MÓDULO: FOL NIVEL: CFGM... · 2019. 11. 7. · 1) Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades ... Educación Vial ... Serán crucigramas, sopas

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

MÓDULO: FOL NIVEL: CFGM

1º CFGM GESTIÓN ADMINISTRATIVA

IES SALVADOR SERRANO ALCAUDETE (JAÉN) CURSO 2019/2020

Profesor: Ana Agudo


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1. OBJETIVOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

A. Objetivos del módulo de Formación y Orientación Laboral La Orden de 21 de Febrero de 2011 establece que los objetivos generales del módulo

de FOL dentro del currículo del Título de Técnico en Gestión Administrativa son los

siguientes:

r) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo

otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.

s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando

información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el

ámbito de su trabajo.

t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el

marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como

ciudadano democrático.

u) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y

estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.

B. Objetivos de la Formación Profesional

El Art. 3 del RD 1147/2011 y el Art. 40 de la Ley Orgánica de Educación,

establecen cuáles son los objetivos generales de la FP, de los cuáles por autonomía

pedagógica (Art. 120 LOE y Art. 125 LEA) podemos destacar los siguientes por su

vinculación con el módulo de FOL

b) Comprender la organización y las características del sector productivo

correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional.

c) Conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las

RRLL

d) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención

de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la


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vida personal, familiar y social, con especial atención a la prevención de la violencia

de género.

e) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres.

f) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles

riesgos derivados del trabajo.

g) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes.

h) Preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo.

i) Conocer y prevenir los riesgos medioambientales.

C. Resultados de Aprendizaje del Módulo de FOL

La Orden de 21 de Febrero de 2011 dentro del Anexo I. Módulo Profesional de FOL

incluye las capacidades que deben adquirir el alumnado al finalizar el módulo de FOL

en forma de Resultados de Aprendizaje. Concretamente podemos distinguir 7

Resultados de Aprendizaje:

1) Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades

de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

2) Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia

para la consecución de los objetivos de la organización

3) Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones

laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

4) Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las

distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de

prestaciones.

5) Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de

trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

6) Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa,

identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

7) Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de

riesgo en el entorno laboral del Técnico en Gestión Administrativa.


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D. Competencias del Módulo de FOL

La Orden de 21 de Febrero de 2011 establece que las competencias personales y

sociales vinculadas al módulo de FOL, dentro del currículo del Título de Técnico en

Gestión Administrativa, son los siguientes:

j) Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad

durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el

ambiente.

k) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios

de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con

los miembros del equipo de trabajo.

l) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y

procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

m) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones

laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

n) Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una

cultura emprendedora

o) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una

actitud crítica y responsable.

p) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de

tolerancia.

UNIDAD RA Competencias

Módulo FOL Objetivos

Módulo FOL Objetivos de la

FP Unidad 1 3 m t c Unidad 2 3 m t c Unidad 3 3 m t c, e Unidad 4 3 m t c, e Unidad 5 3 m t c, e Unidad 6 3 m t c, e Unidad 7 3 m t c, e Unidad 8 4 m t c Unidad 9 1 n s, u b, g, h

Unidad 10 1 n s, u b, g, h Unidad 11 2 k, l, o ,p r d, e Unidad 12 6 j t f, i Unidad 13 7 j t f, i Unidad 14 5 j t f, i


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2. CONTENIDOS CIENTÍFICOS DEL MÓDULO DE FOL Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

BLOQUES DE CONTENIDOS CIENTÍFICOS, TEMPORALIZACIÓN Y CARGA HORARIA Bloque I. Búsqueda Activa de Empleo Bloque II. Gestión del Conflicto y Equipos de Trabajo Bloque III. El Contrato de Trabajo Bloque IV. Seguridad Social, Empleo y Desempleo Bloque V. Prevención de Riesgos Laborales

RELACIÓN DE UNIDADES Y TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES Nº

UNIDAD Bloque

Contenidos TÍTULO EVALUACIÓN HORAS

UD.9 I Orientación Profesional e Itinerarios Formativos

1ª 3

UD 10 I Instrumentos y Herramientas para la Búsqueda Activa de Empleo

1ª, 2ª, 3ª 6


UNIDAD Bloque


UD.11 II Gestión del Conflicto y Equipos de Trabajo 1ª, 2ª, 3ª 3


UNIDAD Bloque


UD.1 III El Derecho del Trabajo 1ª 4 UD 2 III Representantes de los Trabajadores y N.C. 1ª 4 UD 3 III El Contrato de Trabajo y sus modalidades 1ª 5 UD. 4 III La Jornada de Trabajo 2ª 5 UD. 5 III El Recibo de Salarios 2ª 6

UD. 6 III Modificación y Suspensión el Contrato Trabajo

2ª 4

UD. 7 III Extinción del Contrato de Trabajo 2ª 4


UNIDAD Bloque


UD.8 IV Seguridad Social, Empleo y Desempleo 2ª 7


UNIDAD Bloque


UD.12 V Marco Jurídico en Prevención de Riesgos Laborales

3ª 15

UD. 13 V Factores de Riesgo Laboral 3ª 15 UD. 14 V Medidas de Prevención y Protección 3ª 15

Observaciones

La superación del módulo de FOL y por consiguiente el Bloque de Prevención de Riesgos Laborales genera el derecho a obtener el Certificado Básico de Prevención de Riesgos Laborales regulado a través del RD 1631/2009 que regula las enseñanzas mínimas del ciclo formativo y del RD 39/1997 que regula el Reglamento de los Servicios de PRL.


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TEMPORALIZACIÓN HORAS SEMANALES DÍAS H. ANUALES

3 horas L/M 96

3. CONTENIDOS DE EDUCACIÓN EN VALORES O TEMAS TRANSVERSALES

CONTENIDOS TRABAJADOS POR BLOQUES DE CONTENIDOS Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V

Igualdad de Oportunidades Uso de las TIC


Educación Multicultural

Uso de las TIC Educación para la

Justicia


Educación para la salud

Educación Medioambiental

Educación para la salud

Educación Vial

La inclusión de contenidos relacionados con la educación en valores como contenido

transversal al módulo de FOL permite acercar al alumnado y a las familias

profesionales a aquellos problemas que la sociedad reconoce como prioritarios en un

momento determinado, que pueden suponer una fortaleza o debilidad para el

alumnado de cara a su futura inserción laboral.

4. METODOLOGÍA

A. Líneas de Actuación

La metodología dentro de esta programación didáctica responde a los interrogantes

¿cómo y cuándo enseñar?, así como al conjunto de decisiones que voy a tomar para

favorecer el desarrollo de contenidos y procedimientos durante el proceso de

enseñanza y aprendizaje en cada una de las unidades que integran este módulo de FOL

dentro del ciclo formativo.

Las líneas de actuación, dentro de este proceso de enseñanza/aprendizaje, que me van

a permitir alcanzar los objetivos del módulo van a girar en torno a:

Utilización de fuentes de información sobre el sistema educativo, laboral y

empresarial.

Desarrollo de cuestionarios de orientación y dinámicas sobre la personalidad del

alumnado, intereses, motivaciones y habilidades sociales.


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Preparación y utilización de las herramientas necesarias para que el alumno pueda

insertarse laboralmente como trabajador por cuenta ajena, tanto en empresas

privadas como en empresas públicas.

Identificación y utilización de normativa laboral que afecta a los trabajadores:

contratos de trabajo, convenios colectivos, Estatuto de los Trabajadores, Texto

Refundido de la Seguridad Social, Ley de Prevención de Riesgos Laborales (LPRL) y

normativa de desarrollo, Reglamento de los Servicios de Prevención.

Utilización de NNTT y herramientas TIC en el aula

Cumplimentación de Recibos de Salarios y Liquidaciones de Haberes.

Estas líneas de actuación van a ir estrechamente vinculadas a los siguientes tipos de

actividades y herramientas con el objetivo de favorecer un conocimiento real de su

sector profesional:

B. Tipos de Actividades

Los tipos de actividades a desarrollar en cada unidad han sido determinados en base a

los resultados de la evaluación inicial llevada a cabo en el módulo de FOL, en la que se

ha detectado una falta de base sobre los resultados de aprendizaje que van a ser

desarrollados dentro del módulo y una carencia general del uso de las NNTT, y al

contexto que rodea al centro educativo y al sector de actividad económica del ciclo

formativo.


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TIPO DE ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN HERRAMIENTAS DESARROLLO

Actividades de Introducción Dirigidas a introducir los contenidos de cada unidad del

módulo.

- Artículos o noticias de prensa - Infografías - Videos corta duración (Max. 5 minutos) En el aula

Actividades Estudio Actvs. de Estudio. Consisten en Videoquiz (VQ) sobre los principales aspectos de cada unidad con el objetivo de afianzar el proceso de aprendizaje del aula.

Edpuzzle. Herramienta que permite subir VQ y vincularlos a preguntas tipo test a lo largo del VQ. La duración de los VQ suele ser de 5 minutos. En casa

Actividades de Atención Actvs. de Atención. Dirigidas a comprobar y evaluar el proceso

de asimilación de contenidos en clase (Su duración suele ser 5 minutos).

Socrative. Herramienta que permite plantear una pregunta rápida y recoger la respuesta de todo el alumnado de clase. En clase

Supuestos Prácticos Se trata de supuestos prácticos reales sobre los contenidos

científicos de la unidad. Pueden ser cuestiones V/F, tipo test, de desarrollo corto y supuestos prácticos, cuestionarios,…etc.

Se colgarán a través de la plataforma Moddle en formato PDF. Una vez solucionados se colgara un documento con la solución recomendada, a través de la aplicación “Calameo”. En clase/En casa

Actividades de Refuerzo y Ampliación

Se tratan de actividades dirigidas a reformar el proceso aprendizaje del alumno. Serán crucigramas, sopas de letras, unir con flechas, clasificar contenidos, completar, adivinanzas y ruleta de conceptos y tecnicismos.

Educaplay. Se plantean distintas actividades para reforzar el aprendizaje del alumnado en cada unidad. Duración máxima 2/5 minutos

En casa/En clase

Actividades de Evaluación

Actividades Evaluación Inicial. Al inicio de curso se llevará a cabo una actividad de evaluación inicial con el objeto de conocer el conocimiento de los RA del módulo por parte del alumnado.

Cuestionario Inicio Curso (no evaluable) Torbellino Ideas al inicio de cada unidad

En clase Actividades Pre- Evaluación Unidad para llevar a cabo una prueba de evaluación previa a las pruebas escritas.

Kahoot. Aplicación que permite plantear preguntas tipo test a través de la gamificación

Prueba Escrita Unidad/es o Bloque de Contenidos o S.P. Cuestionario PDF o a través de Socrative


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C. Recursos Y NNTT

En este apartado dejo constancia del la utilización de recursos, NNTT y herramientas

TIC que voy a llevar a cabo a la hora de desarrollar los contenidos del módulo FOL

estructurando los mismos en recursos generales y recursos relacionados con las

nuevas tecnologías:

RECURSOS GENERALES 1 BLOQUE

CONTENIDOS APLICACIÓN Recursos para el desarrollo de clases

y actividades Ordenador Cañón Internet 2 Aula / Patio Infografías

Pos-it /Rotuladores Herramientas para Dinámicas de Grupos Auriculares Apuntes Módulo

Todos Recursos necesarios para el desarrollo de las clases

Manuales FOL para desarrollo de actividades

BLOQUE CONTENIDOS

APLICACIÓN

- Manual FOL. Ed. Tu libro FP - Manual FOL. Ed. Santillana - Manual de FOL. Ed. McGraw-Hill - Manual de FOL. Ed. Editex - Manual de FOL. Ed. MacMillan. - Manual de FOL. Ed. Edebé. - Manual de FOL. Ed. Paraninfo

Todos Consulta para poner

actividades, desarrollo de mapas conceptuales,…etc.

Biblioteca de Departamento para consulta

BLOQUE CONTENIDOS

APLICACIÓN

Libro “Trabaja con Red” de Juan Merodio

Bloque I Búsqueda Empleo con

RRSS Guías Dinámicas de Grupo de Cesar García Rincón de Castro

Bloque II Dinámicas Grupos

Equipos de Trabajo

Guía de Contratos y Bonificaciones SEPE Bloque III Consultas específicas

Bloque El contrato

Guía Prestaciones de la Seguridad Social Bloque IV Guías Resumen

Contratos

Guías Equipos Protección Individual Bloque V Desarrollo Fichas de

Seguridad

Guía Evaluación de Riesgos del INSSBT Bloque VI Desarrollo Evaluación

de Riesgos Talleres

Manual de Primeros Auxilios FREMAP Bloque VII Consultas Específicas

Primeros Auxilios

1 Se utilizará cualquier otro recurso que el profesor considere necesario para facilitar el proceso de enseñanza

aprendizaje. 2 Internet. Nos encontramos con la dificultad que todo el alumnado del centro tiene las claves wifi del centro y en

muchas aulas no llega la Red con suficiente velocidad.


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RECURSOS NNTT3 BLOQUE CONTENIDOS

APLICACIÓN Aula Virtual

Todos

Aula destinada a colgar todos los recursos relacionados con los contenidos y procedimientos del módulo.

Páginas web BLOQUE

CONTENIDOS APLICACIÓN

www.wix.com Bloque I Creación Portafolio

www.orientar.org Bloque II Ejemplo D. Grupo

www.sepe.com Bloque III Consulta Contratos

www.seg-social.es Bloque IV Consulta prestaciones,

vida laboral,…etc.

www.insht.es

Bloque V Consulta y aplicaciones

sobre PRL Bloque VI

Bloque VII

Herramientas NNTT BLOQUE

CONTENIDOS APLICACIÓN

Educaplay Todos Actv. Refuerzo

Actv. Complementarias Actv. Atención

Edpuzzle Todos Actv. Estudio

Kahoot Todos Actv. Evaluación

Socrative Todos Actv. Evaluación

Canal Youtube Todos Almacén de vídeos

Dinámicas de Grupos

Wix B. Empleo Creación Portafolio

Freenom B. Empleo Creación dominio

gratuito

Infografía CV B. Empleo Creación CV

Calameo//Isuu Todos Solución S. Prácticos

Redes Sociales (Linkendin, Twitter, Youtube y Portales Empleo).

B. Empleo Nuevas herramientas B.

Empleo

Páginas Web Profesores FOL Bloque Aplicación

Tiempos Modernos Todos Consulta

La Especialidad 105 Todos Consulta

Apps Bloque

Contenidos Aplicación

Edpuzzle, Kahoot, Educaplay, Socrative, Padlet

Todos Desarrollo de

actividades

3 Recursos NNTT. Cualquier otro recurso que el profesor considere necesario para facilitar el proceso de enseñanza

aprendizaje, incluidos la utilización la Apps móviles en clase.


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D. Agrupamientos alumnado en clase

En este último apartado reflejo los diferentes agrupamientos que voy a utilizar para

organizar a los alumnos en el aula de cara a llevar a cabo las actividades programadas

en cada una de las unidades.

INDIVIDUALMENTE PEQUEÑO GRUPO GRAN GRUPO

Actividades de Atención Supuestos Prácticos

Actividades Introducción Actividades de

Refuerzo/Ampliación Actividades Evaluación

(Prueba Escritas) Actividades Pre-

evaluación (Kahott)

Actv. Pre-evaluación (Kahoot)

Actvs. Evaluación Inicial/Diagnóstica

Supuestos Prácticos Actv. Refuerzo y

Ampliación Actividades

Complementarias Actividades de Estudio

5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

BQ. Procedimiento Instrumento Momento Aplicación CE/RA4

I

Pruebas Escritas Examen Según

temporalización Evaluar

contenidos científicos

Permite superar CE/RA

Actividades Estudio

Edpuzzle

A lo largo de cada unidad

No permite superar CE/RA

Actividades Refuerzo

Educaplay

Reforzar el proceso de enseñanza/ aprendizaje

Actividad Atención

Socrative Comprobar la asimilación de

contenidos Prácticas

Investigación Listado PDF

Evaluar Procedimientos

Permitirán superar C.E5

Actvs. Ampliación

Educaplay Al finalizar

cada unidad

Afianzamiento de conceptos, plazos,

tecnicismos, organismos,…etc.


Actvs. Pre-evaluación

Kahoot Pre-evaluación de

contenidos

4 CE/RA. Criterios de Evaluación/Resultado de Aprendizaje

5 Los supuestos prácticos permitirán superar determinados CE en la unidad 9 y 10, siempre y cuando el profesor

compruebe la asimilación de los mismos.


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BQ. Procedimiento Instrumento Momento Aplicación CE/RA6

II





Actividades Estudio

Edpuzzle

A lo largo de la unidad



Educaplay


Actividad Atención


contenidos Dinámicas de

Grupo Lista de

Dinámicas Evaluar

Procedimientos Permite superar

CE/RA7

Actvs. Ampliación


cada unidad

Afianzamiento de conceptos,

plazos, tecnicismos,

organismos,…etc.



Kahoot Pre-evaluación de contenidos


BQ Procedimiento Instrumento Momento Aplicación CE/RA

III





Actividades Estudio

Edpuzzle




Educaplay


Actividad Atención



Investigación Lista de PDF


Permite superar8 CE/RA

Actvs. Ampliación Educaplay Al finalizar

cada unidad






contenidos No permite

superar CE/RA

6 CE/RA. Criterios Evaluación/R. Aprendizaje

7 Permitirán superar los CE marcados en la unidad por el profesor, siempre que se superen los mismos a través de

dinámicas de grupo. 8 Permitirán superar CE siempre y cuando el alumno haya trabajado un 75% de las Actividades de Refuerzo y Estudio

de cada unidad, siempre y cuando el supuesto práctico se haya trabajador en clase y el profesor entienda que el mismo

ha sido superado por el alumnado


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IV


temporalización Evaluar contenidos científicos


Actividades Estudio

Edpuzzle




Educaplay

Reforzar el proceso de

enseñanza/aprendizaje

Actividad Atención



Investigación Lista de PDF


Permite superar9 CE/RA

Actvs. Ampliación


cada unidad






contenidos


V


temporalización Evaluar contenidos

científicos


Actividades Estudio

Edpuzzle




Educaplay Reforzar el proceso de

enseñanza/aprendizaje

Actividad Atención


contenidos

Prácticas Investigación

Lista de PDF Evaluar

Procedimientos Permite superar CE/RA 10

Actvs. Ampliación


cada unidad






contenidos

9 Permitirán superar CE para aquellos alumnos que hayan trabajado un 75% de las Actividades de Refuerzo y Estudio


ha sido superado por el alumnado 10

Permitirán superar CE para aquellos alumnos que hayan trabajado un 75% de las Actividades de Refuerzo y Estudio


ha sido superado por el alumnado.


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6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RESULTADOS APRENDIZAJE CURRÍCULO MÓDULO DE FOL

UNIDAD 1: EL DERECHO DEL TRABAJO BQ. III

R. A.11

Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

20%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SUBCRITERIOS DE EVALUACIÓN

PESO CE

El alumno/a conoce e identifica los principales conceptos del derecho del trabajo (C. EVAL. 1)

El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos o tecnicismos: elementos de la relación laboral, fuentes del derecho, fuentes materiales, fuentes formales, fuentes internas y externas, consanguinidad, afinidad, CMAC, órganos jurisdiccionales y grupo profesional

30

El alumno/a conoce e identifica los distintos tipos de relaciones entre un empresario/a y un trabajador/a.

Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones de empresarios y trabajadores. (C. EVAL. 2)

El alumno/a conoce e identifica los distintos organismos de la administración laboral y sus funciones.

35 El alumno conoce e identifica los distintos tribunales laborales y su ámbito de competencia.

Se han determinado los derechos y obligaciones derivadas de la relación laboral (C. EVAL. 3)

El alumno/a conoce, utiliza y aplica correctamente las principales normas laborales con el objetivo de ejercer sus derechos y deberes laborales

35 El alumno/a conoce e identifica los principios del derecho laboral. El alumno/a conoce y clasifica jerárquicamente las distintas fuentes formales internas y externas del derecho del trabajo.

11

Resultado de Aprendizaje


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UNIDAD 2: REP. DE LOS TRABAJADORES Y NEGOCIACIÓN COLECTIVA BQ. III

R. A. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

15%



PESO CE

El alumno/a conoce e identifica los principales conceptos del derecho del trabajo aplicables a la unidad. (C. EVAL. 1)

El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: convenio colectivo, representación unitaria y representación sindical, expediente contradictorio, huelga, cierre patronal, mediación, conciliación y arbitraje.

40

El alumno conoce e identifica los órganos de representación unitaria y sindical, así como su número, garantías, competencias y representatividad. El alumno/a conoce las fases de elección de los representantes unitarios y sindicales de los trabajadores El alumno conoce e identifica los diferentes plazos aplicables a los contenidos de la unidad.

Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título. (C. EVAL. 2)

El alumno/a utiliza y aplica correctamente el convenio colectivo del sector a los casos prácticos planteados en la unidad.

30

Se han analizado y conocen las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos. (C. EVAL. 3)

El alumno/a conoce los requisitos, características, consecuencias y tipos de huelga, así como los requisitos, características y consecuencias del cierre patronal.

30 El alumno conoce correctamente los procedimientos y organismos de resolución de conflictos laborales El alumno conoce e identifica los diferentes plazos aplicables a los contenidos de la unidad.


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UNIDAD 3: EL CONTRATO DE TRABAJO Y SUS MODALIDADES BQ. III


25%



PESO CE

El alumno/a conoce e identifica los principales conceptos del derecho del trabajo. (C. EVAL. 1)

El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: contrato de trabajo, consentimiento, objeto, causa, capacidad contractual, persona física, persona jurídica, forma del contrato, cláusulas contractuales, periodo de prueba, objeto del contrato, cláusulas adicionales, incentivos, bonificaciones, ayudas, subvenciones, ETT y contrato de puesta a disposición.

10

Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. (C. EVAL. 2)

Se conocen y se clasifican según el criterio de temporalidad los distintos tipos de contratos y cláusulas contractuales.

90

Se conocen e identifican las características de las distintas modalidades de contratos (forma, duración, periodo de prueba, jornada, salario,..etc.) Se elige la modalidad contractual más beneficiosa en base a las distintas medidas de fomento de la contratación indefinida vigentes. Se cumplimenta correctamente las principales modalidades contractuales existentes. Se conoce y utiliza correctamente la aplicación del SEPE: contratación en 5 pasos. Se conocen e identifican las principales características de las ETT y las modalidades que se pueden utilizar en este tipo de empresa.


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UNIDAD 4: LA JORNADA DE TRABAJO BQ. III

R. A. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las RRLL, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

15%



PESO CE


El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: jornada de trabajo, jornada nocturna, trabajador nocturno, periodos de descanso, permisos, trabajo a turnos, h. extraordinarias, vacaciones, calendario laboral, nuevos entornos de trabajo, conciliación de la vida laboral y familiar, salario, salario base, complementos salariales y no salariales, SMI y mecanismos de protección del salario.

40

El alumno/a conoce, identifica y aplica las características principales de la jornada laboral de un trabajador/a en una relación laboral: duración, distribución irregular de la jornada, periodos de descanso, jornada nocturna y trabajo a turnos, horas extraordinarias, calendario laboral y vacaciones

Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar (C. EVAL. 2)

Se conocen, identifican, aplican y valoran las medidas de ampliación y reducción de jornada de trabajo.

5 Se conocen, identifican, aplican los diferentes permisos de trabajo existentes en la normativa legal y convencional.

Se ha identificado las características de los nuevos entornos de trabajo (C. EVAL. 3)

Se conocen e identifican las distintas modalidades de flexibilización de la organización del trabajo.

5 Se conocen e identifican las ventajas e inconvenientes de la flexibilidad en las relaciones laborales

Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran(C. EVAL. 4)

Se conoce interpreta y aplica correctamente la definición de salario

50 El alumno conoce los mecanismos de fijación del SMI El alumno conoce y aplica los distintos mecanismos de protección del salario: protección del SMI (Art. 607 LEC).


Página 18

UNIDAD 5: EL RECIBO DE SALARIOS BQ. III


15%



PESO CE


El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: encabezado, devengos, deducciones, bases de cotización, base IRPF, periodo de liquidación, grupo de cotización y salario líquido.

20

Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran (C. EVAL. 2)

Se conocen y calculan correctamente los distintos pasos de cálculo de una nómina: salario base, bases de cotización, seguridad social, IRPF, salario líquido.

80

Se conoce la estructura de un recibo de salario y se cumplimenta correctamente.

UNIDAD 6: MODIF. Y SUSPENSIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO BQ. III

R. A. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las RRLL, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

15%



PESO CE


El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: movilidad funcional, modificación sustancial de las condiciones de trabajo, movilidad geográfica, suspensión del contrato de trabajo e indemnizaciones,…etc.

15

Se han identificado las causas y efectos de la modificación y suspensión del contrato de trabajo. (C. EVAL. 2)

Se conocen las causas que obligan a modificar las condiciones pactadas en un contrato.

85

Se conocen, interpretan y aplican las características de la movilidad funcional, movilidad geográfica y modificación sustancial de las condiciones de trabajo Se conocen, identifican e interpretan las causas y efectos de la suspensión del contrato de trabajo. Se conocen y valoran las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. Se calculan e interpretan las indemnizaciones en caso movilidad geográfica y modificación sustancial de las condiciones de trabajo Se cumplimentan los formularios aplicables a los contenidos de la unidad.


Página 19

UNIDAD 7: EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO BQ. III


15%



PESO CE


El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: extinción del contrato, despido disciplinario, despido colectivo, despido por fuerza mayor, extinción por causas objetivas, conciliación, liquidación de haberes o finiquito, ERE, ERTE

15

Se han identificado las causas y efectos de la extinción del contrato de trabajo (C. EVAL. 2)

Se conocen y diferencian las causas de extinción del contrato por los siguientes motivos: “extinción por cumplimiento” “por desaparición, jubilación o invalidez de los sujetos de la relación laboral” y “por decisión del empresario”.

85

Se conoce, identifica y diferencia el nº de días de indemnización que corresponden en cada una de las causas de extinción del contrato de trabajo. Se calcula e interpreta correctamente las indemnizaciones en caso de extinción del contrato de trabajo. Se conoce e interpreta correctamente el proceso de reclamación e impugnación en caso de despido (CMAC/Juzgado de lo Socia) Se identifica si una carta de notificación de despido cumple los requisitos de forma Se cumplimenta correctamente los formularios aplicables a la unidad de trabajo Se conocen los distintos elementos que forman parte de una liquidación de haberes Se conocen las medidas que se deben tomar antes de firmar una liquidación de haberes Se identifica un finiquito o liquidación de haberes calculado correctamente.


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UNIDAD 8: SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO BQ. IV

R. A. Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones

100%


PESO CE

Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. (C. EVAL. 1)

1

Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de la seguridad social (C. EVAL. 2)

4

Se han identificado los regímenes de la Seguridad Social (C. EVAL. 3) 10 Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social (C. EVAL. 4)

10

Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. (C. EVAL. 5)12

10

Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos para tener derecho a las mismas. (C. EVAL. 6)

25

Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. (C. EVAL. 7)

15

Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico. (C. EVAL. 8)

25

UNIDAD 9. ORIENTACIÓN PROFESIONAL E ITINERARIOS FORMATIVOS BQ. I

R. A. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

40%



PESO CE

Se han identificado los principales yacimientos de empleo (C.E 1)

El alumno conoce las profesiones de futuro relacionada con su sector de actividad.

50 El alumno conoce e interpreta las tasas de actividad, ocupación y paro.

Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional. (C. EVAL. 2)

2,5

Se han identificado los itinerarios relacionados con el P. Profesional (C.E 3) 5 Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad (C.E 4)

El alumno conoce y diferencia las distintas modalidades de formación profesional existentes.

40

Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación para la toma de decisiones (C. EVAL. 5)

Se conocen los requisitos para desarrollar un proyecto personal de inserción laboral.

2,5

12

Este criterio si ha sido superado en la unidad 5, se considerará superado.


Página 21

UNIDAD 10. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO BQ. I

R. A. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

60%



PESO CE

Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo (C.E 1)

Se conocen las pasos para desarrollar un proyecto profesional individual de inserción laboral

90

Se crea y gestiona un correo electrónico para búsqueda de empleo. Se utiliza y gestionan correctamente: portales de empleo y redes sociales para la búsqueda de empleo. Se conoce el sistema EUROPASS y se crea un CV a los requisitos exigidos. Se conoce y diferencia entre un curriculum y un videocurriculum. Se crea una página web personal Se conocen las fases de un proceso de selección de personal Se conocen los requisitos para acceder procesos selectivos de la administración pública relacionados con su perfil. Se conocen las distintas cuestiones que se pueden plantear en una entrevista de trabajo y como responder a las mismas.

Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título. (C. EVAL. 2)

10

UNIDAD 11. TRABAJO EN EQUIPO Y GESTIÓN DE CONFLICTOS BQ. II

R. A. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.

100%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PESO CE Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del título. (C. EVAL. 1)

25

Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. (C. EVAL. 2)

5

Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces (C. EVAL. 3)

25

Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo (C. EV. 4)

10

Se ha reconocido la posible existencia de conflictos entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. (C. EVAL. 5)

5

Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. (C. EVAL. 6) 15 Se han determinado procedimientos para la resolución de conflictos. (C. EVAL. 7)

15


Página 22

UD. 12 MARCO JURÍDICO EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES BQ. V

R. A. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados

100%



PESO CE

Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. (C. EVAL. 1)

Se conocen los derechos y obligaciones de empresario y trabajadores. 15 Se conocen las responsabilidades y sanciones del trabajador

Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. (C. EVAL. 2)

Se conoce, utiliza y aplica la normativa relativa a gestión de la prevención

30 Se conocen las formas de gestión de la prevención en función del número de trabajadores, tipo actividad de la empresa, formación, medios y datos de siniestralidad.

Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos laborales. (C. EVAL. 3)

Se conocen quienes son los representantes de los trabajadores en materia de prevención, en función del número de trabajadores que tenga la empresa, así como sus funciones, competencias y garantías.

30

Se han determinado los órganos públicos relacionados la prevención de riesgos laborales. (C. EVAL. 4)

Se conocen e identifican los organismos nacionales e internacionales

5

Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. (C. EVAL. 5)

Se conocen y aplican los principios de la acción preventiva

10 Se conocen los contenidos de un plan de emergencia

Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector o perfil del título. (C. EVAL. 6)

Se conocen los contenidos del plan de prevención y las fases de desarrollo del mismo

10 Se conocen e identifican los instrumentos de puesta en marcha del plan de prevención.


Página 23

UNIDAD . FACTORES DE RIESGO LABORAL BQ. V

R. A. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

100%



PESO

Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. (C. EVAL. 1)

2,5

Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. (C. EV. 2)

Se conocen los conceptos trabajo, salud, riesgo laboral, daños y prevención y su relación con la salud del trabajador

2,5

Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. (C. EVAL. 3)

Se conocen, identifican y clasifican los factores de riesgo derivados de condiciones ambientales, de seguridad, de carga de trabajo y de organización del trabajo.

25

Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo propios del título. (C. EVAL. 4)

10

Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. (C. EVAL. 5)

Se conoce qué es y en qué consiste una evaluación de riesgos

35

Se conocen las fases de una evaluación de riesgos Se conoce y aplica el método de evaluación de riesgos del INSSBT: probabilidad, consecuencias, tipo de riesgo y valoración del riesgo. Se conoce y aplica la documentación que se utiliza en una evaluación de riesgos.

Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del título. (C. EVAL. 6)

5

Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del título. (C. EVAL. 7)

Se conoce qué es un accidente de trabajo y una enfermedad profesional.

30

Se conocen los distintos tipos de accidentes de trabajo que existen y el cuadro de enfermedades profesionales. Se conocen otros tipos de daños derivados del trabajo: insatisfacción laboral, estrés, fatiga profesional, mobbing, burnout…etc.


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UNIDAD 14. MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN BQ. V

R. A. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral propio del perfil profesional.

100%



PESO CE

Se han definido las técnicas de prevención y protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. (C. EVAL. 1)

Se conocen las distintas medidas de prevención existentes: médicas y no médicas o técnicas.

25

Se conocen las técnicas de prevención y su aplicación: seguridad en el trabajo, higiene industrial, ergonomía, psicosociología y medicina laboral. Se conocen, aplican e identifican las Medidas de protección colectiva e individuales a los distintos factores de riesgo existentes. Se conoce y aplica la investigación y análisis estadísticos de AT como una técnica de prevención

Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad: auditivas, olfativas, táctiles y ópticas (C.EV 2)

15

Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. (C.EV. 3)

15

Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. (C. EVAL. 4)

Se conoce y aplica la técnica de triage de clasificación de heridos.

15 Se conocen las técnicas de traslados de heridos en función de la gravedad.

Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. (C. EVAL. 5)

Se conoce el contenido mínimo que debe tener un botiquín de primeros auxilios, así como su clasificación, etiquetado y mantenimiento.

25

Se conoce el nº mínimo de botiquines que deben existir en un centro trabajo en función del nº de trabajadores. Se conocen los principios de actuación: método PAS Se conoce protocolo de actuación en SPB Se conocen las técnicas de P. Auxilios en función de las lesiones: heridas, quemaduras, hemorragias, fracturas

Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención. (C. EVAL. 6)

5


Página 25

Cada criterio de evaluación (CE) tendrá asignado un mínimo de logro para entender que dicho criterio ha sido adquirido, este

mínimo de logro será el 50% del mismo.

7. PONDERACIÓN CRITERIOS CURRICULARES

CRITERIOS EVALUACIÓN MÓDULO DE FOL (CFGM GAD) BLOQUES UNIDADES RA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PONDERACIÓN

I 9 RA 1 CEP13

Los Criterios de Evaluación han sido recogidos en PD del módulo cuya copia se hace pública en la plataforma educativa del módulo y en la web del centro educativo. El desglose de CE en Prioritarios o Secundarios y su ponderación se ha hecho de cara a la importancia de los mismos de cara a la inserción laboral y teniendo en cuenta su interdisciplinariedad. La ponderación de CEP esta descrita en PD, Plantillas Exámenes y Plantillas P. Investigación. Los CES se pueden conseguir con el Resto de Actividades.

Exámenes 20 % Pract. Investigación 50 %

CES14 Resto Actividades15 10%

II 10 RA 2 CEP

Exámenes 20 % Pract. Investigación16 50%

CES Resto Actividades 10%

III 1, 2, 3, 4, 5 ,6, 7 RA 3 CEP

Exámenes 50 % Pract. Investigación 20%


IV 8 RA 4 CEP



V

11 RA 5 CEP


CES Resto Actvidades 10%

12 RA 6 CEP


CES Resto de Actividades 10%

13 RA 7 CEP


CES Resto Actividades 10% BLOQUES UNIDADES RA CE INSTRUMENTOS PONDERACIÓN

Todos Todas Todos No sujeto a CE Blog / Portafolio 10% Todos Todas Todos No sujeto a CE Asistencia17 10%

13 CEP. Criterio evaluación necesario para superar el RA fijado normativamente para cada UD. A través de Exámenes o Prácticas de Investigación 14 CES. Criterio evaluación que no es necesario conseguir para superar el RA fijado normativamente para cada UD.A través de Resto de Actividades. No sirviendo la calificación de estos criterios para hacer media y superar evaluaciones parciales, RA y evaluación final. 15 Resto Actividades. En todas las unidades pueden ser Casos Prácticos, actividades de Kahoot, Educaplay, Mentimeter, Quizziz, Edpuzzle,…etc. 16 En el RA 2 las prácticas pueden ser también Dinámicas Grupales 17 Se pondera y califica positivamente la asistencia a clase con un máximo del 10% (1 punto) distribuida por unidades en función del número de horas cursadas. Cada día de asistencia se sumará la parte proporcional de ponderación, no sirviendo esta calificación para superar evaluaciones parciales, RA y evaluación final.


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CALIFICACIÓN TRIMESTRAL CALIFICACIÓN FINAL

1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN EVALUACIONES MAYO / JUNIO La calificación de cada evaluación parcial será la suma de las ponderaciones asignadas a cada instrumento en cada unidad. No siendo posible tener calificación positivo (igual o superior a 5) en el caso de que en algunas de las unidades cursadas no se hayan superado los CEP fijados en Exámenes o Prácticas de Investigación.

A partir de la superación de RA vinculados a cada Bloque de contenidos la calificación final que cada alumno/a obtendrá vendrá vinculada por el sumatorio de la ponderación fijada para cada uno de los bloques de contenidos:

BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

15% 5% 40% 10% 30%


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8. RECUPERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CURRICULARES Y R.APRENDIZAJE

La recuperación de criterios de evaluación curriculares y resultados de aprendizaje se

podrá realizar a través de 2 instrumentos: pruebas escritas y supuestos prácticos. En

cada caso será el profesor el que establezca el instrumento a utilizar teniendo en

cuenta el trabajo desarrollado por el alumno/a y evolución de aprendizaje a lo largo de

cada resultado de aprendizaje vinculado a sus correspondientes unidades.

La fecha de recuperación de criterios de evaluación no superados en cualquier

trimestre se llevará a cabo en la última semana del mes de mayo. En caso de no

superar los mismos el alumno/a tendrá una nueva oportunidad que será la prevista

por la Orden de 29 de Septiembre de 2010, de evaluación de la FPI, que no será antes

del 22 de Junio.

9. RECUPERACIÓN DEL MÓDULO DE FOL DE ALUMNOS REPETIDORES

El Art. 15 de la Orden de Evaluación de la Formación Profesional en Andalucía

(29/10/20109 establece que el alumnado del curso anterior que no haya superado la

totalidad de los módulos profesionales de primer curso, siempre y cuando la carga de

estos sea igual o inferior al 50% de las horas totales, podrá optar por repetir sólo los

módulos profesionales suspensos bien matricularse de éstos y de módulos

profesionales de segundo curso, siempre que la carga horaria que se curse no sea

superior a 1.000 horas lectivas en ese curso escolar y el horario lectivo de dichos

módulos profesionales sea compatible, permitiendo la asistencia y evaluación continua

en todos ellos. En este sentido dejo constancia que la evaluación continua del módulo

sólo se podrá llevar a cabo si el alumnado asiste presencialmente.

El proceso de recuperación del módulo será el mismo previsto para el resto de

alumnado, haciendo especial hincapié en las actividades de estudio y refuerzo

marcadas por el profesor en cada una de las unidades con el objeto de superar las

dificultades de aprendizaje que el alumno/a hubiera tenido en el curso anterior.


Página 28

10. FALTAS DE ASISTENCIA

De la lectura del Art. 2 de la Orden de 29 de Septiembre de 2010, de Evaluación de

la FPI, establece que la evaluación de los aprendizajes del alumnado que curse el

módulo de FOL será continua y requerirá la asistencia regular a clase y su

participación en las actividades programadas en el mismo. En este sentido respetando

el mínimo de derecho necesario marcado por el Proyecto Educativo de Centro se fija

una asistencia mínima del 70% de las horas lectivas asignadas al módulo para poder

llevar a cabo una evaluación continua y formativa del proceso de aprendizaje de cada

alumno/a.

En el caso de faltas injustificadas en Séneca, y no habiéndose recogido en Séneca

renuncia a convocatoria, el Art. 7 Orden de Evaluación de la FPI establece que será

el centro educativo quién debería aplicar el procedimiento de baja de oficio previsto

en el Art. 8 de la Orden de Evaluación de la FPI. Entendiéndose que no es necesario

notificar al centro educativo y al alumnado (padres o tutores legales) ya que es

obligación del profesorado incluir diariamente sus faltas en Séneca y automáticamente

se produce notificación tanto al centro educativo como al alumnado, padres o tutores

legales.

Para el alumnado cuya asistencia sea intermitente, pero que impida su evaluación

continua por trimestres (debido a la falta de realización de actividades programadas),

aunque no supere los porcentajes de faltas permitidas incluidos en esta programación,

tendrá la posibilidad de superar los distintos resultados de aprendizaje en la

evaluación final del módulo en el mes de Junio, a través de la realización de una prueba

escrita y la presentación de los supuestos prácticos o prácticas planteadas a lo largo

del curso) correspondientes a los criterios de evaluación comunes desarrolladas a lo

largo de todo el curso. En este caso la ponderación a las pruebas escritas será del

80% y los supuestos prácticos del 20%.


Página 29

11. MEDIDAS AT. ALUMNADO CON NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO

Partiendo de lo fijado en los Arts. 5 y 51 del RD 1147/2011 dentro del módulo de

FOL he tenido en cuenta 2 líneas de actuación esenciales:

- Las enseñanzas del módulo de FOL se adaptará al alumnado con necesidad

específica de apoyo educativo para garantizar su permanencia y progresión.

- El proceso de evaluación se adecuará a los tipos de actividades desarrolladas

con respecto a cada uno de los contenidos desarrollados a lo largo de cada

unidad.

En este sentido a lo largo de cada una de las unidades del módulo se han incluido

actividades de refuerzo, estudio, ampliación, pre-evaluación que permiten al

alumnado, mediante actividades de completar, unir con flechas, identificar conceptos,

pasapalabra, Videoquiz de repaso, pruebas de simulación de evaluación,…etc., ir

superando las dificultades en su proceso de aprendizaje. Estas actividades están en

abierto a lo largo de todo el curso de tal manera que puede acceder a las mismas para

repasar y conseguir superar los criterios evaluación y RA no logrados.

12. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE AUTOEVALUACIÓN

EN CADA UNIDAD TRIMESTRALMENTE FINAL CURSO Al finalizar cada unidad se planteará 3 cuestiones al alumnado para comprobar las dificultades que han tenido en la misma con respecto a los contenidos y tipos de actividades

Al finalizar el trimestre se presentará una encuesta trimestral de análisis y evolución contenidos del módulo.

A final de curso llevaré a cabo un proceso de autoevaluación de los resultados obtenidos, metodología y posibles mejoras de cara al curso siguiente.

Aclarar que en ningún caso los resultados de dichas encuestas pueden afectar a una

modificación de criterios de evaluación, resultados de aprendizaje o contenidos, ya que

estos vienen marcados en la normativa que regula las enseñanzas mínimas y el

currículo del ciclo formativo.


Página 30

13. ANEXO I: CERTIFICADO BÁSICO PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

Tal y como se indica en el RD que regula las Enseñanzas Mínimas del ciclo formativo el

alumnado que supere el módulo de FOL tendrá derecho a la obtención del Certificado

Básico de Prevención de Riesgos Laborales regulado al amparo del RD 39/1997 que

regula el Reglamento de los Servicios de Prevención.

Este certificado debe ser emitido por el I.E.S Salvador Serrano al alumnado que haya

cursado el módulo de FOL en nuestro I.E.S, siempre y cuando se hayan cursado los

contenidos regulados normativamente y que a los Bloques de Prevención de Riesgos

Laborales que integran el módulo de FOL se le hayan asignado el número de horas

previsto legalmente. En este sentido el Dpto. de la Especialidad de FOL entiende que no

se puede emitir este certificado al alumnado que haya convalidado el módulo ya que

nuestro centro no tiene constancia ni acceso a las programaciones didácticas que han

regulado el módulo de FOL en otro I.E.S y por lo tanto no puede certificar un

documento público sin tener constancia si el alumno tiene las competencias básicas

para tener derecho al mismo y sin saber si ha cursado 45 horas de PRL.

15. ANEXO II. CRITERIOS EVALUACIÓN EN SUPUESTOS PRÁCTICOS Y P. ESCRITAS

En el desarrollo de cada una de estas actividades el alumno recibirá un documento en

el que se le especifica los criterios de evaluación trabajados, RA vinculado y en el caso

de las pruebas escritas peso del RA, peso de cada uno de los CE, preguntas vinculadas

al mismo y criterio mínimo de logro para entender que un CE ha sido superado.

16. ANEXO III. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS/EXTRAESCOLARES.

Durante el presente curso escolar la especialidad de Formación y Orientación Laboral

no prevé la realización de ninguna actividad complementaria o extraescolar.


Página 31

17. ANEXO IV. DESARROLLO DE CONTENIDOS EN UNIDADES Los contenidos desarrollados y evaluados serán, en cada una de las unidades del

módulo de FOL, los reflejados en la Orden de 21 de Febrero de 2011 que desarrolla el

currículo del ciclo formativo.

Cada uno de los apartados en esta programación son los reflejados y requeridos en el

Art. 29 del Decreto 327/2010 que regula el Reglamento de Organización y

Funcionamiento de los IES en la CCAA de Andalucía. En este sentido se presenta la

programación al Dpto. de Formación y Orientación Laboral para su aprobación, en

Claustro y posterior publicación, dejando constancia que el alumnado del ciclo

formativo ha sido informado previamente del procedimiento y criterios de calificación

contenidos en la misma.

En Alcaudete a 19 de Septiembre de 2019

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MÓDULO: FOL NIVEL: CFGM... · 2019. 11. 7. · 1) Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades ... Educación Vial ... Serán crucigramas, sopas