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María Cristina Morales García
Guía de Educación Ambiental para Mejorar las Condiciones de Salud
Dirigido a Alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica con
Orientación Ocupacional del Municipio de Huehuetenango,
Departamento de Huehuetenango
Asesor: MA. Hugo Mendoza Vásquez
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, Septiembre de 2015
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de EPS previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, Septiembre de 2015
INDICE No. De página INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... I
CAPÍTULO I .......................................................................................................... 1
1. DIAGNÓSTICO .............................................................................................. 1
1.1. Datos generales de la institución ................................................................ 1
1.1.1 Nombre de la Institución ............................................................................
1.1.2 Tipo de Institución por lo que genera .........................................................
1.1.3 Ubicación geográfica .................................................................................
1.1.4 Visión.........................................................................................................
1.1.5 Misión ........................................................................................................
1.1.6 Políticas ................................................................................................... 2
1.1.7 Objetivos ................................................................................................. 2
1.1.8 Metas. ...................................................................................................... 3
1.1.9 Estructura Organizacional ........................................................................ 5
1.1.10 Recursos (humano, materiales, financieros) .......................................... 6
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico: ........................................ 9
1.3. Lista de carencias, ausencias y deficiencias. ........................................... 15
1.4 Análisis y priorización de problemas. ........................................................ 16
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada…………………………….20
1.5.1 Nombre de la institución………………………………………………………
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera ……………………………………….
1.5.3 Ubicación geográfica………………………………………………………….
1.5.4 Visión……………………………………………………………………………
1.5.5 Misión…………………………………………………………………….……..
1.5.6 Políticas……………………………………………………………………… .21
1.5.7 Objetivos…………………………………………………………………….…21
1.5.8 Metas………………………………………………………………………… 22
1.5.9 Estructura Organizacional………………………………………………… 23
1.5.10 Recursos (Humanos, materiales, financieros)………………………… .24
1.6 Lista de carencias, ausencias y deficiencias……………….……………… .26
1.7 Análisis y priorización de problemas………………………………………….27
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad………………………………………… …30
1.9 Problema seleccionado…………………………………………………. …….32
1.10 Solución propuesta como viable y factible…………………………… …....32
CAPÍTULO II ....................................................................................................... 33
2. PERFIL DEL PROYECTO ........................................................................... 33
2.1 Aspectos Generales ................................................................................. 33
2.1.1 Nombre del Proyecto .................................................................................
2.1.2 Problema ...................................................................................................
2.1.3 Localización ...............................................................................................
2.1.4 Unidad Ejecutora .......................................................................................
2.1.5 Tipo de Proyecto .......................................................................................
2.2 Descripción del Proyecto………………………………………………… ….…34
2.3 Justificación .............................................................................................. 35
2.4 Objetivos del Proyecto .............................................................................. 37
2.4.1 Objetivo General ........................................................................................
2.4.2 Objetivos Específicos ................................................................................
2.5 Metas del proyecto ................................................................................... 38
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) .......................................................... 39
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto ............................................... 39
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto ............................. 48
2.9 Recursos (humanos, físicos, materiales.) ................................................. 50
CAPÍTULO III ...................................................................................................... 52
3. PROCESO DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO ......................................... 52
3.1 Actividades y Resultados .......................................................................... 52
3.2 Productos y Logros ................................................................................... 57
CAPÍTULO IV ..................................................................................................... 87
4. PROCESO DE EVALUACIÓN ........................................................................ 87
4.1 Evaluación del Diagnóstico ...........................................................................
4.2 Evaluación del Perfil .....................................................................................
4.3 Evaluación de la Ejecución ....................................................................... 88
4.4 Evaluación final ........................................................................................ 88
CONCLUSIONES ............................................................................................... 89
RECOMENDACIONES ....................................................................................... 90
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................... 91
APÉNDICE ......................................................................................................... 92
ANEXOS ......................................................................................................... 188
I
INTRODUCCIÓN
Como parte de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala, se realiza el Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- integrado
por cuatro etapas desarrolladas, que enfocan al Informe del Proyecto:
“ Guía de Educación Ambiental para mejorar las condiciones de salud
dirigido a alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica con
Orientación Ocupacional del municipio de Huehuetenango, departamento de
Huehuetenango”, durante el período correspondiente de Enero a Julio del
año dos mil catorce, tomando en cuenta la socialización y aplicación de
conocimientos y experiencias obtenidas en el desarrollo de la carrera,
basándose en la realización de tareas de administración, docencia,
investigación y servicio. El proyecto ejecutado se financió con el apoyo de la
comunidad educativa de la institución, aporte del Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales de Huehuetenango, aporte del Proyecto Conservación
de los Recursos Naturales de las Microcuencas del Río Torlón y Selegua de
Chiantla, personas particulares especializadas en el tema y fondos del
epesista.
A continuación de forma general se describen los cuatro capítulos
desarrolladas en el presente informe:
1.) Diagnóstico institucional: Con el fin de clarificar al máximo la situación de
la institución beneficiada para determinar sus necesidades o problemas e
identificar los satisfactores que dará la solución esperada, se hizo la
recopilación de datos del Instituto Nacional de Educación Básica con
Orientación Ocupacional del municipio de Huehuetenango, departamento de
Huehuetenango, Jornada Vespertina, utilizando las técnicas y herramientas
como: La Observación directa, la Encuesta, el Foda y la Guía de Análisis
Contextual e Institucional, los cuales permitieron identificar, priorizar y definir
II
un problema. Se realizó también el análisis de viabilidad y factibilidad a las
alternativas de solución identificadas, éstas permitieron localizar la solución
al problema identificado y dar la pauta de otros aportes que beneficiará a la
institución.
2.) Perfil: Determinado el problema y las posibles soluciones, se presenta la
formulación del perfil del proyecto, en donde se determinó el nombre del
proyecto: “ Guía de Educación Ambiental para mejorar las condiciones de
salud dirigido a alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica con
Orientación Ocupacional del municipio de Huehuetenango, departamento de
Huehuetenango” y se describe cada uno de los componentes que lo
caracterizan, enfocando el tema de contaminación ambiental de la institución
beneficiada. Todos los componentes son importantes, pero en general se
encuentran los objetivos y las metas que son la guía del proyecto, la
justificación, cuál es el proyecto en sí, las fuentes de financiamiento y el
cronograma que nos indica el tiempo a ejecutar.
3.) Ejecución: Describe detalladamente la realización de las actividades
planificadas del proyecto, tomando en cuenta que en la ejecución puedan
haber cambios o modificaciones inesperados, que serán tomadas en cuenta
para el beneficio de la institución educativa.
4.) Evaluación: A través de ella se verificaron los logros alcanzados durante
cada una de las etapas del Ejercicio Profesional Supervisado, y se
identificaron los resultados obtenidos del mismo.
Al final del informe se encuentran las conclusiones, recomendaciones,
bibliografía, apéndices y anexos como herramientas de apoyo para la
formulación del informe.
1
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Coordinación Técnico Administrativa Distrito 13-01-04-A, Nivel Medio
Huehuetenango.
1.1.2. Tipo de institución por lo que genera
De servicio y proceso
1.1.3. Ubicación geográfica
5ª. Avenida “A” 5-68 zona 1 Colonia El Centro, Municipio y
departamento de Huehuetenango.
1.1.4 Visión
Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos empeñados en conseguir su
desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que
fundamentan su conducta.
1.1.5 Misión
Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz,
generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a
resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el
siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.
2
1.1.6 Políticas
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad
y honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura
de paz y la construcción ciudadana.
Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística,
privilegiando las relaciones interculturales.
Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del diálogo
intercultural.
Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los
Pueblos.
Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Énfasis en la calidad educativa.
Establecimiento de la descentralización curricular.
Atención a la población con necesidades educativas especiales.
1.1.7 Objetivos
Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones
de un país multicultural, multilingüe y multiétnico, respetando,
fortaleciendo y enriqueciendo la identidad personal y la de sus
Pueblos como sustento de la unidad en la diversidad.
Promover una sólida formación técnica, científica y humanística como
base fundamental para la realización personal, el desempeño en el
trabajo productivo, el desarrollo de cada Pueblo y el desarrollo
nacional.
Contribuir a la sistematización de la tradición oral de las culturas de la
nación como base para el fortalecimiento endógeno, que favorezca el
crecimiento propio y el logro de relaciones exógenas positivas y
provechosas.
3
Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades
morales, espirituales, éticas y estéticas de los Pueblos guatemaltecos.
Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y de
respeto a la vida, a las personas y a los Pueblos con sus diferencias
individuales, sociales, culturales, ideológicas, religiosas y políticas, así
como promover en el seno educativo los mecanismos para ello.
Infundir el respeto y la práctica de los Derechos Humanos, la
solidaridad, la vida en democracia y cultura de paz, el uso
responsable de la libertad y el cumplimiento de las obligaciones,
superando los intereses individuales en la búsqueda del bien común.
Formar una actitud crítica, creativa, propositiva y de sensibilidad
social, para que cada persona consciente de su realidad pasada y
presente, participe en forma activa, representativa y responsable en la
búsqueda y aplicación de soluciones justas a la problemática
nacional.
Formar capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento
de la ciencia y tecnología indígena y occidental a favor del rescate de
la preservación del medio ambiente y del desarrollo integral
sostenible.
Reflejar y reproducir la multietnicidad del país en la estructura del
sistema educativo, desarrollando mecanismos de participación de los
cuatro Pueblos guatemaltecos en los diferentes niveles educativos.
Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que
respondan a las necesidades de la sociedad y su paradigma de
desarrollo. (CTA, 2014)
1.1.8 Metas
Capacitar a los alumnos, docentes y supervisores en diferentes áreas
de la educación.
4
Dotar a los alumnos y docentes de materiales educativos y equipo
educativos.
Verificación de la calidad de visitas y monitoreo de los
establecimientos educativos.
Emitir nombramientos del renglón 011 y contratos del renglón 021.
Implementación de carreras técnicas (informática, turismo, diseño
gráfico, etc.)
Homologación y certificación de carreras.
Certificación del PEI.
Docentes beneficiadas con el programa del Bienestar Magisterial.
Alumnos beneficia con el programa de becas y subvenciones.
Docentes beneficiados con el programa de bono por ruralidad.
Alumnos beneficiados con el programa de gratuidad educativa.
Personal capacitado de educación bilingüe.
Población beneficiada mediante la implementación del modelo EBI y
Currículo por pueblos.
Implementar el proceso de reestructuración en la Dirección
Departamental.
Procesos sustantivos transferidos a la Dirección Departamental
(Recursos humanos, programas y adquisiciones, supervisión y
planificación educativa).
Implementación del modelo de apoyo a la gestión escolar. (MINEDUC,
1999)
5
Coordinadora Técnico
Administrativa
1.1.9 Estructura Organizacional
COORDINACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVA
DISTRITO 13-01-04-A, NIVEL MEDIO, HUEHUETENANGO
MINEDUC
Dirección Departamental
De Educación
Secretaria Directores
Padres de
Familia Docentes
Alumnos
Fuente: Memoria Anual de Labores, CTA, Distrito 13-01-04-A. 2,014. Pag.12.
6
1.1.10. Recursos (humano, materiales, financieros)
Recursos humanos
Se cuenta con la Profesora de Enseñanza Media en Pedagogía,
Lilian Molina Muñoz, como Coordinadora Técnica Administrativa,
una Maestra de Educación Primaria como secretaria y asistente
personal y por temporadas el apoyo de jóvenes practicantes como
auxiliares, los cuales son insuficientes para atender la gran
demanda administrativa de la Coordinación, ya que se atiende a
institutos nacionales y colegio privados, así como academias de
mecanografía. El poco personal que atiende la oficina evidencia
que hace falta personal administrativo.
Recursos físicos / materiales
El edificio en donde se encuentra la Coordinación Técnica
Administrativa es rentado, funcionan dos coordinaciones más,
cada coordinación cuenta con una oficina dividida en secretaría y
despacho del Coordinador Técnico Administrativo para atención al
público, entre el mobiliario y equipo existente está:
2 mesas, 5 sillas de madera, 3 sillas movibles, 2 estantes para
archivo, 5 escritorios, 1 librera, 2 computadoras y una impresora.
A continuación se describen los nombres de los establecimientos
que están bajo el cargo de la institución:
No.
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL DISTRITO 13-01-04-A
01. Telesecundaria La Estancia
02. Telesecundaria Canabaj
03. Telesecundaria Xinaxoj
7
04. Telesecundaria Talmiche
05. ENBI
06. INED Jornada Vespertina
07. INEB El Terrero
08. Telesecundaria Buena Vista
09. INEB Cambote
10. INEBOOH J.M.
11. INEB San Lorenzo
12. INEB con Orientación Ocupacional J.V.
13. INEB Chimusinique
14. INEB La Estancia
15. Telesecundaria La Laguna
16. Telesecundaria Carrizal
17. Colegio Privado Pablo Freeire
18. Colegio Chimusinique
19. Colegio Albert Einstein
20. Colegio La Hermosa
21. Colegio Rafael Landívar
22. Liceo C.A. Huehueteco
23. Colegio Tecnológico Matutino
24. Colegio a distancia aula virtual
25. Colegio Tecnológico diversificado
26. Colegio Privado Mixto La Paz
27. Tecnológico Sión,
8
28. Colegio San Francisco Javier
29. Colegio La Sabiduría
30. Colegio Asturias Jornada Vespertina
31. Colegio Asturias Jornada Matutina
32. Colegio La Salle
33. Colegio CIEM
34. Colegio La Aurora
35. Colegio La Salle fin de semana
36. Colegio Sión, J.V.
37. Colegio Integral por Madurez
38. Colegio Tierra Fértil
No.
ACADEMIAS DEL DISTRITO 13-01-04-A
01. Nuevo Amanecer
02. Medalla Milagrosa
03. Sion
04. Quijote de la Mancha
05. Apalacios
06. CHC
07. ACEH
08. CAT Guatemala
09. Miguel Ángel
9
10. García Márquez
11. Esperanza
12. Informática.com
13. Compu Dell
14. Guadalupana
15. Santa Isabel
Recursos Financieros
No se cuenta con un ingreso de fondos económicos destinado a
sufragar los gastos de la institución. (CTA, 2014, págs. 6,7)
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico:
Las técnicas utilizadas para la realización del diagnóstico
institucional fueron:
1.2.1 La observación directa
1.2.2 Encuestas
1.2.3 FODA
1.2.4 Guía de Análisis Contextual e Institucional
1.2.1. Técnica de la Observación Directa
Permitió visualizar a través de una ficha de datos, el estado
físico en que se encuentra actualmente la institución, tanto la
patrocinante como la beneficiada en cuanto a su infraestructura,
ubicación, aulas, cátedras, ambientes naturales, servicios
sanitarios, salones, área administrativa, área deportiva, áreas
ocupacionales, pasillos y demás ambientes con que cuenta cada
una de las instituciones, así como su funcionamiento y la
relación laboral y social entre el personal.
10
1.2.2. Técnica de la Encuesta
Se realizaron varias encuestas al Personal Administrativo,
Personal docente y a un grupo de alumnos de la institución
beneficiada, con el fin de indagar sobre aspectos actuales de
cada una de las instituciones y obtener información e ideas para
encontrar posteriormente el problema de estudio.
1.2.3. Matriz FODA
La aplicación de la matriz FODA permitió ver a cada una de las
instituciones desde una visión interna y externa, generando las
variables la definición de las estrategias a seguir.
Sector Institucional (Patrocinante)
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
*Es una autoridad
educativa que
representa a los
establecimientos e
instituciones
educativas ante el
MINEDUC.
*Hay presencia y
atención de la
Coordinadora
Técnica
Administrativa.
*Se cuenta con una
secretaria para la
atención del público
*Hay mobiliario
adecuado para la
oficina.
*Se realizan talleres
de capacitación y
actualización docente
durante el año.
*Apoyo de la
Dirección
Departamental del
MINEDUC en
orientación para las
tareas emergentes.
*Apoyo de la
municipalidad para
pago de la secretaria.
*El Ministerio de
educación facilita
mobiliario y enseres
para la oficina de la
CTA.
*No se cuenta con un
edificio propio.
*Se paga el alquiler del
edificio para la
Coordinación Técnica
Administrativa.
*No existe un área verde
dentro del edificio.
*El espacio de la
Coordinación Técnica
Administrativa, es muy
reducido.
*No cuenta con sanitario
privado.
*La oficina no cuenta con
equipo audiovisual y
tecnológico (cómputo,
telefonía e internet)
*El personal
administrativo se
estresa por la falta de
un espacio amplio.
*Los docentes que
requieren atención
tienden a
desesperarse por el
ambiente estrecho de
la oficina.
*Enfermedades
bronquiales por la
contaminación del
polvo y calor.
*Hay personal que no
desea laborar en una
Coordinación técnica
administrativa, por la
carga de trabajo.
11
*Se cuenta con
equipo de cómputo
para los registros y
documentación
varia.
*Hay Coordinación
con directores de los
centros educativos
del sector oficial
y privado,
nivel básico y
diversificado.
*Cuenta con
registros de control
de los diferentes
centros educativos.
*Cumplimiento de
horario de atención.
*Hay oportunidad de
requerir personal
temporal como
alumnos practicantes
para apoyo del
trabajo.
*Los trámites
requeridos a la
Dirección
Departamental del
MINEDUC a través de
la CTA, tienen más
control.
*Mobiliario suficiente
especialmente los archivos.
*Ausencia de depósitos de
basura en el edificio.
*No hay área de reciclaje.
*No hay espacio para
plantar y ubicar un área
verde.
*Pocos utensilios de
limpieza.
*El medio ambiente es
agotador por el espacio
reducido entre cada oficina.
*No se cuenta con
sanitarios para el personal
docente y administrativo
que requiere la atención de
la CTA.
*Poca relación de padres
de familia y representantes
comunitarios con la CTA.
*Falta de agua potable
regularmente.
*Se detecta polvo en los
corredores del edificio.
*No hay un programa de
educación ambiental.
*No hay conserje en las
oficinas.
*Inseguridad en la
CTA por la
delincuencia que se
vive.
*La falta de
campañas de limpieza
mantiene un ambiente
poco agradable.
*Atraso de
información para los
usuarios por falta de
tecnología en la
oficina.
*Desconocimiento del
manejo de recursos
humanos y
financieros.
*Robo de vehículos
por falta de parqueo
para los usuarios.
12
Sector Institucional (Beneficiada)
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
Se cuenta con siete áreas ocupacionales
Personal calificado
Conocimiento de la realidad educativa departamental
Preparación académica y actualización pedagógica individual
Proyección cultural, deportiva y organización docente
Instalaciones apropiadas y suficiente área verde
Mejor oportunidad para hombres y mujeres en áreas ocupacionales
Educación
El alumno al finalizar el ciclo básico está semicalificado en un área específica.
Siete plazas vacantes para maestros y un orientador
Relaciones positivas con la comunidad educativa
Aprovechamien-
to y acercamiento de profesionales de la USAC
Mayor cobertura
de estudiantes
Los alumnos salen preparados y pueden trabajar por su cuenta
Participación
en las diferentes áreas a nivel departamental
Apoyos de otras organizaciones e instituciones gubernamenta-les
No hay personal suficiente en secretaría
No se cuenta con la tecnología adecuada
Algunos
profesores no llevan sus registros en orden
No hay
capacitaciones al personal
No hay
suficiente mobiliario para la población estudiantil
El salario del
personal administrativo es muy bajo
Falta de apoyo
logístico de las autoridades educativas
Número de
alumnos mayores de 16 años
Falta de personal docente
No hay seguridad para los alumnos y personal.
El horario de clases es un factor para la delincuencia hoy en día.
Se corre el riesgo de que el gobierno privatice la educación
Reducción del
presupuesto destinado para la educación
Carencia de biblioteca escolar
Exigencias sin fundamento de la CTA
Tendencia a convertirse en un instituto tradicional y perder la filosofía experimental
13
Integral
Existencia de comercios cerca del establecimiento
Ingresos varios para la recaudación de fondos del establecimiento
Respeto a las
leyes educativas
Buenas disposición del personal
Estudiantes colaboradores
Ambiente tecnológico
Federación de padres de familia
Número ilimitado de alumnos
Organización de
comisiones
Pasan por todas
las áreas para
que en los
grados que
Organización de
padres de familia para gestión de beneficios para el Centro Educativo
Hay afluencia de estudiantes
Hay plazas vacantes para áreas ocupacionales
La Universidad Rural que ocupa las instalaciones del Instituto los fines de semana
La ubicación del
establecimiento
permite la
accesibilidad
Sede de
actividades a
nivel local
departamental y
nacional
Ambientes
suficientes para
actividades de
todo tipo
Intercambios
educativos con
otros
establecimiento
especializado y presupuestado
Trámites
administrativos
deficientes
Conformismo,
desinterés e
irresponsabilida
d de algunos
docentes
Pocas
relaciones
humanas entre
docentes
Verticalidad en
la toma de
decisiones de la
dirección del
plantel
Falta de
mobiliario e
infraestructura
física
Poca iniciativa
en algunos
proyectos
Falta personal
de servicio y
mantenimiento
No se delega
responsabilidad
al personal de
limpieza
Sanitarios en
Deserción escolar
Falta de maestros por jubilaciones
Privatización
Coberturas de otras instituciones
La delincuen-cia de la calle y robo de pertenencias entre alumnos
Interrupción de clases por paro magisterial
Los alumnos son atendidos por profesores solo con pénsum cerrado
Horario de labores de 13:00 a 18:00 hrs.
Inestabilidad del personal que está por contrato
14
sigan escojan
su especialidad.
Colaboración
económica de
padres de
familia
Realización de actividades recreativas, constantemente
Planificación de actividades educativas extra-aulas
Integración de la estructura organizacional
Movilización de estudiantes al cambio de período
Epesistas
practicantes de
la Universidad
de San Carlos
de Guatemala
La
municipalidad
de
Huehuetenango
ha colaborado
por años y aún
lo seguirá
haciendo en
este año.
mal estado y
drenajes
defectuosos
Falta de recurso
económico
Falta de buenos
hábitos y
limpieza
adecuada
Infraestructura
escolar
inconclusa,
aulas sin
terminar
Instalaciones,
mobiliario y
equipo existente
en deterioro
Falta de
capacitación
para uso de
maquinaria y
herramientas de
las áreas.
El personal no
se adapta por
completo al
CNB
Posible jubilación de más docentes
Mentalidad conservadora del personal
Inseguridad por la ubicación geográfica
Se corre el riesgo que personas ajenas quieran ingresar drogas al establecimien-to
Mal uso del
internet, ya que los alumnos ya no leen lo investigado.
NOTA: Se utilizó la observación directa, la encuesta el Foda y la Guía de Análisis
Contextual e Institucional.
15
1.2.4 Guía de Análisis Contextual e Institucional
Se utilizó la Guía de análisis contextual e institucional con el fin
de obtener una visión amplia y una descripción ilustrativa
como apoyo para identificar o definir los problemas existentes
en la institución de estudio. La Guía está integrada por 8
sectores: Sector comunidad, sector de la institución, sector de
finanzas, sector recursos humanos, sector curriculum, sector
administrativo, sector de relaciones y sector filosófico, político,
legal.
1.3. Lista de carencias, ausencias y deficiencias.
Después de recabar la información para el diagnóstico,
utilizando las diferentes técnicas mencionadas, se localizaron en
la institución patrocinante las siguientes carencias, ausencias y
deficiencias:
1) Falta de recolección de basura por ausencia de depósitos.
2) No existen métodos de reciclaje.
3) Carencia de utensilios y personal de limpieza.
4) Falta de coordinación con las demás oficinas para la recolección
de basura y reciclaje.
5) Ausencia de área verde para respirar aire puro.
6) Falta de educación ambiental para el personal.
7) Falta de edificio propio para la Coordinación técnica
administrativa.
8) Insuficiente espacio físico de la Coordinación técnico
administrativa.
9) Falta de Mobiliario y equipo para el buen manejo de labores.
10) Falta de herramientas tecnológicas modernas en la oficina para
estar actualizados constantemente.
11) Poca relación con los padres de familia e instancias comunitarias.
16
12) Falta de orientación y asesoría sobre la planificación de recursos
humanos y financieros.
13) Falta de personal administrativo y de servicio.
14) No hay personal de seguridad en la oficina, por lo tanto se
arriesga el robo de vehículos de los usuarios.
1.4 Análisis y priorización de problemas
1.4.1. Análisis de Problemas
No. Problemas
identificados
Factores que los
producen
Propuesta de Solución
1. Contaminación
ambiental
1. Falta de recolección de
basura por ausencia de
depósitos y limpieza
general.
2. Falta de educación
ambiental y un método
de reciclaje de desechos
inorgánicos.
3. No hay área verde que
mejore el medio
ambiente natural.
4. Falta de sanitarios
suficientes para el
personal que se moviliza
en el edificio y agua
potable racionada.
5. Ausencia de personal
operativo y de limpieza
1. Implementar un programa de
educación ambiental, coordinado
con las autoridades de la DIDEDUC
de Huehuetenango, planificando
capacitaciones y orientación dirigido
al personal en pleno sobre el Medio
Ambiente y la importancia del
reciclaje en general, e implementar
depósitos de basura en las áreas
más accesibles para los usuarios,
respetando un sistema de reciclaje.
2. Gestionar ante el MINEDUC,
personal operativo y de servicio
presupuestado o por contrato para
que sea el encargado de velar por
la conservación de un ambiente
limpio y agradable dentro y fuera del
edificio.
3. Trasladarse a un edificio nuevo
17
en el edificio de la CTA. que llene las necesidades que
requiere la Coordinación Técnica
Administrativa.
4. Gestionar ante el MINEDUC la
implementación de 2 sanitarios
más, para el buen servicio de los
usuarios que visitan la CTA.
2. Incomodidad
para los
usuarios
1. Ausencia de edificio
propio para las oficinas
de la CTA.
2. Las oficinas son muy
reducidas, poco espacio
físico.
3. Mobiliario y equipo
insuficiente en las
oficinas.
4. Ausencia de
herramientas
tecnológicas para
mejorar la atención de los
usuarios y fortalecer el
trabajo que se realiza en
las oficinas.
1. Gestionar ante el MINEDUC la
construcción de un edificio nuevo
acorde a las necesidades de la
CTA.
2. Solicitar ante las Autoridades
educativas, que implementen el
mobiliario y equipo que hace falta
en las oficinas.
3. Gestionar con Asociaciones,
Og´s u Ong´s apoyo en donación de
mobiliario y equipo tecnológico
moderno, así como las respectivas
capacitaciones para el uso de
herramientas tecnológicas.
3. Deficiencia
administrativa
1. Falta de personal
administrativo y de
1. Solicitar al MINEDUC la
contratación de más personal
administrativo y de servicio, que
18
servicio.
2. Ausencia de
orientación y asesoría
sobre la planificación de
recursos humanos y
financieros.
3. Poca relación con los
padres de familia e
instancias comunitarias
de parte de la CTA.
apoye en el trabajo que se realiza
en las oficinas y no se descuide la
relación directamente con los
miembros de la comunidad
educativa.
2. Gestionar ante la DIDEDUC de
Huehuetenango, capacitaciones
que se requieran en cuanto a
planificación de recursos humanos y
financieros para los directores de
los establecimientos públicos y
privados de los diferentes niveles.
4. Inseguridad
de los
usuarios
1. Las oficinas están
ubicadas en un callejón y
a cierta hora no se
moviliza personal.
2. Falta de personal de
seguridad que controle
específicamente el uso
de las instalaciones y el
resguardo de los
vehículos de los
usuarios.
1. Que los encargados de la CTA,
soliciten directamente ante las
Autoridades educativas, personal de
apoyo por contrato para cubrir esta
necesidad.
2. Gestionar ante las Autoridades
educativas el traslado inmediato de
las oficinas a otro lugar más seguro
y accesible, que llene las
necesidades requeridas.
3. Con la autorización de las
Autoridades educativas, solicitar a las
Instancias de la Policía Nacional Civil
de Huehuetenango, el resguardo de las
oficinas en horarios de trabajo.
19
1.4.2. Priorización de problemas.
Indicadores Problema
1
Problema
2
Problema
3
Problema
4
SI NO SI NO SI NO SI NO
Facilidad de solución X X X X
Implica beneficios X X X X
Por los apoyos que tenga X X X X
Por el tiempo disponible X X X X
Cuenta con lo necesario X X X X
Responde a las políticas X X X X
Es estratégicamente
conveniente
X X X X
Está plenamente delimitado X X X X
Las opciones de solución
son factibles
X X X X
Da solución definitiva X X X X
Es de beneficio colectivo X X X X
La sostenibilidad es posible X X X X
Riñe con el medio ambiente X X X X
TOTAL
11 2 4 9 6 7 8 5
Problema priorizado
El problema priorizado en la institución patrocinante es el No. 1:
Contaminación ambiental en la Coordinación Técnica Administrativa
Distrito 13-01-04-A del municipio y Departamento de Huehuetenango.
20
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1. Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica con Orientación
Ocupacional del municipio de Huehuetenango, departamento de
Huehuetenango, Jornada Vespertina.
1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera
Estatal
1.5.3. Ubicación geográfica
Cantón San José Zona 5, Huehuetenango.
1.5.4. Visión
Somos un establecimiento educativo que pertenece al Ministerio
de Educación, y que pretende constituirse en el mejor
establecimiento del Ciclo Básico de cultura general en
Huehuetenango, en base a una educación orientada a la ciencia
y tecnología en el área ocupacional, con el fin de contribuir al
desarrollo del país, con principios y valores, tomando en cuenta
la participación directa y positiva de todos los que conforman la
comunidad educativa, logrando con ello formar estudiantes
humanos y sensibles que se distingan en la sociedad
huehueteca. (Reglamento Educativo PEMEM, 2000)
1.5.5. Misión
Como institución educativa que pertenece al Ministerio de
Educación tenemos como finalidad mejorar la calidad del
proceso enseñanza-aprendizaje, proporcionando una formación
cultural e integral de los alumnos y alumnas, específicamente en
el área científica y la enseñanza de una área ocupacional que
haga posible la continuación de estudios en el ciclo diversificado
21
y la inserción de mano de obra semicalificada en el mercado
laboral. (Reglamento Educativo PEMEM, 2000)
1.5.6. Políticas
Avanzar hacia una educación de calidad.
Ampliar la cobertura educativa, incorporando especialmente
a las alumnas y alumnos de extrema pobreza y de
segmentos vulnerables.
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia
escolar.
Fortalecer la educación intercultural.
Implementar un modelo de gestión transparente que
responda a las necesidades de la comunidad educativa.
Aumento en la inversión educativa. (Reglamento Educativo PEMEM,
2000)
1.5.7. Objetivos
Generales
Visualizar el compromiso de logros y propósitos dentro de las
políticas educativas del Ministerio de Educación, basados en una
realidad nacional.
Lograr un pensamiento estratégico de los educandos,
educadores y padres de familia, como alternativa de acción que
busque eficacia, eficiencia y efectividad.
Mejorar las condiciones de infraestructura en la Institución para
el desarrollo de un proceso psicopedagógico adecuado.
Fomentar una educación real, que rescate la memoria histórica
de nuestros pueblos y estimule la reflexión crítica a través de
una cultura de paz.
Desarrollar el compromiso con la democracia y la participación
desde la práctica misma de la tolerancia, el pluralismo
multicultural, multilingüe, multiétnico y no la discriminación,
22
permitiendo a la comunidad educativa ser sujeto del proceso y
formar parte de la ciudadanía crítica.
Específicos.
Estructurar un proceso de reingeniería a la metodología
curricular en las diferentes áreas de la cultura general.
Planificar y organizar tareas educativas pertinentes, acordes a
las necesidades de éxito académico.
Organizar actividades para visualizar la realidad histórica del
país.
Comprometer al máximo la tarea mediadora del educador,
manejando conflictos en una forma educativa sin discriminación
y con autocrítica.
Optimizar la administración educativa para mejorar las
condiciones psicopedagógicas y alcanzar en un alto porcentaje
las políticas del Ministerio de Educación. (Reglamento Educativo
PEMEM, 2000)
1.5.8. Metas.
Participación del 100% del personal en actualización docente.
Desarrollar programas de enriquecimiento instrumental que
permita mejorar en un 95% el domino declarativo, procedimental
y actitudinal.
Lograr en un 100% la participación de las alumnas y alumnos en
el conocimiento documental de nuestra realidad.
Resolver la problemática en el aula por el 100% de educadores.
Tramitar en el menor tiempo las mejoras de infraestructura por
orden de prioridad. (Reglamento Educativo PEMEM, 2000)
23
1.5.9. Estructura Organizacional
ORGANIGRAMA
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA CON ORIENTACIÓN
OCUPACIONAL DEL MUNICIPIO DE HUEHUETENANGO,
DEPARTAMENTO DE HUEHUETENANGO, JORNADA VESPERTINA.
Fuente: PEI Proyecto Educativo Institucional del INEBOOH J.V.
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE
EDUCACIÓN
COORDINACIÓN TÉCNICA
ADMINISTRATIVA
DIRECTOR
SUB-DIRECTOR
PERSONAL OPERATIVO
PERSONAL DOCENTE
ALUMNOS
ASOCIACIÓN DE ESTUDIANTES
ORIENTADOR ESCOLAR Y
VOCACIONAL
ALUMNOS
DIRECTIVA CLAUSTRO DE
CATEDRÁTICOS
24
1.5.10. Recursos (humano, materiales, financieros)
Recursos Humanos
Personal Administrativo Presupuestado.
No.
NOMBRE
CARGO
01.
Rosanio Bernabé Vásquez López
Director
02.
Otto René Palacios
Sub-director
03.
Dora Luz Villatoro Castillo
Secretaria
04.
César Augusto López
Operativo III
Personal Docente Presupuestado
No.
NOMBRE
CARGO
01.
Alicia Maritza Villatoro Monterroso
Cat. Educación Física
02.
Álvaro Magdiel Alvarado Martínez
Cat. Matemática
03.
Anabela Clarisa Méndez Escobedo
Cat. Comercio y Servicios
04.
Edith Leonora Sajché Galindo
Cat. Contabilidad
05.
Edwin Geovanni Tello Tello
Cat. Área Industrial
06.
Fredy Arnoldo Martínez Palacios
Cat. Idioma Extranjero Inglés
07.
Hostin Jerald Gómez Chávez
Inst. Computación y Mecanografía
08.
Jaime René González Palacios
Cat. Idioma Español
09.
Juan Antonio Mérida
Cat. Estudios Sociales
10.
Karin Lorena Mérida de Aguilar
Cat. Área de Economía
25
Doméstica
11.
Marta Rubí Cardona de Velásquez
Cat. Área de Economía Doméstica
12.
Norma Aracely Pascual García
Cat. Estudios Sociales
13.
Oliver Humberto Palacios López
Cat. Matemática
14.
Sabina Martínez Álvarez
Cat. Área Economía Doméstica
15.
Wuellner Joel Santos Rivera
Cat. Formación Musical
16.
Zoila Marina Cruz Ramírez
Cat. Ciencias Naturales
Personal Docente por contrato 021.
No.
NOMBRE
CARGO
01.
Melva Aracely Castillo Guevara de Pérez
Catedrática
02.
Luis Emmanuel Martínez Hernández
Catedrático
03.
Karina Yesenia Castillo Aguilar
Catedrática
Fuente: PEI Proyecto Educativo Institucional del INEBOOH J.V.
Recursos Financieros
Los recursos financieros provienen de fondos del Presupuesto
General de Gastos de la Nación , asignados al Ministerio de
Educación, actualmente se recibe un fondo de gratuidad en
donde se da Q100.00 por alumno, lo cual está a cargo de la
Comisión de finanzas por catedráticos del establecimiento, la
Contraloría General de Cuentas y Padres de familia. Los
encargados rinden informes mensuales y anuales, llevando
plenos registros en el libro autorizado para no dejar atrás
26
cuentas pendientes; también son fuentes de ingreso: La tienda
escolar, intereses bancarios por depósitos aportes especiales de
los padres de familia y donaciones en general. (Reglamento Educativo
PEMEM, 2000)
1.6. Lista de carencias, ausencias y deficiencias
Después de recabar la información para el diagnóstico,
utilizando las diferentes técnicas mencionadas, se localizan en la
institución educativa las siguientes carencias:
01. Falta de recolección de basura en los diferentes ambientes del
establecimiento.
02. No existen métodos de reciclaje.
03. Sanitarios en mal estado.
04. Carencia de personal de servicio para la limpieza del
establecimiento.
05. Falta de coordinación con la Jornada Matutina para la
recolección de basura en los toneles destinados para la
descarga en los camiones recolectores de basura.
06. Incomodidad por falta de agua.
07. Falta de herramientas de trabajo para personal de servicio y
limpieza.
08. Poco apoyo de asociaciones locales.
09. La mala infraestructura del establecimiento y obras
inconclusas.
10. Incomodidad de los alumnos en no tener suficientes pupitres
para recibir clases.
11. Servicio eléctrico irregular por falta de pago de las autoridades
del Mineduc.
12. Falta de personal especializado en diferentes áreas.
27
13. Falta de equipo tecnológico y herramientas modernas en
secretaría como el Internet.
14. Deficiencia administrativa en cuanto a la utilización de
instrumentos técnicos de evaluación y supervisión de personal.
15. Inseguridad de los alumnos por el horario de clases.
1.7. Análisis y priorización de problemas.
1.7.1. Análisis de Problemas
No. Problemas
identificados
Factores que los
producen
Propuesta de Solución
1. Contaminación
ambiental
1. Exceso de basura
tirada en las diferentes
áreas, dentro y fuera del
establecimiento.
2. Falta de reciclaje de
desechos inorgánicos.
3. Sanitarios del
establecimiento en mal
estado.
4. Falta de agua potable
por la mala instalación de
tuberías.
1. Gestionar ante el MINEDUC la
contratación urgente del personal
de mantenimiento y servicio que
hace falta para que se encargue
de atender las necesidades
ambientales del establecimiento.
2. Creación de fosas en un área
despejada dentro del
establecimiento, para el
tratamiento de la basura.
3. Elaborar un manual sobre
Tienda Escolar Saludable,
asesorado por las autoridades
respectivas del Mineduc y
Nutricionistas del Ministerio de
Salud, involucrando a la
comunidad educativa, para
habilitarlo en el establecimiento
beneficiado.
28
4. Fortalecimiento del área
ambiental para mejorar las
condiciones de salud dirigido a
alumnos del establecimiento
educativo, a través de una Guía de
educación ambiental para las
capacitaciones y orientación a la
comunidad educativa y vecinos del
lugar con actividades enfocadas al
tema de la basura y el reciclaje, y
la remodelación de los sanitarios
según priorización, en
coordinación con padres de familia
y dirección del centro educativo.
2. Incomodidad
para los
usuarios
1. La falta de cuidado y
mantenimiento hace que
se deterioren las
ventanas, techos,
puertas, escritorios,
cátedras y otros.
2. Las construcciones
inconclusas causan
malestar en el ambiente
institucional
1. Gestionar ante el MINEDUC la
contratación del personal de
mantenimiento y servicio que hace
falta.
2. Gestionar con organizaciones
gubernamentales u Ong´s para
terminar las construcciones
inconclusas.
3. El servicio eléctrico es
irregular por falta de pago
y afecta a la educación
por el horario de clases.
3. Mantener comunicación
constante con el Mineduc, para
efectuar los pagos de energía
eléctrica a tiempo.
29
3. Preparación
inadecuada
de los
estudiantes
1. Falta de personal
especializado, debido a
las jubilaciones del
personal antiguo.
2. Se corre el riesgo de
perder la filosofía de los
experimentales, por la
falta de catedráticos
especializados en las
áreas ocupacionales.
1. Hacer convocatorias por parte
del Mineduc de personal
especializado y calificado para
ocupar las plazas de las áreas
ocupacionales vacantes.
4. Deficiencia
administrativa
en evaluación
y supervisión
de personal.
1. Falta de instrumentos
adecuados de evaluación
y supervisión de
personal.
2. Falta de equipo
tecnológico y
herramientas modernas
en secretaría como el
Internet.
1. Solicitar al MINEDUC
reglamentos u otros documentos
que contengan instrumentos
técnicos de evaluación y
supervisión legal.
2. Gestionar ante Og´s u Ong´s la
implementación de Tecnología
moderna e instalación del Internet.
5. Inseguridad
de los
alumnos.
1. El lugar de ubicación
del establecimiento
afecta al estudiantado y
profesionales a ser causa
de amenazas y robos por
parte de delincuentes.
2. En época de invierno
los alumnos y personal
son afectados por
enfermedades
1. Que la dirección del
establecimiento organice
comisiones con los docentes para
cuidar los horarios de entrada y
salida de los estudiantes y evitar
cualquier anomalía en los
alrededores.
2. Establecer horarios de
emergencia o adaptación en los
días de invierno.
30
bronquiales, debido al
exceso de lluvias en el
horario de clases.
1.7.2. Priorización de problemas
Indicadores Problema
1
Problema
2
Problema
3
Problema
4
Problema
5
SI NO SI NO SI NO SI NO SI N
O
Facilidad de solución X X X X X
Implica beneficios X X X X X
Por los apoyos que tenga X X X X X
Por el tiempo disponible X X X X X
Cuenta con lo necesario X X X X
Responde a las políticas X X X X X
Es estratégicamente
conveniente
X X X X X
Está plenamente
delimitado
X X X X X
Las opciones de solución
son factibles
X X X X X
Da solución definitiva X X X X X
Es de beneficio colectivo X X X X X
La sostenibilidad es
posible
X X X X X
Riñe con el medio
ambiente
X X X X X
TOTAL
11 2 5 8 8 5 7 6 8 4
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad
No.
Indicadores
Opción No. 1
Opción No. 2
Opción No. 3
Opción No. 4
SI NO SI NO SI NO SI NO
Financiero 1 ¿Se cuenta con suficientes recursos X X X X
31
financieros? 2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X X 3 ¿El proyecto se ejecutará con recursos
propios? X X X X
4 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X X X X
5 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto?
X X X X
Administrativo Legal 6 ¿Se tiene la autorización legal para realizar
el proyecto? X X X X
7 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X X X 8 ¿Se tiene representación legal? X X X X 9 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto? X X X X
10 ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país?
X X X X
Técnico 11 ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para
el proyecto? X X X X
12 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X X X
13 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X X X X
14 ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto?
X X X X
15 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
X X X X
16 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X X X
17 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X X X
18 ¿Se han definido claramente las metas? X X X X 19 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la
ejecución del proyecto? X X X X
Mercado 20 ¿El proyecto tiene la aceptación de la
región? X X X X
21 ¿El proyecto satisface las necesidades de la población?
X X X X
22 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos?
X X X X
23 ¿El proyecto es accesible a la población en general?
X X X X
24 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X X X
Político 25 ¿La institución será responsable del X X X X
32
proyecto? 26 ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución? X X X X
Cultura 27 ¿El proyecto está diseñado acorde al
aspecto lingüístico de la región? X X X X
28 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X X X X
29 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X X X
Social 30 ¿El proyecto genera conflictos entre los
grupos sociales? X X X X
31 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?
X X X X
TOTAL
18 13
16 15 18 13 27 4
PRIORIDAD
3 4 2 1
1.9 El problema seleccionado (Institución beneficiada)
Contaminación Ambiental en el Instituto Nacional de Educación
Básica con Orientación Ocupacional del municipio de
Huehuetenango, departamento de Huehuetenango.
1.10 Solución propuesta como viable y factible.
OPCIÓN 4: Fortalecimiento del área ambiental para mejorar las
condiciones de salud dirigido a alumnos del establecimiento
educativo, a través de una Guía de educación ambiental para las
capacitaciones y orientación a la comunidad educativa y vecinos
del lugar con actividades enfocadas al tema de la basura y el
reciclaje, y la remodelación de los sanitarios según priorización,
en coordinación con padres de familia y dirección del centro
educativo.
33
CAPÍTULO II
1 PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales
2.1.1. Nombre del Proyecto
Guía de educación ambiental para mejorar las condiciones de
salud dirigido a alumnos del Instituto Nacional de Educación
Básica con Orientación Ocupacional del municipio de
Huehuetenango, departamento de Huehuetenango.
2.1.2. Problema
Contaminación Ambiental en el Instituto Nacional de Educación
Básica con Orientación Ocupacional del municipio de
Huehuetenango, departamento de Huehuetenango.
2.1.3. Localización
Cantón San José Zona 5, del municipio de Huehuetenango
departamento de Huehuetenango.
2.1.4. Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala (epesista), Instituto Nacional de Educación Básica con
Orientación Ocupacional del municipio de Huehuetenango,
departamento de Huehuetenango, Jornada Vespertina.
2.1.5. Tipo de Proyecto
Este proyecto es de proceso, que busca mejorar las condiciones
físicas y de servicio en beneficio de la comunidad educativa del
Instituto Nacional de Educación Básica con Orientación
Ocupacional del municipio de Huehuetenango, departamento de
Huehuetenango.
34
Los promotores de este proyecto son: La Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, la
Administración del Instituto en su Jornada Vespertina y la
Directiva de Padres de Familia del establecimiento.
2.2 Descripción del proyecto
El Proyecto “Guía de educación ambiental para mejorar las
condiciones de salud dirigido a alumnos del Instituto Nacional de
Educación Básica con Orientación Ocupacional del municipio de
Huehuetenango departamento de Huehuetenango“, consistió en
realizar las siguientes actividades: Se dieron capacitaciones a la
comunidad educativa, y Cocode del sector en cuanto a
Contaminación ambiental, causas y efectos, conservación del
medio ambiente y el reciclaje de desechos inorgánicos, con el fin
de concientizar desde el hecho educativo la conservación y
mejoramiento del medio ambiente en que vivimos. Se brindó un
taller sobre el reciclaje de materiales inorgánicos involucrando a
los padres de familia, alumnos, docentes y miembros del Cocode
del Cantón San José Zona 5, municipio y departamento de
Huehuetenango, incluyendo una charla sobre el tema, fotografías
y manualidades a base de material reciclado. Como aporte
pedagógico se elaboró una Guía de Educación Ambiental que
abarca los temas incluidos en las capacitaciones y el taller, el cual
sirvió de base para el desarrollo de lo planificado. Se distribuirá a
los representantes de la Comunidad educativa del establecimiento,
Autoridades educativas, Cocode y vecinos del lugar, para su
consulta y apoyo al respecto. Se elaboró un trifoliar informativo
sobre Medio Ambiente el cual se proporcionó a los participantes
de las capacitaciones.
35
Seguidamente, se realizaron jornadas de limpieza general dentro
y fuera de las instalaciones del centro educativo, recolectando
basura orgánica e inorgánica y pegando afiches de
concientización sobre el cuidado del medio ambiente en puntos
estratégicos con el apoyo del Cocode y la autorización de los
vecinos del lugar. Se implementaron depósitos para reciclaje de
papel, latas, botellas y cartón dentro del establecimiento
educativo.
Para concluir y mejorar el saneamiento ambiental y a petición de
la Dirección del centro educativo, en coordinación con la directiva
de padres de familia, se priorizó la remodelación de los sanitarios
de mujeres, se repararon los que estaban en mal estado y se
construyeron 3 sanitarios nuevos como complemento a los
existentes.
Se realizaron las actividades del proyecto de la mejor manera,
para cambiar en el ámbito social la imagen de la institución y que
refleje al medio un cambio notable para el desarrollo del municipio
de Huehuetenango.
En este proyecto estuvieron involucrados: La Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala
(epesista), La Administración del Instituto en su Jornada
Vespertina, y la Directiva de Padres de Familia, esperando
contribuir al mejoramiento ambiental de la comunidad educativa
del establecimiento, el cual determinará la conclusión del mismo.
2.3 Justificación
Legalmente según el Congreso de la República de Guatemala,
Decreto Número 68-86 establece “Que la protección y
mejoramiento del medio ambiente y los recursos naturales y
36
culturales es fundamental para el logro de un desarrollo social y
económico del país, de manera sostenida” en tal virtud, debe
integrarse a los programas mundiales para la protección y
mejoramiento del medio ambiente y la calidad de vida en lo que a
su parte territorial corresponde; Que la situación de los recursos
naturales y el medio ambiente en general en Guatemala ha
alcanzado niveles críticos de deterioro que inciden directamente
en la calidad de vida de los habitantes y ecosistemas del país,
obligándonos a tomar acciones inmediatas y así garantizar un
ambiente propicio para el futuro. Por ende, la situación del medio
ambiente en el municipio de Huehuetenango no es completamente
aceptable y específicamente en el Instituto Nacional de Educación
Básica con Orientación Ocupacional del municipio de
Huehuetenango, departamento de Huehuetenango, en donde se
determinó a través del diagnóstico, que la situación ambiental está
en malas condiciones y que afecta la salud y bienestar de la
comunidad educativa, principalmente porque uno de los factores
es la basura inorgánica que a diario se produce y la situación
inaceptable de los servicios sanitarios especialmente de las
mujeres, siendo éstos un peligro para la humanidad provocando
grandes infecciones y enfermedades. Por ello, es necesario
reducir el impacto de esta problemática que no solo se vive en
nuestro municipio sino también a nivel mundial, siendo parte de los
diversos sectores en actividades orientadas a la concientización y
el aprovechamiento de materiales recuperables para
transformarlos en productos socialmente útiles, contribuyendo así
al desarrollo de la creatividad y enriquecimiento de la cultura
ambiental.
Y, porque necesitamos vivir en un ambiente sano y libre de
contaminación, se pone en marcha el proyecto: “Guía de
37
educación ambiental para mejorar las condiciones de salud
dirigido a alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica con
Orientación Ocupacional del municipio de Huehuetenango
departamento de Huehuetenango“, dándole seguimiento a otros
proyectos que han antecedido con el mismo tema, con el fin de
reflejar un cambio notable a nivel social y cultural en el municipio
de Huehuetenango.
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1. Objetivo General:
Fortalecer el área ambiental para mejorar las condiciones de
salud dirigido a alumnos del Instituto Nacional de Educación
Básica con Orientación Ocupacional del municipio de
Huehuetenango, departamento de Huehuetenango.
2.4.2 Objetivos Específicos
2.4.2.1 Orientar a la comunidad educativa y Cocode del lugar a
través de una Guía de Educación Ambiental que hable
sobre Contaminación ambiental, causas y efectos,
conservación del medio ambiente y el reciclaje de desechos
inorgánicos.
2.4.2.2 Crear el interés de la comunidad educativa de divulgar y
enseñar sobre la conservación del medio ambiente
basándose en la Guía de Educación Ambiental, elaborado
por la epesista.
2.4.2.3 Promover y socializar con el personal docente y alumnado,
jornadas de limpieza y reciclaje dentro y fuera del
38
establecimiento, para contar con un ambiente limpio y
agradable.
2.4.2.4 Contribuir en el área del saneamiento ambiental del
establecimiento educativo, a través de la reparación y
construcción de los sanitarios de mujeres.
2.4.2.5 Implementar un Plan de Mantenimiento y Sostenibilidad en
el centro educativo para darle seguimiento y continuidad a
las actividades propuestas del proyecto en favor del medio
ambiente.
2.5 Metas del proyecto
2.5.1 Cuatro capacitaciones sobre medio ambiente y un taller
de manualidades con material de reciclaje dirigido a la
comunidad educativa y Cocode del lugar a través de la
Guía de Educación Ambiental.
2.5.2 Diez Guías elaboradas sobre Educación Ambiental para
los representantes de: Autoridad educativa (CTA) director,
docentes, maestros de Ciencias Naturales, padres de
familia y Cocode del lugar para su divulgación.
2.5.3 Dos establecimientos limpios y en buenas condiciones
reflejando una nueva imagen a través de jornadas de
limpieza y reciclaje de desechos inorgánicos.
2.5.4 Seis sanitarios en buen estado para el servicio de la
comunidad educativa del establecimiento.
39
2.5.5 Tres copias de un Plan de Mantenimiento y
Sostenibilidad, para darle seguimiento a las actividades
propuestas en el proyecto para director y docentes del
establecimiento.
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)
2.6.1. Directos
Cuatrocientos veintinueve alumnos de los grados de
primero, segundo y tercero básico, veintitrés docentes, un
director, subdirector, secretaria y personal operativo y
doscientos cincuenta padres de familia del Instituto
Nacional de Educación Básica con Orientación
Ocupacional del municipio de Huehuetenango,
departamento de Huehuetenango, Jornada Vespertina.
Trescientos sesenta alumnos de primero y segundo
básico, quince docentes, del INEB “PEM. Marco Antonio
Mérida Granados” municipio de Chiantla, departamento
de Huehuetenango.
2.6.2. Indirectos
Instituto Nacional de Educación Básica con Orientación
Ocupacional del municipio de Huehuetenango,
departamento de Huehuetenango, Jornada Vespertina.
INEB “PEM. Marco Antonio Mérida Granados” del
municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango.
Miembros del Cocode y vecinos de la zona 5 del
municipio de Huehuetenango, departamento de
Huehuetenango.
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
2.7.1. Fuentes de Financiamiento
40
2.7.1.1. Aporte económico de la Directiva de Padres de
Familia del Instituto Nacional de Educación
Básica con Orientación Ocupacional del
municipio de Huehuetenango, departamento de
Huehuetenango, Jornada Vespertina.
2.7.1.2. Aporte en especie de la Dirección del Instituto
Nacional de Educación Básica con Orientación
Ocupacional del municipio de Huehuetenango,
departamento de Huehuetenango, Jornada
Vespertina.
2.7.1.3. Capacitador del Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales, del municipio y
departamento de Huehuetenango.
2.7.1.4. Capacitador del Proyecto Conservación de los
Recursos Naturales de las Microcuencas del Río
Torlón y Selegua de Chiantla.
2.7.1.5. Capacitadora en Reciclaje: P.C. Lilian López de
Ordóñez del municipio y departamento de
Huehuetenango.
2.7.1.6. Aporte en especie de Creaciones Publicitarias,
zona 5, municipio y departamento de
Huehuetenango.
2.7.1.7. Aporte en especie de Construfácil, del municipio
y departamento de Huehuetenango.
2.7.1.8. Inversión de fondos propios del epesista.
41
2.7.2. Presupuesto y programa de desembolso
2.7.2.1. Presupuesto
RECURSOS MATERIALES
DESCRIPCIÓN
INSTITUCIÓN DONANTE PRECIO
UNITARIO
TOTAL
Computadora Epesista Q 00.00 Q 200.00
Impresora Epesista Q 00.00 Q 200.00
Documentos informativos Epesista Q 00.00 Q 550.00
Cañonera INEBOOH, J.V. Q 00.00 Q 300.00
Aparatos de Amplificación INEBOOH, J.V. Q 00.00 Q 300.00
Hojas y pliegos de papel
bond
Epesista Q 00.00 Q 100.00
Marcadores (5) Epesista Q 10.00 Q 50.00
Lapiceros y Lápices Epesista Q 00.00 Q 50.00
Engrapadora INEBOOH, J.V. Q 50.00 Q 50.00
Fotocopias Epesista Q 00.00 Q 100.00
Guantes y bolsas plásticas
para basura
Epesista
Q 00.00 Q 200.00
Toneles p/reciclaje de
basura (3)
Epesista Q 150.00 Q 450.00
Agua, jabón Epesista Q 00.00 Q 50.00
Escobas / Trapeadores Epesista Q 00.00 Q 100.00
Limpiadores (5) Epesista Q 10.00 Q 50.00
70 blocks INEBOOH, J.V. Q 3.80 Q 266.00
12 varillas de hierro de 3/8 Directiva padres de familia
INEBOOH, J.V.
Q 00.00 Q 150.00
4 varillas de hierro de ¼ Directiva padres de familia
INEBOOH, J.V.
Q 10.00 Q 40.00
6 bolsas de cemento Directiva padres de familia
INEBOOH, J.V.
Q 73.00 Q 438.00
6 libras de alambre de
amarre
Directiva padres de familia
INEBOOH, J.V.
Q 7.50 Q 45.00
2 libras de clavo de 2 ½ Directiva padres de
familia.
Q 8.00 Q 16.00
42
10 tablas de 2 metros INEBOOH, J.V.,
Directiva padres de familia
Q 60.00 Q 600.00
4 parales de 2 metros de 3x3 INEBOOH, J.V., Directiva
padres de familia
Q 50.00 Q 200.00
5 reglas de 1 metro Directiva padres de familia Q 40.00 Q 200.00
1 picopada de arena Directiva padres de familia Q 175.00 Q 175.00
Media picopada de piedrín Directiva padres de familia
INEBOOH, J.V.
Q 00.00 Q 120.00
2 botes de silicone
encartonado
Directiva padres de familia Q 13.50 Q 27.00
Accesorios y tubería: Arbolitos y flotes, llave de paso y adaptadores, tubos de abasto flexibles y materiales pvc.
Directiva padres de familia Q 00.00 Q 300.00
4 Sanitarios INEBOOH, J.V., Directiva
padres de familia.
Epesista
Q 379.50 Q 1,518.00
1 lavamanos Directiva padres de familia Q 169.00 Q 169.00
2 metros de piso de mosaico Directiva padres de familia Q 80.00 Q 80.00
2 focos de100 watts. Epesista Q 5.00 Q 10.00
6 planchas de cielo falso
fabricadas de duroport
Epesista Q 15.00 Q 90.00
3 puertas de madera Directiva padres de familia Q 367.00 Q 1,101.00
1 Mangueta de 15 metros Epesista Q 50.00 Q 50.00
6 galones de pintura, thinner
y brochas
Epesista Q 00.00 Q 752.00
Refrigerios a personal capacitado y participantes en el desarrollo de las actividades del proyecto.
Epesista Q 00.00 Q 650.00
Gastos de impresión de 10 Guías Educativas sobre medio ambiente y reciclaje
Epesista Q 100.00 Q 1,000.00
TOTAL…………………….. ……………………………… ………………….. Q1O,747.00
43
RECURSOS HUMANOS INSTITUCIÓN DONANTE PRECIO
UNITARIO
TOTAL
Técnico Ambiental, Rolando Hernández. Coordinador, Miguel Ángel
Salazar.
-Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Huehuetenango. -“Proyecto Conservación de
los Recursos Nat. De las
Microcuencas del Río Torlón
y Selegua, Chiantla”
Q 150.00
Q 150.00
Q 300.00
Q 300.00
P.C. Lilian López de Ordóñez P.C. Lilian López de Ordóñez Q 300.00 Q 300.00
Mano de obra por remodelación
de sanitarios.
Directiva de Padres de Familia del INEBOOH, J.V. Epesista
Q 2,500.00 Q2,500.00
Mano de obra para pintar los
sanitarios
Epesista
Q 250.00 Q 250.00
TOTAL………………………... ……………………………… …………… Q 3,650.00
MONTO DEL PROYECTO:
RECURSOS MATERIALES………………………………...Q. 1O,747.00
RECURSOS HUMANOS…………………………………....Q. 3,650.00
TOTAL……...................Q. 14,397.00
44
2.7.2.2 Programa de desembolsos
Recursos
Año 2,014
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Total
Computadora Q 00.00 Q 25.00 Q 50.00 Q 25.00 Q 25.00 Q 75.00 Q 200.00
Impresora Q 00.00 Q 25.00 Q 50.00 Q 25.00 Q 25.00 Q 75.00 Q 200.00
Documentos
informativos
Q 00.00 Q 00.00 Q 100.00 Q 100.00 Q 250.00 Q100.00 Q 550.00
Cañonera Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 150.00 Q 150.00 Q 00.00 Q 300.00
Aparatos de
amplificación
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 150.00 Q 150.00 Q 00.00 Q 300.00
Hojas y pliegos de papel Bond.
Q 00.00 Q 25.00 Q 10.00 Q 25.00 Q 25.00 Q 15.00 Q 100.00
Marcadores Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 25.00 Q 25.00 Q 00.00 Q 50.00
Lapiceros y
lápices
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 25.00 Q 25.00 Q 00.00 Q 50.00
Engrapadora Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 25.00 Q 25.00 Q 00.00 Q 50.00
Fotocopias Q 00.00 Q 00.00 Q 25.00 Q 25.00 Q 50.00 Q 00.00 Q 100.00
Guantes y bolsas plásticas para basura
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 200.00 Q 00.00 Q 200.00
Toneles p/
reciclaje de
basura
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 450.00 Q 00.00 Q 450.00
Agua, jabón Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 50.00 Q 00.00 Q 50.00
Escobas,
trapeadores
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 100.00 Q 00.00 Q 100.00
45
Limpiadores Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 50.00 Q 00.00 Q 50.00
70 blocks Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 266.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 266.00
12 varillas de
hierro de 3/8
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 150.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 150.00
4 varillas de
hierro de ¼
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 40.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 40.00
6 bolsas de
cemento
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 438.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 438.00
6 lbs. de alambre de amarre
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 45.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 45.00
2 libras de
clavo de 2 ½
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 16.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 16.00
10 tablas de 2
metros
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 600.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 600.00
4 parales de 2
metros de 3x3
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 200.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 200.00
5 reglas de 1
metro
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 200.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 200.00
1 picopada de
arena
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 175.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 175.00
Media
picopada de
piedrín
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 120.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 120.00
1 bote de
silicone
encartonado
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 27.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 27.00
Accesorios y
tubería
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 300.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 300.00
46
4 Sanitarios Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q1,518.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 1,518.00
1 lavamanos Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 169.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 169.00
2 metros de
piso mosaico
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 80.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 80.00
2 focos de
100 watts.
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 10.00 Q 00.00 Q 10.00
6 planchas de cielo falso fabricadas de duroport
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 90.00 Q 00.00 Q 90.00
3 puertas de
madera
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q1,101.00 Q 00.00 Q 1,101.00
1 Manguera
de 15 metros
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 50.00 Q 50.00
6 galones de pintura,thinner y brochas
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 752.00 Q 752.00
Mano de obra
para pintar
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 250.00 Q 250.00
Técnico Ambiental Rolando Hernández
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 300.00 Q 00.00 Q 300.00
-“Proyecto Conservación de los Recursos Nat. Microcuencas del Río Torlón y Selegua del municipio de Chiantla.
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 300.00 Q 300.00
P.C. Lilian
López de Ordóñez
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 300.00 Q 00.00 Q 300.00
47
Mano de obra remodelación de sanitarios
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q1,200.00 Q1,300.00 Q 00.00 Q 2,500.00
Refrigerios a personal capacitado y participantes.
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 140.00 Q 260.00 Q 250.00 Q 650.00
Gastos de impresión de 10 Módulos sobre Educación Ambiental
Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q 00.00 Q1000.00 Q 1,000.00
TOTAL Q 00.00 Q 75.00 Q 235.00 Q6,259.00 Q5,261.00 Q2567.00 Q14,397.00
48
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
Año 2014
No.
Actividades
Responsable
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Aprobación del proyecto Epesista
2. Solicitudes y gestión a
instituciones para apoyar el
proyecto
Epesista.
3. Planificación y
calendarización de
capacitaciones
Director, Comisión de Medio Ambiente del INEBOOH, J.V. Técnico Ambiental Epesista
4. Evaluación, presupuesto
mano de obra y materiales
para la remodelación de los
sanitarios
Directiva padres de familia y Director del INEBOOH, J.V. Epesista.
5. Ejecución de capacitaciones -Personal del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Huehuetenango. -Personal del Proyecto” Conservación de los Recursos Naturales de las Microcuencas del Río Torlón y Selegua de Chiantla. Epesista.
6. Remodelación de sanitarios Directiva padres de familia y Director del INEBOOH, J.V. Epesista
49
No
Actividades
Responsable
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
7. Taller de Reciclaje de
desechos inorgánicos
(plástico, metal, papel, latas)
P.C. Lilian López de Ordóñez, Especialista en reciclaje. Epesista.
8. Jornada de Limpieza general
en el INEBOOH, Cantón San
José y Colonia Los Encinos,
zona 5 Huehuetgo.
INEB Chiantla, Huehuetgo.
-Director, catedrática de Ciencias Naturales y estudiantes de Segundo Básico del INEBOOH J.V. -Alumnos del INEB Chiantla. -Epesista
9. Realización de la evaluación
final.
Epesista
10. Finalización-Clausura Dirección del INEBOOH, J.V.
Epesista.
11. Presentación del informe
final.
Epesista
12. Plan de actividad de
mantenimiento y
sostenibilidad.
Dirección, docentes, padres de
familia del INEBOOH, J.V.
Cocode, zona 5, Huehuetgo.
Epesista.
50
2.9. Recursos (humanos, físicos, materiales.)
2.9.1 Humanos
Director del establecimiento
Secretaria del Establecimiento
Comisión de Medio Ambiente
Alumnos del establecimiento
Padres de familia del establecimiento
Técnico Ambiental, Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales Huehuetenango.
Personal del Proyecto “Conservación de los Recursos
Naturales de las Microcuencas del Río Torlón y Selegua de
Chiantla”.
P.C. Lilian de Ordóñez, Especialista en Reciclaje
Maestro de Obras y Albañil
María Cristina Morales García, Epesista
2.9.2 Físicos
Salón de usos múltiples del establecimiento
Mobiliario y equipo
Instalaciones del establecimiento en general
2.9.3 Materiales
Computadora e impresora
Documentos informativos: Afiches, Mantas y Módulo de
educación ambiental.
Cañonera
Aparatos de amplificación
Hojas y pliegos de papel bond
51
Marcadores
Lapiceros y Lápices
Engrapadora
Fotocopias
Guantes y bolsas plásticos para basura
Recipientes para basura
Carretillas
Limpiadores
Agua y jabón
Escobas y trapeadores
Focos
Pintura
Brochas
Thinner
Material de desecho inorgánico
Transporte
Materiales de construcción: Arena, piedrín, cemento, cal,
hierro, clavos, láminas, reglas de madera, tablas,
sanitarios, puertas, lavamanos, puertas, piso de mosaico,
planchas de cielo falso.
Herramientas: Martillos, cucharas, palas, piochas,
azadón, machetes, manguera, sierras, cubetas, tijeras,
escaleras cepillos, colador, escoba.
Material de drenaje: codos, tubos, pegamentos, silicón
encartonado, llave de paso, arbolitos, flotes de baño,
adaptadores. Otros: Material pvc.
Mano de obra del constructor.
52
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y Resultados
3.1.1 Solicitar la aprobación del proyecto
Se realizó un plan estratégico de actividades, el cual se presentó
a la Dirección de la Institución educativa patrocinada en la
semana del 3 al 7 de marzo del 2,014 para su revisión, se
coordinaron y verificaron fechas con el personal que integra la
Comisión de Medio Ambiente y el Director del establecimiento
para establecer definitivamente las actividades. Previo a realizar
las modificaciones del plan, se convocó a los miembros de la
Directiva de padres de familia y a representante del Cocode de la
zona 5 del municipio y departamento de Huehuetenango, para
darles a conocer las actividades del proyecto en beneficio del
medio ambiente del establecimiento.
RESULTADO: Todas las partes expresaron su agradecimiento y
apoyo para el mismo, se hicieron las modificaciones respectivas y
se entregó con satisfacción el plan a la Dirección de la Institución
beneficiada en la semana del 10 al 14 de marzo del 2014,
previamente autorizado para la ejecución del proyecto.
3.1.2 Solicitudes y gestión para apoyar el proyecto.
Del 17 de marzo al 04 de abril se realizaron varias solicitudes
para el proceso de capacitación a varias instituciones de la
cabecera Departamental. A la vez, se gestionó en varias
empresas comerciales apoyo en materiales de construcción para
la remodelación de los servicios sanitarios priorizados. Respecto
a otros suministros y materiales útiles para el desarrollo del
proyecto, se gestionó precios especiales en los diferentes centros
de servicios.
53
RESULTADO: El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de
Huehuetenango, la P.C. Lilian López de Ordóñez especialista en
reciclaje, el Personal del Proyecto “Conservación de los
Recursos Naturales de las Microcuencas del Río Torlón y Selegua
de Chiantla”, confirmaron su participación según la programación
presentada. Se obtuvo un aporte en material de construcción y
precios especiales de suministros en diferentes centros de
servicios.
3.1.3 Planificación, calendarización y realización de Capacitaciones
Conjuntamente Director, Comisión de medio ambiente del
establecimiento, técnico ambiental y epesista, en la semana del 7
al 11 de abril, se elaboró el calendario de capacitaciones y se
capacitó a los alumnos, docentes, padres de familia, y miembros
del Cocode del lugar basándose en una Guía de educación
ambiental, proporcionado por la epesista con los temas:
Contaminación ambiental, causas y efectos, conservación del
medio ambiente y el reciclaje de desechos inorgánicos. Viendo la
necesidad que se tiene a nivel departamental, se gestionó
también capacitar a los alumnos y personal docente del INEB
“PEM. Marco Antonio Mérida Granados” del municipio de
Chiantla, Huehuetenango, sobre los mismos temas. Se fortaleció
la información con un trifoliar sobre medio ambiente.
RESULTADO: Se realizaron las capacitaciones 1 en el mes de
abril y otra en el mes de mayo en el centro educativo beneficiado
y dos capacitaciones en el INEB “PEM. Marco Antonio Mérida
Granados” de Chiantla, Huehuetenango en el mes de Junio del
año en curso, logrando en los participantes concientizar y
fortalecer su interés en mejorar la conservación del medio
54
ambiente, cuidando sus instalaciones y fortaleciendo sus hábitos
de limpieza en general.
3.1.4 Remodelación de los sanitarios
Se realizaron varias reuniones previas a la ejecución con la
Dirección, Directiva de Padres de familia y epesista. El 8 de abril
del año en curso, en horario vespertino se hizo una evaluación de
la situación de los sanitarios y se determinó el grado de
remodelación. Se realizó un plano del área a construir.
Seguidamente, el jueves 10 y viernes 11 de abril se invitaron a
varios constructores quienes presupuestaron los materiales de
construcción y mano de obra. Se realizó un análisis de los
ofertantes y se seleccionó al conveniente. En base al presupuesto
se determinó cuál sería el aporte de cada una de las partes para
llevar a cabo este proyecto. Se calculó 5 semanas para realizar
este proyecto a partir del 21 de abril al 23 de mayo del año en
curso.
RESULTADO: Se repararon las tuberías de agua de los sanitarios
y se habilitaron, se cambió un sanitario quebrado, se construyeron
3 sanitarios más, se implementó un lavamanos nuevo, se habilitó
la energía eléctrica, se cambió el cielo falso deteriorado, se
implementaron utensilios para la basura y se pintó nuevamente.
En conclusión se remodeló satisfactoriamente según el plan y el
tiempo acordado quedando 6 sanitarios habilitados.
3.1.5 Taller de Reciclaje de Desechos Inorgánicos.
El día 16 de mayo en horario vespertino se realizó el Taller sobre
el reciclaje de desechos inorgánicos. Se invitaron a los padres de
familia del establecimiento, alumnos de tercero básico y miembros
del Cocode. Por razones desconocidas pocos padres de familia
55
asistieron. En el taller se desarrollaron las siguientes actividades:
Como introducción una charla sobre medio ambiente y reciclaje
aplicando las 3 erres (reducir, reutilizar, reciclar)”. Una
presentación de fotografías de manualidades y construcciones a
base de material reciclado como botellas, llantas, bicicletas
deterioradas, galones vacíos de diferente índole entre otros. Se
enseñó cómo elaborar varias manualidades con materiales de
desecho especialmente en la cocina y lugares de trabajo,
proporcionado por la expositora del tema.
RESULTADO: Se obtuvo la satisfacción de los participantes, se
llevaron manualidades como estímulo a su participación e interés.
3.1.6 Jornadas de Limpieza dentro y fuera del establecimiento.
Del 2 al 7 de junio se organizaron jornadas de limpieza con los
alumnos dentro y fuera de la institución educativa beneficiada,
con la aprobación del Director del establecimiento, la colaboración
de los catedráticos de Ciencias Naturales y el apoyo del Cocode.
Se aprovecharon las jornadas de limpieza para pegar afiches
sobre la conservación del medio ambiente dentro del
establecimiento educativo y en lugares estratégicos y de afluencia
peatonal de la zona 5 de Huehuetenango. En vista de la situación
en general, también se realizó jornada de limpieza en las
instalaciones educativas del INEB “PEM. Marco Antonio Mérida
Granados” de Chiantla, Huehuetenango, dentro y fuera del
establecimiento. Se implementaron tres recipientes grandes para
reciclaje de papel, latas, botellas y cartón dentro del
establecimiento educativo beneficiado, los cuales estarán a cargo
de los catedráticos de Ciencias Naturales.
56
RESULTADO: Se vio la entrega de los alumnos y docentes en las
actividades de limpieza y la satisfacción de los vecinos del lugar al
ser concientizados con esta actividad. Se recibieron con agrado
los recipientes para reciclar y se realizaron dos actividades de
reciclaje de latas.
3.1.7 Planificación y ejecución de la evaluación final.
Durante la ejecución del proyecto se fueron evaluando las
actividades con éxito, de acuerdo a lo planificado. Se prepararon
listas de cotejo para evaluar cada etapa del proyecto y las metas
propuestas del proyecto en sí.
RESULTADO: Las evaluaciones se realizaron satisfactoriamente
y dieron una estadística exitosa.
3.1.8 Finalización – Clausura
Para concluir con el proyecto se realizó la clausura del mismo,
con la participación de la autoridad educativa (CTA), personal
docente, administrativo y de servicio de la institución educativa
beneficiada, directiva de padres de familia, miembros del Cocode
de la zona 5 del municipio de Huehuetenango y personas e
instituciones que participaron en el proyecto, con el fin de darles
el reconocimiento por el apoyo recibido para la ejecución del
mismo. Se entregó La Guía de Educación Ambiental a las
personas descritas en el plan, como un aporte pedagógico para
divulgar la conservación del medio ambiente y darle seguimiento y
continuidad a las actividades en beneficio del mismo.
RESULTADO: Todo salió satisfactoriamente.
3.1.9 Presentación del Informe Final
Se presenta el Informe Final que contiene el trabajo realizado
durante el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado EPS,
57
ante las autoridades educativas e instituciones que participaron
en el proyecto.
RESULTADO: La entrega se hace a tiempo sin ningún
inconveniente.
3.1.10 Actividad de Mantenimiento y Sostenibilidad
Se hace entrega a las autoridades de la institución educativa
beneficiada, un Plan de Mantenimiento y Sostenibilidad del
Proyecto ejecutado, para que se tome el compromiso y la
responsabilidad de llevar a cabo las actividades propuestas como
seguimiento del proyecto y mantener un medio ambiente sano en
beneficio de la comunidad educativa.
RESULTADO: Se entregó personalmente al Director de la
Institución Educativa beneficiada.
3.2. Productos y Logros
No. PRODUCTOS LOGROS
1. Un plan de actividades para la
ejecución del Proyecto: Guía de
educación ambiental para mejorar
las condiciones de salud dirigido a
alumnos del Instituto Nacional de
Educación Básica con Orientación
Ocupacional del municipio de
Huehuetenango, departamento de
Huehuetenango.
Las actividades fueron
congruentes con los objetivos y
procedimientos de tal forma que
se realizaron satisfactoriamente
con el logro esperado.
2. Dos capacitaciones y un Taller a
la comunidad educativa, padres
de familia del INEBOOH, J.V. y
miembros del Cocode de la zona
5 de Huehuetenango, basándose
Un total de 789 alumnos, 38
docentes, personal
administrativo, 250 personas
padres de familia y Cocode,
sensibilizada y capacitada para
58
en la Guía de Educación
Ambiental y dos capacitaciones al
alumnado y docentes del INEB
“PEM. Marco Antonio Mérida
Granados” de Chiantla sobre el
mismo tema.
reciclar los desechos inorgánicos
y contribuir a mejorar el medio
ambiente en la institución
educativa y fuera de ella.
3. Tres Jornadas de limpieza,
dentro y fuera de los
establecimientos beneficiados,
dos en el INEBOOH, J.V. y uno
en el INEB “PEM. Marco Antonio
Mérida Granados” de Chiantla
Dos establecimientos limpios,
reflejando una nueva imagen a
nivel social. Se implementaron 3
toneles para reciclaje de papel,
latas, botellas y cartón en la
institución beneficiada.
4. Elaboración de una Guía de
Educación Ambiental, que trata
los temas: Contaminación
ambiental, causas y efectos,
conservación del medio ambiente
y el reciclaje de desechos
inorgánicos, como un aporte
pedagógico para darle
continuidad al proyecto.
Diez Guías de Educación
Ambiental reproducidos, y
entregados a los representantes
de la comunidad educativa,
Cocode de la zona 5 de
Huehuetenango y Autoridad
Educativa (CTA), como
documentación de apoyo para
tratar este tema.
5. Remodelación de tres sanitarios y
construcción de tres nuevos para
el servicio de mujeres, en el
establecimiento beneficiado.
Seis sanitarios de mujeres en
buen estado, limpieza e higiene
en el centro educativo.
6. Un plan de mantenimiento y
sostenibilidad del proyecto.
Cambio de actitud y compromiso
de los involucrados en el proyecto
para mantener un ambiente
limpio.
59
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ASESOR MA. HUGO MENDOZA VÁSQUEZ
GUÍA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA MEJORAR LAS
CONDICIONES DE SALUD DIRIGIDO A ALUMNOS DEL
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA CON
ORIENTACIÓN OCUPACIONAL DEL MUNICIPIO DE
HUEHUETENANGO, DEPARTAMENTO DE
HUEHUETENANGO
María Cristina Morales García
Ejercicio Profesional Supervisado
Guatemala, Julio 2014
60
SÓLO TENEMOS UN PLANETA….
¡CUÍDALO!
61
ÍNDICE
CONTENIDO Pág.
Introducción…………………………………………………………………….. 1
Concepto de Medio Ambiente ………………………………………………. 2
Contaminación Ambiental………………..…………………………………….2
Tipos de Contaminación Ambiental………………………………………….. 4
Causas de la Contaminación Ambiental……………………………............. 5
Efectos de la Contaminación Ambiental…………………………………….. 5
Contaminación Ambiental Urbana……………………………………………. 7
Actividades Económicas y Contaminación Ambiental..……………………. 7
Residuos No biodegradables………………………….……………………… 8
Prevención de la Contaminación Ambiental…………….……………….…..9
El Reciclaje de Basura Inorgánica como medio para prevenir la
contaminación ambiental………………………………………………..……..10
Concepto de basura…………………………………………………….………10
Origen de los desechos……………….…………………………………….… 10
Tipos de basura ………………………………………………………… …….. 11
El reciclaje del PET……………………………………………....................... 11
Reciclaje de basura……….. ………………………………………………….. 12
La Ley de las Tres R ………………………………………………………….. 13
Consejos para separar la basura…………………………………………….. 15
Glosario…………………………………………………………………………. 18
Bibliografía…………………………………………………………………….…19
62
1
INTRODUCCIÓN
Nuestra vida depende del mundo en que vivimos, motivo por el cual nos
impulsa a retomar el tema del Medio Ambiente, su contaminación y
conservación, debido a que actualmente el ser humano está rodeado de un
ambiente que se ha visto deteriorado por muchos factores que afectan y
destruyen el planeta. Hoy en día son muchas las formas de contaminación
ambiental que destruyen principalmente nuestros recursos del agua, suelo y
aire, provocando al hombre mismo enfermedades cardiovasculares entre
otras. Otro de los resultados es el debilitamiento de la capa de ozono, que
protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol. Sin olvidar que
las actividades económicas y avances tecnológicos con el fin de producir
bienes y riquezas, han contribuido también en el deterioro del medio
ambiente. No hace falta hacer un estudio ambiental a profundidad para
comprobar la situación en que se encuentra nuestro medio, ya que
viendo a nuestro alrededor se encuentra la basura mal tratada, ríos y lagos
contaminados, producción escasa en general y agentes contaminantes en el
aire, causando las enfermedades.
Tomando conciencia de la realidad en que vivimos, es necesario buscar las
soluciones de renovación ante tal situación y mantener el equilibrio ecológico
y ambiental con el fin de recuperar el conjunto de valores naturales, sociales y
culturales que deben caracterizar al ser humano en este planeta.
Como un aporte a esta concientización se presenta “La guía de educación
ambiental para mejorar las condiciones de salud dirigido a alumnos del
Instituto Nacional de Educación Básica con Orientación Ocupacional del
municipio de Huehuetenango, departamento de Huehuetenango, con el
objetivo de proporcionar a la comunidad educativa y Cocode del Cantón San
José, zona 5 del municipio de Huehuetenango, un medio de consulta para
auxiliarse en temas relacionados al Medio Ambiente.
La guía de educación ambiental, trata los temas en general de la
Contaminación ambiental, causas y efectos, prevención de la contaminación
ambiental y el reciclaje de la basura inorgánica como uno de los medios para
prevenir la contaminación, basándose el contenido en la recopilación de
bibliografía variada nacional e internacional y aporte de opiniones de
personal experto en la materia, estando disponible también para todo público.
63
2
GUÍA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
MEDIO AMBIENTE
Se entiende por medio ambiente a todo lo que rodea a un ser vivo. Entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
www.google.com.gt /Día mundial del medio ambiente
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
Se denomina contaminación ambiental a
la presencia en el ambiente de cualquier
agente (físico, químico o biológico) o
combinación de varios agentes en lugares
o concentraciones que puedan ser nocivos
para la salud, la seguridad o que impidan
el uso normal de las propiedades y lugares
de recreación y goce de los mismos.
www.google.com.gt/contaminación- ambiente-blogspot.com
La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos
receptores de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas,
siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo,
o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público. A medida
que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas
necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente
que lo rodea se deteriora cada vez más. El comportamiento social del
hombre, que lo condujo a comunicarse por medio del lenguaje.
64
3
Pero mientras ellos se adaptan al medio ambiente para sobrevivir, el hombre
adapta y modifica ese mismo medio según sus necesidades.
El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento
demográfico, por la otra, producen
la alteración del medio, llegando
en algunos casos a atentar contra
el equilibrio biológico de la Tierra. La
contaminación es uno de los
problemas ambientales más
importantes que afectan a nuestro
mundo y surge cuando se produce
un desequilibrio en el medio
ambiente.
www.google.com.gt/desechos tecnológicos
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la
naturaleza o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre
(fuentes antropogénicas) que conforman las actividades de la vida diaria.
Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más
importantes son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad
minera y petrolera), comerciales (envolturas y empaques), agrícolas
(agroquímicos), domiciliarias (envases, pañales, restos de jardinería) y
fuentes móviles (gases de combustión de vehículos). Como fuente de emisión
se entiende el origen físico o geográfico donde se produce una liberación
contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo. Tradicionalmente
el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su interpretación, en esos
tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo, esta división es
meramente teórica, ya que la mayoría de los contaminantes interactúan con
más de uno de los elementos del ambiente.
65
4
TIPOS DE CONTAMINACIÓN
NTAMINACIÓN AMBIENTAL
Contaminación del agua:
Es la incorporación al agua de materias extrañas,
como microorganismos, productos químicos,
residuos industriales, y de otros tipos o aguas
residuales. Estas materias deterioran la calidad del
agua y la hacen inútil para los usos pretendidos.
www.google.com.gt/contaminación del agua
Contaminación del suelo:
Es la incorporación al suelo de materias extrañas, como basura, desechos
tóxicos, productos químicos, y desechos industriales. La contaminación del
suelo produce un desequilibrio físico, químico
y biológico que afecta negativamente las
plantas, animales y humanos, especialmente
porque todos necesitamos de los bienes de la
naturaleza para satisfacer nuestras
necesidades básicas.
www.google.com.gt/contaminación del suelo
Contaminación del aire:
Es la adición dañina a la atmósfera de gases
tóxicos u otros que afectan el normal desarrollo
de plantas, animales y que afectan
negativamente la salud de los humanos.
www.google.com.gt/contaminación del aire
66
5
CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
Algunas de las causas más relevantes son:
• Desechos sólidos domésticos
• Desechos sólidos industriales
• Exceso de fertilizante y productos químicos
• Tala
• Quema
• Basura
• El monóxido de carbono de los vehículos
• Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos.
www.google.com.gt/deforestación www.google.com.gt/desechos sólidos
www.google.com.gt/quema de Basura
EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
Expertos en salud ambiental y cardiólogos de la Universidad de California del
Sur (EE.UU), acaban de demostrar por primera vez lo que hasta ahora era
apenas una sospecha: la contaminación ambiental de las grandes ciudades
afecta la salud cardiovascular. Se comprobó que existe una relación directa
entre el aumento de las partículas contaminantes del aire de la ciudad y el
engrosamiento de la pared interna de las arterias, que es un indicador
comprobado de aterosclerosis.
67
6
El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso
silencioso de años, conduce
finalmente al desarrollo de afecciones
cardiovasculares agudas, como el
infarto. Al inspirar partículas
ambientales con un diámetro menor
de 2,5 micrómetros, ingresan en las
vías respiratorias más pequeñas y
luego irritan las paredes arteriales. www.google.com.gt/enfermedades cardiovasculares
Los investigadores hallaron que por
cada aumento de 10 microgramos por
metro cúbico de esas partículas, la
alteración de la pared íntima media de
las arterias aumenta un 5,9 %. El humo
del tabaco y el que en general proviene
del sistema de escape de los autos
producen la misma cantidad de esas
partículas.
www.google.com.gt/smoking
Otro de los efectos es el debilitamiento de la capa de ozono, que
protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol, debido a la
destrucción del ozono estratosférico por Cl y Br procedentes de la
contaminación; o el calentamiento global provocado por el aumento de
la concentración de CO2 atmosférico que acompaña a la combustión
masiva de materiales fósiles.
Lastimosamente los empresarios y sus
gobiernos no se consideran parte de la
naturaleza ni del ambiente que le
rodean, ni toman ninguna conciencia
de los daños que hacen al planeta, e
indirectamente a sí misma, al mismo
ritmo con que los produce; salvo el
retirar sus contaminantes de sus
regiones. www.google.com.gt/contaminación ambiental
68
7
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL URBANA
La relación del hombre con su ambiente se ha visto afectada también por el
proceso urbanístico, lo que ha llevado a la destrucción de áreas verdes para
dar paso a nuevas construcciones habitacionales, donde las áreas recreativas
son cada vez más escasas.
La migración del campo a la ciudad trae consigo insuficiencia de servicios
públicos (agua, luz, transporte) y bajo nivel de vida de un elevado porcentaje
de la población urbana. La contaminación sónica en algunas ciudades es muy
aguda: vehículos, aviones, maquinarias.
etc... El ruido produce efectos psicológicos
dañinos como son interrumpir el sueño
(cuando la intensidad supera los 70
decibelios), disminuir el rendimiento laboral
y provocar un constante estado de
ansiedad.
www.google.com.gt/migraciones
Se dice que las generaciones jóvenes de hoy serán futuros sordos, pues cada
vez es mayor el ruido de las ciudades. La contaminación del agua depurada
por canalizaciones obsoletas y a la disolución de barros de depuración en el
tratamiento del agua; la contaminación de las aguas domésticas; la fuga de
materia orgánica fermentable de las fosas sépticas; el vertido de aguas
usadas no depuradas del alcantarillado; los vertidos de aguas de las coladas
(fosfatos); el lavado de los suelos urbanos saturados de contaminantes
diversos; la filtración de productos nocivos debida a descargas incontroladas.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS Y CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
Las actividades económicas son parte esencial de la existencia de las
sociedades, ellas permiten la producción de riquezas, el trabajo de los
individuos y generan los bienes y servicios que garantizan su bienestar social.
Las actividades económicas son cada día más complejas y requieren del uso
y tecnologías más avanzadas, con el objeto de mantener la productividad
competitiva en un mercado cada vez más exigente.
69
8
En la actualidad, muchas actividades económicas son fuente permanente de
contaminación. De esta forma se nos presenta el problema de la necesidad
de mantener y ampliar nuestras actividades económicas por el significado
social que ellas tienen en la generación de riquezas; pero al mismo tiempo
debemos tomar conciencia sobre la contaminación ambiental que éstas
causan, para buscar soluciones y mantener el equilibrio ecológico y
ambiental.
www.google.com.gt/contaminación del aire www.google.com.gt/grandes ciudades
RESIDUOS NO BIODEGRADABLES
Los desechos que en la actualidad han cobrado más relevancia son los
derivados de la Energía Atómica. Los desechos radiactivos constituyen una
amenaza para el hombre porque no pueden ser eliminados; la única forma de
salir de ellos es almacenándolos en depósitos especiales, pero como la vida
radiactiva de esos desechos es larga continúan siendo un peligro.
En la actualidad se piensa evacuar estos productos en pozos perforados en el
suelo, dentro de cajas de paredes fuertes de plomo, para que puedan ser
incorporados a los ciclos biológicos. Según investigaciones actualmente para
la eliminación de la basura se debe utilizar:
a. El relleno sanitario: enterrando la
basura comprimida en grandes desniveles.
b. Incineración: este método es muy útil,
puede generar electricidad y calor, tiene la
desventaja de que produce residuos
incombustibles y además contamina el aire. www.google.com.gt/relleno sanitario intermunicipal México
70
9
c. Reciclaje: es el más conveniente, por este medio se recuperan
materiales como: el vidrio, el papel, el
cartón, la chatarra y los envases de
metal.
d. También se pueden producir a
partir del reciclaje de la basura
alimentos para animales y abonos
agrícolas, utilizando los desechos de
origen orgánico previamente
escogidos, como: grasa, huesos, sangre. www.revistadelcosumidor.gob.mx
PREVENCIÓN DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
no quemar ni talar plantas
controlar el uso de fertilizantes y pesticidas
no botar basura en lugares inapropiados
reciclar la basura
regular el servicio de aseo urbano
crear conciencia ciudadana
crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares
ni ríos
controlar los derramamientos accidentales de petróleo
controlar los relaves mineros
Alumnas del INEBOOH, J.V. reciclando. Julio 2014. Taller de reciclaje. INEBOOH, J.V. Mayo 2014
71
10
www.google.com.gt/medio ambiente www.google.com.gt/medio ambiente
EL RECICLAJE DE BASURA ORGÁNICA COMO MEDIO
PARA PREVENIR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
CONCEPTO DE BASURA
Etimológicamente, la palabra basura proviene del latín versūra, derivado de
verrĕre, que significa "barrer". Por esto se puede decir que el significado
original fue "lo que se ha barrido".
ORIGEN DE LOS DESECHOS
Los desechos que generan los seres humanos siempre provienen de algún
recurso natural. Es importante clasificarlos y conocer su origen, porque esto
permite saber si son peligrosos y si pueden causar daños a la salud.
Por lo común, se llama basura
orgánica a la que proviene de
desechos de origen animal y
vegetal, como los restos de comida.
Los desechos que se generan al
usar productos de vidrio, metal o
plástico forman parte de la basura
inorgánica. Reciclying changes everything. www.ecologíaverde.com
72
11
Cuando separamos la basura orgánica de la inorgánica ayudamos a las
personas que en los basureros, se encargan de deshacerse de ella.
Los desechos no deben arrojarse a la calle ni a los ríos y lagos. Tampoco
deben abandonarse en lugares públicos. Esto es una manera de evitar que
los desechos contaminen y se conviertan en foco de enfermedades.
TIPOS DE BASURA
Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:
1. Papel, cartón, envases
de leche, periódico.
2. Metal y latas.
3. Bolsas de tela plástica.
4. Botellas y vidrio.
5. Envases y botellas de plástico.
6. Ropa vieja y trapos.
www.google.com.gt/residuos inorgánicos
EL RECICLAJE DEL PET
Es el reproceso de los materiales, en este caso del PET (El politereftalato de
etileno) envases de bebidas de todo tipo, para acondicionarlos e integrarlos
nuevamente a un ciclo productivo como materia prima. Hay tres maneras de
aprovechar los envases de PET una vez que terminó su vida útil: someterlos a
un reciclado mecánico, químico, o a un reciclado energético, empleándolos
como fuente de energía.
Fotografías: Cuarto de botellas El refugio, zona 10 final, Huehuetenango. Lilian López.
73
12
RECICLAJE DE BASURA
Sabemos de sobra que producir basura es inevitable, entre muchas otras
causas porque la modernidad ha traído consigo el uso indiscriminado de
ciertos materiales, por ejemplo, para envasar y empacar diversos productos,
materiales que muchas veces o no son
biodegradables o que resulta difícil
reciclar.
Uno de esos materiales es el plástico. De
acuerdo con la Confederación Nacional de
Cámaras Industriales, en México cada año
se producen ¡9 mil millones de botellas!, lo
que representa casi una tercera parte de
la basura doméstica que se genera en todo el país. www.google.com.gt/ manualidades con reciclaje
En un año noventa millones de botellas de refresco y agua purificada son
lanzadas a calles, bosques, playas, ríos o revueltas con un sinfín de desechos
en bolsas, también plásticas, que terminan en los rellenos sanitarios.
Podrás preguntarte: ¿cuál es el problema si gran parte de las botellas
encuentra su fin en los rellenos sanitarios? El problema es que, de acuerdo
con diversas investigaciones, las botellas y otros
derivados del plástico tardan hasta quinientos
años en degradarse; además los químicos que
produce la basura contaminan el subsuelo,
erosionan la tierra y envenenan los mantos
acuíferos. No es poca cosa, ¿verdad?
Las botellas son un ejemplo de los
muchos elementos que componen nuestra
basura.
www.google.com.gt/ desechos de vidrios
74
13
LA LEY DE LAS TRES R
Las tres "R" de la ecología son: Reducir, Reutilizar y Reciclar.
REDUCE: Todo aquello que compras y consumes tiene una relación
directa con lo que tiras. Por ello, consume racionalmente y evita el
derroche. Sigue estas recomendaciones para dar un respiro a nuestro
planeta:
Elige los productos con menos envoltorios.
Reduce el uso de productos tóxicos y contaminantes. Lleva a la
compra una bolsa de tela o el carrito.
Disminuye el uso de papel de aluminio.
Limita el consumo de productos de usar y tirar.
Reduce el consumo de energía y agua.
Cuando vayas a la compra intenta reflexionar: ¿es realmente
necesario?, ¿es o no desechable?, ¿se puede reutilizar, rellenar,
retornar o reciclar?...
Imágenes diapositivas sobre Medio Ambiente, Lilian López. Taller reciclaje. Mayo 2014.
REUTILIZA: Reutilizar consiste en darle la
máxima utilidad a las cosas sin necesidad de
destruirlas o deshacernos de ellas. De esta
forma ahorramos la energía que se hubiera
destinado para hacer dicho producto.
Cuantos más objetos reutilices, menos
basura producirás y menos recursos
agotables "gastarás". Sigue estos sencillos
consejos: Fotografía: Manualidades de reciclaje. Taller reciclaje.
INEBOOH, J.V. Mayo 2014
75
14
Compra líquidos en botellas de vidrio retornables.
Utiliza el papel por las dos caras.
Regala la ropa que se te ha quedado
pequeña Reflexiona: ¿por qué destruir
algo que nos ha costado tanto trabajo
hacer?, ¿por qué tirar algo que
todavía sirve?…
Fotografía: Manualidades de reciclaje. Taller reciclaje.
INEBOOH, J.V. Mayo 2014.
RECICLA: Reciclar consiste en usar los materiales una y otra vez para
hacer nuevos productos reduciendo en forma significativa la utilización de
nuevas materias primas.
¿Qué tipo de basura se recicla? Se
recicla todo lo que se puede vender para hacer
nuevos productos:
Materia orgánica (restos de comidas)
Papel y cartón
Vidrio
Metales (hojalata, aluminio, plomo, zinc,
etc.)
Plásticos (polietileno, piliestireno, polipropileno, pvc, etc. Imágenes diapositivas, Lilian López.
Taller reciclaje. Mayo 2014.
Reciclar se traduce en:
Ahorro de energía.
Ahorro de agua potable.
Ahorro de materias primas.
76
15
Menor impacto en los ecosistemas y sus recursos naturales.
Ahorro de tiempo, dinero y esfuerzo.
www.google.com.gt/ manualidades de reciclaje www.google.com.gt/ manualidades de reciclaje
CONSEJOS PARA SEPARAR LA BASURA:
Una persona produce, por término medio, un kilo de basura al día. Separar los
residuos y dar a cada uno el tratamiento adecuado es la clave de la
recuperación.
La separación más habitual es:
Color típico del contenedor. Tipos de residuos que incluye:
1. Verde Claro: Vidrios como botellas, frascos, botes, etc.
2. Amarillo: Envases que incluyen los plásticos y metales.
3. Rojo: Tetra-pak ( envasado de cartón).
4. Celeste: Latas.
5. Azul: Papel-cartón como periódicos, revistas, embalajes, etc.
6. Verde o Naranja: Materia orgánica como restos de comida, pañales,
cenizas u otros.
7. El Resto: Puede adoptar diferentes colores. Incluye los residuos que
no están en ninguno de los apartados anteriores: trapos, envases de
otros materiales, etc.
78
17
Para reflexionar:
¿Sabías que al reciclar una tonelada de papel
se salvan 17 árboles?
¿Sabías que reciclando una lata de aluminio se
ahorra suficiente energía como para hacer
funcionar un televisor 3.5 horas?
79
18
GLOSARIO
Agente: Conjunto de factores que están presentes en el medio
ambiente y que pueden provocar enfermedades al huésped.
Antropogénico: Se usa para describir contaminaciones ambientales en
forma de desechos químicos o biológicos como consecuencia de las
actividades económicas, tales como la producción de dióxido de
carbono por consumo de combustibles fósiles.
Arterosclerosis: Síndrome que provoca una reacción inflamatoria y la
multiplicación y migración de las células musculares lisas de la pared,
que van produciendo estrechamientos de la luz arterial.
Biodegradable: Es el producto o sustancia que puede descomponerse
en los elementos químicos que lo conforman, debido a la acción de
agentes biológicos, como plantas, animales, microorganismos y
hongos, bajo condiciones ambientales naturales.
Decibelios: El decibelio es la medida utilizada para expresar el nivel
de potencia y el nivel de intensidad del ruido.
Demografía: Es la ciencia que tiene como objetivo el estudio de
las poblaciones humanas, de su dimensión, estructura, evolución y
características generales.
Desequilibrio: El desajuste en ciertos parámetros que mantienen el
equilibrio en un sistema.
Equilibrio: Se refiere a un estado de estabilidad, o de
balanceo/compensación entre los atributos o características de dos
cuerpos o de dos situaciones.
Frigoríficos: Que produce frío o lo mantiene de manera artificial.
Radiación Ultravioleta: Su nombre proviene de que su rango empieza
desde longitudes de ondas más cortas de lo que los humanos
identificamos como el color violeta. Esta radiación es parte integrante
de los rayos solares y produce varios efectos en la salud.
80
19
BIBLIOGRAFIA
1. Bonet, Sánchez Antonio, Gran enciclopedia educativa. Ediciones Zamora
Ltda. México, 1991.
2. Cano, Gerónimo .Garza Raúl A. Vogel, Enrique. Ciencia Ambiental y
Desarrollo Sostenible. Internacional Thomson Editores. México. 1997.
3. Santillana Integral. Ciencias Naturales y Tecnología. Edición revisada.
Guatemala.
4. Consejería de Medio Ambiente. Medio ambiente en Andalucía. Informe
1994.
Junta de Andalucía.1995. Sevilla.
5. Enciclopedia Océano de la Ecología. España, 1976.
6. Enciclopedia Visual de la Ecología. Clarín. 1996. Buenos Aires.
7. Heraldo, El Enciclopedia temática del estudiante. Tres torres ediciones,
Barcelona.
8. Mason, C.F. Biología de la contaminación del agua dulce. 1984. Madrid.
9. Nieto, Sacramento. Guía interactiva del estudiante, el universo y la tierra.
Rezza Editores, 2002.
10. López Lily. Presentación documental. Reciclaje de desechos inorgánicos.
Huehuetenango. 2014.
11. Hernández Rolando. Presentación documental. Desechos Sólidos.
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Huehuetenango. 2014.
12. www.google.com.gt
81
20
¡EL MUNDO NOS NECESITA!
82
TRIFOLIAR
83
84
AFICHE SOBRE MEDIO AMBIENTE
85
FOTOGRAFÍAS DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECYO
Proceso de capacitación a la comunidad educativa, INEBOOH, J.V. e INEB
PEM. “M.A.M.G.” Buenos Aires, Chiantla.
Recipientes para el reciclaje Jornada de limpieza dentro
de papel, latas, cartón y botellas y fuera del establecimiento
para el INEBOOH, J.V. por alumnos del INEBOOH, J.V.
86
Remodelación de Sanitarios de mujeres, en el INEBOOH, J.V.
Antes Después
Clausura del proyecto y entrega del Módulo de Educación Ambiental,
a representantes de la comunidad educativa, Cocode y Autoridad Educativa (CTA)
87
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del Diagnóstico
Se realizó la evaluación del diagnóstico, a través de una lista de cotejo
dirigida al director y docentes del establecimiento educativo, con el fin
de comprobar el cumplimiento de los objetivos propuestos inicialmente
en el plan del diagnóstico.
Se comprobó de acuerdo a los resultados, la confiabilidad y veracidad
de los instrumentos utilizados para recabar información; la veracidad
del problema encontrado; la viabilidad y factibilidad de la solución
propuesta; el tiempo necesario para su realización y otros aspectos
generales que ayudaron a detectar los resultados obtenidos de la
situación inicial del proyecto por lo tanto, la información del diagnóstico
es viable para realizar otros proyectos en beneficio del problema
encontrado.
4.2. Evaluación del Perfil
Se realizó la evaluación del perfil por medio de una lista de cotejo,
dirigida a docentes y personal administrativo del establecimiento
educativo, con el fin de verificar si los componentes del perfil se
formularon de tal forma que respondan a las expectativas necesarias
para aminorar el problema encontrado.
Se determinó que el proyecto “Guía de educación ambiental para
mejorar las condiciones de salud del Instituto Nacional de Educación
Básica con Orientación Ocupacional del municipio de Huehuetenango,
departamento de Huehuetenango“ por medio de los objetivos
propuestos, las metas y el plan de actividades, fueron claros y
congruentes, así como el tiempo y los recursos necesarios para su
ejecución.
88
4.3. Evaluación de la Ejecución
Se evaluó a los miembros de la comunidad educativa del INEBOOH,
J.V. y al representante del Cocode, a través de una lista de cotejo para
saber el resultado de la ejecución de cada una de las actividades
programadas en el Proyecto “Guía de educación ambiental para
mejorar las condiciones de salud del Instituto Nacional de Educación
Básica con Orientación Ocupacional del municipio de Huehuetenango,
departamento de Huehuetenango “.
Se dio a conocer positivamente que las actividades del proyecto
aminoraron el problema detectado y en base al cronograma elaborado
se llegó a la conclusión de que los objetivos y metas propuestas se
cumplieron satisfactoriamente. Sin embargo, en el taller de reciclaje del
100% de padres de familia invitados solo asistió un 25% por motivos
desconocidos.
4.4. Evaluación final
Para verificar si el proyecto generó resultados satisfactorios, se realizó
a través de una lista de cotejo dirigida a la comunidad educativa y
Cocode, la evaluación final con el fin de valorar cada una de las fases
del proyecto.
Se evidenció la aceptación del Proyecto “Guía de educación ambiental
para mejorar las condiciones de salud del Instituto Nacional de
Educación Básica con Orientación Ocupacional del municipio de
Huehuetenango, departamento de Huehuetenango “ por la comunidad
educativa y miembros del Cocode, a través de la participación y
asistencia de cada uno de ellos en el acto simbólico de entrega del
proyecto a las autoridades educativas, quienes manifestaron su total
agradecimiento a la epesista.
89
CONCLUSIONES
5.1 Las capacitaciones dadas a la comunidad educativa, sensibilizaron a
los involucrados ya que mejoraron las condiciones físicas de los
establecimientos e iniciaron un proceso de reciclaje de latas, cartón y
papel.
5.2 La Guía sobre Educación Ambiental, sirvió de base para capacitar y
orientar a la comunidad educativa, Cocode y vecinos del lugar,
estableciéndose como un auxiliar para divulgar sobre la protección del
medio ambiente.
5.3 Las jornadas de limpieza dentro y fuera de los establecimientos
beneficiados, incentivaron a los alumnos y a la población cercana a
organizarse y limpiar a cada cierto tiempo su área de residencia,
velando para que no tiren basura especialmente en los lugares baldíos.
5.4 Los 6 sanitarios de mujeres, mejoraron las condiciones de
saneamiento ambiental de la población estudiantil, disminuyó el
aglomeramiento de las alumnas en los sanitarios, se eliminaron los
malos olores y la espera para su uso.
5.5 La administración del establecimiento educativo se comprometió a
darle seguimiento al proyecto al recibir una copia del Plan de
Mantenimiento y Sostenibilidad del Proyecto.
90
RECOMENDACIONES
6.1 Es necesario que los directores de los establecimientos educativos
beneficiados, asuman la responsabilidad de velar por la constante
orientación a la comunidad educativa, sobre la conservación del medio
ambiente para ir menguando el deterioro del mismo.
6.2 Se considera apto para todo público utilizar La Guía de Educación
Ambiental como un auxiliar para que las autoridades educativas y
comunitarias de Huehuetenango, programen capacitaciones y
divulguen sobre la conservación del medio ambiente en el entorno en
que se desenvuelven.
6.3 Es necesario que las comisiones de Medio ambiente y/o maestros de
Ciencias naturales o Formación ciudadana de los Centros educativos
beneficiados, sean un apoyo en las aulas concientizando y
programando jornadas de limpieza para que los alumnos depositen la
basura en su lugar y reciclen como un hábito diario.
6.4 El personal operativo y de servicio en coordinación con la Dirección
del establecimiento educativo beneficiado con la construcción de los
sanitarios, son los responsables de velar por el buen funcionamiento de
los mismos.
6.5 Es la administración del establecimiento educativo, la encargada de
coordinar con quien corresponde, se dé seguimiento al Plan de
mantenimiento y sostenibilidad para fortalecer las actividades
realizadas para la conservación del medio ambiente.
91
BIBLIOGRAFÍA
7.1 Bac Ac, Augusto Hunahpú. Octubre 2009. Informe Final de EPS.
Facultad de Humanidades. Departamento de Pedagogía. Guatemala.
7.2 Código Municipal Decreto Legislativo (mayo 2002). Guatemala
12-2002.
7.3 Constitución Política de la República de Guatemala (1993).
Guatemala.
7.4 García García, Edwin Roberto y otros autores. (2006). Propedéutica
para el ejercicio profesional supervisado EPS. (8ª. Ed.). Universidad de
San Carlos de Guatemala
7.5 Instituto de estudios y capacitación CÍVICAS – COMODES (4ª. Ed.)
Diccionario municipal de Guatemala. Impresora latinoamericana 2002.
7.6 . Jean-Paul Sallenave. La Gerencia Integral. Grupo Editorial Norma.
263 Pag. Guatemala 1997.
7.7 Mérida Vásquez, Julio César, (1984). Monografía de Huehuetenango,
Guatemala: Editorial José de Pineda Ibarra.
7.8 Recinos, Adrián, (1954). Monografía de Huehuetenango (2ª ed.).
Guatemala: Editorial del Ministerio de Educación.
7.9 Reglamento educativo PEMEM. Pág. 89-92. (2000). Guatemala.
7.10 E-grafia: www.google.com
92
Apéndice
93
GUIA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
No. 1. Diagnóstico:
1.1. Datos generales de la institución
1.1.1. Sector: La Comunidad
ÁREAS INDICADORES
1. Geográfica 1.1. Localización
1.2. Tamaño
1.3. Clima, suelo, principales accidentes
1.4. Recursos Naturales
2. Histórica 2.1. Primeros pobladores
2.2. Sucesos históricos importantes
2.3. Personalidades presentes y pasadas
2.4. Lugares de orgullo local
3. Políticas 3.1. Gobierno Local
3.2. Organización Administrativa
3.3. Organizaciones políticas
3.4. Organizaciones civiles apolíticas.
4. Social 4.1. Ocupación de los habitantes
4.2. Producción, distribución de los productos.
4.3. Agencias educacionales: Escuelas, Colegios,
otras.
4.4. Agencias sociales de salud y otras
4.5. Vivienda (tipos)
4.6. Centros de recreación
4.7. Transporte
4.8. Comunicaciones
4.9. Grupos religiosos
4.10. Clubes o asociaciones sociales
4.11. Composición étnica.
94
1. Área geográfica:
1.1. Localización:
Huehuetenango, cabecera municipal y departamental, dista de la
ciudad capital de Guatemala a 264 kilómetros, ocupa el ángulo sureste
del departamento, tiene una extensión de la superficie de 204
kilómetros cuadrados, colinda al norte con los municipios de Chiantla y
Aguacatán, al este con Aguacatán, al sur con Malacatancito y San
Pedro Jocopilas, del departamento del Quiché, al oeste con Santa
Bárbara y San Sebastián Huehuetenango. Se ubica en la latitud al nivel
del mar es de 1901.64 mts. Altitud 12°.
1.2. Tamaño:
La cabecera departamental de Huehuetenango tiene una extensión de
204 kilómetros cuadrados. La topografía geográfica del suelo es
montañosa y quebrada, y con algunas planicies de diferente extensión.
1.3. Clima, suelo, principales accidentes:
CLIMA: Templado. SUELO: Arenoso y barroso. PRINCIPALES
ACCIDENTES: La ciudad tiene pequeñas montañas, La topografía
geográfica del suelo es montañosa y quebrada, y con algunas planicies
de diferente extensión, dentro de los principales accidentes se
mencionan, los cerros: Negro, Caballero, Pueblo Viejo, el Voladero, del
Maíz y de los Brujos, que hoy en día carecen de áreas verdes debido a
las construcciones poblacionales. Los ríos: El Selegua, Naranjo, San
Lorenzo, Chimusinique, La viña, Minerva, Cuyumpá, Las Culebras y
Cambote, los cuales en su mayoría son de aguas negras ya que han
sido contaminados por los desechos de basura de diferentes índoles y
los drenajes que van a dar a esos ríos.
95
1.4. Recursos Naturales:
Dentro de los recursos naturales hay mucha variedad como los árboles:
El Ciprés, encino, roble, aliso, sauce y en ciertas áreas destinadas a los
arboles de pino. También se cultiva el maíz, frijol y frutas entre ellos: la
naranja, el durazno, el higo, lima, limón, níspero, guayaba y otras.
Los escasos recursos naturales del municipio de Huehuetenango se
ven deteriorados cada día y están destinados a desaparecer por la
poca conciencia de la población en la conservación de los mismos, la
falta de capacidad técnica y financiera de las autoridades e
instituciones que pudiesen ayudar al uso y manejo de los mismos. Se
ha permitido la tala de árboles y la inconciencia de la población en tirar
los desechos inorgánicos en cualquier parte que afecta la producción
agrícola, contaminación del aire, del agua, entre otros.
2. Área Histórica:
2.1. Primeros Pobladores:
Se dice que los primeros pobladores fueron los Mames, cuyo origen se
desconoce, aunque son descendientes de la expansión Maya ya sea
de México o del norte de Guatemala. Lo que se sabe es que en el siglo
V después de Cristo ya estaban establecidos aquí, ocupando un vasto
territorio que comprendía los departamentos de San Marcos,
Quetzaltenango, Totonicapán, la provincia de Soconusco (hoy parte de
México) y por supuesto este departamento; después de ellos fueron:
Amado de León, Reynaldo Galindo, Tecla Aguirre.
Actualmente los habitantes del municipio de Huehuetenango proceden
de diferentes lugares del departamento de Huehuetenango, visitantes
de la capital de Guatemala, así como de otros países.
2.2. Sucesos históricos importantes:
Se dice que en los sucesos más importantes hablado históricamente
esta: La conquista de Guatemala inicia en 1524 por el ejército español
96
comandado por Don Pedro de Alvarado. Su hermano, Gonzalo de
Alvarado oyendo del Señorío Mam incursiona este territorio para
conquistarlo. Su rey Kabil Balam se preparó para hacerle frente, pero
los españoles sitiaron la ciudad de Zaculeu donde los mames estaban
atrincherados resistiendo hasta la muerte. Es interesante conocer que
el nombre Kaibil Balam significa “la astucia y la fuerza de dos tigres”.
Durante la colonia Huehuetenango fue una provincia de Totonicapán,
siendo en ese tiempo su cabecera el pueblo de concepción
Huehuetenango. El 23 de noviembre de 1886 fue concedido el título de
ciudad.
En 1902 la iglesia fue casi destruida por los terremotos de Santa María,
reconstruyéndose en 1912. Nuevamente fue afectada por el terremoto
del 4 de febrero de 1976. En 1890 se inicia la construcción del Hospital
Nacional que en la actualidad lleva el nombre del destacado médico
Doctor Jorge Vides Molina. Otro acontecimiento importante la
introducción del alumbrado eléctrico el 1897 cuando se instalan las
primeras máquinas generadoras de luz en Los Regadillos.
Lo más reconocido es que Huehuetenango fue elevada a la categoría
de ciudad gubernativo del 25 de noviembre de 1886.
Se habla también de la Creación de la Facultad de Humanidades,
Sección Huehuetenango, 1967 por: Ricardo Peña Nieto.
2.3. Personalidades presentes y pasadas:
Entre las personalidades pasadas, dedicadas a elevar la cultura del
municipio en diversas ramas, podemos citar a los señores José
Humberto Recinos, Ignacio Alvarado, Damián Santiago, Manuel
Benítez, Macario Tello, Wenceslao García, Anacleto López, Domingo
Morales, Aparicio Castillo, Salvador Osorio, Carlos Humberto Morales,
Amalia Chávez, Laura Nufio de Andrino,
97
En la medicina los señores: Horacio Castillo, Rafael Mauricio,
Francisco Sosa Galicia Ángel del Pando, Jorge Luis Calderón
Taracena; entre los escritores y compositores: Adrián Recinos, Enrique
del Cid Fernández, José Humberto Recinos, Efraín de los Recinos,
Félix Calderón Ávila, Adalberto Herrera Castillo, Amparo Ortega de
Calderón y Celia Magdalena Castillo Hernández, Mauro Guzmán
Morales, José Ernesto Monzón Reina, César Augusto de León Morales,
Ciriaco Díaz, Gumercindo Palacios Flores, Gonzalo López Rivas,
Eduardo Tánchez Coutiño. En la medicina, actualmente destacan,
Francisco Rojas Guerrero, José María Reina Barrios, Jorge Afre, César
Herrera, Lisandro Ardavin, Oscar Marroquín, Nelson Ramírez, Arnoldo
Fuentes, César Temaj, Marco Vinicio Ávila, Juan francisco Ruiz; en
odontología, Ricardo Jaramillo, Mario González Herrera, Fredy Milton,
Carlos Serrano, Fredy Alfaro; ortopedistas, Juan Carlos Guzmán y
Rolando Castillo. Actualmente se han incorporado profesionales
jóvenes en la especialidad de Odontología, Oftalmología, Pediatría,
Médicos Generales, Psicólogos, Internistas y otros.
2.4. Lugares de orgullo local:
2.4.1. El parque Central
2.4.2. Academia de la Policía Nacional
2.4.3. El Complejo de Justicia y Ministerio Público
2.4.4. Las Ruinas de Zaculeu
2.4.5. El calvario
2.4.6. Templo de Minerva
2.4.7. Centro Comercial Pradera
2.4.8. Centro Comercial El Triángulo
2.4.9. La Concha Municipal
2.4.10. Edificio de la Gobernación y SAT
2.4.11. Nuevo Estadio Deportivo
98
3. Área Política:
3.1. Gobierno Local:
El gobierno local está constituido por el Alcalde Municipal y la
corporación integrada por los concejales y los síndicos, electos por los
vecinos a cada cuatro años. El COMUDE (Consejo Municipal de
Desarrollo) es también el ente rector de los COCODES (Consejo
Comunitario de Desarrollo), el cual está integrado por los presidentes o
representantes de cada COCODE. A través de estas entidades se
proponen los proyectos de cada comunidad y se gestionan los recursos
para llevarlos a cabo. Se constituyen los entes también en
fiscalizadores de los recursos de las municipalidades. Aunque no todos
están a la entera disposición de colaborar en su comunidad, puesto
que se ven proyectos inconclusos provocando malestar a la comunidad
y al ambiente.
3.2. Organización Administrativa:
Según el Código Municipal, esta organización está integrada por el
Alcalde Municipal, los Concejales y los Síndicos, quienes bajo el criterio
de comisiones desarrollan acciones diferentes para procurar el
desarrollo del municipio a través del COMUDE y a su vez por los
COCODES.
3.3. Organización Política:
Según el Código Municipal, esta organización está integrada por el
Alcalde Municipal, los Concejales y los Síndicos, quienes bajo el criterio
de comisiones desarrollan acciones diferentes para procurar el
desarrollo del municipio a través del COMUDE y a su vez por los
COCODES.
3.4. Organizaciones civiles apolíticas:
o Comité pro mejoramiento de la ciudad.
o Comité pro defensa del pueblo.
99
o Comité de damas voluntarias
o Club rotario
4. Área social:
4.1. Ocupación de los habitantes:
En su mayoría profesionales: Profesores, doctores, ingenieros,
licenciados, peritos contadores, secretarias, entre otros. Un porcentaje
mínimo son: Agricultores, ganaderos, comerciantes, carpinteros entre
otros.
4.2. Producción, distribución de los productos:
Se dan a conocer gran variedad de producciones tanto agrícolas como
frutales y vegetales y productos tales como: Toda clase de verduras,
productos artesanales, producción y distribución de colchas, entre
otros.
4.3. Agencias educacionales:
4.3.1. Escuela para varones Salvador Osorio
4.3.2. Escuela para varones Domingo Morales
4.3.3. Escuela para niñas Amalia Chávez
4.3.4. Escuela de párvulos Edelmira Mauricio.
4.3.5. Colegio La Salle, Pre-primaria, Primaria, Básico y Diversificado.
4.3.6. Colegio evangélico La Aurora.
4.3.7. Colegio Americano
4.3.8. Colegio Ciencias Comerciales
4.3.9. Colegio La Salle diversificado
4.3.10. Liceo Evangélico El Alba
4.3.11. Liceo Cristiano Monte Sinaí
4.3.12. Instituto Alejandro Córdova en (diversificado, básico y
administración pública)
100
4.3.13. Instituto Experimental INEBOOH jornadas matutina y vespertina.
4.3.14. Escuela Tipo federación.
4.3.15. Escuela Minerva.
4.3.16. Escuela de Pintura
4.3.17. Conservatorio Musical
4.3.18. Colegio Rafael Landívar, entre otros.
4.4. Agencias sociales de salud y otras.
4.4.1. Centro de salud en sus sedes sur y norte del municipio
4.4.2. APROFAM
4.4.3. Hospital nacional
4.4.4. La Casa Materna
4.4.5. Bomberos voluntarios
4.4.6. Instituto Guatemalteco de Seguridad Social IGSS
4.4.7. Inspección de saneamiento ambiental. Área de salud
4.4.8. Hospitales privados
4.4.9. Clínicas particulares
4.4.10. El Amparo de San José
4.4.11. Escuela de niños especiales
4.4.12. Centro de bienestar social
4.4.13. Pastoral social
4.4.14. Fundación Salvación
4.5. Vivienda:
Dando a conocer varios tipos de construcción resaltando más los
siguientes:
4.5.1. Construcciones de block y ladrillo, el 90%.
4.5.2. Construcciones de adobe, el 10 %
4.6. Centros de recreación: Brindando a todas las familias bienestar y
armonía.
101
4.6.1. El calvario
4.6.2. La federal
4.6.3. Parque central
4.6.4. La catedral
4.6.5. Parque de La Salle
4.6.6. El triángulo
4.6.7. Centro Comercial Pradera
4.7 Transporte:
El medio de trasporte más usado y común es el servicio de buses
urbanos que cubren varias zonas y aldeas con un costo promedio de Q.
2.50 por pasaje. Han aumentado también los taxis que prestan servicios
particulares, y una gran cantidad de vehículos, motos, motonetas, carros
y picops. Anteriormente el uso de la bicicleta era tan popular que habían
empresas que daban alquilado por hora estos vehículos, que son de uso
y propiedad particular. No se puede dejar de mencionar el transporte de
carga pesada que cubre las necesidades de las poblaciones
circunvecinas, hacia otros departamentos y países de Centro América y
México. La afluencia de los vehículos hoy en día provoca contaminación
ambiental por el humo que provocan los inyectores, carburadores y
motores en mal estado.
4.8 Comunicaciones:
Brindando la más amplia gama en todo el municipio y cubriendo las
necesidades del ciudadano están las siguientes empresas: Oficina de
correos y telégrafos, Telgua, COMCEL, Telefónica, Servicio de
Cablevisión, Radios emisoras: TGSL, TGAG, CREATIVA, KE BUENA,
CRISTIANAS, otras.
4.9 Grupos religiosos:
La religión católica ha sido predominante históricamente por la
influencia de los conquistadores, sin embargo han ido perdiendo terreno
102
de tal manera que actualmente en Huehuetenango el 61% de las
personas pertenecen a esta religión; el 35% a la religión evangélica
cristiana y las demás religiones se dividen un 4% restante. También
están: Mormones, Sabatistas, Evangélicos, entre otros.
4.10 Clubes o asociaciones sociales:
4.10.1 Club rotario
4.10.2 Club de damas voluntarias
4.10.3 Club de leones
4.11 Composición étnica.
4.11.1 Castellana
Del Sector Comunidad:
Problemas Factores Soluciones
1. Contaminación
ambiental en la
cabecera
departamental.
-Falta de un sistema de
tratamiento de basura.
-Poco control en la tala
de árboles.
-Crecimiento poblacional
que han eliminado las
áreas verdes.
-Proyecto presentado a
ONG´s y OG´s sobre cómo
educar a la población en la
conservación del medio
ambiente.
-Creación de fosas para el
tratamiento de basura.
1.1.2. Sector institución:
ÁREAS I N D I C A C I O N E S
1. Localización
geográfica
1.1 Ubicación (Dirección)
1.2 Vías de acceso.
2. Localización
administrativa
2.1 Tipo de Institución (Estatal, privada, otro)
2.2 Región, área, distrito, código.
3. Historia de la
institución
3.1 Origen
3.2 Fundadores u organizadores
103
3.3 Sucesos o épocas especiales
4. Edificio 4.1. Área Construida (aproximada)
4.2. Área descubierta(aproximada)
4.3. Estado de conservación
4.4. Locales disponibles
4.5. Condiciones y usos.
5. Ambientes: (incluye
equipamiento, equipo y
materiales).
5.1. Salones específicos (clases, sesiones...)
5.2. Oficinas
5.3. Cocina.
5.4. Comedor.
5.5. Servicios sanitarios.
5.6. Biblioteca
5.7. Bodega(s)
5.8. Gimnasio, salón multiusos.
5.9. Salón de proyecciones
5.10. Talleres
5.11. Canchas
5.12. Centro de producciones o reproducciones
5.13. Otros
1. Localización geográfica
1.1. Ubicación (dirección):
El Instituto Nacional de Educación Básica con Orientación Ocupacional
de Huehuetenango, Jornada Vespertina (INEBOOH JV) se localiza en
el Cantón San José de la Zona 5, al sur de la ciudad. Limita al norte
con la Escuela Oficial Tipo Federación Carlos Calderón Taracena y con
el Colegio de la Salle, sector privado. Al sur con el río de la aldea de
Canshac, del mismo nombre; al oriente con la colonia Los Pinitos y al
Sur con la Colonia los Encinos de la zona 1.
1.2. Vías de acceso.
104
El establecimiento tiene varias vías de acceso. La 10ª Avenida de la
zona 1 que viene del centro de la ciudad, varias calles de la Colonia de
“Los Encinos” y la carretera que viene de las aldeas de Canshac,
Chilojá y San Lorenzo.
2. Localización administrativa:
2.1 Tipo de institución (estatal, privada, otro)
El centro educativo es oficial público, el cual sirve el Ciclo de Educación
Básica con planes, programas y actividades educativas orientadas a la
ciencia y tecnología en el área ocupacional, con el fin de contribuir al
desarrollo del país aumentando la capacidad productiva y elevando las
condiciones socioeconómicas de los guatemaltecos. Las áreas
ocupacionales son:
Economía Doméstica: Preparación de alimentos, Corte y
confección y Belleza.
Industrial: Electricidad, Metales y Maderas.
Agrícola: Pecuaria, Floricultura, Horticultura
Comercial.
2.2 Región, área, distrito, código.
Huehuetenango pertenece a la Región VII, geográficamente del
Noroccidente, juntamente con el departamento del Quiché donde se
encuentra el establecimiento. El área es urbana con accesibilidad a los
alumnos y la jurisdicción educativa es el Distrito Escolar 13-01-04-A. El
código de registro ante el Ministerio de Educación es 13-01-1496-4
3. Historia de la institución:
3.1 Origen:
Los Institutos experimentales originalmente se dividieron en dos tipos:
PEMEM I (Proyecto de Extensión y Mejoramiento del Nivel de
Enseñanza Media) el cual contempla únicamente el Ciclo Básico y
105
PEMEM II que imparte no solo el Ciclo Básico sino también el
Diversificado con la misma orientación ocupacional. En el año de 1985
inicia la jornada matutina del Instituto como los institutos del PEMEM I.
La Jornada de la tarde se inició con proyección a que se constituyera
como un establecimiento de Diversificado o sea PEMEM II, como los
experimentales de Quetzaltenango e Izabal. Sin embargo no fue así,
sino que debido a la demanda de la población estudiantil, en 1989
personas altruistas con excelente visión, Prof. Fredy Eduardo Castillo
Herrera, Prof. Rubén Antonio Castillo Montt, Lic. Gualberto de León
Huertas, se propusieron la apertura o creación de la Jornada
Vespertina del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica
con Orientación Ocupacional de Huehuetenango. Fue en el año de
1990 que inicia la jornada vespertina a instancias y gestiones de los
profesores Fredy Eduardo Castillo Herrera y Rubén Antonio Castillo
Montt. Sus siglas constan en el Acta No. 1 del libro No. 1 de fecha 09
de enero de 1990, queda establecido que el primer director sea el Lic.
Marciano Gualberto de León Huertas, quien era el director del
Experimental J. M. , pero a la vez dirigió por un tiempo la jornada
vespertina. Las primeras comisiones según Acta No. 6-1990 fueron:
Comité de Finanzas, Comité de evaluación, Comité de tienda, Comité
de deportes y primeros auxilios, Comité de Cultura y Sociales y Comité
de Uniforme. Se inició con 3 secciones de primero básico, actualmente
se atienden a 429 alumnos distribuidos en 5 secciones de primero, 4
secciones de segundo y 3 secciones de tercero. El PEM Fredy Eduardo
Castillo Herrera fue director del INEBOOH J.V., durante 15 años (1990-
2004) luego en el año 2005 toma posesión como Director el Prof.
Rosanio Bernabé Vásquez López quien dirige el establecimiento
actualmente.
3.2 Fundadores u organizadores.
106
Se considera fundadores del INEBOOH J.V. a su primer director
Marciano Gualberto de León Huertas, los profesores Fredy Eduardo
Castillo Herrera y Rubén Antonio Castillo Montt en el año de 1990.
Cuando se retiró el profesor auxiliar, el Ministerio de Educación creó la
plaza de Subdirector, la cual fue ocupada por primera vez por el
profesor Horacio Castillo Galindo, quien fungió como tal hasta el año
1996 puesto que pasó ocupar el profesor Luis Aguirre hasta el día de
hoy. Cuando el Director Fredy Eduardo Castillo Herrera se jubiló el
cargo interinamente fue ocupado por el Subdirector desde el 26 de
enero al 29 de abril de 2005, según consta en el acta respectiva de
libro del establecimiento. A partir de esta última fecha el nombramiento
lo obtuvo el profesor Rosanio Bernabé Vásquez López, quien
actualmente es el Director. Cabe mencionar que se encuentra
laborando aun, una de las profesoras cuyo nombramiento lo obtuvo en
el año de fundación e inicio de la jornada. Ella es la del área de Corte y
Confección, profesora Judith Rubí Cardona Gómez. Al año siguiente
1991, fue nombrada para secretaria Dora Luz Villatoro Castillo y en el
área comercial, la profesora Anabella Clarissa Méndez Escobedo,
quienes todavía se encuentran ejerciendo en el establecimiento como
tales.
3.3 Sucesos o épocas especiales
Dentro de los sucesos se podría mencionar que año con año se
celebra el aniversario de la institución conmemorando su fundación, al
mismo tiempo también celebrando el día del estudiante, día del
maestro, día de la madre y acontecimientos cívicos especiales, dentro
de otros.
4. Edificio:
4.1 Área construida (aproximada)
El área construida consta de cinco módulos con salones de clase que
107
ocupan 400 metros cuadrados de construcción. Se incluye también un
módulo de administración, un salón de usos múltiples, un centro de
computación y servicios sanitarios tanto para hombres como para
mujeres.
4.2 Área descubierta (aproximada)
El área descubierta o no construida aun ocupa otros cuatrocientos
metros cuadrados, en beneficio del estudiantado como campo de futbol
o espacios destinados para descansar para ellos.
4.3 Estado de conservación
El edificio del INEBOOH J.V. se conserva en regulares condiciones,
debido a que en las instalaciones funcionan dos jornadas: la de la
mañana y la de la tarde. El tráfico de alumnos, de maestros, de padres
de familia, autoridades y público en general es constante y eso conlleva
no solo el deterioro de la infraestructura, sino también del mobiliario y
equipo. Desafortunadamente como en los casos de los
establecimientos públicos, salvo sus excepciones, el descuido y el
deterioro es evidente como por ejemplo: los servicios sanitarios, los
lavamanos, los grifos, las plafoneras, tomacorrientes e interruptores
eléctricos, vidrios rotos, pintura de paredes y otras que manifiestan el
descuido. Especialmente la limpieza general es inaceptable debido a
que existe mucha basura (desechos inorgánicos) tirada en las
diferentes áreas del establecimiento, por la falta de personal operativo
y la poca coordinación entre las autoridades de ambas jornadas para la
conservación, mejoramiento y presentación del mismo. Es evidente
también la duplicidad de esfuerzos pues cada jornada tiene sus propios
servicios sanitarios, algunas aulas específicas, y cada quien vela por la
mejora de su propia jornada.
4.4 Locales disponibles
En el instituto INEBOOH J.V. Tienen 9 salones disponibles para
clases, sin embargo existen 12 secciones de estudiantes. Los locales
108
que aparentemente hacen falta son suplidos por el uso que le dan a los
talleres y computación.
4.5 Condiciones y usos.
Las condiciones y el uso que se le da al establecimiento como se ha
dado a conocer anteriormente, existe una duplicidad en el uso del
edificio por ambas jornadas pues cada una ha construido ambientes
para su uso exclusivo, cuando debería de existir coordinación para
mejorar el servicio y tenerlo en óptimas condiciones. Por ejemplo: cada
jornada tiene su salón de computación y servicios sanitarios exclusivos.
La duplicidad de jornada ha afectado también la conservación del
medio ambiente ya que la institución presenta deterioro y basura en las
diferentes áreas que por la falta de personal, concientización o
coordinación es imposible mantener el edificio completamente limpio.
5. Ambientes: (Incluye equipamiento, equipo y materiales):
5.1 Salones específicos (clases, sesiones...)
Se ha dado a conocer que hay 9 salones de clases para el uso de esta
jornada y ambientes para las áreas de Economía doméstica e
industrial, comercio y servicio además uno para música y computación,
sala de audiovisuales.
5.2 Oficinas:
Dentro de ellas se encuentran la Dirección, subdirección, secretaría y el
de orientación. Cabe mencionar que la jornada de la mañana tiene su
propio ambiente de Dirección.
5.3 Cocina
De una u otra forma a pesar de que se tiene el área de economía
doméstica no existe una cocina equipada para beneficio de las oficinas
y salas de catedráticos.
5.4 Comedor
No existe, aunque debiese existir por el área de economía doméstica y
109
por el número de alumnos que asisten al establecimiento.
5.5 Servicios sanitarios.
Los servicios sanitarios, existentes son: dos para el uso del personal y
visitantes en los ambientes de la administración: uno para damas y el
otro para caballeros. En la jornada de la tarde hay 3 para hombres y 3
para mujeres. Estos son de uso exclusivo para cada jornada.
5.6 Biblioteca
A pesar de ser un establecimiento público, no cuenta con una biblioteca
como recurso de uso personal y estudiantes, lo cual es de mucha
necesidad.
5.7 Bodega(s)
Existen tres bodegas, una para uso de la mañana y dos para la tarde,
brindado acceso al organizar el mobiliario y material del personal
operativo.
5.8 Gimnasio, salón multiusos.
Aunque existe área donde pueda construirse un Gimnasio, no existe.
Los estudiantes aprenden más afuera que adentro. Existe un salón
multiusos, donde aproximadamente caben 300 personas.
5.9 Salón de proyecciones
En la jornada vespertina se tiene un aula que le denomina “aula virtual”,
y es el que utilizan para proyecciones y tecnología al estudiantado.
5.10 Canchas
Dentro de la propiedad del centro educativo se encuentran dos
canchas de básquetbol, una de papi futbol y otra de futbol, las cuales
son de uso para los estudiantes y personal de ambas jornadas.
5.11 Centro de producciones o reproducciones.
No cuenta con esto el establecimiento.
5.12 Otros.
110
Se construyeron dos aulas en la parte norte del establecimiento,
exactamente atrás de las oficinas administrativas y la sala de maestros.
Estas aulas están destinadas, una para computación y la otra que
denomina el personal como aula virtual.
Del sector institución:
Problemas Factores Soluciones
1. Contaminación
ambiental.
2. Incomodidad para
los usuarios.
-Basura tirada en el
establecimiento.
-Falta de coordinación
de las autoridades
educativas de ambas
jornadas para el
cuidado y
mantenimiento de las
Instalaciones.
-Capacitar a la comunidad
educativa de ambas
jornadas sobre
conservación del medio
ambiente.
- Proyectos con ambas
jornadas para recaudar
fondos y darle
mantenimiento al
establecimiento.
1.1.3. Sector finanzas:
AREAS INDICADORES
1. Fuentes de financiamiento 1.1. Presupuesto de la nación
1.2. Iniciativa privada
1.3. Cooperativa
1.4. Venta de productos y
servicios
1.5. Rentas
1.6. Donaciones, otros....
111
2. Costos 2.1. Salarios
2.2. Materiales y suministros
2.3. Servicios profesionales
2.4. Reparaciones y construcciones
2.5. Mantenimiento
2.6. Servicios generales (electricidad,
teléfono)
agua, otros... ) 3. Control de finanzas 3.1. Estado de cuentas.
3.2. Disponibilidad de fondos
3.3. Auditoria interna y externa
3.4. Manejo de libros contables.
3.5. Otros controles.
1. Fuentes de financiamiento:
1.1. Presupuesto de la nación:
El Estado, a través del MINEDUC es el que sostiene el funcionamiento de
cada uno de los establecimientos públicos incluyendo al INEBOOH J.V.
El rubro destinado por el Estado para la Institución es de Q. 100.000.00.
1.2. Iniciativa privada:
En el establecimiento no hay intervención alguna de la iniciativa privada
en los gastos que conlleva el mantenimiento y funcionamiento del centro
educativo en absoluto.
1.3. Cooperativa:
No existe.
1.4. Venta de productos y servicios:
Es la tienda escolar la que vende productos para los estudiantes y
personal durante el recreo establecido en el horario. También La
Institución cede derechos de ventas de productos a determinadas
personas quienes tienen que realizar un aporte semanal. La cantidad que
se devenga durante cada mes asciende a: Q 600.00.
112
1.5. Rentas:
El ingreso por rentas únicamente los tienen por la Universidad Rural que
ocupa las instalaciones los fines de semana con un ingreso mensual de
Q. 2,000.00.
1.6. Donaciones, otros.
Dependiendo de cuanta gestión se realice, la cantidad oscila entre
Q. 1,000.00 mensual.
2. Costos:
2.1. Salarios:
Los salarios del personal docente, administrativo y de servicio son
pagados por el Estado a través del MINEDUC y éstos pueden ser
presupuestados o por contrato. Actualmente hay 20 plazas
presupuestadas y tres por contrato. Se puede manifestar también que a
raíz de la jubilación de algunos miembros del personal, se encuentran
puestos vacantes como lo son: orientación, Matemática, Idioma Español y
Artes Plásticas.
La retribución del personal, tanto administrativo, docente, operativos y
jornaleros haciende a Q. 95,000.00 mensual.
2.2. Materiales y suministros
Los materiales y suministros que se necesitan tanto como para los
estudiantes y en beneficio del establecimiento, están cubiertos por el
fondo de gratuidad, la cantidad de dinero recaudado en el momento de la
inscripción y el aporte voluntario de los padres de familia para el
establecimiento.
Debido a su modalidad, la Institución debe ser abastecida con materiales
y suministros indispensables para las diversas áreas, éstas ascienden
mensualmente a la cantidad de Q. 1,000.00
113
2.3. Servicios profesionales
Servicios profesionales no se prestan, pues todo el personal trabaja bajo
el renglón 011, que se refiere al personal presupuestado, o al 021, al cual
pertenecen los miembros del personal por contrato, no dejando atrás las
diferentes sub áreas de profesionalización de cada catedrático.
Dependiendo la profesión así como el trabajo que se realice, se designa
promediamente la cantidad de Q. 1,000.00.
2.4. Reparaciones y construcciones
Tanto la jornada de la mañana como la de la tarde han unido esfuerzos
para la construcción de otras aulas, con la renta que paga la Universidad
Rural y aporte fondo de gratuidad del MINEDUC, además el aporte
voluntario de padres de familia. Prueba de ello la jornada vespertina ya
realizó la construcción del aula virtual y el laboratorio de computación.
Actualmente se construyó un aula, la cual ascendió al monto de Q.
21,000.00.
2.5. Mantenimiento
Esta jornada atraviesa uno de los momentos más críticos respecto al
mantenimiento de las instalaciones y equipo, pues no se les ha
proporcionado los insumos necesarios al personal de servicio, a tal punto
que únicamente cuentan con escobas y sacabasuras, no así
desinfectantes, cloro y jabón para los sanitarios, herramientas como
machetes, piochas y algunas botas de hule para el invierno. Por otra
parte, los equipos cuentan con muy pocos fondos para su mantenimiento,
cosa que no se da abasto a tan numerables y dimensionales aulas y
oficinas. Se destina un promedio de Q. 3,000.00 por mes.
2.6. Servicios generales (electricidad, teléfono, agua, otros)
Este centro educativo oficial público está exento de pago de energía
eléctrica. Dado que por el uso del teléfono se pagan Q.500.00
mensuales aproximadamente. No se cuenta con servicio de agua
114
potable, ni enfermería lo que representa un serio peligro y riesgo no solo
para estudiantes sino también para el personal. Electricidad Q.
1,500.00, Agua Q 300.00 Basura Q 50.00. Con relación a la energía
eléctrica últimamente ha sido irregular por la falta de pago a tiempo por
parte del Mineduc.
3. Control de finanzas:
3.1. Estado de cuentas
Existe una comisión de finanzas encargada de controlar los ingresos y
egresos de los aportes de padres de familia y el ingreso de la tienda
escolar. Generalmente estos fondos se utilizan para las diferentes
actividades culturales del establecimiento y estudiantes. En donde se
manejan libros especiales tales como: libro de finanzas, inventario,
bancos, caja principal y auxiliar al mismo para una mejor organización y
manejo de fondos.
El estado de cuentas por lo general demuestra un déficit, puesto que los
egresos ascienden a la cantidad de Q. 110,350.00
3.2. Disponibilidad de fondos
Los únicos fondos disponibles que tiene el establecimiento es lo de la
gratuidad de la educación que consiste en Q 100.00 por cada alumno al
año y el MINEDUC lo hace en dos entregas una por semestre. Además
tienen los ingresos de la tienda y de la renta que paga la Universidad
Rural. Este año los fondos de la universidad se invertirán en la
construcción de un aula más.
3.3. Auditoría interna y externa:
La auditoría la realiza el MINEDUC por el fondo de gratuidad y
expedientes inmersos en la función del catedrático, que en la actualidad
se está llevando más constante en las instituciones públicas, es decir que
esta auditoría es externa, además de la que efectúa la misma Comisión
115
de Finanzas. La auditoría externa: es realizada por el Ministerio de
Educación, mediante la Dirección Departamental de Educación. Se realiza
una vez al año.
3.4. Manejo de libros contables.
Entre los libros contables que se manejan en el establecimiento están el
de Inventarios, Bancos, Caja principal y auxiliares de caja. Se manejan:
Libro de inventario, libro de control de fondos, libro de suministros.
3.5. Otros controles.
No se realizan más actividades.
Del Sector Finanzas:
Problemas Factores Soluciones
1. Inconsistencia
económica
-Falta de
recursos económicos
suficiente para
solventar todo tipo de
necesidad en la
institución y alumnos.
-Gestionar ante el MINEDUC u
OG´s financiamiento para cubrir por
prioridad las necesidades de la
institución.
-Promover todo tipo de actividades
como rifas, ventas o donaciones
para poder solventar lo necesario.
116
Recursos Humanos:
AREAS INDICADORES
1. Personal operativo 1.1. Total de laborantes
1.2. Total de laborantes, fijos e interinos.
1.3. Porcentaje personal que se incorpora o
retira anualmente.
1.4. Antigüedad del personal.
1.5. Tipos de laborantes. (Profesional,
técnico.)
1.6. Asistencia del personal.
1.7. Residencia del personal.
1.8. Horarios, otros...
2. Personal administrativo 2.1. Igual que el numeral 1.
3. Usuarios. 3.1. Cantidad de usuarios.
3.2. Comportamiento anual de usuarios.
3.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad,
procedencia
3.4. Situación socio económica.
4. Personal de servicio. 4.1. Igual que el numeral 1.
1. Personal operativo:
1.1. Total de laborantes
El total de laborantes es de 16 plazas presupuestadas, 3 por contrato,
mantenimiento 1, jubilados 15, por tiempo de servicio 15 y 1 jubilado por
edad.
1.2. Total de laborantes, fijos e interinos
Los laborantes fijos con plazas irremovibles a menos que ellos los deseen
son 16.
117
1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente.
Hasta la actualidad no hay un porcentaje fijo que se incorpora o retira
anualmente, pues aún les falta tiempo para cumplir sus años de servicio
para jubilarse y también por la mínima cantidad de personal operativo que
existe.
1.4. Antigüedad del personal.
De los integrantes del personal hay 4 que iniciaron desde 1991 hasta la
actualidad .
1.5. Tipos de laborantes. (profesional, técnico.)
Los tipos de laborantes como los catedráticos son profesionales en
cuanto
a su nivel académico, y también hay laborantes con niveles académicos
quienes atienden a las sub áreas ya mencionas para lo cual deben estar
capacitados para poderlo realizar.
1.6. Asistencia del personal.
La asistencia del personal es muy buena, ya que brinda todos los
por menores a las necesidades de los estudiantes y usuarios que
necesitan de orientación al visitar la institución.
1.7. Residencia del personal, horarios, otros...
El personal reside en las zonas de la ciudad de Huehuetenango y en
lugar
circunvecinos al mismo.
El horario del personal es de 13:00 a 16:00 P.M. de lunes a viernes.
2. Personal administrativo.
2.1. Total de laborantes
Son 3 y están presupuestados, la secretaria P.C. Dora Luz Villatoro
Castillo, PEM Rosanio Bernabé Vásquez López y el Subdirector, PEM.
Luis Aguirre.
2.2. Total de laborantes, fijos e interinos.
118
Todos son fijos pues están presupuestados en el puesto que ocupan,
nombrados por el Ministerio de Educación.
2.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente.
No se puede decir que hay un porcentaje que se incorpora o se retira
anualmente pues ellos aún no han cumplido sus años de servicio para
jubilarse.
2.4. Antigüedad del personal.
Dado lo siguiente, la secretaria P.C. Dora Luz Villatoro Castillo fue
nombrada para trabajar desde 1991 año en que se fundó la jornada
vespertina del establecimiento, también las profesoras Marta Rubí
Cardona de Velásquez y Anabella Clarissa Méndez Escobedo y siguen
trabajando hasta la fecha. El Subdirector, PEM. Luis Aguirre funge como
tal desde el 26 de enero de 2005 a la fecha.
2.5. Tipos de laborantes. (Profesional, técnico.)
El personal administrativo mencionado, son profesionales pues tienen un
título del nivel medio que los acredita para desempeñar el puesto para el
cual fueron nombrados.
2.6. Asistencia del personal.
La asistencia del personal administrativo es normal, pues cada uno tiene
funciones específicas a desempeñar cada día dentro del establecimiento,
salvo en algunas ocasiones en que por dadas circunstancias no se
encuentren o presenten al establecimiento.
2.7. Residencia del personal, horarios, otros...
Este personal que desempeñan los puestos administrativos tiene
residencia en la cabecera municipal y departamental de Huehuetenango.
Tomando como base también el horario a desempeñar del personal
administrativo es de 13:00 a 18:00 P.M. Horas de lunes a viernes.
3. Usuarios:
3.1. Cantidad de usuarios
119
Los estudiantes son 429 distribuidos en doce secciones. Cinco de primer
grado, cuatro de segundo y tres del tercero del Ciclo Básico y también
distribuidos en las dos áreas: Industrial y economía doméstica. En cuanto
a los padres de familia, aproximadamente son 350 que han confiado la
educación de sus hijos al establecimiento.
3.2. Comportamiento anual de usuarios.
Cada año se retiran del establecimiento más o menos en un 10%, por lo
que el número promedio se mantiene, en relación a los inscritos, tomando
en cuenta una estabilidad en la taza estudiantil normal.
3.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia.
El INEBOOH J.V. atiende a estudiantes de ambos sexos en un porcentaje
equilibrado tanto para hombres como para mujeres, de 429 estudiantes
distribuidos en 12 secciones, en cuanto a padres de familia son
aproximadamente de 350. En cuanto a la edad de los estudiantes tienen
un rango de 12 a 16 años, la procedencia es su mayoría es de las zonas
circunvecinas de la ciudad.
3.4. Situación socio económica.
Mal funcionamiento.
4. Personal de servicio:
4.1 Total de laborantes
El personal de servicio actualmente es uno ya que al principio eran dos, el
señor Daniel Isaías Escobedo Mérida y César López, pero don Daniel
Escobedo se jubiló quedando solo don César López a quien se le han
recargado las tareas de limpieza.
4.2 Total de laborantes, fijos e interinos.
Los laborantes fijos son los que están presupuestados y los interinos son
los que están por contrato y ad- honoren. En el caso del puesto operativo
el que está es fijo.
4.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente.
120
No hay un porcentaje que se incorpora o se retira anualmente, pues ellos
aún no han cumplido sus años de servicio para jubilarse.
4.4 Antigüedad del personal.
El más antiguo del personal operativo era Daniel Isaías Escobedo
Martínez quien inició labores en el año de 1991, o sea un año después de
inaugurado el establecimiento, pero recientemente se jubiló.
4.5 Tipos de laborantes. (Profesional, técnico.)
El conserje no es ni profesional ni técnico.
4.6 Asistencia del personal.
El personal operativo ha cumplido en cuanto a su horario y días de
trabajo, no así el resto del personal.
4.7 Residencia del personal, horarios, otros...
El conserje reside en la ciudad de Huehuetenango y en comunidades
aledañas. El horario del personal del servicio es de 13:00 a 18:00 p.m. en
jornada completa de lunes a viernes
Del sector Recursos Humanos:
Problemas Factores Soluciones
-Administración
deficiente
-Jubilaciones del personal.
-La falta de plazas
presupuestadas a la
institución.
-Gestión por parte del
establecimiento al MINEDUC, para
contratar al personal docente y
ocupar las plazas vacantes
presupuestadas.
121
1.1.5. Sector currículum: (Para el caso de una institución de
servicios educativos)
AREAS INDICADORES
1. Plan de estudios (servicios) 1.1. Nivel que atiende
1.2. Áreas que cubre
1.3. Programas especiales
1.4. Actividades curriculares
1.5. Curriculum oculto
1.6. Tipo de acciones que realiza
1.7. Tipo de servicios
1.8. Procesos educativos.
2. Horario institutional
2.1. Tipo de horario: flexible, rígido, variado,
uniforme.
2.2. Maneras de elaborar el horario.
Material didáctico, materias primas.
2.3 Métodos, técnicas y procedimientos.
2.4 Evaluación
2.5. Horas de atención para los usuarios
2.6. Horas dedicadas a las actividades
normales.
2.7. Horas dedicadas a actividades
especiales.
2.8. Tipo de Jornada: (matutina, vespertina,
nocturna, mixta, intermedia...)
122
3. Material didáctico, materias
primas
3.1 Número de docentes que confeccionan su
material.
3.2. Número de docentes que utilizan textos.
3.3. Tipos de textos que utilizan.
3.4. Frecuencia con que los alumnos participan
en la elaboración de material didáctico.
3.5. materias/materiales utilizados.
3.6 Fuentes de obtención de las materias.
3.7 Elaboración de productos.
4. Métodos, técnicas y
procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los docentes.
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos.
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los
alumnos.
4.4 Tipos de técnicas utilizadas.
4.5 Planeamiento.
4.6 Capacitación.
4.7. Inscripciones o membresía.
4.8. Convocatoria, selección, contratación, e
inducción de personal (otros propios de cada
institución).
5. Evaluación 5.1. Criterios utilizados para la evaluación en
general.
5.2. Tipos de evaluación.
5.3. Características de los criterios de
evaluación.
5.4 Controles de calidad (eficiencia y eficacia)
5.5 Instrumentos para evaluar.
123
1. Plan de estudios /servicios:
1.1. Nivel que atiende:
El INEBOOH J.V. atiende el nivel medio con el Ciclo Básico en sus 12
secciones, 5 de primero, 4 de segundo y 3 de tercero. Con 429 alumnos.
1.2. Áreas que cubre:
Todas las áreas respecto al pensum de estudio, y las áreas de orientación
ocupacional como: el área comercial, cocina, repostería y corte y
confección. En el área industrial: Maderas, metales y electricidad.
1.3. Programas especiales:
El programa especial que cubre es el de computación, ahora con la
exigencia de la aplicación del CNB. Y la aplicación de los distintos
programas de estudio de cada sub área ya mencionada.
1.4. Actividades curriculares:
Se desarrollan todas las contempladas dentro de la malla curricular y
pensum de estudio y en base al CNB, que se encuentra dividido en siete
(7) áreas y trece (13) sub áreas. El CNB recomienda las diferentes
actividades que podrían realizarse en el desarrollo de las mismas para
una educación participativa.
1.5. Curriculum oculto:
Es aquel que se incorpora a los estudiantes y de los estudiantes y que no
figura en el currículum oficial. Según las circunstancias y las personas en
contacto con los estudiantes. Dichos contenidos pueden o no ser
"enseñados" con intención expresa a cualquier entorno, incluso
actividades sociales y recreativas tradicionales, pueden brindar
aprendizajes no buscados ya que el aprendizaje se vincula no solo a las
escuelas sino también a las experiencias por las que pasa una persona.
En el establecimiento en estudio y observación se dan estas riquezas o
124
valores conductuales así como también la influencia a imitar más lo malo
que lo bueno, tanto en el personal como en los alumnos.
1.6. Tipo de acciones que realiza
Las acciones desarrolladas en el centro educativo, están íntimamente
ligadas con el que hacer técnico-administrativo de las autoridades y
personal específico, didáctico-pedagógico de los docentes en el proceso
enseñanza aprendizaje. El Director y Subdirector son los encargados de
los casos especiales y tratamiento de los mismos con padres de familia,
estudiantes y personal.
1.7. Tipo de servicios:
El servicio es eminentemente educativo, basado en competencias y bajo
las estrategias del CNB. Además brinda apoyo a casos que requieran
orientación ya sea de los estudiantes o de los padres de familia, dado por
entendido que los alumnos aprenden haciendo de acuerdo al servicio
educativo actual.
1.8. Procesos productivos:
Entendemos por proceso educativo a la acción sinérgica de la Comunidad
Educativa que gestiona dinámica, corresponsable y pertinentemente
elementos curriculares, planificativos y administrativos, para el desarrollo
integral de la persona del niño, niña y joven que transformen la sociedad.
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos,
valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce
a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concientización cultural, moral y conductual.
Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y
aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas
de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros
125
nuevos. Proceso de socialización formal de los individuos de una
sociedad.
2. Horario institucional:
2.1. Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme:
El horario del INEBOOH J.V. es: Flexible en relación al ingreso y egreso
del personal que labora en el establecimiento, en otras palabras, no se
toma en cuenta lo que establece el nombramiento cuyas horas están
determinadas de 13:00 a 18.00 horas. Rígido por el número de períodos
asignados a cada docente y las horas asignadas al resto del personal.
Uniforme por la malla curricular basada en el CNB y variado porque existe
rotación de períodos de acuerdo al horario y a las áreas de interés de los
estudiantes. Los períodos de clase son de treinta y cinco minutos cada uno
con un receso de veinte.
2.2. Maneras de elaborar el horario:
El horario es elaborado por una comisión al inicio de cada Ciclo Escolar,
dando así la facilidad y accesibilidad tanto para el personal como los
alumnos.
2.3. Horas de atención para los usuarios:
Las horas que se manejan para atender a cualquier persona q llega a
solicitar tanto información del establecimiento, como a padres de familia
que necesitan de su conocimiento y verificación de rendimiento de sus hijos
es de 13:00 p.m. a 18:00 p.m. de lunes a viernes, salvo días festivos y días
de asueto.
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales:
Las horas que se dedican a las actividades normales son cinco
diariamente.
2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales:
Cuando se realizan actividades, orientaciones y/o reuniones especiales
como: “El día del cariño”, feria escolar, charlas sobre algún tema,
momentos cívicos, y otras que conllevan un tiempo límite, generalmente se
126
tienen clases de tres horas y las dos horas restantes se dedican a estas
actividades. Cuando es una tarde deportiva, se suspenden las clases.
2.6. Tipo de Jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia...):
Únicamente se labora en la jornada vespertina, jornada autorizada
legalmente, o sea de 13.00 a 18.00 horas.
3. Material didáctico, materias primas:
3.1. Número de docentes que confeccionan su material:
El Estado no proporciona recursos a través del MINEDUC para la
elaboración de material didáctico de los docentes, por lo cual cada uno y de
acuerdo a sus necesidades y posibilidades invierte según lo más
indispensable que necesite, no así para el mantenimiento de los equipos.
3.2. Número de docentes que utilizan textos:
Seis docentes utilizan libro de texto para ejecutar sus clases y llevar a cabo
el proceso enseñanza-aprendizaje.
3.3. Tipos de texto que se utilizan:
Textos específicos de conformidad con el curso, la mayoría de docentes
utiliza los libros editorial educativa y editorial Santillana.
3.4. Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material
didáctico:
Actualmente se da más participación al estudiante como actor de su propio
aprendizaje. Es así como algunos docentes les piden materiales tales como
periódicos, materiales reciclables y otros para reforzar el aprendizaje en
clase. Por supuesto que son escasos los proactivos y de iniciativa en este
aspecto.
3.5. Materias / materiales utilizados:
Todo lo relativo al curso que se desarrolle, como por ejemplo en las sub
áreas que se desempeñan en el establecimiento tal es el caso de la sub
área de:
- Maderas sus materiales a utilizar son: pulidoras, cierras, serruchos y
otros.
127
- Metales materiales a utilizar: hierro, soldadura clavos y maquinaria
específica.
- Electricidad material a utilizar: alambre, herramienta específica.
- Belleza material a utilizar: cosméticos, ganchos, equipo de corte de
cabello entre otros.
- Cocina materiales de repostería y otros tipos de alimentos.
3.6. Fuentes de obtención de los materiales:
Algunas fuentes son dadas por el MINEDUC pero en mínima parte, ya que
también los docentes de su propios medios económicos algunas veces
compran los mínimos recursos, la Dirección del establecimiento colabora
con lo que pueda y los estudiantes aportan para cada área en la cual
participa para su ejercitación y aprendizaje.
3.7. Elaboración de productos:
En las áreas que son las de economía doméstica con corte y confección,
repostería y cocina, belleza; y la industrial: con maderas, metales y
electricidad, elaboran productos para beneficio personal o para sus casas,
y así demostrar su aprendizaje en las mismas o en beneficio económico.
4. Métodos, técnicas, procedimientos:
MÉTODOS: Se llama método al modo ordenado y sistemático de proceder
para llegar a un resultado o fin determinado: las investigaciones científicas
se rigen por el llamado, basado en la observación y la experimentación, la
recopilación de datos y la comprobación de las hipótesis de partida. Como
por ejemplo están los siguientes:
Método Inductivo: Activo por excelencia que ha dado lugar a la mayoría de
los descubrimientos científicos.
Método Analógico: Cuando los datos particulares permiten establecer
comparaciones que llevan a una solución por semejanza.
Método Intuitivo: Cuando se intenta acercar a la realidad inmediata del
alumno lo más posible.
128
Método Dogmático: Impone al alumno sin discusión lo que el profesor
enseña en la suposición.
Método Lógico: Es cuando los datos a los hechos son presentados en
orden de antecedentes y consecuencias.
TÉCNICAS: Es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o
protocolos,
que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el
campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, del deporte, de la educación
o en cualquier otra actividad. Como por ejemplo están los siguientes:
Técnica del Foro (forma directa): Consiste en la discusión grupal sobre un
tema, hecho o problema coordinado por el instructor para obtener las
opiniones.
Técnica de la Mesa Redonda: Es una discusión de un tema por un grupo
de expertos ante un auditorio con la ayuda de un moderador.
Técnica Biográfica: Consiste en exponer los hechos o problemas a través
del relato de las vidas que participan en ello.
Técnica de Experiencia Estructurada: Es una técnica en la cual los
participantes realizan una serie de actividades en subtemas que son la
base del tema.
PROCEDIMIENTOS: Es un conjunto de acciones didácticas que se realizan
en el aula, todo procedimiento a desarrollarse se organiza por medio de
diferentes destrezas, pensamiento, nivel literales o simple y otras destrezas
de pensamiento más amplio o complejo.
4.1. Metodología utilizada por los docentes:
De acuerdo al CNB que se aplica en el nivel medio, ciclo básico, el mismo
sugiere los métodos a utilizar en las diversas actividades en cada una de
las áreas y sub áreas que se desarrollan. Sin embargo, en la aplicación de
las encuestas manifestaron utilizar metodologías tales como la
participativa, la ecléctica, la activa y la basada en competencias en la base
del aprender haciendo de los alumnos.
129
4.2. Criterios para agrupar a los alumnos: (Internos)
Cuando se integran equipos de trabajo en las aulas para el desarrollo de la
actividad pedagógica y facilitar el trabajo de estudiantes y de docentes, se
utilizan diversos criterios tales como: afinidad, selección, sexo, grado de
aprendizaje, por habilidades, entre otras. Dando así la mayor facilidad de
palabra, compañerismo de cada uno de los alumnos con sus compañeros.
4.3. Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos:
El estudiante aprende mucho más afuera que adentro de un aula. En la
actualidad son pocos los docentes que se interesan por generar este tipo
de visitas o excursiones y se entienden las razones. Entre ellas los costos,
pues la situación económicamente que se vive hoy, no está para hacer
gastos superfluos y el padre de familia considera que esto no es más que
un paseo de recreación de su hijo con sus compañeros de grado. Sin
embargo se Por otra parte la inseguridad y la violencia que se vive, hace
que los estudiantes y personal corran riesgos innecesarios. De esa manera
este tipo de actividades han quedado para el pasado escolar y quienes
tienen oportunidad y recursos para viajar lo harán en el futuro.
4.4. Tipos de técnicas utilizadas:
Los procesos pedagógicos de enseñanza y aprendizaje conllevan el uso de
técnicas participativas, activas, individuales y grupales. Los docentes las
aplican para que los estudiantes desarrollen las habilidades y destrezas
que necesitan en este proceso. Dentro de algunos ejemplos están como los
que ya se mencionaron anteriormente.
4.5. Planeamiento:
El Currículo Nacional Base ha facilitado el trabajo de planeamiento para el
docente y las actividades que se desarrollan, son aquellas que se
consideran pertinentes para las competencias que deben demostrar los
estudiantes. De esa manera las mallas curriculares y la planificación se
desarrollan según las Orientaciones de Desarrollo Curricular (ODEC). Sin
embargo los docentes planifican sus propias actividades de acuerdo a las
130
competencias de la carga de trabajo que puedan desarrollar en cada
unidad o bimestre. Según el Reglamento de Evaluación vigente, deben
planificarse mínimo cuatro unidades durante el ciclo escolar.
4.6. Capacitación:
Las capacitaciones no son constantes, pero se han recibido algunas
pláticas sobre temas en particular como el Medio ambiente, de relaciones
sociales y algunas del CNB por parte del Mineduc. En décadas anteriores
en el siglo pasado, la iniciativa de CTA´s llevó a conjuntar a docentes de la
misma asignatura para que juntos trabajaran los contenidos a desarrollar y
de acuerdo a las exigencias de las universidades. Actualmente han dejado
estas capacitaciones para personal de la Dirección Departamental de
Educación, que ninguna o poca experiencia tiene en el CNB que se aplica.
Lo mismo ha ocurrido con los institutos creados por PEMEM, pues cuando
éstos se iniciaron tuvieron de dos a tres capacitaciones por año en diversos
lugares de la república. Intercambiaban los docentes su experiencia y se
enriquecían mutuamente en el ejercicio del proceso enseñanza y
aprendizaje en la aplicación del curriculum especial de estos institutos. La
poca inducción que los docentes han recibido de las autoridades no han
llenado las expectativas de la capacitación, pues lo que necesitan es que
se les oriente sobre el curso o cursos que imparten, Algunos por cuenta
propia lo han hecho en organizaciones privadas o de las universidades que
funcionan en la cabecera municipal de Huehuetenango.
4.7. Inscripciones o membresía:
Los servicios educativos del estado son gratuitos, o sea que no tienen
costo alguno para los usuarios. De esa manera los padres de familia no
pagan dinero alguno para la inscripción de sus hijos en el establecimiento.
El padre de familia únicamente tiene que cubrir los costos de útiles
escolares y materiales para los talleres de las áreas en las cuales sus hijos
tienen inclinación. Por otra parte, las contribuciones voluntarias son
131
necesarias para gastos de funcionamiento y esto se realiza a través de la
federación de padres de familia.
4.8. Ejecución de diversa finalidad:
Los docentes ejecutan sus actividades en el marco de las competencias
para las cuales han sido contratados. Sin embargo, al inicio del Ciclo
Escolar se les asignan funciones de asesoría para la atención de
actividades específicas de la sección y del grado, con la finalidad de
orientar, dirigir y hacer que se cumpla el fin propuesto.
4.9. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal: (otros
propios de cada Institución):
La Institución tiene su personal y la forma de contratación e inducción al
trabajo. Para nombrar o contratar al personal que ha de laborar en los
establecimientos oficiales públicos, ya sea presupuestados o por contrato,
existen procedimientos externos que el MINEDUC ha establecido los
cuales están contemplados en la Ley de Servicio Civil. Éste regula las
acciones y los procedimientos que han de utilizarse para los que han de
laborar bajo los renglones 011, 021 o 022, servicios que han de prestar de
manera permanente o temporal en el instituto. El establecimiento no tiene
el poder legal para seleccionar a su personal por lo que es el MINEDUC la
entidad que establece los procedimientos para la selección de personal.
Las Direcciones Departamentales están facultadas para convocar a los
candidatos para que se sometan a los procedimientos establecidos,
contando para eso una Junta Departamental y municipal de selección. Sin
embargo, últimamente se han cubierto las plazas con personal por contrato
021 no especializado en las áreas ocupacionales, que viene a debilitar la
filosofía del Instituto Experimental.
5. Evaluación:
5.1. Criterios utilizados para evaluar en general:
132
Los criterios bajo los cuales ha de evaluarse están contemplados en el
Reglamento de Evaluación en vigencia y en la aplicación del CNB. Sin
embargo se puede apuntar que ésta es diagnóstica, formativa y sumativa.
Sus características son holística, participativa, flexible, sistemática,
interpretativa, técnica y científica. Los indicadores de logro o el logro de las
competencias están dirigidos a los tres tipos de contenidos: declarativos,
procedimentales y actitudinales.
5.2. Tipos de Evaluación:
Son diversas las formas que se utilizan pero las más comunes son la
evaluación oral y escrita, en grupos, por medio de exposiciones, pruebas
objetivas, listas de cotejo entre otras. Sin embargo es necesario evaluar
también a lo natural, es decir, evaluar por resultados o por logros, dar la
oportunidad tanto al que tiene más capacidades como al que va atrasado
por algún motivo. La evaluación debe ser hoy en día acompañada por el
docente e incentivar para la preparación del mismo.
5.3. Características de los criterios de evaluación:
De acuerdo al Reglamento de Evaluación la evaluación tiene las siguientes
características: participativa, flexible, sistemática, interpretativa, técnica y
científica. Los indicadores de logro o el logro de las competencias están
dirigidos a los tres tipos de contenidos: declarativos, procedimentales y
actitudinales. Sin embargo estas características están ausentes en los
procesos que se aplican en la evaluación.
5.4. Controles de calidad (eficiencia y eficacia):
Es la comisión de evaluación del establecimiento, la indicada para diseñar
estos controles de tal manera que dentro de sus funciones están el analizar
los resultados obtenidos en los procesos de evaluación, internos y
externos, para establecer un proceso, conjuntamente con los y las
docentes para el mejoramiento de los aprendizajes. Por otra parte, también
le es necesario a la comisión, asesorar y orientar al personal docente en el
campo de la evaluación de los aprendizajes. Sin embargo, estos se
133
manejan de manera particular por cada docente, quien lleva el registro
acumulativo de las notas de los estudiantes. Éste le permite corroborar el
avance en el rendimiento académico. Adolece el sistema de una
actualización en el sistema evaluativo a pesar de que el CNB determina
cómo ha de lograrse el grado de eficiencia y eficacia de los aprendizajes.
La comisión no ha cumplido en su totalidad con las funciones que asigna el
reglamento mencionado.
5.5. Instrumentos para evaluar:
Son diversos los instrumentos que se utilizan para evaluar, dependiendo
del curso, área a trabajar. Estos pueden clasificarse en pruebas escritas,
listas de cotejo, rúbricas, ensayos, prácticas de laboratorio, pruebas no
estandarizadas, hojas de trabajo, entre otras.
Del sector Curriculum:
Problemas Factores Soluciones
1. Deficiencia
administrativa en
cuanto a la utilización
de instrumentos
técnicos de evaluación
y supervisión de
personal.
- Falta de
instrumentos
adecuados
de evaluación
y supervisión
de personal.
- Elaboración de Instrumentos
Técnicos de Evaluación y
Supervisión avalados por el
MINEDUC.
-Capacitación al personal en
cuanto a los Instrumentos
Técnicos de Evaluación y
Supervisión
134
1.1.6. Sector administrativo:
AREAS INDICADORES
1. Planeamiento 1.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo
plazo).
1.2. Elementos de los planes.
1.3. Formas de implementar los planes.
1.4. Base de los planes: políticas,
estrategias,
objetivos, actividades.
1.5. Planes de contingencia.
2. Organización 2.1. Niveles jerárquicos de organización.
2.2. Organigrama.
2.3. Funciones cargo/nivel.
2.4. Existencia o no de manuales de
funciones.
2.5. Régimen de trabajo.
2.6. Existencia de manuales de
procedimientos.
135
3. Coordinación 3.1. Existencia o no de informativos
internos.
3.2. Existencia o no de carteleras.
3.3. Formularios para las comunicaciones
escritas.
3.4. Tipos de comunicación.
3.5. Periodicidad de reuniones técnicas
de
personal.
3.6. Reuniones de reprogramación.
4. Control 4.1. Normas de control.
4.2. Registros de asistencia.
4.3. Evaluación de personal.
4.4. Inventario de actividades realizadas.
4.5. Actualización de inventarios físicos
de la institución.
4.6. Elaboration de expedientes
administrativos.
5. Supervisión. 5.1. Mecanismos de supervisión.
5.2. Periodicidad de supervisiones.
5.3. Personal encargado de la supervisión.
5.4. Tipo de supervisión, instrumentos
de supervisión.
1. Planeamiento:
1.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo).
Una planificación a mediano y largo plazo en el establecimiento es
inexistente. Los de largo plazo tendrían que enfocarse a 10, 15 años y
más. Los de corto y mediano plazo están concebidos para infraestructura.
Se necesitan más ambientes para atender al grueso número de
estudiantes que año con año van en aumento ya que la tendencia de la
136
población es esa. En estos proyectos hay poder de gestión ante la
municipalidad, instituciones del estado o de otra índole. En cuanto al
mejoramiento de la calidad de la educación únicamente se espera de
parte de las autoridades del Ministerio de Educación o sus dependencias
para que convoquen o capaciten al personal al respecto. Los planes de
trabajo docente están implementados por el personal con los ejes,
políticas, metas, objetivos y estrategias que plantea el Ministerio de
Educación, como entidad rectora del quehacer educativo.
1.2. Elementos de los planes
La integración de los diversos planes de trabajo dentro de la institución,
han tenido componentes curriculares, y extra curriculares. Se hace
necesario mencionar a los elementos humanos, materiales y económicos
que han tenido parte en la realización de los mismos y contar con el
apoyo y asesoría de entidades o instituciones que ayudan a reducir los
efectos y las consecuencias de las diversas situaciones que dieron origen
a la planificación.
1.3. Formas de implementar los planes.
Los planes se implementan de acuerdo a las disposiciones del MINEDUC
o las PEMEM bajo cuya jurisdicción funciona este tipo de
establecimientos. Además los medios del sistema educativo y de las
gestiones que la administración o la federación de padres de familia
realicen. Todo esto en consecuencia de las necesidades que afronte la
comunidad educativa o bien del mejoramiento de la calidad de la
educación que tanta falta hace en estos momentos.
1.4. Base de los planes: políticas, estrategias, objetivos, actividades, planes de
contingencia.
Las políticas educativas son derivadas de las políticas de estado y éstas
están al servicio de las primeras, y responden a los intereses del período
histórico que viven los pueblos. Hasta el 2014, o sea este año, estarán
vigentes las diseñadas en el 2008 las cuales son: Calidad educativa,
137
cobertura, equidad, educación bilingüe, modelo de gestión transparente
que responda a las necesidades de la comunidad educativa, inversión,
descentralización educativa y fortalecimiento institucional. De esas
políticas, objetivos y metas deben partir los planes de trabajo, tanto de los
administradores como de los docentes, las políticas se enfocan en la
educación de los estudiantes, aunque algunos educadores no han
abandonado el antiguo sistema en el que el maestro imparte la misma
cátedra para todos los estudiantes. Por tal razón, es necesario que los
maestros trabajen por competencias dejando atrás su manera de informar
solamente y adoptar una forma interactiva, práctica y amena de enseñar.
Es necesario motivar a los estudiantes a aprender un proceso de
descubrimiento y pensamiento crítico en lugar de solo memorizar
información que el maestro puede dar. Además, deben despertar el
interés de los estudiantes para colaborar entre ellos y con los demás
afuera de la institución educativa.
1.5. Planes de Contingencia:
El único plan existente es el de Contingencia ante un Desastre para la
reducción de riesgos el cual sigue vigente. No se han realizado los
simulacros que en años anteriores se han tenido. Se hace necesario
practicarlo aunque estructuralmente el edificio se encuentra en buenas
condiciones y fue construido previendo estas circunstancias, a pesar de
que por la propiedad se encuentra una falla geológica que atraviesa el
salón de usos múltiples.
2. Organización:
2.1. Niveles jerárquicos de Organización:
Los niveles jerárquicos se dan a conocer de forma Administrativo, técnico
y más en el organigrama de la institución que a continuación se presenta,
describe los puestos el orden de los mismos. Existen mandos altos e
intermedios. Los altos como lo son los de dirección y subdirección; y los
medios como los docentes que tienen cierta injerencia sobre los
138
estudiantes. También las hay verticales y horizontales de acuerdo a la
organización y administración de la misma organización.
2.2. Funciones cargo/nivel.
Como no existe un Manual de Funciones para el establecimiento, las
funciones de cada uno de los elementos que conforman la comunidad
educativa está regulada por la Ley de Educación Nacional y su reglamento,
y la Ley de Servicio Civil. También el personal docente, administrativo y de
servicio lo hace en base a lo que determina su nombramiento.
2.3. Existencia o no de manual de funciones.
No existe un Manual de funciones para el establecimiento. Esto demuestra
una gran debilidad en el trabajo de los docentes, ya que su trabajo lo
realizan de acuerdo a las comisiones y departamentos en los que
participan. Esto no permite un trabajo completo, pues el docente puede
estar en una comisión y no tener relación alguna con el departamento del
que también forma parte.
2.4. Régimen de trabajo.
Por ser una institución estado, ésta está sujeta a las leyes y reglamentos
del mismo. Las relaciones laborales las determina la Ley de Educación
Nacional y su Reglamento, La Ley de Servicio Civil, La Ley de
Catalogación y Dignificación del Magisterio, el Manual de Convivencia de
los Centros Educativos y el Código de Trabajo colateralmente, la mayoría
del personal desconoce estas leyes que rigen el trabajo de cada miembro
del personal.
2.5. Existencia de manuales de procedimientos.
No existe.
3. Coordinación:
3.1. Existencia o no de informativos internos:
Informativos para alumnos y padres de familia, únicamente las
notificaciones por escrito; para los demás del personal a través de oficios,
memos y notificaciones por escrito. Un informativo general de actividades
139
internas únicamente el calendario general de actividades, el cual contiene
las fechas de eventos especiales del establecimiento, así como las de
evaluaciones de unidad.
3.2. Existencia o no de carteles:
Carteles informativos los hay de parte de la Dirección sobre aspectos que
conciernen al alumnado o a los padres de familia. Los docentes colocan
carteles de información en cada sección de grado sobre los cursos que
imparten. Instituciones también vienen a colocar carteles sobre concursos u
otros de información de servicios que ofrecen en los locales que usan para
el efecto.
3.3. Formularios para las comunicaciones escritas:
Para comunicaciones escritas no se cuentan con formularios, únicamente
las citaciones cuando estas se requieran de parte de la Dirección o del
Claustro.
3.4. Tipos de comunicación
Hay canales abiertos de comunicación directa entre autoridades del
instituto y su personal; unidireccional en relación a las órdenes jerárquicas
que emanan de la dirección o de dependencia alguna del MINEDUC lo cual
ha de cumplirse tal como lo requieran; de forma bidireccional y de relación
horizontal que se establece entre los miembros de la comunidad educativa
y que permite el desarrollo armonioso de las diversas acciones en el
proceso durante el ciclo escolar.
3.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal:
Estas reuniones se realizan con cierta periodicidad, es decir, un día al mes
para trabajar y verificar el avance o estancamiento de las actividades
propuestas en el cronograma general establecido desde el inicio del ciclo
escolar; o bien para tratar asuntos en particular que necesitan de opinión
de la comunidad educativa.
3.6. Reuniones de reprogramación
Según lo reglamentado por el establecimiento.
140
4. Control
4.1. Normas de control:
La asistencia del personal se establece en la legislación correspondiente
en la cual se declara que el personal que trabaja en la institución, debe
registrar, por cualquier medio que sea, la hora de ingreso y de egreso del
establecimiento. Los docentes lo hacen al inicio de su actividad, no así la
hora de egreso la cual no es registrada por ningún medio. Se operan
también los registros de asistencia de los estudiantes como lo determina el
reglamento de evaluación para que ellos tengan el derecho a las
actividades de cada unidad que reportan la promoción a la siguiente o a la
de promoción de grado. Otro de los controles es el informe de los enseres
de las áreas y de los equipos.
4.2. Registro de asistencia:
Existe un libro autorizado por la Dirección Departamental de Educación,
para el registro de la hora de ingreso de los docentes, más no del registro
de la hora de egreso, cuestión que administrativamente debe existir.
Además se registra la asistencia de los estudiantes diariamente y a las
actividades programadas ya sea dentro o fuera del establecimiento.
4.3. Evaluación de personal.
Instrumentos específicos para evaluar al personal en el desempeño de sus
funciones, no existen. Únicamente se hace una evaluación a los docentes
por contrato la cual requieren las autoridades educativas para continúe en
el puesto o rescindir de esa manera la relación laboral con el MINEDUC.
4.4. Inventario de actividades realizadas
Anualmente se presenta una Memoria de Labores a la Coordinación
Técnico Administrativa en función al plan anual que se presentó en el año
anterior para el Ciclo Escolar venidero. Pero este no debiera ser el caso
pues se hace necesario este inventario por lo menos en cada bimestre que
finaliza con cada unidad. Muchas de las actividades que se realizan, ya
sean éstas las planificadas o aquellas que no se previeron, pero que en
141
determinado momento fueron necesarias que se llevaran a cabo, muchas
veces quedan sin registro inventariado para así darle seguimiento a
aquellas positivas o mejorar aquellas que no resultaron como se previó.
4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución:
La actualización de inventarios se practica para verificar la existencia de los
activos fijos del instituto. Este es un proceso administrativo que debe
reportarse cada año al finalizar el ciclo escolar y es la dirección y
subdirección las encargadas de llevarlo a cabo, pues es una acción
administrativa.
4.6. Elaboración de expedientes administrativos:
Se lleva a cabo de manera continua para darle seguimiento a casos que a
juicio de la dirección deben tenerlo. Expedientes administrativos los hay de
diversa índole tales como el de control de conducta de los estudiantes, el
rendimiento y faltas al servicio por parte del personal, providencias, oficios
y otros que son necesarios para la buena administración del
establecimiento.
5. Supervisión:
5.1. Mecanismos de supervisión:
De forma directa no existe esta supervisión. La observación del desempeño
de la labor docente es de manera general y en forma visual. No hay
presencia de los administradores en las aulas o en los ambientes donde
desarrolla su labor el personal para supervisar en forma directa el trabajo.
Tampoco hay instrumentos que puedan utilizar para registrar el desarrollo
de esta acción.
5.2. Periodicidad de supervisiones:
No hay periodicidad en la supervisión directa con instrumentos de registro
porque no los hay, sin embargo se hace necesario por el bien del proceso
que lleve a desarrollar la calidad en cada una de las funciones del personal.
5.3. Personal encargado de la supervisión:
142
Una de las funciones legales del Director es velar por el desempeño óptimo
del personal en cada una de sus funciones y llevar un registro al respecto.
Sin embargo esto no se lleva a cabo, entendiéndose que el Director bien
podría hacerlo o bien delegarlo o apoyarse en la subdirección y velar de
esa manera por el desempeño de los trabajadores a su cargo. Además de
ellos no hay personal asignado para esta acción.
5.4. Tipos de supervisión, instrumentos de supervisión.
Como se expuso anteriormente, no existe una supervisión directa ni
instrumentos para realizarla. Sin embargo se hace necesaria por el bien de
la comunidad educativa y del mejoramiento de los procesos que lleven a la
calidad de los servicios.
Del sector Administrativo:
Problemas Factores Soluciones
1. Deficiencia
administrativa en
la supervisión
periódica de la
labor docente y
administrativa del
personal.
-Falta de Manual de
funciones para desempeñar
cada uno sus actividades.
-Falta de instrumentos
técnicos para la supervisión
de las actividades docentes
en el establecimiento en
horario laboral.
-Requerimiento al MINEDUC
de un Manual de Funciones
para cada uno de los
miembros del personal en
general.
-Supervisión constante por
parte del MINEDUC para la
verificación de la labor docente
y administrativo.
143
1.1.7. Sector de relaciones:
1. Institución/usuario 1.1. Estado/forma de atención de los usuarios
1.2. Intercambios deportivos
1.3 Actividades sociales(fiestas y ferias)
1.4. Actividades culturales (concursos, exposiciones)
1.5. Actividades académicas (seminarios,
conferencias, capacitaciones)
2. Institución con otras
instituciones.
2.1. Cooperación
2.2. Culturales
2.3. Sociales
3. Institución con la
comunidad.
3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y
Otros) 3.2 Asociaciones locales (clubes y otros
3.3 Proyección
3.4 Extensión
1. Institución/usuarios.
1.1. Estado/forma de atención a los usuarios.
Se atiende de acuerdo a las necesidades de los usuarios, se realiza en
las oficinas de acuerdo a cada una de las situaciones y en el horario
estipulado.
1.2. Intercambios deportivos.
El curso de educación física, planifica diversos intercambios deportivos,
para este ciclo escolar no se han realizado intercambios por la situación
que se ha vivido por las emergencias y desastres causados por la
variación del clima.
1.3. Actividades sociales.
144
Dependiendo el tipo de proyección social que se quiera realizar, así es la
comisión designada para la organización de todo tipo de actividades
sociales.
1.4. Actividades culturales.
La comisión de cultura es la encargada de organizar las diversas
actividades dentro del establecimiento, así como las que beneficien a la
comunidad.
1.5. Actividades académicas.
Estas son planificadas y organizadas conforme lo sugerido por docentes,
basándose en el CNB, siempre velando por alcanzar un grado de
desarrollo integral para el alumnado.
2. Institución con otra institución
2.1 Cooperación.
Se contribuye con la Universidad Rural de Guatemala, mediante el
arrendamiento de las instalaciones del establecimiento.
2.2 Culturales.
Se contribuye con diversos establecimientos que solicitan el apoyo y
colaboración de la presentación de actividades culturales.
2.3 Sociales.
- Se apoya a la comunidad mediante la proyección de la población
estudiantil en la realización de diversas obras sociales.
- Mediante la fabricación de materiales, específicamente los elaborados
por las sub-áreas, las cuales son comercializados en la comunidad
por un menor costo.
3 Institución con la comunidad.
3.1 Con agencias locales, nacionales (municipales y otros).
Se recibe esporádicamente ayudas de la municipalidad.
3.2 Asociaciones locales.
145
No se cuenta con el apoyo y ayuda de alguna asociación local.
3.3 Proyección.
En realidad la proyección es muy esporádica para la comunidad, debido
a que a diversos factores se imposibilita la ejecución de las mismas.
Del sector relaciones:
Problemas Factores Soluciones
1. Ausencia de
relaciones
interinstitucionales
que provoca el
poco apoyo por
parte de las
Asociaciones
locales.
-Falta de interés en
solicitar apoyo de
asociaciones locales.
-Por el estado del
tiempo han disminuido
varias actividades a
nivel local.
-Organizar comisiones que
promuevan actividades de
relaciones interinstitucionales que
ayuden a fortalecer las actividades
de la institución.
1.1.8. Sector filosófico, político, legal:
1. Filosofía de la Institución 1.1. Principios filosóficos de la institución
1.2. Visión
1.3. Misión
2. Políticas de la Institución 2.1. Políticas institucionales
2.2. Estrategias
2.3. Objetivos (o metas)
3. Aspectos Legales 3.1. Personería jurídica
3.2. Marco legal que abarca la institución (leyes
generales, acuerdos, reglamentos, otros
3.3. Reglamentos internos
146
1. Filosofía del INEB con Orientación Ocupacional Jornada Vespertina.
1.1. Principios filosóficos de la institución.
- Servicio a la comunidad educativa.
- Honestidad
- Responsabilidad
- Confiabilidad
- Dignidad humana.
- Igualdad.
- Fraternidad.
1.2. Visión
Somos un establecimiento educativo que pertenece al Ministerio de
Educación, y que pretende constituirse en el mejor establecimiento del
Ciclo Básico de cultura general en Huehuetenango, en base a una
educación orientada a la ciencia y tecnología en el área ocupacional, con
el fin de contribuir al desarrollo del país, con principios y valores, tomando
en cuenta la participación directa y positiva de todos los que conforman la
comunidad educativa, logrando con ello formar estudiantes humanos y
sensibles que se distingan en la sociedad huehueteca.
1.3 Misión.
Como institución educativa que pertenece al Ministerio de Educación
tenemos como finalidad mejorar la calidad del proceso enseñanza-
aprendizaje, proporcionando una formación cultural e integral de los
alumnos y alumnas, específicamente en el área científica y la enseñanza
de una área ocupacional que haga posible la continuación de estudios en
el ciclo diversificado y la inserción de mano de obra semicalificada en el
mercado laboral.
2. Políticas de la Institución.
2.1. Políticas Institucionales.
147
o Avanzar hacia una educación de calidad.
o Ampliar la cobertura educativa, incorporando especialmente a las
alumnas y alumnos de extrema pobreza y de segmentos
vulnerables.
o Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
o Fortalecer la educación intercultural.
o Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa.
o Aumento en la inversión educativa.
2.2. Estrategias.
- Brindar calidad y excelencia en el servicio educativo
- Cultivar una relación de fraternidad, bienestar, respeto y equidad.
- Participar en las actividades socioculturales de la comunidad.
- Llevar desarrollo a las comunidades rurales.
2.3. Objetivos.
Generales.
Visualizar el compromiso de logros y propósitos dentro de las
políticas
educativas del Ministerio de Educación, basados en una realidad
nacional.
Lograr un pensamiento estratégico de los educandos, educadores
y padres de familia, como alternativa de acción que busque
eficacia, eficiencia y efectividad.
Mejorar las condiciones de infraestructura en la Institución para el
desarrollo de un proceso psicopedagógico adecuado.
Fomentar una educación real, que rescate la memoria histórica de
nuestros pueblos y estimule la reflexión crítica a través de una
cultura de paz.
148
Desarrollar el compromiso con la democracia y la participación
desde la práctica misma de la tolerancia, el pluralismo
multicultural, multilingüe, multiétnico y no la discriminación,
permitiendo a la comunidad educativa ser sujeto del proceso y
formar parte de la ciudadanía crítica.
Específicos.
Estructurar un proceso de reingeniería a la metodología curricular
en las diferentes áreas de la cultura general.
Planificar y organizar tareas educativas pertinentes, acordes a las
necesidades de éxito académico.
Organizar actividades para visualizar la realidad histórica del país.
Comprometer al máximo la tarea mediadora del educador,
manejando conflictos en una forma educativa sin discriminación y
con autocrítica.
Optimizar la administración educativa para mejorar las
condiciones psicopedagógicas y alcanzar en un alto porcentaje
las políticas del Ministerio de Educación.
3. Aspectos legales.
3.1 Personería Jurídica.
La Institución es una entidad estatal.
3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos,
reglamentos y otros).
- Constitución Política de la República de Guatemala.
- Ley de Servicio Civil, decreto Ley 18-98
- Reglamento de la Ley de Servicio Civil, Acuerdo Gubernativo 18-98
- Ley de la Educación Nacional, Decreto Legislativo 12-91.
- Reglamento que norma el funcionamiento de los Institutos
Experimentales No. 994.
149
3.3 Reglamentos internos.
Si existe un reglamento interno en la Institución que es basado
conforme a las leyes reglamentarias, ordinarias y constitucionales,
elaborado por el personal y administración del establecimiento pero no
fue avalado por las autoridades superiores del Mineduc.
Del sector Filosófico, Político, Legal:
Problemas Factores Soluciones
Riesgo a
perder la
filosofía de los
Institutos
Experimentales
-Falta de personal
especializado en las áreas
ocupacionales, debido a que
se han jubilado varios
-Los maestros por contrato
cubren los períodos faltantes
pero no son su especialidad.
-Gestionar por parte de la
comunidad educativa ante el
Mineduc, maestros
especializados para cubrir
las plazas vacantes y
presupuestarlos.
Técnica del FODA.
Sector Institucional
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
Se cuenta con siete áreas ocupacionales
Personal calificado
Conocimiento de la realidad educativa departamental
El alumno al finalizar el ciclo básico está semicalificado en un área específica.
Siete plazas vacantes para maestros y un orientador
No hay personal suficiente en secretaría
No se cuenta con la tecnología adecuada
Algunos
profesores no llevan sus
No hay seguridad para los alumnos y personal.
El horario de clases es un factor para la delincuencia hoy en día.
150
Preparación académica y actualización pedagógica individual
Proyección cultural, deportiva y organización docente
Instalaciones apropiadas y suficiente área verde
Mejor oportunidad para hombres y mujeres en áreas ocupacionales
Educación Integral
Existencia de
comercios cerca del establecimiento
Ingresos varios para la recaudación de fondos del establecimiento
Respeto a las
leyes educativas
Relaciones positivas con la comunidad educativa
Aprovechamien-
to y acercamiento de profesionales de la USAC
Mayor cobertura
de estudiantes
Los alumnos salen preparados y pueden trabajar por su cuenta
Participación
en las diferentes áreas a nivel departamental
Apoyos de otras organizaciones e instituciones gubernamenta-les
Organización de
padres de familia para gestión de beneficios para el Centro Educativo
Hay afluencia de estudiantes
Hay plazas vacantes para áreas
registros en orden
No hay
capacitaciones al personal
No hay
suficiente mobiliario para la población estudiantil
El salario del
personal administrativo es muy bajo
Falta de apoyo
logístico de las autoridades educativas
Número de
alumnos mayores de 16 años
Falta de personal docente especializado y presupuestado
Trámites
administrativos
deficientes
Conformismo,
desinterés e
irresponsabilida
d de algunos
docentes
Pocas
relaciones
humanas entre
Se corre el riesgo de que el gobierno privatice la educación
Reducción del
presupuesto destinado para la educación
Carencia de biblioteca escolar
Exigencias sin fundamento de la CTA
Tendencia a convertirse en un instituto tradicional y perder la filosofía experimental
Deserción escolar
Falta de maestros por jubilaciones
Privatización
Coberturas de otras instituciones
La delincuen-cia de la calle
151
Buenas disposición del personal
Estudiantes colaboradores
Ambiente tecnológico
Federación de padres de familia
Número ilimitado de alumnos
Organización de
comisiones
Pasan por todas
las áreas para
que en los
grados que
sigan escojan
su especialidad.
Colaboración
económica de
padres de
familia
Realización de actividades recreativas, constantemente
Planificación de actividades educativas extra-aulas
ocupacionales
La Universidad Rural que ocupa las instalaciones del Instituto los fines de semana
La ubicación del
establecimiento
permite la
accesibilidad
Sede de
actividades a
nivel local
departamental y
nacional
Ambientes
suficientes para
actividades de
todo tipo
Intercambios
educativos con
otros
establecimiento
Epesistas
practicantes de
la Universidad
de San Carlos
de Guatemala
La
municipalidad
de
Huehuetenango
ha colaborado
por años y aún
lo seguirá
haciendo en
docentes
Verticalidad en
la toma de
decisiones de la
dirección del
plantel
Falta de
mobiliario e
infraestructura
física
Poca iniciativa
en algunos
proyectos
Falta personal
de servicio y
mantenimiento
No se delega
responsabilidad
al personal de
limpieza
Sanitarios en
mal estado y
drenajes
defectuosos
Falta de recurso
económico
Falta de buenos
hábitos y
limpieza
adecuada
Infraestructura
escolar
inconclusa,
aulas sin
y robo de pertenencias entre alumnos
Interrupción de clases por paro magisterial
Los alumnos son atendidos por profesores solo con pénsum cerrado
Horario de labores de 13:00 a 18:00 hrs.
Inestabilidad del personal que está por contrato
Posible jubilación de más docentes
Mentalidad conservadora del personal
Inseguridad por la ubicación geográfica
Se corre el riesgo que personas
152
Integración de la estructura organizacional
Movilización de estudiantes al cambio de período
este año.
terminar
Instalaciones,
mobiliario y
equipo existente
en deterioro
Falta de
capacitación
para uso de
maquinaria y
herramientas de
las áreas.
El personal no
se adapta por
completo al
CNB
ajenas quieran ingresar drogas al establecimien-to
Mal uso del
internet, ya que los alumnos ya no leen lo investigado.
NOTA: Se utilizó la Observación directa, la Encuesta, el Foda y la Guía de análisis contextual
e Institucional.
153
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÒN HUEHUETENANGO (FAHUSAC) EPS DE LICENCIATURA EN ADMINISTRACION EDUCATIVA MARÍA CRISTINA MORALES GARCÍA. CARNÉ 9350763 SUPERVISOR ASESOR :MA. HUGO MENDOZA VÁSQUEZ
FICHA DE DATOS PARA LA OBSERVACIÓN DIRECTA (Patrocinante)
1. Datos de la institución:
Coordinación Técnico Administrativa Distrito 13-01-04-A, Nivel Medio
Huehuetenango.
Dirección: 5ª. Avenida “A” 5-68 zona 1 Colonia El Centro, Municipio y
departamento de Huehuetenango.
Nombre CTA: PEM. Lilian Molina Muñoz 2. Aspectos a observar 2.1 Área de Infraestructura:
--El edificio no es propio, se paga una renta. --Se cuenta con una oficina dividida en secretaría y despacho del
Coordinador Técnico Administrativo para atención al público, para lo
cual es insuficiente el espacio físico de la institución.
--Hay solamente un servicio sanitario en el edificio.
--Se usan dos niveles para las diferentes oficinas.
--No hay parqueo.
--No hay área verde en las instalaciones.
2.2 Recursos Físicos:
El edificio en donde se encuentra la Coordinación Técnica
Administrativa es rentado, funcionan dos coordinaciones más, cada
coordinación cuenta con una oficina dividida en secretaría y
despacho del Coordinador Técnico Administrativo para atención al
público, entre el mobiliario y equipo existente está:
154
2 mesas, 5 sillas de madera, 3 sillas movibles, 2 estantes para
archivo, 5 escritorios, 1 librera, 2 computadoras y una impresora.
2.3 Recursos Humanos:
Se cuenta con una Profesora de Enseñanza Media en Pedagogía y
Una Maestra de Educación Primaria como una secretaria y
asistente administrativo.
2.4 Situación del Medio ambiente en la institución:
Debido a las oficinas reducidas, se respira un ambiente no sano, por el
encierro del calor y el polvo, no existe área verde, ni espacio para
sembrar, se observa polvo y la ausencia de depósitos de basura, y
debido a que las oficinas son muy visitadas, a veces se observa basura
en los corredores. No se escucha hablar de medio ambiente o de
reciclaje, por lo que se detecta que no hay un programa dedicado
específicamente de educación ambiental.
No hay servicios sanitarios suficientes, por lo que los usuarios deben
de recurrir a otros lugares para atender a esa necesidad. El agua no es
constante, no se observa personal de limpieza, ni utensilios de
limpieza.
La atención al público es buena, pero a veces hay que esperar turno,
por la falta de personal administrativo en las oficinas, no se cuenta con
equipo moderno, ni hay servicio de internet. Normalmente en las
oficinas se observan alumnos practicantes que colaboran con la
institución.
El personal cumple con su horario de trabajo y normalmente fuera de
ello, la Coordinadora Técnica Administrativa a cargo se queda aun
atendiendo las necesidades de los usuarios.
155
INFORMACIÓN VARIA DE LA COORDINACIÓN TÉCNICO
ADMINISTRATIVA
ORIGEN DE LA INSTITUCIÓN:
“Creación de las Direcciones Departamentales De Educación Acuerdo
Gubernativo N° 165-96 Fecha: 21 de Mayo 1996”.
Actualmente en el año de 1999 surge la Creación del Sistema de
Coordinaciones Técnico Administrativo con Número de Resolución 00003-99.
Y en el año 2003 la Coordinación Técnico Administrativa debido a su gran
demanda se dividió en dos distritos 13-01-04 y 13-01-04-A.
COBERTURA DE LA INSTITUCIÓN:
La cobertura de la institución abarca a 38 establecimientos del Sector Público
y Privado y 15 Academias, asimismo, realiza acciones de asesoría,
orientación, seguimiento, coordinación, control y evaluación del proceso
enseñanza-aprendizaje del sistema educativo.
TRABAJOS QUE SE REALIZAN EN SECRETARÍA:
- Resoluciones
- Oficios
- Equivalencias
- Providencias - Circulares
- Dictamen
- Memorándums
- Control de Contratos de Docentes 021
- Suscripciones y transcripciones de actas varias
- Autorización de libros
- Solvencias de papelería
156
- Cédulas de notificación
- Constancias
- Agendas de reuniones
- Laboratorios de graduandos
- Nombramientos
- Actas de inicio de labores
- Estadística de conteo rápido
- Actas de cierre de labores de establecimientos y otros.
TRABAJO DEL ASISTENTE DE PERSONAL DEL CTA:
- Expedientes para matrícula ordinaria de inscripción y extemporáneas de inscripción
- Cuadros de fin de año MED-B y MED-D
- Cuadros de recuperación de la Primera y Segunda Oportunidad
- Expedientes para trámite de títulos de fin de año
-Expedientes para trámite de títulos de recuperación
- Expediente para trámite de títulos de tercero básico
- Estadística inicial
- Elaboración de informe trimestral
- Revisión de papelería plan semestral
- Representación de la Coordinación Técnico Administrativa en diferentes actividades
- Apoyo a la Coordinación Técnico Administrativo en reuniones con directores y personal de Secretaría del distrito y otros.
FUNCIONES GENERALES DE LA COORDINACIÓN
TECNICO-ADMINISTRATIVA:
Se establecen dos grandes ámbitos de función, Técnico-Pedagógico y
Administrativo. En ambos se realizan subfunciones de: Planeación, ejecución
y evaluación.
157
Las Coordinaciones Técnico Pedagógicas realizan las siguientes acciones:
1. Coordinar actividades y organizar el flujo de información entre las
comunidades educativas a las Direcciones Departamentales entre las
comunidades educativas.
2. Orientar, asesorar y capacitar a Directores de escuela y Docentes.
Funciones específicas del Coordinador:
-Coordinar las acciones, programas y proyectos a nivel distrital.
-Organizar el flujo de información de las comunidades educativas hacia las Direcciones Departamentales y viceversa.
- Orientar, asesorar y capacitar a los directores de escuela en: ¸ La planificación y organización escolar.
-Falta organizar actividades socioculturales en los cuales los establecimientos puedan integrarse por parte de la Coordinación Técnico Administrativa. ¸
-El desarrollo curricular y la planificación, ejecución y evaluación de procesos de enseñanza y aprendizaje. ¸
-La administración de personal y legislación educativa vigente. ¸ La relación con los padres de familia y las instancias comunitarias.
-Detectar necesidades de evaluación de la cobertura y calidad educativa y retroalimentar las comunidades educativas sobre los indicadores educativos logrados.
-Orientar y asesorar la planificación de recursos humanos y financieros.
-Coadyuvar a la Dirección de la Escuela y a la Dirección Departamental en la administración de personal.
-Coadyuvar a éstos y las Juntas Escolares en la administración de recursos físicos y financieros.
OBSERVACIÓN: No se cuenta con un ingreso de fondos económicos
destinado a sufragar los gastos de la institución.
158
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÒN HUEHUETENANGO (FAHUSAC) EPS DE LICENCIATURA EN ADMINISTRACION EDUCATIVA MARÍA CRISTINA MORALES GARCÍA. CARNÉ 9350763 SUPERVISOR ASESOR :MA. HUGO MENDOZA VÁSQUEZ
FICHA DE DATOS PARA LA OBSERVACIÓN DIRECTA
3. Datos de la institución:
Establecimiento educativo (beneficiado): Instituto Nacional de Educación Básica con Orientación Ocupacional de Huehuetenango - INEBOOH, J.V.- Ciclo básico. Dirección: Cantón San José, Zona 5, Huehuetenango Director de establecimiento educativo: Rosanio Bernabé Vásquez López 4. Aspectos a observar: 4.1 Área de Infraestructura:
- Módulos de aulas: 4 módulos
- Situación actual de las aulas: Los vidrios quebrados, cielo
falso caído, puertas flojas y cátedras en mal estado, escritorios
en condiciones no muy aceptables.
- Centro de cómputo: 1 aula
- Salón de usos múltiples: 1 salón
- Teatro al aire libre: 1 teatro
- Tienda escolar: 1 tienda
- Áreas de siembra: tiene varias áreas alrededor del
establecimiento.
- Portones de entradas: 4 entradas
- Cancha deportiva: 1 cancha de básquet bol
- Tanque de agua: 1 tanque de agua
- Servicios sanitarios: 2 servicios, 1 de mujeres y 1 de
hombres
159
- Edificio de la Administración: 1 edificio, en donde se ubicar, la
secretaría, la subdirección, la dirección, sala de catedráticos,
orientación y baños.
- Parqueo: Hay dos espacios de terreno en la
entrada del establecimiento para parqueo de vehículos del
personal.
- Otros: Hay dos ambientes en construcción y
el establecimiento cuenta con espacios agradables como
ranchitos para que los alumnos descansen o coordinen
actividades. Cuenta también con bastante terreno disponible.
4.2 Situación del Medio ambiente en la institución:
- Aulas: La situación del medio ambiente en las aulas no se ve
muy bien, ya que se encuentran sucias con mucho polvo y
basura de comida chatarra, así como papel y cartulinas
desechadas, no les dan el uso correcto a los botes de basura,
debido a que se mantienen llenos.
- Pasillos y ambientes en general: Desde la entrada se nota, la
basura tirada en el suelo, los pasillos se encuentran de igual
forma con basura tirada, los alcantarillados están tapados por la
basura que se ha acumulado. En época de lluvia se inundan los
pasillos ya que los drenajes se tapan. Los basureros o
recipientes casi siempre se encuentran llenos de basura, debido
a que funcionan dos jornadas de trabajo y hay muy poco
personal de limpieza, según comenta el conserje de la jornada
vespertina.
- Sanitarios de mujeres: Los sanitarios de mujeres son 3 y hay dos
tapados, no hay agua para que se mantengan limpios ya que no
funcionan las tuberías. Es muy desagradable entrar allí, sin
160
embargo las señoritas se ven obligadas muchas veces a usarlos
por la necesidad.
- Sanitarios de hombres: Hay dos baterías de sanitarios, sin
embargo solo un ambiente está en uso, se ven en buenas
condiciones, pero solamente están dos en uso, los demás están
con llave. Es necesario indagar porqué.
- Otros servicios: La bomba de agua solo la ponen cuando hay
necesidad, de lo contrario el establecimiento pasa sin agua en la
jornada. Hay fuga porque la Universidad Rural que funciona fin
de semana, reparó las tuberías pero según aducen no quedó
bien.
4.3 Estructura de funcionamiento:
- El director y subdirector son los encargados de atender los
horarios de clases, los planes y programas en conjunto con los
catedráticos, los problemas y atender en general las gestiones
administrativas del establecimiento.
- Personal existente: Personal administrativo: 4 personas:
personal docente presupuestado: 16 personas y personal por
contrato 021: 3 personas.
- Comisiones y directivas en el establecimiento: Hay varias
comisiones delegadas dentro del claustro de catedráticos.
También está la directiva de padres de familia, representantes en
todas las actividades en beneficio del estudiantado.
- Horario de labores: De 13:00 a 18:00 horas, se mantienen
tres horarios en funcionamiento de acuerdo a actividades extras,
ya sea por parte de la dirección o de las autoridades educativas.
- Períodos de clase: Cada período normalmente es de 33
minutos y los alumnos tienen 2 minutos para trasladarse de un
161
salón a otro, ya que los catedráticos son los que permanecen en
su aula, en espera de los alumnos.
- Áreas Ocupacionales: Economía doméstica, preparación de
alimentos, corte y confección, belleza.
- Área Industrial: Electricidad, metales, maderas.
- Área Agrícola: Pecuaria, floricultura, horticultura.
- Área comercial: Computación, orientación holística.
- Otros: En los recesos se observa que los estudiantes compran
mucha comida chatarra. No hay observaciones de parte del
director al respecto. El establecimiento trata de cumplir con los
requerimiento del Mineduc a tiempo.
4.4 Relación laboral y social del personal:
- La relación laboral: no es muy buena, la coordinación en las
actividades culturales y sociales a beneficio del estudiantado la
tiene a su cargo solo la comisión nombrada, hay poco apoyo del
resto del personal. Afecta que falta personal especializado en las
áreas, y el área de servicio está muy pobre, solo hay una
persona que se encarga de todo, por lo tanto sus tareas no se
cumplen a cabalidad.
- La relación social: es muy pobre, ya que están identificados
ciertos grupos de convivencia, no se observa unidad a la hora de
receso o en actividades sociales. Los catedráticos varones son
los que más conviven, ya que después de la jornada de trabajo
se reúnen en cierta cancha deportiva y hacen deporte.
OBSERVACIONES:___________________________________________
162
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÒN HUEHUETENANGO (FAHUSAC) EPS DE LICENCIATURA EN ADMINISTRACION EDUCATIVA MARÍA CRISTINA MORALES GARCÍA. CARNÉ 9350763 SUPERVISOR ASESOR :MA. HUGO MENDOZA VÁSQUEZ
ENCUESTA A DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO
Como parte de las Técnicas para recabar información relacionada con el funcionamiento, cobertura, personal docente presupuestado y por contrato, actividades administrativas y alumnado inscrito en este establecimiento, solicito su valiosa colaboración en el sentido de responder las siguientes preguntas
1. ¿Cuántos docentes presupuestados laboran actualmente en el establecimiento?_____________________________________________
2. ¿Cuántos docentes por contrato laboran actualmente en el establecimiento?_____________________________________________
3. ¿Cuántas personas conforman el personal administrativo y de
servicio?___________________________________________________
4. ¿Reciben constantemente los docentes cursos de capacitaciones educativas o de otra índole? Especifique:___________________________________
5. ¿Participan todos los docentes y personal administrativo en talleres o programas de capacitación y mejoras al establecimiento? ___________________________________________________________
6. ¿Qué programas o proyectos apoyan actualmente al
establecimiento?______________________________________________
7. ¿Qué libros de registro se manejan en la Dirección del establecimiento?_______________________________________________
8. ¿Cuántos alumnos inscritos y registrados hay en el establecimiento para el
presente ciclo escolar 2,014?
MUJERES HOMBRES TOTAL
163
9. ¿Considera que el ambiente del establecimiento se mantiene aceptable o no aceptable? ____________________________________________________ Por qué_______________________________________________________
10. ¿Qué ambientes del establecimiento según su criterio necesitan mejoras?______________________________________________________
11. ¿Cómo clasifican la basura en el establecimiento?:________________________________________________
12. ¿Contribuyen los padres de familia al mejoramiento del ambiente escolar? __________________________________________________________
¡Gracias por su colaboración!
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÒN HUEHUETENANGO (FAHUSAC) EPS DE LICENCIATURA EN ADMINISTRACION EDUCATIVA MARÍA CRISTINA MORALES GARCÍA. CARNÉ 9350763 SUPERVISOR ASESOR: MA. HUGO MENDOZA VÁSQUEZ
ENCUESTA A PERSONAL DOCENTE
Como parte de las Técnicas para recabar información relacionada con el funcionamiento, cobertura, actividades administrativas y alumnado inscrito en este establecimiento, solicito su valiosa colaboración en el sentido de responder las siguientes preguntas:
1. ¿Ha participado en talleres o capacitaciones respecto a la conservación del medio ambiente u otro tema recientemente? Especifique:________________ ______________________________________________________________
2. ¿Cuál es su opinión en cuanto a la necesidad de capacitar respecto al tema anterior u otro?__________________________________________________ ______________________________________________________________
3. ¿Considera que el ambiente escolar del establecimiento es acorde a las
necesidades de los alumnos?______________________________________ ______________________________________________________________
4. ¿Cómo califica el estado del medio ambiente en el
establecimiento?________________________________________________ _____________________________________________________________
5. ¿Cuál es la participación de los alumnos para mantener y mejorar el medio
ambiente que les rodea?__________________________________________
164
______________________________________________________________
6. ¿Cuál cree que es la deficiencia de los alumnos en no tirar la basura en su lugar? ________________________________________________________ ______________________________________________________________
7. ¿Cómo clasifican la basura en el establecimiento?:_____________________
______________________________________________________________
8. ¿Conoce usted de algunos proyectos realizados directamente por los alumnos del establecimiento? Especifique: ____________________________________________________
9. ¿Se involucra el padre de familia en actividades para mejorar el ambiente
escolar?_______________________________________________________
10. ¿Han participado alguna vez los miembros del COCODE o vecinos aledaños en proyectos promocionados en beneficio del establecimiento y la comunidad? Especifique:____________________________________________________ ______________________________________________________________
¡Gracias por su colaboración!
165
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÒN HUEHUETENANGO (FAHUSAC) EPS DE LICENCIATURA EN ADMINISTRACION EDUCATIVA MARÍA CRISTINA MORALES GARCÍA. CARNÉ 9350763 SUPERVISOR ASESOR MA. HUGO MENDOZA VÁSQUEZ
ENCUESTA A ALUMNOS
Como parte de las Técnicas para recabar información relacionada con el funcionamiento, actividades educativas y administrativas de este establecimiento, solicito su valiosa colaboración en el sentido de responder las siguientes preguntas, marcando con una X la correcta.
1. ¿Ha recibido charlas o capacitaciones respecto a la conservación del medio ambiente u otro tema anteriormente?
SI______________ NO___________
2. ¿Considera que es necesario capacitar a los alumnos en cuanto a mejorar el medio ambiente?
SI______________ NO___________
3. ¿Considera que el ambiente escolar del establecimiento es acorde a sus necesidades como estudiante?
SI______________ NO___________
4. ¿Cree que el medio ambiente en el establecimiento se puede mejor? SI______________ NO___________
5. ¿Considera que es una falta de conciencia de los alumnos no tirar la basura en su lugar?
SI______________ NO___________
6. ¿Clasifican la basura en el establecimiento? SI______________ NO___________
7. ¿Conoce usted de algunos proyectos realizados directamente por los
alumnos del establecimiento con relación al medio ambiente? SI______________ NO___________
8. ¿Conoce usted de la participación de los padres de familia para mejorar el
medio ambiente en el establecimiento? SI______________ NO___________
9. ¿Cree usted que se puede implementar un proyecto para aprovechar el reciclaje de la basura en el establecimiento?
166
SI______________ NO___________
10. ¿Se involucraría como estudiante en un proyecto para mejorar el medio
ambiente del establecimiento?
SI______________ NO___________
¡Gracias por su colaboración!
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EPESISTA: MARÍA CRISTINA MORALES GARCÍA
PLAN DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. Parte informativa:
1.1. Nombre de la institución: Instituto Nacional de Educación Básica con
Orientación Ocupacional de Huehuetenango, Jornada Vespertina
(INEBOOH J.V.)
1.2. Dirección: Cantón San José zona 5, Huehuetenango.
1.3. Municipio: Huehuetenango
1.4. Departamento: Huehuetenango
1.5. Responsable: María Cristina Morales García.
2. Objetivos:
2.1. Objetivo General:
Identificar de una lista de carencias de la institución educativa, un
problema con la posible solución que sea viable y factible, para ser
atendido inmediatamente.
2.2. Objetivos Específicos :
167
2.2.1. Contar con la autorización y el apoyo de la autoridad educativa
del establecimiento beneficiado para la realización del
diagnóstico.
2.2.2. Interactuar con la Dirección y el personal de la institución
educativa para socializar y obtener la información que se
requiera.
2.2.3. Realizar el proceso de la observación en los diferentes
ambientes de la institución educativa.
2.2.4. Recabar información a través de la observación directa, el
FODA, encuestas y la Guía de análisis contextual e institucional
para describir el diagnóstico de la institución.
2.2.5. Redactar y entregar el diagnóstico identificando previamente el
problema, la solución y el nombre del proyecto a realizar, para
su visto bueno.
3. Actividades a realizar:
3.1 Presentar solicitud a las autoridades educativas para realizar el EPS.
3.2 Planificar las actividades para la realización del diagnóstico.
3.3 Observar los distintos ambientes de la institución educativa.
3.4 Elaborar los instrumentos para recopilar información: FODA,
encuestas y la Guía de análisis contextual e institucional.
3.5 Recopilar los datos utilizando los instrumentos de información.
3.6 Elaborar análisis de la información.
3.7 Entrega de diagnóstico a autoridad correspondiente.
4. Recursos:
4.1 Humanos: Administración del INEBOOH J.V. alumnos, docentes,
miembros del Cocode zona 5 Huehuetenango, Epesista María Cristina
Morales García.
4.2 Materiales: libros, folletos, manuales, hojas, impresoras, material y
168
equipo de oficina, computadoras, etc.
4.3 Financiero: El diagnóstico se efectuará con el apoyo financiero del
estudiante Epesista.
Evaluación:
Se determinará con el diagnóstico terminado, a través del análisis de toda
la información que se recopile en las técnicas de investigación:
observación directa, FODA, encuestas y documentos que sirvieron de
base para la realización de la Guía de análisis contextual e institucional.
5. Cronograma de actividades
No. ACTIVIDADES ENERO FEBRERO
1 2 3 4 1 2 3 4
1. Presentar solicitud a las
autoridades educativas para
realizar el EPS.
X
2. Planificar las actividades para la
realización del diagnóstico
X
3. Observar los distintos ambientes
de la institución educativa.
X
4. Elaborar los instrumentos para
recopilar información: FODA,
encuestas y la Guía de análisis
contextual e institucional.
X
5. Recopilar los datos utilizando los
instrumentos de información.
X X X
6. Elaborar análisis de la
información.
X
7. Entrega de diagnóstico a
autoridad correspondiente
X
169
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EPESISTA: MARÍA CRISTINA MORALES GARCÍA. CARNE: 9350763
PLAN DE ACTIVIDADES PARA MEJORAR EL AREA AMBIENTAL
DEL INEBOOH, J.V.
1. Parte Informativa:
1.1 Nombre del Proyecto:
“Guía de educación ambiental para mejorar las condiciones de salud
del Instituto Nacional de Educación Básica con Orientación
Ocupacional del municipio de Huehuetenango, departamento de
Huehuetenango“
1.2 Institución de Apoyo:
Instituto Nacional de Educación Básica con Orientación Ocupacional de
Huehuetenango-INEBOOH, J.V.
2. Objetivos
2.1 General:
Fortalecer el área ambiental para mejorar las condiciones de salud
del “Instituto Nacional de Educación Básica con Orientación
Ocupacional de Huehuetenango – INEBOOH J.V. – “
2.2 Objetivos Específicos
2.2.1 Orientar a la comunidad educativa y Cocode del lugar a través de
una Guía de Educación Ambiental que hable sobre Contaminación
ambiental, causas y efectos, conservación del medio ambiente y el
reciclaje de desechos inorgánicos.
170
2.2.2 Crear el interés de la comunidad educativa de divulgar y enseñar
sobre la conservación del medio ambiente basándose en la Guía de
Educación Ambiental, elaborado por la epesista.
2.2.3 Promover y socializar con el personal docente y alumnado,
jornadas de limpieza y reciclaje dentro y fuera del establecimiento,
para contar con un ambiente limpio y agradable.
2.2.4 Contribuir en el área del saneamiento ambiental del establecimiento
educativo, a través de la reparación y construcción de los sanitarios
de mujeres.
2.2.5 Implementar un Plan de Mantenimiento y Sostenibilidad en el centro
educativo para darle seguimiento y continuidad a las actividades
propuestas del proyecto en favor del medio ambiente.
3. Actividades a Desarrollar
3.1 Capacitar a la comunidad educativa sobre la Contaminación
ambiental, causas y efectos, prevención y el reciclaje de desechos
inorgánicos
Fecha de inicio y finalización:
Miércoles 23 de abril - miércoles 07 de mayo, 2014.
Horario de la capacitación:
De lunes a viernes de 16:15 hrs. a 18:00 hrs.
Número de personas participantes en total:
702 personas (alumnos, maestros y padres de familia)
171
Recursos:
Humanos:
- Técnico Ambiental, Rolando Hernández, Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales, Huehuetenango.
- Personal del Proyecto Conservación de los Recursos Naturales de
las Microcuencas del Río Torlón y Selegua de Chiantla.
- Director, Comisión de Medio Ambiente, Personal Docente
INEBOOH, J.V.
- María Cristina Morales García, Epesista.
Materiales:
- Fotocopias
- 1 Resma de papel bond
- 5 Docenas de lapiceros
- Aparato de amplificación
- Computadora
- Cañonera
Evaluación:
Preguntas orales
Presentación de conclusiones personales.
172
PROGRAMA A DESARROLLAR EN LAS CAPACITACIONES
ACTIVIDAD: Capacitación sobre la Contaminación ambiental, causas y
efectos, prevención y el reciclaje de desechos inorgánicos a la comunidad
educativa.
LUGAR: Instituto Nacional de Educación Básica con Orientación Ocupacional
de Huehuetenango, J.V.
FECHA: Del Miércoles 23 de abril al Miércoles 07 de mayo, 2014
No. Hora Actividad Responsable
1. 16:15 hrs.
a 16:20
Inicio y presentación de la
actividad.
María Cristina Morales García,
Epesista.
2. 16:20 hrs. a
17:00 hrs.
Inicio de la capacitación
con los alumnos
seleccionados de acuerdo
a cada grado.
María Cristina Morales García,
Epesista.
Técnico Ambiental Rolando
Hernández, Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales, Huehuetenango.
3. 17:00 hrs. a
17:15 hrs.
Dinámica motivacional María Cristina Morales García,
Epesista.
4. 17:15 hrs. a
17:40 hrs.
Proyección de video
relacionado al tema.
Técnico Ambiental Rolando
Hernández, Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales, Huehuetenango.
5. 17:40 hrs. a
17:55 hrs
Evaluación y salida María Cristina Morales García,
Epesista.
María Cristina Morales García Vo.Bo. Epesista Lic. Hugo Mendoza Vásquez Asesor EPS/ FAHUSAC
173
3.2. Taller de Reciclaje
La basura es un medio de contaminación ambiental cuando no se clasifica y
no se coloca en el lugar adecuado. Es por ello que una forma de mejorar
nuestro medio ambiente es educarnos en el reciclaje de desechos, con el
objeto de aprovechar ese recurso que muchas veces tiramos y aún puede ser
de utilidad. El taller de reciclaje está enfocado a los padres de familia,
alumnos, docentes del Instituto Nacional de Educación Básica con
Orientación Ocupacional de Huehuetenango, J.V. y miembros del Cocode de
la localidad.
Duración del Taller:
1 día.
Fecha del Taller:
Viernes 16 de Mayo, 2014
Horario del Taller:
16:00 hrs. a 18:00 hrs.
Número de personas participantes en total:
300 personas.
Recursos:
Humanos:
- Director, Especialista en Reciclaje.
- María Cristina Morales García, Epesista.
Materiales:
- Equipo de amplificación
- Cañonera
- Computadora
- Fotocopias
- Hojas
- Lapiceros
- Goma
174
- Tijera
- Pistola de silicón
- Material de reciclaje variado.
Evaluación:
- Manualidades
- Observación directa
- Comentario personal del público
PROGRAMA A DESARROLLAR
ACTIVIDAD: Taller sobre Reciclaje de Desechos Inorgánicos a padres de
Familia, Cocode, alumnos y docentes.
LUGAR: Instituto Nacional de Educación Básica con Orientación Ocupacional
de Huehuetenango, J.V.
FECHA: Viernes 16 de mayo, 2014.
No. Hora Actividad Responsable
1. 16:00 hrs.
a 16:05
Inicio y presentación de la
actividad.
- María Cristina Morales
García, Epesista.
2. 16:05 hrs. a
16:35 hrs.
Charla sobre el Reciclaje de
Desechos Inorgánicos.
- P.C. Lilian López de
Ordóñez
3. 16:35 hrs. a
17:00 hrs.
Proyección de video
relacionado al tema.
- P.C. Lilian López de
Ordóñez.
4. 17:05 hrs. a
17:45 hrs.
Exposición de manualidades
con material de reciclaje.
- P.C. Lilian López de
Ordóñez.
- María Cristina Morales
García, Epesista.
5. 17:45 hrs. a
18:00 hrs
Evaluación y salida - María Cristina Morales
García, Epesista.
María Cristina Morales García Vo.Bo. Epesista Lic. Hugo Mendoza Vásquez Asesor EPS/FAHUSAC
175
3.3. Remodelación de sanitarios.
Con el fin de mejorar los servicios sanitarios del alumnado, y haciendo un
diagnóstico del estado, se ha considerado la remodelación de los sanitarios
de mujeres, con la colaboración de la Dirección del establecimiento, Directiva
de padres de familia y la Facultad de Humanidades de la Universidad de San
Carlos de Guatemala.
Tiempo de remodelación:
30 días
Fecha de inicio y finalización:
Lunes 21 de Abril al 31 de Mayo
Horario de la actividad:
13:00 hrs. a 18:00 hrs.
Número de personas participantes en total:
18 personas.
Recursos:
Humanos:
- Administración del INEBOOH, J.V.
- Directiva de Padres de Familia
- Arquitecto
- Maestro de Obras y 1 ayudante
- María Cristina Morales García, Epesista.
Materiales:
- 70 blocks
- 12 varillas de hierro de 3/8
- 4 varillas de hierro de ¼
- 6 bolsas de cemento
- 6 libras de alambre de amarre
- 2 libras de clavo de 2 ½
- 10 tablas de 2 metros
176
- 4 parales de 2 metros de 3x3
- 5 pedazos de regla de 1 metro
- 1 tubo de 3 pulgadas
- 1 tubo pvc de media
- 3 te de media pvc
- 3 te de 3 pulgadas
- 3 codos de media pvc
- 3 adaptadores machos
- 1 picopada de arena
- 2 carretadas de piedrín
- 1 bote de pegamento pvc de 16 onzas
- Arbolitos y flotes de baños
- Llave de paso
- 4 sanitarios nuevos
- 2 metros de piso de mosaico
- 1 lavamanos
- 8 piezas de cielo falso de duroport
- 3 puertas de madera para los sanitarios
- 8 galones de pintura de diferentes colores
- Thinner y brochas
- Mano de Obra construcción de 3 sanitarios nuevos y lavamanos y
reparación de las tuberías de los sanitarios existentes.
Evaluación:
- Baños terminados
- Funcionalidad
- Comentario de los involucrados.
177
PLANOS DE LOS SANITARIOS
3.4 Jornada de Limpieza Áreas del INEBOOH, J.V., Cantón San José y
Colonia Los Encinos, zona 5 Huehuetenango.
Se hará limpieza en las áreas del Instituto Nacional de Educación Básica con
Orientación Ocupacional de Huehuetenango, J.V. y en los alrededores, que
comprende el Cantón San José y la Colonia Los Encinos, Zona 5 de
Huehuetenango, abarcando las áreas transitadas y terrenos baldíos con
restos de basura orgánica e inorgánica así como, concientizar a los vecinos
sobre la recolección de basura y reciclaje a través de afiches sobre
conservación del medio ambiente, que se pegarán en lugares estratégicos del
lugar, con el apoyo de los estudiantes de segundo básico, la catedrática de
Ciencias Naturales del INEBOOH, J.V. y la participación y apoyo de
miembros del Cocode de la zona 5 de Huehuetenango .
Duración de la limpieza:
1 día.
Día de la actividad:
Sábado 07 de Junio 2014
Hora de la actividad:
De 7:30 a 11:00 a.m.
178
Número de personas participantes en total:
250 personas.
Recursos:
Humanos:
- Alumnos de Segundo Básico
- Maestra de Ciencias Naturales
- Comisión de Medio Ambiente, INEBOOH, J.V.
- Miembros del Cocode de la zona 5 Huehuetenango
- María Cristina Morales García, Epesista.
Materiales:
- Guantes plásticos
- Bolsas de basura
- Recipientes de basura
- Carretillas
- Escobas
- Machetes
- Fotocopias
- Afiches
- Sellador
Evaluación:
- Observación directa
- Comentario personal de los participantes.
179
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Huehuetenango Ejercicio Profesional Supervisado - EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa María Cristina Morales García. Carné No. 9350763
PLAN DE MANTENIMIENTO Y SOSTENIBILIDAD PARA MEJORAR EL ÁREA AMBIENTAL DEL INEBOOH, J.V.
1. Parte informativa:
1.1. Nombre de la institución: Instituto Nacional de Educación Básica
con Orientación Ocupacional de Huehuetenango Jornada
Vespertina (INEBOOH J.V.)
1.2. Dirección: Cantón San José zona 5, Huehuetenango.
1.3. Municipio: Huehuetenango
1.4. Departamento: Huehuetenango
1.5. Responsable: María Cristina Morales García.
2. JUSTIFICACIÓN
Es necesario contar con un plan de mantenimiento y sostenibilidad del
proyecto, para que todas las actividades en beneficio de la conservación
del medio ambiente educativo, se continúen en la práctica, se incentive y
motive a la comunidad educativa dentro y fuera de la institución, como un
hábito propio que se requiere tanto para la conservación del mismo como
también brindar salud y bienestar a todos. Es de suma urgencia cuidar el
medio ambiente que nos rodea.
3. OBJETIVOS
3.1 General
Fortalecer las actividades en beneficio del cuidado del área ambiental de
la institución educativa y fuera de ella, en la libertad de modificar o
implementar aquellas que se requieran por los entes facilitadores del
mismo.
180
3.2. Específicos
3.2.1 Mantener informada a la comunidad educativa sobre la conservación
del medio ambiente en su comunidad a través de la Guía de Educación
Ambiental.
3.2.2 Incentivar a la población estudiantil y docente sobre el reciclaje de
desechos inorgánicos, haciendo uso de los recipientes de reciclaje
existentes socializando a la vez jornadas de limpieza en el
establecimiento educativo para mantener un ambiente sano.
3.2.3 Involucrar a los padres de familia y Cocode en las jornadas de limpieza
en el sector de la zona 5 de Huehuetenango.
3.2.4 Motivar a la comunidad educativa y alumnado en general, a valorar y
cuidar los sanitarios remodelados haciendo uso de ellos
adecuadamente, implementando una charla en el curso de Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales u otro.
4. ACTIVIDADES
4.1. Con la autorización de la Dirección del establecimiento educativo,
conformar una Comisión dentro del personal que fortalezca y apoye a
la Comisión de Medio Ambiente de la Institución Educativa, para dar
seguimiento al Proyecto “Guía de educación ambiental para mejorar las
condiciones de salud del Instituto Nacional de Educación Básica con
Orientación Ocupacional del municipio de Huehuetenango,
departamento de Huehuetenango“ durante el tiempo que resta del
año y su renovación cada año.
181
4.2. Nombrar a la comisión designada que planifique y organice las
jornadas de limpieza continuamente dentro y fuera, para mantener un
establecimiento limpio.
4.3. Reciclar los desechos inorgánicos en el establecimiento, a través de la
motivación de la Comisión de Medio Ambiente y Maestros de Ciencias
Naturales haciendo uso de los tres recipientes para el reciclaje.
4.4. Supervisión a cargo de dirección y comisión de ambiente para que los
sanitarios cuenten con agua para que se mantengan limpios e
higiénicos.
4.5. Motivar al Cocode para que a través de la Guía de Educación
Ambiental, pueda divulgar en reuniones periódicas en su comunidad,
sobre la importancia del medio ambiente y la limpieza de las calles.
4.6. Valorar las actividades del proyecto que se realicen en beneficio del
establecimiento educativo.
5. RECURSOS
Materiales:
Hojas de papel bond.
Guía de información ambiental
Trifoliares, Afiches o carteles
Computadora de escritorio
Materiales de limpieza
Recipientes de basura
Humanos:
Comunidad educativa del establecimiento.
Epesista.
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6. EVALUACIÓN Preguntas Directas.
Observación
Capacitaciones a la comunidad educativa
183
Jornadas de limpieza y reciclaje
Apoyo de padres de familia
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EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
DIRIGIDA AL PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y ALUMNOS
INSTRUCCIONES: De acuerdo a su criterio, marque con una x la opción que usted
considere correcta. Ponderación: SI= 5 pts. NO= 5 pts. TOTAL: 50 Puntos.
No. ASPECTOS A EVALUAR SI NO
01. Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico fueron
elaborados adecuadamente.
X
02. La información recabada con la técnica del FODA fue esencial para
seleccionar correctamente las deficiencias o carencias de la
institución.
X
03. Considera de mayor importancia la información recabada en la guía
de análisis contextual e institucional para determinar las carencias.
X
04. Considera suficiente la información recabada en la observación
directa, las encuestas, el Foda, y la Guía de análisis contextual e
institucional para la elaboración del diagnóstico.
X
05. Se utilizó bibliografía verídica y confiable que fundamente la
elaboración del diagnóstico.
X
06. Está de acuerdo con el problema encontrado en la elaboración del
diagnóstico.
X
07. Considera que la solución propuesta en el diagnóstico vendrá a
solucionar o aminorar el problema encontrado.
X
08. Considera que el tiempo fue el adecuado para la elaboración del
diagnóstico.
X
09. Proporciona el diagnóstico los datos suficientes para determinar un
segundo proyecto si fuera necesario.
X
10. Llena el diagnóstico los lineamientos y términos proporcionados
para el mismo, como parte de una investigación.
X
RESULTADO 50 0
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EVALUACIÓN DEL PERFIL DIRIGIDA AL PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y ALUMNOS
Instrucciones: De acuerdo a su criterio, marque con una X en la opción que considere conveniente. Ponderación: SI= 5 pts. NO= 5 pts. TOTAL: 50 Puntos.
No. ASPECTOS A EVALUAR SI NO
01. Considera claro el nombre del proyecto que se ejecutará en beneficio de la institución educativa.
X
02. Los objetivos son claros para la guía del proyecto.
X
03. Considera que las metas establecidas se logren alcanzar.
X
04. Considera que el aporte pedagógico contiene información adecuada para educar a la comunidad educativa sobre la Conservación del medio ambiente.
X
05. Considera que las actividades planificadas contribuirán al mejoramiento del problema encontrado en el establecimiento educativo.
X
06. Se realizaron gestiones para apoyar el proyecto.
X
07. Se contempló el apoyo de personal capacitado en las áreas del proyecto.
X
08. Fue considerado el tiempo requerido para el desarrollo del proyecto.
X
09. Se planificó cada actividad del proyecto estableciendo el tiempo y los recursos necesarios para su ejecución.
X
10. Se contempló el lugar, el equipo y recursos técnicos requeridos para llevar a cabo el proyecto.
X
RESULTADO 50 0
186
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EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DIRIGIDA A DIRECTOR, DOCENTES, ALUMNOS Y COCODE
Instrucciones: De acuerdo a su criterio favor de responder Si o No a los siguientes aspectos. Ponderación: SI= 5 pts. NO= 5 pts. TOTAL: 50 Puntos.
No. ASPECTOS A EVALUAR SI NO
01. Consideró de suma importancia e interés el tema de las capacitaciones.
X
02. Tiene la Guía de educación ambiental la temática adecuada para seguir educando sobre medio ambiente y reciclaje.
X
03. Hubo participación activa y motivación de los y las participantes, durante el transcurso de las capacitaciones y taller.
X
04. Los depósitos de reciclaje instalados, han incentivado a los alumnos a reciclar latas y papel dentro del establecimiento educativo.
X
05. Considera que las actividades de recolección de basura dentro y fuera del establecimiento educativo fueron de importancia y sensibilización para la comunidad educativa.
X
06. Se cumplió lo requerido según la necesidad en el área de saneamiento en cuanto a la remodelación de sanitarios dentro del establecimiento educativo.
X
07. Considera la participación del Cocode muy importante en la realización del proyecto en el área comunal.
X
08. Tiene sostenibilidad y seguimiento el proyecto ejecutado.
X
09. Considera que el proyecto ejecutado resolvió en gran parte la necesidad detectada.
X
10. Las actividades ejecutadas promueven el interés de la comunidad educativa en involucrarse más en los proyectos en beneficio de la institución educativa.
X
RESULTADO 45 5
187
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EVALUACIÓN FINAL DIRIGIDA A DIRECTOR, DOCENTES, ALUMNOS Y COCODE
INSTRUCCIONES: Con el propósito de verificar el trabajo desarrollado durante el EPS, agradeceré responder con objetividad los cuestionamientos siguientes, marcando con una X en la opción que usted considere correcta. Ponderación: SI= 10 pts. NO= 10 pts. TOTAL: 100 Puntos.
No. ASPECTOS A EVALUAR SI NO
01. Se elaboró un plan para la realización del diagnóstico institucional, con objetivos específicos y congruentes para lo requerido.
X
02. Consideró funcional las técnicas y herramientas utilizadas para la elaboración del diagnóstico institucional.
X
03. Considera profesional el nombre del proyecto de acuerdo a la solución viable y factible propuesta.
X
04. El diseño del Plan de ejecución del proyecto contiene actividades viables y factibles para aminorar inmediatamente el problema encontrado
X
05. Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas en la ejecución del proyecto
X
06. Los recursos humanos, materiales y financieros se aprovecharon de la mejor manera en la ejecución del proyecto
X
07. Tuvo impacto la ejecución del proyecto para la comunidad educativa e involucrados en el mismo.
X
08. Fue clara la interpretación de los resultados obtenidos en las evaluaciones de cada fase del proyecto realizado.
X
09. Se contempló realizar un Plan de mantenimiento y sostenibilidad del proyecto, como propuesta para darle continuidad a las actividades en beneficio del medio ambiente del establecimiento educativo.
X
10. Merece apreciación general y profesional el trabajo de EPS realizado por el estudiante.
X
RESULTADOS
100 O
188
ANEXOS
189
DICTAMEN APROBACIÓN DEL PROYECTO
190
191
192
193
194
195
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197
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199
200
