MATEMÁTICA 1º ANO 1º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA: … · 2020. 2. 18. · quantidades e suas representações. Descobrir e estabelecer critérios para realizar classificações,

MATEMÁTICA 1º ANO 1º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS (M1B1N)

OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DO CONHECIMENTO HABILIDADES SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM Construir e compreender a ideia de quantidade e número, e resolver situações envolvendo números.

Classificação, ordenação e seriação de elementos. Números no contexto diário. Números de 0 a 10. Contagem ascendente e descendente. Reta numerada Número/algarismo: noções de quantidades e suas representações.

Descobrir e estabelecer critérios para realizar classificações, ordenações e agrupar elementos. Identificar situações cotidianas envolvendo números. Comunicar e comparar quantidades de pequenas coleções por estimativas, correspondência um a um, pareamento ou outros agrupamentos. Contar quantidades até 10 elementos. Ler e escrever números de 0 a 10, relacionando a comunicação oral com a escrita. Representar a sequência numérica na reta numerada. (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.

Atividades que desenvolvam as operações mentais de: comparar, agrupar, classificar, sequenciar por diferentes características. Trabalhar com informações numéricas em imagens, medidas, símbolos, sinais e códigos. Explorar números em contagens usando o próprio corpo, utilizar materiais de sucata, brincadeiras, coleção de elementos, dias da semana e outras situações. Explorar ideia de sucessor e antecessor na reta numerada.

Compreender os fatos básicos da adição e Ideias da adição e subtração. Resolver problemas envolvendo ideias de juntar e Explorar atividades com material concreto,

da subtração para resolver problemas envolvendo quantidades.

completar quantidades de elementos em pequenas coleções. Usar o cálculo mental para estimar e resolver problemas envolvendo quantidades

desenhos, jogos e brincadeiras.

UNIDADE TEMÁTICA: ÁLGEBRA (M1B1A)

OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DO CONHECIMENTO HABILIDADES SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

identificar regras na formação de uma sequência pelo reconhecimento de padrões observados; criar regras para estabelecimento de padrões na formação de sequências .

Regularidades ou padrões em sequências. Sequências crescentes e decrescentes de números até 10.

Formar grupos de acordo com características comuns. Identificar padrões em sequências de elementos numéricos ou não. Construir sequências mantendo padrões. (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.

Trabalhar com coleções de no máximo 10 elementos. Atividades com materiais concretos variando ´forma, cor, tamanho, espessura. Sugestão: blocos lógicos.

UNIDADE TEMÁTICA: GEOMETRIA (M1B1G)


Compreender o ambiente, aguçando a curiosidade para examinar e organizar o espaço de convivência, de forma a melhorar a percepção visual, espacial e tátil, identificando as características geométricas desse espaço.

Noções de posição, deslocamento e e localização. Noções de orientação: direita e esquerda.

Localizar pessoas e objetos no espaço segundo referencial do próprio corpo ou outros referenciais, usando termos do vocabulário apropriado: dentro , fora, ao lado, entre, em cima, embaixo, perto, longe, na frente, atrás, entre,... Identificar deslocamentos no mesmo sentido e sentido contrário. Realizar giros em percursos vivenciados em atividades lúdicas. (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás. (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário

Trabalhar concretamente com os alunos em grupo para observação do próprio espaço da sala de aula, realizando atividades sobre lateralidade e localização de objetos em relação ao próprio corpo e a outros referenciais. Explorar as brincadeiras para trabalhar e fixar noções de orientação: direita e esquerda. Construir um mapa da sala de aula, explorando a vista superior da mesma, para localização de pessoas e objetos. Desenvolver atividades de movimentação no próprio espaço escolar para trabalhar deslocamento e sentido( mesmo sentido e

explicitar-se o referencial. sentido contrário.

UNIDADE TEMÁTICA: GRANDEZAS E MEDIDAS (M1B1GM)


Desenvolver o pensamento métrico pela aquisição de noções intuitivas envolvendo medidas.

Termos relacionados a medidas de tempo, temperatura, comprimento, massa, capacidade e área. Grandezas, instrumentos e medidas no dia a dia. Medida de valor monetário.

Resolver situações envolvendo expressões relacionadas a medida de tempo e temperatura, como dia, noite, frio, quente. Conhecer os instrumentos para medir as grandezas. Relacionar instrumentos de medida e grandezas. Conhecer nosso dinheiro para identificar e representar pequenos valores monetários. (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante. Resolver situações envolvendo expressões relacionadas a medida de área como “maior parte”,” menor parte” (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.

Explorar atividades com uso de instrumentos de medida na sala de aula para observação e manipulação. Uso de jogos, brincadeiras e atividades manipulando diferentes materiais para aquisição das noções sobre medidas. Trabalhar com dinheiro de papel nas atividades de representação de valores, usando a nomenclatura. Realizar experimentações concretas para levar os alunos a perceberem a utilização do vocabulário adequado nas situações de comparação de medidas, sem efetuar medições.

UNIDADE TEMÁTICA: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA (M1B1PE)


Compreender dados expressos em várias formas de apresentação; desenvolver estratégias textuais para comunicação e interpretação de dados.

Pesquisas, gráficos e tabelas. Utilizar representações próprias para comunicar dados coletados em pesquisas envolvendo uma variável. Ler, interpretar e comunicar informações expressas em tabelas e gráficos de colunas. (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples. (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.

Realizar diversas pesquisas de opinião ou enquetes sobre situações de interesse dos alunos, fazer a leitura das informações coletadas, e organizar os dados usando registros pessoais, tabelas e gráficos de colunas. Explorar atividades de comunicação oral/escrita sobre a interpretação dos dados.

Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza, na vivência de situações aleatórias.

Noções de aleatoriedade. Possibilidades.

Desenvolver a ideia de chance, de certeza e incerteza. Identificar quantas e quais são as possibilidades de ocorrência de um fato numa situação aleatória em análise.

Explorar atividades lúdicas como jogos e brincadeiras para trabalhar as noções do acaso e analisar possibilidades.




Introduzir o sistema de numeração decimal construindo a ideia de dezena, e compreender a composição dos números até 30 para resolver situações-problema envolvendo contagens, leitura, escrita, comparação, ordenação e operações básicas.

A dezena e meia dezena. Leitura, escrita e comparação de números maiores que 10 (até 30). Dúzia e meia dúzia. Dezenas inteiras ou exatas. Estimativas de quantidades. Decomposição de números. Ordenação de números (ordem do maior para o menor e ordem inversa). Reta numerada Operações básicas com números até 30. Números ordinais. .

Compreender a ideia de dezena e dúzia e suas metades. Quantificar, comunicar e comparar quantidades de coleções, indicando qual o número maior e qual o menor. Determinar quantidades por diferentes estratégias sem efetuar contagens : estimativas, correspondência 1 a 1, e outras próprias. Compor e registrar dezenas inteiras ou exatas. Identificar números na reta numerada e fazer comparações pela ordem que ocupam. Decompor números registrando adições. Resolver problemas com ideias de adição e subtração, incluindo a reta numerada. Usar o cálculo mental para estimar e resolver problemas envolvendo quantidades. Ler e escrever números que indicam ordem. (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

Realizar atividades de separação de objetos em grupos ( palitos, cubinhos, tampinhas e outros materiais) para trabalhar ideias de quantidade maior ou menor em cada grupo. Usar o material dourado, do ábaco e QVL para representar agrupamentos de dez (dezenas) e unidades soltas na formação dos números até 30. Explorar atividades envolvendo meses do ano, receitas culinárias para desenvolver ideias de dúzia e meia dúzia. Construir barrinhas coloridas de comprimento ate 10, usando malha quadriculada e o quadradinho como unidade de comprimento, para comparar os tamanhos e representar números maiores que 10 por composição das barrinhas. Explorar comparação de quantidades monetárias, usando o dinheiro de papel. Desenvolver atividades utilizando os primeiros números ordinais em gincanas, brincadeiras, desafios, posicionamento de elementos ou pessoas em fileiras, e em outras atividades.



Identificar regras na formação de uma sequência pelo reconhecimento de padrões observados; criar regras para

Regularidades ou padrões em sequências. Sequências crescentes e decrescentes de

Formar grupos de acordo com características comuns.

Trabalhar com coleções de no máximo 10 elementos.

estabelecimento de padrões na formação de sequências .

números até 30. Identificar padrões em sequências de elementos numéricos ou não. Construir sequências mantendo padrões. (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.

Atividades com materiais concretos variando ´forma, cor, tamanho, espessura. Sugestão: blocos lógicos. Construir um quadro numérico com números até 30 para fixação na sala de aula e observação das regularidades.



Construir conceitos geométricos pela descoberta de formas, percepção de dimensões, observação de semelhanças e diferenças entre objetos.

Figuras geométricas espaciais. O cubo e o bloco retangular. Formas arredondadas. O cilindro e o cone. A esfera.

Identificar objetos que se assemelham pela forma. Descrever (sem nomeação) as características de objetos do cotidiano associados às figuras geométricas espaciais. Identificar diferenças entre objetos que rolam e que não rolam. (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.

Trabalhar com materiais de sucata que lembrem as formas dos sólidos geométricos: uso de dados, caixas em diversos formatos, latas de refrigerante, lápis sem ponta, chapéu de aniversário, etc. Montar o cubo e o bloco retangular a partir de suas planificações. Montar cubos e blocos retangulares de várias dimensões pelo empilhamento de cubinhos do material dourado.



Explorar medições das grandezas comprimento, massa e capacidade com o uso de unidades não padronizadas, realizando estimativas e comparações de resultados.

Medidas de comprimento, massa e capacidade. Valores monetários.

Medir comprimentos, massa e capacidade usando unidades não convencionais. Efetuar medições por estimativas. Comparar resultados de medições.

Usar palmos, pés, passos, linhas, fitas ou barbantes para medir e comparar comprimentos. Atividades com uso de balança de prato ou digital para efetuar pesagens e comparações

Conhecer notas e moedas do nosso dinheiro para utilizar em transações monetárias simples.

(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. Resolver situações de comparações e trocas de valores monetários. (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.

entre os objetos pesados. Explorar produtos comercializados para observação das unidades de medida utilizadas: quilograma, grama e miligrama. Usar o dinheiro de papel para trabalhar com situações de comparações e trocas. Explorar o uso de colheres, xícaras, jarras, copos, e outros utensílios para realizar medições da capacidade de um recipiente. Apresentar diversos recipientes com diferentes medidas de capacidade para trabalhar com estimativas e comparações.

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA (M1B2PE)



Pesquisas, gráficos e tabelas. Utilizar representações próprias para comunicar dados coletados em pesquisas envolvendo uma variável. Ler, interpretar e comunicar informações expressas em tabelas e gráficos de colunas. (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.

Realizar diversas pesquisas de opinião ou enquetes sobre situações de interesse dos alunos, fazer a leitura das informações coletadas, e organizar os dados usando registros pessoais, tabelas e gráficos de colunas. Explorar atividades de comunicação oral/escrita sobre a interpretação dos

(EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais

dados.



Justificar porque cada evento é impossível acontecer, acontecerá com certeza ou pode acontecer ou não. Identificar quantas e quais são as possibilidades de ocorrência de um fato numa situação aleatória em análise.





Compreender a composição dos números até 100 para resolver situações-problema envolvendo leitura, escrita, comparação, ordenação e operações básicas.

Dezenas inteiras ou exatas. Composição de dezenas inteiras e unidades. Leitura, escrita, comparação e ordenação de números até 100. Reta numerada.

Identificar e registrar dezenas inteiras ou exatas. Efetuar adições e subtrações com dezenas inteiras. Ler, escrever e comparar números. Escrever sequências de números em ordem do maior para o menor e em ordem inversa.

Uso do material dourado, do ábaco e QVL para registrar agrupamentos de dezenas e unidades. Atividades na reta numerada com dezenas inteiras para efetuar operações de adição e subtração. Introduzir o número 100 usando as relações

Operações básicas com números menores que 100. A centena e meia centena. Representação do número 100. Problemas com ideias de adição e subtração.

Localizar e comparar números na reta numérica. Usar o cálculo mental para estimar e resolver problemas envolvendo quantidades. Identificar a centena como agrupamento de 10 dezenas e meia centena como metade. Compreender e registrar o número 100 como 1 agrupamento de centena relativo a dez dezenas. (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica. (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.

com as notas do sistema monetário e a placa do material dourado. Atividades com material dourado para efetuar a composição dos números e operações básicas. Realizar atividades lúdicas com jogos para fixar os números até 100. Atividades envolvendo a exposição do quadro numérico completo até a centena., incluindo a comunicação oral dos números. Explorar a estratégia do ditado de números e de jogos (tipo Bingo) para fixação dos registros. Explorar, quando possível, sites educativos com jogos e brincadeiras envolvendo números e operações básicas.



Identificar regras na formação de uma sequência pelo reconhecimento de padrões observados; criar regras para estabelecimento de padrões na formação de sequências .

Regularidades ou padrões em sequências. Sequências crescentes e decrescentes de números até 100. Padrões na reta numerada.

Identificar padrões em sequências de elementos numéricos ou de outros . Identificar elementos desconhecidos em sequências numéricas. Construir sequências numéricas mantendo a regularidade. Construir a reta numerada variando a regularidade dos intervalos. (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um

Construir um quadro numérico com números até 100 para fixação na sala de aula, fazer analogias e descobrir regularidades. Explorar o registro da linguagem simbólica relacionando os números consecutivos nas sequências: (ex.: +1, -1, +2, -2, +5, -5, ...) Explorar a construção de sequências de forma lúdica, como atividades de liga pontos para formação de imagens. Trabalhar com sequências de números

padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.

naturais na reta numerada, variando a unidade do intervalo (de 5 em 5, 10 em 10, etc). Atividades envolvendo a construção de sequências de dezenas inteiras ou exatas.



Construir conceitos geométricos pela descoberta de formas, percepção de dimensões, observação de semelhanças e diferenças entre objetos.

Figuras geométricas planas: figura quadrada, figura retangular, figura triangular e figura plana.

Identificar figuras planas em contornos de objetos. (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.

Explorar objetos do cotidiano e obras de arte para análise das formas planas nas composições. Elaboração dos desenhos das faces de objetos representativos dos sólidos geométricos. Atividades para construção de desenhos usando as formas planas básicas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo. Uso da malha quadriculada para construção de mosaicos com figuras planas. Uso de dobraduras para obtenção de novas formas planas a partir de uma original.



Construir a noção de tempo e períodos de tempo.

Unidades de medida de tempo. Períodos do dia. Sequências de acontecimentos e de períodos. Calendário. Registro de datas.

Perceber a simultaneidade de acontecimentos. Perceber a passagem do tempo. Conhecer os tipos de relógio usados na medição do tempo. Identificar horários pertinentes a cada período do dia (manhã, tarde e noite).

Apresentar os diversos instrumentos usados para medir a passagem do tempo ao longo da história: relógio de sol, de areia, de ponteiros e digital. Explorar atividades do cotidiano realizadas em cada período do dia. Explorar o calendário para identificação e ordenação de datas, dias da semana, meses do ano e eventos relacionados a situações

Valores monetários.

Identificar os dias da semana e meses do ano. Comparar o que “vem antes” e o que “vem depois.” Estimar horários possíveis para atividades do dia a dia. Contar dinheiro usando estratégias pessoais, incluindo cálculo mental. Resolver situações simuladas de compra e venda de objetos. (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos. (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário. (EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários. (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.

do cotidiano. Propor um registro dos afazeres diários usando desenhos ou escrita. Visitar estabelecimentos comerciais para observação de preços e organizar em sala brincadeiras de lojinhas para simular situações de compra e venda de objetos.




Pesquisas, gráficos e tabelas. Utilizar representações próprias para comunicar dados coletados em pesquisas envolvendo uma variável.

Realizar diversas pesquisas de opinião ou enquetes sobre situações de interesse dos alunos, fazer a leitura das informações coletadas, e organizar os dados usando

Ler, interpretar e comunicar informações expressas em tabelas e gráficos de colunas. (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples. (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.

registros pessoais, tabelas e gráficos de colunas. Explorar atividades de comunicação oral/escrita sobre a interpretação dos dados.



Classificar eventos aleatórios como certos, prováveis ou impossíveis de acontecer. (EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano. Identificar quantas e quais são as possibilidades de ocorrência de um fato numa situação em análise.





Resolver e elaborar situações-problema envolvendo números até 100 em ideias da adição e da subtração, usando diversas estratégias.

Cálculo de adições e subtrações. Relações entre a adição e subtração. Operações com mesmo resultado. Elaboração e resolução de problemas envolvendo as ideias da adição e subtração, utilizando estratégias próprias. Problemas com mais de uma etapa. Reta numerada.

Descobrir o resultado de adições e subtrações, usando estratégias já trabalhadas ou desenvolvendo estratégias próprias. Identificar as relações entre a soma e a subtração por meio de operações inversas. Identificar e registrar várias operações com mesmo resultado. Usar a calculadora para registrar números e efetuar cálculos de adição e subtração. Resolver problemas com mais de uma etapa. Identificar números na reta e realizar aproximações por estimativas. (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

Explorar diversas estratégias como ferramentas para solução dos problemas: desenhos, decomposição de números, cálculo mental, calculadora, estimativas. Atividades com calculadora para registrar operações e conferir resultados. Explorar o uso de jogos e materiais concretos na resolução dos problemas: ábaco, material dourado, barrinhas coloridas (Réguas Cuisinaire), cédulas e moedas, e outros objetos manipuláveis . Explorar, quando possível, sites educativos com jogos e brincadeiras envolvendo números e operações básicas.



Analisar ideias de regularidade, Regularidades ou padrões em sequências. Completar uma sequência com elementos Usar os mosaicos para identificação do

generalização de padrões , e promover a construção da linguagem matemática enfatizando os registros de processos operatórios aditivos e subtrativos.

Sequências crescentes e decrescentes de números até 100. Padrões na reta numerada. Linguagem matemática.

ausentes. Construir sequências segundo uma determinada regra de formação. Identificar números na reta construída segundo diferentes padrões e realizar operações na reta fazendo os respectivos registros. Registrar ideias operatórias fazendo uso dos símbolos da linguagem matemática (+, -, = ). Resolver situações problema, (envolvendo ideias aditivas e subtrativas), fazendo registro em linguagem matemática. Identificar números desconhecidos em sentenças matemáticas envolvendo operações de adição e subtração.

padrão na sequência de cores ou de figuras, e dar continuidade à sequência seguindo o padrão. Explorar o registro da linguagem simbólica relacionando os números consecutivos nas sequências: (ex.: +1, -1, +2, -2, +5, -5, ...) Trabalhar com sequências de números naturais na reta numerada, variando a unidade do intervalo (de 5 em 5, 10 em 10, etc). Atividades enfatizando a transcrição de um problema para a linguagem matemática. Atividades enfatizando a elaboração de uma situação-problema a partir de uma sentença matemática. Explorar jogos e brincadeiras para trabalhar com descobertas de números desconhecidos em operações.



Fazer indicações de localização e de deslocamento em diferentes situações do cotidiano e fazer representações gráficas de percursos e trajetos.

Localização e deslocamento no espaço segundo pontos de referência. Noções de par. ordenado (linha e coluna) Mapas e percursos.

Usar vocabulário apropriado para identificar e descrever posição de pessoas e objetos no espaço. Fazer representações gráficas de percursos e trajetos. Realizar percursos em malhas para identificar a posição de um elemento na mesma. Apontar lugares familiares no mapa da região. Estimar distâncias em mapas, croquis e outros veículos.

Explorar o uso de brincadeiras, jogos, maquetes, malha quadriculada e outras representações gráficas para identificar a localização ou movimentação de pessoas ou objetos no espaço., Desenhar trajetos a serem percorridos numa malha, utilizando setas. Desenhar deslocamentos em espaços familiares, como nos arredores da casa ou da escola, e estimar distâncias. Utilizar um mapa da região da escola para reconhecimento de espaços conhecidos como a escola, lanchonete, supermercado,

etc., e estimar distâncias.

Caracterizar o espaço físico por diferentes representações.

Representação do espaço físico. Representar espaços físicos familiares usando diferentes estratégias.

Realizar atividades com propostas de desenhos representativos de espaços familiares , como a casa ou a escola. Construir maquetes de espaços familiares como os entornos da casa ou da escola.

Relacionar e caracterizar formas geométricas espaciais e planas.

Formas espaciais e suas planificações. Formas planas básicas: quadrado, retângulo, triângulo e círculo.

Identificar formas espaciais e planas e suas características. Identificar e caracterizar formas planas na planificação das formas espaciais ou em outras composições. Identificar e contar número de lados (linhas) e vértices (pontas) do quadrado, retângulo e triângulo. Compor e decompor formas planas básicas.

Explorar o uso de obras de artes, formas do cotidiano, placas de sinalização, TANGRAM, etc., para identificar formas espaciais e planas. Desenhar figuras planas na malha quadriculada ou pontilhada. Desenhar os contornos das faces das formas espaciais para identificar as formas planas correspondentes. Desenhar o contorno das peças dos blocos lógicos para identificar as formas planas. Usar o desenho do TANGRAM para identificar quadrado e triângulos; recortar as peças para montar outras formas. Usar dobraduras, recorte e colagem para compor e decompor formas planas básicas.



Ampliar as ideias de grandezas e os procedimentos de medições para promover o desenvolvimento em espiral dos conteúdos, e aplicá-los na resolução de problemas.

Medidas de comprimento, massa, capacidade, tempo e valor monetário. Noções de área e volume.

Medir e comparar comprimentos e massas de objetos e capacidades de recipientes. Ler e escrever medidas de tempo, comprimento, massa e capacidade, usando unidades convencionais ou não. Estabelecer relações entre períodos de tempo e ordenar eventos do dia a dia.

Explorar atividades fazendo uso do metro, centímetro, barbante, palmo, pé; litro, copos, garrafas, etc., para efetuar medições. Atividades na malha quadriculada para medir comprimentos de linhas em diferentes posições, usando o lado do quadradinho como unidade. Construção de uma régua organizada por

Resolver situações simples de adição e subtração com dinheiro. Desenvolver noções intuitivas de área e volume.

centímetros para medir e comparar comprimento de objetos. Uso do metro ou da fita métrica para medições e comparações do tamanho de pessoas e objetos, identificando os casos não exatos. Atividades explorando o uso do vocabulário adequado nas comparações de comprimentos: mais alto, mais baixo, mais largo, mais estreito, mais grosso e mais fino, etc. Atividades usando balança de pratos para comparar medidas de massas (peso). Fazer uso de embalagens para comparação de massas de conteúdos, usando o quilograma e o grama como unidades. Uso do litro e mililitro para efetuar medições de capacidades de recipientes e realizar comparações. Uso do calendário para cálculo do tempo ocorrido entre duas datas e para a construção da linha do tempo. Atividades com uso de relógios digitais para ler e registrar horários e calcular a duração de intervalos de tempo. Trabalhar as ideias de adição e subtração usando dinheiro em transações envolvendo compra, venda, troco e prestações. Explorar a malha quadriculada para representar figuras pintando os quadradinhos e a quantidade utilizada. Usar os cubinhos do material dourado para

fazer empilhamentos de diversas formas e contar quantos foram utilizados em cada um.



Ampliar a compreensão de dados expressos em várias formas de apresentação, e o desenvolvimento de estratégias textuais para comunicação e interpretação dos mesmos.

Tabelas simples e gráficos. Pesquisa e organização de dados.

Ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias. Construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas. Analisar dados coletados em pesquisas, para escolha adequada da estratégia a ser utilizada para comunicação dos mesmos.

Trabalhar com interpretação de informações relacionadas à Matemática contidas em diversas configurações: imagens, rótulos, mapas de localização, calendários, tabelas simples e gráficos de colunas e pictóricos. Partindo de textos, brincadeiras e vivências, construir tabelas e gráficos para sintetizar as informações. Organizar pesquisas sobre assuntos de interesse dos alunos para comunicação sob a forma de produção de texto escrito, e sintetização em tabelas e gráficos.

Ampliar o desenvolvimento da noção de aleatoriedade, para compreensão de que há eventos certos, eventos impossíveis e eventos prováveis.


Justificar porque cada evento é impossível acontecer, acontecerá com certeza ou pode acontecer ou não. Classificar eventos aleatórios como certos prováveis ou impossíveis de acontecer. (EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano. Identificar quantas e quais são as possibilidades de ocorrência de um fato numa situação em análise.


Documents

MATEMÁTICA 1º ANO 1º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA: … · 2020. 2. 18. · quantidades e suas representações. Descobrir e estabelecer critérios para realizar classificações,