Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
MAJANDUSAASTA ARUANNE
01.01.2016 – 31.12.2016
Aruandekohustuslase nimetus: OLUSTVERE TEENINDUS-JA MAAMAJANDUSKOOL
Aadress: Müüri 4, Olustvere, Viljandimaa 70401
Telefon: +372 437 4290
E–post: [email protected]
Interneti kodulehekülg: www.olustvere.edu.ee
Majandusaasta aruanne koosneb 26 leheküljest.
2
SISUKORD
TEGEVUSARUANNE ..................................................................................................................... 3
BILANSS ..................................................................................................................................... 23
TULEMIARUANNE ..................................................................................................................... 24
RIIGIEELARVE TÄITMISE ARUANNE .......................................................................................... 25
3
TEGEVUSARUANNE
Kooli arengukava aastateks 2016 – 2020(edasipidi arengukava) kinnitati 31.märtsil
2016.aastal. Tegevusaruande aluseks on kooli arengukava 2016. a tegevuskava täitmise
tulemusaruanne.
Kooli üldeesmärk on: Olustvere Teenindus- ja Maamajanduskool toimib maineka ja
jätkusuutliku kutseõppeasutuse-kompetentsikeskusena, mis pakub erinevatele sihtgruppidele
koolitust ning erialast oskusteavet koolis õpetatavates valdkondades ning osutab teenuseid
avatud ja loovas keskkonnas koostöös sotsiaalsete partneritega.
All olevas tabelis on kooli arengukavas määratletud sihttasemed ning nende saavutamine
2016.aastal.
Tabel 1. Sihttasemete saavutamine
Indikaator 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Siht Tegelik Sihttase
Üldeesmärgi indikaatorid (eel täidetud HTM-i poolt)
1. Õppetöö katkestajate
osakaal kutsekesk-
hariduses I aastal, %
16,2 17,6 15,7 13 14,6 12 12 12 12
2. Õppetöö katkestajate
osakaal kutseõppes
keskhariduse baasil I
aastal, %
5,8 16,9 15,2 12 5,5 12 12 12 12
3. Õppetöö katkestajate
osakaal kutsehariduses
kokku, %
9,3 12 10,8 12 10,1 12 12 12 12
4. Kutsekeskhariduse
nominaalajaga lõpetajate
osakaal, %
-
55
(201
01)
62,5
(201
1)
57 67,6
(2012) 58 60 63 70
5. Kutseeksami edukalt
sooritanute osakaal
lõpetajatest, %
56,7 67,9 49,2 72 59 75 75 75 75
Eesmärkide täitmist toetavad taustamõõdikud (eel täidetud HTM-i poolt)
6. Õpilaste ja õpetajate
ametikohtade suhtarv
kutseõppeasutuses
31,3 24,5 25,5 16 28,5 16 16 16 16
7. Kutseõppeasutuste
pinnakasutus, m² õpilase
kohta (köetav pind)
20,48 20,48 20,48 20,48 20,48 20,48 20,48 20,48 20,48
Koolispetsiifilised indikaatorid
8. RKT kohtade täitmine –
kooli keskmine
(õppekavarühmade
100% 103% 107,4
% 95 % 106 % 95 % 95 % 95 % 95 %
1 2010/11. õa vastuvõetud õpilased
4
Indikaator 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Siht Tegelik Sihttase
põhiselt välja toodud
selgitustes)
9. Õppekavarühmadel on
täisakrediteering
100
%
100
%
100
%
100
% 100 %
100
%
100
%
100
%
100
%
10. Töötajate rahulolu 3,53 3,63 3,66 4,0 3,73 4,0 4,0 4,0 4,0
11. Õppijate rahulolu 3,86 4,04 4,21 4,0 4,25 4,0 4,0 4,0 4,0
12. Täiskasvanute
täienduskoolituste rahaline
maht
70599 72187 31198 71000 79085 71500 72000 72500 73000
13. Eriala kutseeksami
sooritanud õpetajate %
kutseõpetajate üldarvust
10% 10% 15% 20% 21% 30% 40% 45% 50%
14. Õpetaja
kutsetunnistuse saanud
õpetajate % õpetajate
üldarvust
- - - 15% 0 20% 30% 40% 50%
15. Stažeerinud õpetajate
arv kutseõpetajate
üldarvust igal aastal
15% 50% 15% 15% 15% 15% 15% 15% 15%
16. Mõisakompleksi
külastuste arv aastas
26
126
26
525
27
215
26
000 27 000
26
000
26
000
26
000
26
000
Indikaatorite seire analüüs
Katkestamine ja nominaalajaga lõpetamine (indikaatorid 1-4)
1.1 Õppetöö katkestajate osakaal kutsekeskhariduses I aastal oli 2015.aastal 15,7% ning
langes 2016.aastal14,6%-ni. Kooli poolt seatud siht oli 2016.aastaks 13%. Peamine
põhjus katkestamisel on õppevõlgnevused. Katkestamise ennetamine algab juba kooli
sisseastumiseks avalduse esitamisel. Kutsekeskharidusõppesse õppima tulla sooviv
õpilane peab tulema ise kooli kohale dokumentide toomiseks. Selle eesmärk on anda
õpilaskandidaadile võimalus tulevase kooliga tutvumiseks, toimub ka vestlus
õpilaskandidaadi ja dokumente vastu võtva töötaja vahel, et selgitada välja, kui
motiveeritud tulevane õppija on ning kas on valitud sobiv eriala. Kooli sisse saamisel on
katkestamise ennetamiseks kutsekeskhariduse õppegruppidele määratud
kursusejuhendajad, kes pidevalt oma kursusega tegelevad. Õppija puudumisel koolist
võtavad kursusejuhendajad või õppeosakonna sekretär/juhataja ühendust
lapsevanemaga. Õpilaskodus on 24tunnine toetussüsteem õppijatele ning igal hommikul
kontrollib õpilaskodu töötaja, et õpilaskodus elavad õppijad oleksid kooli läinud.
Eesmärk on vältida puudumisest tekkivaid õppevõlgnevusi. Probleemide tekkimisel
vestleb individuaalselt õpilasega vajadusel lisaks kursusejuhendajale ka õppeosakonna
juhataja. Kool on teinud viimasel paaril aastal koostööd Viljandimaa Rajaleidja
keskusega (2016.a kevadel on korraldatud vestlused õpilastega, kellel olid õppevõlad ja
puudumised ning 2016.a sügisel meeskonnatöö ja motivatsiooni koolitused esimeste
kursuste gruppidele). Kõikidel aineõpetajatel on kord nädalas konsultatsiooniaeg
õppevõlglastele ning jooksvalt on võimalus järele vastamiseks. Kool on käivitanud ka
õpilasabi ümarlaudade süsteemi, kus kursusejuhendaja, õpilane ning õppeosakonna
5
juhataja koos erialaõpetajaga arutavad tekkinud probleeme ning leiavad ühise
lahenduse. Õppetöö mitmekesistamiseks ning iseseisvaks õppeks on kasutusel ka Moodle
keskkonnas asuvad õppematerjalid, juhendid, iseseisva töö ülesanded. Et täita kooli poolt
seatud eesmärk, on koolil plaanis jätkata senise tegevusega ning lisaks sellele taas
käivitada tugiõpilaste süsteem ning panna senisest rohkem õppematerjale, juhendeid,
iseseisva töö ülesandeid Moodle keskkonda, et pakkuda iseseisva õppe võimalust
puudunud õpilasele.
1.2 Õppetöö katkestajate osakaal kutseõppes keskhariduse baasi I aastal oli 2015.aastal
15,2% ning 2016.aastal 5,5%. Kooli poolt seatud siht oli 12%. Kool on eesmärgi
täitmiseks tõhustanud sisseastumisel individuaalset tööd õppijatega. Õppekavadel, kus
on vastuvõtul konkurss (näiteks Tekstiilkäsitöö, Keraamika, Mesindus) toimub õppijate
vastuvõtuks vestlus, kus rõhutatakse õppijakandidaadile, kui suur on õppetöös iseseisva
töö osakaal, et õppija saaks otsustada, kas ta on selleks valmis. Keskhariduse baasil
õppijate toetuseks on õppekavarühmadele määratud juhtõpetajad (erialade
koordinaatorid), kelle üks ülesanne on pakkuda tuge ka õppijatele. Kool on pannud
Moodle keskkonda õppematerjale, juhendeid ja iseseisva töö ülesandeid, et toetada
iseseisvat õpet. Samuti on pakutud vajadusel õppijale individuaalset õppetöö läbimise
graafikut, et õppija saaks paremini ühitada oma pere-, töö- ja koolielu. Kool kavatseb
jätkata senise tegevusega ning senisest enam pöörata tähelepanu Moodle keskkonna
suuremale kasutamisele õppetöös. Selleks on moodustatud koolis ka digipädevuse
hindamise töörühm, kes protsessi jälgib, analüüsib, juhendab ning toetab.
1.3 Õppetöö katkestajate osakaal kutsehariduses kokku oli 2016.aastal 10,1% ning kooli
poolt seatud siht oli 12%. Tegevused, mis on tehtud katkestamise ennetamiseks on toodud
punktides 1.1 ja 1.2. Samuti on punktides 1.1 ja 1.2 toodud tegevused, millega plaanitakse
jätkata.
1.4 Kutsekeskhariduse nominaalajaga lõpetajate osakaal oli HTM-i andmetel 2012.aastal
alustanud õppijate osas 67,6 %. Kooli eesmärk oli 57%. Tegevused, mis on tehtud
kutsekeskhariduse nominaalajaga lõpetamiseks on samad, mis on tehtud kooli poolt õppe
katkestamise ennetamiseks on toodud punktides 1.1 ja 1.2. Samuti on punktides 1.1 ja
1.2 toodud tegevused, millega plaanitakse jätkata. Kool teeb ettepaneku muuta arvestuse
metoodikat, sest nominaalajaga mitte lõpetajate statistikas sisalduvad hetkel nii
väljalangejate kui ka nominaalajaga mitte lõpetajate andmed.
Kutseeksamite sooritamine ja lõpetajate hõive (indikaatorid 5 ja 6)
1.5 Kutseeksamit ei ole hetkel võimalik sooritada Olustvere TMK-s õpetatavatest erialadest
piima, liha ja jookide tehnoloogias ning turismi valdkonnas ning seetõttu kutseeksami
sooritajate % lõpetajatest koolis 2016.aastal kooli andmetel 69,23%. Kuid kui vaadata
eksami sooritajate tulemusi: Põllumajandustöötaja, tase 4 – 100 % eksamile minejatest,
lõpetajatest sooritas eksami; Tekstiilkäsitöö sell, tase 4 – 100 % eksamile minejatest,
lõpetajatest sooritas eksami; Kokk, tase 4 – 100 % eksamile minejatest, lõpetajatest
sooritas eksami; Pagar kondiiter, tase 4 – 100 % eksamile minejatest, lõpetajatest 25%,
6
sooritas eksami; Raamatupidaja, tase 5 – 35,7% eksamile minejatest, lõpetajatest
sooritas eksami; Põllumajandustootja, tase 5 – 70,2% eksamile minejatest, lõpetajatest
sooritas eksami; Masinkuduja osakutse, tase 3 – 100 % eksamile minejatest, lõpetajatest
sooritas eksami; Tekstiilkäsitöö valmistaja, tase 3 – 100% eksamile minejatest,
lõpetajatest sooritas eksami. Piima-, liha ning jookide tehnoloogia õppekavadel on
Kutsekoda alustanud kutseeksami väljatöötamist ning kutsunud selleks kokku töörühma.
Turismi õppekavadel töötatakse käesoleval ajal välja kutsestandardit Maaturismi
teenindajale.
Tööhõive
Kool kogub andmeid vastavalt seadusele 6 kuud pärast õppija lõpetamist e-maili,
sotsiaalmeedia või telefoni teel. Pagar- kondiitri ning toiduainete töötlemise õppekava
lõpetas 2016.a 16 õppijat. Lõpetanutest töötab erialaselt 6, õpib edasi 3, mitte- erialasel
tööl on 1 õppija, 1 on töötu ning 1 õppija on kodune, 4 õppija kohta andmed puuduvad.
Koka õppekava lõpetas 8 õppijat. Lõpetanutest töötab 4 lõpetanut erialasel tööl, 1
mitteerialasel tööl, 2 lõpetanut on lapsega kodus, 1 lõpetanu õpib edasi.
Põllumajanduse õppekava lõpetas 33 õppijat. Neist töötab erialal 19, muus valdkonnas
töötab 2; lõpetajatest õpib 5 ja kaitseväekohustust täidab 3, töötuna on registreeritud 1 ja
andmed puuduvad 3 lõpetaja kohta.
Maaturismi eriala lõpetas 14 õppijat. Lõpetanutest töötab 3 erialal, 5 muul erialal, õpib 1
lõpetanu ning 5 ei tööta ega õpi edasi.
Mittestatsionaarses õppes õppijad õpivad reeglina töö kõrvalt ning seetõttu kool ei kogu
tööhõive andmeid nende kohta.
Tõhususe näitajad
1.6 Õpilase ja õpetajate suhtarv oli koolis 2016.aastal 28,5, kooli siht on 16. Täiskasvanud
õppijate osakaal koolis on 63,85%. Põllumajanduse õppekavarühmas
põllumajandustöötaja 4.taseme kutseõppe esmaõppe ning põllumajandustootja 5.taseme
kutseõppe jätkuõppes, on õppegrupid suured ning teoreetiline õppetöö toimub suurele
õppegrupile korraga ühe juhendajaga. Sama on raamatupidaja 5.taseme kutseõppe
esmaõppekaval. See on üks põhjus, miks suhtarv on kõrge. Kuid see aitab kokku hoida
kooli rahalisi vahendeid. Kool planeerib rahaliste vahendite kokkuhoiuks sama taktikat
jätkata.
1.7 Pinnakasutus on olnud koolis stabiilne viimasel paaril aastal. Köetav pind on 20,84m2
õpilase kohta. Kool ei ole suurendanud köetavat pinda õppija kohta. 2016.aastal
lammutati endine kooli õpilaskodu ning mesila vana hoone, millega vähenes ka kooli
kasutuses olev kogu pind 1380,7 m2 võrra.
Koolispetsiifiliste indikaatorite täitmine
1.8 RKT kohtade täitmine. Kool on seadnud eesmärgiks, et kõikides õppekavarühmades on
RKT kohtade täitmine vähemalt 95 % aastas. 2016.aastal täideti RKT rohkem kui 100%
7
Disaini ja käsitöö, Äriteenuste ning Põllumajanduse õppekavarühmas. Toiduainetöötluse
õppekavarühmas oli RKT täitmine kooli andmetel 99%. Turismi-, toitlustus- ja
majutusteeninduse õppekavarühmas jäi RKT täitmine alla 90%. 2017.aastaks on kool
koostanud turundustegevusteks kava ning saanud toetust üldhariduskoolide õppijatele
õppimisvõimaluste tutvustamiseks SA-lt Innove.
1.9 Õppekavarühmade akrediteering. Eesmärgiks on õppekavarühmade täisakrediteering.
Kooli õppekavarühmad akrediteeriti aastatel 2011 – 2016. Kõikidel õppekavarühmadel
on täisakrediteering. 2017.aastal jätkuvad tegevused õppekavarühmade
akrediteerimiseks aastatel 2018 – 2020.
1.10 Töötajate rahulolu. Eesmärk on, et töötajate rahulolu üldine keskmine on 4,0. Töötajate
rahulolu uuring viiakse koolis läbi igal õppeaastal. Küsimustiku link saadetakse
töötajatele e-mailile ning nendel töötajatel, kelle arvutikasutuse oskused ei võimalda
küsimustiku elektroonset täitmist või kes soovivad seda teha paberkandjal, saavad
paberkandjal eksemplari kooli kantseleijuhatajalt. Personal saab oma rahulolu hinnata
5-palli süsteemis, kus hinne „5“ tähendab suurepärast rahulolu. Lisaks on iga küsimuste
ploki juures võimalus oma hinnangut põhjendada või teha ettepanekuid. 2015/2016
õppeaastal läbiviidud küsitluse keskmine tulemus oli 3,73, osales 68 % töötajatest.
Saadud tulemused analüüsitakse ning nende põhjal koostatakse parendustegevuste kava.
Kaks korda aastas vaadatakse parendustegevuste kava täitmine üle kooli juhtkonna
koosolekul ning analüüsitakse hetkeolukorda. 2015/2016 õppeaastal läbiviidud küsitluse
tulemuste analüüsi põhjal olid eriti probleemsed kohad töötajate arvates omavahelise
töökogemuse jagamise võimaluse vähesus, tööjaotus ja vastutus pole selgelt paigas
sööklas-õppetööstuses kui struktuuriüksuses ning üldainete koordineerimises ja turundus
küsimustes. Samuti toodi välja probleemse kohana, et töötasud on liiga väikesed. Seda
eriti tugipersonali osas. Sööklas - õppetööstuses toimusid 2016.aasta sügisel struktuuri
muudatused ning vastutus on kooli juhtkonna hinnangul hetkel selgelt määratletud.
Turunduse ja avalike suhete puhul on kooli juhtkonna tasandil kokku lepitud, kes milliseid
tegevusi teeb. 2016.aasta lõpus valmis ka SA Innove tellimusel koolile
Turundusstrateegia koos tegevuskavaga. Kool arutas juhtkonna koosolekul strateegias
toodud tegevusi ning tegi otsuse, milliseid tegevusi 2017.aastal tehakse. Kogemuste
vahetuseks on planeeritud parendustegevuste kavas kord kuus
infominutid/kokkusaamised. 2016/2017 õppeaastal on toimunud novembris selleks
töötajatele üldkoosolek, Disaini ja käsitöö ja Põllumajanduse õppekavarühmades
toimusid õpetajate ja ettevõtjate omavaheliste kogemuste jagamiseks nn.
seminarid/tänuüritused, kust saadud tagasisidet kasutatakse õppekava arenduses ning
õppetöö korralduseks. 2017.aasta I poolaastal on planeeritud kooli töötajatele üks
üldkoosolek, Käsitöö, Sekretäri ja kontoritöö ning Põllunduse õppekavarühm
planeerivad jätkata samade ürituste läbiviimisega.
1.11 Õppijate rahulolu. Arengukavas on eesmärk on, et koolis õppijate rahulolu üldine
keskmine on 4,0. Hinnatakse õppijate rahulolu nii õppetöö sisu, korralduse, õppetöö
läbiviimise, huvitegevuse kui ka kooli söökla ja õpilaskodu tegevuse ning kooli mainega.
Õpilaste rahulolu uuring viiakse koolis läbi igal õppeaastal. Eraldi küsimustikud on
statsionaarses ning mittestatsionaarses õppes õppijatele. Küsimustiku link saadetakse
8
eriala koordinaatori poolt täiskasvanud õppijatele e-mailile, statsionaarses õppes
õppijatega viib küsitluse läbi kas kursusejuhendaja või arvutiõpetaja. Küsitlus viiakse
läbi ainult arvutipõhiselt. Õppija saab oma rahulolu hinnata 5-palli süsteemis, kus hinne
„5“ tähendab suurepärast rahulolu. Lisaks on iga küsimuste ploki juures võimalus oma
hinnangut põhjendada või teha ettepanekuid. Küsitluses osales 2016.aastal
statsionaarsest õppest 65% õppijatest ning mittestatsionaarses õppes 34,6% õppijatest.
Õppijate rahulolu on viimastel aastatel järjepidevalt tõusnud ning oli 2016.aastal
keskmiselt 4,25. Rahulolu oli kõrgem mittestatsionaarses õppes õppijatel. Kool leiab, et
see on hea näitaja, sest mittestatsionaarses õppes õpivad täiskasvanud õppijad, kes on
nõudlikumad nii õppetöö sisu kui ka kvaliteedi osas kui statsionaarses õppes
kutsekeskharidust omandavad õpilased.
1.12 Täienduskoolitus. Kooli eesmärk oli 2016.aastal rahalise käibe osas 71 000 eurot.
Tegelik käive oli 93 687,33 eurot. Kool on pakkunud koolitusi täiskasvanute riikliku
koolitustellimuse raames ESF programmi kaudu, Eesti maaelu arengukava 2014 – 2020
raames saadud toetuse kaudu, tasulisi koolitusi ning ka koolitusi Töötukassale. Kool
planeerib jätkata ESF programmi kaudu koolituste pakkumist, tasuliste koolituste
pakkumist ning kasutab võimalusi ka Eesti maaelu arengukava 2014 – 2020 –st
teadmissiirde ja teavituse toetust küsida koolituste läbiviimiseks. 2016. aastal oli koolil
võimalus viia läbi 2 koolitust Eesti maaelu arengukava 2014 – 2020 toetusest:
Lihalõikuskoolitus ning Mesindusalane koolitus veterinaararstidele. Lihalõikuskoolitus
toimus 2016.aasta kevadel, Mesindusalane koolitus vet. arstidele jäi 2016.aastal ära
osalejate vähesuse tõttu ning kool proovib seda uuesti läbi viia 2017.aasta kevadel.
Probleemiks on aga toetuse ranged nõuded sihtgrupi osas. 2016.aastal esitas kool 5
taotlust 2017.aasta taotlusvooru, taotlused rahuldati 100%. Koolituste osas näeb
probleemina kool ka seda, et keeruline on pakkuda maapiirkonnas tasulisi koolitusi, eriti
arvestades tasuta koolituste suurt hulka vabariigis. Arengukohana näeb kool koolituste
võimaluse pakkumist Töötukassale ning planeerib 2017.aastal senisest enam teha
koostööd Töötukassaga. Koolis töötab ka Autokool, mis annab võimaluse taotleda B ja T
kategooria sõidukite juhtimisõigust.
1.13 Õpetaja kutsetunnistus. Kool oli seadnud eesmärgiks, et 2016.aastal on õpetaja
kutseeksami sooritanud õpetajaid 15% täistööajaga õpetajate üldarvust koolis. Eesmärk
on hetkel täitmata. 2017.aasta I poolaastal viib kool läbi õpetaja kutset ja selle taotlemist
tutvustava infopäeva.
1.14 Erialane kutseeksam. Kool on seadnud 2016.aastal sihiks, et erialase kutseeksami
sooritab 20% kutseõpetajate üldarvust. Eksami on sooritanud 21 % täistööajaga
töötavatest kutseõpetajatest: 3 Majutuse- ja toitlustuse õppekavarühmas töötavat
kutseõpetajat, 2 Käsitöö õppekavarühma kutseõpetajat. Lisaks on kutsetunnistus
töövõtulepinguga töötavatest kutseõpetajatest ühel Maksunduse ja majandusarvestuse
õppekavarühmas õppetunde andval õpetajal ning kõikidel Tekstiili valdkonna
kutseõpetajatel. Lisaks on koolis 2 kutseõpetajat, kellel on andragoogi kutsetunnistus.
Sellest tulenevalt kool tutvustab senisest enam 2017.aastal kutseeksami sooritamise
võimalust õpetajate seas.
9
1.15 Stažeerinud õpetajad. Kool seadis eesmärgiks, et 2016.aastal stažeerib ettevõtetes 15%
kooli kutseõpetajate üldarvust igal aastal. 2016.aastal ettevõttes stažeerinud õpetajaid ei
ole. Kuid kuna koolil on struktuuriüksustena põllumajandusliku tootmisega tegelev
õppetalu, kus igapäevaselt toimub õppijate esmase praktika käigus ka reaalne
põllumajanduslik tootmistegevus, mida juhendavad kutseõpetajad, siis loeb kool selle ka
stažeerimiseks. Sama on mõisakompleksis ja sööklas-õppetööstuses. Ettevõttes
stažeerimisel on probleemiks kooli rahaliste vahendite piiratus, sest tasuda tuleb nii
töötaja majutuskulude kui ka transpordi eest stažeerimiskohta ja tagasi.. 2017.aastal
esitab kool taotluse SA Innove, mille kaudu soovib kool toetada õpetajate stažeerimist
ettevõttes. Samuti jätkab kool tootmistegevust kooli õppetalus ning teenuste pakkumist
Olustvere mõisas ning õppetööstuses – sööklas.
1.16 Mõisakompleksi külastuste arv aastas. 2016.aastaks oli kooli sihttase 26 000 külastust
aastas. Külastuste arv oli ca 27 000 mõisakompleksi juhata poolt kogutud statistika
põhjal. Mõisakompleks jätkab kodades ja hoonetes tegevuste ja ürituste pakkumist nii
kogukonnale kui ka sise- ja välisturistidele. Samuti traditsiooniliste ürituste korraldamist
(konverents „Põllumees kui tippjuht“, Pargipidu, Hoidistemess, Kohaliku toidu laat,
Künnivõistlus, Jõulud mõisas).
10
Hinnang kooli panusele Elukestva õppe strateegia eesmärkidesse, sh kokkuvõte arendustegevuste tulemuslikkusele:
Eesmärk: Võrdsed võimalused elukestvaks õppeks ja õppes osaluse kasv (sh kaasav haridus, HEV õpilaste toetamine, tugisüsteemi arendus)
Kavandatud tegevus ja oodatud
väljund/indikaator
Ellu viidud tegevus ja saavutatud
väljund/indikaator
Kitsaskohad kooli vaates (kui on) Kitsaskohad ja soovitused
haridussüsteemi vaates (kui
on)
Kutsekeskharidusõppesse õppijate
saamine (turism, kokad,
toiduainete töötlemine) sh.
koostöö üldhariduskoolidega:
1) Üldhariduskoolide õpilastele
kooli tutvustamine Olustveres
2) Osalemine messidel, laatadel
3) Kooli tutvustamine
üldhariduskoolides
1) Kooliga tutvusid Olustveres aasta
jooksul 21 erineva üldhariduskooli
õpilased. Koole oli üle vabariigi.
2) Kool osales 2016.aastal Turismimessil
TOUREST, Maamessil, Teeviidal,
Viljandimaa ja Järvamaa
karjääripäevadel, laatadel Sõmerus,
Urvastes ja Mihkli laadal, Mardilaadal,
korraldas Olustveres Avatud talude
päeva.
3) Kool tutvustas ennast Viljandi linna
koolides. Maaturismi õppekava
õpilased tutvustasid kooli oma
kodukoha koolis, mille nad lõpetasid
(ülesanne turunduse tunnist)
4) Jätkus nn. Olustvere poiste põllu
tegemine
Toiduainete töötlemise
õppekavarühma õppekavad ei ole
populaarsed põhihariduse järgsete
õppijate seas, sest tulevane töö on
raske ning palk väike
Kool on valmis õpet pakkuma
senisest enam täiskasvanud
õppijatele, kes on huvitatud
õppekavarühmas olevast
õppest sest soovivad alustada
kas oma ettevõtlusega või
valmistavad tooteid sh.
müügiks muu tegevuse
kõrvalt ning õpipoisiõppes
Koostöö maakonna Rajaleidja
keskusega
2016.a kevadel korraldati vestlused
õpilastega, kellel olid õppevõlad ja
puudumised (16 vestlust) ning 2016.a
sügisel meeskonnatöö ja motivatsiooni
koolitused esimeste kursuste gruppidele (4
gruppi)
11
Kavandatud tegevus ja oodatud
väljund/indikaator
Ellu viidud tegevus ja saavutatud
väljund/indikaator
Kitsaskohad kooli vaates (kui on) Kitsaskohad ja soovitused
haridussüsteemi vaates (kui
on)
Õppijate toetamine
1) Kursusejuhendajate kogu
koosolekud
2) Õpilasabi ümarlaud
3) Individuaalne nõustamine
erialakoordinaatori ja
õppeosakonna juhataja,
kursusejuhendaja,
õppeosakonna sekretäri poolt
õppijatega vajadusel
4) Õppetöö väline tegevus
1) Toimus 4 kursusejuhendajate kogu
koosolekut, kus arutati ka õppijate
toetamisega seotut
2) Toimus 8 õpilasabi ümarlauda
3) Toimusid individuaalsed nõustamised
jooksvalt vajadusel (kool ei fikseeri
toimunud kordade arvu)
4) Koolis töötas 10 erinevat spordi- ja
vaba aja ringi, kus osales kokku 53
õpilast. Kooli võistkond võitis
kutseõppeasutuste suvemängud.
12
Eesmärk: Elukestva õppe võimaluste ja töömaailma vajaduste vastavus (sh õppe vastavus tööturu vajadustele, ettevõtlusõpe, praktikakorralduse
arendamine, töökohapõhise õppe laiendamine, OSKA raportite soovitustega seotud tegevused)
Kavandatud tegevus ja oodatud
väljund/indikaator
Ellu viidud tegevus ja saavutatud
väljund/indikaator
Kitsaskohad kooli vaates (kui on) Kitsaskohad ja soovitused
haridussüsteemi vaates (kui
on)
Ettevõtetega koostöö
suurendamine sh.
Õpipoisikoolituse rakendamine,
praktikaaruannete kaitsmisele
kaasamine:
1) Õpipoisiõppe võimaluste
tutvustamine turismi- ja
toiduainetööstuse ettevõtetes
2) Praktika-juhendajate koolituse
läbiviimine
3) Õpipoisiõppe õppegrupi
avamine
4) Arenduspäevade
korraldamine
õppekavarühmades koostöös
ettevõtjatega
5) Täienduskoolitus-kursuste
pakkumine ettevõtetele
1) Õpipoisiõpet tutvustati kooli nõunike
kogus 2016.aasta kevadel
2) Õpipoisiõpet tutvustav materjal saadeti
e-maili teel turismi- ja toiduainete
tööstuse ettevõtetesse, kohtuti 6
ettevõttes õppe võimaluste
tutvustamiseks
3) Piimatööstuste praktikajuhendajatele
viidi läbi 1 praktikajuhendajate koolitus
4) Esitati taotlus 1 õppegrupi avamiseks
õpipoisiõppes
5) Toimus arenduspäev Disaini ja käsitöö
ning põllumajanduse õppekavarühmas
praktikajuhendajate kokkusaamine
6) Kool pakkus ettevõtetele 2016.aastal 30
erinevat täiendus-koolituskursust
Õppekavarühmades (Äriteenused,
Disain ja käsitöö) on keeruline
õpipoisiõpet läbi viia, sest ettevõtted
on väikeettevõtted, kus õppija peaks
olema ise endale juhendajaks, samuti
ei soovita tööle võtta õppijat õppe
ajaks.
Probleemiks on ka koolis inimressursi
puudus osakutsetega õppekavade
koostamiseks lähtuvalt ettevõtte
vajadusest õpipoisiõppeks ning
osakutsete õppekavade kinnitamiseks
esitamise mitte soosimine HTM-i
poolt.
Võimalus õpipoisiõppeks
saada juhendamist teisest
ettevõttest
Osakutsetega õppekavadel
õppe läbiviimise võimaluse
suurem toetamine HTM-i
poolt
Praktikajuhendajate tunnustamise
korra loomine ja rakendamine
1) Korra loomine
1) Koostati ettevõttepraktika tunnustamise
kord ettevõtetele/ asutustele
töökohapõhises õppes rakendamiseks
13
Kavandatud tegevus ja oodatud
väljund/indikaator
Ellu viidud tegevus ja saavutatud
väljund/indikaator
Kitsaskohad kooli vaates (kui on) Kitsaskohad ja soovitused
haridussüsteemi vaates (kui
on)
2) Ettevõtete tunnustamine 2) Tunnustati 3 piimatööstust
Kooli nõunike kogus kord aastas
sektorite vajaduste üle arutlemine
Toimus 2 arutelu: arutelud
põllumajanduse ja toidusektoris toimuvate
vajaduste ja arengutega seoses
Probleemiks on, et nõunike kogu rolli
muutus koolielus 2013.aastal tõi
kaasa ka nõunike kogu liikmete
väiksema motiveerituse kooli ellu
panustamisel ning raske on
koosolekuks liikmeid kokku saada
Elektroonilise praktikablogi
arendamine
1) Blogi piloteerimine kahe
kursuse poolt
Blogi on võetud kasutusele kõikidel
maaturismi eriala kursustel ja koka II
kursusel
Ettevõtte poolsete juhendajate
hõivatus, mis takistab, praktikablogi
regulaarselt täitmist nende poolt. Kuid
on ka õpilasi, kes ei ole valmis blogi
pidama ning nende puhul on eriala
õpetaja pidanud pakkuma
personaalset toetust
OSKA raportite soovitused
1) Pakutavate
täienduskoolituskursuste
õppekavade sisu muutmine
lähtuvalt OSKA olemas
olevatest raportitest
2) Uute täienduskoolitus-
kursuste õppekavade
väljatöötamine arvestusalal
lähtuvalt OSKA raportist
1) Raamatupidamise 20 õppetunnisesse
täienduskoolitus-kursuse õppekavasse
viidi sisse muudatus
2) On alustatud Raamatupidamise ja
lepinguõigus FIE-dele
täienduskoolitus-kursuse õppekava
koostamist (kuni 180 õppetundi)
14
Eesmärk: Digipööre elukestvas õppes (sh digioskuste arendamine, õppe digitaliseerimine jm)
Kavandatud tegevus ja oodatud
väljund/indikaator
Ellu viidud tegevus ja saavutatud
väljund/indikaator
Kitsaskohad kooli vaates (kui on) Kitsaskohad ja soovitused
haridussüsteemi vaates
(kui on)
Õppeasutuse digipeegli
koostamine, digipädevuste
hindamise töörühma
moodustamine ning sellest
lähtuvate tegevuste edasine
planeerimine
1) 2016.aasta sügisel koostati kooli
digipeegel
2) Moodustati töörühm kooli digiarengute
analüüsimiseks ning arendamiseks
(digipädevuste hindamise töörühm),
toimusid töörühma koosolekud 2 korral
3) Moodustatud digipädevuste hindamise
töörühm koostas tegevuskava oma töö
planeerimiseks
Õppematerjalid, juhendid,
iseseisva töö ülesanded
täiskasvanud õppijatele
Moodle´sse
1) Koolis olemasolevate
digitaalsete õppematerjalide,
juhendite, ülesannete
kaardistamisega alustamine
õppeosakonna poolt
Õppekavarühmade juhtõpetajatele (eriala
koordinaatoritele) on antud 2016.aasta
lõpus õppeosakonna juhataja poolt
ülesanne kaardistada olemasolev olukord
Haridustehnoloogilise praktilise
toe tagamine töötajatele
igapäevaselt
1) Sisekoolitused töötajatele
2) Töötajate regulaarne
individuaalne nõustamine
1) Toimus 5 arvutialast sisekoolitust
töötajatele
2) Igal nädalal oli töötajatel võimalus 2
päeval nädalas saada individuaalset
haridustehnoloogilist nõustamist
15
Eesmärk: Pädevad ja motiveeritud õpetajad ja koolijuhid
Kavandatud tegevus ja oodatud
väljund/indikaator
Ellu viidud tegevus ja saavutatud
väljund/indikaator
Kitsaskohad kooli vaates (kui on) Kitsaskohad ja soovitused
haridussüsteemi vaates
(kui on)
Rahvusvahelise koostöö edasi
arendamine (uute partnerite
leidmine, rahvusvaheliseks
koostööks koostöö tegemine teiste
kutseõppeasutustega Eestis
(koostööprojektid)
1) SA Innovega koostöös
projektid Gruusias ja Ukrainas
2) Rahvusvaheline Noorte
Künnivõistlus
3) EUROPEA tegevustes
osalemine
4) Osalemine Pariisis
Põllumajandus-võistlustel
5) Erasmus+ projektide raames
õpilaste ja õpetajate vahetus
1) Kooli töötajad osalesid SA Innove
projekti raames Gruusias sealsete
koolijuhtide ja õpetajatele mõeldud
seminaride ja koolituskursuste
läbiviimisel ning viisid läbi
partnerkooli õpilastele Gruusias
Meistriklassi õppetunnid ettevõtluses
ning äriplaani koostamises
2) 2016.a. sügisel korraldas kooli
õppetalu 11. noorte rahvusvahelised
künnivõistlused, kus osales 27
võistlejat 7 riigist
3) EUROPEA raames osales kool
korraldatud kohtumistel, seminaridel
4) Kooli toiduainete töötlemise ning
põllumajanduse eriala õpilane osalesid
Pariisis Põllumajandus-võistlusel
5) Erasmus+ projekti raames olid koka
eriala õpilast ja 2 õpetajat 2 nädalat
Prantsusmaal praktikal ning 1
mesinduse eriala õpilane Soomes; kool
andis võimaluse sooritada kooli
praktikabaasides praktika 5-le Turu
Ametikooli toiduainete töötlemise
16
Kavandatud tegevus ja oodatud
väljund/indikaator
Ellu viidud tegevus ja saavutatud
väljund/indikaator
Kitsaskohad kooli vaates (kui on) Kitsaskohad ja soovitused
haridussüsteemi vaates
(kui on)
eriala õpilasele ning 1 Kainuu
Ametikooli õpilasele
6) Loodi koostöö sidemed Rootsi Uppsala
kutseõppeasutusega
7) Külalisõppejõuna viis õppetööd koolis läbi kevadel ja sügisel J.L.Martin Prantsusmaalt (koka õpe)
Töötajates digipädevuste
arendamine ning selle tulemuste
kasutamine õppetöös
1) Töötajatele sisekoolitused
2) Töötajate individuaalne
nõustamine
1) Toimus 5 arvutialast sisekoolitust
töötajatele
2) Igal nädalal oli töötajatel võimalus 2
päeval nädalas saada individuaalset
haridustehnoloogilist nõustamist
Toimiv töötajate arendus- ja
koolituskalender
1) Kooli töötajad läbisid
täienduskoolituskursusi aasta jooksul
kokku 1229 tunni ulatuses, regulaarselt
osaleti erinevatel seminaridel ning
konverentsidel
2) Söökla 2 töötajat osalesid Gastro
Helsinki messil
3) Toiduainete töötlemise õppekavarühma
töötajad osalesid Riias Riga Food 2016
toidumessil
17
Kavandatud tegevus ja oodatud
väljund/indikaator
Ellu viidud tegevus ja saavutatud
väljund/indikaator
Kitsaskohad kooli vaates (kui on) Kitsaskohad ja soovitused
haridussüsteemi vaates
(kui on)
4) Osalemine maakondlikes ja üle
riigilistesse võrgustikes
Kooli arengu planeerimisse
töötajate kaasamine
2016.a.augustis toimus kooli Arenduspäev,
kus osalesid kooli juhtkond,
õppekavarühmade juhtõpetajad (erialade
koordinaatorid), õpetajad. Toodi välja
probleemid, lahendusvariandid ning
tegevused, millega võiks edaspidi tegeleda.
Pakutud tegevustest valis juhtkond oma
koosolekul välja olulisemad (märgiti
parendustegevuste kavva)
Eesmärk: Muutunud õpikäsitus (sh planeeritud tegevused õppekavaarenduses)
Kavandatud tegevus ja oodatud
väljund/indikaator
Ellu viidud tegevus ja saavutatud
väljund/indikaator
Kitsaskohad kooli vaates (kui on) Kitsaskohad ja soovitused
haridussüsteemi vaates
(kui on)
Turismiettevõtte teenindaja
spetsialiseerumisega
maaturismiteenindusele 4.taseme
kutsekeskharidusõppe õppekava
koostamine, 180 EKAP
1) Osalemine kutsestandardi
väljatöötamise töörühmas
2) Osalemine riikliku õppekava
väljatöötamise töörühmas
1) Õppekavarühma juhtõpetaja (eriala
koordinaator) osales kutsestandardi
väljatöötamise töörühmas ning osaleb
riikliku õppekava väljatöötamise
töörühmas
18
Kavandatud tegevus ja oodatud
väljund/indikaator
Ellu viidud tegevus ja saavutatud
väljund/indikaator
Kitsaskohad kooli vaates (kui on) Kitsaskohad ja soovitused
haridussüsteemi vaates
(kui on)
Turismikorraldaja
spetsialiseerumisega maaturismi
ettevõtlusele, 5.taseme kutseõppe
jätkuõppe õppekava, 60 EKAP
väljatöötamine
1) Osalemine kutsestandardi
väljatöötamise töörühmas
2) Osalemine riikliku õppekava
väljatöötamise töörühmas
1) Õppekavarühma juhtõpetaja (eriala
koordinaator) osales kutsestandardi
väljatöötamise töörühmas ning
riikliku õppekava väljatöötamise
töörühmas
Raamatupidaja 5.taseme kutseõppe
esmaõppekava, 120 EKAP-t
1) Õppekava korrigeerimine
vastavalt kutseeksami
tulemustele
2) OSKA tulemuste analüüsi
põhjal muudatuste tegemine
õppekavas
1) Õppekavasse viidi sisse valik
õppeaine „Praktiline
raamatupidamine“ 2 EKAP-t
2) SA Innove eestvedamisel algatati
aasta lõpus õppekava muutmine
töörühma moodustamisega
Majandusarvestuse ja maksunduse
õppekavarühmas on RKT kohti koolile
eraldatud 2017.a. 25. Tegelik vajadus
ning nõudlus tööjõuturul on suurem
ning nõudlus on laiapõhjaliste
teadmistega raamatupidajate järele,
keda kasutavad töös väikeettevõtted
ning seda võimaldab just kasutusel
olev 120 EKAP-ne õppekava. Seda on
rõhutanud ka kooli nõunike kogu oma
koosolekul, mis toimus 20.10.2016.
Suurendada RKT kohtade
arvu õppekavarühmas.
Arvestada õppekava
koostamisel lisaks
suurettevõtetele ka
väikeettevõtete vajadustega
Pagar-kondiitri 4.taseme kutseõppe
esmaõppekava koostamine
keskharidusjärgsetele õppijatele,
120 EKAP
1) Õppekava koostamine
On alustatud õppekava koostamisega
19
Kavandatud tegevus ja oodatud
väljund/indikaator
Ellu viidud tegevus ja saavutatud
väljund/indikaator
Kitsaskohad kooli vaates (kui on) Kitsaskohad ja soovitused
haridussüsteemi vaates
(kui on)
Õpilaste ettevalmistamine
osalemiseks kutsevõistlustel ja
erialastel konkurssidel
1) Kooli õpilaste esindus osales Pariisis
põllumajandusvõistlusel, Kokakunst
Kuressaares võitlusel, Eesti Toidu
messil, Noortaluniku võistlusel
Koolil on olemas õppekavade
täitmiseks ning esmase praktilise
väljaõppe pakkumiseks vajalik
taristu
1) Kooli peahoones sisustati uus
arvutiklass
2) Koostati detailplaneering uue
masinate remondi- ja hooldushalli
ehitamiseks
3) Renditi uus traktor
4) Remonditi kooli söökla söögisaal,
õppeklass ja õppeköök
5) Remonditi õppetalu hooneid
Muu koostöö huvipooltega ja panus piirkonna arengusse
Kavandatud tegevus ja oodatud
väljund/indikaator
Ellu viidud tegevus ja saavutatud
väljund/indikaator
Kitsaskohad kooli vaates (kui on) Kitsaskohad ja soovitused
haridussüsteemi vaates
(kui on)
Olustvere mõisas ja selle kodades
ning hoonetes lisaks õppijate
esmase praktilise väljaõppe
läbiviimisele, tegevuse pakkumine
1) Mõisa külastuste arv erinevates
tegevustes osalemisel oli 2016.aastal ca
27 000 külastust
2) Mõisa poolt korraldatuna toimusid
erinevad seminarid ettevõtete
20
Kavandatud tegevus ja oodatud
väljund/indikaator
Ellu viidud tegevus ja saavutatud
väljund/indikaator
Kitsaskohad kooli vaates (kui on) Kitsaskohad ja soovitused
haridussüsteemi vaates
(kui on)
nii kogukonnale kui ka kaugemalt
tulijatele sh. sise- ja välisturism
tellimusel, kontserdid ja muud vaba aja
üritused kogukonnale
3) Mõisa peahoones asub maakonna
turismiinfopunkt eesmärgiga anda
infot piirkonna vaatamisväärsuste,
toitlustus- ja majutusvõimaluste ning
ürituste kohta
Kooli traditsioonilised nn.
märgiüritused
1) Kool korraldas 2016.aastal konverentsi
„Põllumees kui tippjuht“,
Rahvusvahelise noorte künnivõistluse,
Kohaliku toidu laada, Hoidistemessi,
Pargipeo
2) Jätkus traditsiooniline nn. „Olustvere
poiste põllu“ tegemine
Müügipunkti avamine
õppetööstuse- söökla hoones
eesmärgiga tutvustada koka ja
toiduainete töötlemise
õppekavarühmade erialasid ning
anda õpilastele võimalus esmaseks
„Müügitöö“ mooduli läbimiseks
praktilises keskkonnas
Avati müügipunkt, kust saab osta kooli
õpilaste esmase praktilise väljaõppe käigus
toodetud esemeid ja tooteid
Koostöö piirkonna teiste koolide,
ühingute ja ametitega
1) Kool jätkab tegevust piirkonna
üldhariduskoolidega
õppimisvõimaluste tutvustamiseks ning
tegevuste pakkumiseks mõisa kodades
21
Kavandatud tegevus ja oodatud
väljund/indikaator
Ellu viidud tegevus ja saavutatud
väljund/indikaator
Kitsaskohad kooli vaates (kui on) Kitsaskohad ja soovitused
haridussüsteemi vaates
(kui on)
ning teiste kutseõppeasutusega
piirkonnas sh. Viljandi
Kutseõppekeskusega erinevates
projektides, üritustes jms. Samuti Eesti
Maaülikooli ning Tallinna
Tehnikaülikooliga toiduainete
töötlemises, Maaeluministeeriumi,
Kultuuriministeeriumi ning
Haridusministeeriumiga erinevates
küsimustes
2) Kool jätkab koostööd Suure – Jaani
Vallavalitsuse, Viljandi Maavalitsuse
ning linnavalitsusega
3) Kool jätkab koostööd
Muinsuskaitseameti, Keskkonnaameti,
PRIA ning teiste ametitega kooli
territooriumi ja hoonete korrastamiseks
ning maadega seotud küsimustes
Teiste olulisemate arengute kirjeldus 2016.aastal
Olustvere Teenindus- ja Maamajanduskool on seadnud oma eesmärgiks saada põllumajanduse
ja toiduainete töötlemise valdkondades üheks juhtivaks kutseharidust pakkuvaks asutuseks
Eestis. Selleks on viimase kolme aasta jooksul järk – järgult suurendatud põllumajanduse
õppekavarühmas RKT koolituskohti, investeeritud kooli majandustegevusest laekuvatest
vahenditest masinatesse ja seadmetesse, mõlemas õppekavarühmas aktiivselt pakutud erinevaid
täienduskoolitusi ettevõtetele, korraldatud erinevaid seminare Olustvere mõisas, osaletud
ettekannetega erialastel seminaridel ja õppepäevadel Eestis ning kooli koostööpartneritele
korraldatud kokkusaamisi ja tänuüritus. Toiduainete töötlemise õppekavarühmas käivitati ka
õpipoisiõpe. Jätkus põllumajanduslik katsetegevus kooli põldudel.
2016.aastal toimus kooli personalitöö- ja raamatupidamise tsentraliseerimine, mis on kaasa
toonud kooli töötajate IT alaste oskuste mitmekülgse arendamise, sest mitmeid toiminguid
(näiteks lähetused, puhkused, koolitused, varad jms.) tuleb ise portaalis algatada. Samuti on
toimunud ettevalmistused EKIS-e, ÕIS2 jms. kasutuselevõtuks.
Koolis on viimasel viiel aastal iga aastaga suurenenud täiskasvanud õppijate osakaal, mis on
kaasa toonud ka õppijate poolse suurema surve kooli tugistruktuuride tegevusele, kuid ka
õppetöö sisule, seetõttu lepiti kooli personali arendamiseks kooli juhtkonna tasandil aasta lõpus
kokku prioriteedid. Nendeks on võõrkeele õpe, et toetada kooli rahvusvahelist tegevust ning
õpetajate vahetust erinevates projektides ja tegevustes; arenguvestluste regulaarse süsteemi
käivitamine osakondade tasandil ning meeskonna ja osakondade vahelise võrgustiku- ja
koostöö edasi arendamine.
Jätkus ka kooli hallata ning muinsuskaitse all oleva Olustvere mõisakompleksi korrastamine
eesmärgiga pakkuda õppijatele mitmekülgseid võimalusi esmaseks praktikaks kooli juures.
2015.aastal taastati Mõisakoolide programmi vahendite eest mõisa peahoones maalitud
ahjupottidest ahi ning 2016.aastal korrastati kooli majandustegevusest laekuvate vahendite eest
ruum ning koridor eesmärgiga võtta ahjuga ruum seminariruumina avalikule kasutusele.
Korrastati ka Olustvere mõisapargi Müüri ja Tiigi tänava alleed KIK toetuse abiga.
23
BILANSS
BILANSS
31.12.2016 31.12.2015
eurodes sendi täpsusega
Varad 10 098 075,34 11 540 121,78
Käibevara 164 989,52 1 877 345,60
Raha ja pangakontod 88 291,10
Muud nõuded ja ettemaksed 164 989,52 104 979,61
138 089,62
Põhivara
Bioloogilised varad
9 933 085,82
13 361,09
11 208 761,45
12 409,47
Kinnisvarainvesteeringud
Materiaalne põhivara
134 671,88
9 785 052,85
103 823,79
11 092 528,19
Kohustused ja netovara 10 098 075,34 11 540 121,78
Lühiajalised kohustused 344 433,74 310 585,68
Võlad tarnijatele 68 515,41 29 486,80
Võlad töötajatele 143 999,08 57 678,03
Muud kohustused ja saadud ettemaksed
Laenukohustused
93 659,76
38 259,49
136 479,85
86 941,00
Netovara 9 753 641,60 11 229 536,10
24
TULEMIARUANNE
TULEMIARUANNE
2016 2015
eurodes sendi täpsusega
Tegevustulud 1 026 745,43 1 396 021,17
Kaupade ja teenuste müük 830 531,10 1 131 260,15
Saadud toetused 196 214,33 259 945,59
4 815,43
Tegevuskulud -4 228 363,06 -3 609 149,70
Antud toetused -233 681,98 -242 558,40
Tööjõukulud -1 377 508,40 -1 289 395,90
Majandamiskulud -1 248 759,28 -1 183 714,86
Muud tegevuskulud -91 451,96 -68 078,67
Põhivara amortisatsioon ja ümberhindlus –1 276 961,44 -825 401,87
Tegevustulem -3 201 617,63 -2 213 128,53
Aruandeperioodi tulem -3 201 617,63 -2 213 128,53
Siirded 3 201 617,63 2 213 128,53
25
RIIGIEELARVE TÄITMISE ARUANNE
Olustvere TMK
Esialgne eelarve 2016
Lõplik eelarve 2016
2016 täitmine tegelik eelarve-
lõplik eelarve
esialgne 2017 üle viidud
Tulemusvaldkond: HARIDUS Tulud 0 1 053 211,34
Tegevuskulud ja investeeringud
kokku
-3 626 108,03 -3 105 246,47 -2 811 671,62 293 574,85 -150 562,70
Tegevuskulud kokku -3 626 108,03 -3 105 246,47 -2 811 671,62 293 574,85 -150 562,70
Investeeringud kokku 0,00 0,00 0,00 0,00
10 Arvestuslikud kulud -700,45 -61,28 639,17 0,00
20 Kindlaksmääratud kulud -2 008 908,03 -2 050 685,03 -1 849 581,80 201 103,23 -58 730,25
40 Tuludest sõltuvad kulud 0,00 -154 050,52 -173 828,64 -19 778,12 19 778,12
56 Hasartmängumaks - teadus-,
haridus-, laste- ja
noorteprojektid
0,00
-1 000,00 -1 000,00 0,00 0,00
42 Investeeringud 0,00 -164,74 -164,74 0,00 0,00
43 Kodumaine toetus -380 000,00 -20 174,64 -20 174,64 0,00 0,00
44 Omatulu -1 237 200,00 -878 471,09 -766 860,52 111 610,57 -111 610,57
1. Programm: Pädevad ja motiveeritud õpetajad ning
haridusasutuste juhid
Tegevuskulud kokku -738 948,97 -738 948,97 -614 710,55 124 238,42 -22 165,23
20 Kindlaksmääratud kulud -738 948,97 -738 948,97 -614 710,55 124 238,42 -22 165,23
3. Tööturu ja õppe tihedama seostamise programm
Tulud 1 100,62
Tegevuskulud kokku -1 100,62 -3 279,67 -2 179,05 2 179,05
40 Tuludest sõltuvad kulud -1 100,62 -3 279,67 -2 179,05 2 179,05
4. Koolivõrgu programm
Tegevuskulud ja investeeringud
kokku
-32 547,00 -32 546,40 0,60 0,00
20 Kindlaksmääratud kulud -32 547,00 -32 546,40 0,60 0,00
7. Kutseharidusprogramm
Tulud kokku 1 000 187,32
Tegevuskukud kokku -2 853 530,00 -2 247 871,42 -2 057 016,20 190 855,22 -149 916,86
10 Arvestuslikud kulud -700,45 -61,28 639,17 0,00
20 Kindlaksmääratud kulud -1 236 330,00 -1 240 434,00 -1 163 569,79 76 864,21 -36 565,02
40 Tuludest sõltuvad kulud -131 215,30 -113 429,92 17 785,38 -17 785,38
42 Kulud -164,74 -164,74 0,00 0,00
43 Kodumaine toetus -380 000,00 -20 174,64 -20 174,64 0,00 0,00
44 Omatulu -1 237 200,00 -855 182,29 -759 615,83 95 566,46 -95 566,46
9. Täiskasvanuhariduse programm
Tulud 50 923,40
Tegevuskulud kokku -33 629,06 -83 778,46 -103 118,80 -19 340,34 19 340,34
20 Kindlaksmääratud kulud -33 629,06 -38 755,06 -38 755,06 0,00 0,00
40 Tuludest sõltuvad kulud -21 734,60 -57 119,05 -35 384,45 35 384,45
26
Olustvere TMK
Esialgne
eelarve 2016 Lõplik eelarve
2016 2016 täitmine tegelik
eelarve-lõplik
eelarve
esialgne 2017 üle viidud
44 Omatulu -23 288,80 -7 244,69 16 044,11 -16 044,11
10. Noortevaldkonna programm
Tulud 1 000,00
Tegevuskulud kokku -1 000,00 -1 000,00 0,00 0,00
56 Hasartmängumaks - teadus-,
haridus-, laste- ja noorteprojektid
-1 000,00 -1 000,00 0,00 0,00