Cambio de paradigma

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Psic. Armida Meza Parra Hermosillo Son. Agosto 2015

Introduccin 3 Dinmicas vivenciales:

Rompehielo

7 Animacin

10 Integracin

16 Liderazgo

19 Comunicacin

22 Retroalimentacin

27 Relaciones Interpersonales 32 Manejo de conflictos

34 Competencia y colaboracin 39 Valores

42 Bibliografa

45CONCEPTO DE DINAMICA DE GRUPOLa dinmica de grupo se refiere a las fuerzas que actan en cada grupo a lo largo de su existencia y que lo hacen comportarse en la forma como se comporta.

La dinmica de grupo se fundamenta bsicamente en la teora de la estructura o GESTALT y en el concepto bsico de la teora de campo de la conducta del grupo.

Este campo consiste en un nmero de fuerzas o variables que afectan la conducta del grupo. La direccin, sentido e intensidad relativa de estas fuerzas determinan la direccin, sentido y velocidad de movimiento de grupo

La dinmica de grupo como disciplina estudia las fuerzas que afectan la conducta del grupo, comenzando por analizar la situacin grupal como un TODO con forma propia (GESTALT). Del conocimiento y comprensin de ese todo, de esta estructura (campo), surgir luego el conocimiento y la comprensin de cada uno de los aspectos particulares de la vida del grupo y de sus componentes. ( El todo da sentido a las partes )

Principios bsicos de la

accin del grupo QU SON LAS DINMICAS PARA GRUPOS?Las tcnicas de la Dinmica de grupo son procedimientos o medios sistematizados de organizar y desarrollar la actividad de grupo. Son medios o herramientas, empleados al trabajar con grupos para lograr la accin del grupo.

Se aplican en un momento concreto y para un contenido y objetivo determinado.

Tienen el poder de activar los impulsos y las motivaciones individuales y de estimular tanto la dinmica interna como la externa, de manera que las fuerzas puedan estar mejor integradas y dirigidas hacia las metas del grupo.

En general, las Dinmicas para grupos pueden ser utilizadas en distintos sentidos:

a) Estimular y/o reforzar la temtica perseguida en un proceso de aprendizaje.

b) Hacer transferibles o traducibles a situaciones reales, los conceptos tericos.

c) Diagnosticar y desarrollar habilidades y actitudes especificas.

d) Identificar las expectativas del grupo

e) Fijar reglas en un grupo

f) Superar el estancamiento de la vida de un grupo.

g) Preparar a un grupo para el aprendizaje

h) Diagnosticar y analizar procesos de dinmica de grupos

i) Integrar a grupos de trabajo, etc.

Ventajas de las dinmicas de grupo

Las tcnicas Dinmicas tienen la gran ventaja, a diferencia de otras tcnicas, que proporcionan un contexto para que al mismo tiempo se facilite el aprendizaje en tres terrenos especficos:

Conocimientos y cmo aplicarlos

Habilidades

Valores y actitudesFacilitan el desarrollo individual y grupal, en su capacidad de expresin, motivacin, cambios de actitud, posibilidades de accin, nos permite escuchar y ser escuchado, asumir responsabilidades y comprometernos con una tarea.

Respecto a la tarea formativa: potencian la productividad, permiten una mejor generalizacin del conocimiento, nos ofrece ver distintos puntos de vista y hacer una evaluacin grupal y crtica

NORMAS GENERALES PARA LA APLICACIN DE UNA DINAMICA GRUPAL

Aspecto fsico del saln.-

Del tiempo disponible.-

Del tamao del grupo.-

De los objetivos.-

De las caractersticas de los participantes.-

De las reglas de relacin y conductas durante y despus de las sesiones grupales

ETAPAS DE LA DINAMICA VIVENCIAL

Normalmente los pasos generales son los siguientes:

Presentacin de la actividad; objetivos

Definicin de la organizacin de los grupos, formar los grupos si es necesario

Una vez creado los grupos, y dadas las instrucciones, stos inician la actividad, el desarrollo de la dinmica.

Realizacin de seguimiento y control sobre los grupos, midiendo tiempos y avisando cuando ya va a terminar.

Puesta en comn si es conveniente. Durante la puesta en comn puedes pedir que expongan todos, dependiendo del tiempo disponible

Extraccin de conclusiones entre todos, procura dejar y facilitar que sean ellos los que vayan produciendo las conclusiones. Qu aprendizaje llevan del ejercicio

Presentacin y expectativasObjetivo:Conocer a cada uno de sus compaeros

Identificar y comprender expectativas comunes y no comunes as como conocer inquietudes que los participantes tengan con relacin al programa

Desarrollo: A los participantes se les pide que identifiquen un smbolo que los represente y luego dividan dicho smbolo en cuatro espacios, donde en cada uno de ellos van a representar con dibujos u otros smbolos las preguntas planteadas a continuacin:

Quien soy?

Que me caracteriza?

En qu ando ltimamente?

Hacia dnde quiero ir?

Para tal fin, se les entrega a cada participante una hoja de rotafolio y marcadores y se les da un tiempo entre 5 y 10 minutos (dependiendo del tamao del grupo) para que desarrollen su idea. Reglas:

Solo dibujos o grficos o smbolos para contestar las preguntas

No se pueden utilizar letras o palabras

Cada vez que un participante presente su hoja se pegara en una de las paredes del saln.

Luego cada participante lo presenta al resto del grupo, cerrando con la presentacin de los facilitadores.

Evaluacin:No se requiere evaluacin adicional.

Comentarios/Recomendaciones:Se recomienda el uso de un saln suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente

El nmero de participantes puede ser ilimitado, pero divididos en subgrupos compuestos por 3 participantes.

Materiales:Rotafolio.

Hojas de rotafolio.

Marcadores.

Msica instrumental si se desea y esta disponible

Presentarse con objetosObjetivo:Romper el Hielo

Conocer los nombres

Favorecer una buena comunicacin

Desarrollo: El facilitador invita a la mitad de las personas que van entrando al lugar donde se va a llevar a cabo la actividad, a que dejen un objeto personal en una bolsa. Puede ser un reloj, pulsera, llavero u otro objeto).

Al pasar a la siguiente fase de la actividad, la otra mitad (la que no coloco ningn objeto en la bolsa), deber tomar un objeto de la bolsa y buscar a su "dueo".

Una vez que lo hayan localizado, debern presentarse, intercambiando informacin bsica de cada uno de ellos (Nombre, edad, que le gusta, que no le gusta, actividades extraescolares)

La fase III de la actividad se realiza en equipo, todos en la sesin (plenaria). Van pasando en parejas, en donde A presenta a B y presenta a A.

Se puede agregar un tono de humor, donde A presenta a B, pero no se refiere a l como B, sino se presenta como si fuese la otra persona. Lo presenta en primera persona "YO SOY", diciendo las caractersticas del otro. Esto es particularmente cmico cuando quienes se presentan son de diferente sexo.

Evaluacin:No se requiere evaluacin

Comentarios/Recomendaciones:El mximo depender del espacio disponible

Se recomienda el uso de un saln suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente

Materiales:Msica si se desea y esta disponible

Los recuerdosObjetivo:Animar y energizar a un grupo fatigado.

Desarrollo: El facilitador los invita a formar un circulo.

Esta dinmica consiste en que un participante recuerda alguna cosa en voz alta.

El resto de los participantes manifiestan lo que a cada uno de ellos eso les hace recordar espontneamente.

Debe hacerse con rapidez. Si se tarda ms de 4 segundos, da una prenda o sale del juego.

Evaluacin:La dinmica puede quedar solo en juego, sin embargo dependiendo de las cosas que se compartan, se pudiera hacer alguna reflexin sobre lo compartido. Esto ser que deber decidir el facilitador durante la dinmica.

Comentarios/Recomendaciones:Se recomienda el uso de un saln suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente

Materiales:Msica instrumental si se desea y esta disponible

Globos explosivos

Objetivo:Desarrollar agilidad en cada participante

Activar un grupo fatigado

Desarrollo: Dos equipos en fila cada jugador tiene un globo, a la seal del facilitador los dos primeros jugadores deben inflar el globo y luego sentarse en ellos hasta reventarse. Solo cuando los hallan reventando continua el siguiente en la fila

Gana la fila que primero termine en explotar todos los globos.

Evaluacin:No se requiere evaluacin

Comentarios/Recomendaciones:Se recomienda el uso de un saln suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente

Materiales:Msica instrumental si se desea y esta disponible

Globos y sillas

Atencin dado en accinOBJETIVO:

Activar un grupo fatigado

Tiempo.- 20 minutos

Material.- Un dado grande de cartn o hielo seco

Desarrollo.-

Se sientan alrededor del dado, un jugador mueve el dado, otro la hace de director.

El director muestra las instrucciones, segn el nmero en que caiga el dado:

1) BAILAR

2) CANTAR

3) SALTAR

4) ARRODILLARSE

5) APLAUDIR

6) REIR

El que se equivoque se va saliendo

Evaluacin:No se requiere evaluacin

Jirafas y Elefantes

Objetivo: Animar y energetizar a un grupo

Duracin: 15 minutos

Tamao del grupo: Ilimitado

Lugar: cualquier aula amplia

Desarrollo:

1. Todos los participantes forman un crculo, quedando uno en el centro.

2. El que se coloca al centro seala a otro del grupo dicindole: jirafa o elefante. Si dice jirafa, el sealado debern juntar sus manos en alto y sus compaeros vecinos debern agacharse y tomarle por sus pies.

3. Si la persona que est al centro dice elefante el sealado deber simular con sus manos la trompa de un elefante, sus vecinos con las manos simularan las orejas.

4. Quien este distrado y no cumpla con la indicacin, pasar al centro y sealar de nuevo a otro compaero, al mismo tiempo que dice jirafa o elefante.

5. La dinmica se seguir realizando de la misma manera, pero debe ser a un ritmo rpido.

6. El facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida. Evaluacin:No se requiere evaluacin

La doble ruedaObjetivo:

Animar a un grupo, integrar a un grupo

Tiempo 15 minutos

Tamao del grupo: ilimitado

Lugar.- Saln amplio

Desarrollo.-

Se divide el grupo en dos grupos iguales, en el centro de pie, se hace un grupo tomados de los brazos, mirando hacia fuera.

Otro grupo alrededor del primero, tomados de las manos, mirando hacia adentro. Cada quien identifica a quien le toco de pareja enfrente.

Luego se dan la espalda los crculos, y con la msica empiezan a girar en sentidos contrarios, cuando pare la msica, buscan a su pareja, se toman de las manos y se sientan en el suelo, la ultima pareja en sentarse es la que pierde y se sale.

As hasta que una pareja sola queda y es la ganadora.

Los que pierden se van quedando alrededor y como jueces, ayudando a observar quienes se sientan a lo ltimo.Evaluacin:No se requiere evaluacin

Que no se caiga el palo

Objetivo:

Integracin del equipo, animacin y rompe-hielo

Tiempo: 30 minutos

Material: Un palo de 1.5 metros ( palo de escoba )

Lugar: Saln amplio

Tamao del grupo: entre 10 y 15 jugadores

Desarrollo:

Los jugadores se colocan en crculo y se enumeran: 1, 2, 3, 4, etc

Un jugador se coloca en el centro, poniendo el palo verticalmente y sostenindolo

con el dedo ndice. De repente grita un nmero y suelta el palo. El jugador que sea

ese nmero salta rpidamente y agarra el palo para que no caiga. Si lo consigue,

vuelve a su lugar, pero si el palo cae, se queda en el centro sosteniendo el palo y a gritar otro nmero, el otro que inici va a ocupar su sitio y su nmero.

El jugador que pierda dos veces va siendo eliminado, o PAGA PENITENCIA

( La que el grupo le pida)

Cuento colaborativoObjetivo:

Integrar a un equipo de personas

Tiempo.- 40 minutos

Material.- Hojas y plumasDesarrollo.-

En equipos de 4 personas, sentados en mesas haciendo crculo

Se elige un tema para que hagan cuentos

Cada uno tiene una hoja con pluma y se les dicta el inicio del cuento:

Cuando me encontr con. Todos lo escriben y luego siguen escribiendo, haciendo un cuento, en dos minutos el facilitador dice CAMBIO ( instrucciones; que pasen la hoja al compaero de la derecha) este la lee y le sigue escribiendo, as hasta que todos le pongan a cada historia y llega con el que la inici.

Cada equipo elige la historia que mas le gusta para Que la lea ante todo el grupo.

Se hacen reflexiones acerca de la importancia de colaborar y todo lo que les muestra el ejercicio. Se hace la reflexin del ejercicio Evaluacin:No se requiere evaluacin

HAZ UNA CANCION

Objetivo.- Energetizar-integrar al equipo

Tiempo.- 20 minutos

Desarrollo.-

Se divide al grupo en equipos, se les pide que escriban entre todos una cancin. Que esta tenga relacin con el grupo, sus vivencias durante las actividades en la escuela y paseos.

10 minutos para escribirla y ensayarla

Cada grupo presenta su cancin.

Reflexiones de lo aprendido en el ejercicioEvaluacin:No se requiere evaluacin

SolidezObjetivo:

Integrar a los miembros del equipo o cuando entra un elemento nuevoTiempo.- 30 minutosDesarrollo.-

Se forman en un Circulo fuerte con uno adentro, que no lo dejan salirUn participante juega al lobo que quiere llevarse al elemento que esta protegiendo el grupo, deben luchar por no dejar que entre y se lo lleve.

El que la hace de lobo debe luchar por ganar, sacando a la persona y llevndosela.

Al final, se hace reflexin de lo que aprendieron con el ejercicio

La torreObjetivos:

Identificar estilos de liderazgo

Que el equipo se observe en cuanto a cmo solucionan los problemas

Identificar los roles que asumen los integrantes del equipo

Explorar las relaciones ente grupos

Tiempo: Una hora y media

Nmero de participantes: de 8 a 15 personas

Lugar: Un saln espacioso para que cada equipo se rena en su mesa de trabajo privadamente y sin distraccin

(Todos los equipos estarn en el mismo saln y a la vista )Materiales:

A cada equipo se le entrega una bolsa con la cantidad y contenido de materiales

1. 50 popotes cristalinos y flexibles

2. Hoja y lpiz para anotaciones del observador Desarrollo:El facilitador forma 3 equipos de 4 a 6 miembrosA cada equipo se le entrega una bolsa con el material

INSTRUCIONES: Esta es una competencia; Construyan una torre, utilizando solamente el material de la bolsa, hganla tan imaginativa como sea posible, tienen 40 minutos para terminarla

El facilitador anota en el pizarrn los criterios con que se evaluarn las torres y elegir a la torre ganadora:

1. Altura 2. Estabilidad-firmeza

3. Originalidad

4. BellezaEl facilitador nombra a un participante de cada equipo para que sea observador y llene la hoja de roles y conductas de cada miembro durante el ejercicio, mientras lo hace puede participar con ideas y opinionesUna vez que termine el tiempo. El facilitador indica que YA NO PUEDEN TOCAR NI HACERLE NADA A LA TORRE

A continuacin se har la evaluacin de las tres torres

La torre tiene el nmero del equipo: 1, 2, 3 en una hoja grande a la vista

A cada participante se le entrega un papelito y anota el nmero de la torre que considera ganadora (no puede poner su nmero)

El facilitador recoge los papelitos verificando que no hayan anotado su propio nmero.

Se cuentan los votos y se tiene la torre ganadora

Cada equipo se rene para evaluar sus resultados y cmo trabajaron, el observador les proporciona sus anotaciones. ( 10 minutos )

Se responden preguntas como:

Qu tan bien funcion el equipo como tal en la tarea?

Cmo funcion el liderazgo en el equipo?

Identificando los factores que pueden ayudar u obstaculizar las relaciones entre ellos, as como el estilo del lder y sus resultados

El facilitador les da otros 15 minutos para que escriban conclusiones y qu piensan hacer con lo que se dieron cuenta en el ejercicio

Cada equipo hace una presentacin para todo el grupo de sus conclusiones y planes

Dime qu soy?Objetivos:Mostrar el poder de la comunicacin no verbal

Descubrir nuestra corporalidad

Tiempo: 45 minutos

Tamao del grupo: de 8 a 15 personas

Lugar: AmplioMateriales: Tarjetas o fichas en blanco, las cuales sern utilizadas para escribir el nombre de los animales a ser representadosDescripcin: El objetivo del ejercicio es mostrar con nuestra corporalidad, un animal previamente identificado en una tarjeta que recibir cada participante, a la vez que nos agrupamos en parejas.Desarrollo:

Previamente el facilitador deber preparar tantas tarjetas como participantes, indicando en cada una de ellas el nombre de un animal que pueda ser representado de forma corporal. Habrn dos tarjetas por cada animal, de forma que hayan dos participantes que muestren el mismo animal.

Es importante que aseguren que numero de los participantes sea par. De ser requerido se recomienda la participacin de un facilitador.

El facilitador distribuye las tarjetas y les informa que durante cinco minutos, deben actuar como el animal indicado en la tarjeta. Tambin les comentar que hay dos tarjetas con el mismo animal.

El objetivo es que a medida de que vayan interviniendo, se debern ir agrupando en parejas, cuyos miembros consideren que hayan representado el mismo animal

Cuando crean que hayan encontrado a su pareja, se toman de la mano o brazo y se

quedan en silencio. Es importante mencionar que no se puede conversar y mucho

menos decir que animal han representado.

Una vez que todos tengan su pareja, cada persona dice el animal que le represent y verifican que acertaron.

Al finalizar compartan las experiencias y evalen el proceso

Evaluacin:

Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio

Qu nos suceda fsica y emocionalmente cuando representbamos el animal, sin poder utilizar el habla.

Cmo nos sentamos cuando nos agrupamos

Qu podemos aprender de la experiencia.

DETECTIVES

Objetivo:

Concientizar a los participantes, qu tanto se comunican entre s, qu tanto se conocen.

Integracin del equipo

Crear un clima de acercamiento y confianza entre los participantes

Tiempo: Media hora

Tamao del grupo: 10 a 15 personas

Lugar: Saln

Material: lpices, tarjetas, sobre Manila tamao oficio, pizarrn o rotafolio

Desarrollo:

Se acomodan a las personas separadas entre si, de tal manera que no puedan ver lo que escribe el otro. Se le entrega a cada participante una tarjeta y lpiz y escribe los siguientes datos:

1. SU PASATIEMPO FAVORITO

2. PROGRAMA O SERIE DE TV QUE LE GUSTA MIRAR

3. TIPO DE PELICULAS QUE LE GUSTAN

4. MATERIA QUE MAS LE GUSTASe les indica que NO VAN A PONER SU NOMBRE EN LA TARJETA, y que escriban sin mentir, pero sin poner palabras o signos que puedan identificarle. Cubren lo que escriben para que no lo vea su compaero de al lado, cuida que la letra no sea la que facilite ser identificadoCuando ya hayan escrito, se les indica QUE NO DOBLEN LA TARJETA, el facilitador pasa a tomar las tarjetas y se meten en el sobre.

Se revuelven y pasa de nuevo, para que cada participante tome una tarjeta, si ve que es la suya la regresa.

Se ponen de pie, si no saben quin es, pueden hacer preguntas indirectas buscando identificar.

Cuando ya sabe quin es, escribe el nombre en la tarjeta de la persona que piensa que es, y del otro lado escribe su nombre.

El facilitador va recogiendo las tarjetas en el orden en que van identificando.

La persona que primero identifique al participante ser el GANADOR

Se revisa lo aprendido en el ejercicio

Lluvia de ideas del equipo

Objetivo:

Practicar medios para generar ideas.

Desarrollar habilidades en la solucin creativa de problemas.

Tiempo

Una hora

Materiales

Un block grande, plumones y cinta adhesiva, o un pintarrn.

Mtodo

El facilitador plantea un problema para que el equipo lo analice (ver problemas de lluvia de ideas sugeridas), definindolo en trminos de Cmo... y presenta las siguientes reglas para la lluvia de ideas:

No habr crtica durante la lluvia de ideas

Todas las ideas, no importa lo ridcula que se sean, se alentarn

Se deben presentar tantas ideas como sea posible.

El facilitador hace una lista con todas las ideas generadas.

Al final de la lluvia de ideas, pide al equipo que evale las ideas producidas, utilizando los siguientes procesos:Agrupar las ideas similares

Evaluar las ideas producidas en trminos de:

Valor / Beneficio

Costo

Viabilidad

Recursos necesarios.

El facilitador expone la lista de las ideas evaluadas y el equipo determina su orden de prioridad.

EJEMPLOS DE PROBLEMAS PARA UNA LLUVIA DE IDEAS 1.- Ningn equipo es perfecto; todos ellos se pueden superar. La tarea para lluvia de ideas es Cmo mejorar este equipo.

2.- Hay miembros que hablan demasiado en las clases. La tarea para la lluvia de ideas es: Como HABLAR Y DISTRAERSE MENOS.

4.- En el saln a veces hay problemas entre los alumnos.. La tarea para lluvia de ideas es Cmo reducir los conflictos interpersonales.

Ventana de JohariObjetivo:

Proporcionar y recibir retroalimentacin

Tiempo: 60 minutos

Tamao del grupo: de 8 a 12 personas

Lugar: Saln amplio con mesas

Material:

Una hoja de ejercicio por persona y lpiz

Desarrollo: Se entrega de forma individual la hoja de ejercicio, y se les pide que en silencio llenen los cuadrantes 1 y 3 Se les dan 10 minutosDespus se les pide que doblen la hoja, de tal manera que no se vea la parte donde escribieron.

El facilitador forma parejas y les indica que elijan, uno de ellos es A y otro BA continuacin se intercambia la hoja doblada, para que llene el cuadrante 2 de la hoja de su compaero. Puede escribir todo lo que ve de la otra persona y que PIENSA QUE NO SE DA CUENTA POR SI MISMA. Se dan 5 minutos.

Despus se les pide que primero A le entrega la hoja a B para que lea lo que le puso, ste lee en silencio. (NO SE PERMITE QUE RESPONDA AL RESPECTO, NI QUE JUSTIFIQUE CONDUCTAS )

Luego B hace lo mismo

Despus vuelven a intercambiar las hojas, ya abiertas, de tal manera que permiten que su compaero lea lo que escribi en los cuadrantes 1 y 3

Se les dan 15 minutos para que comenten con su compaero de ejercicio cmo se sienten, lo que descubrieron, y qu quieren hacer con ello.

Al final se hace una puesta en comn para compartir con el grupo en general la experiencia y lo aprendidoRecomendaciones: Este ejercicio se aplica a grupos de personas que ya tienen tiempo conviviendoCONOCIDO PARA UNO MISMO DESCONOCIDO PARA UNO

MISMO, CONOCIDO POR OTROS

1

3 ABIERTO

CIEGO

2

4 OCULTO

IGNORADO

I.- AREA ABIERTA

III.-AREA CIEGA

II.- AREA OCULTA

IV.- AREA OSCURA Dos renglones

Objetivo:

Permite el intercambio emocional gratificante.

Recursos Materiales:

Hojas tamao carta y lpices

Mesas de trabajo

Un saln amplio e iluminado

Duracin:

15 minutos.

Desarrollo:Tres hojas carta las doblan en ocho pedazos, cortndolos posteriormente lo

mejor que puedan.

En cada uno de los pedazos tienen que escribir por el anverso uno a uno,

los nombres de sus compaeros.

Por el reverso, escriben en dos lneas renglones, un pensamiento, buen

deseo, verso o una buena combinacin de esto, dirigido a el compaero designado en cada pedazo de papel.

Al terminar son entregados a los destinatarios en propias manos.

Se forman subgrupos para discutir la experiencia

Cada subgrupo nombra a un representante que ofrezca las experiencias a los dems.

Se llega a conclusiones.

La tarea especial Objetivo:Reflexionar sobre nuestra forma de actuar y tratar a los dems

Tiempo: Media hora

Tamao del grupo: El mximo depender del espacio disponible, sin embargo no se recomienda ms de 20 personas.

Lugar: Se recomienda el uso de un saln suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente

Materiales: Papel y lpizDesarrollo:

Los integrantes del equipo, estarn de pie formando un circulo

El facilitador entregar papel y lpiz a cada miembro del equipo y les solicitar que escriban en el mismo una tarea muy difcil, la cual ser realizada por el compaero o compaera de la derecha.

Una vez que todos confirmen haber terminado, les solicitar que firmen y coloquen su nombre en el documento.

El facilitador los invitar a entregar la tarea al compaero de la derecha. Una vez ejecutada la instruccin, el facilitador deber gritar "SORPRESA ".

Estamos cambiando la regla del juego y la tarea especial ser realizada por la persona que la escribi.

Los invitar a realizar la tarea que documentaron, con la mayor responsabilidad.

El facilitador dirige la reflexinEs importante evaluar lo sucedido en el ejercicio

Qu pas por la mente de ustedes cuando se les pidi que documentaran una tarea especial, que fuera ejecutado por otra persona.

Qu pas, cuando se dieron cuenta que la tarea sera ejecutada por ustedes

Qu podemos aprender de esta experiencia.

Trabajando con dos grupos en conflicto

Objetivo:Ayudar a dos grupos a reflexionar sobre algn punto en conflicto y a encontrar nuevas posibilidades para mejorar sus relaciones

Tiempo: Dos horas Tamao: Entre 12 y 25 personas Desarrollo:

La idea es teniendo dos grupos en conflictos ayudarlos a encontrar nuevas posibilidades. Para ello el facilitador invitar a que cada grupo se rena primero en forma separada y luego se renen todos para buscar alternativas de solucin.

Trabajo en grupos separados. Se hacen dos grupos pequeos y se separan, de forma que no puedan orse (en dos salas distintas).

Cada grupo se har las 3 siguientes preguntas: (Las preguntas pueden varias dependiendo del tipo de problema a discutir). Un participante anota.

En esta caso las preguntas estn orientadas a resolver un problema de alineacin entre ellos:

a) Caractersticas que, segn ustedes, describen cmo es su grupo. Realicen una tormenta de ideas para identificar como creen ustedes que estn funcionando como equipo (No como creen que los ven los dems o el otro grupo)

b) Como creen ustedes que los observa el otro equipo. Qu diferencias pueden haber entre los que ustedes como equipo piensan que son y lo que el otro equipo piensan que ustedes son.

c) Como observan ustedes al otro equipo

TIEMPO: 20 minutos

Reunin de los dos subgrupos. Ambos grupos se renen y un representante de cada uno lee, alternando, las respuestas a las preguntas anteriores. No se puede discutir ni responderse mutuamente. Slo se permite preguntar para clarificar. No debe haber discusin.

Nuevo trabajo en grupos separados.

Se separan, de nuevo, los dos subgrupos y dialogan sobre las siguientes preguntas: Un participante anota.a) En qu se diferencia el modo como tu grupo se ve a s mismo de cmo lo ve el otro?

b) Qu conductas de los miembros de tu grupo pueden haber causado las discrepancias? Qu has hecho para que el otro grupo te vea diferente de como eres?

c) Qu han hecho los miembros del otro grupo para que les hayas visto de forma diferente a como son?

TIEMPO: 20 minutos

Nueva reunin de los dos pequeos grupos. Finalmente, se renen los dos pequeos grupos, cuyos miembros se sentarn todos en un gran crculo, incluidos los observadores que haya (personas que no forman parte de los dos grupos en conflicto) y el facilitador. Conviene que se entremezclen y no permanezcan ambos grupos uno frente al otro.

Se establece un dilogo sobre cmo podran actuar en el futuro para evitar que se perciban de forma errnea.

Se deben establecer algunos compromisos de parte de cada equipo, que aseguren el xito.

Comentarios/Recomendaciones:

Se recomienda el uso de un saln suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente

Materiales:Hojas y lpices

Rasgos en comnObjetivo:

Disminuir la posicin de diferencias ante el conflictoTiempo.- Una hora

Material.- Hojas y lpices

Nmero de participantes.- Entre 10 y 18

Desarrollo.- Se divide al grupo en parejas, buscando que elijan a una persona con la que no se entienden o tienen problemas o lo consideran muy diferente

Cada pareja debe sacar el mayor nmero de similitudes que hay entre ellos, como color de pelo, ropa, aficiones, familia, donde viven, etc. Se indica que es una competencia, que la pareja ganadora llevara un premio.

Despus de 15 minutos, el facilitador avisa que se ha terminado el tiempo

Gana la pareja que mayores similitudes tengan

Nuestras diferencias Objetivo:

Disminuir la posicin de diferencias ante el conflicto

Tiempo.- Una hora

Nmero de participantes.- Entre 10 y 20

Desarrollo.- Se divide al grupo en parejas, buscando que elijan a una persona con la que no se entienden o tienen problemas o lo consideran muy diferente

Cada pareja elige un lugar en el saln, que queden separados de los dems.

Uno es (A) y el otro (B)

Se sientan de frente, primero A le dice a B : Lo que yo veo que t eres muy distinto a mi es en . B Solo escucha, no debe de contestar ni decirle nada.

Luego B le dice a A: Lo que yo veo que t eres muy distinto a mi es en A Solo escucha, no debe de contestar ni decirle nada.

Despus A le dice a B: Y eso que tu tienes o haces, a mi me servira a veces como por ejemplo cuando..creo que obtendra mejores resultados

Despus B le dice a A: Y eso que tu tienes o haces, a mi me servira a veces como por ejemplo cuando..creo que obtendra mejores resultados

Ambos comentan entre s y se agradecen lo que se han compartido y lo que se han enseado mutuamente.

Sociodrama clases de grupoObjetivo: que se aprecie el sentido de colaboracin y trabajo en equipo.

Tiempo.- Una hora

Tamao del grupo: Ilimitado, Dividido en 4 grupos

Lugar: Saln o campo abierto

Material: Hojas impresasDesarrollo :

Se divide el grupo en cuatro subgrupos y por suerte se les entrega una hoja con las caractersticas de cuatro grupos diferentes.

A- grupo cerrado: Un grupo con rosca en donde no dejan participar a nadie.

B- grupo cianuro: todo lo miran con actitud de crtica destructiva.

C- grupo montn: Unidos sin ningn inters por que cada uno busca lo suyo.

D- Grupo integrado: colaboracin y amistad entre sus integrantes.

Se les plantea un problema que deben resolver en equipo (Por ejemplo: organizar en 15 minutos un viaje de fin de cursos .)

Cada grupo intenta resolver el problema asumiendo sus caractersticas, (Actuando el rol )

Al final se revisan los resultados en la solucin del problema de cada equipo, llegando a conclusiones y destacando lo que aprendieron con el ejercicio.Alza el vueloObjetivo:Vivenciar el trabajo en subgrupo

Levantar el nimo en un grupo cansado o desganado.

Analizar los efectos de la competencia (ganar-perder) en las actitudes y sentimientos

TIEMPO: 30 Minutos

TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado

LUGAR: Al Aire Libre

Un lugar lo suficientemente grande para que los participantes se muevan libremente o un lugar aislado como un jardn.

MATERIAL: Ninguno

DESARROLLO: I. El Facilitador divide a los participantes en subgrupos.

II. El Facilitador indica a los subgrupos que seleccionen un nombre para identificarse y elaboren una lista con el nombre de todas las personas que integran a su subgrupo.

III. El Facilitador pide a los subgrupos sus listas y nombra a la primera persona que aparece en cada una de las listas. Les menciona que ellos competirn entre s.

IV. El Facilitador pide a los competidores que se coloquen en lnea, de frente al Facilitador. Una vez que todos se encuentran en la posicin solicitada, les indica que se arrodillen en el suelo con los brazos extendidos en cruz y con el resto del cuerpo bien derecho. Entonces les explica que la competencia consiste en tratar de impulsarse, con toda la fuerza que tengan, para quedar de pie. Tendrn tres oportunidades de 10 segundos cada una, para lograrlo.

V. El competidor que cubra la prueba lograr tantos puntos como veces halla logrado ponerse de pie. (En virtud de que son tres oportunidades, 3 es el mximo de puntos que puede lograr un competidor).

VI. Al terminar la competencia el Facilitador registra los puntos logrados por cada subgrupo y llama a las personas cuyo nombre aparece en segundo lugar en la lista y repite la competencia, se contina de esta manera hasta terminar todos los nombres de las listas.

VII. Gana el subgrupo que logre ms puntos.

VIII. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, cmo se puede aplicar lo aprendido en sus relaciones como equipo de trabajo

El salvamentoObjetivo: Sensibilizar de los valores personales

TIEMPO.- Una hora

PARTICIPANTES: 40- 50 personas

RECURSOS: Pizarrn, plumones, borrador, hojas, lpices.

DESARROLLO: El coordinador dibuja en el pizarrn un barco, con su tripulacin navegando en el mar, explica que la tripulacin esta compuesta por un mdico, un vaquero, un ingeniero, una prostituta, un deportista, un ladrn, un drogadicto, un sacerdote, un psicopedagogo, un alcohlico, un tecnlogo educativo, un pedagogo reeducativo, un obrero, etc. El barco contina su rumbo y de pronto crece el mar y el barco naufraga, logran sacar una pequea barca en la cual solo caben dos personas uno quien la maneja y otro de la tripulacin. La pregunta para el grupo, la cual cada participante debe escribir en su hoja es:

A quin salvara usted ? y Por qu lo salvara ? Luego el coordinador solicita se formen grupos de 6 - 10 - 12 participantes, all cada uno expone su pensamiento, su criterio; luego en el grupo se nombra un moderador y un relator, analizan los conceptos de cada uno y unifican un criterio por grupo lo exponen en plenaria cuando el coordinador de la seal. Finalmente se saca una conclusin de la dinmica por todos los participantes.

Nota: El coordinador puede buscar otros elementos de reflexin; ejemplo roles familiares, etc.Cambiar de punto de vistaObjetivo:

Aprender a ponerse en el lugar del otro, percibir su punto de vista y la importancia de sus valores

Tiempo: 30 minutos

Tamao del grupo: de 10 a 40 participantes

Material: ninguno

Lugar: Un saln amplio que permita que todos quepan formados en lnea.

Desarrollo:

El grupo de pie, hacen dos lneas de personas, de tal manera que quede una persona frente a otra.

Seran los de la lnea A y los de la lnea B

El facilitador previamente elige un tema POLEMICO para que discutan con su compaero de enfrente. ( Por ejemplo: aborto, eutanasia, divorcio, etc.)

Les da las indicaciones: Durante unos minutos (se les dan 4 minutos) los de la lnea A van a defender a favor del tema, argumentando con todo lo que se le ocurra las ventajas, beneficios, bondades, etc.

Los de la lnea B estarn en contra del tema, argumentando con todo lo que se le ocurra por que no es bueno, los daos que ocasionanriesgos, etc.

Despus de los 4 minutos, el facilitador les dice que guarden silencio y les pide que se cambien al lugar de la fila de enfrente.

Y que tienen unos minutos (4) para que ahora defiendan la postura contraria a la primera vez.Al final del tiempo se hace una reflexin grupal, hablando de lo que aprendieron con el ejercicio.

Acevedo Alejandro. Mxico 2002 APRENDER JUGANDO. DINAMICAS VIVENCIALES Tomos 1, 2 y 3 Edit. Trillas

Beal George M. Argentina 1985 CONDUCCION Y ACCION DINAMICA DEL GRUPOEdit. Kapelusz. Primera edicin

Gonzlez J. de Jess. Mxico 1978 DINAMICA DE GRUPOS, TECNICAS Y TACTICASEdit. Concepto, primera edicin

Villaverde Cirigliano. Argentina 1997 DINAMICA DE GRUPOS Y EDUCACIONEdit. Limusa, Veintiuna edicin

Ambiente

Reduccin de la intimidad

Liderazgo distribuido

Formulacin del objetivo

Flexibilidad

Consenso

Comprensin del proceso

Evaluacin continua

DESCONOCIDO POR OTROS

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