Manual Dramatizado

Asociacin Latinoamericana de Educacin Radiofnica

Cmo reCuperar un viejo amorDramatizados en la radio

Fresia Camacho Seidy Salas Vquez Voces Nuestras, Costa Rica

Autoras Fresia Camacho Seidy Salas Vquez Voces Nuestras, Costa Rica Apoyo pedaggico: Jos Fernando Lpez Forero Lnea de Formacin ALER

Crditos

Diseo: Manthra Editores ([email protected]) Quito - Ecuador Ilustracin: Guido Chavez Impresin: ISBN / Registro: Lnea de Formacin e Investigacin de ALER Equipo de la Secretaria Ejecutiva de ALER Marzo del 2009

por qu leer este manual? primera parte Drama en la radio? segunda parte Ver el mundo a colores tercera parte La mecha que enciende la llama Cuarta parte Y entonces qu somos? Quinta parte Pasito a paso sexta parte Para que no se acabe el amor ndice del Cd Bibliografa

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ndiCe

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para empeZarAqu estamos... de nuevo. La primera dcada del Siglo XXI est por terminar y los signos del cambio de poca se hacen cada vez ms evidentes: las fisuras del modelo neoliberal y globalizante comienzan a transformarse en grietas imposibles de resanar. El discurso hegemnico que acompa durante dcadas al modelo se debilita y las contradicciones son inocultables. Al mismo tiempo, en muchas sociedades de todo el planeta, pero especialmente del Sur, los signos de lo nuevo se multiplican y se muestran con mayor evidencia: el desarrollo de nuevos paradigmas en el conocimiento, el fortalecimiento de la presencia y participacin social, cultural, econmica y poltica de sujetos que estuvieron en la sombra por largas dcada de la historia, las iniciativas de transformacin provenientes de esos espacios y sus protagonistas. Nuevos discursos en construccin, discursos mltiples, diversos, incluyentes: el contra coro comienza a escucharse. Y como de escuchar se trata nuestro camino como radios populares, educativas y comunitarias, esta intensa dcada nos ha llevado a escucharnos. Escuchar las voces crticas de nuestro quehacer, escuchar los nuevos contextos e intentar comprenderlos y comprendernos insertas en ellos, escuchar a todas las personas interlocutoras de nuestra comunicacin, escuchar los signos de los tiempos, escucharnos. De esa escucha activa y creadora venimos, condicin ineludible de la comunicacin reconocedera y democrtica, y a esa escucha hemos regresado. Por eso, esta serie de textos se llama COMO VOLVIENDO A EMPEZAR. Recogiendo lo mejor de la tradicin del quehacer radiofnico popular, educativo y comunitario, y respondiendo a las necesidades expresadas por los equipos de tantas y tantas radios, coordinadoras nacionales y redes de produccin que son y hacen posible este sueo latinoamericano, damos una vuelta ms en este camino y les entregamos a las muchas y muchas personas enamoradas de la radio, materiales para acompaar su prctica cotidiana. A contextos complejos, respuestas complejas... pero prcticas. Mejor dicho, prcticas complejas, no complicadas, que no es lo mismo. De la noticia a lo informativo en la radio, del sociodrama a lo dramtico, de la radiorevista a lo educativo, de la tcnica a la radio en la era digital. Y todo ello acompaado de una mirada del PPC (Proyecto Poltico Comunicativo) como enfoque para acompaar la propia prctica comunicativa radiofnica diaria y el acercamiento a un mundo creativo e inspirador: el de la experimentacin sonora y las prcticas artsticas con sonido, la materia prima de nuestro quehacer. As han caminado las necesidades y las demandas: de lo simple a lo complejo. As intentamos aportar en este camino. As los dejamos, como volviendo a empezar. Nelsy Lizarazo Secretaria Ejecutiva ALER

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por Quleer este manual?

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emos pasado la semana pensando en vos, que ests ah, detrs de los controles... o al frente, con una carpeta llena de papeles y unas cuantas entrevistas en la otra, con el vecino a la puerta y a punto de decir:es ta mos al air e.

La vida del productor o la productora de radio es bastante agitada, mucho trabajo y pocos recursos. Por eso, a menudo intentamos simplificarnos la existencia para llenar nuestra hora diaria de programa: el peridico, algn pregrabado, la msica, un invitado ocasional Entonces, si ests haciendo noticia o eres responsable de la pauta de la maana, si haces una radio revista o animas la tarde musical, por qu sentarte a leer este manual? J Porque tu audiencia lo va a agradecer. El dramatizado le agrega ritmo y gracia a la programacin, y eso hace a tu radio ms atractiva. J Porque no se necesita un don especial para hacerlos: la creatividad nace del juego, del ejercicio, de la exploracin. J Porque puedes acercarte ms a tu audiencia. El dramatizado apela a la emocin, a la curiosidad, al corazn, que son parte intrnseca de nuestro tejido humano. Una radio que atiende esta dimensin es una radio ms cercana a su gente, a sus problemas, necesidades y propuestas de cambio.

J Porque la vida es eso, un drama lleno de alegras y tristezas, y con los dramatizados nos acercamos ms a la vida cotidiana de nuestra audiencia y aportamos al proceso en el cual las personas se cuestionan y buscan respuestas.

J Porque incluir los dramatizados en tu trabajo no necesariamente lo va a complicar, lo va a hacer ms divertido. J Porque de esta manera transformamos el mundo, haciendo las cosas de manera diferente... y hasta cambiamos nosotros o nosotras mismas.

Puede ser que la intencin venga de una persona o de un equipo, pero es ms fcil cuando es una labor colectiva. Es mejor si la Direccin de la radio o el equipo de Programacin se integra. En todo caso, recomendamos tomarlo con levedad, ir de lo sencillo a lo complejo y permitirse jugar, que es el mejor camino para pintar la radio con elementos dramatizados.

De qu trata este manual?En este manual vamos a dar pistas para reencontrarnos con el drama y tal vez surja de entre las cenizas aquel viejo amor. Queremos seducirte para que entres al mundo del drama en la radio y te hagas de herramientas compartiendo elementos claves y procedimientos sencillos que te pueden ayudar a armar desde una escenita hasta un noveln. Cmo leerlo? Puedes recorrerlo de arriba abajo, o empezar por el captulo que ms te llame la atencin. Te invitamos a dar el paso, a ir incluyendo de a poquito y sin forzar todos estos formatos que van de lo simple a lo complejo. En la primera parte, Drama en la radio, nos preguntamos por qu incorporar el drama en nuestra programacin. En la segunda parte, Ver el mundo a colores, presentaremos los diversos usos que podemos dar al dramatizado en la radio.

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En la tercera parte, La mecha que enciende la llama, hablamos de los ingredientes de los dramatizados. En la cuarta parte, Y entonces qu somos?, nos referimos a los formatos. En la quinta parte, Pasito a paso, retomamos los pasos en el proceso de produccin. Y en la sexta parte, Para que no se acabe el amor, te daremos pistas para encontrar recursos, msica, sonidos, etc. que alimenten nuestras producciones y nuestras ganas de producir.

Y para quin est dedicado?Pues, para quien quiera entrarle a la tarea o para quien es un productor o productora con experiencia y quiere refrescar sus conocimientos.

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Cmo

r eC u p e r a r u n v i ej o a m o r

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dramaen la radio?la vida, un drama?

me levanto temprano, el da amenaza tormenta. la cosecha de maz est a punto... si tengo suerte y me apuro, tal vez logre salvar algo. mi dios, si hoy no me baja la regla tendr que conversar con mi mam... me va a matar. el presidente aprob por decreto ejecutivo la explotacin de una mina en las Crucitas. se llena la boca hablando de paz con el ambiente y ahora esto... es un vendido! solo l sabe que se va a quedar as. vamos a poner un recurso de amparo para parar ese mal intento.

La vida de cada persona, la vida de las familias, de las comunidades y de los pases est llena de cosas que acontecen: se abren y se cierran caminos. Muchas veces hay que tomar decisiones entre diversas oportunidades, enfrentarse a la adversidad o luchar por una causa. Ya sea sorpresivamente o de manera anunciada, se presentan situaciones sobre las hay que tomar decisiones trascendentales. Si pensamos en nuestras vidas, la contradiccin es la base del cambio personal y social: las preguntas y conflictos nos mueven a cambiar. En el dramatizado tambin, el hilo

que lleva adelante las historias es el conflicto. El dramatizado nos permite preguntarnos acerca de los valores y cmo se expresan en la vida: es una herramienta de transformacin personal y colectiva. Las cosas que nos afectan: la vida y la muerte, el amor y el abandono, la salud y la enfermedad, la pobreza o la riqueza, tienen que ver profundamente con nosotros y nos conmueven, nos llaman a la risa o al llanto, al miedo o al enojo, a la determinacin y al valor. Para transformar la vida, se requiere que la gente desarrolle su imaginacin y su creatividad, que mire las cosas desde otros lugares, que se cuestione y que busque caminos nuevos. Ah es donde los dramatizados se vuelven necesarios. Los dramatizados no dan respuestas, sino que plantean preguntas. Al conectarse primero con la emocin y el corazn, pueden movilizar la pasin de la gente, que es un motor de cambios. Claro que hay que brindar informacin y anlisis, pero sin olvidar que tenemos que conmover a la gente para propiciar el compromiso y la transformacin. Aunque la vida est plena de bsquedas y conflictos, muchas veces la programacin de nuestras radios anda de espaldas a ese amasijo de pasiones, y si nuestra radio ha abrazado el compromiso de construir una sociedad que supere sus limitaciones, pues los dramatizados son una herramienta en ese camino.

uc ho , as , sin pe ns ar lo m te pr op on em os qu e r, Y an te s de av an za ta de : ha ga s un a lis os a la ra z n de la en la s cu al es ap el am 5 m an er as tra pr og ra m ac i n. au di en ci a, en nu es al os a la em oc i n y en la s cu al es ap el am 5 m an er as au di en ci a. co ra z n de nu es tra na de co n la vi da co tid ia o no s co ne ct am os d e qu m od cu ch a? la ge nt e qu e no s es

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Y nosotros, nosotras. y nuestras radios?Las personas, y tambin las radios, muchas veces actuamos movidas por el lado izquierdo del cerebro, que es el lado racional. Cmo funciona el lado izquierdo del cerebro? El cerebro lgico es el que piensa en categoras. Piensa de una manera lineal, ordenada y percibe el mundo de acuerdo con las categoras conocidas. El cerebro lgico fue y sigue siendo nuestro rgano de supervivencia. Trabaja de acuerdo con principios conocidos. Cualquier cosa desconocida es percibida como incorrecta y potencialmente peligrosa. A este cerebro le gusta que las cosas sean soldaditos marchando en fila. Es el cerebro al que habitualmente escuchamos, especialmente cuando nos pedimos actuar con sensatez.1 Incluir el drama en la radio requiere poner en movimiento tambin el lado derecho del cerebro, que es el lado creativo, holstico, sistmico y asociativo. Ese es el cerebro artstico que todos y todas tenemos. Lo usamos cuando estamos contemplativos o cuando estamos diseando algo nuevo, o arreglando un aparato: es ms lento y ms profundo y tambin es el camino a una mayor conexin espiritual. Qu tanto nos permitimos, en nuestras prcticas cotidianas, poner a funcionar el lado derecho del cerebro? Jugamos con los recursos que nos da la radio, las voces, los sonidos, la msica y el silencio? O repetimos de manera sistemtica un oficio que ya sabemos hacer?

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Cameron, Julia, El camino del artista, 1992.

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Cmo


ver el mundoa Coloreso cmo usar el dramatizado

n medio de una programacin que se concentra en la msica y los comentarios, el dramatizado puede significar una nota de color. Con elementos dramatizados podemos ponerle emocin a nuestros programas, generar suspenso, evocar momentos del pasado, imaginar mundos nuevos pero, sobre todo, con el dramatizado abrimos otra ventanita para vernos a nosotros y nosotras mismas y a nuestra sociedad. Y para qu queremos vernos? Pues para comprender lo que sucede, identificar las causas de nuestros problemas y motivarnos a buscar en conjunto propuestas de solucin. Ese es al fin y al cabo, parte de nuestro proyecto poltico comunicativo. Como el cine, la literatura y todas las artes, los dramatizados en una radio son una recreacin de la realidad, la misma que los genera. Podemos darle un sinfn de usos al dramatizado, dependiendo de nuestros objetivos. Aqu compartimos una lista de algunos usos:

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Ilustrar o dar ejemplos de la vida cotidianaLa recreacin de un momento cotidiano nos puede servir de ejemplo para introducir un tema o para fortalecer una explicacin. Entre ms complejo sea el tema, ms nos ayuda el utilizar ejemplos, ojal ambientados en la misma comunidad. Digamos que una escena de una seora angustiada a la hora de pagar las compras en el supermer-

cado nos puede ilustrar cunto ha subido el costo de la vida. Tambin con una escena dramatizada podramos escuchar un ejemplo de cmo una escuela primaria realiza un simulacro de emergencia. Pequeas escenas dramatizadas pueden intercalarse en una charla radiofnica o en un programa de dilogo con especialistas. En un noticiero, anunciando que son recreaciones, escenas dramatizadas ayudan a la audiencia a entender algo que ha sucedido. Personajes que intervienen en la programacin tambin pueden contar, de manera dramatizada, cmo una situacin particular les afecta directamente. Tambin con escenas dramatizadas podemos trasladar a nuestros oyentes a otros lugares del mundo. Qu te parecen los ejemplos dramatizados de cmo se vive la fiesta de ao nuevo en otros pases?

de au di os BusCa en el di sCo de la rad ior evi sta la Cl ave , un eje mp lo de est e uso en do r. en rad io la lu na , de ec ua Ce de p, qu e se tra nsm ita

Reconstruir eventos del pasadoHacer dramatizados en la radio nos permite trasladarnos a cualquier poca de la historia. Al igual que en el apartado anterior, podemos intercalar escenas dramatizadas en charlas y programas para reconstruir momentos del pasado y poner ms emocin e inters a los temas que estemos trabajando, sobre todo si se trata de sucesos en los que se hace referencia a los antecedentes de esos momentos. Si conocemos nuestra historia, pero no solo la de las versiones oficiales, sino la otra, la negada, la olvidada, la que se cuenta desde abajo, desde los excluidos tendremos mayores elementos para comprender mejor el presente y planificar un futuro distinto. Por ejemplo, en una charla sobre la independencia patria podemos intercalar escenas dramatizadas de los momentos ms importantes. En un programa sobre grandes civilizaciones, podramos recrear escenas de la vida de los incas y en un noticiero, haciendo la necesaria aclaracin, podramos recrear el momento en que se coloc

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la primera piedra del edificio centenario que se vino al suelo hoy. La recreacin de la historia no tiene lmites y podemos usar todos los formatos. As, podemos tener a un prcer de la patria aparecindose con sus comentarios en nuestros programas o trasladar a nuestra audiencia al prado donde se escuch alguna vez el sermn de la montaa.de au di os BusCa en el di sCo n un eje mp lo tom ad o el arc hiv o ilu str ac in , co s de lt im a ira . de la pro du cci n n oti cia

Decir aquello que no podramos decir de otra maneraDesde tiempos inmemoriales, la representacin de hechos por medio de dramatizados ha sido una poderosa herramienta para denunciar y sealar situaciones sociales que no podran comunicarse de otra manera, pues atentan directamente contra intereses poderosos. En tanto se estn haciendo representaciones, lo que se dice nunca puede ser juzgado como una acusacin o una calumnia, sino como una interpretacin de los hechos. Si, adems, la dramatizacin se presenta como una ficcin, es decir, como algo inventado, mayor libertad se tiene de decir lo que se quiere. Muchas veces hemos escuchado el mensaje aquel que reza Los hechos aqu presentados son ficticios, cualquier semejanza con la realidad es mera coincidencia. Verdad que s? Y verdad que esas historias nos han llevado a pensar en hechos, situaciones y personajes que s son reales? Bueno, nadie puede probarlo y es mera coincidencia.de au di os BusCa en el di sCo eje mp lo tom ad o el arc hiv o de cir 1, co n un ga . de l pro gra ma la lu ci rna

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De igual manera podemos construir mundos mgicos donde suceden cosas similares a las que vivimos. Hay cientos de ejemplos de historias donde animales que hablan se comportan como humanos, o de sociedades extraterrestres o mticas que viven situaciones muy parecidas a las que se viven en la Tierra.de au di os BusCa en el di sCo eje mp lo tom ad o el arc hiv o de cir 2, co n un de ma go s. de la pro du cci n es cue la

Para hacer una denuncia o para sacar a la luz informacin delicada, la ficcin puede ser un recurso valioso y puede expresarse de muchas maneras. Un personaje adivino o visionario, una isla de la fantasa, la adaptacin de una obra literaria La historia latinoamericana reflejada en cine, teatro y literatura est llena de ejemplos de denuncias que burlaron la censura y la represin. Pero siempre, quienes se sienten amenazados por estas herramientas, pueden intentar perjudicarnos, as que siempre vale la pena tomar precauciones y evitar posibles demandas o daos.

Escuchar otras vocesEl recurso del dramatizado para decir aquello que no podra decirse de otra manera tambin ha sido utilizado para recrear opiniones de personajes histricos. Por ejemplo, en la serie Otro Dios es posible, Jos Ignacio y Mara Lpez Vigil nos presentan entrevistas con Jess en su segunda venida a la Tierra, en las que opina sobre temas y problemas actuales. En el libro Metamorfosis del efecto mariposa, Mara Surez, de Radio Internacional Feminista, recrea cartas que grandes mujeres marginadas de la historia dirigen a los hombres y mujeres de hoy.

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Imaginar lo que no podemos conocer de otra maneraAl igual que los apartados anteriores, este refiere a la capacidad del dramatizado de transportarnos a sitios, espacios y momentos que no podramos conocer de otra manera. Obviamente, siempre estamos hablando de interpretaciones, de cmo quien disea o escribe el dramatizado se imagina que algo es, o de cmo lo describe basndose en investigaciones y estudios. Qu te parece ilustrar un programa sobre gastritis viajando al interior del estmago? O hablar de asteroides desde una nave en medio del espacio? De esta manera podemos escuchar la voz de la Madre Tierra advirtiendo sobre el calentamiento global, o la de una vacuna hablado del combate que libra contra las bacterias. As como la recreacin del pasado nos ayuda a reforzar la comprensin y aumentar el inters en programas relacionados con la historia, la construccin dramatizada de mundos y espacios nos puede ser de gran utilidad para tratar temas de ecologa, salud, ciencia y tecnologa.

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Generar belleza y simplemente entretenerTodos los dramatizados que hagamos tienen que servir para transmitir conocimientos, generar reflexiones o motivar a la accin? La respuesta es simple: No. Una de las funciones de una radio como las nuestras es tambin ayudar a la gente a encontrar belleza en el mundo. Esa que est por todas partes y que los problemas cotidianos a veces no nos dejan ver. El arte, en todas sus expresiones, a veces cumple esa nica pero importante funcin: generar belleza. As, con elementos dramatizados podemos adaptar poemas, hacer viajes imaginarios a sitios hermosos o narrar historias de amor, de magia y aventura, con el nico fin de entretener. Aqu entra

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Cmo


tambin el humor. Con elementos dramatizados podemos crear personajes cmicos, adaptar chistes e historias jocosas o recrear situaciones divertidas. Lo que siempre tenemos que cuidar es que el humor no reproduzca estereotipos ni antivalores.

de au di os BusCa en el di sCo nta , tom ad o po em a de jo s ma ra Zo arc hiv o be llez a, co n un el s. ari o de am ore s y de sam ore de la pro du cci n m ue str

Lo que podemos lograr con los dramatizadosYa vimos algunas ideas de cmo podemos usar el dramatizado. Siguiendo en esa misma lnea, queremos profundizar un poco en lo que podemos lograr con este gnero. Estas son algunas propuestas. J Provocar reflexiones: Los dramatizados nos permiten ser testigos y cmplices de situaciones vividas por los personajes, estemos de acuerdo o no con ellas. Escuchando un dramatizado obtenemos elementos para saber qu les sucede y por qu actan como lo hacen. Un dramatizado no debera pedirnos que pensemos de una u otra manera, o que apoyemos o rechacemos al personaje y sus acciones, solo debe invitarnos a reflexionar sobre los temas que presenta pero, ante todo, sobre nuestras propias reacciones. J Influir en los comportamientos: Al presentarnos ejemplos e ilustraciones de hechos reales o ficticios, un dramatizado nos puede mostrar que hay otras maneras de hacer las cosas. Las historias donde los personajes previenen enfermedades, se organizan para disminuir riesgos, resuelven conflictos sin violencia y otras, pueden tener mayor impacto para la adquisicin de nuevos hbitos o el cambio de comportamiento, que aquellos mensajes que parecen lecciones de escuelita. No es tan cierto que nadie aprende por cabeza ajena!

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Pero, en general, ms all de todas estas posibilidades y quiz agrupndolas a todas, los dramatizados nos permiten proponer nuevas relaciones entre las personas, entre su pensar, su sentir y su hacer, con otras personas y con su entorno. En los dramatizados podemos mostrar que es posible tener relaciones de amor que no lastimen, que los hombres y las mujeres podemos aprender a no ser machistas, que el desarrollo puede ser sostenible, que la diversidad nos enriquece en fin, que otro mundo es posible.

Cmo introducir los dramatizados en nuestra programacinSi nuestra radio no ha tenido recientemente elementos dramatizados, nos puede parecer difcil introducirlos en la programacin. Pero hay muchas formas de hacerlo y podemos buscar la que se adapte a nuestros ritmos, necesidades e intereses.

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Cmo

J Informar: Aunque se trate de recreaciones, los dramatizados son tambin un buen medio para difundir informacin, como hemos dicho antes, a travs de ejemplos: Se puede aprender sobre un procedimiento escuchando cmo este se pone en prctica en una situacin cotidiana. Un personaje dramatizado que brinde

informacin y datos, por ejemplo, una computadora hablantina o un animalito sabio pueden estar aportando elementos informativos en la programacin. J Entretener: A la gente le gusta escuchar historias, as como le gusta escuchar la msica para pasar el tiempo, para acompaarse cuando est haciendo algo mecnico.


en campaasPodemos introducir elementos dramatizados para promover un tema especfico en una campaa... As, LIMPIN puede ser el personaje principal en una campaa contra el dengue.

en programas temticosComo lo vimos antes, pequeas escenas dramatizadas o personajes caracterizados pueden incorporarse en programas educativos, informativos o de opinin para ilustrar, dar ejemplos o motivar la conversacin.

Como elementos dentro de la programacin generalMuchas radios tienen personajes permanentes que se hacen presentes en distintos momentos de la programacin. Tambin se pueden recrear lugares a los que animadores/as y locutores/as pueden acudir con frecuencia, por ejemplo, los stanos de la radio o el espejo mgico que todo lo ve.

abriendo una franja horariaCuando el dramatizado constituye un programa en s mismo, por ejemplo, una serie, cuentos o una radionovela, lo ms conveniente es abrirle un espacio fijo en la programacin, es decir, una franja. Para la definicin del mejor momento para la programacin, se debe tomar en cuenta el pblico meta y los conocimientos sobre nuestra audiencia.

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la meCHaQue enCiende la llamalos ingredientes de los dramatizados

ara convertirnos en magos y brujas del dramatizado en la radio, es necesario disponer de los recursos necesarios y combinarlos de la manera adecuada. Aqu hablaremos de los ingredientes de los dramatizados. Con la combinacin de ellos en la radio, podemos crear suspenso, ternura, accin, risa e incluso terror. La msica es capaz de conectarnos con las diferentes emociones y sentimientos. La palabra, conectarnos con historias y culturas. La voz, con texturas y personalidades. Los sonidos nos permiten imaginar escenarios diversos... pero nada haramos sin imaginacin y creatividad.

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La imaginacin y la creatividadusted que es una persona adulta y por lo tanto sensata, madura, razonable, con una gran experiencia y que sabe muchas cosas, qu quiere ser cuando sea nio? jairo anbal nio, preguntarlo

Cualquiera puede contar historias, lo que se necesita es sacar el nio o nia que tenemos dentro, desatar la imaginacin y las ganas de jugar.

de las breves historias que pusimos arriba, la de la cosecha, la de la chica embarazada, la de la minera cul te gustara contar? tienes alguna otra que te gustara inventar? imaginar es representar en nuestra mente situaciones que no han acontecido o que han acontecido pero no estuvimos ah. imaginar es darle contenido a un mundo diferente para poder hacerlo con nuestras manos. Y qu mejor herramienta para construir ese otro mundo posible que tanto necesitamos, que empezar a soarlo, a imaginarlo y a compartirlo?

Stephen Nachmanovitch, en su libro, Free Play, la improvisacin en la vida y en el arte, nos da unas pistas para alimentar la creatividad: J Libera a tu nio o nia interior: deja a un lado el deber ser, lo adecuado, lo conveniente, lo que se espera de nosotros para permitirte jugar, sin esperar nada, solo por el placer de compartir el momento, con el mismo desenfado con el que una tarde cualquiera once personas salen a perseguir una bola en una cancha llena de barro o baada de sol. J Podemos tener experiencia en un tema, pero en el momento que vamos a crear no deberamos centrarnos mucho en qu queremos decir o para qu queremos crear, sino dejar que la visin del caso se desarrolle fluidamente. J Pasar de la competencia a la presencia: renunciar a querer controlar el resultado para entrar en sincronicidad con la vida y as conectarnos con la fuente de la creatividad. J Escuchar la voz de la intuicin: es esa voz que nos sale de las entraas y nos dice qu camino seguir.

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J Probar los lmites de los recursos con los que contamos: la palabra, la msica, el silencio, los sonidos. Probar y probar, no censurar nada. Si empezamos desde el principio a censurar las palabras tontas y las voces locas y los ruidos raros, dejamos que el lado izquierdo del cerebro tome el control del ejercicio. En sus propias palabras, el seor Nachmanovitch nos dice:en los mitos de todo el mundo, los dioses creadores, echando mano a cualquier material simple que encuentran, agua, fuego, luz de luna, barro, improvisan la tierra y el mar, el mundo de los animales y las plantas, la sociedad humana, las artes, el cosmos y la historia. estos procesos creativos son el paradigma de cmo funcionan nuestros propios procesos creativos cuando el trabajo fluye y el trabajo es juego y el proceso y el producto son una misma cosa. 2

La imaginacin y la creatividad son ingredientes necesarios cuando estamos pensando en teir la vida de la radio con elementos dramatizados. Es desde el juego, desde la intuicin, desde la disposicin a perder el control y dar permiso a la locura que podemos crear historias o personajes con corazn. Por qu? Porque as despertamos nuestro cerebro derecho y lo ponemos a trabajar. Cuando hacemos dramatizados activando solo el lado racional, pueden salir materiales polticamente correctos, pero predecibles, aburridos y discursivos, dirigidos a cambiar las conductas de nuestra gente, pero no a cuestionarla, animarla, divertirla o confrontarla. Poner en juego la imaginacin y la creatividad en la radio pasa por abrir los odos a todos los sonidos, a las entonaciones de la voz, a la forma en que la msica despierta alegra o tristeza. Requiere despertar otra forma de hacer radio, ms intuitiva y menos controladora. Entonces... para empezar, dmonos permiso a jugar... Y mejor si es en grupo, y an mejor si lo hacemos en un ambiente ldico, fuera de la radio, con algo rico para comer y beber.

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Nachmanovitch, Stephen, Free Play. La improvisacin en la vida y en el arte, 2004.

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La historiaCuando hablamos de historias de radio, estamos hablando de historias de sonido que nos permiten conectarnos a travs del odo con la imaginacin del oyente. Las historias de radio deben combinar los ingredientes mgicos: voces, sonidos, msica y silencio, de manera sugestiva, para permitir a nuestra audiencia colocarse all donde se desarrollan las situaciones, despertar su imaginacin. Pero, qu es una historia? La historia es algo que le sucede a alguien o a un grupo, pueblo o pas y que modifica su situacin original. La historia se desarrolla en un territorio o espacio y en un tiempo determinado. Desde ese lugar y tiempo puede moverse para delante y para atrs, o a los lados. El conflicto es el motor de la historia. Se trata del enfrentamiento u oposicin entre dos personajes, entre las personas y su entorno, entre fuerzas contrarias o visiones de mundo, entre el bien y el mal. El conflicto desencadena la accin de las fuerzas en pugna. Como seala Luis Dvila: los conflictos pueden ser provocados por asuntos materiales, sentimentales, morales o de poder.3 J Dos hombres se enamoran de la misma mujer, y ella est confundida con sus sentimientos eso puede generar un conflicto emocional. J Un pueblo elige a un alcalde indgena y los poderosos grupos empresariales no estn dispuestos a dejarlo gobernar... aqu tenemos un conflicto de poder. J Una herencia no fue explcitamente repartida y cada hermano planea un uso diferente del dinero... ese puede ser un conflicto de intereses dentro de una familia. Cuando tenemos un buen conflicto, las acciones que desarrollan los protagonistas y antagonistas, movidos por sus deseos, fluyen de manera natural. Por eso decimos que el conflicto es el hilo que lleva adelante la historia. Muchas veces hemos credo que es suficiente que haya un dilogo para decir que algo es un dramatizado:a? C m o es t ve cin

m a rta : r os a :

a m ar ta ? B ien , y us te d, do r to rti lla ? ac ia s. va a lle va rta : B ien , gr ma pe so s . favo r, de m e do s r os a : s , po r

3 Dvila Loor, Luis; Lpez, Jos Fernando; Pinilla, Helena, 5,4,3,2,1... Decisiones, sonidos en vivo y en directo, 1996.

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An si los personajes dialogan, aqu no hay historia. Se vuelve un discurso encubierto de drama, no hay tensin. Para historias de radio tampoco nos sirven mucho los conflictos interiores que viven las personas si no se manifiestan en acciones. Estos pueden ser parte de historias ms grandes, pero no dan material para hacer una historia de radio. As, si Esteban quiere conquistar a Mara, y sabe que Pedro tambin la pretende J Ir a comprarle algo que a ella le guste. J Le llevar una serenata. J La esperar a la salida del trabajo para declararle su amor. J Ir a visitar a la madre de Mara que est enferma. Es decir, desarrollar acciones para conquistar el corazn de Mara. Si a la vez que Esteban est conquistando a Mara, Pedro tambin est haciendo lo propio y Mara tambin toma decisiones ah tenemos un conflicto dramtico.

Historias de historias para todos los gustosLas historias pueden ser cortas o largas. Pueden nacer de la mano de un personaje, de un lugar o de un tema. Incluso podemos tomar cuentos, mitos, relatos ya escritos para adaptarlos a la radio. As, dependiendo de cmo queremos que nazca la historia, ser el punto de partida para construirla.

Empezar con un personajeEste tipo era ms flaco que un silbido. Siempre estaba all, sentado en esa grada frente al muelle, y no se saba si el color de su piel se deba al sol o a la falta de bao. Haba trabajado en el muelle como cargador, hasta que cumpli 50 y lo echaron. Ahora viva de la caridad de la gente. A Juan haba que temerle, porque todo lo miraba. Todo, todo lo vea. Como pasaba ah sentado!

Qu historias pueden sucederle a este personaje, qu historias nos puede contar? 29

Cmo


O podemos empezar desde un lugar:Este pueblo estaba en medio de la nada, mirando al ro pasar. Era un pueblo chiquito, de esos que no aparecen en los mapas. Haba tenido un tiempo de gloria, cuando la bananera, pero ahora pareca un pueblo fantasma. Por eso, la sorpresa de la gente fue mayor el da que se escuch a lo lejos el ruido de un helicptero que se acercaba.

a ver... si vamos a empezar con un pueblo, sera bueno hacer el mapa de ese lugar. Qu va a pasar en este pueblo, a qu viene este helicptero, quin viene en l? inventemos historias o recreemos historias ya conocidas.de au di os BusCa en el di sCo s de his tor ias el arc hiv o lla ma do in icio n. lar eje rci cio s de im ag ina ci pa ra qu e pu ed as de sar rol

En esta fase es muy bueno hacer una lluvia de ideas, que todo el mundo diga lo que se le ocurra, aunque piense que son ideas sin sentido. Muchas veces, las ideas que al inicio parecen no tener sentido, son las ms inteligentes luego. Luego de esta primera ronda de trabajo, conviene redactar la SINOPSIS de la historia. Un resumen en un prrafo que nos indique claramente de qu se trata la historia.

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La estructura de las historiasDespus de imaginar y crear una historia, hablemos un poco de la estructura dramtica. Detrs de cualquier novela, obra de teatro o serie, hay una estructura dramtica que la sostiene. Son algunos momentos o etapas que ayudan a darle sustento y ritmo. Es la estructura la que nos permite tener a nuestra audiencia pendiente del desarrollo de la historia. La estructura dramtica contiene al menos tres momentos: J el planteamiento de la historia y el desencadenante del conflicto J el desarrollo J el desenlace

arCo dramtiCoClmax punto medio desencadenante

planteamiento equivale a 1/ 4 de la duracin total de la historia.

desarrollo equivale a 2/ 4 de la duracin total de la historia.

desenlace equivale a 1/ 4 de la duracin total de la historia.

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Cmo


El planteamiento y el desencadenanteEmpezamos presentando brevemente el lugar donde ocurre la historia, los personajes y el contexto dramtico de la historia. El desencadenante es un acontecimiento que hace que las cosas no sean como antes. Es un disparador de la historia que nos ayuda a que los oyentes se queden con nosotros. Puede ser producto del destino o la casualidad: ese es el caso del helicptero en la escena que mencionamos anteriormente. Generalmente, en esta primera parte se nos va parte del tiempo de duracin del dramatizado. Vemoslo en un ejemplo de guin, en el captulo La ruta de los ros, de la serie Pueblo de paso.

de au di os BusCa en el di sCo lo ca pt ulo co mp let o. est as esc en as, ba jo el ttu el gu in esc rito . ta mb in pu ed es en co ntr ar

e s C e n a 1. 1Co n t r o lCo Yo te s .m iG r a n te Co Yo te

p a j n p iC K u He, aBren C oC d e s ie rto n

H o m B r es

un o po r un o. ac os ta nd o ah , a to do s! s e va n rib e a ve r, p ar a ar as ia do s pa ra es m os , so m os de m ro si ah no ca be s e or , pe es pa ci o. o so br e ot ro ? s i se po ne n un ) C m o qu e no to , su bi n do se (s a r C s ti Co n d o ) Y ra pi di ca be n. (G r ita va s a ve r qu e s to do s. ej id os ) eC H in a ) (Q u (Ca ju el a r

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Co Yo te

Co n t r o ls .m iG r a n te

u st ed , m u va se un po co pa ra al l , as . ve qu e a ho ra , no m s pa s en tra ro n to do ra ar ro pa rlo s le s? s vo y a ec ha r es caya do s, no se a ta lo na en ci m a; qu e no s pa re la y m ig ra y se de n us te de s ac . cu en ta de qu e va n

Co n t r o l

s ir e n a d e l a p o l iC a F r Ca r r o s a l e a G r a n v e o n t e r iZ a , lo detrs la pat r u l l a , F C ida d , r d e r r a pa n e n p ie d r a s e n a Zos Yayy y, d io s.. . (3 p ) m e lle va la gr an d sim a. .. ag r re ns e fu er te , jo di do s.

m iG r a n te s Co Yo te

Co n t r o l

s a l ida to d os los e F e C to Q u ita n l a l o n a , Q u e da s , s il e n C io , d e s ie rto , r a m B ie n t e d e o e n 3p

En esta primera escena nos ubicamos en el desierto, en un camin que lleva a muchas personas y conocemos al seor migrante, personaje principal de la historia. Es un hombre mayor, pero fuerte y trabajador, es muy religioso y solidario. Veamos ahora el desencadenante de la accin.

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Cmo

(pa r a s ) ayy , d io sit o, sie nt o qu e m e ah og o. .. qu e fu er a as , p n o m e im ag in ar a qu es to y ha ci en do es to ? a aq u , ay yy yy . ni m al es pa re ce m os

l e s t ir a l a lo n a , C ie r r a l a p u e rta e n C ie n d e e Y l au to , ava nZa


e s C e n a 1. 2Co Yo t e HomBre Co Yo t e s .m iG r a n t e do . or a m ism o, r pi al ga n de ah ah (a G ita d o ) s Q u pa s ? r co n e la vo y a ju ga lle go yo . n o m do s, ha st a aq u e st n jo di . lo s de la m ig ra er o, pa tr n , o t e s ta n ) p dems pr e es ta m os (to d os los a sa be m os d nd re , si ni siq ui er c m o se le oc ur pa ra do s. un a n a en co nt ra r ci a el no rt e va er a el co nt ac to n ca m in an do ha s i sig ue r al m isi ng o, l en de en co nt ra qu e es to . ci ud ad , ah tr at lle jo va le m s p s, pe ro m i pe o, pa ah . Yo lo sie nt

Co Yo t e

Co n t r o ls .m iG r a n t e HomBre s .m iG r a n t e HomBre

l eja rro Y se a e rta d e Ca C ie r r a p uce m os ? ah or a q u ha ay, j es us ito , y ra nd o ca m in o. ro yo vo y ag ar us te d, vi ej o, pe Yo no s

e s . m iG r a n t

HomBre

to do s, n o? Y pu es , va m os qu e as r su la do , no ve . Cad a un o po no s dems e st lo co ? n o, s pe sq ue n. (lo s f ci l qu e no m , es e es el qu e to do s ju nt os es de l m s fu er te es pu ra la le y qu a s ie n t e n ) a lv a. cr uz ar se sa in o, m iji to , pa ra r el m ism o ca m to do s po de sie rt o es ta n per o si va m os a; ad em s , es te ce sit am os ay ud va a ve r.. . es e ro ne qu e qu i n no s es t ta n os cu ro gr an de y , so lo es t n n to do vi gi la do , si aq u lo tie ne s lo s pe so s s ol o us te d sa be ra qu ita rle to do pa r a al gu ie n pa ca m in o es pe ra nd o at ra o po r su pr op io vu el ta . Cad a un n o ), y qu e lo s y m an da rlo de o m u Y l eja s e Y au l l id tr os . (a l ej n d o ng un o de no so n fie st a co n ni yo te s no ha ga co

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El desarrolloLuego viene el desarrollo de la historia. Los personajes se conocen mejor a s mismos, plantean estrategias para encarar el conflicto, se arman de aliados para lograr sus objetivos. Las fuerzas en pugna se enfrentan y llevan adelante sus planes. Aqu invertimos 2/4 partes del tiempo de duracin del dramatizado. A la mitad de la historia le llamamos punto medio: la suerte est echada, no hay camino atrs. Siguiendo con el ejemplo anterior, en estas dos escenas tenemos indicios de cmo se desarrolla la historia:

e sC en a 1.9Co nt ro lCa pata Z s.m iGr an te

am Bi en te Ha Cie nda. tr aC to re s al Fo nd o.Y cm o dic e que lleg ust ed has ta ac ? Ca min and o, pat rn ; y com o le dec a, yo que ra ver si ust ede s me pue den dar un tra baj ito por uno s da s, nom s, solo par a sac ar un poc o de din erit o y seg uir con mi cam ino . es que qui ero lleg ar has ta don de mi hijo , que me est esp era ndo , per o (lo Co rta) eso de ten er em ple ado s por solo uno s da s no me sirv e, las cos as que dan a me dio cam ino y des pu s no hay qui n se enc arg ue. ad em s, ust ed sin pap ele s el jefe no con fa mu cho en los ileg ale s. se lo rue go, pat rn , por lo que m s qui era . Yo le cum plo , siem pre he tra baj ado en el cam po. Yo no le dej o nad a bot ado , se lo pro me to. est bie n, est bie n. la pag a es de cin cue nta pes os al da y se liqu ida cad a vie rne s. vay a, enj ug ues e y pas e al ran cho a ver si tod av a que da alg o del alm uer zo, que se ve mu erto de ham bre . Gra cia s, pat ron cito , va a ver que no le voy a fall ar. lo que hay a que hac er, yo lo hag o. oig a, y se lo adv iert o de una vez , cui dad o con hac er una est upi dez , que el jefe no agu ant a nad a, aqu l es la ley , ya lo sab e.

Ca pata Z

s.m iGr an te

Ca pata Z

s. miG ra nt e Ca pata Z

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Cmo


e s C e n a 1.1 4Co n t r o l id o d e C ie n da , s o n a m B ie n t e H a e a n d o al HomBres p na da de fo nd o, sin o de

s te ne r un m et ro m es a za nj a de be Ca pata Z en aj e. va a se rv ir el dr so l m br illa qu e es te r tr iga m e la so lva rit o, po r favo (e n 3p ) a s e o r a es im po sib le. tr n, a ot ra la es po sa de l pa e o r a ) a h va (s o B r e la s p e n ric os , se gu ro . de su s fie sta s de ya ? as , co n ta nt a jo s iem pr e se vis te a ge nt e. Co n s .m iG r a n te co sa s ca ra s a es le en ca nt an la s sa ra fe liz ca si s e no ta qu e de m i pu eb lo pa p en de es as la ge nt e ca da pi ed rit a un m es en te ro . o n ta nt o di ne ro ! n u no ha ra yo co co sto sa s so n? Q tan rr a. s .m iG r a n te m i ge nt e ni m i tie ha br a de ja do a ca ra jo , qu e pa ra a r y a tra ba ja r, en o. d eje n de so B ue no , bu Ca pata Z es o se les pa ga . ! ne r un as jo ya s as Q ui n pu di er a te a n te s .m iG r

El clmax y el desenlaceEn esta ltima fase crece la intensidad fsica, psicolgica y moral del conflicto. El clmax es el momento en que el conflicto llega a su expresin ms fuerte, cuando pensamos que nuestro protagonista no va a poder ms. Luego, todo se resuelve en el desenlace: es ah que comprendemos las lecciones profundas del protagonista. Viene la nueva vida, donde se vuelve a lograr una estabilidad. Para esto dedicamos parte del tiempo.

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e sC en a 1. 15Co nt ro lse o ra se o r

Co nt ro lse o ra se o r

se Ca en Cosa s en 3p

(Gr ita nd o) di os mo ! Qu fue eso ? (su Bie nd o la s es Ca le ra s) te dije que la hab a dej ado cer rad a.

Co nt ro lse o r se o ra se o r Ca pata Z se o r Ca pata Z s. miG ra nt e se o r

su Be es Ca le ra s, aB re la pu erta de l Cuarto , mu ev e Ca jo ne sest o est hec ho un des ord en. se me tier on!

(ll eG an do aB re Ca j n) mi s joy as, mis joy as! me las van a pag ar.. . qu in es se cre en? (Ba ja nd o la s Gr adas ) ja Cin to , ja Cin to ! (sa le ) d nde est ese jod ido cap ata z? ja cin to. (Co rr ien do ) Qu pas a, pat rn , a qui n ma tar on? sa ngr e va a hab er cua ndo enc uen tre al que se me ti en mi cas a, se llev aro n el joy ero de mi mu jer. an da por los per ros , lev ant a a los peo nes . s, se or. (Co rr ien do , ll am an do ) ra mb o, Ca pit n! (Ha Bl an do a 2p ) oig a, y ust ed, qu est hac ien do ah ? sa l a orin ar, se or. (en 3p ) es l el lad rn !

Co nt ro l

am Bi en te de si erto , pe rr os , Ho mB re s Gr ita nd o, se o r mi Gr an te Co rr e Y re sp ir a as us ta do

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Cmo

Qu erid o, otr a vez dej ast e est as ven tan as abi erta s. (so rp re nd ido ) ah , qu ext ra o, te juro que ant es de sali r me fij exa cta me nte en est a sala y vi que tod o est aba bie n cer rad o.

Ca sa de la Ha Cie nd a, no CH e. se aB re la pu erta , po ne n la s ll av es so Br e la me sa


e sC en a 1.1 6s. mi Gr an te Ca pata Z

po r fav or, o r, di osi to, ay da me (m uY aG ita do ) se sl va me de est a gen te. s... va , sue lte n a los pe rro (en 2p ) po r ah ... ah

Co nt r o l

r, r er a d el se o aC el er a la Ca r va n r os se la d r id os d e p er aC er Ca nd oan Co ) e po r un Ba rr no ... aH HH HH H (Ca

s. mi Gr an te

e el desenlace y las escenas que siguen se tej pero inseor migrante? Bueno, en Qu pasar ahora con el e surge de la misma historia, ne sorpresa, una sorpresa qu al tie de la historia, que en la serie llegamos al final. Un buen fin ces cmo termina esta parte amos enton esperada para la audiencia. Ve el captulo siguiente. Pueblo de paso, contina en

e sC en a 1.1 9Co nt r o l

d e aB u el a se am B ie nt e Y vo Z de B ie nt e Ce nt r o d es va neCe n. am sa lu dca mil la, p ng alo aq u. aq u, alb ert o, en est a de me , no sab e ) ay , ele na , pe ro ay (Co n es Fu er Zo c mo pe sa est e tip o. (s e Qu eja)

el en a al Be rto s. mi Gr an te aB ue la el en a aB ue la el en a

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o un tra po . ele , el po bre est he ch Co n cui da do qu e le du a, po r fav or. ab ue la, cie rre la pu ert e ver ... pu ert a si lo qu e hay qu pe ro, qu imp ort a la en tos , y ya me un mig ran te sin do cum ab ue la, no ve qu e es est n vig ila nd o.

al Be rto s. miG ra nt e el en a aB ue la el en a

aB ue la el en a

oig an, se est des per tan do. oy? (se Qu eja) d nde est dar , s, nos otr os le vam os a ayu tra nqu ilo, est con am igo tra nqu ilo. ni que e que la est n vig ilan do? oig a, ele na, po r qu dic te. fue ra ust ed una del inc uen eso s loc a, per o con los cue nto s no s si es que and o me dio ojo s enc ima to com o si tuv iera mil de la nue va ord ena nza sien ie. a dej ar de ate nde r a nad de m. Y es que yo no voy uir a dec a est her ... van a per seg en ton ces , es en ser io lo que las alm as car itat iva s. con tra los m me par ece que est o es si es que nos dej am os. a otr os. ac aso mig ran tes y de nos der ech os hum ano s, de los qui en lo ate nde r a qui en qui era , a no ten go yo der ech o a nec esit e...? a qui en nos de la gan a... o a llev ar a nue stra cas a pet e, o per son as, a que se les res de rec ho a ser tra tad os com qu ley es son est as? ven ga, ello s y por nos otr os. ah ora pe ro vam os a luc har por her ida s a a ver si le lim pia mo s las abu ela , ps em e esa s gas as est e se or. el, me salv un ng el! (de lir an do ) un ng ien do ng el. oig a, abu ela , le est n dic rr a) el mb re del cam ino (susu no , no es a m. Fue el ho fan tas ma ers tici one s. Ya vie ne ust ed con sus sup rza en est e pue blo hay una fue na da de eso , ma mit a, aqu ado s, es Y pro teg e a los des am par gra nde , yo la he sen tido . e se or, ley , y as com o ayu d a est m s fue rte que cua lqu ier nos va ayu dar a tod os.

al Be rto aB ue la el en a

s. miG ra nt e el en a aB ue la el en a aB ue la

Co nt ro l

m si Ca de sa lida

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Cmo


Como viste en los ejemplos, estas partes se desarrollan en ESCENAS que presentan el dilogo entre personajes que realizan acciones y se desarrolla en un ambiente y en un momento particular. Dependiendo de la duracin del dramatizado, as ser la cantidad de escenas. Para un captulo de 30 minutos, trabajamos un promedio de 24 escenas. Pero la estructura dramtica es vlida para cualquier historia completa, ya sea que se desarrolle en un captulo de 6 10 minutos, o en una novela de cuarenta captulos.

les animamos a crear una estructura: si en el ejercicio anterior construiste una historia, cmo sera la presentacin y cul sera el desencadenante? en qu consistira el desarrollo, adnde llegara el clmax y cul sera el desenlace?

Los personajesNo hay historia sin personajes, aunque sean historias de sonido. Dependiendo del tamao y la complejidad de la historia, ser el tiempo que vamos a dedicar a esta tarea. Historias sencillas y cortas requieren personajes tambin sencillos: con unas 3 5 caractersticas que definamos estn bien. Historias ms largas y complejas requieren que definamos mucho mejor los personajes. Para hacer personajes se necesita poner la imaginacin a funcionar, pues se trata de un invento, una construccin que se alimenta de personas que ya conocemos, pero trasciende ese conocimiento. Es bueno hacer el ejercicio de construir un personaje completo; pensemos en ese Juan que est sentado frente al muelle e inventmoslo de nuevo:

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J En el plano fsico: Cuntos aos tiene? Es flaco o gordo? Chiquito o alto? Tiene los dedos largos? Se carcajea o tiene una risita tmida? Camina a paso firme o arrastra los pies? J En el plano psicolgico: Es un hombre acabado, que siente que ya se le fue la vida, o es optimista, libre de ataduras? Es desgarbado o ms bien orgulloso? Es muy cerebral o ms bien intuitivo? Es sentimental? Cul es su secreto mejor guardado? A qu le teme? Qu lo enoja? Qu ha logrado resolver y qu an no ha logrado? J En el plano familiar o social: Con quin vive? Cmo hace para sostenerse econmicamente? Cul es su historia personal? Ha estudiado algo? Es muy religioso? Le gusta la cartomancia, las damas o el ajedrez? J El contexto: Vive en una poca de bonanza en el puerto o ms bien hay escasez? Cmo es la cultura de ese puerto? Cmo es su relacin con los dems personajes? A nuestros personajes tenemos que llegar a olerlos, a sentirlos como si fueran el vecino o la amiga. No se trata de hacer personajes buenos-buenos o malos-malos porque entonces sera aburrido. Es bueno que los personajes tengan matices, y que alguien que participa mucho en una organizacin tambin sea tacao o medio charlatn, o que nunca logre comprometerse en el amor.

es bueno jugar en grupo: qu tal si hacemos dos juegos de tarjetas de colores: en las amarillas ponemos oFiCios: verdulera, abogado, alcaldesa, trabajadora sexual, vendedor ambulante, campesino, cura. en las rojas ponemos animales: serpiente, colibr, guila, gato, perro, ratn, conejo. repartimos a cada quien una amarilla y una roja, sin verlas, e inventamos un personaje a partir de ellas. Cmo sera una verdulera que es como un guila? Cmo sera un abogado que es como un colibr? luego, hacemos parejas. Cada pareja debe desarrollar un conflicto entre sus personajes, que sea creble. lo presentamos al grupo. se van a divertir!

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Cmo


la ciudad? En la escuela? En un lugar cerrado o abierto? Cmo suena ese lugar? Cules son los sonidos que permanecen? Cules sonidos son intermitentes? Por ejemplo, en el muelle tendrn que sonar cada tanto las sirenas de los barcos. Dependiendo de qu tan cerca estemos de los barcos se escuchar a los trabajadores cargando y descargando o posiblemente algn tipo de maquinaria, cierto? Una forma de hacer los ambientes es ir a grabar a los lugares. As tendremos en la radio una coleccin de ambientes sonoros propios: de escuela, de recreo, de salida de misa, de baile, de fiesta de pueblo. Cuando necesitamos montar un programa, ya tenemos nuestro material.

Efectos y ambientesEn los dramatizados no pueden faltar! As como las pelculas y las obras de teatro se desarrollan en escenarios fsicos, los dramatizados de radio se desenvuelven en escenarios sonoros. Los ambientes son como telones de fondo, que de manera sutil sostienen nuestra historia en la imaginacin. Cuando imaginamos una escena, debemos pensar en qu ambiente se desarrolla: Es el amanecer o ya casi es hora de almuerzo? Es en la tarde o en la noche? En pleno campo? Al lado del ro? En el muelle o en el centro de

Los efectos de sonido tienen diversas funciones: J Acompaan la accin: por ejemplo, en una construccin, alguien est martillando. Entonces, mientras conversa, martilla; se detiene cuando habla; vuelve a martillar. J Refuerzan las emociones: hay un baile entre el dilogo y el martillo. Si se enoja, va a dar un martillazo ms fuerte; si se pone nervioso, se le va a caer el martillo. J Efectos electrnicos: ahora los aparatos nos ayudan a crear ecos, reverberancias, escenarios fantasmagricos.

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salgamos de la radio con una grabadora y un micrfono en mano. vamos al mercado, a la escuela, a la cafetera o a la plaza. Cerremos los ojos y simplemente escuchemos. Grabemos y escuchemos lo que grabamos. veamos cmo acercarnos al pregonero o al chico que se re cuando juega. Cuidado con el viento y con los barullos muy fuertes, que ensucian el sonido. vamos a la radio y revisemos. Qu tal nos fue? Qu hay que mejorar? editemos y guardemos los pedazos mejor logrados como ambientes de.... ojal que esos ambientes ya editados tengan una duracin de unos 2 a 4 minutos, y que tengan matices. as, cuando vamos a desarrollar una escena, elegimos el fragmento que mejor le va para poner de fondo. escuchemos los sonidos de coleccin o que llaman tambin pregrabados o producidos en estudio, cul es la diferencia entre unos y otros?

La msicaLa msica tiene diversas posibilidades de uso en los dramatizados. Pero, tal vez, el uso ms importante es el de reforzar los sentimientos y emociones de la situacin presentada: los violines nos pueden llevar al romance; unos timbales nos anuncian que algo malo va a suceder, un arpegio de guitarra nos puede poner tristes... Adems, la msica nos traslada de lugar, de tiempo y da movimiento al drama. Por ejemplo, usando una frase musical de un vals nos podemos ir a la corte del rey; y con una cimarrona y un par de bombetas llegamos a la fiesta del pueblo. Cada poca tiene su propia msica: esto nos facilita los viajes por la historia. Otro uso que podemos dar a la msica es acompaar a los personajes: por ejemplo, una frasecita musical sigilosa nos ayuda a dar entrada a esa seora que es como una serpiente y que donde llega

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Cmo


hace chisme. Es conveniente que una serie de varios captulos tenga un tema musical, pues as, cuando suene la musiquita, la gente ya sabe que viene la serie.

Los planosPor ltimo, el uso de los planos nos ayuda a construir una realidad mediante el sonido: J Un primer plano es cuando los personajes estn a una cuarta del micrfono y hablan con voz normal. Es donde tenemos centrada la atencin. J Un segundo plano es a un metro o metro y medio del micrfono hablando con voz normal. En este caso queremos reproducir alguien que est en la misma habitacin, pero alejado. Si es un ambiente abierto y queremos que alguien llame desde un segundo plano (digamos desde la puerta de una casa), entonces tiene que hablar en voz ms alta. J Un tercer plano son los sonidos que se escuchan a la distancia. Se pueden hacer proyectando la voz hacia las paredes o al techo, de espaldas al micrfono.

les animamos a crear una estructura: improvisemos dilogos sencillos y tontos con los cuales podamos jugar con los planos, en el estudio de grabacin: podemos registar el cuchicheo de vecinos o de una pareja, una madre que llama desde la distancia a su hijo, una reunin de organizacin con sus distintos planos (de primero a tercero; de tercero a primero; segundos planos). a ver qu ms se nos ocurre. Grabemos este juego y escuchemos el resultado.

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J

Y entonCes...Qu somos?Formatos dramatizados

os dramatizados pueden tomar muchas formas dependiendo de nuestras intenciones, intereses y recursos. Podemos hacer productos de unos pocos segundos o de horas de duracin, podemos hacer construcciones simples o muy complejas veamos muy brevemente las caractersticas de algunos formatos.

L

Dramatizados para cuas o vietasLa cua, vieta o spot es el formato radiofnico ms corto. De acuerdo a las convenciones de pauta en las radios, las cuas van de los 15 segundos hasta el minuto de duracin, pero las ms comunes son las de 30 segundos. Este formato es muy utilizado para hacer anuncios, recordatorios e invitaciones, y para transmitir un nico mensaje de una manera concreta. Esta ltima idea es clave: una cua es un mensaje. Casi todas las cuas tienen una estructura que supone tres o cuatro momentos, dependiendo de su duracin. En una cua de 30 segundos, estos momentos son: 1. Un gancho o llamado de atencin 2. El cuerpo del mensaje 3. El lema de la campaa o del anunciante 4. El nombre del patrocinador

Y cmo utilizamos un dramatizado en una cua? Bueno, puede ser un excelente gancho. Con una escena dramatizada podemos ilustrar el tema y generar emocin, suspenso o risa. Recordemos que dramatizar significa mucho ms que presentar un dilogo, tiene que haber accin sonora, as que calculando la cantidad de texto de los puntos 2, 3 y 4, podemos saber cunto nos queda para el dramatizado, y as tomar en cuenta el tiempo disponible para la actuacin y los efectos de sonido. Tambin podramos hacer toda la cua dramatizada, pero recordemos que es muy poco el tiempo y que lo ms importante es que el mensaje quede claro (fechas de una actividad, telfonos a dnde comunicarse, etc.), de ah la importancia de valorar hasta dnde utilizamos este recurso. Las cuas dramatizadas tambin nos pueden ser de mucha utilidad al preparar campaas de expectativa previas a una actividad especial de la radio o de la comunidad.

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Escenitas en microprogramasCuando hablamos de un micro nos referimos a un producto que dura ms de un minuto pero menos de 6; de ms tiempo, se convierten en programas pequeos. Este formato nos permite desarrollar un tema con mayor profundidad que una cua e incluir otros datos o aspectos de inters. De igual manera, como el tiempo sigue siendo poco, lo mejor es trabajar tambin un tema por micro. Con los micros podemos hacer series, como aquellas que muchas radios llaman cpsulas o radio clip, y en ellos podemos combinar varios gneros, dependiendo de la duracin. Por ejemplo, en un material de cinco minutos podemos tener un par de escenas dramatizadas, un testimonio, una entrevista y una locucin que teja, como hilo conductor, todo el programita. Tambin podemos hacer micros completamente dramatizados y una serie de estos puede darle continuidad a un tema apareciendo varias veces en la programacin de la emisora. Los micros dramatizados pueden ser un disparador de charlas ms extensas como parte de programas temticos o de radio-revistas.de au di os BusCa en el di sCo o un eje mp lo tom ad o de l siti el arc hiv o ra dio clip co n r los gu ion es y tam bi n pu ed es de sca rga ww w.r ad ial ista s.n et do nd e mp los . esc uch ar mu ch os otr os eje

Personajes en la radioYa hemos mencionado que una manera bastante sencilla de introducir el dramatizado a la radio es mediante la creacin de personajes que intervengan en la programacin o en programas especficos. Para ello es necesario tener un personaje bien construido y contar con un buen intrprete que d vida al personaje.

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Cmo


de au di os BusCa en el di sCo co . de la ca mp a a isla de l Co el arc hiv o cu a , tom ad o

Pero, adems de las intervenciones casi espontneas o improvisadas de nuestro personaje, tambin podemos construir escenitas o podemos desarrollar lo que se conoce como series de personajes, en las que dos personajes conocidos nos cuentan las cosas que les pasan o les pasaron, siguiendo un orden establecido o un hilo conductor que permita intercalar estas escenas en la programacin. Con series de personajes podemos ir contando historias ms largas o desarrollando temas ms amplios. Los personajes tambin son un excelente recurso para introducir el humor en la radio y para hacer irona.de au di os BusCa en el di sCo se o de l pro gra ma co sta rri cen mp lo de pe rso na je tom ad un eje la pa tad a.

Adaptacin de cuentos o testimoniosYa sea que tengas los testimonios o cuentos por escrito o que los hayas grabado de la boca de sus narradores, lo que te proponemos aqu es adaptarlos, es decir, pasarlos de su formato original a un formato de radio drama, donde los personajes cobran vida, los ambientes descritos se vuelven sonoros y las acciones narradas se desarrollan delante de nuestros odos y nuestra imaginacin. Con las adaptaciones nos volcamos a productos que ya fueron creados y no precisamente para radio. A quin no le gusta que le cuenten cuentos, que le narren historias? Quin se resiste al encanto de un o una cuenta cuentos? Y quin no conoce un buen cuento que merece la pena ser contado y recontado? Dependiendo de su duracin, estos pueden incorporarse como parte de programas especiales o revistas, o pueden tener un espacio propio en la programacin, como La hora de los cuentos. Lo mismo puedes hacer con los testimonios.

de au di os BusCa en el di sCo un eje mp lo de cu en to .

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Si te interesa hacer adaptaciones, te recomendamos revisar el captulo sobre los ingredientes del dramatizado, pues aunque ya cuentes con la historia, tienes que preparar el resto de la receta.

Cuentos en serie o en serio Qu te parece recopilar varios cuentos y hacer algunas series? por ejemplo, cuentos de terror de todos los tiempos o cuentos de amor y desamor. tambin puedes hacer series por autor, por ejemplo, cuentos de escritoras bolivianas contemporneas.

Series dramatizadasSubiendo los escalones de la complejidad, que no es lo mismo que la complicacin, nos encontramos con las series dramatizadas. Para definirlas nos hemos inspirado en las series de televisin, y decimos que se trata de historias de ficcin narradas en captulos no necesariamente consecutivos. Cmo? Pues que las historias que se cuentan inician y terminan en el mismo captulo y no tenemos que escuchar toda la serie para entender la historia completa... A ver, cmo nos explicamos mejor? Pues que las historias no quedan en continuar. En las series hay personajes y lugares constantes, por ejemplo, la pareja de polica y detective que siempre tienen un caso nuevo que resolver, o el bufete de abogados con un juicio dificilsimo entre manos. Tambin est el grupo de amigos que vive y comparte aventuras o la familia de inmigrantes en una nueva ciudad.

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La clave para construir buenas series est en tener buenos personajes y el espacio donde los personajes interactan: la sala de emergencias del hospital, la pensin que alquila habitaciones, el pueblo de paso Y como sucede en las series de televisin, adems de la historia principal de cada captulo, es bueno tender algunos hilos narrativos que nos hagan engancharnos con los personajes, querer saber qu pasar entre ellos: ser que la doctora est enamorada de su colega?, se atrever a decrselo?... y desarrollar alguna historia que atraviese toda la serie. El tener un nmero limitado de personajes y de espacios donde estos se encuentran nos ayuda, adems, a construir mejores ambientes, facilita el trabajo de actuacin y direccin... y reduce los costos! Podemos planear una serie definiendo de antemano el nmero de captulos que vamos a producir: cinco, diez, quince, veintey luego, si las condiciones lo permiten, podemos hacer segunda y hasta tercera parte o temporadas, como lo llaman en TV. La duracin de los captulos siempre debe ser la misma y adaptarse a las pautas de las radios, que por lo general, son de media hora. Tambin podemos hacer series de 8 o 10 minutos, que se integren como parte de otros programas. Como las series no requieren de una audicin consecutiva, pueden pautarse una o dos veces por semana y con repeticin por aquello de los fans.

RadionovelasEste es el formato estrella del gnero dramatizado y aqu, perdonen la modestia, pero fue la radio la que se lo prest a la televisin. La radionovela es una historia de ficcin larga, narrada en captulos consecutivos, a travs de los cuales vamos asistiendo a la vida de unos personajes en un momento particular. Una radionovela nos cuenta una historia completa y tiene protagonistas bien definidos. Adems de esa historia principal, se pueden desarrollar algunas historias paralelas, que tambin se van sucediendo a lo largo de varios captulos y que ayudan a mantener siempre la tensin. Cada captulo de una radionovela evidentemente termina en continuar y de lo bien hecho que est hecho este gancho, depender que nuestros oyentes nos busquen o nos dejen de escuchar. De ah que se debe prestar mucha atencin a la construccin dramtica de la historia de la radionovela y a la estructura de cada captulo.

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Las radionovelas pueden tener tantos captulos como larga sea la historia. Las producciones de Voces Nuestras han tenido 25 captulos (para un mes de pauta diaria de lunes a viernes), pero La Heredera result de 60 captulos, toda una odisea, dicho sea de paso maravillosa! (Es que somos modestas!). Insistimos en que la duracin depender de la historia, pues no se trata de hacer y hacer captulos alargando una historia innecesariamente, pues si perdemos la tensin dramtica, perdemos a la audiencia. Las radionovelas crean un pblico fiel, pero tambin deben aportar elementos para quienes se van sumando, para ello es indispensable que inicien con un resumen del captulo anterior, y si la radio se lo permite, que los captulos se re transmitan en un horario especial.

Haciendo campaas con series y radionovelasComo las series y radionovelas nos permiten tratar temas en profundidad por espacios largos de tiempo, son un material excelente para llegar a grandes audiencias con propuestas para la reflexin y la accin social. A la pauta de una serie o radionovela pueden seguir otra serie de acciones como programas especiales sobre el tema de fondo, reportajes, noticias y hasta eventos sociales como foros, charlas y festivales. De esta manera, una serie o radionovela puede ser: J Una forma novedosa y llamativa de colocar un tema en la agenda de las radios comunitarias y hasta comerciales. J Un espacio para que organizaciones que trabajan en el tema de la produccin expongan su trabajo y sus acciones estableciendo nuevas relaciones con las radios. J Un pretexto para que radios (y otros medios) y organizaciones, se encuentren y articulen sus esfuerzos.

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pasitoa pasoFormatos retomando los pasos para hacer un dramatizado

Los pasos para hacer dramatizados van a depender de nuestros objetivos y condiciones, si vamos a hacerlos en vivo o vamos a hacerlos pregrabados, pero la clave siempre est en ponernos en plan de juego. Estos pasos no son una camisa de fuerza, porque... para qu investigar si conozco bien el tema? Para qu voy a describir en cinco pginas un personaje, si me lo s de memoria? Sin embargo, s nos sirven para hacer un repaso y saber que tenemos los insumos necesarios para crear. As que el primer paso es ponernos en la sintona adecuada para crear. Les invitamos de nuevo a jugar, a rer. Les prometemos que si nos pegamos unas buenas carcajadas, lo que salga de aqu ser ms interesante que si nos ponemos serios para empezar.

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Con paso a la vez se sube hasta el Everest!

nos reunimos en grupo y nos repartimos personajes: el engredo, la superculta, el Hipermacho, la lamesuelas, el voladazo. Cada quien elige o propone un personaje y lo dramatiza en una situacin chistosa. podemos tomar una frase cualquiera, tal como viste Que se Fue molesta? Y en crculo, cada quien debe decirla en un tono diferente, ya sea triste, chismoso, alegre, enojado, con miedo, etc. tambin podemos hacer un ejercicio de respiracin y relajacin profunda, que no nos provoca risa, pero s nos sintoniza.

Paso 1: Motivar la imaginacinMuchas veces, las motivaciones para hacer un radiodrama vienen de un tema que queremos tratar. La gente se est yendo de nuestro pas, o est llegando mucha gente de fuera; el agua est mala; los vecinos no quieren participar; hay una epidemia de salud. Sigamos el ejemplo de la MIGRACIN. Entonces, un punto de partida es que cada quien cuente una historia propia que tenga que ver con migracin. No tiene que ser trgica. J Cuando yo me vine de Bolivia, tena 7 aos... me acuerdo de que... J Mi mejor amigo se fue cuando apenas tenamos 20... J En mi barrio viven unos espaoles que... Generalmente, con muchos de los temas habidos y por haber, cada quien tiene una historia personal que contar: con los embarazos adolescentes, con la prdida de las cosechas, con un amor complicado, con la enfermedad, con las inundaciones o los terremotos. Entonces, una ronda de

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Creemos uno o varios personajes, puede ser un viejito sabio del pueblo o un duende, la vecina, la partera o el perro callejero. le ponemos un nombre, y entre todos lo entrevistamos, le preguntamos de dnde viene, cmo fue su vida, qu piensa de aquello y de lo de ms ac. luego ser fcil describirlo y planear el rol que tendr en la vida de la radio. elijamos una cancin, nos repartimos los personajes y dramatizamos en torno a la historia de la cancin. Hagamos un listado de conflictos que queremos tratar y juguemos con dilogos posibles entre personajes diversos (el alcalde y el vecino; la mujer embarazada y el doctor; el cura y su enamorada; el cazador y la ecologista). pensemos soluciones novedosas, hagamos un nuevo mundo posible.

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historias personales nos ayuda a sacar nuestros fantasmas y mitos sobre el tema y, adems, da carnita para la historia que queremos construir. Es bueno ir reflexionando acerca de nuestros estereotipos sobre el tema, pues este ejercicio nos ayuda a definir mejor luego: qu queremos decir?, para qu? y cmo aporta eso a que la gente dialogue y construya una sociedad mejor?


Paso 2: PlanificarY despus de jugar ya nos pusimos serios? Bueno, un poquito noms, solo para saber el camino a elegir. Igual hay que planear un viaje de aventura, cierto? La primera pregunta es PARA QU? Qu queremos lograr con lo que estamos haciendo? Dialogar con la poblacin joven? Llamar la atencin sobre algn asunto en particular? Mejorar el alcance del noticiero? Motivar a la accin? La segunda pregunta es QU queremos hacer para lograrlo? Animar la radiorevista de la maana con algunas escenitas? Hacer una campaa temtica? Darle un poco de picarda a la emisora? Mejorar una franja de la programacin? Todava en trminos muy generales: antes de cerrar y tomar decisiones es mejor abrir la mente y escuchar las ideas locas. Entonces, vale ponernos de acuerdo en el qu y para qu. Reflexionar juntos y juntas en torno a esto nos aclara y nos enrumba... CON QU? Luego se trata de revisar con qu recursos contamos. Tenemos estudio de grabacin? Susana canta muy lindo? Kevin estuvo en un grupo de teatro? En el pueblo hay un grupo de msica que s tiene estudio? Si hacemos este inventario, podemos darnos cuenta de que contamos con ms de lo que nos imaginamos. Cuando hacemos el inventario es bueno preguntarse tambin cmo estamos de tiempo. De nada vale programar la elaboracin de un noveln enorme, si todo el mundo est ocupadsimo. Mejor empezar por algo chiquito, divertido y manejable. Y con estas respuestas podemos definir si se trata de un radiodrama nico o si son varios captulos, de la duracin de cada uno y de la cantidad de personajes por captulo. Si se trata de una serie de personajes, si salen todos los das en la radiorevista o en un programa una vez por semana.

Paso 3: Definir el enfoqueDel primer ejercicio de juego han salido varias ideas acerca de cmo abordar los temas que queremos tratar. Hacer dramatizados es como hacer una pintura: hay que decidir qu aspectos de la realidad se van a evidenciar y cules se van a dejar en la sombra; hay que decidir desde qu perspectiva se van a trabajar los temas. Qu queremos decir? Qu queremos lograr? Y all es donde entra de nuevo el proyecto poltico comunicativo de nuestra radio, su misin, su visin, sus valores y los sentidos que queremos ayudar a construir.

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Cuando en Voces Nuestras hicimos la radionovela La Otra Cara del Amor, tratamos de abordar la violencia domstica y decidimos: J Que no queramos reforzar la visin de mujeres buenas-vctimas y hombres malos-victimarios; sino presentar la situacin como producto de un sistema que asigna roles a mujeres y hombres. J Que la violencia domstica se reproduce en un ciclo que pasa por diferentes fases y nos interesaba retratar esa dinmica. J Que la violencia es producto de la cultura, y como tal, puede cambiar. J Que es un asunto pblico, que nos compete a todas las personas, que no hay que callar, sino buscar ayuda. J Queramos que aparecieran tambin hombres en proceso de crecimiento, que construyen sus relaciones a partir de la cooperacin, el entendimiento y el respeto mutuo, y no a partir del control y la agresin. Para definir el enfoque es conveniente hacer una pequea investigacin: leer sobre el tema y conocer otras historias de protagonistas de la situacin; invitar a una obrera de una fbrica, a un pescador y conversar con ellos, que nos cuenten su historia. O visitarlos! Tambin es bueno traer gente que est trabajando con el tema directamente. No tenemos que ser especialistas en el tema, pero s necesitamos buscar a quienes lo son. Adems, esos son aliados muy importantes a la hora de desarrollar una campaa. La construccin cuidadosa del enfoque nos permitir reflexionar colectivamente, dilucidar nuestras diferencias, lo que influir en el producto final y los dilogos de manera muy importante. Hay que poner mucha atencin a este paso, pues si no, fcilmente caemos en el racismo, el sexismo, el machismo y el clasismo. Tambin en la forma de hablar muchas veces expresamos una relacin depredatoria de la naturaleza. Por ejemplo, cuando decimos: Ms vale pjaro en mano que ciento volando o Matar dos pjaros de un tiro, es decir, las historias, los personajes y sus dilogos, la forma en que se resuelven los conflictos, pueden estar marcadas por los estereotipos y terminamos reproduciendo el sistema en el que hemos sido formados y que queremos cambiar.

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Paso 4: Poniendo la historia sobre el papelA estas alturas ya tenemos la SINOPSIS o resumen de la historia y tambin una idea clara de la duracin de nuestro producto final. Hemos elaborado los personajes, conocemos las relaciones entre ellos y sabemos con precisin los ambientes donde se desarrolla la historia. Entonces, podemos aterrizar la planeacin de nuestra serie, escena a escena. Antes de redactar los guiones, revisamos dnde se desarrolla cada escena, qu personajes participan, y la hora del da. Tambin decidimos qu sucede en esta escena. Evitemos resolverlo todo mediante el dilogo. Pablo le cuenta a Juana que la tormenta destruy la milpa. Se nos cuelan los discursos disfrazados. Es mejor que Pablo y Juana estn sacando maz en la milpa cuando arrecia la tormenta y un rbol cae cerca, y tienen que salir huyendo. El hilo lo lleva la accin. Cada escena puede tener una duracin de un minuto o minuto y medio como promedio, lo que en formato de guin nos da una pgina o pgina y media. Incluso podemos hacer un ping pong de escenas ms chiquitas y a veces una escena larga, de unos 2 3 minutos. Esta duracin diferenciada de las escenas le da ritmo a los radiodramas. En cada escena, de 2 a 4 personajes en promedio, aunque por supuesto puede haber monlogos y escenas pblicas con ms personajes (rebeliones, fiestas, etc). Hay que cuidar de manera especial la estructura dramtica. El arranque debe atrapar la atencin del oyente y el desarrollo brinda la informacin necesaria. El clmax debe tener fuerza y emotividad, y el final debe ser atractivo ya sea por lo imprevisto o por la ternura o el coraje, para que el radiodrama cierre redondito. Lo mismo cuando es por captulos.

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Poner en el guin lo que hace avanzar el conflicto: En el momento en que Esteban le lleva rosas rojas a Mara, le dice: Eres mi princesa; en ese momento, Mara recuerda que su abuelo le deca mi princesa... pero abusaba de ella. Nos vamos al recuerdo de Mara y regresamos a su reaccin a las palabras de Esteban. Recordemos que el conflicto es el que lleva adelante la historia. Cada escena le debe aportar a su evolucin, a ir tensando esa cuerda, para aportar al suspenso de la historia. Cuando estamos haciendo este esqueleto de nuestra historia, podemos poner: J Flash back, que son los viajes al pasado que nos permiten entender los antecedentes de la historia. J Idas al futuro, mediante el sueo, la fantasa. J El dilogo interior de una persona. J Un picadillo de escenitas cortas cuando la historia avanza rpido.

J En la escaleta o ese paso a paso de cada captulo, podemos ir intercalando escenitas de la historia principal, con escenas de las historias paralelas. J Eso s, cuidando de no hacer mucho revoltijo con muchas historias paralelas, porque, de lo contrario, lo que se genera es una confusin.

La narracinDecidimos qu tipo de narracin llevar. Si es una escenita chiquita no requiere narracin; pero a pesar de que muchos libretistas lo rechazan, si es un radiodrama muy grande, puede ser que el narrador o la narradora contribuya a darle sentido. Como dice don Mario Kapln, es bueno un narrador/a: J Si no suplanta la accin. J Si no habla de las emociones de los personajes, sino que ellos/ellas se presentan con su actuacin. J Si no anda dando consejos y moralizando todo. Y entonces, para qu sirve el narrador o narradora? Sirve para describir el entorno y las caractersticas fsicas de los personajes, de manera potica. Sirve tambin para adelantar la historia y ayudar a la audiencia a ubicarse, y para dar informacin relevante que complementa la historia.

Para armar historias ms intensasCuando hacemos una serie, a la hora de armar toda esta estructura que permite luego crear el guin, podemos: J Crear pequeas historias paralelas, que enriquecen la historia principal. Por ejemplo, en una historia poltica, tenemos como historia paralela una historia de amor.

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Los guionesYa tenemos el argumento general, los personajes, el conflicto, la descripcin de las escenas captulo a captulo, es hora de fabricar los guiones. Ya vimos antes, cuando hablamos de la estructura dramtica, algunos ejemplos de guin; puedes estudiarlos para ver el formato, cmo se nombran los personajes, cmo se sealan las emociones, cmo se escriben las indicaciones de control... Pero ese es solo uno de los muchos estilos que existen de guiones para radio, y no importa cul se siga, siempre hay algunos criterios que conviene respetar: J Uniformar el tipo de letra, el tamao y el tamao de las columnas. J Las indicaciones al tcnico o sonidista deben ir siempre en negrita y subrayadas. J Numerar las escenas para facilitar luego el proceso de grabacin. J Numerar las pginas.

volvamos al juego. nunca dejemos de jugar. podemos escribir escenitas en fichas y repartirlas, repartir los personajes, y sobre lo que dicen las fichas, improvisar de nuevo. luego de la improvisacin evaluamos : no, roque no hubiera dicho las cosas as o no pensara eso o l es muy sentimental y no se enojara, ms bien se pondra triste. un poco de juego de vez en cuando ayuda a volvernos a colocar al lado derecho del cerebro.

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Tips para escribir los dilogos:

ponernos en los zapatos de los personajes, imaginar la escena, que sean ellos/ellas quienes hablen. Cmo estn en ese momento, con qu angustias andan? andan felices o tristes? Hablar, verbalizar los dilogos. no pensarlos y escribirlos, sino hablarlos y escribirlos. es algo as como que los personajes nos dictan su dilogo. nosotros somos solo un medio. Cada personaje habla como es, tanto en el lenguaje como en la psicologa y en las caractersticas sociales. si es un circunspecto abogado solo usar palabras rebuscadas, de diccionario. si es una empleada domstica, hablar desde la cocina, desde su experiencia vivida, desde su modo de pensar. si es cobarde, frente al conflicto se resbalar o tratar de conciliar sin llegar a nada. si es altruista, nunca estar pensando en las consecuencias para su propia persona. Frases cortas, dilogos de ping pong, donde no hay linealidad. el mejor consejo para escribir dilogos es poner atencin a los dilogos de la vida real.

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Paso 5. La preproduccinSi vamos en vivoPodemos decidirnos por el caso del personaje que entra directamente al aire. La clave est en la buena elaboracin del personaje y en que logre llevarnos a la risa o a la emocin. Que cuando la gente lo escuche piense: Ay, ah est otra vez el seor Roque con sus ocurrencias! Qu ir a decir esta vez?. Cmo entra? Cmo sale? Cundo entra? Cundo sale? Cmo es la relacin con los dems compaeros y compaeras de la radio? Puede ser que haya quienes lo quieran y quienes no. Es bueno tambin acordar previamente la visin social y poltica. No tiene por qu ser polticamente correcto, pero hay que tener cuidado con los estereotipos, y evaluar el trabajo para que se vaya ajustando a la visin global de la radio. Podemos tambin elegir una musiquita que lo identifique o, ms bien, hacerlo muy casual. Sus intervenciones no tienen por qu durar ms de 2 3 minutos, pero pueden ser muy entretenidas. Ya me cans de las noticias... Por qu no me ponen un bolero?. En mucho, el trabajo ser de improvisacin, y con el tiempo se ir construyendo todo un personaje. Tambin podemos pensar en dos o tres personajes que interacten en vivo, armando pequeas escenitas en medio de la programacin. Aqu, con todo, es necesario que haya algunos ensayos y planificacin, de lo contrario puede ser un desastre.

Si nuestra produccin es pregrabadaLas tareas de preproduccin pueden ser paralelas a la escritura de guiones; entonces, empezamos por definir el equipo de produccin. Es bueno designar a las personas que van a realizar la direccin (el capitn o capitana del barco en el momento de la grabacin y el montaje), y la produccin (conseguir todos los recursos que se necesitan para la produccin: actores y actrices, msica, ambientes y efectos). Luego necesitamos seleccionar actores y actrices: la misma gente de la radio, de la vecindad o algn grupo de teatro. Todos pueden participar en las pruebas para elegir la gente que va a actuar. Muchas veces una vecina revela su arte oculto haciendo un excelente personaje.

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Para seleccionar a los actores y actrices, las personas deben leer varios pequeos fragmentos de guiones, donde estn tristes, alegres o enojados.

Preproduccin de ambientesHacemos una lista de los diferentes ambientes que ocuparemos y nos vamos a grabar. Tambin podemos revisar en la radio los materiales que tenemos a disposicin. Incluso podemos hacernos un cajn de sonido, como haba antes en las emisoras: con cintas de casetes, un pedazo de lata, unos tarros, platos, cubiertos, un tambor, para experimentar con sonidos de estudio. Hay tambin sitios en Internet en los cuales podemos conseguir efectos de sonido sin ningn costo.

Consecucin y seleccin de msicasDependiendo de la definicin que hayamos hecho en torno al uso de la msica, as ser el trabajo de preproduccin. Podemos revisar la msica que tenemos en la emisora. La msica de pelculas puede ser muy til. Tambin le podemos pedir apoyo a amistades que tocan bien la guitarra, que produzcan unos arpegios y unas melodas para la produccin. Podemos solicitar permiso para utilizar la msica de artistas locales en nuestro radiodrama; esa es, adems, una buena manera de apoyar al talento local.

Paso 6. La produccinLa direccin y el proceso de grabacinAntes de grabar, conviene hacer una lectura de los guiones. Aqu entra la persona que har la direccin en escena. Loli Garca nos comparti estos consejitos para la direccin: La persona que va a hacer la direccin conoce muy bien el guin. Esta persona va guiando la lectura, sealando dnde enfatizar la alegra, el asombro o la tristeza. J La directora o director cuida la interpretacin de las escenas, explica los antecedentes y ubica a actores y actrices en el contexto.

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J Es mejor una actuacin natural que una sobreactuada. Uno puede acordarse de una situacin triste para sentir y expresar tristeza, sin necesidad de sobreactuar. J La direccin trabaja en equipo con el/la sonidista. Cuidan que no se escuchen popeos, ni golpes en el micrfono o que no se escuche el pasar de las hojas del guin. Cuida los volmenes y niveles de audio, que no estn muy bajos ni muy altos. J Hay que cuidar mucho los planos, los movimientos, los acercamientos y alejamiento de los actores y actrices con respecto al micrfono. Algunos efectos se pueden hacer en el estudio, cuando se est grabando. Por ejemplo, si estn comiendo, es ms natural tener algunas cosas all mismo. Otros ser mejor agregarlos despus. El orden de grabacin debe definirse previamente, segn convenga al proceso de produccin. Puede ser que se vayan grabando las escenas en orden, si son los mismos personajes, o que se grabe segn se combinan los actores y actrices. Esto es una decisin del productor o productora. Cuidar mucho tambin dnde se van a guardar las escenas y cmo se van a numerar, ordenar o a clasificar, para que se facilite el trabajo de posproduccin. Si es posible, conviene grabar un respaldo de estas escenas, no vaya a ser que se nos pierda el material.

Paso 7. La posproduccinCuando ya tenemos el material de un radiodrama completo, es el momento de entrar en la posproduccin. Se trata de ir tejiendo las voces con la msica, los efectos y ambientes. Algunos consejitos para la posproduccin: J Es conveniente que todas las escenas tengan un ambiente de fondo, que las sostenga y les d veracidad. Sin embargo, hay que cuidar que el volumen del ambiente y los efectos no compita con el volumen de las voces. J La msica puede entrar y salir en forma sutil para dar un colchn emocional a las escenas, o puede tener mayor presencia para subrayar una situacin de tensin o hacer una transicin de tiempo o lugar. J Las transiciones entre las escenas: hay que cuidar que las escenas no queden muy pegaditas, porque as generamos confusin en nuestra audiencia. Es prudente un espacio de 5 6 segundos de transicin con efectos, ambientes y/o msica, al menos, entre escena y escena.

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J Los efectos por s mismos pueden tener protagonismo en algunos momentos. Cuidado! No abusar de los pasos y las puertas que se abren y cierran. Aunque tanto pasos como puertas pueden tener valor emocional. Alguien puede salir dando un portazo o estar tan nervioso que no encuentra la llave para abrir una puerta. Una persona que reflexiona puede caminar de un lado a otro de la habitacin, detenerse, volver a empezar. J Cuidar los efectos de cada personaje: si alguien tiene un celular, siempre debe sonar la misma musiquita. Si una mujer usa tacones, tenemos una grabacin de la forma en que camina o se detiene. Si para entrar a una casa hay un portn de metal, tener el efectito siempre listo para usarlo en la misma casa. Todo esto nos ayuda a construir una realidad redondita, coherente. J An en este momento podemos editar escenas o dilogos, e incluso eliminar escenas o narradores que en el conjunto van pareciendo innecesarias. Tambin podemos ajustar el acomodo de las escenas para dar mayor ritmo al radiodrama. Por esta razn, este trabajo une los esfuerzos de quien hace controles y de quien hace direccin.

Paso 8. La salida al aire: campaa de expectativa y mantenimientoA veces hacemos un gran esfuerzo para producir, y luego, la pauta de nuestro nuevo material pasa inadvertida. Cuando hacemos una produccin o vamos a lanzar una produccin pregrabada es bueno tomarse el tiempo para disear una campaa que genere expectativa previa y mantenga la atencin en el transcurso de la programacin. La campaa de expectativa puede tener desde ingeniosas cuitas o spot, hasta entrevistas con los actores y actrices y pauta del tema musical.

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Y la gestin de recursos?Bueno, esto es algo que debemos atender desde que empezamos con esta idea loca, ya sea de dramas ms improvisados o de una serie. Otra vez pongamos nuestro cerebro derecho a jugar. Tal vez, a algn patrocinador del pueblo o la ciudad le interesa financiar nuestro personaje estrella. En el caso de series y campaas dramatizadas, es probable que podamos hacer alianzas con instituciones pblicas y privadas interesadas en el tema. Si desde el inicio, cuando estamos definiendo el enfoque de nuestra produccin, les tomamos en cuenta y les solicitamos ayuda para que contacten con personas que han vivido experiencias significativas, desde el inicio los vamos enamorando. As ser ms fcil que nos apoyen cuando necesitemos recursos para alguno de los componentes de la produccin. Cuando ya tenemos el plan listo, con enfoque, formatos, duracin, horario de pauta, pblico meta, etc., podemos elaborar una linda carpeta que nos permita hacer gestin, tanto con anunciantes privados como con el Estado o el Municipio. En este proceso de gestin, podemos incluso negociar temas paralelos o enfoques complementarios que se pueden introducir en la serie. Con pequeos cambios, podemos incluir un personaje o situaciones y conflictos que responden a las necesidades de instituciones u organizaciones que son afines a nuestro plan. Colorn, colorao... pero el cuento no ha acabao!

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on suerte, a estas alturas ya te has emocionado y tienes ganas de empezar con tu produccin dramatizada. Para ayudarte en ese proceso y para que siempre tengas recursos e inspiracin, queremos of

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