Upload
carrington
View
162
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Uloga povijesnih koncepata u konstrukciji historiografskih naracija i objašnjenja Koncept vremena / Kronologija. Loranda Miletić, viša savjetnica Agencija za odgoj i obrazovanje. Povijesni koncepti. Opće ideje koje omogućuju : organiziranje povijesnog znanja organiziranje ideja o prošlosti - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Uloga povijesnih koncepata u konstrukciji historiografskih naracija i
objašnjenja
Koncept vremena /Kronologija
Loranda Miletić, viša savjetnicaAgencija za odgoj i obrazovanje
Povijesni konceptiOpće ideje koje omogućuju :
organiziranje povijesnog znanja
organiziranje ideja o prošlosti
stvaranje generalizacija
prepoznavanje sličnosti i razlika
pronalaženje modela i uspostavljanje veza
Povijesni koncepti Suštinski koncepti
npr. kapitalizam, građanski rat, revolucija, kolonizacija, monarhija, demokracija, republika,globalizacija…
Tehnički konceptiKronologijaUzroci i posljedicePromjena i kontinuitet / Sličnosti i razlikeRazumijevanje događaja iz perspektive ljudi u prošlostiZnačenje prošlih događajaIstraživanje i dokaziInterpretacijaMultipespektivnost
Povijesni koncepti
KRONOLOGIJA
Što je kronologija?
Sustav za sređivanje i mjerenje razumijevanja prošlosti
Fizikalna kategorija Kulturni konstrukt Predodžba o organiziranju našeg prethodnog iskustva i sjećanja
Kronologija – Znanost o mjerenju vremena i utvrđivanju datuma pojedinih događaja.
Ključan koncept u poučavanju povijesti koji potiče povijesno razumijevanje.
Zadatak
U obliku crteža ili dijagrama nacrtajte sliku koja prikazuje vaše viđenje koncepta vremena (individualno)
Usporedite vaše slike s vašim kolegama (grupe od 4 člana). Raspravite:
Što vaše slike otkrivaju o konceptu vremena i korištenju kronologije?Koliko slike pridonose poučavanju i razvoju vještina vezanih uz koncept kronologije?
Kronologija
Pridonosi razvoju učeničkog identiteta
Osigurava kontekst za razumijevanje sadašnjosti
Doprinosi razvoju osjećaja za mjeru, razdoblje i okvir vremena
Potiče stvaranje shema kojima učenici uređuju i pamte sadržaje
Zašto je poučavanje kronologije problematično?
Poteškoće u razumijevanju apstraktnih ideja i procesuiranju informacija koje su dio kronoloških vještina
Isključivo mehaničko-verbalni i mnemotehnički postupci pamćenja
Nepoznavanje faktografije koja se odnosi na kronologiju i pogrešan pristup poučavanju
Nerazvijene matematičke vještine (računanje, razumijevanje negativnih brojeva)
Nepoznavanje rječnika i vremenskih pojmova
Značenje jezika za razumijevanje kronologije“Rječnik vremena”
Svakodnevnarazina
Temeljna razina
Srednja razina Napredna razina
Prije/poslijeProšlost/sadašnjo-st /budućnostPrethodniNedavniSat, dan, tjedan, mjesec, godinaDatum PočetakPrvi/zadnjiPrije vremenaStar/novŽivotni vijekGodišnjicaKraj
Staro/davnoSrednjovjekovniModeranSrednji vijekKalendarRazdobljeDobDavno prijeDesetljeće/ stoljećeVladavina pr. KristaPovijesniKronologijaEra
ArheologijaPrapovijest MilenijSuvremeno dobaPost – Ante-Generacijski Primitivno StalnoVječnost/vječanTrajan/obnovljenNapoleonovo dobaAnakronizamPredratniRenesansa…
GregorijanskiJulijanskiProto-Epoha Klasičan PrijelazanPreteča/prethodnikPostmodernaPostindustrijskiProlazanPredkolumbovskiEonSecesijski…KontinuitetInterglacijacija
Matematički koncepti i vještine za razumijevanje kronologije
Matematičke vještine – računanje;rad s brojevnom crtom i s brojčanim vrijednostima.
- procjena; zbrajanje i oduzimanje s 10,100, 1000 i više- Brojiti naprijed i natrag po crti vremena; - Uočavati grupe brojeva (desetice u dekadama i stotice u stoljećima)- Razumjeti koncept negativnih brojeva;
Vještine promatranja i slaganja po redoslijedu;
Mehaničko-verbalni i mnemotehnički postupci pamćenja
Kako učenici uče godine, kako ih pamte i kako formiraju vremenske predodžbe?
- mehaničko-verbalni postupci- mnemotehnički postupci- oblici logičkog pamćenja godina
Što se dogodilo sljedećih godina?216. pr. Kr.211. pr.Kr.202. pr. Kr.168. pr. Kr.146. pr. Kr.
753. pr. Kr.
1102.
1789.
1991.
313.
1527.
1493.
44. pr. Kr.
621. pr. Kr. 331. pr. Kr.
Procesuiranje informacija kao dio kronoloških vještina
• Misaone vještine – interpretacija dijagrama i tablica;promatranje i izlučivanje podataka iz crte vremena; stvaranje veza i suodnosa među događajima i razdobljima; uočavanje uzroka i posljedica te rješavanje problema;
• Razumijevanje kronološkog slijeda i trajanja razvoj osjećaja zaRazdoblja
Razumijevanje koncepta promjene i kontinuitete i koncepta kauzalnosti.
Zadatak
Prilozi od 1 do 5. Popunite tablice i raspravite:
Kada biste koristili ove nastavne materijale;novi nastavni sadržaji, ponavljanje/usustavljivanje? U kojem dijelu sata? U kojem razredu?
S kojim ciljem biste ih koristili? Koja učenička znanja i vještine su potrebne za njihovo
rješavanje? U čemu vidite (ne vidite) njihovu vrijednost? U čemu vidite moguće poteškoće?
Izvori i strategije za poučavanje kronologije
•Crte ili lente vremena
• Sinkroničke tablice
• Vizualni i ostali izvori
• Priče, pripovijetke, igranje uloga (drama)
•Terenska nastava/lokaliteti
Crta (lenta) vremena Osnovno pomagalo u
shvaćanju vremenskih odnosa i trajanja nekog zbivanja u prošlosti
Dobar put za razumijevanje, usvajanje i usustavljivanje nastavnih sadržaja
Klasične, brojčane i slikovne crte vremena
Interaktivne crte vremena/kompjuterske animacije
Vježba u skupinama od 5 sudionika
Sinkroničke tablice Međusobno povezivanje i uspoređivanje
istovremenih zbivanja
Selektirani podaci; pregledne i čitke tablice
Sinkronička tablica treba biti i sinoptička
Učenici iz vertikalnog promatranja zbivanja prebacuju se u horizontalno sagledavanje događaja (zahtjevno)
Najvažnije pravilo – sinkrono je izrađuju sami učenici
Neizostavan oblik rada kod usustavljivanja
Vizualni i ostali izvori
Ilustracije, fotografije, prikazi, artefakti, crte vremena Dijagrami i statistički izvori podatak
Priče, pripovijetke i igranje uloga Priče, legende, stripovi
Romani s avanturističkim zapletom (povratak u prošlost)
Suvremeni povijesni izvori
Dramska djela prema kronološkimnaracijama učenika
Dnevnici i novine
Igranje uloga
TV i Internet
*”Živa crta vremena” – igranje uloga
Terenska nastava
“Vremenska staza” lokaliteta
Crta vremena lokaliteta
Živa kronologija kao dio učeničkog stvarnog svijeta
11 i 12 godina: zna termine pr.Kr. i poslije Krista (nova era); razumije pojam “generacija” u obiteljskom kontekstu; zna redoslijed razdoblja u prošlosti od prapovijesti do suvremenog doba; može poredati široki raspon slika ili predmeta u redoslijedu; može izraditi jednostavnu crtu vremena ili kronološku tablicu; razumije datiranje stoljećima;može smjestiti datum u točno stoljeće; zna redoslijed dolaska pojedinih naroda; svjestan je nekih povijesnih termina koji se vežu uz određeni period (npr. renesansa).
14 godina:u stanju je poredati veliku količinu slika ili predmeta točnim redoslijedom; može napraviti usporednu tablicu zbivanja; u stanju je izraditi crtu vremena s različitim povijesnim aspektima; upotrebljava pojmove koji se odnose na određene povijesne periode; opisuje karakteristična obilježja prošlih društava i razdoblja; navodi detaljnu kronologiju pojedinih događaja; određuje promjene unutar i kroz različita razdoblja i povećava njihove veze.
Kronologija/učenička postignuća
Hvala na pozornosti!
Priča za kraj! 1903. i SAD