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MARKING SCHEME

AM SPANISH

MAY SESSION 2018

MARKING SCHEME: AM SPANISH (MAY SESSION 2018)

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Marking schemes published by the MATSEC Examination Board are not intended to be

standalone documents. They are an essential resource for markers who are subsequently

monitored through verification/moderation processes to ensure consistent and accurate

application of the marking scheme.

In the case of marking schemes which include expected solutions or answers, it should be

noted that these are not intended to be exhaustive. Variations and alternatives may also be

acceptable. Examiners must consider all answers on their merits, and will have consulted

with the MATSEC Examinations Board when in doubt.


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Paper I

Sección A: Redacción

(Total: 20 puntos)

A) CONTENIDO

(8 puntos)

1.- CONOCIMIENTO: La puntuación más alta va a la demostración del conocimiento del

tema o del uso de la imaginación con detalles originales o poco usuales y sin aquellos más

obvios. El uso de elementos de cualquier tipo que produzcan un escrito creativo, individual y

original. Además, que el escrito sea lógico y equilibrado en su construcción con ideas

coherentes y bien expresadas.

2.- COMENTARIOS: En el caso de una discusión y/u opinión, hay que asegurarse de que los

comentarios estén relacionados con el tema, dando una contestación adecuadamente

exhaustiva a lo solicitado. Las ideas deben desarrollarse de forma que lleguen a la conclusión

deseada, con méritos especiales a un desarrollo interesante, poco usual y original.

B) FORMA

(12 puntos)

1.- EXPRESIÓN: La puntuación más alta corresponde a quien sepa utilizar con seguridad y

propiedad las frases y las estructuras lingüísticas más complejas en función de las ideas bien

pensadas y desarrolladas.

2.- VOCABULARIO: El uso de una vasta extensión de términos demostrando un dominio de

la lengua en su riqueza y sensibilidad, incluyendo el uso de adjetivos, adverbios y verbos en

todas sus formas; aumenta el mérito la capacidad de utilizar palabras poco usuales con tal que

tengan cabida en el texto.

3.- PRECISIÓN: Ningún error – o casi ninguno – en lo que se refiere a la corrección

gramatical, especialmente en el uso de los verbos, la ortografía, el género, las preposiciones,

etc.

La falta de los elementos indicados disminuye proporcionalmente la puntuación hasta llegar al

mínimo en un trabajo con contenido y forma muy vagos, simples o incorrectos.


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C) PAUTAS

(para una nota máxima de 20 puntos) A continuación, se ofrecen unas pautas de evaluación referidas a la redacción global, es decir, a

la habilidad del candidato en el uso del idioma para expresar un determinado contenido.

0% - NIVEL INACEPTABLE

• Ininteligible.

• Demasiadas interferencias lingüísticas de otras lenguas como, por ejemplo: inglés

e italiano.

• Lingüísticamente muy pobre en todo su conjunto.

1% a 4% - DEMUESTRA CARENCIA DE COMPETENCIA

• Errores gramaticales constantes que hacen difícil la comprensión.

• Vocabulario insuficiente.

5% a 8% - SUGIERE CARENCIA DE COMPETENCIA

• Errores gramaticales numerosos que fuerzan al lector a inferir el contenido.

• Vocabulario limitado y/o repetitivo.

• Errores serios en las convenciones del lenguaje escrito.

9% a 12% - NIVEL ADECUADO

• Errores gramaticales frecuentes, pero el ensayo es inteligible.

• Vocabulario apropiado pero limitado.

• Numerosos errores en la ortografía y en otras convenciones del lenguaje escrito.

13% a 16% - NIVEL BUENO

• Algunos errores en estructuras gramaticales.

• Una gama buena de vocabulario.

• Uso correcto en general de las convenciones del lenguaje escrito.

17% a 20% - NIVEL DE MUY BUENO A EXCELENTE

• Ningún error o casi ninguno en las estructuras gramaticales.

• Una gama amplia de vocabulario.

• Control muy bueno de todas las convenciones del lenguaje escrito.


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Sección B: Interacción Escrita

(Total: 10 puntos)

A) CONTENIDO

(4 puntos)

1.- CONOCIMIENTO: La puntuación más alta va a la demostración del conocimiento del

tema o del uso de la imaginación con detalles originales o poco usuales y sin aquellos más

obvios. El uso de elementos de cualquier tipo que produzcan un escrito creativo, individual y

original. Además, que el escrito sea lógico y equilibrado en su construcción con ideas

coherentes y bien expresadas.

2.- COMENTARIOS: En el caso de una discusión y/u opinión, hay que asegurarse de que los

comentarios estén relacionados con el tema, dando una contestación adecuadamente

exhaustiva a lo solicitado. Las ideas deben desarrollarse de forma que lleguen a la conclusión

deseada, con méritos especiales a un desarrollo interesante, poco usual y original.

B) FORMA

(6 puntos)

1.- EXPRESIÓN: La puntuación más alta corresponde a quien sepa utilizar con seguridad

y propiedad las frases y las estructuras lingüísticas más complejas.

2.- VOCABULARIO: El uso de una vasta extensión de términos demostrando un dominio

de la lengua en su riqueza y sensibilidad, incluyendo el uso de adjetivos, adverbios y

verbos en todas sus formas; aumenta el mérito la capacidad de utilizar palabras

poco usuales con tal de que tengan cabida en el texto.


gramatical, especialmente en el uso de los verbos, la ortografía, el género, las

preposiciones, etc.

La falta de los elementos indicados disminuye proporcionalmente la puntuación hasta llegar al

mínimo en un trabajo con contenido y forma muy vagos, simples o incorrectos.

C) PAUTAS

(para una nota máxima de 10 puntos)

A continuación, se ofrecen unas pautas de evaluación referidas a la redacción global, es decir, a

la habilidad del candidato en el uso del idioma para expresar un determinado contenido.


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0% - NIVEL INACEPTABLE

• Ininteligible.

• Demasiadas interferencias lingüísticas de otras lenguas, por ejemplo: inglés e

italiano.

• Lingüísticamente muy pobre en todo su conjunto.

1% a 3% - DEMUESTRA CARENCIA DE COMPETENCIA

• Errores gramaticales constantes que hacen difícil la comprensión.

• Vocabulario insuficiente.

4% a 5% - SUGIERE CARENCIA DE COMPETENCIA




6% a 7% - NIVEL BUENO




8% a 10% - NIVEL DE MUY BUENO A EXCELENTE





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Paper II

Sección A: Ejercicios De Lengua Y Su Uso

(Total: 30 puntos)

Respuestas modelo.

1. ¿Qué diría usted en estas situaciones? Complete la oración usando correctamente

la lengua española y prestando atención a la ortografía. Evite respuestas que se

compongan de solamente una o dos palabras.

(1 punto x 10)

a. Han cancelado su vuelo y no puede retornar a Malta donde le están esperando porque tiene

cosas que hacer. Usted se acerca al mostrador de reclamaciones para que le den una

solución y dice:

i. Disculpe, pero mi vuelo ha sido cancelado

ii. Y no puedo volver a Malta

iii. Donde me están esperando

iv. Porque tengo obligaciones que cumplir

v. ¿Cómo van a solucionar este problema?

b. Usted tomó prestado un libro de la biblioteca, pero no lo devolvió en el plazo que le dieron.

Ahora se dirige a la biblioteca para entregarlo y enfrentarse a la sanción que le

corresponde (varias semanas sin poder hacer uso de los recursos que allí se albergan). Se

acerca a la librera y le dice:

i. Quiero devolver este libro

ii. Pero sé que lo entrego tarde

iii. Disculpe mi error

iv. Y no volverá a pasar

v. ¿Cuántos días voy a estar sin utilizar los recursos de la biblioteca?

2. ¿Cuál es la diferencia en el significado? Sustituya la palabra/frase subrayada con

una equivalente o sinónima en cada caso para mostrar la diferencia. Se debe usar

correctamente la lengua española y prestar atención a la ortografía.

(2 puntos x 5)

a. Mi hermano se ha vuelto muy reservado con el tiempo. /Ha vuelto a su país porque no

encontraba trabajo aquí.

Mi hermano se ha hecho muy reservado con el tiempo. /Ha regresado a su país porque no

encontraba trabajo aquí.


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b. Nada más tengo cinco euros para gastar. /Esto es todo lo que quería decirte, nada más.

Solamente tengo cinco euros para gastar. /Esto es todo lo que quería decirte, ya está.

c. Sus bienes eran escasos cuando murió. /¿Vienes a la fiesta esta tarde?

Su fortuna era escasa cuando murió. /¿Acudes/ vas a la fiesta esta tarde?

d. La fruta es muy cara en esta tienda. /Cara tía, te echo de menos.

La fruta es muy costosa en esta tienda. /Querida tía, te echo de menos.

e. Ha hecho el ejercicio en tiempo récord. / Echo la basura a la calle.

Ha realizado el ejercicio en tiempo récord. / Tiro la basura a la calle.

3. Transforme cada oración, expresando las mismas ideas y usando la forma correcta

de la palabra/frase que aparece entre paréntesis ( ).

(2 puntos x 5)

a. Ni hace frío ni calor. /Ni hace frío ni hace calor. /No hace ni frío ni calor.

b. Ha faltado dinero, de ahí que la fiesta esté pospuesta.

c. El técnico que vino ayer me arregló el ordenador.

d. Dado que no me gusta la carne no me agrada este menú.

e. Juan es tan alto como su padre.

Sección B: Comprensión Lectora

(Total: 30 puntos)

Respuestas correctas:

1. Rellene los huecos con una/s palabra/s:

(1 punto x 4)

Un hombre ha sido (a) condenado a tres años de cárcel por (b) agredir a una doctora y a una

enfermera. La (c) jueza ha impuesto esta sentencia tan dura porque considera que la acción

del paciente fue muy (d) grave.

2. Complete las oraciones en sus propias palabras:

(1.5 puntos x 4)

a. El acusado agredió a la doctora porque esta no le dio un informe de la consulta que

habían tenido antes.


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b. La jueza destaca que no se pueden permitir agresiones contra médicos o profesores

porque su trabajo es muy importante para la sociedad.

c. La enfermera se enteró de que la doctora tenía problemas porque esta golpeó varias

veces la puerta de la consulta.

d. La agresión podría haber tenido un resultado fatídico si no hubiesen intervenido otras

personas.

3. Conteste las siguientes preguntas con sus propias palabras:

(2 puntos x 4)

a. ¿Qué agresiones sufrieron la doctora y la enfermera?

La doctora fue agarrada del cuello y la enfermera sufrió un mordisco en el brazo

derecho.

b. ¿Qué destacó el abogado defensor para librar al acusado de la condena?

El abogado defensor dijo que el acusado tenía problemas psicológicos.

c. ¿Qué circunstancias atenuantes tuvo en cuenta la jueza para condenar con tres años de

cárcel al acusado?

La jueza tuvo en cuenta la ansiedad que el acusado padecía y sus capacidades

intelectuales limitadas.

d. ¿Cuál fue la actitud del acusado durante el juicio?

Su actitud fue de indiferencia y de no arrepentimiento por lo que había hecho.

4. Describa, en sus propias palabras, cómo se produjo la agresión que sufrieron la

doctora y la enfermera en manos del paciente, resumiendo en no más de 50

palabras los párrafos tres y cuatro.

(6 puntos)

Un paciente pidió un informe a su doctora sobre la consulta que tuvieron antes. Ella se negó

y él intentó ahogarla. La doctora consiguió tocar una puerta y una enfermera entró para

ayudarla. El agresor soltó a la médica y mordió a la enfermera. Ambas necesitaron varios

días para recuperarse.

5. Del texto podemos deducir bastantes cosas sobre la agresión que sufrieron la

doctora y la enfermera y de la condena que recibió el causante. Explique, con sus

propias palabras, cómo sabemos que:

(2 puntos x 3)

a. el acusado podría haber recibido una pena mayor.

Porque la ley establece que los delitos contra la autoridad pueden recibir una pena

máxima de cuatro años y él fue condenado a tres.


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b. las acciones del condenado constituyen un delito contra la autoridad.

Porque la doctora y la enfermera estaban trabajando en el momento en que se produjo

el ataque.

c. las agresiones contra médicos han aumentado en 2017.

Porque las 495 agresiones registradas en ese año son la cantidad más alta desde hace

siete años.

Paper III

Textos Literarios y Temas Culturales

(Total: 30 puntos)

(10 puntos cada una)

En esta sección del examen se mide la capacidad de los candidatos para redactar ensayos bien

organizados sobre textos literarios o temas culturales en un español correcto y adecuado. Las

siguientes sugerencias sirven como orientación para calificar el contenido de cada respuesta y el

uso que el candidato hace de la lengua para expresar dicho contenido. La nota final reflejará los

dos aspectos según el porcentaje establecido.

1. Pautas con respecto al contenido

(6 puntos)

0 punto FALTA TOTAL DE COMPETENCIA

Una respuesta tan pobremente escrita que no tiene sentido o no contesta a la pregunta. Escrito

en un español incomprensible. Una página vacía.

1 punto DEMUESTRA CARENCIA DE COMPETENCIA

El ensayo es caótico, confuso, incorrecto. El lector tiene la certeza de que el candidato no ha

entendido ni la pregunta ni el texto.

2 puntos SUGIERE CARENCIA DE COMPETENCIA

El ensayo está organizado de manera simple, con un enfoque vago y comentarios superficiales.

Demuestra una comprensión limitada del texto o de la pregunta. Puede consistir casi

enteramente en un resumen sin análisis. Predominio de comentarios inconexos y errores

importantes. El candidato no está preparado para tratar los temas de la pregunta.

3 puntos SUGIERE COMPETENCIA

El candidato básicamente comprende y responde a la pregunta, pero el ensayo no está siempre

bien enfocado. El comentario es relativamente superficial o es simplemente una explicación de

los conceptos expresados en la pregunta, posiblemente tomados de respuestas preparadas con

antelación. Hay más descripción que análisis. Puede contener errores importantes de hechos o

de interpretación. Si el ensayo trata el tema de la pregunta de una forma general o trata solo

aspectos parciales de la pregunta, las partes tratadas deben ser muy bien contestadas para

merecer una nota cercana al 50%.


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4 puntos DEMUESTRA COMPETENCIA

Un ensayo bien desarrollado sobre el tema. Muestra conocimiento y capacidad analítica. Hace

referencias apropiadas al idioma; hay más análisis que descripción y la presentación sirve para

ilustrar el tema de la pregunta. Puede contener alguna información errónea, pero los errores no

afectan a la calidad total del ensayo. El lector debe hacer algunas inferencias porque la

respuesta no es siempre suficientemente explícita. El tratamiento de todos los aspectos en la

pregunta tiene que ser muy bueno e incluir todas las secciones de la pregunta para merecer

una nota cercana al 60%.

5 y 6 puntos DEMUESTRA SUPERIORIDAD

Un ensayo excelente que desarrolla explícitamente los temas de la pregunta en su conjunto.

Demuestra conocimiento y capacidad analítica, así como originalidad. No hay apenas

información errónea. El texto es ilustrado con ejemplos apropiados. El candidato demuestra un

conocimiento detallado tanto del autor como de la obra en cuestión.

2. Pautas con respecto al idioma y forma

(4 puntos)

1.- EXPRESIÓN: La puntuación más alta corresponde a quien sepa utilizar con seguridad

y propiedad las frases y las estructuras lingüísticas más complejas.

2.- VOCABULARIO: El uso de una vasta extensión de términos demostrando un dominio

de la lengua en su riqueza y sensibilidad, incluyendo el uso de adjetivos, adverbios y

verbos en todas sus formas; aumenta el mérito la capacidad de utilizar palabras

poco usuales con tal de que tengan cabida en el texto.


gramatical, especialmente en el uso de los verbos, en la ortografía, género,

preposiciones, etc.

0-1 punto - SUGIERE CARENCIA DE COMPETENCIA




2 puntos - NIVEL ADECUADO

• Errores gramaticales frecuentes, pero el ensayo es inteligible.

• Vocabulario apropiado pero limitado.

• Numerosos errores en la ortografía y en otras convenciones del lenguaje escrito.

3 puntos - NIVEL BUENO





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4 puntos - NIVEL DE MUY BUENO A EXCELENTE




Paper IV

Interpretación de una imagen

Se recuerda al examinador que se aceptan todas las interpretaciones personales cuando estas

se consideren relevantes al tema. En esta parte del examen no se evalúa el conocimiento del

tema sino la habilidad de expresarse correctamente y con fluidez en la lengua española.

También se aceptan autocorrecciones por parte del alumno.

A continuación, se ofrecen unas pautas orientativas para la evaluación de la interpretación de

una imagen.

i) Contenido

(10 puntos)

0-3 Capacidad productiva muy escasa. Presenta un discurso limitado, compuesto

por palabras muy genéricas y conectores sencillos (ej.: «y», «pero», «porque»).

4-5 Elabora secuencias lineales de ideas. Forma enunciados breves y sencillos

enlazados por conectores habituales.

6-7 Elabora un discurso claro con un uso adecuado, aunque limitado, de

mecanismos de cohesión.

8-10 Expresa ideas y opiniones de forma correcta y estructurada, con un uso

apropiado y variado de estructuras organizativas, conectores y otros


ii) Fluidez, pronunciación, entonación

(5 puntos)

0-2 Se hace entender con expresiones muy breves. Hay interrupciones continuas

que hacen muy difícil seguir el hilo de su discurso, haciéndolo prácticamente

incomprensible. Pronunciación tan confusa que provoca problemas en la

comprensión.

3-4 Su discurso tiene un ritmo bastante uniforme. Presenta ciertas vacilaciones a lo

largo de la conversación, con breves interrupciones que no llegan a impacientar

al oyente. Presenta ciertas dificultades en la pronunciación de sonidos vocálicos

y consonánticos, especialmente [-r-] y [-b-, -d-, -g-] intervocálicas.

5 Se comunica mostrando fluidez. Interactúa con su interlocutor con soltura,

utilizando gestos y ademanes adecuados al tema de su discurso. Pronunciación

y entonación muy próximas a las de un hablante nativo.


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iii) Uso correcto de la lengua

(5 puntos)

0-2 Utiliza algunas estructuras sencillas correctamente, pero comete errores básicos

de forma sistemática. Errores muy frecuentes, incluso en estructuras

gramaticales básicas (concordancia, irregularidades morfológicas…). Su

repertorio lingüístico es muy limitado y contiene, en su mayoría, palabras o

estructuras memorizadas.

3-4 Comete errores que no provocan incomprensión, referidos a errores esporádicos

en estructuras gramaticales especialmente complejas (ser/estar, subjuntivo,

pasados…). Vocabulario extenso, con algunas dificultades para subsanar la falta

de palabras apropiadas.

5 Dominio general de la gramática. Pocos errores en la estructura de la frase que

en ocasiones corrige y que no provocan la incomprensión. Léxico muy rico y

variado, con presencia de sinónimos. Es capaz de parafrasear.

Conversación oral

Se recuerda al examinador que se aceptan todas las interpretaciones personales cuando estas

se consideren relevantes al tema. En esta parte del examen no se evalúa el conocimiento del

tema sino la habilidad de expresarse correctamente y con fluidez en la lengua española.

También se aceptan autocorrecciones por parte del alumno. A continuación, se ofrecen unas

pautas orientativas para la evaluación de la conversación oral:

i) Contenido

(5 puntos)

0-1 Capacidad productiva casi escaza. Presenta un discurso limitado, compuesto por

palabras muy genéricas y conectores sencillos (ej.: «y», «pero», «porque»).

2-3 Elabora secuencias lineales de ideas. Forma enunciados breves y sencillos

enlazados por conectores habituales.

4 Elabora un discurso claro con un uso adecuado, aunque limitado, de


5 Expresa ideas y opiniones de forma correcta y estructurada, con un uso

apropiado y variado de estructuras organizativas, conectores y otros


ii) Fluidez, pronunciación, entonación

(3 puntos)

0-1 Se hace entender con expresiones muy breves. Hay interrupciones continuas

que hacen muy difícil seguir el hilo de su discurso, haciéndolo prácticamente

incomprensible. Pronunciación tan confusa que provoca problemas en la

comprensión.

2 Su discurso tiene un ritmo bastante uniforme. Presenta ciertas vacilaciones a lo

largo de la comunicación, con breves interrupciones que no llegan a impacientar

al oyente. Presenta ciertas dificultades en la pronunciación de sonidos vocálicos

y consonánticos, especialmente [-r-] y [-b-, -d-, -g-] intervocálicas.

3 Se comunica mostrando fluidez. Interactúa con su interlocutor con soltura,

utilizando gestos y ademanes adecuados al tema de su discurso. Pronunciación

y entonación muy próximas a las de un hablante nativo.


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iii) Uso correcto de la lengua (2 puntos)

0 Muestra dificultades en el uso de estructuras sencillas y comete errores básicos

de forma sistemática. Errores muy frecuentes, incluso en estructuras

gramaticales básicas (concordancia, irregularidades morfológicas…).

1 Comete errores que no provocan incomprensión, referidos a errores esporádicos

en estructuras gramaticales especialmente complejas (ser/estar, subjuntivo,

pasados…). Vocabulario extenso, con algunas dificultades para subsanar la falta

de palabras apropiadas.

2 Dominio general de la gramática. Pocos errores en la estructura de la frase que

en ocasiones corrige y que no provocan la incomprensión. Léxico muy rico y

variado, con presencia de sinónimos. Es capaz de parafrasear.

Listening Comprehension

Texto 1

(15 puntos)

Rellene los huecos con una palabra/una frase:

(1 punto x 5)

En la naturaleza existe una (a) regla por la que si un animal tiene un color muy (b) llamativo

probablemente es venenoso. Eso ocurre con algunas ranas que (c) viven en Centro y

Sudamérica, cuya piel es muy ponzoñosa y de colores bonitos. La más (d) peligrosa es la rana

dardo dorada. Su veneno puede matar a veinte (e) mil ratones.

1. Indique con una cruz [X] si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) y corrija las falsas:

(10 puntos)

V F

a. Los indios emplean las ranas venenosas para envenenar

sus armas.

X

b. La rana de sangre es negra con patas rojas. X

c. El veneno de una sola rana dardo dorada puede matar a

veinte hombres.

X

d. El veneno de la rana dardo dorada sirve como medicina

contra el cáncer.

X

e. La regla que relaciona los colores bonitos y el veneno de los

animales se aplica a las ranas, los peces, las serpientes, las

orugas y las mariposas.

X


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La versión correcta de cada oración anteriormente marcada como falsa es:

b. La rana de sangre es roja con las patas negras.

c. El veneno de una sola rana dardo dorada puede matar a diez hombres.

d. El veneno de la rana dardo dorada sirve como medicina contra el dolor.

Por cada respuesta verdadera correcta se concederán 2 puntos. En el caso de las falsas, solamente se dará la puntuación total, es decir, 2 puntos, si se escribe la versión correcta también. Si el alumno marca la respuesta como falsa, pero no escribe la versión correcta, solamente se le concederá un punto.

Texto 2

(15 puntos)

1. Complete las oraciones:

(2 puntos x 4)

a. Un joven apareció golpeado, sin ropa y sin zapatos tirado en la calle. (2)

b. Según su hermana, al chico le robaron un teléfono móvil de 250 dólares y las gafas. (2)

c. La policía todavía no sabe quién atacó al joven. (2)

d. Las autoridades trataron mal a la familia cuando puso la denuncia. (2)

2. Conteste las preguntas en sus propias palabras:

(7 puntos)

a. ¿Por qué el chico golpeado se encontraba depresivo últimamente? (2)

Porque le quitaron una beca por una mala nota injusta que le puso un profesor.

b. ¿Cómo describe Cristina Briones a su hermano? (3)

Es un buen chico y un alumno excelente que estudia ingeniería en la universidad y que no

tiene malos hábitos.

c. ¿Dónde está Julio César ahora y adónde va a ir para curarse? (2)

El chico se está recuperando en su casa y pronto irá al hospital para que le revisen las

heridas.

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