Manual Evalua 0

BATERIA PSICOPEDAGGICA EVALUA - 0 (Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn1999)

ANTECEDENTES DE IDENTIFICACIN:

NOMBRE:

FECHA DE NACIMIENTO.: EDAD:

ESTABLECIMIENTO:CURSO:

FECHA DE APLICACIN:

A. Capacidades Cognitivas:

P.D.

P.C.

1. Clasificacin

2. Series

3. Organizacin Perceptiva (Puzzles)

4. Letras y Nmeros

5. Memoria Verbal

B. Capacidades Espaciales:

P.D.

P.C.

1. Copia de Dibujos

2. Grafomotricidad

C. Capacidades Lingsticas:

1. Palabras y Frases

2. Recepcin Auditiva y Articulacin

3. Habilidades Fonolgicas

D. Niveles de Adaptacin:

1. Test de la Familia

2. Test Palogrfico

BATERIA PSICOPEDAGGICA EVALUA - 0 (Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn1999, versin chilena)

Se aplica a alumnos y alumnos que finalizan la educacin pre-bsica, ya sea kinder o inician el primer ciclo de educacin bsica 1 ao bsico (NB1).

Este instrumento de evaluacin tiene en consideracin los siguientes aspectos en donde nos muestra el nivel alcanzado por el nio/a, tomando en cuenta las siguientes capacidades:

Capacidades cognitivas: Considera los procesos psicolgicos considerados como determinantes en la adquisicin de nuevos conocimientos y habilidades para realizar clasificaciones. Habilidades para ordenar una serie de objetos, para organizar perceptivamente un objeto y la memoria.

Capacidades en donde implica la representacin mental del espacio: Se pretende destacar las tareas que exigen la representacin mental de contenidos espaciales, las cuales estn referidas a la copia de figuras simples, copia de figura compleja y las habilidades grafomotrices.

Capacidades de carcter lingstico- verbal: Se quiere destacar las habilidades relacionadas con la recepcin y discriminacin de las habilidades fonolgicas y el conocimiento lingstico relacionado con palabras y frases.

Aspectos afectivos y conductuales: En este items de la prueba evala-0 quiere recabar informacin sobre ciertas variables conductuales, socioafectivas y actitudinales, las cuales se consideran de inters en el contexto de los procesos de enseanza escolar, como es obvio, esta informacin se extrae indirectamente, es decir, mediante la aplicacin de sendos cuestionarios dirigidos a los padres/ madres y profesores/ as.

Los contenidos y su organizacin en las pruebas, presentan la siguiente estructura. En donde cada sub test plantea los siguientes objetivos.

1. Capacidades cognitivas.

Clasificacin: valora la capacidad para inducir categoras a partir de estmulos visuales, comprobando su habilidad para detectar que elementos de un grupo no pertenece a la categora de los dems.

Series: valora la habilidad para ordenar conjuntos de elementos, teniendo en cuenta una de sus categoras.

Organizacin perceptiva (puzzles): valora la capacidad del alumno/ a para componer un puzzle a partir de sus piezas y del modelo correspondiente.

Letras y nmeros: valora la capacidad para reconocer smbolos convencionales (letras y nmeros) que son dictados verbalmente por el aplicador, teniendo el alumno/ a que localizarlos en una lmina.

Memoria verbal: A partir de estmulos verbales (listados de palabras y una pequea historia), se valora la capacidad del alumno/ a para realizar tareas de recuerdo, aprecindose de esta manera la memoria verbal a corto plazo.

2. Capacidades espaciales.

Copia de dibujos: Se pretende valorar el grado de desarrollo de las habilidades necesarias para la copia de dibujos.

Grafomotricidad: Se pretende valorar el estado de las habilidades grafomotrices que resultan necesarias para comenzar la enseanza de los procesos de escritura.

3. Capacidades lingsticas.

Palabras y frases: Se pretende evaluar las habilidades lxicas, como completar frases, detectar errores en frases, establecimiento de relaciones causales, sinnimos y antnimos, construccin de frases y enumeracin de elementos pertenecientes a determinadas categoras verbales.

Recepcin auditiva y articulacin: Se pretende valorar, tanto la capacidad para discriminar palabras fonmicamente parecidas como el nivel de eficacia del registro fonolgico de los alumnos.

Habilidades fonolgicas: Se pretende evaluar las capacidades que tienen que ver con la conciencia lingstica que poseen los nios mediante la realizacin de tareas de: conciencia silbica sntesis, anlisis, y recuento de slabas) y conciencia fonmica ( sntesis y anlisis)

4. Niveles de adaptacin.

Test de la familia.

Test palogrfico.

1. CAPACIADADES COGNITIVAS

Clasificacin.

Finalidad: Valorar la capacidad para agrupar objetos siguiendo criterios.

Forma de aplicacin: Colectiva e individual.

Duracin de la prueba: No tiene tiempo estimado.

Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera del valua 0.

Respuestas

1 Tarea Tacha el que sobra

tem

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Respuestas

1

4

2

1

3

4

3

1

5

2 Tarea Tacha el que yo te diga

tem

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Respuestas

1

3

3

4

1

2

2

2

6

Correccin

Cada una de las tares se concede un punto por acierto (A), restandosele los errores (E) divididos por el numero de alternativas.

Tarea 1: PD1 = A E/ 4

Tarea 2: PD2 = A E/ 5

1. Se suman las dos puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas tares.

PDT = PD1 + PD2

2. Una vez obtenida la Puntuacion Directa Total (PDT) (siempre con un valor entre 0 y 18), se busca en el baremo para lograr la puntuacion centil.

PD

PC UNIVERSAL

PC BAREMO CHILENO

18

99

99

17

95

95

16

90

85

15

80

75

14

70

60

13

60

50

12

45

40

11

35

30

10

30

20

9

20

10

8

15

8

7

10

6

6

7

4

5

5

2

4

2

1

3

1

0

Series

Finalidad: Valorar la habilidad para ordenar conjuntos de elementos.

Forma de aplicacin: colectiva e individual.

Duracion de la prueba: no tiene tiempo estimado.


Respuestas

1 Tarea: Ordnalos de mayor a menor

Ejercicio

1

2

3

4

Resp/ tem

2-3-4-1

1-3-4-2

2-4-1-3

1-4-2-3

2 Tarea: Ordnalos empezando por donde hay mas

Ejercicio

5

6

7

8

Resp/ tem

2-1-3-4

4-3-2-1

1-3-4-2

1-3-2-4

3 Tarea: Ordnalos como yo te diga

Ejercicio

9

10

11

12

Resp/ tem

4-1-2-3

4-1-2-3

3-2-1-4

2-4-3-1

Correccin

1. En cada uno de los ejercicios se le asigna un punto por acierto (A),es decir si tiene dentro del primer ejercicio las cuatro aciertos (A) se le asigna cuatro puntos y as sucesivamente. Restndole los errores (E), divididos por el numero de alternativas (3)

Tarea 1= PD1 = A-E/3



2. Se suman las dos puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas tares.

PDT = PT1+ PD2+ PD3

3. Una vez optenida la Puntuacion Directa Total (PDT) (siempre con un valor entre 0 y 48) se busca en el baremo para lograr la puntuacion centil.

PD

PC UNIVERSAL

PC BAREMO CHILENO

48

99

95

47

95

90

46

90

85

44

85

80

42

75

70

40

65

60

38

60

50

36

50

45

34

45

35

32

40

30

30

35

25

28

30

20

26

25

15

24

20

12

22

15

10

20

10

9

18

7

7

16

5

5

14

3

3

10

1

1

Organizacion Perceptiva (Puzzles).

Finalidad: Evaluar la capacidad para componer figuras a partir de sus partes y teniendo presente un modelo de las mismas.

Forma de aplicacin: Individual.

Duracin de la prueba: No hay tiempo estimado.


Correccin

1. Contrastar las respuestas del alumno con el puzzle correspondiente.

2. En cada uno de los puzzles se concde la puntuacin siguiente:

a. Caballo = 3, se resta 1 punto por cada elemento mal/ no colocado.

b. Dinosaurio = 5, se resta 1,5 puntos por cada elemento mal/ no colocado.

c. Racimo de uvas = 6,se resta 2 puntos por cada elemento mal/ no colocado .

d. Pltanos = 8, se restan 2 puntos por cada elemento mal/ no colocado.

3. Una vez obtenida la Apuntacin Directa Total, sumando las distintas puntuaciones de cada puzzle (siempre con un valor entre 0 y 22) se busca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

PD

PC BAREMO UNIVERSAL

PC BAREMO CHILENO

22

95

95

21

80

75

20

70

60

19

60

50

18

50

40

17

40

30

16

35

25

15

30

20

14

25

15

13

20

10

12

15

7

10

10

5

8

7

3

7

5

1

4

3

--

2

1

--

Letras y Numros.

Finalidad: Evaluar la habilidad para simbolizar objetos, en este caso letras y nmeros.


Duracin: No tiene tiempo determinado.

Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera del valua 0:

Letras:

Lnea 1: u-a-i

Lnea 2: o-e-u

Lnea 3: o-e-a

Lnea 4: u-e-o - u

Lnea 5: a-i-u

Nmeros:

Lnea A: 5-1-8

Lnea B : 2-0-4 - 2

Lnea C: 7-6-9 - 7

Lnea D: 2-3-6

Correccin

1. Contrasta las respuestas del alumno con las respuestas existentes.

2. En cada tarea se concede un punto por cada acierto (A), restndole los errores (E) y divididos por 4 y 6 en cada una de las tareas. de acuerdo con las siguiente formula:

Tarea 1 = PD1= A- E/4

Tarea 2 = PD2= A- E/6

3. Se suman las puntuaciones parciales obtenidas en ambas tares para obtener la Puntuacin Directa Total:

PDT= PT1 + PT2

4. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT), (siempre con un valor entre 0 y 27) se busca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

PD

PC BAREMO UNIVERSAL

PC BAREMO CHILENO

30

99

99

29

85

90

28

70

80

27

55

65

26

40

50

25

25

35

24

15

25

23

10

15

22

7

8

21

5

7

20

3

6

19

1

5

18

--

4

17

--

3

16

--

2

15

--

1

Memoria Verbal.

Finalidad: Evaluar la capacidad para mantener una atencin concentrada en tareas que exigen observacin analtica. Asimismo, se valora la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.


Duracin de la prueba: No tiene tiempo determinado.


1 tarea: repetir 2 frases escuchadas con anterioridad.

2 tarea: recordar una pequea historia.

Correccin

1. Contrastar las respuestas del alumno con las respuestas existentes del cuadernillo del mismo.

2. Se conceden las siguientes puntuaciones. En la primera tarea, se concde un punto por cada palabra que repita el alumno/ a, de las dictadas por el aplicador.

1. Ventana, foto, cal3 puntos

2. Casa, libro, templado, siesta....4 puntos

3. Callado, tecla, sol, estaban, silencio...5 puntos

Total .12 puntos

3. La segunda tarea: Mario y Laura fueron al circo con sus padres, cuando el domador de leones abri la jaula para entrar, se escaparon un len y una leona que asustaron a todo el pblico, tenindose que suspender la funcin la historia se corrige de la siguiente manera; se concede 2 puntos por cada proposicin a la que el alumno haga referencia y un punto por cada detalle que el nio recuerde en cada proposicin, de acuerdo con el siguiente cuadro.

Proposicin

Detalles

Puntos

1

Fueron al circo

Mario, Laura y padres

2+3

2

El domador fue a la jaula

Leones, abri y entrar

2+3

3

Se escaparon los animales.

Len y leona

2+2

4

El publico se asusto

Todo el publico

2+2

5

Se suspendi

Funcin

2+1

6

Relacin causa efecto

leones y

Entre escape de suspensin

2

Total

23

4. se suman las dos puntuaciones parciales (palabras e historia), obtenidas en las distintas tares:

PDT= PT1 + PT2

5. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) (siempre con un valor entre 0 y 35) se busca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

PD

PC BAREMO UNIVERSAL

PC BAREMO CHILENO

35-34

99

99

33-32

97

95

31

95

92

30

90

90

29

85

85

27

80

80

25

70

70

23

65

55

21

55

50

19

45

40

18

40

35

17

35

30

15

25

20

14

20

15

12

15

10

11

10

7

10

7

5

9

5

3

8

3

2

7

1

1

2. CAPACIDADES ESPACIALES.

Copia de dibujos

Finalidad: evaluar la habilidad para reproducir diversas figuras /5 simples 1 compleja) en el espacio grfico a partir de un modelo, donde el alumno debe reproducir una serie de figuras simples, con ayuda de una malla de puntos. Se compone de las siguientes tareas:

1 tarea: copia el dibujo de la izquierda en los puntitos de la derecha

2 tarea: copia el dibujo en la parte de abajo.

Forma de aplicacin: colectiva e individual.

Duracin de la prueba: no tiene tiempo determinado.


Correccin

1. En la 1 tarea se concede 1 punto por cada elemento de cada dibujo realizado, de acuerdo con el cuadro siguiente:

Dibujo 1

Dibujo 2

Dibujo 3

Casa

Forma

1

1

1

1

Tamao

1

1

1

1

Orientacin/situacin

1

1

1

1

Puntos

1

1

1

1

Chimenea

-

-

-

1

Total

4

4

4

5

2. En la 2 tarea se contrasta el dibujo del alumno/ a con la tabla de puntuacin que aparece a continuacin, concediendo 1 punto siempre que aparezca dicho elemento en el dibujo:

Forma

Tamao

Ubicacin

Total

1

Rectngulo central

1

1

1

3

2

Lnea vertical central

1

1

1

3

3

Lnea diagonal

1

1

1

3

4

Crculo sombreado

1

1

1

3

5

Lneas paralelas

1

1

1

3

6

Lnea del tringulo

1

1

1

3

7

Muelle

1

1

1

3

8

Tringulo Superior

1

1

1

3

9

Crculo superior derecho

1

1

1

3

10

Cara inferior izquierda

1

1

1

3

11

Rectngulo superior

1

1

1

3

12

Interseccin de rectngulos

1

1

1

3

13

Interseccin de vertical y diagonal

1

1

1

3

14

1 interseccin de crculos en el muelle.

1

1

1

3

15

2 Interseccin de crculos en el muelle.

2

2

2

6

Totales

16

16

16

48

3. Se suman los puntos seguidos en cada una de las tareas para obtener la Puntuacin Directa Total. Una vez obtenida (siempre con un valor entre 0 y 65). Se busca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

PD

PC UNIVERSAL

PC BAREMO CHILENO

65-64

99

99

63-62

95

97

60-61

90

95

59-57

80

90

56-54

70

85

53-51

65

75

50-48

60

70

47-45

55

65

44-42

50

60

41-39

40

50

38-36

35

40

35-33

30

30

32-30

20

20

29-27

10

15

26-24

9

12

23-21

8

10

20-18

7

9

17-15

5

6

14-11

3

3

10-1

1

1

Grafomotricidad

Finalidad: Valorar las habilidades grafomotrices necesarias para la escritura.




Correccin

1. Se parte de considerar que cada uno de los seis ejercicios tiene 8 puntos siempre que el hecho correctamente. Por cada error (E) (levantamiento del lpiz o salirse de las lneas que marcar el recorrido) se descontara 1 punto de esos 8, no pudiendo obtenerse nunca una puntuacin negativa. Siendo la puntuacin de cada ejercicio.

PT1= 8 E

2. Se suman las puntuaciones obtenidas en cada ejercicio, para obtener la Puntuacin Directa Total (PDT).

PDT = PT1+ PT2+ PT3 +PT4 +PT5 +PT6

3. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) (siempre con un valor entre 0 y 48) se busca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

PD

PC UNIVERSAL

PC BAREMO CHILENO

48-46

99

99

45-43

97

95

42-41

95

90

40-39

90

85

38-37

85

80

36-35

80

75

34-33

75

70

32

70

65

31

65

60

30

60

50

29

50

40

27

45

30

26

35

20

25

25

15

24

20

10

23

15

9

22

12

7

21

10

5

20

9

3

19

7

2

18

5

1

16

1

-

3. CAPACIDADES LINGSTICAS.

Palabras y frases.

Finalidad: Valorar las habilidades de acceso y organizacin lexical.




Correccin

1. Se conceder 1 punto por cada respuesta correcta desde el tem 1 hasta el 18. En el tem 19 y 20 se conceder 1 punto por cada tres elementos que el nio haya dicho en ellos (no se conceder nada por menos de 3 elementos en cada categora)

2. Se suman los puntos obtenidos en cada ejercicio para alcanzar la Puntuacin Directa Total.

Los criterios que debemos tener en cuenta para considerar una respuesta acertada, en cada uno de los ejercicios que se plantean en esta prueba, son los siguientes.

a) Completa las frases que yo empiece: Se consideran respuestas acertadas todas aquellas que indiquen una continuacin lgica de la frase iniciada.

Debajo de la nariz tenemos: boca, cuello, brazos, piernas, etc.

Las personas tienen dos ojos y dos ...: orejas, piernas , manos, brazos , etc.

La cabeza la tenemos arriba y los pies...: abajo y debajo

b) Fjate en lo que digo y seala lo que es mentira: se consideran respuestas acertadas todas aquellas que indiquen claridad en cada frase.

Los nios tienen dos orejas y dos narices : mentira

La nieve es blanca: verdad

Los elefantes son animales pequeos: mentira

c) Dime lo que ocurre cuando pasan las cosas siguientes: se consideran respuestas correctas todas aquellas que indiquen una consecuencia de la accin que se indica en cada frase.

Qu ocurre cuando pincho un globo? Explota, se rompe, etc.

Qu ocurre si te cortas? sangro, sale sangre, etc.

Qu ocurre si tiro una goma hacia arriba ? cae hacia abajo, cae al suelo, baja, etc.

d) Qu es lo contrario de... ?: Se consideran respuestas acertadas todas aquellas que dicen un antnimo de las palabras que proponen.

Malo: bueno....

Alto: bajo, pequeo....

Feo: guapo, bonito, bello....

Limpio: sucio, cochino....

e) Dime una palabra que signifique lo mismo que...: se consideran correctas todas aquellas respuestas que indiquen un sinnimo de las palabras que se proponen.

Caramelo: Dulce, golosina, confite...

Negro: Oscuro.

f) Construye una frase, lo mas larga que puedas, con las palabras que yo te diga..: se consideran correctas todas aquellas respuestas que contengan la palabra indicada y tenga mas de tres palabras en total.

Botella: La botella esta llena.

Tijeras: Recorta el papel con tijeras

Cancin: Me gusta esa cancin.

g) Ahora, yo te digo un tipo de cosa y tu me dices rpidamente todas las cosas que puedas...: se consideran respuestas correctas aquellas en las que el alumno indique al menos 3 animales, concedindose 1 punto mas por cada grupo de 3 animales que diga.

Animales: ratn, elefante, len...

Alimentos: papas, pan, chocolate...

3. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) se busca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

CORRECCIN:

1.Debajo de la nariz tenemos boca, cuello, brazos, piernas, etc

2.Las personas tienen dos ojos y dos orejas, pies, brazos, manos, etc.

3.La cabeza la tenemos arriba y los pies abajo y debajo.

4.Los nios tienen dos orejas y dos narices: MENTIRA.

5.La nieve es blanca: VERDADERA.

6. Los elefantes son animales pequeos: MENTIRA

7. Qu ocurre cuando pincho un globo?... explota, se rompe,etc

8. Qu ocurre si te cortas?...sangro, sale sangre, etc

9. Qu ocurre si tiro una goma hacia arriba? cae hacia abajo, cae al suelo, etc.

10. Malo: bueno, bondadoso,...

11.Alto: bajo, pequeo,

12.Feo: guapo, bonito, bello,

13.Limpio: sucio,

14.Caramelo: golosina, dulce,

15.Negro: oscuro.

16.Botella: La botella est llena

17.Tijeras: Recorta el papel con tijeras

18.Cancin: Me gusta esa cancin.

19.Animales: ratn, elefante, len,

20. Alimentos: papas, pan, leche,

PD

PC UNIVERSAL

PC BAREMO CHILENO

24

99

99

23

98

97

22

96

95

21

95

85

20

90

75

19

80

65

18

70

55

17

60

50

16

50

40

14

45

35

13

30

20

12

25

15

11

20

10

10

10

8

9

7

6

8

3

4

7

2

2

6

1

1

Recepcin Auditiva y Articulacin.

Finalidad: valorar las habilidades que inciden en la percepcin y articulacin del lenguaje.

1 tarea: discriminacin Auditiva: detectar si dos palabras son iguales o diferentes.

2 tarea:Repeticin de palabras: Repetir un conjunto de palabras polislabas que se le van diciendo una a una.

3 tarea: Evocar el nombre de dibujos que se le van mostrando


Duracin de la prueba: no tiene tiempo predeterminado.


Correccin

1. Concede las siguientes puntuaciones:

2 puntos por cada respuesta acertada en la 1 tarea.

2 puntos por cada respuesta acertada en la 2 tarea.

1 punto por cada respuesta acertada en la 3 tarea.

2. Se suman las respuestas acertadas en cada tarea, de acuerdo con las siguientes formulas:

PT1= A x 2 PT2= A x 2 PT3= A

PDT= PT1+ PT2+ PT3

3. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) sumando las puntuaciones obtenidas en las 3 tares (siempre con un valor entre 0 y 108) se busca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

PD

PC UNIVERSAL

PC BAREMO CHILENO

102

99

99

101

90

98

100

85

97

99

80

96

98

70

95

97

60

90

96

55

85

95

50

75

93

45

65

91

40

60

89

35

55

86

30

50

83

25

45

80

20

40

77

15

35

74

12

30

71

10

20

69

7

15

65

5

10

60

1

5

Habilidades Fonolgicas.

Finalidad: valorar la conciencia silbica y fonmica.

1 tarea: sntesis y anlisis silbico: que realice sntesis de palabras a partir de las slabas que la componen y anlisis de las slabas que componen una palabra.

2 tarea:recuento de slabas: a partir de dibujos cuente las slabas que tienen sus nombres.

3 tarea: sntesis fonmica: identificar la palabra a partir de sus componentes.

4 tarea: anlisis fonmico: realice un anlisis de los fonemas que contiene una palabra, sindicando la palabra que resulta de quitar un fonema a otra dada.


Duracin de la prueba: no tiene tiempo determinado.


Correccin

1. En cada tarea se asignan 2 puntos por cada ejercicio correctamente realizado desde el principio, 1 punto si se autocorrige y 0 cuando lo realiza mal o no lo realiza, no contndose ni los errores ni las omisiones. La formula para las cuatro tares serian:

PT1= Puntos PT2= Puntos PT3= Puntos PT4= Puntos

2. Se suman las cuadro puntuaciones parciales para obtener la Puntuacin Directa Total (PDT) (entre 0 y 62) se busca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

PD

PC UNIVERSAL

PC BAREMO CHILENO

62-60

99

99

59-57

95

97

56-55

90

95

54-53

80

90

52-51

70

85

50-49

60

75

48-47

50

65

46-45

40

60

44-43

35

55

42-41

30

50

40-39

25

40

38-36

20

30

35-34

15

20

33-31

10

15

30-21

7

10

20-16

5

5

15-11

3

1

10-5

1

0

4. NIVELES DE ADAPTACIN.

Test de la Familia. (Corman)

Finalidad: Valorar las habilidades de adaptacin escolar y familiar.


Duracin de la prueba: No tiene tiempo estimado.


Correccin:Con estas premisas, nos limitamos exclusivamente a esquematizar algunas pautas para la valorizacin de este test.

0. Amplitud.

Trazos amplios que ocupan gran parte de la pagina: gran facilidad de expansin de sus deseos, comunicativo y abierto a los estmulos que le rodean.

Trazos muy amplios desbordando la pagina: Gran extraversin de sus tendencias al desequilibrio. Se preocupa mas de las cosas que le rodean que de si mismo.

Trazos restringidos, con lneas curvas entrecortadas: presenta cierta inhibicin de sus tendencias, lo que lo hace que sea replegado en si mismo y le cueste comunicarse con los dems.

Trazos muy restringidos: muestra sus tendencias muy inhibidas, de tal manera que la comunicacin con los dems es difcil y escasa.

Ritmo.

Libre: Es espontneo en sus manifestaciones vitales. Acta libremente

y no se deja dominar por las normas.

Estereotipado: Perdida de espontaneidad y dominado por el reglado,

en forma muy marcada nos lleva a una estructura de carcter

obsesivo.

1. Sector de la pgina.

Sector superior: Es imaginativo, con frecuencia tiende a expansionarse en un mundo idealista con el que suea.

Sector inferior: instinto de conservacin de la vida. Regin de cansados, astenicos, deprimidos.

Centro de pgina: guarda buen equilibrio en sus emociones. Tiene vivacidad imaginativa, pero sin excesiva fantasa.

2. Estructuracin espacial.

De derecha a izquierda: Movimiento regresivo o zurdo. Parece que algunas causas que le rodean le inclinan a desear afectivamente quedarse en la etapa infantil.

De izquierda a derecha: Movimiento progresivo natural. Su personalidad esta en un estado evolutivo bueno, en actitud progresiva.

3. Plano de las estructuras.

Dibujo muy simple: Inhibicin. Es propio de las personas reservadas, con dificultad de relacin. No manifiesta los problemas pero los vive interiormente. Es aconsejable no darle normas muy estrictas.

Gran numero de detalles: Expansin. Conviene que la gran expansin que posee se le controle en su propio beneficio, con el fin de que no disperse en sus actividades.

Dibujo normal: Tiene facilidad de contacto con la realidad y con las personas de su ambiente. Su desarrollo se realiza dentro de una gran armona.

4. Estructura formal del grupo.

Predominio de lneas curvas: Tipo dinmico y afectivo. Es fcil que encontremos en el una fina sensibilidad que se puede matizar incluso con buenas dotes artsticas.

Predominios de lneas rectas. Reproduccin estereotipadas, escasos movimientos y aislados unos de otros. Predomina en su conducta la razn, mas que por constitucin por inhibicin afectiva. Ser ordenado y metdico.

Mixto: no ha inhibido su espontaneidad. Conjuga perfectamente razn y afectividad en sus manifestaciones.

Test palogrfico.

Finalidad: Valorar las habilidades de adaptacin escolar y familiar.

Forma de aplicacin: Colectivo.

Duracin de la prueba: Tiempo estimado de 3 minutos.


Correccin

0. Distribucin.

Palos en orden: en el campo de su actividad personal le encontramos necesario de orden y capacidad de organizacin.

Palos desordenados: matiza su actividad con una defectuosa distribucin del tiempo.

1. Distribucin.

1.1 Palos muy espaciados: tendencia a la dispersin y falta de concentracin en las tareas escolares.

1.2 Palos concentrados: repliegue defensivo por temor al ambiente y tendencia a la soledad.

1.3 Palos normales en espacio y concentracin: suele centrarse en su medio ambiente y responde con facilidad a las necesidades de cada momento.

2. Disposicin.

Margen izquierdo ordenado y cuidado: buen dominio de si mismo que se manifiesta con tendencia al orden.

Margen izquierdo estrechndose: inquieto y fcilmente aterrorzable.

Margen izquierdo ensanchndose: expansivo con tendencia a la autonoma.

3. Dimensin.

3.1 Palos grandes, firmes, organizados y abundantes: Afn de destacar,

con la posibilidad de ser eficiente.

3.2 Palos pequeos y organizados: Tmido y a veces, con sentimientos de

desamparo por parte de los adultos.

3.3 Palos grandes y pequeas alteraciones: Fuerte emotividad que la vivencia con inseguridad sobre sus posibilidades.

3.4 Palos cada vez mas grandes: impaciente, exaltado, eufrico y muy entusiasta.

3.5 Palos cada vez mas pequeos: tendencia a agotarse con facilidad y ante las dificultades, perder la confianza en si mismo.

4. Tensin.

4.1 Palos rectos, firmes y sin reflexin: Muestra una gran voluntariedad y

deseos de autoafirmacin y organizacin.

4.2 Palos curvos y blandos: su docilidad y sumisin le hace fcilmente

adaptable a la influencia de los dems, ya sean nios o mayores.

4.3 Palos delgados: Su sentimiento de inseguridad le hace, a veces,

susceptibles y muy impresionable. Rehuye las actividades y juegos

violentos.

4.4 Palos hinchados de forma constante: Tendencia a la glotonera,

parece demostrar pereza al actuar.

5. Profundidad.

5.1 palos profundos y gruesos: Su bro y energa se demuestran a travs de una personalidad dinmica.

5.2 palos profundos y dinmicos: Demuestra energa en sus acciones, pero con fina sensibilidad de espritu.

palos superficiales y gruesos: Lentitud y fatiga, intentando destacar.

palos superficiales y delgados: Falta de orden y claridad.

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