
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¡h. loas run,
plaviog
even thé most dlfficult
sco6 w¡thout apptnnt eflorL
It ¡s ¡nporbnt to
obnfle that tha
old
concapt
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"vi.dtoso"
insaruméatalistbasadon éndla's
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ñochanic¿l exerlssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssst
as béen ove.cone, Tdty
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b¡iency
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conÉientious rnd product¡va |tudy w¡th whbh bat¡¡i. énd ?€sol'l ctn tu ach¡av&,
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manB., tnd it becoñes a
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At ahesañe tlme, he ñust ¡ransm¡¡ ao tho
student an enthusiasm whích \"ti be
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e/otdt inagñ¡¡ng ths senbncés
with whlch ¡he nceds of
huñ.n
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nlothet tongue, nust tu $biec¡ael @
daily
pnct¡c.
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¡n orctet .o acauirc an
.mple vocabulaty
a,ú conpleb cont
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wh¡ch
Nm¡t
cl6m.ss an l fluañcv ¡n .wry
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spaking, 8y the stne tokan.
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connunlc.b
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nattar tha ¡nstrunpn* lattguqé whbh in finn ütbl$ h¡n ¡o undattaké ary nu.¡.al wo*, Thev elo no¡ ¡ntend to
substítute o¡her
aypesof stud¡essuch as scales,
ry¿ggios,
otc,,
u6¿d n tnelit¡onal methods, but
¡Btead they
posess
thé v¡ftre ol
r',e6rhanics
pufti.tg
¡ogath¿.
t l€rlos of valu.ble .uxil¡.ry elaments to
stt,in f¡ñge. ¡ndepeúene,
cootdinarion ol both
hands.ñd to ñttsét movemenb
whbh a.a not Ntuftl but wh¡ch must ba tequently uÉd
whan
play¡ng
.er6¡n
pasgges,
Thé ¡nsttuctot and tha
sdrdéña must Ealize that úal¡ Coodinalon
Exetc¡ses onst¡tute an acldltíon¿l elemeat
with¡n the ¡ntanse
and vsiad
DÉ¿ti¿.
ot
a 6e. of dls¿ipl¡ñaswtt¡.h .rc necesa¡y
fot the
gui.aist
thtt
asP¡,es o ,ead1
COORDINAf ON EXEBCISES
ln the
prcsent
sysem
wa will lind 120
poss¡bla
conb¡mlons
to¡
the leÍa
bnd in tdd¡tion to
usins
th¿
open
st¡ing nol€áot th¿
gu¡ar,
Daily
pdctbe
oÍ tha
ditfennt sequences
ust
be
don¿ with ¿ ¡ñetronoñe, ln th¡s maññé¡ ¡he inst.u¿tot w¡llbe
¿ble
to
contol
¡he
natuñl
endency,
so connon
anong
studentt. to
ac@larab
the tempo
.nd
thus
tha studeña will
be able
to be?ér sst¡m¡l¿B úe
tnotioñs by dolng úan ¿s slow as
pdtsible.
Tha ¡nstructor should ¡n¿rcsse he spee$ a.¿oú¡ng to d1éptql$s of d1e sutdent For beg¡nne.s Econñen l
wo.k¡ns with ñet.onoñ¡@l tubd¡vislon ot ¡
-
80.
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a
Eiercicio
N'
E3
muy r€comend.ble
ue
los dedosdé
la máno zqúieda
5smanle¡g8n
3obr. sl
dirpasón,
iempre
qu€
s€.
pcibló,
e!i-
Éndo ol tu 3lei8ñi.nto de
l.s cuordat
La d¡s¡t.ciónd€ l!
manoderecha
iÍFá.ml
tieneelp.opós¡-
to de onseñar
l ¡lumno ¿ od€ñ.r e¡3ded6 monl'lmenre;
e
hacer raba¡aról a
(el
má.
psroro3o)
on l¿
misma
nlensidad
que
el ¡
y
el m,
y
de coord¡ñ¿ro! movim¡¿ntG
on lor dedos
d€ la m.no
¡¿qui.r&
auo
v€n muchr3
vec€s n dh*ci6n con.truri, a lo! d€do¡d. h ¡ñ.no deroch..
De
prcfor¿rcis
o. sonid06 ob6ñ locutaÉ6 poysdc
(siste.
ña Tárog¿),
p6ro
ombién .
pu€de
ocar
rirando'
El
hecho d6
comsnzlf los
rñovimisnto!
de m.no dé.6cha
con ¡,
p€.mitirá
ló
pf¿cti.s
d6l c€mbio do
cl¡€rdá on dicho
No
re incluy.
13 ext c l rods
sonqu.6.
ot
5¡rbm., , t l ru+
do" 3e
podla
Incluir)
por
ño exiltir h
po3ibllidsd
é
apoyaro
des.rner ol d.do
0n una
cu.d¡
luplrior.
Ld
distinto3
iú¡o3 indic¡d6 ré
Fu.dsn
pllc¡r
r rodoi los
€jeEicio.,
um v.z
quo
3€ h!y!n
dominldo
con los vátorot
'
El ma€sro
no dob6 uñonl¡r
l.
lslocid¡d d6l
r¡orrónomo
h¿sb
que
el alumno domio€
lo!
prlmsro3
15 ojorcic¡d on
Exercise
' I
WheneEt
possble
k ¡s ve.y Ecoñnendable ú,at the left
haD.!
f¡ngers
are held o@. the linserboad
.o awid thei.
noúng away
frcñ thé ttings,
The t¡nse ng of the
ght
hand
(i-ñ.a.r|lt
has th6
pu¡pose
of
e¿chíng ahe tudent ¡o, iange h¡s ing¿.nena
y
and
ao
foree ^
tthe
"laziestt
to @.k with the sane
strcng.h as i and
ñ and .lto to
coodimte thet noveñent| of the hf¡ htnd
f¡nge$ which ñany tinles go ¡o the opposltadirc.lon to tho-
Prcfe,¿bly
thé Dotas
slrald be execuaed with
"rct(
sttú
k6
(Tárcs¿
sys^tñl althoush
.h.y
@n also
be
playod
w¡th
"f
rce" ttt& e
("¡¡ñ
ndo'
l.
The ftc. of beg¡nDín|
th.
ñovenenÉ
of the tight haid
with 1wi
penn¡t
the
prccticc
of ch¿nging
st ngs w¡th said
Th¿ sixth st ng b not
included
(althoush
in .he
,'freo"
stroke system
it coulet be íncludedl
because the€ ¡s no
pds¡-
bil¡ü of úppottins
or
r$t¡ng
thc
f¡nse. in an uppet
srt¡nq.
The d¡fie¡ént
rhythns ot caden¿es
nd¡cated c¿n b¿ apptied
to aI éxe.cis.s
once they hav¿b@n ñaste.ed
w¡th
the w¡¡En
fhe instruc¡or
must not ¡nüeaso
be sp6ed ol the ñetrono.
na unt¡l
ahe studen¡ n.ta/s the filst frftean
exerciF.s
.?
a
ñ=MIODLEF¡NGER
.=RINC FINGEA
I - M - A - M
( l )
- - - - - - - - .
i
m
q
: 4 '
12)
IBRO9
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variantes
ltmic¿s
6É
esie
ejercic¡o.
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1 0
Eiercic io
' 2
Del
mbmo modo
que
en el olerclcio
No. t, Irs m6nos
b6r.
cadn loi d.spllz¡mi.nto¡
d¡
pr¡m.r¡
á
W¡nra
cuorda, o
quo
bensfic¡rrd
¡
cor€cr,
poGición
ta €conomfa o
movimi€r|.
16,
qué
el m.$tro
d.b¿ exig¡r.
L¡
digitrclón
ds manoderscha
oin€n2.ndo
on m
no3 d¿rá_
corno
conséuénci.¡ l
c.ñbio de
cu6rda
on
d¡chod6do.
Exercise
' 2
ln the áñe
nanner rs
fo¡ exerclt
No.I, the htnds
w
l
.oyet
üc
.thphcañ¿n6
hoñ
the fr'tt to th. f¡fth
sttngí
whbh w
l halp
to úúin a corcct
p*¡tton
¿nd
to el¡ñ¡ntre
rnnec&nry
mowmentt
fh¡s ¡s ¡mpotunt
and the
¡ns¡uctol
ftútstbe w,thtul
ol them-
TE tight
h¿nd fingw¡ng beg¡nñiñg wi¡h
m w¡
siE
us, as a
consequencz,
he
ch.ñgg of
sting
w¡th
e¡d ti,Eü.
M - A - M - I
I tsl
t 2 ) - - - - - - - - - - - ,
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Var¡antesltmi@r
mra
este iercicio.
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Ejercicio
N' 3
Nu6va!
¡ec!€ncisi con
!l
mi¡fno crlterio
ds
p.ro
.!tá v.z
smp€u.ndo
€l movlml€ntod.
ta
con ¡
F6ra
slcrnz.r
106in$ coñocido¡.
Exerc¡se
N,
3
NdAt 'r'quenc¿swhh
th¿
tn. fiir¿tht ts ¡hÉ
pnvtous
on¿.,
bu¡ tüs
lné
bqlnn¡ng
ú¿
mowflran¡
of th.
,ight httñ w¡th
a to td¡íet
é the ahaaly
ipntionrd
,{/|.@'!f-
A - M - I - M
{ 2 ) - - - - - - - - - . 1
E,J d
-! '
(3)
( ¡ ) - - - - - - - - - - -
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Vaiantss.ltm¡é3
par¡
€ttc
ei6rc¡cio.
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14
E¡ercicio
N,
4
El
movim¡€nto
¡
n.sno
dér€cha
igus
coñ
!h.!-n
por
116-
lar¡._ds
un
ordendiftcit
ds
tog6.
coñ L
nlrurá dld
con
qu.
podrfa
$r
i.m, i-r
o ¡r}r.
Et 6tumno
d6be
pr.ñder
.
digtt!;
y
co-qrd¡n.r
mb.s
mános,
y
ño
rdo t.
irqui.d.,
Fl!
qu.
h
drg!Éclón
o
t. d.r6chr ño
3E
d6iadá
rl t¡brs
n!¡¡ción.
Er
¿t.EÉio
.sú
d$ttñsdo
! t¡
práctica
d.t
putglr
3tñutrt
Nóú¡o qu. €l áj.rctc¡oss ha|á uns vor us¡ndoq purs.r y
otn
rin
é1,con
o6,.to d€
no fom.r
hábko y
d.
pod6.
oda
n r mentatm€rú
ot movimionto
d6t
Dut¡¡r,
culndo
corn¡.
Ad6m¡¡!
dlcho
d€do
cáinbhrá d.
cu6rd! co
rrft6m.ñl!.
p¡E
lolr¿r
!u Ind.perdonctr
d.¡rrrolo.
Exercise
Ni 4
Tha
eh¡
hrnd *qwn6
¡s w¡¡h
i.nr-a-m
ó€frus
/i ¡¡
,
tingariag
d¡lt¡dlt
b
.cttbt/,
wtth tlre
s.¡ne
..trtunhlilr
as t-m,
iA ú
tft\ TIE
atudm¡
ñt.¡
h.m to t¡nget
dd
c@d¡¡na?e
both.htndt,
tnd ño¡
onty
th. l.lt
tpnd iñ
orde¡
to thc righ¡
I''¡r.l
not
to b. t
ctstat
coneqtúMz
o¡
lh. tet¿
The
.,,].¿Is¿
ls ttadgnd
b
pttctice
ptayi¡ú
djé
tñumb
si-
nutánitotEly
w¡th
aha ¡¡ntar.
.
No-aa h.t ahau.rchs wl bs pcrformcd ,t tines uriog thé
drumD tn¿t
oüú
dnct wtdtdtt
h
wiah
aha
Nryos
ot ño¡
¡o.mtry
t
Nbit
¿nd
ao b. tbte
to n.na
y
odet
the
mor¿.
mana ot
ú,a
dlumb whdl
tt tt try
ctbta.
,lyú1y."1,
d,a
thuñb rvt
ch¿nse
sniñs,
.oDsántty
''hl¿h
wlll
help
¡o .chhv.
tÉ trdapañ.t.t1c¿
ñd
o.Eepm¿nt.
I - M - A - M
r
7
T
r
T
r
IBRO9
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1
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1 6
Ejercic¡o
N, 5
Con él
cr¡t€fo det oj€n¡cio
No. 4,
péro
és6
vozusándo
l
oulgarsimttlneo
con
ot m.,
Exercise
' 5
Tha
sne
cnúit
¿s wt¡h
éx¿/r;¡te
No.4,
bu¡
thb nné
unng
he huttb
sínulátaousty
ytith
m
I
r
r
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'
r'
? T .
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20
Eierc ic ioN' 7
Lá
ejecución
de on aco¡de
y
la
contiñuacióñ
e di3tintos
dibuios
md6dic6 son ¡a b¡se ds
la
estrlcturaermónic.
g!it¡.
L6
tEs
eieÉicios a
partir
de ért¿,
tienen
por
objeto la
prácrica
especll¡ca . dicho moviñientq lsañdo
el
¿code
ca-
da dos
s*uencias,coñ la linalidad
ya
e¡plicada
en el sjerc¡cio
Obsérueseue luegodol ¿code inici¿l sigue aacostumbra.
d¿dig i€ción
e
mano
erÉha,
ero
omenzsndo
l
dden
con
Por
$puesto
que
la elecucióñ
el
acord€ nici.l
podrla
Éa.
li2.rse
sob.ecuerdar
que
nos oblig¡soñ abrir
nás
los dedos
de
l¿
maño derocha
po¡
Ej.
p
en lvi
(6),
i éñ R€
14),
m
€n
si
12)
y
a eñ
[4 i
l l )
o b ien
p
en Mi
16),
en
La
(5),
m en
Sol
{3)
y
¿ en t!,1¡
1)
y
la
supueracoñtinuaciónmelódica n
cued.s
s!perioret
pero
al
principiopodrfa
Éultar
pe.iudiciál
p¿rá
a
corecta
posición
d€ dich. mano
y
!a eoñomh
d6
los
movimienios.El
pre.ente
ri3temá tien€ inn!ñe .abl¿r aplic€-
cion€s, se
pued€
complic¿ral máximo.
P.fo
d€ álll sldrfañ
eje.cicios
más
propios
de una écñica superior.
Se
p!eden p¡actica.
os ácordesdl unísono o en tormá
arpeqiád..Becodemd
qu€
lassecuenci¡s
eben
ocá.s6
r.fe-
reñt menr¿ .poyádas (A). ru¡qúe como yd 3e di¡o pu€d€n
Exerc¡se ' 7
The
play¡nq
of a choÉ and the continuatíon óf diffe.ent
ñeld¡¿ eÍanqenen6 a.é the basb of
gu¡tadsnc
ht.nonic
Th.
putpose
ot these rhee loltowins exscites ís to ú6in
qecifi. pdcrice
of e¡d noveñent
usi1g the chod e@ry two
sequenc¿s
w¡d1
the
ú¡ective at@dy expl¿¡ned
¡n exerc¡se
Note úat a¡te. úe ¡nitiat chotd the usual finge.¡ng of the
,isht hand follows, but
the
equence beg¡ns
w¡¡h
m.
Of couÉe the inhiEl
chotd could
be
pl¿y¿tl
us¡ns ttinss
thaa would fo@
the
tingo6
of the
igha ht1cl
to opan
ñorc
(fo.
ex¿npte
p
on E
16),
i,
on D
l4),
m on B
(2)
and ^ on
E
lt),
or etse
p
on E
ld,
i
on
A
(5),
r onG
lg
tndton
E
(11
¿nd
¡he $ppocd
ñelodlc
con¡¡nuation on uWü
st/ítgs), but
at rhe
b.sinn¡ns
h could be
detrincntal
lo¡ ¡he
conct
positiü
of e¡d
h.nd .nd
for úe econony of no-
ons. fhis
systQñ lÉs
lnnuñañbl.
apptiütio1s,.nd
it can be
complic¿ted to a ñax¡munr But
zs a .esult
vou
would obtain
q.arc¡ses
noe
appnp¡¿o
fot
a noe .dvanced tcchnique.
Th¿ cho.ds crn be
pacticad
¡n unison ol in aryagsiaÉd
fom. Keep
¡n nind .h.t the sequenc$ should
prclanbto
be
played
w¡¡h
"ns(
strokes
A)
aldlough ét ñen¡ioned
boÍole
tháy can be pltyed with "t/eé" stroks.
M
-
ll l
-
|
-
M
-
A-
lvl l- M
P
r
=
'z-
I
r
IBRO9
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r
T
:
I
^ s - : : i m
il
.l
+t
I
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22
E¡ercic¡o
' I
Exercise
N'8
S. c.mbl! .f o.d.n
ds h m.no
d.r.cht €n rl
dlghtclóo
TrÉ
nhht lPnd flNarlng
oñ.r B ch,,ñ$sd
ft€r
dté
chotd,
M
r - t - M - A - M - l - M - A
P
7
v
IBRO9
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I
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24
Eiercic io
'9
Cambiámos
uevsméntt
l orden
de
digit¡clón dé
lt ftno
deEcha.
EstG cambid rr.sn
como
con,écuerE¡,
u6
.l
dedo
us¡do
anÉs
d€l ácod€ se¡ 6mb¡én
dirtinto
Exercise '9
Agt¡ñ úe
ngh¡ hand
fingedng
otdet ¡s
úanged.
As a cons*
ouena
of
thec dÉng6
dn Íi1ger
usd
belore the chotd ¡5
M - A _ M - I - M _ A - M - I
I
P
r
r
T
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2 6
Eiercicio
N'
l0
El
lisado
$ uno de
tos etomentos
écnicoexpresivos
ñás
'mporbntés y
!u eiocE¡óñ
craa
y
precis¡
report¿rá
ránde3
bereficios
o¡
sl de¡ardto
de un
mecsnismo
riÍantÉ.
La
ma-
no izqr¡odá
podré
¿tcEnzar
u
corecla
posición,
asf
como el
control de
las dhtinbs
preton€s.
Es muy
importañr,
re¡Iz¡r
esÉs
3ecu€nci€!
ig¡das
con esp€ctet
ent¡rld,
qu¿
doDe
oñsér.
vaRedur¡re
más
iempo
qu€
on to! d€má5
j€rcicio3.
Exerc¡se
N, l0
Th¿
"legá@-
ot stur
not¿ k oné
of the m6t
¡npo¡bnt
elnen5
of Echnical
elpaúon a¡td
its ct@r sto
pt@tré
ere
cut¡on
w¡ll
y¡etd
gEat
tqefits
fot the
evetopnent
of a
bit-
t¡aot
ñechanism.
The teft
hand
wi be
abte to
reach 6 co..
re¿t
posn¡on
¿s well
as ¿
contrct
ot d¡ffercnt
prsules,
tt ¡s
vely
tmporant
b
pmcd:e
the.¿ stu. noe
sequenc€s
./íth
s,f;-
c¡ét slownes
and
thb speed
nutt
be nE¡ná¡ned
fo. a
tonce
t¡ñe than in ¿Dvoúer exer¿ise.
I - M _ A - M
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-'--
"
----::,/
'
IBRO9
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2A
E¡ercicio
N'
ll
k
pr¿ctic¿ .
cuaro
noÉs
igadát
ños
Pemitirá
deFr¡oll8r
tue¿a irnto
en
él lioado
63cendente
omo
en
ol
dé*end€ñt¿'
Po. srpue.to
qüe
el
ma$tro
habrá
e¡plicsdo.€l
mec¡nismo
ol
lidádóal alumno.
anei
de
¿mprender
3tos
lercrcrd
La
digitación
de la
mano
derscha
puéde
implificllse
si
el
."",,,o
"rl lo cree
prudent€,
pu€¡
el lis¿do
€stá
enlocado
princiPslm€¡te
t.
msno zqui6d3.
Exercise
N'
ll
Th.
pñcúe
of fout
slu
no¡es
w¡ll slthle
úe
dev'topnl¿nt
¿
"ii"íni
i.t,
¡n .he
ascüd¡ns
and
dérañtns
noÚ'
ol
l"iii
i"
¡,"n**,
a,*u
exptain
h¿
tu¡
noÉ
ñechanhñ
¡o ¡he
stuclent
befon s',t¡¡tu
úeÉ
ex:rct:e-:'
. .-
-
lÁ ,¡o¡, nn¿
t¡ns"r¡ns
an
be invlified
if the
¡nstruc'¡ot
*¡,ii it'i
a¿,¡*ote
¡.ct the
du
noÉ is
p'inci@ttv rocusad
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E¡erc¡cio
N? 12
L¡ m¡sm. lómula del
éjorcicio
No. 10,
p6ro
i¡empr€
con
Exercise
N? 12
&tne lomub ts
cxstcie No.lO but wíd, tt¡ff¿rcnt
se.
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32
Ejercicio
N' 3
Secuencias
estinadasl de.plaz.miento
e
la rnano rqui¿r
da
por
el dEp$ón,
inbiánddás
en
prim.É po¡ición,
hlra
Conv¡sne
6tEjár
est6
trés
últimos
eiércicios
13,
14
y
15)
sin
qúé
el
alumno
voo
la
mano
izqiJie¡da,
ara
qus
pueda
r
des.rollandoel séntidode la dhl¡¡cia.
Exercise NP13
These eqlenc,s trc desígned ¡o exérc¡e ¡he dhpbc¿tíEnt
of the
léft
h.n l ovq
tha
flngErbaad
t6.a¡ng ¡n the ñ/i?
posi-
tion uD ¡o tho elevcnth.
It is advis€ble to wotk on
dlesc
ast
dlce
dxarcises
l3,
14
¿nd 15)
widlou.
the studont look¡ns
at h¡s
eft
htú
¡n oder
that, s*1se of d¡sance can be
dev.loped.
I * M - A _ M
I
o)
i
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I V
(3)
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Eierc¡c¡osN' 14
y
15
Exercises Ne 14 and 15
observ¿femosas
mhmas disciplin¿s
ue
en lor ejercic¡os
The üne d¡*ipl¡na wil l be followed as in the
pev¡o
.nterior¿s. ex¿rc¡e,
M - A - M - I
I
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A - M _ I _ M
l l
38
to
^
"si .!' !2)
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Rotac¡ón
P¿rá oi¡r,
procédas
de la igu¡entemanera:
ractiqueee
l
ejercicio
No.
2
con
ló fólmlla
y
disilación
de mano d€.echa
que
D€rt6ec.3l
Ei, No,
1j
{é3te
no !6 toc¡rá
momontá¡ea.
mentel. El
Ej. No.3
e
hará
con
rórhuló
que
penenec€
l Ej.
No. 2
y
de
€sla
mané6
r. continuará
lando as difintas fór
mular
y
diqi¡aciones
e ambas '¿n6
que
estándetóll¿d.!€n
os l5 o imeros oiercicior.
Al r lesar
l e jorc ic io
o.
15,
noBr€mos
ue
esÉmos.pr i .
cando
r¿
tórñura
v
disiúci6n
cor¿spondient3
l Ej. No.
14,
por
lo tanto.proceder€mosaoresó¡ l €j. No.
16,
paÉ
com-
pletar
as
oñbin6cioñ¿t¿d¿s,
Pract ic¿rem6
os 15 e j¿rc ic ios
dol
No.2
al
No.
16)d!Gn-
te
d6 o rre5 sema¡as
h¿sia
6¿¡16
con
fluidez). Un6 v6z
que
ol
maerro h¡ obsorvado
l
toral domjnio de loe c¡mb¡os
quo
se
produc¿n
l tab¿hr lar tecuenci.s
e ñ.no
izquio¡da
con l¿s
óm!l8s
y
disitcioñesde rftno d€rech3,e
p.ocaderá
a rota.
nuelamene.
oñeñzandooi
eiercicios
o.
ol No.3
(e l
No
1
v
el
No
2
nó
se to.arán ñomoñtánqm€nt€)co¡ la
fbrmul¡
d is i tación
ertenecisnt.
l
Ej . No.
1,
€tc.
Do
est¡ mañera¿barcaremos¿s 120secuenciason lae ór
ñulas
y
diOitacionosad6s
aÉ
l.
ñano d€r6ch..
La rolación no d¿bscome¡¿arhast¡ qu€ €l a lumno hay6
do.ninado
os 15
prim€ro3
jo.c¡cios una v€lcid¿d mlnima
de J
:
160
v
hábelo!
pÉcticádo
no
meños 6 un
año.
La
roración
puede
ontinusr
€l
tiompo
qu€
¡€
d€see,
ue3
lóaicamente e regresarál
punro
d€
partlft
pldiénd@
r6iñi.
chr
el misño
preero
las v6es
quo
se coniid€re nsces¿¡io,
lnc¡¿ñentando
la veloc¡dad oronóñica
hast¡ ¿ lcsnzar
¿
-
12o, lo
qúe
córesponderls una v€locidad
rolesional.
Rotation
Prcceod
¡n
the following nÉnne.
to
rctate:
prcctte
exe
e No.2 w¡th the fomula and
finset¡ns
fot the r¡sht
ha
pe.Ein¡ns
.o
Exerc¡e No.
I
l.h¡s
wi not be
played
nonena
t¡lyl.
ExerciÉ No.
3
w¡ be
peóo.ned
whh
rhe
lorñula
p
ain¡ng to
Etercise No, 2 ¿hd ¡n th¡s mnner
üe
use of
d¡ffercnt forñulas and f¡nqeínqs
Ío. both tunds, which
dea¡led ¡n thd fns. 15 exelcies, w¡lt be cont¡nued,
whan ddv¡ng at exercise Na 15
you
will notice th¿t
y
ere applvins
.he
ronula
¿nd finseíng coteqonding to Ex
cic No. 14. the.eto.e
vou
wi
plocaed
to
add Exercise
No.
to coñpl@té aha
gitan
coñb¡Nt¡ons.
The 15 exarciss
lhon
No.2 to No.16) w¡tl be
prcct¡c
durins
two o. .h.ee
waeks unil rhey a.e
played
tl@Dtly. O
ca the
iñst@tor hts obs4d
that the
ctEnges wh¡ch
Nduced
wben wo*ins
the sequencés
o.
the leít
hand w
¡ha
foñulas
and lingelinss of the tisht
hand
have been na
te.ed,
he will
pr@eed
to rca¡e aga¡n, beg¡nn¡ng he exerc
wi.h Na 3
(No.
I and No.2 witt not be
playad
nonanñril
whh tho tomulE rnd linsenns
pettainins
ro
Exércke No
In
thb nanner
.he
l2O squenes whh
fo.ñul,s
and
fin
ngsgiven for thé r¡ght hand wi be coyercd-
Tho
todt¡on ñust not
bog¡n unt¡l the studena has Nsterc
the
li¡st 15 exarci¡es ta miniñun
spoed
f
¿
:
160
an
r
pñct¡ced
then
lot
no less
han a
year.
fhé robtlon
c¿n continuo
for any desired
t¡ne
be@
log¡@
y
¡
w¡ll
rdtun to the eñe sárting
poiñt,
¿nd it
p
m¡6 rc¡n¡aíating
ahe
emé
p.üess
the nunber
of t¡nes th
are contdercd
,necestury,
he ñeuoooñ¡c
relocitt' can be
creased unr¡l
¿
:
l2O
h ñtrhoa, which woutd
coréspand
(B) (c)
(D) (E)
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SELECCION
DE
CATALOGOS
REAL MUSICAL
GUITARRA
E
E
AGUADO
154002 28LECCIONESARAPRINCIPIANTES
OL.
154M4 24LECCTONESOL.2
BARCELO
E 154025 LA DIGITACIóNCUIIARRfSTICA
CAMACHO
E I54OI ESCUELA E LA CUITARRA
VOL,
INICIACIÓN
154230 ESCUELA E LA GUTIARRA
VOL,2
CORIES
154014 CUADERNOSIDÁCTICOS SCALAS IATÓNICAS
154001 CUADERNOSDIDÁCTICOSPREPARATORIO
154264 CUADERNOSIDACTICOSNICIACIÓNVOL.1
154005
CUADERNOSDIDACTICOSTÉCNICAELEMENIAL
FERNANDEZ
154023
EL ARTEDEL ACOMPAÑAMIENTO
FUENTES
154024 INICIACIÓNA LA GUIIARRA
JIMENEZNÓMAR
154020 MI PRIMERLIBRO DE GUITARRA
NÓMAR
154281 LA CUTTARRANICIACIÓN
RIVAS
E 154026 MI PRMERCUADERNO E GUITARRA
SANZ
E I54OI3 LA CUTTARRAASO PASO VOL.
OTRASMETODOLOGÍAS
MARTÍN
E T54022 71 RLTMOS ARABAJOELECTRICO
MIGUEL
E I54O2I EL JAZZ
EN SUSMANOS
BANDURRJA
&
LAUD
FUENTES
T54OI5
MÉTODO E BANDURRIA LAUD
VOL.
PRÁCTICA
154016 MÉTODO E BANDURRIA LAUDVOL. TEORÍA
154019 II,IÉTODO E BANDURRIA
Y
LAUD VOL. 2
E
E
E
E
E
E
E
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EDICIONES
MUSICALES
SAXOFON
BACH
El34Or2
CONCIERTO
E BRANDERBURGO
.6
D/SEIS
SAXOFONES
EI34O1'1 PRELUDIO FUGAno. ¡6 paraCUATRO AXOFONES
BARCE
El342O5
ANABASISpa¡a
CUATRO
SAXOFONES
BOCCHEzuM
EI34OI3
MINUETTO
ARA
5 SAXOFONES.
CIMAROSA
EI34OI4
CONCIERTO
AXOFON
OPCRUPO
AX
GURBINDO
EI342O4
SONATINApaTaSAXOFON&PIANO
1IAYDN
E134015
SINFONIA
ELOS
UGUETESa¡a
CUAIRO
AXOFONES
IBAIBARRIAGA
El34O22
EL SAXOFON
PRIMEROS
PASOS
Método
D/Saxofón
ITURRALDE
El342O6
PEQUEñA
ZARDA ara
CUATRO
AXOFONES
E134201
PEQUEñA
CZARDA
pala
SAXOFON&PIANO
MENENDEZ
El342O2
ESTUDIO
CONCIERTO a¡a
SAXOFON
ALTO&PIANO
El342O3
ESTUDIO
CONCIERTO a¡a
SAXOFON
TENOR&PIANO
MIJAN
EI34OO2
EL SAXOFON
VOL,
1 INICIACION.
S
8134003
EL
SAXOFON
OL.
A ler TRIMESTRE
EI34O29 EL S{OFON VOL. I B 2dol3erTRIMESTRE
E134004
EL SAXOFON
VOL.
2 A
para
SAXOFON
E134005
EL SAXOFONVOL.3
pa¡a
SAXOFON
El34ú7
EL SAXOFON
VOL.
1 B
pa¡á
SAXOFON
El340O8
EL SAXOFON
VOL I
C
pa¡a
SAXOFON
E134000
TECMCA
DE
BASEVOL.
I
Da¡aSAXOFON
EI3400l
TECNICA
DE
BASE
OL.
2
para
SAXOFON
MOZART
E|34O2O
CRAN
DUO
pa¡a
DUO de SAXOFONES
LIO
y
TENOR.
E134019
GRANDUOpa¡a
SAXOFON
OPRANOS&ALIO
E13401I
MARCHA
TIJRCA
ara
CUATRO
AXOFONES
El34O2l
PIEZAS
FACILESpa¡a
DUO
de SAXOFONES
E134018 PIEZAS ACILES a¡aDUOdeSAXOFONES
Et340l0
SERENATA
OCTURNA
pa¡a
CUATRO
SAXOFONES
PACHELBEL
CANON
ara
CUARTETO
E SAXOFONES
PALESTRINA
CREDO aú
SEXTETO E
SAXOFONES
E134009
Et340U
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1 8
Elercicio
N?
6
El
mbmo
princ¡pjo
do
tos dos €iorcicio.
anteriore!.p€ro
cámbiandoa simutlanoidad
el
putgar
Exercise
' 6
The
sa're
pdnc¡pte
¿s
the two
prerious
exercises,
ut .hsn-
ginq
the s¡nulíneous
etecution
of the thumb,
I - M - A - M
p
r
r
T
r
IBR09
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