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Mayo 2014 - Año 1 - Edición 1 - Santiago de Tolú - Colombia

¡Robótica Educativa en el LUPARO! Pág 4 - 5

¿Tinta Conductiva? Pág 6

Sopa de Letras. Pág 10.

Cuentos y producciones... Pág 8 y 9

ROBOTS, ¿Son todos iguales? Pág 11-13

RoboTicsLa Revista

Novedades - Tecnología - Educación - Actividades

EDITORIAL

Es sin lugar a dudas un gran responsabilidad, intentar com-partir algunas de las experiencias adquiridas en el marco de la ejecución del proyecto de Robótica Educativa en San-tiago de Tolú por medio de esta revista, pues esta se con-vierte en el portavoz de los avances y/o dificultades a las cuales nos enfrentamos en este proceso. Por otro lado, es una gran oportunidad de poder retroalimentar con todas aquellas personas que deseen vincularse a este y arries-garse a disfrutar de los logros adquiridos y los retos a los cuales necesariamente nos hemos de exponer.

Cabe señalar que, aún cuando veamos este tipo de estra-tegias como novedosas, realmente solo lo son en nuestro medio, ya que desde hace cierto número de años, se han venido implementando en diversos paises y/o estabeci-mientos educativos, los cuales han obtenido resultados muy favorables.

Ángel Hernández Bermejo

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¿Qué es?Es un espacio virtual que reúne a personas y organizaciones, públicas y privadas interesadas en acceder, pro-ducir, almacenar, distribuir, transferir e intercambiar conocimientos produ-cidos por investigaciones y experien-cias desarrolladas en América Latina y el Caribe en el ámbito de la robótica educativa. Surge como resultado de un proceso de investigación realizado por la Fundación Omar Dengo (FOD) de Costa Rica con el auspicio del Fon-do Regional para la Innovación Digital en América Latina y el Caribe (FRIDA).

¿Para qué se creó?Para desarrollar las capacidades de creación, entendimiento, estudio y transformación de la realidad educa-tiva y social más cercana, incorporan-do proyectos que integran la robóti-ca como recursos de apoyo para el aprendizaje y la generación de nue-vas habilidades y desempeños en las poblaciones jóvenes de América Lati-na y del Caribe.

¿Qué busca?Fomentar el diálogo e intercambio permanente entre personas y organi-zaciones de los sectores académico, educativo y empresarial asociadas a la robótica educativa, para fortalecer los vínculos de intercambio y desarrollar capacidades conjuntas de estudio y transformación de la realidad educa-tiva y social de los miembros de la red.

¿A qué aspira? A convertirse en la red social de cono-cimiento en robótica educativa más consolidada y de mayor aporte a los procesos educativos del continente

que integran la robótica con recurso de apoyo en los procesos de apren-dizaje.

¿Qué es FRIDA?

El Fondo Regional para la Innovación Digital en América Latina y el Caribe es una iniciativa de LACNIC (Registro Regional de Direcciones de Internet para América Latina y el Caribe) de-dicada a contribuir al desarrollo de la Sociedad de la Información en nues-tra región mediante la financiación de proyectos de investigación (por medio de pequeñas subvenciones) y el reconocimiento y premiación de iniciativas innovadoras en el uso de las TIC para el desarrollo (por medio de llamados A PREMIOS).

FRIDA se enorgullece de ser miem-bro de “Seed Alliance, ayudando a que las ideas crezcan”. Seed Alliance es una nueva iniciativa de colabora-ción internacional para promover la innovación y soluciones para el desa-rrollo social a una escala mayor.

PREMIOS + FRIDA 2014Se podrán postular a los Premios+ Fri-da 2014 todas aquellas inicia-tivas aplicadas y proyectos de investigación o de innovación que, en el ámbito de las TIC y para la región de América Latina y el Caribe (ALC) hayan con-tribuido desde 2008 efectiva y signifi-cativamente al uso de Internet para el

Desarrollo social, económico y cultu-ral de la región.

Adicionalmente, quienes postulen por la obtención de un Premio podrán presentar además y si lo desean, una propuesta concreta para profundi-zar el proyecto presentado. Esto está orientado a financiar con pequeños fondos (hasta USD 6000) el desa-rrollo de nuevas acciones concretas, actividades específicas que puedan ser desarrolladas para profundizar el proyecto que se está presentando o contribuir a su replicación. Los fondos no serán para desarrollar nuevos pro-yectos sino para profundizar o replicar el proyecto postulado.

Se otorgarán cuatro premios entre los proyectos e iniciativas nominados, uno en cada una de las siguiente cua-tro áreas temáticas.

•Dispositivos, Infraestructura y Tec-nologías. Aceleración y expansión del acceso. •Creación y desarrollo de capaci-dades y contenidos para el Desarrollo Humano Sostenible. •Internet Móvil para la inclusión social, el crecimiento, la participación política y la ciudadanía activa. •Internet para la promoción, garan-tía y ejercicio de los Derechos Huma-nos y Libertades fundamentales.

Finalmente, habrá un quinto Premio para el proyecto más creativo y que haya desplegado la mejor campaña 2.0 (proyecto +votado+creativo).

El Premio consistirá en un monto efec-tivo de USD 3.000 (tres mil dólares americanos) para los cinco premiados más el viaje y la estadía completa de un representante de cada proyecto ganador para asistir a la ceremonia de premiación en el: Pre-IGF 2014 (el Salvador, del 16 al 18 de Julio) y al IGF 2014 (Estambul, Turquía, 2 - 5 de sep-tiembre).

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L a robótica educativa tiene como origen los trabajos realizados por Seygmour Papert, (Director del Laboratorio de Inteligencia Artifi-cial - Massachusetts Institute of Te-chnology - MIT- Estados Unidos) y otros científicos durante la década de los 60, los cuales desarrollaron dispositivos que permitían a los ni-ños la construcción de máquinas y edificios,... Varias décadas después estos llegaron a las escuelas como juguetes vinculados al programa educativo.

Sitio web: http://web.mit.edu/

Últimamente ha tenido mucho auge en todo el mundo, el uso de la tecnología y en especial la robótica al interior de los estableci-mientos educativos; se ha ido desa-rrollando en algunos casos como: talleres esporádicos, proyectos complementarios o transversales, actividades inmersas en las sesio-nes de clase, proyectos de investi-gación o sólo para la participación en eventos y competencias organi-zados por instituciones u organiza-ciones del sector.

Experimentar, divertirse y aprender

En nuestra experiencia, se ha im-plementado una estrategia que consiste en la creación de un se-millero de robótica con estudiantes de los grados 6° a 11°, los cuales trabajan con robótica en el con-texto escolar, a fin de desarrollar

competencias básicas, científicas, ciudadanas y tecnológicas que incidan en el desarrollo integral de los estudiantes, propendiendo pór una mejoría en el desempeño académico, incremento de la auto-estima, y permanencia e inclusión en las aulas escolares por el tiempo de duración del ciclo que ofrece la institución. Cabe señalar que, todo esto se realiza mediante una meto-dología que permite el trabajo co-laborativo, autoregulado, de una manera divertida y sin presiones, donde los errores constituyen una oportunidad para generar apren-dizaje significativo(*), por medio de actvidades dispuestas en tres momentos (E-C-So) bien definidos durante la sesión:1. Exploración.2. Construcción.3. Socialización

El trabajo coordinado, es funda-mental para el desarrollo adecua-do de los talleres de robótica; por tal razón, se organizan en equipos de 4 integranrtes con roles defini-dos y tareas concretas por realizar:• Lider del proyecto.• Responsable de Armado.• Responsable de Materiales.• Responsable de Relatoría.

¿Cómo iniciamos?Este proceso inició a mediados del mes de agosto del 2013, con un grupo de 15 estudiantes motiva-dos por Ángel Hernández Berme-jo (Docente del Área de Matemáti-cas de la IE Luis Patrón Rosano), se reunieron en contrajornada para

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fabricar dispositivos electro-mecá-nicos (Robótica - BEAM). Posterior-mente fué involucrando en ocasio-nes, en las clases de matemáticas y/o geometría. Esta actividad fué tomando formalidad hasta orga-nizarse como estrategia que tiene como referente los trabajos de do-centes e instituciones en Colombia y otros paises como Estados uni-dos, Mexico, Argentina, España,..entre otros.

Cabe señalar que, esta experiencia, se encuentra en proceso perma-nente de ajustes y no pretende de ninguna manera el único modelo de implementación de la robótica educativa; sino la oportunidad de compartir las memorias de nues-tro proceso, las cuales pueden servir de ayuda a otros grupos de docentes-estudiantes que deseen aplicarlo.

¿Qué hemos logrado?En este camino hemos encontrado un sin número de dificultades, que han permitido madurar aún más este proyecto, puesto que la falta de recursos, el clima agotador, espacio de trabajo inadecuado, carencia de contactos para adqui-rir componentes y accesorios, no han sido motivo para desfallecer;... todo lo contrario, han permitido que el reto sea más grande y... De mayor significado las satisfac-ciones por los logros alcanzados. Al inicio no se tenían bien claros aspectos tan importantes como:

1. ¿Qué plataforma robótica utili-zar?

2. ¿Dónde adquirir los materiales?3. ¿Qué entorno de programa-

ción emplear?4. ¿Cómo contactar a otras perso-

nas en situación similar?

...Y es así como poco a poco he-mos sorteado muchas crisis, que nos han llevado a tener:

• Sitio web • Grupo de Facebook con 166

miembros• Un semillero fortalecido con 45

estudiantes activos (además de un gran número de interesa-dos).

• Contactos con algunos pro-veedores y/o productores de tecnología y Robótica; Centros de Investigación y desarrollo tecnológico.

• Participación en el campeona-to de robótica RoboRAVE - Co-lombia 2013 (Noviembre 24 - Medellín).

• Salón (Laboratorio de Robóti-ca Institucional) construido y en proceso de dotación por el Ministerio de Educación Nacio-nal.

• Asignación de rubro en el pre-supuesto Institucional vigencia 2014.

• Reconocimiento y apoyo por parte de padres, docentes, es-tudiantes y comunidad en ge-neral.

¿Qué viene ahora?

El viernes 28 de marzo, la Institu-ción Educativa Luis Patrón reinició sus actividades en el “Robotic´s Lab“ (Laboratorio de Robótica); aula de investigación y desarrollo en tecnología, ciencia, ingeniería y matemáticas.

Durante este año se tiene planea-do continuar con los talleres a estu-diantes en contrajornada con di-versas plataformas: BEAM, PICAXE y ARDUINO.

Además se pretenden realizar:

• Jornadas de exposición institu-cional, con los prototipos crea-dos en los talleres.

• Competencias institucionales (interna).

• Encuentros y participación en competencias con otros semi-lleros en Tolú u otros lugares del pais.

Es también necesario precisar que dicha propuesta ha tenido eco en otras instituciones, donde se han desarrollado talleres y en otros se está organizando su implemen-tación tomando como ejemplo nuestra experiencia.

Aspiramos que dentro de poco tiempo, tengamos una fortaleza en este campo y los resultados sean muy satisfactorios.

Ángel Hernández B

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Tomado de: https://www.kickstarter.com/projects/electroninks/circuit-scribe-draw-circuits-instantly?ref=search

¿Tinta Conductiva?Boligrafo para dibujar circuitos

con tinta conductiva

La gente urbana Electroniks In-corporated, lanzó un proyecto en kickstarter para financiar el lapicero llamado Circuit Scribe®, que dibu-ja circuitos electrónicos.

Circuit Scribe® es una pluma roller-ball que escribe con tinta conduc-tora de plata. Hace que la creación de circuitos sea tan fácil como ha-cer garabatos.

¿Quién lo puede usar?

Circuit Scribe® es útil para crea-dores, Educadores STEM, artistas, hobbistas y niños. Es de fácil uso,... No es necesario agitarlo, no hace pegote, no tiene olor y no tienes que esperar que la tinta se seque; este dispositivo dibuja líneas sua-ves con tinta conductora de plata, tinta no tóxica que le permite crear circuitos de funcionamiento al ins-tante.

Inventos instantáneos

Circuit® Scribe es para inventores de todas las edades y habilidades. Fue hecho para el aprendizaje ba-sado por proyectos. Los niños pue-den construir circuitos y conmuta-dores en sus cuadernos y utilizar esos conceptos para ser creativo!

Bajo costo y alta calidad

Usted puede construir un circui-to con nada más que una pila de botón, un clip, y LED, o construir circuitos complejos con múltiples componentes.

Los estudiantes del futuro próxi-mo parece que tendrán mucha suerte en cuanto a las facilidades que aporta la tecnología para que aprendan divirtiéndose, con útiles y herramientas modernas. De sólo pensar que los inventos que hay hoy en día para aprender astrono-mía, física, biología y electrónica, son incomparables con los años en los que sólo se contaba con la imaginación para experi-mentar con lo que describian los libros.

Circuit Scribe® quiere que los estudiantes lo utilicen para dibujar bucles físicos. Puedes sincronizarlos con accesorios como baterias, LEDs y sensores para darle diferentes funciones, pero también se puede combi-nar con plataformas como Arduino® y Raspberry Pi

para mayor funcionalidad.

¿Cuál es su costo?

Sus creadores comenzaron pidien-do 85.000 dólares ($170’000.000 colombianos) y hasta el momento (28 abril 2014), la compañía ha re-caudado más de 600.000 dolares, así que puedes imaginar el éxito. Los partidarios pueden tener en sus manos el bolígrafo por 20 dolares ($40.000=) o acceder a un kit más avanzado por 100 ($200.000=).

Se tiene previsto que, la pluma para dibujar circuitos eléctricos con tinta conductiva estará en el mercado para junio de 2014.

Mayor información: http://www.electroninks.com/

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Para tener en... CuentaEs una plataforma de hardware libre, basada en una placa con un microcontrolador y un en-torno de desarrollo, dise-ñada para facilitar el uso de la electrónica en proyectos multidisciplinares.

Es un programa de auto-

matización de diseño elec-

trónico libre que busca ayu-

dar a diseñadores y artistas

para que puedan pasar de

prototipos (usando, por

ejemplo, placas de prue-

bas) a productos finales.

Es una modificación de Scratch desarrollada por el Grupo de Programación Smalltalk del Citilab, para programar de forma senci-lla e intuitiva la plataforma de hardware libre Arduino.

Es un microcontrolador están-

dar de Microchip PICmicro™

que ha sido pre-programado

con el código de bootstrap

PICAXE( de Revolution Educa-

tion). Puede ser re-programa-

do directamente vía una sim-

ple conexión serie.

Es una reconocida industria corporativa japonesa dedi-cada a la fabricación de kits de armado de maquetas a escala de plástico moldea-do, resina o madera y acce-sorios, así como de aplica-ciones de armado con fines didácticos y educativos.

Es un fabricante de pro-

ductos electrónicos y mi-

norista en línea que sirve

industrias de educación,

fabricante, e ingeniería

profesional con productos

que van desde los sensores

y la electrónica de control

de movimiento de motores

y ruedas para completar

robots.

Es una compañia que le gusta

compartir y divertirse con la elec-

trónica diseña módulos y herra-

mientas para que los Ingenieros,

estudiantes y hobbistas puedan

disfrutar de los microcontrolado-

res.

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Había una vez un joven que quería ser un gran técnico electrónico para sacar adelante a su único hermano.

El joven había construi-do una máquina y un laboratório, pero no per-mitía que su hermano se acercara, porque este era muy travieso.

Un día su hermano es-condido, cogió las llaves del laboratorio y entró. La sorpresa, encontró allí una máquina muy bonita y llamativa, él entró y como no sabía como manipularla, tocó botones por allí y por allá y no lograba controlarla, hasta que esta encendió y desapareció.

Mientras tanto, el hermano mayor al darse cuenta de esta situación, estaba muy angustiado, pensaba que no volvería a verlo jamás.

Desesperado, se sentía culpable, buscando una solución, empezó a tocar todos los botones, hasta que la máquina volvió al laboratorio. El niño salió de la máquina lo más pronto posible y se encontró con su hermano diciendole: “No tocaré nuevamente esa máquina y te prometo que te voy a obedecer y respetar, porque eres mi hermano mayor“.

DEL tiempoL

a M

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uin

a

Andrea MartilianoIE LUIS PATRÓN ROSANO

7°E

FIN

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∑L R0B0T M∆T∑MÁTIC0

Habia una vez un señor que le gustaba fabricar ro-bots, un día inventó uno que le ayudaba a su hijo a hacer las tareas de matemáticas. El robot era in-teligente, todas las preguntas que le hacían las res-pondía perfectamente, el hijo no se preocupaba por hacer las actividades en casa, no necesitaba usar el computador tampoco ya que esta máquina le resol-vía todo sin equivocación.

Pero había un gran problema, este niño se estaba poniendo muy flojo ya que todo se lo hacía el robot, tanto era así que este no jugaba, pasaba en su cuarto

durmiendo todo el día, dejó de ir al colegio, casi no quería comer. Lo llevaron al médico y este viendo la situación, aconcejó al papá que destruyera el robot sin que el niño se diera cuenta. Cuando lo iban a hacer, el aparato dijo: "¡NO LO HAGAS!". El señor deslumbrado por lo que dijo, se acercó a él y le preguntó ¿TU HABLAS?. El robot contestó: "Claro que si" ¿Mi hijo sabe? " Si, ¿porque crees que me lo deja todo a mi?".

El señor lo llevó rápidamente a un laboratorio de la NASA para examinarlo, su hijo estaba muy enojado, porque ya no tendría quien le hiciera su trabajo de matemáticas. Lo examinaron muy bien y luego lo trasladaron a otro lugar más grande para quedarse con él. El padre del niño no había pensado en que se lo iban a quitar, y decidió intentar llevar el robot a su casa de cualquier forma, causándo muchos poblemas en el laboratorio pero no pudo lograr su objetivo, hasta que decidió irse con las manos vacías.

El niño estaba muy triste por su pérdida y le preguntó a su papá si le podía hacer otro robot, a lo cual este le respondió "¡No, usted se ha vuelto muy perezozo, No puedo hacer otro modelo como ese!". Pasaron los días, meses y años y el hijo hacía sus tareas como antes, por si solo. Fueron muy felices y el señor no hizo más robots en su vida.

Jhon Wilmar Castillo DelgadoIE LUIS PATRÓN ROSANO

7° E - Matinal

FIN

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pa delet rasSopade le-tras opa de le-tras Sopa de le tras So

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SOPA De LeTrASCLAVES

GC ZE

BA

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WildCat

Puede correr a unos 25 kilóme-tros por hora en un terreno plano, aunque se están desarrollando mejoras para que pueda moverse a gran velocidad en todo tipo de superficies.

Atlas

Es un robot humanoide de gran movilidad, diseñado para trabajar en terrenos destapados. Puede caminar, levantar cosas, de mane-ra coordinada a través de espacios difíciles y congestionados.

SandFlea

Es un robot de 11 libras que se conduce como un carro a con-trol remoto en terreno plano, pero puede saltar 30 pies en el aire para

Robots, Robots militaresLa empresa Boston Dynamics, Massachusetts, ha creado diver-sos robots bajo el financiamiento de la Agencia de Desarrollo de Proyectos Avanzados de Defensa (DARPA) que trabaja para el Ejér-cito de EE.UU. Sus robots son muy avanzados, con un compor-tamiento destacable: la movilidad, agilidad, destreza y velocidad. Uti-liza controles basados en sensores y computación para desbloquear las capacidades de los mecanis-mos complejos.

Estos son algunas de sus creacio-nes:Rhex

Es un Hexápodo de alta movilidad. Piernas potentes y controladas independientemente. Maniobra perfectamente sobre rocas, barro, arena, vegetación, vías de ferroca-rril, postes de teléfono y hasta pen-dientes y escaleras.Tiene un cuerpo sellado, por lo que es plenamente operativo en caso de lluvia, las condiciones fan-gosas y pantanosas.

superar los obstáculos. Eso es lo suficientemente alto como para saltar por encima de un muro del conjunto residencial, sobre el te-cho de una casa, de un conjunto de escaleras o en una ventana del segundo piso.

El robot utiliza un giroscopio para mantenerse nivel durante el vuelo, para proporcionar una visión clara de la cámara a bordo, y para ase-gurar un aterrizaje suave.

LittleDog

Es un robot cuadrúpedo diseñado para la investigación en el apren-dizaje de la locomoción. Los cien-tíficos de las instituciones líderes utilizan LittleDog para investigar las relaciones fundamentales entre el aprendizaje motor, control diná-mico, percepción del entorno, y la locomoción para terrenos difíciles.

LS3Es un robot todo terreno diseñado

¿Todos son iguales?

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para ir a cualquier parte con los sol-dados de a pie, ayudando a llevar su carga. Cada LS3 puede trans-portar hasta 400 libras de equipo y suficiente combustible para una misión de 20 millas que dura 24 horas.

RiSE

Es un robot que sube terreno ver-tical, tales como paredes, árboles y cercas. RiSE utiliza pies con mi-cro-garras para trepar sobre super-ficies texturadas. RiSE cambia pos-tura para adaptarse a la curvatura de la superficie de la escalada y su cola ayuda a equilibrarse durante los ascensos empinados. Tiene de 0,25 m de largo, pesa 2 kg, y viaja a 0,3 m / s.

BigDog

Es un robot todo terreno que ca-mina, corre, sube y lleva cargas pe-sadas. Es propulsado por un motor que acciona un sistema hidráulico. Tiene cuatro patas que se articulan como un animal, con un sistema de amortiguación muy avanzado. Tiene el tamaño de un perro gran-de o pequeña mula; cerca de 3 metros de largo, 2,5 metros de alto y pesa 240 libras.

Robots Educativos

Cabe señalar que, en la actuali-dad existen diversas plataformas para robótica disponibles en el mercado, las cuales pueden ser facilmente utilizadas para la imple-mentación de robótica en contex-to escolar; entre ellas tenenos:

Fischertechnik

Es un sistema de construcción mo-dular de origen alemán. Más de 45 años de innovación y crecimiento sostenido. Integrante del grupo industrial alemán Fischerwerke. Fabricado con los más altos es-tándares de calidad tanto en ma-teriales como en los procesos de manufactura. Se destaca por su versatilidad y realismo y su espiritu industrial y práctico le ha dado un lugar importante en programas educativos y en los departamentos de diseño industrial e ingeniería al rededor del mundo.

LEGO

Es un juego de robótica para niños fabricado por la empresa Lego, el cual posee elementos básicos de las teorías robóticas, como la unión de piezas y la programación de acciones, en forma interactiva.

MoWay

Es un robot que cualquiera pue-de manejar y programar, desde un loco de las nuevas tecnologías hasta un niño pequeño. El objetivo de este proyecto, financiado por crowdfunding, es el de “explicar situaciones cotidianas de la vida diaria cuyo funcionamiento damos por hecho pero no comprende-mos”, nos explican desde su equi-po. Se puede programar tanto a través del IDE propio de Arduino como mediante Scratch, Python, o Java.

Arduino

Es una herramienta para hacer que los ordenadores puedan sentir y controlar el mundo físico a través de tu ordenador personal. Es una plataforma de desarrollo de com-putación física (physical compu-ting) de código abierto, basada en una placa con un sencillo micro-controlador y un entorno de desa-rrollo para crear software (progra-mas) para la placa.

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MicroBric - Picaxe

Es un sistema de construcción sin soldadura, que utiliza módulos electrónicos y conectores, lo cual lo hace ideal para la robótica y los diseños electrónicos a medida.

VexRobotics

Es una plataforma muy atractiva para el aprendizaje de las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), campos en los que los estudiantes pueden ex-plorar mediante la tecnología ro-bótica. Más allá de los principios científicos y de ingeniería, un proyecto de ro-bótica VEX fomenta el trabajo en equipo, el liderazgo y la capacidad de resolución de problemas.

Beebot

Material educativo diseñado para desarrollar las capacidades ele-mentales de la programación, y sus implicancias: ubicación espa-cial y cognición, motricidad y per-cepción, lógica y estrategia. Con-siste en una abeja-robot cuyos movimientos se realizan en ángu-los de noventa grados, y que debe programarse para conseguir una secuencia coherente sobre cada plantilla.

Robotis OLLO

Es un nuevo sistema de iniciación a la robótica a partir de 7 años, flexible, escalable, programable y educativo para diseñar y construir robots, jugando y despertando el interés por la ciencia y la tecno-logía. Los kits de entretenimiento (OLLO World) son ideales para ni-ños como juguete y juegos didác-ticos y creativos con robots. Los kits de educación (OLLO Education) proporcionan contenidos y ejer-cicios educativos con actividades con robots de alto nivel pedagógi-co en horario escolar, extraescolar o en campamentos de verano.

BIOLOID

Es un sistema robótico diseñado y fabricado por la casa Coreana ROBOTIS. El elemento principal de los robots realizados con los kits de

BIOLOID son los motores DYNA-MIXEL, los mejores motores de la robótica de “pequeña escala”.

¿Qué otros robots se pueden crear?

Con la mayoría de las plataformas antes mencionadas, se pueden construir y programar robots se-guidores de línea, SUMOS, Qua-dcópteros, robots fijos, con los cuales explorar y divertirse. Todo depende de nuestra imaginación.

Chasis robot móvil

Robot móvil - SUMO

Robot móvil - SUMO Arduino

Robot móvil - ORUGACon sensor Ultrasónido

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HGRobot®

Robotic´s LabI. E. Luis Patrón Rosano

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