MATERIA GRADO Y 6º. B SEMANA TRIMESTRE …test.colegioanahuacnr.com/test_new/wp-content/uploads/...2020/05/06 · Telescopio Hubble Gran telescopio milimétrico Observatorio Tenantzintla

MATERIA ESPAÑOL GRADO Y

GRUPO 6º. B SEMANA

DEL 18 AL 22 DE MAYO DEL 2020

DOCENTE REFUGIO VÁZQUEZ JIMÉNEZ TRIMESTRE III

TEMAS SUBTEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

➢ VERSOS Y RIMAS

➢ MÉTRICA ➢ RIMA

➢ IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS DE UN POEMA: VERSO O PROSA; MÉTRICA Y

RIMA

FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS

SESIÓN 1 18-05-2020

VALOR: LA TOLERANCIA

ACTIVIDAD: ESTIRAR TODO EL CUERPO 10 SEG. RELAJAR 10 SEG. CINCO VECES.

Tema: Infografía

INICIO

Abrir Español Editores en las pp. 202 y 203.

Comentar la infografía.

DESARROLLO

En la libreta de Español hacer poemas cortos usando las figuras retóricas y los recursos

literarios que se estudiaron en clase.

CIERRE

Mostrar sus trabajos.

- Computadora y/o celular. - Libro Español Editores - Libreta Español - Lápiz - Goma - Sacapuntas

SESIÓN 2 18-05-2020 SESIÓN 3 19-05-2020

DOMINIOS

Tema: Infografía

INCIO

Comentar dudas respecto a las figuras retóricas y recursos literarios.

DESARROLLO

En grupo ir dando ideas para realizar poemas cortos con las características señaladas.

CIERRE

Realizar un poema considerando las figuras retóricas y recursos literarios.


ACTIVIDAD: HACER CINCO SENTADILLAS DESCANSAR MEDIO MINUTO. HACER CINCO

SENTADILLAS.

INICIO

Hacer cuestionamientos sobre conocimientos previos:

¿Cómo se escribe un poema? En verso, en prosa o de las dos formas.

Para ser considerados poesía deben tener estos elementos: ritmo, imágenes, conceptos,

musicalidad, métrica y rima.

DESARROLLO

Dictado:

Los poemas usan la:

Libreta de Español. Lápiz Goma Sacapuntas Computadora y/o celular

- Libro Español Editores. - Hojas blancas - Lápiz. - Goma. - Sacapuntas. - Computadora y/o celular.

SESIÓN 4 20-05-2020

Métrica: número determinado de sílabas por verso. Cierta cantidad de versos por estrofa. Para

contar debidamente las sílabas utiliza:

Las sinalefas –la vocal de la última palabra y la vocal de la palabra que inicia se unen-.

Hiatos: palabras con sílabas fuertes se separan.

Si al final del verso es palabra esdrújula se resta una sílaba.

Si es aguda la última palabra en el verso se suma un sonido.

Rima: cuando los versos terminan con palabras que tienen sonido igual o parecido – rima

asonante: se asemejan los sonidos de las vocales; rima consonante: vocales y consonantes

finales son iguales-.

Revisar pp. 204 del libro Español Editores el poema Gozar y no morirse.

Contar número de estrofas (párrafos del poema).

Contar número de versos en todo el poema.

Contar número de versos por estrofa.

Palabras que riman en las cuatro estrofas y contestar en el libro.

CIERRE

Leer el poema pp. 204 a papás enviar foto de lectura.


ACTIVIDAD:

Libro de Español Editores Libreta de Español Computadora y/o celular Lápiz Goma

RESPIRACIÓN PROFUNDA OPRIMIR ESTÓMAGO, ESTIRAR EXTREMIDADES. CINCO VECES 10

SEG. DE TENSIÓN POR 10 SEG. DE RELAJAMIENTO.

Tema: Versos y rimas

INICIO

Leer el poema pp. 204.

Comentar las palabras que riman al final de los versos. Mencionar tipo de rima asonante o

consonante.

DESARROLLO

Separar las sílabas en el primer verso recordando el uso de la sinalefa –unión de la última

palabra que termina en vocal y de la vocal con que inicia la segunda palabra-. En la libreta.

Go-zar- y-no-mo-rir-se-de-con-ten-to 11 sílabas ninguna sinalefa

Su-frir-y-no-ven-cer-seen-el-so-llo-so 11 sílabas una sinalefa

Oh-quée-jem-plar-se-ve-ri-dad-del-go-zo 11 sílabas una sinalefa

y-qué-se-re-ni-dad-del-su-fri-mien-to 11 sílabas ninguna sinalefa

Separar las sílabas de las siguienes estrofas en la libreta de Español en clase.

CIERRE

Resolver pp. 205 Español Editores.

Sacapuntas

MATERIA GEOGRAFÍA GRADO Y GRUPO

6º. B SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO DEL 2020



1. ACCIONES LOCALES PARA PRESERVAR EL AMBIENTE

➢ ESPECIFICAR LAS FORMAS EN QUE EL ALUMNO CONTRIBUYE A

PRESERVAR EL AMBIENTE


SESIÓN 18-05-2020

TEMA: Acciones locales para preservar el ambiente INICIO Leer la noticia de la pp. 57 del cuadernillo de Geografía SEP DESARROLLO Terminar los puntos que restaron en la sesión anterior. CIERRE Resolver dudas acerca del tema.

Cuadernillo de Geografía.

- Lápiz. - Goma. - Sacapuntas.

MATERIA FORMACIÓN CÍVICA GRADO Y GRUPO




1. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA

CARACTERÍSTICAS DE LA TRANSPARENCIA Y LA RENDICIÓN DE CUENTAS

➢ RECONOCER LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA, PARA EFECTUAR CUMPLIMIENTO DE TRANSPARENCIA EN LOS SERVIDORES Y REPRESENTANTES DE LOS HABITANTES DEL PAÍS.


SESIÓN 19-05-2020

Tema: Mecanismos de participación ciudadana.

INICIO

Lluvia de ideas de mecanismos de participación ciudadana. Aspectos que recuerdan,

retroalimentación. Voto, consulta popular, rendición de cuentas, referéndum, plebiscito,

iniciativas y propuestas ciudadanas.

DESARROLLO

Resolver ejercicios de las pp. 155 a 157 a través de la participación grupal.

CIERRE

Enviar foto de las pp. 155 a 157 al recurso tecnológico que ocupes.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

INICIO

Libro Formación Cívica. Hojas blancas. Lápiz. Goma. Sacapuntas. Pluma.

Hacer un reglamento grupal tomando en cuenta los puntos de vista de oposición y

conciliación. Maestra: función mediadora. Toma de palabra por orden alfabético.

DESARROLLO

Realizar cinco reglas. De forma ordenada y moderada.

Tomar en cuenta la opinión de los alumnos a través de sus manitas.

CIERRE

En la libreta el alumno comentará su opinión de la intervención del grupo para hacer

reglas. Entregar foto de evidencia.

MATERIA HISTORIA GRADO Y GRUPO




1. LA REFORMA RELIGIOSA

2. EL USO DE LA IMPRENTA PARA LA DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO

- ➢ IDENTIFICAR LOS ARGUMENTOS DEL PROTESTANTISMO EN EL DESEMPEÑO CATÓLICO.

➢ CONCIENTIZAR LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA COMO HERRAMIENTA DE CONOCIMIENTO.


SESIÓN 19-05-2020

SESIÓN 2 21-05-2020

Tema: La Reforma religiosa INICIO En el siglo XVI se da separación religiosa: Católicos que sirven al Papa. Protestantes: Reforma protestante. Desconocen la autoridad del Papa y forma su propia religión. DESARROLLO Uno de sus representantes fue Martín Lutero, quien consideró inmorales prácticas católicas como a cambio de dinero garantizar el descanso eterno. Rodearse de lujos. Imprimió biblias en alemán, ya no solo en latín. CIERRE Hacer un dibujo de las diferencias entre catolicismo y protestantismo. Tema: El uso de la imprenta para la difusión del conocimiento INICIO

- Libro de Historia SEP - Libreta de Historia - Pluma - Lápiz - Goma - Sacapuntas

- Libro de Historia - Libreta de Historia - Pluma

Explica cómo crees que se escribía antes de la imprenta. DESARROLLO Johannes Gutenberg perfeccionó en 1450 la imprenta. Antes los escribanos llenaban pergaminos a mano de forma lenta. Los pergaminos estaban en recintos religiosos, abadías y monasterios. Su transcripción resultaba muy costosa. En la imprenta se elaboraron copias rápido, el primer libro impreso fue la Biblia, se difundió el conocimiento a millones por lo que se crearon bibliotecas y escuelas para alfabetizar. CIERRE Realiza las siguientes preguntas a cinco familiares: ¿Cuánto tiempo lees? ¿Por qué es importante leer? Elabora un escrito donde resumas la opinión de tus familiares respecto a la lectura. Anótalo en tu libreta. Envíalo por foto al recurso de tu preferencia.

- Lápiz - Goma - Sacapuntas

MATERIA CIENCIAS NATURALES GRADO Y GRUPO: 6°B SEMANA 18 AL 22 DE MAYO



CONTRIBUCIONES DE LA TECNOLOGÍA Y LA CIENCIA

➢ RECONOCER LAS CONTRIBUCIONES DE LA CIENCIA Y LA

TECNOLOGÍA AL CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO.

ECHA SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS

SESIÓN 20-05-2020

Tema: Contribuciones de la tecnología y la ciencia INICIO Menciona los aspectos tecnológicos que conozcas de los cuales gozas hoy gracias a la ciencia. DESARROLLO Teléfonos Telesecundaria Instrumentos tecnológicos para investigaciones Sondas Antenas de grandes dimensiones Transbordadores Radio telescopios Radares Estaciones Satélites artificiales Telescopio Hubble Gran telescopio milimétrico Observatorio Tenantzintla en Puebla, Ensenada y Baja California Astronauta mexicano José Hernández Astronauta mexicano Rodolfo Neri Vela CIERRE Investigar el aspecto sugerido por la maestra y exponerlo con los recursos que deseen y tengan en casa para la siguiente sesión.

- Libro de Ciencias SEP - Lápiz. - Goma. - Sacapuntas.

MATERIA MATEMÁTICAS GRADO

Y GRUPO 6º. B SEMANA

DEL18 AL 22 DE MAYO DEL 2020

DOCENTE MARÍA DE LOURDES COVARRUBIAS

ZAMORANO

TRIMESTRE III

TEMA SUBTEMA APRENDIZAJE ESPERADO

1. Multiplicación y

división por

descomposición.

2. Mínimo común

múltiplo.

1. Propiedad

distributiva.

2. Múltiplos y

divisores.

Reconocer múltiplos comunes de diversos números.

SESIÓN

1 18/5/2020

SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y/O RECURSOS

DIDÁCTICOS

Inicio En muchas ocasiones hemos visto que las matemáticas son una ciencia exacta pero que aun así hay muchas formas de llegar a un resultado. Ahora recordarás o aprenderás una forma para resolver multiplicaciones y divisiones que no es la convencional. Utilizaremos la propiedad distributiva para resolverlas. Desarrollo Resolver sección Matemáticas mágicas. Págs.184 y 185 libro Editores. La distributividad es una propiedad de los números que nos permite descomponerlos, y de esta manera resolver multiplicaciones y divisiones como veremos en los ejemplos. Multiplicación por descomposición 105 x 8 = (100 + 5) x 8 = (100 x 8) + (5 x 8) = 800 + 40 = 840 145 x 9 = (100 +40 + 5) x 9 = (100 x 9) +(40 x 9) + (5 x 9) = 900 + 360 + 45 = 1305 División por descomposición 120 ÷ 5 = (100 + 20) ÷ 5 = (100 ÷ 5) + (20 ÷ 5) =20 + 4 = 24

96 ÷ 8= (80 + 16) ÷ 8 = (80 ÷8) + (16 ÷ 8) = 10 + 2= 12

- Cuaderno de trabajo

- Libro de texto Matemáticas 6 Editores

- Lápiz

- Color rojo

- Sacapuntas

- Goma

SESIÓN

2 20/5/2020

SESIÓN

3 21/5/2020

Cierre

Resolver ejercicio 1 pág. 184 del libro matemáticas 6 Editores.

Resolver ejercicio 2 pág. 185 del libro matemáticas 6 Editores. Inicio La calculadora es una herramienta para agilizar tus cálculos. Pero lo más importante es que tú plantees los problemas correctamente y los puedas resolver con o sin calculadora. No olvides que la calculadora no los resuelve. Desarrollo Realizar la sección La magia de la calculadora, pág. 185 Editores. Si en tu calculadora realizas una serie de operaciones, a partir de la segunda el cálculo se hará con el resultado anterior. Teclea lo siguiente: 5 + 40 ÷ 15 x 46 = Si observas, hiciste en tu calculadora tres operaciones ¿cuáles son? Anótalas con su resultado. 5 + 45 = 45 45 ÷ 15 = 3 3 x 46 = 138 Realizar ejercicios pág. 185 del libro Matemáticas 6 Editores. Cierre

Realizar sección Emocionalmente “Ser simpático”, págs. 186 y 187 Editores. Inicio En el trimestre pasado estudiamos los múltiplos y los divisores de los números. Ahora retomaremos este tema para aplicarlo en la resolución de problemas. Desarrollo Los múltiplos de un número son el resultado de multiplicar dicho número por cero y los números naturales. Los divisores de un número, son aquellos números que lo dividen exactamente, esto es que su residuo es cero.

SESIÓN

4 22/5/2020

Para encontrar los múltiplos de 7 tendremos que multiplicar el 7 por 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,… Entonces los primeros múltiplos de 7 son: 7, 14, 21, 28, 35, 42, … Como puedes observar el número de múltiplos de un número es infinito. Para encontrar los divisores de un número nos serán útiles los criterios de divisibilidad, los recuerdas. Un número es divisible entre 2 si termina en 0, 2, 4, 6 y 8. Un número es divisible entre 3 si la suma de sus cifras es un múltiplo de 3. Un número es divisible entre 5 si termina en cero o 5. Un número es divisible entre 10 si termina en cero. Estos criterios son los más comunes. Para encontrar los divisores de 12 tenemos que buscar los números que lo dividen exactamente para esto buscaremos los números que multiplicados nos den 12: 1 x 12 = 12 2 x 6 = 12 3 x 4 = 12 Por lo que los divisores de 12 son: 1, 2, 3, 4, 6 y 12. Cierre

Calcula los primeros 5 múltiplos de los siguientes números: 12, 20, 15, 50 y 100.

Calcula los divisores de los siguientes números: 15, 18, 24, 30 y 80. Inicio Hoy hablaremos de los múltiplos comunes de un número y aprenderemos a identificar el mínimo común múltiplo de dos o más números. Desarrollo En esta sesión retomaremos el tema de común múltiplo. Recuerda que un múltiplo común de dos números es un número múltiplo de ambos. Por ejemplo, si buscamos un múltiplo común de 2 y 3, empezaremos por escribir los múltiplos de 2 y 3. Múltiplos de 2: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, … Múltiplos de 3: 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24,…

Si observas estos números encontrarás que los números 6, 12,18, … son múltiplos de 2 y de 3. Ahora aprenderemos el concepto de mínimo común múltiplo. El mínimo común múltiplo de dos o más números es el número más pequeño que sea múltiplo de ambos. El mínimo común múltiplo siempre es igual o mayor que los números. Por ejemplo, 30 es el mínimo común múltiplo de 3, 5 y 30. Múltiplos de 3: 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, … Múltiplos de 5: 0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, … Múltiplos de 30: 0, 30, 60, 90, 120, 150,… Como puedes ver el número 30 es el número más pequeño que aparece en las tres listas, por lo que es el mínimo común múltiplo. Cierre

Calcula el mínimo común múltiplo de: 3 y 5; 6 y 8; 4 y 5; 25 y 30 y por último 15 y 45.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Entrega de trabajos vía Classroom, correo electrónico y WhatsApp

Asistencia a clases de Zoom

Calidad en la entrega de trabajos: Orden, limpieza, ortografía y caligrafía.

MATERIA GRADO

Y GRUPO 6º. B SEMANA


DOCENTE Alfonso Alvarez García TRIMESTRE III


1. A cold place

Descriptions

May y might para

hablar de

posibilidades

El alumno practica la descripción de personas con adjetivos para describir apariencias físicas. El alumno expresa oraciones con may y might para expresar una posibilidad.

FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y/O RECURSOS

DIDÁCTICOS

SESIÓN

1 18/05/202

0

Inicio: Los alumnos abren su student´s book en la página 98 y 99 donde buscan rápidamente en la lectura las respuestas de las dos preguntas del ejercicio #1 y las contestan. Beginning: The students open their student´s book on page 98 and 99 they go through the text quickly and find answers to the questions of exercise #1. Desarrollo: Los alumnos leen una vez más la lectura cuidadosamente, buscando a completar

las oraciones del ejercicio #3 página 99 con el texto. Pueden leer las veces que sean

necesarias.

Developing: The students read again carefully looking for the answers of exercise #3 page 99

through the text. They can read as many times they need it.

Cierre: Los alumnos abren su workbook en la página 98 escogiendo la respuesta correcta en el ejercicio #1.En l ejercicio #2 tienen a completar la lectura con las letras del abecedario; cada letra se usa solo una vez. En el ejercicio #3 escogen el mejor final de cada oración con una palomita.

- Computadora con

internet, libros de inglés, cuaderno, colores, lápiz, imágenes adjuntas y vocabulario.

SESIÓN

2 05/05/202

0

Inicio: Los alumnos ven las imágenes de los hombres de la lectura del student´s book página 99 y los describen verbalmente en tiempo pasado; utilizando los siguientes adjetivos:

Hair Face Body Colors

Blond- güero Dark - obscuro Curly- chino Straight- lazio

Mustache- bigote Beard-barba Freckels-pecas Scar-cicatriz

Tall- alto Short- bajo Thin-delgado Fat - gordo

Blue-azul Yellow-amarillo Green- verde Red-rojo

Ejemplos: He had blond curly hair. El tenía cabello chino y güero. He was wearing green pants Beginning: The students see the images of the men from the reading of the student´s book page 99 and describe them verbally in the past tense; using the following adjectives:

Hair Face Body Colors

Blond- güero Dark - obscuro Curly- chino Straight- lazio

Mustache- bigote Beard-barba Freckels-pecas Scar-cicatriz

Tall- alto Short- bajo Thin-delgado Fat - gordo

Blue-azul Yellow-amarillo Green- verde Red-rojo

Examples: He had blond curly hair. He had Chinese and fair hair.

He was wearing green pants Desarrollo: Los alumnos abren su workbook en la página 99 donde tienen que a completar el dialogo con la descripción de los hombres malos de la lectura del student´s book página 98. Después leen el articulo acerca de las aves y contestan si la información del ejercicio #2 es verdadera, o falsa. Developing: The students open their workbook on page 99 where they have to complete the dialogue with the description of the bad men from reading the student´s book page 98.Then they read the article about birds and answer whether the information in exercise # 2 is true or false. Cierre: Los alumnos describen en su libreta a la mujer de rojo como se muestra en los siguientes ejemplos de la mujer de blanco: 1.- She had short blond hair 2.- She is wearing a white top 3.- She is wearing gray pants 4.- She was thin Minimo de 4 oraciones (Imagines adjuntas al final del document para apoyar se)

SESIÓN

3 07/05/202

0

Closing: Closure: Students describe in their notebook the woman in red as shown in the

following examples of the woman in white:

1.- She had short blond hair

2.- She is wearing a white top

3.- She is wearing gray pants

4.- She was thin

Minimum of 4 sentences (Pictures attached to the end of the document to support yourself) Inicio: Los alumnos mencionan qué diferencias hay entre el ártico y el antártico de acuerdo a sus conocimientos, después escuchan el programa de radio que pondrá el maestro en zoom, y de acuerdo a lo que escuchen pondrán en las imágenes si es ártico o antártico.

Beginning: The students mention what differences there are between the Arctic and the

Antarctic according to their knowledge, then they listen to the radio program that the teacher

will put in zoom, and according to what they hear they will put in the images if it is Arctic or

Antarctic. Desarrollo: Los alumnos hacen una lista de las 5 cosas más importantes que deben llevar a

un viaje al polo sur; después las mencionan oralmente utilizando las siguientes frases: We´ll

definitely need… (Definitivamente necesitaremos…) I think we should take… (Creo que

debemos llevar…) How about… (¿Qué tal si llevamos…?)

Developing: Students make a list of the 5 most important things to take on a trip to the South

Pole; Then they mention them orally using the following phrases:

FAVOR DE TOMAR LAS EVIDENCIAS Y ENVIAR LAS A GOOGLE CLASSROOM.

VOCABULARY UNIT 8

Cierre: Los alumnos abren su libro workbook en la página 100 donde tienen que leer el texto dos veces y contestar si lo que dice el texto es verdadero, falso, o no lo menciona la historia(ds), tienen que justificar su respuesta subrayando en el texto donde este la respuesta que están justificando. Closing: The students open their student´s book on page 97 where they have to read the magazine interview with a scientist and completed it with the questions from the box. After that they have to guess the pictures using It may be…

ENGLISH SPANISH

1.- Northern lights Auroras boreales

2.- Ice berg iceberg

3.- Seal Foca

4.- Seal pup Cachorro de foca

5.- Ice floe Témpano de hielo

6.- Polar bear Oso polar

7.- Polar bear cub Cachorro de oso polar

8.- Sledge Trineo

9.- Mittens Guantes

10.- Igloo iglú

11.- Rise elevar

12.- Flame flama

13.- Midnight medianoche

14.- Freezing congelante

15.- rare raro

MATERIA Computación GRADO

Y GRUPO 6º A-B

SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO DEL 2020

DOCENTE Lucero Cuevas Suárez TRIMESTRE III


1. Word

*Tablas

*Formatos

Retomar la forma correcta de crear una tabla.

Reafirmar la forma de modificar una tabla.


DIDÁCTICOS

SESIÓN

1 18 AL 22

DE MAYO DE

INICIO

Saludo.

Se dará un breve recordatorio de las prácticas realizadas anteriormente.

DESARROLLO

*Retomar la estructura de una tabla y las partes que la componen.

*Retomaran de la forma correcta de crear una tabla de datos.

*Retomar la forma de modificar y editar una tabla.

*Elaboración de un formato sencillo utilizando la herramienta tablas.

CIERRE

*Participación con los alumnos para identificar las herramientas vistas en

clase.

Computadora.

Libro.

Internet.

Lápiz.

PRÁCTICA. ELABORACION DE UN FORMATO DE DATOS PERSONALES.

*Crea una tabla utilizando la opción de “insertar tabla”.

*Agrega 7 filas por 1 columna

*Da clic a la herramienta tabla y utiliza la opción de la herramienta “dibujar

tabla” para agrega los espacios o divisiones en las celdas faltantes.

*Agrega color de sombreado a las celdas.

*Agrega color de línea a las celdas.

*Llena la ficha que elaboraste con los datos de alguna persona.

*Envía tu trabajo, no olvides agregar tu nombre y grupo.

MATERIA EDUCACION FISICA GRADO

Y GRUPO 6° SEMANA


DOCENTE ERICK DE JESUS TOVAR OROZCO TRIMESTRE III


1. Capacidades

físicas

Desarrollo de capacidades físicas condicionales y coordinativas.


DIDÁCTICOS

SESIÓN

1

En esta sesión tu cuerpo podrá mejorar sus movimientos básicos implementando fuerza en tus acciones. Inicio: movimientos articulares de menor a mayor intensidad Desarrollo: movimiento de brazos con botellas, saltos pequeños con botella de agua, zigzag con botellas como obstáculos, saltos de botellas, levanta miento de brazos y saltos de tijera con botellas. Cierre: estiramiento general El realizar actividades físicas cotidianamente tu cuerpo mejora su desarrollo físico y motriz, realizando actividades de potencia y fuerza.

2 botellas chicas llenas de

agua

1 botella grande llena de

agua

MATERIA ORATORIA GRADO Y

GRUPO 6ºA y B SEMANA


DOCENTE GUSTAVO DE LA LUZ GÓMEZ TRIMESTRE III


Hablar en publico Presentación de mi

profesión.

El alumno comprende, utiliza y adapta las técnicas de como dominar el escenario y los movimientos corporales.

SESIÓN

5

19/MAYO/2020

SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS

Y/O RECURSOS

DIDÁCTICOS

Inicio:

Saludos y bienvenida al grupo

Se presenta el aprendizaje esperado:

Se presenta el tema de esta semana “lenguaje corporal y dominio del escenario”

Presentación de los subtemas:

Como te comunicas con tu cuerpo

Movimientos corporales y gesticulación

se dará una clase en la plataforma ZOOM para explicarle al alumno los temas y actividades. Cierre:

Realiza un video de 2 minutos como mínimo y 3minutos máximo donde tomes en cuenta utilizar y de manera correcta los temas: dominio del escenario y movimientos corporales

Especificaciones: 1. Piensa en una profesión en la que te gustaría desarrollar cuando al terminar tus estudios. 2. Piensa que ya eres ese profesionista y caracterízate para tu video 3. Elabora un guion donde explique lo que haces en esa profesión (puedes hablar como si estuvieras

trabajando en alguna empresa o alguna dependencia) 4. si no sabes que te gustaría estudiar te remiendo buscar algunos videos de profesiones.

NOTA: recuerda que lo importante es practicar las estrategias para ganar seguridad, dominios del escenario y movimientos corporales.

No olvides respirar, pasar saliva y hacer pausas.

Laminas, cartulinas, etc. Computadora Celular Libreta Biógrafo Lápiz

Rúbrica para evaluar una de presentación oral

Nombre del alumno_____________________________________________________________

4 3 2 1

pronunciación Pronuncia las palabras correctamente y vocaliza bien

Pronuncia las palabras correctamente pero su vocalización no es la correcta

Comete errores de pronunciación y vocalización, utiliza muletillas

Comete errores en su pronunciación como en su vocalización

volumen El volumen es adecuado con la situación

Levanta la voz demasiado en su presentación

Habla en tono bajo al participar Expone en un tono muy bajo , casi no se escucha

postura Su postura es natural mirando al público continuamente

Mira al público pero su postura no es la adecuada y muestra una grado de inseguridad

En ocasiones le da la espalda al público y mantiene la mirada hacia abajo

Su mirada es distraída y no se dirige al público al exponer, se mueve con inseguridad

contenido Expone el contenido concreto, sin salir del tema

Al hablar del contenido del tema y en ocasiones sale del tema

Expone el contenido aunque le faltan algunos datos

Su participación carece de contenido concreto

documentación Utiliza argumentos, situaciones, anécdotas para nutrir su exposición

Durante su participación hace referencia a situaciones y anécdotas que apoyen su exposición

En alguna ocasión hace referencia a algún argumento o anécdota

No hace referencia a nada a la hora de exponer

secuenciación Sigue un orden lógico durante su exposición oral No comete errores

Presenta algunas fallas en el orden del tema

Presenta bastantes errores en el orden lógico del de las ideas

La exposición carece de orden y repite las ideas continuamente

MATERIA DANZA

GRADO Y GRUPO 6º.

A y B. SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO DEL 2020


DOCENTE JUAN JOSE VILCHIS UMAÑA TRIMESTRE III TEMAS SUBTEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

1. NAYARIT CUCHILLOS

● Improvisación. Y trabajo en equipo ● Creatividad ● Memorización de pasos


SESIÓN 1 SESIÓN 2

Inicio: Comenzar con una rutina de acondicionamiento muscular descendente iniciando por el cuello y finalizando en los pies al ritmo de una canción dinámica. *Guíate en el video del calentamiento de la tarea anterior (en la aplicación de classroom con el código de clase 3iflb3m) Desarrollo: Imitar la secuencia de pasos descrita en el video de classroom (Link:...). 1.- Escuchar la canción: “Cuchillos”. Link: https://youtu.be/7nx6l0rpt6I 2.- Práctica los pasos. 3.- Desarrolla los pasos junto con la canción. (Ojo: solo utilizar la canción que se les pide y no cambiarla) 4.- Recuerda conectarte a las clases de zoom en tu horario asignado. Diviértete Cierre: Realiza ejercicios de respiraciones profundas y de relajación para terminar tu clase.

Material: *Zapatos de danza y falda o Botines Música grabada 1.- “Cuchillos”. Link: https://youtu.be/7nx6l0rpt6I

https://youtu.be/7nx6l0rpt6I

https://youtu.be/7nx6l0rpt6I

MATERIA MÚSICA GRADO 6º SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO DEL 2020

DOCENTE MISS GRACIELA TRIMESTRE III


MÚSICA MI CORAZÓN

ENCANTADO

Adquirir mayor agilidad en los cambios de posición ocupando los cinco dedos de la mano según su lateralidad.

Practicar el ritmo, pulso y acento al seguir la melodía de la canción propuesta.

SESIÓN

26

SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y/O RECURSOS

DIDÁCTICOS

Clase ZOOM en línea

Inicio: Bienvenida con la información para dar inicio a la clase.

Desarrollo: Copia la canción (solo la que corresponde a tu lateralidad) y agrega una imagen o dibujo con colores.

- Cuaderno de música.

- Plumas, colores.

- Melódica.

PRÁCTICA ARTÍSTICA:

1. Ve el video tutorial y practica hasta dominar la canción. 2. Envía tus evidencias del video no mayor a un minuto de la práctica en melódica y la

foto de la canción escrita en tu cuaderno con un super dibujo a colores. Fecha límite jueves 21 de mayo.

Cierre: Aclaración de Dudas.

Documents

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