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LOS NIÑOS ANTE UNA CATÁSTROFE Y

RESPUESTA DE LOS PADRES

TERREMOTO DE LORCA 2011

Mª Isabel Salas Redondo.EOEP Cartagena 1.

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El niño de Infantil En esta edad es especialmente vulnerable a la

desorganización de su mundo seguro y estable.

No tiene suficiente habilidad verbal.

Busca el consuelo de los adultos.

Le afecta mucho las reacciones de sus padres y de otros miembros de su familia.

Está en la fase del pensamiento mágico (si se desea algo, ocurre).

No comprende el sentido de pérdida permanente.

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Reacciones posibles:

Suele sentir un intenso miedo e inseguridad.

Especial miedo a ser abandonados.

Miedo a la gente o a los extraños.

Miedo a la oscuridad o a los animales.

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Reacciones posibles:

Aparición de comportamientos regresivos (vuelve a: ser quejoso, chuparse el dedo, no controlar esfínteres, pedir que se le dé de comer o se le vista …).

No quiere perder de vista a los padres, pues el estar con ellos le hace sentir seguro y a salvo.

Quiere que se le coja y se le lleve en brazos.

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Reacciones posibles: Dificultades con todo lo relacionado con

el dormir: Problemas para irse a la cama. Puede no

querer dormir en su habitación ni dormir solo.

Problemas para quedarse dormido. Una vez dormido, puede despertarse

asustado, llorando, con pesadillas o terrores nocturnos.

Cuando se despierta, puede insistir en querer dormir en la habitación de los padres o que alguien se quede con él.

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Consejos a los padres: Hay que ver las pesadillas como válvulas de

escape de la ansiedad y de los conflictos y, tener en cuenta que, a edades tempranas el niño no distingue entre realidad y la fantasía. Por ello, debemos mostrarnos más comprensivos y flexibles, permitiendo que: Temporalmente duerma con nosotros. Haya una luz por la noche. Pase más tiempo con nosotros a la hora de

acostarse. Haya más muestras de cariño y consuelo.

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Consejos a los padres:• Retomar la rutina diaria lo antes posible, pues

esto le ayudará a reorganizar su mundo y asíse sentirá seguro.

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Los niños de Primaria Hay que tener especial atención a los niños

que se encuentran entre los 6-8 años ya que están en una etapa difícil para asumir un incidente crítico. La mayoría son conscientes de las consecuencias, pero no tienen estrategias de afrontamiento adecuadas.

Las reacciones predominantes son el miedo y la ansiedad. Éstas aumentan cuando perciben un peligro para ellos, su familia y sus amigos.

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Reacciones posibles: Rabia, impotencia, tristeza, inseguridad,

ansiedad, desprotección, culpabilidad …

Pérdida temporal del mundo como algo seguro y predecible. Se dan cuenta de que su vida puede cambiar bruscamente.

La pérdida de las rutinas diarias aumenta su ansiedad.

Aparición repetida del tema del desastre en sus conversaciones, juegos, dibujos …

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Reacciones posibles: Dificultades con el sueño (no puede conciliarlo,

pesadillas …). Falta de apetito. Síntomas físicos: dolor de cabeza, náuseas,

vómitos, erupciones … Comportamientos regresivos: apego excesivo a

los padres, no querer dormir solo, volver a mojar la cama …

Llanto, gritos, irritabilidad, agresividad, sentimientos de culpa.

El miedo y la ansiedad se asocian a determinados lugares ligados con el desastre, o a determinadas horas del día, a sonidos fuertes o vibraciones, oscuridad, quedarse solo, a que se vuelva a repetir el suceso …

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Reacciones posibles: Disminución del rendimiento escolar. Incluso

algunos no quieren ir al colegio.

Problemas de concentración, disciplina e inquietud, incluso hiperactividad.

Todas estas reacciones son normales y durarán de 3 a 6 semanas. Además serán menores si el niño vuelve a su rutina diaria.

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Consejos a los padres: Permitirle que hable de lo ocurrido. Animarle a

que comparta sus pensamientos y sentimientos.

Que se sienta comprendido y respetado en sus sentimientos. Brindarle apoyo emocional.

Escucharle atentamente. Hablarle con naturalidad. Utilizar un tono emocional adecuado. Contestar sinceramente a todas sus preguntas. Informarle sobre lo ocurrido pero sin dar

explicaciones excesivas.

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Consejos a los padres: Informarle y hacerle partícipe de nuestros

proyectos y de la posibilidad de restaurar las pérdidas.

Dejarle claro las normas de protección a seguir en el caso de otro terremoto.

Evitar que escuche continuamente noticias sobre la catástrofe.

Permitirle que dibuje y escriba sobre lo ocurrido.

Ayudarle a separar lo real de lo que no lo es.

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Consejos a los padres: No perder el control ni la esperanza, de esta

manera, le trasmitiremos seguridad. Retomar la rutina diaria lo antes posible. Atender a las necesidades concretas y

puntuales que manifiesten (luz por la noche…).

Dedicarle tiempo extra a actividades familiares y, sobre todo, al acostarse.

Darle más muestras de cariño y atención (abrazarle, decirle que le queremos …).

Ser tolerantes con su comportamiento. Relajar un poco las reglas. Ser comprensivos si disminuye su rendimiento.

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Materiales utilizados “Programa de Intervención psicológica frente

a desastres naturales en centros educativos”.Consejería de Educación Formación y Empleode la Región de Murcia.

“Manifestaciones individuales en catástrofes”(Unidad didáctica 4) de la Guía didáctica deIntervención Psicológica en catástrofes.Dirección General de Protección Civil yemergencias.

Dibujos bajados de Internet: http://openclipart.orghttp://morguefile.com