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MALLA CURRICULAR ESPECIALIDAD EN SISTEMAS
HARDWARE, SOFTWARE Y REDES
CURRICULO Y EVALUACION
CONVENIO INTERINSTITUCIONAL ACADEMICO
Docentes
Ing. Carol Natalia Pastana López. Lic. Eixenover Ramírez Galeano.
Calle 143 con carrera 10 Tel.2728043 B/El Salado
IBAGUE TOLIMA COLOMBIA
2017
1. PRESENTACIÓN
En la sociedad se tiende a preferir lo nuevo y a condenar lo viejo; creatividad es algo que determina novedad, innovación. La velocidad
con que ocurren los cambios tecnológicos conlleva a que el ingeniero necesite tanto de una sólida base conceptual generalista que le
permita soportar la evolución del conocimiento relacionado con su profesión, como del desarrollo de procesos mentales y habilidades
para estar preparado y afrontar cualquier situación que se le presente en su vida profesional y personal. La educación en la creatividad
constituye una actividad autorrealizadora en la que resulta valioso el aprendizaje de nuevas habilidades y estrategias de trabajo a la par
de las habilidades propias de la profesión, con lo que se adquiere una
actitud flexible y transformadora que propone romper barreras para edificar el nuevo conocimiento. Palabras Clave: Creatividad,
Ingeniería, Pensamiento.
Una de las características más destacadas de las sociedades
modernas es el uso aplicado de la creatividad. El aumento de la
complejidad de los problemas planteados exige no sólo respuestas más integradas sino también cada vez más creativas e innovadoras.
Sin embargo, aún hoy es habitual encontrar una educación tecnológica que descuida el aspecto creativo de los individuos y que
está fuertemente dirigida a la especialización, lo que convierte a los estudiantes en profesionales ciegos para cualquier consideración que
vaya más allá del ámbito de su competencia técnica.
La ingeniería busca resolver problemas de índole técnico, aplicando conocimiento científico con el fin de generar nuevos productos,
procesos y servicios necesarios para el mejoramiento de la calidad de vida. El desarrollo de la imaginación y la creatividad, que han sido los
elementos fundamentales en la evolución de las civilizaciones, deberían entonces estar presentes en la educación del ingeniero para
hacer de estos profesionales aptos para los cambios.
Hay que destacar la importancia que tiene la actitud del docente, quien debe saber elaborar estrategias para generar la autoconfianza
de sus alumnos, asignándoles tareas de real importancia como la de conceptualización y planificación de sus investigaciones para que él
mismo sepa formular sus propios problemas y admita el desafío de resolverlos creativamente .Pensar en la educación para la creatividad
debe ser pensar en compatibilizar los intereses teóricos con los estéticos. Porque las personas creativas no se conforman con
encontrar las soluciones a sus problemas. Saben buscar lo verdadero y bello. Buscar lo estético en el aprendizaje de las profesiones es
asegurar el incremento del talento creativo de los futuros profesionales.
_______________________
5 Si la esencia de la creatividad es hacer algo nuevo o hacer algo de una forma novedosa,
debemos dar a nuestros alumnos las herramientas intelectuales necesarias, para familiarizarse con formas de pensamiento y con procedimientos de investigación.
ESTRUCTURA ACADEMICA DEL ENFASIS DE MEDIA TÉCNICA CON ESPECIALIDAD EN SISTEMAS HARDWARE, SOFTWARE Y REDES
CAMPOS
DE FORMACIÓN
NÚCLEOS
7 DE
FORMACION
I NIVEL
GRADO DECIMO
II NIVEL
GRADO UNDECIMO
III
NIVEL
GRADO UNDECIMO
IV NIVEL
GRADO
UNDECIMO
V NIVEL GRADO UNDECIMO
VI NIVEL GRADO UNDECIMO
CIENCIAS BASICAS DE INGENIERIA
PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO Y FISICO
MATEMÁTICA FUNDAMENTAL – 4 – FÍSICA UNO
– 4 -
ALGEGRA LINEAL – 4 -
PROBLEMA EN LA REPRESENTACIÓN DE
LA REALIDAD
LOGICA Y ALGORITMIA-4-
ELECTRÓNICA DIGITAL_4_
INGENIERA
APLICADA
PROBLEMAS EN LOS SISTEMAS DE
INFORMACIÓN
PROBLEMAS DEL INTERCAMBIO DE
INFORMACION
INTRODUCCIÓN
A LA INGENIERIA
-4-
TEORIA GENERAL DE SISTEMAS – 4 -
ARQUITECTURA DE
COMPUTADORES - 4 -
SISTEMAS OPERACIONALE
S
- 5 -
COMUNICACIÓN Y REDES_ 5_
FORMACIÓN
SOCIO-
HUMANO
DESARROLLO
HUMANO Y CALIDAD DE VIDA
PERFIL PROFESIONAL
PERFIL DE FORMACIÓN DEL TECNÓLOGO
Diseño e implementación de sistemas de información utilizando una herramienta de programación.
Elaboración de los soportes lógicos necesarios para poner al
servicio de la información los sistemas de computaciónAnálisis y diseño de soluciones en las organizaciones utilizando las
técnicas y herramientas de la teleinformática.
Diseño lógico y físico de redes para sistemas de información
basados en computadoras.
Diagnóstico y evaluación de la eficiencia de herramientas de software.
Evaluación, conceptualización en la adquisición de hardware
para la automatización de procesos o su actualización.
Interventoría para la implementación de proyectos informáticos
PERFIL DE FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
El ingeniero de sistemas será un profesional que deberá entender los
problemas complejos del mundo real, analizar e interpretar las situaciones. Crítico frente a cada una de ellas para lograr establecer
prioridades Creativas y visionarias frente a las tecnologías existentes para poder proponer otras nuevas tecnologías Identificación de las
situaciones complejas en las organizaciones.
Manejo de herramientas tecnológicas complejas que le permitan entender e interpretar las necesidades de las organizaciones.
Desarrollo de relaciones humanas que le permitan liderar el desarrollo
de proyectos, cooperativo y manejo de grupo excelente.
PERFIL OCUPACIONAL
Campos de Acción del Tecnólogo
Administrador de Sistemas de Información y de Servicios de
Informática. Administrador de Centros de Cómputo.
Consultor, interventor o ejecutor de proyectos informáticos. Instalación, implementación y puesta en marcha de redes.
Mantenimiento de sistemas de información basados en computadoras.
Desarrollando o programando aplicaciones como soluciones finales.
Administración y mantenimiento de redes de computadoras. Elaborar los soportes lógicos necesario para poner en servicio
los sistemas de computadora.
Sistemas operativos, compiladores, interpretadores y sistemas lógicos para las comunicaciones.
Campos De Acción Del Profesional
El egresado del Programa de Ingeniería de Sistemas estará preparado para desempeñarse como: Asesor de sistemas Jefe de Sistemas
Asesor de proyectos Analista y diseñador de proyectos de sistemas.
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
Lograr un conocimiento profundo de las tecnologías y
herramientas fundamentales de la computación de manera que aprenda a usar la computadora como herramienta de trabajo,
conociendo su precisión, capacidad y limitaciones.
Enseñar y entrenar al alumno en programación y
procesamiento de distintos problemas de tipo técnico-científico, a fin de que dichos conocimientos le resulten de utilidad ya sea
en el desarrollo de una carrera universitaria como también en su actividad profesional y laboral.
Desarrollar la comunicación, utilizando los PC como
Herramienta, en especial Internet en todas sus modalidades y con diferentes objetivos.
2.2. ESPECIFICOS
Proporcionar al estudiante los conceptos, dispositivos y
estructura basicas del computador.
Introducir al estudiante en el manejo de un procesador de palabras que facilite la presentacion de sustrabajos.
Contribuir al desarrollo de capacidades creativas, criticas, reflexivas y
de manejo de la informática.
Potenciar y desarrollar estrategias, métodos y actividades para el fortalecimiento del trabajo en equipo, como alternativa fundamental para las actividades académicas
Argumentar que la ciencia y la Tecnología son construcciones sociales que deben estar al servicio del hombre y la sociedad; construir reflexiones críticas a propósito de la relación ciencia-tecnología, sociedad-naturaleza; respetar las ideas de los demás teniendo en cuenta que todo debate apunta hacia la búsqueda de acuerdos.
3. MISION
Formar bachilleres tecnicos con especialidad en sistemas, hardware y
redes que se caractericen por la aplicación de metodos, tecnicas,
normas y herramientas metodologias en proceso de ensamble y
cofiguracion en el mundo de la informatica. dentro de una concepción
de flexibilidad y democrática participativa en el desarrollo curricular
de los programas, apoyados en recursos que estén fundamentados en
campo de la informática, practicas apoyadas en las tecnología, y a la
vez se muestren interesados a acceder a carreras universitarias y
también al campo laboral de la región y de la ciudad.
4. VISION
Para el año 2020, ser futuro lider del cambio, en la actualizacion,
operación y administracion de tecnologias de informacion, acordes a
la dinamica del mercado con un programa altamente solido, claficado
con una cultura investigativa.
El programa de Ingeniería de Sistemas, se ubicará como promotor del
avance tecnológico, a nivel local, nacional e internacional,
permitiendo la interacción de saberes y apropiamiento de las
tecnologías computacionales que faciliten el manejo de la información
y la creación de modelos organizacionales, pretendiendo que los
profesionales asuman un liderazgo en el avance científico y
tecnológico en las ciencias de la Ingeniería de Sistemas, lo que
permitirá ayudar a enfrentar y poner a la altura mundial el desarrollo
de la región.
5. ENFOQUE EPISITEMOLOGICO DEL AREA
Nunca antes en la historia la humanidad ha estado tan mal
preparada para las nuevas oportunidades, dificultades y riesgos
tecnológicos y económicos que se ven en el horizonte. Una revolución
tecnológica centrada en torno a la tecnología de la información está
modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado. La
tecnología depende del saber científico y de acuerdo al avance de la
ciencia; los conocimientos científicos le dan soporte a los avances
tecnológicos.
La tecnología incluye dos elementos básicos: “El hacer” (práctica) y
la “Reflexión teórica del hacer” (el saber).
5.1. Características Epistemológicas
Racionalidad: Las decisiones de actuación han de tener
justificación razonada, explicable por argumentos subjetivos,
científicos y por ende de patrimonio colectivo.
Sistematismo: Los elementos que intervienen en el proceso son
contemplados en sí mismos y en relación con los demás, de
manera que se pueda advertir la situación en su conjunto.
Planificación: La tecnología demanda un proceso anticipatorio del
actuar mismo, con el fin de evitar sorpresas previsibles con los
conocimientos de que se dispone y así evitar la improvisación.
Claridad de las metas: Sin propósitos no sería factible la
anticipación de las acciones y por lo tanto no habría la posibilidad
de controlar el proceso y la eficiencia en los resultados.
Control: La actuación pedagógica, fruto de la planificación previa
hay que llevarla a la práctica según las directrices previstas. Si se
advierten desviaciones habrá que reconducir el sistema.
Eficacia: El actuar tecnológico pretende garantizar el logro de los
propósitos fijados. La tecnología es una forma de proceder que tiene mayores posibilidades de resolver los problemas sobre los
que actúa, que otras alternativas de actuación.
Optimización: Incluye la eficiencia, puesto que supone lograr las
metas rentabilizando al máximo los recursos y elementos que
intervienen, como la progresión dinámica hacia las metas
propuestas.
La tecnología aplicada al ámbito educativo es la aplicación de un
enfoque científico y sistemático que propenda al mejoramiento de la
educación, sus variadas manifestaciones y diversos niveles.
6. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
“El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente"1.
La Enseñanza Del Área De Tecnología E Informática
Las corrientes pedagógicas actuales, han centrado su interés en los
procesos de enseñanza y aprendizaje, como procesos intencionados y
activos que comprometen al docente y al alumno, demandando a su vez, la existencia de estrategias que permitan tales condiciones
Es por ello que, como lo afirma Juan de Dios Uriarte, hay una
creciente necesidad de estudiar los factores individuales y contextuales del desarrollo cognitivo, que intervienen en el
aprendizaje, lo cual conlleva a comprender al sujeto como un ser activo, y por lo tanto de naturaleza constructiva, así como a resaltar
1 Ausbel
la influencia de un contexto en la interacción de los procesos cognitivos2.
Teniendo en cuenta lo anterior, las finalidades de la enseñanza del
área de Tecnología e Informática busca una educación cada vez más
integral del sujeto, que permita la formación del mismo desde
diferentes ámbitos, teniendo en cuenta la intención y la activación.
De esta manera y siendo la Tecnología e Informática un área
transversal e interdisciplinario, esta se puede abordar desde cinco
dimensiones:
DIMENSIÓN FUNCIONAL: Relacionada con el saber hacer sobre
la tecnología, manejo y cuidado de artefactos, dominio de
expresiones tecnológicas.
DIMENSIÓN METODOLOGICA: tiene que ver con el desarrollo
de capacidades personales y organizacionales y el diseño como
elemento crítico.
DIMENSIÓN COMUNICACIONAL: permite la capacidad de
comunicación de ideas, gráficos, escritos, participación desde
distintos puntos de vista.
DIMENSIÓN TEORICO – PRÁCTICA: facilita el acceso al
aprendizaje, la construcción del conocimiento tecnológico en el
ámbito teórico y de convivencia.
DIMENSIÓN ETICA, SOCIAL Y CULTURAL: proporciona el
desarrollo y adaptación, el uso de la tecnología en los distintos
contextos.
Cada una de estas dimensiones tiene sus bases en las pedagogías
constructivistas y van acordes con el modelo de Escuela Nueva
utilizado en el Centro Educativo.
La educación en Tecnología e Informática no es otra cosa que la
solución de problemas cotidianos, que al tratar de resolverlos se tiene
que recurrir a unos conocimientos y a unos contenidos. La mediación
pedagógica está en cómo el maestro convierte la clase en un taller,
en el cual se crean condiciones básicas para que se produzca el
2 URIARTE, Juan de Dios. (1996) Efectos del auto concepto académico en los procesos de aprendizaje
cooperativo: En: Revista de Psicodidácta. No 1, 193.
aprendizaje significativo, es el lugar en el cual se realiza una acción
de interacción social entre maestros y alumnos.
En todos los casos en que es posible generar situaciones
significativas, buscamos que el aprendizaje sea de interés para los
alumnos, de tal modo que corresponda a sus necesidades y que sea
relevante para su vida. El concepto de aprendizaje significativo es un
proceso de producción de conocimientos mediante la transmisión de
saberes preestablecidos; partiendo de la idea de que los alumnos son
capaces de construir conocimientos, descubriendo y relacionando
ellos mismos los fenómenos reales, cuestionando el mundo en que
viven; que son capaces de asumir responsabilidades y que se
desarrollan y crecen participando activamente en el proceso
educativo.
7. METODOLOGIA
La metodología de trabajo en el área de Tecnología e Informática,
será de carácter teórico- práctico, siendo este último componente el
que más se hace énfasis, debido a la aplicación tan práctica que
tienen las temáticas planteadas para el área.
En particular las temáticas de informática se orientarán directamente
en la sala de informática con la utilización directa del computador,
como la herramienta que facilita la vivencia y aplicación de los
software planteados para los grados.
Como criterio metodológico se tiene la exposición de trabajos y
producciones tanto personales como grupales, buscando una
socialización y valoración con los padres.
El área de Tecnología e Informática debe tener en cuenta la
combinación de cuatro metodologías de trabajo.
PROBLÉMICA: A través de ella se inicia el estudiante en la
disciplina de la investigación al verse enfrentado a situaciones
problémicas que se convierten en problemas que hay que
solucionar.
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: El área permitirá que el
estudiante maneje los términos, las expresiones que le son propias
y las confronte con las que posee previamente y así construir un
nuevo aprendizaje.
TRABAJO EN EQUIPO: El desarrollo de actividades y el acceso a
los conocimientos en tecnología, debe moverse priorizando el
trabajo en equipo de forma colaborativa, en el cual los estudiantes
aprenden a desempeñar diferentes roles que les permiten ser más
eficientes en el trabajo y los prepara para la vida laboral, social y
comunitaria.
EXPERIMENTAL: Aplicado en cada proceso tecnológico en
especial cuando se pretenda materializar un producto o aplicar una
solución a un problema planteado.
8. EXTRATEGIAS DE EVALUACION
La evaluación se realizará teniendo en cuenta la capacidad del
estudiante para elaborar trabajos dirigidos al igual que trabajos diseñados y creados por el mismo, estimulando la iniciativa y
creatividad del estudiante y la capacidad directa y practica de los conocimientos adquiridos.
El área asume como mecanismo de evaluación y promoción los
siguientes: La continuidad, integridad, dominio y grado de responsabilidad, enmarcados en el desarrollo de las competencias de
pensamiento tecnológico, técnico, laboral, comunicativa e investigativa.
La evaluación del área se realizará en forma permanente en el
desarrollo de las distintas actividades, donde el alumno demuestra su grado de responsabilidad al participar en cada una de ellas y hacer
entrega oportuna y completa de trabajos e informes.
Teniendo esta área un componente integrador por ser de
conocimiento y formación fundamental para el desempeño de los estudiantes, se tiene en cuenta las aplicaciones que lleven a cabo en
las demás áreas del conocimiento adquirido.
Se evalúa el desarrollo del pensamiento tecnológico en la solución de
problemas tecnológicos, en lo personal, el hogar y el colegio, en la comprensión de los procesos de elaboración de artefactos y
herramientas, así como el manejo de aparatos técnicos y tecnológicos y en las aplicaciones y usos que los alumnos hagan en las distintas
áreas del conocimiento.
Se evalúa el desarrollo de la competencia técnica a través del desarrollo de habilidades para la manipulación de artefactos,
herramientas y modelos de diseño, así como en la ejecución de
actividades donde sea primordial el desarrollo de la creatividad e inventiva en diseños propios, elaborados acorde a un proceso.
La competencia laboral se evalúa a través del desarrollo de
habilidades, dominio apropiado de diversas técnicas, procedimientos para planear, trabajar en equipo, tomar decisiones, administrar
recursos, gestionar y evaluar.
Evaluar integralmente a las estudiantes a través de la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
La evaluación será continua, permanente y flexible; respondiendo
a las capacidades y avances de los estudiantes. El proceso se ha de realizar atendiendo a los diferentes tipos de evaluación:
diagnóstica, formativa y sumativa.
En los procesos de evaluación de las actividades académicas se
tendrán en cuenta las diferentes dimensiones en los procesos formativos de los estudiantes: Cognitiva, actitudinal, valorativa y
psicomotora.
Las valoraciones se harán sobre estándares y competencias alcanzadas o dejadas de alcanzar por parte del estudiante.
Los estándares serán evaluados en conjunto por cuanto la
enseñanza integra contenidos y procesos.
En cada periodo se valorará el aprendizaje del estudiante en todas las áreas de formación, en aspectos tales como: Alcance de
estándares de aprendizaje, compromisos académicos y de
convivencia, desarrollo de procesos y actividades de aprendizaje y, adquisición de competencias.
La competencia comunicativa se evalúa por medio del manejo que
el alumno efectúa de aparatos tecnológicos de información para
comunicarse utilizando diversos medios como el computador, fax,
celular, radio, tv etc.
La competencia investigativa se evalúa a través del desarrollo de
habilidades y técnicas que el alumno los pasos a seguir en los
procesos de conocimientos y de diseño de artefactos,
herramientas y aparatos para la solución de problemas personales,
hogareños, del colegio y de aplicación laboral.
En general se parte del camino que el alumno debe seguir en la
búsqueda de soluciones a los problemas planteados en el ambiente
tecnológico como es el análisis, diseño y construcción de
elementos tecnológicos poniendo en evidencia el conocimiento
tecnológico aplicando en ellos.
9. RECURSOS
Humanos: Docentes, estudiantes y otros.
Impresoras, disquetes, escáner.
Aula de bilingüismo e informática.
Biblioteca Virtual conectada a INTERNET.
10. DIAGNOSTICO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES
10.1. FORTALEZAS
Los docentes del área son Especialistas en Computación para la
Docencia, dispuestos a recibir capacitación de actualización
como también de mantenimiento y conservación de equipos.
El Colegio cuenta con una aula de Informática construida con
las especificaciones requeridas por el Sistema Nacional de
Informática Educativa SISNED.
Actualmente el colegio cuenta con el Aula de Informática y
Bilingüismo donada por el ministerio de Educación Nacional,
con 15 computadores un Servidor y una impresora. El Aula de
tecnología e Informática con 17 computadores y su respectivo
servidor, impresora y Escáner.
Sala de vídeo con ayudas audiovisuales que sirve de apoyo a la
fundamentación teórica.
10.2. DEBILIDADES
Aunque el plantel ha adquirido algunos textos para la Biblioteca
y el Bibliobanco, se debe aumentar la bibliografía.
Faltan materiales y talleres para la orientación de una
tecnología específica, en los grados de Primaria y de 6° a 9°.
Solo los grados 10 y 11, tienen la oportunidad desarrollar
talleres en las tecnologías según los énfasis que ofrece la
Institución, diferentes a Informática Inglés y Ciencias
Naturales.
La intensidad horaria es muy poca para desarrollar la temática
de Tecnología e Informática y los cursos son muy
numerosos lo cual dificulta un poco el desarrollo de cada
programa.
Las Sedes anexas al plantel carecen de equipos de
Computación, aunque algunas cuentan con un equipo que por
seguridad no lo pueden tener en la respectiva Institución.
MATRIZ ASIGNATURA BASE DE DATOS
SEMESTRE A
SEMESTRE B
GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Decimo
Conocer las técnicas,
metodologías y
procedimientos
disponibles para el
intercambio de
información a través
de las
telecomunicaciones.
Comprender la
forma en que se
puede representar,
transformar y
manejar la
información .
Comprender la
forma en que se
puede
representar,
transformar y
manejar la
información .
Conocer los
diversos tipos de
redes de datos
construidos a
partir de la
tecnología de
punta.
Identificar los
diferentes métodos
y metodologías
establecidas en la
creación de redes,
así como los
organismos que las
controlan y regulan.
Analiza e interpreta
conceptos básicos
en la aplicación de
los sistemas de
información.
Analizar y comprende que
es un diseño de sistema
y su aplicación.
Identificar con facilidad la
estructura de los sistemas
de información.
MALLA CURRICULAR ASIGNATURA BASE DE DATOS
PRIMER PERIODO
AREA: SISTEMAS ASIGNATURA: Sistemas de Informacion GRADO: 10 PERIODO: 1
ESTANDAR:
Interpreto la tecnología y sus manifestaciones (artefactos, procesos, productos, servicios y sistemas) como elaboración cultural, que ha
evolucionado a través del tiempo para cubrir necesidades, mejorar condiciones de vida y solucionar problemas en los sistemas de informacion.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Interpreta con claridad, en un cuadro comparativo la influencia reciproca entre la tecnología, la sociedad y la cultura y
la evolución de sistemas tecnológicos relacionados con ciencia y técnica.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Menciono la influencia reciproca entre la tecnología, la
sociedad y la cultura y la evolución de sistemas tecnológicos relacionados con ciencia y técnica.
Esquemas y formas que se pueden dar en un sistema de informacion.
Elaboracion de
diferentes
extructuras de sistema de informacion
Comunicativa
Sociales
Analiza la influencia de la tecnología con la
sociedad y la cultura.
Lenguaje
Interpreta texto.
Ciencias
Evolución de algunos sistemas tecnológicos.
BÁSICO: Menciono en un cuadro comparativo la
influencia reciproca entre la tecnología, la sociedad y la cultura y la evolución de sistemas tecnológicos relacionados con ciencia y técnica.
Elabora un cuadro comparativo donde menciona la influencia reciproca entre la tecnología, la sociedad y
la cultura y la evolución de algunos productos relacionados con ciencia y técnica.
ALTO: Interpreto en
un cuadro
comparativo la influencia reciproca entre la tecnología, la sociedad, la cultura y la evolución de sistemas tecnológicos relacionados con
ciencia y técnica.
Analiza en un cuadro comparativo la influencia reciproca entre la
tecnología, la sociedad y la cultura y la evolución de algunos productos relacionados con ciencia y técnica.
SUPERIOR: Interpreto con claridad, en un
cuadro comparativo la influencia reciproca
entre la tecnología, la sociedad y la cultura y la evolución de sistemas tecnológicos relacionados con ciencia y técnica.
Analiza con interés en un cuadro comparativo la
influencia reciproca entre la tecnología, la sociedad y la cultura y la evolución
de algunos productos relacionados con ciencia y técnica.
MALLA CURRICULAR ASIGNATURA BASE DE DATOS
SEGUNDO PERIODO
AREA: SISTEMAS ASIGNATURA: Sistemas de Informacion GRADO: 10 PERIODO: 2
ESTANDAR:
Empleo de las TICS en el desarrollo de estrategias para la solución de problemas y toma de decisiones bien fundamentadas.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Accede con eficiencia a Google Docs e interactúa subiendo, compartiendo, modificando documentos en
cualquier momento.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Reconozco las
propiedades basicas de
un sistema de
infrmacion.
Esquemas y
formas que se
pueden dar en
un sistema.
Diferentes
extructuras de
sistema.
Apropiación de la
tecnología
Comunicativa
Todas las áreas del conocimiento.
Utiliza las tics como medio de apoyo para
las áreas del conocimiento.
BÁSICO: Reconozco
ante sus compañeros
las propiedades
fundamentales de los
sistemas de
informacion.
Menciona en un
trabajo de exposición
las propiedades
fundamentales de la
ciencia y tecnologia.
ALTO: Reconozco ante
sus compañeros las
propiedades basicas de
un sistema de
informacion.
Menciona en un
trabajo de exposición
las propiedades
basicas las
extructuras de un
sistema.
SUPERIOR: Accede
con eficiencia a las
diferentes extructuras
de un sistema de
informacion.
Sube, accede y
comparte con
interés, documentos
en la sala de
sistemas a través de
consultas en motores
de busqueda.
MALLA CURRICULAR ASIGNATURA BASE DE DATOS
TERCER PERIODO
AREA: SISTEMAS ASIGNATURA: Sistemas de Informacion GRADO: 10 PERIODO: 3
ESTANDAR:
Identifico, formulo y resuelvo problemas a través de la apropiación de conocimiento científico y tecnológico, utilizando diferentes estrategias, y evalúo rigurosa y sistemáticamente las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Ejemplarizo con interés, en una actividad de clase conceptos propios del conocimiento sobre sistemas basicos de informacion.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS
ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identifico conceptos propios del conocimiento de ingenieria en su entorno.
Sistemas tecnológicos utilizando conceptos de sistema, subsistemas,
entradas, salidas,
procesos y recursos.
Interacciones entre diversas tecnologías y sus aplicaciones en ámbitos diversos (TICS, robótica,
transporte, alimentación, agrícola)
Apropiación de la tecnología
Comunicativa
Interpreta texto
BÁSICO: Identifico en una actividad de clase conceptos propios del
conocimiento tecnológico
en su entorno.
En un lenguaje de maquina identifica conceptos propios
del conocimiento
tecnológico.
ALTO: Ejemplarizo en una actividad de clase conceptos propios de los sistemas de informacion.
En un lenguaje de maquina
identifica, y da ejemplos sobre los conceptos propios del conocimiento tecnológico
SUPERIOR: Ejemplarizo con interés, en una actividad de clase conceptos propios del
conocimiento sobre
sistemas basicos de informacion.
En un lenguaje de maquina identifica y da ejemplos con claridad, sobre los conceptos propios del
conocimiento tecnológico.
MALLA CURRICULAR ASIGNATURA BASE DE DATOS
CUARTO PERIODO
AREA: SISTEMAS ASIGNATURA: Sistemas de Informacion GRADO: 10 PERIODO: 4
ESTANDAR: Empleo de las TICS en el desarrollo de estrategias para la solución de problemas y toma de decisiones bien fundamentadas.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Elabora con interés, en el aula de sistemas diferentes tipos de documentos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Reconozco los pasos para desarrollar un sistema de informacion.
Tecnologías de la información y la comunicación para
mejorar la productividad,
eficiencia, calidad y gestión en actividades personales, laborales y sociales y en la realización de proyectos colaborativos.
Comunicativa
Apropiación de la tecnología.
Todas las áreas
Utiliza las tic para mejoramiento de la productividad en otras áreas.
BÁSICO: Reconozco ante sus compañeros el sistema para aplicarlo en su medio.
En un trabajo de exposición reconoce la importancia delas tics para mejorar la productividad eficiencia,
calidad y gestión en diversas actividades.
ALTO: Elaboro en el aula de sistemas diferentes tipos de sistemas de informacion.
En un trabajo de
exposición analiza la importancia delas tics para mejorar la productividad, eficiencia, calidad y gestión en diversas actividades y las utiliza en sus actividades
académicas
SUPERIOR: Elaboro
con interés, en el aula
de sistemas diferentes tipos de sistema de informacion.
En un trabajo de
exposición analiza la
importancia delas tics para mejorar la productividad, eficiencia, calidad y gestión en diversas actividades y las utiliza responsablemente
en sus actividades académicas.
MATRIZ ASIGNATURA MANTENIMIENTO
SEMESTRE A
SEMESTRE B
GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Decimo
Identificar las funciones y
características de los componentes
físicos de un computador.
Realizar
mantenimiento preventivo
de computadores.
Realizar configuración
de software para el arranque de
programas del computador.
Exponer la
función y componentes de tarjeta principal
del computador y de Main
Board.
Reconocer la
importancia de launidad
central de proceso (C.P.U) para el manejo
de la maquina.
Aplicar las diferentes estrategias para
el montaje del hardware y
software para el funcionamiento del computador.
Desarrollar
habilidades para ensamblaje de las partes internas de
la computadora.
Identificar y
diferencia cada uno de los periféricos
internos de la computadora.
Utiliza y analiza como se utilizan
os Circuitos dentro estructura interna del
computador.
Desarrollar e interpreta los comandos de un circuito interno
de la máquina.
Aprender lo relacionado con la instalación de hardware y
periféricos.
Desarrollar adecuadamente los
pasos para la configuración de hardware y software.
MALLA CURRICULAR ASIGNATURA MANTENIIENTO
PRIMER PERIODO
AREA:
SISTEMAS ASIGNATURA: Mantenimiento GRADO: 10 PERIODO: 1
ESTANDAR:
Analizo y explico la evolución y vinculación que los procesos técnicos han tenido en la fabricación de artefactos y productos
que permiten al hombre transformar el entorno y resolver problemas.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Utilizo con esmero, en la practica algunos instrumentos de mediciones y ensamblo y construyo artefactos sencillos
a partir de instrucciones.
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Reconozco
algunos
instrumentos de
mediciones.
Instrumentos
tecnológicos para
realizar mediciones
eidentifico algunas
fuentes de error en
estas mediciones.
Ensamble de
sistemas siguiendo
instrucciones escritas
o esquemáticas
Construyo artefactos sencillos a
partir de diagramas, graficas,
planos.
Comunicativa
Matemática
Propositiva
Software de multimedia para la enseñanza
de ejercicios practicos en Matematica y
Quimica.
Matemáticas Instrumentos de medición.
Lenguaje Comunicación verbal y escrita.
BÁSICO:
Reconozco en la
practica algunos
instrumentos de
mediciones.
Identifico oralmente
algunos instrumentos
de medición.
ALTO: Utilizo en
la practica
algunos
instrumentos de
mediciones,
ensamblo y
construyo
artefactos sencillos
a partir de
instrucciones.
Experimento algunos
instrumentos de
medición y ensamblo
y construyo
artefactos sencillos a
partir de
instrucciones para la
feria de la ciencia.
SUPERIOR: Utilizo
con esmero, en la
practica algunos
instrumentos de
mediciones,
ensamblo y
construyo
artefactos sencillos
a partir de
instrucciones.
Experimento con
interés algunos
instrumentos de
medición y ensamblo
y construyo
artefactos sencillos a
partir de
instrucciones para la
feria de la ciencia.
MALLA CURRICULAR ASIGNATURA MANTENIMIENTO
SEGUNDO PERIODO
AREA: SISTEMAS ASIGNATURA: Mantenimiento GRADO: 10 PERIODO: 2
ESTANDAR:
Analizo y explico las características y funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos y los utilizo en forma segura y apropiada.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Interpreto ,construyo, y ensamblo artefactos con interés, utilizando bocetos, graficas, maquetas y hace buen uso de los instrumentos de medición física.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Reconozco como se elabora bocetos, planos, modelos, maquetas, instrumentos para medir dimensiones físicas.
No redacte indicador de evaluación para el nivel de desempeño bajo.
Interpretación de gráficos, bocetos y planos que requiero para el uso y la elaboración de
artefactos y productos.
Ensamble de artefactos
apoyándose en instrucciones de texto o esquemas .
Uso de instrumentos para medir dimensiones físicas. Interpretación de resultados
Interpretativa
Matemática
Artística
Elabora gráficos, maquetas y bocetos
Matemáticas
Hace mediciones
Interpreta resultados
Lenguaje
Comunicación escrita
BÁSICO: Reconozco
frente a sus compañeros como se elabora bocetos, planos, modelos, maquetas, instrumentos para medir dimensiones físicas.
Identifica en el aula de clase, bocetos, modelos y
maquetas para ensamblar artefactos de uso cotidiano.
Reconoce en un listado los instrumentos para hacer
mediciones físicas.
ALTO: Interpreto ,construyo, y ensamblo artefactos utilizando
bocetos, graficas, maquetas y hace buen uso de los instrumentos
de medición fisica
Ensambla artefactos de
uso cotidiano para exponer en la feria de la ciencia, utilizando
bocetos, graficas, maquetas
Trae material a la clase para hacer mediciones de área, perímetro, volumen e interpreta los resultados.
SUPERIOR: Interpreto ,construyo, y ensamblo artefactos con interés,
utilizando bocetos, graficas, maquetas y
hace buen uso de los instrumentos de medición física
Ensambla con interés, artefactos de uso cotidiano, para exponer
en la feria de la ciencia, utilizando bocetos,
graficas, maquetas
Trae material apropiado a la clase para hacer mediciones de área,
perímetro, volumen e interpreta los resultados.
MALLA CURRICULAR ASIGNATURA MANTENIMIENTO
TERCER PERIODO
AREA: SISTEMAS ASIGNATURA: Mantenimiento del PC GRADO: 10 PERIODO: 3
ESTANDAR:
Utilizo Tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).
DESEMPEÑO SUPERIOR: Argumento y valoro en un trabajo escrito, la evolución y vinculación que los procesos técnicos han tenido en la fabricación de artefactos y productos que permiten al hombre transformar el entorno y resolver problemas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Describo la evolución y vinculación que los procesos técnicos han tenido en
la fabricación de artefactos y productos que permiten al hombre transformar el entorno y resolver
problemas.
No redacte indicador de evaluación para el nivel de desempeño bajo.
Conceptos científicos y técnicos que permiten crear artefactos de uso cotidiano
factores que inciden en el desarrollo tecnológico
Sistema y sus componentes de
hardware y software.
Energía y su transformación
Escrita
Comunicativa
Lenguaje
Comunicación escrita
Ciencias
Energía y su transformación
Sociales
Evolución de artefactos tecnológicos
Artística
Esquema sobre la transformación de la energía
BÁSICO: Describo en un trabajo escrito, la evolución y vinculación
que los procesos técnicos han tenido en la fabricación de artefactos y productos que permiten al hombre transformar el entorno y resolver
problemas.
Describe en un cuadro comparativo la evolución y el proceso técnico de
algunos artefactos de uso cotidiano.
Elabora un trabajo escrito en donde representa la transformación de la
energía.
ALTO: Argumento en un trabajo escrito, la
evolución y vinculación que los procesos técnicos han tenido en la fabricación de artefactos y productos que permiten al
hombre transformar el entorno y resolver
Argumenta en un cuadro comparativo la evolución y el proceso técnico de
algunos artefactos de uso cotidiano.
Elabora un esquema en donde representa la
transformación de la energía.
problemas.
SUPERIOR:
Argumento y valoro en un trabajo escrito, la evolución y vinculación que los procesos técnicos han tenido en la fabricación de artefactos y productos
que permiten al
hombre transformar el entorno y resolver problemas
Argumenta y valoro en
un cuadro comparativo la evolución y el proceso técnico de algunos artefactos de uso cotidiano.
Elabora con claridad un esquema en donde
representa la transformación de la energía. as sencillas
MALLA CURRICULAR ASIGNATURA MANTENIMIENTO
CUARTO PERIODO
AREA: SISTEMAS ASIGNATURA: Mantenimiento GRADO: 10 PERIODO: 4
ESTANDAR:
Analizo y explico la evolución y vinculación que los procesos técnicos han tenido en la fabricación de artefactos y productos que permiten al
hombre transformar el entorno y resolver problemas.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Expongo con claridad frente a mis compañeros la evolución y vinculación que los procesos técnicos han tenido en
la fabricación de artefactos y productos que permiten al hombre transformar el entorno y resolver problemas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identifico la
evolución y
vinculación que los
procesos técnicos
han tenido en la
fabricación de
artefactos y
productos que
permiten al hombre
transformar el
entorno y resolver
problemas.
No redacte indicador
de evaluación para el
nivel de desempeño
bajo.
Evolución de
técnicas, procesos,
herramientas y
materiales que han
mejorado la
fabricación de
artefactos y sistemas
tecnológicos a lo
largo de la historia.
Innovaciones e
inventos
Trascendentales
Ubicación y
explicación en su
contexto histórico
impacto en la
sociedad.
Comunicativa
Historia
Evolución y vinculación de los procesos
tecnológicos a través de la historia
Lenguaje
Expresa verbalmente
BÁSICO: Identifico
frente a mis
compañeros la
evolución y
vinculación que los
procesos técnicos
han tenido en la
fabricación de
artefactos y
productos que
permiten al hombre
transformar el
entorno y resolver
problemas.
En una exposición
menciona frente a sus
compañeros la
evolución y el proceso
realizado para fabricar
diferentes artefactos de
uso cotidiano.
ALTO: Expongo
frente a sus
compañeros la
evolución y
vinculación que los
procesos técnicos
han tenido en la
fabricación de
artefactos y
productos que
permiten al hombre
transformar el
entorno y resolver
problemas.
En una exposición
identifica y explica
frente a sus
compañeros la
evolución y el proceso
realizado para fabricar
diferentes artefactos de
uso cotidiano.
SUPERIOR:
Expongo con
claridad frente a
mis compañeros la
evolución y
vinculación que los
procesos técnicos
han tenido en la
fabricación de
artefactos y
productos que
permiten al hombre
transformar el
entorno y resolver
problemas.
En una exposición
identifica y explica con
claridad, frente a sus
compañeros, la
evolución y el proceso
realizado para fabricar
diferentes artefactos de
uso cotidiano. los
comandos de
arranq
e.
MATRIZ ASIGNATURA ELECTRONICA DIGITAL
SEMESTRE A
SEMESTRE B
GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
DECIMO
Realizar síntesis de
los fundamentos de
la Electrònica
haciendo énfasis en
la Electrònica Digital
y algunos aspectos
importantes de los
Circuitos digitales.
Conocer e
Interpretar y aplicar
conceptos
fundamentales de
Electrónica digital
Apropiar y aplicar
conocimientos de
Electrónica Básica I.
Reconocer y aplicar
las diferentes
técnicas de un
equipo de audio
Conocer, Dominar y
aplicar
conocimientos de
Electrónica Básica I.I
Comprender y dominar
el manejo del álgebra
de boole ,compuertas
lógicas, circuitos,
registro y dispositivos
de memoria.
Reconocer, comprender
y dominar técnicas en
manejo, configuración
y funcionamiento de
componentes
electrónicos en
alarmas, radio, equipo
de audio, televisor a
color y equipo de
computo.
Manejar diseño y entender construcción
de circuitos combinaciones y
secuenciales.
Reconocer la importancia de los Flips –
Flops, para el funcionamiento de la
computadora.
MALLA CURRICULAR ASIGNATURA ELECTRONICA DIGITAL
PRIMER PERIODO
AREA: SISTEMAS ASIGNATURA: Electronica Digital GRADO: 10 PERIODO: 1
ESTANDAR:
Identificar y reconocer los diferentes circuitos aplicandos métodos gráficos.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Analizo con responsabilidad, frente a sus compañeros la función, uso y utilidad de algunos artefactos y sistemas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Menciono la
función, uso y utilidad
de algunos artefactos
y sistemas.
No redacte indicador
de evaluación para el
nivel de desempeño
bajo.
Sintesis de
fundamentaciòn
eléctrònica.
Función, uso,
producción y
mantenimiento de
algunos artefactos
y sistemas.
Soluciones
tecnológicas que
suplen las
necesidad del
hombre.
Comunicativa
Apropiación de la
tecnología
Lenguaje
Expresión verbal
BÁSICO: Menciona
frente a sus
compañeros la
función, uso y utilidad
de algunos artefactos
y sistemas
En trabajo escrito
menciona la función,
uso y utilidad de
algunos artefactos y
sistemas.
ALTO: Analizo frente a
sus compañeros la
función, uso y utilidad
de algunos artefactos
y sistemas
En trabajo grupal
menciona la función,
uso y utilidad de
algunos artefactos y
sistemas
SUPERIOR: Analizo
con responsabilidad,
frente a sus
compañeros la
función, uso y utilidad
de algunos artefactos
y sistemas.
En trabajo grupal
analiza con claridad la
función, uso y utilidad
de algunos artefactos
y sistemas. or algorit
Digital
MALLA CURRICULAR ASIGNATURA ELECTRONICA DIGITAL
SEGUNDO PERIODO
AREA: SISTEMAS ASIGNATURA: Electronica Digital GRADO: 10 PERIODO: 2
ESTANDAR:
Analizo y explico las características y funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas Analogicos y Digitales y los utilizo en forma segura y apropiada.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Expone con claridad frente a sus compañeros las funciones y el uso adecuado de estos artefactos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Reconoce la calidad y la importancia de los cirucuitos en la funcionalidad del hardware de la
comptudora
No redacte indicador de evaluación para el nivel de desempeño bajo.
ELECTRÓNICA DE VIDEO I
Reconocimiento de
un T.V. a color Técnicas.
ELECTRÓNICA DE AUDIO II
Reconocimiento de
un equipo audio Técnicas.
Identificar artefactos
eléctricos de su
entorno.
Describir las funciones
de algunos circuitos de hardware del computador.
Ciencias Naturales. Funciones de electrodomésticos del hogar.
Lenguaje Expresión verbal
BÁSICO: Reconoce frente a sus compañeros
los circuitos y la funcionalidad del hardware.
Reconoce los circuitos que se utilizan con mas frecuencia en el hardware
del computador.
ALTO: Reconoce y expone frente a sus compañeros las funciones de algunos circuitos de la computadra y la importancia de estos.
Reconoce y expone frente a sus compañeros las funciones de algunos circuitos y la importancia de estos.
SUPERIOR: Expone con claridad frente a sus compañeros las funciones
y el uso adecuado de estos artefactos.
Reconoce y expone frente a sus compañeros las funciones de algunos
circuitos internos y la importancia de estos.
ital
MALLA CURRICULAR ASIGNATURA ELECTRONICA DIGITAL
TERCER PERIODO
AREA: SISTEMAS ASIGNATURA: Electronica Digital GRADO: 10 PERIODO: 3
ESTANDAR:
Identifico, formulo y resuelvo problemas apropiando la electronica y la tecnológia, teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Expone y argumenta con en clase con claridad origen y evolución de los circuitos basicos del computador.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Indaga sobre el origen e historia de los diferentes circuitos del computador.
No redacte indicador de evaluación para el nivel de desempeño bajo.
Electrónica de computadores
Circuitos secuenciales
Comparador de transistores de conmutación
Identificar las partes del hardware y software de
una computadora.
Conocer la historia y las distintas generaciones de
los computadores.
Ciencias Sociales Origen e historia del computador Artística
Dibuja el computador
Ética Valora la importancia del computador
Lenguaje Se expresa verbalmente
BÁSICO: Indaga en Internet
sobre el origen e historia de
los circuitos y su evolucion.
Indaga sobre el origen e
historia de los circuitos basicos del computador.
ALTO: Expone y argumenta
en clase con claridad origen y evolución de los circuitos analogicos y digitales.
Reflexiona sobre el origen e historia de los circuitos basicos del comptador.
SUPERIOR: Expone y argumenta con en clase con claridad origen y evolución
de los circuitos basicos del computador.
Expone y argumenta con claridad origen y evolución de los circuitos basicos del
computador.
MALLA CURRICULAR ASIGNATURA ELECTRONICA DIGITAL
CUARTO PERIODO
AREA: SISTEMAS ASIGNATURA: Electronica Digital GRADO: 10 PERIODO: 4
ESTANDAR:
Identifico, resuelvo y valoro e interpreto los comandos de un circuito interno de la máquina.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Utiliza con agilidad en su computador los circuitos basicos para la funcionalidad de la computadora.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS
BAJO:
Reconoce los
dispositivos los
internos para
ensamble del
computador.
No redacte indicador
de evaluación para el
nivel de desempeño
bajo. Circuitos logicos
Circuitos
secuenciales
Circuitos lógicos
digitales
Conocer los diferentes
dispositivos
electronicos y usarlos
de acuerdo a las
necesidades.
Utilizar los circuitos
basicos del
computador para
realizar practicas de
ensamble.
Lenguaje
Comprensión de lectura sobre el tema.
Artística
Dibuja los dispositivos de almacenamiento.
BÁSICO:
Reconoce en su
computador los
dispositivos electricos
para l funcionamiento
del computador.
Conoce los dispositivos
electricos del
computador.
ALTO:
Utiliza en su
computador los
comandos principales
que se utilizan para la
elabracion de un
circuito.
Conoce los dispositivos
electronicos para un
perfecto
funcionamiento de la
computadora.
SUPERIOR:
Utiliza con agilidad
en su computador los
circuitos basicos para
la funcionalidad de la
computadora.
Utilizo correctamente
los dispositivos de
entrada y salida de
procesamiento y sus
accesorios.
MATRIZ ASIGNATURA ESTRUCTURA BASICA DE PROGRAMACION
SEMESTRE A
SEMESTRE B
GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
ONCE
Realiza r estructuras
de programas
completos para el
desarrollo de un
algoritmo.
Identificar las
funciones
principales de
los diferentes
tipos de lenguaje
de programación.
Reconocer que
los lenguajes de
programación
son básicos para
el desarrollo de la
lógica.
Identificar las
funciones y
componentes más
mportantes en la
aplicación de un
problema
enfocado hacia la
lógica.
Aplicar y maneja
algunos
componentes
básicos en los
lenguajes que
requiere el
desarrollo y
aplicación de un
problema lógico.
Comprende e
interpretar
diferentes diagramas
de la programación
orientada a objetos
y cómo aplicarlos en
su proyecto de
formación.
Interpreta los
diferentes procesos que
se requieren en la
programación orientada
a objeto.
Aprender a identificar el
proceso para crear
diferentes actividades
con aplicaciones de
Visual Basic.
Reconocer el proceso
de cómo aplicar
cuestionarios en Visual
Basic.
Identificar con facilidad el proceso de
cómo crear un diseño de usuario en
visual Basic.
Conocer con facilidad el proceso de
cómo realizar actividades con el cuadro
de controles de Visual Basic.
MALLA CURRICULAR ASIGNATURA ESTRUCTUA BASICA DE PROGRAMACION
PRIMER PERIODO
AREA: SISTEMAS ASIGNATURA: Paradigmas de Programacion GRADO: 11 PERIODO: 1
ESTANDAR:
Identificar y reconocer los diferentes Sofware de programacion y sus aplicaciones en su en torno de trabajo.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Argumento y valoro en una exposicion, la evolución y vinculación de los diferentes porgramas de softwareque en
los procesos técnicos han tenido en la fabricación de artefactos y productos que permiten al hombre transformar el entorno y resolver
problemas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS COMPETENCIAS
ARTICULACIÒN DE LAS
ENSEÑANZAS
BAJO:
Describo los diferentes
software y su vinculación
con los procesos técnicos
han tenido en la fabricación
de artefactos y productos
que permiten al hombre
transformar el entorno y
resolver problemas.
No redacte indicador de
evaluación para el nivel
de desempeño bajo.
científicos y técnicos que
permiten crear artefactos
de uso cotidiano.
Factores que inciden en
el desarrollo tecnológico.
Sistema y sus
componentes
Escrita
Comunicativa
Lenguaje
Comunicación escrita
Ciencias
Energía y su transformación
Sociales
Evolución de artefactos
tecnológicos
BÁSICO:
Describo en una exposicion,
la evolución y vinculación de
programas de sosftware en
los procesos técnicos han
tenido en la fabricación de
artefactos y productos que
permiten al hombre
transformar el entorno y
resolver problemas.
Describe en un cuadro
comparativo la evolución
de los pregramas de
software en losl proceso
técnico de algunos
artefactos de uso
cotidiano.
Elabora un trabajo escrito
en donde representa las
diferentes generaciones de
los prgramas de software.
ALTO:
Argumento en una
exposicion, la evolución y
vinculación de programas
de software los procesos
técnicos han tenido en la
fabricación de artefactos y
Argumenta en un cuadro
comparativo la evolución y
el proceso de algunos
programas interactivos
para el uso cotidiano.
Elabora un esquema en
productos que permiten al
hombre transformar el
entorno y resolver
problemas.
donde representa los
diferentes programas mas
relevantes para el
funcionamiento del
computador.
SUPERIOR:
Argumento y valoro en una
exposicion, la evolución y
vinculación de los diferentes
porgramas de softwareque
en los procesos técnicos han
tenido en la fabricación de
artefactos y productos que
permiten al hombre
transformar el entorno y
resolver problemas.
Argumenta y valoro en
un cuadro comparativo
la evolución y el proceso
técnico de algunos
programas de algunos
artefactos aplicados al
uso cotidiano.
Elabora con claridad un
esquema en donde
representa los cambios
de un sistema de
informacion.
MALLA CURRICULAR ASIGNATURA ESTRUCTURAS BASICAS DE PROGRAMACION
SEGUNDO PERIODO
AREA: SISTEMAS ASIGNATURA: Paradigmas de Programacion GRADO: 11 PERIODO: 2
ESTANDAR:
Identifico, describo y analizo situaciones en las que se evidencian los diferentes software que se implementan en las tecnologias de hoy.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Interpreto, analizo y configuro diferentes artefactos con interés, utilizando bocetos, graficas, diseño y hace buen uso de los prgramas de aplicacion para el buen funcionamiento de diferentes dispositivos tecnologicos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN ENSEÑANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIÒN DE LAS
ENSEÑANZAS
BAJO: Reconozco como se elabora bocetos, planos, modelos para aplicar diferentes
programas basicos en el buen funcionamiento del computador.
No redacte indicador de evaluación para el nivel de desempeño bajo.
Interpretación de gráficos, bocetos y planos que requiero para el uso y la elaboración de artefactos y
productos.
Ensamble de artefactos apoyándose en instrucciones de texto o esquemas.
Interpretati
va
Matemática
Artística
Elabora gráficos, maquetas y bocetos.
Matemáticas Hace mediciones. Interpreta resultados. Lenguaje
Comunicación escrita.
BÁSICO: Reconozco frente a sus compañeros como se elabora bocetos, planos, modelos para aplicar
diferentes programas basicos en el buen
funcionamiento del computado.r
Identifica en el aula de clase, bocetos, modelos y diseños para ensamblar artefactos de uso cotidiano.
Reconoce en un listado los instrumentos
para hacer configuraciones sencillas para su buen uso tecnolgico.
ALTO: Interpreto, analizo, y configuro diferentes artefactos utilizando bocetos, graficas, diseños y hace buen uso de las diferentes aplicaciones de
un software de maquina.
Ensambla artefactos de uso cotidiano para exponer en la feria de la ciencia, utilizando bocetos, graficas, maquetas. Trae material a la clase para hacer configuraciones en diferentes artefactos
tecnolgicos en forma sencilla.
SUPERIOR: Interpreto, analizo y configuro
diferentes artefactos con interés, utilizando bocetos, graficas, diseño y hacer buen uso de las aplicaciones para el buen funcionamiento de diferentes dispositivos tecnologicos.
Ensambla con interés, artefactos de uso cotidiano, para exponer en la feria de la ciencia, utilizando bocetos, graficas, maquetas.
Trae material apropiado a la clase para hacer configuraciones sencillas para interpreta los resultados
MALLA CURRICULAR ASIGNATURA ESTRUCTURAS BASICAS DE PROGRAMACION
TERCER PERIODO
AREA: SISTEMAS
ASIGNATURA: Paradigmas de
Programacion GRADO: 11 PERIODO: 3
ESTANDAR:
Construye algunas plantillas en word para dar a conocer algunos enlaces de diseño Web.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Utiliza hábilmente sitios web para identificar las herramientas básicas para la elabracion de paginas web.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica las
herramientas básicas
para interactuar con
diseños o sitios web.
No redacte indicador
de evaluación para el
nivel de desempeño
bajo.
Diseños de pagina
Web
Comandos HTML
Codigos de HTML
Elaborar plantillas en
Word, dando
diversoshipervinculos
en diseños de sitios
Web.
Aplicaciones basicas
de word para la
creacion de un sitio
web.
Elaboracion de Paginas Web sencillas
Educativas en Word para estudiantes de
primaria.
Español
Realizar enlaces sencillos con hipervinculos
para crear diseños sencillos de paginas Web.
BÁSICO: Identifica
en la internet las
herramientas básicas
para interctuar con
diseños o sitios web.
Construye diseños
sencillos a partir de
diferentes programas
para crear enlaces en
sitios web .
ALTO: Utiliza
diferentes programas
las herramientas
básicas para poder
interactuar con
diferentes diseños
web.
Planea y construye
algunos formatos de
sitios web utilizando
algunos aplicaciones de
HTML.
SUPERIOR: Utiliza
hábilmente sitios web
para identificar las
herramientas básicas
para la elabracion de
paginas web.
Planea y construye
creativamente algunos
formatos de sitios web
utilizando algunas
aplicaciones de
HTML.nd Wordraginab.
MALLA CURRICULAR ASIGNATUR ESTRUCTURA BASICA DE PROGRAMACION
CUARTO PERIODO
AREA: SISTEMAS ASIGNATURA: Paradigmas de Programacion GRADO: 11 PERIODO: 4
ESTANDA
R:
Aprendo a identificar las funciones básicas de Visual Basic para realizar ejercicios sencillos en Visual Basic.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Utilizo con agrado, las aplicaciones basicas de visual basic en el desarrollo de ejercicios sencillos sistemas como
medio de apoyo para la comprensión de las demás áreas del conocimiento.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS COMPETENCIAS
ARTICULACIÒN DE LAS
ENSEÑANZAS
BAJO:
Identifico las
aplicaciones basicas
visual basic para la
comprension del
desarrollo de
ejercicios sencillos.
No redacte indicador de
evaluación para el nivel de
desempeño bajo.
Visual Basic
Aplicaciones
Barra de
Herramienta
Internet
Motores de
Busqueda
Apropiación de la
tecnología de la
información y la
comunicación.
Areas del conocimiento.
Utiliza las Tics para hacer trabajos
escritos, presentaciones en las áreas del
conocimiento.
BÁSICO:
Identifico las las
aplicaciones basicas
de visual basic en el
desarrollo de
ejercicios sencillos
sistemas como
medio de apoyo para
la comprensión de
las demás áreas del
conocimiento.
Identifica las herramientas y las
aplicaciones de visual basic
para desarrollar ejercicios
sencillos.
Reconoce en forma facil los
pasos para el desarrollo de
ejercicios en visual basic.
ALTO:
Utilizo las
aplicaciones basicas
de visual basic en el
desarrollo de
ejercicios sencillos
sistemas como
Utiliza y hace buen uso de
visual basic en los sistemas
para realizar ejercicios basicos
que le sirve de apoyo en las
diferentes áreas del
conocimiento.
medio de apoyo para
la comprensión de
las demás áreas del
conocimiento.
SUPERIOR:
Utilizo con agrado,
las aplicaciones
basicas de visual
basic en el desarrollo
de ejercicios sencillos
sistemas como
medio de apoyo para
la comprensión de
las demás áreas del
conocimiento.
Utiliza con interés y hace buen
uso de visual basic en los
sistemas para realizar ejercicios
basicos que le sirve de apoyo
en las diferentes áreas del
conocimiento.
