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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE M3/U3: 4-9

II. TÍTULO DE LA SESIÓN 

EVALUAMOS LA VARIACIÓN DE LOS PRECIOS A TRAVÉS DEL TIEMPO

III. APRENDIZAJES ESPERADOS 

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORESACTÚA Y PIENSA

MATEMÁTICAMENTEEN SITUACIONES DE

CANTIDAD

Elabora y usa estrategias   Realiza operaciones con números racionales alresolver problemas. 

Comunica y representaideas matemáticas

  Elabora un organizador relacionando la fracción, eldecimal y el porcentaje. 

IV. SECUENCIA DIDÁCTICAInicio: (15 minutos)

  El docente da la bienvenida a los estudiantes y comenta con ellos lo que se realizó en la sesión anterior.Además, señala qué propósito tienen en la actividad del día.

I.  DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓNEDUCATIVA

“JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRION”  GRADO 3ro. SECCIÓN A

ÁREA MATEMÁTICA BIMESTRE II DURACIÓN 1S x 2h x c/sección

PROFESOR MAG. OSCAR J. PIÑAS VIVAS UNID. APR. 3 FECHA INI. 30-05-2016 (Rep.)

COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE 

Asimismo, el docente pregunta a los estudiantes por los precios actuales de los combustibles, sobre todode la gasolina, el GNV y el GLP. Luego, les invita a leer un artículo periodístico y pregunta: ¿Qué significa la

expresión “combustibles caerían entre 10% y 15%?

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  El docente escucha atentamente las intervenciones de los estudiantes y va tomando nota de sus respuestasen la pizarra. 

Desarrollo: (60 minutos)

 

El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo y pide a los estudiantes que se organicen en gruposde trabajo para realizar la actividad 1. Esta actividad está orientada a que los estudiantes exploren lasrelaciones entre los números del cuadro logrando identificar cómo se obtiene el porcentaje.

Los estudiantes, inducidos por el docente, llegan a la siguiente conclusión:6.00 9.66 = 3.66 

−.

.= 0.3788... 0,3788 … × 100 = 37,88 … ≈ 38% 

  El docente señala a los estudiantes que van a realizar la actividad 2. En esta actividad, los estudiantesdeben completar la tabla de la ficha, tal y como aparece en este cuadro, siguiendo la misma lógica dela actividad 1.

  Luego, el docente pregunta: ¿Existe alguna relación entre las fracciones, los decimales y losporcentajes? Escucha atentamente las intervenciones de los estudiantes. 

Cierre: (15 minutos)

 

Para consolidar el aprendizaje, y verificar si el propósito se ha logrado, los estudiantes resuelven la actividad3.

  El docente verifica los resultados con la participación activa de los estudiantes.  

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  El docente, conduce a que los estudiantes lleguen a las siguientes conclusiones: 

  El docente plantea la siguiente pregunta: ¿Qué estrategias facilitaron mi aprendizaje?

  Los estudiantes responden a la pregunta y el docente sistematiza sus respuestas. Luego, recalca laimportancia que tiene su actitud durante la clase para lograr los aprendizajes. Pide a uno de los estudiantesque lea la síntesis de las estrategias que utilizaron.

-  Volver a resolver los ejercicios y problemas propuestos sin ayuda.-  Completar lo que sé con lo que saben mis compañeros.-  Participar en clase y preguntar aclarando mis dudas.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 

El docente solicita a los estudiantes que elaboren un organizador visual en el que se aprecien las relacionesentre las fracciones, los decimales y los porcentajes; así como el cálculo de operaciones en cada uno de ellos. 

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 

  Fichas de actividades.  Organizador visual.   Tizas, pizarra, papelógrafos, plumones. 

VII. EVALUACION 

Resuelven el problema de la Actividad 3 del Anexo 2. 

VIII. METACOGNICION 

Responda las siguientes preguntas:1) ¿Qué aprendiste en esta clase?; ¿Cómo aprendiste esta clase?; ¿Te fue útil esta clase?. 

Saños Chico, 30-05-2016.

………………………………………. ……………………………………… DOCENTE DEL ÁREA COORDINACION 

Un número racional es cualquier número que se puede expresar como el cociente de dos números enteros,

es decir, como una fracción. La expresión decimal de los números racionales es un decimal finito o

periódico. Una de las aplicaciones de los números racionales son los porcentajes.

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ANEXO 1

Ficha de lectura

ARTÍCULO PERIODÍSTICO

Fuente: http://imacorpprensa.com/IMACORP%20NOTICIAS/PERUPETRO/PERIODICOS/2015/ENERO%202015/30-01-2015%20PERUPETRO/HIDROCARBUROS/PERU%2021%20ECONOMIA%2011%20COMBUSTIBLES%20CAERIAN%20ENTRE%2010%20Y%2015%20%2030-01-2015.JPG 

http://imacorpprensa.com/IMACORP%20NOTICIAS/PERUPETRO/PERIODICOS/2015/ENERO%202015/30-01-2015%20PERUPETRO/HIDROCARBUROS/PERU%2021%20ECONOMIA%2011%20COMBUSTIBLES%20CAERIAN%20ENTRE%2010%20Y%2015%20%2030-01-2015.JPGhttp://imacorpprensa.com/IMACORP%20NOTICIAS/PERUPETRO/PERIODICOS/2015/ENERO%202015/30-01-2015%20PERUPETRO/HIDROCARBUROS/PERU%2021%20ECONOMIA%2011%20COMBUSTIBLES%20CAERIAN%20ENTRE%2010%20Y%2015%20%2030-01-2015.JPGhttp://imacorpprensa.com/IMACORP%20NOTICIAS/PERUPETRO/PERIODICOS/2015/ENERO%202015/30-01-2015%20PERUPETRO/HIDROCARBUROS/PERU%2021%20ECONOMIA%2011%20COMBUSTIBLES%20CAERIAN%20ENTRE%2010%20Y%2015%20%2030-01-2015.JPGhttp://imacorpprensa.com/IMACORP%20NOTICIAS/PERUPETRO/PERIODICOS/2015/ENERO%202015/30-01-2015%20PERUPETRO/HIDROCARBUROS/PERU%2021%20ECONOMIA%2011%20COMBUSTIBLES%20CAERIAN%20ENTRE%2010%20Y%2015%20%2030-01-2015.JPGhttp://imacorpprensa.com/IMACORP%20NOTICIAS/PERUPETRO/PERIODICOS/2015/ENERO%202015/30-01-2015%20PERUPETRO/HIDROCARBUROS/PERU%2021%20ECONOMIA%2011%20COMBUSTIBLES%20CAERIAN%20ENTRE%2010%20Y%2015%20%2030-01-2015.JPGhttp://imacorpprensa.com/IMACORP%20NOTICIAS/PERUPETRO/PERIODICOS/2015/ENERO%202015/30-01-2015%20PERUPETRO/HIDROCARBUROS/PERU%2021%20ECONOMIA%2011%20COMBUSTIBLES%20CAERIAN%20ENTRE%2010%20Y%2015%20%2030-01-2015.JPGhttp://imacorpprensa.com/IMACORP%20NOTICIAS/PERUPETRO/PERIODICOS/2015/ENERO%202015/30-01-2015%20PERUPETRO/HIDROCARBUROS/PERU%2021%20ECONOMIA%2011%20COMBUSTIBLES%20CAERIAN%20ENTRE%2010%20Y%2015%20%2030-01-2015.JPG

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ANEXO 2

Ficha de trabajo

Integrantes:

Actividad 1

Observa el siguiente cuadro y explica: ¿Cómo se obtiene la variación acumulada?

Fuente: https://reader015.{domain}/reader015/html5/0713/5b486a10bc6e5/5b486a1988ef9.jpg 

http://www.petroperu.com.pe/portalweb/images/nota311214-cuadro2.jpghttp://www.petroperu.com.pe/portalweb/images/nota311214-cuadro2.jpghttp://www.petroperu.com.pe/portalweb/images/nota311214-cuadro2.jpghttp://www.petroperu.com.pe/portalweb/images/nota311214-cuadro2.jpg

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Actividad 2Siguiendo la misma lógica de la actividad 1, completa el siguiente cuadro:

Producto Precio de listavigente

Precio de Lista01 enero 2015

Variación Varia. %

Gasolina 97 6.56 5.90Gasolina 95 6.42 5.76

Gasolina 90 5.93 5.28

Gasolina 84 5.66 5.03

Gasohol 97 6.70 6.00

Gasohol 95 6.42 5.85Gasohol 90 6.13 5.45

Gasohol 84 5.87 5.21

Actividad 3En el siguiente gráfico se muestran los precios de los combustibles en el año 2013. ¿Cuánto es el porcentaje deahorro de una persona que acaba de convertir su auto de gasolina a GNV sabiendo que antes usaba gasolina de90 octanos?

Fuente: http://utilitiesperu.com/wp/wp-content/uploads/2013/03/derff.jpg 

http://utilitiesperu.com/wp/wp-content/uploads/2013/03/derff.jpghttp://utilitiesperu.com/wp/wp-content/uploads/2013/03/derff.jpghttp://utilitiesperu.com/wp/wp-content/uploads/2013/03/derff.jpghttp://utilitiesperu.com/wp/wp-content/uploads/2013/03/derff.jpghttp://utilitiesperu.com/wp/wp-content/uploads/2013/03/derff.jpghttp://utilitiesperu.com/wp/wp-content/uploads/2013/03/derff.jpg