View
260
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
1/102
Kata Pengantar
Rasa syukur kami panjatkan ke hadiran Tuhan Yang Maha Kuasa, karena berkat
kemurahan-Nya naskahPendukung pembelajaran Kurikulum 201 ini dapat
diselesaikan!Naskah ini kami beri judul "Pembelajaran #erbasis K$mpetensi Mata Pelajaran
dengan Pendekatan %ainti&ik'! (al ini disesuaikan dengan tuntutan Kurikulum 201 yang
menekankan pada pembelajaran dengan pendekatan ilmiah )sainti&ik* dan penilaian
autentik!
pembelajaran adalah suatu kegiatan yang mengandung terjadinya pr$ses penguasaan
pengetahuan, keterampilan dan sikap $leh subjek yang sedang belajar! Pelaksanaan
pembelajaran akan berjalan e&ekti& apabila didahului dengan penyiapan ren+ana
pelaksanaan pembelajaran )RPP* yang dikembangkan $leh guru baik se+ara indiidual
maupun kel$mp$k yang menga+u pada %ilabus! %ehubungan hal tersebut, maka naskah ini
disusun dalam rangka memenuhi kebutuhan guru yang terkait dengan pengembangan
persiapan pembelajaran!
%em$ga naskah ini dapat dipergunakan sebagai salah satu a+uan, untuk mem&asilitasi guru
se+ara indiidual dan kel$mp$k dalam mengembangkan ren+ana pelaksanaan
pembelajaran )RPP* dan melaksanakan pembelajaran dalam berbagai m$dus, strategi, dan
m$del untuk muatan danatau mata pelajaran yang diampunya!
Pada kesempatan ini kami menyampaikan penghargaan dan terima kasih kepada semuapihak yang telah terlibat dalam penyusunan naskah ini, yang tidak dapat kami sebutkan
satu persatu! %em$ga Tuhan Yang Maha .sa membalas semua kebaikan dan jerih payah
saudara-saudara sekalian!
/alam penyusunan naskah ini, kami akui masih jauh dari sempurna! ntuk itu saran dan
kritik yang membangun kearah penyempurnaan naskah Pendukung pembelajaran Kurikulum
201 ini kami terima dengan tangan terbuka!
khirnya, mudah-mudahan naskah ini dapat berguna dan membantu siapa saja yang
memba+a dan membutuhkan khususnya guru mata pelajaran dalam upaya peningkatan
mutu pendidikan melalui kegiatan pembelajaran!
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
2/102
DAFTAR ISI
Kata Pengantar iDAFTAR ISI iiBAB I PENDAHULIAN
A. Latar BelakangB. Tujuan
C. Ruang Lingkup
D. Landaan Huku!
"#
#
$BAB II PE%BELA&ARAN K'%PETENSI
A. Pe!(elajaran Pendekatan Sainti)ik
B. Penilaian Autentik
*
+BAB III ANALISIS K'%PETENSI
A. Pr,edur Analii
B. Hail Analii
"-
"BAB I/ PENUTUP $*DAFTAR PUSTAKA $La!piran C,nt,0 RPP $1
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
3/102
BAB IPENDAHULUAN
A Latar Belakang
ndang-undang Republik nd$nesia N$m$r 20 Tahun 200 tentang %istem Pendidikan
Nasi$nal menyatakan bah3a pendidikan adalah usaha sadar dan teren+ana untuk
me3ujudkan suasana belajar dan pr$ses pembelajaran agar peserta didik se+ara
akti& mengembangkan p$tensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, ke+erdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara! %elanjutnya dalam rangka
men+apai tujuan tersebut disusun standar pendidikan nasi$nal, terdiri atas4 standar
k$mpetensi lulusan, standar isi, standar pr$ses, standar sarana prasarana, standar
pendidik dan tenaga kependidikan, standar pengel$laan, standar pembiayaan, dan
standar penilaian!
/alam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 56 Tahun 201 tentang
%tandar Pr$ses disebutkan bah3a setiap pendidik pada satuan pendidikan
berke3ajiban menyusun ren+ana pelaksanaan pembelajaran )RPP* se+ara lengkap
dan sistematis agar pembelajaran berlangsung se+ara interakti&, inspirati&,
menyenangkan, menantang, mem$tiasi peserta didik untuk berpartisipasi akti&,
serta memberikan ruang yang +ukup bagi prakarsa, kreatiitas, dan kemandirian
sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan &isik serta psik$l$gis peserta
didik! ntuk itu setiap satuan pendidikan perlu melakukan peren+anaan pembelajaran,
pelaksanaan pr$ses pembelajaran serta penilaian pr$ses pembelajaran dengan strategi
yang benar untuk meningkatkan e&isiensi dan e&ektiitas keter+apaian k$mpetensi
lulusan!
7ampiran 8 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 91 Tahun 201
tentang mplementasi Kurikulum Ped$man mum Pembelajaran, menyebutkan bah3a
%trategi pembelajaran sangat diperlukan dalam menunjang ter3ujudnya seluruhk$mpetensi yang dimuat dalam Kurikulum 201! Kurikulum memuat apa yang
seharusnya diajarkan kepada peserta didik, sedangkan pembelajaran merupakan +ara
bagaimana apa yang diajarkan bisa dikuasai $leh peserta didik! Pelaksanaan
pembelajaran didahului dengan penyiapan RPP yang dikembangkan $leh guru baik
se+ara indiidual maupun kel$mp$k yang menga+u pada %ilabus!
%edangkan %trategi penilaian disiapkan untuk mem&asilitasi guru dalam
mengembangkan pendekatan, teknik dan instrumen penilaian hasil belajar dengan
pendekatan autentik! Penilaian memungkinkan para pendidik mampu menerapkan
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
4/102
pr$gram remedial bagi peserta didik yang terg$l$ng pebelajar lambat dan pr$gram
pengayaan bagi peserta didik yang termasuk kateg$ri pebelajar +epat!
Pemerintah telah menetapkan pelaksanaan kurikulum 201 se+ara terbatas pada 1!2:0
%M di pr$insi pada 2;6 kabupatenk$ta mulai tahun pelajaran 201201< untuk
kelas =! ntuk mendukung implementasi pelaksanaan kurikulum tersebut pemerintah
telah melatih guru inti dan guru sasaran serta menyediakan silabus, buku guru, dan
buku sis3a untuk mata pelajaran Matematika, #ahasa nd$nesia, dan %ejarah!
%edangkan untuk mata pelajaran lainnya diharapkan dapat meman&aatkan buku-buku
yang ada )dari kurikulum 2005 dan buku sebelumnya* mulai menerapkan kurikulum
201 menga+u pada silabus yang telah disediakan!
ntuk menyiapkan kemampuan guru dalam meran+ang dan melaksanakan
pembelajaran sainti&ik serta melakukan penilaiain autentik menggunakan silabus
sebagai a+uan, perlu penjabaran $perasi$nal antara lain dalam mengembangkan
materi pembelajaran, mengembangkan langkah pembelajaran serta meran+ang dan
melaksanakan penilaian autentik! >leh karena itu diperlukan rambu-rambu yang bisa
mem&asilitasi guru se+ara indiidual dan kel$mp$k dalam mengembangkan dan
melaksanakan pembelajaran dalam berbagai m$dus, strategi, dan m$del untuk muatan
danatau mata pelajaran yang diampunya!
B Tujuan%e+ara umum tujuan penulisan naskah ini adalah membantu guru mata pelajaran
dalam mengimplementasikan kurikulum 201 dengan mema&aatkan buku sumber yang
ada! %e+ara khusus naskah ini bertujuan4
Memberikan rambu-rambu bagi guru dalam menganalisis k$mpetensi inti dan
k$mpetensi dasar
1 Mengembangkan materi pembelajaran berdasarkan materi p$k$k dari silabus mata
pelajaran2 Mengembangkan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan sainti&ik
Mengembangkan indikat$r pen+apaian dan penilaian< Meran+ang penilaian $tentik
?! Ruang 7ingkup
Ruang lingkup naskah ini terdiri atas4
1 Penjelasan dan langkah-langkah pembelajaran sainti&ik2 7angkah-langkah analisis k$mpetensi@ Penilaian $tentik@ dan< (asil analisis k$mpetensi untuk membuat Ren+ana Pelaksanaan Pembelajaran )RPP*
D Landaan Huku!1 ndang-ndang N$m$r 20 Tahun 200 tentang %istem Pendidikan Nasi$nal
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
5/102
2 Peraturan Pemerintah N$m$r 2 Tahun 201 tentang perubahan atas Peraturan
Pemerintah N$m$r 1; Tahun 2006 tentang %tandar Nasi$nal Pendidikan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 6< Tahun 201 tentang
%tandar K$mpetensi 7ulusan
< Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 5< Tahun 201 tentang%tandar si Pendidikan /asar dan Menengah
6 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 56 Tahun 201 tentang
%tandar Pr$ses5 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 55 Tahun 201 tentang
%tandar Penilaian: Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 5; Tahun 201 tentang
Kerangka /asar dan %truktur Kurikulum %M-M9 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 91 tentang mplementasi
Kurikulum; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r A! Tentang %ilabus
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
6/102
BAB II
PE%BELA&ARAN K'%PETENSI
Pembelajaran kurikulum 201 adalah pembelajaran k$mpetensi dengan memperkuatpr$ses pembelajaran dan penilaian autentik untuk men+apai k$mpetensi sikap,
pengetahuan dan keterampilan! Penguatan pr$ses pembelajaran dilakukan melalui
pendekatan sainti&ik, yaitu pembelajaran yang mend$r$ng sis3a lebih mampu dalam
mengamati, menanya, men+$bamengumpulkan data, mengas$siasimenalar, dan
meng$munikasikan!
Karakteristik pembelajaran pada setiap satuan pendidikan terkait erat pada %tandar
K$mpetensi 7ulusan dan %tandar si! %tandar K$mpetensi 7ulusan memberikan
kerangka k$nseptual tentang sasaran pembelajaran yang harus di+apai! %tandar si
memberikan kerangka k$nseptual tentang kegiatan belajar dan pembelajaran yang
diturunkan dari tingkat k$mpetensi dan ruang lingkup materi!
%esuai dengan %tandar K$mpetensi 7ulusan, sasaran pembelajaran men+akup
pengembangan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dielab$rasi untuk
setiap satuan pendidikan! Ketiga ranah k$mpetensi tersebut memiliki lintasan
per$lehan )pr$ses psik$l$gis* yang berbeda! %ikap diper$leh melalui aktiitas
menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan! Pengetahuan
diper$leh melalui aktiitas mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis,
mengealuasi, dan men+ipta! Keterampilan diper$leh melalui aktiitas mengamati,
menanya, men+$ba, menalar, menyaji, dan men+ipta! Karaktersitik k$mpetensi
beserta perbedaan lintasan per$lehan turut serta mempengaruhi karakteristik standar
pr$ses! Penguatan pendekatan sainti&ik perlu diterapkan pembelajaran berbasis
penyingkapanpenelitian )discovery/inquiry learning*! ntuk mend$r$ng kemampuan
peserta didik menghasilkan karya k$ntekstual, baik indiidual maupun kel$mp$k maka
sangat disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya
berbasis peme+ahan masalah ) project based learning*!
Prinsip pembelajaran pada kurikulum 201 menekankan perubahan paradigma4 )1* peserta
didik diberi tahu menjadi peserta didik men+ari tahu@ )2* guru sebagai satu-satunya
sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber belajar@ )* pendekatan tekstual
menjadi pendekatan pr$ses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah@ )
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
7/102
)9* peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan &isikal )hardskills* dan
keterampilan mental )s$&tskills*@ );* pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan
dan pemberdayaan peserta didik sebagai pebelajar sepanjang hayat@ )10* pembelajaran
yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan )ing ngarso sung tulodo*,
membangun kemauan )ing madyo mangun karso*, dan mengembangkan kreatiitas
peserta didik dalam pr$ses pembelajaran )tut wuri handayani*@ )11* pembelajaranyang
berlangsung di rumah, di sek$lah, dan di masyarakat@ )12* pembelajaran yang
menerapkan prinsip bah3a siapa saja adalah guru, siapa saja adalah sis3a, dan di mana
saja adalah kelas@ )1* peman&aatan tekn$l$gi in&$rmasi dan k$munikasi untuk
meningkatkan e&isiensi dan e&ektiitas pembelajaran@ dan )1
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
8/102
dilibatkan se+ara akti& dalam pr$ses pembelajaran, guru hanyalah se$rang &asilitat$r
yang membimbing dan mengk$$rdinasikan kegiatan belajar! /alam m$del ini peserta
didik diajak untuk melakukan pr$ses pen+arian pengetahuan berkenaan dengan materi
pelajaran melalui berbagai aktiitas pr$ses sains sebagaimana dilakukan $leh para
ilmu3an )scientist* dalam melakukan penyelidikan ilmiah )Nur4 1;;9*, dengan
demikian peserta didik diarahkan untuk menemukan sendiri berbagai &akta,
membangun k$nsep, dan nilai-nilai baru yang diperlukan untuk kehidupannya! G$kus
pr$ses pembelajaran diarahkan pada pengembangan keterampilan sis3a dalam
mempr$seskan pengetahuan, menemukan dan mengembangkan sendiri &akta, k$nsep,
dan nilai-nilai yang diperlukan )%emia3an4 1;;2*!
M$del ini juga ter+akup penemuan makna (meanings), $rganisasi, dan struktur dari ide
atau gagasan, sehingga se+ara bertahap sis3a belajar bagaimana meng$rganisasikan
dan melakukan penelitian! Pembelajaran berbasis keterampilan pr$ses sains
menekankan pada kemampuan peserta didik dalam menemukan sendiri (discover)
pengetahuan yang didasarkan atas pengalaman belajar, hukum-hukum, prinsip-prinsip
dan generalisasi, sehingga lebih memberikan kesempatan bagi berkembangnya
keterampilan berpikir tingkat tinggi )($ust$n, 1;99*! /engan demikian peserta didik
lebih diberdayakan sebagai subjek belajar yang harus berperan akti& dalam memburu
in&$rmasi dari berbagai sumber belajar, dan guru lebih berperan sebagai $rganisat$r
dan &asilitat$r pembelajaran!M$del pembelajaran berbasis keterampilan pr$ses sains berp$tensi membangun
k$mpetensi dasar hidup sis3a melalui pengembangan keterampilan pr$ses sains, sikap
ilmiah, dan pr$ses k$nstruksi pengetahuan se+ara bertahap! Keterampilan pr$ses sains
pada hakikatnya adalah kemampuan dasar untuk belajar (basic learning tools) yaitu
kemampuan yang ber&ungsi untuk membentuk landasan pada setiap indiidu dalam
mengembangkan diri )?hain and .ans4 1;;0*!
%esuai dengan karakteristik &isika sebagai bagian dari natural science, pembelajaran
&isika harus mere&leksikan k$mpetensi sikap ilmiah, ber&ikir ilmiah, dan keterampilan
kerja ilmiah! Kegiatan pembelajaran yang dilakukan melalui pr$ses mengamati,
menanya, men+$bamengumpulkan datain&$rmasi, mengas$siasi, dan
meng$munikasikan!
)1* Kegiatan mengamati bertujuan agar pembelajaran berkaitan erat dengan k$nteks
situasi nyata yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari! Pr$ses mengamati &akta
atau &en$mena men+akup men+ari in&$rmasi, melihat, mendengar, memba+a, dan
atau menyimak!
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
9/102
)2* Kegiatan menanya dilakukan sebagai salah satu pr$ses membangun pengetahuan
sis3a dalam bentuk k$nsep, prisnsip, pr$sedur, hukum dan te$ri, hingga berpikir
metak$gniti&! Tujuannnya agar sis3a memiliki kemapuan berpikir tingkat tinggi
)critical thingking skill* se+ara kritis, l$gis, dan sistematis! Pr$ses menanya
dilakukan melalui kegiatan diksusi dan kerja kel$mp$k serta diskusi kelas! Praktik
diskusi kel$mp$k memberi ruang kebebasan mengemukakan idegagasan dengan
bahasa sendiri, termasuk dengan menggunakan bahasa daerah!
)* Kegiatan men+$ba berman&aat untuk meningkatkan keingintahuan sis3a untuk
memperkuat pemahaman k$nsep dan prinsippr$sedur dengan mengumpulkan
data, mengembangkan kreati&itas, dan keterampilan kerja ilmiah! Kegiatan ini
men+akup meren+anakan, meran+ang, dan melaksanakan eksperimen, serta
memper$leh, menyajikan, dan meng$lah data! Peman&aatan sumber belajar
termasuk mesin k$mputasi dan $t$masi sangat disarankan dalam kegiatan ini!
)
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
10/102
Huru ingin mengajarkan tentang k$nsep, pengg$l$ngan si&at, &akta, atau mengulangi
in&$rmasi tentang $bjek! ntuk keperluan pembelajaran ini dia menggunakan media
s$rtir kartu )card sort)! Pr$sedurnya dapat dilakukan seperti berikut ini!
• Kepada peserta didik diberikan kartu indeks yang memuat in&$rmasi atau +$nt$h
yang +$+$k dengan satu atau lebih katag$ri!
• Peserta didik diminta untuk men+ari temannya dan menemukan $rang yang
memiliki kartu dengan katag$ri yang sama!
• #erikan kepada peserta didik yang kartu katag$rinya sama menyajikan sendiri
kepada rekanhya!
• %elama masing-masing katag$ri dipresentasikan $leh peserta didik, buatlah +atatan
dengan kata kun+i ) point* dari pembelajaran tersebut yang dirasakan penting!
%a2a!3!a2a! Pe!(elajaran K,la(,rati)
#anyak met$de yang dipakai dalam pembelajaran atau kelas k$lab$rati&! #eberapa di
antaranya dijelaskan berikut ini4
• JP Jigsaw Proscedure.
Pembelajaran dilakukan dengan +ara peserta didik sebagai angg$ta suatu kel$mp$k
diberi tugas yang berbeda-beda mengenai suatu p$k$k bahasan! gar masing-
masing peserta didik angg$ta dapat memahami keseluruhan p$k$k bahasan, tes
diberikan dengan materi yang menyeluruh! Penilaian didasari pada rata-rata sk$r
tes kel$mp$k!
• !"#$ !tudent "eam #chievement $ivisions%
Peserta didik dalam suatu kelas dibagi menjadi beberapa kel$mp$k ke+il! ngg$ta-
angg$ta dalam setiap kel$mp$k bertindak saling membelajarkan! G$kusnya adalah
keberhasilan se$rang akan berpengaruh terhadap keberhasilan kel$mp$k dan
demikian pula keberhasilan kel$mp$k akan berpengaruh terhadap keberhasilan
indiidu peserta didik lainnya! Penilaian didasari pada pen+apaian hasil belajar
indiidual maupun kel$mp$k peserta didik
• &' &omple 'nstruction
Titik tekan met$de ini adalam pelaksanaan suatu pr$yek yang ber$rientasi pada
penemuan, khususnya dalam bidang sains, matematika, dan ilmu pengetahuan
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
11/102
s$sial! G$kusnya adalah menumbuhkembangkan ketertarikan semua peserta
didiksebagai angg$ta kel$mp$k terhadap p$k$k bahasan! Met$de ini umumnya
digunakan dalam pembelajaran yang bersi&at bilingual )menggunakan dua bahasa*
dan di antara para peserta didik yang sangat heter$gen! Penilaian didasari pada
pr$ses dan hasil kerja kel$mp$k!
• "#' "eam #ccelerated 'nstruction!
Met$deini merupakan k$mbinasi antara pembelajaran k$$perati&k$lab$rati&
dengan pembelajaran indiidual! %e+ara bertahap, setiap peserta didik sebagai
angg$ta kel$mp$k diberi s$al-s$al yang harus mereka kerjakan sendiri terlebih
dulu! %etelah itu dilakspesertaan penilaian bersama-sama dalam kel$mp$k! Cika
s$al tahap pertama telah diselesaikan dengan benar, setiap peserta didik
mengerjakan s$al-s$al berikutnya! Namun jika se$rang peserta didik belum dapat
menyelesaikan s$al tahap pertama dengan benar, ia harus menyelesaikan s$al lain
pada tahap yang sama! %etiap tahapan s$al disusun berdasarkan tingkat kesukaran
s$al! Penilaian didasari pada hasil belajar indiidual maupun kel$mp$k!
• &! &ooperative earning !tuctures!
Pada penerapan met$de pembelajaran ini setiap kel$mp$k dibentuk dengan
angg$ta dua peserta didik )berpasangan*! %e$rang peserta didik bertindak sebagai
tutor dan yang lain menjadi tutee! "utor mengajukan pertanyaan yang harus
dija3ab $leh tutee! #ila ja3aban tutee benar, ia memper$leh p$in atau sk$r yang
telah ditetapkan terlebih dulu! /alam selang 3aktu yang juga telah ditetapkan
sebelumnya, kedua peserta didik yang saling berpasangan itu berganti peran!
• " earning "ogether !
Pada met$de ini kel$mp$k-kel$mp$k sekelas berangg$takan peserta didik yang beragamkemampuannya! Tiap kel$mp$k bekerjasama untuk menyelesaikan tugas yang
diberikan $leh guru! %atu kel$mp$k hanya menerima dan mengerjakan satu set
lembar tugas! Penilaian didasarkan pada hasil kerja kel$mp$k!
• "*" "eams+*ames+"ournament!
Pada met$de ini, setelah belajar bersama kel$mp$knya sendiri, para angg$ta
suatu kel$mp$k akan berl$mba dengan angg$ta kel$mp$k lain sesuai dengan
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
12/102
tingkat kemampuan masing-masing! Penilaian didasari pada jumlah nilai yang
diper$leh kel$mp$k peserta didik!
• *' *roup 'nvestigation!
Pada met$de ini semua angg$ta kel$mp$k dituntut untuk meren+pesertaan suatu
penelitian beserta peren+anaan peme+ahan masalah yang dihadapi! Kel$mp$k
menentukan apa saja yang akan dikerjakan dan siapa saja yang akan
melakspesertaannya berikut bagaimana peren+anaan penyajiannya di depan
&$rum kelas! Penilaian didasari pada pr$ses dan hasil kerja kel$mp$k!
• #& #cademic+&onstructive &ontroversy !
Pada met$de ini setiap angg$ta kel$mp$k dituntut kemampuannya untuk berada
dalam situasi k$n&lik intelektual yang dikembangkan berdasarkan hasil belajar
masing-masing, baik bersama angg$ta sekel$mp$k maupun dengan angg$ta
kel$mp$k lain! Kegiatan pembelajaran ini mengutamakan pen+apaian dan
pengembangan kualitas peme+ahan masalah, pemikiran kritis, pertimbangan,
hubungan antarpribadi, kesehatan psikis dan keselarasan! Penilaian didasarkan
pada kemampuan setiap angg$ta maupun kel$mp$k mempertahankan p$sisi yang
dipilihnya!
• &'& &ooperative 'ntegrated eading and &omposition!
Pada met$de pembelajaran ini mirip dengan T! Met$de pembelajaran ini
menekankan pembelajaran memba+a, menulis dan tata bahasa! /alam
pembelajaran ini, para peserta didik saling menilai kemampuan memba+a,
menulis dan tata bahasa, baik se+ara tertulis maupun lisan di dalam kel$mp$knya
Peserta didikdapat membentuk jejaring yang lebih luas dengan mengin&$rmasikan
berbagi tentang hasil penugasan, pr$yek atau makalah melalui berbagai media!
B. Penilaian Autentik
Penilaian autentik )authentic assessment) menurut beberapa sumber sebagaimana
tertulis dalam Materi Pelatihan Huru mplementasi Kurikulum 201 adalah sebagai
berikut4 )1* #merican ibrary #ssociation mende&inisikan sebagai pr$ses ealuasi
untuk mengukur kinerja, prestasi, m$tiasi, dan sikap-sikap peserta didik pada
aktiitas yang relean dalam pembelajaran@ )2* -ewton Public !chool, mengartikan
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
13/102
penilaian autentik sebagai penilaian atas pr$duk dan kinerja yang berhubungan dengan
pengalaman kehidupan nyata peserta didik@ dan )* Eiggins mende&inisikan penilaian
autentik sebagai upaya pemberian tugas kepada peserta didik yang men+erminkan
pri$ritas dan tantangan yang ditemukan dalam aktiitas-aktiitas pembelajaran,
seperti meneliti, menulis, mereisi dan membahas artikel, memberikan analisis $ral
terhadap peristi3a, berk$lab$rasi dengan antar sesama melalui debat, dan
sebagainya!
Penilaian autentik memiliki releansi kuat terhadap pendekatan ilmiah )scientific
approach* dalam pembelajaran sesuai dengan tuntutan Kurikulum 201! Karena
penilaian sema+am ini mampu menggambarkan peningkatan hasil belajar peserta didik,
baik dalam rangka meng$bserasi, menalar, men+$ba, membangun jejaring, dan lain-
lain! Penilaian autentik +enderung &$kus pada tugas-tugas k$mpleks atau k$ntekstual,
memungkinkan peserta didik untuk menunjukkan k$mpetensi mereka yang meliputi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan!Karenanya, penilaian autentik sangat relean
dengan pendekatan sainti&ik dalam pembelajaran di %M!
Penilaian autentik merupakan pendekatan dan instrumen assesmeni yang memberikan
kesempatan yang luas kepada peserta didik untuk menerapkan pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang sudah dimilikinya dalam bentuk tugas4 memba+a dan
meringkasnya, eksperimen, mengamati, surei, pr$jek, makalah, membuat multi
media, membuat karangan, dan diskusi kelas!Penilaian autentik adalah penilaian kinerja, termasuk di dalamnya penilaian p$rt$&$li$
dan penilaian pr$jek! Penilaian autentik disebut juga penilaian resp$nsi&, suatu
met$de untuk menilai pr$ses dan hasil belajar peserta didik yang memiliki +iri-+iri
khusus, mulai dari mereka yang mengalami kelainan tertentu, memiliki bakat dan
minat khusus, hingga yang jenius! Penilaian autentik dapat diterapkan dalam berbagai
bidang ilmu seperti seni atau ilmu pengetahuan pada umumnya, dengan $rientasi
utamanya pada pr$ses dan hasil pembelajaran!
(asil penilaian autentik dapat digunakan $leh pendidik untuk meren+anakan pr$gram
perbaikan )remedial*, pengayaan )enrichment*, atau pelayanan k$nseling! %elain itu,
hasil penilaian autentik dapat digunakan sebagai bahan untuk memperbaiki pr$ses
pembelajaran yang memenuhi %tandar Penilaian Pendidikan!
Penilaian autentik merupakan penilaian yang dilakukan se+ara k$mprehensi& untuk
menilai mulai dari masukan )input*, pr$ses, dan keluaran )$utput* pembelajaran
men+akup sikap, pengetahuan, dan keterampilan! Penilaian sikap dilakukan melalui
$bserasipengamatan menggunakan jurnal, penilaian diri, danatau penilaian antar
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
14/102
teman! Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis, tes lisan, danatau penugasan!
Penilaian keterampilan melalui tes praktik, penilaian pr$yek, dan penilaian p$rt$&$li$!
". Penga!atan Sikap
Penilaian sikap melalui pengamatan dapat menggunakan jurnal, penilaian diri, dan
penilaian antar teman! Curnal adalah +atatan pendidik yang sistematis di dalam dan
di luar kelas yang berisi in&$rmasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan
kelemahan peserta didik berkaitan dengan sikap dan perilaku! Curnal dapat
memuat penilaian sis3a terhadap aspek tertentu se+ara kr$n$l$gis! Kriteria
penilaian jurnal adalah sbb4
• Mengukur +apaian k$mpetensi sikap yang penting!
• %esuai dengan k$mpetensi dasar dan indikat$r!
• Menggunakan &$rmat yang sederhana dan mudah diisidigunakan!
• /apat dibuat rekapitulasi tampilan sikap peserta didik se+ara kr$n$l$gis!
• Memungkinkan untuk dilakukannya pen+atatan yang sistematis, jelas dan
k$munikati&!
• G$rmat pen+atatan memudahkan dalam pemaknaan terhadap tampilan sikap
peserta didik
• menuntun guru untuk mengidenti&ikasi kelemahan dan kekuatan peserta didik!
Penilaian3diri )self assessment* termasuk dalam rumpun penilaian kinerja!
Penilaian diri merupakan suatu teknik penilaian di mana peserta didik diminta
untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, pr$ses dan tingkat
pen+apaian k$mpetensi yang dipelajarinya dalam mata pelajaran tertentu! Teknik
penilaian diri dapat digunakan untuk mengukur k$mpetensi k$gniti&, a&ekti& dan
psik$m$t$r! Penilaian ranah sikap Misalnya, peserta didik diminta mengungkapkan
+urahan perasaannya terhadap suatu $bjek tertentu berdasarkan kriteria atau
a+uan yang telah disiapkan@ Penilaian ranah keterampilan Misalnya, peserta didik
diminta untuk menilai ke+akapan atau keterampilan yang telah dikuasainya $leh
dirinya berdasarkan kriteria atau a+uan yang telah disiapkan@ Penilaian ranah
pengetahuan Misalnya, peserta didik diminta untuk menilai penguasaan
pengetahuan dan keterampilan berpikir sebagai hasil belajar dari suatu mata
pelajaran tertentu berdasarkan atas kriteria atau a+uan yang telah disiapkan!
Teknik penilaian-diri berman&aat memiliki beberapa man&aat p$siti&! Pertama,
menumbuhkan rasa per+aya diri peserta didik! .edua, peserta didik menyadari
kekuatan dan kelemahan dirinya! .etiga, mend$r$ng, membiasakan, dan melatih
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
15/102
peserta didik berperilaku jujur! .eempat, menumbuhkan semangat untuk maju
se+ara pers$nal!
Penilaian antar te!an adalah penilaian yang dilakukan terhadap sikap se$rang
peserta didik $leh se$rang )atau lebih* peserta didik lainnya dalam suatu kelas atau
r$mb$ngan belajar! Penilaian ini merupakan bentuk penilaian untuk melatih peserta
didik penilai menjadi pembelajar yang baik!nstrumen sesuai dengan k$mpetensi
dan indikat$r yang akan diukur! Kriteria penilaian antar teman adalah sbb4
• ndikat$r dapat dilakukan melalui pengamatan $leh peserta didik
• Kriteria penilaian dirumuskan se+ara simpel atau sederhana
• Menggunakan bahasa lugas dan dapat dipahami peserta didik
• Menggunakan &$rmat penilaian sederhana dan mudah digunakan $leh peserta
didik
• Kriteria penilaian yang digunakan jelas, tidak berp$tensi mun+ulnya pena&siran
makna gandaberbeda
• ndikat$r menunjukkan sikap peserta didik dalam situasi yang nyata atau
sebenarnya
• nstrumen dapat mengukur target kemampuan yang akan diukur )alid*
• memuat indikat$r kun+i atau esensial yang menunjukkan penguasaan satu
k$mpetensi peserta didik
•ndikat$r menunjukkan sikap yang dapat diukur
• Mampu memetakan sikap peserta didik dari kemampuan pada leel terendah
sampai kemampuan tertinggi!
2! Te tertuli!
Penilaian tertulis atas hasil pembelajaran tetap laIim dilakukan! Tes tertulis terdiri
dari memilih atau mensuplai ja3aban dan uraian! Memilih ja3aban terdiri dari
pilihan ganda, pilihan benar-salah, ya-tidak, menj$d$hkan, dan sebab-akibat!
Mensuplai ja3aban terdiri dari isian atau melengkapi, ja3aban singkat atau
pendek, dan uraian!
Tes tertulis berbentuk uraian atau esai menuntut peserta didik mampu mengingat,
memahami, meng$rganisasikan, menerapkan, menganalisis, mensintesis,
mengealuasi, dan sebagainya atasmateri yang sudah dipelajari! Tes tertulis
berbentuk uraian sebisa mungkin bersi&at k$mprehenti&, sehingga mampu
menggambarkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik!Pada tes tertulis berbentuk esai, peserta didik berkesempatan memberikan
ja3abannya sendiri yang berbeda dengan teman-temannya, namun tetap terbuka
memper$leh nilai yang sama! Tes tersulis berbentuk esai biasanya menuntut dua
jenis p$la ja3aban, yaitu ja3aban terbuka )etended+response* atau ja3aban
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
16/102
terbatas )restricted+response*! (al ini sangat tergantung pada b$b$t s$al yang
diberikan $leh guru! Tes sema+am ini memberi kesempatan pada guru untuk dapat
mengukur hasil belajar peserta didik pada tingkatan yang lebih tinggi atau
k$mpleks!
! Te Lian!
Tes lisan adalah tes yang menuntut sis3a memberikan ja3aban se+ara lisan!
Pelaksanaan Tes lisan dilakukan dengan mengadakan tanya ja3ab se+ara langsung
antara pendidik dan peserta didik! Kriteria Tes lisan adalah sbb4
• Tes lisan dapat digunakan jika sesuai dengan k$mpetensi pada tara&
pengetahuan yang hendak dinilai!
• Pertanyaan tidak b$leh keluar dari bahan ajar yang ada!
•Pertanyaan diharapkan dapat mend$r$ng sis3a dalam mengk$ntruksija3abannya sendiri!
• disusun dari pertanyaan yang sederhana ke pertanyaan yang k$mplek!
nstrumen penugasan dapat berupa pekerjaan rumah danatau pr$jek yang harus
dikerjakan $leh peserta didik, baik se+ara indiidu atau kel$mp$k, sesuai dengan
karakteristik tugas! Kriteria penugasan adalah sbb4
• Tugas mengarah pada pen+apaian indikat$r hasil belajar!
• Tugas dapat dikerjakan $leh peserta didik!
• Tugas dapat dikerjakan selama pr$ses pembelajaran atau merupakan bagian
dari pembelajaran mandiri!
• Pemberian tugas disesuaikan dengan tara& perkembangan peserta didik!
• Materi penugasan harus sesuai dengan +akupan kurikulum!
• Penugasan ditujukan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menunjukkan k$mpetensi indiidualnya meskipun tugas diberikan se+ara
kel$mp$k!
• ntuk tugas kel$mp$k, perlu dijelaskan rin+ian tugas setiap angg$ta!
• Tugasharusbersi&at adil )tidak bias gender atau latar belakang s$sial ek$n$mi*!
• Tampilan kualitas hasil tugas yang diharapkan disampaikan se+ara jelas!
• Penugasan harus men+antumkan rentang 3aktu pengerjaan tugas!
6! Te Praktik!
Tes praktik dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan
sesuatu! Penilaian digunakan untuk menilai keter+apaian k$mpetensi yang
menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti4 praktik di lab$rat$rium,
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
17/102
praktik salat, praktik $lahraga, bermain peran, memainkan alat musik, bernyanyi,
memba+a puisideklamasi, dan sebagainya! (Juknis P0 PP1P .emdikbud, 2345)%
Kriteria Tes Praktik adalah sbb4
• Tugas mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan +apaian hasil belajar!
• Tugas dapat dikerjakan $leh peserta didik!
• Men+antumkan 3aktukurun 3aktu pengerjaan tugas!
• %esuai dengan tara& perkembangan peserta didik,
• %esuai dengan k$nten+akupan kurikulum
• Tugasbersi&at adil )tidak bias gender dan latar belakang s$sial ek$n$mi*
Task untuk Tes Praktik, diperlukan penyusunan rubrik penilaian, rubrik tersebut
harus memenuhi syarat sbb4
• Rubrik dapat mengukur target kemampuan yang akan diukur )alid*!
• Rubrik sesuai dengan tujuan pembelajaran!
• ndikat$r menunjukkan kemampuan yang dapat diamati )$bserasi*!
• ndikat$r menunjukkan kemampuan yang dapat diukur!
• Rubrik dapat memetakan kemampuan peserta didik!
• Rubrik menilai aspek-aspek penting pada pr$yek peserta didik!
. Penilaian Pr,4ek
Penilaian pr$yek ) project assessment* merupakan kegiatan penilaian terhadap
tugas yang harus diselesaikan $leh peserta didik menurut peri$de3aktu tertentu!
Penyelesaian tugas dimaksud berupa inestigasi yang dilakukan $leh peserta didik,
mulai dari peren+anaan, pengumpulan data, peng$rganisasian, peng$lahan,
analisis, dan penyajian data! /engan demikian, penilaian pr$yek bersentuhan
dengan aspek pemahaman, mengaplikasikan, penyelidikan, dan lain-lain!
%elama mengerjakan sebuah pr$yek pembelajaran, peserta didik memper$leh
kesempatan untuk mengaplikasikan sikap, keterampilan, dan pengetahuannya!
Karena itu, pada setiap penilaian pr$yek, setidaknya ada tiga hal yang memerlukan
perhatian khusus dari guru!
• Keterampilan peserta didik dalam memilih t$pik, men+ari dan mengumpulkan
data, meng$lah dan menganalisis, memberi makna atas in&$rmasi yang
diper$leh, dan menulis lap$ran!
• Kesesuaian atau releansi materi pembelajaran dengan pengembangan sikap,
keterampilan, dan pengetahuan yang dibutuhkan $leh peserta didik!
• >rijinalitas atas keaslian sebuah pr$yek pembelajaran yang dikerjakan atau
dihasilkan $leh peserta didik!
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
18/102
Penilaian pr$yek ber&$kus pada peren+anaan, pengerjaan, danpr$duk pr$yek!
/alam kaitan ini serial kegiatan yang harus dilakukan $leh guru meliputi
penyusunan ran+angan dan instrumen penilaian, pengumpulan data, analisis data,
dan penyiapkan lap$ran! Penilaian pr$yek dapat menggunakan instrumen da&tar
+ek, skala penilaian, atau narasi! 7ap$ran penilaian dapat dituangkan dalam bentuk
p$ster atau tertulis!
Pr$duk akhir dari sebuah pr$yek sangat mungkin memerlukan penilaian khusus!
Penilaian pr$duk dari sebuah pr$yek dimaksudkan untuk menilai kualitas dan
bentuk hasil akhir se+ara h$listik dan analitik! Penilaian pr$duk dimaksud meliputi
penilaian atas kemampuan peserta didik menghasilkan pr$duk! Penilaian se+ara
analitik merujuk pada semua kriteria yang harus dipenuhi untuk menghasilkan
pr$duk tertentu! Penilaian se+ara h$listik merujuk pada apresiasi atau kesan se+ara
keseluruhan atas pr$duk yang dihasilkan!
1. Penilaian P,rt,),li,
Penilaian p$rt$&$li$ merupakan penilaian atas kumpulan arte&ak yang menunjukkan
kemajuan dan dihargai sebagai hasil kerja dari dunia nyata! Penilaian p$rt$&$li$
bisa berangkat dari hasil kerja peserta didik se+ara per$rangan atau dipr$duksi
se+ara berkel$mp$k, memerlukan re&leksi peserta didik, dan diealuasi
berdasarkan beberapa dimensi!
Penilaian p$rt$&$li$ merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan padakumpulan in&$rmasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik
dalam satu peri$de tertentu! n&$rmasi tersebut dapat berupa karya peserta didik
dari pr$ses pembelajaran yang dianggap terbaik, hasil tes )bukan nilai*, atau
in&$rmasi lain yang releban dengan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang
dituntut $leh t$pik atau mata pelajaran tertentu!G$kus penilaian p$rt$&$li$
adalahkumpulan karya peserta didik se+ara indiidu atau kel$mp$k pada satu
peri$de pembelajaran tertentu! Penilaian terutama dilakukan $leh guru, meski
dapat juga $leh peserta didik sendiri!
Memalui penilaian p$rt$&$li$ guru akan mengetahui perkembangan atau kemajuan
belajar peserta didik! Misalnya, hasil karya mereka dalam menyusun atau membuat
karangan, puisi, surat, k$mp$sisi musik, gambar, &$t$, lukisan, resensi buku
literatur, lap$ran penelitian, sin$psis, dan lain-lain! tas dasar penilaian itu, guru
danatau peserta didik dapat melakukan perbaikan sesuai dengan tuntutan
pembelajaran!
Penilaian p$rt$&$li$ dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah seperti
berikut ini!
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
19/102
• Huru menjelaskan se+ara ringkas esensi penilaian p$rt$&$li$!
• Huru atau guru bersama peserta didik menentukan jenis p$rt$&$li$ yang akan
dibuat!
• Peserta didik, baik sendiri maupun kel$mp$k, mandiri atau di ba3ah bimbingan
guru menyusun p$rt$&$li$ pembelajaran!• Huru menghimpun dan menyimpan p$rt$&$li$ peserta didik pada tempat yang
sesuai, disertai +atatan tanggal pengumpulannya!
• Huru menilai p$rt$&$li$ peserta didik dengan kriteria tertentu!
• Cika memungkinkan, guru bersama peserta didik membahas bersama d$kumen
p$rt$&$li$ yang dihasilkan!
• Huru memberi umpan balik kepada peserta didik atas hasil penilaian p$rt$&$li$!
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
20/102
BAB III
ANALISIS K'%PETENSI
A. Pr,edur AnaliiKurikulum berbasis k$mpetensi menekankan pada pen+apaian k$mpetensi yang
dirumuskan dalam standar k$mpetensi lulusan, k$mptensi inti dan k$mpetensi dasar!
>leh karena itu &$kus pertama dan utama bagi guru dalam menyiapkan pembelajaran
adalah melakukan analisis pada ketiga k$mpetensi itu! /ari analisis itulah akan
diper$leh penjabaran materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian
yang diperlukan!%tandar k$mpetensi lulusan adalah muara utama pen+apaian yang dituju semua mata
pelajaran pada jenjang tertentu! %edangkan k$mpetensi inti adalah pijakan pertamapen+apaian yang dituju semua mata pelajaran pada tingkat k$mpetensi tertentu!
Penjabaran k$mpetensi inti untuk tiap mata pelajaran tersaji dalam rumusan
k$mpetensi dasar!Rumusan standar k$mpetensi lulusan seperti yang ter+antum pada Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 6< tahun 201 untuk tingkat %M adalah sebagai
berikut!
/imensi Kuali&ikasi Kemampuan
%ikap Memiliki perilaku yang men+erminkan sikap $rang beriman,berakhlak mulia, berilmu, per+aya diri, dan bertanggung ja3ab
dalam berinteraksi se+ara e&ekti& dengan lingkungan s$sial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai +erminan bangsa
dalam pergaulan dunia
Pengetahuan Memiliki pengetahuan &aktual, k$nseptual, pr$sedural, dan
metak$gniti& dalam ilmu pengetahuan, tekn$l$gi,seni, dan
budaya dengan 3a3asan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab serta dampak &en$mena dankejadian!
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang e&ekti& dan kreati&
dalam ranah abstrak dan k$nkret sebagai pengembangan dari
yang dipelajari di sek$lah se+ara mandiri!
K$mpetensi inti tingkat %M terdiri atas dua tingkatan, yaitu tingkat k$mpetensi ke
lima yang men+akup kelas = dan kelas =, dan tingkat k$mpetensi keenam untuk kelas
=! Rumusan k$mpetensi yang relelean bagi kelas = sesua Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 5< Tahun 201 tentang %tandar si adalah sebagai
berikut!
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
21/102
K$mpetensi /eskripsi K$mpetensi
%ikap %piritual 1! Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
%ikap %$sial 2! Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung ja3ab, peduli )g$t$ng r$y$ng, kerjasama, t$leran,
damai*, santun, resp$nsi& dan pr$akti& dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari s$lusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi se+ara e&ekti& dengan lingkungan s$sial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai +erminan
bangsa dalam pergaulan dunia
Pengetahuan ! Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
&aktual, k$nseptual, pr$sedural, dan metak$gniti&
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
tekn$l$gi, seni, budaya, dan humani$ra dengan 3a3asan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab &en$mena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pr$sedural pada bidang kajian yang spesi&ik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme+ahkan
masalah
Keterampilan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sek$lah se+ara mandiri, bertindak se+ara
e&ekti& dan kreati&, serta mampu menggunakan met$da
sesuai dengan kaidah keilmuan
(ubungan empat k$mpetensi inti dalam lingkup standar k$mpetensi lulusan adalah
sebagai berikut!
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
22/102
Pr$sedur analisis k$mpetensi inti )K* dilakukan dengan langkah sebagai berikut
)1* Melakukan linearisasi k$mpetensi dasar dari K dan K < sesuai materi p$k$k
seperti tabel berikut ini!
K$mpetensi /asar)K *
K$mpetensi /asar)K • Permasalahan bi$l$gi padaberbagai $bjek bi$l$gi, dantingkat $rganisasi kehidupan
• ?abang-+abang ilmu dalam
bi$l$gi dan kaitannya denganpengembangan karir di masadepan
• Man&aat mempelajari bi$l$gi
bagi diri sendiri danlingkungan, serta masa depanperadapan bangsa
•Met$de lmiah4mengidekti&ikasi masalah,membuat hip$tesis,meran+ang per+$baan,menentukan ariabel,meng$lah data,mengk$munikasikan
• Keselamatan Kerja
/an seterusnya +ara
)2* Mengembangkan k$mpetensi dasar dari K dan materi p$k$k )silabus* menjadi
materi pembelajaarn yang terdiri atas4 &akta, k$nsep, prinsip, dan pr$sedur
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
23/102
Materi Pokok (Silabus)
Materi Pembelajaran
Fakta, Konsep, Prinsip, dan Prosedur
Alternatif Kegiatan Pembelajaran:
Mengamati, Menanya, Mencoba, Mengasosiasi, dan Mengomunikasikan
Pembelajaran (Silabus)
ndikator Sikap, Penget!uan, dan Keterampilan untuk Penilaian
Penillaian (Silabus)
"ulusan yang :
#erdas, Kreatif, Produktif, dan $ertang
)* Mengembangkan k$mpetensi dasar dari K < menjadi indikat$r keterampilan yang
terkait dengan &akta, k$nsep, prinsip, dan pr$sedur! Tahapan penyusunan indikat$r
dari tingkat yang terendah sampai tertinggi, yaitu mengamati, menanya, men+$ba,
menalar, menyaji, dan men+ipta!
)
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
24/102
tetap, dapat mengalir dari tempat yang tinggi menuju ke tempat yang lebih
rendah, tidak dapat dimampatkan! K$nsep adalah kristalisasi dari &akta yang
telah dide&inisikan!)* Prinsip, merupakan generalisasi tentang hubungan antara k$nsep-k$nsep yang
berkaiatan atau lebih dikenal berupa dalil, rumus, p$stulat, adagium dan
paradigma! Prinsip P bersi&at analitik, sebab merupakan generalisasi indukti&
yang ditarik dari berapa +$nt$h! ?$nt$h yang merupakan prinsip adalah jika air
dipanaskan maka akan menguap! Prinsip yang menghubungkan adalah k$nsep air,
k$nsep panas, dan k$nsep penguapan! Termasuk ke dalam kateg$ri prinsip
adalah hukum, te$ri, dan aIas!)
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
25/102
diminta mengel$mp$kkan mana yang berakar serabut dan mana yang berakar
tunggang!
• pakah k$mpetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik merupakan hubungan
antara beberapa k$nsep, atau menerapkan hubungan antar berbagai ma+am
k$nsep, bila ja3abannya "Ya', maka materi yang diajarkan merupakan
prinsip!?$nt$h dalam pembelajaran bi$l$gi adalah tentang adanya saling
mempengaruhi p$pulasi pada perubahan lingkungan@ tikus yang memakan
tanaman padi akan semakin banyak karena p$pulasi ular dan burung elang
pemangsanya semakin sedikit
• sedangkan bila k$mpetensi yang diajarkan harus berupa langkah-langkah atau
pr$sedur se+ara urut maka materi tersebut merupakan materi pr$sedur!
?$nt$h 4 %e$rang guru mengajarkan bagaimana +ara men+angk$k batang yang
baik dan benar
ntuk lebih membantu memudahkan memahami keempat jenis materi tersebut bisa
diamati tabel berikut 4
Gakta K$nsep Prinsip Pr$sedur
menyebutkan kapan,
nama dan dimana
de&inisi, identi&ikasi,
klasi&ikasi, +iri-+iri
penerapan dalil,
hukum atau rumus@
hip$tesis, hubungan
antar ariabel
) jika !!!!, maka !!!!*
diagram alir
)&l$3+hart* langkah
langkah mengerjakan
urut
2! Mengembangkan lternati& Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dikembangkan dengan pendekatan sainti&ik yaitu
mengamati, menanya, men+$bamengumpulkan data, mengas$siasimenalar, dan
meng$munikasikan!
! Merumuskan indikat$r pen+apaian
/alam penyusunan indikat$r pen+apaian perlu diperhatikan hal-hal berikut ini
)1* ndikat$r dirumuskan dengan kata kerja $perasi$nal yang terukur, didalamnyaterdapat dua unsur, yiatu tingkat k$mpetensi dan k$nten )pengetahuandan
keterampilan*)2* Penyusunan indikat$r menga+u pada k$mpetensi inti, k$mpetensi dasar, materi
p$k$k, kegiatan pembelajaran dan penilaian dalam silabus)* Tingkat k$mpetensi indikat$r harus men+apai tingkat k$mpetensi minimal yang
ter+antum pada k$mpetensi dasar maupun k$mpetensi inti dan dapat
dikembangkan hingga ke tingkat yang paling tinggi untuk men+apai target
pen+apaian k$mpetensi sesuai dengan karakteristik dan daya dukung sek$lah
dan lingkungannya
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
26/102
)a! spek sikap melalui pengamatan, yaltu penilaian diri, penilaian sebaya, danatau
jurnal! Penilaian sikap melalui pengematan menggunakan lembar pengamatan
atau da&tar cheklist pengamatan yang memuat aspek sikap yang daiamati!
Rin+ian aspek sikap yang diamati merujuk pada indikat$r sikap yang dijabarkan
dari K-1 dan K-2 pada saat dilakukan analisis k$mpetensi! Penilaian sikap
dilakukan sebagai upaya mengembangkan sikap s$sial dan sikap religius dalam
rangka pengembangan nilai karakter bangsa! Penjabaran penilaian sikap dalam
tabel analisis perlu direlasikandihubungkan dengan kegiatan pembelajaran yang
dilakukan peserta didik!
b! spek pengetahuan melalui tes tertulis, tes lisan, danatau penugasan! Pemilihan
bentuk penugasan dijabarkan dalam tabel analaisis menjadi aspek-aspek yang
digunakan dalam penilaian! spek penilaian tugas ini berman&aat dalammengembangkan rubrik dan ped$man pensk$ran!
+! spek keterampilan melalui tes praktik,pr$yek dan penilaian p$rt$&$li$! Penilaian
keterampilan men+akup dua ranah keterampilan yang dapat dikembangkan sesuai
dengan k$mpetensi lulusan tingkat %M yang diharapkan, yaitu ranah abstrak dan
ranah k$nkrit! Cabaran penilaian keterampilan pada tabel analisis merin+i aspek
penilaian yang dilakukan dan direlasikan dengan kegiatan pembelajaran yang
dilakukan peserta didik!
B. Hail Analii K,!peteni1! (asil 7inierisasi K$mpetensi /asar
K$mpetensi /asar)K *
K$mpetensi /asar)K memperhatikan aspekkeselamatan kerja serta
• Permasalahan bi$l$gi pada
berbagai $bjek bi$l$gi, dantingkat $rganisasi kehidupan
• ?abang-+abang ilmu dalam
bi$l$gi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masadepan
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
27/102
K$mpetensi /asar)K *
K$mpetensi /asar)K • K$nsep keanekaragaman gen
jenis, ek$sistem
• Keanekaragaman hayati
nd$nesia)gen, jenis, ek$sist&l$ra, &auna, mikr$$rganisme
•
%istem klasi&ikasi makhluk hitaksan, klasi&ikasi bin$mial
• Haris Ealla+e, Haris Eeber!
• Keunikan hutan hujan tr$pis,
pesisir dan laut nd$nesia
• paya pelestarian kehati
nd$nesia se+ara in-situ dansitu
• Man&aat kehati )ek$n$mi,
pendidikan, dan ek$l$gis* unpembangunan berkelanjutan
! Menerapkanpemahaman tentang irusberkaitan tentang +iri,replikasi, dan peran irusdalam aspek kesehatanmasyarakat!
8irus• ?iri-+iri irus4 struktur dan
repr$duksi
• Kasus-kasus penyakit yang
disebabkan irus
• Peran irus dalam kehidupan
• Cenis-jenis partisipasi remaj
dalam menanggulangi persebirus (8 dan lainnya
!< Menerapkan prinsipklasi&ikasi untuk
mengg$l$ngkanarchaebacteria daneubacteria berdasarkan+iri-+iri dan bentuk melaluipengamatan se+ara telitidan sistematis!
dan eubacteria dalam kehidupanberdasarkan hasil pengamatandalam bentuk lap$ran tertulis
Kingd,! !,nera
• ?iri r+haeba+teria dan
.uba+teria,• Penanaman bakterip$ur
platestreak plate
• Pengamatan K$l$ni bakteri
• Penge+atan gram
• Pengamatan sel bakteri
• Pengamatan k$l$ni
• Penge+atan bakteri
• #entuk sel bakteri
• Peranan bakteri dalam kehid
!6 Menerapkan prinsip
klasi&ikasi untukmengg$l$ngkan pr$tista
melaksanan pengamatan tentang+iri-+iri dan peran pr$tista dalam
Pr,tita
?iri-+iri umum pr$tista! ?iri-+iri umum Pr$tista mirip
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
28/102
K$mpetensi /asar)K *
K$mpetensi /asar)K GungiCamur
• ?iri-+iri kel$mp$k jamur ! da
hal m$r&$l$gi, +ara memper$nutrisi, repr$duksi
• Pengel$mp$kan jamur
• Peran jamur se+ara ek$l$gis,
ek$n$mis, medis, dan
pengembangan iptek
!: Menerapkan prinsipklasi&ikasi untukmengg$l$ngkan tumbuhanke dalam diisi$berdasarkan pengamatanm$r&$l$gi dan metagenesistumbuhan serta mengaitkanperanannya dalamkelangsungan kehidupan dibumi!
Plantae
• ?iri-+iri umum plantae!
• Tumbuhan lumut!
• Tumbuhan paku
• Tumbuhan biji )%permat$phy
• Man&aat dan peran tumbuhan
dalam ek$sistem, man&aatek$n$mi, dan dampak turunnkeanekaragaman tumbuhan b
ek$sistem!9 Menerapkan prinsipklasi&ikasi untukmengg$l$ngkan he3an kedalam &ilum berdasarkanpengamatan anat$mi danm$r&$l$gi serta mengaitkanperanannya dalamkehidupan!
Ani!alia In5erte(rata
• ?iri-+iri umum nimalia!
• ?iri dan klasi&ikasi he3an
nertebrata
• ?iri dan klasi&ikasi (e3an
8ertebrata!
• Peranan he3an nertebrata
8ertebrata dalam kehidupan
!; Menganalisis
in&$rmasidata dariberbagai sumber tentangek$sistem dan semuainteraksi yang berlangsungdidalamnya!
interaksi antar k$mp$nenek$sistem dan jejaring makananyang berlangsung dalamek$sistem dan menyajikanhasilnya dalam berbagai bentukmedia
Ek,l,gi
• K$mp$nen ek$sistem• liran energi!
• nteraksi dalam ek$sistem
• /aur bi$ge$kimia
!10 Menganalisis dataperubahan lingkungan dandampak dari perubahanperubahan tersebut bagikehidupan
Keseimbangan lingkungan
• Kerusakan
lingkunganpen+emaranlingkungan!
• Pelestarian lingkungan
•
7imbah dan daur ulang!• Cenis-jenis limbah!
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
29/102
K$mpetensi /asar)K *
K$mpetensi /asar)K
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
30/102
2! (asil nalisis K$mpetensi /asar
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndika!1 Memahami
tentang ruanglingkup bi$l$gi)permasalahanpada berbagai$byek bi$l$gidan tingkat$rganisasikehidupan*,met$de ilmiahdan prinsipkeselamatankerjaberdasarkan
pengamatandalamkehidupansehari-hari!
kehidupansesuai denganmet$de ilmiahdanmemperhatikan aspekkeselamatankerja sertamenyajikannya dalambentuklap$rantertulis
• Permas
alahanbi$l$gipadaberbagai $bjekbi$l$gi,dantingkat$rganisasikehidupan
• ?abang-
+abangilmudalambi$l$gidankaitannyadenganpengembangankarir dimasadepan
• Man&aat
mempelajaribi$l$gibagidirisendiridanlingkungan,sertamasa
depanperadapanbangsa
• Met$de
lmiah4mengidekti&ikasimasalah,membuat
hip$tesis,
Fakta
• artikel tentangberbagaipermasalahanbi$l$gi
K,nep
• +abang-+abang
ilmu dalambi$l$gi dankaitannya denganpengembangankarir di masadepan
• Man&aat
mempelajaribi$l$gi bagi dirisendiri danlingkungan, sertamasa depanperadapanbangsa!
• Met$de ilmiah
Prinip 4- 7angkah
met$de ilmiah
•
PrinsipKeselamatanKerja dilab$rat$rium
-
Pr,edur
• /esain per+$baan
sesuai langkahkerja ilmiah
%enga!ati
• Mengamati ataumendiskusikankehidupan masakini yangberkaitandengan bi$l$gisepertiked$kteran, giIi,lingkungan,makanan,penyakit, sertakarir dll yangberhubungan
dengan bi$l$gi
%enan4a6Peerta didikdi!,ti5ai untuk!e!(uatpertan4aan tentang6
Kaitan
ked$kteran, giIi,lingkungan,makanan,penyakit, sertakarir dll yangberhubungandengan bi$l$gi!
Yang akan
dipelajarinyatentangkarakteristik, +aramempelajari#i$l$gi , met$deilmiah dankeselamatankerja,serta karirberbasis bi$l$giJ
%engu!pulkandata7Ekperi!en8Ekpl,rai9
• Memba+a teks
atau melihatide$ tentangkasus-kasus padaked$kteran, giIi,lingkungan,makanan,penyakit, sertakarir dll yang
berhubungandengan bi$l$gi
1!
Mengidenti&ikasipermasalahanbi$l$gipadaberbagai$bjekbi$l$gi,dantingkat$rganisasikehidupan
!2!
Menjelaskanpermasalahanbi$l$gipadaberbagai$bjekbi$l$gi,dantingkat$rganisasikehidupan!
9!Menjelaskan+abang-+abangilmudalambi$l$gidan
kaitannyadenganpengembangan karirdi masadepan!
sendiridan
Tes
Tertulis 4PH.ssai
1! Mer
angdesperaansedanasesurukerilmi
2! Melkanper
aansedana
sesdesyanteldiransebmn
! Me
$masikhasiperaansedanaberan
yanmeam
kanurukerilmi
Memtlap$hasilpeneanden&$rmlap$
ilmisede
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
31/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikameran+angper+$ba
an,menentukanariabel,meng$lahdata,mengk$munikasikan
• Kesela
matan
Kerja
danmendiskusikankaitannya
dengan bi$l$gi• Melakukan studi
literaturtentang+abang-+abang bi$l$gi,$byek bi$l$gi,permasalahanbi$l$gi danpr$&esi yangberbasis bi$l$gi)distimulirdengan +$nt$h-+$nt$h dan
diperdalamdengan tugasmandiri*
• Memba+a karya
tulis ilmiahbi$l$gi sebagaibahan analisistentang kerjase$rang penelitibi$l$gi danmenganalisisk$mp$nen-k$mp$nen dalam
karya tulis ilmiahdikaitkan denganmet$de ilmiahdalam bi$l$gi
• /iskusi aspek-
aspekkeselamatankerjalab$rat$riumbi$l$gi danmenyepakatik$mitmenbersama untukmelaksanakanse+ara tanggungja3ab aspekkeselamatankerja di lab
• Mendesai
kegiatanper+$baansederhana untukmempelajarikerja ilmiah
Men+$ba• Melakukan
lingkungan, sertamasa
depanperadapanbangsa!
6!Menganalisisk$mp$nenk$mp$nenmet$deilmiahdalampermasalahan
bi$l$gi!5!Menjelaskan aspek-aspekkeselamatan kerjalab$rat$riumbi$l$gi!
:!Melaksanakan se+ara
tanggungja3abaspekkeselamatan kerja dilab$rat$rium!
1! Membuatdesainkegiatanper+$b
aansederhanauntukmempelajarikerjailmiah!
2! Melakukanper+$baansederh
anadengan
namusunmak
yangberistentruanlingkbi$l$kerjilmidankeseatankerjsert
ren+penbankarirmasdepaberbbi$l$
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
32/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikaper+$baansederhana untukmemahami kerja
ilmiah denganmenentukanpermasalahan,membuathip$tesis,meren+anakanper+$baandenganmenentukanariabelper+$baan,meng$lah datapengamatan dan
per+$baan danmenampilkannyadalamtabelgra&ikskema!
• Mengk$munikasik
annya se+aratertulis denganmembuatlap$ran hasilpenelitiandengan &$rmatlap$ran ilmiah
sederhana)tugasmandiri*
%enga,iaikan
• Mendiskusikan
hasil-hasilpengamatan dankegiatan tentangruang lingkupbi$l$gi, +abang-+abang bi$l$gi,pengembangankarir dalambi$l$gi, kerjailmiah dankeselamatankerja untukmembentukmemperbaikipemahamantentang ruanglingkup bi$l$gi
%engk,!unikaikan
Mengk$munikasik
an se+ara lisantentang ruanglingkup bi$l$gi,
menggunakankerja
ilmiah!;!Mengk$munikasikanhasilper+$baansederhanaberkaitandengankerjailmiah
10!Membuat
lap$ranhasilpenelitiandenganmenggunakan &$rmatlap$ranilmiahsederhana)tugasmandiri*
11!! Menjel
askantentangruanglingkupbi$l$gi,kerjailmiahdankeselamatankerja,serta
ren+anapengembangan karirmasadepanberbasisbi$l$gi!
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
33/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikakerja ilmiah dankeselamatankerja, serta
ren+anapengembangankarir masa depanberbasis bi$l$gi
Melap$rkan
se+ara tertulishasil penelitian
!2Menganalisisdata hasil$berasitentang
berbagaitingkatkeanekaragaman hayati)gen, jenisdanek$sistem* dind$nesia
pelestariankeanekaragaman hayatind$nesiaberdasarkanhasil analisisdata an+amankelestarianberbagaikeanekaragaman he3an dantumbuhankhas nd$nesia
yangdik$munikasikan dalamberbagaibentuk mediain&$rmasi
• K$nsep
keanekaragaman gen,jenis,
ek$sistem
• Keanek
aragamanhayatind$nesia)gen,jenis,ek$sistem*,&l$ra,&auna,mikr$$rganisme!
• %istem
klasi&ikasimakhlukhidup4taksan,klasi&ikasi
bin$mial
• Haris
Ealla+e, HarisEeber!
• Keunika
n hutanhujantr$pis,pesisirdanlaut
nd$nesia
Fakta
• gambar tentang
berbagaikeanekaragaman
K,nep• keanekaragaman
gen, jenis,ek$sistem
• Keanekaragaman
hayati nd$nesia!
• %istem klasi&ikasi
makhluk hidup4taksan, klasi&ikasibin$mial
%enga!ati
• Mengamati
gambar berbagaitingkatankeanekaragaman
)gen, jenis danek$sistem*nd$nesia untukmemahamik$nsep tingkatkeanekaragamanhayati
%enan4aPeerta didikdi!,ti5ai untuk!e!(uatpertan4aan tentang6
• #erbagai ma+amkeanekaragamanhayatind$nesia)gen,jenis, ek$sistem*dan +aramempelajarinya
• ?ara
pengel$mp$kkankeanekaragamanhayati
• Megabi$diersitas
nd$nesia
%engu!pulkan data7Ekperi!en8Ekpl,rai9
• Mengamati dan
berbagai tingkatkeanekaragamanhayati nd$nesiadengan +$nt$hberbagaitumbuhan, biji-bijian, kerang-
kerangan,insekta, dll sesuai
1!Mengel$mp$kkan
berbagaijenismakhlukhiduppadatingkatgendanjenis
berdasarkanhasilpengamatan2!Mendeskripsikanberb
agaijenisek$sistemdaratdanairdind$nesiamelalui
TesTertulis 4PH.ssai
1;! Meneanlangklangkpenge
p$kkadalamsekel$$k $yangdiama
20! Menyubaganberdaankategdarikel$m
-kel$myangtelahdihasin ptahapsebelyadimuldarikategyang
palingumumhinggkategyangpalingspesi&i
21! Membnamapadasetiapkel$myangdidap
22! Menga
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
34/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndika
• paya
pelestarian
kehatind$nesiase+arain-situdan e-situ
• Man&aa
tkehati)ek$n$mi,pendidi
kan,danek$l$gis*untukpembangunanberkelanjutan
Prinip 4
-
Pr,edur
lingkungansek$lah yangdiba3a peserta
didik• Mengel$mp$kkan
berbagai tingkatkeanekaragamanhayati nd$nesiadengan +$nt$h-+$nt$hnya yangdiba3a pesertadidik
%enga,iaikan
• Mendiskusikan
berbagai tingkat
keanekaragamanhayati nd$nesiadan memberi+$nt$hnya,memahami garisEalla+e danEeber
• Mendiskusikan
untuk memahamitentang taks$ndalam klasi&ikasidan kun+ideterminasi dari
+$nt$h $rganismeyang diba3apeserta didik
%engk,!unikaikan
• Mempresentasika
n se+ara lisantentangkeanekaragamanhayati nd$nesiaberdasarkantingkat
keanekaragamannya!
• Mempresentasika
n taks$n-taks$ndalam klasi&ikasidan kun+ideterminasi
tayanganide
$tentangek$sistem!!Mendeskripsikantingkatan
keanekaragamanhayatigen,jenisdanek$sistemberd
asarkanhasildiskusi!
hayatitingkatgen,jenis,danek$sistem!6!Menyebu
tkan+iri-
isisberbakun+i
dik$t$smasinmasinkel$m$bjekyangdiama
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
35/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndika
• /esain per+$baan
berkaitan denganklasi&ikasi
makhluk hidup
+irim$r& $l$gi
padasampeldaun!5!Mengel$mp$kkandaunberdasar
kanpersamaandanperbedaan+iri!:!Menentukan
dasar-dasarpengel$mp$kkanyangtelahdilakukan
!9!Menjelaska
nlangkah-langkahdalampengel$mp$kkanmakhlukhidup!
;!Menjelaskanpengertia
nklasi&ikasi
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
36/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndika!
10! Menentukan
langkah-langkahpengel$mp$kkandalamsekel$mp$k $bjekyangdiamati!
11! Menyusunbaganberdasarkan 2
kateg$ridarikel$mp$k-kel$mp$kyangtelahdihasilkan padatahapansebelumnya,dimulai
darikateg$riyangpalingumumhinggakateg$riyangpalingspesi&ik!
12! Memberinamapada
setiapkel$mp$kyangdidapat
1! Menjelaskankriteriatatanamabin$mialn$menklatur!
1
kanurutan
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
37/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikataks$ndari yangtertinggi
hinggataks$nyangterendah!
16! Meran+angdeskripsidari hasilpengel$mp$kkan$bjek#i$l$gi
yangdiamatisebagaikun+idik$t$m$us!
15! Menjelaskanpengertian kun+idik$t$m$us!
1:! Menjelas
kanman&aatdariklasi&ikasi!
19! Menganalisisberbagaikun+idik$t$m$us darimasing-masing
kel$mp$k$bjekyangdiamati
Fakta
• Peta garis
3alla+e dan3eber
K,nep
• Haris Ealla+e,
Haris Eeber• ?iri hutan
hujan tr$pis,
%enga!ati
Mengamati peta
garis Ealla+e danEeber tentangkeanekaragamanhayati nd$nesia
Memba+a teks
peman&aatankeanekaragamanhayati
1! Mengidenti&ikasi3ilayahpenyebarankean
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
38/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikapesisir, danlaut!
•
•
Keterkaitanantara garisEalla+e dan
• Keunikan hutan
hujan tr$pis,pesisir dan lautnd$nesia
Pr$sedur
• ?ara memba+a
peta garisElala+e danEeber
Mengamati
&ilmgambarhutan hujan
tr$pis nd$nesia,pesisir dan lautnd$nesia untukmengenalmegabi$diersitas nd$nesia
%enan4aPeerta didikdi!,ti5ai untuk!e!(uatpertan4aan tentang6
• Persebaran
keanekaragaman
hayati nd$nesia• (utan hujan
tr$pis, pesisr danlaut
• Megabi$diersitas
nd$nesia
%engu!pulkan data7Ekperi!en8Ekpl,rai9
• Menganalisis
&ilmgambar
untuk memahamilebih lanjutmegabi$diersitasnd$nesia mulaidari hutan hujantr$pis, pesisir,dan laut!
%enga,iaikanMendiskusikanhubungan antaragaris Ealla+e danEeber dengan
keanekaragamanhayati nd$nesiaMengaitkan garisEeber dan Ealla+ep$sisi ge$gra&isnd$nesia di gariskatulistia3a denganmegabi$diersitas!Mendiskusikanman&aat darikeanekaragamanhayati nd$nesia darisegi ek$n$mi,
pendidikan, danek$l$gis untuk
ekaragaman
hayati dind$nesiaberdasarkangarisEallla+edangaris
Eeber!2! Men
gidenti&ikasi&aunapadasetiap3ilayah
penyebaran dind$nesia!
! Mengidenti&ikasipenyebaran
&auna dind$nesia!
ankean
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
39/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikapembangunanberkelanjutan!#erdiskusi tentang
kemelimpahankeanekaraamanhayati nd$nesiauntuk menumbuhkanrasa bangga kepadatanah air dan syukurterhadap Tuhan YangMaha .sa
%engk,!unikaikanMempresentasikanse+ara lisan tentangkeanekaragaman
hayati nd$nesiamulai dari hutanhujan tr$pis, pesisir,dan laut!Mempresentasikanse+ara lisan man&aatkeanekaragamanhayati nd$sia
ekaragaman
&l$radind$nesia!
6! Menganalisispenyebaran&l$radan
&aunakhasdi3ilayahnd$nesi
5! Mendeskripsikankeun
ikanhutanhujantr$pis,pesisir,danlautnd$nesia
Fakta 6
&ilm tentang
penangkaranberbagai sat3aasli nd$nesia
K,nep
• paya
pelestariankehatind$nesia
se+ara in-situdan e-situ
• Man&aat
%enga!ati
Men$nt$n &ilm
tentangpenangkaranberbagai sat3aasli nd$nesia
%enan4aPeerta didikdi!,ti5ai untuk!e!(uatpertan4aan tentang6
• Tujuan dari
kegiatan
1! nd$nesia!
2! Menjelaskank$nseppelestarian in-situ dane-situ!
! Mengidenti&ikasijenis-jenispelestar
Testertulis 4PHessai
Penugasmen+aridatatentang&l$ra da&auna ysudahlangkayang adnd$nesi
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
40/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikakehatiuntukpembangunanberkelanjutan
penangkaransat3a
• Kegiatan lainnya
yang berkaitandengan usahaperlindungan danpelestarian &l$radan &aunand$nesia
• Tempat-tempat
perlindungan danpelestarian &l$radan &aunand$nesia
%engu!pulkan data
7Ekperi!en8Ekpl,rai9
• Menganalisis
penangkaranberbagai sat3aaslind$nesiauntukmemahamitujuanpelestariankeanekaragamanhayati nd$nesia
• Mengidenti&ikasi
berbagai jeniskegiatan upayaperlindungan danpelestarianbi$diersitasnd$nesia se+arain+situ dan eks+situ
%enga,iaikan1! Mendiskusikan
pentingnya upaya
perlindungan danpelestarianbi$diersitasnd$nesia
2! /iskusi tentangupayaperlindungan danpelestarianbi$diersitasnd$nesia se+arain+situ dan eks+situ
%engk,!unikaikan• Mempresentasika
ian in-situ dane-situ!
situ!6! Mengidenti&ikasitempat-tempatk$nserasi dind$nesia!
5! Menjelaskanperanankehati
bagikehidupanmanusiadansikapmanusiaterhadapankeberadaankehati!
:! Mendes
kripsikanman&aatkehati)ek$n$mi,pendidikan,danek$l$gis* dalamk$ntekspemban
gunanberkela
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
41/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikan se+ara lisantentangperlindungan dan
pelestarianbi$diersitasnd$nesia se+arain+situ dan eks+situ
• Membuat lap$ran
ran+anganter$b$sanbaruide kreati&tentang upayapelestarianbi$diersitasnd$nesia )tugas
mandiri indiidu*
njutan!9! Menjela
skan
dampaknegati&berupahilangnyakehatiakibatulahmanusia!
;! Membuatpr$gra
mupayapelestariankehatitertentuberdasarkanpermasalahanyangdiberika
n $lehguru!
10! Mendata&l$radan&aunalangkayangada dind$nesia
!!
!Menerapkanpemahamantentang irusberkaitantentang +iri,replikasi, danperan irusdalam aspekkesehatanmasyarakat!
8irus
• ?iri-+iri
irus4struktur danrepr$duksi
• Kasus-
kasuspenyaki
t yangdisebabkan
Fakta
• Hambar Kasus-
kasus penyakityangdisebabkanirus
K,nep
• ?iri-+iri irus4
struktur danrepr$duksi
%enga!ati
• Memba+a
berbagai kasuspenyakit yangmerebak saat iniyang disebabkan$leh irus sepertiin&luenIa, (8ids, dan &lueburung
%enan4aPeerta didik
1! Menjelaskansejarahpenemuanirus!
2! Menggambarkanstrukturirus!
! Mengidenti& ikasi+iri-+iri
TesTertulis
• .ssay
baganreplikasiirus
• penye
baranirus
(8• pemah
1!Membuam$deltigadimen8irusatau jenis l
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
42/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikadata tentang+iri, replikasi,dan peran
irus dalamaspekkesehatandalam bentukm$del+harta
irus
• Peran
irus
dalamkehidupan
• Cenis-
jenispartisipasiremajadalammenanggulangipersebaran
irus(8 danlainnya
•
Prinip 4
Pr,edur
•
di!,ti5ai untuk!e!(uatpertan4aan tentang6
•
Penyebabberbagai penyakitpada kasus yangdiba+a
• Mekanisme
penularan
%engu!pulkanData7Ekperi!en8Ekpl,rai9
• Mengamati
karakteristik irusdanstruktur irus
dari +harta• Mengamati pr$ses
perkembangbiakan irus pada$rganisme hidup
• Mendiskusikan
penyebaran irus(8 dikaitkandengan +iriperkembangbiakannya
%enga,iaikan• Mendiskusikan
kaitan antarastruktur danrepr$duksi irusdenganpenyebaranpenyakit danmengaitkanperilaku yangharusdilakukannyauntuk membentuk
sikap p$siti& padagenerasi mudand$nesia
%engk,!unikaikanMenjelaskan se+aralisan4 +iri dankarakter irus,perkembangbiakandan +ara penularan(8
irus!
n
replikasi irussetelahmengamati) ?hartaatau8ide$ *!
6! Mengklasi&ikasikanirus!
5! Membandingkan
strukturtubuhirussatudenganirusyanglainberdasarkangambartubuhirus!
:! Membandingkanstrukturtubuhirusdengan$rganismelainnya,misalnyabakteri
amanistilah-
istilahilmiahyangdigunakanberkaitandengan irussepertikapsid, /N,
RN,ir$id,tailek$r,&aselitikdanlis$genik,dll
• .ssay
dampak
ek$n$mi dans$sial
• Tertuli
stentangperanirusbagikehidupan
Fakta 6
berbagai
gambar tentanghasil aktiitas
%enga!ati
• Mengamati
berbagai gambartentang hasil
• Menjelaska
n kasus-
kasusdalam
TesTertulis
• .ssaydampa
1!Membuakarya
untukmemp
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
43/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikairus padahe3an,tumbuhan, dan
manusiaK,nep 6
• Peran irus
dalamkehidupan
• Cenis-jenis
partisipasiremaja dalammenanggulangipersebaranirus (8 danlainnya
Prinsip4
• ktiitas iruspada he3anhe3an,tumbuhan, danmanusia!
Pr$sedur4
• Pr$ses
persebaran (8dan iruslainnya!
aktiitas iruspada he3an,tumbuhan, dan
manusia
%enan4aPeerta didikdi!,ti5ai untuk!e!(uatpertan4aan tentang6
• /ampak dari
aktiitas irusterhadap makhlukhidup
• ?ara menghindari
dan men+egah
%engu!pulkanData7Ekperi!en8Ekpl,rai9
• Mendiskusikan
dampak ek$n$midan s$sial akibatserangan irus
• Mendiskusikan
hubungan antara+ara repr$duksiirus denganpenyebarandalam tubuh danpenularanterhadap$rganisme lain!
%enga,iaikan
• Mendiskusikan
tentang +iri irusdengan dampakyang ditimbulkanantara laindampak ek$n$mi
dan s$sial%engk,!unikaikan
Menjelaskan
dampak p$siti&dan negati&se+ara ek$n$midan s$sial denganterjangkitnyairus
kehidupan sebagaidampak
negati&dariirus!
• Mengidenti&
ikasi +iri$rangyangtelahterin&eksi(8!
• Menjelaska
n dampak(8
terhadapkekebalan tubuhmanusia!
•
Menjelaskan +aramenghindariin&eksi(8!
• Mendiskusi
kandampakek$n$midan s$sialakibatseranganirus,termasuk(8!
Membuatsl$gan dilingkungan sek$lah
tentangdampakterin&eksinya (8!!
kek$n$mi dan
s$sial• Tertuli
stentangperanirusbagikehidupan
anyakhidupsehat
untukmengariin&eksirus)dapaberuplagu,p$ste+eritak$mikpuisi,atau
tergag minanakkerjasamalintasmatapelaja, anta#ahasnd$ndan sbuday
2!menyusmakalmengdampp$sitidannegatiirusterhabidans$sialek$n$
!<Menerapkanprinsipklasi&ikasi
untukmengg$l$ngka
Kingd,!
!,nera
• ?iri
r+haeba+teria dan
Fakta
• Hambar Kasus-
kasus penyakityang disebabkan
bakteriK,nep
%enga!ati
• Mengamati
berbagai&$t$gambar&il
m tentangberbagai bentuk
Menjelaskan +iri-+irir+haeba+teria dan
.uba+teria!
TeTertuli 6?irir+haeba
+teria dan.uba+teri
1! Menmiulasibakt
padmed
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
44/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikanarchaebacteria dan
eubacteria berdasarkan+iri-+iri danbentukmelaluipengamatanse+ara telitidansistematis!
peranarchaebacteria daneubacteria dalamkehidupanberdasarkanhasilpengamatandalam bentuklap$rantertulis
.uba+teria
• Penana
manbakterip$urplatestreakplate
• Pengam
atanK$l$nibakteri
• Penge+
atangram
• Pengamatanselbakteri
• Pengam
atank$l$ni
• Penge+
atanbakteri
• #entuk
sel
bakteri• Perana
nbakteridalamkehidupan
• ?iri r+haeba+teria
dan .uba+teria
• Penanaman
bakterip$urplatestreakplate
• #entuk sel bakteri
Prinip 4
sel bakteri dank$l$ni bakteri
%enan4aPeerta didikdi!,ti5ai untuk!e!(uatpertan4aan tentang6
• >rganisme apa
yang terlihatdalam&$t$gambar&ilm!
• ?ara membuat
ataumenghasilkan
gambar yangdiamati !
%engu!pulkan Data7Ekperi!en8Ekpl,rai:
• Melakukan pour
plate dan streak plate bakteritanah danbakteri udarauntukmemahami +iri-
+iri bakteri
• Mendiskusikan
pr$sedur tentangpengamatanbakteri darimulai sterilisasi,penyiapan alatdan bahan, +arapenanaman, danmendiskusikan+ara pe3arnaangram dari
gambar danmemahami k$sa-kata barumisalnyapenge+atangram, in$kulum,in$kulasi,sterilisasi dll
• Mendisukusikan
+ara mengenalbakteri misalnyadari bentukk$l$ni,
pe3arnaangram, dan
Membuatmengin$kulasi
bakteripadamediaagarse+arasederhana!
1!
a, bentukk$l$nibakteri,
bentukselbakteri,jenis-jenisbakteriberdasrakanpe3arnaan gram,danperananbakteri
dalamkehidupan
agar2! men
un
lap$kegin mdaristerisi,pemanmedagar
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
45/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikabentuk sel
• Mendiskusikan
struktur dan
karakteristikbakteriarchaebacteria dan eubacteriadari gambar!canning6lectron1icrographmikr$sk$p elektr$n
%enga,iaikan
• Mendiskusikan
+ara mengenal
bakteri denganmengamatik$l$ni,penge+atangram, danbentuk selbakteri
• Menyimpulkan
perbedaanarchaebacteriadaneubacteriadarire&erensi
%engk,!unikaikanMelap$rkan tentangsterilisasi danpr$sedur penanamanbakteri,penge+atangram, dan bentuk selbakteri
Fakta 6
+$nt$h-+$nt$h
bentuk k$l$ni
bakteri danbentuk bakteriPr,edur
• Penge+atan gram
• Pengamatan sel
bakteri
• Pengamatan k$l$ni
%enga!ati
• +$nt$h-+$nt$h
bentuk k$l$ni
bakteri danbentuk bakteri
%enan4aPeerta didikdi!,ti5ai untuk!e!(uatpertan4aan tentang6
• Pembentukan
k$l$ni bakteri
%engu!pulkan Data7Ekperi!en8Ekpl,
rai:• Melakukan
Menjelaskan hasilkegiatan
penanaman bakteri!Menjelaskan bentukk$l$niyangditemukanpadamediumagar!
Menjelask
an pr$sespenge+atan gram!
Tes7isan 4#entuk
k$l$nibakteri
2! penmatk$l$
bak
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
46/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikapengamatank$l$ni bakteridari kegiatan
minggu pertama• Men+atat data
hasilpengamatandenganmenggambardalam bukukerjal$g b$$k
• Mendiskusikan
si&atpertumbuhanbakteri denganhasil
pengamatank$l$ni bakteri
• Menerapkan
keselamatankerja )pr$sedurpengamatank$l$ni bakteri*dalampengamatanbakteri
%enga,iaikan
• Mendiskusikan
hasilpengamatan dan+iri pertumbuhandanperkembangbiakan bakteri
%engk,!unikaikanMelap$rkan hasilpengamatan se+aratertulismenggunakan &$rmat
lap$ran sesuaikaidah
Membedakan bakterigram
p$siti& dangramnegati&!Membedakan bentuk-bentuk selbakteriMenjelaskanklasi&ikasibakteri!
Mengidenti
&ikasimakananminumanyangpembuatannyamelibatkan bakteri!Mengidenti&ikasima+am-ma+ampenyakit
padamanusiayangdisebabkan $lehbakteri!Menjelaskan +arapenanggulanganpenyakityangdisebabka
n $lehbakteri!Menjelaskanperananmenguntungkan daribakteri!Menjelaskanperananmerugikandari
bakteriMeran+ang
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
47/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikaper+$baanpembuatan y$ghurt!
Melakukanper+$baanpembuatan y$ghurt!Melap$rkan hasilper+$baandenganmenggunakan&$rmatlap$ran!
Mempresen
tasikanse+ara lisanlap$ranhasilkegiatan!1! Menyus
unkesimpulanhasilkegiatan
Pr,edurCara penge2atan
gra!
•
• Pengamatan
bentuk selbakteri
%enga!ati• Mengamati
gambar &$t$mikr$graphberbagai bentuksel bakteri
%enan4aPeerta didikdi!,ti5ai untuk!e!(uatpertan4aan tentang6
• #agaimana
menghasilkangambar &$t$ selbakteri
%engu!pulkan Data7Ekperi!en8Ekpl,rai:
• Melakukan
penge+atan grampada sel bakteriataumendiskusikan
+ara mengamatibakteri karenaukuran bakteri
1! Menjelaskanbentukk$l$niyangditemukan
2! Mengk$munikasikanhasilpengamatan
k$l$nibakteri
! menjelaskanpr$sespenge+atangram
Tespr$sespenge+atan bakterisertamembedakanbakterigramp$siti&dannegati&
1! Melanakeginpenatagra
2! Menatibentselbakt
! menunlap$hasilpenatanbentselbakt
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
48/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikayang sangat ke+il
• Mengamati sel
bakteri hasil
penge+atan gramdan menentukansi&at bakteri)gram L dangram -* ataumendiskusikan+iri bakteri darigambar&$t$bakteri
• Menerapkan
pr$sedur ilmiahdan keselamatankerja dalam
penge+atan grambakteri
%enga,iaikan
• Mendiskusikan
hubungan antarakegiatanpenge+atan gramdengan si&at dan+iri bakteri sertakegiatan ilmiahse$rang penelitibi$l$gi
%engk,!unikaikanMelap$rkan hasilpengamatan se+aratertulismenggunakan &$rmatlap$ran sesuaikaidah
negatie
6! Membe
dakanbentukbentukselbakteri
5! Mendeskripsikanklasi&ikasibakterise+aratertulis
:! Menghubungkanantararagam,bentukbakteri
Fakta 6- #erbagai makanan
hasil &ermentsibakteri mis 4
Nata de +$+$K,nep 6Peranan bakteri
dalam kehidupan
%enga!ati
• Makan bersama
nata de coco yang diba3anya
dari rumah
%enan4aPeerta didikdi!,ti5ai untuk!e!(uatpertan4aan tentang6
• #ahan dari nata
de coco
%engu!pulkan Data7Ekperi!en8Ekpl,rai:
• Mendiskusikan+ara pembuatan
1! Mengidenti&ikasimakananminu
manyangpembuatannyamelibatkanbakteri
2! Mengidenti&ikasima+amma+ampenyakit pada
manusiayangdisebab
TeTertuli 6Man&aatdan peran
bakteridalamkehidupan
1! Merangper+an
pemtany$gh!
2! Melaanper+an
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
49/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikanata de coco
• Mendiskusikan
bah3a nata de
coco berasal daridinding selbakteri
• Mendiskusikan
makanan laindan pr$duk-pr$duk lain yangmeman&aatkanbakteri
• Mendiskusikan
jenis-jenispenyakit yangdisebabkan $leh
bakteri dan +arapenanggulangannya
• Mendiskusikan
peranan bakteridalamlingkungansepertipembusukansampah,peng$lahanlimbah
%enga,iaikan
• Mendiskusikan
peranan bakteridalam kehidupan
• Mendiskusikan
man&aat daribakteri bagikelangsunganhidup di bumi
• Mendiskusikan
kemungkinanperisti3a dapat
terjadiseandainya tidakadanya bakteridalam kehidupanuntukmenumbuhkanspiritualitas yangtinggi terhadap+iptaan Tuhan
%engk,!unikaikanMelap$rkan se+aralisan man&aat
bakteri
kan$lehbakteri
! Menjelaskan+arapenanggulanganpenyakit yangdisebabkan$lehbakteri
skanperananbakteriyangmenguntungkan
6! Menjelaskanperananbakteriyangmerugikan
5! Meran+angper+$baanpembuatany$ghurt!
:! Melakukanper+$baanpembua
tany$ghurt!
9! Menganalisishasilper+$baan
;! Mengk$munikasikanhasilanalisis
masing-masing
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
50/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndikakel$mp$k!
10! Membu
atkesimpulan
!6Menerapkanprinsipklasi&ikasiuntukmengg$l$ngkan pr$tistaberdasarkan+iri-+iri umumkelas dan
peranya dalamkehidupanmelaluipengamatanse+ara telitidansistematis!
+iri dan peranpr$tista dalamkehidupan danmenyajikanhasilpengamatandalam bentukm$del+hartagambar!
Pr,tita ?iri-+iri
umumpr$tista!
?iri-+iri
umumPr$tistamiripjamur)jamur
lendir !lime1old !
?iri-+iri
umumPr$tistamiriptumbuhan )lga*
?iri-+iri
umumPr$tistamirip
he3an)Pr$t$I$a*
Peran
Pr,titadala!ke0idupan
Fakta#erbagai $rganisme
pr$tistaK,nep
• ?iri umum pr$tista!
?iri-+iri umum
Pr$tista miripjamur )jamurlendir !lime1old !
?iri-+iri umum
Pr$tista miriptumbuhan )lga*
• ?iri-+iri umum
Pr$tista miriphe3an )Pr$t$I$ai
Prinip 4 Per(edaan
antara pr,tita!irip ja!ur;!iriptu!(u0an; dan!irip 0erganisme
pr$tistapadagambar
• Nama kel$mp$k
$rganisme
• (abitat pr$tista
%engu!pulkan Data7Ekperi!en8%engekpl,rai9
• Membuat kultur
Parame+ium darirendaman airjerami )tugasmandiri*
• Melakukan
pengamatanmikr$sk$pis airk$lam, airrendamanjerami dll
• Menggambarhasilpengamatan!
%enga,iaikan
• Mendiskusikan
hasilpengamatan danmengidenti&ikasijenis pr$tistayang ditemukanberdasarkanliteratur!
• Mendiskusikan
Mengidenti& ikasima+am-ma+ampr$tistadarigambar
Mengel$mp$kanma+am-
ma+ampr$tistaberdasarkankarakteristik )alatgerak,+aramen+arimakanan*
Melakukanpengamatan
strukturjamur airdanjamurlendir
Menggambar hasilpengamatan
Mendiskusikan hasilpengamatan dan
mengidenti&ikasijenispr$tistayangditemukanberdasarkanpengamatan
Membandingkanhasilpengama
Te
• Tertuli
untukmenilaipemahamandankedala
mank$nsep+iridandasarklasi&ikasipr$tista (asil+hartayangdigambarnya
untukmelihatpemahamantentangpr$tista
• 7ap$
pengatanberbukgamdanulasa
(asil
menlap$prakm
8/17/2019 Membelajarkan Kompetensi Kurikulum 2013.docx
51/102
K$mpetensi/asar
MateriP$k$k
MateriPembelajaran
lternati& Pembelajaran
spek Pengetahuan spe
ndikat$r Penilaian ndika+iri umumpr$tista miripjamur, pr$tista
mirip alga,pr$tista miriphe3anmenggunakangambar+hartaanimasi &ilm
• Membandingkan
hasilpengamatandengangambar+harta& $t$&ilmberbagai jenis
$rganismeg$l$ngan Pr$tista
• Membuat
kesimpulantentang +iripr$tista
%engk,!unikaikanMenyusun lap$rantertulis hasilpengamatan danhasil diskusidirangkum untuk
memahami k$nsepkeanekaragamanpr$tista dan dasarpengel$mp$kannya
tanantarajamur air
danjamurlendir
Membuatkesimpulan darihasilpengamatan
Menyusunlap$rantertulishasil
pengamatan danhasildiskusidirangkum untukmemahamik$nsepkeanekaragamanpr$tistamirip
jamurMengidenti&
ikasikanpr$tistamiriptumbuhanberdasarkangambar
10 Menjelaska