MANUAL DE CONVIVENCIA · 2015-10-26 · • Asociación De Padres De Familia • Consejo de Padres 3.1. Proceso Preventivo sobre normas disciplinarias. 3.2. Etapas del debido proceso

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INSTITUTO SIGMUND FREUD Cartagena – Colombia

Resolución de Secretaria de Educación No 0338 de diciembre 23 de 2011

DANE No 313001013279 Manual De Convivencia

Código: M-BE-01 Versión Nº: 01 Fecha : 30-12-2013

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MANUAL DE CONVIVENCIA

INSTITUTO SIGMUND FREUD

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ÍNDICE INTRODUCCIÓN....................................................................................

CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIO

Calendario Escolar..................................................................... Horario.............................................................................................

CAPÍTULO I DE LA INSTITUCIÓN

1. Justificación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Contexto institucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Ubicación Geográfica...................................................................... 4. Horizonte institucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Objetivos……………………………………………………………………… 6. Símbolos Patrióticos Del Instituto Sigmund Freud 7. Diversidad e inclusión de la comunidad educativa freudiana……….. 8. Marco Conceptual 9. Marco Legal

CAPÍTULO II DE LOS ESTUDIANTES

2.1. Condiciones para ser estudiantes Freudiano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Para estudiantes nuevos………………………… Para estudiantes antiguos…………………….. 2.2. Derechos de los estudiantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En el aspecto Formativo………………………………………………… En el aspecto Participativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …. 2.3. Deberes de los estudiantes En el aspecto General En el aspecto Convivencial En el aspecto Académico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…………………. En el aspecto de Presentación Personal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En el aspecto de asistencia Uniformes……………………………………………………………………. 2.4. Uso del servicio de transporte escolar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... .. . . .

CAPÍTULO III GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANISMOS DE PARTICIPACION

3. Gobierno Escolar

• Consejo Directivo

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• Consejo Académico • Comisión De Evaluación Y Promoción • Consejo Estudiantil • Personero Estudiantil • Asociación De Padres De Familia • Consejo de Padres

3.1. Proceso Preventivo sobre normas disciplinarias. 3.2. Etapas del debido proceso 3.3. Procedimientos para formular peticiones, quejas y o reclamo 3.4. Faltas, Correctivos y Sanciones disciplinaria (Aquí se debe replantear el orden de

presentación) 3.5. Faltas correctivos y sanciones. 3.6. Faltas que ocurren dentro/fuera de la Institución o en Actividades Apoyadas por el colegio. 3.7. Debido Proceso. 3.8. Estímulos y Reconocimientos. 3.9. Destitución y Revocatoria.

CAPÍTULO IV

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES RESPONSABLES

4.1. Derechos de los padres de familia y/o acudientes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2. Deberes de los padres de familia y/o acudientes. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CAPÍTULO V DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO Y

ADMINISTRATIVO 5.1. Derechos del docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2. Deberes del docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CAPÍTULO VI EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

6.1. Sistema Institucional de Evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Criterios evaluativos Escala de valoración

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6.2. Informe de evaluación 6.3. Reprobación http://www.institutosigmundfreud.com

CAPÍTULO VII . Vigencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Modificaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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INTRODUCCIÓN EL INSTITUTO SIGMUND FREUD establece en su Manual de Convivencia los principios, lineamientos y normas que orientan la convivencia de la comunidad Freudiana para el pleno desarrollo de sus metas como institución, de acuerdo con lo dispuesto en el Proyecto Educativo Institucional. El Manual de Convivencia fue concebido en el artículo 87 de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), como un mecanismo para promover y orientar acciones que lleven a construir formas colectivas y conjuntas para lograr una mejor convivencia en las instituciones educativas. Éste debe contener acciones que fomenten y generen espacios de participación, donde se materialicen el respeto por la diversidad y el cumplimiento de los derechos humanos. En su elaboración han participado diferentes estamentos del Instituto, como directivas, profesores, padres de familia y representantes de los estudiantes. La Corte Constitucional advirtió que los colegios no están obligados a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias, igualmente señala que el deber de los estudiantes respetar el reglamento y las buenas costumbres” institucionales. Destacó a la vez que los estudiantes tienen la obligación de mantener las normas de presentación en los colegios así como los horarios de entrada y salida de clases, recreos, salidas y asistencias y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. Con este proyecto se reviven criterios, normas y reglamento escolar, como medio para ejercer derechos. Se cumplan deberes, se asuman responsabilidades y se expresan valores a través de autenticas relaciones interpersonales entre los diversos miembros de la comunidad educativa que debe adherir, no solo individual sino comunitariamente, a la visión en la cual se fundamenta nuestro rol pedagógico. En caso de que alguna de las partes desee hacer una enmienda a este Manual, su solicitud debe presentarse al Consejo Directivo Escolar para estudiar y decidir la pertinencia de las modificaciones que se proponen.

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CRONOGRAMA INSTITUCIONAL

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES

07/01/14 Ingreso del personal administrativo. Inicio de matrículas extraordinarias. Personal administrativo.

13/01/14 Ingreso del personal docente. Talento Humano. 14/01/14 17/01/14 Inducción y re-inducción de docentes.

Rector. Jefe de Calidad. Coordinador académico. Coordinador de convivencia.

22/01/14 24/01/14

25/01/14 Primera asamblea general de padres de familia. Rector Coordinadores Docentes.

27/01/14 31/01/14 Planeación general. Coordinadores

Docentes. 03/02/14 INICIO PRIMER PERIODO TODOS

03/02/14 Ingreso de estudiantes Primaria y Secundaria. Rector Coordinadores Docentes.

04/02/14

Asamblea general, conformación consejo académico. Asamblea general, conformación consejo directivo.

Rector Coordinadores Docentes.

06/02/14 Ingreso de estudiantes de Pre-escolar. Rector Coordinadores Docentes.

14/02/14 Eucaristía de agradecimiento por el nuevo año. Todos

15/02/14 Jornada Pedagógica. Rector Coordinadores Docentes.

8/03/14 Integración de docentes. Todos.

21/03/14 Reunión de consejo directivo. Rector Coordinadores Docentes.

02/04/14 Finaliza primer periodo. Todos. 03/04/14 11/04/14 Evaluaciones I Periodo. Coordinadores

Docentes. 03/04/14 11/04/17 Jornada deportiva. Docentes de área.

11/04/14 Celebración Día del Niño. Coordinadores Docentes.

14/04/14 Receso Semana Santa Todos.

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18/04/14 21/04/14 INICIO SEGUNDO PERIODO TODOS

26/04/14 Reunión de padres de familia. Entrega de Informes académicos.

Coordinadores Docentes.

02/05/14 Día de la virgen. Docentes Estudiantes.

05/05/14 09/05/14 Semana Cultural

Coordinadores Docentes Estudiantes.

06/05/14 Cumpleaños del colegio Todos.

11/05/14 Día de las madres. Docentes Estudiantes.

15/05/14 Día del Docente Rectora Coordinadores.

07/06/14 I Escuela para padres. Departamento de Psicología. 11/06/14 Finaliza Segundo periodo. Todos. 12/06/14 20/06/14 Evaluaciones Segundo Periodo. Coordinadores

Docentes.

14/06/14 Reunión consejo directivo. Rectora Coordinadores Jefes de Procesos.

21/06/14 Reunión consejo académico. Rector Coordinadores Docentes.

22/06/14 Día de la familia. Todos. 23/06/14 Inicio: receso escolar. Todos.



11/07/14 Retorno del receso escolar. Todos. 14/07/14 INICIO TERCER PERIODO TODOS

20/07/14 Colombianidad. Docentes Estudiantes.


10/09/14 Finaliza tercer periodo. Todos. 11/09/14 19/09/14 Evaluaciones tercer periodo. Coordinadores

Docentes.

12/09/14 Día de la Paz. Docentes Estudiantes.

13/09/14 II Escuela para padres. Departamento de Psicología. 20/09/14 Reunión consejo académico. Rector

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Coordinadores Docentes.

22/09/14 INICIO CUARTO PERIODO TODOS



06/10/14 10/10/14 Receso Obligatorio. Todos.

18/10/14 Muestra empresarial. Docentes Estudiantes.

01/11/14 Revista gimnastica. Docentes Estudiantes.


19/11/14 Finaliza cuarto periodo. Todos.

20/11/14 Evaluaciones cuarto periodo. Coordinadores Docentes.

28/11/14 Eucaristía de agradecimiento fin de año. Todos

29/11/14 Reunión consejo académico. Rector Coordinadores Docentes.

05/12/14 Reunión de padres de familia. Entrega de Informes académicos. Clausura.


06/12/14 Proclamación de estudiantes bachilleres. Reconocimiento a la excelencia.

Rectora Coordinadores Docentes.

HORARIO

HORARIO JORNADA ACADÉMICA MAÑANA

Nivel Pre- escolar Nivel Básica Ciclo primaria, Ciclo Secundaria y media Entrada:7:00a.m.Salida:12:00m.d Siete dimensiones SOCIOAFECTIVA CORPORAL COMUNICATIVA COGNITIVA

Entrada: 6:30 a.m. Salida: 12:45 p.m. Salida Nivel Medio: 1:45 p.m. Comunidad: 6:30 - 6:40 am. 1ª.Hora: 6:40 - 7:35 am. 2ª.Hora: 7:35 - 8:30 am. 3ª.Hora: 8:30 - 9:25 am. Receso 9:25 - 9:55 am. 4ª.Hora: 9:55 - 10:50 am. 5ª.Hora 10:50 - 11:45 am.

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ÈTICA ESTETICA ESPIRITUAL 5 Horas diarias 25 Horas Semanales 1.000 Horas anuales

6ª.Hora: 11:45 - 12:45 pm. 7ª.Hora: 12:45 - 1:45 pm (solo para la media) 6 Horas diarias 30 Horas Semanales 7 Horas diarias 35 Horas Semanales (Media) 1.200 Horas anuales 1.400Horas anuales (media)

HORARIO JORNADA ACADÉMICA TARDE

Nivel Pre- escolar Nivel Básica Ciclo primaria, Ciclo Secundaria Entrada:1:00a.m.Salida:6:00pm Siete dimensiones SOCIOAFECTIVA CORPORAL COMUNICATIVA COGNITIVA ÈTICA ESTETICA ESPIRITUAL 5 Horas diarias 25 Horas Semanales 1.000 Horas anuales

Entrada: 1:00 pm. Salida: 7:00 p.m. Salida Nivel Medio: 13:45 p.m. Comunidad: 1:00 - 1:10 pm. 1ª.Hora: 1:10 - 2:05 pm. 2ª.Hora: 2:05 - 3:00 pm. 3ª.Hora: 3:00 - 3:55 pm. Receso 3:55 - 4:25 pm. 4ª.Hora: 4:25 - 5:20 pm. 5ª.Hora 5:20 - 6:15 pm. 6ª.Hora: 6:15 - 7:10 pm. 6 Horas diarias 30 Horas Semanales 1.200 Horas anuales

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CAPÍTULO I DE LA INSTITUCIÓN

1. JUSTITFICACION

Hablar de un manual de convivencia para EL INSTITUTO SIGMUND FREUD desde las orientaciones Distritales y Nacionales pretende lograr que cada actor social se comprometa responsablemente a cumplir los deberes que están marcados como propuesta de civilidad, criticidad, sentido de pertenencia, solidaridad y armonía; así como a hacer de la exigencia de los derechos fundamentales, la base de una movilidad individual y social participativa y comprometida a valorar el pensamiento divergente y a vivir dentro de la diversidad cultural, económica y ambiental. EL INSTITUTO SIGMUND FREUD facilita la revisión permanente de su Manual de Convivencia en lo que tiene que ver con las pautas y procedimientos con el fin de nivelarlos con las dinámicas sociales, con los cambios en la legislación de nuestro país. Además en este proceso se complementa la participación activa y el compromiso de todos los estamentos que conforman la comunidad educativa, ajustándose a los acelerados avances y cambiantes necesidades del mundo actual. Es por esto que la propuesta de convivencia Institucional y Distrital no solo pretende unificar criterios de comportamiento social en pro de mejorar los niveles de participación comunitaria que desde el ordenamiento legal y constitucional se demanda, sino también coparticipe con los estamentos sociales, y educativos del Distrito de Cartagena, para desarrollar proyectos concebidos desde los componentes visionarios y misionales, como también desde las propuestas formadoras inmersas en el proyecto educativo. El Manual de Convivencia se soporta en el cumplimiento de los derechos humanos y se rige por las disposiciones de la constitución Política de Colombia con sujeción al Código de Infancia y Adolescencia, la Ley General de Educación, el Decreto 1860 de 1994 y normas concordantes aplicables a los establecimientos educativos privados, así como el proyecto educativo institucional, para el logro del desarrollo integral de los educandos, dentro de un marco de convivencia pacífica y crecimiento integral de la comunidad educativa.

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2. CONTEXTO INSTITUCIONAL En el año de 1998 motivada por el amor a los niños y entregada a su profesión, la

entonces técnica en educación pre- escolar , la señora Emma Inés Tafur Díaz, inicio con

un proyecto, para la fecha poco ambicioso, que pretendía brindar a aquellos padres con

niños desde 8 meses hasta 3 años un lugar cómodo, seguro y confiable donde sus niños

pudieran permanecer mientras ellos laboraban, y donde al mismo tiempo se les estimulara

a aprender, es así como nace la GUARDERIA LOS PEQUEÑOS SABIOS, que inicio con

un numero de 5 estudiantes.

Con el transcurrir del tiempo y viendo que el lugar cumplía con todas las expectativas de

los padres de familia, estos solicitaron la apertura y conformación de la guardería como

jardín infantil, y es así como en el año 2003 se conforma el Consejo Directivo del JARDÍN

INFANTIL LOS PEQUEÑOS SABIOS, para solicitar el reconocimiento oficial del

establecimiento, el 31 de diciembre del 2003 es concedido por la Secretaria De Educación

Distrital el reconocimiento oficial a los estudios de los niveles de educación: Pre-escolar y

básica ciclo primaria, del establecimiento educativo COLEGIO JARDIN INFANTIL LOS

PEQUEÑOS SABIOS, que funcionaba en el barrio San Antonio, Calle 31C #59-48,

adscrito a la Unidad Administrativa Descentralizada Centro, concediendo aprobación

hasta el grado tercero de la educación básica.

La institución fue creciendo y tomando reconocimiento en la comunidad, aumentando los

niveles de educación hasta completar todos los grados del ciclo primaria. En el año 2009

es expedida una nueva resolución, a petición de la rectora de la institución Licenciada

Emma Inés Tafur Díaz, donde se constituye el INSITUTO SIGMUND FREUD antes

COLEGIO JARDIN INFANTIL LOS PEQUEÑOS SABIOS, como una institución educativa

no oficial, que ofrece el servicio educativo en los niveles de Pre-escolar y Básica Ciclo

Primaria, el motivo del cambio de nombre de nuestra institución fue buscando una

identidad propia, pues en la ciudad existían diferentes instituciones con nombres

similares, licencia que fue renovada en el año 2011 por la Secretaria de educación

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Distrital, modificándola en la modalidad Definitiva, pues la institución abre sus puertas a

un nuevo servicio, servicio educativo en el nivel de secundaria.

Gracias a Dios y a la confianza de los padres de familia el día 6 de mayo de 2013 la

institución conmemoro 15 años de haber abierto sus puertas al publico, contando con un

numero de 850 estudiantes, en dos sedes entre los niveles de pre-escolar, ciclo básica

primaria y secundaria.

El INSTITUTO SIGMUND FREUD es hoy una institución reconocida por su excelente

nivel académico, formación integral y de calidad, se encuentra en proceso de certificación

de calidad con la ISO9001:2008, cuenta con 3 sedes ubicadas en el barrio las gaviotas,

presta sus servicios en los niveles de pre-escolar, ciclo básica primaria, ciclo secundaria y

media académica, cuenta con una planta docente integrada por 52 profesionales

capacitados, 11 administrativos y 917 estudiantes que cada día son formados en

principios éticos y morales, como hombres y mujeres íntegros, libres, autónomos,

cuidadosos del medio ambiente, preparados y dotados para asumir los retos de la vida

con responsabilidad y actitud de excelencia.

3. UBICACIÓN GEOGRAFICA EL instituto Sigmund Freud, se encuentra ubicado en el barrio las Gaviotas, 2da. Etapa Manzana 29 Lote 11 Teléfono: 6636969 – 6510223 – Cel.3157773669 [email protected] www.institutosigmundfreud.com Aprobación actual: Resolución Nro. 0338 del 23 de Diciembre de 2011 NIT Nro.45.482.787-9 Unalde 2 de la Virgen y Turística Cartagena de Indias, D.T y C

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4. HORIZONTE INSTITUCIONAL El INSTITUTO SIGMUND FREUD, con el fin de implementar el desarrollo de la Ley General de Educación, se planteó junto con la comunidad educativa un proceso a través del cual el Instituto pudiera definir aspectos fundamentales del direccionamiento estratégico, en relación con la vida interna del plantel y con su contexto; para ello se propuso dar respuesta a consolidar la institución que soñamos y que hacer para lograrlo: El trabajo sobre estos ideales permitió definir los criterios básicos que han guiado nuestra acción para lograr cohesión e identidad. Fue así como logramos determinar los siguientes elementos fundamentales de nuestro quehacer educativo:

MISIÓN EL INSTITUTO SIGMUND FREUD, es una institución educativa de carácter privado que presta sus servicios en los niveles de Preescolar, Básica y Media, desarrollando una propuesta pedagógica constructivista – participativa, basado en los principios éticos y morales, formando hombres y mujeres íntegros, libres, autónomos, cuidadosos del medio ambiente, preparados y dotados para asumir los retos de la vida con responsabilidad y actitud de excelencia.

VISIÓN El INSTITUTO SIGMUND FREUD sé proyecta para el año 2015 como una institución certificada en calidad, ofreciendo una educación integral, formando personas responsables, comprometidas con sus principios ético-morales, que utilicen adecuadamente el tiempo libre para la construcción de un país justo y fraterno, con una visión moderna de desarrollo, convirtiéndose de esta forma en agentes de cambio en la defensa de la dignidad humana.

FILOSOFIA Los principios filosóficos del INSTITUTO SIGMUND FREUD fundamentados en lo ético y moral, teniendo como base el respeto por la diversidad, la equidad, conducentes a la integridad y la excelencia en todo el que hacer educativo; visionando una proyección social; que tengan sentido de pertenencia por su medio ambiente y que sean conscientes de que son agentes de cambio para sus familias y sociedad.

POLÍTICA DE CALIDAD

El INSTITUTO SIGMUND FREUD está altamente comprometido con la calidad del servicio educativo que presta a los estudiantes; siempre en busca de mejorar de manera

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eficiente sus procesos de formación y satisfacer las necesidades de la comunidad educativa, guiándonos por los requisitos legales, Gestión de Calidad, El Plan de Mejoramiento Institucional, el Plan Operativo Anual y nuestro Proyecto Educativo Institucional.

OBJETIVOS DE CALIDAD 1. Articular de manera creativa y productiva la actividad educativa institucional con los adelantos requeridos para asumir el acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás valores de la cultura para lograr alcanzar las metas establecidas en el proyecto educativo institucional Freudiano. 2. Asegurarnos de ofrecer servicios de educación de mejora continua, que puedan garantizar la satisfacción de nuestros usuarios. 3. Organizar e implementar un sistema de gestión de la calidad que privilegie la satisfacción de los clientes y la mejora continua de los procesos. 5. OBJETIVOS:

Ø Propiciar espacios de comunicación entre los diferentes estamentos que conforman la Comunidad Educativa, en los cuales se tenga claridad sobre las pautas de comportamiento que permitan una sana convivencia en el marco de los derechos y deberes que tenemos como seres humanos, promoviendo el desarrollo y la práctica de los valores que orientan el quehacer institucional.

Ø Organizar, reglamentar y dinamizar la forma de participación de estudiantes,

padres o acudientes, docentes y directivos en el gobierno escolar, para posibilitar: • El compromiso y la participación responsable y activa de todos los estamentos de

la comunidad educativa. • La vivencia de los principios y valores cristianos. • Condiciones que favorezcan el mutuo entendimiento de los integrantes del

Instituto. • Contribuir en el crecimiento del estudiante en las diversas dimensiones:

Espiritual: Vivencia profunda de la fe cristiana manifestada en los valores propios

de la integridad humana.

Ético - Moral: Afianzar los principios y valores que orientan la Institución, mediante la vivencia de los mismos.

Social: Posibilitar la participación y propiciar el respeto por la diferencia, mediante

la práctica de la tolerancia, la solidaridad, la cooperación y la comprensión del

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fenómeno de la interdependencia, asumiendo la necesidad de una organización y de un principio de autoridad.

Socio-afectiva: Crear espacios de encuentro donde se faciliten las relaciones

interpersonales basadas en la confianza, el respeto, la autoestima, el aprecio y la autonomía responsable.

Psicomotora: Generar procesos tendientes al desarrollo integral de los educandos en toda su dimensión física y mental.

Intelectual: Desarrollar los procesos cognitivos y la capacidad crítica del

estudiante, para que sea agente activo de su propio proceso de crecimiento y de la transformación de la realidad.

Estético: Desarrollar la sensibilidad en los estudiantes para expresar a través de

formas artísticas su visión del mundo y valorar estéticamente la organización armónica de los elementos.

6. SIMBOLOS PATRIOTICOS DEL INSTITUTO SIGMUND FREUD Símbolos Patrios La Bandera de Colombia

La bandera es una creación del general Francisco Miranda (Venezolano). Simboliza a Colombia, su historia y su nacionalidad. Se divide en tres bandas horizontales. La amarilla en la parte superior, ocupa la mitad total de su superficie. Representa la riqueza del suelo colombiano. En el

centro, la franja azul que representa los mares e hidrografía de la patria, y por último la roja, que es la sangre derramada por los patriotas colombianos. El Escudo

Escudo de armas colombiano consta de tres cuarteles horizontales, coronados por un cóndor con las alas abiertas, (Ave Nacional de Colombia) mirando hacia la derecha; en su pico tiene una corona de laurel y una cinta con el lema Libertad y Orden. La franja superior del

escudo representa la abundancia, con una granada de oro abierta y a sus costados dos

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cuernos con monedas de oro y plata. En el centro del escudo, el gorro frigio símbolo de libertad entre los pueblos. En el último tercio se pretenden representar las relaciones con las demás naciones. Consta de dos barcos alrededor del Istmo de Panamá.

El Ave

Aunque no señalado oficialmente, siempre se ha asociado el majestuoso cóndor de los Andes con las glorias de nuestra patria. Es el ave más grande y de mayor envergadura de los Andes. Es el

que vuela a mayor altura. Son proverbiales su majestad y nobleza. Y su longevidad, un mito. Se le ha llamado " el ave eterna”. Su fuerza y poderío son formidables. Se dice que recorre hasta 200 leguas en un día. Solamente vuela en los días de sol. Su plumaje es negro, con visos azulados como el acero. Y sus potentes alas están rodeadas de blanco. La Orquídea

La Orquídea es la flor Nacional. Concretamente, la variedad denominada Cattleya Trianae. LLeva este nombre en honor del naturalista Colombiano José Jerónimo Triana. Fue escogida como flor Nacional según un concepto emitido por la Academia Colombiana de Historia en 1.936, aún cuando no ha sido consagrada oficialmente por ley. Es sabido que las Orquídeas Colombianas están señaladas entre las más hermosas del mundo.

El Árbol

La Palma de Cera del Quindío es el Árbol Nacional de Colombia. Su nombre científico es "Ceroxylon Quindiuense”. Es una palmera de imponente belleza, extraordinaria fortaleza y legendaria longevidad. Es exclusiva de los Andes Colombianos. Alcanza alturas hasta de 70 metros. Fue escogida como árbol Nacional de Colombia por la comisión preparatoria del III Congreso Suramericano de Botánica,

celebrado en Bogotá en 1.949. Posteriormente fue adoptado oficialmente como símbolo patrio por la ley 61 de 1.985. EL HIMNO NACIONAL DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA. Fue compuesto en 1887 con versos de Rafael Núñez y música del compositor italiano, Oreste Sindici, para conmemorar el 11 de Noviembre la Independencia de Cartagena. La Ley 33 del 28 de Octubre de 1920, sancionada por el presidente Marco Fidel Suarez, le dio carácter oficial. Consta de coro y 11 estrofas:

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HIMNO DE COLOMBIA Letra: Rafael Nuñez

Música: Oreste Sindici

Coro ¡Oh gloria inmarcesible!

¡Oh júbilo inmortal! ¡En surco de dolores el bien germina ya

I Cesó la horrible noche

la libertad sublime derrama las auroras de su invencible luz. La humanidad entera

Que entre cadenas gime, comprende las palabras del que murió en la cruz.

HIMNO DE CARTAGENA

Letra del polifacético Daniel Lemaitre Tono y música del maestro Sinceano Adolfo Mejía, es el cantico con lo que se glorifica a la Ciudad Heroica, el cual es entonado en todos los actos oficiales. Consta de dos estrofas y un coro.

I Suenen trompas en honor de la noble e ínclita Ciudad

que por patria se inmoló con sus gestas gloriosas de Libertad

Coro

Libertad, Libertad la Fe con ardor gritó

II y en un Once de Noviembre

fue la Heroica Cartagena quien del yugo las cadenas

cual fiera leona destrozo

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SIMBOLOS INSTITUCIONALES

LEMA: DIOS CIENCIA Y VIRTUD

PRINCIPIOS FILOSÓFICOS DEL INSTITUTO SIGMUND FREUD

La Filosofía del INSTITUTO SIGMUND FREUD está basada en principios que rigen la vida del hombre y su interacción social, los cuales se fundamentan en: Lo ético y moral, teniendo como base el respeto por la diversidad, la equidad, conducentes a la integridad y la excelencia en todo el que hacer educativo; visionando una proyección social; que tengan sentido de pertenencia por su medio ambiente y que sean conscientes de que son agentes de cambio para sus familias y sociedad.

HIMNO DE LA INSTITUTO SIGMUND FREUD Compañeros de estudio y de labor que

Con fe y con corazón podéis luchar, Cultivad vuestras mentes infantiles

En el diario y continuo batallar.

Compañeros de estudio y de labor que Con fe y con corazón podéis luchar, Cultivad vuestras mentes infantiles

En el diario y continuo batallar.

Necesita la patria en estas horas sanas Mentes de honor que ganen con amor

Y valentía en su nombre glorioso porvenir

Con la insignia de DIOS como padre Luchemos en la vida con ardor en tu

Nombre o SIGMUND FREUD Por gloria divina del señor

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7. DIVERSIDAD E INCLUSION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA FREUDIANA EL INSTITUTO SIGMUND FREUD conforma una comunidad que acepta y respeta la diversidad de género, raza, orientación cultural, religiosa, política o sexual, discapacidad o capacidad excepcional comprometida con unos valores de vida en la búsqueda del perfeccionamiento personal y el servicio a los demás. El límite para esta diversidad e inclusión debe ser el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa con los valores fundamentales que profesa la institución y con su naturaleza de alta exigencia ética y académica. Porque, por otra parte, el Instituto no ofrece diversos currículos, ni propone a sus estudiantes diferentes niveles de logros académicos. Dentro de las múltiples propuestas válidas y respetables que es posible encontrar en el panorama de la educación colombiana, se presenta como una opción para aquellos estudiantes que se encuentran en disposición y capacidad de alcanzar estándares de excelencia en su desempeño académico. En síntesis, el Instituto Sigmund Freud espera formar ciudadanos realmente comprometidos con las necesidades del país y de sus gentes, y capaces de liderar o contribuir al avance de la sociedad colombiana desde una perspectiva universal. Una vida personal de compromiso con Colombia es, pues, el objetivo general que guía la acción del Instituto Sigmund Freud en su calidad de Institución Educativa creada para responder a una necesidad clara dentro del contexto educativo nacional. La comunidad educativa del INSTITUTO SIGMUND FREUD basado en el lema DIOS CIENCIA Y VIRTUD, hace manifiesto de unos acuerdos que a partir del momento son la base para la interacción entre grupos de esta comunidad.

8. MARCO CONCEPTUAL.

El Manual de Convivencia del INSTITUTO SIGMUND FREUD, se enmarca en conceptos legales, éticos, normativos y democráticos que posibilitan la comprensión del lenguaje de la normalización y la convivencia: ALTRUISTA: Sentimiento o tendencia de hacer el bien a los demás, aún a costa del propio provecho. ÀMBITO DE APLICACIÓN: Se aplicara al estudiante que infrinja la norma dentro del establecimiento como también aquel que lo hiciere por fuera causando perjuicios a la Institución y a sus bienes o en los espacios o lugares que por razones de la actividad (es) este algún integrante de la comunidad educativa en representación de la Institución.

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AUTOR DE LA FALTA: El que cometa la falta disciplinaria, incite o determine a otro a cometerla. CONDUCTO REGULAR: Es el orden jerárquico que se debe seguir para aclarar, informar, conciliar, decidir, estimular, corregir acciones, actitudes, comportamientos y conductas. COSA JUZGADA: Ningún estudiante puede ser investigado o sancionado dos veces por el mismo hecho. El hecho puede ser por acción o por omisión. Por acción cuando se hace algo prohibido. Por omisión cuando se dejo de hacer algo que se tenía el deber de realizarlo. El hecho está demarcado por las circunstancias de lugar, tiempo y modo. CULPABILIDAD: Es calificar la responsabilidad del autor del hecho. El estudiante es responsable de su actuar a titulo de dolo o culpa. Se entiende dolo cuando el estudiante actúa con plena conciencia, voluntad e intención del hecho y su respaldo. Se entiende por culpa cuando la conducta y el resultado son producto de un actuar negligente, es decir, no hay plena voluntad del estudiante. DEBER: Concepto que está íntimamente ligado al anterior y hace referencia a los compromisos escolares en el ámbito personal, social y familiar, los cuales adquiere el individuo en el momento que se matricula en la Institución. Busca orientar la formación integral del individuo a través de la convivencia con los demás. DEBIDO PROCESO: Derecho constitucional contemplado en el art. 29, que garantiza la defensa del individuo al permitir discrecionalidad en la apreciación de los hechos, cumpliendo los trámites establecidos. Con el fin de asegurar un resultado justo y equitativo dentro del proceso, toda persona tiene derecho a ciertas garantías mínimas: a la defensa, a tener la oportunidad de ser oído y a presentar sus descargos. DEMOCRACIA: Entendida como construcción, mediante el desarrollo del pensamiento que permita al educando no solamente opinar, sino actuar directamente en la institución, en su comunidad y en todo aquello que afecte su vida como sujeto social y en la construcción de políticas que ayuden al bienestar de la Comunidad Educativa, construyendo espacios de concertación, diálogo y participación. DERECHO: Capacidad o facultad que tienen los individuos para hacer o exigir algunas cosas de acuerdo con las normas que rigen el comportamiento social. Facultad natural del hombre para hacer, legítimamente lo que conduce a su realización como persona. DERECHO DE DEFENSA: El estudiante (s) que sea objeto de una acusación, tendrá derecho a que se le explique con claridad en qué consiste la presente violación de prohibiciones o el supuesto incumplimiento de los deberes que se le endilgan, que se

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escuche lo que tiene que decir al respecto, pedir que se practiquen pruebas, solicitar la presencia de acudiente frente al procedimiento por faltas graves e interponer los recursos establecidos en este manual: (Constitución Politice, Art. 29). DERECHO DE PETICION: Toda persona tiene derecho a presentar petición respetuosa a las autoridades, por motivo de interés general o particular y a obtener pronta solución, (Constitución Nacional, Art. 23). DIGNIDAD HUMANA: Es el eje central de los derechos establecidos por la ley, contemplada en los Artículos 1 y 91 de la Constitución Política de Colombia. Ésta se entiende como la voluntad de decisión en la que se refleja la libertad de los ciudadanos para ejercer su autonomía, exigir el respeto a la integridad física, moral y realizar un proyecto de vida en la sociedad. ESTÍMULO: Serie de reconocimientos en el ámbito individual y colectivo con miras a exaltar los compromisos positivos dignos de ser conservados en los miembros de la Institución. FAVORABILIDAD: Cuando existan dos o más normas que regulen una circunstancia se preferirá la más favorable para el estudiante. INCLUSIÓN: Significa atender con calidad y equidad las necesidades comunes y específicas que presentan los estudiantes. Para lograrlo se necesita contar con estrategias organizativas que ofrezcan respuestas eficaces para abordar la diversidad. JORNADA DE REFLEXIÓN: Se aplica al alumno como estrategia formativa. Se asignarán trabajos formativos especiales según la falta cometida. Esta estrategia formativa consiste en que el alumno, a lo largo de la jornada escolar y dentro de las instalaciones del Colegio, desarrollará una serie de actividades que pretenden llevarlo a reflexionar sobre su conducta y a asumir compromisos de cambio. De esta jornada de reflexión se dejará constancia escrita en la carpeta del estudiante. LEGALIDAD: Es actuar o proceder a hacer las cosas como manda la norma. Los estudiantes serán investigados, sancionados conforme a las normas previamente establecidas que tipifican las conductas elevadas a las categorías de faltas o infracciones por la persona u organismo competente con las formalidades establecidas y aplicando las sanciones disciplinarias. MANUAL DE CONVIVENCIA: Conjunto de principios y procedimientos fundamentales para ajustar la vida de la Institución al orden social, jurídico y cultural que exige educar en la pluralidad ideológica y la autonomía para la cultura de la paz, la democracia y la convivencia humana.

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NOTIFICACION: Es poner en reconocimiento directo. NORMAS: Son mecanismos reguladores del comportamiento de los miembros de la Comunidad Educativa. PARTICIPACIÓN: Entendida como la posibilidad de ser agente activo en la determinación y definición de los derechos contemplados en la Constitución Política de Colombia mediante el uso de los mecanismos de participación, tales como: el Plebiscito, el Referendo, la Revocatoria del Mandato, el Voto, la Acción o Derecho de Petición, la Tutela, entre otros. PRESCRIPCION DEL PROCESO: La acción disciplinaria prescribe en dos años calendario contados a partir de la sucesión del hecho. Cuando sea de ejecución instantánea y del último acto, cuando se trate de hecho de ejecución continúo. La sanción disciplinaria prescribe cuatro meses calendario y se cuanta a partir de la ejecutoria de la misma. PRESUNCIÒN DE INOCENCIA: El estudiante (s) investigado se presume inocente hasta que no se demuestre lo contrario mediante la aplicación del debido proceso. PRINCIPIO DE LA DEFENSA: El estudiante en desarrollo de la investigación disciplinaria tiene derecho a declarar sobre los hechos investigados, presentar pruebas y solicitar prácticas de pruebas, conocer todos los elementos componentes de la investigación, tener apoderado y representante, presentar descargos, interponer recursos de reposición y apelación. PRINCIPIO DE PUBLICIDAD: Al estudiante (s) se le dará a conocer mediante notificación todas las acciones que se adelanten en la investigación. PRINCIPIO DE RESERVA: La investigación adelantada solo la debe conocer el estudiante, su apoderado y el investigador. PRINCIPIO DE RESOLUCION DE LA DUDA: Cuando en una investigación a un estudiante, exista dudas razonables que no sean posibles de eliminar con los medios de pruebas existentes, se resolverá a favor del estudiante por falta de pruebas. RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD HUMANA: El estudiante (s) objeto de la investigación disciplinaria tendrá derecho a recibir trato digno conforme a su condición de ser humano.

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RECURSO DE APELACION: Derecho de recurrir a una instancia superior para que califique, revoque, enmiende o anule la sanción aplicada por una instancia inferior. Se presenta en los tres días hábiles siguientes a la aplicación de la sanción por escrito. RECURSO DE REPOSICION: Derecho de solicitar estudio o reconsideración del caso. Se presenta ante al instancia que emitió la sanción, por escrito. SANCIÓN: Es el resultado de un procedimiento correctivo que establece la Institución Educativa a quien infringe las normas establecidas por el Manual de Convivencia. La sanción debe estar acorde con la gravedad de la falta y deben ser de efecto preventivo y/o correctivo SANCIONES DENIGRANTES: (Constitución Política, Art. 12): No se podrán impones sanciones que comporten escarnio para el estudiante o que de alguna manera afecten su dignidad personal. Nadie podrá ser sometido a torturas ni a tratos o sanciones crueles, Inhumanos o degradantes. 9. MARCO LEGAL El presente Manual de Convivencia se apoya en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y tiene como referente normativo la Constitución Política de Colombia, la Ley 115 de Febrero 8 de 1994 o Ley General de Educación y sus Decretos Reglamentarios, como el 1860 de Agosto 10 de 1994, Ley 715, Decreto 1286 de 2005, Ley 1098 de Noviembre 8 de 2006, Código de la Infancia y la Adolescencia y algunas Sentencias de la Corte Constitucional y demás normas concordantes y complementarias.

Además este Manual, responde a los conceptos en consenso entre las diferentes instancias, a saber, Rector, Consejo Directivo, Consejo Académico, Representantes de Padres de Familia, Representante de los Alumnos, Representante de La Comunidad, Ex alumnos y Asamblea de Padres. LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. En los artículos pertinentes a los mandatos que buscan el desarrollo integral del hombre colombiano y en su artículo 13, que establece la igualdad ante la ley, lo mismo que en su artículo 67 en la que establece la Educación como un Derecho. LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Establece los fines y objetivos de la educación colombiana y ordena en su artículo 73 Y 87 la constitución de un MANUAL DE CONVIVENCIA, además, los artículos 91, 93, 94, 142,143 y 145, los cuales son soportes para el diseño del mismo.

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Los Rectores y educadores de las Instituciones públicas o privadas de educación formal, no formal e informal, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida su inclusión bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.

EL DECRETO 1108 DE 1994, que en su capítulo 30, prohíbe en todos los establecimientos educativos del país independiente de su naturaleza estatal o privada, el porte, consumo y tráfico de estupefacientes y de sustancias psicotrópicas. Igualmente, el presente Manual de Convivencia, se establece, para dar cumplimiento y tomando como base legal vigente, LA LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA (Ley 1098 de Nov. de 2006) en los 21 artículos que le competen. Se consolida este Manual, contando con la asesoría jurídica necesaria, además de su correspondiente aprobación en consenso general, lo que implica que debe ser asumido, respetado y acatado por convicción y de manera obligatoria, para el sano y pleno desarrollo integral de la comunidad educativa en general, con el respectivo soporte de Ley vigente. El Decreto 1965 del 11 de Septiembre de 2013, "Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar" Que la misma Ley establece como herramientas de dicho Sistema: i) el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar y ii) la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar y sus protocolos de atención. Que el Consejo Directivo se ampara en las Leyes y Normas Nacionales y Departamentales, además de las estipuladas en el Manual de Convivencia Escolar y de lo Conceptuado por la Corte Constitucional cuando declara que: “La Educación surge como un derecho – deber que afecta a todos los que participan en esa órbita cultural respecto a los derechos fundamentales, sino que también ella debe respetar su propio ser”. (ST- 02/92). “La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema Educativo, salvo que existan elementos razonables – incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias

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del estudiante – que lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada”. (ST- 402/92). La educación “es un derecho deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el no disciplinado que desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen disciplinario que se comprometió a observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas” “…por una disciplina de autoformación: respetar las normas por convicción y no por evitar la sanción”. (SCC 492 DE 1992). “ Aunque la educación es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la culminación de sus estudios, de allí no debe colegirse que el centro docente está obligado a mantener indefinidamente entre sus discípulos a quien, de manera constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden dispuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes conductas, además de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados inherentes a la relación que el estudiante establece con la institución en que se forma, representa un abuso del derecho, en cuanto causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al colegio alcanzar los fines que le son propios”, la más grave de las cuales, según la gravedad de la falta, consiste en su exclusión del establecimiento educativo” (S CC 519 DE 1992) “Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones”. (ST- 612/92). “La Educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a esta última, ha de prevalecer el interés general y se puede, respetando el debido proceso, separar a la persona del establecimiento Educativo. (ST- 316/94). “La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el Manual de Convivencia Escolar que él y sus acudientes firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive mediante razonables argumentos, es que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en vigor, en este orden de

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ideas, concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión”. (SC- 555/94).” “La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho – deber; ello implica que los Planteles Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso Educativo (ST- 527/95). “La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien se matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones en que incurra”. (ST- 235/97). Nota: El fundamento y soporte legal y jurídico del presente reglamento o Manual de Convivencia, serán los anteriores conceptos jurídicos y los demás que exija la ley. Igualmente, la filosofía de la institución educativa. Así mismo, declarando, acatando y respetando las normas, derechos y promoviendo los deberes de los alumnos, los padres de familia, los docentes y directivas, así como regulando y estableciendo las sanciones, prohibiciones y estímulos correspondientes.

CAPITULO II DELOS ESTUDIANTES

2.1. CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE DEL INSTITUTO SIGMUND FREUD En consonancia con la Constitución Política de Colombia que en el artículo 68 señala el derecho de escoger el tipo de educación para sus hijos, lo que conlleva a acoger los reglamentos y exigencias de la Institución. Quien ingresa al INSTITUTO SIGMUND FREUD lo hace en ejercicio de su derecho y manifiesta 2.1.1. Estar respaldado por sus padres o un acudiente responsable con condiciones éticas, morales, socio afectivas y de responsabilidad, para asistirlo en las situaciones que lo requieran y/o cuando la Institución lo solicite. 2.1.2. A través de la solicitud de matrícula, su pleno interés y compromiso de hacer parte de la comunidad Freudiana todas las exigencias que esto plantea.

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2.1.3. Conocer, aceptar y vivenciar la filosofía institucional, el P.E.I y el Manual de Convivencia. 2.1.4. Ser responsable en el cumplimiento de todos sus deberes. 2.1.5. Haber alcanzado todos los propósitos previstos para el grado inmediatamente

anterior al que aspira para el grado al cual se matrícula. 2.1.6. Cumplir con los horarios de actividades académicas, recreativas y culturales del

Colegio.

v Para estudiantes nuevos: 2.1.7. Adelantar todo el proceso de admisión. 2.1.8. Toda la documentación reglamentaria exigida por la Institución:

- Registro Civil con el correspondiente NIP o NUIP. - Certificado de Vacunación (para el nivel de Pre-escolar). - Para el grado primero de básica ciclo primaria, tener seis (6 ) años - o estar próximo a cumplirlos al momento de iniciar clases. - Boletín final de notas (sin logros pendientes). - Certificados de estudios de los años cursados y aprobados, en los que no

aparezcan compromisos pendientes. - Paz y salvo económico del colegio de procedencia. - Constancia de buen comportamiento escolar expedida por las directivas de la

Institución de procedencia. - Estar afiliado o ser beneficiario de los servicios de una EPS y tomar un seguro

de accidentes que lo proteja en el año escolar a un precio módico. - Presentar la prueba y entrevista programada y obtener un concepto favorable. - Cancelar el valor correspondiente a los derechos de la matrícula. - Diligenciar y firmar el contrato de prestación de servicios educativos. - Legalizar la matrícula firmada por el estudiante y acudientes responsables,

dentro de las fechas programadas por el plantel. NOTA: El INSTITUTO SIGMUND FREUD está en la obligación de verificar la legalidad y autenticidad de todos los documentos que se presenten para el proceso de admisión. El Colegio anulará el proceso de inscripción si los documentos y datos consignados en el formulario de inscripción son incompletos, adulterados o que no correspondan a la realidad. Por ningún motivo el colegio reintegrará el valor cancelado por el proceso de admisión.

v Para estudiantes antiguos: 2.1.9. Adelantar todo el proceso de admisión. 2.1.10. Presentar toda la documentación reglamentaria exigida por la Institución:

- Paz y salvo económico y de servicios estudiantiles (Expedido por la - Administración del Colegio). - Boletín definitivo de evaluación del año que termina. - Orden de matrícula.

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- Fotocopia del documento de identidad. - Pago de los derechos de la matrícula. - Estar afiliado a una EPS y tomar el seguro de accidentes escolares. - Renovar su decisión de actuar dentro de la institución según las pautas

conocidas y aceptadas del Manual de Convivencia. - Diligenciar y firmar el contrato de prestación de servicios educativos. - Renovar la matrícula oportunamente en las fechas señaladas por el Plantel. - Haber cursado el grado inmediatamente anterior y tener el aval del

Comité de Evaluación del nivel, para continuar en la Institución. - No estar incurso en alguna de las causales de pérdida de cupo.

2.2. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Los estudiantes del INSTITUTO SIGMUND FREUD, tienen todos los derechos consagrados en la Constitución Nacional, Código de la infancia y la adolescencia, en la Ley General de Educación y demás normas concordantes. Participar en la elaboración, ejecución, control, evaluación y dinamización del PEI. Fortalecer su formación humana, académica y pedagógica, para afianzar su crecimiento en valores y llegar a ser el hombre nuevo que la sociedad tanto requiere. Además de los deberes y derechos que les corresponden como ciudadanos, cada uno de los miembros de la comunidad tienen deberes y derechos definidos en sus correspondientes estatutos y/o contratos. Aquí se describen los correspondientes a los estudiantes. Estos pueden ejercer sus derechos directamente o a través de su representante legal (Padres de Familia y/o Acudientes Responsables). EN EL ASPECTO FORMATIVO: 2.2.1. Recibir y conocer el Manual de Convivencia de la institución, una vez aprobado por el Consejo Directivo. 2.2.2. Ser respetado como persona por toda la comunidad educativa (padres de familia, directivos, profesores, compañeros, empleados de administración y de servicios generales). 2.2.3. Ser educado en los principios y valores definidos para la comunidad educativa. 2.2.4. Disponer de oportunidades para su desarrollo físico, mental, espiritual y social. 2.2.5. Acudir al conducto regular para proponer y/o resolver sus inquietudes y contar con el debido proceso. 2.2.6. Participar activamente en su proceso educativo: académico, cultural, social, religioso y/o deportivo. 2.2.7. Ser escuchado, elegir, mediar y decidir ante diferentes situaciones de la vida escolar, en que proceda participar

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2.2.8. Recibir y utilizar oportunamente y dentro de la jornada escolar, los servicios de bienestar estudiantil de que dispone la Institución, tales como psicología, biblioteca, enfermería, trabajo social, y laboratorios. 2.2.9. Ser atendido debidamente por parte del personal docente, directivo-docente y administrativo. 2.2.10. Promover y participar en campañas institucionales que propicien el bienestar y la superación estudiantil. 2.2.11. Ser auxiliado en caso de enfermedad, disponer del tiempo de incapacidad para su recuperación y obtener permiso para atender calamidad doméstica grave. 2.2.12. Recibir oportunamente el carné estudiantil. 2.2.13. Proyectar su imagen personal y social como miembro de la Institución. 2.2.14. Recibir las clases, servicio de tienda escolar y demás servicios, en condiciones de higiene, salubridad y seguridad que garanticen al máximo la preservación de su integridad. 2.2.15. Disfrutar del descanso, en los diferentes espacios escolares de acuerdo a la sección a la que pertenece, de la recreación razonable y del período de vacaciones. 2.2.16. Ser respetado en sus bienes y pertenencias. 2.2.17. Ser respetado en sus ideas y creencias, siempre y cuando su expresión, no atente contra el conjunto de principios y valores que orientan al plantel y que se declaran asumidos con el hecho de la matrícula. EN EL ASPECTO PARTICIPATIVO 2.2.18. Elegir y/o ser elegido como representante de los estudiantes ante el gobierno escolar, asumiendo con responsabilidad su liderazgo de acuerdo con lo establecido en el PEI, siempre y cuando se cumpla con las normas de comportamiento de este Manual y con los requisitos definidos por el Comité o Consejo Electoral. 2.2.19. Participar en la evaluación sobre la calidad educativa del colegio, aportando sugerencias respetuosas para mejorar el servicio, entregando al director de curso y/o su representante estudiantil los aportes. 2.2.20. Participar democráticamente como candidato y/o elector responsable en el proceso de conformación del gobierno escolar, conforme a los parámetros establecidos por el Consejo Electoral integrado por los docentes del área de sociales. 2.2.21. Participar activa y responsablemente en el programa de prevención y manejo de emergencias. 2.2.22. Promover y participar en campañas para los diferentes proyectos institucionales. 2.2.23. Participar en las actividades programadas según horario, de acuerdo con las indicaciones impartidas por los profesores o el personal de apoyo del plantel, siempre que se acaten las normas de comportamiento y respeto hacia la actividad, y se observe la presentación personal requerida según este Manual. 2.2.24 Presentar a través del personero estudiantil, planes y proyectos que tiendan a formar a los estudiantes en temas relacionados con sus derechos y deberes. 2.2.25. Representar al Colegio en los eventos para los cuales sea elegido considerando su buen desempeño académico y disciplinario.

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2.2.26. Participar activamente en los eventos que se adelanten para proyectos institucionales, y manifestar sus inquietudes, observaciones o iniciativas frente a los mismos. 2.2.27. Participar en los eventos deportivos, culturales, democráticos, religiosos y sociales programados por INSTITUTO SIGMUND FREUD, que le permitan la exploración de sus valores y afianzarlos. 2.2.28. Participar en campañas que busquen el bienestar y superación estudiantil e institucional, mostrando siempre una actitud de compromiso, respeto y solidaridad.

2.3. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Así como los estudiantes tienen derechos, los cuales han sido reconocidos en el presente Manual de Convivencia, correlativamente tienen obligaciones o deberes. En este sentido, directivas, profesores y padres de familia, desean inculcar a los estudiantes la importancia de su cumplimiento, soportados en valores como el respeto, la honestidad, la afectividad, la responsabilidad y la lealtad a la institución. Dentro de las obligaciones que los estudiantes deben cumplir, de manera especial se encuentran las siguientes:

v EN EL ASPECTO GENERAL 2.3.1. Conocer y asumir las disposiciones del Manual de Convivencia del Instituto. 2.3.2. Tratar a todas las personas (directivos, profesores, compañeros, empleados

administrativos y de servicios generales, padres de familia, visitantes del Colegio) con la debida consideración, respeto y cortesía.

2.3.3. Construir su proyecto de vida aprendiendo de los errores para mejorar como ser

humano. 2.3.4. Reconocer y respetar en los demás los derechos que se pretenden para sí mismo. 2.3.5. No abusar de los propios derechos. 2.3.6. Escuchar y atender respetuosamente las observaciones de directivas docentes y

psicólogas. 2.3.7. Saludar al entrar a cualquier lugar del colegio, dirigiéndose en forma respetuosa,

dando las gracias y pidiendo permiso al salir. 2.3.8. Utilizar en todo momento un lenguaje respetuoso dentro y fuera del plantel,

manteniendo la buena imagen y haciendo honor al nombre del INSTITUTO SIGMUND FREUD.

2.3.9. Solucionar los conflictos y las diferencias con los compañeros y demás miembros de la comunidad educativa a partir de la práctica del diálogo, la conciliación y la concertación.

2.3.10. Respetar al Colegio, su nombre, símbolos, principios y objetivos, esforzándose siempre por alcanzar el perfil establecido.

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2.3.11. Cumplir rigurosamente con el calendario académico establecido por el Colegio, evitando inasistencias prolongadas e injustificadas y/o presentar excusas permanentes sin justificación médica. 2.3.12. Promover la vivencia de la cultura de la paz en cada uno de los miembros de la comunidad para respetar, apoyar y orientar a todos sin distingo de raza, condición, credo, nacionalidad, ideología y conocimiento. 2.3.13. Respetar la intimidad de cada uno de los miembros de la comunidad educativa. 2.3.14. Ofrecer explicaciones ante las diferencias o dificultades significativas. 2.3.15. Aceptar, valorar y respetar la diferencia como una ventaja que permite ver y compartir otros modos de pensar, sentir y actuar. 2.3.16. Evitar hacer uso de la tienda escolar, la fotocopiadora, y demás dependencias del Instituto en horas de clase. (Para acceder a estos servicios debe dirigirse en sus horas de descanso). 2.3.17. En caso de tener celular, su uso debe ser restringido aclarando que debe estar apagado en horas de clase, izadas de bandera o actividades cívicas y culturales, de no darse el uso adecuado, este se decomisará durante la hora de clase y será devuelto al finalizar la misma; de ser reiterativa la falta se enviará citación a padres para realizar el acompañamiento respectivo, que no deberá exceder los 5 días.

v EN EL ASPECTO CONVIVENCIAL: Para el bienestar de la Comunidad Educativa y el alcance del perfil del INSTITUTO SIGMUND FREUD se hace necesario el establecimiento de normas de convivencia armónica que deben ser conocidas y comprendidas por cada uno de los estamentos, especialmente por los estudiantes y padres de familia. Estas normas forman parte del proceso educativo y contribuyen al buen funcionamiento del Colegio, la armonía y tranquilidad de toda la comunidad. Se considera de gran importancia que los estudiantes asistan diariamente al Colegio con la seguridad de que cuentan con el ambiente adecuado y el sano afecto de sus profesores, directivas y compañeros. Debemos, entonces, transmitir estos mismos sentimientos a todas las personas que nos rodean. Dentro de los deberes que los estudiantes deben cumplir, de manera especial se encuentran los siguientes:

2.3.18. Conocer y observar rigurosamente el pacto de convivencia, la planeación y programación del INSTITUTO SIGMUND FREUD, su filosofía y políticas disciplinarias de estímulos y correctivos. 2.3.19. Velar y participar en el cuidado del medio ambiente escolar, procurando la conservación de condiciones que redunden en la buena salud física, mental y espiritual de sí mismo y de los demás miembros de la comunidad educativa.

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2.3.20. Respetar la limpieza, higiene y conservación del Instituto y colaborar activamente para mantenerla de igual forma, como elemento fundamental en el proceso de formación escolar. 2.3.21. Cuidar, conservar y hacer buen uso de los baños y del agua, evitando utilizarla para juegos bruscos que deterioren la presentación personal y los espacios de la planta física. 2.3.22. Hacer uso inapropiado de las canecas para botar los alimentos o dejarlos botados en los diferentes espacios del Colegio. 2.3.23. Cuidar y conservar los muebles, enseres y elementos del Colegio, los propios y los de sus compañeros. En caso de daño, extravío o destrucción, no obstante sancionarse disciplinariamente la falta, el estudiante y acudiente se comprometen a reparar el daño o restituir lo perdido de manera inmediata. En el evento de probarse intención deliberada de causar daño, la falta se considerará como muy grave. 2.3.24. Informar o denunciar cualquier atentado o daño que se observe sobre las instalaciones o bienes del Colegio, por parte de compañeros o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa. 2.3.25. Cuidar el material en los laboratorios de química, física, biología, aulas especializadas de danzas, música, informática, audiovisuales, En caso de daños, los padres asumirán los costos del arreglo. 2.3.26. Respetar el conducto regular y tener en cuenta las indicaciones para el buen uso de los diferentes servicios que presta la Institución. 2.3.27. Actuar conscientemente y asumir la responsabilidad de sus actos. 2.3.28. Escuchar, conciliar, respetar y acatar las decisiones tomadas ante diferentes situaciones de la vida escolar. 2.3.29. Utilizar los servicios del Colegio (tienda escolar, oficinas, laboratorios, biblioteca, materiales, muebles) con la compostura y el decoro que garantice la seguridad y el bienestar de quienes los comparten, respetando los turnos de compañeros u otras personas y cuidando la integridad y conservación de los bienes de la institución. 2.3.30. Presentar y cuidar diariamente todos sus útiles y elementos personales y, en actitud de solidaridad permanente, denunciar cualquier daño que se infrinja a los útiles y elementos de sus compañeros o de cualquier miembro de la comunidad educativa. 2.3.31. Abstenerse de usar adornos extravagantes, tales como aretes grandes, collares, manillas y adornos para el cabello no acordes con el color del uniforme. 2.3.32. No usar gorras o cachuchas con el uniforme de diario; sólo en las clases de Educación Física y en actividades expuestas al sol. 2.3.33. Responsabilizarse de los objetos personales asumiendo las consecuencias en caso de pérdida. 2.3.34. Portar siempre el carné estudiantil y presentarlo cuando le sea requerido. El ingreso al Colegio está condicionado a la presentación del carné que acredite la calidad de estudiante. 2.3.35. Asumir un comportamiento adecuado dentro y fuera del plantel y evitar situaciones que pongan en entredicho la buena imagen personal y de la Institución. El

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mal comportamiento fuera del Colegio se considera agravado cuando se porte el uniforme del Plantel. 2.3.36. Al terminar la jornada escolar los estudiantes tienen el deber de dirigirse a su casa. En caso contrario la responsabilidad sobre cualquier situación es de los padres o acudientes quienes tienen el deber de cuidar y controlar el horario de sus hijos, y llamar ante cualquier eventualidad al plantel y estar atento porque su hijo no llega. 2.3.37. Cualquier miembro de la comunidad educativa tiene el deber de reportar al Colegio el mal comportamiento de un estudiante, particularmente cuando éste desconozca deberes cívicos o con sus actitudes o expresiones ponga en entredicho el buen nombre del plantel. 2.3.38. Evitar pertenecer y/o participar en pandillas o grupos delictivos que ejerzan presión dentro o fuera de la institución para la intimidación a compañeros, docentes, directivos, administrativos, y velar por el buen nombre de la Institución en cualquier lugar y momento en que se encuentre. 2.3.39. Entregar oportunamente a los padres de familia y/o acudientes, las comunicaciones e informes que el Colegio les remita y devolver inmediatamente los desprendibles firmados. 2.3.40. Proyectar orden, limpieza y pulcritud en todo momento, observando respeto y compostura en los diferentes actos de comunidad. 2.3.41. Tratar a todos los integrantes de la comunidad con respeto, evitando utilizar apodos y burlas de mal gusto que entorpezcan las buenas relaciones y atenten contra la integridad personal. 2.3.42. Entregar en Coordinación o en Administración todo objeto que se encuentre sin que se pueda establecer quién es el dueño. 2.3.43. Aprovechar el tiempo en los cambios de clase preparando su material para la clase siguiente, permaneciendo dentro del salón con un buen comportamiento. 2.3.44. Cuidar sus respectivas pertenencias y abstenerse de traer al colegio objetos de valor como: joyas, cantidades excesivas de dinero, juguetes, computadores, celulares de alta gama, tablet, bafles, en general artículos no relacionados con el trabajo académico.

PARAGRAFO: En caso de que estos elementos interfieran con las actividades académicas, serán decomisados y entregados a los padres de familia y/o acudientes mediante citación del docente que realizo la intervención con el estudiante. La entrega no puede exceder de 5 días. El celular solamente se podrá utilizar como herramienta pedagógica siempre y cuando el docente lo solicite durante las horas de clase y como medio de comunicación, durante el tiempo de descanso. 2.3.45. Asumir un excelente comportamiento durante las clases, evitando la indisciplina y los malos modales que interfieran el normal desarrollo de las mismas. 2.3.46. El estudiante está comprometido a mantener un buen ambiente de estudio (evitando el uso de palabras soeces, provocación de burla, apodos, saboteo y agresividad dentro de las clases), en actividades propias de la institución o fuera de ella.

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2.3.47. Dar a conocer, siguiendo el conducto regular, cualquier hecho o situación que observe relacionada con el consumo, porte o comercio de sustancias psicoactivas, entre los miembros de la comunidad educativa. 2.3.48. Abstenerse realizar o intentar cualquier tipo de adulteración, fraude o suplantación, copia en evaluaciones, tareas y/o trabajos, violación de los derechos de autor, propiedad intelectual y/o plagio de documentos. Falta que se considera grave por ser contraria al conjunto de valores que orientan a la institución. 2.3.49. Durante las horas de descanso, permanecer fuera del salón y en los lugares autorizados. 2.3.50. Mostrar las buenas maneras al consumir los alimentos, incluyendo el orden y la organización en el comedor, evitando botar los alimentos y/o generar juegos bruscos que interfieran la tranquilidad de sus compañeros. 2.3.51. Caminar conservando su derecha por los pasillos, evitando correr y gritar pues Interrumpe el normal desarrollo del trabajo de los salones vecinos y de las Oficinas. 2.3.52. Practicar diariamente hábitos de aseo, higiene y presentación personal Utilizar los baños adecuadamente para satisfacer necesidades fisiológicas. 2.3.53. No portar objetos peligrosos para la integridad física, con la finalidad de causar intimidación. 2.3.54. Actuar en todo momento de acuerdo con las normas cristianas y morales que enaltecen al INSTITUTO SIGMUND FREUD, respetando la libertad de culto. 2.3.55. No traer al establecimiento revistas pornográficas, drogas, alucinógenos, licores u otros implementos ajenos al plan de estudio. 2.3.56. Abstenerse de fumar, ingerir licor dentro del plantel, así como de drogas que produzcan fármaco dependencia. 2.3.57. Abstenerse de realizar negocios de cualquier índole entre compañeros, así como rifas no autorizadas por el Consejo Directivo y/o la Rectoría. 2.3.58. Por normas de seguridad los estudiantes deben asistir a los laboratorios de química y biología portando la bata reglamentaria, y tapabocas.

v EN EL ASPECTO ACADÉMICO Todo estudiante del INSTITUTO SIGMUND FREUD, debe: 2.3.59. Tener en cuenta que en el pensum del INSTITUTO SIGMUND FREUD todas las materias, incluyendo la Educación Religiosa y Moral y los Proyectos Obligatorios (Educación Sexual, Educación Ambiental, Tiempo Libre, Democracia y el Servicio Social estudiantil), son importantes, pues contribuyen a la formación integral de la persona. 2.3.60. Estar presente y participar activamente en todas las clases, trabajos y actividades que se programen. 2.3.61. Tener en cada clase los libros y útiles necesarios, debidamente marcados y bien presentados.

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2.3.62. Responder con las tareas y lecciones diarias, trabajos asignados y evaluaciones periódicas, que van asegurando la asimilación de los conocimientos teóricos y prácticos. 2.3.63. Entregar a tiempo, en perfecto orden y con las técnicas indicadas por el docente, los trabajos programados en las respectivas disciplinas académicas. 2.3.64. Presentar las evaluaciones en el día señalado por el docente, y en caso de ausencia justificada, dentro de los cinco (5) días siguientes a la reincorporación al Instituto, previa autorización de la Coordinación. 2.3.65. Participar de manera personal, activa y responsable, en los trabajos en grupo organizados en el curso al cual pertenece. 2.3.66. En caso de inasistencia, responder por las tareas y/o trabajos de cada una de las clases de los días que no estuvo presente. La no asistencia a las clases no será excusa para no cumplir con lo que aquí se ha estipulado. 2.3.67. Permanecer en el salón de clase durante el período de las mismas, salvo sugerencia de autoridad competente y/o responsable.

v EN EL ASPECTO DE PRESENTACIÓN PERSONAL 2.3.68. Observar excelente presentación e higiene personal. Evitando portar el uniforme roto, sucio, sin planchar y/o con modificaciones tales como: para el caso de las faldas, subir el dobladillo con grapas o cinturones. Para el caso de los pantalones, entubarlos con nodrizas, ganchos de cosedora, hilos, etc. 2.3.69. Asistir al colegio bien presentado diariamente, teniendo en cuenta las normas de higiene y pulcritud. Los jóvenes debidamente afeitados, sin barba y sin bigote, con el cabello corto, limpio y arreglado de color natural 2.3.70. Las niñas deberán llevar el cabello limpio, aseado y bien peinado, sin tinturas y/o mechones, su cabello debe ser de color natural. Podrán utilizar, moños de color azul oscuro, rojo o blanco. Se permitirá el uso de esmalte transparente. 2.3.71. Portar el uniforme completo y correctamente, haciendo honor a la dignidad, formalidad y buen nombre del Colegio, dentro y fuera del Plantel, desde el momento de salir del hogar hasta que se regrese al mismo. Evitar el uso de maquillaje, joyas y accesorios que dañen la buena presentación del uniforme. El personal directivo, docente, administrativo y monitoras de ruta está facultado para exigir el porte adecuado del uniforme. Tanto los útiles como el uniforme deben estar marcados con el nombre del estudiante y grupo. 2.3.72. La comunidad educativa Freudiana entiende y asume que es parte fundamental del proceso de formación, el observar normas comunes que posibiliten la convivencia armónica y permitan caracterizar al Plantel como Institución organizada, formal y efectiva en el desarrollo de los distintos procesos educativos. Por lo tanto, asume el libre desarrollo de la personalidad como la manifestación de la expresión creadora en la formación del carácter, entendiendo los elementos externos de la personalidad como susceptibles de manifestación en los espacios familiares o que correspondan a la utilización del tiempo libre del estudiante fuera del Plantel.

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UNIFORME DIARIO HOMBRES: Camibuso, manga corta con escudo del ISF bordado a la derecha. Para primaria y secundaria pantalón largo estilo clásico, bota recta, color azul turquí. Para pre-escolar pantalón corto color azul turquí. Para todos correa negra. Zapatos negros colegiales clásicos. Medias azul turquí. MUJERES: Camibuso, manga corta con escudo del ISF bordado a la derecha. Falda pantalón a la altura de las rodillas. Medias blancas. Zapatos negros clásicos. Moñas blancas, negras o rojas. UNIFORME DE EDUCACIÓN FISICA PARA HOMBRES Y MUJERES Sudadera azul turquí. Medias blancas. Zapatos blancos.

v EN EL ASPECTO DE ASISTENCIA 2.3.73. Asistir puntualmente a la Institución según horario correspondiente, permanecer en todas las clases presentándose oportunamente en todos los actos de la comunidad, salvo que haya sido excusado, citado o remitido a otras dependencias. En cualquier caso contar con el permiso escrito de respectiva coordinación. Parágrafo: El cierre de la puerta para el caso de la Básica Ciclo Primaria, Secundaria y Media se hará 10 minutos antes del inicio de clases (6:20 a.m.) El estudiante que llegue después de la hora estipulada (6:30 a.m.) para el ingreso al Colegio deberá justificar por escrito la causa de su retardo, e iniciara a la segunda hora de clases. 2.3.74. Presentar reiteradamente excusas (más de 3 en el año) por el porte de uniforme contrario al que corresponde según el horario académico. Por ningún motivo se autoriza asistir al colegio con prendas que no hacen parte del uniforme, sin excusas previas. 2.3.75. La impuntualidad en hasta dos (2) llegadas tarde al colegio sin justificación durante una misma semana. Implicará llamada telefónica al acudiente para analizar las causas de su incumplimiento y la firma de compromiso de convivencia por parte del estudiante y sus acudientes. 2.3.76. En caso de ausencia presentar excusa válida a la Coordinación de Convivencia si es por uno o dos días, y a Coordinación Académica por tres o más días, con la debida autorización, acordar con los docentes las fechas para cumplir con tareas, talleres, evaluaciones y trabajos dejados de presentar. Las excusas deben ser presentadas antes

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de las 24 horas siguientes a la ausencia, con los soportes correspondientes. De igual forma, el estudiante debe presentar al docente(s) el formato de excusa autorizado por la Coordinación de Convivencia o Académica, en un plazo que no exceda los 3 días hábiles. 2.3.77. Para retirarse del Colegio durante el horario de clases, el acudiente debe enviar solicitud escrita justificando el permiso de salida (hora, fecha y persona autorizada para la salida con el estudiante), trámite que el estudiante realizará en la Coordinación de Convivencia a primera hora. Ningún estudiante puede retirarse de la Institución sin la presencia de uno de los padres y/o adulto autorizado por escrito. PARÁGRAFO: Es obligación de los padres de familia reportar al colegio la causa de la inasistencia de su hijo(a). Si existen razones de índole familiar que le impidan al estudiante continuar su proceso formativo en la institución, el padre debe oficializar dicho retiro mediante carta, la cual radicará en la recepción del colegio.

2.4. USO DEL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR El Transporte Escolar busca brindar y generar una atmósfera adecuada para la convivencia armónica y se constituye en un espacio formativo incluido en el proceso de aprendizaje por lo cual el estudiante debe: 2.4.1. Tener un comportamiento adecuado al utilizar el servicio de transporte, respetando a la Docente que les acompaña diariamente, quien está para ayudarlos en caso necesario. Desatender a sus recomendaciones es irrespetarla. En caso de quejas en este aspecto, el estudiante será amonestado en Coordinación de Convivencia y recibirá citación, que deberá traer al día siguiente firmada por sus padres. 2.4.2. Finalizada la última hora de clase de la jornada de la mañana, desplazarse

inmediatamente a las Vans a las 12:45 p.m. se dará la orden de salida y a la 1:45 en el caso de la Media.

2.4.3. Finalizada la última hora de clase de la jornada de la tarde, desplazarse inmediatamente a las Vans a las 6:45 p.m. se dará la orden de salida.

2.4.4. Portar correctamente el uniforme al abordar o descender de la vans. Es importante recordar que las monitoras están facultadas para exigir el porte adecuado del uniforme en todo momento.

2.4.5. Respetar la prohibición de salir del Colegio poniendo en riesgo su vida, para comprar alimentos y/o otros artículos a vendedores ambulantes al terminar las clases del día, exponiéndose a quedarse de la ruta.

2.4.6. Saludar al subir a la vans y despedirse al bajar. 2.4.7. Conservar la silla asignada. 2.4.8. No levantarse del puesto hasta llegar a su paradero o al Colegio.

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2.4.9. En caso de abrir las ventanas hacerlo prudentemente, sin sacar ninguna parte de su cuerpo, ni arrojar objetos de ninguna naturaleza por las ventanas.

2.4.10. Conversar en voz baja para evitar molestias y ruidos. Utilizar siempre un vocabulario muy respetuoso.

2.4.11. Abstenerse de consumir alimentos en la vans, de botar papeles al piso o por las ventanas. 2.4.12. Respetar la prohibición de comercializar comestibles o cualquier otro artículo. 2.4.13. Estar cumplidamente según la modalidad de transporte fuera de la casa, apartamento, portería del conjunto o paraderos previamente establecidos. 2.4.14. Dar el uso adecuado a los asientos y demás implementos del vehículo (ventanas, manijas, etc.) y responder por los daños causados. 2.4.15. En el transporte escolar sólo se transportarán los niños usuarios de las mismas, es decir, que ni los padres, ni compañeros de los alumnos serán transportados. 2.4.16. Los estudiantes que utilizan el servicio de transporte serán dejados en el sitio autorizado por el padre de familia en su inscripción. Los estudiantes de los grados inferiores deben ser recibidos por una persona adulta autorizada. No se dejarán en porterías si no hay una autorización previa. 2.4.17 .No están permitidas las demostraciones amorosas de estudiantes, durante el recorrido escolar. 2.2.18. No portar elementos distintos a los útiles escolares. En caso de encontrar algún objeto entregarlo al conductor y/o Docente de recorrido, para su devolución.

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CAPITULO III

GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN GOBIERNO ESCOLAR Basado en las normas, que regulan el servicio educativo para garantizar la participación democrática de todos los actores de la comunidad educativa, el INSTITUTO SIGMUND FREUD cuenta con los siguientes órganos del Gobierno Escolar: Consejo Directivo.

Es el órgano directivo, donde participa la representación de los diferentes estamentos del colegio en el aspecto administrativo y académico. Su integración y funciones están determinadas en la ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994. Está integrado por:

• El Rector (a) del establecimiento educativo, quien convoca y preside. • Dos (2) representantes de los docentes del colegio, elegidos democráticamente en

asamblea de docentes. • El Profesional Universitario de la Institución. • Dos (2) representantes de los padres de familia. • Un (1) representante de los estudiantes que debe estar cursando el último grado de

educación que ofrezca el colegio. • Un (1) representante de los ex alumnos del colegio. • Un (1) representante de los sectores productivos o comerciales

Sus Funciones aparecen en Manual de Funciones que reside en la secretaría del Colegio y en la Ley General de Educación.

Consejo Académico. Es el órgano del Gobierno Escolar, que actúa como orientador pedagógico, organizador y evaluador permanente del currículo. Su integración y funciones están determinadas en la Ley 115 de 1994 y en el Decreto 1860 del mismo año. Está integrado por:

• La Rectora quien lo preside, • Los directivos docentes y • Un docente por cada área definida en el plan de estudios. • El profesional Universitario de Bienestar Estudiantil.

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Sus Funciones aparecen en el Manual de Funciones que reside en la secretaría del Colegio. Otras instancias de participación.

Comisiones de Evaluación y Promoción.

Siendo coherentes con lo establecido en el Decreto 1290 en su Artículo11, numerales 3, 5 y 8, el Rector(a) conformará para cada Grado una Comisión de Evaluación y Promoción la cual se reunirá al finalizar cada período escolar con el fin de analizar los casos de estudiantes que hayan quedado en la valoración final de cada periodo con tres áreas o más con desempeño bajo y se harán recomendaciones generales o particulares a profesores u otras instancias del colegio para seguir actividades de refuerzo y superación.

La Comisión de Evaluación y Promoción estará integrada por: • La Rectora. • Coordinador Académico y de Convivencia. • Dos Docentes del grado correspondiente. • Un Representante de los Padres de Familias de los grados respectivos. • Profesional de Bienestar Estudiantil

Algunas Funciones:

a. La Comisión de Evaluación y Promoción por Grado, se reunirá al finalizar cada período escolar y se analizarán los casos de estudiantes que hayan quedado en la valoración final de cada periodo con tres áreas o más áreas, con desempeño bajo y se harán recomendaciones generales o particulares a profesores u otras instancias del Instituto, para seguir actividades de refuerzo y superación. b. La comisión analizará las condiciones del estudiante y remitirá a la instancia que corresponda para citar a reunión a padres de familia o acudiente junto con el estudiante con el fin de seguir el conducto regular estipulado en el presente manual de convivencia y acordar los compromisos por parte de los involucrados. c. También se analizarán los casos de educandos con desempeño excepcionalmente alto con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o promoción anticipada. d. Todas las decisiones, observaciones y recomendaciones de las Comisiones se consignarán en actas y estas serán la base para posteriormente tomar las decisiones acerca de la promoción de estudiantes. e. Cuando la insuficiencia académica se deba a problemas de índole disciplinaria y

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comportamental, la Comisión evaluará la situación y establecerá un informe sobre el correctivo o la sanción que corresponda; dichas decisiones son de carácter consultivo. f. Si en una Comisión de Evaluación y Promoción se reportan estudiantes con dificultades, que requieren consultas o exámenes externos, se le dará al padre de familia un tiempo prudencial para hacer llegar dichos resultados al Colegio por intermedio del departamento de Bienestar Estudiantil, o Coordinación académica.

Consejo Estudiantil. Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por:

• Un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento que comparten un mismo Consejo Directivo.

El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico. Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado. Sus Funciones aparecen en el Manual de Funciones que reside en la secretaría del Colegio y en la Ley General de Educación. Personería estudiantil. En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado. Será el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes los reglamentos y el manual de convivencia. Perfil del personero (a) Estudiante que demuestre:

• Sentido de pertenencia hacia el colegio.

• Capacidad de adaptación y liderazgo.

• Buen rendimiento académico.

• Gran sentido de responsabilidad.

• Sin antecedentes en procesos disciplinarios.

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Sus Funciones aparecen en el Manual de Funciones que reside en la secretaría del Colegio y en la Ley General de Educación.

Asociación de Padres de Familia. La asociación de padres de familia es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en un establecimiento educativo. Sólo existirá una asociación de padres de familia por establecimiento educativo y el procedimiento para su constitución está previsto en el artículo 40 del Decreto 2150 de 1995 y solo tendrá vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cámara de Comercio. Su patrimonio y gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo. Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance la mitad más uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de la asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el consejo directivo, caso en el cual el consejo de padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro de este consejo. Consejo de Padres. El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por:

• Mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional, PEI.

Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, la Rectora del establecimiento educativo convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de Familia. La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres de familia y /o acudientes responsables, presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. La conformación del Consejo de Padres es obligatoria y así deberá registrarse en el Manual de convivencia.

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3.1. PROCESO PREVENTIVO (SOBRE NORMAS DISCIPLINARIAS) CONOCIMIENTO DEL CÓDIGO DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA y DECRETO 1965, LEY 1620 DE 2013. DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. Se deberá promover el conocimiento profundo del Código de la Infancia y Adolescencia dentro de la comunidad educativa, para que los niños, niñas y adolescentes tengan conocimiento de sus derechos y obligaciones, y el personal directivo, docente y administrativo, así como los padres de familia, respeten los derechos de los niños, niñas y adolescentes y se desarrollara: • Realización de talleres en las primeras cuatro (4) semanas del año lectivo, con el personal directivo, docente y administrativo, así como los padres de familia, orientado a realizar una labor pedagógica de conocimiento y concientización de la aplicación del Código de la Infancia y Adolescencia, contenido en la Ley 1098 de 2006. • Realizar talleres durante el año lectivo con los niños, niñas y adolescentes (de acuerdo al nivel académico de cada uno), para promover el conocimiento profundo del Código de la Infancia y Adolescencia, la Ley 1620 de 2013 y Manual de Convivencia, informándoles sobre sus derechos y obligaciones, desarrollándolo durante el área de Ética. 4.3.ETAPAS DEL DEBIDO PROCESO EL INSTITUTO SIGMUND FREUD realiza el debido proceso ante cualquier anormalidad manifestada por un miembro de la comunidad educativa En cada una de ellas, se definen tiempos, instancias competentes y procedimientos específicos de actuación. Es necesario dejar actas u otro tipo de evidencia documental en cada una de ellas. Estas etapas la Institución las tiene organizada de la siguiente manera: Iniciación: Es la etapa previa o indagación preliminar la cual tiene por objeto establecer si existen méritos para iniciar la investigación. Apertura del proceso: Cuando exista la conducta anómala y serios indicios que comprometen al estudiante, o a cualquier miembro de la comunidad educativa, la instancia competente le comunica por escrito, con los fundamentos de hecho y derecho: conductas violatorias al Manual de Convivencia, pruebas consideradas pertinentes y plazos para presentar los descargos. Al estudiante o al miembro de la comunidad se le notifica la apertura del proceso. Etapa probatoria: En ésta, las instancias competentes, analizan el caso, mediante el recurso de la prueba. El estudiante implicado hace uso de la defensa, acompañado por

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sus padres o representantes legales, es oído en descargos y puede solicitar las pruebas que considere convenientes. También puede aceptar los cargos tal como han sido formulados. Esta etapa puede durar una o más sesiones, dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado se deja la correspondiente acta. Fallo: Luego de la etapa probatoria, la instancia competente toma la decisión, la cual puede ser exoneración o sanción. Si se exonera, se archiva el caso. Si se aplica sanción, ésta debe estar tipificada en el Manual de Convivencia, notificársele al estudiante indicándole los recursos a que tiene derecho. El fallo puede realizarse en la misma sesión de la etapa probatoria o en sesión independiente, dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado se dejan actas correspondientes. Recursos: El estudiante tiene derecho a los recursos de ley: Reposición ante la instancia que le aplicó la sanción y el de apelación ante una instancia superior, debidamente definida en el Manual de Convivencia. En la solución de los recursos, la instancia competente puede exonerar, mantener la sanción al estudiante o disminuirla, dependiendo de los argumentos presentados por el estudiante y del análisis que de ellos se efectúe. De lo actuado se deja constancia en acta. Aplicación de la sanción: Solo después de resueltos los recursos se aplica la sanción al estudiante, por la instancia competente definida en el Manual de Convivencia. Aunque se trata de un proceso disciplinario, es importante hacer notar al estudiante que la sanción, también constituye una acción formativa de la institución educativa y esta será siempre dentro de la Institución. 3.4. PROCEDIMIENTOS PARA FORMULAR PETICIONES, QUEJAS Y/O RECLAMOS

F ESTUDIANTES: Presentar por escrito ante el Docente, Director de Grupo, Comité de convivencia, coordinación académica, la respectiva queja, reclamo y/o petición. En caso de ser necesario, puede dirigirse al Departamento de Bienestar Estudiantil.

F PADRES DE FAMILIA Y/0 ACUDIENTES, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS: Los reclamos, quejas y/o peticiones deben ser por escrito y radicadas en la oficina de secretaria y ésta se encargará de remitir a quien corresponda. PARÁGRAFO Conviene tener en cuenta la naturaleza de la queja, reclamo y/o petición para determinar el conducto; los cuales se someten a estudio y consideración para ser respondida en un

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término máximo de cinco 5 días hábiles. 3.5. FALTAS, CORRECTIVOS Y SANCIONES DISCIPLINARIAS

En este capítulo se señalarán las faltas leves, graves y muy graves, en las cuales puede incurrir el estudiante del INSTITUTO SIGMUND FREUD, que deberán ser resueltas por el Comité de convivencia, como órgano competente para estudiar, investigar, calificar y corregir la falta, conforme a la Constitución Política, Ley 115, Decreto 1860, Decreto 2247 y Ley de Infancia y Adolescentes.

Así como el ser humano mediante el desarrollo del talento y capacidad propios, ha construido una cultura y una sociedad avanzada, debe admitirse que las limitaciones, errores y flaquezas generan conflictos, malestar, ineficiencia e incluso enfermedad.

En una Institución, integrada por numerosas personas de muy variada índole y condición, es un hecho el que surjan diferencias, conflictos y situaciones en ocasiones desagradables. El que éstas se den en el ámbito de una Institución Educativa significa que dada una ocurrencia, sean retornadas para estimular el crecimiento y la maduración personal de sus protagonistas. Ello implica la posibilidad de desarrollar actitudes y habilidades psico-sociales que nos permitan atender en forma más racional y saludable estas situaciones de crisis.

Lo correspondiente en este capítulo a directivos docentes, docentes, el personal administrativo y de servicios generales se acoge a lo estipulado en la Ley 200 (Régimen Disciplinario.

¿QUE ES UNA FALTA?

Se considera como tal:

1. El no cumplimiento de un deber especifico. 2. La violación de una norma de carácter general y que provoque daño apersonas,

Institución, entorno o cosas.

Las faltas cometidas por una persona o un grupo, intencionadas o no, implican siempre la responsabilidad del (los) infractor(es).

Toda falta amerita algún tipo de correctivo, que es:

• De aplicación oportuna • Relacionado y proporcional al tipo de falta cometida

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• Constructivo y formativo • Estimulante de la autocrítica, la comunicación y el compromiso personal • Solo en caso extremo, la sanción tendrá un carácter punitivo. • El manejo de la falta y los correctivos dependerán específicamente de la instancia de

la cual dependa el (los) infractor(es).

Clasificación de las faltas.

De acuerdo a su gravedad, las faltas se clasifican en leves, graves o gravísimas.

F Faltas leves: Aquellas que en el Manual no sean consideradas como graves. F Faltas graves o gravísimas: Se consideran faltas graves aquellas que entorpecen o

bloquean el adecuado desarrollo de las actividades preestablecidas y/o atentan contra la integridad, la honra y el bienestar y/o propiedad, las instalaciones y enseres de la comunidad educativa.

F Correctivos: A continuación se presentan algunos lineamientos básicos en el tratamiento de dichos eventos. Estos se basan en los valores que promueven nuestra Institución, el respeto, la responsabilidad, el espíritu crítico, la solidaridad, entre otros.

F PROCEDIMIENTO: Para la corrección de las faltas graves, gravísimas, se debe seguir un Conducto Regular:

1. El Docente que esté presente en el salón de clase, o cercano al hecho si es fuera del salón de clase.

2. El Director de grupo. 3. El Coordinador 4. La Rectora. 5. El Consejo Directivo

En todos los casos o instancias debe quedar constancia escrita de lo actuado.

F MECANISMOS DE CORRECCIÓN

1. Reflexión entre el profesor y el estudiante sobre la situación presentada. 2. Llamada de atención verbal. 3. Amonestación verbal y compromiso del estudiante. 4. Amonestación escrita y citación del acudiente. 5. Desarrollo de trabajo de reflexión por el estudiante y su acudiente. 6. Reposición de objetos y materiales dañados o extraviados. 7. Desarrollo de actividades institucionales a nivel individual.

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8. Suspensión académica con asistencia a la institución. 9. Cancelación de matrícula hasta finalizar el año escolar y no renovación de la misma,

en el caso de la falta grave sin acatar mecanismos de corrección.

En todos los casos o instancias debe quedar constancia de lo actuado.

F Sanciones

Son acciones encaminadas a garantizar el normal desarrollo de la Institución. De acuerdo con la naturaleza de la falta, las sanciones pueden ser:

F Amonestación verbal y/o escrita

Se aplicará a aquellas NO consideradas como graves en el presente Manual de Convivencia y podrán ser aplicadas por cualquiera de las instancias consideradas en el procedimiento.

F Suspensión

Se aplicará para aquellas faltas graves que en el presente Manual no sean causal de cancelación de Matrícula. Estas solo podrán ser aplicadas por el Coordinador y el Rector (a), hasta por un máximo de tres días hábiles, y siempre deben ser formativas y dentro de la institución.

CANCELACIÓN DE MATRICULA.

Hay algunas faltas que dada su intencionalidad, gravedad y repercusión, contradicen abiertamente la filosofía, objetivos, contexto y normalidad Institucional. Estas faltas, una vez dado el DEBIDO PROCESO y en consenso con la asociación de padres de Familia, implican LA CANCELACIÓN DE LA MATRICULA al estudiante.

Son motivo de cancelación de matrícula los siguientes:

• Porte de armas • Introducción, consumo reiterado y expendio de sustancias psicoactivas • Falsificación de documentos. • Acoso sexual • Hurto comprobado • Agresión física con lecciones personales • Extorsión comprobada • Asonada. • Vandalismo (destrucción de los muebles y enseres de la institución).

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• Aquel que habiendo sido suspendido en dos ocasiones cometa otra falta grave.

F PERDIDA DEL CUPO EN EL INSTITUTO SIGMUND FREUD.

El estudiante que durante el año escolar reiteradamente incumpla con sus deberes y desacate las normas establecidas en este manual de convivencia, perderá el cupo.

3.6. FALTAS QUE OCURREN DENTRO / FUERA DE LA INSTITUCIÓN O EN ACTIVIDADES APOYADAS POR EL COLEGIO FALTAS LEVES:

• Presentación personal no acorde, al uniforme correspondiente, al horario de clases estipulado

• No portar el carnet estudiantil.

• Retrasos a la hora de entrada y después de los descansos.

• Ventas de alimentos y/o artículos sin previa autorización.

• Falta de atención, charlas contantes en clases o en actividades comunitarias.

• Realizar actividades diferentes a la clase correspondiente.

• Permanecer en el aula de clases durante los descansos sin autorización.

• Salir del aula en el intercambio de clases sin autorización.

• Colocar apodos, burlas, ridiculizar, sobre nombres y/o groserías.

• Fomentar y/o participar en juegos que atenten contra la integridad física y mental de otro miembro de la comunidad educativa.

• No entregar las citaciones enviadas a los acudientes y/o padres de familia.

• La utilización de celulares, reproductores de audio y video, video juegos dentro del aula.

• Consumir alimentos en el aula de clases en horarios no permitidos.

• Falta de respeto al Profesor o a personas relacionadas con la Institución educativa. • Falta de respeto hacia los compañeros.

• No respetar el orden en las hileras.

• Permanecer en la puerta o fuera de aula en ausencia del profesor.

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• Contribuir al desaseo constante en el salón y en cualquier otro espacio de la Institución.

• Incumplimiento de las obligaciones y compromisos académicos.

FALTAS GRAVES

• La falta de puntualidad o asistencia clase, durante más de cinco días al mes, que no estén justificadas.

• Los daños intencionados a los muebles o inmuebles del colegio y enseres de los compañeros.

• El fraude en actividades académicas, evaluaciones u otros eventos. • La evasión de clases o de cualquier otra actividad programada por el colegio con

carácter de obligatoriedad. • Atentar de palabra o hechos, por medio de redes sociales, contra la moral, la

dignidad y/o derechos fundamentales de los miembros que hacen parte de la comunidad educativa.

• Agresión verbal, escrita (a través de cualquier medio), física o sicológica contra cualquier persona dentro o fuera del plantel.

• Encubrir u omitir información relacionada con una falta presentada dentro o fuera de la Institución.

• Pertenecer o fomentar grupos vandálicos o pandillas, dentro o fuera del plantel. • El incumplimiento reiterado o sistemático de alguno de los deberes. • Ausentarse sin permiso del colegio por cualquier forma o medio. • Fumar dentro del plantel o fuera de él cuando se está en su representación. • El acoso, abuso o irrespeto sexual, tanto de palabra como de hecho a cualquier

miembro del INTITUTO SIGMUND FREUD. • La intolerancia con respecto a creencias religiosas, filosóficas o políticas contrarias a

las propias • Juegos de apostar dinero u otros objetos o penitencias que atente contra la

integridad del otro. • Dibujar o colocar expresiones vulgares, irrespetuosas o pornográficas en cualquier

sitio del colegio, en sus pertenencias o las de otra persona o en su propio cuerpo. • Las faltas leves reiteradas, cuando han tenido correctivos. • Besos en la boca, manoseo en partes íntimas del cuerpo, dentro de la institución y

fuera de la institución portando el uniforme. • Otros que por su naturaleza jurídica o moral sean considerados atentatorios contra el

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derecho y las normas de convivencia social. FALTAS MUY GRAVES:

• Atentar contra la buena imagen del colegio de palabra o hechos dentro o fuera del plantel

• Atentar contra el derecho a la vida y/o la paz mediante actos tales como amenazas, boleteo, estafas, chantaje y/o agresión física además de abuso de confianza.

• Alterar documentos, informes de evaluaciones, registros de asistencia, certificados de estudio, o falsificar firmas de sus padres, profesores, directivos o administrativos de la institución.

• Agredir de hecho, de palabra o por escrito a un superior, a un compañero, o a un empleado de la institución

• Reñir con compañeros de la Institución o particulares, así como propiciar enfrentamientos individuales o grupales dentro o fuera de la institución con el uso del uniforme

• Hurtar dinero, artículos u objetos a sus compañeros, a cualquier miembro de la comunidad educativa y/o la institución.

• Uso, venta o posesión de sustancias psicotrópicas o alucinógenas • Porte, consumo o venta de bebidas embriagantes dentro o fuera de la institución con

el uso del uniforme. • Porte, uso o venta de armas o explosivos con el uniforme, que pongan en peligro la

integridad de las personas o de la planta física. • Asistir a clases o cualquier otra actividad programada por el colegio en estado de

embriaguez. • Burlarse de compañeros por incapacidades o problemas físicos. • Sobornar por cualquier medio a un miembro de la comunidad educativa. • Acosar, manifestar o Mantener relación amorosa con docente o algún empleado de la

Institución. • Hackear los archivos personales o institucionales de cualquier miembro de la

comunidad educativa.

• Traer al colegio material pornográfico.

• Utilizar el Internet para ver pornografía, información y otros que pongan en peligro el equipo y desorganicen la clase.

• Practicar el espiritismo en cualquiera de sus formas, la adivinación de a suerte o cualquier clase de juego esotérico

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• Las faltas graves reiteradas, cuando han tenido correctivos y/o sanciones. • Prostituirse dentro de la Institución.

PARÁGRAFO 1º: Todo daño o deterioro de materiales causados por los estudiantes será reparado y costeado por los Padres y/o acudientes. PARÁGRAFO 2º: El estudiante que se le aplique el correctivo adecuado al fraude en evaluación se valorará con desempeño bajo en el logro correspondiente. 3.7. DEBIDO PROCESO.

F PARA FALTAS LEVES La persona o docente que observa la falta leve, debe citar al estudiante y redactar un acta del diálogo.

F Para básica primaria, en las reiteradas llegadas tardes: RETRASOS en más de cinco (5) días se cita al padre de familia y comprometerlos en el cumplimiento de los horarios establecidos en el presente manual y se les piden que justifiquen el retraso RETRASOS en más siete (7) días charla formativa al padre de familia por convivencia DEBERA Justificar la inasistencia Si persiste el retraso, el estudiante además de anotarle en el observador, escuchar el padre la charla, justificar el retraso, firmar un compromiso disciplinario y realizara un Plan de Mejoramiento Estudiantil. Para Básica Secundaria y Media Académica o Técnica: Cinco (5) RETRASOS en el mismo mes, citación al padre de familia en un término máximo de 3 días hábiles, se le anotara en el observador y firmara un compromiso disciplinario. RETRASOS en más de (7) siete en el mismo mes, se le colocara valoración de 1.0 en el área que le corresponda en la primera hora de ese día y presentara un plan de mejoramiento estudiantil sobre esa debilidad. Si persiste el RETRASO en adelante en el mismo mes, serán citado por el Departamento de Bienestar Estudiantil, deberá justificar por escrito el padre y estudiante y realizar un plan de mejoramiento personal, tanto estudiante como padre de familia.

F PARA FALTAS GRAVES Y MUY GRAVES INFORME: La (s) persona (s) de la comunidad educativa del INSTITUTO SIGMUND FREUD, que

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observa la falta debe:

F Entregar por escrito un informe acerca de la situación presentada y lo remite al director de grupo respectivo.

F El director de grupo, solicita al estudiante y a los eventuales testigos, los informes correspondientes a lo acontecido y la entrega al Director de Grupo, este los remite a la Oficina de Bienestar Estudiantil.

F Se leen las partes y se saca una conclusión. PROCEDIMIENTO: La Coordinación de convivencia, una vez recibido el informe del jefe de grado, expide un acta de apertura de investigación disciplinaria al estudiante, el cual contiene:

F Indicación del estudiante y la presunta falta.

F Citación al padre de familia o acudiente.

F Comunicación al Personero Estudiantil.

F Notificación de la investigación al padre de familia o acudiente.

F Indicación del término para ejercer su derecho de defensa. (Dos días hábiles)

Vencido el término anterior, la coordinación de convivencia procede a indagar y el comité de convivencia, toma la decisión correspondiente, en un término de tres (3) días hábiles a través de una resolución Rectoral, la cual se notifica a los padres o acudiente. RECURSOS: El padre de familia y/o acudiente cuenta con un término de dos (2) días hábiles a partir de la notificación de la decisión para interponer el recurso de reposición ante el comité para pedir que se le absuelva o que se le rebaje la sanción y tres (3) días para interponer el recurso de apelación ante el Consejo Directivo, si no se resolvió la solicitud hecha ante el comité. El comité de convivencia y el Coordinador cuentan con un término de cinco (5) días hábiles para dar respuesta al recurso. PARÁGRAFO 1: Si el padre de familia y/o acudiente, deja de asistir a la citación programada en el acta de apertura del procedimiento disciplinario, se le enviará una segunda citación con el estudiante. PARÁGRAFO 2:

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La coordinadora de convivencia procederá a remitir a Bienestar Estudiantil para realizar visita domiciliaria y se levantara acta. PARÁGRAFO 3: En aquellos casos en que la falta cometida por el estudiante sea de tipo delictivo, se pondrá en conocimiento de la autoridad competente. 3.8. ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS

ESTÍMULOS EL INSTITUTO SIGMUND FREUD, reconoce la importancia de esta herramienta educativa como medio para ayudar a mejorar ciertas conductas, convirtiendo el estímulo en un premio que no necesariamente tiene que ser un bien material como son: 1. Izada de pabellón tricolor

2. Exoneración de exámenes

3. Exposición de los mejores trabajos realizados en las diferentes áreas.

4. Exaltación ante los padres de familia a los mejores del periodo.

5. Representar a la Institución en actos público, deportivos y académicos.

6. Mención verbal publica de los logros obtenidos por los estudiantes.

7. Condecoraciones para resaltar valores.

8. Cuadro de Honor por grupos.

9. Mención de honor y placa al mejor bachiller, académico y/o técnico o por disciplina

10. Mención de honor y placa al mejor estudiante en las pruebas SABER 11 y por antigüedad.

3.9. DESTITUCION Y REVOCATORIA Al consejo Estudiantil, al Personero estudiantil y al Representante de Estudiantes, les podrá ser revocado su mandato a pueden ser destituidos por parte de los alumnos que participaron en el proceso de elección, a iniciativa de al menos el cuarenta (40%) por ciento de los votantes. Las causales para que proceda la revocatoria del mandato son:

• Incumplimiento de las normas consignadas en el presente manual de convivencia.

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• Incumplimiento de sus funciones • Incumplimiento de la ejecución del proyecto que hubiere presentado en su campaña,

dentro del tiempo fijado. • Adoptar una actitud manifiestamente opuesta a la filosofía institucional. • Atentar contra los derechos y deberes de los Directivos de los Docentes, de los

Estudiantes, y en general de la Comunidad Educativa. • Adoptar una actitud indiferente ante las quejas y reclamos presentados por la

comunidad que representan. • Incurrir en falta tipificada como grave o gravísima en el presente manual de

convivencia, previamente aprobada. Sin perjuicio de lo anterior, cualquier estudiante podrá presentar ante el consejo Estudiantil una solicitud expresa para la destitución del personero, siempre y cuando haya una justa causa y se soporte con pruebas que presten mérito para que se proceda a la verificación de los hechos. El Consejo Estudiantil verificara la tipicidad de la conducta y en común acuerdo se hará la destitución del cargo, si no existe unanimidad entre sus miembros se someterá la decisión al sistema de mayoría simple. Una vez destituido el personero, asumirá e segundo candidato que haya sacado mayor número de votos, y que cumpla con el perfil. El personero destituido podrá interponer dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a la notificación de lo resuelto, recurso de apelación ante el comité de Convivencia, y dispondrá tres (3) días hábiles para presentar su defensa, para ello deberá ir acompañado de sus Padres o Acudiente responsable. Este procedimiento también se aplicara en los casos de destitución del Representante de los Estudiantes.

CAPITULO IV

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES RESPONSABLES De acuerdo con los artículos 17 y 68 de la Constitución Nacional de 1991, los padres de familia son los responsables de la educación de sus hijos. El acudiente debe ser el padre o la madre: si el acudido es huérfano o los padres tienen algún impedimento grave, el acudiente puede ser alguien que demuestre su compromiso y responsabilidad con el menor en cuanto a su educación, orientación y formación. 4.1. DERECHOS 4.1.1. Recibir la información oportuna acerca de la filosofía, proyecto educativo, objetivos

del manual de convivencia y programas de la institución, curriculares y boletines de

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información. 4.1.2 A ser respetados y a recibir buen trato por todos los miembros integrantes de la

comunidad educativa. 4.1.3 Conocer con antelación al momento de matrícula el manual de convivencia para que

pueda asumir en forma consciente y voluntaria sus compromisos y responsabilidades.

4.1.4 A ser informados sobre los comportamientos inadecuados de sus hijos que atenten contra la moral y las buenas costumbres.

4.1.5 A recibir un horario de atención personalizada para padres de familia. 4.1.6 A ser informados de las salidas y actividades que la institución programe y autorice

para los educandos. 4.1.7 Ser informados oportunamente sobre el rendimiento académico y comportamental de

sus hijos. 4.1.8 A que sus hijos reciban oportunamente la información integral de acuerdo con el

proyecto educativo institucional. 4.1.9 Conocer los contenidos y logros en las diferentes áreas desde el inicio del año

escolar, como los criterios y parámetros de evaluación que la institución defina de acuerdo con su módulo pedagógico.

4.1.10 A que se les respete sus ideas políticas y religiosas. 4.1.11 Elegir y ser elegido para las organizaciones de padres que se crean en la institución

educativa: Asociación de padres, consejo directivo, consejo de padres, escuela de padres etc. de acuerdo a las que exija la ley.

4.1.12 Participar en la comisión de evaluación y promoción en caso de ser elegido como representante de los padres de familia.

4.1.13 Conocer los criterios sobre la evaluación y promoción de sus hijos. 4.1.14 Recibir informaciones personales y periódicas sobre el proceso de formación

integral de sus hijos. 4.1.15 Participar activamente en la elaboración del PEI. 4.1.16 Ser atendidos oportunamente por los diferentes estamentos de la institución en un

dialogo que fortalezca la educación y la formación de sus hijos. 4.1.17 Participar en los programas de formación de padres “ESCUELA PARA PADRES

RESPONSABLES” que brinde la institución para cumplir adecuadamente con la tarea educativa que le corresponde.

4.1.18 Solicitar constancias y certificados cuando lo necesite bajo los parámetros legales establecidos, en un término de tres días máximo.

4.1.19 Proponer iniciativas y sugerencias que ayuden al mejoramiento de la institución dentro de las normas vigentes.

4.1.20 Conocer oportunamente sobre los correctivos estímulos, sanciones y otras medidas que afecten a los estudiantes.

4.1.21 Tener la posibilidad de asistir en un momento al aula para aprender cómo enseñar o para mirar las fortalezas de sus hijos.

4.2. DEBERES

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4.2.1. Orientar, colaborar y supervisar la realización de las obligaciones escolares por parte de los estudiantes después de la jornada escolar. 4.2.2. Mantenerse en contacto con la institución para hacer el seguimiento académico y comportamental de los estudiantes. 4.2.3. Justificar personalmente a quien corresponda, los retardos forzosos e inasistencia de los estudiantes y/o por escrito. 4.2.4. Proporcionar los recursos necesarios para el desarrollo del proceso de formación y de aprendizaje; útiles, uniformes entre otros. 4.2.5. Colaborar y velar para que los estudiantes porten el uniforme de acuerdo con el manual de convivencia en todo momento y lugar que le corresponda. 4.2.6. Tratar cortésmente a todos los miembros de la comunidad educativa. 4.2.7. Presentarse con el estudiante en el momento de la matrícula para firmar el compromiso con la institución. 4.2.8. Conocer e interpretar junto con el estudiante el manual de convivencia. 4.2.9. Proporcionar al estudiante un ambiente adecuado para el estudio y la formación integral. 4.2.10. Aplicar correctivos familiares en los que se evite incurrir en castigos físicos o psicológicos. 4.2.11. Presentarse a la institución cuando sea requerido y a la jornada respectiva de su hijo de no cumplirse este llamado, el padre de familia y/o acudiente deberá justificar su inasistencia a la citación. 4.2.12. Programar en la medida de las posibilidades, en jornada contraria las citas médicas u otras a las que deba asistir el estudiante. 4.2.13. Venir por el estudiante en caso de solicitar permiso dentro de la jornada escolar o en caso de enfermedad, y firmar el folder de salida. 4.2.14. Responder por los daños que el estudiante realice en la institución. 4.2.15. Responder por lesiones personales que el estudiante le ocasione a cualquier miembro de la comunidad educativa. 4.2.16. Involucrar en todo momento y lugar la importancia de la norma, la disciplina, el orden, la responsabilidad y el respeto. 4.2.17. Respetar el conducto regular en caso de presentaren dificultades académicas o de convivencia. 4.2.18. Hacer los reclamos de una manera respetuosa y justa dentro del tiempo fijado por las normas institucionales y legales. 4.2.19. Involucrar el respeto por la honra y los bienes ajenos. 4.2.20. Tiene el deber de cancelar oportunamente las mensualidades en los cincos primeros días de cada mes.

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CAPITULO V DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

5.1. PERFIL DEL DOCENTE

Debe ser una persona equilibrada de una gran formación integral, preocupada por actualizarse académicamente, capaz de reconocer los diferentes cambios que se presentan en desarrollo del niño(a) y joven, practicante los valores humanos, para que sea capaz de comprender, saber enfrentar y orientar los diferentes comportamiento del (la) estudiante (a).

Es Democrático en la praxis enseñanza- aprendizaje. Canaliza el espacio adecuado donde se puede analizar, discutir y solucionar conflictos individuales e incluso colectivos.

5.1.1. Considera EL INSTITUTO SIGMUND FREUD, como una institución social donde debe propiciar el ambiente para vivir la democracia, la solidaridad, la cooperación y el enriquecimiento mutuo de la comunidad educativa.

5.1.2. Busca los medios adecuados para alcanzar la excelencia educativa, estableciendo planes de trabajo, realista y posibles.

5.1.4. Acepta la responsabilidad de sus logros y errores.

5.1.6. Escucha y valora la opinión de los compañeros y personas que lo rodean.

5.1.7. Su actitud referente al estudio es: expansiva, bondadosa, amistosa, alegre, paciente, sensible, integrativa, sensata, cortes, honesta prudente, imparcial de rectitud, moral, leal, sincera, autentica, altruista, decorosa.

5.1.8. Reflexiona e incita a reflexionar sobre “EL VALOR” de, los que nos rodea. Su inquietud científica es humanizante y personificante.

5.1.9. Es un observador analítico de los fenómenos escolares: proporciona al joven una verdadera ayuda mediante su conocimiento sicológico y su observación sistemática.

5.1.10. El docente del INSTITUTO SIGMUND FREUD, necesita ser un intelectual bien

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formado en uno o varios campos específicos del saber y debe contarlo de una manera interesante a un grupo de personas al que tiene que tratar de manera adecuada.

5.2. DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS Además de los derechos contemplados en la Constitución Política, en la ley 734 del Código

único disciplinario, el Decreto 2277 y 1278 y lo dispuesto en este Manual de Convivencia, los

Docentes y Directivos al servicio de la Educación, tendrán los siguientes Derechos y

Deberes.

5.2.1. Derecho a todos aquellos consagrados en la Constitución Política de Colombia, como derechos fundamentales del individuo.

5.2.2. Derecho al libre ejercicio de la profesión, de acuerdo con lo consagrado en el artículo 25 de la Constitución Política y con la ley laboral vigente.

5.2.3. Derecho a percibir puntualmente la remuneración fijada o convenida para el respectivo cargo o función.

5.2.4. Derecho a participar en el gobierno escolar directamente o por medio de sus representantes en los órganos escolares y a ser elegido en igualdad de condiciones para el Consejo Directivo de la Institución en Asamblea de Docentes.

5.2.5. Derecho a elegir y ser elegido para el Consejo Académico en representación de su grupo en primaria y de área académica en secundaria, de acuerdo con el procedimiento que para ello definan quienes integran el grupo o área.

5.2.6. Derecho a recibir TRATO JUSTO Y RESPETUOSO por parte de los compañeros, padres de familia, personal administrativo, de servicios generales y estudiantes de la Institución.

5.2.7. Derecho a que se respete sus ideas políticas y religiosas. 5.2.8. Derecho a citar a padres de familias o acudientes responsables, cuando lo considere

necesario, informando oportunamente a la coordinación, sin alterar su jornada académica, haciéndolo en el tiempo complementario.

5.2.9. Derecho a conocer y ser instruidos sobre el direccionamiento estratégico del PEI., en sus cuatro gestiones según la guía 34 del MEN.

5.2.10. Derecho a recibir oportunamente el cronograma de actividades curriculares extracurriculares.

5.2.11. Derecho a recibir respuestas escritas de los oficios enviados por los docentes. 5.2.12. Derecho a expresar libremente sus pensamientos, respetando la filosofía y horizonte

de la comunidad educativa.

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5.2.13. Derecho a participar en la elaboración del Manual de Convivencia, planes de estudio, planes de mejoramiento y reformulación del PEI. Aportando ideas, debatiendo sugerencias que permitan una mejor marcha de la Institución Educativa.

5.2.14. Derecho a recibir información y asesoría individual por parte de los Directivos para superar sus dificultades y corregir los desaciertos en el proceso pedagógico.

5.2.15. Derecho a disponer de un espacio físico, mobiliario y elementos didácticos mínimos para un mejor desempeño.

5.3. DEBERES:

5.3.1. Debe Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones propias de su cargo. 5.3.2. Debe conocer y hacer cumplir el Manual de Convivencia.

5.3.3. Vivenciar los valores cristianos como testimonio de Fe.

5.3.4. Identificarse y actuar de acuerdo con la filosofía, visión y misión institucional.

5.3.5. Asumir, desarrollar y evaluar el PEI, participando activamente en su innovación y mejoramiento. 5.3.6. Asumir sus responsabilidades laborales de conformidad con la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación, el Código Sustantivo del Trabajo, el Reglamento Interno de Trabajo y su propio contrato de trabajo. 5.3.7. Ser dinamizadores y gestores del proceso de Calidad ISO- 9001. 5.3.8. Debe humanizar el proceso educativo respetando la individualidad de los miembros de la comunidad 5.3.9. Debe velar por la conservación de los documentos, muebles y bienes que se le confíen. 5.3.10. Debe solicitar los permisos de acuerdo a la disposición vigente. 5.3.11. Debe actualizarse con responsabilidad en pedagogía, didáctica y en las áreas de su especialización a fin de lograr la calidad de la educación. 5.3.12. Debe propiciar la comunicación con los docentes, directivos docentes y padres de familia y/o acudientes para coordinar la acción educativa. 5.3.13. Debe controlar el orden de los estudiantes durante la entrada, permanencia y salida del salón de clases 5.3.14. Debe aplicar el Debido Proceso y los correctivos establecidos en el Manual de Convivencia. 5.3.15. Debe colaborar eficazmente en la organización y control de la disciplina, como también en todas las actividades programadas.

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5.3.16. Debe controlar la asistencia de los estudiantes. 5.3.17. Debe desempeñar la dirección de grupo con responsabilidad. 5.3.18. Atender a los padres de familia con respeto y en el horario asignado. 5.3.19. Dar a conocer el progreso de cada uno de sus estudiantes 5.3.20. Debe educar con su testimonio personal y profesional, asumiendo una conducta publica acorde con el decoro y la dignidad del cargo 5.3.21. Debe evitar el trato discriminatorio y despectivo, con expresiones desobligantes para con sus estudiantes. 5.3.22. Debe abstenerse de excluir a los estudiantes del salón de clases. 5.3.23. Debe dar amable y cordial trato a todos los miembros de la comunidad educativa compartiendo con espíritu de solidaridad. 5.3.24. Abstenerse de solicitar préstamo en dineros a sus estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. 5.3.25. Se prohíbe la venta de productos dentro del instituto y a la obtención de cualquier beneficio económico personal por el cumplimiento de obligaciones inherentes a su cargo. 5.3.26. Cumplir con el uniforme asignado. 5.3.27. Debe dejar los salones en completo orden al terminar sus clases. 5.3.28. Debe evitar tener relaciones íntimas con padres de familia. 5.3.27. Debe hacer un uso adecuado del celular. No usarlos en clases, (hablar chatear mandar mensajes) recordemos que los docentes son ejemplo de vida para sus estudiantes y por lo tanto en la medida en que se cumplan las normas evitaremos enfrentamientos con los mismos. 5.3.28. Debe evitar hacer uso inadecuado de las redes sociales. 5.3.29. Cumplir con las demás funciones q le sean asignada de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

5.4. PERFIL DE LA SECRETARIA

La secretaria se debe caracterizar como una persona muy sociable, amable, atenta y dispuesta a cumplir con responsabilidad, toda aquellas tareas propias de su cargo. Que actúe con seguridad y con confianza ante cualquier obstáculo que se le presente.

5.4.1. DERECHOS DE LA SECRETARIA Están establecidos en los derechos fundamentales que establece la Constitución Política, el Código Laboral, el derecho administrativo y otras legislaciones vigentes.

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• Recibir los implementos y recursos necesarios para el cumplimiento de su labor. • Buen trato de Directivos y compañeros. • Respetar sus ideas políticas y religiosas. • Derecho a ser escuchada. • Derecho a un buen ambiente laboral. • Derecho a su privacidad.

5.4.2. DEBERES Y COMPROMISOS DE LA SECRETARIA

• Cumplir con el horario de trabajo establecido. • Colaborar con entusiasmo con todas las actividades que le sean asignadas. • Diligenciar en forma oportuna los libros de oficina y archivo. • Colaborar con el personal docente cuando ellos soliciten sus servicios. • Velar por el buen uso, cuidado y conservación de los implementos que hay en la

oficina. • Tratar con respeto y amabilidad a todas las personas con las cuales debe

relacionarse. • Aceptar y poner en práctica las sugerencias que se le hacen. • Distinguirse por su excelente presentación personal y buena conducta. • Informar oportunamente a la rectora sobre aquellos casos que puedan perjudicar la

imagen del Colegio. • Ser muy leal con la Institución. • Velar por la disciplina y buena marcha del colegio en caso de ausencia de la Rectora. • Suministrar oportunamente al profesorado los materiales didácticos e implementos

de trabajo necesarios para el normal desarrollo de las clases.

• Llevar el registro de utilización del servicio y el control de los préstamos realizados

5.4.5. DERECHOS Y DEBERES DE LAS ASEADORAS

• Tiene derecho a recibir y dar buen trato de toda la comunidad educativa. • Cumplir puntualmente su jornada de trabajo. • Responder por el aseo y el cuidado de las zonas o áreas asignadas. • Responder por los elementos utilizados para la elaboración de sus tareas. • Informar a su superior inmediato sobre las anomalías e irregularidades que se

presenten.

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• Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo a la naturaleza de su cargo.

CAPITULO VI EVALUACION DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

“La evaluación es una gran oportunidad no sólo para validar el aprendizaje de nuestros estudiantes, sino también para reflexionar en qué aspectos debemos mejorar nuestros procesos de enseñanza” "Evaluar es comparar lo esperado con lo alcanzado" "El alumno o educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral" (Ley 115 Art. 91). 6.1. SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

• CRITERIOS EVALUATIVOS

Se evaluaran integralmente a los estudiantes, teniendo en cuenta los siguientes criterios

Criterios Componentes de la misión

Componentes de la visión

Evaluación

Ser

Acorde al componente de la Misión

Líder comprometido en la construcción de

un mejor país

Autoevaluación Coevaluación

Hetereoevaluación Actitud

Enseñar a pensar

Saber

Aprendizaje significativo

Excelencia académica Competencias: Interpretativa

Argumentativa Propositiva

Enseñar a aprender Aplicación de pruebas

de calidad

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Hacer

Persona Competente

Transformador y transcendente. Mejoramiento permanente

Gestor de calidad, es

pertinente y asertivo en su Hacer

Enseñar a crear

ESCALA DE VALORACIÓN De conformidad con el artículo 5º del Decreto 1290 de 2009 que se refiere a la escala de valoración de los desempeños de los estudiantes, y el establecimiento de una escala alternativa de carácter institucional, EL INSTITUTO SIGMUND FREUD retomando los aportes y sugerencias de los diferentes estamentos de la comunidad educativa decidió adoptar la siguiente escala de valoración con la respectiva equivalencia con la escala de valoración nacional y teniendo en cuenta los niveles porcentuales en cada caso: Para el registro y control de los resultados de la evaluación se utilizará el sistema numérico entre (uno punto cero y cinco punto cero) 1.0 y 5.0 y luego se hará la respectiva conversión a la escala prevista o a la escala institucional, y luego su respectiva homologación o equivalencia con los niveles de desempeño a los que se refiere la escala nacional. Los informes académicos por periodos al igual que el informe final o de promoción incluirán: Valoración cuantitativa y expresión cualitativa en la escala institucional y nacional. De acuerdo con lo anterior y con lo establecido en el artículo 5° del Decreto 1290 EL INSTITUTO SIGMUND FREUD, hace las siguientes precisiones con respecto a los niveles de desempeño previstos en dicho artículo y su homologación con la escala institucional

Escala Valoración Nacional Escala Institucional Valoración numérica Institucional

Desempeño Superior Excelente 4.80 a 5.00

Desempeño Alto Sobresaliente 4.00 a 4.79

Desempeño Básico Aprobado 3.00 a 3.99

Desempeño Bajo No aprobado 1.00 a 2.99

Los siguientes son criterios de evaluación definidos para cada uno de los desempeños y que

se tendrán en cuenta en las valoraciones finales de cada una de las áreas.

Para valorar el desempeño integral de los estudiantes se establecieron varios parámetros y

criterios en cada Desempeños, anotando el buen trato de respeto y confianza al estudiante

en todo momento

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6.2. INFORMES DE EVALUACIÓN:

Al finalizar cada uno de los cuatro periodos del año escolar, los padres de familia o

acudientes recibirán en plataforma o en forma escrita un informe de evaluación en el que se

informa los avances de los educandos en el proceso formativo de cada una de las áreas.

Este deberá incluir información detallada acerca de las fortalezas y debilidades que haya

presentado el educando en cualquiera de las áreas y establecerán recomendaciones y

estrategias para mejorar.

Además, al finalizar el año escolar se les entregará a los padres de familias o acudientes un

informe final, el cual incluirá una evaluación integral del rendimiento del educando para cada

área durante todo un año. Esta evaluación deberá tener en cuenta el cumplimiento por parte

del educando de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades

detectadas en periodos anteriores.

PARÁGRAFO: Todo establecimiento educativo fijará y comunicará de ante mano a los educandos, docentes y padres de familia y/o acudientes responsables la definición institucional de estos términos, de acuerdo con las metas de calidad establecidas en su plan de estudio.

6.3. REPROBACION

ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS POR EL INSTITUTO SIGMUND FREUD (ISF)

6.3.1. En el informe final de evaluación no apruebe los logros mínimos de al menos tres

áreas, teniendo en cuenta que todas las áreas tienen la misma validez. 6.3.2. Haya dejado de asistir a la Institución injustificadamente a más del 20 % de las

actividades académicas del año escolar. 6.3.3. Haya obtenido valoración final de desempeño bajo en Castellano y matemáticas por

dos años consecutivos. 6.3.4. Atendiendo a las directrices del Art. 7 del Decreto 1290, en todos los casos, se hará

un seguimiento del estudiante no promovido y se favorecerá su promoción durante el primer periodo académico en la medida en que éste demuestre el mejoramiento de los desempeños que no permitieron su promoción. (solo aplica para estudiantes

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antiguos de ISF). 6.3.5. Se le permitirá presentar pruebas de suficiencia al inicio del primer periodo

académico de las áreas en las cuales quedó con desempeño bajo y por las cuales no se promovió, será condición necesaria que el estudiante alcance un desempeño alto en este primer periodo y demuestre que se encuentra nivelado con el resto del grupo. (solo aplica para estudiantes antiguos de ISF).

6.3.6. El porcentaje de reprobación no será superior al 8 % del total de estudiantes. 6.3.7. En caso de no superar dichas pruebas no es posible su promoción en nuestro

plantel. PARAGRAFO FINAL Cualquier situación particular que no se encuentre reglamentada en este manual de convivencia de manera expresa, quedara a la consideración de la rectora y el consejo directivo.

CAPITULO VII VIGENCIA Y MODIFICACIONES

7.1. VIGENCIA. El presente Manual de Convivencia entrará en vigencia a partir de su aprobación por parte del Consejo Directivo y permanecerá vigente mientras no sea modificado parcial o totalmente. 7.2. MODIFICACIONES Las propuestas de modificación a cualquier punto del presente Manual, serán presentadas al Consejo Directivo, por cualquier miembro de la comunidad, de manera escrita y debidamente soportadas. Publíquese y cúmplase. Dado en Cartagena de Indias en el mes de diciembre de dos mil trece.

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MANUAL DE CONVIVENCIA · 2015-10-26 · • Asociación De Padres De Familia • Consejo de Padres 3.1. Proceso Preventivo sobre normas disciplinarias. 3.2. Etapas del debido proceso