Memoria Anual de Centro 2008/09 Vva.Mesia

Memoria Anual de Centro – Curso 2008/2009 Nuestro cole es un Espacio de Paz.

- 0 Índice –

ÍNDICE DE LA MEMORIA ANUAL DE CENTRO - Curso 2008/2009 0 Prólogo. 1 Descripción del Centro.

1.1 Breve descripción física y condiciones de los espacios. 1.2 Organigrama del Centro. 1.3 Matrícula y Distribución de Alumnos.

2 Asistencia a clase.

2.1 Valoración del Absentismo Escolar. Memoria Comisión de Absentismo. 2.2 Resumen de faltas del profesorado.

3 Resultados de la Evaluación.

3.1 De la Evaluación Continua: 3.1.1 Tabla de Datos. 3.1.2 Valoración y análisis de los resultados y propuestas de mejora.

3.2 De las Pruebas Finales de Ciclo: 3.2.1 Tabla de Datos. 3.2.2 Gráficas de Resultados. 3.2.3 Valoración y análisis de los resultados y propuestas de mejora.

3.3 De las Pruebas Diagnósticas de 5º de Primaria. 4 Actividades de formación de Profesorado. 5 Objetivos Generales del Centro previstos para el Curso. 6 Valoración del grado de consecución de los objetivos generales previstos en el Plan Anual de Centro, según las actividades y criterios de evaluación programados.

6.1 De los Equipos Docentes. 6.1.1 De Infantil. 6.1.2 1er. Ciclo de Primaria. 6.1.3 Del 2º Ciclo de Primaria. 6.1.4 Del 3er. Ciclo de Primaria. 6.1.5 Del 1er. Ciclo de Secundaria. 6.1.6 Del Aula de Apoyo a la Integración. 6.1.7 Del Equipo Directivo.

6.2 Del Equipo de Orientación Educativa (Loja). 7 Valoración del Plan de Refuerzo y Apoyo por los Equipos Docentes, la Unidad de Apoyo a la Integración y el Equipo Directivo. 8 Valoración del Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias.

8.1 Organizadas por el Centro. 8.1.1 Memoria Programa Deporte en la Escuela. 8.1.2 Memoria Programa de Escuela Espacio de Paz. 8.1.3 Memoria Programa Lectura y Biblioteca Escolar. 8.1.4 Memoria Plan de Igualdad. 8.1.5 Memoria Programas de Salud.

8.2 Memoria Plan de Apertura del Centro. 8.3 Organizadas por el Centro junto Ayuntamiento (Talleres) y AMPA.

9 Informe de Evaluación Interna del Centro, emitido por las unidades organizativas y Propuestas para el próximo curso. 10 Informe Económico.

Memoria Anual de Centro – Curso 2008/2009 Nuestro cole es un Espacio de Paz.

- 0 Prólogo -

PRÓLOGO: Acabado el curso 2008/2009 llega el momento de hacer balance y la presente Memoria Anual pretende ser el medio de conseguirlo, gracias al conjunto de valoraciones que se realizan por los diferentes estamentos y equipos educativos que han actuado en el centro. Como presentación de este documento destacamos las actuaciones más relevantes que han destacado principalmente y que han sido:

• Alcanzar los objetivos previstos en nuestro Programa de Calidad y Mejora (Procame): La reflexión sobre los resultados de la evaluación, acometida nos lleva a pensar en una mejora de los resultados de la evaluación, aunque no nos atrevemos a afirmar rotundamente que sea a causa de dicho programa. Lo que si es cierto es que la participación en el Procame ha aumentado los esfuerzos de coordinación de las actuaciones metodológicas en general, y concretamente para la mejora de la lectura, escritura y comprensión y resolución problemas, plasmadas en acuerdos que se han trasladado a respectivas guías orientativas para el alumnado y familias. La inauguración y puesta en funcionamiento de la Biblioteca Escolar “Ayes Tortosa” ha marcado un hito dentro del desarrollo de nuestro Proyecto Lector, que entendemos está totalmente encajado en lo planteado en el Procame. A modo de conclusión en relación con este punto, nos planteamos la necesidad de definir mejor las actuaciones del futuro Plan Anual de Centro en función del Procame.

• Trabajar la Competencia Tecnológica junto con el resto de competencias ha sido una constante en la actividad diariamente desarrollada, algo lógico cuando se parte de la idea de que somos un Centro TIC muy implicado en el uso de las tecnologías como recurso de aprendizaje, desde los albores del Plan Alhambra. Con el paso del tiempo, cada vez tenemos más clara la idea de que las tecnologías no sirven para nada si no van seguidas de una renovación metodológica. Ese ha sido nuestro reto y en esa línea de actuación queremos y pretendemos seguir. Actuaciones en torno a esto ha sido el aprendizaje de los principios del trabajo colaborativo on line, una realidad cada vez más evidente en la vida del centro. También hemos desarrollado interesantes experiencias educativas usando recursos Web 2.0 con el alumnado, que han incidido en el proceso enseñanza-aprendizaje, así como hemos tenido que desarrollar un intenso esfuerzo formativo por el profesorado, traducido en Formación en Centro, en un Curso de Nivel Avanzado TIC y en la participación en las Jornadas de Intercambio Experiencias de Centros TIC, todo ello con el asesoramiento y cobertura del CEP de Granada.

• Otro aspecto que ha marcado a este curso ha sido la puesta en funcionamiento del Plan de Apertura a las Familias: Aula Matinal, Comedor Escolar y Actividades Extraescolares, algo que ha generado gran cantidad de trabajo, pero que ha tenido una muy positiva aceptación dentro de la Comunidad Educativa.

• Por último, y por encima de todo está la evidencia de los buenos resultados que están dando la aplicación de nuestros Proyectos de Escuela Espacio de Paz, Coeducación, Igualdad,…, que vienen contribuyendo a la creación de un ambiente favorable, acogedor y positivo en torno al acontecer educativo, así como a la existencia de unas relaciones cordiales con la Comunidad Educativa: AMPA y Ayuntamiento. Deseamos que esta línea de actuación emprendida de trabajo provechoso en un ambiente acogedor y favorable, de respeto y concordia sea la tónica para el futuro de nuestro colegio.

Memoria Anual de Centro – Curso 2008/2009 El pesimista se queja del viento; el optimista espera que cambie;

el realista prepara las velas.

- 1 Descripción del Centro -

1 DESCRIPCIÓN DEL CENTRO: 1.1 Breve descripción física y condiciones de los espacios:

Nuestro colegio, estructurado como de línea 1, imparte enseñanzas de Educación Infantil para alumnos de 3, 4 y 5 años que se han distribuido de la siguiente forma:

En el espacio existente para la educación infantil en el Parque del Genil se sitúan 4 aulas: 2 aulas de construcción normal, 1 aula preindustrializada y 1 aula prefabricada para un desdoble. En uno de los espacios del aula prefabricada se ubica el Aula Matinal del Plan de Apertura de Centro, así como durante el período veraniego se realizan las actividades de la Escuela de Verano por monitores del Ayuntamiento de la localidad, dentro del convenio de colaboración aprobado por ambas instituciones.

También tenemos línea 1 con desdobles ocasionales, la Educación Primaria completa y el Primer Ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria. En lo referente al edificio principal, conocido como “de la pista” en el que se distribuyen estas enseñanzas, podemos encontrar los siguientes bloques y dependencias: - Bloque de Aulas: Este es el edificio más antiguo del centro. En él se encuentran ubicadas 8

aulas, 6 de ellas destinadas a impartir clase a grupos por niveles, 1 de ellas dedicada a ser lugar donde impartir clases de Apoyo y Refuerzo y 1 aula que alberga la Biblioteca Escolar.

- Bloque de Administración antiguo: Este edificio más moderno que el anterior, alberga el Aula de Música y el Aula de Informática. También cuenta con el espacio dedicado a las tareas de Apoyo a la Integración, así como las dependencias de Secretaría y Jefatura de Estudios.

- Bloque Nueva Construcción: Se inauguró en el mes de Diciembre de 2007, lo que ha posibilitado el que podamos contar con 2 aulas, un laboratorio, despacho de Dirección, Salón de Usos Múltiples-Gimnasio y Sala de Profesorado.

Durante este curso hemos continuado la implantación de las Nuevas Tecnologías a través de la integración total del Colegio en la Red Telemática de Andalucía Averroes emprendida por la CECJA, manteniendo una wi-fi por nosotros mismos, que abarca a todo el centro y también en lo que se refiere a conexiones a través del correo electrónico, acceso a la Red Averroes y del mantenimiento de la Web del Centro, así como el uso cada vez más amplio del Programa de Gestión Séneca.

Desde el 4 de Diciembre de 2002, fecha en la que se inauguró, disponemos de página web en el

colegio, en la dirección http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia/ Desde los inicios hemos pretendido disponer de un recurso virtual útil y eficaz para toda la Comunidad Educativa, proceso iniciado en cursos anteriores, en el que el uso de las Nuevas Tecnologías lo planteamos como un derecho básico de todo nuestro alumnado, convencidos de que es necesario educar también, en el tratamiento de la información y en el conocimiento y manejo de esas Nuevas Tecnologías de la Informática y de la Comunicación al objeto de evitar la aparición de lo que en estos ámbitos se conoce como “analfabetos digitales”, de acuerdo con las posibilidades reales que la Red Telemática Educativa de Andalucía ofrece a toda la Comunidad Educativa. Una tarea importante y en la que se ha invertido bastante tiempo y esfuerzo formativo, ha sido la de remodelar y rediseñar completamente la Web del cole usando un sistema de acceso dinámico que da nuevas opciones y posibilidades al mantenimiento colectivo de la misma, todo ello con la ayuda y asesoramiento del Centro de Profesorado de Granada, situación que se ha visto recompensada con el Premio a la mejor web de un Centro Docente otorgado por dicho CEP en el curso 2007/2008.

Hemos ampliado las tareas de gestión digital del centro de modo que todo el conjunto del

profesorado ha profundizado en el conocimiento y uso de la Plataforma de Gestión de Centros Dependientes de la Junta de Andalucía (SENECA) y de la Plataforma de Seguimiento Integral para la Comunidad Educativa (PASEN). La selección mencionada como centro DIG ha generado también la formación continua que ha estado a cargo del coordinador del proyecto y ha acometido experiencias novedosas como es la del trabajo compartido por medio de plataforma on-line que estamos seguros continuará ampliando sus posibilidades de uso tanto para la gestión como para la mejora del aprendizaje.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia/%20




Claustro de Profesores/as (20) • Infantil(4): D Fco. José Palomino Ramos Dª Antonia Márquez Moreno Dª Carmen Osorio Moratalla Dª Esperanza Lázaro García • 1er Ciclo Primaria(3): Dª Araceli Gutiérrez Beltrán Dª Yolanda Gómez Delgado Apoyo: D. Samuel Lupiáñez Rodríguez • 2º Ciclo Primaria(3): Dª Francisca Sancho Ramírez Dª Rosario Pérez Serrano Religión: Mª Carmen Moreno Ramírez • 3er Ciclo Primaria(4): Juan Antonio Muñoz Ruiz Educación Musical: Dª Bernardi Galindo Martín Lengua Extranjera Inglesa: Dª Ana Mª Arroyo Escobar Apoyo y Biblioteca: Dª Josefa Caballero López • 1er Ciclo ESO(6): Filología Inglesa: D. Luís Díaz González Filología Francesa: Dª Mª Elena Molino Peinado Matemáticas/Natural: D. Jaime Cabello Vargas Ciencias Sociales: D. Rafael Garófano Haro Apoyo Integración: Dª Dolores Ocón Salcedo Educación Física: Dª María Rodríguez Rodríguez • Auxiliar Administrativo Dª Elena Guerrero Moreno

Equipo Orientación Educativa Zona Loja (4)

• Psicóloga Orientadora: D. José María Cruz Barco Logopeda: Dª Virginia Vallejo Aguilera • Médico: D. Francisco Ronda Mateos • Ed. Compensatoria: D. Antonio Gómez Muñoz

Equipos Docentes (Coordinación Subrayados)

• Infantil (4): D Fco. José Palomino Ramos, Dª Antonia Márquez Moreno, Dª Carmen Osorio Moratalla, Dª Esperanza Lázaro García.

• 1er Ciclo Primaria (3): Dª Araceli Gutiérrez Beltrán, Dª Yolanda Gómez Delgado, Apoyo: D. Samuel Lupiáñez Rodríguez

• 2º Ciclo Primaria (3): Dª Francisca Sancho Ramírez, Dª Rosario Pérez Serrano, Religión: Mª Carmen Moreno Ramírez.

• 3er Ciclo Primaria (2): Juan Antonio Muñoz Ruiz, Educación Musical: Dª Bernardi Galindo Martín, Lengua Extranjera Inglesa: Dª Ana Mª Arroyo Escobar, Apoyo y Biblioteca: Dª Josefa Caballero López.

• 1er Ciclo ESO (6): D. Jaime Cabello Vargas, D. Luís Díaz González, D. Rafael Garófano, Dª Mª Elena Molino Peinado, Dª María Rodríguez Rodríguez y Dª Dolores Ocón Salcedo.

Órganos de Gobierno del Centro • A.P.A. • Ayuntamiento • Parroquia • Inspección: Dª Antonia Martínez Vallejo • Asesor CEP: D. Javier Ramírez Avilés.

1.2 Organigrama del Centro:

Consejo Escolar (16) • Dirección: D. Luís Díaz González • Jefe Estudios: Dª Dolores Ocón Salcedo • Representante Ayto: D. José Entrena Ávila • 5 Profesores/as: Dª Josefa Caballero López Dª Bernardi Galindo Martín Dª Yolanda Gómez Delgado D. Fco. José Palomino Ramos Dª María Rodríguez Rodríguez • 6 Padres/Madres: Dª Mª José Contreras Escobar Dª Adoración Gordo Fuentes Dª Isabel Guerrero Cano D. Jorge Santiago Cerrillo Dª Caridad Torres Nogales D. Valentín Rico Entrena • Alumnado: D. Sergio Lozano Peña • Secretario: D. Jaime Cabello Vargas.

Comisión Convivencia (4)• Dirección: D. Luís Díaz González • Jefa Estudios: Dª Dolores Ocón Salcedo • Profesorado:

Dª Yolanda Gómez Delgado • Padres/Madres:

D. Valentín Rico Entrena

Comisión Económica (4)• Dirección: D. Luís Díaz González • Profesor: D. Fco. José Palomino Ramos • Madre: Dª Mª José Contreras Escobar • Ayto. D. José Entrena Ávila

Comisión Deporte Escolar (5)• Dirección: D. Luís Díaz González • Jefa Estudios: Dª Dolores Ocón Salcedo • Coordinadora: Dª María Rodríguez • Padres/Madres:

Dª Mª José Contreras Escobar • Alumnado: D. Sergio Lozano Peña • Rpte.Ayto: D. José Entrena Ávila

Órganos Unipersonales (3) • Dirección: D. Luís Díaz González • Jefa Estudios: Dª Dolores Ocón Salcedo • Secretario: D. Jaime Cabello Vargas




1.3 Matrícula y distribución del alumnado según Séneca.

Memoria Anual de Centro – Curso 2008/2009 Educad a los niños

y no será necesario castigar a los hombres.

- 2 Asistencia a clase -

2. ASISTENCIA A CLASE. 2.1. Valoración del Absentismo Escolar.

- A lo largo de este curso no se han presentado casos de absentismo grave en el centro También hemos tenido algunos casos de alumnado que por problemas familiares y/o de adaptación psicosocial han faltado más de lo normal a clase. En todos los casos, se ha seguido el procedimiento acordado con el educador escolar de la zona a la que estamos adscritos, habiéndose solventado finalmente con cierto éxito dichas ausencias. Es conveniente el hacer constar que cuando ha habido colaboración de las familias, éste ha sido el determinante principal para la solución de los aislados conflictos antes mencionados.

- Destacamos como sumamente positiva el buen funcionamiento de la Comisión de Absentismo, de acuerdo con la normativa vigente. Dicha Comisión está formada por el Sr. Alcalde del Ayuntamiento, un representante de la Policía Local, un representante de los Servicios Sociales, un representante de la AMPA, un miembro del EOE y el Director del Centro. Se ha reunido mensualmente y ha valorado las ausencias del alumnado, sobre todo las que pudieran ser catalogadas como de absentismo. 2.2. Resumen de Faltas del Profesorado.

- Si observamos el cuadro de datos adjunto, el número de faltas del profesorado es inferior al de cursos pasados, ya que se sitúa en el 5 %, por lo que lo consideramos como muy satisfactorio. No han existido bajas de larga duración, otro hecho que valoramos como altamente positivo. Conocidos los datos anteriores por los órganos colegiados de gobierno: Claustro de Profesorado (CPR) y Consejo Escolar del Centro (CE), la valoración del resumen de faltas es Muy Satisfactorio, ya que partiendo de los condicionantes anteriores, está en la media de los cursos anteriores, tal y como se puede comprobar en la tabla de datos que a continuación se expone. C E IP C a rd e n a l C is n e ro sV IL L A N U E V A M E S IA -G r a n a d aR e s u m e n d e F a l t a s d e l P r o fe s o r a d oC u r s o 2 0 0 8 /2 0 0 9

H o r a s d e l C e n t r o 1 e r .T r im 2 º T r im 3 e r . T r im P la n t i l la2 .2 1 5 1 .9 4 4 1 .8 4 3 2 0

M e s e s 2 .0 9 3 1 .8 5 3 2 .0 4 5 H o r a s P la n t i l la2 .1 2 6 2 .3 0 5 2 .4 6 7 1 .0 1 91 .4 9 3 T O T A L 2 0 .3 8 5

T o t a l 7 .9 2 8 6 .1 0 2 6 .3 5 6 2 0 .3 8 5

P R O F E S O R /A 1 e r .T r im 2 º T r im 3 e r . T r im T O T A L H O R A S % F a l t a sA r ro y o E s c o b a r , A n a M a r ía 0 0 3 3 0C a b a lle ro L ó p e z , J o s e fa 1 1 2 0 0 1 1 2 1 4C a b e llo V a rg a s , J a im e 1 6 5 0 2 1 3D ía z G o n z á le z , L u is 3 5 0 8 1G a lin d o M a r t ín , B e r n a rd a 0 5 1 3 1 8 2G a r ó fa n o H a ro , R a fa e l 2 0 0 2 0G ó m e z D e lg a d o , Y o la n d a 1 0 1 7 0 2 7 3G u t ié r re z B e lt r á n , A ra c e li 1 0 2 8 1 2 0 1 5 8 1 9L á z a ro G a r c ía , E s p e ra n z a 0 5 5 1 0 1L u p ia ñ e z R o d r íg u e z , S a m u e l 0 5 0 5 1M á rq u e z M o r e n o , A n to n ia 0 2 8 5 3 3 4M o lin o P e in a d o , M a r ia E le n a 2 0 0 2 8 4 8 6M o re n o R a m íre z , M ª C a rm e n 0 0 0 0 0M u ñ o z R u íz , J u a n A n to n io 2 6 3 5 3 2 7 1 3 3O c ó n S a lc e d o , D o lo re s 0 1 0 1 5 2 5 3O s o r io M o ra ta lla , C a rm e n 0 0 0 0 0P a lo m in o R a m o s , F c o . J o s é 0 0 4 1 4 1 5P é re z S e r ra n o , R o s a r io 1 5 5 1 1 1R o d r íg u e z R o d r íg u e z , M a r ía 0 0 3 5 3 5 4S a n c h o R a m íre z , F ra n c is c a 5 0 0 5 1

T O T A L E S 4 4 2 1 1 8 2 7 3 8 3 2 5 1 0 03 9 .9 9 3

T O T A L E S P la n t i l la 1 e r .T r im 2 º T r im 3 e r . T r im T O T A L H O R A S % F a l ta sC u r s o 1 9 9 6 /1 9 9 7 1 3 2 2 6 1 3 1 2 5 8 6 1 5 8C u r s o 1 9 9 7 /1 9 9 8 1 5 3 8 9 1 3 5 1 5 4 6 7 8 7C u r s o 1 9 9 8 /1 9 9 9 1 5 9 5 1 7 5 1 2 0 3 9 0 7C u r s o 1 9 9 9 /2 0 0 0 1 7 1 2 6 5 3 3 3 6 9 1 .0 2 8 5C u r s o 2 0 0 0 /2 0 0 1 2 0 4 0 5 5 5 0 1 6 1 1 .1 1 6 5C u r s o 2 0 0 1 /2 0 0 2 1 9 2 3 3 3 6 0 8 2 5 1 .4 1 8 5C u r s o 2 0 0 2 /2 0 0 3 1 9 4 2 4 5 5 6 3 3 6 1 .3 1 6 5C u r s o 2 0 0 3 /2 0 0 4 1 9 1 9 9 1 .1 5 8 1 .0 9 3 2 .4 5 0 5C u r s o 2 0 0 4 /2 0 0 5 1 8 4 2 3 7 0 2 5 3 1 1 .6 5 6 5C u r s o 2 0 0 5 /2 0 0 6 1 8 1 3 5 3 0 2 2 4 0 6 7 7 5C u r s o 2 0 0 6 /2 0 0 7 1 9 1 8 8 5 6 0 5 2 0 1 .2 6 8 5C u r s o 2 0 0 7 /2 0 0 8 1 8 1 1 4 7 2 5 5 2 4 1 6C u r s o 2 0 0 8 /2 0 0 9 2 0 4 4 2 1 1 8 2 7 3 8 3 3 5

M e d ia s 1 8 2 6 1 4 1 2 3 8 0 1 .0 5 3 6



- 3 Resultados de la Evaluación -

3 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN: 3.1 De la Evaluación Continua: 3.1.1 Tablas de Datos. COLEGIO PUBLICO

"CARDENAL CISNEROS"VVA.M ESIA (Gr)

PRIMARIA Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto GeneralDistribución Alumnos/as TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %Matrícula 22 100 20 100 21 100 22 100 23 100 25 100 133 100Religión 21 95 19 95 20 95 22 100 22 96 22 88 126 95Alternativa 1 5 1 5 1 5 0 0 1 4 3 12 7 5Áreas Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto General

TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTALNº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %

Conocimiento del Medio 22 100 18 90 17 81 18 82 19 83 22 88 116 87Educación Artística 22 100 20 100 21 100 19 86 23 100 24 96 129 97Educación Física 22 100 20 100 21 100 22 100 23 100 25 100 133 100Lengua 21 95 17 85 19 90 20 91 20 87 20 80 117 88Inglés 22 100 17 85 18 86 18 82 20 87 23 92 118 89Matemáticas 21 95 18 90 18 86 20 91 20 87 21 84 118 89Religión 21 100 19 100 20 100 22 100 22 100 22 100 126 100Alternativa 1 100 1 100 1 100 0 0 1 100 3 100 7 100

Global + 21 95 17 85 16 76 17 77 19 83 19 76 109 82

SECUNDARIA Primero Segundo GeneralDistribución Alumnos/as TOTAL TOTAL TOTAL

Nº % Nº % Nº %Matrícula 16 100 27 100 43 100Religión 12 75 21 78 33 77Atención Educativa 4 25 6 22 10 23Francés 12 75 20 74 32 74Refuerzo Lengua 4 25 7 26 11 26ÁreasCiencias Naturales 14 88 19 70 33 77Ciencias Sociales 15 94 24 89 39 91Educación Física 15 94 27 100 42 98Plástica 15 94 27 100 42 98Lengua 13 81 20 74 33 77Inglés 14 88 23 85 37 86Matemáticas 13 81 16 59 29 67Música 16 100 27 100 43 100Atención Educativa 4 100 6 100 10 100Religión 12 100 21 100 33 100Francés 10 83 15 75 25 78Refuerzo Lengua 4 100 5 71 9 82Tecnología 27 100 27 100

Global + 12 75 15 56 27 63

Curso 2008/2009 - Final - Ordinaria




3.1.2 Valoración y análisis de los resultados y propuestas de mejora. Se han tomado como referencia los datos aportados por los tutores y los que están reflejados en Séneca a lo largo de estos tres trimestres y la final para elaborar este cuadro resumen de porcentajes de notas positivas y a partir de ellos vamos a hacer una pequeña reflexión sobre esos datos. Trataremos de comparar y contrastar los obtenidos en los diferentes trimestres y en la evaluación final. Según estos, datos en líneas generales, podemos decir que:

Número de alumnos que aprueban todas las materias. Curso

Nº Alumnos /Nº Aprobados

1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación Final

1º 22 / 21 91% 78 % 95% 95% 2º 20 / 17 85% 85% 85% 85% 3º 21 / 16 80 % 85% 76% 76% 4º 22 / 17 77% 68% 77% 77% 5º 23 / 19 74% 78% 83% 83% 6º 25 / 19 83% 76% 68% 76%

Total 133 / 110 82% 78% 80% 82% 1º ESO 16/ 12 75% 56% 69% 75% 2º ESO 27 / 15 41% 44% 52% 56% Total 43 / 27 53% 49% 58% 63%

Se han tomado como referencia los datos aportados por los tutores/as y reflejados en Séneca a lo largo de estos tres trimestres y la final para elaborar este cuadro resumen de porcentajes de notas positivas y a partir de ellos vamos a hacer una pequeña reflexión sobre esos datos. Trataremos de comparar y contrastar los obtenidos en los diferentes trimestres y en la final.

Según estos datos en líneas generales podemos decir que: El Primer Ciclo: Tiene un total de 42 alumnos de los cuales aprueban todo 38, el 90%. • Primero: Aprueba el 95% manteniendo el mismo porcentaje a lo largo del curso excepto en el segundo trimestre donde hubo un ligero descenso. Al final solo una

alumna suspende Lengua y Matemáticas. • Segundo: Mantiene el mismo porcentaje a lo largo del curso coincidiendo las tres evaluaciones con un 85 % de aprobados. Suspenden tres alumnos uno que es repetidor con dos asignaturas y los otros dos alumnos no promocionan.




El Segundo Ciclo: Tiene un total de 43 alumnos de los cuales aprueban todo 33 el 77 %. Los dos cursos han mantenido un porcentaje cercano al 80 % a lo largo del año. • Tercero: De los cinco alumnos que tienen pendientes hay dos con NNEE y en los otros tres destacar que solo tienen una o dos asignaturas suspensas. Las asignaturas que

suspenden son C. Medio, Matemáticas e Inglés indistintamente. Lo aprueban todo el 76 %. • Cuarto: Tiene mayor porcentaje de insuficientes que tercero, suspenden 5 alumnos igual que en tercero pero con mayor número de asignaturas. Dos no promocionan al

suspender las cuatro fundamentales. Hay que destacar que en este curso hay cuatro repetidores que han superado el curso con una media de Notable. Lo aprueban todo el 77 %.

El Tercer Ciclo: Tiene un total de 48 alumnos de los cuales aprueban todo 38, el 79 %. Ambos cursos se han ido moviendo a lo largo del año en torno al 70, 80% de calificaciones positivas. • Quinto: De los cuatro alumnos con asignaturas pendientes para el próximo curso tres de ellos son de NNEE y hay una alumna que suspende solo Conocimiento del

Medio. Lo aprueban todo el 83 %. • Sexto: Son 25 alumnos de ellos hay 6 con asignaturas pendientes. Dos tienen 5 y 4 asignaturas respectivamente, de los otros cuatro alumnos, tres tienen un suspenso y

una alumna con tres suspensos. En este curso hay varios alumnos de NNEE y los que tienen peores calificaciones promocionan porque no pueden repetir, ya lo han hecho a lo largo de la primaria. Uno de ellos es temporero, solo permanece en este centro los últimos meses del curso sin quedarse hasta el final. Se prevé que el curso que viene vuelva otra vez. Lo aprueban todo el 76 %.

El Primer Ciclo de ESO: Tiene un total de 34 alumnos de ellos lo aprueban todo 27, el 63%. • 1º de ESO tiene 16 alumnos y aprueban todo 12. En el segundo trimestre bajó el número de aprobados considerablemente, pasaron de un 75 % en el primero, a un 56%

en el segundo. El tercero han remontado y en la final han aprobado el 75%. Hay que destacar que dos alumnas acumulan el 90 % de los suspensos. Las áreas con mayor número de insuficientes son Lengua y Matemáticas con tres cada una.

• 2º de ESO tiene 27 alumnos de los cuales solo 14 aprueban todo. La mayoría de los alumnos suspenden entre 3 y cuatro asignaturas. El resto tienen 5 y más de 5 asignaturas suspensas. Lo aprueban todo el 56 %. Siendo este el curso que peores resultados tiene, a pesar del gran esfuerzo en aplicar medidas de refuerzo y de atención a la diversidad. Parece que el desinterés, por desgracia, en cada vez un mayor número de alumnos/as es la única explicación que puede darse, sobre todo cuando ha sido un alumnado que hasta este momento ha obtenido buenos resultados generalizados.

• Las asignaturas con mayor número de suspensos son Lengua, Ciencias Naturales y Matemáticas con 7, 8 y 11 suspensos respectivamente. Desde el Equipo Directivo la propuesta de mejora que hacemos es la de proporcionar toda la ayuda y orientación que esté dentro de nuestras posibilidades a todos los tutores y hacer un análisis exhaustivo de las necesidades de cada curso para priorizar en él, el Plan de Apoyo y Refuerzo tanto en horas como definiendo el programa de refuerzo que mejor se adapte a las necesidades de cada curso. Por otra parte, creemos que se debe seguir profundizando en la aplicación de las medidas de atención a la diversidad, así como buscando continuados apoyos en las familias, auténtica clave para la solución de este continuado fracaso del sistema educativo.




Una vez informados del contenido de las tablas de datos con los resultados del aprendizaje y del análisis de datos correspondientes, los órganos colegiados del Centro realizan las siguientes aportaciones:

Claustro de Profesores:

• En Primaria el porcentaje de resultados positivos se considera Muy Satisfactorio, ya que un 82 % de alumnado, obtiene globalmente y en todas las áreas, resultados positivos y han sido evaluados positivamente en todas las áreas, lo que nos hace pensar en la futura validez del Plan de Apoyo y Refuerzo desarrollado, así como de las diversas medidas de atención educativa que se han planteado, pensamos que con éxito. De todos modos, se considera oportuno seguir profundizando en esta línea de actuación, introduciendo las oportunas mejoras, en el convencimiento de que se puede seguir mejorando los resultados obtenidos, recomendando una extensión de la agenda escolar a todos los cursos de la Primaria.

• En Secundaria, con un 63 % de alumnado lo aprueban todo, los resultados se consideran insatisfactorios, al encontrarse por debajo del 75 % del total, por los que nos tendremos que esperar a los resultados definitivos en la evaluación extraordinaria de Septiembre, que nos hace vaticinar una mejora en los porcentajes de resultados positivos, sobre todo si consideramos al alumnado con 1, 2 o 3 áreas pendientes, que se prevé superen en la convocatoria mencionada.

• Más que nunca se ve conveniente el diseño de estrategias con alumnado y sus familias, con el claro objetivo de desarrollar la motivación, el interés y la responsabilidad, así como el aumento del grado de coordinación y de actuación del equipo docente que constituye este ciclo. Confiamos que las medidas que se adopten a nivel de centro para alcanzar los objetivos de mejorar que se plantean en nuestro Programa de Calidad y Mejora den sus frutos en los años próximos. Una redacción clara y precisa del que sea nuestro próximo Plan de Apoyo y de Refuerzo, de modo que contemple desde la reflexión las diferentes medidas de la atención a la diversidad, buscando ante todo la coordinación y la eficacia, creemos que también puede contribuir a la mejora de los resultados, que por otra parte y si tenemos en cuenta los de cursos anteriores entendemos son mejores y en una línea de recuperación y mejora.

Consejo Escolar: Este órgano colegiado una vez conocida la aportación del Claustro de Profesores/as, asume las valoraciones del mismo.




3.2 De las Pruebas Finales de Ciclo: 3.2 Informe sobre los resultados de las Pruebas Finales de Ciclo. A lo largo del mes de Mayo y de acuerdo a lo planificado por el ETCP, hemos venido aplicando las Pruebas Finales de Ciclo en las áreas de Lengua y Matemáticas en los cursos que terminan ciclo, es decir, segundo, cuarto y sexto. Ya es el séptimo curso en el que venimos desarrollando esta actividad evaluadora. El objetivo fundamental de nuestras pruebas finales es el de obtener información y datos objetivos acerca del nivel de calidad de nuestro Centro, teniendo en cuenta los aspectos básicos de estas áreas y como referente los objetivos y contenidos redactados para las mismas en nuestro Proyecto Curricular de Centro. En este curso 2008-09, no hemos revisado ninguna de las pruebas para de esa manera poder contrastar los datos con los de años anteriores (sobre todo con los del pasado) de una forma fiable. De la aplicación de las Pruebas Finales de Ciclo, en este curso, podemos deducir de forma global que la Primaria este curso, tiene un nivel medio de 6 puntos menos que el curso anterior. Hemos pasado del 90% de aprobados al 84 % de media en las áreas de Lengua y Matemáticas. Si nos detenemos un poco en los porcentajes obtenidos por cada Ciclo podemos observar en líneas generales que el Primer Ciclo este año es el que tiene mayor porcentaje de aprobados, un 94%. El Tercer Ciclo aprueba todo el 81% y el Segundo es el de menor porcentaje de aprobados un 77 %. En los tres ciclos podemos concluir que los resultados son de satisfactorios a muy satisfactorios, sobre todo si tenemos en cuenta que la distribución normal de Gauss, sitúa el tramo de satisfacción entre el 70 y el 75 %. • En el 1er Ciclo: Lo aprueban todo un 94%. (Un 9% más que el curso pasado).

El porcentaje de aprobados en Lengua es del 94% y el apartado en el que alcanzan mejor rendimiento es en Expresión Escrita (el 100%). El apartado más deficitario es Comprensión Lectora (el 89 %). En Matemáticas aprueban el 94 % siendo el apartado con más aprobados el de Numeración, igual que el año pasado pero más alto (100 %) y el de menos aprobados el de Problemas igual también que el curso pasado (83%) un poco más alto.

• En el 2º Ciclo: Lo aprueban todo el 77 %. (Un 19 % menos que el curso pasado).

En Lengua aprueban el 86 % y el apartado de mayor porcentaje de aprobados, igual que en el primer ciclo es la Expresión escrita frente a la Comprensión lectora del año pasado que tuvo un 100%. En Matemáticas aprueban el 77 %. El apartado de menor resultado es el de Geometría con un 55% de aprobados.

• En el 3er Ciclo: Lo aprueban todo el 81%. (Un 9% menos que el curso pasado).

En Lengua aprueban el 81 % y el apartado de menor porcentaje de aprobados es Expresión escrita con un 71% con bastante menos porcentaje que los otros dos Ciclos. Los apartados de Comprensión Lectura y Gramática alcanzan un 90 y un 86 % respectivamente. En Matemáticas aprueban el 81%. El apartado de Numeración, Cálculo y Sistemas de Medidas han alcanzado el 86 % de calificaciones positivas y los apartados de Fracciones y Problemas el 76 y el 81% respectivamente. El 3er Ciclo está equilibrado en las materias: 81 % en Lengua y 81 % en Matemáticas.

A modo de conclusión podemos afirmar que estos porcentajes demuestran que el alumnado del Tercer Ciclo tiene una base aceptable para iniciar la Secundaria. De todas formas, hay que pedir al profesorado de la ESO que tenga en cuenta estos porcentajes, para analizar la base de la que deben partir tanto en Lengua como en Matemáticas. Del análisis de la prueba de Lengua en líneas generales podemos decir que: Los Ciclos Primero y Tercero tienen la mayoría de las notas globales entre Bien, Notable y Sobresaliente de media y el Segundo ciclo entre Suficiente y Bien.




Del análisis de la prueba de Matemáticas cabe decir: El Primer Ciclo tiene en la global la mayoría de sus notas en torno al Sobresaliente y el Segundo y Tercero las tienen en el Notable. Estas notas de forma global y en las dos áreas fundamentales deben hacernos sentir bien en los tres ciclos, son notas muy aceptables. De modo resumido e independientemente de reflexiones y críticas más profundas a obtener por el ETCP, los Equipos de Ciclo y profesores especialistas, cara al futuro, se ofrecen los resultados de los cursos anteriores, con la clara intención de que queden como punto referente comparativo : Áreas Lengua y Matemáticas Nivel 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 Segundo 86 88 95 95 88 85 94 Cuarto 74 78 70 65 77 96 77 Sexto 86 59 59 55 76 89 81 Primaria 82 75 73 70 79 90 84 Vamos a ver de forma exhaustiva una pequeña tabla por Cursos de cada Ciclo con los porcentajes de las dos materias:

Primer Ciclo:

Cursos Lengua % Matemáticas % 2002/03 100 86 2003/04 88 88 2004/05 95 95 2005/06 100 95 2006/07 88 100 2007/08 95 90 2008/09 94 94

Si observamos un poco los porcentajes de estos 7 años vemos a simple vista que las oscilaciones en el porcentaje no son demasiado significativas. El curso 2003-04 fue el de menor porcentaje de aprobados y el resto están bastante parecidos. En este curso se ha bajado un punto en Lengua pero se han subido 4 puntos en Matemáticas.

Segundo Ciclo:


Cuando observamos este Ciclo si que se aprecian grandes oscilaciones a lo largo de los 7 años y en el área de Lengua sobretodo. Los cursos 2003-04 y 2005-06 los porcentajes fueron muy bajos, los de este año han remontado con respecto a estos cursos pero han bajado 14 puntos en Lengua con respecto al año pasado. En Matemáticas también se ha bajado con respecto al curso pasado, 9 puntos.




Tercer Ciclo:


El Tercer Ciclo tuvo en los cursos centrales los peores porcentajes de todos, pero en estos tres últimos años se puede apreciar un incremento en el porcentaje de aprobados muy significativo en las dos áreas, lo que hace que nos sintamos muy satisfechos a pesar de que este año han bajado un poco, en Lengua 8 puntos y en Matemáticas 19.

Media de los Tres Ciclos.

Cursos Lengua y Matemáticas %2002/03 74 2003/04 75 2004/05 73 2005/06 70 2006/07 79 2007/08 90 2008/09 84

A poco que nos fijemos podemos observar que la línea de porcentajes en los cuatro primeros cursos no tiene variaciones significativas, pero sí en los dos últimos, y sí de forma satisfactoria. Hay que señalar que estas pruebas han sido revisadas en varias ocasiones y se han ido adaptando cada vez más en la línea de conseguir una dificultad homogénea en los tres niveles y una mayor adaptación a los contenidos del curso y a los propiamente diseñados en nuestro Proyecto curricular de Centro. Y finalmente, de forma resumida a continuación se exponen algunas propuestas de mejora a tener en cuenta para el próximo curso: 1) Dar conclusiones, resúmenes con los resultados de estas pruebas al profesorado a Principio de curso, en Septiembre, a la hora de planificar el curso. Estos datos pueden ser interesantes y de mucha ayuda para el tutor /a que inicia el curso con un grupo que le es desconocido. 2) Ofrecer a los tutores copia de las pruebas finales al principio de curso para que sirvan de referencia en la programación general del aula. 3) Revisar y clarificar la redacción de los problemas para evitar posibles confusiones y/o errores de interpretación, Aumentar a lo largo del curso la cantidad de problemas a realizar por el alumnado, creando un método de resolución de problemas y una forma de actuación sistemática ante los mismos. Se aprende a resolver problemas, haciendo muchos problemas. 4) Reforzar la Geometría en Plástica. 5) Reforzar la Expresión Escrita a base de la realización sistemática de Composiciones y Redacciones. 6) Reforzar la Expresión Escrita a través de la realización de resúmenes posteriores a la lectura de libros, al menos uno al trimestre. 7) Intensificar la acción tutorial con las familias, para que estén informados de la existencia de todas estas pruebas y de las que se realizan en quinto (en el mes de septiembre) de parte de la Consejería de Educación, de los objetivos que persigue el centro y la administración educativa, para que colaboren despertando y estimulando el interés de sus hijos. 8) Estas propuestas y medidas deben llevarnos a conseguir elevar el rendimiento y aprendizaje de nuestros alumnos como nos propusimos al aceptar el Plan de Calidad y Mejora de la Enseñanza. 9) Usar como recurso de aprendizaje las tecnologías que ofrece un Centro TIC como nosotros, pasando previamente por una renovación y reflexión de los aspectos metodológicos.




I

3.3 De las Pruebas Diagnósticas de 5º de Primaria.

Centro: CEIP CARDENAL CISNEROS Código: 18008609 Localidad: VILLANUEVA MESIA (Granada)

nforme DEL ETCP

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO

Documento de orientación para la reflexión en el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica del centro sobre los resultados obtenidos en la evaluación de diagnóstico.




RESULTADOS DE LAS PRUEBAS

Col

or

calif

ica

nivel COMPETENCIAS COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICAS Nuestro nivel: 481,51

Ace

ptab

le

Nivel 3 (434-500)

Desarrolla parcialmente algunas competencias: extrae determinadas informaciones de textos escritos y orales, aunque no todas las que se solicitan y probablemente no las más relevantes, realiza interpretaciones y valoraciones parciales del contenido de un texto, elabora síntesis incompletas, respeta algunas convenciones ortográficas y de puntuación, aunque presenta errores importantes. En definitiva, su competencia en comunicación lingüística es claramente mejorable en muchos de los elementos de competencia definidos.

Alto

Nivel 4 (501-567)

Desarrollo aceptable de bastantes de los elementos de competencias definidos, aunque presente deficiencias objeto de corrección. En este nivel pueden situarse el alumnado en el que puede apreciarse el desarrollo de elementos de competencia en la dimensión de la comprensión o de la expresión. Por ejemplo: capta sin grandes dificultades las ideas esenciales de un texto y aplica el dominio de la lengua para resolver las situaciones problema propuestas. No obstante, su nivel de desarrollo competencial no es óptimo, bien porque presenta claras deficiencias en la producción de textos sobre todo en aspectos de cohesión sintáctica, de manejo del vocabulario adecuado o de corrección ortográfica, bien porque su comprensión es incompleta, bien porque tiene dificultad para interpretar y valorar determinados textos.




C

olor

calif

ica

nivel COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Nuestro nivel: 484,65

Ace

ptab

le

Nivel 3 (434-500)

Utiliza formas adecuadas para representar la información. Cierta capacidad para plantear problemas traduciendo situaciones reales a esquemas matemáticos, pero ejecución incorrecta de las operaciones de cálculo implicadas. Ordena información utilizando procedimientos matemáticos, aunque cometiendo algunos errores.

Alto

Nivel 4 (501-567)

Ordena información de manera precisa, utilizando procedimientos matemáticos. Plantea y resuelve problemas, traduciendo situaciones reales a esquemas matemáticos. Selecciona los datos adecuados para resolver un problema.

Col

or

calif

ica

nivel

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL. EDUCACIÓN

PRIMARIA. Nuestro nivel: 449,09

Ace

ptab

le

Nivel 3 (434-500)

Capacidad para interpretar informaciones de contenido científico proporcionado en diferentes formas de representación. Interpreta fenómenos naturales y predice sus consecuencias. Cierta capacidad para identificar hábitos de consumo racional y responsable.

Alto

Nivel 4 (501-567)

Expresa información de contenido científico mediante representaciones sencillas. Argumenta racionalmente las consecuencias de los diferentes modos de vida en uno mismo, en los demás y en el medio.




¿HAN SIDO LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO LOS ESPERADOS POR EL CENTRO? Los resultados obtenidos en la Competencia Lingüística y en la Competencia Matemática son los que, de forma general, se esperaban en el Centro de acuerdo a los resultados de la evaluación ordinaria del curso pasado. Sin embargo, no ocurre así con la Competencia de Conocimiento e Interacción con el Medio Físico y Natural, debido a la elevada dificultad del vocabulario, enunciados largos y complejos, así como la gran extensión de la prueba en relación con el tiempo de ejecución para este nivel. ¿LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO, SON COINCIDENTES, EN LÍNEAS GENERALES, A LOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN CURRICULAR EN EL CURSO ANTERIOR? Los resultados obtenidos en las pruebas de diagnóstico son coincidentes, en líneas generales, con los obtenidos en la prueba final de ciclo aplicada al grupo, aunque la evaluación curricular ha sido algo más alta en Lengua y Matemáticas, existiendo una mayor diferencia en Conocimiento del Medio. ¿QUÉ COMPARACIONES SE PUEDEN ESTABLECER ENTRE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DEL CURSO ANTERIOR Y LAS DEL PRESENTE? • EN LA COMPETENCIA de COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:

Los resultados obtenidos de la aplicación de la prueba en el presente curso con respecto a los del curso pasado, han sido: En la dimensión Comprensión Oral han sido más bajos, pasando de un nivel Alto a Aceptable. En la dimensión Comprensión Escrita, ha habido un ligero ascenso, manteniéndose en el nivel Aceptable. En la dimensión Expresión Escrita, ha existido un notable descenso, ya que hemos pasado del nivel Aceptable al Bajo.

• EN LA COMPETENCIA MATEMÁTICA:

Los resultados obtenidos de la aplicación de la prueba en el presente curso con respecto a los del curso pasado, han sido: En la dimensión de Organizar, comprender e interpretar información hemos tenido una clara mejoría, pasando del nivel Aceptable al Alto. En la dimensión Expresión Matemática, hemos alcanzado un ligero aumento, manteniéndonos en el nivel Aceptable. En la dimensión Plantear y resolver problemas, ha existido un moderado descenso en los resultados, que nos han hecho pasar del nivel Alto al de Aceptable.

• EN LA COMPETENCIA CONOCIMIENTO E INTERACIÓN CON EL MEDIO FISICO Y

NATURAL: No tenemos referencias con respecto a los del curso pasado, siendo la situación actual por dimensiones las siguientes: En la dimensión Metodología Científica, estamos en un nivel Bajo. En la dimensión Conocimientos Científicos, nos encontramos en un nivel Bajo. En la dimensión Interacción Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente, nos situamos en un nivel Aceptable.




PUNTOS FUERTES Y DÉBILES DE NUESTRO CENTRO.

Excelente 6 Muy alto 5 Alto 4 Aceptable 3 Bajo 2 Muy Bajo 1 (D) = Dimensiones (P)= Elementos de Competencia.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Comprensión oral (D1) 4,05 3,36 PCL1.1 Comprender el sentido GLOBAL de los textos orales

PCL1.2 Reconocer las ideas principales y secundarias en textos orales

PCL1.3 Comprender el vocabulario básico de textos orales

PCL1.4 Identificar las hablas andaluzas y valorarlas positivamente. Respetar y valorar la riqueza lingüística española.

Comprensión escrita (D3) 3,29 3,59

PCL3.1 Resumir un texto escrito sencillo, captando su sentido y diferenciando las ideas principales de las secundarias.

PCL3.2 Identificar las partes de un texto escrito.

PCL3.3 Seleccionar informaciones concretas de textos escritos.

PCL3.4 Comprender el vocabulario básico de textos escritos.

PCL3.5 Comentar textos sencillos atendiendo principalmente a su contenido

PCL3.6 Usar textos escritos adecuados a su edad para extraer información.

PCL3.7 Identificar el uso de categorías gramaticales básicas.

Expresión escrita (D4) 3,38 2,82 PCL4.1 Producir breves narraciones, descripciones o expresiones escritas con una estructura

coherente.

PCL4.2 Producir frases, oraciones y textos sencillos dotados de coherencia semántica y cohesión sintáctica, respetando las reglas gramaticales.

PCL4.3 Respetar la ortografía del español, aplicando las reglas ortográficas, de acentuación y puntuación en la producción de textos escritos.

PCL4.4 Elaborar textos escritos cuidando la presentación, el orden y la caligrafía. El color elegido cuando la puntuación no es exacta (ej: 2,82) es el que corresponde al valor más bajo (ej: 2)

MATEMÁTICAS

Organizar, comprender e interpretar información (D1) 3,48 4,09 PM1.1 Ordena información utilizando procedimientos matemáticos.

PM1.2 Comprende la información presentada en formato gráfico.

PM1.3 Identifica significado de la información numérica y simbólica.

Expresión matemática (D2) 3,33 3,68 PM2.1 Utiliza formas adecuadas de representación según el propósito y naturaleza de la situación.

PM2.2 Expresa correctamente resultados obtenidos al resolver problemas.

PM2.3 Justifica resultados con argumentos con base matemática.

Plantear y resolver problemas (D3) 4,14 3,82 PM3.1 Traduce situaciones reales a esquemas o estructuras matemáticas.

PM3.2 Selecciona los datos apropiados para resolver un problema

PM3.3 Selecciona estrategias adecuadas. El color elegido cuando la puntuación no es exacta (ej: 4,5) es el que corresponde al valor más bajo (ej: 4)




PUNTOS FUERTES Y DÉBILES DE NUESTRO CENTRO.

Excelente 6 Muy alto 5 Alto 4 Aceptable 3 Bajo 2 Muy Bajo 1 (D) = Dimensiones (P)= Elementos de Competencia.

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO Y NATURAL

Metodología Científica (D1) 2,91 PCI1.1 Utiliza estrategias coherentes con la metodología científica.

PCI1.2 Interpreta correctamente informaciones de contenido científico proporcionado en diferentes formas de representación.

PCI1.3 Expresa información de contenido científico mediante representaciones sencillas.

Conocimientos científicos (D2) 2,82 PCI2.1 Identifica los principales elementos y fenómenos del entorno natural y tecnológico. PCI2.2 Reconoce las características, organización e interacciones del medio natural.

PCI2.3 Utiliza nociones científicas básicas para interpretar fenómenos naturales y predecir sus consecuencias.

Interacciones Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente 3 PCI3.1 Identifica hábitos de consumo racional y responsable.

PCI3.2 Reconoce la influencia de la actividad humana, científica y tecnológica en la salud y en el

medio ambiente.

PCI3.3 Argumenta las consecuencias de los diferentes modos de vida en uno mismo, en los demás y en el medio.

El color elegido cuando la puntuación no es exacta (ej: 2,91) es el que corresponde al valor más bajo (ej: 2)

ASPECTOS DE MEJORA A INCLUIR EN EL PLAN ANUAL DE CENTRO • En Comunicación Lingüística:

o Plan de Mejora de la Lectura. o Plan de Mejora de la Escritura.

• En Matemáticas: o Proyección de la Mejora de la Lectura aplicada a la resolución de problemas.

• En Conocimiento e Interacción con el Medio Físico y Natural: o Proyección de la Mejora de la Lectura referida a la comprensión y aplicación de la

información científica, física, social y natural. ASPECTOS DE MEJORA A INCLUIR EN EL PLAN ANUAL DE CENTRO:

• COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: -Comprensión Oral (Programa de lectura) -Expresión Oral: (Programa de lectura) Plan de mejora de la lectura: programa de lectura conforme al modelo cognitivo que incluye expresión oral y comprensión oral: se trabajarán por niveles y en las distintas etapas educativas del Centro todos los procesos implicados en la adquisición y desarrollo de la lectura tales como procesos perceptivos, procesos léxicos ( fonológico y visual), procesos sintácticos y procesos semánticos, abordando dentro de cada proceso cada una de las habilidades requeridas por el mismo para su adquisición y dominio. Plan de mejora de la escritura: programa de escritura conforme al modelo cognitivo que incluye expresión escrita y ortografía. Se trabajarán por niveles y en las distintas etapas educativas del Centro todos los procesos implicados en la adquisición y desarrollo de la escritura tales como: procesos motores, procesos léxico-fonológicos y visuales, procesos sintácticos y semánticos así como la planificación del mensaje, abordando dentro de cada proceso cada una de las habilidades requeridas por el mismo para su adquisición y dominio.




• MATEMATICAS:

Se llevará a cabo un programa que incluye: geometría, álgebra, aritmética y medida, estadística y probabilidad, comprensión y estrategias de resolución de problemas, para cada uno de los distintos niveles educativos del Centro. OTRAS PROPUESTAS:

• Integrar en el currículum de cada asignatura contenidos que trabajen las competencias básicas de lingüística y matemáticas de forma transversal.

• Programa de enriquecimiento cognitivo para la mejora de la ruta de procesamiento: percepción, memoria a corto y largo plazo, vocabulario, abstracción, reflexión…

• Actividades que estimulen el proceso de razonamiento: ordenar secuencias, completar series, relacionar objetos, deducir situaciones….

• Actividades para comprender y estructurar el entorno espacial: seguir laberintos, determinar la posición y situación de un objeto, secuencia temporal de historias….

• Utilizar estrategias de agilidad visual: Buscar diferencias, localizar palabras en una sopa de letras, reconstruir y memorizar textos.

• Incidir en los temas de geometría, aportando a cada tutoría un juego de figuras geométricas. • Entrenamiento en técnicas de resolución de problemas + cartel recuerdo para la clase. • Entrenamiento en auto instrucciones: Dar claves al alumno para que aprenda a auto reforzarse en

positivo en cada uno de los pasos que conlleva una tarea. • Realizar una campaña de animación a la lectura. Semanalmente cada alumno retirará un libro de

la biblioteca de aula o de Centro, lo leerá y lo entregará con la ficha de lectura. • Utilización de la biblioteca del Centro por parte de padres y madres del alumnado. Estará abierta

los lunes, martes y miércoles desde las 15 h. a las 16 h. • Utilizar estrategias de compresión lectora como: recomponer textos, poner titulares a noticias,

buscar información en diccionarios, diarios y revistas, identificar y corregir incoherencias en frases, hacer un resumen de lo leído, elegir el mejor resumen.

• Utilizar estrategias de expresión escrita y mejora de la ortografía: realizar textos libres, respetar márgenes, presentación, interlineado, tamaño de la letra, pauta de cuadrícula para Infantil, 1º y 2º ciclo de primaria.

• Trabajar ACTITUDES que nos lleven a: Mostrar interés por la lectura de los libros, ser críticos frente a los mensajes escritos, estar atento, concentrado en silencio y en orden y participar activamente en los trabajos propuestos.

• Incluir en las programaciones de aula actividades que incidan sobre la enseñanza de técnicas de autorregulación del aprendizaje.

Memoria Anual de Centro – Curso 2008/2009 Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.

- 4 Actividades de Formación del Profesorado -

Independiente de todo lo anteriormente expuesto en relación a las PRUEBAS DIAGNÓSTICAS DE 5º, una vez llegado el final de curso y puestas en práctica nuestras propuestas de mejora, hemos vuelto a aplicar las mismas pruebas diagnósticas y esto son las conclusiones:

Título:Autor:Fecha de creación:

Alumno/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213141516171819 20PD 1Alumno/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213141516171819 20 PD 2 PD 1 DifAlumno/a 001 2 9 3 3 2 2 1 3 4 2 2 3 2 4 4 3 1 1 2 15 68 Víctor 3 8 1 3 3 1 2 3 4 3 1 3 1 3 4 4 3 2 2 15 69 68 1Alumno/a 002 2 7 2 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 4 2 1 1 1 7 43 Yasmina 2 8 2 2 2 1 2 2 1 1 1 3 1 3 4 1 1 1 1 1 40 43 -3Alumno/a 003 3 8 3 3 3 3 3 1 1 1 3 4 3 4 2 3 4 1 2 7 62 Cristina 2 11 2 3 3 3 3 2 2 4 2 4 4 4 3 2 4 1 2 14 75 62 13Alumno/a 004 2 8 2 1 2 2 1 1 4 1 3 1 1 3 4 3 1 1 1 6 48 Gerardo 3 10 1 3 2 2 2 1 1 3 2 3 2 3 4 4 1 1 1 5 54 48 6Alumno/a 005 3 10 2 3 2 4 2 1 4 1 2 2 2 3 3 3 4 1 2 9 63 Sebastián 2 10 1 3 3 3 1 3 4 3 2 3 2 4 4 1 1 1 1 11 63 63 0Alumno/a 006 4 12 3 3 3 2 3 3 1 3 3 4 2 3 4 3 4 4 3 15 82 Elena 2 13 2 3 4 2 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 4 2 3 18 85 82 3Alumno/a 007 3 8 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 1 4 8 74 Carolina 2 8 2 3 3 3 2 2 4 3 3 1 3 4 4 4 4 1 2 16 74 74 0Alumno/a 008 3 12 3 3 3 4 2 2 1 4 3 3 3 3 1 3 4 1 2 15 75 Antonio G 1 10 3 3 4 3 4 2 3 4 3 4 3 3 2 3 4 1 1 1 62 75 -13Alumno/a 009 3 11 3 3 3 4 3 2 1 3 3 4 3 4 4 3 3 2 4 14 80 María José G 3 12 2 3 4 3 3 3 1 3 3 3 3 3 4 4 4 2 2 13 78 80 -2Alumno/a 010 2 8 3 3 3 4 3 2 4 3 4 1 3 3 3 4 4 2 2 6 67 Octavio 4 12 2 3 1 4 2 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 2 18 86 67 19Alumno/a 011 0 Antonio J 0 0 0Alumno/a 012 2 10 3 3 3 3 4 2 4 3 3 4 2 4 4 4 3 1 4 9 75 Inés 3 11 2 3 3 2 2 3 4 4 2 4 3 3 4 3 3 1 2 18 80 75 5Alumno/a 013 4 8 2 4 3 3 2 1 1 1 2 3 1 4 3 3 1 1 4 6 57 Miguel 3 8 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 4 3 1 1 1 4 1 61 57 4Alumno/a 014 3 9 2 1 3 3 1 1 4 1 2 3 2 4 4 4 3 2 3 10 65 Rocío 3 8 3 3 4 4 2 3 4 4 1 3 3 3 3 1 4 1 1 1 59 65 -6Alumno/a 015 3 8 2 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2 3 4 3 3 1 2 8 52 JuanFran 2 9 1 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 3 1 2 1 1 1 1 39 52 -13Alumno/a 016 1 5 2 2 2 2 2 3 4 2 3 4 2 4 3 4 4 1 1 8 59 Iván 1 9 3 3 3 3 2 3 3 4 2 4 3 4 3 4 3 1 1 13 72 59 13Alumno/a 017 3 9 1 4 3 3 1 3 4 3 3 3 2 4 4 4 4 2 4 13 77 Maria 4 12 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 4 4 3 1 1 17 83 77 6Alumno/a 018 3 8 1 3 3 3 2 3 4 2 2 4 3 3 3 3 4 2 4 7 67 Natalia 2 12 3 3 3 3 2 2 4 4 3 2 2 4 4 3 3 2 2 7 70 67 3Alumno/a 019 2 6 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 2 3 2 1 1 1 5 36 Lidia 3 12 2 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 1 3 1 1 1 11 49 36 13Alumno/a 020 3 9 1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 7 74 Pablo 4 11 1 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 12 87 74 13Alumno/a 021 3 8 2 3 3 2 2 3 4 2 3 1 3 4 1 2 4 1 3 5 59 Cristina S 3 10 3 3 3 3 2 9 4 3 2 3 3 4 1 1 1 1 1 1 61 59 2Alumno/a 022 2 10 2 1 2 3 3 2 4 3 2 4 2 3 3 2 4 1 1 5 59 Ángela 4 13 3 3 3 3 3 2 3 4 1 3 2 3 4 3 4 1 1 10 73 59 14Alumno/a 023 3 14 3 3 3 3 3 3 4 4 2 2 3 4 4 3 3 1 3 12 80 Yisela 3 14 3 4 4 3 2 4 4 4 3 3 3 3 4 4 1 3 3 15 87 80 7MEDIA 1 3 9 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 1 3 9 65 MEDIA 2 3 11 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 2 10 69 65 4

MEDIA 1 3 9 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 1 3 9 65

Datos Prueba Octubre 2008 Datos Prueba Mayo 2009

PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO: REAplicación Séneca, Consejería de Educación, Junta de A13/05/09 – 13:30 Lengua Castellana




Alumno/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718 PDT1 Alumno/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718 PDT2 PDT1 DifAlumno/a 001 3 1 4 3 1 4 4 2 1 4 3 3 3 3 4 4 3 3 53 Víctor 3 4 1 3 4 3 4 3 3 3 2 3 2 4 4 4 4 3 57 53 4Alumno/a 002 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 Yasmina 3 4 1 4 1 3 4 1 1 1 1 3 2 2 1 1 4 1 38 19 19Alumno/a 003 4 3 2 4 1 3 1 1 4 4 3 2 3 1 1 1 1 39 Cristina 3 4 1 4 4 1 4 2 2 1 2 2 1 4 1 4 1 3 44 39 5Alumno/a 004 2 1 3 2 4 1 1 2 1 3 4 4 3 4 1 4 4 1 45 Gerardo 4 4 1 4 1 3 4 4 2 1 2 4 3 3 1 4 1 1 47 45 2Alumno/a 005 4 1 2 4 4 4 4 2 2 4 4 1 2 3 4 4 4 3 56 Sebastián 2 1 1 3 1 3 4 3 2 3 4 3 2 3 1 3 4 4 47 56 -9Alumno/a 006 4 1 3 4 4 1 4 4 4 1 3 3 1 4 1 4 1 3 50 Elena 4 4 2 3 4 1 2 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 4 58 50 8Alumno/a 007 3 3 2 4 4 1 4 3 4 4 2 4 2 3 1 4 4 1 53 Carolina 3 3 3 4 1 3 4 3 3 3 1 2 2 3 1 3 3 1 46 53 -7Alumno/a 008 4 3 4 3 1 1 3 3 3 4 4 4 2 3 1 2 4 2 51 Antonio G 4 1 4 2 4 3 4 3 3 1 4 4 2 3 1 4 4 4 55 51 4Alumno/a 009 2 3 3 4 1 1 3 4 2 4 4 3 3 4 1 4 4 4 54 María José G 3 4 3 1 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 62 54 8Alumno/a 010 4 1 3 4 2 1 4 4 4 4 1 2 2 2 4 2 1 4 49 Octavio 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 1 3 3 1 4 4 3 3 58 49 9Alumno/a 011 0 Antonio J 4 4 2 4 4 1 2 2 1 1 1 4 1 3 4 4 1 1 44 44 0Alumno/a 012 3 3 3 4 1 1 4 2 4 4 4 3 2 3 4 4 4 1 54 Inés 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 2 2 2 3 4 4 4 3 60 54 6Alumno/a 013 3 1 3 4 3 1 1 2 4 4 1 2 2 2 1 4 3 2 43 Miguel 4 1 3 4 4 3 4 4 2 4 3 2 2 3 1 1 4 1 50 43 7Alumno/a 014 4 2 1 4 1 1 3 3 3 4 2 1 2 3 1 3 4 2 44 Rocío 4 4 2 4 3 1 4 1 1 1 1 1 2 3 1 1 1 1 36 44 -8Alumno/a 015 4 1 1 1 1 1 4 4 4 1 2 1 2 1 4 1 1 1 35 JuanFran 3 1 1 2 1 3 2 3 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 28 35 -7Alumno/a 016 2 3 1 4 4 1 3 1 4 4 3 1 3 3 4 2 4 2 49 Iván 2 1 1 4 4 3 4 4 4 4 1 3 4 3 4 4 4 3 57 49 8Alumno/a 017 4 1 3 4 4 1 3 4 4 4 2 1 4 3 1 4 4 2 53 Maria 4 2 4 4 4 3 4 3 3 4 2 2 2 3 1 4 1 4 54 53 1Alumno/a 018 4 3 3 4 4 1 3 4 3 4 4 3 2 3 2 2 4 4 57 Natalia 4 4 3 4 1 1 4 2 3 1 2 3 2 3 1 3 4 4 49 57 -8Alumno/a 019 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 20 Lidia 4 1 3 3 1 3 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 33 20 13Alumno/a 020 4 4 4 4 4 3 1 3 3 4 3 4 2 2 1 4 4 3 57 Pablo 3 3 3 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 64 57 7Alumno/a 021 3 3 2 4 1 1 4 3 3 1 4 3 3 2 4 4 1 4 50 Cristina S 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 2 1 3 3 4 3 1 1 53 50 3Alumno/a 022 3 1 3 4 1 4 2 3 3 4 4 3 2 3 1 1 3 3 48 Ángela 2 1 1 4 4 3 4 2 2 1 3 3 4 3 1 4 4 3 49 48 1Alumno/a 023 4 1 3 4 3 1 2 4 4 2 3 3 2 3 1 4 3 2 49 Yisela 4 4 3 4 4 3 1 1 4 1 4 3 3 3 4 4 3 4 57 49 8MEDIA 1 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 47 MEDIA 2 3 3 2 4 3 3 4 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 49,8 47 3

MEDIA 1 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 47


PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO: RESULTADOS DE LA PRUEAplicación Séneca, Consejería de Educación, Junta de A13/05/09 – 13:30 Matemáticas




Alumno/a 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314151617181920 21 22 23 24 PDT1 Alumno/a 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314151617181920Alumno/a 001 4 2 1 4 1 4 1 1 1 2 2 4 1 1 2 1 2 2 1 3 1 4 1 4 50 Víctor 4 4 4 4 1 4 3 4 4 3 1 3 1 3 1 4 3 2 1 3Alumno/a 002 1 1 3 1 1 1 1 1 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 30 Yasmina 1 1 4 3 1 2 1 4 1 2 3 2 1 1 3 2 4 2 1 1Alumno/a 003 4 1 3 1 1 1 4 4 1 3 2 3 1 1 3 2 2 2 2 1 1 2 1 1 47 Cristina 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 1 1 4 4 4 2 2 3Alumno/a 004 3 1 3 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 1 1 1 3 2 1 1 1 2 1 1 35 Gerardo 2 1 4 3 1 2 4 4 1 2 3 2 1 1 1 4 3 4 1 2Alumno/a 005 4 2 3 4 1 2 3 1 1 2 3 1 4 1 3 2 4 2 3 3 1 2 1 1 54 Sebastián 4 4 4 1 1 2 4 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 1 4 3Alumno/a 006 1 2 4 3 4 2 4 4 1 2 2 4 4 1 3 1 2 2 1 3 2 2 3 1 58 Elena 3 4 4 3 2 2 4 4 3 4 3 4 4 3 4 2 4 1 2 3Alumno/a 007 1 2 3 3 1 4 4 3 4 3 2 4 3 2 2 2 4 4 1 2 1 2 2 1 60 Carolina 1 4 4 4 1 3 3 4 4 3 3 4 2 3 1 4 4 4 1 2Alumno/a 008 4 2 3 3 1 1 4 2 4 3 3 3 4 1 2 1 2 1 2 3 1 4 2 1 57 Antonio G 4 4 4 4 2 2 3 4 3 3 3 4 1 3 4 2 4 2 4 3Alumno/a 009 1 2 3 3 1 4 4 4 4 3 2 3 4 1 2 4 4 4 1 2 1 2 2 1 62 María José G 4 4 4 2 1 2 4 4 1 4 3 4 4 3 3 4 4 2 4 2Alumno/a 010 3 2 4 4 4 2 4 4 3 4 3 4 1 1 2 1 1 4 4 3 2 2 2 1 65 Octavio 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 1 1 3 1 4 4 4 3Alumno/a 011 0 Antonio J 3 4 4 4 1 1 1 4 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2Alumno/a 012 1 2 3 3 1 2 3 4 4 2 2 3 4 1 2 2 4 1 3 3 2 2 1 4 59 Inés 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 2 3 3 1 3 3Alumno/a 013 1 1 3 4 1 4 4 4 4 4 3 3 1 1 1 3 4 1 1 3 3 1 2 3 60 Miguel 2 4 4 1 1 2 4 4 4 4 3 4 3 2 3 4 3 2 4 3Alumno/a 014 1 2 3 3 1 1 4 4 1 3 2 3 1 1 4 4 3 2 1 2 2 2 2 1 53 Rocío 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 3 4 2 3 4 4 4 4 2 2Alumno/a 015 1 2 3 2 1 2 3 1 1 2 1 1 1 1 1 1 3 1 1 2 2 1 3 1 38 JuanFran 1 4 1 3 1 3 2 4 1 3 1 1 2 1 4 1 3 3 1 3Alumno/a 016 4 2 3 3 1 2 2 4 1 2 2 3 3 1 2 3 3 4 1 2 1 2 1 1 53 Iván 4 4 4 3 3 2 4 4 3 2 3 4 2 1 4 3 4 1 2 3Alumno/a 017 4 2 3 4 1 2 4 4 1 3 2 3 1 1 1 3 2 2 1 2 2 2 2 1 53 Maria 4 4 4 4 1 4 1 3 3 4 3 4 4 2 2 3 4 1 1 4Alumno/a 018 1 2 3 2 2 2 1 1 1 3 3 3 1 2 1 1 3 3 2 3 2 2 1 1 46 Natalia 1 4 4 3 4 4 4 4 1 3 3 4 4 3 2 4 4 1 3 1Alumno/a 019 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 26 Lidia 2 1 3 4 1 1 1 3 1 2 1 4 1 1 1 1 1 4 1 1Alumno/a 020 4 2 3 3 2 4 4 1 1 4 3 4 1 1 2 1 4 4 2 3 2 2 1 1 59 Pablo 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3Alumno/a 021 1 1 3 3 1 2 1 1 1 3 2 1 1 1 1 3 3 4 2 2 2 2 2 1 44 Cristina S 1 4 4 4 1 1 3 4 3 4 4 3 2 1 3 4 4 2 2 2Alumno/a 022 4 2 3 2 1 4 4 1 4 4 3 4 4 2 2 2 4 4 1 1 2 2 1 1 62 Ángela 4 4 4 4 2 3 4 4 1 4 3 4 1 3 4 3 4 2 1 1Alumno/a 023 1 4 4 3 1 2 1 1 3 4 1 3 4 2 2 2 2 1 3 3 3 4 1 1 56 Yisela 1 4 4 4 1 4 4 3 2 2 4 4 4 3 3 3 4 2 2 2MEDIA 1 2 2 3 3 1 2 3 2 2 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1 51 MEDIA 2 3 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 4 2 2 3 3 3 2 2 2

MEDIA 1 2 2 3 3 1 2 3 2 2 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2


PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO: RESULTADOS DE LAAplicación Séneca, Consejería de Educación, Junta d13/05/09 – 13 Conocimiento del Medio



• Para la valoración de las pruebas hemos intentado reproducir las condiciones de aplicación de las mismas durante el mes de octubre de 2008, siendo aplicada a los mismos alumnos/as, en las mismas condiciones e idéntica temporalización y escenario.

• Debemos destacar unas circunstancias, que sin duda, han influido en los resultados finales de las pruebas. o En primer lugar, y como aparece en los Informes personales de final de curso, tres alumnos están en proceso de

elaboración de ACI (en todos los casos significativa). o En segundo lugar, el alumnado ha sido consciente en todo momento, de que las pruebas eran de ámbito puramente interno,

y por tanto, la trascendencia de las mismas carecía de la tensión y atención prestada en el mes de octubre. o Y por ultimo destacar que al ser aplicadas estas pruebas durante el mes de junio, en el que el alumnado baja notablemente

su interés y atención, han sido realizadas con mucha menor atención y dedicación, como lo demuestra el hecho de que distintos alumnos, que han superado con creces los objetivos marcados para 5º, han bajado en la prueba diagnostica hasta 13 puntos con respecto a la aplicada en octubre.

• En cuanto a la valoración global cabe destacar que el índice general ha subido en torno a 7 puntos, con bajadas significativas de entre 3 y 5 alumnos en las áreas de lengua y matemáticas, ninguna en el caso de conocimiento del medio.

• Suben de forma significativa entre 9 y 10 alumnos en lengua y matemáticas, siendo esta subida del 100% (22) en el caso de Conocimiento del Medio.

• Teniendo en cuenta las premisas planteadas al comienzo, podemos considerar ligeramente positivo el progreso del alumnado, sin olvidar una serie de consideraciones, ya planteadas en anteriores ocasiones:

o A/ el planteamiento y lenguaje utilizado en las pruebas, les resulta "extrañas" a nuestro alumnos. o B/ la "tensión" emanada por la aplicación de los cuestionarios merma la capacidad de respuesta de los mismos. o C/ la fecha de aplicación influye de forma negativa en los resultados.

• Por tanto, seria conveniente revisar estos extremos, tanto por parte de la administración educativa como por los Centros que las aplicamos, para conseguir unos resultados que se ajusten más a la realidad académica y a la adquisición de competencias del alumnado.



4 ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO: Durante este curso 2008/2009, y en relación con el hecho de estar desarrollando nuestro Proyecto de Centro TIC de práctica docente y a pesar de que la administración no ha realizado la instalación de la red, servidor y ordenadores, el profesorado en su conjunto ha desarrollado en un gran esfuerzo formativo, que se ha concretado en las siguientes actividades aprobadas y llevadas a cabo por el Centro de Profesorado de Granada:

• Por el Claustro de Profesorado, realización de actividades de aprendizaje en relación con la

Plataforma de Gestión de Centros Docentes “Séneca” y de Trabajo On-Line utilizados para la gestión del centro y el uso de las TICs en la práctica docente. Para ello, se solicitó la modalidad de Formación en Centro al CEP de Granada, que en su día nos fue aprobado y por el que nos han sido reconocidas oficialmente las horas de formación.

• Las actividades desarrolladas han estado agrupadas bajo el epígrafe “El trabajo colaborativo online en un Centro TIC” y han tenido una repercusión inmediata en la vida del centro, ya que nos han permitido fundamentalmente estas tareas: o Actualización y mantenimiento colectivo y compartido de la Web del colegio, tarea que

valoramos muy positivamente, que se consolida este curso como una Plataforma Educativa con cada vez más arraigo en toda la Comunidad Educativa.

o Trabajo on-line de los equipos de ciclo de forma eficaz para la redacción de los documentos básicos del centro con la integración de los mismos en la web del cole que actúa como plataforma virtual del centro.

o Creación y mantenimiento de diversos recursos Web 2.0, tales como son: Los Blogs del Cole, de Inglés, de Educación Física, de Tecnología y Ciencias

Sociales y de la Revista Escolar. La Wiki del Cole y la English Wiki de

forma experimental. Integración de recursos de la

Plataforma Google. o Todo lo anterior ha supuesto un notable

esfuerzo formativo de actualización y de inversión de horas de trabajo tanto presencial como NO presencial, que ha venido a constatar el elevado grado de interés del profesorado participante por estar al día en el uso de las TIC y lo que es más importante de aplicar lo aprendido para mejorar la acción educativa con el alumnado.

• Prácticamente por la totalidad del profesorado, se ha realizado también en el CEP de Granada el curso titulado “Formación de Nivel avanzado en un Centro TIC”.

• El Equipo de Coordinación TIC formado por el Coordinador TIC y un representante de cada ciclo educativo del centro, ha asistido a las Jornadas de Intercambio de Experiencias en Centros TIC, organizado por el CEP de Guadix, en la que nuestro centro ha presentado una ponencia sobre trabajo colaborativo online y una comunicación en vídeo que muestra una aplicación didáctica con el alumnado en esta línea de trabajo.

• Para valorar mejor lo redactado anteriormente se recomienda visitar la web del colegio: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia

Memoria Anual de Centro – Curso 2008/2009 ¿De qué sirve la tecnología

si mantenemos la misma metodología?

- 5 Objetivos Generales del Centro previsto para este curso -

5 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PREVISTOS PARA EL CURSO:

Objetivos Generales del Centro para el PAC del Curso 2008-2009 Organizativos y administrativos Pedagógicos Curriculares

O.1 Diseñar un Programa de Actividades Extraescolares y Complementarias que sea atractivo para padres/madres y alumnado, que procure la educación integral y a la vez llegue a todos los niveles educativos, debidamente coordinado a nivel de Centro. O.2 Colaborar con el AMPA y el Ayuntamiento de acuerdo con la legislación vigente, dentro de las posibilidades del Centro y coordinando la programación de actividades. O.3 Usar las Nuevas Tecnologías incidiendo en la práctica docente y en el proceso de enseñanza –aprendizaje del alumnado. O.4 Continuar la anticipación del uso del inglés en infantil y la potenciación del mismo en el resto de las etapas educativas. O.5 Utilizar y optimizar las instalaciones del centro y los recursos materiales que inciden en el uso de la biblioteca, material informático y medios audiovisuales. O.6 Colaborar en la puesta en marcha y buen funcionamiento del Plan de Apertura del Centro.

P.1 Profundizar en la Evaluación a través de criterios unificados, revisando y aplicando las pruebas finales de ciclo, según el PCC y criterios del ETCP, y la prueba de 5º de Primaria según se determine por la CEJA, procurando la coordinación interciclos para mejorar aspectos pedagógicos y llevar una línea coherente, por medio del Plan de Mejora. P.2 Mejorar la convivencia escolar implicando a toda la Comunidad Educativa, desarrollando y potenciando estrategias y valores humanos a través del Plan de Convivencia del Centro, del proyecto “Escuela Espacio de Paz” y del Plan de Igualdad. P.3. Desarrollar y potenciar el Plan de Acción Tutorial. P.4 Participar en actividades de formación del Profesorado de acuerdo con las necesidades del Centro y la disponibilidad horaria. P.5 Potenciar hábitos de conducta, limpieza e higiene a través de programas que oferte la CEJA y/o el Claustro. P.6 Diseñar y llevar a la práctica estrategias que mejoren la motivación y los resultados escolares, según lo previsto en el Plan de Mejora. P.7 Potenciar en el alumnado la participación en actividades culturales, deportivas, recreativas, etc., así como la colaboración de toda la Comunidad Educativa.

C.1 Diseñar y llevar a la práctica estrategias que mejoren hábitos y técnicas de trabajo.

C.2 Mejorar la comunicación y la expresión en todas las áreas que integran el currículo, a través de actuaciones concretas tales como el Programa de Fomento a la Lectura (Biblioteca Escolar y Clubes de Lectura) la Revista Escolar y el uso de las nuevas tecnologías como recurso, de acuerdo a lo redactado en el Plan de Mejora.

C.3 Revisar el Proyecto Educativo y Curricular del Centro, adaptándolo a la realidad diaria del aula, potenciando los temas transversales desarrollados en el Centro y el fomento de la Cultura Andaluza.



- 6 Grado consecución de los Objetivos Generales -

6 VALORACIÓN DEL GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES PREVISTOS EN EL PLAN ANUAL DE CENTRO, SEGÚN LAS ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROGRAMADOS: 6.1. De los Equipos Docentes. 6.1.1. Del Equipo de Infantil.

OBJETIVOS GENERALES

Concreción OBJETIVOS GENERALES ACTIVIDADES Criterios de

Evaluación Grado de realización y Valoración O.1 Diseñar un Programa de Actividades Extraescolares y Complementarias que sea atractivo para padres/madres y alumnado, que procure la educación integral y a la vez llegue a todos los niveles educativos, debidamente coordinado a nivel de Centro.

O.1.1 Conocer el entorno respetándolo y cuidándolo.

O.1.2 Programar salidas de interés didáctico cultural.

Salidas al entorno próximo.

Excursión fin de curso.

Taller de circo.

Visita a la Alhambra.

Programa “Poesía para empezar”

Teatro infantil.

Criterio General: Si al menos hemos puesto todos los objetivos en funcionamiento durante el curso 2008/2009

Participación activa centro-alumno-familia.

Si en el ciclo ha habido coordinación para preparar actividades, convocar reuniones, etc.

Reuniones con las familias para preparar las actividades: Asistencia y nivel de implicación.

Todas las actividades programadas se han organizado, exceptuando "poesía para empezar" pues sólo iba dirigida a alumnos-as de 5 años y al realizarse con ese número de alumnos subía mucho el coste del autobús.

De todas las salidas planificadas hemos realizado dos salidas a Granada para acudir a obras de teatro, no realizándose las demás por falta de participación del alumnado. Todas las salidas programadas han sido organizadas y el que no se hayan realizado nos lleva a pensar en las causas que lo han originado como puede ser problemas económicos, falta de interés de algunas familias, etc.

VALORACIÓN:3




OBJETIVOS GENERALES


Evaluación Grado de realización y Valoración

O.1.3 Participar en las fiestas organizadas por el Centro y por el AMPA

O.1.4 Organizar fiestas tradicionales.

Día de los Derechos del Niño/a

Celebración del Día de la Constitución.

Campaña de Solidaridad en Navidad.

Fiesta de Navidad.

Día de la Paz.

Celebración del Día de Andalucía.

Día del Libro.

Día del Medio Ambiente.

Fiesta Fin de Curso.

Fiesta del Otoño.

Fiesta de la Primavera.

Valoración en el ciclo de la actividad realizada.

En las actividades que implican salidas en autobús fuera de la localidad, se tendrá en cuenta que los alumnos/as de 3 años participan en menor número.

La participación en las fiestas del Centro y AMPA es del 100% y la valoración muy positiva.

VALORACIÓN:5

Las fiestas tradicionales se han realizado todas y con alta participación y ayuda de las familias.

A propuesta de las madres se ha realizado un teatro preparado y llevado a cabo por ellas, en el acto de graduación que fue todo un éxito en su organización y realización.

VALORACIÓN:5

PROPUESTAS DE MEJORA:

• Planificar salidas que hayan propuesto los propios padres y madres que puedan resultar




OBJETIVOS GENERALES


Evaluación Grado de realización y Valoración Fiesta de Graduación. más motivadoras.

O.2 Colaborar con el AMPA y el Ayuntamiento de acuerdo con la legislación vigente, dentro de las posibilidades del Centro y coordinando la programación de actividades.

O.2.1 Facilitar la participación del AMPA en las fiestas organizadas a nivel de Centro y de Ciclo.

Reuniones.

Organización de las actividades propuestas.

Adecuación de horarios y de recursos.

Valoración en el ciclo de las actividades realizadas

Bien, procurando ceñirse al horario y programa establecido. Queremos manifestar nuestra gratitud por su ayuda en la fiesta de graduación.

VALORACIÓN: 4

O.3 Usar las Nuevas Tecnologías incidiendo en la práctica docente y en el proceso de enseñanza–aprendizaje del alumnado.

O.3.1 Iniciar al alumnado de E. infantil en las nuevas tecnologías.

Conocimiento y uso de las nuevas tecnologías.

Rincón de Informática.

Grado de cumplimiento de las actividades propuestas.

No se ha podido realizar por falta de medios

VALORACIÓN: 0 O.4 Continuar la anticipación del uso del inglés en infantil y la potenciación del mismo en el resto de las etapas educativas.

O.4.1 Coordinarse los tutores de Educación Infantil y la profesora de inglés de primaria, para llevar a cabo el plan experimental de una segunda lengua (idioma extranjero) en la Educación Infantil, de la forma más favorable posible.

Reuniones entre los tutores y la profesora especialista, de preparación y revisión.

Si se han llevado a cabo estas reuniones

Muy adecuado el aumento a dos sesiones semanales, pues los niños -as han estado muy motivados.

Valoración muy positiva: 5

O.5 Utilizar y optimizar las instalaciones del centro y los recursos

O.5.1. Aprovechar los recursos que nos ofrece el centro para la realización de

Utilizar la biblioteca del centro con los alumnos.

Visitar y utilizar el gimnasio para desarrollar diferentes

Grado de cumplimiento de las actividades

Al ser el primer curso en el que se ha puesto en marcha la Biblioteca Escolar, Infantil no ha podido utilizarla pues no cuenta con




OBJETIVOS GENERALES


Evaluación Grado de realización y Valoración materiales que inciden en el uso de la biblioteca, material informático y medios audiovisuales.

distintos tipos de actividades. actividades. propuestas. recursos adecuados y abundantes para esta Etapa. En su defecto se ha puesto en marcha la Biblioteca de aula.

Sí se ha hecho uso del gimnasio en distintas actividades (casa de la igualdad, teatros...)

VALORACIÓN: 4 O.6 Colaborar en la puesta en marcha y buen funcionamiento del Plan de Apertura del Centro.

O.6.1. Facilitar la relación e información entre el Centro y los padres.

Informar a los padres sobre aspectos relativos al plan de apertura del Centro.


Muy bueno. Se ha informado las familias del uso de los distintos servicios que ofrece el Centro.

VALORACIÓN: 5 P.1 Profundizar en la Evaluación a través de criterios unificados, revisando y aplicando las pruebas finales de ciclo, según el PCC y criterios del ETCP, y la prueba de 5º de Primaria según se determine por la CEJA, procurando la coordinación interciclos para mejorar aspectos pedagógicos y llevar una línea coherente, por medio del Plan de Mejora.

P.1.1 Elaborar criterios de evaluación atendiendo a la nueva normativa de la LEA

P.1.2 Coordinarse el Equipo de Ed. Infantil con el Equipo de Primer ciclo de primaria.

Reuniones del equipo de Ed. Infantil.

Establecer al menos dos reuniones entre los dos ciclos.

Valoración en el ciclo de las reuniones realizadas.

Si se han llevado a cabo estas reuniones.

Regular, por no tener este año tiempo para muchas reuniones de ciclo ni interciclo y haber llevado a cabo principalmente un trabajo por todo el Claustro de profesores.

PROPUESTA DE MEJORA

• Se debe priorizar para el curso próximo, el tiempo para el trabajo en el Ciclo y su puesta en común en el Equipo Técnico, como medio para ser más operativos en tareas




OBJETIVOS GENERALES


Evaluación Grado de realización y Valoración conjuntas.

VALORACIÓN: 4 P.2 Mejorar la convivencia escolar implicando a toda la Comunidad Educativa, desarrollando y potenciando estrategias y valores humanos a través del Plan de Convivencia del Centro, del proyecto “Escuela Espacio de Paz” y del Plan de Igualdad.

P.2.1 Incidir en las propuestas de mejora del Plan de Igualdad en el ámbito de la Ed. Infantil.

P.2.2 Facilitar a los alumnos experiencias adecuadas para que desarrolle actitudes positivas hacia sí mismo y de respeto a los demás y al medio físico del que forma parte, caracterizadas por la tolerancia, la flexibilidad, el sentido crítico, la creatividad y la dimensión lúdica.

Realizar actividades que promuevan la igualdad

y participar en las que se propongan.

Crear un ambiente lúdico y cooperativo.

Evitar situaciones y juegos discriminatorios y competitivos por razones de sexo, raza o cualquier diferencia individual.

Promover los valores de tolerancia, generosidad y respeto, teniendo en cuenta nuestro Plan de Educación para la paz.

Si se ha conseguido algún avance o mejora.

Observar si con las actividades realizadas se ha conseguido una mejora en los valores trabajados

Muy bien, hemos trabajado estos aspectos en el día a día, o bien en las actividades programadas para el día de la Paz, actividades del día de la Mujer, casa de la igualdad, ...

VALORACIÓN: 5

P.3. Desarrollar y potenciar el Plan de Acción Tutorial.

P.3.1 Elaborar el Plan de Acción Tutorial.

Período de adaptación (3 años)

Solicitar al EOE el programa preventivo en EI 3 años, el de Educación para la Salud y el de Estimulación del Lenguaje Oral. Tutoría semanal.

Grado de cumplimiento de las actividades propuestas

Muy bien, se han cumplido todos los objetivos marcados




OBJETIVOS GENERALES


Evaluación Grado de realización y Valoración Reuniones trimestrales con las familias.

Reuniones extraordinarias con las familias.

Reuniones con las familias de los alumnos/as de nuevo ingreso para el curso 2009/10.

Llevar a cabo un diario de clase.

Divulgar en la Comunidad Educativa el ROF (en las reuniones, a través de trípticos…)

VALORACIÓN: 5

PROPUESTA DE MEJORA: Ampliar, si fuera posible el horario de permanencia de la logopeda con el alumnado de E. Infantil, para poder detectar la existencia de problemas de Lenguaje Oral en nuestros alumnos.

P.4 Participar en actividades de formación de acuerdo con las necesidades del Centro y la disponibilidad horaria.

P.4.1 Realizar un programa de formación del profesorado.

P.4.2 Rehacer el PCC de E.I. de acuerdo a la nueva normativa vigente.

Participar en el grupo de trabajo relativo a las nuevas tecnologías.

Participar en otros cursos o grupos que interesen.

Participar en cursos o grupos que interesen al ciclo.



Muy positivo la formación TIC recibida, tanto a nivel de Centro como del Centro de Profesores.

VALORACIÓN: 5

La actualización del PCC de Infantil no se ha llevado a cabo por falta de tiempo y se encuentra únicamente iniciada-

VALORACIÓN: 3




OBJETIVOS GENERALES


Evaluación Grado de realización y Valoración P.5 Potenciar hábitos de conducta, limpieza e higiene a través de programas que oferte la CEJA y/o el Claustro.

P.5.1 Potenciar hábitos de limpieza, higiene y conductas tanto en la actividad cotidiana de clase como a través de los programas de la CEJA que el ciclo estime más adecuados.

Reciclar la basura del aula.

Insistir en que recojan lo que tiren al suelo.

Lavarse las manos después de ir al servicio y antes de comer

Realizar las actividades en un ambiente relajado.

Entrar y salir del aula ordenadamente.

Recoger los materiales y juegos que hayan utilizado.

Colgar las chaquetas y porta bocadillos en su sitio.

Asearse al entrar del recreo y siempre que lo necesiten.

Si hemos conseguido algún avance o mejora.

Muy positivo. Además de las actividades especificadas, hay que valorar muy positivamente el programa de adquisición y refuerzo de hábitos de autonomía personal y habilidades sociales realizado en colaboración con las familias.

VALORACIÓN: 5

P.6 Diseñar y llevar a la práctica estrategias que mejoren la motivación y los resultados escolares, según lo previsto en el Plan de Mejora.

P.6.1 Elaborar un Plan de Apoyo y Refuerzo Educativo del Ciclo.

Apoyar a los alumnos/ as con dificultades de aprendizaje.

Apoyar en actividades que por su dificultad son complicadas de realizar por una sola persona:

Primer trimestre --Periodo de Adaptación / 3 años

- todo tipo de actividad plástica que por su naturaleza y por su especial relevancia, sobre todo en fechas puntuales se requiera ayuda para llevarla a cabo Ej.: disfraces del carnaval.

Si ha habido revisiones periódicas del Plan de Apoyo.

Si los responsables han organizado el apoyo de acuerdo con las necesidades educativas.

Si se han hecho los protocolos.

Cuando el apoyo se ha podido realizar muy efectivo

Los apoyos al grupo-clase por parte de los tutores del Ciclo han sido positivos.

VALORACIÓN: 5

PROPUESTAS DE MEJORA




OBJETIVOS GENERALES



P.6.2 Hacer la evaluación psicopedagógica y si procede las ACIs.

P.6.3 Motivar a los niños para que asistan con agrado al colegio.

Apoyo en la lecto-escritura en 5 años.

Revisar las necesidades de apoyo trimestralmente.

Elaboración protocolaria por parte del Tutor.

Si procede, desarrollar reuniones de trabajo para la elaboración de las ACIS con Tutores, Apoyo Integración, especialistas EOE y todos aquellos que trabajan con el alumno.

Realizar actividades lúdicas.

Ofrecerles materiales atractivos que despierten su curiosidad.

Programar actividades llamativas.

Si ha habido reuniones para realizar las ACIS.

Si han participado el Tutor, EOE, profesora de Apoyo a la Integración y demás especialistas.

Si hemos conseguido motivar a los niños.

• Que el apoyo a una tutoría no sea dado siempre por la persona que sustituye, ya que en el caso de bajas largas se pierde por completo.

• Que el apoyo en E. Infantil no sea de 9 a 10h o de 13 a 14h pues no es el más adecuado para las características de nuestros alumnos.

La motivación en el Ciclo siempre está presente.

Es necesario renovar determinado material lúdico y didáctico y hacernos de un buen material psicomotriz.




OBJETIVOS GENERALES



VALORACIÓN: 5 P.7 Potenciar en el alumnado la participación en actividades culturales, deportivas, recreativas, etc., así como la colaboración de toda la Comunidad Educativa.

P.7.1 Programar actividades donde los padres puedan asistir como acompañantes de los/as alumnos/as.

Asistencia a varias obras de teatro durante el curso.

Realización de un taller de circo.

Poesía para empezar

Visita a la Alhambra

Excursión de fin de curso.

Si ha habido participación en las actividades.

Las actividades, como en otros cursos, han sido programadas y organizadas. Habrá que estudiar nuevas alternativas para el curso próximo. VALORACIÓN: 3


C.1.1 Despertar la curiosidad complementándolo con las nuevas tecnologías.

C.1.2 Desarrollar la memoria.

C.1.3. Trabajar el orden y la limpieza.

Utilizar los bits de inteligencia.

Presentar objetos y situaciones desconocidas, para incitar su curiosidad.

Aprender adivinanzas, poesías, trabalenguas...

Cuidar la presentación de los trabajos.

Presentar siempre los trabajos tal y como se les solicite.

Tener la mesa ordenada, juegos, armarios…

Uso de Internet cuando se encuentre disponible.

Si hemos conseguido algún avance o mejora

Si han aprendido las adivinanzas, poesías, etc...

Se ha realizado de manera satisfactoria.

VALORACIÓN: 5

C.2 Mejorar la comunicación y la expresión en todas las áreas que integran el currículo, a través de

C.2.1 Intensificar el conocimiento de la lengua.

C.2.2 Estimular la expresión

Utilizar la biblioteca del aula así como la del centro, dentro del programa de fomento de la lectura y uso de la biblioteca escolar.

Grado de cumplimiento de las actividades.

Grado de

Muy buena (Préstamo de libros teatros ínter niveles, personas que nos han contado un cuento el año que viene más.




OBJETIVOS GENERALES


Evaluación Grado de realización y Valoración actuaciones concretas tales como el Programa de Fomento a la Lectura (Biblioteca Escolar y Clubes de Lectura) la Revista Escolar y el uso de las nuevas tecnologías como recurso, de acuerdo a lo redactado en el Plan de Mejora.

oral.

C.2.3 Desarrollar el lenguaje a través de poetas andaluces.

Aprender canciones.

Participar en la asamblea.

Aprender retahílas, trabalenguas y adivinanzas.

Recitar poesías y canciones de poetas andaluces.

Representar pequeñas obras teatrales.

Participación en la revista del centro.

participación en las actividades.

Muy positiva.

Se ha puesto en marcha la Biblioteca de aula (4 y 5 años) con préstamo de libros, desarrollo del programa de estimulación del lenguaje oral, cuentacuentos de alumnos mayores, teatro interniveles o bien realizado por las madres, voluntarios (Eva) que han venido a contar un cuento...

VALORACIÓN: 5

PROPUESTAS DE MEJORA:

• Organizar otras actividades que fomenten la participación de otros sectores educativos.


C.3.1 Rehacer y actualizar el Proyecto Educativo y el Proyecto curricular de Centro.

Evaluar todos los elementos del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular de Centro actualizándolo y adaptándolo a la realidad del Centro.

Si hemos revisado y actualizado el Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular de Centro.

Durante este curso hemos estado centrados en la formulación y desarrollo de las propuestas de mejora del Plan de Calidad y Mejora de la enseñanza, por lo que revisión y actualización del Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular se abordará en el siguiente curso escolar. VALORACIÓN:4




VALORACION DEL PLAN DE APOYO Y REFUERZO DEL CENTRO: En cuanto concierne al Ciclo de E. Infantil, dada las características de nuestro alumnado en concreto, las necesidades de apoyo y refuerzo que se han presentado en el Ciclo se han resuelto con los medios existentes a nuestro alcance y actuando en los momentos puntuales en que se ha precisado intervenir, pues se trata de alumnos -as que requieren el uso de metodologías más individualizadas, con mayor atención y ayuda por parte del profesor bien sea desarrollada por parte del tutor o del profesor de apoyo. Como ciclo valorar el trabajo realizado por el profesor de apoyo ya que siempre ha estado dispuesto para las labores y necesidades que han surgido en el ciclo, siempre que ha podido desarrollar su horario habitual de apoyo. Hay que destacar que este curso han existido una serie de bajas que al no cubrirlas la Administración ha habido que utilizar a los profesores de apoyo para solventarlas, lo que ha repercutido, lógicamente, en todo el centro. Por este motivo el ciclo se ha planteado unas propuestas de mejora como son: 1. El apoyo a una tutoría no lo de siempre la persona que realiza las sustituciones del Centro, pues en el caso de producirse bajas ese apoyo desaparece casi al completo, resultando muy perjudicados esos alumnos -as. 2. En el caso de E. Infantil el horario de 9 a 10h y de 13 a 14h no es el más apropiado para realizar los apoyos y refuerzos, contando con que el Centro pueda disponerlo en otras sesiones más apropiadas para las características de nuestros alumnos (atención, motivación, etc.) EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO: El Ciclo realiza una valoración muy positiva del trabajo realizado en el Centro durante este curso escolar 2008-2009, pues ha sido un año duro de trabajo, en el que a veces hemos estado un poco perdidos en el camino que teníamos que tomar y gracias a la idea o sugerencia de algún compañero-a y desempeñando un trabajo cooperativo y en el que ha participado todo el centro hemos resuelto las dificultades, sobre todo a la hora de formular las Propuestas de Mejora partiendo del Plan de Calidad y Mejora de la Enseñanza. En todo este proceso hemos contado con la ventaja de las nuevas tecnologías que "estamos aprendiendo a utilizar "(cada uno a su nivel y siempre contando con la ayuda de algún compañero-a más capaz y servicial), que nos ha permitido compartir documentos y realizar un trabajo personal y a la vez colectivo .Por otra parte, resolver las dificultades que se nos han planteado nos ha proporcionado gran satisfacción y estimulo para emprender otras tareas. El Ciclo propone que para siguientes cursos se le de más autonomía al propio ciclo, ya que nos parece que es más operativo tratar los asuntos en él y una vez que se hayan analizado pasarlo a tratar a nivel de Claustro de Profesores. Por otra parte también consideramos importante no quedarnos en el plano de las Intenciones sino hacer realidad las Propuestas de Mejora que nos planteamos para hacer efectivo el Plan de Mejora y Calidad de la Enseñanza.




6.1.2 Del Primer Ciclo de Educación Primaria:

OBJETIVOS GENERALES

Concreción OBJETIVOS GENERALES

Criterios de Evaluación

Grado de Realización y Valoración Baremo: 0 No realizada; 1 Mal realizada; 2 Regularmente realizada; 3 Aceptablemente

realizada; 4 Satisfactoriamente realizada; 5 Muy Satisfactoriamente realizada. O.1 Diseñar un Programa de Actividades Extraescolares y Complementarias que sea atractivo para padres/madres y alumnado, que procure la educación integral y a la vez llegue a todos los niveles educativos, debidamente coordinado a nivel de Centro.

O.1.1.Realizar una planificación coordinada de las actividades complementarias entre los diferentes ciclos.

O.1.2. Planificar salidas didácticas que sean atractivas, interesantes y motivadoras para los/las alumnos/as y los/las padres/madres.

-Valorar los resultados una vez realizadas las actividades.

-Valorar la experiencia de las actividades realizadas tanto por el alumnado como por el profesorado.

Los alumnos han participado en las actividades realizadas con entusiasmo.

Las salidas realizadas por este ciclo han sido:

-Teatro, "Los tres cerditos" (Primer trimestre)

-Teatro, "La sirenita" (Segundo trimestre)

La actividad programada para el Tercer trimestre, al Parque de las ciencias, por un error de fechas no se ha realizado.

Las celebraciones conjuntas con el resto del Centro se han llevado a cabo con una valoración muy positiva. Habiendo tenido una participación activa de todo el alumnado en cada una de ellas.

Valoración : 3. O.2 Colaborar con el AMPA y el Ayuntamiento de acuerdo con la legislación vigente, dentro de las posibilidades del Centro y coordinando la programación de actividades.

O.2.1 Participar con el AMPA y el Ayuntamiento en las actividades que programen dentro de las posibilidades del ciclo.

O.2.2 Solicitar la colaboración del AMPA y del Ayuntamiento para que participe en alguna de las actividades que programe el ciclo.

-Valorar en el Ciclo las actividades realizadas.

Valoramos muy positivamente la relación mantenida con el AMPA; y es de resaltar la importante labor de ésta en las actividades extraescolares realizadas por el Centro.

Valoración:5




OBJETIVOS GENERALES




realizada; 4 Satisfactoriamente realizada; 5 Muy Satisfactoriamente realizada. O.3 Usar las Nuevas Tecnologías incidiendo en la práctica docente y en el proceso de enseñanza–aprendizaje del alumnado.

O.3.1. Familiarizar gradualmente al alumnado en el uso de los ordenadores como herramienta educativa y lúdica.

- Conocer el manejo básico de los ordenadores.

Los alumnos/as de este ciclo han realizado actividades en el manejo del procesador de texto, word cuando lo han hecho en casa, Openofice si lo han hecho en Guadalinfo. Y se les ha explicado los componentes básicos tanto de hardware como de software.

Valoración: 4

O.4 Continuar la anticipación del uso del inglés en infantil y la potenciación del mismo en el resto de las etapas educativas.

O.4.1.Potenciar en todas las áreas, en la medida de nuestras posibilidades, el uso del inglés.

-Valorar positivamente el uso del inglés a cualquier hora del día.

Se ha llevado a cabo de manera positiva. Ha sido a través de frases simples de uso cotidiano y términos concretos de las áreas de lengua, matemáticas y conocimiento de medio.

Valoración: 5

O.5 Utilizar y optimizar las instalaciones del centro y los recursos materiales que inciden en el uso de la biblioteca, material informático y medios audiovisuales.

O.5.1.Organizar un plan de utilización de los recursos existentes, para optimizar el funcionamiento de estos servicios.

- Valorar la ayuda que todos estos recursos e instalaciones nos proporcionan.

-Comprobar su utilidad.

Hemos tratado de maximizar los recursos del centro haciendo uso de todos ellos; materiales, espaciales, humanos. Siempre de acuerdo con un horario establecido. Valoramos positivamente estos recursos; aunque pedimos a la administración más recursos, sobre todo humanos.

Valoración:5

O.6 Colaborar en la puesta en marcha y buen funcionamiento del Plan de Apertura del Centro.

O.6.1. Participar dentro de nuestras competencias en el funcionamiento del Plan de Apertura del Centro.

- Comprobar que estas medidas son un canal efectivo de información entre familias y Coordinador del Plan de Apertura.

Este ciclo ha mostrado completa disponibilidad siempre que se ha requerido nuestra colaboración en este Plan.

Valoración: 5




OBJETIVOS GENERALES




realizada; 4 Satisfactoriamente realizada; 5 Muy Satisfactoriamente realizada. P.1 Profundizar en la Evaluación a través de criterios unificados, revisando y aplicando las pruebas finales de ciclo, según el PCC y criterios del ETCP, y la prueba de 5º de Primaria según se determine por la CEJA, procurando la coordinación interciclos para mejorar aspectos pedagógicos y llevar una línea coherente, por medio del Plan de Mejora.

P.1.1.Realizar reuniones interciclos para mejorar aspectos pedagógicos.

P.1.2.Fijar criterios de evaluación en coordinación con el Segundo Ciclo de Primaria.

-Comprobar la idoneidad de dichos criterios.

-Valorar positivamente las reuniones de los componentes del Ciclo.

-Valorar como positivas las reuniones entre Ciclos.

-Analizar los resultados obtenidos.

Se han llevado a cabo todas las actividades propuestas satisfactoriamente.

Se valoran muy positivamente las reuniones.

Se han mantenido reuniones interciclos con el objeto de unificar criterios sobre diversos aspectos como metodología, refuerzos,... relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje en consonancia con el Plan de Mejora desarrollado a lo largo del curso.

Las pruebas finales de ciclo se han aplicado al final del tercer trimestre, analizándose los resultados obtenidos posteriormente. Valoración: 5

P.2 Mejorar la convivencia escolar implicando a toda la Comunidad Educativa, desarrollando y potenciando estrategias y valores humanos a través del Plan de Convivencia del Centro, del proyecto “Escuela Espacio de Paz” y del Plan de Igualdad.

P.2.1. Llevar a la práctica el Plan de Convivencia, los programas Escuela Espacio de Paz y Plan de Igualdad.

P.2.2.Realizar actividades para mejorar la convivencia escolar.

-Comprobar si hay cambios en la conducta diaria del alumnado. -Valorar los resultados de los proyectos. -Comprobar el grado de cumplimiento de las normas aplicadas.

Objetivo conseguido. Durante todo el curso se ha fomentado el respeto tanto entre el alumnado como entre alumnado y profesores y demás miembros de la comunidad educativa, así como se han potenciado los valores de tolerancia y de igualdad.

Se ha participado de forma activa en el Proyecto Escuela Espacio de Paz y en el Plan de Igualdad.

Valoración: 5




OBJETIVOS GENERALES




realizada; 4 Satisfactoriamente realizada; 5 Muy Satisfactoriamente realizada. P.3. Desarrollar y potenciar el Plan de Acción Tutorial.

P.3.1.Desarrollar y potenciar el Plan de Acción Tutorial realizando todas las actividades oportunas.

-Comprobar la efectividad y eficacia de las reuniones; si los programas se han llevado a cabo; si ha habido colaboración con el EOE y el grado de implicación de los padres/madres y alumnos/as.

-Valorar el grado de satisfacción de los padres con esta medida.

Se ha reunido a los padres tanto al principio de curso como siempre que se ha considerado necesario con una respuesta positiva por parte de ellos.

Se ha coordinado la labor tutorial con el EOE y éste ha colaborado positivamente con las tutoras.

La implicación de los padres ha sido satisfactoria pues han participado de forma activa en todo lo que se les ha pedido y se han volcado en el aprendizaje de sus hijos, salvo contadas excepciones.

Atendiendo a las encuestas pasadas a un número de familias, podemos decir que la información transmitida a éstas en general es correctamente recibida.

Valoración: 5


P.4.1.Participar en cursos de formación y en los grupos de trabajo que se constituyan de acuerdo con las necesidades del Centro, teniendo en cuenta las TIC y el Plan de Mejora.

-Comprobar la efectividad de los grupos de trabajo y los cursos.

Cada semana hemos continuado nuestra formación como centro DIG, cuyo aprendizaje ponemos en práctica con frecuencia.

También el claustro ha participado en un curso avanzado para formarnos como centro TIC, en el CEP de Granada. Los conocimientos adquiridos podremos ponerlos en práctica el próximo curso, si contamos con los recursos TIC necesarios. Valoración: 5

P.5 Potenciar hábitos de conducta, limpieza e higiene a través de programas que oferte la CEJA y/o el Claustro.

P.5.1.Participar en los programas que se lleven a cabo en el Centro relativos a higiene y salud, para concienciar a los alumnos/as de la importancia de la higiene.

-Comprobar la idoneidad de estos programas en nuestro ciclo.-Comprobar la eficacia de dichas medidas.

Se ha participado en los diferentes programas que se han llevado a cabo en el centro relativos a higiene y salud para concienciar a los alumnos /as de la importancia de la limpieza e higiene tanto personal como de las instalaciones del colegio.

A diario trabajamos estos aspectos con el objeto de que interioricen estos hábitos y los pongan en práctica en su vida cotidiana.




OBJETIVOS GENERALES




realizada; 4 Satisfactoriamente realizada; 5 Muy Satisfactoriamente realizada. P.5.2.Realizar actividades que potencien hábitos saludables.

Se ha comprobado la eficacia de estas medidas.

Propuesta de mejora: Debemos insistir en el reciclaje no sólo de papel, que se ha venido haciendo durante el curso con buen resultado, sino también de los envases de plástico que consumen en el recreo. Nunca está demás incidir en este tema.

Valoración: 4 P.6 Diseñar y llevar a la práctica estrategias que mejoren la motivación y los resultados escolares, según lo previsto en el Plan de Mejora.

P.6.1.Utilizar metodologías motivadoras para el proceso de enseñanza-aprendizaje, presentando actividades que tengan en cuenta la diversidad.

-Comprobar si la metodología es adecuada según los resultados obtenidos.

-Analizar el grado de satisfacción de nuestros alumnos.

-Estimar la eficacia de las actividades presentadas.

-Valorar la actitud positiva del alumno/a con respecto a la clase.

-Valorar la eficacia de la medida.

La metodología empleada en este ciclo ha dado buenos resultados, puesto a lo largo del curso se han presentado actividades y trabajos atractivos y a su vez también se han presentado actividades individualizadas. En este ciclo se han realizado grupos de apoyo flexibles y refuerzos en las áreas instrumentales, valorándose éstos como muy positivos.

En cuanto a lo relacionado con el Plan de Mejora, este ciclo ha colaborado en la realización de unas guías para la mejora de la lectura y la resolución de problemas matemáticos.

La participación en el Programa de Fomento a la lectura ha resultado muy buena, pues se ha producido un incremento del interés lector de nuestro alumnado. Además, la puesta en funcionamiento de la Biblioteca Escolar, a partir del segundo trimestre, ha sido un recurso muy valorado entre el profesorado y muy utilizado por nuestros alumnos. Valoración: 5




OBJETIVOS GENERALES




realizada; 4 Satisfactoriamente realizada; 5 Muy Satisfactoriamente realizada.

P.7 Potenciar en el alumnado la participación en actividades culturales, deportivas, recreativas, etc., así como la colaboración de toda la Comunidad Educativa.

P.7.1.Motivar al alumnado para que participe en las actividades culturales, deportivas y recreativas expuestas en el O.1. y en el Proyecto Deporte en la Escuela.

-Valorar positivamente la participación en dichas actividades.

-Comprobar la participación de toda la Comunidad Educativa.

La participación del alumnado de 1er Ciclo ha sido muy activa tanto en las actividades culturales, deportivas y recreativas ofertadas por el centro así como en las extraescolares.

Se valora muy positivamente la actitud de los niño/as ante estas actividades.

Valoración: 5


C.1.1.Realizar actividades que refuercen la memoria.

C.1.2.Trabajar el orden y la limpieza en las tareas.

C.1.3.Diseñar estrategias de trabajo que fomenten la competencia matemática.

-Comprobar si las medidas adoptadas se reflejan en los trabajos que elaboran los alumnos.

-Comprobar si la resolución de problemas de la vida cotidiana fomenta la competencia matemática.

Se han realizado en clase actividades para reforzar la memoria, aprendiendo adivinanzas, retahílas, poemas cortos... Se ha incidido en la realización de los trabajos de forma clara, ordenada y con ortografía correcta. Se ha iniciado a los alumnos/as en la realización de breves resúmenes como técnica de estudio. Hemos comprobado que estas medidas se deben seguir trabajando constantemente, ya que el proceso es continuo.

Hemos comprobado una mejora en la resolución de problemas, creemos que fomenta la competencia matemática, pero es un proceso a largo plazo que debe continuarse a lo largo de toda la Etapa de Primaria. Debemos, pues, seguir en la misma línea.

Valoración: 5

C.2 Mejorar la comunicación y la expresión en todas las áreas que integran el currículo, a través de actuaciones concretas tales como el Programa de Fomento a la Lectura (Biblioteca Escolar y

C.2.1Utilizar la biblioteca de aula y la biblioteca de Centro como recurso motivador a la lectura.

C.2.2.Participar en la elaboración de la revista

-Comprobar el grado de cumplimiento de las actividades; el grado de participación en las mismas; y si los alumnos han ampliado su vocabulario usual y

La animación a la lectura se ha realizado utilizando todos los recursos disponibles en el centro: libro de lectura del alumno, biblioteca del centro y de aula, medios audiovisuales e informáticos; y con todas aquellas actividades que el Centro Andaluz de las Letras ha programado para nuestro colegio, junto con las diseñadas por nosotros mismos. En las que han participado todos los alumnos/as y que les ha servido para ampliar vocabulario y mejorar su expresión, algo que hemos comprobado en sus producciones y trabajos. Y en la colaboración con la Revista Escolar.

Valoración: 5




OBJETIVOS GENERALES




realizada; 4 Satisfactoriamente realizada; 5 Muy Satisfactoriamente realizada. Clubes de Lectura) la Revista Escolar y el uso de las nuevas tecnologías como recurso, de acuerdo a lo redactado en el Plan de Mejora.

literaria del Centro.

C.2.3.Utilizar las nuevas tecnologías para mejorar la comunicación y la expresión oral y escrita.

C.2.4.Crear situaciones que fomenten el diálogo, la exposición oral y el debate.

mejorado su expresión.

-Valorar una actitud positiva hacia el trabajo bien hecho.


C.3.1.Revisar el PEC y adaptarlo a la nueva realidad de nuestro centro y de la reforma educativa (LOE).

C.3.2.Utilizar los temas transversales como valores que impregnen toda la actividad educativa, haciendo especial hincapié en la Cultura Andaluza.

-Valorar si se ha programado y evaluado de acuerdo con el PCC.

-Determinar el grado de integración de los temas transversales en la actividad diaria.

-Comprobar el grado de interés hacia diferentes manifestaciones culturales andaluzas.

El PEC no se ha revisado durante este curso, puesto que otros asuntos prioritarios no nos han dejado tiempo para hacerlo.

Los temas transversales se han trabajado a diario en cada una de las áreas.

La Cultura Andaluza se ha trabajado en este ciclo prácticamente a diario pues impregna muchas de nuestras actividades cotidianas, y a su vez en su efeméride y áreas como Conocimiento del Medio en diversos aspectos, sociales, económicos, geográficos, etc.

Como propuesta de mejora el próximo curso deberemos revisar el PEC y adaptarlo a la LOE y a la realidad de nuestro centro. Valoración: 3




• Valoración de los resultados de la evaluación final del ciclo y propuestas de mejora:

Los resultados del Ciclo han sido satisfactorios en general, habiendo un 90 % de aprobados. En el Curso de 1º de Primaria han aprobado todo el 95 % de los alumnos/as.

La valoración que hago del curso en conjunto es buena. En general los objetivos propuestos han sido satisfactorios por la mayoría del alumnado. Por otra parte, al contar con dos maestras de apoyo para Lengua y Matemáticas, los alumnos/as que presentaban mayor dificultad , ya que tienen problemas logopédicos, los han superado en la medida de sus posibilidades. Tengo que destacar el apoyo recibido por parte de las familias. Hay una alumna que no ha conseguido los objetivos por falta de motivación e interés para el trabajo. Para el curso próximo sería muy positivo seguir con los mismos apoyos en las áreas instrumentales. Trabajar en la misma línea, motivando a los alumnos, haciendo que sean conscientes de sus propios avances y logros, intentando tener una atención más individualizada y estado en contacto continuo con las familias y solicitando su colaboración. En 2º de Primaria ha habido un 85 % de aprobados. De los tres alumnos que suspenden alguna asignatura, dos han trabajado durante el curso con un refuerzo educativo en Lengua y Matemáticas de 1º. Estos dos alumnos no promocionan. Creemos que las causas principales por las que estos dos alumnos, con sus características especiales, no alcanzan lo que se pretendía por causas socio-familiares, lo que provoca, sobre todo en uno de ellos (que ni siquiera aprueba la lengua de 1º) una gran desmotivación debida a carencias materiales y afectivas. Hemos tratado de paliar esta falta de motivación con actividades motivantes y atractivas, dándole todo el cariño que hemos podido desde la escuela, consiguiéndose buenos resultados en momentos puntuales. El otro alumno que suspende alguna asignatura, en concreto lengua e inglés, se trata de un niño con problemas de hipoacusia y además es repetidor de curso. Inició el curso siguiendo al resto de sus compañeros, pero en el último trimestre ha presentado grandes dificultades en la composición escrita, y esto añadiéndolo a los problemas que ya arrastraba en comprensión lectora ha hecho imposible que superara los objetivos. Proponemos a estos alumnos para que sean vistos por el orientador del Centro.




Como propuestas de mejora sugerimos que el profesor/a de refuerzo (Cupo13) se dedique al cien por cien a los apoyos sin tener que sustituir las bajas de otros profesores/as, sobre todo las de larga duración. Se intentará seguir en la misma línea intentando motivar e ilusionar a los alumnos/as con actividades que se acerquen a sus intereses. • Valoración del plan de refuerzo y apoyo en el ciclo:

En 1º de Primaria ha habido refuerzo en las asignaturas de Lengua y Matemáticas llevándose a cabo dentro del aula, incidiendo sobre aquellos alumnos que más lo necesitaban en cada sesión, no habiendo apoyo específico a alumnos concretos sino al grupo. Valoramos positivamente este plan de refuerzo. En 2º de Primaria los refuerzos se han centrado en dos alumnos, a los que se les ha diseñado una adaptación no significativa en lengua y matemáticas de 1º de Primaria, teniendo un profesor/a de apoyo para cada una de estas asignaturas. La valoración de este plan de refuerzo es positiva pero mejorable si, como hemos especificado antes, el profesor/a de refuerzo (Cupo 13) no hubiera tenido que sustituir bajas de larga duración que se han producido en el Centro.




6.1.3. Del Equipo de 2º Ciclo de la Educación Primaria: OBJETIVOS GENERALES Concreción OBJETIVOS

GENERALES ACTIVIDADES Criterios de Evaluación Grado de realización y Valoración

O.1 Diseñar un Programa de Actividades Extraescolares y Complementarias que sea atractivo para padres/madres y alumnado, que procure la educación integral y a la vez llegue a todos los niveles educativos, debidamente coordinado a nivel de Centro.

O.1.1.Realizar la planificación de las actividades de forma coordinada y conjunta con todos los ciclos.

O.1.2.Planificar una serie de salidas que sean atractivas para nuestros alumnos.

Salidas:

Parque de las ciencias

Conciertos Didácticos

Teatro

Salidas al entorno próximo y lejano

Fiestas:

Día de la Constitución

Día de los derechos del Niño

Campaña de Navidad

Fiesta de Navidad

Día de la Paz

Día de Andalucía

Día de la Mujer

Valorar los resultados obtenidos una vez concluida la actividad. Comprobar si han sido adecuadas al Ciclo.

Valorar por parte del alumnado los resultados de las distintas actividades a través de un cuestionario.

Valoración 4

De las salidas previstas al principio de curso no se han llevado a cabo la visita al Parque de las Ciencias ni los Conciertos Didácticos, porque no nos han sido concedidas. A cambio estuvimos en el primer trimestre en el teatro Oliver Twist en Granada y el segundo trimestre en el Lobo Parque de Antequera.

En las fiestas del colegio hemos participado en todas activamente y de forma muy satisfactoria.




OBJETIVOS GENERALES Concreción OBJETIVOS GENERALES ACTIVIDADES Criterios de

Evaluación Grado de realización y Valoración Día del Libro

Fiesta Fin de Curso. O.2 Colaborar con el AMPA y el Ayuntamiento de acuerdo con la legislación vigente, dentro de las posibilidades del Centro y coordinando la programación de actividades.

O.2.1.Colaborar con el AMPA siempre que solicite nuestra ayuda, en la medida de nuestras posibilidades.

O.2.2.Solicitar ayuda al AMPA cada vez que sea necesario.

Mantener en todo momento, una relación cordial entre el ciclo y el AMPA.

Solicitar colaboración al AMPA siempre que sea necesario.

Comprobar la disposición del AMPA a las peticiones

Valoración 5.

En general la relación con el AMPA ha sido favorable habiendo disposición por ambas partes siempre que ha sido necesario.


O.3.1.Familiarizar a nuestros alumnos con el uso de las nuevas tecnologías.

O.3.2.Utilizar las nuevas tecnologías como recurso en la práctica docente diaria.

O.3.3.Participar en los cursos de formación sobre nuevas tecnologías que se oferten en el centro.

Introducción de las nuevas tecnologías (ordenador, Internet) en las actividades a realizar en las diversas materias.

Valorar el grado de utilización de las nuevas tecnologías así como el nivel de aceptación del alumnado.

Valoración 2.

Debido a que no hemos contado con ordenadores tal y como estaba previsto a lo largo del curso no se ha podido llevar a cabo este objetivo. Si se ha utilizado el video, CDS, etc.

Por lo dicho anteriormente el ordenador no ha sido utilizado en el colegio, pero si se ha fomentado su uso para la búsqueda de información en sus casas, guadalinfo, etc.

Valoración 5.

Este ciclo ha participado activamente en los cursos de formación realizados a lo largo del curso.


Realizar actividades que potencien el lenguaje oral en inglés.

Valorar los avances en la expresión oral en lengua inglesa.





Evaluación Grado de realización y Valoración O.5 Utilizar y optimizar las instalaciones del centro y los recursos materiales que inciden en el uso de la biblioteca, material informático y medios audiovisuales.

O.5.1.Usar los recursos TIC disponibles en la práctica docente.

O.5.2.Hacer uso del material existente en la biblioteca.

Hacer uso del material tanto informático como audiovisual con el que cuenta el centro, adaptándolo a la práctica diaria del trabajo en clase.

Acudir a la biblioteca con regularidad tanto para trabajos de clase y búsqueda de información como el uso del servicio de préstamo de libros.

Valorar el grado de utilización de los medios audiovisuales e informáticos del centro.Valorar el grado de satisfacción del alumnado con respecto a las actividades ofertadas en la biblioteca escolar.

O.5.1 Valoración 4

Se han utilizado todos los recursos audiovisuales con los que cuenta el centro cuando ha sido necesario para la práctica docente.

O.5.2.Valoración 5.

El alumnado de este ciclo ha participado activamente en el servicio de préstamo de libros de la biblioteca.


O.6.1. Participar en la medida de nuestras posibilidades en este Plan de Apertura.

Ser cauce de información entre las familias y el centro en relación al Plan de Apertura.

Valorar la colaboración entre el Ciclo y el Plan de Apertura.

Valoración 5.

El ciclo ha participado en este plan en todo aquello que se le ha demandado.

P.1 Profundizar en la Evaluación a través de criterios unificados, revisando y aplicando las pruebas finales de ciclo, según el PCC y criterios del ETCP, y la prueba de 5º de Primaria según se determine por la CEJA, procurando la coordinación interciclos para mejorar aspectos pedagógicos y llevar una línea coherente, por medio del Plan de Mejora.

P.1.1.Revisar y aplicar las pruebas finales de ciclo.

P1.2.Realizar reuniones tanto a nivel de ciclo como interciclos para unificar criterios de evaluación.

Aplicar las pruebas finales de Ciclo una vez actualizadas y revisadas. Fijar los criterios de evaluación lo mas objetivos posibles. Realizar reuniones periódicos (al menos una al trimestre) con los tutores/ as para desarrollar una línea de actuación conjunta.

Analizar los resultados obtenidos una vez concluidas las pruebas. Comprobar que se llevan a cabo las reuniones. Constatar que las decisiones tomadas se llevan a la práctica. Valorar la idoneidad de los criterios de evaluación.

P.1.1 Valoración 5.

Se han aplicado las pruebas a final de ciclo.

P.1.2. Valoración 5.

Se han llevado a cabo reuniones tanto en el ciclo como a nivel interciclos para unificar criterios sobre el desarrollo del Plan de Mejora llevado a cabo a lo largo del curso.

P.2 Mejorar la convivencia escolar implicando a toda la

P.2.1.Participar en todos los Planes y Proyectos propuestos por el centro para

Llevar a la práctica el Plan de Convivencia. Llevar a cabo las

Valorar los cambios de actitud en el día a día

Valoración 5.





Evaluación Grado de realización y Valoración Comunidad Educativa, desarrollando y potenciando estrategias y valores humanos a través del Plan de Convivencia del Centro, del proyecto “Escuela Espacio de Paz” y del Plan de Igualdad.

mejorar la convivencia en toda la comunidad educativa.

actividades que se programen en el Plan "Escuela Espacio de Paz", así mismo en el Plan de Igualdad. Fomentar actitudes de respeto hacia toda la comunidad educativa .Elaborar y aplicar unas normas de conducta básicas para todo el centro.

de nuestro alumnado. Comprobar la participación de nuestro ciclo en la elaboración de dicho plan. Comprobar el grado de cumplimiento de las normas adoptadas.

El ciclo ha participado activamente en todos estos planes, intentando fomentar en todo momento actitudes de respeto y tolerancia hacia los demás.

Decir también que el orientador ha desarrollado a petición de las tutoras y durante una hora a la semana un programa de habilidades sociales de Manuel Segura, habiendo sido este muy bien acogido por parte del alumnado.


P.3.1.Mantener una comunicación continua y fluida con las familias a lo largo de todo el curso.

Reunir a los padres-madres periódicamente y cuando se considere oportuno. Solicitar la ayuda necesaria al EOE. Divulgar el ROF a toda la comunidad educativa así como los proyectos que se llevan a cabo en al centro.

Valorar el grado de implicación de los padres-madres. Comprobar si las peticiones demandadas han sido adecuadas. Valorar la efectividad de los programas.

Valoración 5.

A lo largo del curso se han llevado a cabo varias reuniones con los padres, para informar de diferentes aspectos sobre el aprendizaje de sus hijos.

También se han atendido individualmente siempre que ha sido necesario.


P.4.1.Participar en las actividades de formación que se oferten.

Abierto a la concreción del programa.

Valorar la idoneidad de los cursos realizados. Valorar la eficacia de dichas actividades formativas.

Valoración 5.

Se ha participado en todas las actividades de formación previstas para este curso.


P.5.1.Fomentar hábitos de limpieza e higiene en el alumnado.

P.5.2.Inculcar a nuestros alumnos normas de conducta básicas para su formación integral.

Concienciar al alumnado de la importancia de la limpieza e higiene del centro. Acostumbrar al alumnado a tirar los envases antes de salir del aula(reciclado).Mantener el aula limpia y ordenada. Elaborar junto con nuestros alumnos unas

Comprobar si las medidas adoptadas son aplicadas y responden a las expectativas creadas.

Valoración 5.

Aunque se han potenciado estos objetivos, creemos que se debe seguir insistiendo en los cursos siguientes.





Evaluación Grado de realización y Valoración normas básicas de conducta tanto dentro como fuera de la clase.


P.6.1.Diseñar estrategias metodológicas motivadoras que ayuden en la mejora de los resultados escolares.

Presentar a nuestro alumnado trabajos adecuados a su ritmo individual de aprendizaje. Fomentar la motivación del alumnado con actividades positivas y atractivas, adecuadas a sus intereses y a su realidad cotidiana. Realizar grupos flexibles siempre que sea necesario, en las áreas instrumentales.

Valorar la eficacia de la metodología empleada.

Valoración 4.

Hemos intentado mostrar al alumnado el trabajo de forma atractiva y adecuada a su ritmo de aprendizaje, así como se ha atendido a las necesidades individuales del alumnado. Aunque los resultados obtenidos no han sido todo lo satisfactorios que quisiéramos debido a la falta de interés de algunos alumnos/as.


P.7.1.Animar al alumnado de nuestro ciclo a participar en las actividades propuestas.

P.7.2.Informar a las familias sobre las actividades a realizar.

Desarrollar charlas informativas sobre la oferta de actividades existentes. Hacer actividades de motivación previa y posterior de seguimiento del tema. Usar todo el material del que dispongamos para introducir el tema.

Comprobar la eficacia real de la actividad.

P.7.1.Valoración 5.

La participación por parte del alumnado ha sido muy elevada en todas las actividades propuestas.

P.7.2. Valoración 5.

Se han mantenido informadas a las familias de todas las actividades realizadas.


C.1.1.Fomentar hábitos de trabajo que potencien el aprendizaje del currículo.

C.1.2.Diseñar una serie de técnicas de

Realizar actividades tales como resúmenes, esquemas... que faciliten el aprendizaje.

Comprobación del trabajo diario del alumno. Evaluación del alumnado y evaluación

Valoración 4.

Aunque se han llevado a cabo actividades encaminadas a conseguir este objetivo los





Evaluación Grado de realización y Valoración trabajo adecuadas al nivel de nuestros alumnos.

Incidir en la importancia de la presentación de los trabajos de forma clara y ordenada.

del profesorado. resultados obtenidos no han sido todo lo satisfactorios debido a la falta de interés por parte de algunos alumnos/as.


C.2.1.Crear situaciones que fomenten el debate, el dialogo, la exposición oral, etc en el trabajo diario.

C.2.2.Participar en las actividades propuestas desde la biblioteca escolar.

C.2.3.Continuar formando parte del "Club Fomento de la Lectura".

Fomentar el dialogo en nuestro alumnado. Fomentar la lectura para ampliar el vocabulario y la ortografía, así como disfrutar de la lectura. Elaborar textos o trabajos escritos (cuentos, poesías, diálogos...).

Participar en la redacción de la revista escolar. Participar en el programa " Fomento de la Lectura".

Observar si la expresión oral y escrita ha mejorado. Comprobar si se ha ampliado el vocabulario. Comprobar si ha mejorado el nivel ortográfico. Comprobar si se ha elevado el nivel de comprensión lectora.

C.2.1. Valoración 5.

Se ha fomentado el diálogo con nuestros alumnos tanto para la expresión de sus ideas como para la presentación de los trabajos.


Las actividades propuestas por la biblioteca se han llevado a cabo.

C.2.3. Valoración 5,

Durante este curso se ha participado en el CAL, leyendo los libros que han enviado y haciendo actividades referentes a los mismos. También destacar que ha habido diferentes actividades como cuentacuentos y la visita de la ilustradora Pilar Campos.


C.3.1.Realizar reuniones periódicas en el ciclo para revisar el PCC

C.3.2.Utilizar los temas transversales como instrumento que fomente la adquisición de valores en el alumnado.

Revisar y adecuar nuestro trabajo diario al PEC y PCC, de acuerdo a las características individuales de nuestro alumnado. Trabajar los temas transversales en las actividades diarias, así como la cultura andaluza.

Constatar si se ha llevado a cabo dicha revisión. Comprobar si los temas transversales y la cultura andaluza han estado presentes en nuestro trabajo diario.


No se ha realizado.


Hemos trabajado los temas transversales a lo largo de todo el curso y en todas las situaciones.




• Valoración de los resultados de la evaluación final del ciclo y propuestas de mejora:

En general los resultados obtenidos en este segundo ciclo han sido satisfactorios. En cuanto a tercero podemos decir que los resultados obtenidos han sido bastante positivos ya que la mayoria del alumnado ha superado los objetivos propuestos para este nivel, excepto tres alumnos que han suspendido alguna materia. En cuanto a cuarto, en general los resultados han sido satisfactorios ya que la mayoria del alumnado ha superado los objetivos propuestos. Hay dos alumnos que promocionan con alguna materia suspensa y otros dos que repiten curso.

• Valoración del plan de refuerzo y apoyo.

Tercero: En cuanto a los apoyos, debemos decir que ha habido dos niños que han necesitado este refuerzo,uno de ellos para el próximo curso tiene propuesta una adaptación curricular debido al gran desfase que presenta con respecto al curso debido a su enfermedad ( hidrocefalia). El otro caso corresponde a una alumna que se incorporó en el segundo trimestre procedente de Bolivia y su nivel de conocimientos es muy bajo, no supera los objetivos de segundo de primaria. Para el próximo curso hemos propuesto algunos alumnos para refuerzo educativo, ya que durante este curso se han detectado algunas deficiencias. Cuarto: En cuanto a los apoyos hemos tenido un grupo con apoyo a matemáticas y otro en lengua, habiendo sido en general bastante positivos ya que estos alumnos han conseguido los objetivos propuestos.




6.1.4. Del Equipo de 3er Ciclo de la Educación Primaria:

OBJETIVOS GENERALES

Concreción OBJETIVOS GENERALES ACTIVIDADES Criterios de Evaluación Grado de realización y Valoración


O.1.1.Conocer el entorno respetándolo y cuidándolo.

O1.2.Programar actividades y salidas didáctico-culturales con la participación del alumnado.

O.1.3.Participar en las actividades organizadas por el Centro y AMPA.

Celebraciones:

1º Trimestre

Día de los Derechos del Niño/a.

Día de la Constitución.

Campaña solidaria.

Fiesta de Navidad

2º Trimestre

Día de la Paz.

Día de Andalucía.

Día de la Mujer.

Jornada de actividades físico-recreativas.

Valorar si los resultados obtenidos han sido positivos y satisfactorios, así como la participación en las diferentes actividades.

Valoración: 4 Satisfactoriamente realizada.

Se han realizado todas las actividades satisfactoriamente, con gran participación y conforme a la participación.

La salida planteada para el tercer trimestre a la Cueva de las Ventanas no se ha podido realizar debido a la escasa participación ocasionada por el precio de dicha salida.

Como propuesta de mejora sugerimos que para el próximo curso, debido sobre todo a la situación económica por la que estamos atravesando, programar actividades didáctico-culturales que resulten a su vez económicas para las familias.




OBJETIVOS GENERALES


3º Trimestre

Día del libro.


Salidas

Salidas didácticas al entorno.

Teatro

Concierto didáctico.

Visita a Torcal de Antequera.

Visita a la Cueva de las Ventanas.

O.2 Colaborar con el AMPA y el Ayuntamiento de acuerdo con la legislación vigente, dentro de las posibilidades del Centro y coordinando la programación de actividades.

O.2.1.Facilitar la participación de ambas instituciones en las actividades programadas por el Centro y el Ciclo.

Participación activa en las distintas propuestas y actividades que se realicen a través del AMPA y del Ayuntamiento.

Constatar la realización de reuniones cuando sean propuestas.

Valorar los resultados una vez hechas las actividades.

Valoración: 5 Muy satisfactoriamente realizada.

La colaboración del colegio con el AMPA y el Ayuntamiento ha sido muy buena, coordinándose de forma conjunta y efectiva las diversas actividades realizadas a lo largo del curso, como fueron la fiesta de Navidad, el día de Andalucía, así como en la fiesta de fin de curso y cada vez que se ha requerido su ayuda.




OBJETIVOS GENERALES



O.3.1. Iniciar en las Nuevas Tecnologías a nuestro aunque sea contando con un número reducido de ordenadores.

Familiarización del alumnado con la presencia habitual del ordenador en el aula, incorporando de forma gradual las TIC como herramienta educativa.

Participación en la página web del colegio.

Valoración del grado de utilización, así como la utilidad de las nuevas tecnologías.

Valorar el nivel de aceptación por el alumnado.


Para la realización de este objetivo necesitamos ordenadores como herramienta básica, los cuales todavía no han sido instalados, a pesar de este inconveniente los alumnos/as de este ciclo han participado en los diversos Blogs que tiene el colegio aportando sus trabajos.

Por parte del profesorado de este ciclo si hemos utilizado tanto la plataforma Séneca como el trabajo online a través de Google Docs.


O.4.1. Introducir nuevas estrategias metodológicas que incidan en la motivación del alumnado en esta área.

Aplicación de actividades atractivas para el alumnado introduciendo las TIC como recurso motivador.

Valorar el grado de aceptación de las actividades, así como los resultados obtenidos.


El alumnado del tercer ciclo ha participado en diversas actividades que se les han propuesto a lo largo del curso, reflejando sus trabajos en el English Blog del colegio. El nivel de participación en estas actividades ha sido bastante bueno, pues este recurso ha resultado muy motivador.


O.5.1.Organizar un plan de utilización de los recursos existentes, para optimizar el funcionamiento de estos servicios.

Utilización de las nuevas tecnologías y biblioteca como recursos para motivar y fomentar el aprendizaje en nuestro alumnado.

Valorar el grado de utilización de las nuevas tecnologías.

Valorar el nivel de motivación de nuestro alumnado ante el uso de los recursos TIC, así como el nivel de asistencia a la biblioteca.

Valoración: 5 Muy Satisfactoriamente realizada.

Las instalaciones del centro ( el salón de actos o gimnasio, el aula de música) se han utilizado siempre que se ha solicitado o requerido para el desarrollo de diversas actividades. Así mismo, se han empleado medios audiovisuales y el ordenador como recurso motivador. En cuanto a la Biblioteca, ésta ha estado funcionando satisfactoriamente.




OBJETIVOS GENERALES



O.6.1. Participar en la medida que sea posible en el funcionamiento de dicho Plan.

Colaboración, cuando sea necesario, en el funcionamiento del Plan de apertura del Centro.

Valorar el funcionamiento de dicho Plan.


Este ciclo ha mostrado completa disponibilidad siempre que se ha requerido nuestra colaboración en este Plan.

P.1 Profundizar en la Evaluación a través de criterios unificados, revisando y aplicando las pruebas finales de ciclo, según el PCC y criterios del ETCP, y la prueba de 5º de Primaria según se determine por la CEJA, procurando la coordinación interciclos para mejorar aspectos pedagógicos y llevar una línea coherente, por medio del Plan de Mejora.

P.1.1.Realizar reuniones interciclos.

P.1.2.Aplicar y revisar las pruebas concernientes a este Ciclo.

Establecimiento de un calendario de reuniones para establecer criterios con la finalidad de que haya una continuidad en el aprendizaje.

Revisión de la prueba final de ciclo.

Aplicación de la prueba final de ciclo de acuerdo con el PCC y hacer una valoración cuantitativa.

Estudio de la normativa de aplicación de la prueba de 5º redactadas por la CEJA y aplicar dicha prueba.

Analizar los resultados obtenidos en las distintas áreas del Currículo.

Constatar la idoneidad de las pruebas valorando cuantitativamente para comprobar que se han alcanzado los objetivos.

Cumplir las instrucciones previas durante y posteriormente a la aplicación de las pruebas, siguiendo las instrucciones.

Comprobar si las reuniones interciclo se han llevado a cabo, así como la idoneidad de las mismas.


Se han mantenido reuniones interciclos con el objeto de unificar criterios sobre diversos aspectos como metodología, refuerzos, ... relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje en consonancia con el Plan de Mejora desarrollado a lo largo del curso.

Las pruebas finales de ciclo se han aplicado al final del tercer trimestre, analizándose los resultados obtenidos posteriormente.

P.2 Mejorar la convivencia escolar implicando a toda la Comunidad Educativa, desarrollando y potenciando estrategias y valores humanos a través del Plan de Convivencia del Centro, del proyecto “Escuela Espacio de Paz” y

P.2.1. Llevar a la práctica el Plan de Convivencia, los programas Escuela de Paz y Plan de Igualdad.

Fomentar actitudes de respeto hacia toda la comunidad educativa.

Elaborar y aplicar unas normas

Realización de las actividades propuestas en ambos planes que correspondan a nuestro Ciclo.

Redacción y aplicación de unas normas básicas de

Valorar en el día a día los cambios de actitud en nuestros alumnos/as.

Comprobar si se ha realizado el Plan de Convivencia.


Durante este curso la convivencia ha sido inmejorable.

Se han realizado aquellas actividades propuestas por ambos planes a nivel de centro de forma positiva. Cada día hemos trabajado tanto a nivel de clase, como a nivel de Centro actitudes de respeto, tolerancia y




OBJETIVOS GENERALES


del Plan de Igualdad. elementales de conducta para todo el Centro.

comportamiento social ( pedir permiso, tocar antes de entrar, tratar a personas mayores de usted, ...)

normas básicas de comportamiento social.


P.3.1. Mantener una mayor comunicación con los padres/madres y alumnado, haciendo uso de los recursos TIC (correo electrónico, sms, entrevistas, etc).

Reunión inicial con los padres/madres.

- Entrega a la familia del resumen del ROF.

- Información sobre el uso correcto de la agenda escolar.

• Información sobre técnicas de estudio.

• Información detallada sobre los Planes y Proyectos que estamos llevando a cabo en el centro.

Desarrollo de los programas impartidos en colaboración con el EOE.

Valorar la participación de padres/madres y alumnado.

Constatar la coordinación de todos los profesores implicados.

Comprobar la colaboración prestada por el EOE.

Valorar si la información transmitida a las familias ha sido correctamente recibida.


A lo largo del curso se han mantenido varias reuniones con los padres/madres a fin de mantenerlos informados de todos aquellos aspectos relevantes en la formación de sus hijos/as y en lo referente al Plan de Mejora solicitando su colaboración en las tareas que realizan los alumnos/as en casa.

El EOE ha colaborado con este ciclo siempre que se le ha demandado.

Atendiendo a las encuestas pasadas a un número de familias, podemos decir que la información transmitida a éstas en general es correctamente recibida.


P.4.1.Participar en todas aquellas actividades de formación que se programen.

Realización de todas aquellas actividades de formación que programe el Centro y las que cada docente estime oportunas.

Valorar nuestro propio aprendizaje, así como la participación del profesorado en dichas actividades.


Cada semana hemos continuado nuestra formación como centro TIC, cuyo aprendizaje ponemos en práctica con frecuencia.




OBJETIVOS GENERALES


También el claustro ha participado en un curso avanzado para formarnos como centro TIC, en el CEP de Granada. Los conocimientos adquiridos podremos ponerlos en práctica el próximo curso, si contamos con los recursos TIC necesarios.


P.5.1.Concienciar al alumnado de la importancia de la limpieza y de higiene en todos los ámbitos.

Aplicación de unas normas de conducta que conlleven mantener limpio nuestro centro (tirar los papeles, bolsas,...en la papelera de clase antes de salir al recreo; utilizar las papeleras...)

Fomento de las actitudes de Reciclaje.

Fomento en el alumnado de hábitos de higiene corporal, así como utilizar ropa adecuada para asistir al colegio.

Desarrollo de los programas " Di no a las Drogas", "Aprender a Sonreír", "Hábitos alimenticios".

Valorar el resultado obtenido de la realización de las actividades, así como, los programas llevados a cabo.


A diario trabajamos estos aspectos con el objeto de que interioricen estos hábitos y los pongan en práctica en su vida cotidiana.

El programa "Di no a las drogas" no se ha realizado debido a que el material viene en formato digital y los ordenadores no funcionaban correctamente, por lo que no se ha podido realizar.

El programa que se ha llevado a cabo ha sido "Hábitos alimenticios" a través del área de Educación Física y en colaboración con el EOE.

Propuesta de mejora: Debemos insistir en el reciclaje no sólo de papel, que se ha venido haciendo durante el curso con buen resultado, sino también de los envases de plástico que consumen en el recreo. Nunca está demás incidir en este tema.

P.6 Diseñar y llevar a la práctica estrategias que mejoren la motivación y los resultados escolares, según lo previsto en el Plan

P.6.1.Diseñar y llevar a la práctica estrategias que mejoren la motivación y los resultados escolares en nuestro Ciclo.

Presentación al alumnado de trabajos adecuados a su ritmo individual de aprendizaje.

Valorar los resultados.

Comprobar si la metodología llevada a cabo

Valoración 5: Muy satisfactoriamente realizada.

La metodología empleada en este ciclo ha dado buenos resultados, puesto a lo largo del curso se han presentado actividades y trabajos atractivos y a su vez




OBJETIVOS GENERALES


de Mejora. Uso de metodologías atractivas y motivantes.

Realización de grupos flexibles (áreas instrumentales) cuando se considere pertinente.

Fomento de la autoestima estableciendo una relación de confianza en la clase.

Participación en el programa de Fomento a la Lectura organizado por el Club Andaluz de las Letras.

Valoración tanto del resultado de los exámenes, como el trabajo diario y la presentación de las actividades.

es idónea.

Comprobar el grado de satisfacción.

Comprobar el aumento del interés lector de nuestro alumnado.

también se han presentado actividades individualizadas. En este ciclo se han realizado grupos de apoyo flexibles y refuerzos en las áreas instrumentales, valorándose éstos como muy positivos.

En cuanto a lo relacionado con el Plan de Mejora, este ciclo ha colaborado en la realización de unas guías para la mejora de la lectura y la resolución de problemas matemáticos.

La participación en el Programa de Fomento a la lectura ha resultado muy buena, pues se ha producido un incremento del interés lector de nuestro alumnado. Además, la puesta en funcionamiento de la Biblioteca Escolar, a partir del segundo trimestre, ha sido un recurso muy valorado entre el profesorado y muy utilizado por nuestros alumnos.


P.7.1. Preparar y motivar para la realización de las actividades programadas en el objetivo O.1 y P.5.

P.7.2. Estimular la participación en las actividades extraescolares que organiza el Centro en convenio de colaboración con el AMPA y el Ayuntamiento.

Elección de forma democrática de las actividades complementarias en la medida de lo posible.

Valorar la participación del alumnado en las actividades propuestas.

Valorar el grado de satisfacción expresado en el desarrollo de las actividades.


La participación del alumnado en todas las actividades propuestas ha sido muy alta.

El grado de satisfacción por parte del alumnado con respecto a las mismas también ha sido muy alto.




OBJETIVOS GENERALES



C.1.1. Trabajar el orden y la limpieza en los trabajos.

C.1.2. Trabajar técnicas de estudio.

Realización de trabajos ordenados y limpios.

Trabajo de técnicas de estudio con el alumnado (esquemas, resúmenes, búsqueda de datos,...)

Realización de ejercicios de memoria.

Fomento del hábitos de estudio a través del desarrollo de técnicas de estudio y hábitos responsables.

Constatar el resultado obtenido.

Comprobar si la aplicación de las técnicas de estudio le ha servido para mejorar el proceso de aprendizaje.


Tanto la limpieza y el orden en los trabajos como las técnicas de estudio se trabajan a diario y en cada una de las áreas de modo sistemático. Aunque siempre hay unas áreas en las que se pueden emplear más que en otras, como es el caso de Conocimiento del Medio.

Seguir en la misma línea.


C.2.1. Crear situaciones que fomenten el diálogo, la exposición oral y el debate.

C.2.2.Utilizar la Biblioteca del Centro como recurso en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Inclusión en el horario lectivo de un tiempo dedicado exclusivamente a exposición oral.

Potenciación el uso de la biblioteca como recurso educativo para mejorar la comprensión lectora y el enriquecimiento del vocabulario.

Uso del Plan Lector como medio para motivar al alumnado en el placer de la lectura y que ello redunde en una mejora de su

Valorar el grado de participación y expresión en las situaciones de lenguaje oral.

Valorar el uso correcto del vocabulario en todas las actividades docentes.

Valorar el número de libros leídos, así como la realización de las fichas de comprensión.


Se han potenciado aquellas situaciones y actividades que repercuten directamente en una mejora de la expresión oral del alumnado, dedicando a diario tiempo para la exposición oral y para la lectura colectiva de textos.

En este ciclo se ha participado en diversas actividades para mejorar la comunicación y la expresión como son:

- El concurso de poesía virtual. - La redacción de trabajos para la Revista Escolar. - La redacción de trabajos en el English blog del colegio. - La utilización de la Biblioteca Escolar




OBJETIVOS GENERALES


vocabulario y expresión.

Participación en la elaboración de la "Revista Escolar" así como en los diferentes certámenes literarios que se oferten.

intercambiando libros de lectura y realizando posteriormente una valoración de cada lectura.


C.3.1.Revisar el PEC y adaptarlo a la nueva realidad de nuestro centro y de la reforma educativa (LOE).

C.3.2.Utilizar los temas transversales como valores que impregnen toda la actividad educativa, haciendo especial hincapié en la Cultura Andaluza.

Adaptación del PEC a la nueva normativa vigente.

Puesta en práctica el PEC y PCC.

Trabajo de los temas transversales de salud, coeducación...dentro de los programas que oferta la CEJA, en todas las áreas del currículo.

Trabajo de la cultura andaluza en todos sus ámbitos y potenciación en todas las áreas.

Constatar si se ha llevado a cabo dichas revisiones.

Comprobar si los temas transversales han estado presentes en nuestra programación diaria.

Comprobar el grado de interés que muestra nuestro alumnado por la cultura andaluza y la importancia que ésta tiene para ellos/as.

Valoración: 3 Aceptablemente realizada.

El PEC no se ha revisado durante este curso, puesto que otros asuntos prioritarios no nos han dejado tiempo para hacerlo.

Los temas transversales se han trabajado a diario en cada una de las áreas.

La Cultura Andaluza se ha trabajado en este ciclo prácticamente a diario pues impregna muchas de nuestras actividades cotidianas, y a su vez en su efeméride y áreas como Conocimiento del Medio en diversos aspectos, sociales, económicos, geográficos, etc.

Como propuesta de mejora el próximo curso deberemos revisar el PEC y adaptarlo a la LOE y a la realidad de nuestro centro.




• Valoración de los resultados de la evaluación final del ciclo y propuestas de mejora.

6º curso: Respecto a la marcha de este curso, destacar que el tener seis alumnos repetidores (dos de ellos con ACI) y un alumno temporero, ha hecho que este pequeño grupo de clase haya bajado considerablemente la media de notas de este año. En cuanto a los demás alumnos, ha sido un año bastante fructífero, ya que todos han trabajado muy bien. De este grupo, dos alumnos tienen graves lagunas en ortografía. Este problema influye en las demás áreas, por lo que el próximo curso debe seguir recibiendo apoyo para intentar mejorar en este aspecto.

• Valoración del plan de refuerzo y apoyo en el ciclo:

El Plan de Apoyo y Refuerzo que ha recibido el tercer ciclo se ha realizado correctamente, obteniéndose unos resultados satisfactorios. Esto ha ocurrido siempre que las personas lo realizan no han tenido que sustituir las bajas que se han producido a lo largo del curso por el resto del profesorado, quedándose los alumnos/as objeto del refuerzo desatendidos y perjudicados en este aspecto. En quinto los refuerzos educativos han ido razonablemente bien. En este nivel hay tres alumnos que no siguen el ritmo de la clase en la que se encuentran, pues tienen necesidades educativas especiales y han estado asistiendo al aula de integración, con muy buenos resultados. Tanto en lengua como en matemáticas han funcionado bastante bien. Como propuesta de mejora y debido a las características del grupo clase pensamos que hay varios alumnos/as que el próximo curso necesitarán mayor atención de horas de apoyo educativo, ya que se complican mucho más los contenidos. En sexto los apoyos han funcionado correctamente. Hay dos alumnos que asisten al aula de integración, puesto que tienen ACI. En matemáticas han recibido apoyo aquellos alumnos que presentaban más dificultades en esta área siguiendo el mismo programa que el grupo clase, siendo los resultados muy satisfactorios. Como propuesta de mejora proponemos un profesor de apoyo específico para primaria y otro para secundaria.




6.1.5. Del Equipo del 1er Ciclo de la ESO:



Celebraciones:

1º Trimestre

Día de los Derechos del Niño/a.

Día de la No violencia hacia la Mujer

Día de la Constitución.

Campaña solidaria.

Fiesta de Navidad

2º Trimestre

Día de la Paz.

Día de Andalucía.

Día de la Mujer.

3º Trimestre

Día del libro.

Nivel de participación de nuestro alumnado.

Valorar los resultados obtenidos una vez finalizada la actividad.

Nivel de satisfacción personal de cada sector educativo implicado.

Porcentaje de actividades realizadas entre las programadas.

4. Satisfactoriamente realizada.

Las actividades propuestas se han realizado todas, a falta de algunas de las visitas que no se han hecho por cuestión de horario.

La visita al Parque de las Ciencias y Alhambra fue muy aprovechada por parte de nuestro alumnado.

Propuestas de mejora:

• Programar las visitas que realmente se puedan llevar a cabo, pensando en la disponibilidad horaria, alumnado, etc., coordinándolo con los demás ciclos para que no se repitan en años posteriores.





Día de Internet.


Salidas didácticas al entorno.

Visita al Parque de las Ciencias y Alhambra.

Visita al Acuario de Almuñécar.

Visita a un Parque Natural.

Visita a un Parque Temático. O.2 Colaborar con el AMPA y el Ayuntamiento de acuerdo con la legislación vigente, dentro de las posibilidades del Centro y coordinando la programación de actividades.

Colaboración y apoyo en las actividades que surjan organizadas por el Ampa, dentro de las posibilidades del ciclo.

Colaborar con Ayuntamiento en todas las actividades que sean organizadas para nuestro alumnado, así como cuando se nos demande ayuda.

Nivel de coordinación obtenido y grado de satisfacción expresado entre todos los sectores implicados

5. Muy satisfactoriamente realizada.

La colaboración con AMPA y Ayuntamiento ha sido excelente, estando siempre abiertos a sus propuestas y peticiones.

También por parte del Ampa y Ayuntamiento ha habido una colaboración muy importante en algunas de las actividades organizadas por el centro (Fiesta de Navidad, Día de Andalucía, Fiesta Fin de Curso, etc.)


Familiarizar al alumnado con la presencia habitual del ordenador en el aula.

Incorporar de forma gradual las TIC

Grado de utilización de las TIC en el aula.

Valoración de los recursos que ofrecen las TIC como medio de aprendizaje en


Se ha trabajado ampliamente en el ciclo, dentro de nuestras posibilidades, ya que a día de la fecha los ordenadores no están instalados en las aulas.





como herramienta educativa.

Introducir las TIC en cada una de las áreas que forman el currículo.

Aplicar los recursos TIC como medio de aprendizaje.

Mantenimiento y actualización de la página web del colegio.

Mantenimiento de datos en la plataforma Séneca.

nuestro alumnado.

Nivel de actualización de la página web del colegio

A pesar de ello:

• El alumnado ha trabajado en los distintos blogs que existen actualmente en el centro, de forma sistemática.

• Evaluación on line en algunas áreas. • Han realizado trabajos de búsqueda de información e

investigación. • Se ha utilizado el cañón en las distintas áreas para tratar

diversos temas relacionados con las mismas. • Han volcado los datos de la encuesta realizada sobre "La

actividad física en Villanueva Mesía". • El profesorado del ciclo, ha trabajado en la Web del colegio,

cada uno dentro de sus posibilidades, para mantenerla actualizada, incluyendo información, recursos, enlaces, trabajos en los blogs, noticias, etc.

• La plataforma Séneca ha sido muy utilizada por el ciclo, tanto a nivel de tutorías como de especialistas, para que siempre estén los datos del alumnado al día.

• Se ha trabajado todo el curso on line , utilizando el "google docs", muy útil para el trabajo colaborativo del ciclo.


No afecta al ciclo


Hacer uso de los recursos TIC para hacer más motivantes las distintas áreas.

Usar los medios informáticos en las reuniones con las familias, para mostrarles de manera más clara y

Grado de utilización de los recursos TIC.

Grado de motivación de nuestro alumnado ante el uso de los recursos TIC.


Al igual que en el objetivo anterior, los recursos TIC que disponemos, se han utilizado ampliamente en todas las áreas de ESO, lo que ha hecho que las explicaciones sean más motivantes y atractivas para nuestro alumnado.





precisa la información.

Utilizar la biblioteca como medio para fomentar la lectura en nuestro alumnado.

Efectividad de mostrar la información informatizada a las familias.

Nivel de asistencia a la biblioteca.

En la reunión de las tutorías, se les mostró a las familias una presentación sobre aspectos educativos y académicos del proceso de aprendizaje de sus hijos/as.

La biblioteca se ha utilizado para el intercambio de libros.

Propuestas de mejora:

• Hacer un uso sistemático de la biblioteca del centro por parte del alumnado de secundaria.

• Definir el horario para asistir a la biblioteca.


Colaborar, cuando sea necesario, en el funcionamiento del Plan de apertura del Centro.

Grado de colaboración y de implicación en el Plan de Apertura del centro.

5. Muy satisfactoriamente realizado.

El ciclo ha colaborado en todo lo que se le ha demandado para el buen funcionamiento del Plan de Apertura del Centro.

P.1 Profundizar en la Evaluación a través de criterios unificados, revisando y aplicando las pruebas finales de ciclo, según el PCC y criterios del ETCP, y la prueba de 5º de Primaria según se determine por la CEJA, procurando la coordinación interciclos para mejorar

Asistencia a las reuniones interciclos que se programen para estar coordinados/as en nuestra labor pedagógica.

Llevar a cabo los objetivos

Nivel de asistencia y unificación de criterios con los demás ciclos. Consecución de los objetivos planteados. Constatar que las decisiones tomadas se llevan a la

5. Muy satisfactoriamente realizado.

Se han mantenido reuniones periódicas entre los ciclos en las que se han tratado temas del alumnado con el fin de seguir una misma línea





aspectos pedagógicos y llevar una línea coherente, por medio del Plan de Mejora.

propuestos en el Plan de Mejora de nuestro centro. Establecer criterios unificados respecto a la superación de ciclo y la promoción.

práctica. en aspectos importantes de su proceso de aprendizaje, apoyos y refuerzos, metodología, etc., en consonancia con el Plan de Mejora que llevamos a cabo en el centro. Aspectos pedagógicos tratados conjuntamente por los diferentes ciclos ya que nos afectan a todos.

P.2 Mejorar la convivencia escolar implicando a toda la Comunidad Educativa, desarrollando y potenciando estrategias y valores humanos a través del Plan de Convivencia del Centro, del proyecto “Escuela Espacio de Paz” y del Plan de Igualdad.

Implicar a toda la comunidad educativa en el desarrollo del Plan de Convivencia del Centro (Profesorado, Familia y Alumnado).

Diseñar unas normas básicas, claras y precisas, que se lleven a cabo por todo el centro, haciendo especial hincapié en el respeto, la tolerancia y los buenos modales.

Facilitar por escrito a las familias y alumnado las Normas de Convivencia establecidas en el ROF, con el compromiso de llevarlas a la práctica.

Continuar colaborando con el Proyecto “Escuela espacio de Paz".

Seguir trabajando la coeducación en todas las áreas que forman el currículo, dentro del "Plan de Igualdad".

Utilizar el "espacio de convivencia " ante posibles conductas disruptivas.

Valoración de la implicación de toda la Comunidad Educativa y efectividad de las normas de convivencia, en la mejora de la actitud y comportamiento de nuestro alumnado.

Grado de conflictividad.


Este curso , la convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa ha sido excelente.

Se ha trabajado a nivel de centro las normas básicas del Plan de convivencia que afectan al respeto, la tolerancia y los buenos modales.

Se les facilitó a las familias, en la 1ª reunión de curso, el ROF, explicando todos los aspectos de especial interés para mejorar la convivencia.

Los objetivos propuestos en nuestro proyecto "Escuela, Espacio de Paz" han sido ampliamente superados ya que nuestro alumnado ha tenido un comportamiento ejemplar, tanto con el profesorado como con sus iguales. El Día de la Paz, nuestro alumnado realizó trabajos muy interesantes alusivos al tema.

Se ha seguido insistiendo en la coeducación cuando ha sido necesario, pero resaltar que en nuestro centro no existen desigualdades importantes. Se han celebrado los días de "No violencia hacía la mujer" el 25 de noviembre y "El día de la Mujer" el 8 de marzo, con trabajos y reflexiones muy interesantes de los distintos cursos.






Reunión inicial con los padres/madres.

-Entrega a la familia del resumen del ROF (ver P.2).

-Información sobre el uso correcto de la agenda escolar.

-Información sobre técnicas de estudio.

-Información detallada sobre los Planes y Proyectos que estamos llevando a cabo en el centro.

Mantener una mayor comunicación con los padres/madres y alumnado, haciendo uso de los recursos TIC (correo electrónico, sms, entrevistas, etc).

Desarrollo de los programas impartidos en colaboración con el EOE:

-Alumnado altos riesgos.

-Educación para la salud (educación sexual y de

Nivel de participación de los padres/madres en la reunión y efectividad de la información.

Efectividad de las reuniones o comunicaciones mantenidas con los padres/madres, en el proceso de aprendizaje y rendimiento de nuestro alumnado.

Nivel de satisfacción alcanzado una vez aplicados los distintos programas.

Comprobar si las peticiones demandadas al EOE han sido adecuadas.

5 Muy satisfactoriamente realizada

Ha sido de gran ayuda y muy eficaz el uso de las nuevas tecnologías a la hora de la comunicación de faltas del alumnado y sms a las familias. Se ha estado siempre en contacto a través del móvil.

Los programas propuestos a principio de curso en colaboración con el EOE, se han llevado a cabo en su totalidad.

Los temas tratados han sido muy atractivos para nuestro alumnado y muy de acuerdo con sus problemas e intereses, pensamos que les aportan unos conocimientos muy importantes para su salud y su vida.

Dentro del programa de transición, se ha realizado una visita al IES "Américo Castro" de Huétor Tájar en este último trimestre. Esta visita ha resultado muy interesante y provechosa ya que han recibido una visión general de lo que será su futuro centro, las materias que van a tener, los espacios del centro, etc.

Propuestas de mejora

• Partir de las encuestas del plan de mejora para tratar los temas con los padres.

• Hacer reuniones con los padres/madres sobre temas monográficos, por ejemplo, criterios de evaluación.

• Programar reuniones con los padres /madres para realizar las encuestas del Plan de Mejora, y de este modo resolver las dudas que les surjan. Rellenar la encuesta en esa reunión.

• Hacer un programa que tenga como contenido los puntos a tratar en la encuesta....informar sobre aspectos que tengan duda.





salud)

-Transición de 1º ciclo de ESO a 2º ciclo de ESO (Ver programas específicos EOE).

- ESO sin humo

-Hábitos alimenticios

-Prevenir para vivir

-Alimentación saludable.

Solicitar, cuando sea necesario, ayuda al EOE.

• Revisar encuesta antes de pasarla (en septiembre) para modificar ciertos ítems que están confusos a la hora de contestar.

• Pasar la encuesta a todo el alumnado de ESO, así los resultados serán más fiables que si se les pasa a un pequeño porcentaje de alumnado, que no expresa el sentir general.


Participar en todas aquellas actividades de formación que se programen.

Asistencia a las actividades formativas. Eficacia de dichas actividades formativas


El ciclo ha participado en todas las actividades de formación propuestas:

1. Formación en centro 2. Curso avanzado centro TIC práctica docente.

Con un nivel de aprendizaje muy alto que redundará en la practica docente diaria.

A nivel particular también se han realizado actividades formativas.






Seguir unas normas básicas para mantener el aula ordenada y limpia.

Concienciar de la importancia del RECICLADO, procurando que se utilicen los contenedores al respecto.

Colaborar en el mantenimiento de la limpieza de todas las dependencias del colegio (pista, gimnasio, escaleras) y que son de uso común.

Aplicar las Normas de Buenos Modales.

Comprobar la limpieza y el orden del aula. Grado de implicación en mantener nuestro cole limpio. Constatar un cambio en la conducta de nuestro alumnado.

4. Satisfactoriamente realizada.

Aunque se ha trabajado este objetivo, no se ha conseguido en su totalidad. Hay que seguir insistiendo y no bajar la guardia para que cuiden la limpieza en el centro, sobre todo en la pista.

El reciclado sí se ha potenciado en las aulas, acostumbrando a nuestro alumnado a reciclar el papel en el recipiente instalado en el aula para tal fin.


• Recordar antes de salir al recreo que utilicen las papeleras y el contenedor de reciclaje de brik.

• Vigilancia activa del recreo para supervisar, no solo el comportamiento de nuestro alumnado o los posibles conflictos que surjan, sino también la limpieza, procurando que no tiren nada al suelo y que se quede la pista limpia, cuando acabe el recreo.


Llevar a cabo reuniones de ciclo "exclusivas" para diseñar "nuevas" estrategias metodológicas que mejoren los resultados escolares.

Fomentar la motivación del alumnado presentando actividades atractivas, adecuadas a sus intereses y a su realidad cotidiana.

Utilizar las nuevas tecnologías

Grado de realización y coordinación. Mejora de los resultados escolares. Comprobar si ha habido cambio significativo en nuestro alumnado con las medidas tomadas.


Las actividades que nos propusimos las hemos realizado en su totalidad aunque no se han mejorado significativamente los resultados de nuestro alumnado.

Se ha colaborado en la confección de las guías de la mejora de la lectura y resolución de problemas en matemáticas.

Se ha trabajado según la capacidad individual: adaptando los contenidos según el nivel del alumnado (atención a la





como medio de aprendizaje novedoso y en sintonía con los intereses del niño/a.

Adaptarse a la capacidad individual de cada alumno/a, presentando actividades adecuadas a su nivel.

Hacer uso de los nuevos espacios y materiales para hacer las actividades más motivantes y atractivas.

Mantener más comunicación con las familias y entrevistas con el alumnado que precise más motivación o tenga dificultades de aprendizaje.

diversidad) a través de un programa específico de apoyo y refuerzo. Se ha notado una mejoría en lo referente a la presentación de trabajos y cuadernos, la limpieza, el orden, la letra clara y legible y la mejora de la ortografía, se ha controlado en todas las áreas. Propuestas de mejora

• Realizar un "Plan inicial (septiembre) de Acción Tutorial", por parte del ciclo, con puntos concretos a tratar, presentándolos de forma clara y sencilla, a las familias y alumnado.

• Seguir incidiendo y haciendo planes individualizados de apoyo para el alumnado que presenta dificultades en su aprendizaje.


Desarrollar charlas informativas sobre la oferta de actividades existente.

Utilizar las Tic y los recursos audiovisuales para hacer actividades de motivación previa y posterior de seguimiento del tema.

Comprobar la eficacia real de la actividad.

5. Muy satisfactoriamente realizadas.


• Actividades a nivel colectivo, sobre todo en las celebraciones...


Definir en una primera reunión los hábitos y las técnicas de trabajo que se pretenden mejorar y llevarlas a la práctica en todas las áreas de Eso.

Establecer un programa coordinado del ciclo para el seguimiento de los

Efectividad de las técnicas de trabajo fijadas. Mejora significativa en el rendimiento de nuestro alumnado.

5. Muy satisfactoriamente realizadas.

Continuar en la misma línea.

Se ha observado una mejora significativa en lo que se refiere a técnicas de trabajo y estudio.





aspectos que se pretenden mejorar (resumen, esquema,..) para facilitar el aprendizaje de nuestro alumnado.


Potenciar el uso de la biblioteca como recurso educativo para mejorar la comprensión lectora y el enriquecimiento del vocabulario.

Utilizar el Plan Lector como medio para motivar al alumnado en el placer de la lectura y que ello redunde en una mejora de su vocabulario y expresión.

Utilizar el debate y el diálogo como medio de expresión y comunicación.

Participar en la elaboración de la "Revista Escolar" así como en los diferentes certámenes literarios que se oferten.

Aplicar unos criterios básicos en todas las áreas.

-Potenciación de la expresión oral

-Legibilidad de trabajos escritos

Grado de utilización de la biblioteca. Valorar si ha habido mejoría en el vocabulario y la expresión empleada por nuestro alumnado. Constatar que se ha llevado a cabo el programa.


Se ha participado en el Plan Lector.

Se ha participado en el concurso de poesía virtual.

Se ha participado en la Revista Escolar, no solo con la aportación de trabajos sino también en la redacción de la misma.


• Revisar la revista para mejorar y que se saque más provecho de su contenido a nivel didáctico.

• Recopilar los trabajos con antelación, aprovechando las celebraciones, visitas o trabajos de interés, para enriquecer el contenido.

• Trabajarla en clase, leyendo los textos, haciendo lecturas comprensivas, coloreando los dibujos, etc.





y cuadernos.

-Corrección ortográfica.

-Buena presentación.

-Orden y limpieza.

Desarrollar un programa de actuación que:

-Motive la buena presentación de cuadernos diarios.

-Potencie la participación en concursos literarios.

-Favorezca actividades que potencien el uso y manejo del diccionario.

-Confección de una revista escolar con trabajos realizados en clase (Revista del colegio).

-Potencie el uso de la biblioteca.

-Participe en el Plan de Lectura. C.3 Revisar el Proyecto Educativo y Curricular del Centro, adaptándolo a la

Revisar el PEC y adaptarlo a la nueva realidad de nuestro centro y

Grado de participación en la revisión del PEC. Constatar

3. Aceptablemente realizada.





realidad diaria del aula, potenciando los temas transversales desarrollados en el Centro y el fomento de la Cultura Andaluza.

de la reforma educativa (LOE).

Poner en práctica el PEC.

Trabajar los temas transversales de salud, coeducación... dentro de los programas que oferta la CEJA ,en todas las áreas del currículo.

Trabajar la cultura andaluza en todos sus ámbitos y potenciarla en todas las áreas.

en nuestro alumnado las actitudes derivadas de trabajar los temas transversales, si hay modificación de conductas o no. Comprobar el grado de interés que muestra nuestro alumnado por la cultura andaluza y la importancia que ésta tiene para ellos/as.

El PEC no se ha revisado por parte del ciclo, por motivos de tiempo.

Los temas transversales se han trabajado prácticamente en todas las áreas, aunque no hayamos estado inscritos a los programas que ofertaba la CEJA, ya que no se nos dio opción en Séneca de inscribirnos.

La cultura andaluza se ha trabajado tanto en el día a día como en la celebración del Día de Andalucía.


Revisar el PEC y adaptarlo a la nueva reforma educativa (LEA).




CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Delegación Provincial de Granada

ANEXO I: ACTA DE LA REUNIÓN DEL EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA PARA LA VALORACIÓN DE LOS PROGRAMAS Y ACTUACIONES INCLUIDAS EL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL DEL CENTRO DURANTE EL CURSO 2008/09

EOE de LOJA

CENTRO: C.E.I.P. “Cardenal Cisneros”

LOCALIDAD: Villanueva Mesía.

ASISTENTES: Todo el Claustro de Profesorado, Maestro de Compensatoria y Orientador.

1.- Valoración global del trabajo desarrollado conjuntamente: Centro (equipo directivo, claustro, ETCP, equipos de ciclo, tutores, EOA), EOE y familias (AMPAS, padres/madres).

El trabajo conjunto desarrollado se considera satisfactorio.

2.- Programas y Actuaciones recogidos en el Plan de Orientación y Acción Tutorial y desarrolladas durante el curso 2008-09

ÁMBITO DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL ÁREA DE APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL

PROPUESTAS DE MEJORA PROGRAMAS Y ACTUACIONES DESARROLLADAS

VALORACIÓN GLOBAL DE LAS ACTUACIONES

Encaminadas a reforzar l los logros

Encaminadas a solucionar las deficiencias detectadas

Programa de Acogida Valoración favorable de la recogida de fichas de datos familiares y reunión de acogida con asistencia de casi la totalidad de padres.

Mantener y continuar las actuaciones en el primer trimestre.

Programa de Estimulación Lingüística

Se ha llevado a cabo por las maestras de EI en colaboración con maestra de AyL de EOE

Se estudiará la conveniencia de aumentar el horario de atención de AyL.

Promover actividades de conciencia fonológica.

Programa médico- preventivo de Salud en Educación Infantil

Realizado satisfactoriamente.

Programa de prevención de Valoración favorable de las Mantener la actuación. Comenzar antes, filtrado




Dificultades de Aprendizaje actuaciones del programa preventivo.

de alumnos y dedicar más sesiones.

Programa de Estrategias de Autorregulación Académica

No se ha llevado a cabo. Programa de Convivencia y Competencia Social

Se valora positivamente la puesta en marcha del programa de “M. Segura” en los cursos 3º y 4º.

Mantener las actuaciones. Estudiar continuidad por parte de los tutores/as.

Programas para la Salud y Hábitos de vida saludable

Todos de forma satisfactoria.

Solicitar la mayor flexibilidad de alta en Séneca.

Gestionar a tiempo el alta en Séneca.

Otros programas: OBSERVACIONES

ÁREA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL PROPUESTAS DE MEJORA PROGRAMAS Y

ACTUACIONES DESARROLLADAS


Encaminadas a reforzar l los logros


Programa de Tránsito Se ha realizado de acuerdo con lo previsto

Mantener actuaciones. Comenzar antes y seleccionar los casos de DICU.

Autoorientación y toma de decisiones.

No se ha llevado a cabo. Conocemos las profesiones No se ha llevado a cabo. Otros programas OBSERVACIONES Charla a los alumnos de 2º ESO sobre la etapa y el paso a IES.

ÁMBITO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ÁREA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PROPUESTAS DE MEJORA PROGRAMAS Y ACTUACIONES DESARROLLADAS


Encaminadas a reforzar los logros


Programa de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo, recoger al menos valoración de: Evaluación Psicopedagógica, Dictámenes de escolarización, ACI, Informes de Permanencia, Censo NEE, Coordinación interna centro.

Valoración global satisfactoria.

Mantener las actuaciones iniciadas y seguir con el control de casos.

Desde el mejor conocimiento del centro por el orientador, se prevé una mejor planificación del curso.

Otros programas OBSERVACIONES

ÁREA DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA PROPUESTAS DE MEJORA PROGRAMAS Y ACTUACIONES

DESARROLLADAS VALORACIÓN GLOBAL DE LAS ACTUACIONES

Encaminadas a reforzar los logros


Programa base de compensación educativa

No existe.

Prevención, control y seguimiento del absentismo escolar

Se ha llevado a cabo por el maestro de compensatoria con la colaboración de centro, AMPA, Servicios Sociales y Ayuntamiento.

Atención al alumnado inmigrante en situación de Desventaja social

De acuerdo con lo previsto se ha realizado satisfactoriamente. Este alumnado ha tenido más necesidades de tipo social que educativo.

Programa de HHSS y De acuerdo con el Programa de ”M. Segura”, citado

Continuar la línea emprendida.




educación de emociones anteriormente. Otros programas Valoración satisfactoria de la

Ficha de Seguimiento de Alumnado Temporero.

OBSERVACIONES

3.- Valoración de la elaboración del Plan de Orientación y Acción Tutorial del centro.

El centro disponía de su propio Plan de Orientación y Acción Tutorial que se ha ido adaptando a la Orden de 16 de noviembre de 2008.

4.- Valoración de la elaboración de las medidas de Atención a la Diversidad en el centro. El centro tiene un Plan de Atención a la Diversidad que se adapta a las condiciones y características de su alumnado.

5.- Valoración de la revisión y aplicación del Plan de Convivencia del centro.

Se aplica satisfactoriamente y no ha necesitado revisión.

6.- Valoración y propuesta de mejora, si procede, de los espacios y recursos disponibles para la intervención de los miembros del equipo de orientación.

Los espacios y recursos del centro son, como casi siempre, limitados. No obstante, debemos reconocer la actitud positiva de todo el equipo educativo, en particular del equipo directivo, para ponerlos a nuestra disposición.

7.- Avance del plan de actuación para el próximo curso escolar.

Desde el conocimiento que ya tiene el orientador del centro, establecemos las siguientes líneas de actuación:

• Detección y seguimiento de alumnado con NEE (DIS, TGC y AACCII). • Seguimiento y control de los casos detectados en el curso que termina. • Previsión del paso a la vida activa de una alumna de 2º de ESO con NEE. • Seguimiento de alumnado de 1º EP de acuerdo con datos del preventivo. • Previsión de alumnado de 2º ESO que pasa a IES y actuaciones de Atención

a la Diversidad. • Seguimiento de las actuaciones de Plan de Atención a la Diversidad.

8.- Calendario previsto en septiembre para concretar el Plan del curso 2009-10:

El día 4 de septiembre a las 10 horas.

La Jefa de estudios. El Orientador de referencia

Fdo.: Dolores Ocón Salcedo. Fdo.: José Mª Cruz Barco

C/ Gran Vía, 56. 18071 Granada. Telf. 958.02.90.00 Fax. 958.02.90.76




De la apreciación global recogida de las aportaciones de los Equipos de Ciclo, así como de la valoración específica según el análisis del propio Equipo Directivo (ED) se llega al siguiente cuadro que resume nuestras aportaciones y valoraciones:

Resumen-Valoración de Objetivos Generales del Centro

por el Equipo Directivo (ED)

¿Alcanzado/Realizado?

Organizativos y Administrativos: O.1 Programa de Actividades Extraescolares y Complementarias.

• Valoración: 5 – Muy Satisfactoriamente alcanzado. • Pensamos que el programa previsto se ha desarrollado ampliamente, con unos niveles de participación muy aceptables.

Resaltamos como muy positivo el hecho de que exista una muy buena colaboración entre el colegio, ayuntamiento y AMPA.

• Destacamos por la gran implicación y huella dejada entre el alumnado, las actividades realizadas en torno al Día de la Paz y al Día del Libro “Inauguración de la Biblioteca Escolar Ayes Tortosa”.

• Es preciso mencionar el buen ambiente conseguido en la Fiesta Fin de Curso ,a pesar de los problemas de horario, en la que se logró un buen nivel tanto en la participación como en las actuaciones, gracias al esfuerzo conjunto de alumnado y profesorado, así como a la entrega de la AMPA.

• En consecuencia, proponemos seguir actuando en la misma línea, colaborando y coordinando desde el ED el desarrollo de las actividades colectivas del centro, pero insistiendo en el hecho de que las actividades programadas por las tutorías y ciclos, son responsabilidad de los tutores/as, coordinador/a y del ciclo.

O.2 Colaborar con el AMPA. • Valoración: 5 – Muy Satisfactoriamente realizado. • Valoramos como muy positivo y favorable para el centro, el hecho de que dos miembros de la directiva del AMPA estén en

el Consejo Escolar del Centro representando a su asociación y por ende al resto de los padres y madres del colegio, haciendo que la coordinación y participación de este sector sea muy fluida y eficaz, gracia a su muy buena predisposición.

• Deseamos y apoyamos la existencia de la AMPA, ya que para el centro es vitales el hecho de poder disponer de un interlocutor claro y válido que represente a los padres y madres y mejor si dicha representación está presente en el Consejo Escolar del Centro.

• Proponemos seguir actuando en la misma línea, ya que las relaciones establecidas de colaboración están dando resultados muy positivos.

• Igualmente seguimos proponiendo la fórmula de que a través de un Boletín de Afiliación, el próximo curso, pueda conseguirse un aumento del número de asociados.

O.3 y O.4 Proyecto TIC, Centro DIG y de formación del Profesorado.

• Valoración: 5 – Muy Satisfactoriamente realizado. • Este curso se ha constituido formalmente un grupo de formación en centro trabajo por decisión del conjunto del

profesorado, que ha sido aprobado por el CEP de Granada bajo el título: “El trabajo colaborativo on-line en un Centro TIC”.

• Hemos profundizado en el conocimiento del trabajo colaborativo on-line, aspecto que consideramos de sumo interés tanto para hacer más eficaz y compartida la gestión del centro, confección de documentos administrativos (planes,







memorias, proyectos, informes,…) así como para su uso como recurso educativo, algo que tenemos que seguir ampliando y experimentando.

• Hemos aprendido a mantener actualizada la Web del colegio de forma compartida, posibilitando la existencia de una web dinámica y eficaz, que está sirviendo de Plataforma Digital de recursos educativos.

• Hemos afianzado el uso de recursos Web 2.0 (blogs y Wikis) como recursos de aprendizaje con el alumnado, abriendo nuevos aspectos experimentales que habremos de desarrollar dentro de nuestro proyecto TIC a través de cambios y renovación metodológica.

• Hemos desarrollado un curso de nivel avanzado TIC y participado activamente en las Jornadas de Intercambio de Experiencias TIC en el CEP.

• Proponemos seguir en la misma línea de trabajo, procurando compatibilizar el tiempo NO lectivo en relación a tres pilares básicos: coordinación-formación-tutoría, que contribuyen a sacar adelante nuestro Programa de Mejora y Calidad.

Pedagógicos: P.1 Evaluación.

• Valoración: 4 - Satisfactoriamente realizada. • Los resultados de la Evaluación en el 1er Ciclo de la ESO y en el 3er Ciclo de la Primaria han mejorado con respecto al

curso anterior, ya que los podemos considerar como Satisfactorios, aunque todavía nos queda la evaluación extraordinaria en Septiembre para la ESO lo que creemos nos permitirá una mayor mejoría en los porcentajes.

• Destacamos lo siguiente: - La buena coordinación conseguida a nivel de Centro gracias al ETCP, tanto en lo relacionado con las Sesiones de

Evaluación como en la revisión y aplicación de las Pruebas Finales de Ciclo. - La introducción de los datos de evaluación en la aplicación Séneca por el profesorado implicado en el Proyecto

TIC, lo que ha permitido imprimir los boletines e informes de notas, actas, registros estadísticos, etc. • Creemos que es fundamental para conseguir mejores resultados el animar a los tutore/as a que celebren entrevistas y

reuniones frecuentes con los padres/madres (mensualmente o al menos trimestralmente) e implicarles personalmente en el proceso educativo de sus hijos y con tareas concretas a ser posible.

• Proponemos la realización de actuaciones para implicar más a madres y padres en actividades específicas dentro del Programa Escuela Espacio de Paz, Escuela de Padres, actividades Extraescolares y Complementarias, Plan de Animación a la Lectura, Plan de Apertura del Centro, Programa El Deporte en la Escuela,… ya que es la mejor forma de contribuir a la consecución de objetivos y la mejor realización de las actividades.

P.2 Conflictividad y convivencia. • Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizada. • Han existido algunos incidentes puntuales de consideración en nuestro colegio, que se han solventado según lo

descrito en nuestro ROF, así como la actual normativa. • Es necesario atajar y acotar los posibles problemas de convivencia que puedan aparecer en el centro, implantando

mecanismos escritos de recogida de información (Cuadernos de Tutoría y/o Registros de Tutoría); también es







importante arbitrar recursos que, ante posibles casos de acoso y/o de violencia, lleven a la constatación escrita de los mismos, para su posterior comunicado desde las tutorías a las familias y/o al Equipo Directivo y si procede, ante la administración.

• Es fundamental la realización de una tutoría individualizada y continua del alumnado problemático que deje constancia escrita de las actuaciones desarrolladas y coordinadas de Tutoría-Jefatura Estudios-Comisión de Convivencia-Director.

• Pensamos que es necesario seguir en la línea de diálogo y aplicación eficaz del ROF, en todos los niveles para mantener un clima de convivencia pacífico que contribuya a un buen desarrollo de las tareas propias del centro.

P.3. Plan de Acción Tutorial. • Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizado. • Creemos que debemos continuar en la misma línea, orientando y ayudando en todo aquello que se nos demande o que

consideremos oportuno, junto con el EOE. • Debemos profundizar en el proceso que hay que seguir para solicitar la ayuda y colaboración del EOE, de forma que las

demandas de actuación se realicen de forma eficaz y con un costo mínimo de tiempo. • Es fundamental es conseguir implicar a las familias para que los resultados sean realmente significativos, trabajando los

diferentes puntos de la encuesta de satisfacción del PROCAME.

P.4 Plan de Apoyo y Refuerzo Educativo del Centro. • Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizado.

• Continuaremos trabajando en la misma línea de actuación, en coordinación entre la JE, el profesorado con disponibilidad horaria y el profesor/a de horario de apoyo (cupo 13), intentando favorecer a los más necesitados independientemente del nivel educativo en el que se encuentren los alumnos.

• Propuestas: Se ve preciso el coordinar mejor las tareas del alumnado de NEE, diseñando un sistema de trabajo que permita la tarea individual y autónoma independientemente del lugar en el que se encuentre el alumno/a, todo ello coordinado entre los Tutores/as, Especialistas y Profesora de Integración. Igualmente proponemos que todas las actuaciones de apoyo y de refuerzo se desarrollen dentro del aula de referencia del alumnado, para de esa forma poder conseguir la máxima integración, salvo en aquellos casos puntuales que puedan darse.

P.5 Programa de Formación del Profesorado. • Valoración: 5– Satisfactoriamente realizado. • Se valora muy positivamente el hecho de que un sector del profesorado participa voluntariamente y en tiempo particular en

actividades de formación que luego redundan en el centro. • Se potenciará la formación del profesorado con la intención de que aplique lo aprendido, en el trabajo diario en el

centro, como medio de afianzarlo y de sacarle provecho.







• También se procurará en la medida de lo posible, el uso de un horario que no interfiera con el horario del centro, de modo que las actividades de formación tengan su tiempo específico y de dedicación plena por parte del profesorado interesado.

P.6 Hábitos de limpieza e higiene. • Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizado. • Es fundamental continuar trabajando este objetivo para que nuestros alumnos adquieran y desarrollen estos hábitos. Por

ello, es necesario por parte del profesorado de todo el centro, una actitud constante e insistente al solicitar y vigilar para que se cumplan las normas establecidas que nos posibiliten la existencia de un entorno limpio, acogedor y saludable, ya que la “incultura del botellón” cada vez hace más acto de presencia entre el alumnado.

P.7 Resultados Escolares. • Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizada. • Para seguir obteniendo una mejora de los resultados escolares es primordial la información clara y precisa a las familias

desde la acción tutorial continuada. • Es necesario concretar las estrategias e implicarse en el desarrollo hasta conseguir la motivación del alumno/a. • Proponemos la realización sistemática de entrevistas de tutorial, la realización de actividades de tutoría que estén

encaminadas a la adquisición de técnicas de estudio, uso cotidiano y correcto de la agenda de clase, información a través de la Plataforma PASEN…

P.8 Potenciar en nuestros alumnos la participaciónen actividades culturales, deportivas, recreativas, etc.

• Valoración: 5 - Muy Satisfactoriamente realizada.

• El grado de participación en las AcEX ha mejorado ostensiblemente, por lo que recomendamos seguir trabajando en la misma línea, diseñando un plan que sea motivador y estimulando desde las Tutorías a la participación.

• Valoramos muy positivamente el desarrollo, grado de coordinación y el nivel de participación que se ha alcanzado en el Programa de Deporte Escolar aprobado por la CEJA y que realizamos en convenio de colaboración con el Ayuntamiento de Vva.Mesía.

Curriculares: C.1 Hábitos y técnicas de trabajo.

• Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizado. • Hay que seguir potenciando el uso de las técnicas básicas de estudio (velocidad y comprensión lectora, subrayado,

esquemas, resúmenes, uso de diccionarios, búsqueda de información en Internet, enciclopedias…) desde el inicio de la Primaria.

• Estimulamos y animamos al uso cada vez más temprano de la Agenda Escolar, por ello seguiremos implantándola desde el 1er ciclo de la Primaria, convencidos de que puede ser una buena herramienta y recurso para mejorar los resultados escolares y ayudar a rentabilizar mejor el tiempo del alumnado (de trabajo y de ocio).

• Proponemos para el próximo curso la inclusión de un objetivo relacionado con la puesta en práctica de nuestro Proyecto Lector y de Uso de la Biblioteca Escolar, en el convencimiento de que leer es comprender y que ello influirá en la mejora







C.2 Aspectos comunicativos y expresivos

del trabajo escolar. • Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizado. • Proponemos que se continúe trabajando en la misma línea pero intentando mejorar diseñando estrategias que impliquen

más a los tutores/as. • Se propone seguir colaborando con el Centro Andaluz de las Letras, que ha posibilitado la creación de Clubes de Lectura y

la realización de Talleres de Expresión Oral y de Poesía. • Se valora muy positivamente la Revista Escolar, aunque es necesario mejorar el proceso de redacción, nombrando un

coordinador desde el inicio de curso, así como redactando un calendario de actuaciones para la elaboración que ayude a su mejor explotación didáctica.

• Igual que en punto anterior, proponemos para el próximo curso la inclusión de un objetivo relacionado con la puesta en práctica de nuestro Proyecto Lector y de Uso de la Biblioteca Escolar. También se hace preciso la redacción de un calendario que nos lleve a la elaboración de la Revista de forma que se le pueda empezar a sacar rendimiento didáctico lo antes posible.

C.3 Adaptaciones Curriculares Individualizadas. • Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizado. • Se han actualizado las ACI existentes, así como los informes psicopedagógicos. • Se propone seguir en la misma línea de trabajo procurando aumentar el intercambio de información entre el profesorado

implicado en las ACIs y el EOE. C.4 Proyecto Educativo y Curricular del Centro.

• Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizado. • Debido a la implantación del Programa de Gratuidad de Libros, se han cambiado algunos Libros de Texto, por lo que se

hace necesario actualizar y revisar. • También se han revisado el Proyecto Educativo y Proyectos Curriculares para ver posibles disonancias con el Plan de

Igualdad aprobado recientemente en el Centro, no habiendo encontrado graves redacciones discriminatorias, aunque si algunos detalles que habrá que cambiar el próximo curso.

• Se hace necesario el redactar el Proyecto Curricular del 1er ciclo de la ESO.

Memoria Anual de Centro – Curso 2008/2009 Si tú tienes una manzana y yo tengo una manzana y las intercambiamos,

entonces ambos aún tendremos una manzana. Pero si tú tienes una idea y yo tengo una idea y las intercambiamos,

entonces ambos tendremos dos ideas.

- 7 Valoración del Plan de Apoyo y Refuerzo -

7 VALORACIÓN DEL PLAN DE REFUERZO Y APOYO POR LOS EQUIPOS DOCENTES, LA UNIDAD DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Y EL EQUIPO DIRECTIVO: El Plan de Refuerzo y Apoyo se ha desarrollado según lo planificado a principios de curso y la valoración que se hace desde el Equipo Directivo es positiva puesto que este Plan se ha llevado a cabo con total regularidad por parte de todos los maestros de Apoyo y de los tutores que apoyan en las horas que libran con los especialistas. La valoración de los Equipos Docentes queda reflejada por parte de cada uno de ellos en su apartado correspondiente. A lo largo de este curso 2008-09 han sido atendidos en el Aula de Apoyo a la Integración 8 alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Los objetivos propuestos a principio de curso se han trabajado y conseguido. Hemos trabajado en colaboración con los tutores de estos alumnos y con los compañeros de Apoyo a Ciclo y Cupo 13. En el Primer ciclo no hay ningún alumno en el aula de Apoyo a la Integración. En el Segundo Ciclo hay solo un alumno en tercero que ha asistido con total regularidad hasta el tercer trimestre en el que ha sido operado y por ello ha faltado durante tres semanas. En el Tercer Ciclo este curso están concentrados el mayor número de alumnos del Aula de Apoyo 3 en quinto y 3 en sexto. En sexto hay dos alumnos con ACIs el resto están evaluados psicológicamente y propuestos para elaborarles ACIs el próximo curso. En el último mes dos alumnos de 5º, que son hermanos, han faltado las dos últimas semanas porque los padres se han ido a la recolección de los ajos. Los dos han demostrado bastante interés a lo largo del curso y sobre todo uno que ha conseguido un gran avance en conocimientos. En ESO solo ha habido una alumna en 1º con la que se ha trabajado sobre todo en el área de Lengua. Matemáticas y C. Medio las ha trabajado con los apoyos de ciclo. Hemos estado en coordinación con la Asociación Síndrome de Down a la que acude a recibir apoyo en logopedia y refuerzo pedagógico.



- 8 Valoración del Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias -

8 VALORACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES Y COMPLEMENTARIAS: 8.1 Organizadas por el Centro: • A principio de curso todos los ciclos programaron las actividades desarrollar a lo largo del curso y

quedaron plasmadas en nuestro Plan de Centro, algunas fueron programadas por todos ellos y por eso han sido asumidas y llevadas a cabo a nivel de Centro.

• Todas ellas fueron evaluadas positivamente en su momento. • Este año debemos destacar el Día de la Paz y el Día del Libro, porque las actividades colectivas

fueron algo diferentes a las de otros años y el alumnado se sintió muy motivado y participativo. o El Día de la Paz cientos de globos blancos se pegaron a una inmensa paloma llena de

pequeñas palomas en las que escribimos nuestros deseos de paz y se elevó perdiéndose en el horizonte a continuación con música y canciones de paz bailamos en el patio del colegio.

o El Día del Libro un señor del pueblo que escribe poesía para niños vino al Centro donde pasó la mañana leyendo y escuchando poesías para todos y de todos los Ciclos. Al final de la mañana se le entregó una poesía que los alumnos de 5º habían hecho para él.

• Por orden cronológico han sido: Día de la Constitución Fiesta de Navidad Día de la Paz Día de Andalucía Día de la Mujer Día del Libro Fiesta Fin De Curso




8.1.1 Valoración del Programa “El Deporte en la Escuela”.

MEMORIA FINAL

Programa

” DEPORTE EN LA ESCUELA”

CURSO 2008/2009

Coordinadora:

María Rodríguez Rodríguez, maestra especialista de E.F.

C.E.I.P. “Cardenal Cisneros”

Villanueva Mesía (Granada)

DEPORTE EN LA ESCUELA

“UN DERECHO PARA DISFRUTAR”

MEMORIA CURSO 2008/2009

Nuestro colegio viene desarrollando este programa durante tres cursos, con gran aceptación por parte de nuestro alumnado. Al llevar ya varios años, se han mejorado aspectos de organización y coordinación con las partes implicadas. La colaboración con el ayuntamiento ha sido esencial en nuestro programa.




Este curso, como en años anteriores, se han practicado los deportes colectivos e individuales que oferta la consejería, pero además se han podido ofertar la natación y la gimnasia rítmica.

Por este motivo, nuestros escolares han podido optar entre un gran abanico de posibilidades, según sus preferencias.

Al estar funcionando estas actividades ya varios cursos, la organización de las mismas ha sido fácil, también es verdad que el coordinador deportivo del ayuntamiento ha sido de gran ayuda ya que lleva haciendo esta labor algunos cursos y ha habido una estrecha colaboración escuela-ayuntamiento. Este aspecto es bastante importante ya que desde la escuela se pretenden conseguir con este programa unos objetivos educativos y pedagógicos que desde otros estamentos no se les da la misma importancia. Por ello debemos de ir todos a una en la consecución de estos fines y la coordinación entre las dos partes implicadas es de vital importancia.

Ni qué decir tiene también el trabajo con las familias para que vayan en la misma línea que la escuela.

Tan sólo llevando todos la misma dirección en el camino, podremos conseguir lo que pretendemos, que el deporte sea el medio para crear valores que perduren toda la vida.

El objetivo primordial del programa se ha conseguido, ya que siempre, en sus actuaciones, los monitores han tenido presente el educar en valores. Saber perder y ganar, colaborar, ayudar al que lo necesite, esforzarse, y sobre todo, adquirir hábitos de vida saludable con la practica deportiva.

ORGANIZACIÓN DE TALLERES

AJEDREZ: 1 GRUPO - Alumnado de 6 a 13 años

ATLETISMO: 2 GRUPOS - Alumnado de 6 a 9 años ; - Alumnado de 10 a 13 años

BALONCESTO: 3 GRUPOS - 1. Alumnado de 6 a 8 años ; 2. Alumnado de 9 a 10 años ; 3. Alumnado de 11 a 13 años

FÚTBOL SALA: 3 GRUPOS - Igual que en baloncesto.

VOLEIBOL: 2 GRUPOS - 1. Alumnado de 6 a 9 años ; 2. Alumnado de 10 a 13 años

NATACIÓN: 2 GRUPOS - Igual que voleibol

GIMNASIA RÍTMICA: 1 GRUPO

La mayoría han practicado todos los deportes, si bien es verdad que en ajedrez ha sido menor, en cierto modo porque es un deporte más tranquilo.

Nuestro objetivo de motivar hacia la práctica deportiva y el disfrute haciendo actividad física ha sido ampliamente cubierto, esta práctica es un precioso medio para que nuestros escolares se desarrollen y completen su proceso evolutivo. Si nuestros escolares se interesan por el deporte y lo practican con asiduidad van a desarrollar unos hábitos y costumbres saludables, unas capacidades, un autocontrol y esto unido a unos valores de esfuerzo, solidaridad, aceptación de reglas compañerismo, respeto… etc. que les van a servir a lo largo de toda su vida.

En cursos anteriores se notaba la desconexión que existía entre el Deporte Escolar y el área de Educación Física. Ahora se constata que los niños/as necesitan vivenciar el hecho deportivo y buscan afianzar los conocimientos y las habilidades desarrolladas en las clases de EF, y ello lo consiguen en las actividades deportivas extraescolares.




Hemos apreciado en las pruebas de habilidad motriz que los niños/as que practican algún deporte extraescolar, suelen mostrar un mayor grado de competencia y de implicación en las clases de EF.

Por tanto, consideramos beneficioso que este “Deporte Escolar” sea como una prolongación natural de la E. F., sobre todo cuando la idea que prevalece es la de “formación deportiva” más que de” selección deportiva”. Ese interés y afán de deporte que tienen los escolares y que lo están reclamando con insistencia en la clase de EF., lo satisfacen mediante la práctica de estas actividades deportivas del Programa.

Resaltar que este curso ha habido menos nivel de absentismo y abandono debido a las instalaciones utilizadas. Al poder contar con el pabellón municipal todo el curso, las actividades se han desarrollado en unas óptimas condiciones para la práctica deportiva. Las inclemencias meteorológicas, que en cursos anteriores hacían que las madres no mandasen a sus hijos/as a las actividades, en cierto modo razonable, ha pasado a la historia. Disponemos de unas inmejorables instalaciones tanto cubiertas como al aire libre y para el curso próximo esta prevista la reforma y mejora de la pista del colegio, petición reivindicada siempre desde el área de E.F.

VALORACIONES DE LOS DISTINTOS SECTORES PARTICIPANTES

VALORACIÓN DE LA COORDINADORA

El programa se ha desarrollado muy satisfactoriamente este curso.

Los objetivos propuestos han sido ampliamente cubiertos:

∗ La participación del alumnado ha sido muy numerosa (119 alumnos y alumnas). ∗ La colaboración escuela-ayuntamiento ha sido excelente. ∗ La implicación de los padres/madres ha sido positiva, siempre que se les ha pedido ayuda, han

colaborado. ∗ El Ampa ha colaborado en fiestas, encuentros , etc ∗ Los monitores/a este curso se han implicado menos que en cursos anteriores. Debería haber más

implicación en el programa por parte de la mayoría de ellos, si bien es verdad, que hay algunos que se lo toman muy en serio y hacen su labor de forma excelente.

∗ El equipo directivo y administrativa del centro han colaborado en todo momento, sobre todo en la recogida de datos del programa Séneca y en todo lo que se les ha demandado.

Todos ellos han contribuido al buen funcionamiento del programa.

Por mi parte, he intentado en todo momento, supervisar los aspectos pedagógicos y educativos del mismo.

La valoración en cuanto al trabajo realizado con nuestro alumnado ha sido muy positiva. Se han trabajado en todo momento los valores que engrandecen al deporte y hacen mejores personas, como el RESPETO, la SOLIDARIDAD, la AYUDA, la TOLERANCIA, el ESFUERZO, durante todo el curso.

Me hubiese gustado mantener al menos una reunión al mes con los monitores, pero por incompatibilidad horaria ha sido imposible. Se han hecho reuniones trimestrales. Con el coordinador del ayuntamiento si he mantenido reuniones muy frecuentes, a veces semanales, y por supuesto siempre que han hecho salidas a otros pueblos o ha hecho falta ver algo de horarios, organización, material, etc.

Objetivos planteados

Con respecto a los objetivos establecidos en la Orden del 6 de Abril de 2006, por la que se regula la organización y funcionamiento de los centros docentes públicos autorizados para participar en el




programa “El Deporte en la Escuela”, y que por consiguiente fueron los que consideramos en el planteamiento de este Programa, decir que:

1º. Que el planteamiento de la rotación de todos los grupos por los 4 talleres deportivos impartidos ha favorecido la participación y motivación por el conocimiento y la práctica deportiva. Además de desarrollar la práctica del deporte como recreación y divertimiento, hacer de éste un complemento fundamental para la formación global e integral de todos los alumnos y alumnas participantes.

2º. Hemos buscado fomentar entre el alumnado la adquisición de hábitos permanentes saludables en torno a la práctica de actividad física y deportiva, trasladables a su tiempo de ocio y tiempo libre, como elemento para su desarrollo personal y social.

3º. El Programa ha servido de animación para realizar actividades físico-deportivas de manera voluntaria, en los que priman de manera especial los aspectos formativos, recreativos y el cubrir parte del tiempo de ocio de manera activa, lúdica y divertida.

4º. Hemos ofrecido a los escolares un programa variado de actividades físicas y deportivas (participativas o competitivas) adaptadas a su edad y necesidades y , en consonancia con el desarrollo del currículo de la Educación Física en la Educación Primaria, adaptado a la realidad de nuestro centro.

5º. Los colectivos desfavorecidos, tales como inmigrantes, desfavorecidos socio-económicos, han participado de manera significativa en el Programa por lo que consideramos que hemos fomentado exitosamente su integración.

6º. Hemos pretendido en todas las actividades y momentos que el deporte sea el instrumento para la adquisición de valores como la solidaridad, la colaboración, el diálogo, la tolerancia, la no discriminación, la igualdad entre los sexos, la deportividad y el juego limpio.

7º. Nuestras instalaciones deportivas siempre han estado abiertas en horario no lectivo, buscando favorecer su utilización y aprovechamiento por parte de la comunidad y especialmente de nuestros escolares.

Por último, DAR LAS GRACIAS, a todos/as los que han contribuido a que este programa funcione de forma excelente, porque redundará en nuestros niños y niñas, en que tengan una vida más sana y feliz, sin todos los implicados (colegio, ayuntamiento, ampa, administración…)no hubiese sido posible.

Esperamos seguir trabajando igual o mejor de bien el curso próximo, por el bien de nuestros escolares.




VALORACIÓN DE LOS MONITORES

Los monitores/as hacen una valoración muy positiva del desarrollo del programa este curso.

EN CUANTO A LOS OBJETIVOS PROPUESTOS

Se han superado de forma muy satisfactoria, los referentes a:

- participación del alumnado

-fomento del deporte educativo

-creación de hábitos saludables

-aprender las habilidades, normativa y juego de cada deporte

-adaptar la actividad a las distintas edades del alumnado

La filosofía del programa se ha cumplido ampliamente.

VALORACIÓN MONITORES

VALORACIÓN FINAL DEL PROGRAMA DEPORTE EN LA ESCUELA

CURSO 2008/09

(José Manuel Coca, monitor de atletismo, deportes colectivos y multideporte)

Uno de los principales objetivos del programa deporte en la escuela ha sido intentar fomentar la práctica de actividad física fuera del horario escolar como medio que favorece la salud y la calidad de vida, intentando evitar el sedentarismo con el que nos estamos encontrando actualmente en la sociedad, donde la mayoría de los niños prefieren quedarse en sus casas jugando a la videoconsola o conectados a Internet. También destacar como un aspecto importante la educación en valores, donde principalmente además de otros temas, se ha buscado trabajar la coeducación con el objetivo de educar por igual a niños y niñas aprovechando estos tiempos tan malos donde diariamente aparecen casos de violencia de género, pero no debemos olvidar que coeducar no significa solamente educar en la igualdad de sexos, sino también la inclusión de otras personas con características diferentes (alumnos de otros países, con alguna discapacidad, torpeza motriz, etc.…). Decir que la mayoría de los niños ha participado de forma activa en todos los deportes propuestos, esto sí, teniendo algunos mejor aceptación que otros (deportes colectivos), ya que en el caso del atletismo los alumnos han tenido una participación más pobre, sobretodo los más mayores, los cuales han sido más difíciles de motivar y muchos de ellos han abandonado algunas actividades.

Me gustaría comentar que el poseer unas instalaciones adecuadas, así como variedad de material, favorece la práctica de actividad física aportando a los participantes mayor cantidad y variedad para la práctica de actividades, por lo que me gustaría destacar que no me puedo quejar ya que el colegio cuenta con unas instalaciones suficientemente adecuadas para la práctica de actividad física, así como material de todo tipo para la realización de cualquier tipo de actividades, aunque comentar el problemilla que hemos tenido durante la época del invierno cuando llovía y el pabellón se llenaba de goteras, por lo que se han perdido bastante horas de práctica deportiva.

En cuanto al horario de las actividades y formación de los grupos, pienso que dicho horario ha sido el adecuado, aunque comentar que debería haber cierto grado de coordinación con los maestros del centro para que no saturen a los niños con tantos trabajos y deberes y que éstos tengan tiempo libre para la práctica de sus actividades favoritas. En cuanto al nº de integrantes por grupo, pienso que ha sido escaso




en algunos grupos (puede ser por la falta de motivación, sobretodo en los mayores, ya que estos piensan más en la competición que en practicar actividad física por placer, por lo que se puede pensar para el año que viene intentar plantear deportes para la ESO donde se pueda competir con otros colegios o pueblos) y demasiado componentes sobretodo en la hora de atletismo para el 2º y 3er ciclo, aunque en general está bien, porque entre los que faltan por los deberes, exámenes y trabajos y a los que les coincide la hora con el catecismo los grupos se quedan con un nº aceptable de componentes para una adecuada organización.

Por último, centrándome en el aspecto de encuentros con la coordinadora del centro, creo que por lo menos debería haber una reunión por trimestre con todos los monitores para ver como marcha la cosa, aunque en realidad esto es bastante difícil ya que no todos los monitores tenemos el mismo tiempo libre y es difícil poder reunirnos, por mi parte, no he tenido problema alguno, ya que cuando me ha hecho falta solucionar cualquier aspecto siempre he podido contactar con la coordinadora del centro y poder solucionar dicho problema.

Como conclusión espero que el año que viene se siga ofertando este programa de deportes para todos los niños del pueblo y del colegio porque incidiendo en el presente se mejorará el futuro.

(COMO APARTADO PERSONAL Y PROPUESTA DE MEJORA PARA EL CURSO PRÓXIMO, ESPERO QUE LA PERSONA QUE VENGA AL COLEGIO PROMOCIONE EL DEPORTE Y LA PRÁCTICA DE ACTIVIDAD FÍSICA PARA ENTRE LOS ALUMNOS Y GENTES DEL PUEBLO COMO MEDIO QUE VA CONTRIBUIR A SU DESARROLLO INTEGRAL, IGUAL QUE TÚ, PONIENDO TANTO INTERÉS EN LA FORMACIÓN DE LOS NIÑOS Y EN LA PREPARACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE ACTIVIDADES PARA ELLOS)

ENCUENTROS DEPORTIVOS

La Diputación de Granada, contempla los Juegos Escolares Provinciales organizados por su Área de Deportes, realizando jornadas competitivas en diferentes modalidades deportivas (minibalonmano, minivoley, minibasket, fútbol sala...) y distintas categorías (benjamines y alevines). El objetivo principal es el de facilitar la participación masiva a la población escolar, dentro de una actividad deportiva adaptada a la edad evolutiva, condiciones físicas e intereses propios del niño. Además, intentan dar al deporte su valor como parte del proceso de formación integral del individuo, a base de crear hábitos deportivos.

Se ha desarrollado una competición a nivel comarcal, en los Juegos Escolares, que la realizaban algunos jueves y otra provincial en los Juegos Provinciales. Y a pesar de no dar mucha importancia al resultado, han obtenido muy buenos puestos en la clasificación general.

La competición bien entendida como medio para conseguir unos objetivos no como fin, y siempre siendo estos objetivos educativos, para nada se les ha intentado inculcar la competitividad fanática y ganar por encima de todo. Se ha competido pero se ha sabido ganar y perder y siempre con deportividad y buenas maneras. Como propuesta de mejora, realizar encuentros con los pueblos cercanos.

Para terminar el curso se ha hecho una FIESTA DE CLAUSURA en la que han participado los escolares junto con las familias y parte del profesorado. Ha sido muy motivante y han participado 110 escolares, se ha propiciado que haya estado abierto a todo el alumnado del centro, aunque no estuviesen inscritos a los deportes.

Comentar, que aunque lo que prima en la filosofía del programa ha sido participar sin tener en cuenta el resultado, en la mayoría de los encuentros que han participado nuestros escolares han logrado excelentes resultados, como por ejemplo en los distintos torneos de natación en la vecina localidad de Huétor Tájar (torneo de Reyes, torneo de las fiestas de mayo…), también en gimnasia rítmica, y los demás deportes, en la competición comarcal y provincial.

Sería necesario organizar algunos encuentros, en la zona, de atletismo y ajedrez.




PROPUESTAS DE MEJORA

• Ofertar por parte de la administración más variedad de deportes, o dejara la libre elección. • Sería necesario ampliar el horario, para reducir los grupos que en algunas actividades son

demasiado numerosos, o al disponer de más y mejores instalaciones para el curso que viene, contratar más personal…

• La cantidad asignada a material es escasa, sería conveniente un aumento de esta partida en la dotación general.

• Organización de Encuentros Internos, planificarlos desde el principio, cosa que no hemos hecho este curso.

• Comunicación más frecuente entre todos los implicados. • Aumento de horario en algunas actividades (multideporte, atletismo, natación, fútbol sala

femenino), porque los grupos son muy numerosos. • Facilitar alguna hora del horario lectivo a la coordinación del programa, ya que son muchos

aspectos los que hay que tratar en el centro y no se dispone de tiempo (horarios, datos séneca, coordinación sectores, información alumnado, fotocopiar…)

• Implicar más, si cabe, a padres/madres para encuentros, arbitrajes, etc. En cuanto a los monitores, pediría mayor implicación de los mismos en el programa, asistir a las reuniones que se programen y entregar los documentos solicitados a tiempo. Salvo dos de ellos, los demás han sido un poco informales y no se han tomado algunos aspectos muy en serio. Para un buen funcionamiento, el personal debe cumplir con sus obligaciones, y en esto el ayuntamiento que es el que contrata, debería de tomar nota.

• La labor del Coordinador del Ayuntamiento ha sido excelente, si no hubiese sido por él, no hubiese habido comunicación con algunos de los monitores y la coordinadora ya que era imposible localizarlos.

CONCLUSIONES

Podemos considerar que el Objetivo que pretende la Consejería de Educación conseguir con este programa, se ha alcanzado con creces y esta en sintonía con el que pretendemos conseguir para nuestros alumnos y alumnas en Villanueva Mesía: FORMACION INTEGRAL a través del DEPORTE, LA EDUCACIÓN Y LA SALUD, HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES Y QUE PERDUREN TODA LA VIDA.

Hemos hecho un PROGRAMA EDUCATIVO, donde el eje fundamental ha sido el DEPORTE como medio para lograr hábitos de VIDA SANA, DESARROLLO FÍSICO armónico, EDUCACIÓN EN VALORES y abierto a todos y todas.

Para conseguir este Objetivo necesitamos la ayuda de todos los colectivos que estamos implicados en el mismo: Profesorado, Padres/Madres, Monitores/as, Ayuntamiento, y por supuesto de la Administración.

También la Administración debería de tomar nota de las aportaciones como propuestas de mejora para el próximo curso, por el bien del buen desarrollo del Programa en beneficio de nuestros alumnos y alumnas ya que este Programa inmerso en las escuelas es un medio muy valioso para subsanar problemas que se plantean en la sociedad actual de VIOLENCIA, OBESIDAD INFANTIL, DISCRIMINACIÓN, ETC.

A pesar de las dificultades, seguiremos trabajando, porque merece la pena contribuir a la formación de los ciudadanos y ciudadanas, en su desarrollo personal y social, en la transmisión de valores de lo que supone ser ciudadanos comprometidos con la sociedad en la que están inmersos y fomentar hábitos y estilos de vida saludable para siempre.




AGRADECER la buena labor realizada por el ayuntamiento de Villanueva Mesía y el personal relacionado con el programa, en especial el COORDINADOR, Luís Miguel Díaz Cabello y el CONCEJAL DE DEPORTES, Juan Fuentes, su valiosa colaboración ha hecho que el programa funcione y pueda cumplir los objetivos propuestos, fomentando siempre la práctica deportiva entre nuestros escolares.

EN NUESTRO COLE SEGUIREMOS FOMENTANDO EL DEPORTE

Y MOTIVANDO A NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS PARA QUE LO PRACTIQUEN TODA SU VIDA, DENTRO Y FUERA DEL MISMO.

La coordinadora:

Fdo. María Rodríguez Rodríguez




8.1.2. Valoración del Programa “Escuela Espacio de Paz”.

INFORME ANUAL DE SEGUIMIENTO

PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ: “Conocer, mediar y valorar es saber convivir”

RESUMEN ASPECTOS DESTACABLES DEL PROYECTO ESCUELA “ESPACIO DE PAZ”.

Todas las actividades que a continuación se mencionan en este documento así como otras que no se han reflejado, están a disposición para consulta y visionado de fotografías y videos en la WEB del colegio http://averroes.ced.junta-andalucia.es/cpvvamesia/index.php. De la misma manera, existe en la misma dirección documentación y materiales elaborados tanto por el alumnado como por el profesorado del centro, así como todos los documentos de interés. Que se han ido elaborando a lo largo del desarrollo del proyecto en estos dos curso. Destacamos tanto las del curso pasado, como las de este curso 08-09 y subrayamos, las que nos han parecido más valoradas por los alumno/as y sin menospreciar a las demás. Ya que se trabajan de forma implícita en nuestro quehacer diario en nuestro currículo.

http://averroes.ced.junta-andalucia.es/cpvvamesia/index.php




MATERIALES ELABORADOS POR EL ALUMNADO:

• Matemáticas:

o Problema solidario UNICEF. (curso 2007-08) http://ww.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia/tra_alumnos/f1Problema%20Unicef%201.pdf

o Problema solidario Sahara. (curso 2007-08) http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia/tra_alumnos/f1Problema%20Sahara%202.pdf

o Problema Día de la Paz. (curso 2007-08) http://www.juntadeandalucia.es/averroes.es/cpvvamesia/tra_alumnos/f1Problema%20Dia%20Paz%203.pdf

http://ww.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia/tra_alumnos/f1Problema Unicef 1.pdf

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia/tra_alumnos/f1Problema Sahara 2.pdf

http://www.juntadeandalucia.es/averroes.es/cpvvamesia/tra_alumnos/f1Problema Dia Paz 3.pdf

http://www.juntadeandalucia.es/averroes.es/cpvvamesia/tra_alumnos/f1Problema Dia Paz 3.pdf




MATERIALES ELABORADOS O ADAPTADOS POR EL PROFESORADO:

• Ciudadanía: Educar desde la responsabilidad. (curso 2007-08) http://docs.google.com/TeamPresent?docid=dgmhxtqj_219chhtwwft=true • Decálogo para formar a un delincuente, por el juez de Menores, D. Emilio Calatayud. (curso

2007-08) http://docs.google.com/TeamPresent?docid=dgmhxtqj_214fjjhgwf4&skipauth=true • Guía No Sexista dirigida a Chicas: “No te líes con chicos malos” (curso 2007-08)

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia/tra_profes/f1Triptico_Guia_NO_%20sexista.pdf WEB QUEST:

o Imagine – Day of Peace.(curso 2007-08) http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=36715&id_pagina=1

o Problema solidario. (curso 2007-08). https://ulises.cepgranada.org/phpwebquest/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=139&id_pagina=1

http://docs.google.com/TeamPresent?docid=dgmhxtqj_219chhtwwft=true

http://docs.google.com/TeamPresent?docid=dgmhxtqj_214fjjhgwf4&skipauth=true

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia/tra_profes/f1Triptico_Guia_NO_ sexista.pdf

http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=36715&id_pagina=1

https://ulises.cepgranada.org/phpwebquest/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=139&id_pagina=1




CURSO 08-09

• CREACIÓN DEL BLOG EN EL CENTRO http://cpvvamesia.blogspot.com/ Interrelacionando diversos temas como: noticias, comentarios sobre temas propuesto tanto de las efemérides(Día de los derechos del niño/a, Día de la NO violencia a la mujer, constitución, Día de la paz, Día de Andalucía…)así como otros de interés, tanto a nivel de aula como de centro. E interrelacionándo con otras áreas como música, inglés, ed. Física, etc.

Desde nuestro Proyecto Escuela Espacio de Paz, todos los objetivos que se pretenden alcanzar, se trabajan de forma transversal así como de manera interrelacionada con el resto de proyectos y planes desarrollados en el centro. OBJETIVOS, ACTIVIDADES, RECURSOS. Mencionaremos aquí de forma resumida todas las actividades que se han llevado a cabo teniendo en cuenta los objetivos y resaltaremos algunas que por su naturaleza el interés y motivación mostrado por los alumnos/as. Avanzar en la relación interpersonal con el alumnado de modo que aprenda a convivir resolviendo conflictos por medio de soluciones pacíficas y creativas. ACTIVIDADES:

Celebración de efemérides: • Día de los Derechos del niño, trabajo a nivel aula y a nivel de centro. • Día de la Constitución: desde cada aula: información, reflexión y elaboración de trabajos

para su exposición colectiva. A nivel centro: derechos y deberes como españoles/as, lectura

http://cpvvamesia.blogspot.com/




por parte del alumnado de trabajos elaborados en sus respectivas clases al respecto de la Constitución y de las normas de convivencia, izado de banderas…

• Día internacional contra la violencia de género: sesiones de tutoría y exposición de trabajos en el patio.

• Campaña de Navidad y fiesta. • Día de la Paz y No violencia. Tanto a nivel de aula como de centro con la realización y

exposición de trabajos. Como novedad de este curso 08-09 en el BLOG DEL COLEGIO SE HA TRABAJADO DE FORMA MUY ACTIVA Y PARTICIPATIVA POR PARTE DE LOS ALUMNOS/AS CON SUS COMENTARIOS INTERELACIONÁNDOSE CON OTRAS ÁREAS COMO MÚSICA E INGLÉS.




• Día de Andalucía: desayuno solidario y juegos cooperativos-tradicionales con la

colaboración del AMPA, Escuela de adultos y Ayuntamiento. JUEGOS COOPERATIVOS.

• Día de la mujer: a nivel de aula, recogida de información, reflexión individual/grupal y exposición de trabajos en el patio del colegio.

• Programa Deporte en la escuela.




• Celebración del día del libro con la inauguración de la nueva BIBLIOTECA ESCOLAR Y

PRESENTACIÓN, POR PARTE DE LA ILUSTRE ESCRITORA AYES TORTOSA DE SU NUEVO LIBRO EN EL CENTRO PARA ESTE DÍA TAN SEÑALADO.

Fomentar actividades en las que favorezca el diálogo y desarrollo de valores y creencias, expresando sentimientos y opiniones con el fin de promover la educación en valores para prevenir y disminuir todas las manifestaciones de violencia que a diario encontramos. ACTIVIDADES:

• Elaboración consensuada a nivel de aula de las NORMAS DE CONVIVENCIA. • A nivel de aula, fomentar el uso del diálogo dirigido como forma de aproximación de posturas

encontradas y solución de conflictos. • Juegos cooperativos.

Desarrollar HHSS para la resolución de conflictos. ACTIVIDADES:

• Elaboración consensuada a nivel de aula de las normas de convivencia y elaboración-exposición de carteles de normas mensuales enfatizando un valor determinado.

• A nivel de aula, fomentar el uso de diálogo como forma de aproximación de posturas encontradas y solución de conflictos. Desarrollo de habilidades de escucha activa, respeto de turnos, reconocimiento de sentimientos y emociones…

• Programa de competencia social de Manuel Segura “Relacionarnos Bien” para 3º y 4º de Ed. Primaria durante este curso a través de sesiones semanales.




• Propuesta de hábitos para trabajar semanalmente en casa, en colaboración con las familias en infantil.

Uso del recreo/patio como espacio educativo de paz. Cuidado de espacios y material común como manera de fomentar la responsabilidad y el respeto al medio ambiente.

ACTIVIDADES:

• Utilización del espacio patio para la exposición de trabajos que se van elaborando a nivel de aula para que todo el centro sea participe de ello.

• Fomento de valores de cuidado y respeto al medio. Cuidamos nuestra escuela. Limpieza y cuidado del patio y zonas comunes.

• Elaboración de juegos cooperativos tanto en la celebración de efemérides como en el transcurso de las jornadas lectivas normalizadas.

Sensibilizar al alumnado sobre los problemas sociales: pobreza, inmigración, xenofobia, malos tratos,… Potenciar la coeducación.

ACTIVIDADES:

• Campañas solidarias mencionadas. • Sesiones a nivel de tutorías. • Desarrollo plan de Igualdad. • Fiesta Final de curso cuyo centro de interés se basa en el conocimiento de otras culturas

a través de la música y los bailes. Adquirir hábitos de salud y bienestar.

ACTIVIDADES: • Puesta en marcha del COMEDOR ESCOLAR trabajando así tanto aspectos de

habilidades sociales en el comportamiento en el comedor, como la introducción de menús saludables de forma amena y sencilla, contribuyendo a que los niños/as valoren y saboreen la variedad de alimentos. Dentro de una alimentación saludable y en un entorno de paz y seguridad, que les lleven a un disfrute de este momento tan importante para las personas.

Facilitar el diálogo e intercambio de información con las familias, así como potenciar relaciones de cooperación con ellas y otras instituciones del entorno.




ACTIVIDADES:

• Reunión informativa inicio de curso. • Reuniones trimestrales. • Tutorías semanales. • Desarrollo de la plataforma Pasen de la Consejería de Educación. • Plan de acogida. • Programa de tránsito. • Escuela de padres y madres. • Participación de los padres a través del AMPA en las actividades referidas a celebración de

efemérides y extraescolares. • Colaboración de otras instituciones en la realización de actividades, la escuela de Adultos,

celebración del día del libro con la inauguración de la nueva BIBLIOTECA ESCOLAR Y PRESENTACIÓN, POR PARTE DE LA ILUSTRE ESCRITORA AYES TORTOSA, DE SU NUEVO LIBRO EN EL CENTRO PARA ESTE DÍA TAN SEÑALADO.

• Colaboración de los padres y madres en general para todo aquello que ha sido necesario para la realización de diversas actividades a lo largo del curso.

• Puesta en marcha del COMEDOR ESCOLAR trabajando así tanto aspectos de habilidades sociales en el comportamiento en el comedor, como la introducción de menús saludables.

PROPUESTAS PARA EL CURSO SIGUIENTE:

o Continuidad en el uso del BLOG. o Crear la figura del mediador de aula, así como el de patio. o Trabajar la empatía entre los alumnos/as. o A nivel de las familias crear la figura de delegado de padres/madres.

VALORACIÓN DEL PROYECTO

Debemos considerar por lo general, que viendo lo expuesto, el proyecto se ha realizado de la mejor forma posible, realizando una valoración positiva sobre todos los aspectos y teniendo en cuenta una serie de consideraciones que de cara al futuro estudiaremos para ponerlas en marcha para la siguiente etapa de puesta en marcha de este periodo.

Hay que tener en cuenta que esta primera etapa de dos años ha sido el inicio y consideramos que ha sido bastante fructífera. Mencionamos también la convocatoria a nivel provincial que se hizo con centros, dónde se estaba iniciando la aplicación de estos proyectos, exponiendo en cierta medida sus valoraciones, así como ideas. Algunas de ellas darán luz a ideas nuevas transformadas en actividades, de cara a la siguiente etapa, ideas tales como; realización de un cine forum, aplicación de escalas para detectar los posibles conflictos que se den a lo largo de la jornada escolar, así como su mediación para la resolución, alumnos ayudantes o mediadores y a nivel de padres/madres crear la figura de delegado de padres/madres. En definitiva seguiremos sin bajar la guardia para formar a personas y a ciudadanos libres, conscientes, pacíficos, solidarios y respetuosos con los demás y con el medio que le rodea. Volvemos a recordar que todas las actividades que se han mencionado en este documento así como otras que no se han reflejado, están a disposición para consulta y visionado de fotografías y videos en la WEB del colegio. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia En definitiva seguiremos sin bajar la guardia para formar a personas y a ciudadanos libres, conscientes, pacíficos, solidarios y respetuosos con los demás y con el medio que le rodea.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia




8.1.3. Valoración del Proyecto Lector: Programa de Animación a la Lectura y de Uso de la Biblioteca Escolar. ACTIVIDADES REALIZADAS EN NUESTRO COLEGIO EN COLABORACIÓN CON LA CONCEJALIA DE CULTURA DEL AYUNTAMIENTO DE VILLANUEVA MESIA Y DEL CENTRO ANDALUZ DE LAS LETRAS.

1. Actividades del Circuito de Dinamización Lectora.

Organizadas por el Centro Andaluz de las Letras, tienen como objetivo fundamental el despertar el interés por la lectura y desarrollar la expresión y comprensión oral. Las actividades que se han ido desarrollando hasta la fecha son:

• 21/04/2009] Animación a la lectura por el grupo de teatro "Triglu". • [17 a 19/03/2009] Taller de Animación a la Lectura por el grupo "Piratas de

Alejandría". • [10/02/2009] Animación a la Lectura: Un acercamiento a la escritora Ayes

Tortosa. • [21/01/2009]Sesión de Narración Oral, desarrollada por el Grupo TroBadores. • [14/11/2008] Taller de Teatro-CuentaCuentos.

• [15/10/2008] Actividad de animación a la lectura, consistente en una narración oral: Cuentacuentos, con el apoyo de marionetas, llevada a cabo por la animadora Arancha Almira.

2. Clubes de Lectura.

Los clubes de lectura se forman en nuestro colegio gracias a la iniciativa de la Concejalía de Cultura del Ayuntamiento de Villanueva Mesía, al acogerse a la actividad que convoca todos los años el Centro Andaluz de las Letras y que en nuestro colegio venimos desarrollando con bastante aceptación por parte del alumnado desde hace ya bastantes años. Tenemos constituidos tres clubes de lectura: Segundo Ciclo de Primaria, Tercer Ciclo de Primaria y Primer Ciclo de Secundaria. Cada mes y medio aproximadamente recibimos un lote de unos 20 libros del mismo titulo para cada uno de los clubes y quedan a disposición del alumnado y del profesorado para desarrollar actividades de lectura y de animación a la lectura.

http://averroes.ced.junta-andalucia.es/cpvvamesia/nc_venta.php?id=215



http://cpvvamesia.blogspot.com/2009/02/la-escritora-ayes-tortosa-en-nuestro.html

http://cpvvamesia.blogspot.com/2009/02/la-escritora-ayes-tortosa-en-nuestro.html


http://picasaweb.google.com/cpvvamesia1/TallerTeatro1#slideshow/5268474175773796834

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia/nc_venta.php?id=174



http://www.juntadeandalucia.es/cultura/caletras/actividades/actividades_2009/actividades_clubes_01_2009.php

http://www.juntadeandalucia.es/cultura/caletras/actividades/actividades_2009/actividades_clubes_01_2009.php




TITULOS PREVISTOS CLUBES LECTURA 2009 CEIP "Cardenal Cisneros" *_Grupo 1_* - Segundo Ciclo de la Educación Primaria *

• Marlene y el taxizapato: del 01/01/09 al 15/02/09 • El pájaro libro: del 15/02/09 al 30/03/09 • Matilde y las brujas: del 01/04/09 al 15/05/09 • El domador de monstruos: del 15/05/09 al 30/06/09 • El oso que leía niños: del 01/10/09 al 15/11/09 • Billy y el vestido rosa: del 15/11/09 al 31/12/09

*_Grupo 2_* Tercer Ciclo de la Educación Primaria *

• Las brujas: del 01/01/09 al 15/02/09

• La vaca de Dosinda: del 15/02/09 al 30/03/09 • La historia de Erika: del 01/04/09 al 15/05/09 • El pequeño vampiro: del 15/05/09 al 30/06/09 • Escenarios fantásticos: del 01/10/09 al 15/11/09 • La nariz de Moritz: del 15/11/09 al 31/12/09

*_Grupo 3_* 1er Ciclo de la Educación Secundaria *

• Sombra: del 15/02/09 al 30/03/09 • Manual de calcetines salvajes: del 01/04/09 al 15/05/09 • Canalla, traidor, morirás: del 15/05/09 al 30/06/09 • Los niños de Sukhavati: del 01/10/09 al 15/11/09 • Danny, el campeón del mundo: del 15/11/09 al 31/12/09




8.1.4. Memoria del Plan de Igualdad.

MEMORIA PLAN DE IGUALDAD CURSO 2008/2009

En el presente curso, se ha continuado en la misma línea de cursos anteriores, trabajando la coeducación en todas las áreas y situaciones presentadas. COEDUCAR supone erradicar en nuestro alumnado actitudes machistas y de desigualdad de género. Se ha intentado trabajar y tener siempre presentes en nuestro ámbito educativo, valores como la TOLERANCIA, EL RESPETO, LA EMPATÍA y todos aquellos que faciliten el entendimiento, desde la perspectiva de género. Todo ello, nos ha servido para atajar el problema de la DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO, que aunque en nuestro centro es mínima, ha existido en alguna ocasión a lo largo del curso que ahora termina. La escuela debe servir, no solo para instruir cultural y profesionalmente, sino que paralelamente tiene que ir moldeando el desarrollo y la madurez emocional del alumnado, lo que llevará a éste a un auténtico bienestar para sí mismo y para su convivencia con los demás. OBJETIVOS PLANTEADOS Nuestros objetivos con este Plan de Igualdad, de forma general, han sido crear conciencia en nuestro alumnado sobre situaciones de discriminación que ha sufrido la mujer a lo largo de la historia y en nuestros días, así como en nuestro entorno más cercano y por supuesto en nuestro centro. Para conseguir este objetivo, hemos realizado a lo largo del curso, diferentes actividades, potenciando y desarrollando actitudes de tolerancia y respeto a la diferencia, como se ha comentado anteriormente. También hemos pretendido con este objetivo, sensibilizar al alumnado sobre el respeto a los derechos humanos como base de la CONVIVENCIA Pacífica, como nuestro Proyecto: "Escuela: Espacio de paz" propugna.




ACTIVIDADES Nuestro planteamiento ha estado siempre encaminado a :

• Hacer visibles situaciones de discriminación por razón de sexo,

• A sensibilizar a nuestro alumnado de diferentes formas de violencia de género especialmente en la violencia psicológica y física.

• A reconocer los estereotipos que crean situaciones de desigualdad entre hombres y mujeres.

CASA DE LA IGUALDAD Este curso se pidió la colaboración del ayuntamiento de Villanueva Mesía en la realización de algunas actividades y se nos propuso la idea de traer "La casa de la igualdad" al centro., gracias a la Excma. Diputación de Granada. La idea, como coordinadora, me pareció genial y la montamos en el salón de usos múltiples. Durante una semana fueron pasando todos los cursos por ella, realizando todas las tareas del hogar de forma conjunta, niños y niñas. Fue una experiencia valorada muy positivamente por los/as tutores/as.




CELEBRACIONES:

25 NOVIEMBRE: día contra la VIOLENCIA DE GÉNERO.

Este día se celebró con gran participación de todo el centro, aportando gran cantidad de trabajos muy significativos.

INFANTIL: Se les habló del tema, adaptado a su nivel , y se realizaron fichas alusivas, e hicieron un mural gigante con frases amables hacia la mujer. PRIMARIA: Por tutorías se comentó el origen de celebrar este día, se hicieron redacciones y trabajos.




Murales de manos blancas por la no violencia a la mujer, murales de rechazo al maltrato, lazos blancos repartidos por todo el centro. SECUNDARIA: Pancarta conmemorativa de la efemérides, trabajo sobre mujeres asesinadas por sus parejas, este trabajo impactó a todo el alumnado al estar expuesto en siluetas de mujer. Sirvió para reflexionar sobre el tema. Se montó un taller de chapas y se le dio una a cada alumno/a con el logo de "25 de noviembre, día internacional contra la violencia de género"(ver imagen).

DÍA DE LA PAZ: 30 de Enero

En todos los ciclos se trató , no solo la Paz en su sentido más amplio, sino también la NO VIOLENCIA hacía ningún ser humano, incluida la mujer, recordando las miles de mujeres que mueren en todo el mundo por la violencia machista.

Se firmó una pancarta rechazando el maltrato hacia la mujer.

8 de Marzo , DÍA DE LA MUJER

Este día, se trabajó en las diversas tutorías:

• Mujeres a lo largo de la historia.

• Mujeres de ayer y de hoy.

• Profesiones .

• Se montó en el patio una exposición con dibujos y redacciones sobre el día de la mujer que habían trabajado.

• Secundaría hizo un gran mural , sobre mujeres sosteniendo el mundo con el lema: "Mujeres: la otra mitad del cielo"




• Se trabajó también en secundaria con el diccionario coeducativo, haciendo trabajos sobre palabras que desconocían u otras que conocían y no sabían explicar.

RINCÓN DE COEDUCACIÓN: Ha sido un espacio en el centro muy bien aprovechado para poner noticias relacionadas con la coeducación. Se ha procurado que este espacio esté en un lugar visible a todo el alumnado y profesorado e incluso padres y madres cuando vienen al centro. Se incluían en él artículos de prensa, fotografías, trabajos de los alumnos, exposiciones temporales, por ejemplo:" Mujeres Andaluzas" aprovechando el día de Andalucía. Otro espacio muy aprovechado y visible por todos/as ha sido la puerta del gimnasio, ya que por allí pasaban todos los cursos. Se han expuesto en este lugar trabajos de nuestro alumnado referente a la igualdad y los derechos de los seres humanos, sean hombres o mujeres.




VALORACIÓN FINAL Aunque se ha trabajado muy satisfactoriamente la coeducación en el centro, la colaboración entre todo el profesorado es fundamental para conseguir un cambio en la conducta de nuestro alumnado. Como aspecto muy positivo, recalcar que el lenguaje sexista esta prácticamente erradicado en nuestro centro, tanto a nivel escrito como a nivel oral. Se hace un esfuerzo tremendo en emplear vocablos que abarquen a los dos sexos. Siempre lo tenemos presente al dirigirnos a nuestro alumnado. También en escritos, página Web, etc. Se seguirá en la misma línea ya que se ha visto la mejoría. PROPUESTAS DE MEJORA: Trabajar la coeducación a través de Internet, ya que el curso próximo seremos centro TIC. María Rodríguez Rodríguez Responsable Plan de igualdad en el centro CEIP "Cardenal Cisneros" Villanueva Mesía (Granada).




8.1.5. Valoración de los Programas de Salud: Programas Transversales: Una idea fundamental que tenemos siempre presente en el centro es la de acogernos a las diferentes convocatorias de Programas Educativos que hace la administración y que se plantean en el sitio Averroes y se solicitan a través del Programa Séneca, como un medio eficaz de conseguir recursos materiales y económicos que posibiliten el logro de una de las finalidades redactadas en nuestro Proyecto Educativo de Centro y en las que definimos un modelo de persona integral y preparada en los diferentes aspectos que la vida actual plantea. Por ello, nos planteamos la participación en los siguientes Programas Educativos dentro de los términos que realizan las correspondientes convocatorias:

PROGRAMAS EDUCATIVOS PROPUESTOS EN AVERROES – CEJA Y QUE SE HAN DESARROLLADO EN NUESTRO CENTRO A LO LARGO DEL CURSO 2008/2009

Coeducación Plan de Igualdad entre hombres y mujeres. Recursos de Coeducación y Educación Sexual. Escuela: Espacio de Paz Desarrollo y evaluación de proyectos educativos integrales de Cultura de Paz y No Violencia, dirigidos a la prevención de la violencia. Plan de lectura y bibliotecas escolares en los centros educativos de Andalucía El Plan de Lectura y Biblioteca (Plan LyB), dirigido a los centros docentes andaluces de titularidad pública de Educación Infantil y Primaria y Educación Secundaria tiene el propósito de impulsar que los niños y niñas y los jóvenes desarrollen prácticas lectoras. Alimentación saludable Programa sobre alimentación para la Educación Primaria. 5 al día Programa educativo dirigido a fomentar el hábito del consumo de frutas y hortalizas frescas en la población infantil.

Aprende a sonreír Programa educativo de salud bucodental para la Educación Infantil y Primaria.




A partir de todo lo expuesto anteriormente, los órganos de gobierno valoran la realización de estas actividades del siguiente modo:

Claustro de Profesores/as: De acuerdo con las aportaciones que hacen los Equipos Docentes y demás unidades organizativas del Centro, incluidas en la valoración que se hizo del Objetivo 1 de los programados en el Plan Anual de Centro, este órgano colegiado acuerda valorar el PAEyC como Muy Satisfactoriamente realizado.

Consejo Escolar: Este órgano colegiado asume las aportaciones del Claustro de Profesores/as en lo referente al PAEyC, valorándolo como Muy Satisfactoriamente realizado. 8.2 Organizadas por el Centro junto Ayuntamiento y AMPA (Talleres): • Durante este Curso 2008/2009 el colegio ha mantenido vigente el convenio de colaboración con el

Ayuntamiento de Vva.Mesía. • Este curso hemos desarrollado un Programa de Valores y se nos ha aprobado para el próximo curso el

que será nuestro Programa de Escuela Espacio de Paz. Destacamos igualmente el Programa de Deporte en la Escuela que se nos aprobó por dos cursos y que en este hemos desarrollado de forma muy brillante y gracias también a la gran colaboración tenida de parte del Ayuntamiento de Villanueva Mesía. Para el próximo curso continuaremos desarrollándolo según lo previsto y mejorando aquellos aspectos que se han detectado como mejorables en su correspondiente memoria y a la que nos remitimos.

• Los Talleres se han desarrollado por las TARDES, en horario NO LECTIVO, de Lunes a Viernes, en ocasiones se han ocupado incluso algunos sábados, por cuestiones de competición. Unos han sido de duración trimestral y otros con duración a lo largo del curso, según las disponibilidades económicas y organizativas.

• Todos los alumnos se han adscrito voluntariamente a los Talleres que han querido, previa autorización escrita y expresa de los Padres, Madres o Tutores.

A continuación, se puede encontrar una tabla de datos con los Talleres que se han venido desarrollando regularmente, así como la valoración en función de la participación y de los resultados obtenidos, que desde el Centro y Ayuntamiento de Villanueva Mesía, se hace de los mismos.

Talleres Valora Observaciones Deportivos:

Atletismo Ajedrez Baloncesto Balonmano Fútbol-Sala Balonvolea Natación

5 5 5 5 5 5 5

Globalmente, se han trabajado todos los talleres de modo altamente satisfactorio, tanto en participación como en el nivel de resultados deportivos, obtenidos por las Escuelas Deportivas Municipales. Todas estas actividades han estado integradas y potenciadas dentro del Programa de Deporte Escolar aprobado para nuestro Centro, lo que nos ha permitido disponer de una gran cantidad de material deportivo fundamental para la realización y desarrollo del deporte en nuestros alumnos, aspecto fundamental para conseguir la educación integral de los mismos. La Natación se ha desarrollado en la Piscina Cubierta Municipal de Huétor Tájar, desde su inauguración en elúltimo trimestre.

Culturales/Musicales: Teatro

5

Destacamos que hay una gran participación solamente de alumnas, por lo que habrá que estimular la participación de los alumnos, cada vez más decantados por las actividades deportivas enfrentadas a las culturales, tarea que deberemos de afrontar desde nuestro Plan de Igualdad.




Talleres Valora Observaciones Taller de Medio Ambiente

5

Este taller dirigido a los más pequeños del cole lleva funcionando varios cursos y cada vez está más afianzado. Se valora muy positivamente ya que cubre un tramo de edad (Infantil y Primer Ciclo de la Primaria) al que es difícil ofertarle actividades. También es muy satisfactorio el comprobar como desde edades tempranas e trabajan valores relacionados con el respeto al medio ambiente.

Gimnasia Rítmica

5

Muy buena la participación de los alumnos y la colaboración de los padres. El Taller de Gimnasia Rítmica ha participado en fiestas locales, y en el I Campeonato de Gimnasia Rítmica celebrado en nuestra localidad. Para el próximo curso, se propone que esta actividad se incluya dentro del Programa “El Deporte en la Escuela”.

La Asociación de Madres y Padres de Alumnos del Centro, que ha continuado sus tareas en el presente curso, ha colaborado también en este apartado. Valoramos como muy positivo el hecho de que dos miembros de la actual directiva formen parte del Consejo Escolar de Centro, por lo que la tarea de coordinación entre colegio, AMPA y Ayuntamiento está funcionando de forma ejemplar y exitosa.

La valoración global que de estos Talleres-Actividades realizan los órganos de gobierno del Centro es la siguiente:

• Claustro de Profesores/as: Se valora muy positivamente la variada oferta de actividades complementarias y extraescolares

existente en el Centro, ya que cubre todos los ámbitos y contribuye eficazmente a hacer una realidad la educación integral de nuestro alumnado en la que tan empeñados estamos.

Habría que programar actividades adecuadas y atractivas para la Educación Infantil y Primer Ciclo, siendo útil la creación de una Comisión de Actividades Extraescolares que las coordine y en la que estén representados todos los sectores (Colegio, APA y Ayuntamiento), ampliando, en la medida de lo posible, el alumnado participante en programas tan interesantes como ha sido el Programa de Animación a la Lectura.

Existe un alto grado de participación en los Talleres, que han sido impartidos por Profesorado y Monitores cualificados, facilitados por el Ayuntamiento, mientras que el Colegio ha aportado su infraestructura organizativa, instalaciones deportivas y recursos materiales, por todo ello, y al considerar que vienen a completar la educación integral de nuestros alumnos, valoran dichas actividades como de gran interés y desarrolladas de modo Muy Satisfactorio.

Creemos que la aportación futura coordinada con la Asociación de Madres y Padres de Alumnos cada vez puede ser más positiva e interesante, sobre todo una vez que se nos ha aprobado el Plan de Apertura del Centro para el curso 2008/09.

Es conveniente el seguir aprovechando las ayudas que ofrecen las diferentes Consejerías e Instituciones, como ha sido el caso del Programa de Deporte Escolar, Proyecto Lector, Centro Andaluz de las Letras,… ya que de esa forma la calidad de nuestro Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias irá en aumento y por ende la calidad de la educación impartida en nuestro centro.

Es necesaria la dotación de un Conserje al Centro a tiempo total, para evitar situaciones de control y mal uso de las instalaciones, dada la cada vez más amplia franja horaria en la que se utiliza el colegio. En el presente curso, hemos dispuesto de dos horas por la tarde de apertura del centro con conserje gracias a la dotación incluida en el Programa de Deporte Escolar y a la colaboración del ayuntamiento. Deseamos que este tiempo cada vez se vaya ampliando más y sobre todo en función de las necesidades y de un mayor uso y aprovechamiento de las instalaciones escolares.




• Consejo Escolar:

Este órgano, en función de los informes emitidos por el Claustro de Profesorado, valora el conjunto de AEyC (Talleres) como de un elevado interés social, al contribuir a la integración de los alumnos/as y los considera Muy Satisfactoriamente realizadas.

También se valora positivamente el hecho de su continuidad en el tiempo y el estar planificado y desarrollado en colaboración con el Ayuntamiento de la localidad y la Asociación de Madres y Padres, esperando para el próximo curso nuevas actividades a través del Programa de Apertura de Centro, aprobado por la CEJA, de modo que el Plan de Actividades Extraescolares pueda enriquecerse aún más con las fundamentales aportaciones de este sector de la Comunidad Educativa (Padres/Madres) siempre en beneficio de nuestros alumnos.




Plan de Actividades Complementarias organizadas por el Centro.

Temporalización

GENERALES

CENTRO21

INFANTIL

1er. CICLO PRIMARIA 2º CICLO

PRIMARIA3er. CICLO PRIMARIA

1er. CICLO SECUNDARIA

1er. Trimestre

Derechos Niño Día Constitución. Día de la NO Violencia hacia la Mujer. Campaña Navidad. Fiesta Navidad.

Salidas entorno. Día Constitución. Fiesta del Otoño. Teatro Infantil. Campaña Navidad. Fiesta Navidad.

Salidas ocasionales Teatro Día Derechos Niño Día de la Constitución Campaña de Navidad Fiesta de Navidad

Salidas al entorno. Teatro. Derechos Niños. Día de la Constitución. Campaña Navidad. Fiesta de Navidad.

Visitas al entorno. Derechos del Niño. Día de la Constitución. Campaña de Navidad. Fiesta Navidad.

Día Derechos del Niño. Día de la Constitución. Excursiones al entorno. Campaña de Navidad. Fiesta de Navidad.

2º Trimestre

Día No Violencia y Paz Día de la Mujer Día de Andalucía

Salidas entorno. Teatro Infantil. Día No Violencia y PazDía de la Mujer Día de Andalucía

Salidas ocasionales Teatro. Día de Andalucía Día de la Paz

Salidas al entorno. Día de la Paz. Día de Andalucía. Visita al Lobo Park.

Día de Andalucía. Día de la Paz. Visitas al entorno. Visita al Lobo Park.

Día de Andalucía. Excursiones al entorno. Parque Ciencias y Alhambra.

3er. Trimestre

Día del Libro. Fiesta Fin de Curso.

Salidas entorno. Fiesta Primavera. Día del Libro. Fiesta Fin de Curso.

Salidas ocasionales Día del Libro Fiesta Fin Curso

Salidas al entorno. Día del Libro. Fiesta Fin de curso.

Visitas al entorno. Día del Libro. Fiesta Fin de curso.

Día del Libro. Excursiones entorno. Fiesta Fin de Curso.

* Todas las actividades complementarias programadas se han realizado satisfactoriamente, de acuerdo con lo expuesto en las diferentes valoraciones que hacen los equipos docentes en el apartado correspondiente de esta Memoria.

Memoria Anual de Centro – Curso 2008/2009 Más difícil que luchar por una buena causa es el cómo hacerlo.

- 9 Informe de Evaluación Interna -

9 INFORME DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO, EMITIDO POR LAS UNIDADES ORGANIZATIVAS Y PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PRÓXIMO CURSO:

Desde cursos pasados y desde el momento en que en nuestro Centro se desarrolló el proceso de Evaluación Interna por la Administración Educativa se asumió como

algo propio, la necesidad de continuar con dicha actividad final evaluadora, con las lógicas y oportunas adaptaciones, como una tarea sistemática a realizar anualmente. La incorporación de sus valoraciones, conclusiones y/o propuestas de mejora en la presente Memoria Final del Curso, avala el convencimiento de que el proceso evaluador es el medio idóneo para mejorar la actividad educativa en la que nos encontramos inmersos, a la vez que un buen punto de arranque para la definición del futuro Plan Anual de Centro, recurso básico en el que deberá apoyarse el Programa de Mejora y de Calidad que venimos desarrollando.

De acuerdo con lo anterior, a continuación se ofrece el resumen de datos y de las aportaciones de las distintas unidades organizativas, en la certeza de que como dice

el Catedrático de Didáctica de la Universidad de Málaga, Miguel Ángel Santos Guerra “Criticar no es demoler, sino discernir. Las personas inteligentes aprenden siempre; las otras tratan de imponer su criterio sin cesar y de decir a todos los demás lo que tienen que hacer como si desde el poder, no hubiera posibilidad de equivocarse.”

Indicadores Propuestas de Mejora

EI (Equipo Infantil), PRIM1 (Primer Ciclo Primaria), PRIM2 (Segundo Ciclo Primaria), PRIM3 (Tercer Ciclo Primaria), ESO (Primer Ciclo Secundaria)

1. Los Objetivos Generales del Centro.

• EI: Planificar salidas que hayan propuesto los propios padres y madres que puedan resultar más motivadoras. Se debe priorizar para el curso próximo, el tiempo para el trabajo en el Ciclo y su puesta en común en el Equipo Técnico, como medio para ser más operativos en tareas conjuntas. Ampliar, si fuera posible el horario de permanencia de la logopeda con el alumnado de E. Infantil, para poder detectar la existencia de problemas de Lenguaje Oral en nuestros alumnos. Que el apoyo a una tutoría no sea dado siempre por la persona que sustituye, ya que en el caso de bajas largas se pierde por completo. Que el apoyo en E. Infantil no sea de 9 a 10h o de 13 a 14h pues no es el más adecuado para las características de nuestros alumnos. Organizar otras actividades de animación a la lectura que fomenten la participación de otros sectores educativos.

• PRIM1: Los objetivos propuestos para el primer ciclo son adecuados y se deben seguir trabajando sobre ellos. Debemos insistir en el reciclaje no sólo de papel, que se ha venido haciendo durante el curso con buen resultado, sino también de los envases de plástico que consumen en el recreo. Nunca está de más incidir en este tema. Como propuesta de mejora el próximo curso deberemos revisar el PEC y adaptarlo a la LOE y a la realidad de nuestro centro.

• PRIM2: El ciclo considera que los objetivos generales son los adecuados y debe seguir trabajándose sobre ellos. Creemos que se debe seguir insistiendo en los cursos siguientes en relación con los hábitos de higiene y limpieza.

• PRIM3: Como propuesta de mejora sugerimos que para el próximo curso, debido sobre todo a la situación económica por la que



estamos atravesando, programar actividades didáctico-culturales que resulten a su vez económicas para las familias. Debemos insistir en el reciclaje no sólo de papel, que se ha venido haciendo durante el curso con buen resultado, sino también de los envases de plástico que consumen en el recreo. Nunca está demás incidir en este tema.

• ESO: Programar las visitas que realmente se puedan llevar a cabo, pensando en la disponibilidad horaria, alumnado, etc., coordinándolo con los demás ciclos para que no se repitan en años posteriores. Hacer un uso sistemático de la biblioteca del centro por parte del alumnado de secundaria. Definir el horario para asistir a la biblioteca. Partir de las encuestas del plan de mejora para tratar los temas con los padres. Hacer reuniones con los padres/madres sobre temas monográficos, por ejemplo, criterios de evaluación. Programar reuniones con los padres /madres para realizar las encuestas del Plan de Mejora, y de este modo resolver las dudas que les surjan. Rellenar la encuesta en esa reunión. Hacer un programa que tenga como contenido los puntos a tratar en la encuesta....informar sobre aspectos que tengan duda. Revisar encuesta antes de pasarla (en septiembre) para modificar ciertos ítems que están confusos a la hora de contestar. Pasar la encuesta a todo el alumnado de ESO, así los resultados serán más fiables que si se les pasa a un pequeño porcentaje de alumnado, que no expresa el sentir general. Recordar antes de salir al recreo que utilicen las papeleras y el contenedor de reciclaje de brik. Vigilancia activa del recreo para supervisar, no solo el comportamiento de nuestro alumnado o los posibles conflictos que surjan, sino también la limpieza, procurando que no tiren nada al suelo y que se quede la pista limpia, cuando acabe el recreo. Realizar un "Plan inicial (septiembre) de Acción Tutorial", por parte del ciclo, con puntos concretos a tratar, presentándolos de forma clara y sencilla, a las familias y alumnado. Seguir incidiendo y haciendo planes individualizados de apoyo para el alumnado que presenta dificultades en su aprendizaje. Actividades a nivel colectivo, sobre todo en las celebraciones... Revisar la revista para mejorar y que se saque más provecho de su contenido a nivel didáctico. Recopilar los trabajos con antelación, aprovechando las celebraciones, visitas o trabajos de interés, para enriquecer el contenido. Trabajarla en clase, leyendo los textos, haciendo lecturas comprensivas, coloreando los dibujos, etc. Revisar el PEC y adaptarlo a la nueva reforma educativa (LEA).

2. Los Resultados Escolares.

• EI: Seguir en la misma línea, intentando escoger unos materiales curriculares que desarrollen todos los ámbitos del alumno-a, iniciándolos en la lectoescritura y numeración.

• PRIM1: Los resultados han sido satisfactorios, sobre todo en segundo que promocionan el 100% del alumnado. En primero no han sido tan buenos ya que hay alumnos que pasan de curso con la lengua suspensa y se propone que repitan dos alumnos de primero.

• PRIM2: Los resultados escolares siempre son susceptibles de mejora, aunque en la mayor parte de los casos han sido satisfactorios. • PRIM3: Seguir trabajando en la misma línea intentando que los resultados mejoren. • ESO: Continuar desarrollando las actuaciones para la mejora de la Comprensión Lectora (competencia lingüística) a nivel de centro,

en general, y a nivel de tutorías, en particular. Fomentar la lectura y la comprensión para mejorar los resultados escolares.

3. El Equipo de Ciclo.

• EI: Seguir en la misma línea, coordinándonos para todo. • PRIM1: Ha existido una buena relación entre los miembros del ciclo y las reuniones se han llevado a cabo con normalidad, siendo

muy positivas. • PRIM2: No hay propuestas de mejora. La conexión entre el profesorado del ciclo ha sido continua y productiva. seguir en la misma

línea. • PRIM3: Una mayor coordinación en el proceso de aprendizaje.



• ESO: Seguir en la misma línea.

4. El Equipo Directivo.

• EI: Que siga en la misma línea. • PRIM1: Continuar en la misma línea. • PRIM2: No hay propuestas de mejora. Todas las unidades organizativas y directivas del centro han funcionado de manera

satisfactoria. Debe continuarse en la misma línea. • PRIM3: Informar con mayor claridad y con antelación de los acontecimientos que vayan a ocurrir en el colegio para que las personas

que llegan nuevas no se encuentren fuera de lugar. • ESO: Seguir en la misma línea.

5. El Equipo de Orientación Educativa.

• EI: Demandar más horario de la especialista de logopedia para el centro. • PRIM1: Aumentar el número de horas en el centro del psicólogo y el logopeda. • PRIM2: Seguir en la misma línea. • PRIM3: Seguir en la misma línea. • ESO: Aumento de horario de Logopedia.

6. El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica

• EI: Que siga en la misma línea. • PRIM1: Seguir en la misma línea. • PRIM2: No hay propuestas de mejora. Continuar con la labor realizada hasta el momento. • PRIM3: Seguir en la misma línea. • ESO: Seguir en la misma línea.

7. El Claustro de Profesores/as.

• EI: Continuar en la misma línea, favoreciendo un ambiente de convivencia. • PRIM1: No hay propuestas de mejora. Seguir trabajando en la misma línea. • PRIM2: Los Claustros se han desarrollado con normalidad y de forma periódica. Seguir en la misma línea de actuación. • PRIM3: Seguir en la misma línea. • ESO: Seguir en la misma línea.

8. El Consejo Escolar.

• EI: Continuar con la cooperación centro- alumno- familia a través del Consejo Escolar. • PRIM1: Seguir trabajando en la misma línea. • PRIM2: Seguir en la misma línea. • PRIM3: Seguir en la misma línea. • ESO: Seguir en la misma línea.

9. La Convivencia Escolar entre los

• EI: Seguir favoreciendo todas las actividades que impliquen la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa. • PRIM1: No hay propuestas de mejora. En general, la convivencia escolar ha sido buena, aunque se debe seguir insistiendo en la



miembros de la Comunidad Educativa.

adquisición de hábitos y conductas saludables. • PRIM2: No hay propuestas de mejora. En general, la convivencia escolar ha sido buena, aunque se debe seguir insistiendo y

concienciando a todos los miembros de la comunidad escolar en la adquisición de hábitos y conductas favorables. • PRIM3: Seguir en la misma línea de actuación llevada a cabo en este curso con los alumnos/as que incurran en faltas graves que

imposibilitan la buena convivencia entre todos. • ESO: Seguir en la misma línea, afianzando el uso de Séneca y el envío de SMS por PASEN.

Memoria Anual de Centro – Curso 2008/2009 Si das pescado a un hombre hambriento lo nutres durante una jornada.

Si le enseñas a pescar, le nutrirás toda la vida.

- 10 Informe Económico -

10 INFORME ECONÓMICO:

El estado de cuentas al día de la fecha es el que se refleja en los apartados que siguen:

Memoria Anual de Centro – Curso 2008/2009 Si das pescado a un hombre hambriento lo nutres durante una jornada.

Si le enseñas a pescar, le nutrirás toda la vida.

- 10 Informe Económico -

Documents

Memoria Anual de Centro 2008/09 Vva.Mesia