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MEMORIA DE PRÁCTICAS IES RAMON ARCAS MECA NOMBRE: NAVARRO SEGURA, DANIEL DNI: 23296927C

ÍNDICE:

1. CONTEXTUALIZACIÓN

1.1. Entorno físico, económico y socio-cultural del centro.

1.2. Tipo de enseñanzas impartidas y organización.

1.3. Instalaciones.

1.4. Recursos materiales.

1.5. Características del alumnado y su entorno.

2. DESCRIPCIÓN DE TAREAS

2.1. Actividades realizadas junto al tutor del centro en relación al área de educación física.

2.2. Actividades puntuales

3. UNIDAD DIDÁCTICA

3.1. Introducción

- Planteamientos educativos globales.

3.2. Desarrollo de la unidad didáctica

- Objetivos didácticos.

- Contenidos.

- Competencias básicas.

3.3. Metodología de actuación didáctica

- Técnica de enseñanza.

- Estilos de enseñanza.

- Estrategia de la práctica.

- Tipos de organización y distribución de los alumnos/as.

- Material e instalaciones.

- Clima afectivo del aula.

- Motivación.

- Atención a la diversidad.

3.4. Distribución y temporalización de la unidad didáctica

- Objetivos específicos y contenidos de las sesiones.

- Temporalización.

- Desarrollo de las sesiones.

3.5. Evaluación de la unidad didáctica

- Criterios de evaluación y objetivos.

- Modo de evaluación.

- Herramientas evaluadoras.

- Criterios de valoración.

- Razones de su elección y utilización.

4. ANÁLISIS CRÍTICO Y REFLEXIÓN PERSONAL

5. INFORME DE AUTOEVALUACIÓN RAZONADO

1. CONTEXTUALIZACION

1.1. Entorno físico, económico y socio-cultural del centro.

El IES Ramón Arcas Meca está ubicado en el centro de la ciudad de Lorca, en una zona

residencial de clase media perfectamente integrada en la ciudad. La mayoría de los residentes

en las proximidades del Instituto trabajan en el sector servicios, abundando entre ellos los

profesionales liberales.

En la actualidad todos los sectores de la economía local sufren las consecuencias de la crisis

económica en mayor o menor grado y, especialmente, los devastadores efectos que

ocasionaron los terremotos del 11 de mayo en la ciudad de 2011, efectos de los que aún no se

ha recuperado; y que habrán de tenerse en cuenta en la planificación de algunas actividades

del centro a corto plazo, en concreto a lo que se refiere a las actividades extraescolares.

Los terremotos del 11 de mayo resultaron devastadores para nuestro centro, obligaron a la

demolición de la mitad del mismo y a reparaciones de emergencia en el resto, circunstancias

que están condicionando el desarrollo del presente curso 2012/2013 y que, al menos, lo harán

en el siguiente, según el tiempo estimado por la Consejería de Educación para concluir la

reconstrucción de la parte derruida.

Durante este curso, el alumnado se encuentra disperso en varias dependencias: los cursos de

1º a 3º de la ESO además del PCPI 1 están ubicados en la primera y segunda planta del

pabellón reparado durante el verano; 4º de ESO, PCPI 2 y el Bachillerato se imparten en el

campus de la universidad de Lorca y las dependencias de la policía local; y la Formación

Profesional ocupa la última planta del centro integrado de formación profesional.

La calidad de la docencia se está viendo mermada en los grupos ubicados en el campus

universitario de Lorca y la policía local por las claras deficiencias en las aulas: carencia de

ventanas y de persianas, dificultad para proyectar, falta de agua y ventilación en las clases

laboratorio y un aula de informática con deficiencias en conectividad de internet. La

inexistencia de instalaciones deportivas dificulta enormemente el desarrollo de las clases de

Educación Física, aunque hace poco tiempo se arregló una parte del parking de la universidad

en la que los alumnos realizan las actividades, constando esta pista de dos porterías y dos

canastas.

En cuanto a la Formación Profesional, debemos señalar las dificultades existentes en el Centro

Integrado para atender las necesidades de los Ciclos Formativos, como la limitación de

espacios y la falta de equipamiento informático.

El pabellón recuperado del IES Ramón Arcas no contaba con buenas instalaciones antes de los

terremotos, lamentablemente las obras de remodelación, no las han mejorado, a pesar de que

la remodelación ha sido total. Las aulas, diseñadas para un máximo de 25 alumnos (42m2),

albergan grupos de 32 y hasta 33 alumnos. Además faltan aulas para desdoblamientos, no

existen espacios para los departamentos didácticos, atención a padres; la escalera principal de

acceso a las dos plantas es estrecha y es causa de embotellamientos diarios, muy a tener en

cuenta en los planes de evacuación.

Las clases de la primera planta no cuentan con persianas y, al estar situadas hacia el este, los

alumnos tienen problemas para ver las pizarras. Son muy numerosas las quejas de los

delegados por este motivo.

Las instalaciones deportivas son insuficientes, una de las dos pistas deportivas, propiedad del

ayuntamiento, necesita urgentemente una reparación para garantizar la seguridad de los

alumnos en sus prácticas deportivas.

El nivel de equipamiento informático, a excepción de los ciclos formativos, es bastante

limitado. Las aulas plumier y EDUSI no están bien equipadas y, además, podría mejorarse el

uso y gestión de las mismas, en este sentido es clave replantear la figura del responsable de

medios informáticos.

A este importante déficit de partida, hay que sumar las necesidades a las que obliga un sistema

educativo de calidad creciente y la difícil coyuntura económica; todo ello nos obligará a ajustar

y priorizar nuestras actuaciones en los próximos cursos.

1.2. Tipo de enseñanzas impartidas y organización.

En el IES Ramón Arcas Meca se imparten las enseñanzas de ESO, primer y segundo ciclo; las de

Bachillerato de las modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales y de Ciencias y Tecnología;

el ciclo de grado medio de Gestión Administrativa; el ciclo de grado superior de Administración

y Finanzas y el ciclo de grado superior de Desarrollo de Aplicaciones Web. También se imparte

el programa de Cualificación Profesional Inicial de Servicios Auxiliares de Informática.

ESO

1º ESO

MATERIAS COMUNES H. Sem OPTATIVAS (El centro asignará una) H. Sem

Lengua Castellana 4 Segunda Len. Extranjera (Francés)

2 Lengua Extranjera 3 Refuerzo de Lengua

Matemáticas 4 Refuerzo de Matemáticas

Ciencias Sociales, Gª Hª 3 Español para Extranjeros

Educación Física 2

Ciencias de la Naturaleza 3

Tecnologías 3

Educación Plástica 3

Religión/ Hª Religiones/ Atención

Educativa

2

Tutoría 1

2º ESO

MATERIAS COMUNES H. Sem OPTATIVAS (El centro asignará una) H. Sem


2 Lengua Extranjera 3 Refuerzo de Lengua

Matemáticas 4 Refuerzo de Matemáticas

Ciencias Sociales, Gª Hª 4 Español para Extranjeros

Educación Física 2

Ciencias de la Naturaleza 3

Educación para la ciudadanía 1

Música 3


Educativa

2

Tutoría 1

3º de ESO

MATERIAS COMUNES H. Sem OPTATIVAS (Se elige una) H. Sem


2

Lengua Extranjera (Inglés) 3 Cultura Clásica

Matemáticas 3 Inic. Prof. Electricidad

CC.SS.Geografía e Historia 3 Inic. Prof. administración

Educación Física 2 Taller de expresión práctica

Tecnologías 3 Español para extranjeros

Física y Química 2 Taller de Expresión Creativa

Musical

Biología y Geología 2

Educación Plástica 2

Música 2


Educativa

1

Tutoría 1

TERCERO DE ESO. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN EDUCATIVA

Ámbito lingüístico y social 6

Ámbito científico 6

Ámbito práctico 6

Educación plástica y visual 2

Lengua extranjera (específica) 3

Educación física 2

Música 2

Religión/Atención educativa 1

Orientación y seguimiento para la realización

de tareas

1

Tutoría (específica) 1

Teniendo presente que en este centro se impartirán las modalidades de Bachillerato de

Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales, así como los Ciclos Formativos

derivados de las distintas ramas de Formación Profesional, se propone a los alumnos tres

itinerarios formativos encaminados hacia estos estudios. Estos se reflejan en la siguiente tabla:

4º de ESO

MATERIAS COMUNES (19 horas)

Ciencias Sociales, geografía e historia ………………………. 3

Educación Ético-Cívica ……………………………………… 1

Educación Física ………………………………………….. 2

Lengua y Literatura ………………………………………… 4

Lengua Extranjera (Inglés) ……………………………………. 3

Matemáticas A/B ………………………………………….. … 4

Religión/ Historia y Cultura de las Religiones/ Atención Educativa …. 1

Tutoría ……………………………………………………. 1

OPCIÓN A

(9 horas)

ITINERARIO CIENTÍFICO

(Matemáticas B)

1. Biología y Geología

2. Física y Química

3. 2ª Lengua Extranjera/

Informática / Tecnología

OPCIÓN B

(9 horas)

ITINERARIO HUMANÍSTICO

(Matemáticas A o B)

1. Latín

2. Música


Informática / Educación

Plástica y Visual

OPCIÓN C

(9 horas)

ITINERARIO PROFESIONAL

(Matemáticas A)

1. Tecnología

2. Educación Plástica y Visual


Informática / Música

OPTATIVAS

(2 horas)

(a elegir una entre las

siguientes materias)

Cultura Clásica

Iniciación Profesional a la

Electricidad

Iniciación profesional de

administración

Ampliación y Profundización a

la Física y Química (Opción A)

Ampliación y Profundización a

la Biología y Geología (Opc.A)

Español para Extranjeros

OPTATIVAS

(2 horas)

(a elegir una entre las

siguientes materias)

Cultura Clásica


Electricidad

Geografía económica


OPTATIVAS

(2 horas)

(a elegir una entre las siguientes

materias)

Cultura Clásica


Electricidad


administración

Geografía económica


CUARTO DIVERSIFICACIÓN

Ámbito lingüístico y social 6

Ámbito científico 6

Ámbito práctico 5

Lengua extranjera (específica) 3

Informática (específica) 3

Educación física 2

Taller de expresión creativa (plástica o

musical)/ Iniciación profesional de

administración/ Iniciación profesional de

electricidad

2

Religión/ Atención educativa 1

Orientación y seguimiento para la realización

de tareas

1

Tutoría (específica) 1

BACHILLERATO

La distribución horaria del bachillerato se refleja en las tablas siguientes:

BACHILLERATO DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

COMUNES DE PRIMER CURSO H. Sem COMUNES DE SEGUNDO CURSO H. Sem

Ciencias para el Mundo

Contemporáneo

2 Historia de España 4

Educación Física 2 Historia de la Filosofía 3

Filosofía y Ciudadanía 3 Lengua Castellana y Literatura II 4

Lengua Castellana y Literatura I 3 Lengua Extranjera II 4

Lengua Extranjera I 3

Religión/ Atención Educativa 2

MATERIAS DE MODALIDAD MATERIAS DE MODALIDAD

Matemáticas I 4 Biología 4

Física y Química 4 Ciencias de la Tierra y

Medioambientales

4

Biología y Geología 4 Química 4

Matemáticas II

Dibujo Técnico I Física

Tecnología Industrial I Dibujo Técnico II

Electrotecnia

Tecnología Industrial II

OPTATIVAS OPTATIVAS

Segunda Lengua Extrajera 4 Segunda Lengua Extrajera 4

Tecnologías de la Inf. y la

Comunicación *


Comunicación *

Música * Música *

Imagen y Comunicación* Imagen y Comunicación *

Psicología Geología

Materia de Modalidad no elegida Ciencias para la Actividad Física

Estadística

Mecánica

31 Materia de Modalidad no elegida 31

*Las materias optativas marcadas con asterisco sólo se pueden cursar en uno de los cursos.

BACHILLERATO DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA



Contemporáneo







ITINERARIO I

1º 2º

Materias de

modalidad

Materias optativas Materias de

modalidad

Materias optativas

Matemáticas I Segunda Lengua

Extranjera

Biología Psicología

Física y Química Tecnologías de la Info.

y Com.

Ciencias de la T. y

Medioamb.

Segunda lengua

extranjera II

Biología y Geología Música Química Tecnologías de la info.

y la co.

Estadística

Geología

Mat. de Modalidad no

elegida

Ciencias para la Activ.

Física

Imagen y

Comunicación


elegida

ITINERARIO II

1º 2º

Matemáticas I Segunda Lengua Matemáticas II

Extranjera


y Com.

Química

Biología y Geología Música Física Segunda Lengua

Imagen y

Comunicación

Geología


elegida

Mecánica

Imagen y

Comunicación


elegida

ITINERARIO III

1º 2º

Materias de

modalidad


modalidad

Materias optativas


Extranjera

Matemáticas II


y Com.

Física

Dibujo Técnico I Música Dibujo Técnico II Segunda lengua

extranjera

Geología


elegida

Mecánica

Imagen y

Comunicación


elegida

ITINERARIO IV

1º 2º

Materias de

modalidad


modalidad

Materias optativas


Extranjera

Matemáticas II Segunda Lengua

Extranjera


y Com.

Electrotecnia

Tecnología Industrial I Música Tecnología Industrial II

Mecánica


elegida

Imagen y

Comunicación


elegida

BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES


Ciencias para el mundo

contemporáneo







MATERIAS DE MODALIDAD MATERIAS DE MODALIDAD

Matemáticas Aplicadas a las CC.SS I 4 Matemáticas Aplicadas a las CC.SS II 4

Historia del Mundo Contemporáneo 4 Geografía 4

Economía 4 Economía de la Empresa 4

Historia del Arte

Latin I Latin II

Griego I Griego II

Literatura Universal

OPTATIVAS OPTATIVAS

Segunda Lengua Extrajera 4 Segunda Lengua Extrajera 4


Comunicación *

Tecnologías de la Inf y la

Comunicación *

Música * Música *

Imagen y Comunicación * Imagen y Comunicación *

Psicología Fundamentos de Administración y

Gestión

Ciencias para la Actividad Física

Mat. de Modalidad no elegida Mat. de Modalidad no elegida

31 31

BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES



Contemporáneo







ITINERARIO I

1º 2º

Materias de

modalidad


modalidad

Materias optativas

Latin I Segunda Lengua

Extranjera

Latin II Segunda Lengua

Extranjera

Griego I Tecnologías de la Info.

y Com.

Griego II

Hª del Mundo

Contemp.

Música Literatura Universal

Historia del Arte

Imagen y

Comunicación


elegida


elegida

ITINERARIO II

1º 2º

Latin I Segunda Lengua

Extranjera

Latin II Segunda Lengua

Extranjera

Hª del Mundo

Contemp

Tecnologías de la Info.

y Com.

Geografía

Literatura Universal Música Historia del Arte

Imagen y

Comunicación


elegida


elegida

ITINERARIO III

1º 2º

Materias de

modalidad


modalidad

Materias optativas

Economía Segunda Lengua

Extranjera

Economía de la

Empresa

Segunda Lengua

Extranjera

Hª del Mundo

Contemp

Tecnologías de la Info.

y Com.

Geografía Psicología

Mat. Aplicadas a C.Soc

I

Música Mat. Aplicadas a C.Soc

II

Fund. Administración y

Gestion

Ciencias para la Activ.

Física


elegida

Imagen y

Comunicación


elegida

PCPI

El PCPI que oferta el centro es el denominado Servicios Auxiliares de Informática,

correspondiente a la familia profesional de Informática y comunicaciones, que cuenta con los

siguientes módulos:

- Formación básica: 9 horas.

- Formación y Orientación Laboral: 2 horas.

- Actividad Física y Deporte: 2 horas.

- Utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación: 1 hora.

- Montaje y mantenimiento de sistemas componentes informáticos: 6 horas.

- Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos: 5 horas.

- Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación: 4 horas.

- Formación en centros de trabajo: 150 horas.

En el segundo curso de PCPI se imparten los siguientes ámbitos y materias:

Módulos

voluntarios

asociados a las

competencias

básicas

Ámbito de comunicación

Lengua Castellana y Literatura 5 h.

Primera Lengua Extranjera 3 h.

Ámbito social

Ciencias Sociales, Geografía e

Historia

8 h. Educación para la Ciudadanía

Educación Plástica y Visual

Música

Ámbito científico-

tecnológico

Matemáticas

11 h.

Ciencias de la Naturaleza

Tecnología

Educación Física 2 h.

Tutoría 1 h.

TOTAL 30 h.

Ámbito científico: 130 puntos (se aprueba con 65)

Ámbito social

Ámbito de comunicación: 80 (se aprueba con 40)

CICLOS FORMATIVOS

La oferta de formación profesional está compuesta por el ciclo formativo de grado medio de

Gestión Administrativa y los ciclos formativos de grado superior de Administración y Finanzas y

de Desarrollo de Aplicaciones Web.

La distribución horaria por módulos es la siguiente:

Ciclo formativo de grado medio de Gestión Administrativa:

Primer curso:

Módulos Horas semanales

Comunicación, archivo de la información y operatoria de teclados 5

Gestión administrativa de compra-venta 3

Gestión administrativa de personal 3

Contabilidad general y tesorería 5

Productos y servicios financieros y de seguros básicos 4

Principios de gestión administrativa pública 3

Aplicaciones informáticas 5

Formación y orientación laboral 2

Segundo curso: Formación en centros de trabajo, sólo durante el primer trimestre

Ciclo formativo de grado superior de Administración y Finanzas:

Primer curso:


Gestión de aprovisionamiento 4

Gestión financiera 5

Recursos humanos 4

Contabilidad y fiscalidad 9

Aplicaciones informáticas y operatoria de teclados 8

Segundo curso:


Gestión comercial y servicio de atención al

cliente

4

Administración pública 5

Productos y servicios financieros y de seguros 5

Auditoría 4

Proyecto empresarial 9

Formación y orientación laboral 3

Formación en centros de trabajo Tercer trimestre

En cuanto al horario utilizado para impartir todos estos cursos, el horario general del centro

para los cinco días de la semana, tal como se solicitó a la Consejería de Educación y Cultura,

según acuerdo de Consejo Escolar, y a propuesta del claustro de profesores es el siguiente:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:15-9:10

9:10-10:05

RECREO

10:30-11:25

11:25-12:20

RECREO

12:40-13:35

13:35-14:30

Los martes, miércoles y jueves de 14:30 a 15:25, habrá una 7ª hora para impartir las 3 horas

más de docencia que se imparte en 1º ESO B como consecuencia del programa bilingüe mixto.

Dos de estas séptimas horas las impartirán los departamentos de inglés y francés.

Horario para los miércoles por la tarde:

a) Clases de repaso:

1º Periodo: 16:30 a 17:25

2º Periodo: 17:25 a 18:20

3º Periodo: 18:20 a 19:15

b) Departamento de Orientación: el horario de atención a padres y alumnos del

departamento de Orientación, durante la tarde de los lunes, será de 16:30 a 18:20.

c) Tutorías de Bachillerato: el horario de las tutorías de bachillerato será de 14:30 a

15:25 en la mayoría de los casos y los miércoles de 16:30 a 17:25.

d) Programa de Acompañamiento Escolar: el horario de este programa será de 16:30

a 18:30 durante los lunes y los miércoles de los meses de octubre a mayo.

No obstante, dependencias específicas del centro estarán a disposición de los

distintos miembros de la comunidad educativa atendiendo a la siguiente previsión:

- La biblioteca, cuando se recupere, permanecerá abierta y atendida por

profesores encargados durante los recreos y primeras horas de la mañana, y a

disposición de todos los profesores en las horas en las que no se imparta docencia,

puesto que se usa como aula de desdoble de algunas materias.

- Las pistas e instalaciones deportivas permanecerán abiertas también de lunes a

viernes, de 16:00 a 20:00 horas, para que niños y jóvenes del barrio puedan

utilizarlas libremente.

- El aulario y demás dependencias están a disposición de los distintos miembros y

sectores de la comunidad educativa, siempre que no interfieran el desarrollo de

las actividades lectivas. La solicitud del uso de estas instalaciones está coordinada

por el secretario del centro, a quien deben dirigir la petición de utilización de estas

dependencias.

1.3. Instalaciones.

En cuanto a la disponibilidad de instalaciones, los dos lugares donde se imparte la asignatura

irán mejorando con el tiempo, en cuanto se terminen de construir y adecuar las obras

necesarias para ello.

En cuanto a las instalaciones de este centro, se utilizarán con una clara y lógica distribución de

espacios, siguiendo el principio de idoneidad y de alternancia semanal con la coincidencia

habitual de dos cursos al mismo tiempo, e incluso de tres cursos a la vez en este curso escolar:

a cada profesor le toca impartir la materia un día de la semana dentro del gimnasio y el otro

día fuera, en la/s pista/s polideportiva/s.

En general, todos estos espacios de práctica deberán ser empleados de forma que se pueda

obtener el máximo rendimiento de ellos.

Las instalaciones que se pueden utilizar en el centro, no son las mismas que en un centro

convencional, debido a los motivos acaecidos en el final del pasado curso escolar en la

localidad, en el que las instalaciones quedaron muy dañadas, hecho que obligará durante un

tiempo no determinado a poder usar éstas, así como también impartir las clases de Educación

Física en dos centros diferentes.

Las instalaciones propias del centro son:

- El IES Ramón Arcas Meca en los que se imparten los cursos de 1º a 3º de ESO,

4º Diversificación y 1º de PCPI).

- Un gimnasio cubierto de 20 x 11 m.

- Dos pistas polideportivas de 20 x 40 m. al aire libre (ambas están estropeadas

para poder utilizarlas con seguridad). (Se está a la espera del arreglo de las

mismas).

- Un patio de recreo anexo a las instalaciones deportivas del centro (con bancos,

árboles, rampas, escalones…)

- Algunas salas específicas de audio visuales e informática, para compartir con el

resto de departamentos (éstas no pueden utilizarse por no estar disponibles).

En la Universidad de Lorca (resto de cursos):

- En este centro se dispone de una pista polideportiva al aire libre, y un parque

cercano al mismo. No se dispone de material, ni vestuarios y aseos, estando a

la espera de su habilitación.

Otras instalaciones factibles de utilización son:

- Complejo de piscina climatizada y pabellón de propiedad Municipal en las

proximidades del centro. En este momento no se dispone del mismo.

- Polideportivo municipal “La Torrecilla”.

- Zona verde de “Las alamedas” y Parque de “La Rueda”.

- Espacios naturales tanto del término de Lorca como de la Región en general:

zonas de orientación en la naturaleza, albergues, campamentos y costas.

- Una parte del casco urbano y castillo declarado Conjunto Histórico-Artístico.

- Visitas a un gimnasio cercano, senderismo al Cejo de los Enamorados, visita a

la Cruz Roja, bicicleta al Pantano de Puentes…

La utilización de estas últimas estará supeditada a la aprobación del Consejo Escolar del Centro

al inicio de cada curso académico y a la firma de convenios o acuerdos con los titulares de las

instalaciones.

1.4. Recursos materiales.

En cuanto a los recursos materiales disponibles en el centro, los materiales convencionales, no

convencionales y convencionales con otros usos, se reparten en función del criterio anterior y

de la Unidad Didáctica que corresponda, intentando que no sea la misma para evitar la

innecesaria duplicidad de materiales.

El material del que se dispone para ambos centros es el siguiente:

- Colchonetas de varios tamaños y grosores.

- Bancos suecos.

- Espalderas.

- Mesas de ping-pong.

- Pizarra móvil.

- Cintas métricas.

- Balones medicinales (2, 3,4 y 5 kg.)

- Trampolín de salto, plinto, saltómetros.

- Compresor de aire pequeño.

- Aros.

- Picas.

- Cuerdas de distintas longitudes.

- Bolas de peso de caucho de 2 y 3 kg, discos de caucho.

- Pelotas de gimnasia rítmica.

- Frisbees.

- Indiacas.

- Sticks de hockey y pelotas.

- Raquetas de bádminton con redes y volantes.

- Palas y pelotas de playa.

- Balones de baloncesto, balonmano, fútbol-sala y voleibol.

- Conos de varios tamaños.

- Palas de ping-pong y pelotas.

- Silbatos.

- Petos.

- Cronómetros.

- Pulsómetros.

- Tensores de gomas.

- Mancuernas de discos.

- Televisión, vídeo, radiocasete, aparato de DVD, aparato de música para

gimnasio y ordenador con impresora.

Todos estos recursos con los que cuenta el centro serán empleados de forma que se pueda

obtener el máximo rendimiento de ellos.

Durante el curso al Departamento se le procurará dotar del material mínimo necesario, y que

no esté disponible, para que se pueda llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje con la

máxima calidad, aun teniendo en cuenta la falta de instalaciones y de material con los que

cuenta, en estos momentos del curso, la asignatura.

Los profesores del departamento acuerdan la utilización del entorno (alamedas, río…) e

instalaciones cercanas (gimnasio, polideportivo Europa, piscina…) para la impartición de

ciertos contenidos.

1.5. Características del alumnado y su entorno.

El centro acoge alumnos de colegios de zonas con características socioeconómicas diferentes.

Hay matriculados alumnos de zonas deprimidas, como es el caso de los procedentes de los

colegios Casa del Niño, Juan González o San Cristóbal; también hay alumnos de la zona de la

huerta (Tiata, Tercia, Marchena, La Hoya); de las pedanías altas (Consejero, La Parroquia y

Zarzadilla de Totana) y alumnos del centro de la ciudad procedentes de los colegios de San

José, San Fernando, José Robles y, en menor medida, de otros colegios.

En el Instituto se cursan estudios de ESO, Bachillerato, ciclos formativos de grado medio

(Gestión Administrativa), grado superior (Administración y Finanzas, Desarrollo de Aplicaciones

WEB) y el Programa de Cualificación Profesional Inicial de Servicios Auxiliares de Informática

(en adelante PCPI).

Una tercera parte de los alumnos del instituto (348 alumnos) acude al centro en el transporte

escolar.

Los alumnos de los ciclos formativos son de procedencia muy variada. En su mayoría son

adultos, con interés por los estudios, metas claras y buenos resultados académicos.

El número de extranjeros que asisten al centro ha aumentado en los últimos cursos: si en el

año 2000 sólo había un alumno extranjero, en el curso actual hay matriculados 137, el 13% del

alumnado. Si bien no hay grandes problemas de integración también es cierto que la

comunidad de alumnos, especialmente de ecuatorianos, no acaban de integrarse en sus

respectivos grupos aislándose bastante del resto de compañeros. Es lógico suponer que la

actual crisis económica tendrá efectos negativos en la situación social de las familias de

nuestros alumnos en los próximos cursos, por lo que habrá que estar especialmente atentos

para paliar sus efectos negativos en el alumnado.

En este curso 2012-13 hay 30 alumnos acogidos a un programa de diversificación curricular, 14

en tercero y 16 en cuarto de ESO. También estudian en el centro 15 alumnos de ESO con

necesidades educativas específicas, más uno en el PCPI; de ellos uno tiene problemas de

movilidad. Además hay 43 alumnos que por su desfase curricular (de dos o más cursos) u

otros problemas precisan de medidas educativas compensatorias. De lo expuesto se deduce

que las necesidades educativas que ha de satisfacer el centro son diversas, y que son atendidas

mediante las enseñanzas y programas educativos siguientes: ESO, Bachillerato, programa de

integración, programa de educación compensatoria, PCPI, Programa de acompañamiento

escolar, programa de refuerzo curricular y ciclos formativos.

Los alumnos podrán utilizar los servicios e instalaciones del instituto. En el apartado

correspondiente se indica el horario de la biblioteca durante las mañanas. Del mismo modo, en

función de la disponibilidad de voluntarios de ONG y Asociaciones Juveniles, en colaboración

con la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de Lorca, podría abrirse como lugar de trabajo

y estudio para los alumnos de lunes a viernes y de 16:00 a 20:00 horas.

También estarán disponibles para su uso las pistas e instalaciones deportivas en horario

vespertino.

Para el uso de las demás instalaciones del centro, los alumnos deben solicitarlo al Secretario

del centro, encargado de coordinar los usos de las mismas.

2. DESCRIPCION DE TAREAS

2.1. Actividades realizadas junto al tutor del centro en relación al área de educación física.

A continuación adjunto cada una de las sesiones realizadas junto al profesor, siendo algunas de

ellas impartidas por mí y tras las que colocaré la autoevaluación de las mismas.

Nombre Unidad Didáctica

Curso 1º ESO E Y F

Ciclo 1º Fecha 9-01-2013

Objetivos - Dominar el control y pase de balón. - Experimentar el lanzamiento a portería.

Estrategia de la práctica: Global Analítica Mixta

Contenidos - Desplazamiento con balón. - Pase. - Control de balón. - Lanzamiento a portería.

Estilo de enseñanza: Tradicional Individualizador Participativo Cognitivo Creativo

Técnica de enseñanza: Instrucción directa Mediante la búsqueda

Organización: Grupos Parejas Individual

Material Balones de fútbol sala

Instalaciones: Pista polideportiva exterior del centro IES Ramón Arcas Meca

Tareas Motrices Calentamiento: se divide en tres partes.

- Desplazamientos: 5 minutos aproximadamente de carrera continua acompañado de los siguientes desplazamientos hasta media pista: carrera atrás, desplazamiento lateral, andar rápido apoyando talones, andar rápido apoyando puntas de los pies.

- Movilidad articular: movilidad de articulaciones como tobillo, cadera, hombro, codo, muñeca y cuello.

- Estiramientos: adductores, gemelos, cuádriceps, isquiosurales, deltoides/dorsal ancho, tríceps y bíceps.

Parte principal:

- “Cabreo”: con los alumnos dispuestos sobre la pista, estos jugarán al cabreo teniendo que colocarse en línea los tres alumnos, y quedándosela el del centro. Éste último tendrá que interceptar el balón de los compañeros para que se produzca un cambio de rol. Para pasarse el balón los alumnos de los extremos, éstos tendrán que realizar desplazamientos a derecha o izquierda para pasar de manera que el jugador del medio no se encuentre en la trayectoria del balón.

- “Cabreo” con espacio limitado: en esta actividad los alumnos realizarán lo mismo que en la anterior con la salvedad de añadir una limitación espacial, estando los alumnos dentro de un rectángulo de la pista.

- “Chut a portería”: los alumnos se colocarán de forma equitativa en dos filas enfrente de la portería e irán lanzando de forma alternativa, uno de cada fila, y recogiendo su balón inmediatamente antes de volver al final de la cola. En la portería se colocará uno de los alumnos que se muestre voluntario o lo escoja el profesor.

Representación gráfica y Organización

http://images.google.com/imgres?imgurl=http://www.monografias.com/trabajos67/cultura-fisica-terapeutica-pacientes-ancianos/image009.jpg&imgrefurl=http://www.monografias.com/trabajos67/cultura-fisica-terapeutica-pacientes-ancianos/cultura-fisica-terapeutica-pacientes-ancianos2.shtml&usg=___P41IvS0Lkdj2vwtkBVM4PyLYSw=&h=265&w=270&sz=14&hl=es&start=8&itbs=1&tbnid=2mFD7kiwxYYVuM:&tbnh=111&tbnw=113&prev=/images?q=movilidad+articular+de+caderas&hl=es&tbs=isch:1


Curso 4º ESO Diversificación


Objetivos - Familiarizarse con diferentes actividades de mejora

de la condición física.


Contenidos - Ejercicios de fuerza, resistencia y velocidad.




Material Aros, esterillas y cuerdas



- Desplazamientos: 5 minutos aproximadamente de carrera continua.



Parte principal: de manera individual, los alumnos irán pasando por las diferentes partes de un circuito de resistencia que consta de las siguientes estaciones:

A) Esta última parte consta de carrera continua alrededor de la pista.

B) Aquí las postas son: talones a glúteos (contraskipping), multisaltos dentro y fuera de aro a pies juntos, carrera sobre aros, lumbares (elevación de pelvis en tendido supino) y flexiones de brazos en escalón de la pista.

C) Esta parte del circuito consta de las siguientes postas: Tríceps en escalón, subir y bajar en escalón (gemelos), salto a la comba, abdominales y rodillas al pecho (skipping).

Este circuito está diseñado para que las postas de cada parte se hagan por parejas, de manera que se cambie de posta cada 90 segundos, y habiendo unos 10 alumnos por parte del circuito.




Curso 4º ESO E, D, C y Diversificación


Objetivos - Familiarización con los diferentes gestos técnicos del

voleibol.


Contenidos - Toque de dedos. - Toque de antebrazos. - Saque de abajo. - Recepción de balón.




Material Balones de voleibol y cinta (simula la red).

Instalaciones: Pista polideportiva de la Universidad de Lorca y pista polideportiva exterior del centro IES Ramón Arcas Meca

Tareas Motrices Calentamiento:

- Desplazamientos: 5 minutos aproximadamente de carrera continúa.

- Movilidad articular: aquí los alumnos realizan movilidad de las articulaciones de tobillo, rodilla, cadera, hombro, codo, muñeca y cuello.

- Estiramientos: abductores, gemelos, cuádriceps, isquiosurales, deltoides/dorsal ancho, tríceps y bíceps.

Parte principal: con los alumnos de cada grupo de 4, divididos en parejas, cada uno de los mismos se coloca en una estación en la que realizarán diferentes actividades, las cuales son:

- Toque de dedos: en esta estación los alumnos se limitarán a pasarse el balón mediante el toque de dedos por encima de la red.

- Saque y recepción por parejas: en esta estación los alumnos realizarán el saque de abajo al compañero, teniendo que pasar el balón por encima de la red, y teniendo el compañero que recibirlo con toque de antebrazos, para posteriormente cogerlo con las manos y realizar el saque sobre el compañero.

- Juego libre: aquí los alumnos jugarán partido con todos los toques vistos.

- Recepción de antebrazos y golpeo: los alumnos aquí tendrán que realizar el golpeo sobre el compañero para que este lo reciba de antebrazos. Este golpeará ahora sobre el compañero.

- Recepción de antebrazos y pase de dedos: un alumno le pasa el balón al compañero mediante el toque de dedos y este último tendrá que recepcionarlo mediante el toque de antebrazos para posteriormente, devolvérsela al compañero mediante el toque de dedos. Los dos toques se hacen de forma simultánea, es decir, sin parar el balón tras recepcionarlo.



- Pase de antebrazos: aquí los alumnos se limitarán a pasarse el balón mediante el toque de antebrazos pasando el balón por encima de la red.


Curso 1º ESO E Y C


Objetivos - Practicar el fútbol sala en condiciones reales de

juego. - Conocer las diferentes reglas de juego real.


Contenidos - Diferentes gestos técnicos del fútbol sala. - Aspectos tácticos del fútbol sala.










Parte principal:

- Los alumnos se dispondrán en grupos y jugarán uno contra otro formando 3 partidos a la vez en la pista. Cada 2 minutos se pondrá un alumno de cada equipo en la portería. A los 12 minutos aproximadamente se cambiará el lugar de cada equipo teniendo que competir contra otro grupo diferente. Los alumnos tendrán que dar 4 pases antes de poder chutar a portería.




Curso 4º ESO C y D


Objetivos - Familiarización de los alumnos con las diferentes reglas del

voleibol. - Aplicación de los gestos técnicos en situación real de juego. - Familiarización de los alumnos con algunos principios

tácticos.


Contenidos - Gestos técnicos de situación real de juego. - Saque de abajo y arriba.




Material Balones de voleibol y cinta (simula la red)

Instalaciones: Pista polideportiva de la Universidad de Lorca

Tareas Motrices Calentamiento. Consta de tres partes:

- Desplazamientos: carrera continua alrededor de la pista durante 5 minutos y realización hasta media pista de los siguientes desplazamientos: movilidad de brazos, skipping, contraskipping y sprint.



Parte principal:

- Con los alumnos divididos en parejas, ejecutarán el saque de abajo y, si lo dominan empezarán a sacar de arriba.

- Partido 6x6 con juego real aplicando lo aprendido en sesiones anteriores además de una aclaración de algunos aspectos: intentar jugar dando 3 toques por jugada, no se puede bloquear el saque y los alumnos tendrán que rotar en el sentido contrario de las agujas del reloj.



AUTOEVALUACIÓN

Alumno: DANIEL NAVARRO SEGURA Nº Sesión:

Fecha 14-01-2013 Día Semana: LUNES Hora: 9:10 a 10:05 y 10:30 a 11:25

Ciclo: 2º Curso: 4ºESO

Contenido: EL VOLEIBOL

A: Nunca B: Algunas veces C: Muchas veces D: Siempre A B C D

Las actividades que he utilizado en la puesta en marcha han sido adecuadas Para dar las indicaciones me sitúo para que todos puedan escucharme correctamente

Todos los alumnos-as me han escuchado correctamente

Utilizo el espacio correctamente

Organizo a los alumnos-as coherentemente

En todo momento los alumnos-as realizan lo que les he indicado

He mantenido el control de la clase durante toda la práctica

He utilizado el material adecuado para mejorar la participación de los alumnos-as

He conseguido la motivación suficiente para lograr la implicación activa del grupo

Los alumnos-as han entendido los juegos en la primera explicación

Si la actividad no se ha entendido, me he preocupado de explicar de nuevo la misma

Me he integrado en el grupo adecuadamente

Las actividades realizadas no han supuesto riesgo para los alumnos-as

Ha existido una buena continuidad entre las actividades

El tiempo de cada juego ha sido el apropiado

La actividad de culminación se ajusta a las características de la vuelta a la calma

He conseguido el objetivo principal inicialmente planteado

He planteado las actividades con varias opciones válidas para su solución

He mantenido un nivel de comunicación fluido con los alumnos-as

He dado feed-back durante la práctica

No Si

Has tenido problemas de audición debido a la instalación

Existe buena predisposición en el grupo

He informado de los objetivos de la práctica

He informado sobre los contenidos

He realizado un análisis o comentario final del desarrollo de la práctica

He tenido que realizar alguna modificación de las tareas diseñadas

Si he modificado alguna tarea: he improvisado adecuadamente

Anota la valoración que te parece la práctica observada:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Indica las reflexiones más importantes de la sesión realizada:

Como reflexión de la sesión indico que al ser la primera impartida, quizá el nerviosismo se hizo

presa de mi por lo que ciertos aspectos de la sesión se vieron afectados, aunque gracias a la

respuesta de los alumnos ésta no se vio en peligro y su desarrollo fue muy adecuado, mejor de

lo previsto.


Curso 1º ESO F


Objetivos - Practicar el fútbol sala en condiciones reales de juego. - Conocer las diferentes reglas de juego real.


Contenidos - Diferentes gestos técnicos del fútbol sala. - Aspectos tácticos del fútbol sala.










Parte principal:

- Los alumnos se dispondrán en grupos y jugarán uno contra otro formando 3 partidos a la vez en la pista. Cada 2 minutos se pondrá un alumno de cada equipo en la portería. A los 12 minutos aproximadamente se cambiará el lugar de cada equipo teniendo que competir contra otro grupo diferente. Los alumnos tendrán que dar 4 pases antes de poder chutar a portería.




Curso 1º ESO C


Objetivos - Mejorar la precisión en el lanzamiento de balón. - Implicar al alumno en situaciones más cercanas al juego

real.


Contenidos - Chut de balón. - Pase de balón. - Recepción de balón. - Lanzamiento a portería.




Material Balones de fútbol y conos


Tareas Motrices Calentamiento

- Desplazamientos: 5 minutos aproximadamente de carrera continua además del juego “Cañón”, en el que uno de los alumnos se coloca en el centro de la pista y, mientras sus compañeros intentan llegar al otro lado de la pista éste tendrá que pillarlos para que le ayuden a coger a los demás. Uno de los alumnos gritará “cañón” para dar la salida en cada carrera.



Parte principal:

- Colocados los alumnos por tríos, con un cono y un balón, estos colocarán el cono enfrente de ellos y tendrán que chutar a derribar el cono. Uno de los tres se colocará en el cono al empezar, y cada vez que se lance al mismo habrá que quedarse en el cono a esperar a que el compañero lance y se haga un cambio de rol.

- Dividida la clase en dos grupos, se colocarán cada uno en una portería de la pista. En cada fila, habrá un portero y un pasador, colocado este último unos metros enfrente de la portería. El primero de la fila tendrá que pasar al pasador, éste se la devolverá y el primero tendrá que chutar a portería mientras se desplaza, sin parar el balón. Cada 10 disparos se cambiarán portero y pasador por otros alumnos de la fila. El lanzador tendrá que recoger su pelota nada más lanzar para pasársela a un compañero de la fila.




Curso 4º ESO E


Objetivos - Mejorar la técnica en el saque de abajo. - Integrar todos los aspectos técnicos aprendidos para

aplicarlos al juego real.


Contenidos - Saque de abajo. - Diferentes gestos técnicos.









- Estiramientos: los cuales son de, abductores, gemelos, cuádriceps, isquiosurales, deltoides/dorsal ancho, tríceps y bíceps.

Parte principal:


- Partido 6x6 con juego real aplicando lo aprendido en sesiones anteriores además de una aclaración de algunos aspectos: intentar jugar dando 3 toques por jugada, no se puede bloquear el saque y los alumnos tendrán que rotar en el sentido contrario de las agujas del reloj.



AUTOEVALUACIÓN


Fecha: 15-01-2013 Día Semana: MARTES Hora: 11:25 a 12:20 Ciclo: 2º Curso: 4º ESO






















No Si









0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Como reflexión en esta sesión indico que todos los alumnos tuvieron un comportamiento

ejemplar y no hubo ningún problema en el desarrollo de la sesión.

Por mi parte, sólo hubo pequeñas cuestiones a mejorar indicadas en la tabla, que se

modificarán en las siguientes sesiones.

Nombre Unidad Didáctica Curso 2º PCPI


Objetivos - Implicar a los alumnos en situaciones cercanas al juego

real.


Contenidos - Diferentes gestos técnicos del voleibol. - Principales aspectos tácticos del voleibol.







- Desplazamientos: carrera continua alrededor de la pista durante 5 minutos.


- Estiramientos: los cuales son de, abductores, gemelos, cuádriceps, isquiosurales, deltoides/dorsal ancho, tríceps y bíceps.

Parte principal:

- Partido 2 contra 2, de alumnos contra profesores por la escasez de alumnos. Juego real con reglas de juego habituales.




Curso 1º ESO E y F


Objetivos - Mejorar la precisión en el lanzamiento de balón.

- Implicar al alumno en situaciones más cercanas al juego real.


Contenidos - Chut de balón.

- Pase de balón.

- Recepción de balón.

- Lanzamiento a portería.




Material Balones de fútbol y conos


Tareas Motrices Calentamiento

- Desplazamientos: 5 minutos aproximadamente de carrera continua además del juego “Cañón”, en el que uno de los alumnos se coloca en el centro de la pista y, mientras sus compañeros intentan llegar al otro lado de la pista éste tendrá que pillarlos para que le ayuden a coger a los demás.



Parte principal:

- Colocados los alumnos por tríos, con un cono y un balón, estos colocarán el cono enfrente de ellos y tendrán que chutar a derribar el cono. Uno de los tres se colocará en el cono al empezar, y cada vez que se lance al mismo habrá que quedarse en el cono a esperar a que el compañero lance y se haga un cambio de rol.

- Dividida la clase en dos grupos, se colocarán cada uno en una portería de la pista. En cada fila, habrá un portero y un pasador, colocado este último unos metros enfrente de la portería. El primero de la fila tendrá que pasar al pasador, éste se la devolverá y el primero tendrá que chutar a portería mientras se desplaza, sin parar el balón. Cada 10 disparos se cambiarán portero y pasador por otros alumnos de la fila. El lanzador tendrá que recoger su pelota nada más lanzar para pasársela a un compañero de la fila.



Nombre Unidad Didáctica Curso 4º ESO Diversificación


Objetivos - Mejorar la técnica en el saque de abajo.

- Integrar todos los aspectos técnicos aprendidos para aplicarlos al juego real.


Contenidos - Saque de abajo.

- Diferentes gestos técnicos.










Parte principal:


- Partido 6x6 con juego real aplicando lo aprendido en sesiones anteriores además de una aclaración de algunos aspectos: intentar jugar dando 3 toques por jugada, no se puede bloquear el saque y los alumnos tendrán que rotar en el sentido de las agujas del reloj.



AUTOEVALUACIÓN


Fecha: 16-01-2013 Día Semana: MIÉRCOLES Hora:10:30 a 11:25 Ciclo: 2º Curso: 4º ESO.






















No Si









0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


En esta sesión sólo puedo mencionar que tuve un problema a la hora de transportar el

material de un centro al otro, ya que uno de los problemas de este centro es que sus clases

son en dos lugares diferentes.

Salvo lo mencionado anterior la clase se desarrolló perfectamente, sin problema alguno.

Nombre Unidad Didáctica Curso 4º ESO E,D,C y Diversificación


Objetivos - Mejorar la técnica en el saque de arriba.

- Integrar todos los aspectos técnicos aprendidos para aplicarlos al juego real.


Contenidos - Saque de abajo.

- Diferentes gestos técnicos.










Parte principal.

- Con los alumnos divididos en parejas, ejecutarán el saque de arriba con recepción del mismo.

- Partido 6x6 con juego real aplicando lo aprendido en sesiones anteriores además de una aclaración de algunos aspectos: intentar jugar dando 3 toques por jugada, no se puede bloquear el saque y los alumnos tendrán que rotar en el sentido de las agujas del reloj.



AUTOEVALUACIÓN


Fecha: 17-01-2013 Día Semana: JUEVES Hora: 9:10 a 10:05, 10:30 a 11:25, 11:25 a 12:20 y 13:35, 14:30.

Ciclo: 2º Curso: 4º ESO






















No Si









0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Como reflexión final de estas sesiones, decir que en una de las clases tuve que adaptar el

terreno de juego para mejorar la puesta en práctica, y en la última tuve que transportar

material de un centro al otro. En general todas las sesiones se desarrollaron correctamente.

Nombre Unidad Didáctica Curso 1º ESO E y C


Objetivos - Practicar el fútbol sala en condiciones reales de juego.

- Conocer las diferentes reglas de juego real.


Contenidos - Diferentes gestos técnicos del fútbol sala.

- Aspectos tácticos del fútbol sala.




Material Conos y balones de fútbol sala


Tareas Motrices Calentamiento: consta de tres partes.

- Desplazamientos: 5 minutos aproximadamente de carrera continua y juego “La cadena”, en el que dos alumnos se la quedarán y tendrán que pillar a los demás compañeros unidos de la mano. Cada vez que pillen a un compañero este se unirá a la cadena hasta que todos estén pillados. Cada vez que la cadena sea de 6 alumnos, esta se dividirá para que sea más fácil pillar a los demás.



Parte principal:

- Los alumnos se dividirán en equipos del mismo número de miembros, y se jugarán tres partidos de forma simultánea en la pista. En todos los partidos, los alumnos tendrán que dar un mínimo de 3 pases antes de poder chutar a portería.



Nombre Unidad Didáctica Curso 4º ESO C y D


Objetivos - Evaluar la mejora del alumno en los aspectos

trabajados.


Contenidos - Toque de dedos. - Toque de antebrazos. - Recepción de balón.






Tareas Motrices Calentamiento. Se divide en tres partes:



- Estiramientos: los alumnos realizarán dos estiramientos de piernas y dos de brazos de forma libre, y los cuales pueden ser abductores, gemelos, cuádriceps, isquiosurales, deltoides/dorsal ancho, tríceps y bíceps.

Parte principal:

Los alumnos se dispondrán en grupos de 4, por orden de lista, e irán pasando por las diferentes postas, también por orden de lista, para ir realizando el examen práctico de voleibol. En la posta de evaluación se colocará el profesor, donde irá evaluando a cada uno de los alumnos de manera individual. Las postas son las siguientes:








- Posta de evaluación donde los alumnos serán evaluados por el profesor del toque de dedos, toque de antebrazos, saque de abajo y juego continuado. Se hará una valoración subjetiva de los alumnos en cuanto al nivel demostrado en la práctica.

Nombre Unidad Didáctica Curso 1º ESO F


Objetivos - Mejorar diferentes aspectos técnicos del baloncesto.


Contenidos - El bote de balón. - El desplazamiento con balón. - El pase de balón.




Material Balones de baloncesto





- Estiramientos: dirigidos por un alumno que obtendrá una nota. Son los siguientes: abductores, gemelos, cuádriceps, isquiosurales, deltoides, tríceps y bíceps.

Parte principal:

- Colocados los alumnos por parejas, con un balón cada una de ellas, el alumno sin balón irá trotando por la pista y el otro compañero, en posesión de balón, tendrá que seguirle botando el balón, primero con la mano derecha, y cuando el profesor indique, cambiará a la mano izquierda.

- Con el balón en el suelo, los alumnos tendrán que levantarlo dándole con la mano golpes, de manera que cada vez vaya cogiendo más altura para que coja altura suficiente. Repetirán la secuencia 3 veces cada miembro de la pareja.

- Los alumnos, también por parejas, tendrán que agacharse y pasarse el balón entre las piernas, haciendo una figura similar a un “ocho acostado” o al símbolo de infinito. Cada alumno lo repetirá de forma individual 4 veces y después habrá un cambio de rol.



Nombre Unidad Didáctica Curso 1º ESO C




Contenidos - El bote de balón.

- El desplazamiento con balón.

- El manejo de balón.










Parte principal:



- Todos los alumnos se colocarán por parejas en la línea del fin de la pista, con un balón, y tendrán que hacer una carrera de relevos. Se realizarán 2 secuencias iguales.




AUTOEVALUACIÓN


Fecha: 22-01-2013 Día Semana: MARTES Hora: 9:10 a 10:05 Ciclo: 1º Curso: 1º ESO

Contenido: EL BALONCESTO





















No Si









0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


En esta sesión destacaría que, siendo la primera clase con un 1º ESO, ha existido gran

diferencia en cuanto al comportamiento de los alumnos tanto en la realización de las

actividades como en la voluntariedad de los mismos para colaborar, siendo estas diferencias

siempre positivas para este curso.

Nombre Unidad Didáctica Curso 4º ESO E



trabajados.


Contenidos - Toque de dedos.

- Toque de antebrazos.

- Recepción de balón.










Parte principal:










De 12:40 a 13:35, los alumnos de 2º PCPI tuvieron la sesión en un aula de la Universidad de

Lorca. La sesión tenía como temática “Mitos y falsas creencias en la práctica físico deportiva”.

Los alumnos estuvieron sentados en clase y debatiendo acerca de los mitos que le explicaba la

profesora durante la sesión.

Nombre Unidad Didáctica Curso 1º ESO E






- El manejo de balón.










Parte principal:





- Con los alumnos en parejas, de uno en uno irán pasándose el balón botando entre las piernas haciendo un “8 acostado” o el símbolo de infinito. Cada vez que lo haga un alumno, habrá cambio de rol para que lo haga el compañero.



AUTOEVALUACIÓN


Fecha: 23-01-2013 Día Semana: MIÉRCOLES Hora: 9:10 a 10:05 Ciclo: 1º Curso: 1º ESO






















No Si









0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Cabe mencionar que en esta sesión pude realizar más actividades que con otro curso de 1º

ESO, ya que su comportamiento fue mucho mejor. Al final de la sesión, muchos de los alumnos

me dijeron que les encantó el desarrollo de la misma, lo cual refleja la diferencia entre cursos

de este ciclo.

Nombre Unidad Didáctica Curso 4º ESO Diversificación y 2º PCPI



trabajados.


Contenidos - Toque de dedos.











Parte principal:







Nombre Unidad Didáctica Curso 1º ESO F










Instalaciones: Pabellón polideportivo del centro IES Ramón Arcas Meca





Parte principal:

- Con los alumnos divididos en parejas, se colocarán uno de ellos tumbado en el suelo y el otro compañero tendrá que botar el balón alrededor de la figura del compañero. Tras hacerlo una vez, se hará cambio de rol.




AUTOEVALUACIÓN


Fecha: 23-01-2013 Día Semana: MIÉRCOLES Hora:11:25 a 12:20 Ciclo: 1º Curso: 1º ESO

Contenido:





















No Si









0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Destaco en esta sesión el mal comportamiento de este curso, a los que tuve que reunir y

explicarles lo que habían hecho, lo cual supuso que la sesión no durase ni la mitad, por lo que

el tiempo de práctica fue muy limitado.

24-01-2013

En las 4 clases de este día, la sesión fue teórica en el aula, en la que los alumnos vieron el tema

de “Mitos y falsas creencias en la práctica físico deportiva”.

Los alumnos estuvieron sentados en clase y debatiendo acerca de los mitos que le explicaba la

profesora durante la sesión. En la última sesión, con 4º ESO Diversificación, la clase la impartí

yo, en la que pude hacer ciertas aportaciones personales a la sesión, más que cuando la clase

fue llevada a cabo por la profesora.

Nombre Unidad Didáctica Curso 1º ESO E y C




Contenidos - El bote de balón. - El desplazamiento con balón. - El pase de balón.





Instalaciones: Pabellón polideportivo del centro IES Ramón Arcas Meca





Parte principal:

- Con los alumnos divididos en parejas, uno de los dos llevará un balón y tendrá que desplazarse botándolo por el espacio mientras el compañero le persigue. Mientras se desplazan, el profesor gritará “polis”, y los alumnos que llevan el balón tendrán que correr hacia uno de los lados del pabellón antes de que el compañero les pille, y si grita “cacos”, los alumnos sin balón tendrán que llegar a uno de los extremos del terreno antes de que el compañero con balón les pille. Los alumnos que sean pillados harán cambio de rol.

- Con los alumnos divididos en cuatro grupos, cada grupo se colocará en fila y tendrán que pasarse el balón desde el primero al último por debajo de las piernas, pasando por debajo de todos, y siendo el último el que, corriendo, tendrá que pasar al principio de la fila para repetir la secuencia, teniendo que llegar de un lado al otro del pabellón en el menor tiempo posible.

- Con los alumnos divididos en parejas, se colocarán uno de ellos tumbado en el suelo y el otro compañero tendrá que botar el balón alrededor de la figura del compañero. Tras hacerlo una vez, se hará cambio de rol.

- Con los alumnos por parejas, realizarán un ejercicio de relajación en el que uno de los alumnos se acostará en el suelo, y el compañero le dará un masaje con el balón por toda la espalda. Tras un par de minutos habrá cambio de rol.



AUTOEVALUACIÓN


Fecha: 25-01-2013 Día Semana: VIERNES Hora: 9:10 10:05 y 12:40 a 13:35

Ciclo: 1º Curso: 1º ESO






















No Si









0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Como aspecto a destacar, menciono el problema de desarrollar la sesión práctica dentro del

pabellón del centro, ya que en éste existen ciertos problemas de audición, sobre todo a la hora

de explicar a los alumnos las actividades a desarrollar. El motivo de realización de estas

sesiones dentro de la instalación fue el fuerte viento que hacía ese día.

En la sesión de 9:10 a 10:05 tuve una clase teórica de baloncesto con el 1º ESO C, en la que el

contenido principal era el baloncesto. Se vieron ciertos contenidos como reglas básicas,

medidas del campo, etc.

Nombre Unidad Didáctica Curso 4º ESO E y 2º PCPI


Objetivos - Mejorar la técnica y táctica en diversos deportes.


Contenidos - El baloncesto. - El voleibol. - El juego de palas.




Material Balones de voleibol y baloncesto, palas y pelotas.

Instalaciones: Pista polideportiva exterior de la universidad de Lorca.





Parte principal:

Con los alumnos divididos en grupos de 4 alumnos, éstos se repartirán en tres postas en las que se realizarán diferentes deportes. Los alumnos irán rotando a la señal del profesor. Las postas son las siguientes:

- 4x4 en baloncesto. - 4x4 en voleibol. - 4x4 en juego de palas.



Nombre Unidad Didáctica Curso 4º Diversificación




Contenidos - El baloncesto. - El hockey.




Material Sticks de hockey y pelotas, y un balón de baloncesto.

Instalaciones: Pista exterior polideportiva del centro IES Ramón Arcas Meca





Parte principal:


- 6x6 en baloncesto. - 6x6 en hockey.



AUTOEVALUACIÓN


Fecha: 30-01-2013 Día Semana: MIÉRCOLES Hora:10:30 a 11:25 Ciclo: 2º Curso: 4º ESO

Contenido: ACTIVIDADES MULTIDEPORTIVAS





















No Si









0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Como reflexión añadiría que esta sesión les pareció muy divertida debido a la variedad de

deportes así como a que realizaban juego real en todo momento. La sesión se desarrolló con

total normalidad.

Nombre Unidad Didáctica Curso 2º PCPI




Contenidos - El baloncesto. - El fútbol sala.




Material Un balón de baloncesto y otro de fútbol sala.

Instalaciones: Pista exterior polideportiva de la universidad de Lorca.





Parte principal:


- 2x2 en baloncesto. - 2x2 en fútbol sala.


De 9:10 a 10:05 impartí una sesión teórica sobre baloncesto además de explicarles a los

alumnos el trabajo del trimestre, que consistirá en un mural sobre ejercicio físico y salud.

De 11:25 a 12:20 tuve examen teórico de recuperación del 1º trimestre con el 1º ESO F.


31-01-2013

En este día de prácticas todos los cursos realizaron el examen de recuperación del primer

trimestre de la asignatura. El resto de alumnos de las clases realizaron actividades del libro de

educación física.

Los cursos que realizaron los exámenes fueron 4º ESO C, D, E y Diversificación.

01-02-2013

En el último día de prácticas, los alumnos realizaron el examen de recuperación del primer

trimestre de la asignatura, en ambos cursos, tanto 1º ESO E como 1º ESO C. El resto de

alumnos que no tenían que realizar el examen estuvieron haciendo actividades del cuadernillo

de educación física en la clase.

2.2. Actividades puntuales.

24-01-2013

Tras las clases de la mañana, el jueves 24-01-2013, asistí a dos partidos de deporte escolar,

uno de ellos con alumnos juveniles masculinos cuyo partido era de baloncesto, y otro de fútbol

sala cadete femenino. El de los chicos fue en el pabellón del IES Príncipe de Asturias y el de las

chicas fue en el recinto ferial Santa Quiteria.

En ambos partidos se me exigió el DNI de cada uno de los participantes, además del propio

para comprobar a posteriori si de verdad estaba realizando prácticas en el instituto.

Uno de los aspectos que destacaría sería que los alumnos se mostraron bastante receptivos

conmigo porque les intenté ayudar explicándoles una estrategia para el partido.

Otra cosa sería que los alumnos me dijeron que el resto de profesores, sobre todo una de ellas,

solamente asistía para pasar lista de los alumnos que acudían al partido para luego marcharse

cuanto antes sin ayudarles en sus posibles dudas a la hora de jugar en el partido, algo en lo

que yo pude ayudarles en ambos partidos.

31-01-2013

En el penúltimo día de prácticas asistí a un claustro de profesores en la Universidad de Lorca

en el que se reunieron todos los profesores del centro desde las 16:30 hasta las 19:00 de la

tarde, aproximadamente.

En esta reunión se trataron diversos temas como:

- Comparación de los resultados del primer trimestre de todos los cursos con los

mismos del año anterior, teniendo unos resultados prácticamente similares en ambos

cursos escolares.

- Explicación y debate de ciertas medidas de mejora para algunos cursos en los que hay

varios alumnos con conductas disruptivas y que acumulan gran cantidad de

amonestaciones y expulsiones.

- Aprobación del presupuesto del ejercicio anterior así como del de este curso

2012/2013 así como información acerca de diversos materiales que llegarán y se

instalarán en el centro en los próximos días. Estos materiales son principalmente

ordenadores y pantallas táctiles que sustituyen pizarras.

- El último tema que se trató fue la reconstrucción del I.E.S. Ramón Arcas Meca.

Partiendo de la información expuesta, el proyecto del instituto aún no se ha

presentado y lleva un retraso de meses, por lo que, tras debatir las posibles mejoras de

un borrador que se le entregó al director del centro, se llegó a la conclusión de que

quizá lo mejor sería hacer una manifestación para reclamar el proyecto al arquitecto.

Esta experiencia me dejó ver que los profesores no son como los vemos cuando nos imparten

clase sino que tienen otra vida fuera y son, el gran parte, totalmente diferentes.

Pude observar también que la mayoría de los profesores estaban hartos de esperar la

reconstrucción del centro, por lo que se observa la implicación de éstos en el aprendizaje de

sus alumnos.

01-02-2013

Después de asistir a las clases de la mañana, por la tarde asistí a un partido de deporte escolar

en el recinto ferial Santa Quiteria, donde el equipo infantil masculino de fútbol sala del IES

Ramón Arcas Meca se enfrentaba al IES Ros Giner, y que acabó con empate a 5.

3. UNIDAD DIDACTICA

3.1. Introducción

Planteamientos educativos globales

Esta unidad didáctica tiene como premisas fundamentales considerar que la Educación Física

no sólo se preocupa del desarrollo del aspecto físico sino que debe contribuir al desarrollo

integral de la persona, por lo que los objetivos planteados abarcan los distintos ámbitos:

motor, cognitivo y afectivo-social. Otra de las premisas es que el alumnado vaya siendo capaz

de adquirir conocimientos teóricos, prácticos y hábitos perdurables que le posibiliten una

autonomía en la realización de actividades físico-deportivas, tanto durante su escolarización

como posteriormente a lo largo de su vida. Destacar también que es necesario tener en cuenta

las características del alumnado, ya que al encontrarse en la etapa adolescente condicionarán

la actividad docente en todo momento y también, en la medida de lo posible, sus intereses en

relación con la actividad física. Por último debemos considerar que la Educación Física debe

contribuir al desarrollo de las finalidades establecidas para la Etapa de Secundaria.

Esta unidad didáctica está dirigida a alumnos de 4º de ESO D, siendo la clase de 28 alumnos.

3.2. Desarrollo de la unidad didáctica

Objetivos didácticos

1. Desarrollar las capacidades físicas y motrices de los alumnos.

2. Fomentar la adquisición de habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en

equipo y deportividad en la participación en las actividades, independientemente de

las diferencias culturales, sociales y de habilidad.

3. Practicar el voleibol aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en

situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.

Contenidos

El contenido a desarrollar en esta unidad didáctica se encuentra en el bloque “Juegos y

deportes. Cualidades motrices personales”. Los contenidos que se van a abordar en esta

unidad didáctica serán:

- El juego y el deporte en el tiempo de ocio.

- Importancia de la competición dentro de la práctica deportiva: el valor

recreativo añadido.

- Realización de actividades encaminadas al aprendizaje y al perfeccionamiento

del voleibol.

- Cooperación y aceptación de las funciones atribuidas dentro de una tarea de

equipo.

- Valoración del juego y el deporte como medios de aprendizaje y desarrollo de

cualidades físicas, psicomotrices.

Competencias básicas

Las competencias básicas que se desarrollarán en esta unidad didáctica serán las siguientes:

- Competencia social y ciudadana: mediante esta competencia básica

pretendemos que el alumno sea capaz de comprender la realidad social en la

que vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una

sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora.

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

mediante esta competencia básica pretendemos que el alumno sea capaz de

responder de manera adecuada a cualquier estímulo de la naturaleza

relacionado con la educación física y todo lo que ella implica en su globalidad.

3.3. Metodología de actuación didáctica

Técnica de enseñanza en las sesiones

La técnica de enseñanza utilizada en las sesiones es la instrucción directa, que se basa en los

siguientes aspectos:

- El profesor es el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje.

- Existe una solución de probado rendimiento y bien definida.

- Comunicación del profesor al alumno de la solución.

- Tiene como objetivo enseñar a través de un modelo.

- Su organización es formal.

- En la secuencia de enseñanza el docente explica y demuestra, el alumno

ejecuta.

- El profesor da información inicial muy clara.

- El modelo de ejecución se presenta con una demostración.

- Posición y evolución del profesor en el conocimiento de resultados muy

importante.

- Gran importancia del conocimiento de resultados externo.

La elección de esta técnica de enseñanza viene dada por diversos motivos, ya que es una

técnica más eficiente y rápida que la indagación, es más fácil de organizar y controlar y los

aprendizajes técnicos son más perfectos.

Estilos de enseñanza

En cuanto a la interacción entre el profesor y el alumno, en esta unidad didáctica los estilos de

enseñanza utilizados son los tradicionales, más concretamente, la asignación de tareas.

- Asignación de tareas: en este estilo el alumnado ha de ejecutar una serie de

ejercicios, previamente indicados por el profesor. Existe una mayor liberación

del profesor por lo que el alumno da un paso adelante en su autonomía. Exige

un alto nivel de responsabilidad del alumno. El alumno posee un cierto

conocimiento sobre los ejercicios o actividades a realizar, y las ejecuta a propia

voluntad. El profesor corrige, estimula y conversa con los alumnos. La posición

del profesor es destacada durante la ejecución, pero cercana al grupo durante

los feedback. Se va a utilizar una lista de tareas para toda la clase (trabajo

masivo) o plantear una secuencia de tareas. La utilización de este estilo puede

lograr que el alumno consiga una satisfacción por cumplimiento de la tarea.

Estrategia de la práctica

La estrategia de la práctica que utilizaremos será mixta, ya que, por un lado, trabajamos

diferentes aspectos técnicos del contenido de forma analítica, para después trabajarlos de

forma global.

Tipos de organización y distribución de los alumnos/as

En cuanto a la organización y distribución en las clases, los alumnos se dividirán, dependiendo

de la sesión, en grupos de 6, 4, 3 y parejas. Mediante estas organizaciones, los alumnos

realizarán diferentes actividades que se presentan en el apartado “desarrollo de sesiones”.

En el caso de que algún alumno se ausente de la sesión por algún motivo, se procederá a variar

la organización de las actividades aumentando o disminuyendo el número de alumnos por

grupo facilitando el desarrollo de las actividades.

Material e instalaciones

Respecto al material necesario para impartir las clases prácticas, será necesario el siguiente:

- Balones de voleibol (17).

- Cinta para simular red (1).

Las instalaciones necesarias para impartir las sesiones prácticas de esta unidad didáctica serán

la pista polideportiva al aire libre de la Universidad de Lorca y una de las pistas polideportivas

al aire libre del IES Ramón Arcas Meca. Todos los 4º de ESO salvo el 4º ESO Diversificación

están emplazados en la Universidad de Lorca, estando este último en el IES Ramón Arcas

Meca.

Clima afectivo del aula

Utilizando los estilos de enseñanza descritos anteriormente, se fomentan las relaciones entre

los alumnos y profesor-alumnos. Con estos estilos el ambiente no es muy rígido y dependiente.

El alumno es muy activo en la realización de las actividades, pudiendo el profesor conversar

con los alumnos durante la ejecución de las mismas.

Mediante estos estilos, el alumno obtiene una gran satisfacción por el cumplimiento de la

tarea. Esto nos llevaría a la adquisición de las habilidades y conocimientos propuestos por

parte del alumno, favoreciendo el clima entre compañeros y con el profesor, de manera que

las clases serían más amenas y entretenidas para los alumnos.

Motivación

La motivación de los alumnos hacia la reproducción de un modelo de movimiento está

asociada al éxito en conseguir el objetivo propuesto. El alumno percibe que la práctica

realizada durante la enseñanza tiene efectos prácticos de aplicación real, utilitaria y deportiva.

Cuando los movimientos son de enorme complejidad, el profesor ha de estructurar el

aprendizaje con la consecución de una serie de metas progresivas, utilizando el refuerzo

continuo.

En ocasiones los alumnos adoptan de forma natural técnicas menos eficaces o desviadas del

modelo, poniendo un techo a sus posibilidades. Es más fácil para los alumnos, aprender

correctamente que erradicar respuestas erróneas.

Mediante la adquisición de las técnicas correctas así como el aprendizaje de los aspectos más

importante del voleibol, se fomentará un mejor desarrollo de las clases debido al aumento de

la motivación por la práctica en los alumnos.

Para favorecer este aumento de la motivación, se llevarán a cabo actividades para mejorar la

técnica y táctica de los alumnos así como modificaciones de algunos aspectos reglamentarios

para hacer el deporte más ameno y continuo, ya que un partido real, con un bajo nivel de

técnica es bastante aburrido.

Atención a la diversidad

En el curso al que va dirigida esta unidad didáctica no existe ningún alumno con necesidades

educativas especiales por lo que no se reflejará ningún aspecto en referencia a la atención a la

diversidad.

3.4. Distribución y temporalización de la unidad didáctica

Objetivos específicos y contenidos de las sesiones

Los objetivos específicos de las sesiones son los siguientes:

1. Ejecutar las acciones adecuadas para la resolución de situaciones ofensivas y

defensivas que surjan de los diferentes enfrentamientos (2x2, 3x3, 4x4 o 6x6).

2. Distinguir las acciones más elementales y las reglas de juego mínimas y fundamentales

para que el juego tenga fluidez y equilibrio.

3. Aceptar las propias posibilidades y la de los compañeros en la práctica de las

diferentes tareas y actividades.

4. Mejorar la realización de los diferentes gestos técnicos del voleibol así como asimilar

los principales aspectos tácticos del deporte.

El contenido general de las sesiones es el voleibol, pero de forma más específica, los

contenidos de las diferentes sesiones serán los siguientes:

- Toque de dedos.


- Saque de abajo.

- Saque de arriba.

- Golpeo.

- Aspectos reglamentarios del voleibol.

- Situación real de juego.

- Mini vóley (2x2, 3x3 o 4x4).

Temporalización

Esta unidad didáctica será llevada a cabo en las primeras 4 o 5 semanas durante el 2º

cuatrimestre del curso, siguiendo el orden de exposición de las mismas para que el desarrollo

de los contenidos sea adecuado.

Desarrollo de las sesiones

Nombre Unidad Didáctica Descubriendo el voleibol

Curso 4º ESO Sesión 1º

Ciclo 2º Fecha

Contenidos Toque de dedos, toque de antebrazos y mini vóley (2x2).


Objetivos 1. Ejecutar las acciones adecuadas para la resolución de situaciones ofensivas y defensivas que surjan de los diferentes enfrentamientos (2x2, 3x3, 4x4 o 6x6). 2. Distinguir las acciones más elementales y las reglas de juego mínimas y fundamentales para que el juego tenga fluidez y equilibrio. 3. Aceptar las propias posibilidades y la de los compañeros en la práctica de las diferentes tareas y actividades. 4. Mejorar la realización de los diferentes gestos técnicos del voleibol así como asimilar los principales aspectos tácticos del deporte.





Instalaciones: Pistas polideportivas exteriores de la Universidad de Lorca y del instituto IES Ramón Arcas Meca


- Desplazamientos: 5 minutos de carrera continua acompañados de desplazamientos hasta media pista (skipping, contraskipping, brazos hacia delante y hacia atrás y sprint).

- Movilidad articular: movilidad de articulaciones como tobillo,

cadera, codo, muñeca y cuello.


Parte principal:

- Los alumnos se dispondrán por parejas y se pasarán el balón mediante el toque de dedos de forma continuada.

- Los alumnos, en parejas, realizarán pases de antebrazos de

forma continuada.

- Los alumnos jugarán un partido de 2 contra 2 en el que sólo se podrá golpear el balón mediante los toques practicados en los ejercicios anteriores.





Ciclo 2º Fecha

Contenidos Toque de dedos, toque de antebrazos, golpeo y mini vóley (2x2).













Parte principal:

- Los alumnos se dispondrán por parejas y se pasarán el balón por encima de la red mediante el toque de dedos y recepcionarán el mismo con antebrazos para devolvérselo al compañero con otro pase de dedos.

- Los alumnos, en parejas, se pasarán el balón por encima de la

red mediante un golpe y el compañero recepcionará el mismo con antebrazos para devolvérselo al compañero con otro golpeo, todo de forma continuada.

- Los alumnos jugarán un partido de 2 contra 2 en el que sólo se

podrá golpear el balón mediante los toques practicados en los ejercicios anteriores.





Ciclo 2º Fecha

Contenidos Toque de dedos, toque de antebrazos, golpeo y mini vóley (3x3).













Parte principal: Mediante un circuito, los alumnos practicarán el toque de dedos, el toque de antebrazos y el golpeo. Los alumnos se dispondrán en grupos de 6 y se colocarán cada uno en una de las siguientes postas:

1. Aquí los alumnos realizarán, por parejas, el toque de dedos, teniendo que dar un toque de recepción levantando alta la pelota antes de devolver el balón al compañero, realizando esto de forma continuada.

2. En esta posta los alumnos, separados en parejas, se pasarán el balón por encima de la red mediante el toque de antebrazos, teniendo que dar un toque de recepción antes de pasar el balón al compañero. Esto se realizará de forma continuada.

3. Los alumnos, en parejas, se pasarán el balón mediante un

golpe que el compañero tendrá que recepcionar de antebrazos para devolvérselo con otro golpeo de forma continuada.

4. En esta posta los alumnos jugarán partido de 3 contra 3, en el que podrán practicar todos los gestos técnicos anteriores.

Los alumnos pasarán por todas las postas, durando cada una 5 minutos.





Ciclo 2º Fecha

Contenidos Toque de dedos, toque de antebrazos, golpeo, saque de abajo y mini vóley (4x4).













Parte principal:

- Con los alumnos dispuestos por parejas, éstos practicarán el saque de abajo teniendo que pasárselo del uno al otro.

- Los alumnos se pasarán el balón mediante el saque de abajo, y

tendrán que recepcionarlo con los antebrazos o los dedos, intentando darle continuidad a la actividad.

- Juego 4 contra 4 en el que los alumnos podrán utilizar todo lo aprendido, incluyendo el saque de abajo.





Ciclo 2º Fecha

Contenidos Toque de dedos, toque de antebrazos, golpeo, saque de abajo y mini vóley (3x3).













Parte principal: Mediante un circuito, los alumnos practicarán el toque de dedos, el toque de antebrazos, el golpeo y el saque de abajo. Los alumnos se dispondrán en grupos de 6 y se colocarán cada uno en una de las siguientes postas:

5. Aquí los alumnos realizarán, por parejas, el toque de dedos, teniendo que dar un toque de recepción levantando alta la pelota antes de devolver el balón al compañero, realizando esto de forma continuada.

6. En esta posta los alumnos, separados en parejas, se pasarán el balón por encima de la red mediante el toque de antebrazos, teniendo que dar un toque de recepción antes de pasar el balón al compañero. Esto se realizará de forma continuada.

7. Los alumnos, en parejas, se pasarán el balón mediante un golpe que el compañero tendrá que recepcionar de antebrazos para devolvérselo con otro golpeo de forma continuada.



8. Aquí los alumnos se dispondrán en parejas y realizarán el saque de abajo con recepción de antebrazos o dedos por parte del compañero. Tras recibir el balón, lo agarrarán con las manos y repetirán la secuencia.

9. En esta posta los alumnos jugarán partido de 3 contra 3, en el que podrán practicar todos los gestos técnicos anteriores y, además, tendrán que realizar el saque de abajo desde la zona indicada para ello.

Los alumnos pasarán por todas las postas, durando cada una 5 minutos.



Ciclo 2º Fecha

Contenidos Toque de dedos, toque de antebrazos, golpeo, saque de arriba y aspectos reglamentarios del voleibol y situación real de juego.













Parte principal:

- Con los alumnos dispuestos por parejas, éstos practicarán el saque de arriba pasando el balón por encima de la red.

- Los alumnos se pasarán el balón mediante el saque de arriba, y

tendrán que recepcionarlo con los antebrazos o los dedos, intentando darle continuidad a la actividad.

- Juego 6 contra 6 en el que los alumnos podrán utilizar todo lo aprendido, incluyendo el saque de arriba.





Ciclo 2º Fecha

Contenidos Toque de dedos, toque de antebrazos, golpeo, saque de abajo, saque de arriba, aspectos reglamentarios del voleibol y situación real de juego.













Parte principal: Juego 6 contra 6 en el que los alumnos podrán utilizar todos los gestos técnicos aprendidos en las sesiones anteriores. En la situación de juego, los alumnos tendrán que adaptarse al juego real, haciendo especial hincapié en:

- La rotación al ganar el saque, siempre en el sentido de las agujas del reloj.

- Saques siempre por detrás de la línea. - Intentar dar tres toques al balón antes de pasarlo al campo

contrario.





Ciclo 2º Fecha

Contenidos Toque de dedos, toque de antebrazos, golpeo, saque de abajo, mini vóley (2x2).













Parte principal:

Mediante un circuito de postas, los alumnos se colocarán en ellas por grupos de 4 para practicar los gestos técnicos vistos en clases anteriores. Una de las postas será de evaluación, donde los alumnos se colocarán por parejas y realizarán lo que el profesor indique. Las postas son las siguientes:





- Pase de antebrazos: aquí los alumnos se limitarán a pasarse el balón mediante el toque de antebrazos pasando el balón por



encima de la red. - Posta de evaluación donde los alumnos serán evaluados por el

profesor del toque de dedos, toque de antebrazos, saque de abajo y juego continuado. Se hará una valoración subjetiva de los alumnos en cuanto al nivel demostrado en la práctica.

3.5. Evaluación de la unidad didáctica.

Criterios de evaluación y objetivos

Un aspecto muy importante a la hora de llevar a cabo una Unidad Didáctica es la evaluación de

los objetivos que se han planteado, es decir, si se han conseguido o no durante el desarrollo de

las sesiones prácticas. En esta unidad didáctica, intentaremos seguir una evaluación lo más

objetiva posible, para evitar posibles errores a la hora de evaluar a los alumnos. La evaluación

de la unidad didáctica se llevará a cabo en la última sesión de la misma (sesión nº8).

Una vez realizadas todas las sesiones, conoceremos si se han superado los objetivos de las

mismas. Para ver si se han cumplido estos objetivos, utilizaremos una hoja de evaluación con

escala tipo Likert, que utilizaremos para evaluar a los alumnos en la última sesión.

Modo de evaluación

Para evaluar si se cumplen los objetivos de las sesiones de la unidad didáctica, se llevará a cabo

una evaluación en la última sesión mediante una tabla que contiene varios ítems y donde se

reflejará el mayor o menor cumplimiento de estos.

Herramientas evaluadoras

Como herramientas evaluadoras tenemos una ficha de evaluación que adjuntamos a

continuación.

NOMBRE Y APELLIDOS: CURSO:

GESTO TÉCNICO DESCRIPCION CALIFICACION

BIEN REGULAR MAL

Toque de dedos

Golpeo a la altura de la frente.

Colocación de brazos con ángulo de 90º aproximadamente y codos ligeramente abiertos durante el golpe.

Flexión de piernas durante el golpe para impulsar el balón.

Toque de antebrazos

Máxima extensión de brazos con codos lo más juntos posible.

Golpeo de balón por encima de las muñecas y por debajo de los codos.

Flexión de piernas durante el golpe para impulsar el balón.

Saque de abajo

El pie contrario al brazo ejecutor está adelantado.

Cuerpo orientado hacia el campo.

Ligera flexión de piernas.

Juego Se observa cierta continuidad en el juego, con los alumnos bastante activos.

Criterios de valoración

El profesor valorará los diferentes aspectos de la tabla anterior y se llevará a cabo de manera

subjetiva, teniendo en cuenta el aprendizaje del alumno durante todas las sesiones anteriores

así como la mejora que han obtenido durante el transcurso de la unidad didáctica.

La tabla de evaluación está compuesta por 10 ítems, valiendo cada uno 1 punto de la nota de

la unidad didáctica, por lo que el valor de las calificaciones es el siguiente:

- Bien: 1 punto.

- Regular: 0.5 puntos.

- Mal: 0 puntos.

Tras evaluar cada ítem, se sacará una nota final, que será la de la unidad didáctica.

Razones de su elección y utilización

Se elige este método de evaluación ya que es bastante bueno para considerar las mejoras en la

práctica de los alumnos en esta unidad didáctica. Con este método se realiza fácilmente una

evaluación subjetiva de los mismos. Con el apartado de “juego” se verá si los alumnos han

conseguido cierta mejoría en el deporte, y, a su vez, si han sido capaces de interiorizar la

ejecución correcta de los diferentes aspectos técnicos del deporte en cuestión.

Utilizando los ítems en la evaluación, también podemos observar qué alumnos están más

atentos en clase y quienes menos, ya que se hará especial hincapié en estos ítems durante la

explicación de los diferentes gestos que se evalúan. A la hora de dar feedback a los alumnos

también se tendrá en cuenta que aspectos se evalúan de cada gesto técnico.

4. ANALISIS CRÍTICO Y REFLEXION PERSONAL

Como resumen a más de tres semanas y media de prácticas en el IES Ramón Arcas Meca de

Lorca puedo decir que la experiencia ha sido muy buena, tanto por lo aprendido como por el

trato del resto de profesionales del centro, exceptuando el inmejorable comportamiento de mi

tutora, ayudándome en todo y facilitándome la estancia en el centro.

Puedo destacar que antes de comenzar el periodo de prácticas sentía cierto miedo tanto por el

trato de profesores como de alumnos hacia mí, ya que yo estudie en este centro y muchos de

ellos ya me conocían. Todo este miedo desapareció en cuanto llegué el primer día ya que

discurrió como si fuera uno más de los profesores del centro.

Otro aspecto a mencionar sería el trato de los alumnos hacia mi persona, el cual fue bastante

bueno en general, destacando también algunos de ellos por mal comportamiento.

Como crítica podría mencionar el problema de las instalaciones, aunque no es algo de lo que

tenga culpa el centro sino los motivos acontecidos con anterioridad en la ciudad. Por otro lado,

si es destacable el buen uso que se hace de las instalaciones disponibles e improvisadas,

siendo esta una gran labor del departamento de Educación Física del centro.

En general, mi valoración del periodo de prácticas en el centro ha sido de diez, por todos los

implicados en el mismo y sobre todo por mi tutora de prácticas a la que tengo que agradecerle

mucho.

La única pega a este tiempo en el centro de prácticas es que es muy corto, por lo que espero

que para las próximas promociones de esta carrera este aspecto mejore.

5. INFORME DE AUTOEVALUACIÓN RAZONADO.

En cuanto a mi autoevaluación correspondiente a mi actuación en el centro y a los trabajos

realizados, puedo destacar que en el centro estuve todas las horas indicadas por el horario del

tutor así como otras opcionales como asistencia a deporte escolar, reuniones de profesorado,

etc. por lo que en este aspecto me pondría un 10.

Por otro lado, en relación a los trabajos, puedo decir que mi diario de prácticas es bastante

completo, faltando quizás más actividades opcionales a las realizadas en las clases por parte

del tutor, por lo que mi nota en este apartado sería, según mi opinión, de 8.

Por último, en cuanto a la memoria de prácticas, destaco aquí, no sólo las horas empleadas en

la realización del trabajo, sino también las incontables dudas preguntadas a mis tutores de

prácticas, tanto del centro como de la universidad, que me han ayudado a realizar un gran

trabajo que, para ser la primera vez, creo que se merece una buena calificación. También he

de decir que este trabajo, sin la ayuda de mis tutores de ambos centros, me habría resultado

muy difícil realizarlo, ya que no era nada fácil organizarse con tanto documento, sobre todo a

la hora de establecer un guion para comenzar dicho trabajo, aspecto en el que me ayudó

mucho mi tutora de universidad. En relación a lo anterior, y teniendo en cuenta que es mi

primera memoria de prácticas sobre la estancia en un centro de educación secundaria

obligatoria, mi nota para este apartado sería de 9, porque considero que siempre se pueden

mejorar cosas.

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MEMORIA DE PRÁCTICAS · PDF filey Finanzas y el ciclo de grado superior de Desarrollo de Aplicaciones Web. También se imparte ... Arcas Meca