docx

LESVOORBEREIDINGSFORMULIER

NAAM STUDENTFrans HaanappelSTUDENTNUMMER1667218

KLAS1cSTAGESCHOOLDe Biezen

STAGEBEGELEIDERKittySTAGEGROEP1/2a

DATUMVAK / ONDERWERPgym

VOORBEREIDINGOmcirkelen: Dit is een gedeeltelijk leerkracht-gedeeltelijk leerling gestuurde les. Dit is een methode les.

DOELEN VOOR DE LEERLINGEN

DOEL(EN)+ Welk type doel; kennis en inzicht, vaardigheid of attitude gerelateerd?+ Wat moet deze les opleveren (product, specifiek en meetbaar)?+ Welk gedrag wil ik oproepen/ wat moeten de ll tijdens de les oefenen of ervaren (procesdoel)?De leerling bevindt zich tijdens n spel minstens drie keer in het tikgebied.

kerndoel 57:de leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen aan de omringende bewegingscultuur en leren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen ervaren en uitvoeren.

kerndoel 58:de leerlingen leren samen met anderen op een respectvolle manier aan bewegingsactiviteiten deelnemen, afspraken maken over het reguleren ervan, de eigen bewegingsmogelijkheden inschatten en daarmee bij activiteiten rekening houden. Ik wil de leerlingen enthousiast maken zodat zij actief deelnemen aan het spel waarbij zij ook de regels handhaven en de medespelers respecteren.Ik wil de leerling ruimte en veiligheid laten ervaren zodat hij zich in het tikgebied durft te begeven.

LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE

KENNIS / VAARDIGHEDEN+ Wat weten en/of kunnen de leerlingen al?+ Van welke vakspecifieke theorie, didactiek, leerlijnen maak ik gebruik?

De leerlingen zijn al bekend met het gymonderwijs, aangezien zij dit meerdere keren per week aangeboden krijgen. Verder zijn ze ook niet onbekend met verschillende tikspelen welke soms natuurlijk ontwikkelen maar ook al naar voren zijn gekomen tijdens eerdere gymlessen.

De vakspecifieke criteria bij deze les:bewegingsthema zijn tikspelen en de uitdaging daarvan is de loper te slim af te zijn. De leerlijn bij deze les :Tikspelen: overlooptikspelen met beperkt tikgebied.

ONDERWIJSBEHOEFTEN + Wat zijn de pedagogische en didactische onderwijsbehoeften van de groep?+Indien van toepassing: Wat zijn specifieke individuele onderwijsbehoeften? de leerlingen hebben behoefte aan een overzichtelijk en duidelijk opgezet spel met duidelijke regels. Zij hebben coaching nodig zodat zij gemotiveerd worden het gevarengebied op te zoeken. Zij hebben ook behoefte aan tempo in het spel zodat het wachten niet te lang duurt. .

BELEVING+ Op welke ervaringen kan ik aansluiten?+ Actualiteit (leefwereld)+ Betrokkenheid De leerling zijn bekend met een gymles, zij doen hier vaker een tikspel. Het doel van de tikker is de lopers tikken, dit weten de leerlingen. Het spanningsgevoel van het tikgebied zal de leerlingen erg betrokken maken.

MATERIALEN

MATERIALEN+ Wat moet ik klaarleggen, welke leermiddelen gebruik ik?+ Op welke manier laat ik de materialen de lesinhoud ondersteunen.+ Welke methoden, bronnen gebruik ik. (APA)?- 2 grote lage dozen > als straat en als hindernissen me 1.5 meter tussenruimte. Alternatief: matjes- 2 x 2 tegels > als vrijplaatsen Alternatief: Hoepels3 pilonnen > als wisselsysteem in een van de grote lage dozen1 grote pilon > als stopteken in de andere doos1 lintje > voor de tikker

2 banken om de ruimte af te bakenen

LESOPBOUW

TIJD-- MinACTIVITEITWat doe ik? Wat doen de leerlingen?Vorm

INLEIDING+ Verwachtingen / doelen duidelijk makenAangezien dit een onderdeel is van een groter opgezet programma is een opwarming niet noodzakelijk.Bij de introductie van het spel zal ik eerst het doel uitleggen = tikkenDaarna zal ik elk van de regels vertellen en met een voorbeeld onderbouwen. klassikaal.

KERNHoud rekening met:LESSTOF+ Welke informatie komt aan bod, in welke volgorde en aan wie?+ Hoe maak ik de lesstof toegankelijk en overzichtelijk?+ Welke vragen stel ik en aan wie?+ Heb ik goed voor ogen wat ik met deze les wil bereiken?+ Pendelen tussen leerstof, leerling en leefwereld.WERKVORMEN+ Welke werkvormen kies ik en voor wie?

+ Hoe zorg ik voor voldoende variatie in werkvormen?BEGELEIDING+ Welke positieve kenmerken zijn er en hoe speel ik daar op in?+ Hoe speel ik in op onderwijsbehoeften?+ Hoe cluster ik de kinderen in groepen.+ Hoe stimuleer ik de motivatie van leerlingen?+ Hoe geef ik feedback aan leerlingen?GROEPSMANAGEMENT+ Wat kan ik al voorzien en hoe reageer ik daarop+ Beurtverdeling+ Pakken en opruimen materialen+ Regels, afspraken

In de kern van de les ga ik het tikspel spelen met wisselende groepjes.het tikspel heet basistikspel. Ik doe dit met groepjes van ongeveer 8 leerlingen. de lopers proberen ongetikt in het tikgebied te verblijven. de tikker probeert de opers te tikken. de tegels zijn vrijplaatsen. er mogen maximaal 2 leerlingen op een tegel staan. een loper mag doorspelen als hij getikt is. wanneer de tikker een loper tikt legt hij een pilon neer. de tikker zet de stoppilon in het midden van de staart als hij drie lopers heeft getikt ( en er dus drie pilonnen zijn neergelegd) of als hij geen tikker meer wil zijn. spelwisseling : de tikker kiest een nieuwe tikker.

Wanneer het te makkelijk is voor de lopers kan ik differentiren door er een tweede tikker bij te zetten. Wanneer het te makkelijk is voor de tikker kunnen we het moeilijker maken door meer vrijplaatsen neer te leggen of minder lopers in het spel te laten. Er komen dan 2 wachters.

Wanneer leerlingen steeds dezelfde tikkers aanwijzen kies ik de tikker uit. Wanneer leerlingen het spel niet begrijpen kijk ik eerst een rondje en doe vervolgens samen met de leerling mee

KLAAR / NIET KLAAR+ Wat kan een leerling doen als hij klaar / niet klaar is?

Omdat het een klassikale les is zullen leerlingen niet eerder klaar zijn.

AFSLUITING+ Hoe bespreek ik de les na?+ Hoe controleer ik of leerlingen de doelen hebben bereikt?+ Hoe evalueer ik de les met de leerlingen?

OVERGANG+ Hoe zorg ik voor een overgang naar de volgende les?Ik wil dat de leerlingen bij de deur komen staan met hun rijmaatje en we gaan de klas in. Hier gaan de kinderen omkleden.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014