2

3

EstándarAcciones de pensamiento

Desempeños Conceptos básicos Desarrollos conceptuales Localización

Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

• Reconozcoquelosfenómenosestudiadospuedenobservarsedesdediferentespuntosdevista.

• Utilizodiversasformasdeexpresión(escritos,exposicionesorales,carteleras…)paracomunicarlosresultadosdemiinvestigación.

• Comparolegadosculturales(científicos,tecnológicos,artísticos,religiosos…)dediferentesgruposculturalesyreconozcosuimpactoenlaactualidad.

• ReconozcolascaracterísticasdelaTierraquelahacenunplanetavivo.

• Reconozcoyrespetolasdiferentesposturasfrentealosfenómenossociales.

Espaciogeográfico

Universo

•Elorigendeluniverso•Lacomposicióndeluniverso

La Tierra es una máquina viviente

•LaformaciónycomposicióndelaTierra

•LasrocasylasarrugasdelaTierra

•ElaguadelaTierra•ElairedelaTierra

Unidad 1

Capítulo1Temas1y2

Capítulo2Temas3,4,5y6

Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

• Establezcorelacionesentrelainformaciónlocalizadaendiferentesfuentesypropongorespuestasalaspreguntasqueplanteo.

• Reconozcoquelosfenómenosestudiadospuedenobservarsedesdediferentespuntosdevista.

• Localizodiversasculturasenelespaciogeográficoyreconozcolasprincipalescaracterísticasfísicasdesuentorno.

• Establezcorelacionesentrelaubicacióngeoespacialylascaracterísticasclimáticasdelentornodediferentesculturas.

• Analizolosresultadosysacoconclusiones.

• Comparolegadosculturales(científicos,tecnológicos,artísticos,religiosos,entreotros)dediferentesgruposculturalesyreconozcosuimpactoenlaactualidad.

• Asumounaposicióncríticafrentealdeteriorodelmedioambienteyparticipoensuprotección

Espaciogeográfico

Evolución

Unidad 2

El ser humano evoluciona y conoce su medio•Elorigenylaevolucióndelser• Laevolucióntécnicayfísicadela

especiehumana•Lasrutasdepoblamientode

ÁfricaaAmérica

La diversidad de entornos humanos•Ladespensanaturaldelser

humano•Losperiodoshistóricosylas

habilidadesytécnicasdeadaptaciónhumanaalosentornos

•América,tierranativaydemezcladeculturas

• Europa,tierradeestacioneseintercambiosdesaberes

•Asia,latierradelarutadelaseda

•África,latierradelaAteneaNegra

Unidad 2

Capítulo3Temas7,8y9

Capítulo4Temas10,11,12,13,14y15

Malla curricular

4

EstándarAcciones de pensamiento

Desempeños Conceptos básicos Desarrollos conceptuales Localización

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

• Describocaracterísticasdelaorganizaciónsocial,políticaoeconómicaenalgunasculturasyépocas(lademocraciaenlosgriegos,lossistemasdeproduccióndelacivilizaciónInca,elfeudalismoenelmedioevo,elsurgimientodelEstadoenelRenacimiento,entreotros.

• IdentificonormasenalgunasdelasculturasyépocasestudiadasylascomparoconalgunasnormasvigentesenColombia.

• Comparolegadosculturales(científicostecnológicos,artísticos,religiosos,entreotros)dediferentesgruposculturalesyreconozcosuimpactoenlaactualidad.

• Identificolasideasquelegitimabanelsistemapolíticoyelsistemajurídicoenalgunasdelasculturasestudiadas.

• Reconozcoydescribodiferentesformasquehaasumidolademocraciaatravésdelahistoria.

Poder

Cultura

Civilización

Imperio

La agricultura fue la base de crecimiento para la humanidad•Técnicasagrícolasenlas

culturasdelaAntigüedad•Lasventajasydesventajasdelas

técnicasagrícolas

Las sociedades numerosas crearon complejas estructurasdepoder•Lasestructuraspolíticasenla

Antigüedad•Lassociedadesestratificadas

Nuevas formas de poder surgen con los imperios y los avances tecnológicos•Laexpansiónyeldebilitamiento

delosprimerosimperios•Elcomercioyelcontacto

culturalytecnológico•Laarquitecturasagradayurbana

Unidad 3

Capítulo5Temas16y17

Capítulo6Temas18y19

Capítulo7Temas20,21y22

Reconozco algunos de sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

• Comparolegadosculturales

(científicostecnológicos,artísticos,

religiosos,entreotros)dediferentes

gruposculturalesyreconozcosu

impactoenlaactualidad.

• Identificoalgunascaracterísticas

sociales,políticasyeconómicas

dediferentesperíodoshistóricosa

partirdemanifestacionesartísticas

decadaépoca.

• Identificonormasenalgunasde

lasculturasyépocasestudiadasy

lascomparoconalgunasnormas

vigentesenColombia.

• Identificolasideasquelegitimaban

elsistemapolíticoyelsistema

jurídicoenalgunasdelasculturas

estudiadas.

• Comparoentresíalgunossistemas

políticosestudiadosy,alavez,con

elsistemapolíticocolombiano.

Derechos

humanos

Convivencia

Norma

Legados de las sociedades antiguas

– Loslegadosdelospueblos

antiguos

– Delademocraciagriegaa

laactual

Las normas en las sociedades antiguas

– Códigos,leyes,épocasy

culturas

– Laconstruccióndelas

normas

Unidad 4

Capítulo8

Temas23y24

.

Capítulo9

Temas25y26

5

Criterio organizador Procesos/subprocesos Conceptos Desempeños esperados

El espacio geográfico

Evolución del ser humano y la sociedad

• Reconozcoquelosfenómenosestudiadospuedenobservarsedesdediferentespuntosdevista.

• Utilizodiversasformasdeexpresión(escritos,exposicionesorales,carteleras…)paracomunicarlosresultadosdemiinvestigación.

• Comparolegadosculturales(científicos,tecnológicos,artísticos,religiosos…)dediferentesgruposculturalesyreconozcosuimpactoenlaactualidad.

• ReconozcolascaracterísticasdelaTierraquelahacenunplanetavivo.

• Reconozcoyrespetolasdiferentesposturasfrentealosfenómenossociales.

• Establezcorelacionesentrelainformaciónlocalizadaendiferentesfuentesypropongorespuestasalaspreguntasqueplanteo.

• Localizodiversasculturasenelespaciogeográficoyreconozcolasprincipalescaracterísticasfísicasdesuentorno.

• Establezcorelacionesentrelaubicacióngeoespacialylascaracterísticasclimáticasdelentornodediferentesculturas.

• Analizolosresultadosysacoconclusiones.

• Comparolegadosculturales(científicos,tecnológicos,artísticos,religiosos,entreotros)dediferentesgruposculturalesyreconozcosuimpactoenlaactualidad.

• Asumounaposicióncríticafrentealdeteriorodelmedioambienteyparticipoensuprotección.

• Describocaracterísticasdelaorganizaciónsocial,políticaoeconómicaenalgunasculturasyépocas(lademocraciaenlosgriegos,lossistemasdeproduccióndelacivilizaciónInca,elfeudalismoenelmedioevo,elsurgimientodelEstadoenelRenacimiento,entreotros).

• IdentificonormasenalgunasdelasculturasyépocasestudiadasylascomparoconalgunasnormasvigentesenColombia.

• Comparolegadosculturales(científicostecnológicos,artísticos,religiosos,entreotros)dediferentesgruposculturalesyreconozcosuimpactoenlaactualidad.

• Identificolasideasquelegitimabanelsistemapolíticoyelsistemajurídicoenalgunasdelasculturasestudiadas

• Reconozcoydescribodiferentesformasquehaasumidolademocraciaatravésdelahistoria.

Unidad 1

Universo

ElorigendeluniversoLacomposicióndeluniverso

La Tierra es una máquina viviente

LaformaciónycomposicióndelaTierraLasrocasylasarrugasdelaTierraElaguadelaTierraElairedelaTierra

•Reconocelasdiversasexplicacionessobreelorigendeluniverso.

•Identificalascaracterísticasdelosdiferentescomponentesdeldeuniverso.

•ReconocelacomposicióndelaTierraylascaracterísticasdelacapaderoca,ladeaguayladeaire.

•ComprendelasrelacionesentreelserhumanoyloselementosqueconformanelplanetaTierra.

Unidad 2

El ser humano evoluciona y conoce su medio

ElorigenylaevolucióndelserLaevolucióntécnicayfísicadelaespeciehumanaLasrutasdepoblamientodeÁfricaaAmérica

La diversidad de entornos humanos

LadespensanaturaldelserhumanoLosperíodoshistóricosylashabilidadesytécnicasdeadaptaciónhumanaalosentornosAmérica,tierranativaydemezcladeculturasEuropa,tierradeestacioneseintercambiosdesaberesAsia,latierradelarutadelasedaÁfrica,latierradelaAteneaNegra

•Identificalasteoríasqueexplicanelorigendelavida.

•Identificalaformacomoevolucionóelserhumanoycómodominóelmedio.

•Conoceloselementosylascaracterísticasdelespaciogeográfico.

Planeación

6

Criterio organizador Procesos/subprocesos Conceptos Desempeños esperados

• Comparolegadosculturales(científicostecnológicos,artísticos,religiosos,entreotros)dediferentesgruposculturalesyreconozcosuimpactoenlaactualidad.

• Identificoalgunascaracterísticassociales,políticasyeconómicasdediferentesperíodoshistóricosapartirdemanifestacionesartísticasdecadaépoca.

• IdentificonormasenalgunasdelasculturasyépocasestudiadasylascomparoconalgunasnormasvigentesenColombia.

• Identificolasideasquelegitimabanelsistemapolíticoyelsistemajurídicoenalgunasdelasculturasestudiadas.

• Comparoentresíalgunossistemaspolíticosestudiadosy,alavez,conelsistemapolíticocolombiano.

Unidad 3

La agricultura fue la base de crecimiento para la humanidad

TécnicasagrícolasenlasculturasdelaAntigüedadLasventajasydesventajasdelastécnicasagrícolas

Las sociedades numerosas crearon complejas estructuras de poder

LasestructuraspolíticasenlaAntigüedadLassociedadesestratificadasNuevas formas de poder surgen con los imperios y los avances tecnológicosLaexpansiónyeldebilitamientodelosprimerosimperiosElcomercioyelcontactoculturalytecnológicoLaarquitecturasagradayurbana

•Reconocelaactividadagrícolacomoelementoquecontribuyóalcrecimientodelasociedad.

•Identificalosbeneficiosyperjuiciosdelastécnicasagrícolas.

•Identificalaestructurapolíticaylasrelacionesdepoderdelassociedadesantiguas.

•Comprendequelaactividadcomercialcontribuyóaladifusióndelacultura.

•ValoralosaportesarquitectónicosdelascomunidadesdelaAntigüedad.

Unidad 4

Legados de las sociedades antiguas

LoslegadosdelospueblosantiguosDelademocraciagriegaalaactual

Las normas en las sociedades antiguas

Códigos,leyes,épocasyculturasLaconstruccióndelasnormas

•Identificalosfenómenossocialesqueposibilitaronlaelaboracióndenormas.

•Reconozcolaimportanciadelosderechoshumanos.

•Comprendelaimportanciadelaparticipacióndelindividuoenlaconstruccióndelasnormas.

7

Hazlalecturadeltexto.Luego,conatención,respondelosenunciadosdelaspreguntasdela1ala8yseleccionaentrelasopcionesunaúnicarespuesta.

Datos de la ola invernal, 2011Laslluviaseinundacioneshandejadomásde311muertos,2millones230mildamnificadosymásde60desaparecidos;además,decierresviales,elaumentopreocupantedelosprincipalesembalses,ytodoseleadjudicaalfenómenodelaNiña.

Segúnsehalogradoidentificarenelmomento,lacifraalcanzadaporlosdañosdelanaturalezaalcanzalos168.000millonesdepesos,unos69millo-nesdeeuros,unacantidaddedineroimpresionante,peroqueaúnnologramostrarlaverdaderamagnituddelatragediaparalosdamnificadosdelinvier-noenColombia.

Lasinundacionesprovocadasporlaslluviastorrencialesafectanlavidadesusciudadanosenmuchossentidos:agotanlaproducciónagrícola,portantolospreciosdelosproductostambiénaumentan;ladestruccióndelascarrete-rasconlosdeslizamientosaíslasectoresproductivosimportanteseimpideelpasodemercancíasypersonas;lasenfermedadesrespiratorias(gripas,virus)ylasestomacales(porfaltadeaguapotable)sepropaganrápidamentegene-randolacongestiónenloshospitales,ylaprestacióndelservicionosedaatodoslospobladores.

Evaluación Saber

1. Eltemadelalecturasecentraen:

a. losproblemassocialesdeColombia.b. losdañosocasionadosporlaolainvernal.c. lasenfermedadesproducidasporlaslluvias.d. eldineroquesehaperdidoporloscambios

enlasociedad.

2. Eltemaplanteadoenlalecturahablasobrelasiguientecaracterísticadelespaciogeográfico.

a. localizableb. dinámicoc. diferenciadod. cambiante

3. Sepuedeafirmarqueelespaciogeográficoeslocalizablecuandose:

a. habladelascaracterísticasdeunlugar.b. explica la relación entre la población y el

medioquelorodea.c. explicaendóndeestáubicado.d. nombranlosrecursosnaturalesqueposee.

4. Laolainvernalcambiaelespaciogeográfico.Porespaciogeográficoseentiende:

a. ellugardondeserelacionanelserhumanoyelmedio.

b. larelaciónentreelementosnaturalesyar-tificiales.

c. laspropiedadesde loshacendados y ga-naderos.

d. elconjuntoderelacionesqueseestablecenen-treelmedioylacomunidadquehabitaenél.

5. Laslluvias,losvientos,lossuelosafectanelme-dio.Enocasionesfavorecenyenotrasocasio-nangrandesproblemas.Estossonelementos:

a. indispensablesb. naturalesc. artificialesd. causantesdeproblemas

6. Losembalsesdiseñadosporelserhumanoparacontrolarlascorrientesdeaguayprodu-cirenergíahidráulicasonelementos:

8

a. indispensablesb. naturalesc. artificialesd. causantesdeproblemas

7. Lasnormasregulanlavidaensociedadyhanexistidodesdeelcomienzodelahumanidad.Lamejordefinicióndenormaes:

a. directricesestablecidasporlosmásfuertesparamantenerelcontrol.

b. acuerdosestablecidosporlaspersonasqueha-cenpartedeungrupoyquepermitenregularelcomportamientodetodossusintegrantes.

c. acuerdosquesecambiancadavezqueunintegrantedelgrupoquiera.

d. leyes divinas que han sido transmitidas degeneraciónengeneración.

8. Elmanualdeconvivenciapermitelaarmoníaenlasinstitucioneseducativas,fijalasnormasopautasdecomportamientoparalosestudian-tes,padresdefamiliaydocentes.Enlaelabo-racióndelmanualdeconvivenciaparticipan:

a. losestudiantes,lospadresdefamilia,losdo-centesylosadministrativos

b. elconsejoacadémicoyelrectorc. elrectoryelcoordinadord. laSecretaríadeEducaciónylaasociaciónde

padresdefamilia

Respondelassiguientespreguntasdeacuerdoconlotrabajadoenellibro.

9. Lasrelacionesdepodersonlasdiversasformasdeasociaciónreguladaspornormassociales,entreellasencontramoslasrelacionesdepo-derverticales,estassedefinenasí:

a. son aquellas que llamamos igualitarias, endondelasdecisionessontomadasporcon-senso;ellasseencuentranenmuchascomu-nidadesindígenasopequeñassociedades.

b. sonaquellasenlascualesunospocososten-tanelpodery lo imponena lamayoría, lacualdebeobedecer.

c. sonaquellasllamadasaltruistas,quebuscanelbienespiritual.

d. son aquellas que indican que cada quienpuedehacerloquequiere.

10.LademocraciaseoriginóenGrecia,apar-tirdelaciudad-Estado,enAtenasycambiósignificativamenteelejerciciodelpoderenlaorganizacióndelEstado.Seentiendepordemocracia:

a. elpoderquetienenlaspersonasconmejorcondicióneconómica.

b. elpoderdelaclasesocialnoblec. laformadeorganizaciónenlacualelpoder

resideenelpueblo.d. elpoderqueejercíaelreysobresussúbditos.

11.Enelimperiochinoelpodersemanejabaatravésdelasdinastías.Seentiendepordinas-tíalos:

a. miembrosdeunatribuqueteníanpoderporsufuerzafísica.

b. diosessupremosquemanejabanelpodervi-taliciamente.

c. personajesdestacadosporsuinteligencia.d.miembrosdeunamismafamiliaquesehere-

danelpoderduranteuntiempolargoysonreemplazadospor losmiembrosdeotra fa-miliaquegobernarándelamismaforma.

12.Sonformasderelieve:

a. llanura,oriental,valleb.meseta,cordillera,vallec. playa,meseta,valled. océano,valle,cordillera

9

Periodo: __________ Curso: ___________

Planilla de seguimiento

No. Nombres y apellidos completosValoración

S A Bs Bj1

2

3

4

5

6

7

8

9

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35

10

11

Pensamientos y sistemas Conceptos Elementos conceptualesEstándar básico de competencia

Pensamiento numérico y sistemas numéricosEldesarrollodelpensamientonuméricoenestaetapadelaprendizaje,hacereferenciaalossistemasdenúmerosnaturalesyracionalespositivos.Alacomprensióndelsignificadodenúmero,asusdiferentesinterpretaciones,representacionesyusos;yalaapreciacióndelefectodelasdistintasoperaciones,relacionesentreellasycomprensióndepropiedades;asícomoaldesarrollodediferentestécnicasdecálculoyestimación,aplicadosalasolucióndeproblemasosituacionesdelavidadiaria,buscandomásdeunaalternativaocaminodesolución.

Número

Número naturalIdentificaciónderegularidadesnuméricasensituacionesdeconteo,agrupación;valorabsolutoylacomprensióndeltamañorelativodelascifras.Descripcióndelasformasdeconteoatravésdelahistoria.Identificaciónderelacionesdeorden:igualdadydesigualdadesentrelosnúmerosnaturales.Representacióndelosnúmerosnaturalesenlarectanumérica.Reconocimientodelossignificadosdelaadiciónylasustraccióndenúmerosnaturalesysuspropiedades.Comprensióndelasestructurasdelamultiplicaciónydivisióndenúmerosnaturales,consuspropiedades,ensituacionesconfactordeterminante,adiciónrepetida,razón,productocartesiano,reparticiónyagrupamientoosustracciónrepetida.Significadodepotenciaciónyradicacióndenúmerosnaturalesycomprensióndesusrelacionesysuspropiedades.Número fraccionario o racional positivoComprensióndelsignificadodenúmeroracionalpositivoorganizadodesdeelconstructodelosoperadores.Diseñodesituacionessignificativasquepermitantrabajarlasdistintasexpresionesdelnúmeroracionalpositivo.

Formuloyresuelvoproblemasensituacionesaditivasymultiplicativas,endiferentescontextosydominiosnuméricos.Justificoprocedimientosaritméticosutilizandolasrelacionesypropiedadesdelasoperaciones.Reconozcoargumentoscombinatorioscomoherramientaparainterpretacióndesituacionesdiversasdeconteo.Justificolapertinenciadeuncálculoexactooaproximadoenlasolucióndeunproblemaylorazonableonodelasrespuestasobtenidas.Justificolaeleccióndemétodoseinstrumentosdecálculoenlaresolucióndeproblemas.Formuloyresuelvoproblemasensituacionesaditivasymultiplicativas,endiferentescontextosydominiosnuméricos.Establezcoconjeturassobrepropiedadesyrelacionesdelosnúmeros,utilizandocalculadorasocomputadores.Resuelvoyformuloproblemascuyasoluciónrequieredelapotenciaciónoradicación.Establezcoconjeturassobrepropiedadesyrelacionesdelosnúmeros,utilizandocalculadorasocomputadores.Utilizonúmerosracionales,ensusdistintasexpresiones(fracciones,razones,decimalesoporcentajes)pararesolverproblemasencontextosdemedida.Reconozcoygeneralizopropiedadesdelasrelacionesentrenúmerosracionales(simétrica,transitiva,entreotras)ydelasoperacionesentreellos(conmutativa,asociativa,entreotras,endiferentescontextos.

Malla Curricular

12

Pensamientos y sistemas Conceptos Elementos conceptualesEstándar básico de competencia

Pensamiento espacial y sistemas geométricosEstableceelestudiodelossistemasgeométricoscomoherramientadeexploraciónyrepresentacióndelespacioenaplicacionesparalaciencia,latecnología,laingeniería,elarteylasactividadesagropecuarias,entreotras.Analizandolascaracterísticasypropiedadesdelasdiferentesformasyfigurasgeométricasyaplicandotransformaciones,simetríasyescalas,elestudiantesevafamiliarizandoconellenguajematemáticoylahabilidadparahacerdeducciones.

EspacioLocalización

TransformaciónForma y figura

Comprensióndelostérminosbásicosnodefinidos.EnGeometría.Exploraciónactivadelespaciotridimensionalylarepresentacióndeobjetossólidosubicadosenél.DescripcióndelaspropiedadesdelossólidosysuclasificaciónUbicación,orientaciónydistribucióndeespacios.Manejodelossistemasdereferencia.Comprensióndelasimetríaaxialysuspropiedades.Traslaciónyrotación.Modelacióndeprocesosyfenómenosdelarealidad.Relacionesonexos:escalas.Ampliaciónyreducción:dibujos,maquetas,planos,mapas.Construccióndelaideadegiroyamplitud.Clasificacióndelosángulossegúnsuposición,suamplitudysuubicaciónenunpolígono.Construccióndelabisectriz.Figurasysuspropiedades.Clasificacióntriángulos:líneasnotablesdeltriángulocuadriláteros:clasificacióndepolígonosde5ymáslados.

Representoobjetostridimensionalesdesdediferentesposicionesyvistas.Clasificopolígonosenrelaciónconsuspropiedades.Identificocaracterísticasdelocalizacióndeobjetosensistemasderepresentacióncartesianaygeográfica.Predigoycomparolosresultadosdeaplicartransformacionesrígidas(traslaciones,rotaciones,reflexiones)yhomotecias(ampliacionesyreducciones)sobrefigurasbidimensionalesensituacionesmatemáticasyenelarte.Resuelvoyformuloproblemasusandomodelosgeométricos.Resuelvoyformuloproblemasqueinvolucrenrelacionesypropiedadesdesemejanzaycongruenciausandorepresentacionesvisuales.

Pensamiento métrico y sitemas de medidasHacereferenciaalacomprensióngeneralquetieneunapersonasobrelasmagnitudesylascantidades,sumediciónyelusoflexibledelossistemasmétricosodemedidasendiferentessituaciones;aherramientas,fórmulasytécnicasparaelusodedistintasclasesdemedidas,comprendiendolosatributosmediblesdelosobjetos,lasunidadesysistemasdemedición.

Magnitud

Cantidad

Construccióndelconceptomagnitud.Desarrollodelprocesodeconservacióndemagnitudesde:longitud,área,masaytiempo.Selecciónde:unidadesdemedida,patrones,instrumentosyprocesosdemedición.Diferenciaentreunidadypatronesdemedición.EquivalenciasentrediferentesunidadesdemedidadelamismamagnitudMedicionesdeperímetrosyáreas.Apreciacióndelrangodelasmagnitudes.EstimaciónaproximadadelongitudesRelaciónentreáreayperímetroenalgunasfiguras.Construccióndelconceptodecantidad.Asignaciónnuméricademagnitudes.Seleccióndeunidadesdemedida:sistemamétricodecimalyagrario.

Calculoáreasyvolúmenesatravésdecomposiciónydescomposicióndefigurasycuerpos.Resuelvoyformuloproblemasquerequierentécnicasdeestimación.Identificorelacionesentredistintasunidadesutilizadasparamedircantidadesdelamismamagnitud.Resuelvoyformuloproblemasquerequierentécnicasdeestimación.Identificorelacionesentredistintasunidadesutilizadasparamedircantidadesdelamismamagnitud.Utilizotécnicasyherramientasparalaconstruccióndefigurasplanasycuerposconmedidasdadas.

13

Pensamientos y siste-mas

Conceptos Elementos conceptualesEstándar básico de competencia

Análisisdelacomposicióndefigurasparacalcularperímetroyárea.

Resuelvoyformuloproblemasquerequierentécnicasdeestimación.Identificorelacionesentredistintasunidadesutilizadasparamedircantidadesdelamismamagnitud.Resuelvoyformuloproblemasquerequierentécnicasdeestimación.Utilizotécnicasyherramientasparalaconstruccióndefigurasplanasycuerposconmedidasdadas.Identificorelacionesentredistintasunidadesutilizadasparamedircantidadesdelamismamagnitud.

Pensamiento aleatorio y sistemas de datosHacereferenciaalacapacidaddeabordarlacomprensióndeaquellosfenómenosaleatorioscuyascausassoncomplejasymúltiplesparaenumerarlas.Estoimplica,unempleocadavezmásgeneralizadodelastablasdedatosydelasrecopilacionesdeinformacióncodificada,enmúltiplessituacionescotidianas,asícomolaaplicaciónenlasdemásdisciplinasdelconocimiento.Laintroduccióndelosconceptosdecombinatoriayprobabilidadpermitenampliarelconjuntodeherramientasnecesariasparalacomprensióndelamatemática.

Dato

Combinatoria

Probabilidad

Comprensióndelossistemasdedatos:población,muestra,dato,variable.Clasificacióndelasvariables:conocimientodelosmétodosderecoleccióndedatosnoagrupados.Construccióndelastablasdefrecuenciasabsolutassimplesyabsolutasacumuladas.Representacionesgráficas:pictogramas,diagramasdebarrasehistogramasEstimaciónyaproximacióndelcálculoeinterpretacióndelasmedidasdecentralización.Ventajasydesventajasdesudeterminación.Construccióndelconceptodecombinación.Identificaciónderegularidadesnuméricasensituacionesdeconteoyagrupación.Reconocimientodelazarenlaocurrenciadeeventososucesosrepetitivos.Descripcióndeespaciosmuestralesensituacionesdeazar.Modelacióndeexperimentosaleatoriosdesituacionesconocidas.

Comparoeinterpretodatosprovenientesde diversas fuentes (prensa, revistas,televisión, experimentos, consultas,entrevistas).Predigo y justifico razonamientos yconclusiones usando informaciónestadística.Interpreto, produzco y comparorepresentaciones gráficas adecuadasparapresentardiversos tiposdedatos(Diagramas de barras, diagramascirculares).Uso medidas de tendencia central(media, mediana, moda) parainterpretar comportamiento de unconjuntodedatos.Reconozco la relación entre unconjuntodedatosysurepresentación.Predigo y justifico razonamientos yconclusiones usando informaciónestadística.Uso modelos (diagramas de árbol,por ejemplo) para discutir y predecirposibilidad de ocurrencia de unevento.Conjeturo acerca del resultado deun experimento aleatorio usandoproporcionalidad y nociones básicasdeprobabilidad.

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Planeación de los contenidos

Unidades Temas y subtemas Estándares

Unidad 1. Construyo sistemas de números

Capítulo 1. Conozco el sistema de los números naturales (N)Tema1.Identificoregularidadesnuméricasensituacionesdeconteoyagrupación.Tema2.Formasdeconteoatravésdelahistoria.Tema3:OrdenoyrepresentoelconjuntodelosnúmerosNaturalesN.Tema4:ReconozcolossignificadosdelasoperacionesconlosnúmerosnaturalesensituacionesConcretas.Tema5:Comprendolaspropiedadesmatemáticasdelasoperaciones:suma,resta,multiplicaciónydivisiónentrenúmerosnaturalesCapítulo 2. Conozco los números racionalespositivos.Tema1.Repartoproporcional.Tema2.Comprendoelsignificadodelafraccióncomorazón.Tema3.Comprendoelsignificadodelafraccióncomoporcentaje.Tema4.Fraccionesdecimales.Tema5.RealizotransformacionesconoperadoresdelaformaxA.Tema6:Realizotransformacionesconoperadoresdelaformaa/bxTema7.Realizotransformacionesconoperadoresdelaformax1/b.

• Formuloyresuelvoproblemasencontextosdemedidasrelativasydevariacionesenlasmedidas.

• Utilizonúmerosracionalesensusdistintasexpresiones(fracciones,razones,decimalesoporcentajes)pararesolverproblemasencontextosdemedida.

• Justificolaextensióndelarepresentaciónpolinomialdecimalusualdelosnúmerosnaturalesalarepresentacióndecimalusualdelosnúmerosracionales,utilizandolaspropiedadesdelsistemadenumeracióndecimal.

• Justificoprocedimientosaritméticosutilizandolasrelacionesypropiedadesdelasoperaciones.

• Formuloyresuelvoproblemasensituacionesaditivasymultiplicativas,endiferentescontextosydominiosnuméricos.

• Formuloyresuelvoproblemascuyasoluciónrequieredelapotenciaciónoradicación.

Unidad 2. Mido yconstruyo

Capítulo 1. Trabajo en el espacio con localizaciones, transformaciones formas y figuras.Tema 1. Conceptos básicos de geometría y manejoinstrumentosgeométricos.Tema2:UbicoobjetosenelespacioymodelosólidosCapítulo 2. Realizo mediciones y cálculos.Tema 1: Conceptos básicos de Geometría y manejoinstrumentosgeométricosTema2.Realizomedicionesycálculosdelongitud.Tema3:Construccionessimétricasyaescala.Tema4:Construyoángulosyclasificopolígonos

• Identifico caracteristicas de localizacionde objetos en sistemas de representacioncartesianaygeografica.

• Predigo y comparo los resultados de aplicartransformaciones rigidas (traslaciones,rotaciones, reflexiones) y homotecias(ampliaciones y reducciones) sobre figurasbidimensionalesensituacionesmatematicasyenelarte.

• Calculo perimetros y areas a traves decomposicion y descomposicion de figuras ycuerpos.

• Resuelvoyformuloproblemasusandomodelosgeometricos.

• Resuelvoy formuloproblemasquerequierentecnicasdeestimacion.

• Resuelvoyformuloproblemasqueinvolucrenfactoresescalares(disenodemaquetas,mapas).

15

Unidades Temas y subtemas Estándares

Unidad 3.Proporcionalidad

Capítulo 1. Proporciones directas.Tema1.Cambioyvariacióndirecta.Tema2.Comprendolaproporcionalidaddirecta.

• Calculoareasyvolumenesatravesdecomposicionydescomposiciondefigurasycuerpos.

• Resuelvoyformuloproblemasquerequierentecnicasdeestimacion.

• Identificorelacionesentredistintasunidadesutilizadasparamedircantidadesdelamismamagnitud.

• Resuelvoyformuloproblemasqueinvolucrenfactoresescalares(disenodemaquetas,mapas).

• Resuelvoyformuloproblemasquerequierentecnicasdeestimacion.

• Identificorelacionesentredistintasunidadesutilizadasparamedircantidadesdelamismamagnitud.

• Resuelvoyformuloproblemasqueinvolucrenfactoresescalares(disenodemaquetas,mapas).

Unidad 4. Sistemas de datos

Capítulo 1 (único). Términos básicos, tabulación, representaciones gráficas y medidas de centralización.

• Comparoeinterpretodatosprovenientesdediversasfuentes(prensa,revistas,television,experimentos,consultas,entrevistas).

• Resuelvo y formulo problemas a partirde un conjunto de datos presentados entablas,pictogramas,diagramasdebarrasehistogramas.

• Reconozcolarelacionentreunconjuntodedatosysurepresentacion.

• Uso medidas de tendencia central(media, mediana, moda) para interpretarcomportamientodeunconjuntodedatos.

16

Evaluaciones

Evaluación Nº 1

1. Representaenunarectanumérica,partiendode0,lossiguientesdesplazamientos:

a. 6pasosalaizquierday9pasosalaizquierda.b. 4pasosaladerechay8pasosalaizquierda.c. 13pasosaladerechay7pasosalaizquierda.d. 9pasosalaizquierday3aladerecha.e. 10pasosaladerechay6pasosaladerecha.f. 3pasosalaizquierda,4aladerechay7ala

derecha.g. 15pasosaladerecha,3aladerechay9ala

izquierda.

2. ¿Cómo representaríacadaunode los siguientesenunciadosusandolosnúmerosenteros?

a. Unadeudade$7,000.b. Mehanpagado$28,000.c. Un submarino se encuentra en la superficie

delmar.d. Unbuzoselanzadesdeunaalturade8metros

yalcanzaunaprofundidadde3metros.e. Nodebodinero.f. Meprestaron$30,000yluego$20,000.g. Elaviónvuelaaunaalturade3,500pies.

3. Untermómetrocambiaapartirde4°bajocero,delasiguienteforma:3°,-2°,5°,-8°,-2°,6°¿Quétemperaturafinalmarcaeltermómetro?

4. Elige entre los siguientes números, los que sonenteros:

a. 5.3784b. -2/4c. 58d. 724e. √32f. 12.84g. -32

5. Determinacual es el conjuntodenúmerosqueestánalaizquierdade-2yaladerechade5ensuorden.

a. {-1,0,4,3}b. {0,13,-8,7}c. {-3,-4,-5,6,7,8}d. {-3,-4,0,6,7,8}

6. Responda:

a. ¿Cuáleselnúmeroenterocomprendidoentre-7y-9?

b. ¿Cuáles son losnúmerosenteroscomprendi-dosentre-2y2?

c. ¿Cuáles son losnúmerosenteroscomprendi-dosentre-3y7?

7. Ordenademayoramenor lossiguientesnúme-ros:0,8,-3,-5,7,-7

8. Sumar:a. (-8)+(-5)b. (–16)+(-1)c. (-1)+(-16)d. (0)+(-14)e. (-14)+(0)f. [(-1)+(-5)]+(-3)g. -3+[(-15)+(-8)]h. [(-1)+(-2)]+[(-3)+(-4)]i. [(-5)+(-6)+(-7)]+(-1)j. [7+(-2)+(-1)]+(-4)

9. Efectúa las siguientes sustracciones de númerosenteros:

a. (+8)–(+5)b. (+5)–(+8)c. (+11)–(+20)d. (+20)–(+11)e. [(+6)–(+9)]–(+1)f. (+6)-[(+9)–(+1)]g. 0–(+4)h. 0-[(+9)–(+7)]

10.Efectúalassiguientesmultiplicacionesdenúmerosenteros:

17

a. (+4)x(-2)x(+5)b. (-3)x(+15)x(+7)x(+2)c. [(-3)x(15)]x[(+4)x(+9)]d. 7x(-3)x(-5)e. (+10)x(-11)x(-12)x(13)f. (+18)x(+5)x(15)x(10)g. (-5)x(-7)x(-10)h. (+54)x(-11)x(-7)x(-6)x(-12)

11.Efectuarlassiguientesdivisionesdenúmerosenteros:a. (-12)÷(6)b. 72÷(-8)c. (-16)÷(-2)d. -81÷3÷-3e. -100÷-10÷-2f. 6÷4

12.Resuelvelassiguientespotencias:

a. (-5)3b. (4)5c. (-10)3d. (-11)2e. 84f. (mn)4

g. (-3)4

13.Expresarenformaderaízlassiguientespotencias:

a. 23=8b. 34=81c. 122=121d. 64=1,296e. 103=1,000

18

}

Múltiplos de un númeroLosmúltiplosdeunnúmerosontodosaquellosnúmerosqueseob-

tienenalmultiplicarloporotronúmero.

1=3 2=63 3=9 sonmúltiplosde3 4=12 5=15Losmúltiplosdeunnúmeroseobtienenmultiplicandoelnúmeropor

cadaunodelosnúmerosnaturales.

Múltiplos de 3=3,6,9,12,15,18,21…14.Encuentralosdiezprimerosmúltiplosdecadanúmero:

M(5)={5,10,} M(6)={6,12} M(8)={8,}M(11)={11,} M(12)={12,} M(15)={15,}

15.Escribecadaunodelosmúltiplosdadosenunconjuntoquelecorresponda:

2 20 21 8 15 35 56 30 12 4 5 24 72 32 27 16 18 49 14 42 5 4 81 144 50

16.Explica:

• ¿Porqué56esmúltiplode8?• ¿Porqué48noesmúltiplode5?• ¿Porqué72esmúltiplode8yde9?• ¿Porqué36esmúltiplode3,6y9?

19

Evaluación Nº 2Representación Fracción Se lee

Unmedio

14

2. Leeyluegoresponde:

• Carlossetomó12deunvasoconleche.Camilasuhermana,tomo14enelmismovaso.¿Quiéntomómayorcantidaddeleche?

• •Carolasetomó13deunvasoconleche.Marcelo12delmismovasoconjugodefrutilla.¿Quiéntomómayorcantidaddelíquido?

3.Observayluegocompleta.(Poner“rayita”alasfracciones)

Estrellaspintadas _____________Crucespintadas _____________Estrellasentotal _____________Crucesentotal _____________

Fracciónde pintados Fracciónde pintados

Selee_______________________ Selee_______________________

Corazonespintados _____________Caritaspintadas_____________ Corazonesentotal _____________Caritasentotal_____________

Fracciónde pintados Fracciónde pintados

Selee_______________________ Selee_______________________

20

4. Escribelafracciónqueserepresentacadaconjunto:

5. Representacomofraccióndeunconjuntolassiguientesfracciones:

1 24 3

1 32 4

6. Jorgeydoscompañerosmásparticiparonenunacarreradeaniversariodelaescuela.Jorgecorrió¾dekilómetro,Sebastiáncorrió5/8dekiló-metroyManuelacorrió½kilómetro.¿Quiéncorriómás?

• Utilizarunesquemaderesolucióndeproblemascomoelsiguiente:• Comprender:¿Quédebeshallar?¿Quéinformaciónvasausar?¿Hay

informaciónquenovasausar?Siesasí,¿cuál?• Planear:¿Quéestrategiapuedesusar(Hacerundibujo,unmodelo,

entreotros)?• Resolver:¿Cómopuedesresolverelproblema?• Revisar:¿Cómopuedessabersiturespuestatienesentido?¿Quéotra

estrategiapuedesusar?

7. ElequipodeTomásganó½desuspartidos.ElequipodeEduardoganó2/3desuspartidos.¿Quéequipoganómáspartidos?

8. Rositarepartióestediseñode1triánguloy3cuadradosdechocolate.Lesdiounacantidadigualaestaatresamigas.¿CuántoscuadradosdechocolateusóRositaparasustresamigas?

9. Elcursotuvoquegastar4/10desusdinerosencomprarunapelotay3/5enunarevista.¿Enquéartículosegastómásdinero?

10.Construyeunrectánguloquetenga2/8decolorazul,4/8decolorrojoy2/8decolorverde.

11.¿Cómopuedesencontrarcuántoeslamitadde$100?¿Ycuántoes¼de$100?

12.Labanderafrancesatienefranjasverticalesenque1/3esazul,1/3esblancay1/3esroja.Dibujalabanderafrancesa.

13.LabanderadePanamáestádivididaencuartos.Enlapartesuperiortieneuncuartoblancoyelotroesrojo.Enlapartedeabajo¼esazulyel

21

otroesblanco.Enelprimercuartoblancovaunaestrelladecolorazul.Enelotrocuartoblancovaunaestrelladecolorrojo.Dibujalabandera.

14. Calcula:

15. Resolverlassiguientesoperaciones:

Evaluación Nº 31. Determinaeláreadecadafigura:48

a.

a.

b.

b.

d.

f.

h. g.

e.

c.

22

2. Encuentraeláreadelossiguientespolígonos:

3. Juandeseacambiarelpisodesucasaporcerámicayledicealoficialdeconstrucción,quelehagaunpresupuestodelcostodelacerámica.Eloficialelaboraunplano.Sielcostodecadametrocuadradodecerámicaesde$25,000¿cuáleselvalorocostototaldelacerámica?

4. SieláreadelterritorioquecorrespondealmunicipiodeCaldasesde149km²¿acuántosmetrosequivale?

5. Carlossiembramaízensufincaenunáreade10,000,000cm²ymora,enunáreade1,100m²¿Cuálfueelsembradoqueocupounamayorárea?

6. Actualmenteseestánconstruyendoviviendasdeinteréssocialde35m²deárea¿Cuántascasaspodránconstruirseenunlotede2,800,000cm²?

7. Realicelossólidosplatónicosapartirdelossiguientesdesarrollos:

49

23

No. Nombres y apellidos completos Valoración

S A Bs Bj1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Período: __________ Curso: ___________

Planilla de seguimiento

VideografíaPáginas para ampliar la información• http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-113523_

archivo.pdf http://www.colombiaaprendiendo.edu.co• http://www.google.com.co/search?sourceid=navclient&hl=es&ie=UTF-8&rlz=1T4TSNA_es

CO419CO422&q=bases+iniciales+de+la+estad%c3%adsticaVideos de consulta• http://www.youtube.com/watch?v=JkAW6EwBEPs&feature=related• http://www.youtube.com/watch?v=Rizw1Q0fs2E&feature=related

24

25

Ejes

arti

cula

dore

sAc

cion

es c

oncr

etas

de p

ensa

mie

nto

y de

pro

ducc

ión

Cont

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os fu

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les

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tem

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ficas

sob

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ión

oex

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yes-

cojo

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pues

tas.

•Fo

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oex

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nto

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iano

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ías

ym

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cos,p

ara

cont

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lizo

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icio

nesco

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stru

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pos

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racter

ístic

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tude

sde

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algun

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cap

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tem

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.

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dad

3,c

apítu

lo

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9.•El

con

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tant

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nida

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cap

ítulo

15

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a24

.

Malla curricular

26

Ejes

arti

cula

dore

sAc

cion

es c

oncr

etas

de p

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mie

nto

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Cont

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Ejes

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s.•Car

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dad

1,c

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lo

2,te

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2,3

,4,5

.

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dad

2,c

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lo

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12,

13.

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s.•Fu

ncio

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cap

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Uni

dad

4,c

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lo

16,t

emas

25

,26

27

Ejes

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cula

dore

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Cont

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Ejes

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lo

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14

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Uni

dad

4,c

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lo

17,t

ema

27.

28

Ejes

arti

cula

dore

sAc

cion

es c

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etas

de p

ensa

mie

nto

y de

pro

ducc

ión

Cont

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ndam

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les

Ejes

tem

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idad

, Cap

ítulo

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ma

Cie

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cied

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•Ju

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idad

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res

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cap

ítulo

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ec

osiste-

mas

.•Lo

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dad

2,c

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lo

9,te

mas

16

,17.

•La

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resvivo

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Uni

dad

3,c

apítu

lo

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emas

21

,22.

•Lo

spr

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bien

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les.

•El

activism

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•El

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yecto

ambi

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Uni

dad

4,c

apítu

lo

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emas

28

,29.

Des

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rlo

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epi

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ear

gum

ento

sm

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colos

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cono

ci-

mient

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ifere

ntes

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plo

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nció

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bajo

en

gru

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res

peto

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cion

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sona

s.•M

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artic

ipar

en

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-tesso

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ein

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cien

cias

.•Res

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resvivo

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sob

jeto

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con

ocim

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cien

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es.

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cap

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.

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mac

ión.

Uni

dad

3,c

apítu

lo

14,t

ema

23.

29

Planeacion de los contenidos Cr

iterio

or

gani

zado

rPr

oces

os/s

ubpr

oces

osTe

mát

icas

Dese

mpe

ños

espe

rado

s

Me

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xim

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co

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mie

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com

o ci

entí

fico

na

tura

l.

Ento

rno

vivo

Ento

rno

físic

o

•O

bser

vofe

nóm

enos

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cos.

•

Form

ulo

preg

untases

pecífic

assob

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nao

bser

vación

o

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rien

cia

yes

cojo

una

par

ain

daga

ry

enco

ntra

rpo

si-

bles

res

pues

tas.

•

Form

ulo

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icac

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lser

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alez

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sol

ucio

nes

31

Evaluación SABER

Lee los siguientes enunciados y selecciona larespuestaqueconsiderescorrecta:

1. La ciencia es un factormuy importante en latransformacióndelanaturaleza,porelloelserhumano siempre está inquieto por conocer ycomprenderelmundoquelorodea.Entucon-ceptolacienciaserelacionacon:

a. Problemasfamiliaresb. Fenómenosdivertidosc. Conocimientospococlarosd.Actividadesinvestigativas

2. Enlaactualidad,elserhumanoempleamuchosaparatosyequiposinventadosporélparacono-cermejorsuorganismoyfacilitarlaidentifica-cióndemuchasenfermedades. El instrumentoque seutilizaparaaumentar la imagende lascélulasodeobjetosmuypequeños,sellama:

a. Endoscopiob. Periscopioc. Microscopiod. Telescopio

3. Lasmitocondriassonorganeloscelularesqueseencuentranubicadosenelcitoplasmadelacélu-la,yestánpresentestantoenlascélulasvegetalescomoen las animales. La funciónprincipal deestosorganelosesparticiparenelprocesode:

a. Circulaciónb.Digestiónc. Transporteactivod. Respiración

4.Para poder subsistir los seres vivos cumplenfuncionescomolanutrición,larespiración,lairritabilidad,elmovimiento.Lacapacidaddelosseresvivospararesponderacambiosdelambientesellama:

a. Reproducciónb.Organizaciónc. Irritabilidadd.Metabolismo

5.Hayunagrandiversidaddeseresvivosqueha-bitanelplanetaTierrayaunquenoseconoceconexactitudcuántasespeciesexistenlosbió-logoshanlogradohacerunaclasificacióndelosorganismosparapoderlosestudiar.Elcampodeestudioqueseocupadelorelacionadoconlaexistenciadelasdiferentesespeciesysuubica-ciónsedenomina:

a. Anatomía.b. Biodiversidadc. Fisiologíad. Evolución

6. Para registrar ordenadamente los datos acercadecualquier fenómenooprocesoque sucededentrodelosorganismos,oenelambienteseempleandiferentestécnicas,unadeellases:

a. Experimentaciónb. Elaboracióndegráficosc. Construccióndemapasd. Elaboracióndetablas

7. Elconjuntodeprocesosquepuedentomardife-rentesrutasovías,atravésdeloscualessecons-truyenconocimientoscientíficossignificativossedenomina:

a. Metodologíacientíficab.Metodologíaanalíticac. Metodologíaprácticad.Metodologíaobjetiva

8.Hay recursos o actividadesmuy valiosas quefacilitan el aprendizaje y con los que se ad-quieren muchos conocimientos, además per-miten el contacto directo con la naturaleza,estosson:

a. Prácticasdelaboratoriob. Prácticasdecampoc. Comparacióndeorganismosd. Investigaciónbibliográfica

32

9. Existenvariasteoríasqueexplicanelorigendelavidaylaevolucióndelosorga-nismos,unadeellasserefierealaformaenquesepuedendesarrollarlasespe-ciesenlaevolución.Estaeslateoríadelaselecciónnaturalyfueplanteadapor:

a. Oparinb.Darwinc. Lamarckd.Wallace

10.Existenvariasevidenciasquedemuestranquelosseresvivosestánencontinuatransformación.Unadeestas,sonlosfósiles,loscualessefor-mandediferentesmaneras.Lateoríaqueestablecequelosorganismoscambianconstantemente,sedenomina:

a. Evoluciónbiológicab.Generaciónespontáneac. Teoríadelapanspermiad. Teoríacelular

11.Lautilizacióndeinsecticidasypesticidasenlosvegetales,luegodeuntiempopuedenproducirenlosnuevosorganismos:

a. Plantasproductivasb. Frutosfrondososc. Aumentoenelnúmerodeplantasd.Mutaciones

12.Colombiaesconsideradocomolasegundanaciónmásbiodiversadelmundo,debidoa:

a. Lacantidaddeespeciesvegetalesb. Porlagranvariedaddeorganismosydeecosistemasc. Porsuclimad. Porsusespeciesendémicas

13.Paraprotegerlaszonasconunaltocontenidodebiodiversidadsedebenaplicaralgunasestrategias.EnColombiaesnecesarioimplementar:

a. Campañasdeproteccióndelasespeciesb. Aplicacióndenormasc. Aplicacióndemultasalaspersonasquecazananimalesd. Todaslasanteriores

14.Laconservaciónyelusosostenibledelabiodiversidadpermitiráalpaís:

a. Lograrunmayorcontroldesuproductividad

33

b.Obteneropcionesdedesarrollodesupo-tencialhumano,científicoy tecnológico,a travésdesuparticipaciónenproyectosdeinvestigación

c. Incrementarlaconservacióndelasespeciesd. Todaslasanteriores

15.Grandesextensionesdebosquesehantaladoentodoelmundo.EnColombiatodavíanosehantomadolasmedidasrespectivassobreestaproblemática.Losagricultoresenbuscadenuevastierrasparaelcultivo,elpastoreoylaexplotaciónmaderera,hanperjudicadoelre-curso.¿Enestaproblemáticalaaproximaciónmáscercanadelaaplicacióndelconceptodeeducaciónambientalpodríaser?:

a. Realización de campañas de reforestaciónparadivulgarlosproblemasdelataladeár-boles.

b. Sembrar árboles nativos para recuperar losquesetalan.

c. Concientizara lossereshumanosdela im-portanciadelaproteccióndelosbosquesyla utilización responsable de este recurso,pormediodeunprocesodeapropiacióndelos conceptos básicos y fortalecimiento delosvalores.

d. Aplicarlasnormasdeproteccióndebosquesydeestamaneraerradicarelproblema.

16.Enlosecosistemasseestablecenrelacionesentrelosorganismosquehabitanendeter-minadolugarycadaunocumplediferentesfunciones.Losorganismosqueseencargandedescomponerlamateriaorgánicaydevolverloselementosalmedioson:

a. Bacteriasb. Algasc. Plantasd. Protozoarios

17.Loshongossonseresvivosquenopuedenelaborarsualimento,esdecirsonheterótro-

fos;nosemuevenysobrevivenalimentándosedeotrosorganismos.Existendiferentestiposdehongos,algunossondañinosperootrossoncomestibles.Estosúltimosson:

a. Amanitasb. Champiñonesc. Royasd.Moho

18.Unecosistemaesellugarenelqueseestable-cendiferentesrelacionesentrelosseresvivos,esdecir,factoresbióticosylosseresnovivosofactoresabióticos.Sonfactoresbióticosdeunecosistema:

a. Temperaturayhumedadb. Animalesyplantasc. Organismosymediod. Luzsolar,suelo,agua

19.Losciclosbiogeoquímicosserefierenalmo-vimientocíclicoquepresentanloselementosquehacenpartedelosseresvivosylosqueseencuentranenelmedioambiente.Unodeestosciclosincluyelasfasesdeevaporación,transporte,condensación,precipitaciónyfiltración,quecorrespondenal:

a. Ciclodelnitrógenob. Ciclodelcarbonoc. Ciclobiológicod. Ciclodelagua

20.Lafotosíntesisesunprocesodesarrolladoporlasplantasparaproducirsualimentoapartirdesustanciascomoelhidrógeno,oxígeno,nitró-geno,carbonoyalgunosminerales.Unodelosproductosfinalesdelafotosíntesisqueademásesindispensableparalarespiraciónes:

a. Nitrógenob. Carbonoc. Oxígenod. Potasio

34

21.Elconjuntodeorganismosdeunamismaespeciecomolasvacasolosperrosquehabitanenunlugardeterminadoeinteractúanunosconotros,forman:

a. Individuosb. Laspoblacionesc. Grupod. Lascomunidades

22.Laconservaciónyelusosostenibledelabiodiversidadpermitiráalpaís:

a. Lograrunmayorcontroldesuproductividadb.Obteneropcionesdedesarrollodesupotencialhumano,científicoy

tecnológico,atravésdesuparticipaciónenproyectosdeinvestigaciónc. Incrementarlaconservacióndelasespeciesd. Todaslasanteriores

23.X,YyZsonelementosdelatablaperiódicaquepertenecenalmismoperíodo:Xesunnometal;Yesunmetal;Ztienepropiedadesdemetalynometal.Deacuerdoaestoelordenenqueseencuentranestosele-mentosenlatablaperiódica,deizquierdaaderechadebeser:

a. YXZb. XYZc. ZXYd. YZX

24.Basadosenestudiosyhechosexperimentalesmuchoscientíficosdelaantigüedadformularondiferentesteoríassobrelaconstitucióndeláto-mo.Laprimerateoríaatómicafueelaboradapor:

a. J.J.Thompsonb. Rutherfordc. JohnDaltond.NielsBohr

35

Planilla de seguimiento

Período: __________ Curso: ___________

No. Nombres y apellidos completosValoración

S A Bs Bj1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

UnidadCriterios de valoración

(Desempeños)

Valoración

S A Bs Bj

1

IndagosobreunavancetecnológicoenmedicinayexplicocómoseusaronlasCienciasNaturalesensudesarrollo.

Explicolaestructuradelacélulaylasfuncionesbásicasdesuscomponentes.

Clasificoyverificolaspropiedadesdelamateria.

Identificofactoresdecontaminaciónenmientornoysusimplicacionesparalasalud.Reconozcoquelosmodelosdelacienciacambianconeltiempoyquemuchosdeellospuedenserválidossimultáneamente.

2

Identificolaimportanciadelainvestigacióncientífica.

Identificocondicionesdecambioydeequilibrioenlosseresvivosyenlosecosistemas.

Clasificomaterialesensustanciaspurasymezclas.

Caracterizoecosistemasyanalizoelequilibriodinámicoentresuspoblaciones.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto lasfuncionesdelasdemáspersonas.

3

Formulopreguntasespecíficassobreunaobservaciónoexperienciayescojounaparaindagaryencontrarposiblesrespuestas.

Explicolasfuncionesdelosseresvivosapartirdelasrelacionesentrediferentessistemasdeórganos.

Comparomecanismosdeobtencióndeenergíadelosseresvivos.

Escuchoactivamenteamiscompañerosycompañeras,reconozcootrospuntosdevista,loscomparoconlosmíosypuedomodificarloquepiensoanteargumentosmássólidos.

4

Identificolaimportanciadelainvestigacióncientífica.

Clasificoorganismosengrupostaxonómicosdeacuerdoalascaracterísticasdesuscélulas.

Explicoyutilizolatablaperiódicacomoherramientaparapredecirprocesosquímicos.

Identifico factores de contaminación en mi entorno y susimplicacionesparalasalud.

Rejilla de valoración

37

38

Malla curricular

EstándarAcciones de pensamiento

DesempeñosConceptos

básicosDesarrollos conceptuales Localización

Analizo cómo el lenguaje está presente en todos los actos de la vida humana y hago un acercamiento a los lenguajes verbales y no verbales.

•Definounatemáticaparalaelaboracióndeuntextooralconfinesargumentativos.

•Definounatemáticaparalaelaboracióndeuntextonarrativo.

•Leoobrasliterariasdegénerosnarrativo,líricoydramático,dediversastemáticas,épocasyregiones.

•Reconozcolascaracterísticasdelosprincipalesmediosdecomunicaciónmasiva.

•Caracterizoobrasnoverbales(pintura,escultura,arquitectura,danza,entreotras),medianteproduccionesverbales.

•Caracterizoelcontextoculturaldelotroylocomparoconelmío.

ComunicaciónoralLanarraciónLalecturaLaliteraturaLosgénerosliterariosLosmediosdecomunicación

Comunicación oral•Elprocesodelacomunicación

oral.•Ladescripción.La narración•Estructuranarrativa.•Inicio.•Desenlace.•Conclusión.La lectura•Lalectura.•Estrategiasdelectura.•Intencióndeltextoescrito.•Textoexplicativoopositivo.•Textonarrativo.•Textoargumentativo.•Eltextoinstructivo.La literatura•Losgénerosliterarios.•Narrativa,líticaydramática.Los medios de comunicación•Losmediosdecomunicación:

radio,prensa,televisión,internet.•Lenguajenoverbal:lenguaje

gestualycorporalyvisual.

Unidad 1

Capítulo1Tema1Tema2

Capítulo2Tema3Tema4

Capítulo3Tema5

Capítulo4Tema6Tema7

39

EstándarAcciones de pensamiento

DesempeñosConceptos

básicosDesarrollos conceptuales Localización

Analizo cómo el lenguaje verbal y no verbal sirve para diferentes situaciones: desde la comunicación más informal hasta la elaboración de textos poéticos, pasando por los medios de comunicación masiva y las imágenes.

•Formulounahipótesisparademostrarlaenuntextooral,confinesargumentativos.

•Llevoacaboprocedimientosdebúsqueda,selecciónyalmacenamientodeinformaciónreferidosalatemáticaquevoyatratarenmitextonarrativo.

•Relacionolaformayelcontenidodelostextosqueleoymuestrocómoseinfluyenmutuamente.

•Reconozcoprocedimientosnarrativos,líricosydramáticosenlasobrasliterarias.

•Seleccionoyclasificolainformaciónemitidaporlosmediosdecomunicaciónmasiva.

•Cotejoobrasnoverbalesconlasdescripcionesyexplicacionesquesehanformuladodeellas.

•Identifico,ensituacionescomunicativasauténticas,algunasvarianteslingüísticasdemientorno,generadasporlaubicacióngeográfica,diferenciasocialogeneracional,profesión,oficio,entreotras.

LaconversaciónNarracionesescritasEstructurastextualesLaliricaComunicaciónylenguajesnoverbalesVariacionesdelalengua

La conversación•Conversacionesformales.•Conversacionesinformales.•Hablacoloquial.•Halaespecializada.Narraciones escritas•Personajes, hechos, lugares y

tiempos.•Tipos de descripción:

prosopografía,etopeyayretrato.•Laexposición.Estructuras textuales según su intención•Lalectura.•Tipos de textos: narración,

exposición,argumentación.La lírica•Características del género lírico:

musicalidad, libertaddesintaxis,subjetividad, imágenes poéticas,versoyprosa.

•Lasfigurasliterarias.Comunicación y lenguajes no verbales•Laradio.•Formatosradiales.•Etapasparaproducirunprograma

radial.•Elguionradial.•La imagen y sus planos:

iconológicoeiconográfico.Variaciones de la lengua•Usosdelalengua:segúngénero,

edad,lugaryprofesión.•Losdialectos

Unidad 2Capítulo5Tema1Tema2

Capítulo6Tema3

Capítulo7Tema4

Capítulo8Tema5Tema6

Capítulo9Tema7

40

EstándarAcciones de pensamiento

DesempeñosConceptos

básicosDesarrollos conceptua-

lesLocalización

Reconozco estrategias de lectura y de escritura, así mismo el universo de la narración literaria, los lenguajes publicitarios y las variaciones de la lengua

•Llevoacaboprocedimientosdebúsqueda,selecciónyalmacenamientodeinformaciónacercadelatemáticaquevoyatratarenuntextoconfinesargumentativos.

•Produzcounaprimeraversióndeltextonarrativo,teniendoencuentapersonajes,espacio,tiemposyvínculosconotrostextosyconmientorno.

•Comparoelcontenidodelosdiferentestiposdetextoqueheleído.

•Comparolosprocedimientosnarrativos,líricosodramáticosempleadosenlaliteratura,quepermitenestudiarlaporgéneros.

•Recopiloenfichas,mapas,gráficosycuadroslainformaciónqueheobtenidodelosmediosdecomunicaciónmasiva.

•Cotejoobrasnoverbalesconlasdescripcionesyexplicacionesquesehanformuladoacercadeellas.

•Evidencioquelasvarianteslingüísticasencierranunavisiónparticulardelmundo.

ElsociodramaLaanécdotaEstrategiasdelecturaLareseñaLanarraciónTiposdenarradorFormasdelgéneronarrativoLarevistaylasimágenespublicitariasVariacionesdelalengua

El sociodrama y la anécdota•Elsociodrama.•Laanécdota.•Lospronombres

personales.Estrategias de lectura•Laanticipación.•Lareseña.La narración•Lanarración.•Elnarrador.•Tiposdenarrador.•Lasformasdel

géneronarrativo.•Elcuento.•Elcuento

maravilloso.Las revistas y las imágenes publicitarias•Larevista.•Lasimágenes

publicitarias.Variaciones de la lengua•Lajerga.

Unidad 3Capítulo10Tema1Tema2

Capítulo11Tema3

Capítulo12Tema4Tema5

Capítulo13Tema6Tema7

Capítulo14Tema8

41

EstándarAcciones de pensamiento

DesempeñosConceptos

básicosDesarrollos conceptua-

lesLocalización

Reconozco y elaboro textos orales y escritos, realizo lectura predictiva e identifico algunos modismos

•Elaborounplantextual,jerarquizandolainformaciónqueheobtenidodediversasfuentes.

•Produzcounaprimeraversióndeltextonarrativo,teniendoencuentapersonajes,espacio,tiemposyvínculosconotrostextosyconmientorno.

•Propongohipótesisdeinterpretaciónparacadaunodelostiposdetextoqueheleído.

•Comparolosprocedimientosnarrativos,líricosodramáticosempleadosenlaliteratura,quepermitenestudiarlaporgéneros.

•Organizo(medianteordenaciónalfabética,temática,deautores,mediodedifusión,entremuchasotrasposibilidades)lainformaciónrecopiladaylaalmacenodetalformaquelapuedaconsultarcuandolorequiera.

•Cotejoobrasnoverbalesconlasdescripcionesyexplicacionesquesehanformuladoacercadedichasobras.

•Evidencioquelasvarianteslingüísticasencierranunavisiónparticulardelmundo.

TextosoralesyescritosLecturapredictivaElperiódicoLahistorietaLosmodismos

Textos orales y escritos•Laentrevista.•Lanoticia.•Elverbo.Lectura predictiva•Lapredicción.El género dramático•Elteatro.El periódico•Elperiódicoysus

características.La historieta•Lahistorieta.Modismos•Losmodismos.

Unidad 4

Capítulo15.Tema1Tema2

Capítulo16Tema3

Capítulo17Tema4

Capítulo18Tema5

Capítulo19Tema6

Capítulo20Tema7

42

Planeación de las 4 unidades

Criterio organizador

Procesos/subprocesos Conceptos Desempeños esperados

Comprensión textual

Producción textual

Literatura

Medios masivos de comunicación

Uso ético de los medios masivos de comunicación

•Identificolascaracterísticasdellenguajeverbalynoverbal.

•Comprendolascaracterísticasdediferentestiposdetextosescritos,sufunciónyestrategiasparaelaborarlos.

•Reconozcolaimportanciadelacomprensióntextualasícomodealgunasestrategiasparamejorarlacomprensiónlectora.

•Disfrutodelaliteraturaydeterminosemejanzasydiferenciasentrelosgénerosliterarios.

•Hagousoéticodelosmediosmasivosdecomunicaciónasícomolalecturacríticadediferentesmediosmasivos.

Unidad 1Comunicación oral•Elprocesodelacomunicaciónoral.•Ladescripción.La narración•Estructuranarrativa.•Inicio.•Desenlace.•Conclusión.La lectura•Lalectura.•Estrategiasdelectura.•Intencióndeltextoescrito.•Textoexplicativoopositivo.•Textonarrativo.•Textoargumentativo.•Eltextoinstructivo.La literatura•Losgénerosliterarios.•Narrativa,líticaydramática.•Los medios de comunicación•Losmediosdecomunicación:radio,

prensa,televisión,internet.Lenguajenoverbal:lenguajegestualycorporalyvisual.

Definounatemáticaparalaelaboracióndeuntextooralconfinesargumentativos.Definounatemáticaparalaelaboracióndeuntextonarrativo.Leoobrasliterariasdegénerosnarrativo,líricoydramático,dediversastemáticas,épocasyregiones.Reconozcolascaracterísticasdelosprincipalesmediosdecomunicaciónmasiva.Caracterizoobrasnoverbales(pintura,escultura,arquitectura,danza,entreotras),medianteproduccionesverbales.Caracterizoelcontextoculturaldelotroylocomparoconelmío.

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Criterio organizador

Procesos/subprocesos

Conceptos Desempeños esperados

Unidad 2La conversación•Conversacionesformales.•Conversacionesinformales.•Hablacoloquial.•Hablaespecializada.Narraciones escritas•Personajes,hechos,lugaresytiempos.•Tiposdedescripción:prosopografía,etopeya

yretrato.•Laexposición.Estructuras textuales según su intención•Lalectura.•Tiposdetextos:narración,exposición,

argumentación.La lírica•Característicasdelgénerolírico:musicalidad,

libertaddesintaxis,subjetividad,imágenespoéticas,versoyprosa.

•Lasfigurasliterarias.Comunicación y lenguajes no verbales•Laradio.•Formatosradiales.•Etapasparaproducirunprogramaradial.•Elguionradial.•Laimagenysusplanos:iconológicoe

iconográfico.Variaciones de la lengua•Usosdelalengua:segúngénero,edad,lugar

yprofesión.•Losdialectos.

Formulounahipótesisparademostrarlaenuntextooral,confinesargumentativos.

Llevoacaboprocedimientosdebúsqueda,selecciónyalmacenamientodeinformaciónreferidosalatemáticaquevoyatratarenmitextonarrativo.

Relacionolaformayelcontenidodelostextosqueleoymuestrocómoseinfluyenmutuamente.

Reconozcoprocedimientosnarrativos,líricosydramáticosenlasobrasliterarias.

Seleccionoyclasificolainformaciónemitidaporlosmediosdecomunicaciónmasiva.

Cotejoobrasnoverbalesconlasdescripcionesyexplicacionesquesehanformuladodeellas.

Identifico,ensituacionescomunicativasauténticas,algunasvarianteslingüísticasdemi

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Criterio organizador

Procesos/subprocesos

Conceptos Desempeños esperados

Unidad 3El sociodrama y la anécdota•Elsociodrama.•Laanécdota.•Lospronombrespersonales.Estrategias de lectura•Laanticipación.•Lareseña.La narración•Lanarración.•Elnarrador.•Tiposdenarrador.•Lasformasdelgénero

narrativo.•Elcuento.•Elcuentomaravilloso.Las revistas y las imágenes publicitarias•Larevista.•Lasimágenespublicitarias.Variaciones de la lengua•Lajerga.

Llevoacaboprocedimientosdebúsqueda,selecciónyalmacenamientodeinformaciónacercadelatemáticaquevoyatratarenuntextoconfinesargumentativos.

Produzcounaprimeraversióndeltextonarrativo,teniendoencuentapersonajes,espacio,tiemposyvínculosconotrostextosyconmientorno.

Comparoelcontenidodelosdiferentestiposdetextoqueheleído.

Comparolosprocedimientosnarrativos,líricosodramáticosempleadosenlaliteratura,quepermitenestudiarlaporgéneros.

Recopiloenfichas,mapas,gráficosycuadroslainformaciónqueheobtenidodelosmediosdecomunicaciónmasiva.

Cotejoobrasnoverbalesconlasdescripcionesyexplicacionesquesehanformuladoacercadeellas.

Unidad 4Textos orales y escritos•Laentrevista.•Lanoticia.•Elverbo.Lectura predictiva•Lapredicción.El género dramático•Elteatro.El periódico•El periódico y sus

características.La historieta•Lahistorieta.Modismos•Losmodismos.

Elaborounplantextual,jerarquizandolainformaciónqueheobtenidodediversasfuentes.

Produzco una primera versión del texto narrativo,teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos yvínculosconotrostextosyconmientorno.

Propongo hipótesis de interpretación para cada unodelostiposdetextoqueheleído.

Comparo los procedimientos narrativos, líricos odramáticosempleadosen la literatura,quepermitenestudiarlaporgéneros.

Organizo (medianteordenaciónalfabética, temática,de autores, medio de difusión, entre muchas otrasposibilidades)lainformaciónrecopiladaylaalmacenodetalformaquelapuedaconsultarcuandolorequiera.

Cotejo obras no verbales con las descripciones yexplicacionesquesehanformuladoacercadedichasobras.

Evidencioquelasvarianteslingüísticasencierranunavisiónparticulardelmundo.

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Evaluaciones SABERPrueba 1

Haz la lectura del siguiente texto. Luego, con atención, respon-de los enunciados de las preguntas de la 1 a la 8 y selecciona entre las opciones una única respuesta.

La estructura de la narraciónCuandovamosacontarunahistoriadebemosdecidirpor dónde empezar, qué relataremos a continuación,cómoorganizamoslossucesosparaqueseentiendasudesarrolloycómofinalizamos.Laestructurainternadeunanarracióneselmododeorganizarlossucesos.Unadelasformasmáscomunesdeestructurasnarrativaseslaquepresentaeneliniciodelanarraciónunplanteamien-to,lesigueunconflictoyunfinal.Enelplanteamientosemencionanydescribenlospersonajesyseubicanloshechosenunlugaryenuntiempodeterminado.Enelconflictosedesarrollanhechosdifícilesquelospersona-jesdebensobrepasar.Esteeselmomentodemayoraten-cióneintriga.Enelfinalseresuelveelconflicto,dejandoalospersonajesdeunmododistintoacomofueronpre-sentados.Hayfinalesabiertos,enlosqueellectorpuedeimaginareldesenlace;ocerrados,cuandoelautorseñalaclaramentecómoterminalahistoria.

Notodaslasnarracionestienenunaestructuracondesarrollosecuencial(demaneraordenada,unplan-teamiento,unnudoyundesenlace);algunasempie-zanporlamitadoporelfinal,oenciertopuntodanunsaltohaciaelpasadooalfuturo.

MagdaTrujillo-RodolfoA.López.

1. Eltemadelalecturasecentraen:

a. Elconflictoenlanarración.b. Losgénerosliterarios.c. Laestructuradelanarración.d. Eldesarrollosecuencialdeunanarración.

2. Laintencióndeltextoes:

a. Narrarunahistoria.b. Explicaruntema.c. Exponerunanoticia.d. Argumentarsobreunproblema.

3. Loquedefinelaestructurainternadeunanarraciónes:

a. Elconflicto.b. Lapresentacióndelospersonajes.c. Lavidadelautor.d. Laformadeorganizarelcontenido.

4. Elconflicto,enunanarración,eselmomentodonde:

a. Sedesarrollanloshechosquelospersonajesde-bensuperar.

b. Sepresentanlospersonajes.c. Semuestraelestilodeltexto.d. Seconcluyeelrelato.

5. Elconflictoes:

a. Elmomentomásbreve.b. Elmomentodemayorintriga.c. Elmomentodemayorfelicidad.d. Elmomentoquemássedesealeer.

6. Segúneltexto:

a. Todaslasnarracionestienenestructuraconde-sarrollosecuencial.

b. Algunasnarracionessólotieneninicioydesa-rrollo.

c. Notodaslasnarracionestienenunaestructurasecuencial.

d. Todaslasnarracionesdejanelfinalabierto.

7. Segúnloexpresadoeneltexto,sepuedeinferirque:

a. Escribirunanarraciónesrápido.b. Escribirunanarraciónexigeplaneaciónyrigor.c. Escribirunanarraciónsepuedehacerentredos

omáspersonas.d. Paraescribirhayquesaberdemuchostemas.

8. Poreltemadesarrollado,lomásadecuadoseríadecirqueeltextocorrespondea:

a. Lascienciassociales.b. Elperiodismo.c. Lostiposdenarración.d. Lagramática.

46

b. Hacermásclaroeltemadeltexto.c. Mejorarelestilodelasoraciones.d. Remplazarlosnombresosustantivos.

13. Segúneltexto,lospronombresdebentenerencuenta:

a. Lasoracionesylostextos.b. Elnúmero,géneroyestilodelsustantivo.c. Lomasculinoylofemeninoeneltexto.d. Elnúmeroygénerodelsustantivo.

14.Estetextopodríaserdegranutilidadpara:

a. Leerconmayorcomprensión.b. Identificarerrorescuandohablanlaspersonas.c. Escribirconmayorclaridad.d. Entendereltemadeuntexto.

15.Eltextorealzalaimportanciade:

a. Escribirconmayorcoherenciayconcordancia.b. Escribirsobrelosgéneros.c. Tener en cuenta los sinónimos y antónimos

cuandoescribimos.d. Escribirsiempreentiempopresente.

16.Untemacomoeltratadoeneltexto,esdeim-portanciapara:

a. Eldocentedelenguaje.b. Eldocentedelenguajeysociales.c. Todoslosdocentes.d. Estudiantesydocentes.

Prueba 3

Haz la lectura del siguiente texto. Luego, con atención, respon-de los enunciados de las preguntas de la 17 a la 24 y seleccio-na entre las opciones una única respuesta.

La noticiaEsun tipode textoquenospermite informar.Pero,¿dóndepodemosencontrarlasnoticiassobrelossu-cesosqueacontecenadiarioennuestracomunidad,nuestropaísyelmundo?Paraestopodemosrecurriramúltiplesmedioscomolosperiódicos,lasrevistas,lainternet,losnoticierosderadioydetelevisión.En

Prueba 2

Haz la lectura del siguiente texto. Luego, con atención, respon-de los enunciados de las preguntas de la 9 a la 16 y selecciona entre las opciones una única respuesta.

Los pronombres personalesLaspalabrascumplendeterminadasfuncionesdentrodelasoracionesytextos.Lospronombrespersonales,porejemplo,seusanpararemplazar losnombresosustantivos.Cuandousaslospronombresledasalostextosmayorfluidezylograsquequienloleanotengaqueleeroescuchardemanerarepetidaelnombre.

Lospronombresdebentenerencuentaelnúmeroyelgénerodelsustantivo;esdecir,sivasaremplazarunnombrequeestáensingularymasculino,elpro-nombredebeser igual,paraquehayacoherenciayconcordanciaeneltexto.

MagdaTrujillo-RodolfoA.López.

9. Eltextosedivideen:

a. Trespárrafos.b. Dospárrafos.c. Unpárrafo.d. Cuatropárrafos.

10.Eltemadeltextoserefierea:

a. Estilosdelacomunicaciónoral.b. Estrategiasdelectura.c. Gramática.d. Tiposdeevaluación.

11.Segúneltexto:

a. Laspalabrasnocumplenunafuncióndetermi-nadaenlasoraciones.

b. Laspalabrascumplenfuncionesdeterminadassóloenlostextos.

c. Laspalabrascumplenfuncionesdeterminadasenoracionesytextos.

d. Lospronombresnotienenfuncionesdeterminadas.

12.Segúneltexto,lafuncióndelospronombreses:

a. Remplazarlasoraciones.

47

c. Explicarquéesunanoticiaysuscaracterísticasmásgenerales.

d. Hacerunacríticaalosperiodistas.

18.Eltemadeltextocorrespondea:

a. Lascaracterísticasdellenguaje.b. Loselementosdelanarrativa.c. Lostiposdecomunicación.d. Laéticadelperiodismo.

19.Segúneltexto,elobjetivobásicodelanoticiaes:

a. Investigar.b. Informar.c. Argumentar.d. Proponer.

20.Paracomprenderrápidamenteunanoticia,eltextopropone:

a. Escucharatentamentealosperiodistas.b. Leereleditorialdelosperiódicos.c. Leer los encabezados, escuchar las noticias

condensadasdelaradioylatelevisiónyhojearartículos.

d. Escucharlostitularesdelnoticiero.

21.Unafuncióndelosperiodistases:

a. Interpretarunhecho.b. Informarconveracidad.c. Recogerlosrumoresdelacomunidad.d. Escribirconunestiloelegante.

22.Segúneltexto,unacomunidadqueestáinforma-da:

a. Notomadecisiones.b. Tomadecisionesmásadecuadas.c. Noleerlaprensainternacional.d. Dialogamás.

23.Losprincipalesmediosdecomunicaciónson:

a. Laradioylaprensa.b. Elinternetylatelevisión.

cadaunodeestosmedios,lasnoticiassonescritasporungrupodepersonasquetrabajaenlabúsquedadelainformaciónnecesaria,paraprepararypresentarloqueestáocurriendoanuestroalrededor.

Esegrupodepersonassonprofesionaleseneláreadelperiodismo,unaactividadqueconsisteenrecolec-tar,seleccionaryorganizarlainformaciónatravésdeuntexto,quedécuentadelossucesosqueocurrenenlaactualidad.Antesdepresentarlainformación,losperiodistasdebenrecurrirafuentesveracesobuscarlos testimoniosde laspersonasquevivieron loshe-chos.Lainformacióndecalidadsiempresebasaeninformaciónveraz;noenrumores.

Lasnoticiasquepresentanlosperiodistasenlosdistintosmediostratansobretemasvariados,puescadapersonatieneinteresesmuyparticulares.Sinembargo, es conveniente tener una informaciónactualizada de temas de interés general: políti-cos, económicos, sociales, culturales, científicos,deportivos,artísticos,entreotros,quepuedensersobrenuestracomunidad,nuestra regiónosobresociedadeslejanas.

Lasnoticiasquesepresentanendistintosme-diossepuedencomprenderrápidamente,puessuestructura permite identificar de manera ágil lainformación.Estoselograenpocotiempoleyen-dolosencabezadosdelasdiversasseccionesdeunperiódico,escuchandolasnoticiascondensa-dasquese transmitenal iniciode losnoticierospor la radioy la televisión,hojeando los títulosdelosartículospublicadosenrevistasdeinterésgeneral,ointercambiandocomentariossobrelossucesosrecientesocurridosen lacomunidad,elpaísyelmundo.

Lostextosinformativos,enespeciallanoticia,sonmuyimportantesparalacomunidad,puesquienestábieninformadotienemayoresposibilidadesdetomardecisionesadecuadasen lasdiversas situacionesenqueseencuentre.

MagdaTrujillo-RodolfoA.López.

17.Elobjetivodeltextoes:

a. Mostrarlosdiferentestiposdenoticias.b. Explicarlascaracterísticasdelanoticia.

48

c. Losperiódicos,lasrevistas,lainternetylosno-ticierosderadioydetelevisión.

d. Elinternet.

24.Segúneltexto,sepuedeinferirquecuandolee-mosnoticias:

a. Estamosmejorinformados.b. Estamosencapacidaddeleermejor.c. Estamosencontactoconlascomunidadeslocales.d. Conocemosnuestrosorígenes.

Prueba 4Haz la lectura del siguiente texto. Luego, con atención, respon-de los enunciados de las preguntas de la 25 a la 32 y seleccio-na entre las opciones una única respuesta.

La predicciónElmundodelalecturahabitaennosotrosporqueleer hace parte demuchas de nuestras prácticascotidianas y entremásnos acercamos almundode las palabras,mayor cantidad de prediccionespodemosrealizarsobreloqueleemos.

Esposiblequeenlapredicciónunadelasprimerasoperacionesmentalesquerealizamosparaacercarnosalaspalabras.Imagínateestaescena:unniñoentraalatiendaconsumamáylaobservamientrasleeuncartel.Lamamá,despuésdeleeroamedidaquelee,lepreguntaaltenderoporquélalechesubióoquesiyanovendehuevos.Elniñoaúnnoconocetodaslaspalabrasnitodoslosnúmeros,perosíquepuedeintuirqueelcartelcontieneinformaciónsobrelosproductosylosprecios.Estahabilidadmentalqueposeemoslossereshumanosesloquellamamospredicción.

Lapredicciónimplicalaformulacióndehipótesisenelcomienzodelalecturaydurantesudesarrollo.Tienequeverconesasituaciónenlaquesinconocerdefinicio-nes,teoríaoinformaciónpreviasobreloquevamosaleer,podemosrealizarafirmacionessobreelcontenidodelalecturaconlainformaciónquenosllegaantesdeleerla.

Enrealidad,elhechodequelagentepueda“pre-decir”loqueocurriráenuntextonosedebeaquetengacualidadesdeadivino,perosíaqueseaunbuenobservador,comoenelcasodelalecturaqueacabasderealizar:observastecondetenimientotodaslaspis-tasqueeltextoteofrecíaparapoderrealizarafirma-

cionessobreél,ymuyseguramentecoincidieronenlasquetuvistemásencuentaesaspistasprevias.

Graciasaesacapacidadquetenemosdeobservaratentamente las pistas previas podemos prever “loshechosqueestánporsucederenunahistoria,yasítambiénsomoscapacesdecomprenderlamejor.Enefecto,lacomprensióndeunmensajeesmássencillamientrasmásseconoceeltema.

MagdaTrujillo-RodolfoA.López.

25.Segúneltexto,lapredicciónnospermite:

a. Identificareltemadeuntexto.b. Ampliarnuestrovocabulario.c. Realizarafirmacionessobreelcontenidodela

lecturaconlainformaciónquenosllegaantesdeleerla.

d. Argumentarnuestropuntodevistasobreunalectura.

26.Paraelaboraradecuadamenteunapredicción,unacualidadnecesariaes:

a. Leeratentamentetodoeltexto.b. Leerelinicioyelfinaldeltexto.c. Seradivino.d. Serbuenobservador.

27.Segúnlaafirmación“Enefecto,lacomprensióndeunmensajeesmássencillamientrasmásseconoceeltema”,sepuedeconcluirque:

a. Paracomprendermejoresimportanteconocermásdeltema.

b. Noserequiereconocerdeltemaparacompren-dermejoruntexto.

c. Se necesita elaborar un plan de lectura paracomprendermejoruntexto.

d. Nosenecesitaelaborarunplandelecturaparacomprendermejoruntexto.

28.Enelfragmento“Esposiblequeenlapredicciónunadelasprimerasoperacionesmentalesquerealizamosparaacercarnosalaspalabras”,lapalabrasubrayadapuedeserremplazadapor:

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a. Oraciones.b. Actividades.c. Hipótesis.d. Ideas.

29.Unsinónimodepredicción,es:

a. Afirmación.b. Conjetura.c. Propagar.d. Analizar.

30.Untítuloadecuadoparaeltextosería:

a. Estrategiasdelectura.b. Lalecturaylaescritura.c. Losgénerosliterarios.d. Lalecturapredictiva.

31.Enelfragmento“Graciasaesacapacidadquetenemosdeobservaratentamentelaspistaspre-vias”,lapalabrasubrayadaes:

a. Verboensingularytiempopresente.b. Verboenpluralytiempopasado.c. Verboenpluralytiempopresente.d. Verbopluralentiempofuturo.

32.Unaestrategiaquesepuedeinferirdeltextoparapredecirmejorenunalecturaes:

a. Leereltítulo.b. Leerlabiografíadelautor.c. Conocerdeltemayobservardetalles.d. Leerelprimeryelúltimopárrafo.

Prueba 5Responde las siguientes preguntas de acuerdo con lo trabajado en el libro.

33.Cuandobuscamosexpresarnuestrasideas,pensamientosyexperiencias,detalmaneraqueemocioneaquienlasescucheolaslea,estamosejercitandolalenguaensufunción:

a. Comunicativa.

b. Literaria.c. Argumentativa.d. Ética.

34.Losadjetivosson:

a. Los que caracterizan, califican o indican laspropiedadesde laspersonas, los lugaresy lascosasquedescribimos.

b. Losqueindicanlaacciónyeltiempo.c. Losquedesignanestadosdehechos,proce-

sosorelaciones.d. Losqueremplazanalnombre.

35.Unadefiniciónadecuadaparanarraciónes:

a. Crearsituacionesimaginarias.b.Hechosqueserelatanyquepuedenserima-

ginariosorealesysepuedendaraconocerde formaoral, escrita o a través de gestos,imágenes,películas,fotografías,entreotras.

c. Tipodegéneroliterario,subjetivoydetemasmuygenerales.

d. Expresióndesentimientospersonalessegúnlavivenciaparticulardequienloscuenta.

36.Diferentestiposdetextoson:

a. Históricos,literariosyperiodísticos.b. Narrativosypoéticos.c. Narrativo,expositivoyargumentativo.d. Generalesyespecíficos.

37.Losgénerosliterariosson:

a. Épica,leyenda,mitoynovela.b. Poesía,anécdotaycrónica.c. Textosoralesytextosescritos.d. Narrativo,líricoydramático.

38.Losmodismosson:

a. Expresionesformales.b. Palabrasoideasdichasporlosjóvenes.c. Conceptosgramaticalesdelalengua.d. Expresionesquerepresentanunamaneraparti-

culardeusarlalenguaenungruposocial.

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No. Nombres y apellidos completosValoración

S A Bs Bj1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

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31

32

33

34

35

Período: __________ Curso: ___________

Planilla de seguimiento

51

Glosario básico

Sobre medios de comunicaciónComunicación oral:eselprocesodeintercambiodeinformaciónquesedadeformaoral.Descripción:esun tipode textoque tienecomofunciónseñalarlascaracterísticasdepersonas,ob-jetos,animal,cosaolugar.Retrato:descripciónfísicaysicológica.Prosopografía: descripción de las característi-casfísicas.Etopeya: descripción de los rasgos sicológicos ymorales.Medios de comunicación masiva:sonmediosquetransmitenydifundeninformaciónaungrannú-merodeespectadores.Radio: esunmediodecomunicaciónqueconsisteenenviarseñalesdeaudio.Televisión:esunmediodecomunicaciónquein-tegraelsonido,laimagenyel movimientoparatransmitirunmensaje.Prensa:esunmedioescritoquepermitelalecturadeinformacióndemuchostipos.Internet: es una red electrónica que posibilitala conexión de varios sistemas de informaciónentresí.Sistema de significación:conjuntodesignosysím-bolosquesedanenelconjuntodelasociedad.Sistema de significación verbal:serefierenaque-llosquesemanifiestanatravésdelapalabraes-critauoral.Sistema de significación no verbal: semanifiestaatravésdelaimagen.Interlocutor:oyenteyhablante.Sonlaspersonasquesecomunican.Canal: eselmedioporelcualseestablecelacomunicación.Mensaje:contenidodelainformacióncompartida.Radio:mediodecomunicaciónmasivapersonal,conampliacoberturaylacapacidaddellegaramuchosradioescuchas.Radio- escuchas: son las personas que escuchanlosmensajestransmitidosporlaradio.

Apreciado/adocente, acontinuaciónencontraráunglosarioovocabularioquesehadesarrolladoenellibrodelestudiante.Aquísepresentanloscon-ceptosmástrabajadosparaqueustedlostengaadisposición.

Guión radial: esuninstrumentoquepermitepla-nearloquesevaadecirdurantelatransmisióndeunprogramaradial.Entrevista:esunatécnicadecomunicaciónoralyescritaqueconsisteenhacerunaseriedepregun-tasorganizadasaunapersonaqueesreconocidaoposeeciertainformación.Entrevista como retrato: es laentrevistahechaaalguienreconocidoparaquenoshabledesuvida.Entrevista como información:eslaentrevistaqueselehaceaunapersonaespecialistaenuntema,paraquenoshabledeéste.Noticia:esuntipodenarraciónhistórico-cotidia-naquecuentaunhechoverídicoqueinteresaauncomunidad,aunaregiónoaunpaís.Cabeza de la noticia:eseltítulodelanoticia,elcualdebellamarlaatencióndelreceptor.Subcabeza de la noticia:correspondealossubtítu-losdelasnoticias.Cuerpo de la noticia:serefierealanarracióndeloseventossucedidos.Remate de la noticia:eselcierredelanoticiaqueporlogeneralesunaodosoraciones.Periódico:esunmediodecomunicaciónmasivoquesepresentadeformaescritayquesepublicaconciertosintervalosdetiempo.Partes de un periódico: son los elementos quecomponenelperiódico,loscualessedestacanporsuvariedadyfuncionalidad.Estilo periodístico:eslaformacomomanejalain-formaciónlosperiodistasatravésdelasdistintassesiones.Tira cómica: esunanarraciónatravésdeimágenesypequeñosdiálogos,cuyofinesdivertiryhacerreflexionaraquienlalee.Viñeta:eselrecuadrodondevienenlasimágenesytextosdelatiracómica.Registro iconológico: son las imágenespresentesenlatiracómica.Registro verbal:eslanarraciónverbalquetrascu-rreparalelaalasimágenes.

52

Sobre narraciónEstructura externa de la narración:serefierealadivisióndelanarraciónencapítulos,quealavezpuedensubdividirseenpartes.Estructura interna de la narración: es elmododedividirloshechosdentrodelanarración.Lanarracióntieneunplanteamiento,unconflictoyundesenlace.Planteamiento de la narración:esel iniciode lanarración donde se presentan los personajes, eltiempoyseintroduceeneltema.Conflicto:eselmomentodetensióneintriga.Desenlace:escómoseresuelveelconflicto.Protagonistas:respondealapreguntadequiénesintervienenenelrelato.Personasficticiasquerea-lizanlasaccionesenlanarración.Tiempo: responde a la preguntade cuándoocu-rrieronloshechos.Lugares:esdóndeocurrieronloshechos.Serefierealugares.Punto de vista:eslaformaenqueestánnarradosloshechos,estopuedeserenprimerapersonaoentercerapersona.Hechos: responde a la pregunta quéocurre enelrelato.Anécdota: tipodenarraciónbasadaenunhechorealquetieneundatocuriosoalfinalqueenoca-sionespuedecausarrisa.Relato breve:narracióncortaqueporlogeneralnoseextiendededospáginas.Género narrativo:correspondeauntipodeobraescritaenprosa,dondesobresaleelrelatodeunoshechoscontadosporunnarrador.Narrador:vozovocesqueseencargandecontarlahistoria.Analepsis:cuandoenciertopuntodelanarración,seempiezananarrarhechosdelpasado.Prolepsis:cuandoenciertopuntodelanarraciónsedaunsaltohaciaelfuturo.Novela.Lanovelaesunaformaextensadelgéneronarrativoqueposeeunsuinteriorunamultiplici-daddehistorias,temas,personajes,espacio,tiem-pos,estilos,lenguajesyvocesquecondensanparadarcuentadeunaevaluacióndemundoquehaceelescritordesutiempo.Cuento.Narraciónmásbreveconunúnicoacon-tecimientoyunnúmerolimitadodepersonajesy

ambientes:Sufinalporlogeneralsuelesersorpre-sivoyencarnargranpartedelafuerzanarrativa.Fábula.Esunanarraciónquetienecomoobjetivoenseñaralgo.Porlogeneralsuspersonajessonani-malesyposeealfinalunamoralejaoenseñanza.Mito.Narraciónqueintentaexplicardesdelomá-gico-religiosoelorigendeluniverso,delascosasylaspersonas.Leyenda.Narraciónquepartedeunhecho realyseconvierteenunrelatoimportantedentrodeunacomunidad.

Sobre TipologíasTipología textual:eslaclasificacióndediferentestiposdetextos.Textos narrativos:obrasdonde se relatanhechosrealesoimaginarios.Textos expositivos:textosquepresentanhechoseideasgeneralesyquenoexponenpuntosdevista.Textos argumentativos:sonaquellosenlosqueseplanteanpuntosdevistay se intentaconvencerallector.

Sobre Géneros literarios y producción textualGénero literario:esladivisióndelaliteraturase-gúnsuformadeexpresión.Lírica:géneroliterarioqueseconstruyeenestrofasyversos.Narrativa:géneroquerelatahechosficticios.Dramática:serefieraalaparteliterariadelasobrasdeteatro.Estáescritaendiálogos.Sociodrama:esunatécnicadeexpresiónoralqueconsisteendramatizarunaproblemáticaountemaparaentenderlomejorysolucionarlo.Actores:personasquehacenlarepresentación.Facilitador: personaqueorienta el sociodramayconducealareflexiónfinal.Lirica:esungéneroliterarioqueexpresalosmáshondossentimientoshumanosatravésdelaorga-nizacióndelaspalabrasenversoyestrofayelen-rarecimientodellenguaje.Imagen poética:eselresultadodetrasfigurar(dar-leotraforma)alarealidadparanoserfielcopiadeella.

53

Musicalidad:lapoesía,alprovenirdeuninstrumentomusicalcomolalira,poseeunritmoqueseproducegraciasalacreacióndeciertosrecursosfónicos.Figuras literarias: sonciertasmodificacionesquese hacen a la lengua que usamos normalmenteparaenrarecerlayembellecerla.Precisión:conceptosbiendefinidos.Concisión:contenidosuficiente,brevementeexpresado.Coherencia:relaciónlógicaentrelasideasexpresadas.Ortografía:palabrasescritascorrectamente.Dramaturgia:textoliterarioescritoparaserrepre-sentado.Eselparlamentoqueescuchamoscuandovemosunaobradeteatro.Texto espectacular:eslapuestaenescenadeltex-todramático.Didascálicas: son las sugerencias que el escritorhaceparaelmontajedelaobradramática.Monólogo:esunaformadedramaturgiayrepre-sentaciónteatralenlaqueunpersonajehablacon-sigomismo.

Sobre lecturaEstrategias de lectura: son ciertas metodologíasusadasparaobtenermejorcomprensióndetextos.Hipótesis: formulación de ideas o suposicionesquepodríandarcuentadelalectura.Resumir:seleccionaryorganizarlasideasmásim-portantesdeunalectura.Opinar:darunpuntodevistamásomenosargu-mentadosobreloleído.Superestructura:esunesquemaoplandondeseor-ganizanlasideasdeundeterminadotipodetexto.Macroestructura:serefiereal temaoasuntoquetrataeltexto.Microestructura:serefierealaorganizacióninternadeltexto,esdecirlarelaciónentreoracionesypárrafos.Predecir: consisteenanticiparsea loqueocurreenlalecturaparacomprendermejor.Enciclopedia personal:serefierealaacumulaciónqueposeeunapersonaalolargodesuvida,de-bido a sus experiencias de lectura y las distintasformasderelacionarseconelconocimiento.

Sobre imágenesPlano iconográfico:eselplanodelaimagenquenosmuestraloreal.Plano iconológico:eselplanodelaimagenquese

ocultatrasloreal.Nivel sintáctico de la imagen:estructuraldelaimagen.Nivel semántico de la imagen: significadosdelaimagen.Semiótica de la imagen: sonlossentidosqueevo-calaimagen.Pragmática de la imagen:serefierealaintención,alpropósitoqueseescondetraslaimagen.Imagen publicitaria: esaquellaqueintentadaraconocer, informar y vender un producto o crearconcienciadeunaproblemática.

Sobre lenguaje, lengua y sociedadLengua: es el sistemade signos de comunica-ciónquehacenpartedeciertacomunidad.Sociedad:eselconjuntodeindividuosqueserela-cionanenunespacioytiempodeterminados.Variables:sonsituacionesquecambianporlain-fluenciadeciertosfactores.Sustantivo:esunacategoríagramaticalconquesenombraodesignaunlugar,unacosaounapersona.Clases de sustantivo:sonlosdistintostiposdesus-tantivosqueexisten.Número: se refierea lacantidad; siesuno serásingular,sinsonmuchosseránplural.Género:variacionesdelossustantivossidesignanmasculino,femeninoyenalgunoscasosambiguo.Lengua:esunsistemadesignoscomúnaunaregión.Habla:eselusoparticulardelalengua.Dialecto:esformadehablarciertalenguaenunaregióndeterminada.Adjetivo:esunacategoríagramaticalquecalificaalosnombresoalossustantivos.Adjetivos calificativos:sonlosqueledancualida-desalnombre.Adjetivos determinativos.Precedenel sustantivo,loconcretanylopresentan.Jerga:esunlenguajerestringidodetiposocialoprofesional,quelograserentendidoparcialmenteporelrestodepersonas.Jerga profesional:esellenguajeespecializadoqueusacadaramadelsaber.Jerga social:esellenguajequeusaciertosectorso-cialogrupojuvenilparacomunicarseentreellos.

54

55

Malla curricular

Estándar ConceptosConocimientos básicos

Desempeños (subprocesos)

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

•Valores.•Autoconocimiento.•Autonomía.

•Valores.•Identidad.

•Conozcomisvalores,fortalezasydebilidadesparamejorarmisrelacionesconmigomismoyconlosdemás.(Competenciasintegradorasycognitivas).

•Autoestima.•Autoconocimiento.

•Valoracióndelaidentidad.

•Autoconocimientoyaceptacióndesimismo.

•Soycapazdeaceptarmecomosoy,querermeparaaprovecharmispotencialidadesyhabilidadesysuperarmisdificultades(Competenciasemocionaleseintegradoras).

•Conflicto.•Comunicación.•Mediación.

•Resolucióndeconflictos.

•Mediaciónescolar.

•Reconozcoelconflictocomounaoportunidadparaaprenderyfortalecernuestrasrelaciones(Competenciascognitivas).

•Apeloalamediaciónescolar,siconsideroquenecesitoayudapararesolverconflictos(Competenciasintegradoras).

•Ecología.•Ambiente.•Desarrollosostenible.

•Éticaecológica.

•Reconozcoquelosseresvivosyelmedioambientesonunrecursoúnicoeirrepetiblequemerecemirespetoyconsideración(Competenciasintegradoras).

•Honestidad.•Sinceridad.

•Honestidad.

•Identificoactitudesycomportamientosquemepermitenestableceradecuadasrelacionesconlosdemásparafomentarlaconvivencia,latolerancia,elperdónylahonestidad.

•Familia.•Afecto.

•Convivenciafamiliar.

•Perdón.•Comunicación.•Tolerancia.

•Perdónytolerancia.

Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.

•Sentimientos.•Comprensión.•Autonomía.

•Manejodesentimientos.

•Identificomisemocionesantepersonasogruposquetieneninteresesogustosdistintosalosmíosypiensocómoesoinfluyeenmitratohaciaellos(Competenciasemocionalesycognitivas).

•Convivencia.•Amistad.•Tolerancia.

•Convivencia. •Identificodecisionescolectivasenlasqueinteresesdediferentespersonasestánenconflictoypropongoalternativasdesoluciónquetenganencuentaesosintereses(Competenciascognitivas).

•Género.•Equidad.•Violencia.

•Igualdadenlasrelacionesconelsexofemenino.

•Reconozcolanecesidaddeactuarentérminosdeigualdadyequidadconlasdemáspersonas,especialmenteenmirelaciónconelgénerofemenino.

•Libertaddeexpresión.

•Derechos.

•Libertaddeexpresión.

•Usomilibertaddeexpresiónyrespetolasopinionesajenas(Competenciascomunicativaseintegradoras).

•Solidaridad. •Solidaridad. •Comprendolaimportanciadebrindarapoyoalagentequeestáenunasituacióndifícil(Porejemplo,porrazonesemocionales,económicas,desaludosociales).(Competenciasintegradoras).

56

Estándar ConceptosConocimientos básicos

Desempeños (subprocesos)

Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

•DerechosHumanos

•Diferencia

•Derechos.•Aceptacióndela

diferencia.

•Reconozcoquelosderechossebasanenlaigualdaddelossereshumanos,aunquecadaunosea,seexpreseyvivademaneradiferente.(Conocimientos).

•Libertaddeconciencia.

•Libertaddeculto.•Libredesarrollode

lapersonalidad.

•Libertadyresponsabilidad.

•Respetoydefiendolaslibertadesdelaspersonas:libertaddeexpresión,deconciencia,depensamiento,decultoydelibredesarrollodelapersonalidad(Competenciasintegradoras).

•Tolerancia. •Pluralidad,identidadyvaloracióndelasdiferencias.

•Comprendoqueexistendiversasformasdeexpresarlasidentidades(porejemplo,laaparienciafísica,laexpresiónartísticayverbal,ytantasotras...)ylasrespeto(Competenciascomunicativas).

•Confianza.•Identidad.

•Identidadgrupal. •Reconozcoquepertenezcoadiversosgrupos(familia,colegio,barrio,región,país,entreotros)yentiendoqueesohacepartedemiidentidad.(Competenciascognitivas).

Competencias a lograr:Reconozcomisvaloresyconstruyoescenariosparaelmejoramientodelasrelacionesconmigomismo,losdemásyelentorno.

Identificoyrechazosituacionesquegeneranagresividadeindiferenciayutilizoformasdeexpresiónyactitudesqueconstruyenlapazylademocracia.

Respetoydefiendolaslibertadesindividualesysocialesymehagorespon-sabledelbienylafelicidaddelosdemás.

Descripción del proceso:Aliniciarelprocesodesecundarialosestudiantesidentificaránvaloresyan-tivaloresensusrelacionesconlosdemás.Elprocesolesdebepermitircono-cersemejoryvalorarsuformadeserysuscondicionesactuales.

Posteriormentedebenidentificarensuentorno(familia,escuela,amigos,comunidad)formasderelacionarseyvaloresquehacenposiblelabuenacon-vivenciaconlosdemás.Realizaránactividadescomunicativasquelespermitaidentificarlosvaloresyactitudesnecesariosparalograrescenariosderespeto,diálogoyconvivencia.Tendránlaposibilidaddepreguntarsesobresusaccio-nespersonalesycolectivasytransformarlasactitudesqueellosvalorencomoimportantesparalograrsupropiafelicidadyladelosdemás.

Enun tercermomento identificaránaccionesquegeneranagresividadyviolenciahacialosdemásatravésdeejercicioscomunicativosyvivencialesparatransformarlasenrelacionesdeconfianzayrespeto.

Elprocesodebelograrlacomprensióndelaéticacomoel“artedevivir”yvivirbienenarmoníaconlosdemásbuscandosupropiafelicidadyladelosdemás.

57

Criterio organizador

Procesos/subprocesos Conceptos Desempeños esperados

Relaciones consigo mismo.

•Reconozcoenlosvalores,formasyactitudesquefavorecenlaconvivencia.

•Identificolossentimientos,valoromicapacidademocionalylosmanejoasertivamenteparafomentarrelacionesadecuadasconlosdemás.

•IdentificolosDerechosHumanoscomoinstrumentosparaelrespetodelasdiferencias,ladignidadhumanaylaconvivencia.

•Reconozcoqueelconocimientoylaaceptacióndesimismoesindispensableparaelacercamientoylacomprensiónalosdemás.

Unidad 1

Valoresyantivalores.

Manejodesentimientos.

Derechos.

Autoconocimientoyaceptacióndesímismo

Conozcomisvalores,fortalezasydebilidadesparamejorarmisrelacionesconmigomismoyconlosdemás.(Competenciasintegradorasycognitivas).Soycapazdeaceptarmecomosoy,querermeparaaprovecharmispotencialidadesyhabilidadesysuperarmisdificultades(Competenciasemocionaleseintegradoras).Identificomisemocionesantepersonasogruposquetieneninteresesogustosdistintosalosmíosypiensocómoesoinfluyeenmitratohaciaellos(Competenciasemocionalesycognitivas).Reconozcoquelosderechossebasanenlaigualdaddelossereshumanos,aunquecadaunosea,seexpreseyvivademaneradiferente.(Conocimientos).

Relaciones con los demás

•Reconozcoelconflictocomoinherentealserhumanoycomprendoquetengolacapacidadpararesolverlospacíficamente.

•Cultivovaloresqueconstruyenunaculturaparalapazylaconvivencia.

•Reconozcoquelalibertadcomoderechoconllevadecisionesresponsablesenlaconstruccióndeunasociedaddemocráticaypacífica.

•Comprendoquelasolidaridadesunvalorqueapoyaalossectoresypersonasmásvulnerablesdeunasociedad.

Unidad 2

Resolucióndeconflictos.

Convivencia.

Libertadyresponsabilidad.

Lasolidaridad.

Reconozcoelconflictocomounaoportunidadparaaprenderyfortalecernuestrasrelaciones(Competenciascognitivas).Apeloalamediaciónescolar,siconsideroquenecesitoayudapararesolverconflictos(Competenciasintegradoras).Identificodecisionescolectivasenlasqueinteresesdediferentespersonasestánenconflictoypropongoalternativasdesoluciónquetenganencuentaesosintereses(Competenciascognitivas).Comprendolaimportanciadebrindarapoyoalagentequeestáenunasituacióndifícil(Porejemplo,porrazonesemocionales,económicas,desaludosociales).(Competenciasintegradoras).Respetoydefiendolaslibertadesdelaspersonas:libertaddeexpresión,deconciencia,depensamiento,decultoydelibredesarrollodelapersonalidad(Competenciasintegradoras).

Planeación de contenidos

58

Pluralidad y diferencias

•Reconozcoelvalordelahonestidadcomoelementoindispensableenlaconstruccióndeunasociedadjustaybasefundamentalparalaconvivencia.

•Comprendoquelasrelacionesentrelosgénerosdebenestarbasadasenlaigualdaddederechosyoportunidades.

•Identificolafamiliacomocentrodelaprendizajesocialydevaloresbasadosenelafecto,eldialogo,lacomprensión,laigualdadylasrelacionesdemocráticas.

•Reconozcoladiferenciacomounsignoinequívocodeunmundopluralconelquemerelacionoencondicionesdeigualdadytolerancia.

Unidad 3

Lahonestidad.

Equidaddegénero.

Lafamilia.

Pluralidad,identidadyvaloracióndelasdiferencias.

Identificoactitudesycomportamientosquemepermitenestableceradecuadasrelacionesconlosdemásparafomentarlaconvivencia,latolerancia,elperdónylahonestidad.Reconozcolanecesidaddeactuarentérminosdeigualdadyequidadconlasdemáspersonas,especialmenteenmirelaciónconelgénerofemenino.Comprendoqueexistendiversasformasdeexpresarlasidentidades(porejemplo,laaparienciafísica,laexpresiónartísticayverbal,ytantasotras...)ylasrespeto(Competenciascomunicativas).Reconozcoquepertenezcoadiversosgrupos(familia,colegio,barrio,región,país,entreotros)yentiendoqueesohacepartedemiidentidad.(Competenciascognitivas).

Relaciones con el ambiente y ejercicio de las libertades.

•Reconozcolaresponsabilidaddecuidarnuestroplanetaeidentificoaccionesparapreservarlo.

•Comprendoquelossereshumanostenemosderechoaexpresarnoslibrementeydediversasformasadecuadasparapreservarlaconvivenciayelrespetoalosdemás.

•Comprendoquelossereshumanoscometemosequivocacionesyqueatravésdelperdónrestablecemoslasrelacionesyfomentamoslaconvivencia.

•Reconozcoquecultivarlaamistadfomentarelacionesdeconvivenciaypromueveunaculturadepaz.

Unidad 4

Somosresponsablesdenuestroplaneta.

Libertaddeexpresión.

Elperdón.

Laamistad

Reconozcoquelosseresvivosyelmedioambientesonunrecursoúnicoeirrepetiblequemerecemirespetoyconsideración(Competenciasintegradoras).

Usomilibertaddeexpresiónyrespetolasopinionesajenas(Competenciascomunicativaseintegradoras).

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Evaluación SABER

Contestelaspreguntassiguiendolasinstruccionessiguientes:Marque A si1y2sonverdaderasMarque B si3y4sonverdaderasMarque C si2y4sonverdaderasMarque D si1y3sonverdaderas

I. Lavivenciadelosvaloresnosayudaa:

1. Construirespaciosparalaconvivenciaylapaz2. Sermejoresestudiantes3. Mejorarlasrelacionesconlosdemás.4. Tenermayorlibertad.

II. Siendolasemocionesylossentimientos,formasdeexpre-siónnaturalenlossereshumanospodríamosdecirque:

1. Debemosseguirlosimpulsosquesenospresenten,derivadosdelasemociones.

2. Debemosaprenderamanejarnuestrasemocionesysentimientosyserasertivosennuestrasrespuestas.

3. Nosonlasemocionesylossentimientoslosmalos,sinolaformacomolosasumimos.

4. Nodebemostenerencuentanuestrasemocionesysentimientosennuestravidaética.

III. Losderechoshumanos,segúnlasNacionesUnidas,sonderechosinherentesatodosloshombresymujeres,sindis-tinciónalgunadenacionalidad,lugarderesidencia,sexo,origennacionaloétnico,color,religión,lenguaocualquierotracondición.Todostenemoslosmismosderechoshu-manos,sindiscriminaciónalguna.Segúnestafrase:

1. Todoslossereshumanostenemosderechos.2. Laspersonasdeciertasrazasyetnias,porsucondición

especial,notienenelbeneficiodetodoslosderechos.3. Losderechosseaplicanatodosporelsimplehecho

deserhumanos.4. Elgocedemisderechosestáporencimadelosdere-

chosdelosdemás.

IV. Elconflictoesinherentealasrelacionesinterpersona-les.Esunelementofundamentalparaelconocimientodesímismoyeldesarrollodelaempatía.Retanuestracapacidaddediálogoylacomprensióndesituaciones

Institución educativa ______________________________________Fecha__________Nombre de estudiante ________________________________Curso_______________

yposicionesdiferentes.Enelconflictonohayunapartequeestéequivocadayotraquetengalaverdad.Loquesepresentansonposicionesdiferentes.Deacuerdoaestaafirmación:

1. Debemos evitar toda clase de conflictos con miscompañeros.

2. Frenteaunconflicto,lamejorsalidaesevitarlacon-frontación,esdecir,evadirlo.

3. Debotramitarelconflictoatravésdeldiálogoyelconocimientodelaspersonas,elprocesoyelproblema.

4. Ponermeenlasituacióndelotroesunelementofun-damentalenlaresoluciónpacificadelosconflictos.

V. Elrespetomutuoderivadelreconocimientodelaigualdadfundamentalyladignidaddetodoslossereshumanos.Deacuerdoaestafrase,latolerancia:

1. Nosinvitaconviviryrespetarapersonasdetodaslasrazasycreencias.

2. Promueveeltratodiferenteconlaspersonasquepro-vienendelugareslejanosytienenotrascostumbres.

3. Muestraequidadeigualdaddeoportunidadesinde-pendientementedelgénero.

4. Promueve la separación de las comunidades, deacuerdoconsusdiferencias.

VI.Lossereshumanossomosresponsablesdenuestroplaneta,poresodebemosfomentaraccionesqueloprotejan,comoporejemplo:

1. Reusar,reciclar,reducir.2. Promovereldesarrollosostenible,teniendoencuen-

taquenuestrosrecursossonilimitados.3. Promoverelusodevehículosquenodependande

loscombustiblesfósilescomoelpetróleo,elcarbónyelgasnatural.

4. Utilizarsistemasderiegoqueutilicenalmáximoelaguadisponibleenloscampos.

Tabla de respuestas1 2 3 4 5 6

60

Planilla de seguimiento

No. Nombres y apellidos completosValoración

S A Bs Bj1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

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21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Período: __________ Curso: ___________

61

62

Estrategias de nivelación Malla Curricular

Ejes curricularesEnunciado

identificadorConceptos Conocimientos

básicos Desempeños Subprocesos

Motriz

AxiológicaCorporal

Expresiva corporal

Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.

Realizosecuenciasdemovimientoconduraciónycadenciapreestablecida.

Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.

Conceptual:Generalidades de la educación Física.( unidad 1)Subconceptos:•Competencias•Metodología.

AspectosgeneralesdelaEducaciónFísica.MiclasedeEducaciónFísica.Aprendiendoaconocerme

•Relacionolasvariacionesdelcrecimientodemicuerpoconlarealizacióndemovimientos.

•Comprendolosconceptosdelaspruebasquemidenmicapacidadfísicayhagoaplicacióndeellas.

•Interpretosituacionesdejuegoypropongodiversassoluciones.

Actitudinal:Contribuyoconlaorganizaciónydesarrollodelaclasemanifestandocompromisoantelasactividadespropuestas.

Técnica:Aplicopruebasparaconocerlacondiciónfísicayemocional.

Motriz

AxiológicaCorporal

Expresiva corporal

Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.

Comprendodiferentestécnicasdeexpresióncorporalparalamanifestacióndeemociones.

Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.

Conceptual:Cuidado de la vida.( unidad 2)

Subconceptos:•Hábitosalimentarios•Saludintegral.

Saludyejercicio.Hábitossaludables.Prácticasdecuidado.

•Comprendolaimportanciademitiempoparalaactividadfísicayeljuego.

•Comprendoquelaprácticafísicasereflejaenmicalidaddevida

Actitudinal:Fomentoprácticasdecuidadoenmicomunidad.

Técnica:Aplicolosprincipiosdelcuidadodesaludamivida.

63

Ejes curricularesEnunciado

identificadorConceptos Conocimientos

básicos Desempeños Subprocesos

Motriz

AxiológicaCorporal

Expresiva corporal

Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.

Comprendodiferentestécnicasdeexpresióncorporalparalamanifestacióndeemociones.

Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.

Conceptual:Técnica del Movimiento 1. (unidad 3)

Subconceptos:•Calentamiento

específico.•Técnicabásicadel

atletismo,gimnasia.•Clasesdesaltos.Posibilidadescreativasdesdeelatletismo.

Técnicasdemovimiento.TécnicasdelcuerpoAspectostécnicosdecampeonatosypruebas.Carrerasdevelocidad.Saltos.

•Controloelmovimientoendiversosespacios,aldesplazarmeymanipularobjetos.

••Realizo

secuenciasdemovimientoconduraciónycadenciapreestablecida.

••Comprendola

importanciademitiempoparalaactividadfísicayeljuego.

Actitudinal.Desarrollaactitudesdecooperaciónycuidadoenlasprácticasdeatletismo.

Técnica:Ejecutalosejerciciosbásicosdelatletismo:carrera,saltos,gestostécnicosespecíficos.

Motriz

AxiológicaCorporal

Expresiva corporal

Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.

Comprendodiferentestécnicasdeexpresióncorporalparalamanifestacióndeemociones.

Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.

Conceptual:Expresión corporal y artística. (unidad 4)

Subconceptos:•Técnicascorporales

creativas•Lúdica.•Creatividad•Fantasía.

Diferentestécnicasdeexpresióncorporalcreativa.Herramientasdelpensamientocreativo

Lalúdicayfantasíacomocapacidadeshumanasparatransformarlavida.

•Comprendodiferentestécnicasdeexpresióncorporalparalamanifestacióndemisemocionesensituacionesdejuegoyactividadfísica.

•Organizojuegosparadesarrollarenclase.

Actitudinal:Elestudianteseexpresaexplorandodistintasposibilidadeslúdicasycreativasparatransformarsusdificultades.

Técnica:Manejodealgunastécnicasdeexpresióncorporalcreativaparainventarsituacionesnovedosasensuclase.

64

Planeación de los contenidos

Unidad 1Enunciado

identificadorConceptos unidad 1

Unidad 2Enunciado

identificadorConceptos unidad 2

Motriz

AxiológicaCorporal

Expresiva corporal

Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.

Realizosecuenciasdemovimientoconduraciónycadenciapreestablecida.

Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.

Conceptual:Aspectos generales de la Educación Física.•Aspectosgenerales

delaEducaciónFísica.

•MiclasedeEducaciónFísica.

•Condicióngeneralycapacidadesfísicas.

Subconceptos:– Competencias– Metodología

Motriz

AxiológicaCorporal

Expresiva corporal

Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.

Comprendodiferentestécnicasdeexpresióncorporalparalamanifestacióndeemociones.

Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.

Conceptual:Cuidar la vida.•Alimentación

balanceada•Hábitossaludables•SaludmentalSubconceptos:

•Hábitosalimentarios.

•Saludintegral.Actitudinal:Fomentoprácticasdecuidadoenmicomunidad.

Técnica:Aplicolosprincipiosdelcuidadodesaludamivida.

Actitudinal:Contribuyoconlaorganizaciónyeldesarrollodelaclasemanifestandocompromisoantelasactividadespropuestas

Técnica:Desarrollapruebasparaconocersuscondicionesfísicasyemocionales.

Unidad 3Enunciado

identificadorConceptos unidad 1

Unidad 4Enunciado

identificadorConceptos unidad 2

Motriz

AxiológicaCorporal

Expresiva corporal

Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.

Comprendodiferentestécnicasdeexpresióncorporalparalamanifestacióndeemociones.

Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.

Conceptual:Técnica del movimiento 1. •Técnicasdelcuerpo•Aspectostécnicos

decampeonatosypruebas.

•Carrerasdevelocidad

•SaltosSubconceptos:

– Calentamientoespecífico

– Técnicabásicadelatletismogimnasia.

Motriz

AxiológicaCorporal

Expresiva corporal

Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.

Comprendodiferentestécnicasdeexpresióncorporalparalamanifestacióndeemociones.

Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.

Conceptual:Expresión corporal y artística PosturacorporalElcuerpoenmovimientoTiempoyritmoSubconceptos:•Técnicascorporales

creativas•Lúdica•CreatividadActitudinalElestudianteseexpresacorporalmenteexplorandodistintasposibilidadeslúdicasycreativasparatransformarsusdificultades.TécnicaManejodealgunastécnicasdeexpresióncorporalcreativaparainventarsituacionesnovedosas.

65

Planilla de seguimiento

No. Nombres y apellidos completos Valoración

S A Bs Bj

12345678910111213141516171819202122232425

Período: __________ Curso: _______________

66

Rejilla de valoraciónApreciadoestudiante:

Enlasiguienterejillausteddebemarcarlavaloraciónparacadacriterio,atendiendoasusdesempeñosduranteeldesarrollodecadaunidad.

UnidadCriterios de valoración

(Desempeños)

Valoración

S A Bs Bj

1

Comprendolasdiferentesposibilidadesdemovimientoquepuedodesarrollarenlaclase.

Aplicopruebasparaevaluarmiscapacidadesperceptivo-motrices,físico-motricesysociomotrices

2Comprendolosprincipalesaspectosquedebotenerencuentaparacuidarmisalud,ladeotrosyellugardondevivo.

Apliconormasparaelcuidadodelasaludintegral..

3Comprendolosbeneficiosdelaprácticadelatletismoparaeldesarrollodenuevasposibilidadesdemovimiento

Aplicolastécnicasaprendidasenotrasdisciplinasdeportivas.

4Identificolosaspectosqueserelacionanconlaexpresióncorporal.

Identificolaimportanciadelaexpresióncorporalenladanza.

Apreciadoestudiante:Enlasiguienterejillausteddebemarcarlavaloraciónparacadacriterio,atendiendoasusdesempe-

ñosduranteeldesarrollodecadaunidad.

UnidadCriterios de valoración

(Desempeños)

Valoración

S A Bs Bj

1

Comprendolasdiferentesposibilidadesdemovimientoquepuedodesarrollarenlaclase.

Aplicopruebasparaevaluarmiscapacidadesperceptivo-motrices,físico-motricesysociomotrices

2Comprendolosprincipalesaspectosquedebotenerencuentaparacuidarmisalud,ladeotrosyellugardondevivo.

Apliconormasparaelcuidadodelasaludintegral..

3Comprendolosbeneficiosdelaprácticadelatletismoparaeldesarrollodenuevasposibilidadesdemovimiento

Aplicolastécnicasaprendidasenotrasdisciplinasdeportivas.

4Identificolosaspectosqueserelacionanconlaexpresióncorporal.

Identificolaimportanciadelaexpresióncorporalenladanza.