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165Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
Al
Eraunperro
¿porqué?
Estaba
Susojoseran
aparecióporlacalle.
y
y
.
.
.
Laspalabrasqueexpresansignificadosopuestoscontrariossellamanantónimas.
85
Lectura
Los antónimos
• Laspalabrasqueutilicéparaconvertirlahistoriatristeenfeliz,¿teníanelmismosignificadoosignificadodistinto?
Conviertolahistoriatristeenunahistoriafeliz,alcambiarlaspalabrasresaltadasenlalecturaanterior.
Unolaspalabrasconsignificadocontrario.
hablar limpio
dormido sucio
callar aseado
Leoeliniciodeunahistoriatriste.
8
9
7
Alatardecer,aparecióporlacalle.Eraunperroflacoyfeo.Estabamojadoysucio.Susojoserantristes.
166 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
86
Expresión escrita
Laleyenda
Leodeformasilenciosa.1
Cuentaunaleyendaque,enlascallesdeGuatemala,aparecíaunpequeñohombrecitoconungransombrero.PoresolellamabanElSombrerón.Dicenqueélandabaconcuatromulasoconuncaballo.Seacercabaaloslugaresdondehubieraunamuchachajovenybonita.
ElSombrerónseenamoródeunajovencitaqueteníaelpelolargo.Todaslasnoches,llegabaacantarhastalaventanadelajoven.Cuandoellasalíaaplaticarconél,elhombrecitoletrenzabasuhermosacabellera.LamamánoqueríaquesuhijaseenamoraradeElSombrerónyselallevómuylejos.
ElSombrerónsepusomuytristeyempezóacaminarporlascallesbuscandoasuamadaycadavezqueveíaunamuchacha
conpelolargosedeteníaparahacerletrenzasycantarlecancionesdeamor.Noimportabacómofueranlasmuchachas,loúnicoquebuscabaeraquetuvieranelpelolargo.
Poreso,lasseñorasqueteníanhijasconpelolargo,nolasdejabansalirdespuésdelasseisdelatarde.
Leyendapopularguatemalteca
LaleyendadeElSombrerón
167Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
Lasleyendassonnarracionestradicionalesdehechosrealesmezcladosconlafantasía.Setransmitendeformaoral,degeneraciónengeneración(lasabuelasylosabuelos,lospadresymadreslascuentanahijasehijos).
87
Expresión escrita
• ¿YahabíamosescuchadolaleyendadeElSombrerón? • ¿Cómolahabíamosescuchado?,¿eraigual? • ¿Quéotrasleyendashemosescuchado? • Contamoslasleyendasquehemosescuchado. • Compartimosconelrestodecompañerosycompañeras
lasleyendasescuchadas.
• Anotoeltítuloyescribodequétrata.
Título:
Nosreunimosengrupoyrespondemos:
Escribounaleyendaescuchadaconanterioridadolainvento.
2
3
•
•
•
••
•
•
•
168 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
88
Expresión escrita
Las partes de la oración
Leolasoraciones.
• ¿Quiénandabaconcuatromulasouncaballo?
• ¿Quiénesnodejabansalirasushijas?
• ¿QuéhacíaElSombrerónconelpelodelasmuchachas?
• ¿QuiéneslegustabanaElSombrerón?
4
Conbaseenloleídorespondolosiguiente.
Leolasoracionesqueestándivididas.Pintodelmismocolorlaspartesdelaoraciónquesecomplementan.
5
6
AElSombrerónlegustabanlasmuchachasconpelolargo.
ElSombrerónandabaconcuatromulasouncaballo.
Lasseñorasnodejabansalirasushijas.
ElSombreróntrenzabaelpelodelasjovencitas.
AElSombrerón...
Elseñor…
Elpueblo…
Lasseñoras…
ElSombrerón…
…erapequeño.
…nodejabansalirasushijas.
…teníaungransombrero.
…legustabanlasmuchachasdeperlolargo..
…trenzabaalasmuchachas.
169Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
Elsujetoeslapartedelaoraciónquerealizalaacción.Eslapersona,animalocosadequiensehabla.
El predicadoeslapartedelaoraciónqueindicalaacciónquerealizaelsujeto.
89
Expresión escrita
• Matildeescribeunaleyenda. • Gregoriosabemuchashistoriasyleyendas. • Algunasleyendascuentanhistoriasdepájaros. • Matildesaltacuerda. • José,JesúsyNataliaparticiparánenlasolimpiadas.
Busconombresdepersonas,animalesocosasenlasopadeletras.
Subrayoconunalíneaelsujetoycondoselpredicado.
8
7
•
•
•
•
•
C a r m e n t p
q a p a t o c a
l l o l l t o l
c e r e z a e o
d o l t a r i m
c a d e b r e a
s o c i y n u t
z c u l e b r a
a n c c u g r s
d e s r t y u o
•Ahora,escribounaoraciónconcadapalabra.Despuésidentificoelsujetoyelpredicado.
170 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
80
Expresión escrita
La separación de sílabas
Leolassiguientespalabras.Acompañolalecturadecadacuadroconunapalmada.
9
Laspalabrasestánformadasporgruposdesonidosogolpesdevoz.Cadagrupodesonidossellamasílaba.Unasílabapuedeestarformadaporunaovariasletras.
Leolassiguientespalabras,acompañolalecturaconunapalmadaylasescriboseparadas.Lapalmadaidentificaacadagolpedevoz.
Escribo,alapardecadapalabra,cuántosgolpesdevoztiene.
10
11
Som bre rón
mu cha cha
ca ba llo
pue blo
sal
sandía
tinaja
miel
perico
tamal
jocote
coco
• caballero
• moneda
• juguete
• pomada
• sol
171Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
papaya
trompo
jocote
ropero
petate
maniquí
lámpara azul brillo
ramas luciérnaga parecía
camisa árboles canción
8!
Expresión escrita
Lasílabatónicaylasílabaátona
Encadapalabrahayunasílabamásfuertequesellamasílabatónica.
Encierrolasílabaquesuenamásfuerteencadapalabra.Estaeslasílabatónica.Lasdemássellamanátonas.
Subrayolaspalabrasquetienentildeenestasoraciones.
• Pronunciolassiguientespalabrasydoyunapalmadaaldecirlasílabaresaltada.
• Lasluciérnagasbrillandenoche. • Lauraencendióunalámpara. • Elgatosetrepóenelárbol.
12
13
15
Laprofesoraoprofesordirávariaspalabraseindicaráquiéndebesepararlasporsílabas.Luegoindicaralasílabatónica.
14
• Latildeesunarayita(´)quesecolocaalgunasvecessobreunavocaldelasílabatónica.
Encadapalabrahayunasílabaquetieneunsonidomásfuerte.Selellamasílabatónica.Lasotrassílabassellamanátonas.
172 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
8“
Práctica lúdica
Adivinanzas Leoycontesto.
Esunobjetoquetienemuchashojas,algunastienenlíneas,otrassoncuadriculadasyotrassonblancas.Sirvoparaanotardatosimportantesoparahacerobrasdearte.¿Quiénsoy?
Noimportadelcolorquesea.Tengounapartedemetal.Meusanparaafilarminasnegrasydecolores.¿Quiénsoy?
Sirvoparaborrarloquenosalebien.Sobretodo,siestánescritasconlápiz.Puedoserblancoodecolores.¿Quiénsoy?
• ¿Quiénborra?
• ¿Endóndesepuedeescribir?
• ¿Conquésesacalapuntadeunlápiz?
1
Anotolasrespuestas.
Ahora,juegoaescribiroracionesdivertidasconotrocompañeroocompañera.Paraeso,usolasrespuestasalasadivinanzascomosujeto.
2
3
176 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
8&
Evaluación
Completoelcrucigramaconlosnombresdelosdibujos.
• Coloreoconrojolasílabatónica.
• Subrayoconrojolossujetosyconazullospredicadosdelasoraciones.
1
Escribolaspalabrasdelcrucigramaylasdividoensílabas.
Escribounaoraciónconcadapalabradelrecuadro.Cadaoracióndebetenersujetoypredicado.
2
3
lapicero
cuaderno
manzana
fruta
•
•
•
•
178 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
8(
Expresión oral
La narración Leoyrespondo.
• ¿Quémunicipiosemencionaenlalectura?
• ¿Cuáleseldeportequepracticanconelabuelo?
• ¿Heviajadoaotracomunidaddurantemisvacaciones?
• Narrounviajeounaactividadvividaconmisabuelosuotrofamiliar.
1
Lanarraciónescontarlosacontecimientos.Unanarraciónexpresaloquesucedealospersonajesenuntiempoylugardeterminados.
EstasvacacionesfuimosdepaseoaSanPedroNecta,enHuehuetenango.Allí,vivenmiabuelaymiabuelo.Todosestuvimosmuycontentos.Porlasmañanas,solíamosescalarenelmonte.Buscábamostesorosescondidos,perosoloencontrábamosfrutas,huesoseinsectos.Amediodía,jugábamosbásquetconelabuelo.Porlastardes,bajábamosalparqueaplaticarconamigasyamigos.¡QuéfelicessomosenSanPedroNecta!
VirginiaVelásquez
181Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
Veo el mar y los ojos se me llenan de azul. En el horizonte, el mar y el cielo son lo mismo. A lo mejor se prende en la pupila una
estrella… de mar o de luz, no
importa, es una estrella.
Siento que todo es diferente frente al mar. En la piel: la brisa, el sol, la arena, el calor. Me gusta su olor, su sabor a sal, el ritmo de las olas…
En el mar habitan una gran cantidad de seres vivos. En las playas abundan los cangrejos, los caracoles y las conchas. Además, existe una gran
cantidad de aves marinas como gaviotas, pelícanos, grullas, garzas, patos, entre otros.
Según donde se halle la playa, se llegan a ver animales más grandes que buscan alimento: mapaches, zorrillos, conejos, serpientes y jaguares. La diversidad de la fauna marina es mayor que la terrestre. Ahí vive la ballena, el animal más
grande del mundo; muchos peces, seres microscópicos, es decir, que no pueden verse a simple vista.
91
Lectura
El mar
• ¿Conocemoselmar?¿Cómoes? • ¿Estangrandecomodicen?¿Quéhayensusaguas?
¿Quémehandichodelmar?
Conversamosengrupo.1
2
Comunicación y lenguaje,2007.
Leo.
182 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
92
Lectura
Investigoenlabibliotecadelacomunidadacercadeunodelosanimalesdelailustración.
Escribounresumenacercadelanimalelegido.
• Pintodecoloramarillolaideaprincipaldecadapárrafo. • Establezcolarelaciónentrecadaideaprincipaldelosdiferentespárrafos. • Descubrolaideageneraldeltexto.
Esteeselresumendeltextoanterior.
• ¿Dequétrataeltextodelapáginaanterior?
3
Veoelmarylosojossemellenandeazul.Sientoquetodoesdiferentefrentealmar.Enél,habitaunagrancantidaddeseresvivos.Enlaplayaabundanloscangrejos,loscaracolesylasconchas;además,existeunagranvariedaddeavesmarinas.Ladiversidaddelafaunamarinaesmayorquelaterrestre.Enélviveelanimalmásgrandedelatierra,laballena;yserestanpequeñosquenosepuedenverasimplevista.
El resumen
4
183Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
93
Lectura
Anotocuántospárrafostieneestalectura.
• Escriboenlosespacioslaideaprincipaldecadapárrafo.
Leoelsiguientetexto.5
Lospájarospuedencompartirlosespaciosqueloshumanoshabitamos.Peroellosnacieronparavolar.Poreso,lasalassimbolizanlalibertad.
Elmundonoesmuysegurotampocoparalospájaros.Avecessufrenaccidentes.Poreso,siencuentrasunpájaroheridooabandonado,atiendeestosconsejos:tómaloenlapalmadetumano.Soplasusplumas,paraubicarlaherida.Siesleve,desinféctala.
Luego,revisasuspatitasysusalas.Puedetenerunhuesoroto.Siesasí,entablillaeláreaafectada,esdecir,asegúralaaunapaletademaderayenvuélvelacontela.
Ahora,silalesiónesgrave,llévalodentrodeunacajita,conquienpuedacurarlo.Observaatualrededor.Puedeserquesehayacaídodelnido.Correriesgossilodejasenelsuelo.Conlaayudadeadultos,devuélveloalnidocuantoantes.
Comunicación y lenguaje,2007.
Consejosparaayudaraunpájaroherido
•
•
•
•
6
184 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
94
Lectura
Anotootrasideasqueapoyenalaideaprincipal:7
Pararedactarunresumenseidentificalaideaprincipaldecadapárrafo.Luego,seunenlasideasprincipalesaotrasquelaapoyenysereescribeeltema.
Buscoinformaciónsobrelaavesanotolomásimportanteyescribounresumenenmicuaderno.
Engrupoescribimosunpárrafosobreelquetzal.Usamosunaideaprincipalyvariassecundarias.
9
8
• Lospájaroscompartenelespacioquehabitanlossereshumanos.Estassonlasideassecundarias.
185Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
Dosvocalesdiferentesquesepronuncianenunasolasílabasellamadiptongo.Ejemplos: cuatro, puerta, rueda, peine, pie, agua.
95
Lectura
Los diptongos
• ¿Quétienenencomúnlaspalabrasresaltadasenlasoraciones?
• ¿Quépasacuandodosvocalesaparecenjuntasenunasílaba,¿cómosuenan?
• Pronunciamos,envozalta,otraspalabrasquetenganvocalesenlamismasílaba.
Buscoenelperiódicopalabrasdondeencuentrendosvocales.Lasrecortoylaspegoenelcuaderno.
Enpareja,respondo.
Leo.
Elcuadroestáenlapared.
Lasavesnacendehuevos.
Cierralapuerta.
Caminaconcuidado.
cuadro huevo
12
11
10
189Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
Lospronombres personalessonpalabrasqueseempleanparareemplazaraunoovariosnombresenunaoración.Lospronombrespersonalessonyo,tú,vos,usted,él,ella(ensingular),nosotros,nosotras,ustedes,ellos,ellas(enplural).
99
Expresión escrita
Los pronombres personales
Completolatabla.¿Aquiénserefierenlaspalabrasresaltadas?
Leoyobservolaspalabrasresaltadas.
4
3
—Yoestoymuyofendidoconlosanimalesdelbosque—dijoelpuercoespín.—Ellosnonostomaronencuenta—recordóelarmadillo.—Túestuvisteenelconcierto—reclamaronalzorrillo.—Élayudóaldesconcierto—seburlóellagarto.Loslorosmurmuraron:¡Esoes,enparte,cierto!—Ustedesnolehagancaso—lespidióelzorrillo.—Nosotrasaconsejamos:busquemoslaconcordancia.—dijeronlasardillas.—Ellasopinanmuybien.—señalóelconejo.—¿Quiénseguirásuconsejo?—Nosotrosestamoslistos—dijeronlostucanes.—¡Ustedvéngase,zorrillo!
TomadodeComunicación y lenguaje,segundogrado,edición2007.
Palabra resaltada
Nombrealqueserefiere
yo
ellos
tú
él
Palabra resaltada
Nombrealqueserefiere
ustedes
nosotras
Ellas
nosotros
190 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
90
Expresión escrita
Subrayolospronombreseneltexto.
Anotoenlatablalospronombresquesubrayéenlalectura.
Pronombres
Singular Plural
5
6
Existenpronombrespersonalesensingular:yo,usted,tú,vos,él,ella.Tambiénpuedenestarenplural:nosotros,ustedes,ellos,ellas.Lospronombrestúy él debentildarse.
Encierroenlalecturalospronombresquellevantilde.Losescribo.7
—¡Volvistepronto!—saludódonRatón.—Yoestoypreocupada—sequejólaRatona—Ratoncitaquierecasarse.—¡Cásate,ahoramismo!—dijodonRatón.—¿Quiénquieresermiyerno?—No,padre.Nosotrasqueremosqueseaalguiendelejos.—Ustedestienenrazón.Ningunosirveparanada.
—Ellossonmuyfeos,dijoRatoncita.—Ritonotienecola,—señalódonRatón—Retoarrastralosbigotes.—Ytú,¿quéestáspensando?—protestódoñaRatona—¡Ratoperdiólosdientes!—Yosololacasaréaellaconelmásgrande—asegurólamadre.—NadieesmásgrandequeelSol,—opinódonRatón.
Comunicación y lenguaje,2007.
191Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
9!
Expresión escrita
Lassílabasque,qui,gue,gui,güe,güi
palabrasconque,qui.
palabrascongue,gui.
palabrascongüe,güi.
güi güi
Leoelsiguientetexto.
Observolosdibujosycompletoelnombredecadauno.
Pintoloquesemeindica.Meguíoporlaclave.
8
10
9
Guillermoesunniñomuyinteligente.Lasemanapasadalecontóasumamáquelaexplicacióndelacigüeñaerasolouninvento.Tambiénledijoqueeldesagüeayudaamantenerlimpialacomunidad.AGuillermolegustanmucholosguisosdesumamá,sobretodo,losquetienenquesoderretido.HoyestámuyentusiasmadoporquequiereaprenderatocarguitarraysuamigoGüicholeestáenseñando.PoresosumamálecompróunaguitarracolorguindaquevioenlatiendadedonQuique.
celeste
verde
amarillo
192 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
9“
Expresión escrita
Buscopalabrasconque,qui,gue,gui,güe,güienlasopadeletras.11
Laletrag,acompañadadeue,ui,indicaunsonidosuave.Porejemploguitarra, guerra.Paraquelaletra“u”sueneenlassílabasgueygui,selecolocandospuntitos,llamadosdiéresis.Ejemplos:pingüino, Güicho.Laletraqseutilizaacompañadadela u,ytieneunsonidofuerte:que,qui.Porejemplo:queso, quintal.
Escribounaoraciónparalassiguientespalabras.Sidesconozcoelsignificadolobuscoeneldiccionario.
12
• cigüeña
• hormiguero
• guindas
• quinqué
• queso
g u i n d a t ü e m
c i g ü e ñ a e y s
q u e s o a g u i q
g ü i r a g u e r u
p a r a g u a s s i
e s e g ü i r o t t
c a r t i l a g o o
g u e r r a d e d o
h o r m i g u e r o
q u e m a r a g u a
195Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
9%
Lenguaje para aprender
Esquemacronológico
• Escribolasactividadesquerealizoantesdeiradormir.
Leo.1
•
•
•
AnayPabloinvestigaronacercadelashormigas.Observarondurantecuatrodíasunhormigueroyacudieronavarioslugaresparaobtenermásinformación.Luego,elaboraronunesquemacronológicodondeanotaronloquehicieroncadadía.Esolespermitióentregaruntrabajodecalidadyatiempo.Estefuesuesquemacronológico.
Actividades Día1 Día2 Día3 Día4
Observacióndehormiguero X
X
X
X
X
X
X X
X X
X X
Visitaalaibliotecadelacomunidad
Visitaalaveterinariadelacomunidad
Revisióndelibros
Discusiónsobreeltrabajo
Elaboraciónfinaldeltrabajo
197Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
9/
Evaluación
Unpronombrepersonalsintilde
Unpronombrepersonalcontilde
Lasílabatónicaencincopalabras
Conbaseenlalecturaanteriorpintolaspalabrasquesemeindica.
Escribounacartadesolicitudaldirectordelaescuelaparasolicitarunaexcursiónaunbalneario.
ElaboroelesquemacronológicoqueutilizaronRitayBeatrizpararealizarsuinvestigación.
Leo.
2
3
4
1
RitayBeatrizelaboraronunproyecto.Ellasobservaron,duranteunasemana,lospollosqueacababandenacer.Vieroncómolamamágallinaguiabaasuspolluelostodoeltiempo.
Paraescribirelinforme,buscaroninformaciónenlabibliotecadesuescuelayenlabibliotecadelacomunidadyvisitaronasutíoveterinario.Éladoraalasniñasquevistensugüipil,comoRitayBeatriz.Asíqueconmuchogustolesbrindóinformaciónsobreestasaves.
Alfinalizarlaslecturas,sereunieronencasadeRita.Unieronlainformaciónrecolectada,discutieroncuálincluiríanycómolaorganizarían.
Aldíasiguiente,sededicaronaescribirelinformeyloscartelesdondemostrabanelprocesodeincubacióndeunhuevohastaconvertirseenpollo.
Beatrizinterpretalaguitarrayporesocrearonunacanciónrelacionadaconlospollosylaensayaronparacantarla.
VirginiaVelásquez