INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

UNDERVISNINGSPLAN FOR MASTERUDDANNELSEN I VEJLEDNING Modul 2: Vejledning og samfund (15 ECTS) Forår 2012, Campus Emdrup: Tuborgvej 164, 2400 København NV, Lokale A 405

Fagansvarlig Adjunkt Rie Thomsen riet@dpu.dk

MålPå modul 2 er det målet, at de studerende opnår færdigheder i at analysere vejledningens samfundsmæssige rolle og placering i økonomiske, sociale, udannelsesmæssige og arbejdsmarkedsmæssige sammenhænge.

Herunder:At de studerende introduceres til forskellige teorier og metoder, som kan anvendes i analyse af forskellige vejledningspraksis og deres samfundsmæssige placering og sammenhængAt de studerende opnår færdigheder i at sætte vejledningsaktiviteter ind i en samfundsmæssig sammenhængAt de studerende kan forbinde forskningsmæssige analyser af vejledning til forslag til udvikling af vejledningspraksis.

De studerende skal på denne baggrund kunne lave akademiske analyser, diskussioner og vurderinger af vejledningens samfundsmæssige rolle. (se også studieordningen).

IndholdUdvalgte teoretiske tilgange (fx sociologiske teorier, socialpsykologiske teorier eller diskursteori) Udvalgte metodiske tilgange (fx kvantitative og kvalitative, interview, feltarbejde og diskursanalyse)Udvalgte forsknings- og udviklingsprojekter indenfor modulets temaGennemgående øvelse i indsamling, analyse og diskussion af empiri under temaet. Voksnes læringsbaner – voksne i transitioner.

Undervisningens forløb på modul 2Undervisningen er bygget op af tolv undervisningsdage fordelt på 4 seminarer. Forskere, som er tilknyttet forskningsenheden for vejledning på IUP, varetager majoriteten af undervisningen, derudover inddrages andre forskere fra andre forskningsenheder ved IUP eller eksterne lektorer. Undervisningen er sammensat som en blanding af oplæg med efterfølgende plenum og/eller gruppediskussioner samt mindre øvelser. Adjunkt Rie Thomsen vil som koordinator også være den gennemgående underviser. Der indgår også fællesforelæsninger på tværs af de masteruddannelser som udbydes ved IUP (DPU). Ved disse er IUP vært ved fælles morgenmad (9.30-10.00) og frokost (12.30-13.30). Fælles forelæsningerne fremgår af undervisningsplanen.

Seminar 8.-10. februarSeminar: 5.-7. martsSeminar: 26.-28. martsAfsluttende seminar 11.-13. april

Undervisningen foregår på IUP (DPU) Århus Universitet, Campus Emdrup i København. Lokale A 405, evt. lokaleændringer kan ses på Black Board under edu@dpu, klik derefter på ”information” og vælg den konkrete dato under den pind, som hedder ”lokaleoversigt”.

Vejledning på modul 2

1

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

I forbindelse med opgaveskrivning på modul 2 er I fordelt i kollektive vejledningsgrupper, vejledningen finder (hovedsagligt) sted på faste datoer i forbindelse med undervisningen. På modulet er der afsat tid til 3 kollektive vejlednings-seminarer under de sidste 3 seminarer. 4-6 studerende og 1 vejleder deltager i disse seminarer som varer ca. 2 timer pr. gang. I skal forvente at fremsende materiale til den individuelle vejledning mindst 4 arbejdsdage før vejledningen. Se i øvrigt dokument om kollektiv vejledning. Problemformuleringsseminar: 6/3 kl. 15-17Kollektiv vejledning 28/3 kl. 9-11Kollektiv vejledning 12/4 kl. 15.00 -17.00

Eksamen Eksamensform 1: Skriftlig opgave efterfulgt af mundtlig eksaminationEksamen kan aflægges individuelt eller af indtil tre studerende som gruppeeksamen med individuel bedømmelse (se studieordning).

Grundbøger til modul 2Grundbog 1: Watts, A.G. m.fl. (). Uddannelses- og erhvervsvejledning - teori og praksis. Studie og Erhverv.Grundbog 2: Thomsen, Rie (2009): Vejledning i fællesskaber. Fredensborg. (S&E). Schultz Forlag.

Mp3-optagerPå modul 2 skal I som led i den gennemgående øvelse: ’Voksnes læringsbaner – voksne i transitioner’ lave et interview, dette interview skal optages. Til dette kan du bruge en Mp3 optager eller et videokamera og mange telefoner indeholder muligheden for at optage. Vi anbefaler, at de studerende har fundet ud af dette forud for modulstart.

Litteratur i kompendium og på black boardI uddybningen til undervisningsplanen er der angivet supplerende litteratur til undervisningsgangene. Her er primærlitteratur, som mærket med * at finde i kompendiet og primærlitteratur mærket med # findes i elektronisk udgave og lægges på BB. Hvorfra de studerende forventes at printe og læse det som er angivet som primær litteratur.

UndervisereAdjunkt Rie Thomsen (fagansvarlig)Lektor DPU, Peter PlantLektor Ulla HøjmarkProfessor Gudbjörg Vilhjalmsdottir, (visiting prof. fra Islands Universitet 17. februar til den 26. marts)Adjunkt DPU, Pia Cort Adjunkt Mette PlessKonsulent i Undervisningsministeriet, Jørgen Brock Ekstern Lektor Carla Tønder JessingEkstern Lektor Jonas Sprogøe

VejledereAdjunkt Rie Thomsen, riet@dpu.dk, koordinatorLektor Ulla Højmark, uhj@dpu.dkLektor Peter Plant, pepl@dpu.dkAdjunkt Mette Pless, mep@dpu.dkEkstern Lektor Rita Buhl, ribu@viauc.dk

2

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

1. seminar den 8.-10./2 Introduktion til modul 2Onsdag 8/210-16

Introduktion til modulet, modul 2 case og modul 2 opgave.

Forelæsning: Hvad er vejledning? Hvorfor et samfundsmæssigt blik? Hvordan et samfundsmæssigt blik?

Modul 2 case: ’Voksnes læringsbaner – voksne i transitioner’ Mål, forløb og elementerv/Adjunkt og fagansvarlig for modul 2, Rie Thomsen

Torsdag 9/2 9.00 -12.00

13.00 - 16.00

Kvalitative undersøgelsesmetoder observation og interview v/ Adjunkt Rie Thomsen

’Voksnes læringsbaner – voksne i transitioner’ - indsamling af egen empiri herunder informeret samtykke, transskribering mv.v / Adjunkt Rie Thomsen

Fredag 10/2 9.30 – 10.00 10.00-12.30 12.30-13.30

Fælles morgenmad med de andre masteruddannelserFælles forelæsning: ”Forholdet mellem teori og praksis” v/Professor Bjarne Wahlgreen og Lektor Vibe AarkrogFælles frokost

2. seminar 5.-7./3 Mandag 5/310.00 -12.30

13.30-16.00

Kvalitet i vejledningen v/ Lektor Peter Plant

Voice of Users, brugerperspektiver på vejledningv/ Ekstern Lektor Carla Tønder Jessing, Via UC og VUE

Tirsdag 6/39.00-11.30

12.30 – 15.00

15.15-17.00

Tilblivelsen af lovgivning for vejledning belyst med Ungepakke 2 som eksempel samt et indblik i ressourcefordeling og anvendelse indenfor vejledningsområdet v/ Konsulent i Undervisningsministeriet Jørgen Brock

Evaluering af ungepakke 2 – et eksempel på en forskningsundersøgelse.v/ Adjunkt Mette Pless

Kollektiv akademisk vejledning

Onsdag 7/3 9.00-11.30

12.30-15.00 15.00 – 16.00

Evidens i vejledningen – introduktion til evidensbegrebet og resultaterne af Dansk Clearinghouse for Udannelsesforsknings rapport: Viden om vejledning v/ Gudbjørg Vilhjalmsdottir, Visiting Professor

Et kontrolgruppestudie af to forskellige tilgange til vejledning v/ Gudbjørg Vilhjalmsdottir, Visiting Professor

Forskellige former for viden om vejledning og deres samfundsmæssige betydning. Diskussionv/ Adjunkt Rie Thomsen, Gudbjørg Vilhjalmsdottir og Helene Valgren, Danmarks Vejlederforening.

3

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

3. seminar 26.-27./3.Mandag 26/310.00 -12.30

13.30 -16.00

Diskursanalytisk tilgang til vejledning og samfundv/ Adjunkt Pia Cort

Nationale og europæiske diskurser om uddannelsespolitik og vejledningv/ Adjunkt Pia Cort

Tirsdag d. 27/3 9.00 - 12.00

13.00 -16.00

Social praksisteori og vejledning v/ Adjunkt Rie Thomsen

Modul 2 case: ’Voksnes læringsbaner – voksne i transitioner’ analyse af fælles materiale v/ Adjunkt Rie Thomsen

Onsdag d. 28/39.00 -11.00

11.00 -17.00

Kollektiv akademisk vejledning

Læring i organisationer - eksempel på kompetenceudvikling på en stor offentlig arbejdsplads. v/ Ekstern Lektor, Jonas Sprogøe, ARGOSamt dialog mellem de studerende, Jonas Sprogøe og Rie Thomsen om flg. spørgsmål: Hvordan kan vi ud fra ovenstående eksempel forstå læring i organisationer og kompetenceudvikling i lyset perspektiver på livslang vejledning og læring? Og I lyset af vejledning som institutionelt arrangement?

4. seminar 11. – 13/4 Onsdag d. 11/410.00 – 12.30

13.30 – 16.00

Sociologiske teorier: Tre teoretiske perspektiver på uddannelsesvalgv/ Lektor Ulla Højmark

Vejledning som redskab til social inklusion? Kvalitative og kvantitative metoder, i studier af unge uden uddannelse og vejledningv/ Lektor Ulla Højmark

Torsdag d. 12/49.00 -12.00

13.00 – 15.00 15.00 – 17.00

Modul 2 case: ’Voksnes læringsbaner – voksne i transitioner’ - betydning for praksis, forskning og politik.v/ Rie Thomsen

Opsamling og afslutning på modul 2, herunder evaluering

Kollektiv akademisk vejledningFredag 13/49.30 – 10.00

10.00 – 12.30

12.30-13.30

Fælles morgenmadForelæsning: Forventninger, forviklinger og forvandlinger. Dansk uddannelsespolitik 1970-2012v/ Professor MSO Ning de Coninck-SmithFælles frokost

4

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

1. seminar den 8.-10. februar 2012Onsdag 8.2. kl. 10-16Introduktion til modulet, til de forskellige opgaver og temaerUnderviser: Rie Thomsen

MålEfter undervisningen har den studerende:Fået fortalt om egne forventninger til modul 2Fået en introduktion til modul 2 på masteruddannelsen i vejledning – mål og midlerFået en introduktion til forskellige forståelser af vejledningens samfundsmæssige rolle og formålet med at anlægge forskellige teoretiske perspektiver på forholdet mellem individ og samfund teori i analyser af vejledningens samfundsmæssige rolle og formålet med at anvende forskellige undersøgelsesmetoder. Og den studerende har deltaget i en diskussion af flg. spørgsmål: Hvad er vejledning? Hvorfor et samfundsmæssigt blik? Hvordan et samfundsmæssigt blik?

IndholdDe mål som er beskrevet i studieordningen konkretiseres og eksemplificeres i forhold til modul 2 i undervisningens første del. I anden del diskuteres forskellige forståelser af vejledningens samfundsmæssige rolle. I tredje del introduceres de studerende til en opgave som er gennemgående for modulet: ’Voksnes læringsbaner – voksne i transitioner’.

Tilrettelæggelse af undervisningenDe studerendes forventninger til modul 2 afdækkes og diskuteres først i plenum, hvor underviseren supplerer med uddybende information om modulet. Anden del er baseret på forelæsning.Tredje del på en gennemgang af øvelsen ’Voksnes læringsbaner – voksne i transitioner’.

Primær litteraturWatts, A.G. m.fl. (1998). Uddannelses- og erhvervsvejledning - teori og praksis. Studie og Erhverv. Kapitel 14. Thomsen, Rie (2009): Vejledning i fællesskaber. Fredensborg. Studie og Erhverv. Kap. 1 og 3, 4, 5Boysen, Lis m.fl.(2008): Strategier for karrierevejledning. København. VUE *

Forberedelse til undervisningenLæse tekster i kompendium og på BBOrienter jer i undervisningsplanen og i de to grundbøger Overvej – og skriv gerne ned de forventninger I har til modul 2.

Torsdag 9/2 kl. 9.00 – 12.00Kvalitative undersøgelsesmetoder observation og interview Underviser: Rie Thomsen

MålAt de studerende introduceres til kvalitative undersøgelsesmetoder herunder feltarbejde og interview samt hvordan disse metoder kan bruges til at skabe viden om vejledningens samfundsmæssige rolle.

IndholdIntroducerende forelæsning over de valgte tekster.

Tilrettelæggelse af undervisningenForelæsning, refleksionsskrivning og diskussion

5

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

Primær litteraturTanggaard, L. og Brinkmand, Svend (2010): Interviewet: Samtalen som forskningsmetode i Kvalitative metoder – en grundbog. København. Hans Reitzels Forlag.*Hastrup, Kirsten (2010): Feltarbejde i Kvalitative metoder – en grundbog. København. Hans Reitzels Forlag.*Thomsen, Rie (2009): Vejledning i fællesskaber. Fredensborg. Studie og Erhverv. Kap. 7 og 12

Forberedelse til undervisningenLæs litteraturen. Skriv en sammenfatning på 10 linjer af hver tekst.

Torsdag 9/2 kl. 13 – 16Kvalitativt interview vedr. ’Voksnes læringsbaner – voksne i transitioner’ Underviser: Adjunkt Rie Thomsen

MålDe studerende øver sig i at interviewe og planlægger det interview, som de hver især skal udføre herunder drøftes informeret samtykke, transskribering mv. Målet med interviewet er at kunne foretage en kortlægning af den voksnes læringsbaner og betydende faktorer fx for baneskift g i overgange.

IndholdØvelse i interview samt planlægning af eget interview herunder udvælgelse af interviewpersoner, samtykke interviewguide og bearbejdning transskribering og resume.

Tilrettelæggelse af undervisningenGennemgang af interviewguide, øvelser og diskussion.

Primær litteraturLæs interviewguide, informeret samtykke og transskribering.Boysen, Lis m.fl.(2008): Strategier for karrierevejledning. København. VUE *

Forberedelse til undervisningenLæs litteraturen samt introduktionen til opgaven grundigt se blackboard. Overvej hvordan du vil finde en interviewperson. Aftal evt. tid og sted med din interviewperson. Overvej hvilke spørgsmål du har til opgaven.Overvej hvad du har hæftet dig ved i din læsning af ’Strategier for karrierevejledning’ samt i litteraturen om interview.

Fredag d. 10/2 2012 kl. 9.30 – 13.30Kl. 9.30-10.00 Fælles kaffe v/festsalen

Kl. 10.00-12.30 Forelæsning: Forholdet mellem teori og praksis Undervisere: Professor Bjarne Wahlgreen og Lektor Vibe AarkrogTransfer – anvendelse af det lærte i andre sammenhænge – er en grundlæggende pædagogisk udfordring i hele uddannelsessystemet. Udfordringen bliver særligt prægnant i professionsuddannelserne: Hvordan sikres den bedste kompetenceudvikling med henblik på varetagelse af den kommende profession? Den viser sig markant i erhvervsuddannelserne og i voksen- og efteruddannelsen. Hvordan tilrettelægges erhvervsrettede kompetenceudviklingsforløb, formelle eller nonformelle, så det, der læres, anvendes optimalt efterfølgende i arbejdslivet? Hvad siger forskningen om disse forhold?

6

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

Primær litteraturWahlgren, B. (2009). Transfer mellem uddannelse og arbejde. København: Nationalt Center for Kompetenceudvikling. Teksten kan downloades på NCK's hjemmeside www.ncfk.dk. Der er tale om en sammenfatning af forskningsresultater.#

Sekundær litteraturWahlgren, B. (2010). Voksnes læreprocesser - Kompetenceudvikling i uddannelse og arbejde. København: Akademisk Forlag. Kapitel 6. Aarkrog, V. (2010). Fra teori til praksis - Undervisning med fokus på transfer. København: Munksgaard.

Kl. 12.30-13.30 Universitetet er vært ved fælles frokost i Aulaen

7

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

2. Seminar: 5.-7. marts 2012Mandag d. 5/3 kl. 10-12.30

Kvalitet i vejledningenUnderviser Lektor Peter PlantMål At de studerende tilegner sig en indsigt i og et overblik over aktuelle strømninger i tilgange til kvalitetssikring i uddannelses- og erhvervsvejledning – og reflekterer over kvalitetstilganges indflydelse på vejledningspraksis

IndholdKvalitetssikrings- og kvalitetsovervågnings tilgange i EU og Canada – og jagten på evidens. Styrings- og magtaspekter

Tilrettelæggelse af undervisningenVekslen mellem lekturetter og øvelser; medbring gerne egne cases ift. kvalitetssikring i uddannelses- og erhvervsvejledning

Primær litteraturPlant, P. (2004). Quality in Career Guidance: Issues and Methods. International Journal for Educational and Vocational Guidance 4: 141–157, 2004*Plant, P. (2011). Quality assurance and evidence in career guidance in Europe: counting what is measured or measuring what counts? International Journal for Educational and Vocational Guidance*Killeen, J. (1998). Evaluering. (In) Watts, A.G. et al (1998). Uddannelses- og erhvervsvejledning: teori og metode. Fredensborg: Studie og Erhverv, s 127-140 (grundbog)

Sekundær litteraturPlant, P. (2001). Quality in Career Guidance. Paris: OECD http://www.oecd.org/dataoecd/35/47/2698228.pdf #Plant, P. (2009). ELGPN WP4 Briefings, 2009 (att: input til European Lifelong Guidance Policy Network, EUs tænketank om vejledning) The Canadian Research Working Group for Evidence-Based Practice in Career Development (CRWG): http://www.crwg-gdrc.ca/crwg/ #

Forberedelse til undervisningenLæs primær litteratur og dan et overblik over sekundær litteratur. Reflekter over egne eksempler på sammenhængen mellem kvalitetssikringssystemer/tilgange og hvordan de påvirker praksis.

Mandag d. 5/3 kl. 13.30 – 16.00 Voice of users – et nordisk forskningsprojekt om voksenvejledningUnderviser: Ekstern Lektor Carla Jessing, Via UC

MålAt deltagerne tilegner sig viden om mulige undersøgelsesmetoder i relation til voksnes udbytte af vejledning og voksnes involvering i udformning af vejledning.At deltagerne får lejlighed til at relatere undersøgelsens resultater til

IndholdDet nordiske forskningsprojekt Voice of Users:Hvordan kan brugernes udbytte af og involvering i vejledningsydelserne undersøges – forskningsmetoder i projektet.Resultaterne af undersøgelsen: De voksne vejledtes udbytte og deres involveringsgrad.Perspektiver – hvordan kan undersøgelsen anvendes i voksenvejledningen?

8

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

Tilrettelæggelse af undervisningenOplæg med præsentation af undersøgelsen og diskussion af involveringsmuligheder for voksne i vejledning.

Primær litteraturGudbjörg Vilhjálmsdóttir et al.(2010) Voice of Users – Promoting quality of guidance for adults in the Nordic countries. NVL. NB! Udleveres første undervisningsgang.Tønder Jessing, C. (2010)Voice of Users. Preliminary results. NVL http://vejledning.net/Sider/Projekter/Voice%20of%20Users%202011/Report%20from%20Denmark_November2010.pdf *

Sekundær litteraturTønder Jessing, C. (2010) Hvordan oplever voksne den vejledning, de modtager, og hvordan involveres de i voksen-vejledningen? I VUE Nyt december 2010. http://vejledning.net/Sider/Udgivelser/Nyhedsbreve/VUE-NYT%20december%202010.pdf *

Forberedelse til undervisningenLæs afsnit 1,2 og 3 i den samlede rapport ”Voice of Users – Promoting quality of guidance for adults in the Nordic countries”, NVL.Læs rapporten om interviewundersøgelsen i DK: Voice of Users. Preliminary results. NVL

Tirsdag d. 6/3 kl. 9.00- 11.30 Tilblivelsen af lovgivning for belyst med Ungepakke 2 som eksempel samt et indblik i ressourcefordeling og anvendelse indenfor vejledningsområdetUnderviser: Konsulent i Undervisningsministeriet Jørgen Brock

Mål: At de studerende får viden om ressourcefordelingen i dansk vejledning samt overblik over og indsigt i vejledningspolitiske tiltag og strømninger (hvorfor, hvordan og hvorhen).

Indhold: Omdrejningspunktet er vejledningspolitik set fra Undervisningsministeriet og den politiske proces i forbindelse med behandling af lovforslag. Hvor mange ressourcer bruges der på vejledning og hvordan fordeles de? Hvilke interesser er i spil, og hvordan kommer de til udtryk i en vejledningsfaglig sammenhæng? Hvordan er processen fra et politisk forlig til udmøntning og implementering af ny lovgivning inden for vejledning?

Tilrettelæggelse af undervisningen: Undervisningen tager afsæt i en forelæsning og afsluttes med fælles diskussion af forelæsningens temaer? Litteratur: Ungepakken – link til Undervisningsministeriet http://www.uvm.dk/Uddannelse/Vejledning/Om%20vejledning/Fokusomraader/Ungepakken.aspx Forslag til lov om ændring af lov om vejledning, de almindelige bemærkninger #https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=131084 #Lovforslaget (L194) med tilhørende spørgsmål-svar, høringsnotat mv.http://www.ft.dk/dokumenter/tingdok.aspx?/samling/20091/lovforslag/l194/index.htm Ny lovgivning om pligt til uddannelse, beskæftigelse eller anden aktivitet #https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=132805 Ny lovgivning om uddannelsesparathed, uddannelsesplaner mv. #https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=132818

9

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

Forberedelse:Læs litteraturen - vær især opmærksom på, at der i ovennævnte lovforslag 194 er spørgsmål/svar til/fra ministeren, som giver indblik i, hvad der har interesseret/bekymret eksterne aktører, og læs endvidere de almindelige bemærkninger til lovforslaget, hvori de bagvedliggende overvejelser/analyser for lovforslag er at finde.

Onsdag d. 6/3 kl. 12.30 – 15.00 Evaluering af ungepakke 2 – et eksempel på en forskningsundersøgelse. Underviser: Adjunkt Mette Pless, CEFU

MålMålet med undervisningen er at give de studerende indsigt i vejledningens samfundsmæssige rolle og konkret forskningsmetodisk praksis, med afsæt i aktuel evaluerings-undersøgelse af nyere vejledningsindsatser (Ungepakke II) .

IndholdPå seminaret trækkes hovedkonklusioner fra første del af Ungepakke-evalueringen op (som har særligt fokus på Uddannelsesparathedsvurderingerne).Med udgangspunkt heri analyseres og diskuteres vejledningens samfundsmæssige rolle - og de udfordringer og muligheder Ungepakken skaber i relation til uddannelsesvejledningen

Tilrettelæggelse af undervisningenForelæsning og diskussion

Primær litteraturRapporten lægges på BB – når den er offentliggjort #Watts, A.G. (2006): Socio-politiske ideologier i vejledningen, I Watts, A.G. et al (2006): Uddannelses- og erhvervsvejledning- Teori og praksis.Forlaget Studie og Erhverv

Forberedelse til undervisningenLæs den foreslåede litteratur, og overvej hvilken betydning Ungepakken har for din praksis eller for uddannelsesvejledning, beskæftigelsesvejledning

Onsdag 6/3 kl. 15.15-17.00Kollektiv akademisk vejledningProblemformuleringsseminar: Hver studerende medbringer 3 udkast til en problemformulering, som præsenteres i vejledningsgruppen. Målet med vejledningen er, at den studerende spores ind på, hvad han/hun vil arbejde med og hvordan. Sted aftales mellem gruppen og vejlederen.

10

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

Onsdag d. 7/3 kl. 9.00 - 11.30Evidens i vejledningen – introduktion til evidensbegrebet og resultaterne af Dansk Clearinghouse rapport: ’Viden om vejledning’. Underviser: Professor Gudbjørg Vilhjalmsdottir, Islands Universitet, Visiting Professor på Århus Universitet

Mål At de studerende introduceres til forskellige metoder til evaluering og den medførende forskel i evidens.Rapporten Viden om Vejledning bruges til at analysere forskellige metoder af evaluering og hvordan resultaterne af rapporten kan bruges til at forbedre vejledningspraksis.Rapporten diskuteres ud fra de fire målingskategorier af effekter: Vejledningens form og indhold (hvad?), Vejledningens strukturering (hvornår?), Vejledningens interessenter (sammen med hvem?), Vejledningens aktører (af og for hvem?).

IndholdForelæsning om evalueringsteorier og evidensbegrebet (effekt begrebet), sammen med præsentation af rapporten Viden om vejledning Pub quiz om evaluering hvor studenterne deles op i grupper Gruppediskussioner om rapporten.

Tilrettelæggelse af undervisningenForelæsning, pub quiz og gruppearbejde.

Primær litteratur:Gerd Christensen & Michael Søgaard Larsen (2011). Viden om vejledning. Dansk Clearinghouse for uddannelsesforskning. København: DPU, Aarhus Universitet. Se http://www.uvm.dk/Uddannelse/Vejledning/Om%20vejledning/Nyheder/Vejledning/Udd/Vejl/2011/Maj/110512%20Kombinerede%20vejledningsmetoder%20har%20stoerst%20effekt.aspx #Killeen, J. (2004). Evaluation: Principles and starting points. Career Development and Research. The NICEC Journal, 11 (3−12) *Whiston, S.C. og Oliver, L.W. (2005). Career counseling process and outcomes. Í Walsh, W.B. og Savickas, M.L. Handbook of vocational psychology (bls. 155−194). (3. útg.). Mahweh, NJ: Lawrence Erlbaum *

Sekundær litteratur:Michael Søgaard Larsen, Gerd Christensen Neriman Tiftickci & Sven Erik Nordenbo (2011). Forskning om effect af uddannelses- og erhvervsvejledning. Clearinghouse forskningsserien, 2011, nummer 09. Dansk Clearinghouse for uddannelsesforskning. København: DPU, Aarhus Universitet. Se # http://www.uvm.dk/Uddannelse/Vejledning/Om%20vejledning/Nyheder/Vejledning/Udd/Vejl/2011/Maj/110512%20Kombinerede%20vejledningsmetoder%20har%20stoerst%20effekt.aspxWhiston, S. C. & Rahardja, D. (2008). Vocational counseling process and outcome. I S. D. Brown og R. W. Lent (redaktører), Handbook of counseling psychology (4. udgave, s. 444-461). New York, NY: John Wiley & Sons #Brown, S. D. & McPartland, E. B. (2005). Career interventions: Current status and future directions. I W. B. Walsh og M. L. Savickas (redaktører), Handbook of vocational psychology (3. udgave, s. 195-226). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates #

11

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

Onsdag d. 7/3 kl. 11.30 – 15.00Et kontrolgruppestudie af to forskellige tilgange til vejledning Underviser Professor Gudbjørg Vilhjalmsdottir, Islands Universitet, Visiting Professor på Århus Universitet

MålDe studerende bliver introduceret til to effektstudier; deres mål og udførelse. ’Effects of two different methods in career education’ og det forsatte studie ‘Occupational thinking and its relation to school dropout.’

IndholdPræsentation af to effektstudier som er i forlængelse af hinanden.Gruppearbejde og opsummering af hvordan undersøgelser om effekter af vejledning kan bruges til at øge kvaliteten i vejledning.

Tilrettelæggelse af undervisningenForelæsning og gruppearbejde.

Primær litteraturGudbjörg Vilhjálmsdóttir, (2007). Outcomes of two different methods in careers education. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 7, 97–110 *Gudbjörg Vilhjálmsdóttir, (2010). Occupational thinking and its relation to school dropout. Journal of Career Development, 37, 677−691.*

Onsdag d. 7/3 kl. 15.00 – 16.00Forskellige former for viden om vejledning og deres samfundsmæssige betydningKort oplæg v. Rie Thomsen herefter debat mellem de studerende, Professor Gudbjørg Vilhjalmsdottir og adjunkt Rie Thomsen og formand for Danmarks Vejlederforening, Helene Valgreen.

12

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

3. Seminar: 26.-28. marts

Mandag d. 26/3 1) kl. 10-12.30 og 2) kl. 13.30 – 16.001. Diskursanalytisk tilgang til vejledning og samfund2. Nationale og europæiske diskurser om uddannelsespolitik og vejledningUnderviser Adjunkt Pia Cort

Mål1) At de studerende opnår en teoretisk og empirisk forståelse af diskursteori og metode2) At de studerende bliver i stand til at anlægge et diskursivt perspektiv på uddannelsespolitik og vurdere vejledningens rolle i denne sammenhæng.

Indhold1) Præsentation og diskussion af diskursteori og metode med særlig fokus på Carol Bacchi’s diskursanalytiske metode ”what’s the problem represented to be?”.

2) Præsentation af et eksempel på hvordan Bacchi’s diskursanalytiske metode kan udfoldes i en læsning af europæisk erhvervsuddannelsespolitik og en fælles diskursiv læsning af dansk vejledningspolitik og dets implikationer i praksis.

Tilrettelæggelse af undervisningenUndervisningen tilrettelægges som en blanding af forelæsning, diskussion og gruppearbejde. Holdet vil komme til at arbejde med Carol Bacchis metode i en læsning af den aktuelle vejledningspolitik. Materiale til casen vil blive lagt på BB to uger før undervisningen.

Primær litteraturBacchi, Carol Lee (2009): Analysing Policy: What’s the problem represented to be?, Pearson. Kap. 1, 2, 9 samt conclusion. *Cort, Pia (2008): VET Policy Formation and Discourse in the EU: a Mobile Workforce for a European Labour Market? I Aarkrog, Vibe og Jørgensen, Christian (2008): Divergence and convergence in education and work. Peter Lang.*

Sekundær litteraturJørgensen, Marianne Winther & Phillips, Louise (2008): Diskursanalyse som teori og metode. Samfundslitteratur, 6. oplag. Kapitel 1 og 2.

Forberedelse til undervisningen1) Læs den nævnte litteratur.2) Overvej hvordan Carol Bacchi’s ”what’s the problem represented to be?” kan bruges i en læsning af dansk politik på vejledningsområdet.

Tirsdag d. 27/3 kl. 9 – 12Social praksisteori og kritisk psykologiUnderviser Adjunkt Rie Thomsen

MålAt de studerende får indblik i et teoriområde: Social praksisteori og kan anvende begreber fra dette i kvalitative analyser af vejledning og samfund

Indhold

13

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

Med afsæt i ph.d. afhandlingen ”Vejledning i fællesskaber” gives en introduktion til social praksisteori og særligt kritisk psykologi samt hvordan denne kan anvendes i analyser af problematikker knyttet til vejledning.

Tilrettelæggelse af undervisningenUndervisningen tager afsæt i en introduktion til social praksisteori og kritisk psykologi, de studerende inddrages via en øvelse i collaborative learning se i øvrigt forberedelse til undervisningen.

Primær litteraturThomsen, Rie (2009): Vejledning i fællesskaber. Fredensborg. Studie og Erhverv. (Kap.2, 6 og 7)Dreier, Ole (1999) Læring som ændring af personlig deltagelse i sociale kontekster. I K. Nielsen & S. Kvale (red) Mesterlære. Hans Reitzels forlag.*

Forberedelse til undervisningenLæs teksterne. I løbet af forelæsningen vil der være collaborative learning vedr. flg. spørgsmål: Gruppe 1. Redegør kort for begrebet deltagelse, hvilken betydning tillægges dette i kritisk psykologi? Gruppe 2. Redegør for begreberne om personlige deltagerbaner og personlige læringsbanerGruppe 3. Redegør for begreberne om samfundsmæssige og institutionelle deltagerbanerGruppe 4. Redegør for den overordnede pointe i Dreiers artikel

Tirsdag d. 27/3 kl. 13-16Voksnes læringsbaner og voksne i transitioner

MålAt de studerende anvender de analytiske begreber fra social praksisteori og kritisk psykologi som blev introduceret i formiddagens forelæsning i analysen af egen og fælles empiri

IndholdDe ovennævnte begreber anvendes i analyser af de studerendes eget materiale.

Tilrettelæggelse af undervisningenI grupper arbejder de studerende med analyse af deres materiale, fælles fremlæggelse og diskussion. Hvad giver begreberne os blik for? Kig på materialet ud fra Dreiers begreber om læring som deltagelse og læringsbaner. Kan du sige noget om hvad der har påvirket baneskift? Se på personlige deltagerbaner, institutionelle deltagerbaner og samfundsmæssigt tilrettelagte deltagerbaner.Afsluttende individuel refleksionsskrivning hvor der samles op på analysen, hvad viser den?

Primær litteraturDit eget transskriberede interview. Thomsen, Rie (2009): Vejledning i fællesskaber. Fredensborg. Studie og Erhverv. Kap. 8 og 9

Forberedelse til undervisningenLæs eget interview i lyset af Dreiers begreb om deltagerbaner, herunder personlige deltagerbaner og læringsbaner, hvad får du øje på? Hvad tænker du om det?

Onsdag d. 28/3 kl. 9-11 Kollektiv akademisk vejledning Indhold og sted aftales mellem gruppen og dens vejleder.

14

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

Onsdag d. 28/3 kl. 11-17Læring i organisationer - eksempel på kompetenceudvikling på en stor offentlig arbejdsplads. Sidste del af undervisningen vil være en dialog mellem de studerende, Jonas Sprogøe og Rie Thomsen om flg. spørgsmål: Hvordan kan vi ud fra ovenstående eksempel forstå læring i organisationer og kompetenceudvikling i lyset perspektiver om livslang vejledning og læring? Og I lyset af vejledning som institutionelt arrangement? v/ konsulent og ph.d. Jonas Sprogøe, ARGO

MålEfter undervisningen har den studerende, gennem diskussion af et aktuelt kompetenceudviklingsprojekt, udviklet kendskab til og forståelse for de dilemmaer og problematikker, der knytter sig til kompetenceudvikling og læring i organisationer. Den studerende vil få præsenteret en række centrale begreber om organisatorisk læring og læring på arbejdspladsen, samt få præsenteret metodiske og læringsmæssige overvejelser omkring tilrettelæggelse og gennemførelse af praksisnære læringsaktiviteter i en organisation. Disse vil efterfølgende blive diskuteret i relation til vejledning som institutionelt arrangement.

IndholdUndervisningen vil indeholde oplæg om et konkret og aktuelt kompetenceudviklingsprojekt i en større offentlig virksomhed. Undervisningen vil også indeholde præsentation og diskussion af relevant teori om organisatoriske læreprocesser og læring i arbejdslivet.

Tilrettelæggelse af undervisningenMed udgangspunkt i et oplæg om et aktuelt kompetenceudviklingsprojekt inddrages teorier om organisatorisk læring og læring i arbejdslivet i en diskussion om hvordan kompetenceudvikling kan tilrettelægges og gennemføres i praksis – samt hvilken rolle forskellige vejledningsformer kan have som understøttende værktøjer. Anden del af undervisningen tilrettelægges som en dialog mellem de studerende, Jonas Sprogøe og Rie Thomsen om flg. spørgsmål: Hvordan kan vi ud fra ovenstående eksempel forstå læring i organisationer og kompetenceudvikling i lyset perspektiver om livslang vejledning og læring? Og I lyset af vejledning som institutionelt arrangement?

Primær litteraturCook, S., & Yanow, D. (1993). Culture and Organizational Learning. Journal of Management Inquiry, 2, 373- 390.*Ellström, P-E. (2004). Reproduktivt och utvecklingsinriktat lärande i arbetslivet, IN: Ellström & Hultman (red.), Lärande och förändringi organisationer. Om pedagogikk i arbetslivet, Lund: Studentlitteratur, pp. 17-41*Sprogøe, J. (2011), Social Kapital – det nye sort? IN: ARGO Nyhedsbrev, nr. 16, september 2011, pp. 1-6*Sprogøe, J. og Kabat, K. (2011), Social kapital i banken hos politiet, IN: ARGO Nyhedsbrev, nr. 16, september 2011, pp. 1-7*

Forberedelse til undervisningenDe studerende bedes til undervisningen kort beskrive et kompetenceudviklingsprojekt, som de selv har gennemført eller har været del af i egen organisation med vægt på følgende spørgsmål:Hvad var målet med kompetenceudviklingsprojektet?Hvilke konkrete ting skulle ”læres”?Hvordan var det meningen at projektet skulle forankres i organisationen?Hvordan er det gået med projektet?

15

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

4. og afsluttende seminar 11.-13. april

Onsdag d. 11/4 kl. 10 – 12.30Sociologiske teorier: Tre teoretiske perspektiver på uddannelsesvalgv/ Lektor Ulla HøjmarkMål: At bidrage til de studerendes overblik over og indsigt i vejledningens samfundsmæssige rationaler, funktioner, konfliktområder, gennem indblik i sociologiske teorier til belysning af uddannelses og erhvervsvalg

Indhold: En diskussion af Bourdieus (ulighedstilgangen), Ziehes (senmodernitets tænkning) og Rational choise tankegangen med fokus på at forstå og anvende de tre tilgange i en analyse af unges uddannelsesvalg og vejledning.

Tilrettelæggelse af undervisningen: Undervisningen tilrettelægges således at der veksles mellem arbejde i studiegrupper og fremlæggelser og diskussioner i plenum. Omdrejningspunktet er besvarelse/diskussion af de to spørgsmål som de studerende har forberedt til undervisningen. Primær litteraturHagen, Roar (2007): Rational Choise. I Andersen, Heine; Kaspersen, Lars Bo 2007: Klassisk og moderne samfundsteori. 4. udgave. Hans Reitzels Forlag. (224-239) (15 s)*Wilken (2006): Pierre Bourdieu. Roskilde Universitetsforlag (7-106) (99 s)*Ziehe (2002/1989): Ambivalenser og mangfoldighed. Politisk revy s. 11-54 (43 s.)*

Sekundær litteraturBourdieu & Wacquant (2002): Refleksiv sociologi – mål og midler. Hans Reitzels Forlag. Bourdieu, P. (1997): Af praktiske grunde. Omkring teorien om menneskelig handlen. Hans Reitzelz Forlag Hutters, C. (2004): Mellem lyst og nødvendighed, Ph.d.-afhandling, RUC, Simonsen, Birgitte 2001: Unges forhold og forventninger til uddannelse og arbejde. I Christensen, Albert A. 2001: Uddannelse, læring og demokratisering. Uddannelsesstyrelsens temahæfteserie nr. 16 - 2001. UndervisningsministerietKoudahl, Peter 2006: Den gode erhvervsuddannelse. En analyse af relationerne mellem uddannelsespolitisk tænkning og elever i erhvervsuddannelse. Samfundslitteratur. (Siderne 203-236).

Forberedelse til undervisningenTag noter til (redegør kort for) henholdsvis Bourdieus, Ziehes og Rationel choise forståelse af hvad der kan være afgørende for unges uddannelsesvalg.Gør dig nogle overvejelser over vejlednings mulige rolle i relation til de tre måder at forstå valg på – gerne i noteform eller i figur/mindmap.

16

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

Onsdag d. 11/4 kl. 13.30 – 16.00

Vejledning som redskab til social inklusion? Kvalitative og kvantitative metoder, i studier af unge uden uddannelse og vejledning

Underviser Lektor Ulla Højmark

Mål: At de studerende får viden om kvalitative og kvantitative metoder til afdækning af en empirisk defineret gruppe eksemplificeret ved de unge uden uddannelse. Samt at de studerende får indsigt i vejlederens rolle i forhold til at social inklusion.

Indhold: Introduktion til hvordan man ud fra en sociologisk tilgang kan arbejde såvel kvantitativt som kvalitativt med at beskrive unge i dag, med særlig fokus på de unge uden ungdomsuddannelse. Der vil være fokus på hvem de unge uden uddannelse er og hvilke muligheder og barrierer der for at vejledningen kan virke socialt inkluderende.

Tilrettelæggelse af undervisningen:Undervisningen vil veksle mellem oplæg fra underviseren, arbejde i studiegrupperne og opsamling og diskussion i plenum.

Primær litteratur:Jensen, U.H. og T.P. Jensen (2005): Unge uden uddannelse – hvem er de og hvad kan der gøres for at få dem i gang? SFI 05:09 #Jensen, Ulla Højmark (2005): Unge uden uddannelse, hvem er de og hvordan kan de vejledes? I, Peter Plant (red) (2005): Vejbred, DPU forlag.*Watts, A.G. m.fl. (2006): Uddannelses- og erhvervsvejledning. Teori og praksis. Studie og Erhverv (kapitel 12 socio-politiske ideologier i vejledning) (grundbog)

Sekundær litteratur:Bourdieu, P. (1977): Cultural Reproduction and Social Reproduction in Karabel, J and Halsey A.H. (1977): Power and Ideology in Education. New York Oxford University Press (p 487-511)Elsborg, Steen, Ulla Højmark Jensen og Peter Seeberg (2005): Muligheder for mønsterbrud i ungdomsuddannelserne. Arbejdsrapport. Undervisningsministeriet http://www.uvm.dk/05/documents/muligheder.pdf Elsborg, Steen, Ulla Højmark Jensen og Peter Seeberg (2005): At skabe succes. Anbefalinger vedrørende mønsterbrud på ungdomsuddannelserne. http://www.uvm.dk/05/documents/succes.pdf Undervisningsministeriet. Elsborg, Steen, Ulla Højmark Jensen og Peter Seeberg (2006): Udvikling og forskning i samspil. Mønsterbryderperspektiv på de gymnasiale uddannelser. Undervisningsministeriet http://pub.uvm.dk/2006/m3.pdf Olsen, Lars (2008): Uddannelse til alle kræver opgør med uligheden http://mediacontent.sd.publicus.com/doc/SD387144918.DOC Katznelson, Noemi og Mette Pless (2007): Unges veje mod ungdomsuddannelserne. cefu publikation http://www.cefu.dk/publikationer

Forberedelse til undervisningen:Overvej hvad hovedpointerne er i Jensen og Jensen 2005. Reflekter over Watts firefeltstabel og hvordan den kan bruges til at analysere og forstå hvordan vejledningen kan bidrage til social inklusion.

17

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU)AARHUS UNIVERSITET

Torsdag d. 12/4 kl. 9 -12.00Voksnes læringsbaner og voksne i transitionerUnderviser Adjunkt Rie Thomsen

MålVoksne i transitioner, betydning for praksis, forskning og politik. Vi fortolker sammen resultaterne af analysen de kvalitative interviews.

IndholdDe studerendes analyser sættes i perspektiv i forhold til vejledning som institutionelt arrangement og vejledningens samfundsmæssige rolle. Vi kigger efter modsigelser, dilemmaer og konflikter. Vi forsøger at trække pointer fra andre oplæg fra modulet ind i en diskussion af materialet.

Tilrettelæggelse af undervisningenMed afsæt i en kort gennemgang af Kvales gennemgang af implikationer af forskellige forståelsesformer i det kvalitative interview arbejder de studerende i grupper med en tolkning af deres interview i en dialektisk optik.

Primær litteraturKvale, Steiner (1994): Interview. København. Hans Reitzels Forlag. Kap. 3.*Thomsen, Rie (2009): Vejledning i fællesskaber. Fredensborg. Studie og Erhverv. Kap. 10 og 11Genlæs din opsamling på analysearbejdet.

Torsdag d. 12/4 kl. 13.00 – 15.00Opsamling og afslutning på modul 2, herunder evalueringJeg lægger et evalueringsskema ud på BB efter 3. seminar, som jeg håber og forventer I udfylder og mailer til mig riet@dpu.dk. Den mundtlige evaluering tager afsæt i jeres skriftlige kommentarer til undervisningen. Torsdag d. 12/4 kl. 15.00 - 17.00 Kollektiv akademisk vejledningUnder vejledningen udarbejdes en skitse for, hvordan de studerende vil færdiggøre opgaven, desuden introduceres rammerne omkring eksamen på modul 2 med afsæt i en nærlæsning af studieordningen særligt bilag 1. Sted aftales mellem gruppen og dens vejleder.

Fredag 13/4 kl. 9.30 – 13.00Kl. 9.30-10.00 Fælles kaffe v/festsalenForelæsning: Forventninger, forviklinger og forvandlinger. Dansk uddannelsespolitik 1970-2012 Kl. 10.00-12.30Underviser: Professor MSO Ning de Coninck-SmithI begyndelsen af 1970’erne drøftede politikere og skolefolk, hvordan skolen kunne blive mere demokratisk og børn blive gladere for at gå i skole. 40 år senere er skolen fortsat til debat og til fornyet lovgivning. Men nu er dagsordener og spillere nogle helt andre. Hvad er der sket i den mellemliggende periode? Hvem har kridtet banen op, og hvordan har myndigheder rundt omkring i landet håndteret de skiftende i dansk skolepolitik? Det er nogle af de temaer, som behandles i forelæsningen. Forelæsningen knytter sig til arbejdet med det sidste bind af en ny fembinds udgave af den danske skolehistorie. Bindet omhandler perioden fra 1970 og frem til i dag. Alle fem bind er led i et større forskningsprojekt med titlen.

Primær litteraturNing de Coninck-Smith: ”Dansk skolehistorie. Hverdag, vilkår og visioner gennem 500 år”. Projektbeskrivelse. #

Kl. 12.30-13.30 Universitetet er vært ved fælles frokost i Aulaen

18