1

SEMINAR ON ENGLISH LANGUAGE TEACHING

PROSEDUR PENERAPAN DIRECT METHOD (DM) DALAM

PENGAJARAN SPEAKING (BAHASA INGGRIS) BAGI SISWA

SMP KELAS VIII

Disusun Oleh:

DWI SATRIYO

1609502151

( E - 03 )

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL

2013

2

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembelajaran bahasa asing saat ini adalah salah satu materi pokok

dan penting khususnya dalam dunia pendidikan di Indonesia.

Pembelajaran bahasa asing sangat diperlukan mengingat masa sekarang

adalah masa globalisasi yang secara langsung ataupun tidak langsung

penggunaan bahasa asing dalam berkomunikasi semakin banyak dan

popular, seiring dengan berkembangnya teknologi dan ilmu pengetahuan,

maka keterampilan bahasa asing khususnya Bahasa Inggris sangat tinggi

untuk menunjang berbagai macam kebutuhan berkomunikasi demi

meningkatkan kualitas dan kehandalan dunia pendidikan di Indonesia.

Berbagai macam cara dan metode yang telah dikemukakan oleh para

pendidik seakan menjelaskan bahwa untuk mencapai tujuan dan maksud

dalam konteks pelajaran yang disampaikan, butuh cara yang dianggap

paling relevan dan paling mutakhir dalam proses belajar mengajar. Bahasa

Inggris adalah pelajaran yang sudah menjadi salah satu materi pokok

dalam dunia pendidikan di Indonesia, dan untuk mengajarkan materi

Bahasa Inggris, diperlukan beberapa cara atau metode yang disesuaikan

dengan kondisi dan situasi para peserta didik itu sendiri.

Pembelajaran bahasa Inggris saat ini menjadi materi yang wajib ada

pada mata pelajaran di tingkat sekolah SMP di Indonesia. SMP adalah

3

jenjang sekolah setelah SD (sekolah dasar) dan pada fase ini, peserta didik

mulai memasuki tahap awal dalam belajar Bahasa Inggris. Oleh karena itu

dibutuhkan peran aktif oleh para guru / pendidik dalam kegiatan dan

proses belajar mengajar bahasa inggris di tingkat SMP. Karena jenjang

SMP adalah awal mula para peserta didik belajar bahasa inggris sehingga

segala dasar-dasar dari mata pelajaran Bahasa Inggris harus diajarkan

secara benar dan baik sebagai acuan para peserta didik dalam mempelajari

Bahasa Inggris nantinya.

Dalam makalah ini, penulis akan menjelaskan salah satu metode

yang sudah sangat umum dipergunakan oleh para pendidik dalam proses

belajar mengajar Bahasa Inggris dan merupakan salah satu metode yang

mudah untuk diterapkan dalam proses belajar mengajar, metode yang akan

penulis coba jelaskan adalah Direct Method (metode langsung) yang akan

diterapkan di jenjang sekolah SMP khususnya kelas VIII. Karena pada

tingkat kelas VIII materi Bahasa Inggris banyak mengacu pada percakapan

yang sangat cocok diterapkan dengan Direct Method.

B. Rumusan Masalah

Bagaimana prosedur penerapan metode langsung (Direct Method)

dalam pembelajaran speaking bagi siswa SMP kelas VIII?

4

C. Ruang Lingkup Pembahasan

Dalam ruang Lingkup Pembahasan ada beberapa hal yang dijabarkan

dan dikaji didapat dari berbagai sumber, adapun hal-hal yang tercantum

adalah :

1. Direct Method

2. Speaking skill

D. Tujuan Penulisan

Adapun tujuan penulisan dari makalah ini adalah untuk:

1. Menjelaskan pengertian dan definisi dari Direct Method

2. Menjelaskan pengertian dan definisi dari Speaking Skill

3. Menjelaskan prosedur penerapan Direct Method dalam

pengajaran Speaking

5

BAB II

PEMBAHASAN

A. Landasan Teori

1. Direct Method

Direct artinya langsung. Direct method atau model langsung

yaitu suatu cara menyajikan materi pelajaran bahasa asing di mana

guru langsung menggunakan bahasa asing tersebut sebagai bahasa

pengantar, dan tanpa menggunakan bahasa asli (dalam hal ini bahasa

Indonesia) sedikit pun dalam mengajar. Jika ada suatu kata-kata yang

sulit dimengerti oleh peserta didik, maka guru dapat mengartikan

dengan menggunakan alat peraga, mendemontstrasikan,

menggambarkan dan lain-lain.

Basis metode ini dikembangkan oleh Francois Gouin di Eropa

tahun 1880-an. Premis dia ialah bahwa sebaiknya belajar bahasa

dilakukan dengan cara mendengarkan dan mengucapkannya seperti

yang dilakukan anak-anak bukannya dengan mempelajari seperangkat

kaidah tata bahasa dan daftar kosa kata. Tujuan metode ini ialah

mengajari siswa, bisanya orang dewasa, untuk dapat bercakap dengan

bahasa lain di dalam situasi kehidupan sehari-hari. Dari gagasan ini

berkembanglah metode langsung sebagai antitesis untuk pendekatan

dengan tatabahasa-terjemahan (grammar-translation approach). Dua

dasawarsa berikutnya, metode ini dipopulerkan di Amerika Serikat

6

oleh Charles Berlitz (yang menamakannya Metode Berlitz) dan

menggunakannya di sekolah-sekolah bahasa komersialnya, sekolah

Berlitz. Aspek-aspek lain dari metode langsung adalah pengajaran

dalam kelas yang secara ekslusif menggunakan bahasa sasaran, hanya

bahasa sehari-hari diajarkan, sedangkan tatabahasa dipelajari secara

induktif. Meskipun pada mulanya metode ini hanya menekankan

penggunaan bahasa kedua (L2) di ruang kelas dan tidak ada aktifitas

untuk mengembangkan keterampilan membaca dan menulis sehingga

metode ini sulit diterima di lembaga pendidikan publik, namun

metode ini, dengan beberapa modifikasi, mempengaruhi beberapa

pendekatan kontemporer seperti pengajaran bahasa dengan

pendekatan komunikatif, pendekatan alami dan respon fisik total (total

physical response, TPR). dalam bahasa sasaran. Selain gambar, realia

dan tindakan-tindakan sederhana,

Metode ini berpijak dari pemahaman bahwa pengajaran bahasa

asing tidak sama halnya dengan mengajar ilmu pasti alam. Jika

mengajar ilmu pasti, siswa dituntut agar dapat menghafal rumus-

rumus tertentu, berpikir, dan mengingat, maka dalam pengajaran

bahasa, siswa/anak didik dilatih praktek langsunng mengucapkan

kata-kata atau kalimat-kalimat tertentu. Sekalipun kata-kata atau

kalimat tersebut mula-mula masih asing dan tidak dipahami anak

didik, namun sedikit demi sedikit kata-kata dan kalimat itu akan dapat

diucapkan dan dapat pula mengartikannya.

7

Pada prinsipnya metode langsung (direct method) ini sangat

penting dalam mengajar bahasa asing, karena melalui metode ini

siswa dapat langsung melatih kemahiran berbicara tanpa

menggunakan bahasa ibu (bahasa Indonesia). Meskipun pada mulanya

terlihat sulit bagi peserta didik untuk menirukannya.

a. Ciri-Ciri Direct Method.

Ciri-ciri metode ini adalah : Materi pelajaran pertama-tama

diberikan kata demi kata, kemudian struktur kalimat, gramatika

diajarkan hanya bersifat seperlunya, dan siswa tidak dituntut

menghafal rumus-rumus gramatikal, tapi yang utama adalah siswa

mampu mengucapkan bahasa secara baik. Dalam proses

pengajaran senantiasa menggunakan alat bantu (alat peraga) baik

berupa alat peraga langsung, tidak langsung (benda tiruan)

maupun peragaan melalui simbol-simbol atau gerakan-gerakan

tertentu Setelah masuk kelas, siswa atau anak didik benar-benar

dikondisikan untuk menerima dan bercakap-cakap dalam bahasa

asing, dan dilarang menggunakan bahasa lain.

b. Kebaikan Direct Method.

Kebaikan metode langsung (Direct Method) dilihat dari segi

efektivitasnya memiliki keunggulan antara lain :

1) Siswa termotivasi untuk dapat menyebutkan dan mengerti

kata-kata kalimat dalam bahasa asing yang diajarkan oleh

8

gurunya, apalagi guru menggunakan alat peraga dan macam-

macam media.

2) Karena metode ini biasanya guru mula-mula mengajarkan

kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana yang dapat

dimengerti dan diketahui oleh siswa dalam bahasa sehari-hari

misalnya (pena, pensil, bangku, meja, dan lain-lain), maka

siswa dapat dengan mudah menangkap simbol-simbol bahasa

asing yang diajarkan oleh gurunya.

3) Metode ini relatif banyak menggunakan berbagai macam alat

peraga : apakah video, film, radio kaset, tape recorder, dan

berbagaimedia/alat peraga yang dibuat sendiri, maka metode

ini menarik minat siswa, karena sudah merasa

senang/tertarik, maka pelajaran terasa tidak sulit

4) Siswa memperoleh pengalaman langsung dan praktis,

sekalipun mula-mula kalimat yang diucapkan itu belum

dimengerti dan dipahami sepenuhnya

5) Alat ucap / lidah siswa / anak didik menjadi terlatih dan jika

menerima ucapan-ucapan yang semula sering terdengar dan

terucapkan

c. Kekurangan Direct Method

Kekurangan-kekurangan metode langsung (Direct Method)

1) Pengajaran dapat menjadi pasif, jika guru tidakdapat

memotivasi siswa, bahkan mungkin sekali siswa merasa

9

jenuh dan merasa dfongkol karena kata-kata dan kalimat

yang dituturkan gurunya itu tidak pernah dapat dimengerti,

karena memang guru hanya menggunakan bahasa asing tanpa

diterjemahkan ke dalam bahasa anak.

2) Pada tingkat-tingkat permulaan kelihatannya metode ini

terasa sulit diterapkan, karena siswa belum memiliki bahan

(perbendaharaan kata) yang sudah dimengerti

3) Meskipun pada dasarnya metode ini guru tidak boleh

menggunakan bahasa sehari-hari dalam menyampaikan bahan

pelajaran bahasa asing tapi pada kenyataannya tidak selalu

konsisten demikian, guru terpaksa misalnya menterjemahkan

kata-kata sulit bahasa asing itu ke dalam bahasa anak didik.

Metode ini sebenarnya tepat sekali digunakan pada tingkat

permulaan maupun atas karena siswa merasa telah memiliki bahan

untuk bercakap/bercicara dan tentu saja agar siswa betul-betul

merasa tertantang untuk bercakap/berkomunikasi; sanksi dapat

ditetapkan bagi mereka yang menggunakan bahasa Indonesia dalam

proses belajar mengajar.

2. Materi Bahasa Inggris untuk SMP Kelas VIII

Menurut silabus yang diterbitkan Departemen Pendidikan

Nasional Tahun 2006, terdapat 23 materi pokok yang harus dikuasai

10

siswa kelas VIII SMP/MTs. Seluruh materi dibagi menjadi dua bagian

untuk semester gasal dan semester genap.

Semester Gasal:

a. How to express asking, giving and refusing service (cara

meminta, memberi dan menolak jasa)

b. How to express asking, giving and refusing something (cara

meminta, memberi dan menolak sesuatu)

c. How to admit and refuse fact (cara mengakui dan menolak

fakta)

d. How to express asking and giving opinion (cara meminta dan

memberi pendapat)

e. How to invite someone (cara mengajak orang)

f. How to accept and refuse invitation (cara menerima dan

menolak ajakan)

g. How to express agreement and disagreement (cara

mengungkapkan setuju dan tidak setuju)

h. How to congratulate someone (memberi selamat) How to tell

and respond to invitation (mengunkapkan dan merespon

undangan)

i. How to tell and respond information in descriptive text

(mengungkapkan dan merespon informasi berbentuk teks

deskriptif)

11

j. How to tell and respond information in recount text

(mengungkapkan dan merespon informasi berbentuk teks

recount)

Semester Genap:

a. How to express asking, giving and refusing information (cara

meminta, memberi dan menolak informasi)

b. How to asking, giving and refusing opinion (cara meminta,

memberi dan menolak pendapat)

c. How to offer, accepting, and refusing something (cara

menawarkan, menerima, dan menolak sesuatu)

d. How to express asking and granting request (cara meminta dan

mengabulkan permintaan)

e. How to tell and respond statement (cara mengungkapkan dan

merespon pernyataan)

f. How to show attention (cara memberi perhatian)

g. How to start, extend, and close conversation in telephone (cara

memulai, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon)

h. How to tell and respond to short invitation (cara

mengungkapkan dan merespon undangan pendek)

Berdasarkan materi dari silabus pembelajaran, dapat

disimpulkan bahwa banyak sekali materi-materi yang termasuk dalam

12

ranah materi Speaking. Contohnya adalah penggunaan ekspresi-

ekspresi simple dan percakapan sederhana yang memerlukan kegiatan

berbicara (speaking) dalam proses belajar mengajarnya dan hal ini

sangat cocok jika dipadukan dengan metode langsung (direct method).

3. Speaking

a. Pengertian Speaking

Speaking activity dapat diartikan sebagai kegiatan berbicara,

dimana kegiatan berbicara yang dimaksud adalah berbicara

dengan bahasa inggris. Jika dilihat dari asal katanya, kata

speaking berasal dari kata speak yaitu speak is to express

opinions; to say; to converse. Jadi speak disini adalah cara

mengeluarkan atau mengekspresikan pendapat, perkataan yang

kita ingin utarakan. Itulah pengertian speaking secara sederhana

dan asal kata dari speaking. Tetapi dalam arti luas speaking

memiliki cangkupan yang cukup besar dalam kehidupan kita.

Seharinya banyak orang di dunia ini yang mengeluarkan

pendapatnya sehingga kita dapat menyimak, menyimpulkan dan

juga mengambil sikap dari apa yang mereka utarakan.

Ketika individu berbicara maka akan menghasilkan suatu

vokal yang terdiri dari suara-suara. Terdapat beberapa sistem

utama ketika individu berbicara dan menghasilkan suara, yaitu

vokal, larynk, subglottal system, dimana terdiri dari paru-paru dan

gabungan beberapa otot untuk pernapasan dan pelepasan udara

13

dan tenggorokan. Subglottal system terdiri dari udara yang

dibutuhkan untuk berbicara dimana dihasilkan ketika pernapasan

keluar. Dan dari sini pula dapat diambil pengertian bahwa

kemampuan berbicara adalah kemampuan individu untuk

menghasilkan suara, dimana untuk menghasilkan suara ini

dibutuhkan beberapa sistem utama yang terdiri dari vokal, larynk,

paru - paru gabungan beberapa otot untukpernapasandan

pelepasan udara dan tenggorokan.

Melalui aktivitas speaking atau berbicara kita bisa

melakukan interaksi dengan masyarakat dunia luas. Dalam

speaking kita seolah-olah melakukan penerjemahan dalam

melakukannya yang secara tidak langsung membuat otak kita

bekerja dua kali. Hal ini dapat digambarkan seperti ketika anak

diberikan pertanyaan lalu anda mempersiapkannya terlebih

dahulu dalam tahap persiapannya dalam brntuk bahasa Indonesia

yang baik dan benar. Lalu memindahkannya atau mentranslatenya

kedalam bahasa inggris yang tentu dalam pola yang benar, dengan

demikian otak kita akan bekerja dua kali. Tetapi berbeda bila kita

langsung memikirkan kalimat dalam bahasa inggris.

b. Kesulitan dalam Speaking activity

Mungkin anak akan mengalami kesulitan dalam hal ini,

karena dalam hal speaking atau berbicara anak harus terampil

14

dalam menggunakan kosakata dan tata cara menggunakannya.

Kesulitan speaking biasanya disebabkan:

a. Sulit mengungkapkan ide secara lisan (speaking).

b. Terbatasnya kosakata (vocabulary).

c. Terbatasnya kemampuan tata bahasa (grammar).

Sehingga sulit berbicara dengan aturan yang benar.

d. Terbatasnya melafalkan kata-kata (pronunciation). Sehingga

sulit mengucapkan kata yang diucapkannya dengan benar.

e. Kurangnya keberanian untuk berbicara karena takut salah

Selain itu, ada faktor yang dapat dijadikan dalam aspek kebahasan,

yaitu :

a. Ketepatan ucapan (pelafalan).

b. Penekanan atau penempatan nada dan durasi yang sesuai.

c. Pemilihan kata.

d. Ketepatan sasaran pembicaraan.

Namun jika melihat dari unsur kebiasaan, setelah di amati

ternyata banyak orang yang bisa atau lancar dalam berbahasa inggris

yang dikarenakan sudah terbiasa. Dan semakin memperkuat anggapan

dari para ahli bahwa practice make it perfect atau bisa karena

terbiasa. Bagi siswa yang memiliki motivasi tinggi, biasanya mereka

ingin hasil cepat dan bahkan setelah pelajaran pertama, siswa

memiliki ingin menunjukkan pada temannya atau anggota keluarga

15

mereka bahwa mereka dapat berbicara bahasa Inggris. Sehingga

mereka perlu diberi kesempatan untuk berbicara bahasa Inggris

secepat dan sebanyak mungkin.

B. Prosedur Penerapan Direct Method pada Pelajaran Speaking SMP

Kelas VIII.

Pada Direct Method (Metode langsung) diasumsikan bahwa, belajar

bahasa yang baik, adalah belajar yang langsung menggunakan bahasa

secara intensif dalam komunikasi. Tujuan metode tersebut adalah

penggunaan bahasa secara lisan, agar siswa dapat berkomunikasi secara

alamiah seperti penutur asli. Siswa diberi latihan latihan untuk

mengasosiasikan kalimat dengan artinya melalui demonstrasi,

peragaan,gerakan,serta mimik secara langsung.

Langkah langkah pembelajaran

1. Pembelajaran dimulai dengan dialog atau humor pendek dalam bahasa

dan gaya bahasa santai dan nonformal.

2. Materi mula mula disajikan secara lisan,dengan gerakan atau isyarat

tertentu,dramatisasi dan gambar gambar.

3. Tanya jawab berdasarkan bahasa yang dipelajari dengan memberikan

contoh yang merangsang siswa.

4. Tatabahasa diajarkan secara induktif

5. Kata kata digunakan dalam percakapan percakapan.

16

6. Siswa yang sudah maju diberi bacaan sastra untuk pemahaman tetapi

bahasa dalam bacaan tidak dianalisis secara struktural atausistematis.

7. Budaya yang relevan diajarkan secara induktif.

Prosedur / langkah-langkah penerapan Direct Method pada materi

Speaking.

1. Guru masuk dan menyapa siswa menggunakan bahasa Inggris (target

language) dan siswa menjawab menggunakan bahasa Inggris.

2. Guru membagikan lembar kerja siswa yang berisi tentang dialog /

gambar / percakapan sederhana sesuai materi yang sedang dibahas..

3. Guru memberikan instruksi terhadap siswa terhadap students worksheet

yang telah dibagikan. Dalam hal ini, guru menjelaskan menggunakan

bahasa Inggris secara perlahan

4. Guru menanyakan pertanyaan singkat dengan menggunakan bahasa

Inggris, dan siswa harus menjawab dengan bahasa Inggris. Guru

membimbing siswa menemukan jawaban yang benar, dapat

menggunakan relia, menggunakan gambar ataupun memberikan pilihan

jawaban yang benar dari guru.

5. Guru memperagakan short conversation / dialog yang tertera,

menggunakan realia atau gambar yang dapat membuat siswa tidak

bosan dan siswa menirukan perkataan dari guru. Dalam hal ini guru

tidak diperbolehkan menggunakan bahasa Indonesia sedikitpun.

Contohnya, guru menanyakan peran dari masing-masing karakter yang

17

ada dalam teks percakapan, dan siswa menjawab dengan bahasa

Inggris, jika siswa mengalami kesulitan, guru dapat menggambar atau

menggunakan realia, atau bahkan memperagakan jawaban yang benar

sehingga siswa paham dan menemukan jawaban yang benar atas

pertanyaan tersebut.

6. Siswa memperagakan percakapan yang telah diperagakan sebelumnya,

dapat secara berpasangan ataupuun satu per-satu maju memperagakan.

Kesalahan yang diperbuat oleh siswa harus dicermati oleh guru dan

peran guru disini adalah membimbing siswa untuk memperbaiki

kesalahan sendiri, tanpa harus menyebutkan arti atau terjemahan bahasa

Indonesianya.

7. Guru bertanya kepada siswa dan siswa menjawab secara singkat seperti

apa yang telah diperagakan sebelumnya. Guru membimbing siswa

untuk menjwab dan mengingat apa yang telah dijelaskan, dapat

menggunakan realia (guru menunjuk suatu realia dan siswa harus

menjawab apa yang guru tanyakan), memberikan pilihan jawaban (guru

menyebutkan pilihan dari jawaban yang benar dan men-drill siswa

hingga jawaban siswa benar), atau memperagakan jawabannya sehingga

siswa mampu menebak menggunakan bahasa Inggris.

Dalam direct method, umumnya guru merencanakan kegiatan belajar

secara terstruktur dan ketat. Pada awal pembelajaran, guru merupakan

pemberi informasi dan pendemonstrasi yang aktif dan mengharapkan siswa

18

menjdi pendengar pendengar aktif yang baik. Keberhasilan metode langsung

memerlukan lingkungan yang baik, untuk presentasi, dan demonstrasi,yakni

ruangan yang tenang dengan penuh penerangan cukup,termasuk alat

pandang dengar yang sesuai.

19

BAB III

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Pengajaran bahasa asing khususnya bahasa Inggris adalah

merupakan suatu kebutuhan wajib bagi seluruh insane dalm dunia

pendidikan, hal ini didasarkan pada factor kemajuan jaman dan teknologi

yang memaksa para generasi penerus bangsa untuk dapat bersaing dan

menguasai berbagai cabang ilmu pengetahuan dan sains yang notabene

seringkali menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar secara

universal.

Dengan menerapkan Direct Method dalam pembelajaran Speaking

bahasa Inggris pada Sekolah Menengah Pertama (SMP) diharapkan

mampu meningkatkan keterampilan siswa dalam berbahasa (speaking)

Inggris. Karena direct method merupakan metode yang dalam

penyampaiannya menggunakan 100% bahasa asing (Inggris) sehingga

siswa akan lebih terbiasa dan lebih mudah memahami materi yang

diajarkan khususnya dalam materi Speaking.

Direct method mempunyai tujuan agar siswa dapat berkomunikasi

dengan menggunakan bahasa asing (Inggris) secara menyeluruh, adapun

siswa dituntut untuk dapat berpikir dalam bahasa Inggris itu sendiri.

Dengan menerapkan direct method, dapat meningkatkan penguasaan

kosakata (vocabulary) siswa, meningkatkan keahlian siswa dalam

20

berbicara secara langsung (speaking), dan juga pengucapan

(pronunciation) siswa menjadi lebih sempurna.

B. SARAN

Saran bagi para pengajar / pendidik khususnya yang mengajarkan

bahasa Inggris di SMP, ketahuilah karakter dan kondisi siswa yang akan

diajar dengan menggunakan direct method. Sesuaikan dengan kemampuan

siswa terlebih dahulu, sehingga materi dan teknik yang akan diajarkan

lebih mudah dipahami dan diterima oleh siswa.

Penerapan direct method pada siswa SMP, pendidik / guru

disarankan untuk menggunakan media / realia / gambar-gambar yang akan

membuat proses belajar mengajar menjadi lebih mudah dan

menyenangkan bagi guru dan siswa. Siswa SMP cenderung lebih mudah

memahami jika diberikan stimulus berupa realia / gambar atau pun

demonstrasi yang diperagakan oleh guru. Sehingga secara alamiah siswa

akan mengikuti guru dalam berkomunikasi menggunakan bahasa Inggris

langsung (directly) dan menganggap bahwa berkomunikasi / berbicara

(speaking) menggunakan bahasa Inggris tidaklah sulit.

Evaluasi atas error yang dilakukan oleh siswa haruslah secara

perlahan dan bertahap agar siswa dapat memperbaiki kesalahannya sendiri

(self-correcting). Ini diperlukan agar tujuan utama dari direct method yaitu

agar siswa dapat berkomunikasi dan berpikir dalam target language dapat

21

tercapai, agar siswa terbiasa mengoreksi kesalahannya sendiri sehingga

dalam berkomunikasi selanjutnya akan menjadi lebih baik lagi.

Guru haruslah menjadi partner yang baik dan bersahabat dengan

siswa, karena peran guru dalam penerapan direct method adalah sebagai

partner atau rekan yang akan membimbing siswa menjadi lebih fasih

dalam berbicara (speaking) bahasa Inggris. Peran aktif guru sangat

ditekankan untuk mengevaluasi pencapaian siswa dalam belajar.

22

DAFTAR PUSTAKA

A Rozak, Muslim. 2011. Model-model Pembelajaran Bahasa Asing.

Itriyah, Zuhratul Erina. 2013. Direct Method. Yogyakarta: Universitas Negeri

Islam Sunan Kalijaga

Lanser, Diane and Freeman. 2000. Techniques and Principles in Language

Teaching. Oxford: Oxford University Press

http://www.anneahira.com/struktur-penulisan-makalah.htm (diakses 7 Juli 2013)

http://www.sekolahoke.com/2011/09/materi-listening-dan-speaking-

pelajaran.html (diakses 7 Juli 2013)

http://ninaagustina16.blogspot.com/2012/12/speaking_1282.html (diakses 7 Juli

2013)

Anonym. Metode Pengajaran Bahasa Inggris .docx

Anonym. Metode Pengajaran Bahasa Inggris Metode Langsung (direct method)

.docx