ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Средняя группа (дети в возрасте 4-5 лет)

ТЕМА НЕДЕЛИ «ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ» (ВЕСЕННИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ) (13.04.2020 – 19.04.2020)

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

· Игровая образовательная ситуация «Кто живет в аквариуме?»

Рассматривание строения рыб и их разновидность, значение и правила ухода за рыбками;

Воспитывать доброжелательное отношение к живой природе.

Примерные виды деятельности: Рассмотреть несколько видов аквариумных рыб (гуппи, барбус, вуалехвост), обсудить их внешний вид (чем они похожи и в чем их различие). Обсудить где могут обитать рыбы (море, аквариум), для чего люди содержат дома аквариумы, как ухаживать за рыбами.

- Где у нас живут рыбки? (в море,озере, речке)

- Правильно! Давай подумаем, а в квартире могут рыбки жить (могут)

Этот дом не деревянный,

Не из камня этот дом,

Он прозрачный, он стеклянный

Нету номера на нем

И жильцы в нем не простые

Не простые, золотые.

Эти самые жильцы - знаменитые пловцы.

(Аквариум)

- А кто у нас живет в аквариуме? (рыбки,растения)

- А вода у рыбок должна быть чистая или грязная? (чистая)

(Объяснить, что в плохих условиях рыбки могут заболеть, тогда они будут плохо плавать.)

А какие рыбки?

(Перечисляем: что есть у рыбок)

- Что у нее впереди, а что сзади? (голова, хвост)

- Где спинка, а где брюшко? (наверху, внизу)

- Что у рыбки на голове (глаза, рот)

- А рыбки кушают растения? (Да)

- А что кушают рыбки (Корм)

- Ты молодец и все знаешь о рыбках.

Гуппи Гуппи

ВуалехвостБарбусБарбус

· Развитие элементарных математических представлений.

· Игровая образовательная ситуация.

Упражнять в умении сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве

Примерные виды деятельности: Сравнить несколько предметов по величине (большой, меньше, самый маленький), разложить их в убывающем и возрастающем порядке, проговаривая действие вместе с ребенком.

· Игровая образовательная ситуация «Что, где находится?»

Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

Примерные виды деятельности: вспомнить как определяется направление от себя (впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу), назвать предметы, которые находятся в заданном направлении, поменять своё место положение и посмотреть где сейчас оказались предметы. Для закрепления -переделить местонахождение предметов в разных помещениях.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

· Рисование. «Мышонок моряк».

Показать разные варианты интеграции рисования и аппликации: построение аппликативной композиции на про тонированном фоне и оформление аппликации графическими средствами.

Примерные виды деятельности: рассмотреть предложенную иллюстрацию, вспомнить правила выполнение рисования карандашами и аппликации.

· Аппликация. «Сосульки на крыше».

Продолжать формировать умение резать ножницами, самостоятельно регулируя длину разрезов. Показать способ вырезания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать чувство цвета, формы и ритма.

Примерные виды деятельности: рассмотреть предложенную иллюстрацию, вспомнить признаки весны, вспомнить правила использования ножниц.

· Лепка с элементами конструирования: «По реке плывет кораблик»

Формировать умение ребенка лепить кораблики из бруска пластилина, отрезая стекой лишнее (уголки для образования носа) и «достраивая» недостающее (палубу, мачту, трубу). Показать взаимосвязь способов лепки и конструирования из деталей.

Примерные виды деятельности: рассмотреть предложенную иллюстрацию, вспомнить правила выполнение лепки, проговорить приемы, которые применяются при лепке (раскатывание, соединять, свёртывание, вытягивание, сплющивания, нацеливание, скатывание).

· Конструирование из бумаги «Корзиночка» (по образцу)

Закреплять умение складывать квадрат пополам, делать надрезы, соединять и склеивать их.

· «развитие мелкой моторики»

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

· Игровая образовательная ситуация «Опасные предметы дома»

Закрепить знания о предметах, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, плита, электрические розетки, включенные электроприборы); о предметах, которые взрослые должны хранить в недоступных местах (бытовая химия, лекарства, режуще-колющие инструменты). Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Примерные виды деятельности: Провести беседу о том какие опасные предметы есть в квартире, объясниться чем они опасны и почему их нельзя трогать. Обсудить чем опасны лекарства (о том, что их может давать только взрослый).

Какие опасности могут быть дома?

Сейчас мы вместе попробуем определить, какие предметы в доме можно считать опасными.

1. Два кольца, два конца, а посередине гвоздик…. (ножницы) 

2. Я - иголкина подружка, только нет у меня ушка (булавка)

3. Не хочу я молчать. Дайте вволю постучать…. (молоток)

4. Гладит хлопок он и шерсть.

Хвостик сзади с вилкой есть.

На кораблик он похож,

Обожжёшься, коль возьмёшь.

Он вещам помятым друг.

Называется …. …. (утюг)

5. Жарит мясо, варит суп, пироги печет.

У неё и там, и тут очень горячо… (плита)

6. Домик мой и там и тут коробочком все зовут.

Есть бочок у коробка. Если чиркнуть-то беда. (спички)

7. Начинает песни петь перед тем как закипеть… ….(чайник).

Молодец ты справился с заданием!

1. С острыми, режущими, колющими предметами нужно быть осторожными! Их обязательно нужно класть на свои места! Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.

2. Не включайте электрические приборы, они могут ударить током или стать причиной пожара. Не трогайте оголенные провода!

Есть в квартире много скляночек,Разных тюбиков и баночек.В них хранятся средства разные,Даже иногда опасные.

Кремы, пасты и таблеточки,В рот тащить не надо, деточки –Отравленье обеспечено,И здоровье изувечено!

- А таблетки и лекарства для чего нужны?

Ребенок: Лечить от болезней: живот, горло.

 - А какие от них опасности?

Ребенок: Можно много выпить и отравиться.

-  Правильно. Лекарства для безопасности нужно держать где?

Ребенок: В аптечке.

- Молодец. Трогать их может только взрослый человек, чтобы не было беды.

· Беседа «Признаки весны»

Наблюдение «Первые признаки весны». Знакомить ребенка с характерными признаками весны, учит выявлять изменения, связанные с солнцем (ярче светит, сильнее греет, удлиняется световой день), снег тает, становиться липким, мокрым, можно лепить снеговиков.

Примерные виды деятельности: обсудить с ребенком первые признаки весны (день стал длине, солнышко выглядывает чаще, небо становится голубее, птицы начинают прилетать с юга и все чаще поют.) Понаблюдать за изменениями погоды из окна.

- Отгадай загадку:

Тает снег, текут ручьи

На дорожках лужи,

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

- Когда это бывает? Почему ты так решили? О каких признаках весны говорится в загадке?

- Посмотри в окно – какая там погода (солнечная).Кто радуется приходу весны (птицы).Как изменилось поведение птиц весной (некоторые птицы прилетели из теплых стран, они весело чирикают и радуются весне).

А какие весенние месяцы ты знаешь (Март, апрель, май.) Как много ты знаешь о весне!

- Что любят делать дети весной?

(ответ ребенка)

- А тылюбишь пускать кораблики?

(ответ ребенка)

- О каком времени года мы говорили сегодня?

- Какие признаки весны вы знаете?

- Весной становится теплее, солнце сильно нагревает землю, появляются цветы и трава, тает снег, прилетают птицы из тёплых стран.

- Ты молодец и очень много знаешь о весне.

Музыка.

Восприятие музыки: (Приучать детей слушать музыку выразительного и изобразительного характера)

«Ежик» Д.Кабалевского

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5638587986328614921&text=%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BA%20%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BD%D0%BE&path=wizard&parent-reqid=1586430294324850-1262096626859470478700158-production-app-host-man-web-yp-234&redircnt=1586430300.1

«Слон» К.Сен – Санса

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11875309282960133939&text=%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%BD+%D1%81%D0%B5%D0%BD-%D1%81%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%B0+%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C+%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BD%D0%BE

Пение: «Воробей» В.Герчик

1.Воробей, воробей,

Не боишься ты людей,

Если мы гулять пойдём -

Мы везде тебя найдём.

2.Не летишь ты на юг

От холодных зимних вьюг.

И купаешься весной

В первой луже дождевой.

3.К нам в окошко с утра

Долетает со двора

Твой весёлый звонкий крик:

"С добрым утром! Чик-чирик!"

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=947057664090297473&text=%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B9%20%D0%B3%D0%B5%D1%80%D1%87%D0%B8%D0%BA%20%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BD%D0%BE&path=wizard&parent-reqid=1586430870947582-1224200361026848205700158-production-app-host-man-web-yp-320&redircnt=1586430881.1

Музыкально-танцевальное творчество: «Хоки Поки»

https://www.youtube.com/watch?v=kZUTrLqDJVQ

Музыкально-игровое творчество: «Акуленок»

https://www.youtube.com/watch?v=lQomX2J-PTU

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

· Игровая образовательная ситуация Составление рассказов по картине «На полянке»

Помогать ребенку рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картине.

Примерные виды деятельности: Спросить у ребенка что он ведит на картине,

- Что изображено?

-Что делает девочка?

- Что делает мама?

- Что у мамы в руках?

- Что лежит в корзинке?

- Что в руках у мальчика?

- Где сидит белка?

- Что она делает?

- Как можно назвать эту картину?

Дать пример описания картины взрослому, затем попросить ребенка описать картину.

· Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать»

Помочь ребенку запомнить новое стихотворение.

· Чтение. ПРО ДРУЖБУ Юрий Энтин

Дружит с солнцем ветерок,А роса – с травою.Дружит с бабочкой цветок,Дружим мы с тобою.Всё с друзьями пополамПоделить мы рады!Только ссориться друзьямНикогда не надо!

· Беседа: «Бабушки и внуки»

Закреплять представление о семье, родстве членов семьи, о значении доброжелательных заботливых отношений в семье. Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения, сочувствия к близкому человеку, бабушке.

Примерные виды деятельности: Спросить ребенка как зовут бабушку. Чем он любит заниматься с бабушкой. Объяснить, что бабушка — это мама папы или мамы, что она часть семьи даже если не живет вместе с ним и родителями. Обсудить то что бабушке нано помогать, что о ней надо заботится.

Кто носки внучатам свяжет,Сказку старую расскажет,С мёдом даст оладушки? –Это наша …(Бабушка)

- О ком эта загадка ?

Ребенок: О любимой бабушке!

- Правильно, молодец. Сегодня наш разговор пойдет о наших любимых бабушках.

- А расскажи, чем занимается бабушка? Как ее зовут? Где она живет?

(Ответы ребенка)

Рассматривание фотографий бабушек.

 - А что ты делаешь с бабушкой вместе? Чем занимаешься?

-  Молодцы.

- Скажи, пожалуйста, как нужно относиться к бабушке? Почему? А как ты помогаешь своим бабушкам?

- Да, к бабушке нужно относиться уважительно и бережно. Потому, что они прожили длинную жизнь, накопили большой опыт, они многое знают и умеют. Прислушивайтесь к их советам, выполняйте их просьбы, старайтесь помогать, чем можете.

- Спасибо за беседу о бабушках. Я уверена, что ты будешь заботиться о бабушках, им помогать во всем.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

· Подвижная игра «Совушка»

Дети - «птички», взрослый «сова», которая находится в стороне. По сигналу «день» птички разлетаются, машут крыльями, клюют. На сигнал «ночь» птички останавливаются и стоят неподвижно (или приседают, закрывают глаза). В это время вылетает сова, высматривает тех, кто пошевелится и забирает к себе в гнездо. Через 15-20 сек. снова подается сигнал «день», игра повторяется.

· Подвижная игра «Не боюсь»

Водящий взрослый и ребенок стоят друг напротив друга на расстоянии 2 м. Ребенок прыгает на двух ногах, приговаривая «Не боюсь, не боюсь». При этом то разводит руки в стороны, то прячет их за спиной. Водящий старается осалить игрока, когда у игрока руки разведены в стороны. Как только водящий отходит от игрока, игрок снова разводит руки в стороны и продолжает прыжки. Усложнение: прыгать-ноги вместе, руки за спиной – ноги врозь, руки в стороны. Салить можно только тогда, когда у игрока ноги врозь. Если играющих больше двух, можно образовать круг.

· Игра малой подвижности «Тишина»

Дети идут по кругу друг за другом и произносят слова:

Тишина у пруда,

Не колышется вода.

Не шуршат камыши,

Тихо спят малыши!

На последние слова останавливаются, приседают, наклоняют голову на бок и закрываю глаза. Слова с каждым повторением можно произносить все тише и тише.

Игра малой подвижности «Хоровод»

Цель: закрепить умение водить хоровод и выполнять приседания вместе,не размыкая рук.

Взявшись за руки, ходим по кругу.

Вокруг розовых кустов, среди травок и цветов

Кружим, кружим хоровод, ох, весёлый мы народ!

До того мы закружились, что на землю повалились.

Бух!

При произнесении последней фразы выполняют приседания.

Комплекс оздоровительной гимнастики (каждое упражнение повторять 5-6 раз)

И. п. – о. с., руки на пояс:

- «Прислушайся».

1- 2 - Наклон головы к правому плечу (медленно) – выдох,

2-3 - и. п. – вдох. Тоже к левому плечу;

И. п. – стоя на коленях, руки на пояс:

- «Достань пяточку».

1 – Поворот вправо, правой рукой достать левую пятку.

2 – и. п.

3-4 - То же влево;

И. п. – упор, стоя на коленях:

- «Кошечка добрая, сердитая»

1-2 – спрятать спинку, сказать «Мяу»

3-4 – показать спинку, сказать «Ф-р-р».

И. п. – лежа на спине, руки вдоль туловища:

- «Поймай ножки».

1-2 - Подтянуть колени к груди руками, голову приподнять;

3-4 – и. п.

И. п. – лежа на животе, руки перед грудью:

- «Рыбка».

1-4 – поднять верхнюю часть туловища, руки в стороны-назад, ноги на полу (усложнение – ноги оторвать от пола)

И. п. – основная стойка, руки вниз.

- «Петушок»

1-4 – стойка на правой ноге, согнутой в колене, руки в стороны

Тоже на левой ноге.

И. п. – о. с., на ладошке снежинка, вырезанная из бумаги.

Сдуть снежинку с ладошки.