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Diversidad DidácticaDiversidad Didáctica
La Universidad como contexto de actuación del/la profesor/aImágenes de los centros educativos.
Imágenes de los centros Imágenes de los centros educativos.educativos.
Fábrica.Hospital.Familia.Zona de Guerra.Teatro.
C.E. Fábrica.C.E. Fábrica.
Destaca la noción de producción en masa de conocimientos.
Cadenas de montaje.Controles de calidad.Desarrollo de instrumentos
fiables de control e inspección.
C.E. Fábrica.C.E. Fábrica.
Análisis de tareas.Descripción pormenorizada de
conductas esperadas.Racionalización.Especialización.
HospitalHospital Se produce una
separación entre las decisiones referidas a la gestión en la institución y las decisiones netamente profesionales.
HospitalHospital
•Los profesores son profesionales con autonomía suficiente como para tomar decisiones profesionales basadas en sus conocimientos.
•Prestar atención especial a los individuos y a sus necesidades específicas.
Familia.Familia.
Componente afectivo y relacional de la comunidad educativa.
Identificar roles de los/las profesores/as
Profesores/as y alumnos/as con roles familiares.
Familia.
Zona de guerra.Zona de guerra.
Conflictos a nivel organizativo entre
los/las profesores/as y la
dirigencia. Conflictos a nivel
de clase entre profesores/as y
alumnos/as.
Escenario teatral.Escenario teatral.
Los integrantes de la comunidad educativa desempeñan sus papeles sin dejar sin dejar de mantener su propia identidad.
Escenario teatral.Escenario teatral.
Los papeles están asignados de antemano.
Los papeles se representan sin llegar a identificarse totalmente con los personajes.
De esta forma se pone de manifiesto una característica de las escuelas: la falta de coincidencia entre el discurso oficial y el de los hechos, de forma que en el centro educativo puede haber dos capas o nivel de interacción que mantienen su independencia.
Escenario teatral.Escenario teatral.
Características de la Características de la escuela como instituciónescuela como institución..
“ La escuela es una institución peculiar. Es una organización de reclutamiento forzoso, tanto en el aspecto legal como en el psicológico y social. Este hecho condiciona las actitudes y comportamientos de los usuarios”
Santos Guerra, 1992:161).
Las instituciones educativas de cualquier nivel no son similares.
Las instituciones educativas reciben una fuerte presión social para desempeñar objetivos múltiples, variados, complejos y a veces, contradictorios.
Características de la Características de la escuela como instituciónescuela como institución..
“ Dar sentido a la vida organizativa es complicado por el hecho de que en las organizaciones existen dos niveles: El primero es el nivel de acción, mediante el cual abordamos el ambiente en que nos encontramos; el segundo es el nive de interpretación, donde situamos nuestra historia dentro de una comprensión de la vida.” (Marsh, 1986; 18)
Características de la escuela como Características de la escuela como institucióninstitución..
Las instituciones educativas están estructuralmente fragmentadas en tanto que, aparentemente, existe una división clara en tiempos, en espacios EN CONTENIDOS CURRICULARES,etc. Según Eisner (1988a), al aislamiento de los profsores/as en la escuela.
Características de la escuela como Características de la escuela como institucióninstitución..
Características de la escuela como Características de la escuela como institucióninstitución..
CENTRO EDUCATIVOVERSATIL
CENTRO EDUCATIVOTRADICIONAL
Abierto al entorno
Dirección participativa
Curriculum diferenciado
Metodología individualizada
Desciplina centrada en lasexigencias de la acitividad yde la relación social.
Encerrado en sí mismo
Dirección unipersonal
Curriculum uniforme
Metodología indiferenciada
Disciplina formal.
Características de la escuela como Características de la escuela como institucióninstitución..
CENTRO EDUCATIVOVERSATIL
CENTRO EDUCATIVOTRADICIONAL
Evaluación continua
Agrupamiento flexible de losalumnos/as
Enseñanza en equipo
Diversidad del espacio
Abundancia de recursos
Horarios flexibles
Evaluación discontinua
Agrupamiento rígido delos/las alumnos/as
Profesor autosuficiente
Uniformidad del espacio
Escasez de recursos
Uniformidad de horarios
Clasificación de Martín Moreno (1989)
EvaluaciónEvaluación
Basados en su propia experiencia, analizar las diversas imágenes que representan las peculiaridades de las instituciones educativas:
Se le propone, en forma individual, que realice un estudio de su propia formación inicial (Licenciatura, Ingeniería, etc.) y aplique las
las características de las diferentes imágenes, para tipificar el desarrollo curricular de la institución en que obtuvo su titulo de Licenciatura o ingeniería en su especialidad.
