Matriz Bimestre 3ano

ORGANIZAO MATRIZ CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PORTUGUS: 3 ANO

1 BIMESTRE

EIXO CAPACIDADE CONTEDO 3 ANO

1. C

OM

PR

EE

NS

O

E V

AL

OR

IZA

O D

A

CU

LT

UR

A E

SC

RIT

A

1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado.

Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do conhecimento da lngua escrita.

T / C

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita Finalidade e funes dos gneros textuais.

Suporte textual

Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos mesmo gnero)

Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.

Formatao de gneros textuais diversos.

T / C

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas caractersticas materiais.

R

1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias para uso da escrita no contexto escolar: 1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar.

Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar.

R

1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever. Disposio da escrita no papel.

Utilizao de letra legvel.

Utilizao dos diversos tipos de letra.

R

2. A

PR

OP

RIA

O D

O S

IST

EM

A D

E E

SC

RIT

A 2.1 - Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e outras

formas grficas Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas

grficas: letras e desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e smbolos grficos (asteriscos, sinais matemticos, sinais de trnsito, etc.)

R

2.2 - Dominar convenes grficas:

Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa.

Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao). R

2.2.1- Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da lngua portuguesa

Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita.

R

2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frase

Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases. R

2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas, terminaes de palavras, etc.

Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.

Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras.

Composio de palavras a partir de slabas.

Decomposio e composio de palavras em slabas.

R

2.4 Conhecer o alfabeto: Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica). Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.

R

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras Funo social da ordem alfabtica R

2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma e cursiva)

Tipos de letras.

Traado dos diferentes tipos de letras.

Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).

R

2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita

Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras. R

2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas

Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas. T/C

2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas OBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa.

T/C

2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas OBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa.

Irregularidades ortogrficas. I/T

3. L

EIT

UR

A

3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura Comportamentos sociais prprios de leitor. Formao de um gosto esttico.

Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.

T / C

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita especificamente necessrias leitura: 3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos.

Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).

Identificao de unidades fonolgicas. T/C

3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as palavras. Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas. T/C

3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso

Compreenso linear do texto.

Produo de inferncia.

Compreenso global.

T / C

3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto.

Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto. T / C

3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.

Elaborao de hiptese;

Identificao de suporte do gnero e funes;

Identificao e compreenso do ttulo.

T / C

3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do texto que est sendo lido.

Levantamento e confirmao de hipteses.

Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros textos ou situaes vivenciadas.

T / C

3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a compreenso

Componentes formais do texto: Estrutura composicional (organizao em partes). Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos,

linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas). Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e

jogos de palavras). Inferncia Estabelecimento de relaes entre informaes. Intertextualidade

T/C

3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e inter-relacionando informaes explcitas e implcitas, produzindo inferncias.

Resumir, recontar, reescrever textos lidos.

Explicar e discutir o texto lido. T/C

3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.

Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos. T/C

3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.

Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso. T

4. P

RO

DU

O E

SC

RIT

A

4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros

Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;

Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros. I / T / C

4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao.

Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.

T/C

4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo com as convenes grficas apropriadas;

Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita, espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.

Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.

Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao (interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e travesso nos dilogos).

Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo, margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).

T

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras ortogrficas

T

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos

Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o gnero.

T/C

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de composio usuais na sociedade

Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso, carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e outros.

Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.

T/C

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica.

Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros. Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.

T/C

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados ao gnero e aos objetivos do texto

Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes. T/C

4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao previsto.

Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos: _o que se escreve, _para que se escreve, _para quem se escreve, _como escrever (gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)

T/C

5. O

RA

LID

AD

E

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula: escutando com ateno e compreenso. respondendo s questes propostas pelo professor. expondo opinies nos debates com os colegas e com o

professor.

Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.

Participao em sala de aula.

Regras de convivncia.

Respeito mtuo

T / C

5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-escolar.

Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica: Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; Do colegas, que diferente da sua.

T / C

5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares, buscando empregar a variedade lingstica adequada.

Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal. T

5.4 - Planejar a fala em situaes formais Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.

T

5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso

Ouvir com ateno e compreenso. T

PORTUGUS: 3 ANO

2 BIMESTRE


1. C

OM

PR

EE

NS

O

E V

AL

OR

IZA

O D

A C

ULT

UR

A

ES

CR

ITA




T / C


Suporte textual




T / C

2.4 Conhecer o alfabeto: Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).

Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.

R

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras Funo social da ordem alfabtica

R

2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas. T/C


T/C



3 . L E I T U R A

3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura Comportamentos sociais prprios de leitor. T / C

Formao de um gosto esttico.








Compreenso global.

T / C







T / C




T / C



linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas). Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos

de palavras). Inferncia Estabelecimento de relaes entre informaes. Intertextualidade

T/C




3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes. Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos. T/C

3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade. Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso. T

4. P

RO

DU

O

ES

CR

ITA




4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos ,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao.


T/C


Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita, espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.

T


Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.



T



T/C


Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso, carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e outros. Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.

T/C


Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros. Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.

T/C





5. O

RA

LID

AD

E

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula: escutando com ateno e compreenso. respondendo s questes propostas pelo professor. expondo opinies nos debates com os colegas e com o

professor.




Respeito mtuo

T / C



T / C




T



PORTUGUS: 3 ANO

3 BIMESTRE


1. C

OM

PR

EE

NS

O

E V

AL

OR

IZA

O D

A

CU

LT

UR

A E

SC

RIT

A




T / C


Suporte textual

Caractersticas dos gneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos mesmo gnero)



T / C


Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica. R

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras

Funo social da ordem alfabtica R



T/C



3. L

EIT

UR

A

3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura Comportamentos sociais prprios de leitor.



T / C







Compreenso global.

T / C







T / C




T / C



linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas). Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de

palavras). Inferncia Estabelecimento de relaes entre informaes. Intertextualidade

T/C




3.3.6- Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes. Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos. T/C


4. P

RO

DU

O E

SC

RIT

A






T/C


Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita, espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos. Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.



T


T



T/C




T/C


Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros.

Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.

T/C





5. O

RA

LID

AD

E

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula: escutando com ateno e compreenso. respondendo s questes propostas pelo professor. expondo opinies nos debates com os colegas e com

o professor.




Respeito mtuo

T / C



T / C




T



PORTUGUS: 3 ANO

4 BIMESTRE


1. C

OM

PR

EE

NS

O

E V

AL

OR

IZA

O D

A

CU

LT

UR

A E

SC

RIT

A




T / C


Suporte textual




T / C


Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica. R

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras

Funo social da ordem alfabtica R


2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas OBS: o professor dever selecionar os casos que sero

T/C

trabalhados na etapa.



3. L

EIT

UR

A

3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura Comportamentos sociais prprios de leitor.



T / C







Compreenso global.

T / C







T / C




T / C



linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas). Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de

palavras). Inferncia Estabelecimento de relaes entre informaes. Intertextualidade

T/C




3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes. Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos. T/C







T/C

4. P

RO

DU

O E

SC

RIT

A


Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita, espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos. Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.



T


T



T/C




T/C


Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros.

Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.

T/C





5. O

RA

LID

AD

E

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula: escutando com ateno e compreenso. respondendo s questes propostas pelo professor. expondo opinies nos debates com os colegas e

com o professor.




Respeito mtuo

T / C



T / C




T



CINCIAS

1 BIMESTRE


1.

AM

BIE

NT

E E

VID

A

1.1- Construir conceitos inicias de meio ambiente. Meio ambiente

Conceito de meio ambiente.

Seres vivos e no vivos.

Diversidade ambiental.

Diversidade de seres vivos.

A vida nos diversos ambientes.

As relaes existentes entre os seres vivos nos diversos ambientes.

Seres vivos e no-vivos.

C

1.2- Identificar e registrar as semelhanas e diferenas entre os diversos ambientes.

C

1.3- Reconhecer que um ambiente composto por seres vivos e no vivos.

C

1.4- Relacionar a diversidade de ambientes com a diversidade de seres vivos.

- Diversidade ambiental. - Diversidade de seres vivos.

T/C

1.5- Reconhecer as caractersticas dos seres vivos que os capacitam a viver em determinados ambientes.

- Caractersticas adaptativas dos seres vivos em relao ao meio ambiente em que vivem.

T

1.6- Reconhecer a importncia da classificao de seres vivos e os vrios modos de classific-los.

Classificando animais

Pelo lugar onde vivem - faunas tpicas, locais, regionais e de outras regies da Terra.

Pela obteno de oxignio respirao animal. Pela maneira de conseguir alimento seres vivos que no produzem seu

prprio alimento e precisam se alimentar de outros animais hetertrofos.

Respirao animal.

Sustentao do corpo vertebrados (peixes, anfbios, rpteis, aves e mamferos) e invertebrados corpo mole, corpo duro, que voam, que nadam, que vivem na terra, dentro da terra, e na gua doce ou salgada.

Microrganismos fungos e bactrias e a importncia para a sade humana.

R/C

1.7- Reconhecer a importncia da interao dos seres vivos entre si na manuteno do equilbrio ambiental.

Classificando vegetais

Pela obteno de alimento auttrofo (noes de fotossntese). Pela presena de flores, sementes e frutos.

Pela presena sementes e ausncia de frutos.

Pela ausncia de flores, frutos e sementes.

R/T/C

CINCIAS

2 BIMESTRE


1.

AM

BIE

NT

E

E

VID

A

1.8 - Observar e comparar diferentes tipos de solos, identificando seus elementos, suas propriedades e utilizao e sua importncia para os seres vivos.

O Solo:

- Componentes do solo: areia, argila e humo. - Propriedades: porosidade, permeabilidade. - Interferncia de fatores abiticos no solo. - Seres decompositores de matria orgnica. - A permeabilidade do solo e as conseqncias de sua alterao em ambientes naturais ou transformados pelo ser humano.

R/C

1.9 Reconhecer a importncia do uso e tcnicas adequadas no manejo do solo.

O Solo: - Conservao do solo: irrigao, drenagem, reflorestamento, curva de nvel, rotao de cultura e de pastagem, correo do solo, adubao verde e outras.

R/C

1.10 Identificar o lixo como um dos principais agentes poluidores do solo e pesquisar qual o destino dado ao lixo produzido nas cidades.

O solo e o lixo:

- Tipos de lixo encontrados no solo: matria orgnica, papel, metal, plstico, vidro e outros. - Os destinos do lixo: lixes, aterros sanitrios, incinerao, compostagem ou biodigesto, e coleta seletiva com reciclagem. As estaes de tratamento do lixo. - Problemas causados pelo lixo em grandes cidades.

R/T

1.11 Perceber a distribuio de gua no planeta e reconhecer a necessidade de preservao dos recursos hdricos.

gua:

- Distribuio da gua no planeta. - Tipos de gua encontrados no ambiente. - A importncia da gua para os seres vivos - A importncia da gua para seres humanos.

R/T

1.12 Conhecer as propriedades da gua, as mudanas de seu estado fsico no ambiente, estabelecendo a relao entre transferncia de calor e a mudana de estado fsico.

gua:

- Propriedades e caractersticas da gua solvente universal. - Caractersticas da gua para consumo humano. - Estados fsicos da gua slido, liquido e gasoso. - Transferncia de calor e mudanas de estados fsicos da gua.

R/T/C

1.13 Compreender o ciclo da gua no ambiente. gua: - Formao e chuvas elementos do ambiente que interferem na sua formao. - Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam gua para o ambiente. - O Arco-ris e a decomposio da luz branca. - Funo do pluvimetro.- Destinos da gua da chuva. - Enchentes e inundaes.

R/T

1.14 Reconhecer a necessidade de tratamento da gua usada para o consumo humano e para a preservao do meio ambiente.

- Formas de obteno, tratamento e distribuio da gua tratada (princpio dos vasos comunicantes). - Formas de armazenamento de gua. - Destino das guas servidas nas cidades ou municpios.

T

1.15 Reconhecer as principais fontes poluidoras das guas bem como as solues tecnolgicas, utilizadas para resolver o problema.

- Tratamento de esgotos. - Doenas de veiculao hdrica. - Importncia das aes junto a rgos competentes na conquista do direito gua limpa e tratada. - Solues para evitar o desperdcio da gua.

T

3. TECNOLOGI

A E SOCIEDADE

3.2 Identificar os recursos tecnolgicos utilizados no tratamento da gua e no cultivo do solo.

gua: - Recursos tecnolgicos utilizados no tratamento da gua.

Solo: - Tecnologia aplicada ao cultivo do solo. R/C

CINCIAS

3 BIMESTRE


2

SE

R H

UM

AN

O E

SA

D

E

2.0 Reconhecer as partes externas do corpo humano, suas diferenas, peculiaridades e desenvolver algumas ideias para compreend-lo como um todo integrado.

- Conhecimentos prvios sobre o corpo humano. - Caractersticas morfolgicas do corpo humano: partes externas do corpo humano. - Caractersticas fenotpicas do corpo humano: altura, peso, cor, pele, cor dos olhos, impresso digital e outras. - Funes vitais (batimentos cardacos, respirao, excreo, temperatura, movimentos, reflexos). - Diferenas fsicas e de comportamento entre meninos e meninas. - Diferenas afetivas e psicolgicas entre os seres humanos.

R/T/C

2.1 Reconhecer as transformaes que ocorrem no corpo humano durante o seu desenvolvimento iniciando a construo do conceito de ciclo de vida e noes de identidade.

- Caractersticas fsicas dos alunos e as transformaes ocorridas em seu corpo durante o seu desenvolvimento. - Mudanas que ocorrem no corpo humano do nascimento ao envelhecimento. - O ciclo de vida dos seres humanos.

R/C

2.2 Perceber e constatar que o corpo humano percebe os estmulos do meio atravs dos rgos dos sentidos.

- Principais rgos dos sentidos: as orelhas, a pele, o nariz, os olhos, e a lngua (audio, tato, olfato, viso e paladar). - Caractersticas externas e funcionais dos rgos dos sentidos. - Cuidados com os rgos dos sentidos.

R/C

2.3 Reconhecer os tipos de movimentos que as partes do corpo podem realizar, conforme as articulaes.

- Articulaes e tipos de movimentos. (movimentao do prprio corpo e do corpo de dos colegas). - As junes corporais (lugares do corpo movimentados por serem articulados) joelhos, ombros, cotovelos, pulsos, dedos, tornozelos.

R/C

CINCIAS

4 BIMESTRE


2.

SE

R H

UM

AN

O E

SA

D

E

2.4 Reconhecer a importncia de uma alimentao saudvel como fonte de energia para o crescimento e a manuteno do corpo saudvel.

Alimentao: - Caractersticas de uma alimentao saudvel. - Alimentos naturais e industrializados. - Alimentos de origem animal, vegetal e mineral.

C

2.5 Valorizar o prprio corpo e uma alimentao saudvel para o bem estar fsico, psicolgico e social.

- Hbitos de higiene pessoal: lavar as mos, escovar os dentes, pentear os cabelos, tomar banho, comer frutas e verduras lavadas. - A troca de dentes de leite por dentes definitivos e a importncia da realizao de uma boa higiene bucal. - Hbitos de higiene ambiental.

R/T/C

2.6 Conscientizar os alunos de que os hbitos de higiene devem fazer parte do nosso dia a dia.

- Relaes entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisio de doenas por contgio de vermes e microorganismos. - Hbitos de higiene importantes na preveno de doenas. - Conservao da higiene no ambiente escolar e familiar.

C

3.

TE

CN

OL

OG

IA E

SO

CIE

DA

DE

3.0 Reconhecer os recursos tecnolgicos utilizados no seu dia a dia, identificando os instrumentos que favorecem e facilitam a vida das pessoas.

- Recursos tecnolgicos utilizados no dia a dia e sua importncia para a vida no campo e nas cidades, para o trabalho, a sade e a higiene domstica. R/C

3.1 Reconhecer a importncia da tecnologia para a agricultura, transporte/trnsito e indstria.

Agricultura: - Contribuies da tecnologia para maior produtividade nas lavouras.

Transporte/Trnsito: - Tecnologia aplicada ao trnsito: semforos ou sinaleiros.

Indstrias: - Contribuies da tecnologia para a produo industrial.

R/C

3.3 Reconhecer que possvel utilizar a energia encontrada na natureza.

Energia - Fontes de energia, importncia, vantagens e desvantagens do emprego de cada uma delas. - Utilizao da energia no cotidiano.

I

GEOGRAFIA

1 BIMESTRE


1. O INDIVDUO E O

ESPAO DE VIVNCIA E

CONVIVNCIA

1.1 - Reconhecer-se como ponto de referncia para situar-se e situar pessoas, objetos, construes, tudo que h em seu entorno.

- O corpo como ponto de referncia. - Noes topolgicas. - Pontos cardeais.

T/C

1.2 Conscientizar-se enquanto ser que ocupa espao e sua relao com o outro.

T/C

1.3 Reconhecer a linguagem cartogrfica como fonte de informao e representao do espao geogrfico.

R

2. O AMBIENTE EM

QUE SE VIVE (CASA, RUA, ESCOLA E BAIRRO): SUAS

REPRESENTAES PARA A VIDA EM

SOCIEDADE

2.1 Sistematizar a noo espacial, percebendo a proporo, distncia e direo os objetos, por meio da observao, representao e localizao desses espaos, tendo como referncia a sua moradia.

A paisagem local: - Minha casa. - Minha rua. - A vizinhana. - Organizao do espao. - Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o longo do tempo.

T/C

2.2 Observar a organizao dos espaos vividos, identificando as semelhanas e diferenas entre objetos a serem representados atravs do reconhecimento da funo de cada um destes.

T/C

2.3 Representar os espaos da casa utilizando medidas no convencionais e convencionais.

T/C

GEOGRAFIA

2 BIMESTRE


2. O AMBIENTE EM

QUE SE VIVE (CASA, RUA, ESCOLA E BAIRRO): SUAS

REPRESENTAES PARA A VIDA EM

SOCIEDADE

2.4 Reconhecer os diversos tipos de moradia e os espaos que ocupam.

A paisagem local: - Minha casa. - Minha rua. - A vizinhana. - Organizao do espao. - Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o longo do tempo.

T/C

2.5 Utilizar a linguagem cartogrfica para obter informaes e representar a espacialidade da rua em que vive.

T/C

2.6 Reconhecer a organizao do espao geogrfico da sua rua tendo como referncia sua casa, identificando as mudanas naturais e culturais da paisagem.

T/C

2.7 Reconhecer a escola como referncia espacial de localizao, orientao e distncia.

Os espaos da escola: - Conhecendo a escola e sua localizao; - Organizao fsica dos espaos da escola; - As diferentes formas de representao dos espaos da escola e seu entorno.

T/C

2.8 Identificar e reconhecer a organizao fsica dos espaos da escola. T/C

4. LINGUAGEM

CARTOGRFICA E ESCALAS

4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas em linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras.

- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas, grficos, tabelas, entre outras. C

4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e leitura da realidade.

- Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de comparao de dados.

T

4.5 Construir e compreender itinerrios. - Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a escola, da escola para a casa, para o mercado.

C

GEOGRAFIA

3 BIMESTRE


2. O AMBIENTE EM

QUE SE VIVE (CASA, RUA, ESCOLA E

BAIRRO): SUAS REPRESENTA

ES PARA A VIDA EM

SOCIEDADE

2.9 Reconhecer e utilizar os referencias de localizao e orientao espacial para se deslocar nos diferentes espaos do bairro.

Meu Bairro: - Localizao e orientao espacial; - Orientao pelo sol e pela bssola; - Referenciais geogrficos (direes cardeais Norte, Sul, Leste, Oeste); - Os cdigos criados pela sociedade para organizar o espao; - Sinalizao de trnsito (vertical, horizontal); - Placas de orientao (nomes de rua/praa, indicao de direes, entre outros); - Os diferentes lugares do bairro: tipo de moradia, casas comerciais, templos, reas de lazer e cultura.

T/C

2.10 Compreender que o espao geogrfico do bairro ocupado por casas, prdios, ruas, avenidas, lojas e praas, que se organizam de formas diferenciadas e compem o espao global.

T/C

4.

LINGUAGEM CARTOGRFICA

E ESCALAS


- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas, grficos, tabelas, entre outras.

C



T

4.3 Localizar em mapas: o bairro, a cidade, o municpio, o pas onde mora.

- Onde estamos no mapa? C

4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da representao de espaos em tamanho reduzido.

- Representando os lugares atravs da linguagem cartogrfica. T

4.5 Construir e compreender itinerrios. - Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a escola, da escola para a casa, para o mercado.

C

4.6 Comparar dados e informaes. - Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues.

C

5. TRANSPORTE E COMUNICAO

5.1 Compreender a evoluo dos meios de transporte e sua interferncia na organizao espacial.

Meios de transporte - Terra, ar ou gua. - Evoluo dos meios de transporte.

T/C

5.2 Compreender o encurtamento das distncias, para pessoas e mercadorias, com o desenvolvimento dos meios de transporte.

- A circulao de pessoas e mercadorias T/C

GEOGRAFIA

4 BIMESTRE


3. A NATUREZA E SUA

DINMICA: PAISAGEM

NATURAL E MEIO AMBIENTE

3.1 Perceber as transformaes e a interferncia do homem na paisagem natural e na paisagem cultural, ocorridas ao longo do tempo.

- Paisagem do lugar de vivncia: elementos componentes da paisagem (naturais e culturais). - Paisagem urbana e paisagem rural.

T/C

3.2 Observar as caractersticas do ambiente em que vive, diferenciando ambientes preservados e ambientes degradados

- Transformao das paisagens: mudanas e permanncias dos elementos naturais e culturais da paisagem no processo de transformao do espao. - Os efeitos da ao do home no processo de transformao do ambiente. - Preservao ambiental. - A questo ambiental no espao urbano e rural.

T/C

4.

LINGUAGEM CARTOGRFICA E

ESCALAS


- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas, grficos, tabelas, entre outras.

C



T

4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da representao de espaos em tamanho reduzido.

- Representando os lugares atravs da linguagem cartogrfica.

T

4.6 Comparar dados e informaes. - Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues.

C

5. TRANSPORTE E COMUNICAO

5.3 Conhecer o funcionamento dos principais meios de comunicao, e a importncia deles para a comunicao dos seres humanos.

Meios de comunicao - Evoluo dos meios de comunicao: correio, correio eletrnico, internet, telgrafo, telefone, rdio, televiso. - A comunicao entre as pessoas. - Diferentes formas de comunicao.

T/C

HISTRIA

1 BIMESTRE


1.

AU

TO

CO

NH

EC

IME

NT

O

1.1 Conhecer a prpria histria e a origem do nome e sobrenome. Quem sou eu? Nomes e sobrenomes.

C

1.2 Conhecer documentos, registros que fazem parte da histria de vida de cada um.

Os documentos que registram a histria de cada um.

Registro de nascimento.

Carteira de Identidade.

C

1.3 Conhecer as diferentes realidades sociais e tnico-culturais, reconhecendo a si mesmo como parte de um grupo.

As diferentes realidades sociais.

Diversidade e miscigenao. C

1.4 Identificar e relacionar o modo de vida de cada um ao de outros grupos sociais, em suas manifestaes culturais e sociais, reconhecendo semelhanas e diferenas.

As famlias brasileiras: de onde vieram nossos costumes.

Origem e caractersticas dos diversos grupos sociais. C

1.5 Compreender que as caractersticas pessoais e comportamentais so reflexos do grupo a que pertence o individuo.

Mudanas e permanncias (gostos, caractersticas fsicas). C

HISTRIA

2 BIMESTRE


2.

O A

LU

NO

E S

UA

S R

EL

A

E

S

SO

CIA

IS N

A F

AM

LIA

,

ES

CO

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RO

S G

RU

PO

S

SO

CIA

IS.

2.3 Conhecer sua histria e de sua famlia a partir de documentos escritos e no-escritos.

Descobrindo a prpria histria.

Diferentes registros: documentos orais, escritos. R

2.4 Valorizar e reconhecer a importncia da famlia na formao e desenvolvimento pessoal dos indivduos. .

Como se formou e vive sua famlia.

Cada famlia tem sua histria: origens, costumes e cultura. R

2.5 Identificar as pessoas que fazem parte da famlia com a qual mora e outras formas de organizao familiar.

Histrias de famlia.

As famlias ao longo do tempo. C

2.6 Compreender e identificar as atividades do dia-a-dia de sua famlia.

O dia-a-dia da famlia. R

2.1 Conhecer a histria da escola, sua importncia e funo social.

A histria de sua escola.

R

2.2 - Conhecer e entender as relaes de convivncia na escola. As normas de convivncia na escola.

Os direitos e deveres da escola e do estudante (ECA). T

HISTRIA

3 BIMESTRE


3.

CO

NH

EC

EN

DO

A M

OR

AD

IA E

VA

LO

RIZ

AN

DO

O T

RA

BA

LH

O

3.1 Reconhecer as casas, suas histrias e diferenciar os tipos de casas construdos ontem e hoje.

As casas e sua histria. Casas de ontem, casas de hoje.

R

3.2 Compreender as vrias formas de moradia das pessoas. (prpria/aluguel, favelas/aglomerado,cortios, apartamentos, etc).

Diferentes tipos de casa. De quem so as casas. R

3.3 Conhecer a histria da rua e do bairro onde mora identificando os pontos de referncia existentes.

A rua onde moro.

A origem do nome das ruas.

A rua e o bairro: espaos de convivncia.

As ruas de ontem e ruas de hoje.

R

3.4 Reconhecer os modos de viver dos grupos sociais presentes no bairro.

O bairro e a comunidade.

As transformaes do bairro. C

3.5 Valorizar o trabalho dentro do contexto scio-cultural da comunidade local.

O conceito de trabalho.

Tipos de trabalhadores existentes na comunidade.

Os trabalhadores da comunidade no passado.

C

3.6 Reconhecer a importncia e o valor das diversas profisses. As profisses e suas especificidades.

O papel das profisses na sociedade. C

HISTRIA

4 BIMESTRE


4.

TE

MP

OR

AL

IDA

DE

HIS

T

RIC

A

4.1 Trabalhar as partes do dia (manh, tarde, e noite), vinculando-as s atividades realizadas pelas pessoas.

Medindo o tempo.

T

4.2 Trabalhar o procedimento da construo da linha do tempo.

A linha do tempo.

Minha histria ao longo do tempo. T

4.3 Conhecer as vrias formas de contagem de tempo. Instrumentos de medida do tempo.

T

4.4 Explorar as caractersticas do calendrio ocidental utilizado na atualidade.

Calendrio (formas, tamanhos, modelos). T

4.5 Trabalhar com fatos histricos, vinculando contagem de tempo e vivncias humanas.

Documentos que fazem histria. T

MATEMTICA

1 BIMESTRE


3.

N

ME

RO

S E

OP

ER

A

E

S

L

GE

BR

A E

FU

N

E

S

3.1- Utilizar critrios de classificao, seriao, ordenao, incluso e conservao de quantidades.

- Comparao, seriao, incluso e conservao de quantidades.

C

3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamentos.

- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral numrica, zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao da coleo por uma quantidade de objetos ou por figuras tomando como referncia o ltimo elemento contado.

C

3.3- Relacionar a histria da matemtica na construo do nmero e sua importncia no contexto social.

- Histria da matemtica. - A construo do nmero.

T

3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).

- Nmeros no dia a dia. T

3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer grandeza.

- Sistema de Numerao Decimal: . registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000 . contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50 e de 100 em 100. . agrupamentos e desagrupamentos at 100 . valor posicional dos nmeros (unidade, dezena, centena e milhar) . composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes . agrupamento na base 10 . nmero par e impar . nmeros ordinais: funo, leitura e representao . representao escrita por extenso dos numerais . sries numricas em ordem crescente e decrescente . sinais convencionais para registrar adio e subtrao . clculo mental em situaes de atividade matemtica oral . relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre . estimativa . dobro, triplo, qudruplo . dzia, meia dzia . valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos . situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).

C

3.6- Interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais.

- Noes de adio: juntar e acrescentar. - Noes de subtrao: tirar, comparar e completar. T

2.GRANDEZAS E MEDIDAS

2.3- Estimar e medir o decorrer do tempo usando antes ou depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou noite;

- O tempo: antes ou depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou noite; hora ou meia hora.

C

hora ou meia hora. 2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e calendrios) para medir tempo (incluindo dias, semanas, meses, semestres e ano).

- Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio. C

1. ESPAO E FORMA

1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, suas dimenses e sua relao com o espao fsico.

- O espao fsico do aluno.

T/C

1.6- Identificar, descrever e comparar padres (por exemplo: blocos lgicos) usando uma grande variedade de atributos como tamanho, forma, espessura e cor.

- Dimensionamento de espaos relao de tamanho e forma. - As formas geomtricas presentes no cotidiano (escola, objetos, natureza, etc.) - Construo e representao de formas geomtricas.

T/C

4. TRATAMENTO DA

INFORMAO

4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando figuras, materiais concretos ou unidades de contagem).

- Noes de registro de dados. T/C

4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes coletadas.

- Organizao de dados. - Registro de dados em tabelas simples.

T

4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema;

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

T

MATEMTICA

2 BIMESTRE


3.

N

ME

RO

S E

OP

ER

A

E

S

L

GE

BR

A E

FU

N

E

S

3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamentos.

- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral numrica, zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao da coleo por uma quantidade de objetos ou por figuras tomando como referncia o ltimo elemento contado.

C




- Sistema de Numerao Decimal: . registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000 . contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50 e de 100 em 100. . agrupamentos e desagrupamentos at 100 . valor posicional dos nmeros (unidade, dezena, centena e milhar) . composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes . agrupamento na base 10 . nmero par e impar . nmeros ordinais: funo, leitura e representao . representao escrita por extenso dos numerais . sries numricas em ordem crescente e decrescente . o milhar . sinais convencionais para registrar adio e subtrao . clculo mental em situaes de atividade matemtica oral . relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre

C

. estimativa

. dobro, triplo, qudruplo

. dzia, meia dzia

. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos

. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).


- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento. - Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento. - As propriedades da adio e da subtrao. - Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da adio e subtrao.

T

2.

GR

AN

DE

ZA

S E

ME

DID

AS

2.1- Comparar, atravs de estratgias pessoais, grandezas de comprimento, tendo como referncia unidades de medidas convencionais e no convencionais.

- Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos). - Medidas . Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc. . uso da rgua e da fita mtrica.

C

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema, modelos concretos e pictricos, as unidades usuais de medida: comprimento.

- Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos). - Medidas . Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc. . uso da rgua e da fita mtrica.

T

2.5- Usar horrios, calendrios e calcular o tempo decorrido em intervalos de hora para solucionar problemas do cotidiano.

- Medidas de tempo: segundos, minutos, horas, dia, semana, ms, bimestre, semestre, ano, dcada. - Calendrio.

T

2.6- Identificar e escrever medidas de tempo marcadas em relgios digitais e analgicos (por exemplo: intervalos de hora e de meia hora).

- Tempo: horas C

1.

ES

PA

O

E F

OR

MA

1.1- Descrever, interpretar, identificar e representar a movimentao de uma pessoa ou objeto no espao e construir itinerrios.

- Noo de direo de sentido: percursos. . deslocamento nos espaos prximos ou em trajetrias familiares; . relato de orientao e deslocamento no espao; - Descrio de uma posio por meio do uso de expresses de referncia: frente, esquerda de, direita de, atrs de, etc.

R/I/T/C

1.2- Representar a posio de uma pessoa ou objeto utilizando malhas quadriculadas.

T/C

1.3- Identificar pontos de referncia para situar e deslocar pessoas/objetos no espao.

T/C

1.4- Representar o espao por meio de maquetes, croquis e outras representaes grficas.

. representao de deslocamento por meio de desenhos, mapas e plantas (para o reconhecimento do espao e localizao nele);

T/C

4.

TR

ATA

ME

NT

O D

A

INF

OR

MA

O





T

4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema.

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

T

MATEMTICA

3 BIMESTRE


3.

N

ME

RO

S E

OP

ER

A

E

S

L

GE

BR

A E

FU

N

E

S


- Nmeros no dia a dia.

T


- Sistema de Numerao Decimal: . registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000 . contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50 e de 100 em 100. . agrupamentos e desagrupamentos at 100 . valor posicional dos nmeros (unidade, dezena, centena e milhar) . composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes . agrupamento na base 10 . nmero par e impar . nmeros ordinais: funo, leitura e representao . representao escrita por extenso dos numerais . sries numricas em ordem crescente e decrescente . o milhar . sinais convencionais para registrar adio e subtrao . clculo mental em situaes de atividade matemtica oral . relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre . estimativa . dobro, triplo, qudruplo . dzia, meia dzia . valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos . situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).

C


- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento. - Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento. -As propriedades da adio e da subtrao. - Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da adio e subtrao. - Noes de multiplicao: possibilidades. - Noo de diviso: ideia de repartir.

T

2.

GR

AN

DE

ZA

S E

ME

DID

AS

2.1- Comparar, atravs de estratgias pessoais, grandezas de massa e capacidade, tendo como referncia unidades de medidas no convencionais ou convencionais.

- Medidas de capacidades: litro, meio litro e mililitro. - Medidas de massa: quilograma, grama, tonelada; . uso de balanas.

T

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema, modelos concretos e pictricos, as unidades usuais de medida: massa e capacidade.

T

1.

ES

PA

O

E F

OR

MA

1.7- Identificar tringulos e quadrilteros (quadrado, retngulo, trapzio, paralelogramo, losango) observando as posies relativas entre seus lados.

- Figuras Planas: quadrado, tringulo e retngulo. - Tringulos e quadrilteros no Tangran. - Semelhanas e diferenas entre as formas geomtricas espaciais e planas.

T

1.8- Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras planas (tringulo, quadriltero e pentgono) de acordo com o nmero de lados.

- Formas geomtricas espaciais e planas nos mais diferentes contextos. - Composio e anlise de figuras em malhas quadriculadas e sua relao com a medida de permetro.

T

1.9- Identificar elementos de figuras geomtricas, como faces, vrtices, arestas e lados.

- Caracterizao dos elementos das figuras espaciais: superfcies, bases, construes, nmero de faces, vrtices e arestas.

T

4.

TR

ATA

ME

NT

O D

A IN

FO

RM

A

O





T


- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos. T

4.4- Transformar listas e tabelas em grficos pictricos, de barra ou de colunas e vice-versa.

- Construo de grficos pictricos, de barra ou de colunas. T

MATEMTICA

4 BIMESTRE


3.

N

ME

RO

S E

OP

ER

A

E

S

L

GE

BR

A E

FU

N

E

S




- Sistema de Numerao Decimal: . registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000 . contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50 e de 100 em 100. . agrupamentos e desagrupamentos at 100 . valor posicional dos nmeros (unidade, dezena, centena e milhar) . composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes . agrupamento na base 10 . nmero par e impar . nmeros ordinais: funo, leitura e representao . representao escrita por extenso dos numerais . sries numricas em ordem crescente e decrescente . o milhar . sinais convencionais para registrar adio e subtrao . clculo mental em situaes de atividade matemtica oral . relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre . estimativa . dobro, triplo, qudruplo . dzia, meia dzia . valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos . situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).

C


- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento. - Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento. -As propriedades da adio e da subtrao. - Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da adio e subtrao. - Noes de multiplicao: possibilidades. - Noo de diviso: ideia de repartir.

T

3.7- Reconhecer e representar o nmero fracionrio em situaes significativas e concretas.

- Fraes comuns: metades, teros, quartos, quintos, sextos e oitavos.

T/C

3.8- Reconhecer a funo da vrgula na escrita e leitura de nmeros decimais em situaes envolvendo valores monetrios por meio de preos, trocos, oramentos.

- Sistema monetrio brasileiro e suas unidades de medidas.

T

2.

GR

AN

DE

ZA

S E

ME

DID

AS

2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e calendrios) para medir tempo (incluindo dias, semanas, meses, semestres e ano).

- Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.

C

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema, modelos concretos e pictricos com sistema monetrio.

- Sistema Monetrio: . reconhecimento e utilizao de cdulas e moedas; . leitura e escrita por extenso de valores.

T

2.8- Identificar e comparar quantidade de dinheiro em cdulas e moedas.

2.7- Identificar medidas de temperaturas em termmetros.

- Medida de temperatura: termmetro T

1.

ES

PA

O

E F

OR

MA

1.10- Identificar linhas de simetria em figuras geomtricas, objetos, imagens, letras e no ambiente.

- Eixo de simetria (linha que divide uma figura em duas partes simtricas, isto , como se fossem o objeto e a sua imagem num espelho). - Figuras simtricas: *Exemplo: Descobrir eixos de simetria em figuras geomtricas, como quadrados, diferentes tipos de tringulos, retngulos, hexgonos e outros. Nesse caso, o eixo de simetria divide a figura e duas partes que coincidem por superposio. - Simetria de reflexo (observa-se pelo menos um eixo, que poder estar na figura ou fora dela e que serve de espelho refletindo a imagem da figura desenhada). *Exemplo: Pesquisar em jornais e revistas figuras que apresentem simetria de reflexo e descobrir os eixos de simetria nessas figuras, usando, para isso, um espelho.

I

1.11- Identificar semelhanas e diferenas entre poliedros (cubo, prisma, pirmide e outros) e no poliedros (esfera, cone, cilindro outros).

- Reconhecimento e estudo dos elementos das figuras espaciais: cilindros, cones, pirmides, paraleleppedos, cubos. - Poliedros e corpos redondos.

T

4.

TR

ATA

ME

NT

O D

A IN

FO

RM

A

O





T


- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos. T

4.5- Reconhecer possveis formas de combinar elementos de uma coleo e de contabiliz-los usando estratgias pessoais, envolvendo probabilidade.

- Situaes problemas simples envolvendo ideias de possibilidade e probabilidade. T

ARTE: 3 ANO

1 BIMESTRE


ARTES VISUAIS

- Reconhecer em seres e objetos, em paisagens naturais e artificiais caractersticas expressivas das artes visuais.

Caractersticas expressivas presentes em: pinturas; desenhos; esculturas; gravuras; paisagens naturais e artificiais; fotografias; produes informatizadas, outros.

Elementos bsicos: ponto; plano; textura; forma; volume; luz; linhas.

Percepo das variaes de cores, texturas, formas e luminosidade.

T

- Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes, materiais e tcnicas artsticas a fim de se expressar e se comunicar em artes visuais.

Estudo das cores (cores primrias, secundrias, tercirias, cores frias e cores quentes), suas diversas representaes presentes na natureza.

Seleo, manipulao e utilizao de: - Suportes: referncias bibliogrficas, visuais e audiovisuais. - Materiais: papis, tecidos, metais, plsticos, pincis, lpis, giz de cera, tintas, sucatas e outros. - Tcnicas artsticas: Desenho (lpis de cera, sobre lixa e impresso de folhas). Pintura (com rolos, peneira, barbante, papel dobrado e outros) Colagens (com papel, fitas, sementes, p de serragem, vidros, areia e outros). Esculturas (madeira, barro e outros). Dobraduras. Recortes.

T

- Criar e recriar produes de artes visuais, a partir de estmulos diversos tais como: a ao, a emoo, a observao de modelos naturais e artificiais e a apreciao de obras de arte.

Formas plsticas e visuais em espaos diversos (bidimensional, isto , duas dimenses largura e altura e tridimensional, isto , trs dimenses largura, altura e volume).

Colagem de figuras slidas (bidimensionais e tridimensionais) construindo objetos diversos (animais, formas humanas e outros).

T

- Apreciar suas produes visuais e as dos colegas por meio de observao, narrao, descrio e interpretao de imagens e objetos.

Contato sensvel com obras produzidas para identificar, atravs da observao, leitura e anlise: - Caractersticas; - Tcnicas e procedimentos artsticos presentes nelas; - Ttulos; - Elementos utilizados como ponto, linha, forma, cor e textura; - Autor ou produtor.

T

- Desenvolver habilidades de elaborar registros pessoais para a sistematizao das experincias vivenciadas.

Registro das experincias vivenciadas atravs dos seguintes instrumentos e recursos: - Trabalhos artsticos (desenhos, objetos, ilustraes). - Fotografia. - Relatos (orais e escritos). - Vdeo. - lbum - Portflio, outros.

T

ARTE: 3 ANO

2 BIMESTRE


MSICA

- Perceber os sons ambiente (vozes, corpos e materiais sonoros) associando-os fonte.

Identificao e diferenciao dos sons (corporais e ambientais). Parmetros do som (altura, intensidade) e Ritmo (ritmo do corpo e da linguagem).

Percepo de sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos (construdos com diferentes materiais ou reciclados).

Percepo da origem e da direo dos sons.

Audio de msicas que exploram sons da natureza, sons de instrumentos musicais e composies clssicas.

T

- Reconhecer diferentes gneros musicais.

Conhecimento de vrias canes: - Ninar ou acalanto; - Roda e cirandas; - Populares; - Folclricas; - Religiosas; - Cvicas; - Modernas e outras.

T

- Conhecer diferentes ritmos em msicas do repertrio familiar, comunitrio, regional e nacional.

Conhecimento de vrios ritmos musicais: - Forr - Samba - Hip Hop - Maracatu - Frevo e outros

T

- Elaborar formas de registro para documentar as experincias sonoras vivenciadas.

Elaborao de pequenos relatrios, portflios ilustrados com desenhos e outros. T

- Elaborar formas de registros pessoais para a sistematizao das danas vivenciadas em diferentes grupos socioculturais.

Diferentes caractersticas das danas pertencentes a outros grupos socioculturais: Afro-descendentes, indgenas, imigrantes (alemo, italiano, portugus, japons e outros).

Descries, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.

T

ARTE: 3 ANO

3 BIMESTRE


DANA

- Criar diferentes gestos a partir das danas vivenciadas compreendendo as possibilidades de transformao da expresso corporal.

Formas dramticas movimentos corporais e expresses faciais (para representar ideias e sentimentos).

Jogos dramticos ou no com base em histrias do repertrio infantil.

Acompanhamento de diferentes ritmos com o corpo (intenso moderado lento) explorando todos os planos de ao do movimento (alto, mdio, baixo), elaborando e explicitando diferentes interpretaes diante de diversos timbres (intensidade) de sons.

Coreografias (solo-individual ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensaes (medo, coragem, amor, raiva, etc.) identificando-as em aes pessoais ou em aes de outras pessoas e no contexto escolhido.

Movimentos em duplas ou grupos contrapondo qualidade de movimentos: leve e pesado, rpido e lento, direto e sinuoso, alto e baixo.

T

- Identificar as principais caractersticas das danas apreciadas e vivenciadas em diferentes grupos socioculturais.

Agilidade, equilbrio e coordenao.

Caractersticas da dana: nmero de participantes, ritmo, significado da dana, papeis, funes e movimentos durante a prtica.

T

- Perceber e compreender a estrutura e o funcionamento do corpo humano, como forma de expresso e comunicao.

Noes bsicas de estrutura e funcionamento do corpo.

Explorao do prprio corpo: postura, lateralidade, locomoo e respirao.

Noes de direo e movimento: horizontal, vertical, diagonal, para cima, para baixo e para os lados.

Observao das caractersticas corporais individuais: a forma, o volume e o peso.

Conhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo humano (pele, msculo e ossos).

T

- Compreender as diferentes possibilidades de movimento do corpo na dana.

Conhecimento e experimentao das possibilidades do corpo na dana: impulsionar, flexionar, contrair, elevar, alongar, relaxar, etc., identificando-as em diferentes modalidades da dana.

Reconhecimento e realizaes de movimentos do corpo e de suas partes, em diferentes posies, de acordo com as possibilidades individuais.

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ARTE: 3 ANO

4 BIMESTRE


TEATRO

- Experimentar o teatro com o corpo, identificando as habilidades necessrias ao desenvolvimento das expresses: facial, gestual e sua conjugao com vocalizaes e sons.

Participao em jogos teatrais (estimulam a relao com o outro, a criatividade, a expressividade do corpo, a desenvoltura e a concentrao). Jogos teatrais: - Mmica. - Dito popular. - Profisses. - Troca de mscaras, outros.

Inter-relao de personagem: amor, dio e outros.

T

- Compreender e apreciar as diversas possibilidades teatrais produzidas pelas diferentes culturas.

Assistir as manifestaes artsticas teatrais em diversas modalidades e gneros. Modalidades: mscaras, fantoche boneco, sombra, pantomima, etc. Gneros: comdia, drama, trama, tragdia e musical.

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- Elaborar formas de registro pessoais para a sistematizao das experincias observadas e vivenciadas.

Descries, pequenos relatrios, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros. T

SUGESTESDE GNEROS TEXTUAIS 3 ANO

1- Poema 2- Contos de Fadas 3- Cordel 4- Receita Culinria 5- Bula 6- Notcia 7- Reportagem 8- Entrevista 9- Bilhete 10- Cartas 11- E-mail 12- Piada 13- Tirinhas 14- Histrias em Quadrinho 15- Textos Cientficos 16- Parlenda 17- Trava-lngua 18- Cartazes 19- Anncio 20- Fbulas 21- Biografias 22- Teatro 23- Sinopse de Filmes 24- Listas (telefone, endereo, compras, etc) 25- Msica 26- Propaganda 27- Instrues de jogos 28- Manuais 29- Charges

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Matriz Bimestre 3ano