Mapas Conceituais como Árvore Navegacional de Conteúdos ...anadias/Docs/SBIE08_slides.pdf · Senso Comum 5. Framework Cognitor XIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação

Mapas Conceituais como Árvore Navegacional de Conteúdos Web: Um Estudo de Caso Sobre Cognitor

XIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação , Fortaleza, 12-14 Novembro, 2008.

Junia Coutinho AnacletoAlessandro José Francisco Carlos

Ana Luiza Dias

Aparecido Fabiano Pinatti de Carvalho

Marcos Alexandre Rose Silva

LIA – Laboratório de Interação Avançada

Universidade Federal de São Carlos

Brasil

Agenda

1. Introdução

2. Padrão Cog-Learn

3. Mapa de Conceitos

4. Senso Comum

5. Framework Cognitor

XIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação , Fortaleza, 12-14 Novembro, 2008. 2/29


6. Teste com o Usuário

• Professores

• Alunos

7. Futuros Trabalhos

Introdução

Professores com pouca experiência em

combinar características pedagógicas,

educação mediada por computador e criação

de páginas web

Dificuldade para editar conteúdo educacional

no formato de objetos de aprendizagem


no formato de objetos de aprendizagem

Potencial uso do conhecimento de Senso

Comum na edição de objetos de

aprendizagem.

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Estratégia do Lia para oferecer suporte a utilização de TI

Professores de UniversidadesLIA


Estudantes /Comunidade

Professores/Educadores/Estudantes de graduação

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Agenda

1. Introdução



4. Senso Comum




• Professores

• Alunos


Padrão Cog-Learn


• Padrões Pedagógicos (planejamento e estruturação do curso)

• Padrões IHC (interação e layout do material de aprendizagem; projeto Web)

• Padrões Híbridos (uso de operadores cognitivos)

Agenda

1. Introdução



4. Senso Comum




• Professores

• Alunos


Mapa de Conceitos

Ferramenta gráfica � Estruturar o conhecimento humano

Definida � professor Joseph Novak

Teoria Educacional de Ausubel � Aprendizagem Significativa

♦ Conhecimento prévio do aprendiz � Estrutura Cognitiva

♦ Estrutura Cognitiva


♦ Subsunçores � âncoras/conceitos

Características

♦ Estrutura hierárquica

♦ Conceitos � Nós que são nomeados

♦ Relações � setas direcionais (relacionamento)

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Agenda

1. Introdução


3. Senso Comum





• Professores

• Alunos

6. Futuros Trabalhos9/29

Senso Comum – www.sensocomum.ufscar.br

Conhecimento não especializado

Descreve a cultura de

certo grupo social

em uma determinada era

Pode ajudar professores em:

♦ Edição de objetos de aprendizagem contextualizados


♦ Criar Mapa de Conceitos contextualizados

♦ Preenchimento de metadados (SCORM-LOM)

♦ Explicar conhecimento especializado através de

construção de analogias usando o conhecimento de Senso

Comum.

♦ Reuso de objetos de aprendizagem

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Agenda

1. Introdução



4. Senso Comum




• Professores

• Alunos


Framework Cognitor

Suporte aos professores no uso da Cog-Learn

na edição de conteúdo como objeto de

aprendizagem

Oferece sugestões de conceitos relacionados

ao conceito explicado,de acordo com o


conhecimento de Senso Comum

Suporte ao reuso, interoperabilidade e

acessibilidade dos objetos de aprendizagem.

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Framework Cognitor - Ferramenta

Área de Planejamento e Organização

Barra de Ferramentas : Inserção e Publicação de Conteúdo

Área Propriedade

Mídia

XIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação , Fortaleza, 12-14 Novembro, 2008.13/29

Área de Layout e Interação

Área de Edição de Página

ÁreaControle de

Objeto

Mapa de Conceitos baseado Senso Comum


Framework Cognitor - OMCS

VIII Brazilian Symposium on Human Factors in Computer Systems, Porto Alegre, October 21-24, 2008.

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Framework Cognitor- Metadados


Framework Cognitor- Metadados


Agenda

1. Introdução



4. Senso Comum




• Professores

• Alunos

7. Trabalhos Futuros

Teste com os Professores-Preparação

Números de usuários� 09

Passos

♦ Aula demonstração � Cognitor

♦ Proposta do teste � Avaliar:

● O apoio que o assistente de Estruturação do Conhecimentoda ferramenta Cognitor oferece ao professor para criar Mapas


da ferramenta Cognitor oferece ao professor para criar Mapasde Conceitos;

● A ajuda que o conhecimento de Senso Comum oferece aosprofessores em identificar conceitos para compor Mapa deConceitos;

● Os recursos do editor página web WISIWYG Cognitor àdisposição dos professores, a fim de elaborar material deaprendizagem

♦ Questionário � perfil dos professores19/29

Teste com os professores - Perfil


Teste com os professores - Questionário

Geração da Estrutura de Navegação do Material de Aprendizagem.

1-5

Processo de geração intuitivo Confuso 4,55 Claro

Processo de busca de conceitos

relacionados

Confuso 4,44 Claro

Resultado da ferramenta mapa de

conceitos explícito no

hiperdocumento

Confuso 4,55 Claro


♦ Foi a melhor característica avalida pelos usuários (Média Final 4.49)

♦ Mapa de Conceitos � Geração da estrutura de navegação do material de aprendizagem

hiperdocumento

Divisão dos passos Ruim 4,44 Boa

Média Final: 4,49

Teste com os professores - Questionário

Apoio de Senso Comum

1-5

Resultado na busca de conceitos do

Senso Comum

Irrelevante 4,5 Relevante

Qualidade dos conceitos retornados Ruim 3,62 Boa

Apoio do uso do senso comum na

estruturação do mapa de conceitos

Desinteressante 4,75 Interessante


♦ Segunda característica melhor avaliada no Cognitor (Média 4.29)

♦ Os participantes gostaram muito da proposta do uso de conhecimento de Senso Comum para trazer sugestões de conceitos

estruturação do mapa de conceitos

Média Final: 4,29

Resultados Positivos/Negativos

Positivos

♦ Apoio do Senso Comum � Sugestão de conceitos para a composição do mapa de conceitos

♦ Geração da estrutura de navegação � Material de aprendizagem

♦ Facilidade em gerar hiperdocumento (material de aprendizagem) sem precisar saber HTML


aprendizagem) sem precisar saber HTML

Negativos

♦ Problema de feedback ao usuário na realização de algumas tarefas

♦ Problema na formatação do texto

♦ Ajuda na prevenção de erros do usuário

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Testes com os alunos - Preparação

Número de participantes � 05

Tarefa � explorar o material de aprendizagem gerado no primeiro estudo de caso Material Aprendizagem

Questionário pré-sessão � Perfil dos


Questionário pré-sessão � Perfil dos alunos

Questionário pós-sessão SUMI � medir satisfação dos alunos com o site

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Perfil dos Alunos

20%

80%

Sexo dos Participantes

Masculino

Feminino

20%

80%

Faixa Etária dos Participantes

14-15 anos

16-17 anos


60%20%

20%

Grau de Instrução dos Participantes

3º ano E.M.

2º ano E.M.

8ª série E.F.

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Resultados Positivos/Negativos

Positivos

♦ Todos os alunos � Exploraram o material de

aprendizagem

♦ Boa estruturação do site facilitando a navegação do

site pelos alunos

♦ Os links-relações foram bastante utilizados pelos


♦ Os links-relações foram bastante utilizados pelos

alunos

♦ Conteúdo bem detalhado

Negativos

♦ Ausência de dicionário

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Agenda

1. Introdução


3. Senso Comum





• Professores

• Alunos


Futuros Trabalhos

Trabalhar nas sugestões identificadas durante o teste de

usabilidade do Cognitor

Fazer o Cognitor uma ferramenta de autoria colaborativa

Uso do suporte do conhecimento de Senso Comum

♦ A adoção do padrão(pattern) “Significa o mesmo” - Metáforas e Analogias


Analogias

♦ Uso do senso comum no auxílio ao preenchimento dos demais

campos dos metadados.

Realizar novos testes usabilidade para melhorar a

ferramenta na sua utilização, eficácia e a satisfação do

usuário.

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Obrigada!

Contatos:

♦ [email protected]




XIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação , Fortaleza, 12-14 Novembro, 2008. 29//29


URLs:

♦ http://lia.dc.ufscar.br

♦ http://www.sensocomum.ufscar.br

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