1

Általános Iskola

Magyar (szövegértés – szövegalkotás)

5. évfolyam

Szendi Ferenc

2

MESÉK

Óra Tananyag Fogalmak-tevékenységek Követelmény

1. Olvasástechnikai ismeretek

felmérése

Tudjanak az

osztályfoknak

megfelelő tempóban

olvasni

2.-3. Ismerkedés a népköltészet

keletkezésével, műfajaival

Népmese, népmonda,

népdal

Kedvenc mesék gyűjtése

Vegyenek részt a

gyűjtőmunkában

4-5. Versek , népdalok felidézése Tudja a múlt évben

tanult verseket,

énekeket

6-7. A meséről általában Ismert népmesei elemek

megfigyeltetése az olvasott

mesében

8. Tündérmesék, varázsmesék

Csodakantár

Csodás elem gyűjtése a

mesében

Meseszámok

Ismerje a csodás

elemeket, eszközöket.

9. A három kívánság Meseszámok

Kívánságok

Tudja megfogalmazni

saját kívánságait

10-

11.

Tündérmese Dramatizálás

A jóság fogalma a mesében

és valós helyzetekben

12. Csalimese

Tülökvár

Mesei túlzások

megfigyeltetése

13. Az öreg halász és a

nagyravágyó felesége

Tartalom elmondása

lényegkiemeléssel

Tudja kiemelni a

lényeget

14. Az öreg halász és a

nagyravágyó felesége

Szereplők jellemzése,

tanulság megfogalmazása,

feladatok megoldása

15. Nyári élménybeszámoló

16. Év eleji ismétlés

14. Mondatfajták

15. Másképp mondjuk, másképp

írjuk

16. Másképp mondjuk, másképp

írjuk

17. Év eleji ismétlés

18 Év eleji ismétlés

19. Év eleji ismétlés

20. A felmérő előkészítése

21. Részösszefoglalás

22. A kőleves

23. Isten karjától a kapanyél is

elsülhet

24. Év eleji felmérő

25. A felmérő értékelése

26. A kijelentő mondat IKT – dig. tananyag

3

27. Séta a történelmi belvárosban

28. Szegényember-mese

Kölcsönkért ruha

Szövegelemzés megadott

szempontok alapján.

29. A kijelentő mondat IKT – dig. tananyag

30. Állatmesék

Nagyravágyó kisegér

A szereplők

viselkedésének

megfigyelése indoklással

31. A kérdő mondat IKT – dig. tananyag

32. A felmérő előkészítése

33. Felmérő/tudáspróba

4

1. FEJEZET Cím OTTHON

A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 68 óra

KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Tematikus fókusz A család élete időben és térben, családtörténet. Az együtt élők és az együttélés szűkebb és tágabb helyszíne.

Poétikai fókusz A bensőségesség kifejezőeszközei; A hangulati elemek kifejezőeszközei

Szövegértési fókusz Hely-, idő és személymegjelölések azonosítása, kapcsolatuk feltárása elbeszélésben, leírásban, társalgásban. Kérdezés.

Szövegalkotási fókusz Lakhelyleírás, vázlatos családtörténet elbeszélése, ezekről való csevegés. Transzformáció: szövegből családfaábra, családfaábrából szöveg; prózából vers, versből próza alkotása. A partnereknek és a beszédhelyzetnek megfelelő megszólítások (tegezés, magázás stb.). Levélírás. Kérdezés.

AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Szereplők családi és térbeli viszonylatainak azonosítása folyamatos szöveg alapján, ill. folyamatos családtörténet-elbeszélő szöveg és családfa összevetése. Hallott és olvasott rövid családtörténetek megértése és rekonstruálása. Párbeszédből elbeszélés, elbeszélés alapján párbeszéd készítése a családról, lakhelyről: irodalmi művek, saját szövegek és újságcikkek alapján. A nyelvtani személyek használatának megfigyelése, a megfigyelt jelenségek rendszerezése, talált problémák megvitatása. A jelenségek összevetése a tanult idegen nyelvben található hasonló jelenségekkel. Kapcsolatápoló szövegtípusok gyakorlása: csevegés, sztorizás; monologikus és dialogikus szövegalkotás, dramatikus játék, szerepcsere.

ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Művek, szövegek: A rest leány (népmese)

Török Mónika: Az újgenerációs nagycsalád

5

• Családi történetek • Romhányi József: Mézga Aladár különös kalandjai (részlet) • Durrell, Gerald: családom és egyéb állatfajták • Petőfi: Egy estém otthon • Petőfi: Füstbement terv • Arany János: Családi kör Tartalmak, fogalmak: • A kommunikáció létrejöttének elengedhetetlen feltételei • Monológ, dialóg • Nyelvtani szám-személy • Nem nyelvi kommunikáció • Befogadó • A családi viszonyok • A kérdések szerepe a kapcsolatokban • A kérdések fajtái • Valódi és különleges kérdések • Családfa • Háttérszöveg • Vers és próza különbsége • Életkép, történet, jelenet, szereplők

6

34-

35.

A jel

36-

39.

A kommunikáció alapjai

40. A beszéd nem nyelvi jelei

41. A köszönés

42-

43.

A bemutatkozás

44. Beszélgetés

45. Beszélgetés, telefonálás,

illemszabályok

46-

48.

Képekhez jelentés rendelése IKT beszkennelt, ill.

keresett anyag

49. Kép-jelentés-történet

50. Külső jelek, párbeszéd

51-

52.

Beszélgetés iskolai

helyzetekben

53-

55.

Tegeződés-magázódás

56-

57.

A rest leány

58. Család, nagycsalád

59. Családmesék

60. Családi viszonyok IKT saját ábra, ill. a

tananyag

61-

63.

Családi fénykép IKT interneten keresve

64. A családtagok

kapcsolatrendszere

IKT saját ábra, ill. a

tananyag

65-

66.

Levelek szerkezeti részeinek

összekapcsolása

67. Levelek szerkezeti részeinek

összekapcsolása – ismeri-e

vagy sem, megszólítások

68. A levél részeinek

összekapcsolása

69. Válaszok az összetársított

levelekre

70-

72.

Levél, sms, e-mail

73. A kérdések szerepe a

kapcsolatokba

74. Mikor kérdezünk?

75. Eldöntendő és kiegészítendő

kérdések

76. Kérdések gyakorlása

77. Eldöntendő és kiegészítendő

kérdések kiválogatása

7

78-

80.

Eldöntendő és kiegészítendő

kérdések gyakorlása

IKT tananyag, ill. dig.

tananyag

81. Kérdőszókra adott válaszok

82. Mondatok kiegészítése, találós

kérdések

83. Családfa, felkiáltó mondat IKT tananyag, ill. dig.

tananyag

84. A családi viszonyok

megállapítása

85-

86.

Családi viszonyok gyakorlása IKT tananyag

87. Durrel: Családom és egyéb

állatfajták

88. Kijelentések értelmezése,

Mézga 20. feladat

IKT tananyag

89. Családi kapcsolatok

értelmezése

90. Családi kapcs. bővítése (após,

anyós, nász, nászasszony)

IKT saját ábra, ill.

tananyag

91. Háttérszöveg és kapcsolódó

feladatok

92. A családdal kapcsolatos versek

93. A felszólító mondat IKT dig. tananyag

94-

95.

A családdal kapcsolatos versek

96. Arany János: Családi kör IKT internetes keresés

97. A Családi kör feldolgozása

98. Az óhajtó mondat IKT dig. tananyag

99. A Családi kör feldolgozása

100-

101.

A fejezetzáró gyakorlása

102-

104.

A fejezetzáró közös megírása

8

2. FEJEZET Cím TÖRTÉNETEK ÁLLATOKRÓL

A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 31 óra

KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Tematikus fókusz Az állatok mint társak, mint látványosságok és mint a megismerés tárgyai – szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegekben. Érintetlenség és az ember által meghódított természet.

Poétikai fókusz A leírás eszközei, tanmese, példázat

Szövegértési fókusz Általánosítások és alátámasztó részletek viszonya. Látszólag azonos tárgyú valójában merőben eltérő szövegtípusok összevetése. Meggyőzési technikák tanulmányozása

Szövegalkotási fókusz Leíró, magyarázó, meggyőző és instruáló szövegek alkotása.

AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Biológia tankönyvből, állatmagazinokból anyagok gyűjtése. Állatokról szóló televíziós műsorok (National Geographic, Animal Planet) szöveges összefoglalása. Állatokról készült fényképek szöveges jellemzése. Állatmesék tanulságának levonása. Szépirodalmi és ismeretterjesztő állatleírás, állatjellemzés olvasása, összevetése. Szülő rábeszélése, kistestvér lebeszélése állatvásárlásról, állattartásról. Érvek az állatok állatkertben tartása ellen és mellett. Állatvédő, állatkertellenes újságcikk írása. Válaszcikk ugyanerről. Állattartási útmutató írása.

ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Művek, szövegek: • Lexikonszócikkek, ismeretterjesztő cikkek részletei • Devecseri Gábor: Állatkerti útmutató (részlet) • La Fontaine: A farkas és a kecskegida • Darvasi László: A nagymamát nem eszi meg a farkas! És Piroskát se! • Jókai Mór: A kőszívű ember fiai (részlet) • Gárdonyi Géza: Egri csillagok (részlet)

9

10

105-

107.

Állatkerti séták IKT YouTube

108. Mondatfajták felismerése IKT dig. tananyag

109. Állatkerti séta

110. Budapesti állatkert IKT YouTube

111. Milyen állatokról van szó

112. A farkas és a kisgida –

helyesírás

113. Szólásértelmezés, La Fontaine

mese

114. A farkas és a kisgida

115. Hangalak és jelentés

Állatok és állattartók

116. A tengerimalac

117-

118.

A nemzeti parkok állatvilága IKT internetes keresés,

YouTube

119. Összekevert közmondások

120. Madarak

121. A nádirigó IKT internetes keresés

122. Hangalak és jelentés IKT dig. tananyag

123. A nádirigó

124. Ismeretek a nádirigóról-

táblázat

125. Vers és ismeretterjesztő szöveg

összehasonlítása

IKT tananyag

126-

128.

Rábeszélési technikák IKT tananyag

129-

130.

Ábel levele

131-

133.

Földrészek, állatok IKT internetes keresés

134. Szólásmondatok állatokról

135. A nőstényoroszlánok vadászni

mennek

IKT internetes keresés

136. Állathangok felismerése IKT

11

VISSZA A MESÉHEZ

137-

140.

Fehérlófia (FILM) IKT

141-

142.

Fehérlófia (mese)

143-

145

Ludas Matyi (FILM)

Azonos alakú szavak

IKT

146-

147.

Ludas Matyi a mese

elolvasása, feldolgozása

148-

150.

Móra Ferenc: Kincskereső

kisködmön (FILM)

IKT

151. Kincskereső kisködmön

„Hogyan tanultam meg

olvasni” c. részl. feldolgozása

152. Gyakorló óra

Mondatfajták, ellentétes

jelentésű szavak, hangutánzó

szavak

IKT digitális tananyag

153. Móra Ferenc: Kincskereső

kisködmön „az égbelátó”

feldolgozása

IKT filmrészlet

154. Az összetett szavak

155. Móra Ferenc: Kincskereső

kisködmön „az égbelátó”

feldolgozása

156-

158.

Móra Ferenc: Kincskereső

kisködmön „a kövek

megszólalnak” feldolgozása

IKT filmrészlet

159. Hangok és betűk

160. Móra Ferenc: Mindennapi

kenyerünk feldolgozása

161-

162.

Móra Ferenc: A szánkó

elolvasása, feldolgozása

163. Gárdonyi Géza: Az iskola

feldolgozása

164-

165.

Gárdonyi Géza: Az ablak

(részlet) feldolgozása

166-

167.

Kosztolányi Dezső: Az angyal

feldolgozása

168-

170.

Fekete István: A bizonyítvány

feldolgozása

171-172.

Janikovszky Éva: Velem mindig történik valami

feldolgozása

173. Csukás István: Játszani is csak

komolyan lehet feldolgozása

174. Hang és betű IKT digitális tananyag

175. Csukás István: Játszani is csak

komolyan lehet feldolgozása

12

176-

177.

A Vuk c. film megtekintése IKT DVD

178-

180.

Fekete István: Vuk részlet

feldolgozása

IKT filmrészletek

181-

182.

Jo Coudert: A szarvas részlet

feldolgozása