MÒDUL Fonaments biològics i sistemes de …...es el cas del cicle AFD 31, pel desenvolupament d’activitats d’altres mòduls. C/ Arquitecte Francesc Casas 13, 07181 – Bendinat

MÒDUL

Fonaments biològics i

sistemes de l'entrenament

210 HORES

PROFESSORS RESPONSABLES: FERNANDO LOREDO I CARLES GUINOVART

PROGRAMACIÓ CURS 2015-16

Família professional: Activitats físiques i esportives.

Primer curs. Grau superior AFD 31

Tècnic superior en animació d'activitats físiques i esportives

1.- Objectius generals del mòdul i capacitats professionals a assolir.

2.- Continguts del mòdul.

3.- Metodologia, atenció a la diversitat

4.-Materials i recursos didàctics.

5.- Avaluació

5.1 Criteris i instruments d’avaluació.

5.2 Continguts mínims

5.3 Procés d’avaluació. Com s’ha d’avaluar?

5.4 Qualificació, recuperació i nota final del mòdul.

5.5 Recuperació del mòdul en altres proves autoritzades i convocatòries.

6. TEMPORALIZACIÓ

7.- Observacions: Coordinació amb el departament d’AFD.

8.- Normativa de referència.

*TEMPORALITZACIO pot ser susceptible d’adaptació segons les necessitats si

es el cas del cicle AFD 31, pel desenvolupament d’activitats d’altres mòduls.

C/ Arquitecte Francesc Casas 13, 07181 – Bendinat (Calvià)

Tel. 971402565 Fax 971402606www.iesbendinat.net [email protected]

2

http://www.iesbendinat.net/

1.- Objectius generals del mòdul.

1. Relacionar les funcions vitals del cos humà amb la fisiologia dels diferents

sistemes i aparells que hi intervenen.

2. Relacionar les característiques anatòmiques dels diferents sistemes i aparells

del cos humà amb les seves funcions.

3. Identificar els òrgans i les estructures que componen els diferents sistemes i

aparells del cos humà, a partir de les seves característiques morfològiques.

4. Relacionar els òrgans i les estructures dels diferents sistemes amb la funció que

realitzen.

5. Relacionar els diferents moviments del cos humà amb les estructures

anatòmiques que hi intervenen i els fonaments biomecànics.

6. Classificar moviments o exercicis segons els plànols i eixos de l'espai en què es

desenvolupen, el tipus d'acció o contracció muscular, el tipus de força que els

produeix i els músculs que hi participen.

7. Identificar la intervenció dels principals elements osteomusculars en la postura

estàtica i dinàmica del cos humà.

8. Relacionar la pràctica d'activitat física amb les adaptacions fisiològiques,

immediates i a llarg termini, dels diferents sistemes respiratori, circulatori i

osteomuscular.

9. Relacionar la intensitat, la durada i les característiques d'execució d'activitats

físiques amb els requeriments energètics i el sistema metabòlic que predomina.

10.Relacionar els efectes fisiològics de l'activitat física amb els beneficis que

C/ Arquitecte Francesc Casas 13, 07181 – Bendinat (Calvià)Tel. 971402565 Fax 971402606

www.iesbendinat.net [email protected]

3


causen sobre algunes patologies freqüents en la nostra societat i la seva

utilització com a element preventiu i terapèutic.

11.Relacionar els factors i les condicions de la pràctica d'activitat física amb la

situació de fatiga física i sobreentrenament, el seu mecanisme de producció i la

seva prevenció.

12.Estimar la composició d'una dieta alimentària equilibrada segons les

característiques fisiològiques i antropomètriques definides, i els requeriments

de l'activitat física que es practica, a partir de la utilització de taules de

referència.

13.Relacionar els efectes de tècniques recuperadores (hidrotermals, massatges)

sobre l'organisme amb la seva utilització com a complements de l'activitat física

i les mesures preventives que cal tenir en compte.

14.Realitzar maniobres senzilles de massatge de recuperació amb eficàcia,

seguretat i segons els procediments establerts.

15.Relacionar les diferents capacitats condicionals i coordinatives amb els factors

que les determinen, la seva evolució segons l'edat, els mètodes per al seu

desenvolupament i els principis en què se sustenten.

16.Determinar els aspectes que cal tenir en compte, per evitar sobrecàrregues o

lesions durant la realització d'exercicis per al desenvolupament de diferents

capacitats condicionals i coordinatives, segons el tipus d'exercicis i les

característiques dels participants.

17. Identificar les característiques tècniques i les condicions d'utilització i de



4


manteniment de les instal·lacions, les màquines i el material de condicionament

físic, a partir de la documentació tecnicocomercial.

18.Seleccionar el material i les màquines de condicionament físic segons els

objectius de la sessió, les activitats programades i el nombre i les

característiques dels participants.

19. Preparar el material, les màquines i les instal·lacions de condicionament físic

segons el tipus d'activitats que cal realitzar, el nombre i les característiques

dels participants, i la normativa de seguretat i higiene.

20.Adaptar les màquines i els materials de condicionament físic segons les

característiques dels participants, els tipus d'activitats i els objectius

establerts.

21.Detectar condicions i alteracions en el material, les màquines o les instal·lacions

que puguin afectar la salut pròpia i la dels participants, a partir dels

requeriments tècnics establerts i de la normativa de seguretat i higiene.

22.Confeccionar material alternatiu de condicionament físic, a partir de materials i

objectes diversos, de manera que s'adapti a les característiques dels

participants i als objectius de la sessió, segons les normes de seguretat i

higiene.

23.Relacionar els diferents exercicis i activitats de condicionament físic amb la

seva finalitat, i les capacitats condicionals i coordinatives que desenvolupa.

24.Establir la temporització, la distribució i la freqüència dels exercicis, els

jocs i les activitats de condicionament físic, d'acord amb els criteris de



5


variabilitat i la possibilitat d'assimilació i progressió en l'aprenentatge, a partir

de les directrius de la programació general, segons el nombre i les

característiques dels participants i els recursos disponibles.

25.Definir els objectius, els continguts, l'avaluació, la metodologia i els recursos

necessaris de la sessió, a partir de la programació general establerta, el nombre

i les característiques dels participants i els mitjans materials disponibles.

26.Determinar el tipus, la quantitat i la durada de jocs, exercicis o activitats que

cal realitzar en cadascuna de les fases de la sessió (escalfament, principal i de

recuperació) segons els paràmetres de durada i intensitat recomanats, d'acord

amb els objectius de la sessió i les progressions d'aprenentatge establertes.

27.Dissenyar jocs, exercicis i activitats de condicionament físic, a partir dels

objectius de la sessió, el nombre i les característiques dels participants i els

recursos disponibles.

28.Determinar la metodologia d'ensenyament i les estratègies d'organització i

control del grup segons l'activitat que es realitza, els objectius de la sessió i el

nombre i les característiques dels participants.

29.Realitzar jocs, exercicis i activitats de condicionament físic amb correcció en

els moviments, eficàcia i seguretat.

30.Demostrar, mitjançant l'execució i la utilització de recursos didàctics, els

exercicis de condicionament físic, les fases de cada moviment, l'efecte que

causen i la posició corporal més adequada en cada cas d'una manera clara,

ordenada i entenedora.



6


31.Determinar la informació que han de rebre els participants amb relació als

exercicis i les activitats de condicionament físic que realitzen.

32.Determinar les estratègies i tècniques de direcció i dinamització segons el tipus

d'activitat de condicionament físic i les característiques del grup que les

realitza.

33.Controlar el nivell i la forma de participació dels usuaris durant el

desenvolupament d'exercicis de condicionament físic, a partir de l'observació.

34.Detectar contingències amb relació a les persones, el medi, les instal·lacions i el

material que requereixin l'alteració del programa previst, a partir de

l'observació i la valoració continuada del desenvolupament de la sessió.

35.Adaptar o modificar els jocs, els exercicis o les activitats programades segons

les contingències detectades, de manera que la sessió s'adeqüi als objectius

previstos, a les necessitats o preferències dels participants i a les

disponibilitats dels recursos materials.

36. Identificar els errors o les dificultats d'execució dels participants, a partir de

les seves manifestacions i de l'observació de les seves evolucions.

37.Relacionar els errors o les dificultats d'execució dels participants amb les seves

causes i les possibles solucions.

38.Valorar els resultats dels exercicis i les activitats de condicionament físic, a

partir dels objectius establerts i de l'evolució en els aprenentatges.

39.Aplicar els tests de valoració de la condició física segons els protocols esta-

blerts.



7


2 .- Continguts del mòdul.

El mòdul de fonaments estarà impartit per dos professors, ambdós impartiran els

blocs de fonaments i de sistemes de l'entrenament.

Donada la nostra experiència docent creiem molt més adient no separar els blocs

temàtics sinó integrar els mateixos per la seva millor comprensió i adquisició de

coneixements.

Aquesta tasca implica major coordinació del professorat però creiem que el resultat

esperat és més satisfactori.

L'avaluació serà conjunta.

El mòdul es divideix en dos blocs de continguts: bloc 1, Bases anatòmiques i fisiologia

del cos humà; i bloc 2, bases del condicionament físic.

BLOC I : Bases anatòmiques i fisiologia del cos humà

Unitat de treball 1: Bases anatòmiques i fisiològiques

Plans i eixos de moviment.

Principals ossos, articulacions i músculs. Intervenció en els diferents

moviments.

Altres sistemes fisiològics: L'aparell circulatori. L'aparell respiratori. El

sistema nerviós. El sistema endocrí .

Metabolisme i esforç. Fonts energètiques. Sistemes aeròbic i anaeròbic de

producció d'ATP.



8


BLOC II: Bases del condicionament físic

Unitat de treball 2: Condicionament físic

Principis del entrenament.

Qualitats físiques bàsiques: la força, la velocitat, la resistència i la

flexibilitat.

Metodologia de condicionament físic: Anàlisi del nivell inicial dels participants.

Determinació del nivell que cal assolir. Disseny d'exercicis o activitats.

Ordenació dels exercicis o activitats.

Planificació de l'entrenament.

Unitat de treball 3 : Nutrició i Tècniques recuperadores

Elaboració d'una dieta alimentaria equilibrada: Composició corporal,

balanç energètic i control de pes. Mesures antropomètriques.

Característiques i tipus de dietes alimentaries

Tècniques recuperadores: el massatge. Concepte, tipus i funció.

Tècniques relaxants.

3.-Metodologia, atenció a la diversitat

Per començar l’estudi de la unitat corresponent, es procedirà a determinar els

coneixements previs (idees, valors i experiències previes) que tenen els alumnes pel

que fa a la matèria.Tot seguit, es presentaran als alumnes, oralment o per escrit

programaris (díptics), els objectius.

Sempre que sigui possible, es presentaran casos o situacions pròpies que propiciïn un



9


intercanvi d'opinions i informacions entre els alumnes

La presentació comptarà amb el suport d’esquemes, activitats i treballs

complementaris i d’aplicació per part dels alumnes. En aquest sentit, les classes seran

actives i participatives, on el professor introduirà el tema i estimularà la imaginació del

alumnes en la realització dels treballs.

L’alumne ha de ser protagonista de totes les activitats que es realitzen dintre i

fora de l’aula, per tal de poder aplicar els conceptes immediatament després de la seva

explicació, per assegurar una correcta assimilació o per descobrir aplicacions en

contexts més amplis a partir de casos reals.

El contrast d’idees facilita la comprensió dels continguts (realització

d’esquemes, avantatges i desavantatges d’un determinat problema o qüestió...) i per

això els treballs en grup ens poden ajudar a dur a terme aquest contrast d’idees.

Pràctiques: activitats, treballs, esquemes, exposicions davant el grup classe,

resums, comentaris... a classe i/o casa:

Es realitzaran diàriament pràctiques. Per tant ja que l’enfocament del mòdul és

principalment pràctic és necessari que els alumnes realitzin totes les pràctiques.

S’han d’entregar dins termini complint requisits i APROVAR.

Realitzar mapes conceptuals dels diferents aspectes tractats en cada UT.

Faran tant a l’aula com a casa treballs, amb una correcció posterior dintre de classe,

treball que serà avaluat de manera individual i servirà per fer mitjana ponderada amb

els exercicis escrits i altres treballs encomanats.



1


Treball en equips: cada grup analitzarà i resumirà continguts per després exposar les

seves conclusions al gran grup.

Tipus d’activitats segons la seva finalitat i que durem a la pràctica en l’aula:

activitats d’introducció-motivació, de coneixements previs, de desenvolupament ,

de consolidació, de reforç i de recuperació. D’entre aquestes, en triarem aquelles

que considerem més oportunes i programarem les més apropiades dintre del contin-

guts de les unitats.

Les unitats de treball no han de interpretar-se com una successió ordenada. Seran

desenvolupades i organitzades segons criteri del professor, permeten, que s’adquireixi

la competència professional.

En segon lloc assenyalar que desenvoluparem un tipus de plantejament metodològic

basat en l’estratègia global, modificant les situacions reals i polaritzant l’atenció en

aspectes claus.

Intentarem afavorir les activitats cooperatives per aquelles tasques que impliquen

col·laboració entre els aprenents, i on el gest a desenvolupar sigui complicat.

Atenció a la DIVERSITAT

Se seguiran les indicacions de:

1. DECRET 39/2011, de 29 d’abril, pel qual es regula l’atenció a la diversitat i l’orien-

tació educativa als centres educatius no universitaris sostinguts amb fons públics.

2. Orientacions de la DGIFP per facilitar la aplicació de les adaptacions curriculars no



1


significatives, de 16 de juny de 2011.

* La prefectura d'estudis ens facilitarà la relació d'alumnes amb NEE, conjun-

tament amb la documentació adjunta dels especialistes que tracten la seva dis-

capacitat. El departament realitzarà les adaptacions pertinents als alumnes de

forma individualitzada, sempre amb caràcter instrumental i no significatives.

4.- Materials i recursos didàctics

Per l'ensenyament teòric de mòdul, els alumnes rebran fitxes de classe així com

material escrit i documentació necessaria facilitada pels professors. Existeix un Blog:

“fonamentsbiologicsbendinat.wordpress.com” , on està tota la documentació bàsica i

altres documents complementaris.

TIC : Necessitaran Ordinador i impressora manejant els següents programes:

- Tractament de text

- Power Point per a la realització de treballs que hauran d'exposar posteriorment al

seu companys

- Internet per a la recerca d'informació.

No hi haurà llibre de text

Es recomanable tenir un quadern d'apunts on puguin fer anotacions puntuals de les ac-

tivitats tant teòriques com pràctiques.

Per a les sessions pràctiques els alumnes hauran de dur roba esportiva i sabatilles

d'esport, aquestes adients a la realització de les activitats, per tal de mantenir l'ergo-

nomia, per tal de mantenir la seguretat i eficàcia dels exercicis, i evitar lesions.



1


5.- Avaluació.

5.1 Criteris i instruments d’avaluació.

Es parteix de la concepció d’entendre l’avaluació com un procés continu i integral,

formativa i orientadora que informarà sobre la marxa del aprenentatge dels alumnes.

Per això, es proposen com a mètode d’avaluació les següents formes d’avaluació:

Avaluació inicial de sondeig: s’obtindrà a través de preguntes.

Observació directa de l’alumne, al llarg de tot el procés d’aprenentatge, valorant-se:

Les actituds d’iniciativa i interès per el treball.

La participació en el treball dintre i fora del aula, relacions amb altres companys, si

s’assumeixen o no les tasques individuals, intervencions en els debats, etc.

Hàbits de treball, si finalitza les tasques que se l’hi encomanen dins el temps

prevists.

Al ser l’avaluació continua i integral és necessària l’assistència a classe.

S’analitzaran els treballs dels alumnes, comentaris de textos, la resolució d’exercicis i

problemes.

Com a instruments d’avaluació: que ens servirem al llarg del curs, considerarem els

següents:

. Treballs individuals o en grup: informes, comentaris, resolució de qüestions i proble-

mes, estudis de casos... de forma individual o en grup, s’observarà el grau de parti-

cipació i integració en el grup.

Observació directa del treball a classe.



1


Els debats, les assemblees, les sortides, etc. permeten conèixer aspectes acti-

tudinals, d’integració, actuació social.

Grau d’assoliment de les capacitats clau

Realització de proves específiques.

5.2- Per ser considerat apte serà necessari que l’alumne compleixi els següents

mínims exigibles, seran els que a continuació es relacionen.

Presentació i generalitats teòriques

Principis de l'entrenament

Sistema osteo-articular

Conceptes bàsics del sistema muscular

Anatomia muscular: membre superior

Escalfament

Sistema digestiu

Nutrició, fonaments i relació amb l'activitat esportiva

Anatomia muscular: tronc i membre inferior

Sistema cardiorrespiratori

La resistència

Sistema nerviós

Òrgans dels sentits

La velocitat

La força

La planificació esportiva



1


La flexibilitat

Activitats de recuperació física

Sistema endocrí

Sistema excretor

Capacitats coordinativas

.5.3 Procés d’avaluació. Com s’ha d’avaluar?

Per tenir una avaluació positiva d’aquest mòdul serà necessari tenir un 5 de cada una de

les següents parts: conceptes, procediments i actituds.

Per aprovar aquest mòdul és condició necessària i no suficient tenir una actitud

positiva amb el mòdul, els companys, professor/a, material, personal de manteniment

de les instal.lacions ,etc.

Més de 3 activitats no presentades,o activitats formatives previstes obligatòries o

més de 3 amonestacions (faltes d’ordre) significaran un suspens a l’avaluació amb un 3.

L’avaluació dels treballs que es facin a aquest mòdul: Entrega de sessions, comentaris

d'articles o documentals i videos vists a classe,...

Ítems valoració: planificació, coneixement del tema, organització del treball, metodo-

logia, avaluació del procés, interès i actitud global i exposició ORAL (si es el cas).

Les dates i altres requisits mínims dependrà dels criteris del professor que ho comuni-

carà als alumnes en el seu moment.

La presentació de treballs s’haurà de fer en la data indicada i complint els requisits

indicats pel professor/a, partir d’aquesta data se anirà descomptant un punt per dia de



1


retràs en la entrega del treball.

L’alumne que cursi els ensenyaments dels cicles formatius que es fan en la modalitat

presencial ha d’assistir obligatòriament a totes les activitats formatives previs-

tes per a cadascun dels mòduls lectius que cursi.

L’assistència de l’alumne és la condició necessària que permet tant l’aplicació de l’ava-

luació contínua com la vigència de la matrícula en el cicle formatiu.

Activitats formatives previstes: assistir a classes un mínim del 85-90 %

(discontinues o continuades faltes sense justificar) de les sessions que es desenvolupin

en el mòdul. En cas de no complir les activitats formatives previstes l’alumne

suspendrà.

Si un alumne/a falta a qualque prova objectiva durant l’avaluació, haurà de presentar

justificant i la podrà fer abans d’una setmana des de la reincorporació, cas contraria

avaluació queda suspesa amb 3.

Es consideraran faltes justificades les de: malaltia, accident d’un alumne o familiar,

atenció a un familiar, circumstància personal de caràcter extraordinari (deure

inexcusable, beques per estudis a l’estranger, etc.).

Ordre de la consellera d’Educació i Cultura de 13 de juliol de 2009 per la qual es

regula l’organització i el funcionament dels cicles formatius de formació professional

del sistema educatiu que s’imparteixen d’acord amb la Llei orgànica 2/2006, de 3 de

maig, d’educació, a les Illes Balears, en la modalitat d’ensenyament presencial BOIB

108 25-07-2009.



1


Es pot fer una anul·lació d’ofici de la matricula del mòdul en els següents casos

- Quan un alumne s’absenti, de forma continuada i sense justificar, durant un període

superior al 10% de la càrrega horària del mòdul. 210h –> 10% absenti 21 sessions

- Quan un alumne s’absenti, de forma discontínua i sense justificar, durant un perío-

de superior al 15% de la càrrega horària del mòdul. 210h ->15% absenti 31 sessions

El fet de treballar o d’incorporar-se en un lloc de treball no es considera causa que

justifica les absències.

Inicialment, no són causes motivadores de l’anul·lació de matrícula d’ofici les absències,

de curta durada, derivades de malaltia o accident de l’alumne o de familiars, de l’aten-

ció a familiars, de sanció o d’altres circumstàncies personals de caràcter extraordina-

ri. Els alumnes han d’aportar la documentació que justifiqui fefaentment les circums-

tàncies al·legades. Si l’absència s’allarga, el centre docent ha de recomanar a l’alumne

que demani l’anul·lació voluntària de la matrícula. Si no ho fa, el centre ha d’anul·lar

d’ofici la matrícula en el que correspongui.

L’anul·lació d’ofici de la matrícula en el cicle comporta que l ’alumne perd el dret d’as-

sistència i d’avaluació dels mòduls anul·lats, a més comporta la pèrdua de la reserva

de plaça que s’aplica a l‘alumne que ja cursa els estudis en el centre. L’alumne no perd la

qualificació obtinguda en els mòduls superats. La convocatòria s’ha de comptar a l’e-

fecte del nombre màxim de convocatòries en què pot ser avaluat.



1


El professor del mòdul, o el tutor en el cas que les absències es produeixin en tots els

mòduls, comunicaran per escrit a la família (o a l’alumne si és major d’edat) i amb acu-

sament de rebut l’anul·lació de la matrícula.

5.4 Criteris de qualificació, recuperació i nota final del mòdul.

Per ser considerat apte serà necessari que l’alumne compleixi els següents requisits:

1.Assistir regular i participativa ment a les classes lectives. El professor passa llista a

l’alumnat.

2. Aprovar les proves teòriques de cada trimestre o les seves recuperacions si escau,

amb un mínim de 5 punts fent la mitjana dels examens d'aquell trimestre, només es re-

alitzarà la mitja sempre que l'alumne hagi superat les proves parcials amb una nota su-

perior al 4.

3. Confecció i aprovar el cent per cent dels treballs obligatoris i proves pràctiques. En

tots els treballs, activitats i proves en què intervinguin els/les alumnes, és fonamental

l’ús d’una correcta expressió oral i/o escrita, escriure sense cometre faltes i la pre-

sentació adient de les feines i treballs. La nota de tall mínima per la superació serà de

un 5, o amb la qualificació de apte si es així com s'avalua

4.Assolir les capacitats:



1


- Assoliment de les CCT :

1) Capacitat de resolució de problemes ,2) Capacitat d'organització del treball,

3) Capacitat de responsabilitat en el treball , 4) Capacitat de treball en equip,

5) Capacitat d'autonomia, 6) Capacitat de relació interpersonal,7) Capacitat d'iniciati-

va.

8) Assistencia activa, 9) Millora de les habilitats socials, 10) Mostrar respecte cap els

companys i professor, 11) Tenir cura en la utilització dels material i de les

instal.lacions, 12) Mostrar hàbits d’higiene, indumentària i material, 13) Respectar la

normativa interna (IES, cicle i mòduls)

Assolir les capacitats actitudinals

1.- Obertura a l'ambit i la seva evolució: 2.- Adaptació a noves situacions:

3.- Intervanvi d'idees, opinions i experiències,4.- Valoració de resultats,

5.- Igualtat davant les diferencies socioculturals,6.- Progrés i promoció dins de la pro-

fessió,

7.- Qualitat de treball, 8.- Mentalitat emprenadora i creativa,9.- Compromís amb les

obligacions associades al treball.

Puntualitat en la realització d’activitats i en el lliurament del treball.

4. Aprovar les proves pràctiques objectives que es plantegin. Al menys n’hi haurà una

per avaluació. Si un alumne suspèn qualque prova durant l’avaluació amb una nota

inferior a 4 no farà mitja i l’avaluació quedarà suspesa . En cap cas un alumne podrà

aprovar si te la part actitudinal suspesa.



1


5. No obstant això, cal destacar que: Hi ha una única nota en cada avaluació. L’alumne/a

haurà aprovat l’avaluació si obté una nota igual o superior a 5 punts en cada una de les

parts (conceptes, procediments i actituds).

Proves específiques (conceptes)........................ 60%

Sessions pràctiques (procediments) ................ 20%

Actitudinals-capacitats clau............................... 20%

Cas AVALUACIONS SUSPESES AL LLARG DEL CURS, la part actitudinal es podrà

recuperar automàticament si l'avaluació següent queda superada amb un 5 en aquest

apartat. En el cas de que l'alumne suspengui dues avaluacions la part actitudinal, el curs

quedarà suspés per aquesta raó. En els apartats procedimental i conceptual, l'alumne

haurà de recuperar en les proves de recuperació amb una nota superior al 5, mai que-

darà una nota final major a 5, sempre que aquesta s'obtingui en proves de recuperació

(excepte que per raons excepcionals l'alumne no hagués pogut assistir a la prova ordi-

nària).

6. Nota final del mòdul: a final de curs, la mitja aritmètica de les notes obtingudes

durant les tres avaluacions marcaran el grau d’assoliment d’objectius mínims,

continguts actitudinals i capacitats clau transversals, i es considerarà superada amb

nota de 5 o superior a 5.



2


. En cap cas un alumne podrà aprovar si te la part actitudinal suspesa.

Per tenir una avaluació positiva d’aquest mòdul serà necessari tenir un 5 de cada una

de les parts:continguts conceptuals, procedimentals i assoliment de les capacitats

actitudinals.

En el cas que l' alumne no superi el mòdul de fonaments durant la convocatòria

ordinària de juny, haurà d'examinar-se a la convocatòria extraordinària de setembre,

de la totalitat del mòdul de fonaments.

5.5 Recuperació del mòdul en altres proves autoritzades i convocatòries.

Si el mòdul no és aprovat, l’alumne te la possibilitat de presentar-se a la recuperació

de Setembre, la qual constarà d’un exàmen escrit teoric-pràctic i un treball a presen-

tar marcat pel professorat de forma individual a cada alumne, que correspondran a

continguts donats al llarg dels tres trimestres. Si el supera amb la nota de 5 o superi-

or, el mòdul quedarà aprovat amb un 5.

A cada alumne suspès a la convocatòria ordinària se li entregarà una fitxa de recupe-

ració al juny.

CONVOCATÒRIES



2


Els alumnes podran cursar les activitats programades per un mateix mòdul professional

dels realitzats en el centre, un màxim de dues vegades, i podran presentar-se a l’ava-

luació i qualificació final d’un mateix mòdul professional un màxim de quatre vegades,

(incloses les ordinàries i les extraordinàries).

Els alumnes amb NEE tindran fins a sis convocatòries.

6.TEMPORALITZACIÓ

Primera avaluació 23 SESSIONS de 3 hores

Presentació i generalitats teòriques

Principis de l'entrenament

Sistema oseo-articular

Conceptes bàsics del sistema muscular

Anatomia muscular: membre superior

Escalfament Sistema digestiu

Nutrició, fonaments i relació amb l'activitat esportiva

Segona avaluació : 21 SESSIONS de 3 hores

Anatomia muscular: tronc i membre inferior

Sistema cardiorrespiratori

La resistència

Sistema nerviós

Òrgans dels sentits

La velocitat



2


Tercera avaluació : 23 SESSIONS de 3 hores

La força

La planificació esportiva

La flexibilitat

Activitats de recuperació física

Sistema endocrí

Sistema excretor

Capacitats coordinativas.

7- NORMATIVA

Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació.

Normativa AFD 31 BOE 218 de 11/09/1997

Ordre de la conselleria d’Educació i cultura de 13 de juliol de 2009 per la qual es

regula l’organització i el funcionament dels cicles formatius de formació professional

del sistema educatiu que s’imparteix d’acord amb la Llei orgànica 2/2006, de 3 de

maig, d’educació, a les Illes Balears, en la modalitat d’ensenyament presencial.

BOIB 108 25-07-2009

Ordre del conseller d’Educació i Cultura de 15 de juny de 2010, per la qual es

regulen les pràctiques formatives en centre de treball, a les Illes Balears.



2


Documents

MÒDUL Fonaments biològics i sistemes de …...es el cas del cicle AFD 31, pel desenvolupament d’activitats d’altres mòduls. C/ Arquitecte Francesc Casas 13, 07181 – Bendinat