Memoria y fichas · Entendemos que una parte importante del desarrollo de la asignatura se ... la inteligencia emocional. 3) ... soluciones, la relación entre

MEMORIA ACADÉMICA DE CADA UNO DE LOS TÍTULOS PROPUESTOS EN EL PROGRAMA

1 . J U S T I F I C A C I Ó N

1.1. Su adecuación al nivel formativo del posgrado

El Programa Oficial de Posgrado en Lógica y Filosofía de la Ciencia (abreviadamente POP cuando

esté claro por el contexto que hablamos de este posgrado) ha sido concebido como un Máster y un

Doctorado académico e investigador capaz de ofrecer a sus egresados una posición privilegiada para

producir investigación propia de relevancia internacional en el ámbito de la Lógica, la Historia y Filosofía

de la Ciencia y en el de la Filosofía del Lenguaje. Se da la circunstancia de que esta área es muy

fecunda, como puede comprobarse a la vista de las publicaciones y proyectos de los integrantes de este

POP –cfr. apartado 1.4-, pero hasta la fecha carecía de un posgrado propio, en gran medida debido a la

dispersión geográfica de los investigadores del área y a la dificultad que encuentran las facultades de

filosofía para tener varios posgrados, uno por cada área (la tendencia es hacia un posgrado general de

filosofía por área). Al no existir en nuestras universidades este posgrado teníamos que enviar a nuestros

alumnos a otras universidades del extranjero o, lo que es peor, se decantaban por especializarse en

otras áreas.

Hemos elegido una denominación sencilla, descriptiva, que coincide con la de nuestra área de

conocimiento porque en nuestra propuesta hemos optado por un posgrado que integra los diferentes

ámbitos de investigación de un área cuyo campo es muy amplio y cuyas épocas más notables a nivel

internacional se corresponden con aquellas en las que la especialización no plantea barreras

infranqueables. La diversidad del área nos permite elaborar un máster y un doctorado con diversas

líneas claras de investigación. La estructura y contenidos del máster están pensados para que un

número significativo de nuestros alumnos opten por proseguir hasta obtener el correspondiente título de

Doctor. Prima en nuestros intereses el objetivo de producir conocimiento innovador y relevante desde el

punto de vista de las necesidades estratégicas de las instituciones en las que se asienta, así como la de

dotar a nuestros alumnos de la capacidad para reproducir ese conocimiento desde las distintas

instituciones académicas donde se realiza la enseñanza de estas materias.

Los estudios propios del Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia se han caracterizado por su

gran sensibilidad ante los problemas actuales del conocimiento, de las ciencias y de la tecnología. En

estos momentos los intereses del área se centran en un amplio elenco de cuestiones articuladas en

líneas estratégicas de gran interés científico, tecnológico y social:

- El estudio de las diversas tecnologías de la información y sus problemas formales de desarrollo, la posibilidad de la Inteligencia Artificial y su futuro como Sistemas Inteligentes, el desarrollo de lenguajes específicos para la red capaces de soportar información terminológica útil en las búsquedas que ha dado paso a la denominada web semántica, son ejemplos en el ámbito de la nueva sociedad de la información.

- El estudio de la argumentación, prestando especial atención a la resolución de conflictos por medio de la discusión racional se orienta tanto al problema teórico de la racionalidad y el discurso, como al ámbito práctico de la crítica cultural y la intermediación.

- El estudio de la Ciencia y sus conflictos sociales, la evaluación y procesos de implantación de la técnica y la evaluación social de sus efectos así como de su historia aporta una dimensión práctica y teórica altamente demandada tanto por el público como por las instituciones.

Estos ejemplos justifican sobradamente la conveniencia de mantener la formación de

especialistas capaces de seguir aportando reflexión e innovación en campos tan sensibles como los que

se acaban de exponer.

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES para los amigos) demanda un tipo de

enseñanza que supone una reorganización conceptual del sistema educativo para diseñar modelos

centrados en el trabajo del estudiante y que requieren no sólo un cómputo distinto de los créditos (los

denominados ECTS) sino también métodos y enfoques diferentes a los tradicionalmente empleados, esto

es, un planteamiento de la enseñanza superior de corte más anglosajón. Esto requiere una

programación de las materias impartidas en el máster que esté basada en las competencias y destrezas

que se desea que el alumno adquiera, más que en la mera transmisión de contenidos.

Deseamos que al finalizar el ciclo el alumno no sólo posea conocimiento pasivo de las materias

que ha cursado, sino que sea capaz de investigar, de ser incluso original en el desarrollo y aplicación del

conocimiento adquirido. Su comprensión de la Lógica y la Filosofía de la Ciencia le debería permitir

resolver problemas nuevos y aplicar sus enseñanzas a contextos no habituales, pudiendo emitir juicios

propios, argumentar racionalmente, expresar con un lenguaje adecuado sus conclusiones, redactar

artículos que puedan ser revisados y publicados en revistas tanto de nuestros propios centros como

internacionales. Es importante que adquiera autonomía en el estudio, que sepa encontrar información,

depurarla y hacerla suya.

El POP previsto se ajusta a las indicaciones contenidas en el Plan de Bolonia y los descriptores

de Dublín, en la medida en que, sobre la base de la formación adquirida, los estudiantes añadirán una

formación especializada, nuevas destrezas metodológicas y mayor capacidad de integración de los

conocimientos adquiridos en estrategias científicas y de aplicación práctica, entre ellas el análisis y

evaluación de la Ciencia como fenómeno social, del lenguaje humano como medio de resolver conflictos

de forma razonada y las posibilidades de la sociedad de la información para establecer nuevos

mecanismos de transmisión y análisis de la información. Cabe también destacar su contribución a la

creación de plataformas que en nuestro idioma difundan el conocimiento, definiendo cuerpos

terminológicos coherentes, estableciendo los estándares de la web semántica. Se tendrá en cuenta,

como parte de la proyección social de estos estudios, la dimensión divulgativa de la actividad que el

filósofo es capaz de llevar a cabo en torno al análisis crítico del presente y sus problemas.

Este planteamiento se refleja ya en la ficha de la asignatura, hecha de manera que en ella se

incluya, además de los campos tradicionales de temario, bibliografía, número de créditos, etc., otros en

donde se especifican los objetivos transversales y los específicos del aprendizaje, la estrategia docente,

la distribución de créditos ECTS, los recursos con los que cuenta y los criterios de evaluación que se

piensa aplicar.

Nombre de la asignatura:

Itinerarios que la incluyen:

Semestre en que se imparte:

Créditos ECTS:

Docente (s):

Correo-e:

Departamento y Universidad:

Prerrequisitos:

Objetivos transversales:

Objetivos específicos:

Descripción de la asignatura:

Temario:

Estrategia docente:

Distribución créditos ECTS:

Criterios de evaluación:

Bibliografía:

Recursos:

Observaciones:

Idioma:

En nuestro programa de máster hemos elaborado una serie de itinerarios que, si bien no llegan

a constituir un título, ayudan al alumno a elegir las asignaturas que desea cursar y a integrarlas de

manera coherente, aunque ello no impide que de conformidad con su tutor se salga de dichos itinerarios.

Por esa razón, en la ficha de cada asignatura se explicitan los itinerarios que la incluyen y también en el

apartado de objetivos transversales indicamos cómo se sitúa en el contexto temático al que pertenece y

en su área de conocimiento. Entendemos que una parte importante del desarrollo de la asignatura se

ocupará de estos aspectos, tan necesarios para una buena comprensión y una investigación informada.

Hemos añadido otro apartado para objetivos específicos que incluye el aprendizaje de técnicas propias

de la materia a cursar y sus aplicaciones a ámbitos más generales. Otro apartado de nuestra ficha

incluye los recursos.

Es importante señalar que disponemos de recursos suficientes para la parte de enseñanza

virtual, como comentaremos en el apartado 4.2. de esta memoria.

No nos ha parecido pertinente incluir en cada ficha los objetivos, competencias y destrezas

generales que aplican a todas ellas y que hemos sistematizado así:

i) Objetivos instrumentales

1) Aplicar los conocimientos adquiridos mediante la resolución de problemas y la presentación de trabajos obligatorios.

2) Adquirir y emplear un lenguaje adecuado para la comunicación científica, tanto oral como escrito, siendo riguroso en las explicaciones y preciso en las definiciones. Saber encontrar el registro de la lengua propio para estos fines, sin renunciar a darle un estilo personal.

3) Conocer y utilizar la terminología propia de las materias del máster, tanto en inglés como en español.

4) Manejar con soltura la bibliografía recomendada en la asignatura de forma que se potencie la autosuficiencia a la hora de completar la formación e iniciar una investigación.

5) Para cada asignatura indicar cómo se sitúa en el contexto temático al que pertenece y en su área de conocimiento.

6) Adquirir una visión inicial del campo de la Lógica y la Filosofía de la Ciencia.

ii) Objetivos interpersonales generales

1) Desarrollar las destrezas necesarias para la participación responsable: capacidad de coordinación, asistencia, contribuciones al grupo.

2) Mejorar la capacidad para trabajar en equipo adquiriendo y desarrollando las habilidades sociales y la inteligencia emocional.

3) Adquirir un compromiso ético con el trabajo, con el resto de los integrantes del grupo y consigo mismo.

iii) Objetivos generales

1) Desarrollar la capacidad de integrar los conocimientos y destrezas prácticas de las diferentes asignaturas del posgrado para resolver situaciones reales relacionadas con la Lógica y la Filosofía de

la Ciencia, así como con otras disciplinas relacionadas. 2) Reforzar el hábito de plantearse interrogantes. Ante un problema preguntarse por el número de

soluciones, la relación entre ellas, cómo afectaría a las condiciones iniciales alguna modificación. 3) Desarrollar la madurez necesaria en el proceso de abstracción para abordar problemas reales y

plantear modelos y soluciones de forma razonada y correcta. 4) Reforzar el hábito de desarrollar diferentes alternativas, cuestionando las características, riegos y

viabilidad de cada una, para cada problema planteado.

iv) Competencias instrumentales

Dentro de las competencias instrumentales se distingue entre habilidades cognitivas, capacidades metodológicas, destrezas tecnológicas y destrezas lingüísticas.

iv.i) Habilidades cognitivas

Se distinguirán unas habilidades cognitivas generales y otras agrupadas por cada unidad didáctica. Entre las generales destaca la ya mencionada de Conocer y entender las relaciones que mantiene la asignatura con el resto de asignaturas del posgrado a partir de la introducción explícita de ejemplos y comentarios, aprovechando puntos relevantes del temario. Para que sea efectivo todos deberíamos conocer mejor el resto de las asignaturas del posgrado y en especial las líneas de investigación. Para ello nos ayudarán los Seminarios de Líneas de Investigación a los que previsiblemente asistirán no sólo los estudiantes, sino también los profesores. Es importantísima la de Ser capaz de crear documentaciones legibles, completas, técnicamente correctas. Para ello hay que leer y corregir los documentos que el alumno produzca, ayudándole a elegir el registro adecuado, a crear un texto homogéneo incluso en el caso de partir de información documental variopinta.

iv.ii) Capacidades metodológicas

1) Ser capaz de tomar decisiones de manera razonada. 2) Tener capacidad de análisis y síntesis 3) Ser capaz de manejar bibliografía relevante

iv.iii) Destrezas tecnológicas

Habilidades básicas de uso de Internet y del resto de servicios de red para la obtención y manejo de la información relacionada con la asignatura. Puesto que parte del programa se impartirá de manera virtual, también deben manejar la plataforma moodle de la que nos serviremos. Se diseñará un curso sencillo de 6 horas para la primera Reunión de Otoño.

iv.iv) Destrezas lingüísticas

Adquirir y utilizar con fluidez un buen lenguaje científico, tanto oral como escrito, siendo rigurosos en las explicaciones, tanto orales como escritas. Para ello sería interesante que pudiera ser entendido como una práctica de lógica, siguiendo las interesantes pautas marcadas por Wilfrid Hodges en su Mathematical Writing (http://www.maths.qmul.ac.uk/~wilfrid/logicone/index.html.) Conocer y utilizar la terminología usual de los temas científicos abordados, tanto en español como en inglés. Saber desarrollar una argumentación formal y exponerla de manera inteligible.

v) Competencias interpersonales

Las competencias interpersonales se dividen en competencias para las tareas en grupo y las relativas al compromiso con el trabajo.

v.i) Competencias para tareas en grupo

Ser capaz de presentar en público una solución a un problema planteado y mantener un debate con el resto de la clase sobre la solución defendida, para saber valorar cual es la mejor.

v.ii) Compromiso con el trabajo

Básicamente dos: (1) Se debe cumplir el plazo de entrega de los trabajos. (2) Se debe adquirir un compromiso ético entre todos los componentes del grupo.

vi) Competencias sistémicas

Las competencias sistémicas hacen referencia a la integración de las capacidades cognitivas, destrezas prácticas y disposiciones. Capacidad de aplicar los conocimientos, métodos y herramientas vistos en las asignaturas a situaciones y problemas concretos de Lógica y Filosofía de la Ciencia y de otras disciplinas relacionadas. Capacidad de aprender y aplicar, de forma autónoma e interdisciplinar, nuevos conceptos y métodos relacionados con cada asignatura. Motivación por la calidad y por la creatividad.

Capacidad de adoptar el proceso marcado por el método científico en el planteamiento y realización de trabajos diversos, tanto a nivel académico como profesional.

1.2. Existencia de otros títulos afines en otras universidades nacionales o internacionales

Los estudios tradicionalmente ubicados dentro del Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia tienen

presencia en todos aquellos centros en los que se imparten doctorados asociados al Título de Filosofía.

En algunos casos este hecho se refleja en programas propios y, en otros, en la inclusión de cursos

específicos dentro de programas más generales. La formación que requiere la investigación en Lógica y

Filosofía de la Ciencia es compleja y exigente con el alumno. El nivel de formación que se puede alcanzar

en un posgrado en el que sólo aparecen unas pocas asignaturas del área es claramente insuficiente para

elaborar con soltura una tesis y convertirse en un investigador informado y original de nivel

internacional. Se requiere asimismo de un alto nivel técnico y teórico, sobre todo en lo que atañe a los

contenidos científicos de sus materias, y un amplio dominio de recursos generales, pensamos en el

conocimiento de idiomas y de recursos informáticos. El rendimiento que esta formación ofrece a los

centros en que está implantada ha sido muy valorado gracias al alto índice de Proyectos I+D+I activos

en el área y al número de publicaciones que en torno a ellos se generan. La existencia de varias

sociedades científicas, Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia y la Sociedad Española

de Filosofía Analítica, permite la existencia de un constante intercambio de iniciativas entre

universidades y entre los ámbitos científicos que éstas representan. De hecho, estas sociedades nos han

ayudado extraordinariamente en la primera fase de discusión y difusión de la propuesta.

Concretamente, en el II Congreso Iberoamericano de Filosofía de la Ciencia y la Tecnología. Ciencia,

tecnología y ciudadanía en el siglo XXI, celebrado entre el 26 al 30 de Septiembre de 2005, tuvimos ya

una reunión preparatoria en la Universidad de La Laguna, sede del Congreso.

Desde entonces abrimos un espacio de discusión como una asignatura de moodle en

http://logicae.usal.es/moodle, que nos sirvió para comunicarnos, colocar la normativa vigente, los

enlaces interesantes para la elaboración de nuestro posgrado; ahí subimos las fichas de las asignaturas,

las reseñas personales de los profesores y todo lo que vamos necesitando para la elaboración de este

POP.

El experimentar con esta plataforma gratuita de enseñanza virtual ha servido a algunos para

apreciar sus ventajas y simplicidad de manejo. Ello resulta extraordinariamente positivo porque esta

plataforma de enseñanza virtual será la que previsiblemente emplearemos en el POP.

Si se entra como invitado en la dirección http://logicae.usal.es/moodle/course/view.php?id=11,

se observa que en la elaboración del POP aparecen 10 temas: (1) Documentos propios, (2) Directrices

generales, (3) Los famosísimos ECTS, (4) Posgrados de interés, (5) Encuentros en la tercera fase, (6)

Universidades que han publicado posgrados, (7) Ficha de la asignatura, (8) Grado de Filosofía, (9)

Convenio entre universidades, (10) Ahora o nunca, venceremos y (11) Mucha atención a estos

documentos.

En la elaboración de este proyecto nos hemos guiado por una serie de referentes que de un

modo u otro han ido adquiriendo fama y prestigio durante los últimos años y cuyos enlaces aparecen en

el tema 4 de nuestra página. Se trata de los siguientes:

1. MA in Cognitive Science, de la Universidad de Ámsterdam

(http://logicae.usal.es/moodle/mod/resource/view.php?id=70).

2. MA in Science Comunication, de la Universidad de Leeds


3. MA in Mind, Language and Embodied Cognition, de la Universidad de Edinburgh


4. MA in Logic, Universidad de Ámsterdam


5. Posgrado (Maestría y doctorado) en Filosofía de la Ciencia. UNAM, México

(http://www.filos.unam.mx/POSGRADO/programa/fil_cien.htm).

A estos ejemplos se pueden añadir otros ya que este tipo de master está presente

prácticamente en todos los centros occidentales de prestigio. Programas internacionales que se ocupan

exclusivamente de lógica los ofrecen: University of Athens, Technical University of Dresden, University of

Edinburgh, King's College London, University of Manchester, Université de Paris--Panthéon-Sorbonne,

Carnegie Mellon University, Pittsburgh, Saarland University, Saarbrücken, University of Sofia, University

of Tübingen, Victoria University of Wellington. Los arriba citados sólo representan aquellos que a juicio

de quienes hemos elaborado este proyecto aportan soluciones y planteamientos más afines a los que

aquí pueden operar con posibilidades de éxito. No son sólo éstas las universidades analizadas, hemos

visitado también los enlaces que siguen, que corresponden a universidades que ofrecen programas de

grado en filosofía y hemos encontrado ideas interesantes en casi todos ellos.

REINO UNIDO (Inglaterra)

Universidad: King's College London (University of London). http://www.kcl.ac.uk/ Universidad: University of Bristol. http://www.bris.ac.uk/ Universidad: The University of Manchester. http://www.man.ac.uk/ Universidad: University of Cambridge. http://www.cam.ac.uk/

REINO UNIDO (Escocia).

Universidad: The University of Edinburgh. http://www.ed.ac.uk/ Universidad: University of St Andrews. http://www.st-andrews.ac.uk/

FRANCIA

Universidad: Université Lyon 3 Jean Moulin. http://www.univ-lyon3.fr/html/presentation/index.php Universidad: Université de Provence Aix-Marseille I. http://www.up.univ-mrs.fr/ Universidad: Université de Poitiers http://www.univ-poitiers.fr/

ITALIA

Universidad: Università degli Studi di Bologna http://www.unibo.it/Portale/default.htm Universidad: Università degli Studi di Roma "La Sapienza". http://www.uniroma1.it/ Universidad: Università degli Studi di Napoli "Federico II". http://www.unina.it/index.jsp Universidad: Università degli Studi di Milano. http://www.unimi.it/ Universidad: Università degli Studi di Firenze. http://www.unifi.it/ Universidad: Università degli Studi di Ferrara. http://www.unife.it/ Universidad: Università degli Studi di Torino. http://www.unito.it/

ALEMANIA

Universidad: Humboldt-Universität Berlin. http://www.hu-berlin.de/ Universidad: Universität Mannheim. http://www.uni-mannheim.de/ Universidad: Universität Regensburg. http://www.uni-regensburg.de/ Universidad: Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald http://www.uni-greifswald.de/

HOLANDA

Universidad: Universiteit van Amsterdam. http://www.uva.nl/

BELGICA

Universidad: Université catholique de Louvain. http://www.ucl.ac.be/ Universidad: Université Libre de Bruxelles. http://www.ulb.ac.be/ Universidad: Université de Liège. http://www.ulg.ac.be/

DINAMARCA

Universidad: Aarhus Universitet http://www.au.dk/index.jsp

NORUEGA

Universidad: Universitetet i Oslo. http://www.uio.no/

AUSTRIA

Universidad: Leopold-Franzens-Universität Innsbruck. http://www.uibk.ac.at/index-en.html

SUIZA

Universidad: Universität Konstanz. http://www.uni-konstanz.de/

PORTUGAL

Universidad: Universidade Nova de Lisboa. http://www.unl.pt/webpage/home.htm

A continuación se enumeran los programas nacionales que pueden presentar una mayor

afinidad con el que hemos elaborado. Se omiten de forma expresa aquellos de tipo general que se

limitan a incluir como parte de sus programas asignaturas del Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia.

1. Ciencia Cognitiva y Lenguaje.

- Interuniversitario.

- Mención de Calidad.

- Universidades participantes: Universidad de Barcelona, Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad Pompeu Fabra, Universidad Rovira i Virgili, Universidad de Girona.

- Centro coordinador: Universidad de Barcelona.

- Nuestro programa es por una parte más amplio, porque abarca los estudios de lógica y filosofía e historia de la ciencia que aquí no se tratan, pero en el nuestro no se estudian los aspectos psicológicos. El suyo contiene disciplinas de otras áreas, el nuestro es de área.

2. Lógica y Fundamentos de Matemáticas.

- Universidad de Barcelona.

- Nuestro programa es más amplio porque abarca los estudios de filosofía del lenguaje y de filosofía e historia de la ciencia que aquí no se tratan. El suyo abarca tan sólo la parte de lógica del área de conocimiento, naturalmente es más especializado.

3. Ciencia y Cultura.

- Interuniversitario

- Universidades Participantes: Universidad Autónoma de Madrid, Universidad de Sevilla, CSIC (Instituto de Filosofía)

- Nuestro programa es por una parte más amplio, porque abarca los estudios de filosofía del lenguaje y lógica que aquí no se tratan, pero el suyo contempla aspectos culturales que nosotros sólo tratamos en relación a la divulgación de la cultura científica.

4. Entre Ciencia y Filosofía.

- Interfacultativo

- Universidad Complutense de Madrid

- Este programa sólo se centra en la relación entre ciencia y filosofía, mientras que en el nuestro tratamos a la filosofía de la ciencia como campo especializado y además abordamos los aspectos históricos de la ciencia. En el nuestro se estudia también la lógica y la filosofía del lenguaje.

- Obviamente es mucho más especializado que el nuestro.

5. Lógica, Historia y Filosofía de la Ciencia.

- UNED

- Este programa es cercano al nuestro porque en principio abarca casi todos los temas del área. Sin embargo, al ofrecer tan sólo 10 asignaturas muchos de los campos de investigación de nuestra área no pueden ser abordados. Se decanta hacia la historia de la ciencia, que está ampliamente representada, pero los temas de lógica están ausentes así como los de filosofía del lenguaje. Lo ofrece una única universidad mientras el nuestro es interuniversitario

6. Filosofía, Ciencia, Tecnología y Sociedad.

- Universidad del País Vasco –EHV

- Mención de Calidad

- Este es un programa muy general que difiere bastante del nuestro excepto en que se ocupa de la relación entre filosofía y ciencia.

7. Filosofía de la Cultura, de la Ciencia y de la Sociedad.

- Universidad de Valladolid

- Este programa es muy diferente del nuestro, es muy amplio y sólo coincidimos en algunos temas de Filosofía de la Ciencia que aparecen en asignaturas de ambos.

8. Historia de las Ciencias.

- Interuniversitario


- Universidades participantes: Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad Pompeu Fabra, Universidad de Barcelona.

- Centro coordinador: Universidad Autónoma de Barcelona.

- Este programa se centra en uno de los aspectos que se toca en el nuestro, la historia de la ciencia. No es propiamente del área ya que los temas de lógica y filosofía de la ciencia no aparecen, ni tampoco los de filosofía del lenguaje.

9. Razón, Lenguaje e Historia.

- Interdepartamental


- Universidad de Valencia.

- Este programa abarca cuestiones, como las de razón y lenguaje, que el nuestro también aborda, pero el de ellos es interdisciplinar siendo la historia la parte fundamental, mientras que en el nuestro es instrumental y sólo nos ocupamos de lo que atañe a la ciencia.

1.3. Experiencias docentes previas de la universidad en el ámbito académico-profesional del título propuesto

Nos limitamos a destacar los programas de las universidades de los miembros de la Comisión

Coordinadora en temas de filosofía durante los últimos años. Para el resto de las universidades la

situación es similar.

Universidad de la Laguna.

- Titulación en Filosofía.

- Programa de Doctorado Epistemología. 1986-2002.

- Programa de Doctorado Epistemología y filosofía práctica. 2002 hasta ahora.

Universidad de Valladolid.


- Programa de Doctorado actual: Filosofía de la cultura, de la ciencia y de la sociedad.

Universidad de Salamanca


- Programa de Doctorado mantenido durante muchos años

- Programa de Doctorado actual: Revisión de la Modernidad: Filosofía, Ciencia y Estética.

Universidad de Santiago de Compostela


- Programas de Doctorado impartidos desde 1997:

Programa 29_1/97-99 Cuestións actuais da Filosofía V (bienio 1997-99) Programa 62_1/98-00 Cuestións de Filosofía (bienio 1998-2000) Programa 2129-1 Cuestións de Filosofía e antropoloxía (1999-2000) Programa 2162-00-1 Cuestións de Filosofía (2000): COORDINADORA DO PROGRAMA. Programa 2129-01-1 Cuestións de Filosofía (2001) Programa 2162-02-1 Cuestións de Filosofía (2002) Programa 2129-03-1 Cuestións de Filosofía (2003)

- Programa de Doctorado actual (Se imparte desde 2004): Filosofía (http://www.usc.es/cptf/TercerCiclo/Programas/Datos2006/Pd2162-06-101_200601_2007g.htm)

1.4. Experiencia investigadora previa en el ámbito científico del título: proyectos competitivos, contratos de investigación y transferencia de resultados de la

actividad investigadora

Se listan fundamentalmente los proyectos que seguían vigentes durante el año 2000 y en

adelante.

Proyectos de investigación de Jesús Alcolea (Dpto. de Lógica y Filosofía de la Ciencia, Universidad de Valencia).

Título: ¿Artes del discurso vs. teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico integrador de los estudios sobre la argumentación. Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia. Código del Proyecto HUM2005-00365/FISO. Duración: Desde 1 de octubre de 2005 hasta 1 de octubre de 2008. Investigador Principal: Dr. Luis Vega Reñón (UNED).

Financiación: 28.000 €.

Título: Probabilidad y razonamiento: problemas de la teoría bayesiana de la confirmación. Entidad financiadora: Generalitat Valenciana. Código del Proyecto GV06/022. Duración: Desde 1 de octubre de 2006 hasta 31 de diciembre de 2007. Investigador Principal: Dr. Valeriano Iranzo García (Universitat de València). Financiación: 9330 € (primera anualidad).

Título: Inferencia no deductiva y razonamiento explicativo. Entidad financiadora: Universitat de València. Código del Proyecto UV-AE-20050977. Duración: Desde 1 de enero de 2006 hasta 31 de diciembre de 2006. Investigador Principal: Dr. Valeriano Iranzo García (Universitat de València). Financiación: 10001,84 €.

Título: Modificaciones de los sistemas lógicos para representar el conocimiento. Entidad financiadora: Generalitat Valenciana. Código del Proyecto GV00-050-9. Duración: Desde 1 de enero de 2001 hasta 31 de diciembre de 2002. Investigador Principal: Dr. Juan Manuel Lorente Tallada.

Proyectos de Investigación de Enrique Alonso González (Dept. de Lingüística, Lenguas Modernas, Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad Autónoma de Madrid)

Título del proyecto: Suma Logica en el siglo xxi: Algoritmos y demostraciones Entidad financiadora: CICYT Entidades participantes: Univ. de Salamanca, Univ. de Sevilla, Univ. Autónoma de Madrid, Univ Complutense de Madrid. Duración, desde: 2000 hasta: 2003 Cuantía de la subvención: 675.000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Número de investigadores participantes: 10 Título del proyecto: Tensión entre descubrimiento e invención Entidad financiadora: CICYT Entidades participantes: Univ. de Sevilla, Univ. Autónoma de Madrid Duración, desde: 2000 hasta: 2003 Investigador responsable: Javier Ordóñez Número de investigadores participantes: Título del proyecto: LA GEOMETRIA DE LA DEMOSTRACION UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID BFF2003-08998-C03-03 Entidad financiadora: CICYT Entidades participantes: Univ. de Salamanca, Univ. de Sevilla, Univ. Autónoma de Madrid, Univ Complutense de Madrid. Duración, desde: 2003 hasta: 2006 Investigador responsable: Huberto Marraud Número de investigadores participantes: 2 Título del proyecto: ESPECIACION EN LA CIENCIA. ESTUDIOS HISTORICO-FILOSOFICOS SOBRE LA FORMACION Y CONSOLIDACION DE DISCIPLINAS CIENTIFICAS Entidad financiadora: CICYT Entidades participantes: Univ. de Salamanca, Univ. de Sevilla, Univ. Autónoma de Madrid, Univ Complutense de Madrid. Duración, desde: 2003 hasta: 2006 Investigador responsable: Javier Ordóñez Número de investigadores participantes: 10 Título del Proyeto: ¿Artes del discurso vs. Teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico integrador de los estudios sobre argumentación Entidad financiadora: CICYT Entidades participantes: UNED Duración, desde: 2006 hasta: 2009 Investigador responsable: Luis Vega Número de investigadores participantes: 10

Proyectos de Investigación Juan Barba (Universidad de Valladolid)

“Problemas de la relación entre semántica y pragmática y conmposicionalidad del lenguaje natural” Entidad financiadora: Junta de Castilla y León Duración: 2004-2006 Cuantía 8.320 Euros Investigador Principal: Juan Luis Barba Escribá

“Composicionalidad, significado léxico, adquisición y la distinción semántica/pragmática” Entidad financiadora: Ministerio de educación y ciencia Duración 2006-2008 Cuantía: 21.000 euros Investigador Principal: Juan Luis Barba Escribá

Proyectos de Investigación Alfredo Burrieza (Universidad de Málaga)

TITULO DEL PROYECTO: Deducción y Programación en lógicas no clásicas para la Tecnología del Conocimiento. TIC2003-09001-C02-01 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2003 HASTA: 2006 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Manuel Ojeda Aciego TITULO DEL PROYECTO: Arquitectura Web basada en agentes para la construcción de sistemas tutores inteligentes distribuidos. TIC2003-04480 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2003 HASTA: 2006 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Ricardo Conejo Muñoz CANTIDAD: 200.000 euros TITULO DEL PROYECTO: Lógicas, Deducción y Programación para Sistemas Inteligentes TIN 2006-15455-C03-01 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2007 HASTA: 2009 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Manuel Ojeda Aciego CANTIDAD: 90.000 euros

Proyectos de Investigación Eduardo de Bustos Guadaño (Dpto. de Lógica, Historia y Filosofía de la ciencia. UNED – Madrid)

Título: Capacidades potenciales, racionalidad acotada y formación en valores Investigador participante en el Proyecto Comunidad de Madrid (06-008-2000) Desarrollado en la UNED Fecha: 2000-2001 Título: Dimensiones valorativas y cognitivas en las nuevas tecnologías de la comunicación Investigador principal en el Proyecto UNED (Promoción de la Investigación) Desarrollado en la UNED Fecha: 2001-04 Título: Capacidades potenciales, racionalidad acotada y evaluación tecnocientífica Investigador participante en el Proyecto de Cooperación Científica del Ministerio de Educación y Ciencia y AECI (BOE, 26 de Diciembre de 2001) UNED y Universidad Nacional Autónoma de México (Instituto de Investigaciones Filosóficas) Fecha: 2002-03 Título del Proyecto: Raíces cognitivas en la evaluación de las nuevas tecnologías de la información: hacia una racionalidad compleja Investigador principal en el Proyecto I+D+I (Ref. BFF2002-03656) Entidad Financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología (I+D+I, BFF2002-03656) Entidades participantes: UNED Duración: desde 2002 hasta 2005 Investigador responsable: Eduardo de Bustos Guadaño Número de investigadores participantes: 6 Título del Proyecto de Investigación: Los recursos informáticos en la investigación y la enseñanza de la filosofía: teoría y práctica Investigador participante en el Entidades participantes: UNED Investigador responsable: J. Francisco Álvarez Álvarez Número de investigadores participantes: 3 Duración 2003-004 Título: Capacidades potenciales, racionalidad acotada y evaluación tecnocientífica Investigador participante en el Proyecto de Cooperación Científica del Ministerio de Educación y Ciencia y AECI (BOE, 26 de Diciembre de 2001) Prórroga del Proyecto 2002-2003 en el año 2004 Título: La emergencia de las normas tecnocientíficas: desarrollo de una aproximación socio-cognitiva y aplicación a los casos de las nuevas tecnologías y la biomedicina.

Investigador participante en el Proyecto de Investigación I+D+I Investigador principal: Jesús Pedro Zamora Bonilla Entidades participantes: UNED Duración: 2005-2008 Título: ¿Artes del discurso vs. Teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico integrador de los estudios de la argumentación. Investigador participante en el Proyecto de Investigación I+D+I Investigador principal: Luis Vega Reñón Entidades participantes: UNED Duración: 2005-2008.

Proyectos de investigación de Cristina Corredor (Universidad de Valladolid)

Título: “Semántica, Pragmática y Composicionalidad del Lenguaje Natural” Junta de Castilla y León, 2004-2007. Investigadora Título: “Composicionalidad, significado léxico, adquisición y la distinción semántica/pragmática” MEyC, 2005-2008. Investigadora

Proyectos de investigación de Ana Cuevas (Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Salamanca)

Título del Proyecto: Formalización de la intención en el razonamiento acerca de creencia y acciones (Especialmente en Inteligencia Artificial) Aspectos semántico-modelistas y pragmáticos. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1993-1996. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. Título del Proyecto: Del conexionismo a la hibridación: con una propuesta de arquitectura híbrida para el procesamiento y generación de lenguaje natural. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1996-1999. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. Título del Proyecto: Explicación, teorización y reducción en ciencia cognitiva. Un análisis filosófico. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1999-2001. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. Título del Proyecto: Ciencia y público, Fundamentos epistemológicos y socio-políticos de la comunicación pública de la ciencia. Entidad Financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Duración: 2002-2004. Investigador Principal: D. Miguel Ángel Quintanilla Fisac. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. Título del Proyecto: La difusión de la cultura científica y tecnológica. Modelos teóricos, estudios de casos y diseño de indicadores. Entidad Financiadora: Junta de Castilla y León. Duración: 2006-2008. Tipo de participación: Directora del proyecto

Proyectos de investigación de Anna Estany (Departamento de Filosofía. Universidad Autónoma de Barcelona)

Progreso y modelos de dinámica científica PB92-0846-C06-06 MEC Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL. (1993-1996) Investigador Responsable (IR) Anna Estany La función de los valores epistémicos en la dinámica y el progreso de la ciencia PB95-0125-C06-05 MEC Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL (1996-1999) IR : Anna Estany Análisis interdisciplinar de la ciencia PB98-0495-C08-06 MEC Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL (2000-2002) IR: Anna Estany Especiación de la ciencia. Estudios histórico-filosóficos sobre la formación y consolidación de disciplinas científicas. MCT BFF2003-09579-C03-01 UAM, UAB, UCM, Universidad Europea de Madrid. (2003-2005) IR: Javier Ordoñez Xarxa de Coneixement, LLenguatge i Discurs Especialitzat Generalitat de Catalunya 1999XT 00036 UPF, UVEG, UAL, UJCS, UAB, UB, UL, CNRS (Francia), U.de Lyon (Francia), Universidad de Buenos Aires (Argentina) y Universidad Nacional del General Sarmiento Xarxa de Coneixement, Lenguatge i Discurs Especialitzat Generalitat de Catalunya ( 2001XT 00032) ( 2002- 2004) Investigador responsable: Teresa Cabré (coordinadora ) y Anna Estany (responsable del “Grup d’Estudis Humanístics sobre ciència i tecnologia”

Filosofía de las prácticas científicas CONACYT (México) 699, 267 pesos UNAM (México), UNED, CSIC, UAM, UAB (España) (2003- 2006) IR: Sergio Martínez , Instituto de Investigaciones Filosóficas (UNAM) Enfoque praxiológico en la relación ciencia-tecnología: la metodología de los nuevos problemas éticos UAB Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de Buenos Aires (Argentina) (2004- 2007) IR: Anna Estany Cognición y entornos tecnológicos. El papel de las ciencias cognitivas en el diseño de artefactos tecnológicos HUM2005-01552/FISO MCT UAB, (2005- 2008) Ayuda al grupo consolidado en la convocatoria de 18 de Octubre 2005 (Resolución UNI/1022/2005) "Grup d'Estudis Humanístics sobre Ciència i Tecnologia.

Proyectos de investigación de José Luis Falguera López (Departamento de Filosofía. Universidad de Santiago de Compostela)

Título del proyecto: Referencia, significado y cambio de teoría: una semántica formal con parámetros pragmáticos para los lenguajes científicos Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB92-0846-C06-04 Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Aspectos pragmáticos de las teorías científicas”, cuyo director principal fue: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Univ. del País Vasco) Duración, desde: 1993 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.465.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Ontosemántica de las expresiones científicas Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20506B94 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1994 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.800.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La función de los factores semánticos en la evaluación del conocimiento científico. Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB95-0125-C06-02. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Ciencia y valores”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99 Cuantía de la subvención: 2.000.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes:5 Título del proyecto: "Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas" Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30-12-1999 hasta: 30-12-2002 Cuantía de la subvención: 1.250.000 Referencia del Proyecto: PB98-0495-C08-04 Investigador responsable: José Luis Falguera López Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: "Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica" Entidad financiadora: Xunta de Galicia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28-7-2000 hasta: 28-7-2003 Cuantía de la subvención: 3.470.000 Referencia del Proyecto: PGIDT00PXI20503PR Investigador responsable: Luis Villegas Forero Número de investigadores participantes: 5

Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-1-2003 hasta: 31-12-2006 Cuantía de la subvención: 20. 000 Euros Referencia del Proyecto: BFF2003-01962 Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 4

Título del proyecto: Lajustificación del conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: Finales 2006/Principios 2007 hasta: Finales 2009/Principios 2010 Cuantía de la subvención: 64000 Euros Referencia del Proyecto: a determinar; acaba de notificarse la concesión Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 10 españoles y 3 extranjeros

Proyectos de investigación de Mary Sol de Mora (UPV) 20-XI-2001 a 19-XI-2004 -Investigadora Principal del Proyecto “La estética de la ciencia”, Ref.9/UPV 00009.230-14269/2001, financiado por la UPV/EHU, 3,175.000 Ptas., Investigadores: Félix de Azúa Comella (UPC), Ferrán Lobo Serra (UPC), Cándido Martín Fernández (U. De Cádiz), Maria Jesús Maidagán Romeo (UPV/EHU), María Albisu Aparicio (UPV/EHU), José Ignacio Galparsoro Ruiz (UPV/EHU). 28/12/2001 -17/6/2005: Miembro del equipo dirigido por Concha Roldán Panadero, del CSIC, Madrid. “La idea de Europa en la época de la Ilustración” Ref. BFF2001-3835. Organismo financiador: DGI-MCYT. Subvención concedida: 26.444,54 Euros. Resto de investigadores del equipo: 3. Javier Echeverría Ezponda (Instituto de Filosofía del CSIC, Madrid). 4. Reyes Mate Ruipérez (ídem) 5. Roberto Rodríguez Aramayo (ídem) 6. Faustino Oncina Coves (U. de Valencia) 7. Alicia Puleo García (U. de Valladolid.) 13-XII-2004 a 13-XII2005. Investigadora Principal del Proyecto puente Ref. HUM2004-03204/HIST. Subvencionado por el MEC, con 4.800€. Título La Academia de Matemáticas de Barcelona. Estudio de los textos. Participantes: 2. Antoni Roca Rosell (UPC) 3. Francesc Barca Salom (UPC), 4. Cándido Martín Fernández (UC), 5. Maria Rosa Massa Esteve (UPC), 6. Carles Puig Pla (UPC.) Propuesta de Juan Miguel Muñoz Corbalán (UB.) 10-XII-2003 a 9-XII-2006. Miembro del equipo dirigido por Javier Ordóñez Rodríguez, de la UAM. “Especiación en la ciencia. Estudios histórico-filosóficos sobre la formación y consolidación de disciplinas científicas”. Ref. BFF2003-09579-C03-01, Subvencionado por el MCYT con 24.780€. Tres subproyectos.

Proyectos de investigación de Luis Fernández Moreno (Universidad Complutense)

La referencia de los términos de género natural”, financiado por la DGICIT desde el 30-XII-1999 hasta el 30-XII-2002. 1000 euros. (Investigador Principal) “Nombres propios, términos de género y teorías híbridas de la referencia”, financiado por la DCICYT, desde desde el 1-XII-2002 al 30-XI-2005. 7500 euros. (Investigador Principal) “Externismo e internismo en el estudio filosófico del lenguaje y de la mente”, financiado por la DGIMED, desde desde el 31-XII-2005 al 31-XII-2008. 11.400 euros (Investigador Principal)

Proyectos de investigación de María José Frápolli (Universidad de Granada)

Título del Proyecto: Dinámica de Creencias Entidad Financioadora: Junta de Andalucía Entidades participantes: Universidad de Granada Duración: desde 1/01/1990 hasta 24/7/1996 Investigador responsable: Juan José Acero fernández Número de participantes: 5 Título del proyecto: Verdad, Conocimiento, Realidad Entidad financiadora: Junta de Andalucía Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 24/7/1996 hasta: Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 8

IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 400.000 Título del proyecto: Verdad, Lenguaje y experiencia Entidad financiadora: DGICYT Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 1/11/1996 hasta: 2000 Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 4 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 3.375.000 Título del proyecto: La construcción de la Verdad Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 1/11/2001 hasta: 2004 Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 2 Título del proyecto: Alcance y Límites del Principio de Composicionalidad Hum2004-00118 Entidad financiadora: Ministerio de Educaión y Ciencia. Dirección general de Investigación Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 13/12/2004 hasta:12/12/ 2007 Investigador responsable: María José Frápolli Sanz Número de investigadores participantes: 5 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 33.200 Euros

Proyectos de investigación de Amparo Gómez (Universidad de la Laguna)

Título: Valores y retórica en ciencia. El caso de la ciencia española de postguerra. HUM 2006-10521 Entidad financiadora: Programa Nacional I+D Ministerio de Educación y Ciencia Duración: Desde el 2006 al 2009. Investigadora principal: Amparo Gómez Rodríguez Título: Valores y sesgos en el conocimiento científico y su trasmisión. Entidad financiadora: CICYT Plan Nacional I+D Duración: Desde 2003 hasta 2006 Investigadora principal: Amparo Gómez Rodríguez Título: II Congreso Iberoamericano de Filosofía de la Ciencia y la Tecnología. HUM 2004-21979-E. Entidad financiadora: MEC Acción Complementaria. Duración: Desde 2005 hasta 2005 Investigadora principal: Amparo Gómez Rodríguez. Título: Ciencia e Ingeniería en la Ilustración canaria. El caso de María de Betancort y la industría de la seda. Entidad financiadora: ICM Gobierno de Canarias. Duración: Desde 2004 hasta 2005 Investigadora principal: Amparo Gómez, Inmaculada Perdomo. Título: Investigación sobre valores y sesgos de género en la ciencia. Entidad financiadora: ICM Gobierno de Canarias Duración: Desde 1999 hasta 2000 Investigadora Principal: Amparo Gómez Título: Constructivismo, Relativismo y Valores en la Ciencia Entidad financiadora: DGESIC. Ministerio de Educación y Ciencia Duración: Desde 1996 hasta 1999. Investigadora Principal: Amparo Gómez Participa como investigadora Título: Racionalidad, hechos y valores en el cambio científico Entidad financiadora: DGESIC. Ministerio de Educación y Ciencia Duración: Desde 1999 hasta 2002 Investigador Principal . Jesús Sámchez Título: Dinámicas evolucionarias en los sistemas cognitivos sociales y morales. consecuencias metodológicas para las ciencias sociales y la filosofía normativa. Entidad financiadora: DGESIC. Ministerio de Educación y Ciencia Duración: Desde 1999 hasta 2002

Investigador Principal: Antoni Domènech Título: Fuentes de la normatividad y metodología del "equilibrio reflexivo" Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Duración: Desde 2002 hasta 2005 Investigador Principal . Antoni Domènech Título: Desarrollismo y expansión de la educacións ecundaria, 1953-1975. Entidad financiadora: Universidad de la Laguna Duración: Desde 2004 hasta 2005 Investigador principal: D. Antonio F. Canales Serrano. Investigador Principal .Antonio Fco Canales Serrano Contratos TÍTULO DEL CONTRATO: Contrato Now-Emprendedoras EMPRESA/ADMINISTRACIÓN FINANCIADORA: Mancomunidad de Ayuntamientos del Norte de Tenerife DURACIÓN DESDE: enero 2000 HASTA:diciembre 2000 RESPONSABLE:Amparo Gómez Rodríguez Transferencia de conocimiento

Estudio egresadas en tecnología de la Universidad de la Laguna. Transferido al Cabildo. Curso Coeducación aplicada a las tecnologías. Dirigido a educadoras. Curso de especialización para mujeres de carreras técnicas y egresadas. Emprendiduría. Organización en colaboración con el Instituto Canario de la Mujer de la Red de Mujeres Tecnólogas de Canarias. Participación en los Cursos de la Fundación Canaria Orotava de Historia de la Ciencia, 1995-1998. Dirigido a Profesores de E. M.

Proyectos de investigación de Wenceslao González (Universidad de A Coruña)

TITULO DEL PROYECTO: "Factores históricos en la configuración de la predicción económica: indagación filosófico-metodológica y metodológico-econométrica del planteamiento de Herbert A. Simon". ENTIDAD FINANCIADORA: Xunta de Galicia. PGIDT99PXI16701B. DURACION: Tres años, desde 1999 hasta 2001 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Wenceslao J. González TITULO DEL PROYECTO: "Racionalidad limitada y Ciencias de Diseño: Papel de la predicción y la prescripción". ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Educación y Ciencia. HUM2004-06846. DURACION: Tres años, desde 2004 hasta 2007 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Wenceslao J. González Importe: 18.400 euros.

Proyectos de investigación de Pascual Martínez (Universidad de Málaga)

Investigador responsable del Grupo de Investigación en Ciencias Cognitivas (HUM 264) del Plan Andaluz de Investigación, desde 1988 hasta la actualidad y, por tanto, incluyendo el último quinquenio , con una subvención media de unos seis mil euros.

Proyectos de investigación de Huberto Marraud (Dept. de Lingüísitica, Lenguas Modernas, Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad Autónoma de Madrid)

Título del proyecto: Suma Logica en el siglo xxi: Algoritmos y demostraciones Entidad financiadora: CICYT Entidades participantes: Univ. de Salamanca, Univ. de Sevilla, Univ. Autónoma de Madrid, Univ Complutense de Madrid. Duración, desde: 2000 hasta: 2003 Cuantía de la subvención: 675.000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Número de investigadores participantes: 10

Título del proyecto: LA GEOMETRIA DE LA DEMOSTRACION UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID BFF2003-08998-C03-03 Entidad financiadora: CICYT Entidades participantes: Univ. de Salamanca, Univ. de Sevilla, Univ. Autónoma de Madrid, Univ Complutense de Madrid. Duración, desde: 2003 hasta: 2006 Cuantía de la subvención: Investigador responsable: Huberto Marraud Número de investigadores participantes: 2

Proyectos de investigación de Valeriano Iranzo García (Dpto. de Lógica y Filosofía de la Ciencia, Universidad de Valencia).

Título del proyecto: “La naturalización de la filosofía: problemas y límites”. Organismo: Dirección General de Investigación Científica y Técnica, Ministerio de Ciencia y Tecnología. Clave: BFF-2000-1300. Periodo: 2000/2003. Tipo de participación: investigador a tiempo completo. Título del proyecto: “Explicación, confirmación y realismo científico.” Organismo: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Clave: Proyecto unipersonal valorado para la obtención de un contrato dentro del Programa “Ramón y Cajal”. Periodo: 2004/2008. Título del proyecto: “Inferencia no deductiva y razonamiento explicativo”. Organismo: Universidad de Valencia. Clave: UV-AE – 20050977. Periodo: 1/1/2006 a 31/12/2006. Tipo de participación: investigador principal. Observación: A este proyecto se renunció en Mayo de 2006 debido a la incompatibilidad con el proyecto de la Generalitat Valenciana que se menciona a continuación. Título del proyecto: “Probabilidad y razonamiento: problemas en la teoría bayesiana de la confirmación.” Organismo: Conselleria de Empresa, Universidad y Ciencia, Generalitat Valenciana. Clave: GV06/22. Periodo: 1/1/2006 a 31/12/2007. Tipo de participación: investigador principal.

Proyectos de investigación de María Manzano (Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Salamanca)

Título del proyecto: Las Lógicas de la Red Ref: HUM2006-12848-C02-01 Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 10-12-2006 hasta: 09-12-2009 Investigador responsable: María Manzano Arjona Número de investigadores participantes: 5 Importe: 32.700,00 €. Acción especial: Congreso Título: Second International Congress on Tools for Teaching Logic Entidad financiadora: Junta Castilla y León Importe: 9.000€ Acción complementaria: HUM2005-25423-E/FISO Investigador principal: María Manzano Arjona Organismo: Universidad de Salamanca Centro: Facultad de Filosofía Título de la Acción complementaria: Second International Congress on Tools for Teaching Logic Título del proyecto coordinado: C@lculus Título del subproyecto 1: Que C@lcule MAUDE Ref: BFF2003-08998-C03-01 Entidad financiadora: MCyT Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid y Salamanca Duración, desde: 10-12-2003 hasta: 09-12-2006 Investigador responsable del subproyecto 1 y coordinadora del total: María Manzano Arjona

Número de investigadores participantes: 10 Importe: 36.340,00 €. Título del proyecto: Summa Logicae en el Siglo XXI Ref: BFF2000-1273-C04-01 Entidad financiadora: MCyT Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid y Salamanca Duración, desde: 20-12-2000 hasta: 20-12-2003 Investigador responsable del subproyecto 1 y coordinadora del total: María Manzano Arjona Número de investigadores participantes: 10 Importe: 7 millones pts. Título del proyecto: Modalidad y Parcialidad en Inteligencia Artificial. Ref: PB96-1301-c05-1 Entidad financiadora: MEC Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid, Valladolid y Salamanca Duración, desde: 10-10-1997 hasta: 10-10-2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Número de investigadores participantes: 10 Importe: 5 millones pts. Título del proyecto: Tools for Teaching Logic. Aracne. N. del contrato: ALR/B7011/94-6.0285.2 Entidad financiadora: CEE Entidades participantes: Universidades de Buenos Aires (Argentina), Federal de Pernambuco (Brasil), de la República de Uruguay (Uruguay), Autónoma de México (México), de Udine (Italia), de Amsterdam (Holanda), de Salamanca (España), y el Imperial College (U.K) Duración, desde: 13-1-1998 hasta: 8-2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Número de investigadores participantes: 52 Importe: 75.000 Ecu Título del proyecto: Lógica, lenguaje e informática. Ref: SA14/99 Entidad financiadora: Junta de Castilla y León. Entidades participantes: Universidad de Salamanca Duración, desde: 1999 hasta: 2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Número de investigadores participantes: 4 Importe: 675.000 pts.

Proyectos de investigación de Alfredo Marcos (Departamento de Filosofía. Universidad de Valladolid)

Título: Red MIIS: Metodos de Investigacion en Ingenieria del Softaware (Financiado por el MCyT. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duracion: un año, hasta el 06/12/02. Presupuesto: 6.010,12 euros) Título: Red Métodos de investigación y fundamentos filosóficos de la ingeniería del software y los sistemas de información (Financiado por el MCyT. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duracion: desde mayo-2004 hasta mayo-2005. Presupuesto: 18.000 euros. Referencia: TIC2002-12378-E. Título: Proyecto de Innovación Educativa: Armonización y convergencia de la enseñanza universitaria española en el marco europeo (Financiado por la Junta de Castilla y León. Investigadora Principal: María Antonia Virgili Blanquet. Referencia UV51/04. Fecha de inicio 8/10/2004. Fecha fin 31/10/2004. Importe 5.600,00 €). Título: Proyecto de investigación Estudio comparativo de la racionalidad científica y la racionalidad artística desde un punto de vista filosófico (Financiado por la Junta de Castilla y León. Investigador principal: Javier de Lorenzo Martínez. Referencia: VA054A05. Importe: 7.200 €. Duración: tres años, 1-1-2005 a 31-12-2007). Título: Proyecto de investigación Plataforma para el desarrollo dirigido por modelos de sistemas de información web: aplicación al desarrollo de un sistema de información para la gestión de imagenes medicas(Financiado por el MEC. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duración 3 años, concedido el 10/10/2005. Importe 210.000.000 €. Número de investigadores: 14. Referencia: TIN2005-00010/)

Proyectos de investigación de Concepción Martínez (Universidad de Santiago de Compostela)

Título del proyecto: Fundamentos de sistemas expertos: formalización y gestión de la vaguedad en el razonamiento aproximado Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 26/03/1991 hasta: 26/03/1993 Cuantía de la subvención: 7212,14 euros Investigador responsable: Alejandro Sobrino Cerdeiriña Título del proyecto: Lóxicas da incerteza. Operación de consecuencia monótona Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20502A92 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1993 hasta: 12/01/1995 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: María de la Concepción Martínez Vidal Título del proyecto: Teoría de la argumentación: lógica y retórica Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20501A94 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1995 hasta: 12/01/1997 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: José Miguel Sagüillo Fernández-Vega Título del proyecto: Operaciones de consecuencia lógica: caracterizaciones clásicas y no-clásicas Entidad financiadora: MEC. PB95.0863 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 14/10/1996 hasta: 13/10/1999 Cuantía de la subvención: 13673,02 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Temas fundacionais de lóxica: Universos do discurso, cuantificación e lóxicas subxacentes. Entidad financiadora: DGESIC PB98-0631 y Xunta de Galicia PGIDTOOPX120502PN Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30/12/1999 hasta: 30/12/2002 Cuantía de la subvención: 12020,24 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 3 Título del proyecto: Temas Fundacionales de Lógica II: necesidad, aprioricidad y contenido informativo Entidad financiadora: MCyT BFF2002-00920 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela y Universidad Complutense de Madrid Duración, desde: 01/12/2002 hasta: 30/11/2005 Cuantía de la subvención: 32200 euros Investigador responsable: Martínez Vidal, Concepción Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Lajustificación del conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: Finales 2006/Principios 2007 hasta: Finales 2009/Principios 2010 Cuantía de la subvención: 64000 Euros Referencia del Proyecto: a determinar; acaba de notificarse la concesión Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 10 españoles y 3 extranjeros

Proyectos de investigación de Ángel Nepomuceno (Universidad de Sevilla)

Proyecto: Summa Logicae Siglo XXI Entidad: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Ref. BFF2000-1273-C04-03 Período: 23-12-00/23-12-03 Investigador Responsable: Ángel Nepomuceno Fernández Número de investigadores: 3 Proyecto: Jornadas de Lógica y Lenguaje (JoLL2000) Entidad: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Ref. PGC2000-2260-E Período: 13-11-00/13-03-01 Investigador Responsable: Ángel Nepomuceno Fernández Número de investigadores: 3. Grupo de Lógica, Lenguaje e Información Entidad: Consejería de Educación, Junta de Andalucía, III PAI Código HUM609.

Período: 1997-(vigente) Investigador Responsable: Ángel Nepomuceno Fernández Número de investigadores: 5. Proyecto: Seminario de Lógica, Lenguaje e Información. Entidad: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Ref. BFF2002-10497-E Período: Noviembre 2002-Mayo 2003 Investigador Responsable: Ángel Nepomuceno Fernández Número de investigadores: 3. Proyecto: Lógica y Lenguaje: Información y Representación Entidad: Ministerio de Educación y Ciencia. Ref. HUM2004-01255 Período: 13-12-04/13-12-07 Investigador Responsable: Ángel Nepomuceno Fernández Número de investigadores: 12

Proyectos de investigación de Eulalia Pérez Sedeño (CSIC)

Título del proyecto: DE LAS TEORÍAS CENTÍFICAS A LA CULTURA Y PRÁCTICA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS Entidad financiadora: M.C.Y T. Entidades participantes: UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO, UNIV. COMPLUTENSE DE MADRID, UN. OVIEDO, CSIC Duración, desde: 1999 hasta: 2002 Investigador responsable: EULALIA PÉREZ SEDEÑO Número de investigadores participantes: 7 Título del proyecto: GENTEC (GÉNERO, TECNOLOGÍA Y CIENCIA EN IBEROAMÉRICA) Entidad financiadora: UNESCO-OEI Entidades participantes: Duración, desde: Enero 2001 hasta: Diciembre 2002 Coordinadora General: EULALIA PÉREZ SEDEÑO Países participantes: ARGENTINA, BRASIL, COLOMBIA, COSTA RICA, ECUADOR, ESPAÑA, MÉXICO, PARAGUAY, URUGUAY, VENEZUELA Número de investigadores participantes: 48 Título del proyecto: LA SITUACIÓN DE LAS MUJERES EN EL SISTEMA EDUCATIVO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN ESPAÑA Y EN SU CONTEXTO INTERNACIONAL Entidad financiadora: MEC Entidades participantes: CSIC, UCM, U. SEVILLA Duración: año 2003 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 9 Título del proyecto: INTERACCIONES CTS EN CIENCIAS BIOSOCIALES Y TECNOLOGÍAS MÉDICAS Entidad financiadora: M. T y AASS Entidades participantes: CSIC, UCM, U REY JUAN CARLOS, U. VALENCIA Duración: 2004-2006 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 7 Título del proyecto: PERCEPCIÓN SOCIAL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA: ESTEREOTIPOS Y PERSPECTIVAS EN EL ALUMNADO DE SECUNDARIA Entidad financiadora: CONSEJERÍA EDUCACIÓN DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MADRID Entidades participantes: CSIC, U. OVIEDO, UNED, UCM U. REY JUAN CARLOS, I.E.S..VIRGEN DE LA PALOMA Duración: Enero - Diciembre de 2005 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 10 Título del proyecto: LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN Y MOVILIDAD DEL PERSONAL INVESTIGADOR DE FLUJO DIRECTO E INVERSO: PROBLEMAS, RETOS Y SOLUCIONES Entidad financiadora: MEC (Programa de Análisis y Estudios) Entidades participantes: CSIC, U. OVIEDO, UNED, UCM U. REY JUAN CARLOS, Duración: 2005 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 10 Título del proyecto: CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS DEL CUERPO DESDE UNA PERSPECTIVA CTS Entidad financiadora: MEC , PLAN NACIONAL I+D +I

Entidades participantes: CSIC, UCM, U. REY JUAN CARLOS, U. VALENCIA, GENERALITAT VALENCIANA Duración: 2007-2009 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 10

Proyectos de investigación de José Miguel Sagüillo (Universidad de Santiago de Compostela)

Título del proyecto: Fundamentos de sistemas expertos: formalización y gestión de la vaguedad en el razonamiento aproximado Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 26/03/1991 hasta: 26/03/1993 Cuantía de la subvención: 7212,14 euros Investigador responsable: Alejandro Sobrino Cerdeiriña Título del proyecto: Lóxicas da incerteza. Operación de consecuencia monótona Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20502A92 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1993 hasta: 12/01/1995 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: María de la Concepción Martínez Vidal Título del proyecto: Teoría de la argumentación: lógica y retórica Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20501A94 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1995 hasta: 12/01/1997 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: José Miguel Sagüillo Fernández-Vega Título del proyecto: Operaciones de consecuencia lógica: caracterizaciones clásicas y no-clásicas Entidad financiadora: MEC. PB95.0863 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 14/10/1996 hasta: 13/10/1999 Cuantía de la subvención: 13673,02 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Temas fundacionais de lóxica: Universos do discurso, cuantificación e lóxicas subxacentes. Entidad financiadora: DGESIC PB98-0631 y Xunta de Galicia PGIDTOOPX120502PN Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30/12/1999 hasta: 30/12/2002 Cuantía de la subvención: 12020,24 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 3 Título del proyecto: Temas Fundacionales de Lógica II: necesidad, aprioricidad y contenido informativo Entidad financiadora: MCyT BFF2002-00920 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela y Universidad Complutense de Madrid Duración, desde: 01/12/2002 hasta: 30/11/2005 Cuantía de la subvención: 32200 euros Investigador responsable: Martínez Vidal, Concepción Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: ¿Artes del Discurso vs. Teoría de la Argumentación? Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología- HUM2005-00365-FIFO Entidades participantes: UNED, Universidad de Santiago de Compostela, Universidad Complutense de Madrid, Universidad Autónoma de Madrid, Universidad del Pais Valenciá, Universidad Autónoma de México. Duración, desde: 01/12/2005 hasta: 30/11/2008 Investigador responsable: Luis Vega Reñón Número de investigadores participantes: 12

Título del proyecto: Lajustificación del conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: Finales 2006/Principios 2007 hasta: Finales 2009/Principios 2010 Cuantía de la subvención: 64000 Euros Referencia del Proyecto: a determinar; acaba de notificarse la concesión Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 10 españoles y 3 extranjeros

Proyectos de investigación de Juan Vázquez Sánchez: (Universidad de Santiago de Compostela)

Título del proyecto: Referencia, significado y cambio de teoría: una semántica formal con parámetros pragmáticos para los lenguajes científicos Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB92-0846-C06-04 Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Aspectos pragmáticos de las teorías científicas”, cuyo director principal fue: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Univ. del País Vasco) Duración, desde: 1993 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.465.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Ontosemántica de las expresiones científicas Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20506B94 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1994 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.800.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La función de los factores semánticos en la evaluación del conocimiento científico. Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB95-0125-C06-02. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Ciencia y valores”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99 Cuantía de la subvención: 2.000.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes:5 Título del proyecto: "Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas" Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30-12-1999 hasta: 30-12-2002 Cuantía de la subvención: 1.250.000 Referencia del Proyecto: PB98-0495-C08-04 Investigador responsable: José Luis Falguera López Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: "Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica" Entidad financiadora: Xunta de Galicia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28-7-2000 hasta: 28-7-2003 Cuantía de la subvención: 3.470.000 Referencia del Proyecto: PGIDT00PXI20503PR Investigador responsable: Luis Villegas Forero Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-1-2003 hasta: 31-12-2006 Cuantía de la subvención: 20. 000 Euros Referencia del Proyecto: BFF2003-01962 Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La justificación del conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: Finales 2006/Principios 2007 hasta: Finales 2009/Principios 2010 Cuantía de la subvención: 64000 Euros Referencia del Proyecto: a determinar; acaba de notificarse la concesión Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 10 españoles y 3 extranjeros

Proyectos de investigación de Margarita Santana (Universidad de La Laguna)

Racionalidad, Hechos y Valores en el Cambio Científico Entidad Financiadora: Mec. Dgesic. Pb98-0495-C08-05 Duración desde: 1999 Hasta: 2002 Investigador Principal: D. Jesús Sánchez Navarro Valores y Sesgos en el Conocimiento Científico y su Transmisión. Entidad Financiadora: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Plan Nacional I+D. Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología. Duración desde: 2003 Hasta: 2006 Investigadora Principal: Dña Amparo Gómez Rodríguez Valores y retórica en ciencia: el caso de la ciencia española de postguerra. Entidad Financiadora: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Plan Nacional I+D. Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología. Duración desde: 2006 Hasta: 2009 Investigadora Principal: Dña Amparo Gómez Rodríguez

Proyectos de investigación de Fernando Soler (Universidad de Sevilla)

Proyecto Lógica y lenguaje: información y representación. Ministerio CyT (HUM2004-01255). Años 2004-2007. Cuantía: 24.000 euros. Investigador. Ayuda a la consolidación del grupo de investigación HUM-609. Junta Andalucía (2005/HUM-609). Año 2006. Cuantía: 2224 euros. Investigador.

Proyectos de investigación de Jordi Vallverdú (Universidad Autónoma de Madrid)

Título del proyecto: La función de los valores epistémicos en la dinámica y el progreso de la ciencia PB95-0125-C06-05 Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL Duración, desde: 1996 hasta: 1999 Cuantía de la subvención: Investigador responsable: Anna Estany Profitós Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Análisis interdisciplinar de la ciencia PB98-0495-C08-06 Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL Duración, desde: 2000 hasta: 2002 Investigador responsable: Anna Estany Profitos Número de investigadores participantes 6 Título del proyecto: Xarxa de Coneixement, LLenguatge i Discurs Especialitzat Entidad financiadora: Comissionat per a Universitat i Recerca de la Generalitat de Catalunya (Número de expediente: 1999XT 00036) Entidades participantes: UPF, UVEG, UAL, UJCS, UAB, UB, UL, CNRS (Francia), U.de Lyon (Francia), Universidad de Buenos Aires (Argentina) y Universidad Nacional del General Sarmiento (Argentina) Duración, desde: 1999 hasta: 2001 Investigador responsable: Teresa Cabré Castellví (coordinadora de la Xarxa) y Anna Estany Profitos (responsable del “Grup d’estudis interdisciplinaris de la ciència” Título del proyecto: Xarxa de Coneixement, Lenguatge i Discurs Especialitzat Entidad financiadora: Comissionat per a Universitat i Recerca de la Generalitat de Catalunya (Número de expediente: 2001XT 00032 Entidades participantes: UPF, UVEG, UAL, UJCS, UAB, UB, UL, CNRS (Francia), U.de Lyon (Francia), Universidad de Buenos Aires (Argentina) y Universidad Nacional del General Sarmiento (Argentina) Duración, desde: 2002 hasta: 2004 Investigador responsable: Teresa Cabré Castellví (coordinadora de la Xarxa) y Anna Estany Profitos (responsable del “Grup d’Estudis Humanístics sobre ciència i tecnologia” Título del proyecto: Xarxa de Coneixement, Lenguatge i Discurs Especialitzat (Pendiente de evaluación) Entidad financiadora: Comissionat per a Universitat i Recerca de la Generalitat de Catalunya Entidades participantes: UPF, UVEG, UAL, UJCS, UAB, UB, UL, CNRS (Francia), U.de Lyon (Francia), Universidad de

Buenos Aires (Argentina) y Universidad Nacional del General Sarmiento (Argentina) Duración, desde: 2004 hasta: 2006 Investigador responsable: Teresa Cabré Castellví (coordinadora de la Xarxa) y Anna Estany Profitos (responsable del “Grup d’Estudis Humanístics sobre ciència i tecnologia” Título del proyecto: Cognición y entornos tecnológicos. El papel de las ciencias cognitivas en el diseño de artefactos Tecnológicos. Referencia: HUM2005-01552/FISO Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: UAB Duración, desde: 2005 hasta: 2008 Investigador responsable: Anna Estany Profitós Número de investigadores participantes 8 Título del proyecto: “Literatura hipertextual y teoría literaria” Entidad financiadora: Facultad de Letras - UAB, dentro del programa I+H (2001-2002) Entidades participantes: UAB, UPF, UdC, UEX, UIB. Duración, desde: 2001 hasta: 2002 Investigador responsable: María José Vega. Título del proyecto: Grup d’Estudis Humanístics sobre Ciència i Tecnologia Entidad financiadora: Generalitat de Catalunya Entidades participantes: UAB, UB Duración, desde: 2005 hasta: 2009 Investigador responsable: Anna Estany Profitós Número de investigadores participantes 12 Título del proyecto: e-Biotecnologías: simbiosis de valores Entidad financiadora: Fundació Víctor Grífols i Lucas Entidades participantes: UAB Duración, desde: 2004 hasta: 2005 Cuantía de la subvención: 3900€ Investigador responsable: Jordi Vallverdú Segura Número de investigadores participantes 1 Título del proyecto: Las fronteras del lenguaje bioético: un nuevo pensar. Entidad financiadora: Fundació Víctor Grífols i Lucas Entidades participantes: UAB Duración, desde: 2005 hasta: 2006 Cuantía de la subvención: 3900€ Investigador responsable: Jordi Vallverdú Segura Número de investigadores participantes 1

Proyectos de investigación de Ignacio Vicario (Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Salamanca)

Título: Semántica y Pragmática de los Contextos Especiales, HUM2006-09923/FISO; Entidad financiadora: DGI, MEC; Duración: 2007-9; Cuantía: 30.200€ (+cuantía para personal por determinar). Investigador responsable: Josep Macià Fàbrega (UB); Función: Investigador. Título: Fundamentos de la Semántica: aspectos no-factuales y no-representacionales del significado; Entidad financiadora: DGI, MEC; Duración, desde: 2005-12-01 hasta: 2008-11-30 Cuantía 23.800€; Investigador responsable: Genoveva Martí Campillo (ICREA Y UB); Función: Investigador. Título: Verdad en contextos especiales; Entidad financiadora: DGI, MCYT; Duración, desde: 2003-12-12 hasta: 2006-12-11 Cuantía: 43.900€; Investigador responsable: Josep Macià Fàbrega (UB); Función: Investigador. Título: Fundamentos de la Semántica: Aspectos no Veritativo Funcionales del Significado; Entidad financiadora: DGI, MCYT; Duración, desde: 2002-12-01 hasta: 2005-11-30; Cuantía de la subvención: 36.660€; Investigador responsable: Genoveva Martí Campillo (ICREA y UB); Función: Investigador. Título: Conceptos, referencia y concepciones de la referencia; Entidad financiadora: DGI, MCYT; Duración, desde: 2000-12-19 hasta: 2003-12-19; Cuantía: 12.020€; Investigador responsable: Manuel García-Carpintero Sánchez-Miguel (UB); Función: Investigador. Grupo de Investigación Consolidado (DURSI): LOGOS-Grup de Recerca en Lògica, Llenguatge i Cognició (DURSI, 2005 - SGR00734)

Proyectos de investigación de Agustín Vicente (Departamento de Filosofía. Universidad de Valladolid)

Título del proyecto: Conciencia, evolucionismo y psicología natural: un análisis de las relaciones interteóricas en los desarrollos recientes en ciencia cognitiva Entidad financiadora: Universidad del País Vasco Duración, desde: 2001 hasta: 2003 Investigador responsable: Jesús Ezquerro Título del proyecto: Conciencia y lenguaje en el marco de las relaciones interteóricas en ciencia cognitiva Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Duración, desde: 2002 hasta: 2005 Investigador responsable: Jesús Ezquerro Título del proyecto: Problemas de la relación entre semántica y pragmática y composicionalidad del lenguaje natural Entidad financiadora: Junta de Castilla y León Duración, desde: 2003 hasta: 2007 Investigador responsable: Juan Luis Barba Escribá Título del proyecto: Composicionalidad, significado léxico, adquisición y la distinción semántica/ pragmática Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 2006 hasta: 2009 Tiempo parcial Investigador responsable: Juan Luis Barba Escribá Título del proyecto: La constitución del contenido representacional: Aspectos semánticos y epistemológicos. Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 2006 hasta: 2009 Tiempo parcial Investigador responsable: Manuel Pérez Otero

Proyectos de investigación de Luis Villegas Forero (Departamento de Filosofía. Universidad de Santiago de Compostela)

Título del proyecto: Referencia, significado y cambio de teoría: una semántica formal con parámetros pragmáticos para los lenguajes científicos Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB92-0846-C06-04 Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Aspectos pragmáticos de las teorías científicas”, cuyo director principal fue: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Univ. del País Vasco) Duración, desde: 1993 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.465.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Ontosemántica de las expresiones científicas Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20506B94 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1994 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.800.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La función de los factores semánticos en la evaluación del conocimiento científico. Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB95-0125-C06-02. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Ciencia y valores”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99 Cuantía de la subvención: 2.000.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes:5 Título del proyecto: "Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas" Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela

Duración, desde: 30-12-1999 hasta: 30-12-2002 Cuantía de la subvención: 1.250.000 Referencia del Proyecto: PB98-0495-C08-04 Investigador responsable: José Luis Falguera López Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: "Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica" Entidad financiadora: Xunta de Galicia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28-7-2000 hasta: 28-7-2003 Cuantía de la subvención: 3.470.000 Referencia del Proyecto: PGIDT00PXI20503PR Investigador responsable: Luis Villegas Forero Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-1-2003 hasta: 31-12-2006 Cuantía de la subvención: 20. 000 Euros Referencia del Proyecto: BFF2003-01962 Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Lajustificación del conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: Finales 2006/Principios 2007 hasta: Finales 2009/Principios 2010 Cuantía de la subvención: 64000 Euros Referencia del Proyecto: a determinar; acaba de notificarse la concesión Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 10 españoles y 3 extranjeros

2 . P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

2.1. Perfil formativo (competencias específicas y transversales)

El Programa Oficial de Posgrado Interuniversitario de Lógica y Filosofía de la Ciencia tiene por

objetivo formar titulados con un nivel de excelencia en el área de Lógica y Filosofía de la Ciencia.

Pretende dotar a sus titulados de un conocimiento de alto nivel en las distintas disciplinas de esta área y

en los problemas teóricos y prácticos que tienen actualmente planteados, así como de las distintas

corrientes y tradiciones de la lógica y la filosofía de la ciencia. Aspira a:

• Ofrecer conocimientos especializados sobre los problemas clásicos y actuales de la investigación en lógicas formales, así como información sobre las posibles aplicaciones de la lógica en el ámbito de la informática.

• Ofrecer conocimientos especializados sobre los problemas tradicionales y actuales de la filosofía del lenguaje, y sobre sus conexiones con la lingüística, así como sobre las aplicaciones que tiene la filosofía del lenguaje en el procesamiento automático de lenguajes naturales.

• Proporcionar conocimiento especializado sobre los problemas clásicos y los actuales de la filosofía de la ciencia, sus tradiciones y problemas actuales, sus implicaciones intelectuales, culturales y sociales, así como sus aplicaciones metodológicas a la investigación en ciencias naturales y sociales.

Además pretende:

• Proporcionar herramientas metodológicas adecuadas para posibilitar la investigación de alto nivel en el área.

• Fomentar una actitud activa, no sólo de estudio y aprendizaje, sino también de elaboración y publicación de trabajos de investigación homologables con el nivel internacional actual de la disciplina.

• Favorecer la redacción de tesis doctorales de excelencia dentro del área de Lógica y Filosofía de la Ciencia.

• Posibilitar un adecuado grado de especialización a través de los distintos itinerarios programados, de modo que el perfil de competencias de cada egresado se adapte a las diferentes aplicaciones de los conocimientos del área.

Al finalizar estos estudios se habrá alcanzado:

• Alta capacidad crítica y analítica.

• Capacidad para la argumentación compleja.

• Capacidad de lectura comprensiva, análisis, interpretación y crítica de textos filosóficos y científicos en al menos dos de las principales lenguas en las que se expresa actualmente la ciencia y la cultura.

• Competencia adecuada para la elaboración de trabajos de investigación sobre las materias del área.

• Conocimientos especializados sobre diversas áreas de la ciencia.

• Conocimientos especializados sobre las diversas áreas de la lógica

• Conocimientos especializados sobre las diferentes áreas del lenguaje

La realización del doctorado en Lógica y Filosofía de la Ciencia supone normalmente la posesión

del título de “Máster en Lógica y Filosofía de la Ciencia” (u otros equivalentes que puedan ser

convalidados), de modo que quedan asumidos aquí todos los objetivos señalados más arriba en relación

con esta titulación.

Serán además objetivos específicos del título de “Doctor en Lógica y Filosofía de la Ciencia”.

• La realización, lectura y defensa de la tesis doctoral en cualquiera de las líneas de investigación comprendidas en dentro del área de Lógica y Filosofía de la Ciencia

• La formación de investigadores de excelencia en el área de Lógica y Filosofía de la Ciencia

• La adquisición por parte del doctorando de conocimientos teóricos de los métodos de investigación filosófica, sistemas de documentación y referencia, estilo y redacción filosófica, estándares de publicación.

• Adquisición y desarrollo de habilidades prácticas en el terreno de la investigación filosófica

• La potenciación de la capacidad de análisis, de argumentación, de crítica y de exposición pública de ideas

• El desarrollo de capacidades creativas para la producción de hipótesis

• La potenciación de la originalidad de pensamiento

• El desarrollo de la posibilidad de desenvolverse correctamente en el medio académico en algunas de las principales lenguas de cultura además del Español

• El contacto con diversos centros internacionales de investigación con prestigio en el área

2.2. Título de Máster

2.2.1. Perfil de ingreso y formación previa requerida, criterios de admisión y valoración de méritos

El proceso de implantación de las nuevas enseñanzas oficiales de posgrado habrá de responder

en gran medida a la configuración del nuevo catálogo de títulos oficiales de grado y a los plazos

previsibles para su puesta en marcha. Hasta que empiece la incorporación de titulados del nuevo grado

oficial, que no parece previsible antes del curso 2010/2011, la oferta de enseñanzas oficiales de

posgrado y, en concreto, las conducentes al título oficial de máster, habrá de diseñarse con el objeto de

atender fundamentalmente a la demanda de los actuales titulados universitarios que deseen recibir una

especialización adicional o formación investigadora, a los estudiantes de sistemas universitarios

extranjeros que deseen cursar estudios de posgrado en nuestro país, y a la de profesionales titulados

universitarios que decidan actualizar sus conocimientos y destrezas o modificar su perfil. Así, durante los

cursos 2006/07 a 2009/2010, se prevé una primera etapa de implantación de los títulos oficiales de

Master con orientación a una demanda específica y en una segunda etapa, a desarrollar a partir del año

2009, se producirá el pleno desarrollo del posgrado atendiendo a la demanda de los futuros titulados de

grado. Por supuesto, se aplicará lo que dice el Real Decreto 56/2005 en su artículo 3, “Acceso a los

estudios oficiales de Posgrado”:

1. Sin perjuicio de las condiciones específicas contenidas en el artículo 10.3 respecto del doctorado, para el acceso a los estudios oficiales de Posgrado será necesario estar en posesión del título de Grado u otro expresamente declarado equivalente. Excepcionalmente, y previa solicitud individual y razonada del interesado, las universidades, mediante resolución rectora¡, previo informe vinculante del Consejo de Dirección, podrán admitir a aquellos estudiantes que, sin estar en posesión del correspondiente título, acrediten haber superado al menos 180 créditos correspondientes a las enseñanzas de primer ciclo, siempre y cuando entre estos esté comprendida la totalidad de los contenidos formativos comunes de un título de Grado.

2. Los estudiantes que estén en posesión de un título de educación superior extranjero y pretendan cursar en España estudios de Posgrado podrán acceder a estos previa homologación de aquel al título español que habilite para dicho acceso, de conformidad con el procedimiento previsto en la normativa vigente al respecto. No obstante lo anterior, las universidades podrán admitir a titulados conforme a sistemas educativos extranjeros sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos españoles de Grado y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a estudios de Posgrado. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título extranjero de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar los estudios de Posgrado. Una vez superadas las enseñanzas de Posgrado correspondientes, los títulos de Máster o de Doctor obtenidos tendrán plena validez oficial.

3. Los estudiantes podrán acceder a cualquier programa oficial de Posgrado relacionado o no científicamente con su currículo universitario, y en cualquier universidad, previa admisión efectuada por el órgano responsable del indicado programa, conforme a los requisitos de admisión específicos y criterios de valoración de méritos que, en su caso, establezca la universidad.

Nuestros estudiantes serán previsiblemente:

• Titulados en Filosofía (Licenciados ahora, Graduados en el futuro)

• Titulados en el área de las ciencias naturales, matemáticas e informática (Licenciados ahora, Graduados en el futuro)

• Titulados en el área de las ciencias sociales y filologías (Licenciados ahora, Graduados en el futuro)

• Otros graduados o titulados con titulación equivalente o superior al grado de procedencia diversa.

Cuando procedan de titulaciones ajenas a la filosofía deberán realizar el módulo de nivelación.

Es necesario que el alumno pueda leer correctamente textos filosóficos y científicos al menos en español

e inglés.

En el caso de alumnos extranjeros cuya lengua materna no sea ninguna de las del POP (español

e inglés) se podrá pedir que demuestren un conocimiento adecuado de dichas lenguas.

Los alumnos de cualquiera de las universidades participantes deberán realizar en su universidad

una solicitud de inscripción en el POP. Las solicitudes serán remitidas a la Comisión de Coordinación del

POP e irán acompañadas de un currículum, del expediente académico y de una carta del interesado

explicando sus motivaciones. Asimismo, cuando se trate de universidades que no formen parte del POP,

de dos cartas de presentación. Dicha comisión, por medio de la subcomisión delegada, resolverá sobre la

admisión de cada una de las solicitudes, pudiendo, si lo estima oportuno, convocar a una entrevista al

candidato. La resolución será comunicada a los interesados que a partir de ese momento y dentro de los

plazos que disponga cada universidad podrán formalizar la matrícula en el POP.

Los criterios de valoración de las solicitudes serán los siguientes:

• Adecuación de la titulación alegada para el ingreso. Se entiende que tendrán preferencia los titulados en Filosofía (licenciados o graduados), o los que, procedentes de otras titulaciones, hayan cursado ya el correspondiente módulo de nivelación.

• Media del expediente académico en el título de grado (y en su caso en el módulo de nivelación)

• Carta de motivación y de presentación, en su caso

• Publicaciones científicas

• Estancias académicas en centros de prestigio

• Experiencia investigadora

• Experiencia profesional

• Becas o ayudas

• Premios

• Dominio documentado del inglés o de otro idioma extranjero

2.2.2. Estructura de los estudios y organización de las enseñanzas: objetivos específicos de aprendizaje, créditos ECTS, forma de desarrollo de la enseñanza y evaluación, etc. (según

Tabla 1 y fichas de las asignaturas)

Este Programa Oficial de Posgrado consta de un único máster cuya estructura es la que se

desarrolla a continuación.

Queremos que nuestro POP se caracterice por su:

1. Interdisciplinariedad, acogiendo no sólo a filósofos sino también a otros graduados en disciplinas tanto de humanidades como de ciencias. No en vano la lógica es la materia interdisciplinar por excelencia.

2. Internacionalidad. Aspiramos a convertir este posgrado en un referente a nivel internacional, atrayendo no sólo a nuestros propios estudiantes de una variedad de licenciaturas, sino

también a un número interesante tanto de otros países de la unión europea, como de latinoamérica y del resto del mundo.

3. Individualidad. Una de las características de nuestro POP es que es personalizado, entendiendo por ello que cada alumno tiene un tutor que le ayuda a elegir sus asignaturas. El alumno puede elegir entre un amplio abanico de opciones ya que, incluso los itinerarios o especializaciones propuestas no son compartimentos estancos, siendo posible que no haya dos alumnos cursado exactamente las mismas asignaturas.

1. Módulos.

El POP consta de tres Módulos.

I. Módulo de Nivelación.

Destinado a aquellos estudiantes que procedentes de Licenciaturas distantes o sistemas formativos muy diferentes necesiten adquirir conocimientos de tipo elemental, o que aunque hayan cursado filosofía no reúnan los 240 créditos. Las materias que el alumno deba cursar se extraerán de aquellas que de manera ordinaria se impartan en la Licenciatura de Filosofía. La Comisión del POP será la que determine en cada caso qué materias debe cursar el alumno y en qué periodo, no excediendo en ningún caso de 60 ECTS.

II. Módulo de Formación teórica.

Supone un total de 45 ECTS dividido en materias de 5 créditos.

III. Módulo de Iniciación a la Investigación.

Se calcula un total de 15 ECTS.

2. Itinerarios.

El POP se estructura en 4 especialidades concebidas como un medio para orientar la formación del alumno de modo coherente. Estas especialidades tienen un carácter meramente orientativo no mereciendo un reconocimiento explícito en el Título de máster que obtenga el alumno. En cualquier caso, y tal como hemos dicho más arriba, la elección de asignaturas es personal, con el asesoramiento del tutor.

Los itinerarios sugeridos son:

1. Filosofía e Historia de la Ciencia

2. Estudios de Argumentación

3. Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología

4. Mente y Lenguaje

3. Estructura del Curso.

El curso ordinario abarca el periodo de Formación teórica y el de Iniciación a la Investigación.

El periodo de Formación teórica se estructura en cuatrimestres ajustándose a lo que es el cronograma ordinario en estudios de Grado. El primer cuatrimestre empezará en Octubre y terminará en Enero. El segundo empezará en Febrero y terminará en Junio.

Coincidiendo con el comienzo de cada uno de los cuatrimestres se celebrará una reunión científica en la que los encargados de los cursos de ese cuatrimestre impartirán de forma presencial una parte de su asignatura (hasta 10 horas de clase que corresponden a 1 crédito de su asignatura), cuanto menos harían una presentación del estado de la cuestión en el ámbito de su competencia, conferencia ésta que también se computará entre las horas del crédito ECTS. Al tratarse de una reunión de carácter científico su realización y costes no estará necesariamente ligada al POP. Hemos pensado que esa reunión podría durar dos semanas, si bien se ajustarían los horarios para que cada profesor no estuviera más de tres o cuatro días. Coincidiendo con esta reunión se organizará un cursillo de e-Learning de carácter optativo en el que tanto profesores como alumnos actualizarán sus conocimientos sobre la plataforma virtual de uso en el posgrado y aprenderán técnicas sencillas de enseñanza a distancia. Se celebrará la primera en la Universidad coordinadora, que en esta primera edición será la de Salamanca. La siguiente reunión se realizará en otra sede, previsiblemente en la universidad que cuente con una matrícula mayor. La idea es que cada una de estas reuniones se celebre en una sede y que sea rotativa, como también lo es la presidencia del POP. La asistencia del alumnado será obligatoria.

Se puede planificar la edición de material bibliográfico en forma de Actas.

En estas reuniones tendría lugar igualmente la presentación de los resultados de los trabajos de Iniciación a la Investigación de los alumnos del año anterior.

4. Estructura de las asignaturas integradas en periodo de Formación teórica.

Cada materia supone 5 ECTS lo que representa finalmente 125 horas de trabajo del alumno. En las circunstancias normales la docencia será semipresencial (un tercio presencial y el resto virtual), pero si los alumnos se encuentran en la universidad del profesor que imparte la asignatura, se podría impartir de manera presencial. En el apartado que sigue hablaremos de las ventajas de este tipo de docencia, así como de la plataforma elegida para ello.

En la tabla que sigue se hace una distribución de créditos adecuada para muchas de las asignaturas de este posgrado. En cualquier caso es el profesor el que calibra para su propia asignatura cual es el reparto más adecuado de esos 125 créditos.

A B C D E Técnica Actividad Horas

equivalentes de clase

Factor de

trabajo del

alumno†

Horas de

trabajo persona

l del alumno

Horas totale

s (A+C)

ECTS

(D ÷ 25)

Teoría Seguimiento de la parte

teórica 30 1,5 45 75 3

Realización trabajo

Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2

Presentación de

trabajos Defensa Debate 10

10

0.4

Otras Actividades

Consultar bibliografía

Tutorías 10 10 0.4

TOTAL 40 85 125 5 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo

Puesto que nuestro posgrado será semipresencial las treinta horas de la tabla anterior que

corresponden a Teoría se distribuirán entre la palestra e internet. Como dijimos anteriormente 10 de las

treinta horas de clase serán presenciales, ahí incluimos el seguimiento de las conferencias y de las clases

magistrales de las Reuniones de Otoño y de Primavera. Las otras 20 serán trabajos tutelados en red y

videoconferencias.

El contacto con sus profesores quedará garantizado a través de las dos reuniones científicas

previstas y de las tutorías electrónicas soportadas en el portal del que dispone el POP. Por otro lado, el

alumnado dispone también de más canales de comunicación con sus tutores. La posibilidad de la

comunicación a través del correo electrónico o la participación en los foros programados se completa con

las tutorías virtuales.

Además de eso tenemos prevista una red de tutorías en cada universidad que permita que el

alumno de, por ejemplo Lógica, tenga en su universidad un tutor que le guíe en todas las materias de

lógica, incluso en aquellas que no imparte.

5. Enseñanza semipresencial

Las mayores ventajas del aprendizaje a través de Internet son la adaptación del ritmo de

aprendizaje al alumnado y la disponibilidad de las herramientas de aprendizaje independientemente de

† Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase.

límites horarios o geográficos. Por otro lado, de acuerdo con los principios de renovación pedagógica del

EEES y su énfasis en la responsabilidad del alumnado en su propio proceso de aprendizaje, la enseñanza

virtual o semipresencial supone un inmejorable instrumento para potenciar esta mayor implicación del

alumnado en su formación. La denominada Blended Learning o educación combinada hace referencia a

la utilización de ambas estrategias, educación presencial y a distancia al mismo tiempo. Es una

modalidad que pretende ser la alternativa a la educación presencial, generada en los ambientes de

aprendizaje electrónico y que combina lo presencial con lo virtual, utilizando la tecnología multimedia e

internet.

En general, las herramientas que componen una estrategia de formación virtual son, por un

lado, diferentes utilidades para la presentación de los contenidos (textos, enlaces a páginas web,

animaciones, gráficos, videos etc.) y, por otro herramientas de comunicación entre el alumnado y los

tutores de los cursos, ya sea bajo la fórmula del correo electrónico o los chats y foros.

Moodle es la plataforma educativa más utilizada, de carácter gratuito o software libre

especialmente pensada para la creación de cursos on-line, incorpora la filosofía de la mejora continua

gracias a la implementación de herramientas y recursos generados por los propios usuarios. La creó

Martin Dougiamas, la última versión es la 1.5.3 y está disponible en www.moodle.org

Hemos elegido esta plataforma por sus características:

Compatible con diferentes Sistemas Operativos (Windows, Unix, MacOS X, etc.)

Uso de una única base de datos

Plataforma segura

Actualización sencilla

Diseño modular y configuración flexible

Interfaz de usuario sencilla, ligera, eficiente y compatible

Ha sido también determinante el hecho de que muchos de nosotros ya la empleamos y hemos

comprobado que permite:

Diferentes roles de usuario

Organización de cursos por categorías

Foros de la plataforma como ayuda on-line

Pedagogía constructivista social

Aplicable a las diferentes modalidades de aprendizaje: presencial, mixta, on-line

Editor WYSIWYG de contenidos

Como tal es un paquete de software para el diseño de cursos a través de Internet y comparte

las tendencias pedagógicas constructivistas. Esta línea educativa sostiene la idea de que el alumnado

construye activamente sus propios conocimientos a través de la interpretación continua y la interacción

con el entorno en que tales conocimientos puedan ser utilizados con éxito. Desde este punto de vista la

utilización de los recursos de la plataforma permite desarrollar un proceso de aprendizaje más complejo

que el mero estudio memorístico de los textos recomendados en las bibliografías de los cursos

universitarios.

6. Cronograma.

Plan del Curso Septiembre Periodo de matrícula Octubre Reunión de Otoño

Inicio de las clases del primer cuatrimestre Enero Final de las clases del primer cuatrimestre Febrero Reunión de Primavera

Inicio de las clases del segundo cuatrimestre Junio Final del segundo cuatrimestre

Elección de tema y tutor para el trabajo de Iniciación a la Investigación Julio Presentación de la oferta del próximo curso

Reunión de Otoño.

Participan los profesores que tengan docencia en el primer cuatrimestre aportando:

(1) una conferencia orientada principalmente a fijar el estado de la cuestión en aquellas materias de su incumbencia. Se pretende que esa contribución sirva también como introducción y orientación a la materia que va a impartir.

(2) Además de esa conferencia impartirá un tercio de su materia mediante clases magistrales. De esa manera sentará las bases del resto de su docencia que será virtual, mediante trabajos tutorados en red y videoconferencias, si lo estima oportuno.

(3) Es además un buen momento para establecer contactos personales entre los alumnos y los profesores que participan en el POP.

(4) Su realización tendrá lugar en una única sede, que corresponderá normalmente con la universidad coordinadora, ya que se pretende que los alumnos puedan asistir al menos a todas las conferencias asociadas a las materias en que se han matriculado previamente.

(5) La duración será la menor posible, pero nunca menos de tres días para los profesores y de quince para los alumnos.

(6) Esta reunión tiene carácter científico y por ello no cabe excluir otro tipo de actividades como Conferencias invitadas, edición de actas, etc.

(7) Se planificará un cursillo de e-Learning coincidiendo con esta fechas

Dentro de la esta reunión tendrá lugar la defensa del trabajo de Iniciación a la Investigación de

los alumnos del año anterior, momento en el que finalizará su participación en el POP obteniendo en su

caso el título correspondiente. Se reunirá la Comisión de Calidad del Programa y llevará a cabo las

actividades mencionadas en el apartado 5.2.1. También

Reunión de Primavera.

Tendrá la misma estructura que la de otoño. En ella participan los profesores con docencia en el

segundo cuatrimestre. La sede, también única, podrá ser distinta de la elegida para la reunión de otoño.

Se procurará que las sedes elegidas sean en cada caso la de la Universidad coordinadora, para la

primera, y la más próxima al mayor número de alumnos matriculados, para la siguiente. En principio no

se prevée que en esta reunión haya disertaciones de Iniciación a la Investigación, pero se podrían

habilitar de forma extraordinaria dando lugar a un segundo periodo de obtención del título de Master,

De este cronograma se desprende que el alumno que se matricule en Septiembre e inicie sus

cursos en Octubre de un año obtendrá el Título en Octubre del año siguiente al leer y aprobar su

disertación –tras haber superados los cursos ordinarios– o bien en Febrero siguiente en periodo

extraordinario.

Para no inducir a los alumnos a escoger para su Iniciación a la investigación sólo temas del

primer cuatrimestre se adoptará la medida de que se deba elegir el tema en Junio, al finalizar la

docencia ordinaria.

A continuación hacemos un listado de las asignaturas y sus profesores agrupados por

universidades, el detalle se encuentra en las correspondientes fichas y la distribución aparece en la Tabla

1 que acompaña a esta propuesta. Obsérvese que sus miembros pertenecen a quince instituciones, más

universidades que las que participan en el interuniversitario, ello significa que algunos profesores lo

hacen a título personal.

1. Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Salamanca.

• Lógicas de orden superior, María Manzano Arjona

• Ciencia, tecnología y cultura, Miguel A. Quintanilla Fisac y Ana Cuevas Badallo

• Filosofía de la tecnología, Ana Cuevas Badallo

• Significado, referencia e intencionalidad, Ignacio Vicario Arjona

• Causalidad y tiempo, Sebastián Álvarez Toledo

• Lógicas para la red, María Manzano Arjona

2. Departamento de Lingüística, Lenguas Modernas, Lógica y Filosofía de la Ciencia, y Teoría de la Literatura y Literatura Comparada. Universidad Autónoma de Madrid.

• Computación teórica. El Estado de la cuestión, Enrique Alonso González

• Conceptos y técnicas para el análisis de los argumentos, Enrique Alonso González; Huberto Marraud González; José Luis Zofío Ferrer

3. Departamento de Lóxica e Filosofía Moral. Universidad de Santiago de Compostela

• Filosofía General de la Ciencia: tópicos específicos. José Luis Falguera López

• Aproximaciones Contemporáneas a la Filosofía de la Lógica: Cuestiones Fundamentales, Concepción Martínez Vidal

• Concepciones objetivistas de la Información: Lógica y Ontología, José Miguel Sagüillo Fernández-Vega y Luis Villegas Forero

• Mente y Mundo: aproximación neurológica, Juan Vázquez Sánchez

4. Departamento de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje Universidad de La Laguna

• Teorías de la elección racional y racionalidad científica, Amparo Gómez Rodríguez e Inmaculada Perdomo Reyes.

• Ciencia y Democracia, Inmaculada Perdomo Reyes y Amparo Gómez Rodríguez

• Retórica de la Ciencia, C. Margarita Santana de la Cruz

5. Departamento de Filosofía Universidad de Valladolid

• Pragmática y normatividad de la comunicación lingüística. Cristina Corredor

• Métodos y recursos formales para el análisis del significado, Juan Luis Barba Escribá

• Comunicación de la ciencia y periodismo científico, Alfredo Marcos Martínez

• Lenguaje, pensamiento y teorías de la representación mental, Agustín Vicente

6. Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia Universidad Complutense

• Lógicas no-clásicas, Lucila González Pazos

• El debate epistemológico en la filosofía actual de la ciencia, Andrés Rivadulla Rodríguez

• Causality / Causalidad, Mauricio Suárez and Julian Reiss

• Teorías de la referencia, Luis Fernández Moreno

7. Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia Universidad de Valencia

• Filosofía de la probabilidad, Valeriano Iranzo García

• Métodos y progreso en la Ciencia, Valeriano Iranzo García

• Lógica y Retórica en la Argumentación Filosófica, Jesús Alcolea Banegas

• Filosofía de la Matemática: problemas y perspectivas, Jesús Alcolea Banegas

8. Departamento de Filosofía Universidad Autónoma de Barcelona

• Cognición, Tecnología y Diseño, Anna Estany Profitós

• e-Ciencia: de la Inteligencia Artificial al middleware. Unos apuntes epistémicos, Jordi Vallverdú Segura

9. Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia Universidad de Sevilla

• Programación Lógica, Fernando Soler Toscano

• Razonamiento explicativo, Ángel Nepomuceno Fernández

10. Departamento de Filosofía Universidad de Granada

• Cuantificadores y Constantes Lógicas, María José Frápolli Sanz

• Filosofía de la lingüística. Luis Miguel Peris Viñé

11. Departamento de Filosofía Universidad de Málaga

• Filosofía de la Mente, Pascual F. Martínez-Freire

• Historia y Filosofía de la Lógica, Alfredo Burrieza Muñiz y Alicia Rodriguez Serón

• Demostración automática para extensiones de la lógica clásica, Alfredo Burrieza Muñiz

• Filosofía de las matemáticas. Una panorámica actual, Antonio Caba Sánchez

• Epistemologías naturalizadas, Antonio Diéguez Lucena

12. Departamento de Lógica, Historia y Filosofía de la Ciencia Universidad Nacional de Educación a Distancia

• Analogía, abducción y metáfora, Eduardo de Bustos Guadaño

• Teoría de la argumentación: perspectivas y problemas, Luis Vega Reñón

13. Universidad del País Vasco

• El azar y sus consecuencias, Mary Sol de Mora Charles

14. Departamento de Humanidades Universidad de A Coruña

• Predicción científica, Wenceslao J. González

15. Instituto de Filosofía Consejo Superior de Investigaciones Científicas

• Metáfora y ciencia política. José M. González García

• Ciencia, tecnología y género. Eulalia Pérez Sedeño, Marta González García y María Jesús Santesmases

TABLA 1. ESTRUCTURA CURRICULAR

(a) MÓDULO Hay tres módulos: iniciación, formación teórica e iniciación a la invesitigación

(b) MATERIA O ASIGNATURA. Título de la Materia o asignatura

(c) DURACIÓN. En número de meses indicando el/los semestres en que se imparte (ejemplos: 3 meses en el primer semestre = 3S1; segundo curso completo = 9 meses en semestres tercero y cuarto =9S3S4) (Posibilidad de considerar otra medida como semanas o trimestres).

(d) TIPO. Obligatorio (O), Optativo (OP). Comisión de Coordinación (CC) decide si el alumno ha de cursar créditos de nivelación, cuales y cuantos.

(e) ESPECIALIDAD. En nuestro caso las especialidades son meramente orientativas.

(f) NÚMERO CRÉDITOS ECTS La distribución aparece en la ficha de cada asignatura.

(g) HORAS DE APRENDIZAJE: TEORÍA, PRÁCTICAS, TRABAJO PERSONAL Y OTRAS ACTIVIDADES

En el caso de asignaturas del módulo de nivelación ponemos CC para indicar que es la Comisión de Coordinación la que lo estipula y se adapta a lo fijado para las asignaturas de grado.

TITULO:

a b c d E f HORAS DE APRENDIZAJE

MÓDULO MATERIA O

ASIGNATURA

DURACIÓN

ITINERARIO ECTS TEORÍA PRÁCTICA

S

TRABAJO PERSONAL Y

OTRAS ACTIVIDADE

S

Módulo de Nivelación

Asignaturas del grado de Filosofía seleccionadas por

la Comisión de Coordinación (C.C.)

CC

Max. 30

C.C.

C.C.

C.C.

Módulo de Formación Teórica

Itinerarios sugeridos 1 Filosofía e Historia de la Ciencia 2 Estudios de argumentación 3 Lógicas aplicadas a la ciencia y la tecnología 4 Mente y Lenguaje

45

180

90

765

Lógicas de orden superior

3S1 OP

2,3 5 30

10

85

Ciencia, tecnología y cultura

3S2 OP

1 5 30 10 85

Filosofía de la tecnología

3S1 OP

1 5 30 10 85

Significado, referencia e intencionalidad

3S2 OP

4 5 30 10 85

Causalidad y tiempo

3S1 OP

1 5 30 10 85

Lógicas para la red 3S2 OP

3 5 30 10 85

Computación teórica. El Estado de la cuestión

3S1 OP

3,4 5 30 10 85

Conceptos y técnicas para el análisis de los argumentos

3S1 OP

2,3 5 30 10 85

Filosofía General de la Ciencia: tópicos específicos

3S1 OP

1 5 30 10 85

Aproximaciones contemporáneas a la filosofía de la lógica: cuestiones fundamentales

3S2 OP

1,2,4 5 30 10 85

Concepciones objetivistas de la Información: Lógica y Ontología

3S1 OP

1,2, 3, 4 5 30 10 85

Mente y Mundo: aproximación neurológica

3S1 OP

1,4 5 30 10 85

Teorías de la elección racional y racionalidad científica

3S2 OP

2,4 5 30 10 85

Ciencia y Democracia

3S2 OP

1 5 30 10 85

Retórica de la Ciencia

3S2 OP

1 5 30 10 85

Pragmática y normatividad de la comunicación lingüística

3S2 OP

2 5 30 10 85

Métodos y recursos formales para el análisis del significado

3S1 OP

2,4 5 30 10 85

Comunicación de la ciencia y periodismo científico

3S1 OP

1 5 30 10 85

Lenguaje, pensamiento y teorías de la representación mental

3S1 OP

4 5 30 10 85

Lógicas no-clásicas 3S1 OP

2,3,4 5 30 10 85

El debate epistemológico en la filosofía actual de la ciencia

3S1 OP

1 5 30 10 85

Causality / Causalidad

3S2 OP

1 5 30 10 85

Teorías de la referencia

3S2 OP

4 5 30 10 85

Filosofía de la 3S2 O 1 5 30 10 85

probabilidad P

Métodos y progreso en la Ciencia

3S2 OP

1 5 30 10 85

Lógica y Retórica en la Argumentación Filosófica

3S2 OP

2,4 5 30 10 85

Filosofía de la Matemática: problemas y perspectivas

3S2 OP

1 5 30 10 85

Cognición, Tecnología y Diseño

3S1 OP

1 5 30 10 85

e-Ciencia: de la Inteligencia Artificial al middleware. Unos apuntes epistémicos

3S1 OP

3 5 30 10 85

Programación Lógica

3S2 OP

2,3 5 30 10 85

Razonamiento explicativo

3S1 OP

2,3,4 5 30 10 85

Cuantificadores y Constantes Lógicas

3S1 OP

3,4 5 30 10 85

Filosofía de la lingüística

3S1 OP

1,4 5 30 10 85

Filosofía de la Mente

3S1 OP

4 5 30 10 85

Historia y Filosofía de la Lógica

3S1 OP

1,2,3 5 30 10 85

Demostración automática para extensiones de la lógica clásica

3S2 OP

3 5 30 10 85

Filosofía de las matemáticas. Una panorámica actual

3S2 OP

1 5 30 10 85

Epistemologías naturalizadas

3S1 OP

1 5 30 10 85

Analogía, abducción y metáfora

3S2 OP

2 5 30 10 85

Teoría de la argumentación: perspectivas y problemas

3S1 OP

2 5 30 10 85

El azar y sus consecuencias

3S1 OP

1 5 30 10

Predicción científica 3S2 OP

1 5 30 10 85

Metáfora y ciencia política

3S2 OP

2 5 30 10 85

Ciencia, Tecnología y Género

3S1 OP

1 5 30 10 85

TOTAL En el ANEXO PRIMERO (al final de este escrito) están las fichas de todas las asignaturas.

2.2.3. En el caso de propuesta de itinerarios o especialidades, señálese con claridad su

justificación, así como los requisitos académicos para su obtención

Como ya se ha comentado, una de las características de nuestro POP es que es personalizado,

entendiendo por ello que cada alumno tiene un tutor que le ayuda a elegir sus asignaturas. La elección

es bastante libre, incluso los itinerarios o especializaciones propuestas no son compartimentos estancos,

siendo posible que no haya dos alumnos cursado exactamente las mismas asignaturas.

Puesto que los itinerarios propuestos no constituyen más que una guía para el alumno, sin

repercusión en el título, a continuación exponemos simplemente cuales son, a nuestro juicio, los perfiles

de competencias específicas y capacidades según el itinerario elegido:


• Análisis crítico y metodológico de textos científicos contemporáneos e históricos.

• Conocimientos especializados en filosofía e historia de las ciencias naturales y sociales.

• Capacidad argumentativa y crítica para captar las conexiones de las ciencias con otros ámbitos de la cultura y la sociedad.

• Capacidad para captar y criticar relaciones complejas entre diferentes aspectos científicos, tecnológicos y sociales

• Especialización en detección de impacto social de las ciencias y las tecnologías

• Capacidad de propuesta y crítica de modelos de participación social en las decisiones científicas y tecnológicas

• Capacidad de detección de áreas prioritarias de investigación en relación a las necesidades sociales

• Capacidad de cooperación en la elaboración de políticas científicas y en la detección de la percepción social de la ciencia y la tecnología

2. Estudios de Argumentación

• Capacidad de análisis y crítica de los argumentos.

• Habilidad para la mediación social y el planteamiento racional de los conflictos

• Conocimientos aplicables al procesamiento de lenguajes naturales y la traducción automática

• Conocimientos especializados en filosofía del lenguaje

3. Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología

• Capacidad de cooperación en el diseño de programas y lenguajes de informáticos

• Capacidad de elaboración, análisis y crítica de modelos formales aplicables a la investigación científica

• Conocimiento de los aspectos lógicos y formales de las tecnologías de la información y la comunicación

• Capacidad de cooperación en la elaboración de webs semánticas, sistemas expertos, así como de vida e inteligencia artificial

• Conocimientos especializados de lógica

5. Mente y Lenguaje

• Capacidades para la elaboración, interpretación y crítica de modelos abstractos aplicables en neurofisiología y ciencias cognitivas

• Conocimiento especializado de la filosofía de la mente

2.3. Títulos de Doctor

Doctor en Lógica y Filosofía de la Ciencia por la Universidad de… Será doctor por la universidad en la que se haya matriculado el estudiante.

2.3.1. Los criterios de admisión y valoración de méritos

El requisito básico de entrada es haber completado satisfactoriamente el máster en Lógica y

Filosofía de la Ciencia, puesto que el POP está concebido como un todo continuo de máster y doctorado.

Los alumnos no procedentes del máster, para poder ser admitidos, además de tener 300

créditos, han de presentar un proyecto de investigación que deberá ser valorado positivamente por la

Comisión de Coordinación del Programa.

En particular se valorará:

• Titulación académica, primándose las solicitudes de los licenciados/graduados en Filosofía con máster en Lógica y Filosofía de la Ciencia.

• Expediente académico.

• Experiencia investigadora.

• Proyecto de Investigación en el caso de los alumnos-no-propios.

• Estancias académicas en el extranjero.

• Idiomas: dominio de otros idiomas aparte del inglés y el español.

• Experiencia profesional.

• Obtención de ayudas y becas de investigación.

En caso de que la Comisión lo considere necesario, se realizará una entrevista personal al

candidato antes de admitir su inscripción en el Doctorado.

2.3.2. Las líneas específicas de investigación

Las grandes líneas de investigación son:

• Filosofía de la ciencia

• Historia de la ciencia

• Estudios de argumentación

• Lógica

• Mente y lenguaje

Las líneas de investigación específicas son:

• Lógicas de orden superior

• Filosofía de la lógica

• Historia de la lógica

• Lógicas para la red

• Filosofía del lenguaje

• Teoría de la argumentación

• Retórica

• Filosofía de la mente

• Filosofía de la ciencia

• Filosofía de las ciencias sociales

• Historia de la ciencia

• Filosofía de la tecnología

• Epistemología

• Racionalidad

• Ciencia tecnología y género

• Comunicación de la ciencia y periodismo científico

En la tabla 2(b) del apartado 4.1.2. se presentan con mayor detalle las líneas de investigación y los investigadores que las promueven.

2.3.3. Los criterios para la dirección de tesis y trabajos

La asignación de dirección de tesis se ajustará a la normativa vigente, con el acuerdo y la

deliberación de la CoCo del POP para tal fin. Será un criterio habitual la correspondencia de la

investigación a desarrollar con el área de conocimiento y la solvencia investigadora del futuro designado

para director de la tesis.

2.3.4. En su caso, los seminarios, cursos metodológicos u otras actividades formativas programadas

En cada sede

En cada una de las sedes universitarias del POP y muy particularmente en la sede que actúe

como coordinadora que reunirá a la mayor parte de los estudiantes extranjeros, se celebrarán,

preferentemente a lo largo del segundo cuatrimestre, seminarios en los que los alumnos del Tercer Ciclo,

tanto propios como visitantes, expondrán y someterán a debate el desarrollo y los resultados de sus

respectivas investigaciones en marcha. La participación en esta actividad será requisito de cumplimiento

obligatorio previo a la defensa de la tesis doctoral. Se promoverá además la participación del alumno en

los Seminarios de Doctorado de otras universidades del programa distintas de la propia, a fin de

completar su formación y de contrastar los avances de su investigación en varios contextos académicos.

Reunión de Primavera

Durante el periodo de realización de la tesis doctoral no existirá un programa de asignaturas

regladas que el alumno deba superar (no procede, pues, la cumplimentación de una tabla semejante a

la del máster). Para la mejor preparación de las tesis doctorales, en una etapa sin enseñanzas regladas

en la que la labor principal es la realización de la tesis doctoral misma, está previsto que, junto a la

habitual implicación de los directores de tesis, el POP organice seminarios de contenido metodológico y

doctrinal que impulsen la orientación en sus trabajos de los doctorandos. Dichos seminarios abordarán

materias como: documentación, referencias bibliográficas y orientaciones para la publicación; técnicas

para el análisis, la redacción y exposición de textos filosóficos. Mediante estos seminarios se pretende

dotar al alumno de las herramientas metodológicas imprescindibles para la investigación en materias

filosóficas, así como facilitar las habilidades prácticas correspondientes. En esto será fundamental la

capacidad de apertura a los horizontes más amplios posibles que aporte la relación del POP con diversos

centros e institutos de investigación externos. Los doctorandos tendrán un papel especialmente

relevante en las tareas de organización de la Reunión de Primavera detallada en el punto 2.3.1.

Las Tesis doctorales se integrarán dentro de las especialidades que han sido indicadas en el

punto 2.2.2. dentro de cuyo ámbito se procederá a determinar el método de dirección idóneo. La

asignación de dirección de Tesis se ajustará a la normativa vigente, con el acuerdo y la deliberación de

la CoCo del POP para tal fin. Será un criterio habitual la correspondencia de la cuestión a desarrollar con

el área de conocimiento y la solvencia investigadora del futuro designado para director de la tesis.

Título de Doctor con mención europea

Los coordinadores del programa junto con los directores de tesis fomentaremos entre los

alumnos la realización de estancias de investigación en el extranjero, así como el cumplimiento de todas

aquellas condiciones conducentes a la obtención de la mención europea en el título de Doctor. Para ello

nos valdremos de los contactos personales que la mayor parte de nosotros mantenemos con

investigadores de Europa y del resto del mundo. Las respectivas universidades promoverán la firma de

convenios de intercambio de Tercer Ciclo con otras instituciones universitarias y centros de investigación

de prestigio. En el caso de las estancias a realizar en centros europeos, su duración no debería ser

inferior a tres meses, período preciso para poder acceder a la mención europea en su título de Doctor.

3 . O R G A N I Z A C I Ó N A C A D É M I C A

3.1. Estructura y composición de los órganos de coordinación académica

La universidad coordinadora del Posgrado será, en este primer año, la de Salamanca. En años

sucesivos está coordinación pasará a la universidad que haya contado con una matrícula mayor durante

este primer año, y así sucesivamente. En cualquier caso, la coordinación del POP rotará al menos cada

dos años de manera que pase por todas las universidades que participan.

El Posgrado estará coordinado por una Comisión de Coordinación a cuyo frente estará durante

el primer año María Gracia Manzano Arjona, en representación del Departamento de Filosofía y Lógica y

Filosofía de la Ciencia de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Salamanca, como directora, y

Enrique Alonso González, en representación del Departamento de Lingüística, Lenguas Modernas, Lógica

y Filosofía de la Ciencia, y Teoría de la Literatura y Literatura Comparada de la Facultad de Filosofía y

Letras de la Universidad Autónoma de Madrid, como subdirector de la Comisión. En el segundo y

sucesivos años cambiará la dirección, pasando a ocupar el puesto de director el subdirector saliente,

entrando como subdirector uno de los vocales, hasta que pasen por ambos cargos representantes de

todas las universidades participantes en el programa. La Comisión estará además integrada por los

siguientes vocales: (1) María Concepción Martínez Vidal, vocal en representación del Departamento de

Lóxica e Filosofía Moral de la Facultade de Filosofía de la Universidade de Santiago de Compostela, (2)

Amparo Gómez Rodríguez, vocal en representación del Departamento de Historia y Filosofía de la

Ciencia, la Educación y el Lenguaje de la Facultad de Filosofía de la Universidad de La Laguna, (3)

Alfredo Marcos Martínez, vocal en representación del Departamento de Filosofía de la Facultad de

Filosofía y Letras de la Universidad de Valladolid.

En la Comisión habrá representantes de todos los departamentos participantes por lo que a los

anteriores miembros se añade un miembro del resto de Departamentos que participan; a saber: (1)

Lucila González Pazos por el de Lógica de la Complutense, (2) Jesús Alcolea por el de Lógica de

Valencia, (3) Anna Estany por el de Filosofía de la UAB, (4) Ángel Nepomuceno por el de Filosofía y

Lógica y Filosofía de la Ciencia de Sevilla, (5) María José Frápolli por el de de Filosofía de Granada, (6)

Pascual Martínez Freire por el de de Filosofía de Málaga, (7) Eduardo de Bustos por el de Lógica, Historia

y Filosofía de la Ciencia de la UNED, (8) Eulalia Pérez Sedeño por el Instituto de Filosofía del CSIC, (9)

Wenceslao González por el Departamento de Humanidades Universidad de A Coruña .

Resumiendo. La Comisión de Coordinación la integran: (1) Presidenta: María Manzano (USAL),

(2) Secretario: Enrique Alonso (UAM), (3) Vocal 1: Concepción Martínez (USC), (4) Vocal 2: Amparo

Gómez (ULL), (5) Vocal 3: Alfredo Marcos (UVA)

Todos sus miembros tienen la responsabilidad compartida de la:

(1) Admisión de alumnos: La comisión, por medio de la subcomisión delegada, resolverá sobre la admisión de cada una de las solicitudes, pudiendo, si lo estima oportuno, convocar a una entrevista al candidato. La resolución será comunicada a los interesados que a partir de ese momento y dentro de los plazos que disponga cada universidad podrán formalizar la matrícula en el POP.

(2) Planificación, desarrollo, evaluación y seguimiento del POP

(3) Promover el nombramiento de la comisión del DEA

(4) Colaboración con la administración de cada universidad, coordinando la gestión de los expedientes de los alumnos y la emisión de certificados.

(5) Integrar la Comisión de Calidad del POP junto a una representación de estudiantes. Dicha comisión desarrollará los mecanismos adecuados para la evaluación del POP, la solicitud de Mención de Calidad en el momento que estime adecuado, así como para que se sigan sus recomendaciones.

Cada uno de los cinco miembros tendrá responsabilidades específicas que se irán concretando

para el mejor desarrollo del POP. Actualmente son las que siguen:

1. La presidenta María Manzano (USAL) [email protected] es la coordinadora general.

2. El Secretario Enrique Alonso (UAM) [email protected] se encarga de la coordinación del itinerario de Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología.

3. La vocal 1ª Concepción Martínez (USC) [email protected] se encarga de la coordinación del itinerario de Estudios de Argumentación.

4. La vocal 2ª Amparo Gómez (ULL) [email protected] se encarga de la coordinación del itinerario de Filosofía e Historia de la Ciencia.

5. El vocal 3º Alfredo Marcos (UVA) [email protected] se encarga de la coordinación del itinerario de Mente y Lenguaje.

3.2. Planificación y gestión de la movilidad de profesores y estudiantes en el caso de títulos interuniversitarios

El POP tiene carácter mixto virtual/presencial, de modo que se puede desarrollar sin planes

complejos de movilidad. La principal previsión en este sentido tiene que ver con las dos reuniones

anuales, que se celebrarán en los términos señalados más arriba, en 2.2.2 punto 6, y con las estancias

de los estudiantes según las previsiones apuntadas en el apartado 2.3.4. de cada uno de los títulos.

El POP tiene carácter mixto virtual/presencial en las condiciones explicitadas más arriba. El

alumno, por tanto, tendrá que asistir a las dos sesiones presenciales programadas y radicarse, el resto

del periodo lectivo en alguna de las sedes del POP. La universidad coordinadora del POP ejercerá como

centro de acogida para los alumnos que no procedan de ninguna de las universidades del POP. Se

favorecerá durante este periodo la movilidad para estancias cortas y con objetivos específicos en algunas

de las otras sedes del POP. Por otro lado, durante el periodo de elaboración del trabajo de investigación,

el POP favorecerá la movilidad de los estudiantes para que puedan realizar estancias breves relacionadas

con su materia de investigación en centros internacionales de prestigio. En ningún caso se prevé una

dotación específica para movilidad dentro de la organización del POP.

Durante el periodo de elaboración de la tesis doctoral el POP favorecerá la movilidad de los

estudiantes para que puedan realizar estancias relacionadas con su materia de investigación en centros

internacionales de prestigio. Las universidades integrantes del POP pondrán a disposición de los

alumnos, en las condiciones de concurrencia que marque la legislación vigente, recursos para la

movilidad mediante bolsas o acuerdos bilaterales del tipo SICUE, Erasmus o Intercampus, con otras

universidades.

3.3. Criterios para el reconocimiento y convalidación de formación previa

La admisión de solicitantes corresponde a la Comisión de Coordinación, cuya composición se

especifica en el apartado 3.1. No obstante, para la selección efectiva de candidatos la Comisión de

Coordinación podrá delegar en una subcomisión compuesta por cinco miembros, de la que formarán

parte en todo caso el presidente y el secretario de la Comisión de Coordinación así como tres vocales

designados por la misma. Esta subcomisión se reunirá una vez al año para estudiar las solicitudes

presentadas y dictaminar la admisión o rechazo de las mismas en función de criterios curriculares

prefijados. Corresponderá también a esta subcomisión dictaminar en cada caso si el alumno admitido

debe cursar o no el módulo de nivelación, así como resolver las cuestiones relacionadas con el

reconocimiento y convalidación de otros estudios previos.

La subcomisión delegada valorará de modo individualizado las posibles convalidaciones en

función de la afinidad de los estudios alegados con los que se cursan en el POP y mediante comparación

de los respectivos programas académicos.

4 . R E C U R S O S D I S P O N I B L E S

4.1. Profesorado

4.1.1. Títulos de Máster: Profesorado que participa en el programa formativo, incluyendo los

profesionales o investigadores externos a la universidad

Según Tabla 2(a) y reseñas del profesorado(a), que se encuentran al final de este escrito, en el ANEXO SEGUNDO. TABLA 2: PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TÍTULOS DE MÁSTER a b c d e

Profesor (apellidos y

nombre) Universidad / Institución

Categoría / Cargo / Nivel contractual

Materias a impartir Nº de

créditos ECTS

1

Jesús Alcolea Banegas

Universitat de València

Profesor Titular

1. Lógica y Retórica en la Argumentación Filosófica

2. Filosofía de la Matemática: problemas y perspectivas

5 5

2 Enrique Alonso González

Universidad Autónoma de Madrid

Profesor Titular


5

3 Sebastián Álvarez Toledo


Profesor Titular

Causalidad y tiempo 5

4 Juan Luis Barba Escribá

Universidad de Valladolid

Profesor Titular


5

5 Alfredo Burrieza Muñiz

Universidad de Málaga

Profesor Titular


5

6 Eduardo de Bustos Guadaño

UNED Catedrático Analogía, abducción y metáfora 5

7 Antonio Caba Sánchez


Profesor Titular


5

8 Cristina Corredor Universidad de

Valladolid Profesor Titular


5

9 Ana Cuevas Badallo Universidad de

Salamanca Ayudante Doctor

Filosofía de la tecnología 5

10 Antonio Diéguez Lucena


Profesor Titular

Epistemologías naturalizadas 5

11 Anna Estany Profitós Universidad

Autónoma de Barcelona

Catedrática Cognición, Tecnología y Diseño 5

12 José Luis Falguera López


Profesor Titular


5

13 Luis Fernández Moreno

Universidad Complutense

Profesor Titular

Teorías de la referencia 5

14 María José Frápolli Sanz

Universidad de Granada

Profesora Titular


5

15 Amparo Gómez Rodríguez

Universidad de La Laguna

Catedrática Teorías de la elección racional 5

16 Lucila González Pazos Universidad

Complutense Profesora Titular

Lógicas no-clásicas 5

17 Wenceslao J. González

Universidad de A Coruña

Catedrática Predicción científica 5

18 Valeriano Iranzo Universidad de

Valencia Profesor Titular

1. Filosofía de la probabilidad 2. Métodos y progreso en la

ciencia

5 5

19 María Manzano Universidad de

Salamanca Catedrática Lógicas de orden superior 5

20

María Manzano Enrique Alonso

Universidad de Salamanca Universidad Autónoma de

Catedrática Profesor Titular

Lógicas para la red

5

Madrid

21 Alfredo Marcos Martínez

Universidad de Valladolid

Profesor Titular


5

22

Huberto Marraud González Enrique Alonso González José Luis Zofío Ferrer

Universidad Autónoma de Madrid (los tres)

Profesor Titular (los tres)

Conceptos y técnicas para el análisis de los argumentos.

5

23 Concepción Martínez Universidad de

Santiago Profesora Titular

Aproximaciones contemporáneas a la Filosofía de la Lógica

5

24 Pascual F. Martínez-Freire


Catedrático Filosofía de la Mente 5

25 Mary Sol de Mora Charles

Universidad del País Vasco

Catedrática El azar y sus consecuencias 5

26 Ángel Nepomuceno Fernández

Universidad de Sevilla

Profesor Titular

Razonamiento explicativo 5

27 Inmaculada Perdomo Reyes


Profesora Titular

Ciencia y Democracia 5

28

Eulalia Pérez Sedeño María Jesús Santesmases Marta Gomnzález

CSIC (las tres)

Catedrática

Ciencia, Tecnología y Género 5

29 Luis Miguel Peris Viñé Universidad de

Granada Profesor Titular

Filosofía de la lingüística 5

30

Rodriguez Serón, Alicia Alfredo Burrieza Muñiz


Profesora Asociada Profesor Titular

Historia y Filosofía de la Lógica 5

31 José M. Sagüillo Luis Villegas

Universidad de Santiago (los dos)

Catedrático Profesor Titular


5

32 C. Margarita Santana de la Cruz


Profesora Asociada

Retórica de la Ciencia 5

33 Fernando Soler Toscano


Personal investigador en formación

Programación Lógica 5

34 Juan Vázquez Sánchez


Catedrático Mente y Mundo: aproximación neurológica

5

35

Luis Vega Reñón UNED Catedrático [ARG2] Teoría de la argumentación: perspectivas y problemas.

5

36 Ignacio Vicario Arjona


Ayudante Doctor


5

37 Agustín Vicente Universidad de

Valladolid Lenguaje, pensamiento y

teorías de la representación mental

5

38 José M. González García

Instituto de Filosofía CSIC

Metáfora y ciencia política 5

4.1.2. Títulos de Doctor: Relación de profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales

Según Tabla 2(b) y reseñas del profesorado(b), que se encuentran al final de este escrito, en el ANEXO SEGUNDO.

TABLA 2: PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: relación de profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a b c d

Profesor (apellidos y

nombre) Universidad / Institución

Categoría / Cargo

/ Nivel contractual

Líneas de investigación

1 ALCOLEA BANEGAS, JESUS

VALENCIA

TITULAR

FILOSOFÍA DE LA MATEMÁTICA TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN

2

ALONSO GONZÁLEZ, ENRIQUE

UA M

TITULAR

COMPUTACIÓN ANÁLISIS DE ARGUMENTOS

3 ÁLVAREZ TOLEDO, SEBASTIÁN

USAL

TITULAR

CAUSALIDAD Y TIEMPO

4

BARBA ESCRIBÁ, JUAN

VALLADOLID

TITULAR

SEMÁNTICA FORMAL LÓGICAS NO CLÁSICAS PREDICADOS DE VERDAD Y LENGUAJES AUTORREFERENTES

5 BURRIEZA MUÑIZ ALFREDO

MALAGA

TITULAR

LÓGICAS NO CLÁSICAS, SISTEMAS INSTRUCTORES INTELIGENTES

6 BUSTOS GUADAÑO, EDUARDO DE

UNED CATEDRÁTICO

ANALOGÍA, ABDUCCIÓN Y METÁFORA

7 CABA SÁNCHEZ, ANTONIO

MÁLAGA

ASOCIADO

FILOSOFÍA DE LAS MATEMÁTICAS METODOLOGÍA DE LAS MATEMÁTICAS

8 CORREDOR LANAS, M. CRISTINA

VALLADOLID TITULAR PRAGMÁTICA Y NORMATIVIDAD (DE LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA)

9 CUEVAS BADALLO, ANA

SALAMANCA AYUDANTE DOCTOR

FILOSOFÍA DE LA TE€CNOLOGÍA. ESTUDIOS SOCIALES (DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA)

10 DIÉGUEZ LUCENA, ANTONIO

MÁLAGA TITULAR REALISMO CIENTÍFICO, EPISTEMOLOGÍA NATURALIZADA, FILOSOFÍA DE LA BIOLOGÍA

11

ESTANY PROFITÓS, ANNA

UA B

CATEDRÁTICO

MODELOS DE CAMBIO CIENTÍFICO, ENFOQUE COGNITIVO (EN FILOSOFÍA DE LA CIENCIA Y DE LA TECNOLOGÍA) FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS DE DISEÑO

12

FALGUERA LÓPEZ, OSÉ LUIS

SANTIAGO TITULAR ONTOSEMÁNTICA DE LAS EXPRESIONES CIENTÍFICAS FUNDAMENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO FACTUAL

13 FERNÁNDEZ MORENO, LUIS

COMPLUTENSE TITULAR FILOSOFÍA DEL LENGUAJE, TEORÍAS DE LA REFERENCIA

14 FRÁPOLLI SANZ MARÍA JOSÉ

GRANADA TITULAR

CUANTIFICADORES Y CONSTANTES LÓGICAS

15 GÓMEZ RODRÍGUEZ AMPARO

LA LAGUNA

CATEDRÁTICA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA

16 GONZÁLEZ PAZOS, LUCILA

COMPLUTENSE TITULAR LÓGICAS NO-CLÁSICAS

17

GONZÁLEZ FERNÁNDEZ, WENCESLAO J.

A CORUÑA CATEDRÁTICO TENDENCIAS ACTUALES EN FILOSOFÍA Y METODOLOGÍA GENERAL DE LA CIENCIA FILOSOFÍA Y METODOLOGÍA DE LA CIENCIA ECONÓMICA FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES PROBLEMAS FILOSÓFICO-METODOLÓGICOS EN LAS CIENCIAS DE LO ARTIFICIAL

18

IRANZO GARCIA, VALERIANO

VALENCIA RAMÓN Y CAJAL

FILOSOFÍA DE LA CIENCIA METODOLOGÍA DE LA CIENCIA FILOSOFÍA DE LA PROBABILIDAD JUSTIFICACIÓN EPISTÉMICA

19 MANZANO ARJONA, MARÍA

SALAMANCA CATEDRÁTICA LÓGICAS PÀRA LA RED, LÓGICAS DE ORDEN SUPERIOR

20

MARCOS MARTÍNEZ, ALFREDO F.

VALLADOLID TITULAR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA; COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA; FILOSOFÍA DE LA BIOLOGÍA; ESTUDIOS ARISTOTÉLICOS

22 MARRAUD GONZÁLEZ, HUBERTO

UAM TITULAR LÓGICA INFORMAL, TEORÍA DE LA DEMOSTRACIÓN

23

MARTÍNEZ FREIRE, PASCUAL FRANCISCO

MÁLAGA

CATEDRÁTICO

FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS COGNITIVAS, FILOSOFÍA DE LA MENTE, NEUROFILOSOFÍA, SEMÁNTICA FILOSÓFICA

24

MARTÍNEZ VIDAL, CONCEPCIÓN

SANTIAGO TITULAR FILOSOFÍA DE LA LÓGICA, FILOSOFÍA DE LA MATEMÁTICA

NECESIDAD LÓGICA, APRIORICIDAD, FORMALIDAD,

NORMATIVIDAD, EL PROBLEMA DE LA JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO (LÓGICO Y EN GENERAL)

25 DE MORA CHARLES, MARY SOL

PAIS VASCO CATEDRÁTICA EL AZAR Y SUS CONSECUENCIAS

26 NEPOMUCENO FERNÁNDEZ, ÁNGEL.

SEVILLA TITULAR RAZONAMIENTO EXPLICATIVO

27 PERDOMO REYES, INMACULADA

LA LAGUNA TITULAR

CIENCIA Y DEMOCRACIA

28 PÉREZ SEDEÑO, EULALIA

CSIC PROFESORA DE

VESTIGACIÓN

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y GÉNERO

29 PERIS VIÑÉ, LUIS MIGUEL

GRANADA TITULAR

FILOSOFÍA DE LA LINGÜÍSTICA

30

RODRÍGUEZ SERÓN, ALICIA

MÁLAGA

ASOCIADA DOCTORA

FILOSOFIA DE LAS NEUROCIENCIAS, NEUROFILOSOFIA, APLICACIÓN DE LAS TIC A LA ENSEÑANZA DE LA LÓGICA Y SU HISTORIA

31

SAGÜILLO FERNÁNDEZ-VEGA, JOSÉ MIGUEL

SANTIAGO

CATEDRÁTICO

LÓGICA, LÓGICA MATEMÁTICA, TEORÍA DE CONJUNTOS, LÓGICA MODAL, FILOSOFÍA DE LA LÓGICA, CONSECUENCIA LÓGICA, INFORMACIÓN, A RGUMENTACIÓN, FALACIAS.

32 SANTANA DE LA C. MARGARITA

LA LAGUNA ASOCIADA TIEMPO

COMPLETO

RETÓRICA DE LA CIENCIA

33 SOLER TOSCANO, FERNANDO

SEVILLA FPI LÓGICA, PROGRAMACIÓN LÓGICA, INTELIGENCIA ARTIFICIAL

34 ÚBEDA RIVES, JOSÉ PEDRO

VALÈNCIA TITULAR

35 VÁZQUEZ SÁNCHEZ, JUAN

SANTIAGO CATEDRÁTICO MENTE Y MUNDO: APROXIMACIÓN NEUROLÓGICA

36 VEGA REÑÓN, LUIS

UNED CATEDRÁTICO

TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN

37 VICARIO ARJONA, IGNACIO

SALAMANCA AYUDANTE DOCTOR

SIGNIFICADO, REFERENCIA E INTENCIONALIDAD

38

VICENTE BENITO AGUSTÍN

VALLADOLID CONTRATADO DOCTOR

FILOSOFÍA DE LA MENTE; FILOSOFÍA DEL LENGUAJE; PROBLEMA MENTE- CUERPO; SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA; CONCEPTOS

39 Vallverdú Segura, Jordi

UAB Profesor colaborador

Filosofía de la ciencia y de la computación.

40

VILLEGAS FORERO, LUIS

SANTIAGO TITULAR Filosofía del Lenguaje, Semántica Formal, Ontología Formal, Teoría de Situaciones, Programa Semiótico de Montague, Semántica de nombres comunes, Ontología de entidades genéricas.

41 GONZÁLEZ JOSE MARÍA

ICSIC CATEDRÁTICO Metáfora y ciencia política

4.2. Recursos materiales

4.2.1. Infraestructuras y equipamientos disponibles

TIC, laboratorios, bibliotecas, recursos documentales, etc.

Cada una de las universidades participantes aporta los recursos necesarios en TIC, laboratorios,

bibliotecas, fondos especializados, documentos, convocatorias habituales para la movilidad del

profesorado.

Se prevé la mejora de los fondos bibliográficos especializados a través de las convocatorias

propias de cada universidad y de los proyectos de investigación asociados al programa.

Entre los recursos disponibles contamos con un servidor en el que se aloja el sitio web en la

dirección: http://logicae.usal.es

Está dividida en los siguientes apartados: (1) Biblioteca, (2) Software, (3) Enlaces, (4)

Glosario, (5) Grupos de trabajo y (6) Administración. En el apartado de Grupos de trabajo

(http://logicae.usal.es/moodle/) aparecen distintas asignaturas; es aquí donde estarán las

transparencias del curso, los ejercicios propuestos, algunas lecturas recomendadas, enlaces de interés

para la asignatura, el trabajo final. Tratándose de una página de moodle ofrece otras muchas

posibilidades para la docencia on-line que se pueden emplear.

La página de la Summa Logicae se ha ido elaborando a lo largo de varios años como parte de

diversos proyectos coordinados de investigación por un grupo de investigadores del área de lógica con la

colaboración de muchos otros. Es una página dinámica, es decir, entrando como administrador, con

clave, se pueden añadir, borrar o modificar los documentos, programas, enlaces y términos del glosario.

Parte del trabajo de los alumnos, convenientemente corregido, pasará a formar parte de la biblioteca

(contiene artículos, libros, conferencias y ejercicios), o del glosario, o de los demás apartados. De todas

formas, el criterio para la admisión en la página es bastante selectivo, se persigue la calidad muy por

encima de la cantidad.

5 . S I S T E M A D E G A R A N T Í A D E C A L I D A D

5.1. Órgano responsable del seguimiento y garantía de la calidad del título

El órgano encargado del seguimiento y garantía de la calidad del programa será la Comisión de

Calidad (abreviadamente CoCa) que coincidirá con la Comisión de Coordinación (abreviadamente CoCo)

compuesta por cinco profesores más un representante por cada universidad participante (la relación está

en el apartado 3.1. de este escrito) a los que ahora se añaden dos estudiantes.

Resumiendo. La Comisión de Calidad (abreviadamente CoCa) la integran: (1) Presidenta: María

Manzano (USAL), (2) Secretario: Enrique Alonso (UAM), (3) Vocal 1: Concepción Martínez (USC), (4)

Vocal 2: Amparo Gómez (ULL), (5) Vocal 3: Alfredo Marcos (UVA) (6) Vocal 4: Estudiante y (7) Vocal 5:

Estudiante. Los otros representantes de las universidades que no tienen miembros en esta comisión

permanente pueden ser consultados, pero no tienen que reunirse cada vez.

Dicha Comisión, que se reunirá periódicamente al menos una vez al trimestre, tendrá funciones

primordialmente de planificación, desarrollo, evaluación y seguimiento del título, responsabilizándose de:

• Recopilar de datos y evidencias sobre el desarrollo del programa

• Analizar y valorar de los resultados obtenidos

• Proponer, a partir de lo anterior, planes de mejora para el programa.

Al ser la universidad de Salamanca la coordinadora en este primer año, la CoCa contará con el

soporte técnico y apoyo metodológico de la Unidad de Evaluación de la Calidad, UEC-USAL.

En particular, a través de encuestas de opinión, se evaluará la que sobre el POP tienen los

agentes implicados: estudiantes y profesores. Además, se mantendrá una línea directa de comunicación

con los estudiantes, mediante reuniones periódicas y un e-mail de referencia, para conocer el desarrollo

del programa y poder corregir con rapidez las disfunciones que puedan surgir. Todos estos datos los

extraerá de nuestra página del posgrado ya que tanto estudiantes como profesores estarán dados de

alta en moodle. De momento al posgrado se puede acceder como invitado en la dirección:

http://logicae.usal.es/moodle/course/view.php?id=11, pero en el futuro crearemos un sitio sólo del

posgrado.

Según establece la ley, la CoCa actuará en coordinación con el CoCo (ambas comisiones son

prácticamente las mismas personas) y con la Comisión de Estudios de Posgrado de cada universidad

(Real Decreto 56/2005) e informará al finalizar el programa a la Comisión del Claustro responsable del

Seguimiento del Programa Plurianual de Evaluación de la Calidad (artículo 16 de los Estatutos USAL). Al

finalizar el programa, la CoCa elaborará una memoria de sus actuaciones, realizando las propuestas de

mejora que considere a los responsables académicos.

5.2. Mecanismos y procedimientos específicos de garantía de la calidad

El título se evalúa por tres vías: (1) ANECA, (2) Universidades y (3) De manera interna

5.2.1. Procedimientos de evaluación y revisión del título

(1) Procedimiento externo a la universidad:

Una vez implantado un Programa de Posgrado, éste será evaluado por la ANECA, en

colaboración con las Comunidades Autónomas y las propias universidades (RD 56/2005). Los criterios,

indicadores y estándares están pendientes de que los publique el MEC, previo informe del Consejo de

Coordinación Universitaria. La última propuesta al respecto, presentada por la Dirección de la ANECA,

contempla los siguientes criterios de calidad:

(2) Procedimientos internos de cada universidad:

Según los Estatutos, la USAL tiene:

a) Un Programa Propio de Calidad de la Enseñanza que ha de ser aprobado cada dos años por el Consejo de Gobierno, previo informe de la Junta Consultiva, y a propuesta del Consejo de Docencia. El Programa Propio de Calidad de la Enseñanza, entre otros objetivos, supervisará la organización de los planes de estudio, de acuerdo con un sistema de créditos que permita la mayor transparencia de los planes y contenidos de la enseñanza, para asegurar su reconocimiento en el ámbito internacional y favorecer la movilidad de profesores y estudiantes en todo el espacio europeo. Igualmente propondrá las acciones de mejora de la docencia que deriven de las evaluaciones realizadas en los dos cursos académicos anteriores, y las cantidades que se consideren necesarias en las diferentes partidas presupuestarias.

b) Un Programa plurianual de Evaluación de la Calidad que será definido por el Consejo de Gobierno, en el ejercicio de sus funciones, y con el asesoramiento de la Junta Consultiva, del Consejo de Docencia y del Consejo de Investigación. En el Programa se determinarán los criterios y procesos de evaluación institucional en los ámbitos de la investigación, la docencia y los Servicios. Igualmente, se determinarán los criterios y procedimientos para la evaluación del Personal Docente e Investigador, así como del Personal de administración y servicios. En todos los casos, atenderá las directrices y metodología propuestas por la Agencia Regional y la Agencia Nacional para la Evaluación de la Calidad de las Universidades. El Consejo de Gobierno remitirá a la Junta Consultiva y a los Consejos de Docencia y de Investigación los informes derivados del Programa de Evaluación de la Calidad, para el mejor ejercicio de sus funciones, garantizando la reserva que corresponda a los datos de carácter personal, de los que informará directamente a los interesados. Anualmente, el Rector informará a la comisión del Claustro

Universitario con competencias en la materia o, en su defecto, al Pleno del mismo sobre el desarrollo del Programa de Evaluación de la Calidad.

Universidad de la Laguna

Según los Estatutos de la Universidad de la Laguna, los programas de posgrado son evaluados por la Agencia Canaria de Evaluación de la Calidad Universitaria.

Además la ULL dispone de una Unidad Técnica de Evaluación de la Calidad aprobada por Consejo de Gobierno. Tiene previsto la aprobación de un Consejo de Calidad.

El resto de las universidades involucradas en el posgrado disponen de procedimientos y organismos

análogos para el control de calidad de los estudios que imparten.

(3) Sistema interno del Programa de Posgrado:

Se constituye la Comisión de Calidad del Título (véase apartado 5.1). Para ello, desde el inicio

del Programa, se organizará un Sistema de Información del Título cuyo contenido permita conocer y

tomar decisiones que afecten tanto al diseño como a la gestión del Programa. Para ello y antes de contar

con los criterios de calidad que ha de publicar el Ministerio de Educación, el Programa iniciará las

acciones para disponer de la información necesaria que permita analizar los criterios e indicadores

contemplados en la propuesta de la ANECA:

• Objetivos del plan de estudios (perfil profesional de egreso previsto,…)

• Admisión de estudiantes (perfil de ingreso ideal, aplicación de la normativa oficial RD56/2005 artículo 3.)

• Planificación de la enseñanza (guía docente, coordinación,…)

• Desarrollo de la enseñanza y evaluación del aprendizaje (metodologías,…)

• Orientación al estudiante (acogida, orientación curricular y profesional,…)

• Personal académico (formación, valoración de los estudiantes,…)

• Recursos y servicios (bibliotecas, ordenadores y conexiones a la red,…)

• Resultados (tasa de éxito, tasa de abandono,…)

• Garantía de calidad (sistema de mejora continua,…)

Entre los procedimientos a utilizar para disponer de esa información, además de la generada

por la institución (estadísticas anuales de gestión, encuestas generales realizadas por la Unidad de

Evaluación de la Calidad, el Servicio de Orientación al Universitario, etc.), se plantean mecanismos

propios: evaluación realizada por los profesores, evaluación realizada por los alumnos, evaluación

realizada por la Comisión de Calidad del Título, a través de la/s técnica/s que se consideren (encuestas,

reuniones, etc). En particular, se prestará especial atención a los siguientes aspectos:

1) Alumnado: El desarrollo y calidad del programa se evaluará siguiendo los criterios de número de alumnos matriculados, porcentaje de alumnos que finalizan el programa con éxito, número de trabajos científicos producidos, número de trabajos de iniciación a la investigación, número de tesis leídas con la máxima calificación, número de estancias en otros centros de investigación obtenidas. Por supuesto, todos estos datos se ponderan adecuadamente en función de nuestra matrícula. Esta evaluación se llevará a cabo cada comienzo de curso en la reunión científica señalada en apartado 2.2.2 (5. Cronograma).

2) Profesorado: Los procedimientos de evaluación del profesorado son los habituales, sexenios de investigación más su participación y dirección en proyectos de investigación subvencionados. Además de la realización de encuestas sobre la satisfacción de los estudiantes con la actividad docente de sus profesores y con el programa formativo y los servicios ofertados (que se recogen en el apartado siguiente, 5.2.2. Procedimientos de atención a las sugerencias / reclamaciones de los estudiantes), se pondrán en marcha procedimientos para mejorar la calidad del profesorado implicado en el título:

a) Autoevaluación por parte de los profesores. Cada profesor indique, en un autoinforme, su valoración cualitativa sobre su actuación docente en el Programa (contenidos, metodología de enseñanza, metodología de evaluación, tutorías, resultados académicos de los estudiantes) como sobre el Programa del Título en general.

b) Evaluación por parte de los responsables académicos (Directores de Departamento, Directores de Centro, Coordinadores de Titulación) sobre el grado de adecuación de la actividad desarrollada por el profesor con su asignación docente.

c) Programa para la mejora de la docencia del profesorado. Las distintas universidades en las que funciona el POP ofrecen, a través de su Plan de Formación, apoyo al profesorado. En concreto la USAL planea llevar a cabo las siguientes medidas: planes de formación específicos, plan individual de cambios a introducir por el profesorado en su docencia, reconocimiento público y apoyo de la institución a los profesores con buenas evaluaciones.

d) Para evaluar la docencia se tendrá en cuenta el número de alumnos matriculados en el programa, el número de alumnos que lo finalizan con éxito y el número de trabajos de iniciación a la investigación. Todos estos números deben estar ponderados respecto a la exigua matrícula de las titulaciones de Filosofía que nutre nuestro POP.

3) Actualización y mejora del título. La actualización del programa se llevará a cabo periódicamente a través de las reuniones señaladas en el apartado 2.2.2. en las que los encargados de los cursos harán una presentación del estado actual de las cuestiones en el ámbito de su competencia. En este contexto se evaluará los contenidos de las materias que se están impartiendo en relación con dicha exposición y se procederá a su actualización si fuese necesario. Asimismo se analizará la eficacia de los recursos técnicos, metodológicos y docentes utilizados y se establecerá su actualización en caso de que fuese necesaria.

5.2.2. Procedimientos de atención a las sugerencias/reclamaciones de los estudiantes

Al final de cada cuatrimestre se pasará al alumnado un cuestionario con el fin de que evalúen

la formación recibida y hagan sugerencias al respecto. Este cuestionario es un importante instrumento

orientativo para la mejora del programa. Además se atenderán y darán respuesta a las reclamaciones

que los alumnos hagan.

Se informará a los estudiantes de los actuales cauces institucionales a su disposición para

formular sugerencias y/o reclamaciones, como las Delegaciones de Estudiantes, la representación de los

estudiantes en Consejo de Gobierno, en Junta de Departamento, en Junta de Centro, la figura del

Defensor del Universitario, etc. Además se nombrará un VALEDOR DEL ESTUDIANTE específico del

programa para la defensa y garantías de los derechos de los participantes en el POP.

Como procedimiento particular, los estudiantes tendrán comunicación directa con la Co Ca del

POP, a la que podrán hacer llegar puntualmente sus quejas y sugerencias, bien directamente a través

del e-mail habilitado al efecto, o bien a través de sus representantes en dicha Comisión.

Desde la Comisión se garantiza su atención y respuesta (o reorientación al servicio o unidad

responsable, en caso de no competer a los responsables académicos del título), todo ello con la

brevedad que cada caso requiera para su satisfacción. Para ello, se establece el siguiente esquema del

procedimiento a seguir:

1) Presentación de las sugerencias/reclamaciones, por escrito, con identificación de la/s persona/s que la formulan, a través de diferentes medios: electrónicamente (buzón de sugerencias de la página web del Programa), formulario normalizado o escrito dirigido al Equipo Responsable del Programa.

2) Análisis, resolución y publicación de las sugerencias/reclamaciones. El Equipo Responsable del Programa Formativo analizará las reclamaciones para determinar si se tienen en cuenta o no. En el caso positivo, se determinará las medidas a adoptar o adoptadas y se publicará en la página web del Programa.

3) Comunicación de las sugerencias/reclamaciones. Todas las sugerencias recibidas serán respondidas nominalmente a la/s personas que las hayan formulado.

4) Ficha de seguimiento, que se completará reflejando para cada queja o sugerencia el proceso seguido al respecto, así como los plazos de resolución.

5) Informe resumen anual, que deje constancia de la atención dispensada a las sugerencias y reclamaciones de los estudiantes.

Además, se pondrán en marcha, con el apoyo metodológico de la Unidad de Evaluación de la

Calidad, una serie de encuestas de evaluación que completarán los estudiantes en relación con

diferentes aspectos del título, con las que se pretende recoger información cuantitativa y cualitativa

importante para la mejora:

1) Encuestas sobre la actividad docente del profesorado que imparte el título. Se trata de conocer, para cada profesor-asignatura-grupo:

a) Capacidad de comunicación

b) Utilización de recursos

c) Cumplimiento del plan docente

d) Valoración global

e) Aspectos positivos y a mejorar del profesor (preguntas abiertas)

2) Encuestas generales sobre el programa formativo y los servicios ofrecidos, que incluyan referencia a:

a) Organización de la enseñanza

b) Plan de estudios y su estructura

c) Proceso de enseñanza-aprendizaje

d) Instalaciones e infraestructuras

e) Acceso y atención al alumno

Los resultados estarán a disposición de los responsables académicos del título, que los tendrán

en cuenta para mejorar su calidad.

5.2.3. Procedimientos de análisis de la inserción o promoción laboral de los titulados y de la satisfacción con la formación recibida

Se hará un seguimiento de los egresados del programa a partir del cual se irán obteniendo

datos acerca del tipo de inserción laboral que obtienen y si esta se da en el campo de la formación

recibida. Estos datos serán de enorme importancia para la evaluación del desarrollo del programa y para

su actualización y mejora.

En cada universidad existirá un responsable de orientar profesionalmente a los alumnos y de

asesorarle respecto a su transición al trabajo. Este mismo responsable se encargará de orientarle y

asesorarle respecto a sus estudios de doctorado.

En el caso de la universidad coordinadora, con el apoyo de su Unidad de Evaluación de la

Calidad y el Servicio de Orientación al Universitario de la USAL, se obtendrá información a través de las

siguientes fuentes:

• Resultados de las encuestas de inserción laboral de los titulados del Programa del Título, en las que se contemplen aspectos relativos a las competencias adquiridas y las necesarias para el desempeño laboral, así como su satisfacción con la formación recibida en el Posgrado.

• Resultados de las encuestas a los empleadores de los titulados del Programa del Título, en las que se contemplen aspectos relativos a las competencias requeridas para el desempeño laboral, así como su satisfacción con las adquiridas por los titulados del Posgrado.

• Resultados de las encuestas de satisfacción de los estudiantes con el POP (véase el apartado 5.2.2. Procedimientos de atención a las sugerencias / reclamaciones de los estudiantes)

• Informe realizado por los alumnos, a través por ejemplo de sus delegados, que recoja una valoración cualitativa de la calidad del POP.

• Reunión anual, a finales de curso y antes de la entrega de las calificaciones; del Equipo Responsable del Programa con los estudiantes del Programa con el fin de detectar aquellos aspectos que funcionan bien, las deficiencias y recoger posibles acciones de mejora.

• Encuentros con Antiguos Alumnos del Programa de Formación del Título.

Con todo ello, la CoCa del Programa:

a) Analizará la información procedente de las anteriores fuentes y extraerá las conclusiones pertinentes

b) Traducirá las conclusiones en propuestas de actuación viables

c) Presentará la información, las conclusiones y propuestas de actuación a la Comunidad del Programa y a la Junta de Centro para su aprobación

d) Velará para la implantación de las acciones de mejora

5.2.4. Criterios específicos de suspensión o cierre del título

No obtener el mínimo de matrícula necesaria. Para ello nos daríamos como plazo unos años, al

menos tres cursos.

No superar el proceso de evaluación fijado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y

Acreditación (ANECA) (RD 56/2005)

5.3. Sistemas de tutorías, orientación y apoyo al aprendizaje

Cada profesor ejercerá la función de tutor de aquellas materias que imparta. Además en cada

universidad existirá, para cada uno de los itinerarios del POP un tutor encargado de la orientación

académica de los alumnos de esa universidad; él ayudará y fijará el programa de estudios a cada

alumno de su universidad. En especial proyectamos:

a) Plan de Acogida para los estudiantes que acceden por primera vez al POP con el fin de facilitarles

su proceso de adaptación e integración al Programa. Esta acción se llevará a cabo en cada sede del POP. Las acciones concretas del Plan variarán en función de las características de los alumnos (por ejemplo, si han estudiado previamente o no en la universidad en la que cursarán el POP, si provienen de otros países, etc.). Tipo de actividades: recepción por parte del Equipo Responsable; visita a las instalaciones; charlas informativas sobre diversos aspectos concretos del Programa Formativo, formación como usuarios de recursos e infraestructuras (ejemplo, bibliotecas, aulas de informática, talleres, laboratorios, etc.), presentación de tutores personales, presentación a los becarios del Dpto, etc.

b) Programa de Estudios de cada Estudiante. De conformidad con la ley que rige los estudios de posgrado (art. 9.2 del RD 56/2005), para cada estudiante se fijará su propio programa de estudios, básicamente qué créditos del módulo de iniciación necesita y se le ayudará a elegir las asignaturas que debe cursar, informándole de los itinerarios sugeridos, o debatiendo con él otras posibilidades. Por supuesto, se hará mediante entrevista personal (no necesariamente presencial, podríamos mediante correo electrónico concertar una cita usando, por ejemplo, Skype). Para manejar el mismo criterio en las distintas sedes, el CoCo revisará las distintas propuestas antes de ser comunicadas a los interesados, especialmente respecto a lo que atañe a convalidaciones y asignaturas del módulo de iniciación. Antes del inicio del Programa, el Equipo Responsable del Programa auxiliado por el personal administrativo del Centro, revisará los impresos de prematrícula y determinará, para cada uno de los futuros estudiantes, el número mínimo de créditos y las materias concretas del Módulo de iniciación que ha de cursar cada estudiante y si precisa de algún tipo de ayuda o soporte en el caso de que tenga algún tipo de discapacidad física.

Seguimiento del Programa de Estudios de cada Estudiantes. Este seguimiento se hará a través

de dos vías:

• Los profesores de cada materia o conjunto de materias harán un seguimiento continuo del trabajo y progreso de cada uno de sus estudiantes mediante sus contactos permanentes con ellos. Los profesores pueden ayudarse de pruebas para determinar el nivel real de conocimientos de sus alumnos y la heterogeneidad u homogeneidad del grupo. Esta información le será de suma utilidad para determinar los sistemas de apoyo al aprendizaje de sus estudiantes: nuevas experiencias de aprendizaje en las que tengan que integrar conocimientos y capacidades de diversas de información, materiales intermedios, etc.

• Tutores. Cada estudiante tendrá asignado un Tutor personal. Este Tutor, mediante el Plan de Acción Tutorial, realizará un seguimiento del plan de trabajo global del estudiante y funciones de orientación académica y de orientación al trabajo y al Doctorado.

La orientación académica se centrará básicamente en los apoyos y soportes que favorezcan en

los estudiantes la capacidad de aprender de forma autónoma y de tomar decisiones académicas o de

itinerario formativo con el máximo de información posible, técnicas de estudio, etc. Se contará con la

colaboración de la Unidad de Atención a Universitarios con Discapacidad del Servicio de Asuntos Sociales

(SAL) de la Universidad en aquellos casos en los que se precise algún tipo de soporte, ayudas o soporte

y adaptaciones.

Orientación profesional (transición al trabajo/estudios de doctorado). Además de ofrecer a los

estudiantes las prestaciones generales de la Unidad de Empleo del Servicio de Orientación al

Universitario de la Universidad de Salamanca (información, intermediación laboral, orientación

profesional, autoempleo, formación, observatorio ocupacional), desde el propio programa de posgrado

se ofrecerá la orientación profesional por los siguientes medios:

• Las propias materias/asignaturas del Programa del Título. En el desarrollo de cada una de ellas se especificará su conexión con el mundo de la investigación y el académico.

• En la USAL funciona el Plan de Acción Tutorial, en el área de la orientación profesional. Los contenidos son los relacionados con la información y orientación sobre las salidas profesionales, estrategias e implicación activa del estudiante en la búsqueda de empleo, entrenamiento simulado de competencias profesionales, pruebas de selección, etc.

5.4. Sistemas de información/comunicación pública del título

La información pública del programa se hará en cada una de las universidades participantes

siguiendo el procedimiento habitual. Además se informará a través de internet y de la prensa.

Internamente los estudiantes serán informados en sus departamentos por el profesorado

participante en el programa y a través de las páginas web de sus departamentos y facultades y

vicerrectorados.

Página web del Programa. La información contenida en esta página estará muy orientada a los

estudiantes, tanto los actuales como a los potenciales. Podemos tomar como modelo la de la UVA de

Ámsterdam (http://www.illc.uva.nl/MScLogic/aboutgpil/). En principio la página incluirá:

• Dirección, mail y teléfono en lugar visible

• Características generales del programa: Su denominación, los órganos responsables (CoCo y CoCa), título/s que se otorgan dentro del programa, universidades participantes, etc.

• Descripción detallada de los objetivos del plan de estudios, entre los que se encuentran los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes deben haber adquiridos al finalizar los estudios, es decir, los resultados de aprendizaje esperados.

• Perfil de ingreso idóneo: Descripción de los conocimientos, habilidades y actitudes que deben reunir los aspirantes a ingresar al Programa del Título.

• Requisitos de admisión, órganos y procedimientos.

• Solicitud de acceso y preinscripción

• Estructura curricular: posibles itinerarios formativos y su conexión con otros módulos formativos y/o Programas de Título.

• Plan de formación: objetivos, contenidos, metodología de enseñanza y aprendizaje, sistema de evaluación de los aprendizajes, sistema de revisión de los resultados de la evaluación por parte de los estudiantes, recursos bibliográficos y documentales

• Profesorado

• Horarios

• Precio

• Becas

• Coordinador del POP

6 . V I A B I L I D A D E C O N Ó M I C A Y F I N A N C I E R A D E L P R O G R A M A

6.1 Previsión de Costes

6.1.1. Costes de docencia

Docencia Excepto para los profesores invitados, cuya docencia, viajes y estancia se financiará acudiendo a convocatorias públicas, no habrá costes en este sentido ya que para los profesores de las universidades participantes las horas dedicadas a la enseñanza en este POP serán parte de su dedicación.

Viajes y estancia reuniones científicas octubre y febrero

Cada profesor permanecerá unos tres días en la universidad coordinadora para impartir 10 horas de su materia coincidiendo con la reunión científica de Primavera y con la de Otoño. Los gastos de viaje se cubrirán acudiendo a las convocatorias públicas al efecto y/o con recursos personales o de otras fuentes. Coste estimado por profesor: 3 noches de alojamiento, dietas y viaje: unos 500 € por persona y reunión (Se han tenido en cuenta las cuantías públicas establecidas para alojamiento y manutención; 65,97€ por noche, 37,40€ por día, más viaje)

6.1.2. Gestión y administración del POP

Gestión Admin. y dirección (Coordinación Máster): Serán asumidas los profesores coordinadores; SIN GASTOS Admin. y dirección (Coordinación Doctorado): Serán asumidas los profesores coordinadores; SIN GASTOS Personal de Administración y Servicios Debe contarse con la asistencia de un administrativo/a que lleve a cabo las labores de gestión que implica el funcionamiento habitual del máster y el doctorado que realizará sus funciones en la universidad coordinadora cada año académico.

6.1.3. Costes relativos a la evaluación del programa

(a) La evaluación externa no tiene costes para el posgrado al ser realizado por las correspondientes Agencias. (b) La evaluación interna propia de cada universidad se hará utilizando el servicio correspondiente ya disponible en cada una de ellas. (c) En cuanto a la evaluación interna al posgrado es realizada por la Comisión de Calidad del Título. El único coste deriva de la necesidad de reunirse una vez al trimestre. Las reuniones serán cada vez en una universidad. Cinco personas con el coste de viaje y de dos días de estancia en la universidad correspondiente (los alumnos vocales serán de la universidad responsable por lo que no tienen costes adicionales). Calculamos un coste medio de transporte y alojamiento de 400 € por persona y reunión. 2. 000€ para las cinco personas de la Comisión de Calidad por reunión.

6.1.4. Costes relativos a la coordinación del programa

3 reuniones al año; se simultanearán con las reuniones de la comisión de evaluación por lo que no supondrán un coste añadido.

6.2 Ingresos

Matrícula

35€ por crédito (Precio público estimado a luz de las tasas máximas y mínimas fijadas por el MEC para 2006/2007; Véase http://www.mec.es/mecd/gabipren/documentos/Precios_publicos_de_posgrado-DEF.doc)

Número estimado de alumnos en el POP interuniversitario durante este primer año 25

90 créditos de media por alumno (habrá alumnos que harán 60 créditos y alumnos que al tener que hacer el módulo de nivelación harán 120 créditos): 3.150 €

Ingreso total correspondiente a una matrícula estimada de 25 alumnos: 78.750€

Ingresos que se obtengan en las convocatorias públicas de ayudas a la movilidad del profesorado.

Material Además de los ingresos de matrícula se supone una aportación correspondiente al uso y disfrute de los elementos propios de los departamentos (impresoras, ordenadores, faxes, material bibliográfico, servidores, software, etc.) que, sumando lo apartado entre las universidades que participan en el POP, se valora en unos 10.000€ anuales por universidad participante en el posgrado.

Otras fuentes

Se buscará contribución económica al posgrado de instituciones y empresas en cada comunidad autónoma implicada.

6.3 Política de becas

Se instará a los alumnos y alumnas a acogerse los programas de ayudas a la movilidad del MEC y de las distintas comunidades autónomas. Se les instará asimismo a solicitar las becas de comunidades autónomas y MEC para la realización de másters y doctorado. Los procedimientos de concesión, requisitos a cumplir por parte de los solicitantes serán las establecidas en las convocatorias correspondientes. La página web del programa incluirá el campo ‘BECAS’ en el que se incluirán vínculos a las páginas en las que figure la información relativa a las convocatorias efectuadas desde el sector público (comunidades autónomas implicadas, MEC) y desde entidades privadas (cajas de ahorro, fundaciones, etc.)

ANEXO PRIMERO: Fichas de las asignaturas


Lógica y Retórica en la Argumentación Filosófica


1. Estudios de Argumentación 2. Mente y Lenguaje


A determinar

Créditos ECTS: 5

Docente(s): Jesús Alcolea Banegas

Correo-e: [email protected]


Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia, Universitat de València

Prerrequisitos: Lógica elemental

Objetivos transversales

Situar la Lógica y la Retórica en el contexto de la Filosofía y específicamente en el marco de la argumentación, atendiendo en general a los itinerarios: (1) Estudios de Argumentación (2) Mente y Lenguaje.

Objetivos específicos

Aprendizaje de técnicas lógicas, argumentativas y retóricas. Reconocer el uso de dichas técnicas en Filosofía. Analizar y evaluar la argumentación filosófica a la luz de las técnicas. Aplicaciones a los “Estudios de Argumentación” y “Mente y Lenguaje”.


Suele decirse que la filosofía es una actividad de la razón humana, que, como tal, podría diferenciarse de otras disciplinas por su carácter de disciplina de “segundo orden”. La filosofía tiene a su disposición determinados métodos y técnicas. Sus instrumentos son los argumentos y su procedimiento esencial es el compromiso crítico basado en argumentos con los argumentos. Esto significa que la actividad de la razón se manifiesta públicamente en la argumentación (filosófica) siempre abierta al examen por parte de la argumentación (crítica). Para tal propósito, la lógica es necesaria, pero no suficiente. Y no lo es porque la actividad (argumentativa) siempre puede ser criticada en atención a su objetivo. El carácter “teleológico” de la argumentación —“convencer”, “persuadir”, se dice— excede el marco puramente lógico y se adentra en el territorio de la retórica. Pero resulta que los mismos instrumentos lógicos están imbuidos de significado retórico en la actividad filosófica. En consecuencia, deseamos estudiar la forma en que la retórica vendría a complementar a la lógica (aspecto reconocido, al menos, desde Aristóteles, pero olvidado con demasiada frecuencia); y, por otra, deseamos analizar y evaluar los elementos retóricos parasitarios de los instrumentos lógicos. Ello permitirá ofrecer una evaluación final del papel de la lógica, la retórica y la argumentación en la filosofía.

Temario: 1. Objetivos intelectuales, instrumentos conceptuales y estrategias racionales de la filosofía: el lugar de la teoría de la argumentación. 2. Panorama histórico desde el puente de la argumentación. 3. Elementos lógicos en la argumentación filosófica: la forma lógica y el problema de la validez. 4. Elementos retóricos en la argumentación filosófica: Fases del proceso retórico. 5. Debate y controversia en filosofía. 6. La argumentación filosófica como argumentación crítica. 7. Aplicaciones.

Estrategia docente:

Clases de teoría con apoyo de material audiovisual Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (p. ej. cómo escribir un artículo de filosofía), cuestionarios y test. Trabajos guiados: ejercicios de análisis y evaluación, y de construcción de argumentos o ensayos argumentativos, ensayos de investigación breves, etc. Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los estudiantes se podrá recabar mediante consultas, encuestas, etc).

Distribución créditos ECTS

En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura.



Factor de trabajo del alumno†

Horas de trabajo personal del alumno

Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría

Seguimiento de la parte teórica

30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2

Presentación de trabajos

Defensa Debate 10 10

0.4

Otras Actividades

Consulta bibliografía Tutorías

10 10 0.4


Trabajos guiados. En la nota final contará un 20% Trabajo de investigación. Será éste un pequeño artículo, que podría servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el posgrado. En la nota final contará un 60% Presentación oral del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico y constructivo. En la nota final contará un 20%

Bibliografía: (1) GOVIER, T.: The Philosophy of the Argument. Newport News, VA: Vale Press, 1999. (2) JOHNSTONE, Jr., H. W.: Validity and Rhetoric in Philosophical Argument. University Park, PA: The Dialogue Press of Man & World, 1978. (3) MASON, J.: Philosophical Rhetoric. London: Routledge, 1989. (4) PASSMORE, J.: Philosophical Reasoning. London: Duckworth, 2nd. edition, 1973. (5) SAINSBURY, R. M.: Logical Forms. Oxford: Blackwell, 1991. (6) TINDALE, C. & GROARKE, L.: Logic and Rhetoric: Groundwork for a Synthesis. In Argumentation: Perspectives and Approaches. Proceedings of the Conference on Argumentation 1986. Edited by F. H. van Eemeren et alii. Dordrecht: Foris, 1987, pp. 274-282. (7) VAN EEMEREN, F. H. & GROOTENDORST, R.: A Systematic Theory of Argumentation: The Pragma-Dialectical Approach. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. (8) WALTON, D. N.: The New Dialectic. Toronto: University of Toronto Press, 1998.

Recursos: Los recogidos en la página web con dirección http://logicae.usal.es Está dividida en los siguientes apartados: (1) Biblioteca, (2) Software, (3) Enlaces, (4) Glosario, (5) Grupos de trabajo y (6) Administración. En el apartado de Grupos de trabajo http://logicae.usal.es/moodle aparecen distintas asignaturas. Aquí podrá ofrecerse material en relación con ejercicios (propuestos o resueltos), algunas lecturas recomendadas, enlaces de interés, etc.

Observaciones:

Idioma: Castellano, con la opción de inglés (en función del grado de internacionalización del programa)



Filosofía de la Matemática: problemas y perspectivas




A determinar

Créditos ECTS: 5

Docente(s): Jesús Alcolea Banegas



Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia, Universitat de València

Prerrequisitos: Lógica de Primer Orden


Situar la Filosofía de la Matemática en el marco de los estudios de Filosofía e Historia de la Ciencia, desde una perspectiva contemporánea, y particularmente en lo relativo a los problemas abiertos y las perspectivas de su resolución desde diferentes concepciones.


Analizar y evaluar las diferentes concepciones actuales en Filosofía de la Matemática. Conocer las técnicas metodológicas en Filosofía de la Matemática. Analizar y evaluar los problemas pendientes y el sentido de sus posibles soluciones. Conocer las implicaciones para el marco más general de la Filosofía y la Historia de la Ciencia.


Para la filosofía, la matemática ha tenido siempre una importancia capital. La reflexión sobre esta ciencia ha inspirado las principales partes de la metafísica y la epistemología, ha impulsado el desarrollado de la lógica formal y ha estimulado, en buena parte del siglo XX, los intentos más sofisticados de trazar los fundamentos de la matemática. Sin embargo, en las últimas décadas, la filosofía de la matemática ha entrado en una nueva fase, debido a los intentos de resolver dos problemas complicados y apremiantes, que afectan a la metafísica y la epistemología, y que han desembocado en el llamado dilema de Benacerraf. Los intentos se dividen, de forma natural, según comiencen con una u otra de las dos áreas afectadas. Muchos filósofos académicos comienzan inclinándose por la ontología, continúan elaborando una concepción acerca del contenido de las verdades matemáticas y dejan para el final la explicación acerca de cómo las conocemos. Unos cuantos “disidentes”, muchos de los cuales se muestran dispuestos a conectar nuestro conocimiento matemático con el desarrollo histórico de la temática, proceden en la dirección opuesta, considerando como primera tarea identificar los tipos de procesos que producen conocimiento matemático para pasar después a investigar cuales de esos procesos, si es que hay alguno, podrían proporcionarnos conocimiento.

Temario: 1. Instrumentos teóricos y metodológicos pertinentes y técnicas de elaboración y de documentación en Filosofía de la Matemática. 2. Tendencias actuales en Filosofía de la Matemática. 3. Relación entre Filosofía de la Matemática y Filosofía de la Ciencia. 4. Relación entre Filosofía de la Matemática e Historia de la Matemática. 5. Tesis fundamentales de las concepciones filosófico-matemáticas. 6. Problemas transversales abiertos en las diferentes concepciones. 7. El dilema de Benacerraf. 8. El problema de la práctica matemática y su caracterización.

Estrategia docente:

Clases de teoría con apoyo de material audiovisual Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (p. ej. cómo escribir un artículo de Filosofía de la Matemática), cuestionarios y test. Trabajos guiados: tareas de búsqueda bibliográfica, análisis y evaluación de textos, ensayos de investigación breves, etc. Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los estudiantes se podrá recabar mediante consultas, encuestas, etc).


En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. A B C D E Técnica Actividad Horas

equivalentes de

Factor de trabajo

Horas de trabajo

Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

clase del alumno†

personal del alumno

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



Bibliografía: (1) BALAGUER, M.: Platonism and Anti-Platonism in Mathematics. Oxford: Oxford University Press, 1998. (2) HART, W. D. (Ed.): The Philosophy of Mathematics. Oxford: Oxford University Press, 1996. (3) MADDY, P.: Naturalism in Mathematics. Oxford: Clarendon Press, 1997. (4) MORTON, A. & STICH, S. S. (Eds.): Benacerraf and its Critics. Oxford: Blackwell, 1996. (5) RESNIK, M. D.: Mathematics as a Science of Patterns. Oxford: Clarendon Press, 1997. (6)SHAPIRO, S. (Ed.): The Oxford Handbook of Philosophy of Mathematics and Logic. Oxford: Oxford University Press, 2004. (7) TYMOCZKO, Th. (Ed.): New Directions in the Philosophy of Mathematics. Revised and Expanded Edition. Princeton, NJ: Princeton University Press, 1998.

Recursos: Los recogidos en la página web con dirección http://logicae.usal.es Está dividida en los siguientes apartados: (1) Biblioteca, (2) Software, (3) Enlaces, (4) Glosario, (5) Grupos de trabajo y (6) Administración. En el apartado de Grupos de trabajo http://logicae.usal.es/moodle aparecen distintas asignaturas. Aquí podrá ofrecerse material en relación con ejercicios (propuestos o resueltos), algunas lecturas recomendadas, enlaces de interés, etc.

Observaciones:






3. Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología 4. Mente y Lenguaje


A determinar

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Enrique Alonso González



Dept. de Lingüística, Lenguas Modernas, Lógica y Filosofía de la Ciencia.



Situar al alumno ante los fundamentos históricos del debate sobre la Inteligencia Artificial y ante el estado actual de la cuestión.


Exposición y comentario de los resultados fundamentales en Teoría de la Computación. Análisis de las consecuencias filosóficas de estos resultados. Estudio de las alternativas formales surgidas en los últimos años al modelo computacional clásico.


Esta asignatura se plantea estudiar el futuro posible en lo que hace a la invención de ingenios mecánicos capaces de igualar las capacidades reales del ser humano. Es un hecho que el debate entorno a la Inteligencia Artificial empieza a repetirse de manera inquietante. Tras un significativo avance de las tesis mecanicistas –favorables a la posibilidad de una Inteligencia Artificial real- durante gran parte del siglo xx, la iniciativa corre a cargo del bando antimecanicista. La ausencia de logros definitivos en el frente opuesto produce la impresión de que la razón no está ya de su parte. Los especialistas en IA empiezan a preguntarse si la mente humana no poseerá alguna quiditas que la haga inmune a cualesquiera asaltos finales. Este curso no se propone decidir nada a este respecto, porque quizá no sea ese el problema. La repetición de ciertos debates suele indicar, con harta frecuencia, la necesidad de cambiar de sitio las cosas, de imprimir giros drásticos que organicen los problemas de otro modo. Para ello necesitamos conocer los términos exactos del debate, y un buen conocimiento técnico del problema, a menudo suplantado por un exceso de consideraciones poco o mal fundamentadas.

Temario: 1. Máquinas de Turing. Un poco de historia 2. Limitaciones inherentes al concepto de computación: el problema de parada. 3. La Tesis de Church. 4. La Tesis de Turing. 5. El experimento de la habitación china de Searle. 6. Argumentos mirabilis: Lucas, Penrose. 7. Nuevas fronteras: supertareas 8. Computación y evolución.

Estrategia docente:

Unidades didácticas apoyadas por presentaciones que el alumno puede descargar en su máquina. Listados de preguntas que el alumno responde. Participación en el foro asociado a la asignatura. Sesiones de multiconferencia.






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría Seguimiento de la parte

30 1,5 45 75 3

teórica


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4

TOTAL 40 85 125 5


Resolución de los cuestionarios: 30% Trabajo de Investigación: 60% Defensa del Trabajo: 10%

Bibliografía: Turing, A.N. (1950): “¿Puede pensar una máquina?”, en Mentes y Máquinas. Tecnos. Madrid, 1985. Searle, J. (1980): “Minds, Brains, and Programs”, Behavioral and Brain Sciences 3, 417-424, 450-456. Roger Penrose (1994): Shadows of the Mind. New York: Oxford University Press. Webb, J. (1980): Mechanism, Mentalism and Metamathematics. Dordrecht: Reidel Publishing Company

Recursos: Página web en la dirección http://logicae.usal.es Plataforma Moodle Servicio de Videoconferencia

Observaciones:

Idioma: Castellano. El Inglés se adoptaría como lengua principal si hubiera demanda para ello.


Causalidad y tiempo


1.- Filosofía e historia de la ciencia

2.- Estudios de ciencia, tecnología y sociedad


A determinar

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Sebastián Álvarez Toledo



Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Salamanca

Prerrequisitos: Conocimientos básicos de filosofía de la ciencia


Situar el debate sobre causalidad y tiempo en su contexto histórico y actual y subrayar su importancia en el ámbito de la tecnología y en diversos estudios sociales y culturales


Que los estudiantes entiendan las cuestiones filosóficas acerca de la naturaleza de la causalidad y del tiempo, valoren los argumentos que se esgrimen desde puntos de vista diversos y opten, aportando razones, por la solución que consideren más adecuada.


Esta asignatura trata de las relaciones entre causalidad y tiempo o, más exactamente, entre la asimetría de la causalidad y la asimetría del tiempo. Se analizan, en primer lugar, distintos puntos de vista acerca de la causalidad y luego, las diferentes interpretaciones propuestas de la asimetría del tiempo. En este punto se examinarán: a) la naturaleza de los conceptos de pasado, presente y futuro; b) la explicación de la asimetría temporal en términos de procesos irreversibles; y c), por último, la teoría causal del tiempo que hace depender el sentido del tiempo de las relaciones causales entre sucesos.

Temario: 1.- Conexiones y aplicaciones de los conceptos de causalidad y tiempo

2.- Causalidad y acción humana intencional

3.- Causalidad y transferencia

4.- Causalidad probabilista

5.- Los conceptos de pasado, presente y futuro

6.- Procesos irreversibles y entropía

7.- Teoría causal del tiempo

8.- Conclusiones

Estrategia docente:

Clases teóricas: Exposición de los temas con apoyo de material audiovisual y un tiempo para aclaración de dudas. Seminarios: Reuniones para el comentario y la discusión de textos previamente leídos por los asistentes. Trabajos guiados: Breves ensayos que realizarán los alumnos a partir de una bibliografía y un esquema acordados con el profesor, y de los que tendrán que entregar proyectos antes de su redacción final. Presentación de trabajos: Presentación y defensa, por parte del alumnos, de su trabajo guiado Tutorías: Espacio en que el alumno podrá comentar con el profesor la evolución de su trabajo, aclarar dudas y proponer sugerencias sobre el desarrollo de las actividades del curso

Distribución

créditos ECTS A B C D E Técnica Actividad Horas




Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4


- Trabajo guiado: 30%

- Presentación del trabajo: 20%

- Entrevista final o respuesta a un cuestionario escrito: 50%

Bibliografía: Price, H. The Time’s Arrow and Archimedes’s Point. Oxford: Oxford University Press,

(1996). Sosa, E. and M. Tooley (eds.) Causation, Oxford, Oxford University Press, 1993. Suppes, P. A Probabilistic Theory of Causality, Amsterdam, North-Holland, 1970.

Salmon, W.C. Scientific Explanation and the Causal Structure of the World, Princeton (N.J.),

Princeton University Press, : 1984.

Tooley, M. Time, Tense &Causation. Oxford: Clarendon, 1997.

Van Fraassen, B. C. Introducción a la filosofía del tiempo y del espacio: Barcelona; Labor,

1978

Recursos:

Observaciones:

Idioma: Castellano, con la opción de inglés




Estudios de Argumentación Mente y Lenguaje


A determinar

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Juan Luis Barba Escribá



Departamento de filosofía, Universidad de Valladolid

Prerrequisitos: Lógica de primer orden, especialmente la semántica. El conocimiento de otras lógicas (modal, temporal y lógicas no clásicas, especialmente lógicas parciales) es conveniente y útil


Delimitación y descripción de los aspectos estructurales del significado del lenguaje natural y su papel en la argumentación y en el estudio de la relación del lenguaje con la realidad y con los contenidos mentales.


Aplicación de recursos lógicos (particularmente de lógicas de primer y segundo orden, modal, temporal y parcial) al análisis y la representación del significado. Conocimiento de la semántica formal y del papel de los métodos formales en el estudio de problemas planteados por el significado del lenguaje natural.


Uno de los enfoques que pueden contribuir al estudio de la compleja cuestión del significado del lenguaje natural es la aplicación de los recursos formales empleados en la semántica de los lenguajes formales. El punto de partida es sin duda la semántica propuesta por de R. Montague a principios de los años 70. A partir de ahí se pueden considerar las limitaciones y problemas de esta semántica, posibles correcciones, ampliaciones, modificaciones o alternativas. Además, el empuje actual de la pragmática en detrimento de lo tradicionalmente considerado como semántica y el auge de los estudios sobre la relación entre mente y lenguaje conduce a un replanteamiento del papel y los objetivos de la semántica formal.

Temario: 1. Lenguajes formales y modelos: repaso rápido algunos lenguajes formales y sus semánticas: Lógica clásica de primer y segundo orden, lógica parcial, lógica modal. 2. Semántica de Montague: planteamiento, desarrollo básico y limitaciones. 3. Temas y perspectivas en la semántica formal: - Plurales y términos de masa. - Anáfora y teoría de Representación del Discurso. - Cuantificación y descripciones. - Semántica de sucesos (events) - Semántica de situaciones - El principio de composicionalidad - Semántica formal y pragmática

Estrategia docente:

Clases de teoría Talleres de prácticas: seminarios de lectura, resolución de ejercicios… Trabajos guiados: ejercicios y ensayos breves Tutorías: Seguimiento general del aprendizaje, orientación para los trabajos guiados y comentario y evaluación una vez entregados


Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo A B C D E Técnica Activida

d Horas equivalentes de clase



Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3

Realización

Investigación

Investigación

- - 40 40 1.6

trabajo

Otras Actividades

Consulta bobliografía Tutorías

10 10 0.4

TOTAL 30 95 125 5


La evaluación de los alumnos se hará a partir de los trabajos realizados a lo largo del curso.

Bibliografía: Bach, E. (1989): Informal Lectures on Formal Semantics, State University of New York Press, New York. Benthem, J. y ter Meulen, A. (1997): Handbook of Logic and Language, The MIT Press – North Holland, Amsterdam. Borg, E. (2004): Minimal Semantics, Clarendon Press, Oxford Dowty, D.; Wall, R.; Peters, S (1981): Introduction to Montague semantics, Reidel PC, Dordrecht. Gamut, L.T.F. (1991): Logic, Language and Meaning vol 2: Intensional Logic and Logical Grammar, University of Chicago Press, Chicago. Kamp, H.; Reyle, U. (1993): From discourse to logic, Kluwer, Drodrecht. Swart, H. (1998): Introduction to natural language semantics, CSLI Publications, Stanford, California

Recursos: En función del número de alumnos matriculados, de su dispersión geográfica y de sus posibilidades de movilidad se arbitrarán los mecanismos adecuados (presenciales o virtuales) para que el desarrollo del curso pueda ser seguido por todos los alumnos.

Observaciones:

Idioma: Castellano, con la opción de inglés (en función del grado de internacionalización del programa). En todo caso, es necesario leer inglés


HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA LÓGICA


Estudios de la Argumentación Lógicas aplicadas a la Ciencia y la tecnología Mente y Lenguaje


A determinar

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Alfredo Burrieza Muñiz Alicia Rodriguez Serón

Correo-e: [email protected] [email protected]


Departamento de Filosofía. Universidad de Málaga.

Prerrequisitos: Conocimientos básicos en lógica y filosofía del lenguaje.


En general, situar la Historia y la Filosofía de la lógica en los itinerarios anteriormente indicados. Más concretamente: 1. Conseguir una visión panorámica e histórica del desarrollo de la lógica 2. Situar en un contexto analítico los problemas de la Filosofía de la Lógica. 3. Relacionar el análisis lógico del lenguaje con las actuales concepciones de la mente, las teorías de la argumentación y aplicaciones a la IA.


1. Obtener una visión de ciertos problemas filosóficos ligados al desarrollo de la lógica. 2. Capacitar al alumno para analizar textos filosóficos que presupongan cierto conocimiento de las herramientas lógicas. 3. Lograr relacionar los análisis lógicos del lenguaje con campos de la IA.


El análisis lógico del lenguaje natural y los problemas que presenta han sido considerados desde Frege como un instrumento metodológico especialmente importante para resolver problemas conceptuales en los campos de la Teoría de la argumentación, en la Ciencia y la Tecnología (aplicaciones en Computación) y en las Concepciones de la mente. Por ello, disponer de las herramientas proporcionadas por este análisis resulta, en la actualidad, de especial interés para adentrarse en dichos campos .

Temario: HISTORIA DE LA LÓGICA 1. Orígenes de la lógica. 2. Lógica aristotélica: a) Concepto, b) Proposiciones categóricas c) Silogística 3. Lógica megaro-estoica: a) Proposiciones y verdad, b) Signo y significado (lekton), c) Operadores proposicionales y argumentos 4. Lógica medieval: a) Propiedades de los términos, b) Consecuencia c) Silogística 5. Periodo de transición: Descartes, Leibniz (Ars Combinatoria, Silogística), Bolzano, Kant 6. La algebraización de la lógica: Boole (Análisis matemático de la lógica. Investigación sobre las leyes del pensamiento), Venn, Schröeder, Peirce (Lógica de relaciones. Silogística) 7. El logicismo: Frege, Russell, Wittgenstein 8. El formalismo de Hilbert. 9. Fundamentos de Computación: Church y Turing 10. El intuicionismo: Brouwer y Heyting 11. Algunas corrientes actuales FILOSOFIA DE LA LÓGICA 1. Sentido y referencia en Frege 2. Proposiciones singulares y la teoría de las descripciones de Russell 3. Naturaleza de la lógica en Wittgenstein 4. Teoría de la cuantificación en Quine 5. La concepción semántica de la verdad de Tarski 6. Verdad y significado en Davidson. 7. Identidad y Necesidad en Kripke

Estrategia docente:

-Contenidos teóricos (véase Recursos). -Contenidos prácticos: Cuestionarios elaborados en la plataforma y realización de tests usando el programa SIETTE (Sistema Inteligente de Evaluación mediante Test para la TeleEducación), resolución de problemas y ejercicios. -Actividades guiadas: Lectura y comentario de textos. -Tutorías virtuales: Seguimiento del aprendizaje de los alumnos mediante foros, encuestas y correo electrónico.


En la siguiente Tabla se indica la organización de la actividad del alumno para cubrir los créditos ETCS de la asignatura. A B C D E Técnica Actividad Horas




Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Contenidos teóricos

30 1,5 45 75 3

Contenidos prácticos

Ejercicios y tareas

- - 30 30 1.2

Trabajo de investigación

Investigación

Investigación

10 10

0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



Resolución de tareas on-line: 40 % de la nota final. Actividades guiadas: 30% de la nota final. Trabajo de investigación: 30% de la nota final.

Bibliografía: Bochenski, I.M. Historia de la lógica formal, Gredos, Madrid, 1996 HaacK, S. Filosofía de las lógicas, Cátedra, Madrid, 1991 Kneale, W. y M. El desarrollo de la lógica. Tecnos, Madrid, 1972 Nidditch, P.H. El desarrollo de la lógica matemática (4ª ed.), Cátedra, Madrid, 1987 Prior, A. N. Historia de la lógica, Tecnos, Madrid, 1976 Quine, W.V.O. Filosofía de la lógica, Alianza, Madrid, 1973 Strawson, P.F. Introducción a la teoría de la lógica, Nova, Buenos Aires, 1993

Recursos: -Contamos con la página web en la dirección http://logicae.usal.es y con el programa SIETTE como herramienta de aprendizaje y evaluación. -Enlaces de interés: Información bibliográfica sobre lógica: http://rbjones.com/rbpub/logic.html Mathematical logic around the world: http://world.logic.at Institute for Language, Logic and Information: http://www.wins.uva.nl/reserach/wwwreports.html Logic through history http://www.uu-gna.mitedu.8001/~napoli/lambda/logical.html

Observaciones:

Idioma: Español




Lógicas aplicadas a la Ciencia y la tecnología


A determinar

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Alfredo Burrieza Muñiz




Prerrequisitos: Lógica clásica


Situar las lógicas extendidas en el itinerario de Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología


Aprender técnicas de demostración automática (básicamente el uso de tableaux) en el campo de las lógicas modales, epistémicas y temporales. Mostrar aplicaciones a la los estudios de la Ciencia y la Tecnología


Las lógicas “extendidas” se caracterizan, a nivel sintáctico, por ampliar el conjunto de operadores clásicos. Desde el punto de vista semántico, usaremos modelos relacionales (tipo Kripke), de modo que las fórmulas se evalúan como verdaderas o falsas en cada punto de un modelo. Para llevar a cabo algorítmicamente la tarea de comprobar la validez (o satisfacibilidad) de una fórmula usamos demostradores (tableaux) especialmente diseñados para las lógicas estudiadas.

Temario: 1. Sintaxis de la lógica modal y semántica de mundos posibles 2. Sistemas modales normales de lógica proposicional 3. Tableaux para sistemas modales normales 4. La cuestión de la omnisciencia lógica y mundos posibles 5. Tableaux para sistemas de lógica epidémica proposicional 6. Lógicas proposicionales del tiempo gramatical de Prior 7. Propiedades de la estructura del tiempo 8. Lógicas proposicionales de preposiciones adverbios temporales 9. Tableaux para sistemas temporales de lógica proposicional

Estrategia docente:

-Lecciones teóricas: expuestas en la red (véase Recursos) -Contenidos prácticos: Cuestionarios elaborados en la plataforma y realización de tests usando el programa SIETTE (Sistema inteligente de Evaluación mediante Test para la TeleEducación). Problemas y ejercicios. -Trabajos guiados: resolución de tareas -Tutorías virtuales: seguimiento del aprendizaje de los alumnos mediante foros, encuestas y correo electrónico


En la siguiente Tabla se indica la organización de la actividad del alumno para cubrir los créditos ETCS de la asignatura. A B C D E Técnica Actividad Horas




Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


- - 30 30 1.2

Trabajo de Investigación

Investigación

Investigación

10 10

0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



Trabajos guiados: contarán un 30% de la nota final Trabajo de investigación: Contará un 30% de la nota final Resolución de problemas y ejercicios: 40 % de la nota final

Bibliografía: CHELLAS, B. F. Modal Logic. An Introduction, CUP, 1980. D’AGOSTINO, M., GABBAY, D., HÄNNLE, R. y POSSEGA, J (eds.). Handbook of Tableau Methods, Kluwer, 1999. FAGIN, R., HALPERN, J.Y., MOSES, Y. and VARDI, M. Y. Reasoning about Knowledge, MIT, 1995. FITTING, M. Proof Methods for Modal and Intuitionistic Logics, Reidel, 1983. GABBAY, D. M. and GUENTHNER, F. Handbook of Philosophical Logic. Vol II: Extensions of Classical Logic. Reidel, 1984. HAACK, S. Filosofía de las lógicas (trad. esp.) Cátedra, Madrid, 1978. HUGHES, G. E. and CRESSWELL, M. J. A New Introduction to Modal Logic, Routledge, 1996. ROBINSON, A. and VORONKOV, A. Automated Reasoning, Elsevier, 2001. SMULLYAN, R. First-Order Logic, Springer, 1968. VAN BENTHEM, J. F. A. K: The Logic of Time, Reidel, 1983.

Recursos: Contamos con una página web en la dirección: http://logicae.usal.es Esta página está dividida en los apartados: Bibliografía, (2) Software, (3) Enlaces, (4) Glosario, (5) Grupos de trabajo y (6) Administración. En el apartado de Grupos de trabajo http://logicae.usal.es/moodle aparecen distintas asignaturas donde se halla el curso “Demostración automática para extensiones de la lógica clásica”. Aquí se hallan expuestos los enlaces oportunos, las lecciones teóricas, los ejercicios propuestos, las lecturas recomendadas y el trabajo final del alumno. -Algunos enlaces de interés: Asociación para razonamiento automático: http://www-unix.mcs.anl.gov/AAR/issueoct98/issueoct98.html#tableau Conferencias internacionales acerca del método de tableaux: http://i12www.ira.uka.de/TABLEAUX/ Mathematical logic around the world: http://world.logic.at

Observaciones:

Idioma: Español


Analogía, abducción y metáfora


Estudios de Argumentación


Primer

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Eduardo de Bustos Guadaño



Dpto. de Lógica, Historia y Filosofía de la ciencia UNED

Prerrequisitos: Conocimientos de lógica, lectura de inglés


Analizar las funciones del razonamiento analógico en la argumentación


Adquirir un conocimiento y competencia suficientes en formas no deductivas de inferencia y su función en la comprensión de la argumentación y del lenguaje en general


Partiendo del análisis formal de las inferencias no deductivas, la asignatura desarrolla las diferentes funciones que tales inferencias desempeñan en la comprensión de la metáfora, examinando los diferentes datos procedentes de las ciencias cognitivas y las alternativas teóricas disponibles para su explicación

Temario: 1.- Inferencia deductiva vs. Inferencia no deductiva 2.- Clases de inferencia no deductiva 3.- La naturaleza de la abducción 4.- Abducción y filosofía de la ciencia 5.- Abducción y relevancia 6.- La función de la abducción en la comprensión de las metáforas

Estrategia docente:

Clases de teoría con apoyo de recursos informáticos Trabajos tutelados por el profesor Tutoría virtual (Correo-e, Foro de la asignatura….)






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)


30 1,5 45 75 3


Ejercicios y tareas

- - 30 30 1.2


Investigación

Investigación

10 10

0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



Ejercicios o trabajos guiados. En la calificación final contará un 20 % Trabajo de investigación, presentado y defendido en el foro de la asignatura. En la calificación final contará un 80 % Se valorará especialmente la precisión y el rigor conceptual, así como la capacidad argumentativa en la defensa del trabajo

Bibliografía: Bustos, E. de (2000), La metáfora. Ensayos transdisciplinares. Madrid: FCE. Gibbs, R. (1994), The Poetics of Mind, Cambridge: Cambridge U. Press. Gibbs, R. (1999), Intentions in the Experience of Meaning, Cambridge, UK and New York, NY: Cambridge University Press. Giora, R. (2003), On Our Mind. Salience, Context and Figurative Language, Oxford: Oxford U. Press. Itkonen, E. (2005), Analogy as Structure and Process, Amsterdam: J. Benjamins Magnani, L. (2001) Abduction, Reason and Science, Nueva York: Kluwer.

Recursos: El curso se dará a través de la plataforma WEBCT, utilizada por la UNED en sus enseñanzas, a través de la correspondiente virtualización. También se dispone de la plataforma ALF para una gestión ágil de los grupos de trabajo y el foro de la asignatura. Asimismo, se cuenta con la página web en la dirección http://logicae.usal.es, que desempeña la función de portal general para los alumnos del máster.

Observaciones:

Idioma: Español, con la posibilidad de impartirlo en inglés o en francés, en función del grado de internacionalización del programa.




Filosofía e historia de la ciencia


A determinar

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Antonio Caba Sánchez



Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Málaga

Prerrequisitos: Sería deseable (aunque no necesario) un conocimiento de los problemas clásicos de la Filosofía de las Matemáticas.


Describir y analizar en la medida de lo posible los problemas de los que se ocupa en la actualidad la Filosofía de las Matemáticas. Insertar dichos problemas en el ámbito de la Filosofía de la Ciencia, así como en el de la Filosofía en general.


Conocer los aspectos de la Matemática que interesan de manera particular a los filósofos. Distinguir los puntos de vista de los autores clave en el período clásico y en la etapa fundacional. Clasificar y relacionar los diferentes puntos de vista que en la actualidad se integran en el ámbito de la Filosofía de las Matemáticas. A la vista de todo lo expuesto tratar de vislumbrar el futuro que espera a esta rama de la filosofía de la ciencia.


Los problemas que interesan en la actualidad a los filósofos de la Matemática son, en gran medida, un reflejo de las cuestiones que se discuten en Filosofía de la Ciencia. Pero cuando se trasladan a nuestro ámbito, estas cuestiones adquieren una idiosincrasia particular que obliga a un estudio diferencial. Clarificar las posiciones más relevantes y tratar de poner orden en el marasmo actual es un trabajo en el que vale la pena detenerse.

Temario: Filosofía y Matemáticas. Convergencias y divergencias. Matemáticas y Filosofía de las Matemáticas en el período clásico. El período fundacional. Problemas sin resolver. Realismo y antirrealismo en Matemáticas. Paralelismos metodológicos entre Matemáticas y Ciencias Experimentales. Un intento de explicación unificadora

Estrategia docente:

1) Clases de teoría. 2) Trabajos guíados: Ensayos de investigación breves. 3) Exposición y defensa en clase de esos trabajos. 4) En las Tutorías se supervisará el trabajo del alumno, así como su seguimiento y aprendizaje de la asignatura.






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)


30 1,5 45 75 3


Ejercicios y tareas

- - 30 30 1.2


Investigación

Investigación

10 10

0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



La calificación final se articulará según los siguientes porcentajes: 1) Participación en clases teóricas: 30% de la clasificación. 2) Trabajo de investigación: 50% de la clasificación. 3) Presentación y defensa del trabajo: 20% de la clasificación.

Bibliografía: ALCOLEA, J. Logicismo, formalismo, intuicionismo, Universidad de Valencia: 1985. ALEMÁN, A. Lógica, matemáticas y realidad, Tecnos: 2001 ASPRAY, W. and KITCHER, P. History and Philosophy of Modern Mathematics, University of Minnesota: 1988. DE LORENZO, J. Filosofías de la Matemática. Fin de siglo XX, Universidad de Valladolid: 2000. SHAPIRO, S. Thinking about mathematics. Oxford University Press: 2000.

Recursos: Por el momento sólo los tradicionales. En un futuro que esperemos sea próximo podamos contar con una página web y otros recursos informáticos.

Observaciones:

Idioma: Castellano. Inglés leído a nivel de traducción.





Estudios de argumentación


Preferentemente primer semestre, flexible si es necesario

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Cristina Corredor



Departamento de Filosofía Universidad de Valladolid

Prerrequisitos: Filosofía del Lenguaje


Poder situar, en el contexto de las distintas perspectivas de estudio del lenguaje, algunas propuestas contemporáneas de pragmática normativa.


Conocer las distintas dimensiones que integran la comunicación lingüística y poder analizar su dimensión pragmática. En particular, conocer los aspectos normativos que están presentes en la intersubjetividad lingüística.


El estudio filosófico del lenguaje ha tendido tradicionalmente a privilegiar su función representativa, ofreciendo una explicación del significado en términos de la relación de las estructuras lingüísticas con el mundo o con nuestras representaciones mentales. Para los filósofos pragmatistas, sin embargo, el significado de una expresión puede explicarse en términos de la función que esa expresión cumple o puede cumplir en un contexto comunicativo. Una parte de estos filósofos pragmatistas ha considerado, además, que la intersubjetividad de la comunicación lingüística sólo puede esclarecerse si atendemos a la estructura de reglas pragmáticas o al entramado de actitudes normativas que constituyen y regulan nuestros intercambios lingüísticos y nuestros distintos usos del lenguaje. El propósito de esta asignatura es estudiar algunas propuestas fundamentales dentro de este marco y conocer algunas discusiones recientes en relación con ellas.

Temario: Los orígenes de la filosofía analítica del lenguaje y el problema de la distinción entre semántica y pragmática Juegos de lenguaje y normatividad del significado Actos de habla y reglas constitutivas Significado y validez Actitudes normativas y semántica inferencial Algunos problemas y discusiones recientes

Estrategia docente:

Clases de teoría: presentación inicial de los temas Talleres de prácticas: seminarios de lectura Trabajos guiados: ensayos breves Tutorías: seguimiento general del aprendizaje, orientación para los trabajos guiados y comentario y evaluación una vez entregados






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 40 40 1.6

Otras Actividades


10 10 0.4

TOTAL 30 95 125 5

Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo


A través del conjunto del trabajo realizado a lo largo del curso.

Bibliografía: Brandom, R. 1994: Making it explicit. Reasoning, representing and discursive commitment.. Cambridge: Harvard University Press Habermas, J. 1981: Teoría de la acción comunicativa, vol. 1. Madrid: Taurus, 1987 Kripke, S. 1982: Wittgenstein on Rules and Private Language. Cambridge: Harvard University Press Recanati, F. 2004: Literal meaning. Cambridge: Cambridge University Press. Searle, J. 1969: Actos de habla. Un ensayo de filosofía del lenguaje. Madrid: Cátedra, 1990. Wittgenstein, L. 1958: Investigaciones filosóficas. (Ed. bilingüe; trad. de A. García Suárez y U. Moulines). Barcelona: Crítica, 1998.

Recursos: Podrían desarrollarse más adelante

Observaciones:

Idioma: Castellano, con opción del inglés


Filosofía de la tecnología


5. Ciencia, tecnología y sociedad


A determinar

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Ana Cuevas Badallo




Prerrequisitos: Filosofía de la ciencia Corrientes actuales de filosofía de la ciencia


Analizar la vinculación de la tecnología con la ciencia, la ética y los elementos sociales y culturales.


Analizar las características de los sistemas técnicos. Describir las relaciones que se producen entre la ciencia y la tecnología a lo largo de la historia y en la actualidad Estudiar las repercusiones sociales y culturales que producen los sistemas técnicos Comprender los rasgos del desarrollo tecnológico


La centralidad de la tecnología en la vida humana contemporánea ha hecho que diversos filósofos, sociólogos, historiadores y economistas se hayan preguntado por la naturaleza de la misma. La tecnología se manifiesta de muy diversas maneras, a través de artefactos que median nuestra relación con el mundo, a través de procesos de producción, así como en la transformación de una naturaleza que el ser humano ha transformado en artificial. Tradicionalmente se ha considerado que la tecnología es una especie de desarrollo necesario de los conocimientos científicos, sin embargo, las características de las relaciones entre la ciencia y la tecnología son extremadamente complejas y sutiles. Asimismo, la comrensión del desarrollo tecnológico como un mecanismo ciego ha ido cambiando a lo largo de los últimos años para destacar la importancia que tienen las sociedades y las culturas en la determinación de la orientación y el ritmo del los cambios tecnológicos.

Temario: Caracterización de los sistemas tecnológicos Ontología de la tecnología: noción de artefacto, diferenciación artificial/natural, noción de proceso tecnológico. Epistemología de la tecnología: diferentes tipos de conocimientos tecnológicos Axiología de la tecnología: valores característicos de los distintos niveles de desarrollo tecnológico. Relaciones ciencia-tecnología. Concepciones del desarrollo tecnológico. Cultura y tecnología

Estrategia docente:

Clases de teoría con apoyo de material audiovisual (véase Recursos) Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (p. ej. cómo escribir un artículo filosófico). Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los alumnos se podrá saber mediante consultas, encuestas, foros y “chats”)






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4




Bibliografía: Quintanilla, M. A. (2005): Tecnología, un enfoque filosófico. México: FCE. Mitcham C. (1989):¿Qué es la filosofía de la tecnología?, Barcelona: Anthropos,. Pacey, A. (1980): El laberinto del ingenio. Ideas e idealismo en el desarrollo de la tecnología, Gustavo Gili, Barcelona. Rosenberg, N. (1993): Dentro de la caja negra: tecnología y economía, La Llar del Llibre, Barcelona. Cuevas-Badallo, Ana (2005): “The many faces of science and technology relationships.” Essays in Philosophy. January. Vol. 6, nº 1. Cuevas-Badallo, Ana (2006): “A model-based approach to technological theories.” Techné. Vol. 9, nº2 Winter.


Epistemologías naturalizadas


1. Filosofía e historia de la ciencia


A determinar.

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Antonio Diéguez Lucena




Prerrequisitos: Conocimientos de epistemología y/o de filosofía de la ciencia.


En el itinerario de Filosofía e Historia de la Ciencia, esta asignatura tendría el objetivo de mostrar el modo en que el propio desarrollo científico está modificando nuestra forma de entender el conocimiento humano y, por tanto, nuestra forma de entender a la ciencia misma.


1.- Conseguir que el alumno comprenda y domine la terminología técnica relevante. 2.- Conseguir que el alumno adquiera un conocimiento suficiente y maduro de los temas, autores y problemas relacionados con la naturalización de la epistemología, particularmente en lo que respecta al influjo que sobre la epistemología han tenido las ciencias cognitivas, la biología evolucionista y los estudios sociales e históricos sobre la ciencia. 3.- Favorecer la reflexión crítica sobre los problemas, incitar a los alumnos al desarrollo de las cuestiones de su interés y a que profundicen en la bibliografía.


La epistemología tradicional presuponía que la tarea de analizar el conocimiento humano, en la medida en que era una tarea filosófica, podía hacerse de un modo a priori, ya fuera mediante el análisis conceptual, lógico, o trascendental; sin necesidad, por tanto, de recurrir a los resultados de la investigación empírica. En 1969, en un trabajo titulado “La naturalización de la epistemología”, Quine defendió la tesis de que este modo de proceder era erróneo y que la epistemología debía naturalizarse. Dicha naturalización significaba que la epistemología debía abandonar los procedimientos especulativos y a priori que la venían caracterizando y pasar a formar parte de las ciencias empíricas. Esta propuesta de naturalización de la epistemología ha tenido un éxito creciente desde entonces y ha tomado diversas formas. No todos sus defensores aceptan, sin embargo, la disolución de la epistemología en una ciencia empírica. Para muchos, de lo que se trata es de propiciar un acercamiento entre la epistemología y las ciencias empíricas, de modo que la epistemología deje de ser una disciplina con pretensiones de fundamentación de la ciencia y pase a ser un campo en el que la investigación se produzca tomando como base los resultados de aquellas ciencias que, de un modo u otro, tienen algo que decir sobre el conocimiento. En esta asignatura se expondrán y analizarán las sucesivas oleadas de naturalización, poniendo un énfasis especial en el influjo de las ciencias cognitivas y de la biología evolucionista sobre la epistemología.

Temario: Caracterización de la epistemología tradicional. La oleadas de naturalización en la epistemología. El influjo de las ciencias cognitivas: Goldman, Giere y Thagard. El influjo de la biología: Epistemología Evolucionista de las Teorías y Epistemología Evolucionista de los Mecanismos cognitivos. Realismo y naturalismo

Estrategia docente:

Clases teóricas, clases prácticas de lectura y comentario de textos, realización de trabajos personales, tutorías y asistencia a través de internet.







Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría Seguimiento de la

30 1,5 45 75 3

parte teórica


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



Realización de un trabajo de investigación en el que se valorará: 1.- El conocimiento y comprensión de los temas. 2.- La claridad y precisión en los conceptos y en las explicaciones. 3.- El manejo de los tecnicismos relevantes. 4.- La capacidad de síntesis, estructuración y crítica. Se valorará también en la nota final la participación activa en el curso.

Bibliografía: CALLEBAUT, W. 1995: Taking the Naturalistic Turn, Chicago: The University of Chicago Press. CASTRODEZA, C. 1999: Razón biológica. La base evolucionista del pensamiento, Madrid: Minerva Ediciones. CHURCHLAND, P. M. 1989: A Neurocomputational Perspective. The Nature of Mind and the Structure of Science, Cambridge, Mass.: The MIT Press. DIÉGUEZ, A. 2002: “Realismo y epistemología evolucionista de los mecanismos cognitivos”, Crítica (México), vol. 34, nº 102, pp. 3-28. —— 2003: “Qué es la epistemología evolucionista?”, Teleskop, vol. 1, nº 3, pp. 18-25, URL = http://www.teleskop.es/hemeroteca/numero3/ciencia/art03.htm FELDMAN, R. 2001: “Naturalized Epistemology”, en Stanford Encyclopaedia of Philosophy, E. N. Zalta (ed.), URL = http://plato.stanford.edu/entries/epistemology-naturalized/ GIERE, R. 1988: Explaining Science, Chicago: The University of Chicago Press. GOLDMAN, A. 1986: Epistemology and Cognition, Cambridge, Mass.: Harvard University Press. KORNBLITH, H. 1994: Naturalizing Epistemology, 2ª ed. Cambridge, Mass.: MIT Press. MARTÍNEZ FREIRE, P. 1995: “El impacto de las ciencias cognitivas en la filosofía del conocimiento”, en P. Martínez Freire (ed.), Filosofía y ciencias cognitivas, suplemento nº 3 de Philosophica Malacitana, Málaga: Universidad de Málaga, pp. 51-66. —— 1997: “El giro cognitivo en filosofía de la ciencia”, Revista de Filosofía, vol. 10, nº 17: 105-122. PACHO, J. 1995: ¿Naturalizar la razón? Alcance y límites del naturalismo evolucionista, Madrid: Siglo XXI. THAGARD, P. 1988: Computational Philosophy of Science, Cambridge, Mass.: The MIT Press.

Recursos: El material de trabajo se pondrá eventualmente en mi página web personal: http://webpersonal.uma.es/de/DIEGUEZ/inicio.html

Observaciones:

Idioma: Español

Nombre de la asignatura: Cognición, Tecnología y Diseño


Semestre en que se imparte: A determinar

Créditos ECTS: 5

Docente(s): Anna Estany


Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía Universitat Autònoma de Barcelona

Prerrequisitos: Poder leer inglés y entrevista personal.

Objetivos transversales Establecer la relación entre filosofía de la ciencia y filosofía de la tecnología desde en programa naturalista.

Objetivos específicos Introducir el enfoque cognitivo en la relación entre ciencia y tecnología

Descripción de la asignatura: El objetivo de este curso es analizar la relevancia de los modelos cognitivos a la hora de diseñar productos tecnológicos, que pueden ir desde un puente hasta la disposición de unos enchufes en una habitación, pasando por la construcción de instrumentos científicos. A partir de la constatación de la relevancia de lo cognitivo para la tecnología, podemos sacar algunas consecuencias. En primer lugar, hay que revisar el modelo metodológico de los científicos de diseño (ingenieros, arquitectos, educadores, médicos, etc.) en el que el conocimiento de los procesos cognitivos tiene que jugar un papel importante. En segundo lugar, la introducción del elemento cognitivo no hay que verlo como algo independiente y desligado de los elementos contextuales (sociales, políticos, culturales y éticos) en los que se han centrado (por no decir, limitado) los estudios CTS. Uno de los puntos de enlace entre lo cognitivo y lo social se produce cuando se cometen errores en el curso de cualquier proceso tecnológico, provocando desgracias personales y sociales que, en muchos casos, se atribuyen a errores humanos pero la cuestión está en qué ha llevado a estos humanos a cometer dichos errores y aquí es donde se plantea la cuestión de hasta qué punto detrás de un error humano se esconde un mal diseño. Finalmente, hay que ver las consecuencias que los modelos cognitivos tiene para la propia investigación científica, es decir, cómo la tecnología surgida del conocimiento científico revierte sobre la propia ciencia.

Temario: La naturalización de la filosofía de la tecnología. El enfoque cognitivo en la metodología de diseño. La relevancia de los modelos cognitivos. La relación entre lo cognitivo y lo social: el caso de los errores humanos. La cognición socialmente distribuida. La innovación tecnológica en la ciencia. Modos de cognición. Niveles del cerebro y su relación con los modos de cognición El diseño de instrumentos científicos. Ciencias puras, ciencias de diseño y tecnología: un circuito de retroalimentación.

Estrategia docente: El temario se concreta con un calendario de 10 sesiones de 3 horas en las que se debaten los textos asignados en cada sesión. Las dos primeras sesiones son más expositivas por parte del profesor y a partir de la tercera hay presentaciones por parte de los alumnos y debate sobre los temas tratados.

Distribución créditos ECTS Si contamos 10 horas por crédito, 5 créditos son 50 horas en total, de las cuales 30 son presenciales, 10 de tutorías y 10 para realizar el trabajo.

Criterios de evaluación: Trabajos tutorizados y presencia y participación en clase.

Bibliografía: Asimov,M 1974 “A philosophy of engineering design”. En F. Rapp (ed.) Contributions to a philosophy of technology. Dordrecht (Hollland): D. Reidel. Clark, Andy 2003 Natural-born cyborgs. Minds, technologies, and the future of human intelligence. Oxford University Press. Clark, A. y D. Chalmers (1998 "The extended mind". Analysis, 58.1, pp: 7-19. Estany, A. 1999 Vida, muerte y resurrección de la conciencia. Análisis filosófico de las revoluciones científicas en la psicología contemporánea.

Barcelona: Paidós. --------- 2001"The thesis of theory-laden observation in the light of cognitive psychology". Philosophy of Science, 68, pp. 203-217. Estany,A. y D. Casacuberta. 2003 EUREKA. El trasfondo de un descubrimiento sobre el cáncer y la genética molecular. Barcelona: Tusquets. Fauconnier,G. & M. Turner 2002 The way we think. Oxford: Basic Books. Hall, A.D. 1974 “Three-dimensional morphology of systems engineering”. En F. Rapp (ed.) Contributions to a philosophy of technology. Dordrecht (Hollland): D. Reidel. Hutchins,E. 1995 Cognition in the wild. Cambridge (MA): The MIT press. Jacques, R. & J.A. Powell (ed.) 1981 Design: Science: Method. England: Westbury House. Knorr-Cetina,K.D. (1981). The manufacture of knowledge: An essay on the constructivist and contextual nature of science. Oxford: Pergamon. Kotarbinski,T. (1962). “Praxiological sentences and how they are proved”. En E.Nagel, P.Suppes & A.Tarski (eds) Logic, Methodology and Philosophy . Proceedings of the 1960 International Congress. -------- (1965). Praxiology. An introduction to the science of efficient action. New York: Pergamon Press. Latour, B. Y S. Woolgar, 1979 Laboratory life: the social construction of scientific facts. Londres: Sage. McCRORY, R. J. (1974). “The design method-A scientific approach to valid design”. En F. Rapp (ed.) Contributions to a Philosophy of Technology: 158-173. Dordrecht (Holland): D. Reidel. Miller,G., E. Galanter y K. Pribram 1960 Plans and structure of behaviour. New York: Holt. Nadler, G. 1967 “An investigation of design methodology”. Management science, 13 (10): B642-B655. NIINILUOTO.I. (1993). “The aim and structure of applied research”. Erkenntnis, 38:1-21. Norman, D.A., 1985, El aprendizaje y la memoria. Madrid: Alianza. -------- 1986 "Cognitive engineering", en Norman, D.A. & S.W. Draper (eds.) 1986, User centered system design. New perspectives on human-computer interaction. Hillsdale (NJ): Erlbaum. -------- 1990, La psicología de los objetos cotidianos. Madrid: Editorial Nerea. ------- 1992, Turn signals are the facial expressions of automobiles. Reading (MA): Addison-Wesly. --------- 1993 Things that make us smart. Deffending human attributes in the age of the machine. Addison-Wesley Publishing Company. -------- 2004 Emotional design. Why we love (or hate) everyday things. Basic Books. Norman, D.A. & S.W. Draper (eds.) 1986, User centered system design. New perspectives on human-computer interaction. Hillsdale (NJ): Erlbaum. Petroski, H. 1982 To engineer is human. The role of falilure in successful design. New York: St. Martin’s Press. ------- 1995 Design paradigms. Case histories of error and judgment in engineering. Cambridge (MA): Cambridge University Press. -------- 2003 Small things considered. Why there is no perfect design. New York: Alfred A. Knopf. Reason, J. 1990 Human error. Cambridge: Cambridge University Press. SIMON,H. 1996 (3ª edición). The science of the artificial. Cambridge (MASS): MIT.

Recursos: Biblioteca

Observaciones:

Idioma: Castellano






A determinar

Créditos ECTS:

5

Docente(s): José Luis Falguera López



Departamento de Lógica y Filosofía Moral. Universidade de Santiago de Compostela (USC)

Prerrequisitos: Lógica de Primer Orden Teoría intuitiva de conjuntos (rudimentos)

Objetivos generales

Familiarizarse con propuestas temáticas recientes de Filosofía e la Ciencia. Desarrollar destrezas en el análisis y elucidación conceptual a partir de la consideración de tópicos de filosofía de la Ciencia


Apróximarse a desarrollos recientes de Filosofía de la Ciencia atendiendo: (1) a los intentos en la literatura de Filosofía de la Ciencia de dar cuenta de la estructura e identidad de las teorías científicas factuales; y (2) a alguno de los problemas epistémico-onto-semánticos de la ciencia como son los de fundamentismo vs. coherentismo, holismo vs. reduccionismo, o inconmensurabilidad vs. transteoricidad.


La Filosofía General de la Ciencia se ocupa, en la tradición reciente que tiene su origen en la concepción neopositivista, de la elucidación conceptual de aspectos epistémicos, semánticos, ontológicos, axiológicos y de unidades estructurales de los contenidos de la ciencia y sus componentes. Dos orientaciones presiden la presentación de las principales propuestas que se han desarrollado desde comienzos del pasado siglo, a saber: una de carácter histórico y otra de orientación temática. En esta materia se persigue seguir la segunda de dichas orientaciones, sin descuidar cuando sea oportuno el carácter histórico, centrándose en dos tipos de cuestiones: (1) el problema de explicitar la estructura e identidad de una teoría factual, al ser el tipo de unidad más relevante de la producción cognoscitiva de la ciencia; y (2) la consideración de alguno de los problemas que están en la encrucijada de la epistemología, la semántica y la ontología, como son: (2.1) fundamentismo vs. coherentismo; (2.2) holismo vs. reduccionismo; o (2.3) inconmensurabilidad vs. transteoricidad.

Temario: ESTRUCTURA E IDENTIDAD DE TEORÍAS CIENTÍFICAS La noción de ‘teoría’. La aracterizaciones de la concepción heredada: estática y cinemática. La caracterización de Hempel [1970]. Las caracterizaciones de Kuhn: [1962] y [1969]. La caracterización de Lakatos. La caracterización de la escuela de Stanford. La caracterización de espacio de estados. Las caracterizaciones estructuralistas: estática y cinemática PROBLEMAS EPISTÉMICO-ONTO-SEMÁNTICOS Fundamentismo vs. coherentismo: percepción, observación, carga teórica y enunciados de observación. Holismo vs. reduccionismo atomista: del reduccionismo de Russell al del positivismo lógico y deriva en el empirismo lógico; del holismo epistémico al holismo semántico (globales y parciales); un holismo epistémico-semántico parcial estructurado. Inconmensurabilidad vs. transteoricidad: tipos de inconmensurabilidad; precedentes y primeras formulaciones; versiones de la tesis onto-semántica de inconmensurabilidad; versiones de la tesis onto-semántica de transteoricidad; inconmensurabilidad onto-semántica y comparabilidad de teorías; programa semiótico para términos científicos: referencia, sentidos y significado de términos científicos.

Metodología y estrategia docente:

Exposición por el responsable de la materia, con apoyo de instrumentos docentes (como uso de proyector y de aplicación informática ‘Power-Point’, retroproyector de transparencias, Tecnología de la Información y de la Comunicación), de contenidos correspondientes a uno u otro de los itinerarios en sesiones de seminario-debate; lectura(s) a trabajar por el estudiante; breve trabajo escrito del estudiante (unas 25-20 pags.) relacionado con la temática del curso y las lecturas a trabajar; discusión con el docente sobre el trabajo realizado por el estudiante.

Distribución En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS

créditos ECTS asociados a la asignatura. A B C D E Técnica Actividad Horas




Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



Entrega de breve trabajo escrito relacionado con los contenidos del curso y las lecturas a trabajar: se valorará rigor y precisión, originalidad en la estructuración y capacidad de elucidación conceptual. En la nota final contará un 70%. Presentación oral del trabajo: se valorará capacidad de presentación y de comprensión mostrada ante las interlocuciones. En la nota final contará un 30%.

Bibliografía: DÍEZ, J.A.-C.U. MOULINES [1997] Fundamentos de Filosofía de la Ciencia. Ariel, Barcelona. DANCY, J. [1985] An Introduction to Contemporary Epistemology. Blackwell, Oxford. (Vers. cast.: Introducción a la Epistemología Contemporánea. Tecnos, Madrid, 1993). ECHEVERRÍA, J. [1989] Introducción a la Metodología de la Ciencia. Barcanova, Barcelona. [1995] Filosofía de la Ciencia. Akal, Madrid. MOULINES, C. U. [1991] Pluralidad y Recursión. Estudios Epistemológicos. Alianza, Madrid. NAGEL, E. [1961] The Structure of Science. Harcourt , Brace & World, New York. (Vers. cast.: La Estructura de la Ciencia. Paidos, Buenos Aires, 1968). TORRETTI, R. [1990] Creative Understanding. Philosophical Reflections on Physics. Univ. of Chicago Press, Chicago.

Recursos: Proyector y de aplicación informática ‘Power-Point’, Retroproyector de transparencias, Tecnologías de la Información y de la Comunicación para enseñanza-aprendizaje on-line (proporcionadas por el Centro de Tecnologías para el Aprendizaje –CeTA- de la USC).

Observaciones: Conocimientos de inglés (al menos a nivel de lectura con fluidez)

Idioma: Castellano

Nombre de la asignatura: Teorías de la referencia

Itinerarios que la incluyen: Filosofía del Lenguaje. Significado, referencia e intencionalidad. Conceptos y técnicas para el análisis de los argumentos.

Semestre en que se imparte: A determinar

Créditos ECTS: 5

Docente(s): Luis Fernández Moreno


Departamento y Universidad: Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia Universidad Complutense de Madrid

Prerrequisitos: Ninguno

Objetivos transversales Aprender a examinar argumentos en favor y en contra de distintas teorías en la Filosofía del lenguaje en base a la apelación a las intuiciones lingüísticas de los hablantes.

Objetivos específicos Aprender las ideas básicas que constituyen el núcleo de las distintas versiones de la teoría descriptiva de la referencia y discernir sus implicaciones filosóficas, así como los argumentos a favor y en contra de dicho tipo de teoría. Aprender las ideas básicas que constituyen el núcleo de las distintas versiones de la teoría histórico-causal de la referencia y discernir sus implicaciones filosóficas, así como los argumentos a favor y en contra de dicho tipo de teoría.

Descripción de la asignatura: La noción de referencia es una de las nociones más importantes en la Filosofía del lenguaje. Esta noción se aplica a distintos tipos de expresiones lingüísticas, pero el debate más importante ha concernido los nombres propios y los términos de género natural. Las teorías más importantes en el debate contemporáneo acerca de la referencia de estos dos tipos de expresiones son la teoría descriptiva y la teoría histórico-causal. No obstante, de un tiempo a esta parte se han formulado propuestas que pretenden recoger aspectos de ambas teorías.

Temario: Caracterización de los nombres propios y de los términos de género natural. La teoría descriptiva de la referencia. La teoría histórico-causal de la referencia. Teorías híbridas.

Estrategia docente: Clases de teoría. Trabajos guiados.

Distribución créditos ECTS El seguimiento de la parte teórica tendrá un valor de 1 crédito, mientras que la realización de trabajos guiados tendrá el valor de 4 créditos.

Criterios de evaluación: Trabajos guiados

Bibliografía: Devitt, M. y K. Sterelny [1999]: Language and Reality. Oxford Blackwell, 2ª ed., rev. y ampliada; 1ª ed., 1987. Fernández Moreno, L. [2006]: La referencia de los nombres propios. Madrid: Trotta. García Suárez, A. [1997]: Modos de significar. Madrid: Tecnos.

Recursos:

Observaciones:

Idioma: Castellano, con la opción del inglés.




Filosofía del lenguaje y de la mente, y lenguajes formales aplicados a la ciencia y a la tecnología


A determinar

Créditos ECTS:

5

Docente(s): María José Frápolli Sanz



Departamento de Filosofía Universidad de Granada

Prerrequisitos: Lógica de primer orden, Filosofía del lenguaje


Situar la discusión acerca de las nociones fundamentales de la lógica y los problemas filosóficos que plantea en relación con los estudios de lógica, teoría de la argumentación, filosofía del lenguaje y teoría del significado


Dominio del significado de las nociones relevantes para el análisis de las inferencias: constantes lógicas y cuantificadores Dominio de las diversas teorías propuestas acerca de cómo significan las constantes lógicas y qué es lo que hace que ciertas nociones sean consideradas como constantes lógicas Comprensión de cómo influyen las distintas posiciones acerca de las inferencias y su relación con la actividad racional en la determinación del ámbito de la lógica y de su filosofía


Análisis de la noción de inferencia, de los rasgos que definen inferencias lógicas y constantes lógicas. Análisis de la relación de las constantes lógicas con otras expresiones del lenguaje natural también fundamentales para la actividad inferencial de los seres racionales (operadores de cambio de circunstancia y de cambio de contexto, diversas nociones de identidad, operadores de construcción de predicados complejos etc.)

Temario: La noción de inferencia. Inferencias materiales e inferencias formales. Marcadores inferenciales como operadores proposicionales ¿Qué es una constante lógica? Diversas teorías clásicas y contemporáneas Negación, Conjunción y Disyunción. Análisis del significado de las expresiones correspondientes y aplicación de las teorías de las constantes lógicas al ana´lisis del funcionamiento real de estas expresiones Condicionales. Diversas posiciones teóricas. Cuantificadores monarios y binarios. Cuantificadores generalizados. Hipotéticas variables (o condicionales generalizados)

Estrategia docente:

Clases de teoría con apoyo de material audiovisual Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (p. ej. cómo escribir un artículo de filosofía de la lógica), cuestionarios y test. Trabajos guíados : ensayos de investigación breves Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los alumnos se podrá saber mediante consultas, encuestas, foros y “chats”)






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4




Bibliografía: Gentzen, G. (1969), Collected Papers. Amsterdam, North-Holland Goble, L. (ed.) (2001), The Blackwell Guide to Philosophical Logic. Oxford, Blackwell Publishers Goldfarb, W. (1979), “Logic in the twenties. The nature of quantifiers”. Journal of Symbolic Logic 44, 351-368. Gómez-Torrente, M. (2002), “The problem of logical constants”, Bulletin of Symbolic Logic, vol. 8, pp. 1-37 Sher, G. (1991), The Bounds of Logic. A Generalized Viewpoint. Cambridge, Mass. The MIT Press Sher, G. and Tieszen, R. (eds.) (2000), Between Logic and Intuition. Essays in Honor of Charles Parsons. Cambridge University Press Stalnaker, R. C. (1968), “A Theory of Conditionals”. Studies in Logical Theory, American Philosophical Quarterly, Monograph 2, pp. 98-112. Included in Jackson (ed.), (1991), pp. 28- 45 Van Benthem, J. (1984), “Foundations of conditional logic”. Journal of Philosophical Logic, 13, no. 3, 303-349. Van Benthem, J. and ter Meulen, A. (eds.) (1997): Handbook of Logic and Language. Cambridge, Mass., The MIT Press. Van der Does, J. and van Eijck, J. (eds.) (1996), Quantifiers, Logic, and Language. CSLI Publications. Williams, C. J. F. (1992b): “Towards a Unified Theory of Higher-Level Predication”. Philosophical Quarterly, 42 (169), pp. 449-464

Recursos: Los bibliográficos y electrónicos disponibles en las Universidades en las que se imparta

Observaciones:

Idioma: Español (inglés opcional dependiendo del grado de internacionalización del programa)


Teorías de la elección racional


1.-Filosofía e historia de la ciencia 4.-Mente y lenguaje


A determinar

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Amparo Gómez Rodríguez



Departamento de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje Universidad de la Laguna



Situar a las teorías de la elección racional en el contexto de la Filosofía de la Ciencia y de las Ciencias Sociales, y más en general en los itinerarios de: Filosofía e historia de la ciencia Mente y lenguaje


Aprender los fundamentos teóricos y formales de la Teoría de la Elección Racional en su versión estándar Conocer las teorías de la elección racional planteadas desde un enfoque cognitivo. Aprender las teorías sociales de la elección racional. Aplicaciones de las teorías de la elección racional en el ámbito de la ciencia y de las ciencias sociales.


Se estudiará la Teoría de la Elección Racional en su versión estándar analizando sus antecedentes filosóficos, sus fundamentos teóricos y los axiomas que la constituyen. Se mostrará como esta teoría es fuertemente deudora del ámbito en el cual se constituye: la economía neoclásica. A continuación se examinarán las críticas que reciben axiomas fundamentales de esta teoría y las consecuencias de estas críticas para la teoría y para la economía neoclásica (en la medida en que principios fundamentales de la Teoría de la Elección Racional son leyes básicas de esta economía). Se analizarán las teorías alternativas de la elección racional, tanto las teorías cognitivas como las sociales. Finalmente se expondrá a)el alcance de estas teorías para la economía neoclásica, b)su rendimiento en sociología, ciencias políticas y psicología social y c) su aplicación por la filosofía de la ciencia en el análisis de la racionalidad científica.

Temario: Elección racional: antecedentes y fundamentos filosóficos. Axiomas de las preferencias: completud, transitividad, independencia, continuidad. Axioma de la elección racional La Teoría de la Elección Racional y la Teoría de la Utilidad Riesgo e incertidumbre: la Teoría de la Utilidad Esperada. La Teoría de la Utilidad y la Teoría de la Utilidad Esperada en la economía neoclásica. El incumplimiento de los axiomas. Las teorías descriptivas de la elección racional La Teoría de la Racionalidad Acotada. La Prospect Theory Las teorías sociales de la elección racional La elección racional en ciencias sociales La elección racional en ciencia.

Estrategia docente:

-Clases teóricas con apoyo de material audiovisual. -Clases prácticas: seminario de lectura y actividades complementarias (comentario de textos), cuestionarios. -Trabajos guiados: demostración de axiomas, ensayos de investigación breves. -Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura.


En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. A B C D E

Técnica Actividad Horas equivalentes de clase



Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



-Trabajos guiados: comentarios de texto, cuestionarios. 20% de la nota. -Trabajo de investigación. Será un pequeño artículo que podrá servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el posgrado. 60% de la nota. -Presentación oral del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico. 20% de la nota.

Bibliografía: Allingham, M. (2002): Choice Theory: A Very Short Introduction, Cambridge: Cambridge University Press. Coleman, J. S. y Fararo, T. J. (1992): Rational choice theory : advocacy and critique, Newbury Park, Calif.: Sage Publications Denzau, A. T. and North D. (2000): “Shared Mental Models: Ideologies and Institutions”, in Lupia A, McCubbins, D. M and Popkin S. L. (eds.) 2000:23-46. Gigerenzer, G. y Selten, R. (eds.)(2001): Bounded Rationality. The Adaptative Toolbox Cambridge, Massachusetts, The MIT Press. Halpern, J. K. y Stern, R. M. (Eds.) (1998): Debating Rationality. Nonrational Aspects of Roganizational Decision Making; Ithaca (N.Y.), Cornell University Press. Henrich, J. Et alt. (2001): “ What is the Role of Culture in Bounded Rationality”in Gigerenzer, G. y Selten, R. (eds.)2001: 343-357. Jones, B. D. (2001): Politics and the Architecture of Choice: Bounded Rationality and Governance, Chicago, London, The University of Chicago Press Kahneman, D. & Tversky, A, (1979): "Prospect theory: An analysis of decision under risk", Econometrica 47:263-291. Kahneman, D. & Tversky, A, (Eds.) (2000): Choices, Values, and Frames, Cambridge, Cambridge University Press. Langlois, R. (1998):"Rule-Following, Expertise and Rationality: A New Behavioral Economics", en Dennis, K. 1989:55-78. Mellers, B, et. alt. (2001): “Effects of Emotional and Social Processes on Bounded Rationality”, in Gigerenzer, G. y Selten, R. (eds.) 2001:263-279. Simon, H. A. (1957): Models of man: social and rational; mathematical essays on rational human behavior in a social setting, New York: Wiley. Simon, H. A. (1983): Naturaleza y límites de la razón humana, F.C.E.. México 1989 (título original Reason in human affairs). Simon, H. A., (1992): Economics, bounded rationality and the cognitive revolution, Aldershot, Hants: E. Elgar Pub. Co. Simon, H. A. (1997): Models of bounded rationality, Cambridge, Mass.: MIT Press Tversky, A.& Kahneman, D. (1974): “Judgment under incertainty: Heuristics and biases” Science, 185:1124-1130. Tversky, A.& Kahneman, D. (1981): "The framing of decisions and the psychology of choice", Science 211:453_458. Tversky, A.& Kahneman, D. (1990):“The causes of preference reversal”, American Economic Review, vol 80,1:204-217.

Recursos: Textos y materiales audiovisuales

Observaciones:

Idioma: Castellano


Metáfora y ciencia política


Estudios de argumentación


A determinar

Créditos ECTS: 5

Docente(s): José M. González García



Departamento de Filosofía práctica. Instituto de Filosofía. Consejo Superior de Investigaciones Científicas

Prerrequisitos:


Analizar los usos de la metáfora en la argumentación científica y en la retórica de la ciencia.


1. Comprender los marcos metafóricos de la ciencia política moderna. 2. Entender la metáfora no sólo como una figura retórica sino como una estructura

de la comprensión humana: no sólo hablamos con metáforas, sino que pensamos y conceptualizamos la realidad social en metáforas.

3. Estudiar las formas en que las metáforas condicionan nuestra acción política y están presentes en la ciencia política.

4. Analizar algunas metáforas estructurales de la ciencia política moderna a partir de Maquiavelo: Cuerpo político, theatrum mundi, la máquina política barroca, la política como pacto con el diablo en Max Weber, y de manera especial los usos de la diosa Fortuna como metáfora en la ciencia política.

5. Comprender las relaciones entre la metáfora como “imagen verbal” y las imágenes reales usadas por los tratadistas para legitimar el poder político. Paso de la metáfora a la iconografía política.


Después de analizar algunas metáforas centrales del pensamiento político, el curso se centrará de manera especial en los cambios o metamorfosis que la metáfora de la diosa Fortuna ha sufrido en la ciencia política especialmente a partir de la obra de Maquiavelo, en quien juega un papel fundamental. La diosa Fortuna ha sido concebida tradicionalmente como una personificación de los elementos de la vida humana en los que el azar, la suerte, el destino o el riesgo juegan un papel importante. En realidad, el poder de la Fortuna ha sido grande porque todas las dimensiones de la vida tienen un componente de azar no domesticable de manera racional, desde la propia constitución genética de nuestro cuerpo hasta el éxito, la riqueza, el amor y la muerte, pasando por el tiempo, su duración y las circunstancias de nuestra vida. En cierta medida, podríamos concebir el proceso de racionalización occidental como un intento constante de dominar el azar y la suerte mediante la aplicación de procedimientos racionales en todas las esferas de la vida individual o colectiva. Pero siempre queda un resto de azar que no puede ser sometido a la razón, además del hecho analizado por Max Weber de las paradojas de la racionalidad occidental: cada nueva vuelta de tuerca del proceso de racionalización acaba produciendo nuevas formas de irracionalidad.

Quisiera destacar el carácter multidisciplinar del Curso: junto a elementos de

teoría de la metáfora hay también enfoques propios de las nuevas formas de historia cultural, la ciencia política, la sociología, la filosofía, literatura e iconografía, ya que en todos estos campos ha aparecido tradicionalmente la diosa Fortuna como personificación de la suerte y del azar en todos los asuntos humanos. Dividiré mi exposición sobre la metáfora de la diosa Fortuna en dos partes. La primera estará más relacionada con la historia de la idea y de la representación artística de la diosa Fortuna, de manera especial en el Renacimiento y en el Barroco. En la segunda parte me centraré en el declive de la Fortuna en los siglos XVIII y XIX, pero especialmente en las formas de reaparición de la Fortuna en el siglo XX, mucho más consciente del azar de la vida humana que los dos siglos anteriores. En la época que nos ha tocado vivir hace su reaparición la antigua Fortuna si bien, claro está, transmutada y secularizada en las nuevas categorías de azar, suerte, riesgo o destino. Algunos hitos de esta nueva conciencia están representados por la fragilidad del bien y del amor (el Amor en los designios de la Fortuna), la reflexión contemporánea a partir de John Rawls acerca de la Justicia como forma de oponerse a la mala fortuna y las desigualdades sociales, el poder de la Fortuna en los campos de concentración, en los que la vida o la muerte de millones de individuos estaba en gran

medida en manos de la suerte y, por fin, la Fortuna regresa de nuevo también en la llamada “sociedad del riesgo”, ya que las grandes catástrofes naturales y los crímenes terroristas en masa nos pueden afectar azarosamente a cualquiera.

Temario: 1. Sobre algunas metáforas centrales de la ciencia política: Theatrum mundi, máquina, política, cuerpo político, la política como “pacto con el diablo” en Max Weber o las metáforas de la identidad en la teoría política y moral contemporáneas.

2. Metamorfosis de la metáfora de la diosa Fortuna en la ciencia política del enacimiento y del Barroco:

2.1. Fortuna y virtù en Maquiavelo. 2.2. Empresas de la Fortuna en Saavedra Fajardo. 3. Regresos de la diosa Fortuna en nuestra época: 3.1. Fragilidad de la Fortun, amor y tragedia: Martha Nussbaum. 3.2. ¿Justicia o Fortuna? Jon Elster y John Rawls. 3.3. El regreso de la diosa Fortuna en la “sociedad del riesgo”.

Estrategia docente:

Clases de teoría con apoyo de material audiovisual Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias Trabajos guíados sobre metáfora y ciencia política.

Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los alumnos se podrá saber mediante consultas, encuestas, foros y “chats”)


En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS

asociados a la asignatura.

A B C D E Técnica Activida

d Horas equivalentes

de clase

Factor de

trabajo del

alumno†

Horas de

trabajo

personal del alumn

o

Horas totale

s (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3

Realización

trabajo

Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2

Presentación

de trabajo

s


0.4

Otras Activida

des

Consulta

bibliografía

Tutorías

10 10 0.4

TOTAL 40 85 125 5

Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo


• Trabajos guiados. En la nota final contará un 20%

• Trabajo de investigación. Será éste un pequeño artículo, que podría servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el posgrado. En la nota final contará un 60%

• Presentación oral del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico y constructivo. En la nota final contará un 20%

Bibliografía: - José M. González García, Metáforas del poder, Madrid, Alianza, 1998.

- José M. González García, La diosa Fortuna. Metamorfosis de una metáfora política,

Madrid, Antonio Machado libros, (en prensa).

- José M. González García, Las huellas de Fausto. La herencia de Goethe en la sociología de

Max Weber, Madrid, Tecnos, 1992.

- L. Preta (ed.), Metáforas e imágenes de la ciencia, Madrid, Alianza, 1993.

- G. Lakoff / M. Johnson, Metáforas de la vida cotidiana, Madrid, Cátedra, 1991.

Recursos: Contamos don una página web en la dirección www.logicae.usal.es

Observaciones:

Idioma: Castellano

Nombre de la asignatura: Lógicas no-clásicas

Itinerarios que la incluyen: 1. Estudios de Argumentación.- 2. Lógicas aplicadas a la Ciencia y a la Tecnología.- 3. Mente y Lenguaje.


2º Cuatrimestre

Créditos ECTS: 5

Docente(s): Lucila González Pazos



Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia de la Universidad Complutense de Madrid


Objetivos transversales Situar las Lógicas no-clásicas en el contexto de la Lógica, como genuinos sistemas lógicos, y más en general en los itinerarios de Estudios de Argumentación, Lógicas aplicadas a la Ciencia y a la Tecnología y Mente y Lenguaje.

Objetivos específicos 1.- Dar a conocer al alumnado la riqueza y diversidad de resultados obtenidos al ampliar el ámbito clásico de aplicación de la Lógica, recursos que se han revelado como potentes herramientas de análisis en los diferentes tipos de discurso.

2.- Desarrollar el cálculo de tableaux para algunas de esas lógicas no-clásicas.

3.- Mostrar su interés para los Estudios de Argumentación, sus aplicaciones en Ciencia y en Tecnología (especialmente en el campo de la Inteligencia Artificial) y su relevancia para el análisis de múltiples problemas generados por la investigación acerca de la Mente y el Lenguaje.


Las Lógicas no-clásicas han sido tradicionalmente divididas en sistemas que constituyen meras extensiones de la Lógica Clásica y sistemas que se presentan como serias alternativas a la misma. Se ha prestado máxima atención a los primeros y bastante menos a los segundos, aunque éstos sean los más prometedores a la hora de encontrar aplicaciones en el área de la Ciencia y la Tecnología. Esta asignatura, si bien brindará una visión panorámica de todas las Lógicas no-clásicas importantes, se centrará en el estudio de las consideradas “desviadas” o “divergentes”. Las Lógicas Intuicionistas, Multivalentes, Difusas y No-Monotónicas son las protagonistas de la asignatura.

Temario: 1.- Ampliación del ámbito de aplicación de la Lógica. Panorama de sistemas incluidos bajo la etiqueta de “Lógica Filosófica”: extensiones de la Lógica Clásica y alternativas a la misma.

2.- Las lógicas de Kripke y sus desarrollos. Consideración de la Lógica Epistémica, Temporal y Deóntica.

3.- La Lógica Intuicionista.

4.- Lógicas Multivalentes.

5.- Lógicas Difusas.

6.- Lógicas no-monotónicas.

7.- Otras Lógicas exóticas.

Estrategia docente: -Clases de Teoría. -Talleres de Prácticas. -Trabajos guiados.

-Tutorías

Distribución créditos ECTS 1.- Teoría:

-30 horas de clase

-45 de trabajo personal del alumno

2.- Realización de trabajo:

-30 horas por parte del alumno

3.-Presentación del trabajo:

-10 horas (preparación y realización del debate)

4.- Consulta de Bibliografía y asistencia a Tutorías:

-10 horas.

5.- Total: 125 horas : organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 créditos ECTS de la asignatura.

Criterios de evaluación: 1.- Los trabajos guiados contarán un 20% en la Nota final.

2.- El trabajo de investigación contará un 60 %.

3.- La presentación oral del mismo contará un 20 %.

Bibliografía: 1. Priest, G. (2001): AN INTRODUCTION TO NON-CLASSICAL LOGIC. Cambridge University Press.

2. Lukaszewicz, W. (1990): NON- MONOTONIC REASONIG. Ellis Horwood.

3. D.M Gabbay y F. Guenthner (eds.): HANDBOOK OF PHILOSOPHICAL LOGIC (2ª edic.). Kluwer Academic Publ. Vols. 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 10.

4. D.M. Gabbay y otros (1999) : HANDBOOK OF TABLEAU METHODS. Kluwer Academic Publ.

Recursos: 1.- Página Web del Departamento.

2.- Campus virtual de la Universidad Complutense de Madrid.

Observaciones:

Idioma: Español

Nombre de la asignatura: Predicción científica

Itinerarios que la incluyen: 1. Filosofía e Historia de la Ciencia


A determinar

Créditos ECTS: 5

Docente(s): Wenceslao J. González



Departamento de Humanidades, Universidad de A Coruña

Prerrequisitos:

Objetivos transversales Al profundizar en la predicción científica se busca no sólo aclarar uno de los ejes de la Filosofía e Historia de la Ciencia, tanto en el plano general como en el caso de la Economía, sino también proporcionar elementos que subyacen al debate de Ciencia, Tecnología y Sociedad.

Objetivos específicos 1. Análisis de la predicción como requisito de la Ciencia

2. Estudio de las principales concepciones sobre “predicción” en el plano general (Reichenbach, Popper, Toulmin, Kuhn, Lakatos, Laudan, Salmon y Rescher)

3. Revisión de las principales orientaciones metodológicas ante la predicción como test científico, con especial incidencia en la Ciencia de la Economía

4. Problemas filosófico-metodológicos de la predicción científica en Economía


En Filosofía y Metodología de la Ciencia hay tres planos sucesivos de análisis de la predicción científica: el general, válido en principio para toda Ciencia (sea de la Naturaleza, Social o de lo Artificial); el especial abarcante, donde las cuestiones de Ciencias concretas —como la Economía— conectan con cuestiones generales; y el especial restringido, donde los problemas se ciñen al caso concreto de la disciplina estudiada (como sucede habitualmente en Estadística Económica y Econometría). La asignatura se orienta hacia el estudio de la predicción científica en el plano general y en la Ciencia de la Economía.

Temario: 1) La perspectiva filosófica general: La predicción como requisito de la

Ciencia

2) Concepciones sobre la predicción cientifica en la Filosofía y Metodología

general de la Ciencia

2.1) Planteamientos lógico-metodológicos

2.2) Posiciones del giro histórico

2.3) Enfoques del naturalismo y pragmatismo

3) Las principales orientaciones metodológicas en Economía ante la

predicción como test científico

4) Marcos metodológicos de la predicción como test científico en

Economía: De la dicotomía Erklären-Verstehen a la dudalidad Prediction-

Understanding

5) Racionalidad en Economía y predicciones científicas: Una

reconstrucción crítica de H. Simon

6) Papel de la prescripción en Economía: Un enfoque filosófico-

metodológico

Estrategia docente: Clases magistrales Trabajos de investigación tutelados Tutorías

Distribución créditos ECTS Para distribuir los 5 créditos ECTS, de 25 horas cada uno, se buscará un equilibrio entre las clases magistrales, los trabajos de investigación tutelados y el tiempo dedicado a tutorías.

Criterios de evaluación: Junto a una participación significativa en la parte presencial del Curso, la evaluación se basará en los trabajos de investigación tutelados presentados.

Bibliografía: FRIEDMAN, M., "The Methodology of Positive Economics", en FRIEDMAN, M., Essays in Positive Economics, University of Chicago Pres, Chicago, 1953 (6ª reimp., 1969). GONZALEZ, W. J., "Reichenbach's Concept of Prediction", International Studies in the Philosophy of Science, v. 9, n. 1, (1995), pp. 37-58. GONZALEZ, W. J., "Rationality in Economics and Scientific Predictions: A Critical Reconstruction of Bounded Rationality and its Role in Economic Predictions", Poznan Studies in the Philosophy of the Sciences and the Humanities, v. 61, (1997), pp. 205-232 GONZALEZ, W. J., "Lakatos's Approach on Prediction and Novel Facts," Theoria, v. 16, n. 3, (2001), pp. 499-518. GONZALEZ, W. J., "The Many Faces of Popper's Methodological Approach to Prediction", en CATTON, Ph. y MACDONALD, G. (ed), Karl Popper: Critical Appraisals, Routledge, Londres, 2004, pp. 78-98. RESCHER, N., Predicting the Future: An Introduction to the Theory of Forecasting, State University Press New York, N. York, 1998.

Recursos: Se facilitará un elenco de textos en castellano para los principales autores estudiados

Observaciones:

Idioma: Castellano. Cabe también la posibilidad de hacerlo en inglés, a tenor de la presencia internacional en el Curso.


Lógicas de orden superior


1. Estudios de Argumentación 2. Lenguajes formales aplicados a la Ciencia y la Tecnología


A determinar

Créditos ECTS:

5

Docente(s): María Manzano Arjona






Situar las lógicas de orden superior en el contexto de la lógica, como sistemas lógicos, y más en general en los itinerarios de: (1) Estudios de Argumentación y de (2) Lenguajes formales aplicados a la Ciencia y la Tecnología.


1. Aprender técnicas de Teoría de modelos y aplicarlas a las lógicas de orden superior

2. Desarrollar cálculos de secuentes y de tableaux para lógicas de orden superior

3. Cálculo lambda: conceptos, usos

4. Aplicaciones a los Estudios de Argumentación y lenguaje y a los de Ciencia y Tecnología


La lógica de orden superior se distingue de la de primer orden en que posee variables relacionales (de uno o varios órdenes) además de las individuales, y todas pueden cuantificarse. Ya que fue Frege el precursor en el uso de las variables relacionales, esta lógica cuenta ya más de cien años, aunque una clara diferenciación entre ella y la de primer orden se hizo esperar. De hecho, la lógica de primer orden es sólo un fragmento del lenguaje altamente expresivo de Frege y Russell. Durante mucho tiempo su estudio se limitaba al ámbito meramente filosófico; actualmente recibe reconocimiento por su utilidad en aplicaciones y por su importancia en la fundamentación de la informática teórica.

Temario: 1. Lenguaje y Semántica de la lógica de orden superior

2. Capacidad expresiva: (1) axiomática de Peano para los números naturales, (2) Axiomas de teoría de conjuntos

3. Propiedades metalógicas: (1) Incompletad, (2) Incompacidad

4. Semántica no estándar: modelos generales

5. Paradojas y su solución en Teoría de tipos

6. Teoría simple de tipos de Church

7. Identidad

8. Lógica de orden superior en programación y en computación

Estrategia docente:

- Clases de teoría con apoyo de material audiovisual (véase Recursos) - Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (p. ej.

cómo escribir un artículo de lógica), cuestionarios y test (si es preciso, empleando una plataforma de eLearning).

- Trabajos guíados : demostración de teoremas, resolución de problemas y ejercicios, ensayos de investigación breves

- Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los alumnos se podrá saber mediante consultas, encuestas, foros y “chats”)







Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



• Trabajos guiados. En la nota final contará un 20%

• Trabajo de investigación. Será éste un pequeño artículo, que podría servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el posgrado. En la nota final contará un 60%

• Presentación oral del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico y constructivo. En la nota final contará un 20%

Bibliografía: 1. Benthem, J& Doets, K. [2001]. "Higher-order logic". En Gabbay, D y Guenthner, F. eds. Handbook of Philosophical Logic. vol.I-IV. Kluwer Academic Press. Amsterdam. Holanda.

2. Church, A. [1940]. "A formulation of the simple theory of types". The Journal of Symbolic Logic. vol. 5, pp. 56-68.

3. Henkin, L. [1975]. "Identity as a logical primitive". Philosophia. vol. 5. pp. 31-45.

4. Manzano, M. [1996]. Extensions of First Order Logic. Cambridge Tracts in Theoretical Computer Science. Cambridge: Cambridge University Press.

Recursos: Contamos con una página web en la dirección http://logicae.usal.es

Está dividida en los siguientes apartados: (1) Biblioteca, (2) Software, (3) Enlaces, (4) Glosario, (5) Grupos de trabajo y (6) Administración.

En el apartado de Grupos de trabajo http://logicae.usal.es/moodle aparecen distintas asignaturas; es aquí donde estarán las transparencias del curso Lógicas de orden superior, los ejercicios propuestos, algunas lecturas recomendadas, enlaces de interés para la asignatura, el trabajo final. Tratándose de una página de moodle ofrece otras muchas posibilidades para la docencia on-line que se pueden emplear.

Observaciones:



Lógicas para la red


Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología


A determinar

Créditos ECTS:

5

Docente(s): María Manzano y Enrique Alonso



Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia

Prerrequisitos: Lógica de primer orden


Situar los sistemas de representación de conocimientos formales como un importante marco de referencia de lenguajes formales y sus aplicaciones. Mostrar las peculiaridades de las lógicas que se adaptan a dichos sistemas y sus importantes aplicaciones a la ciencia y la tecnología. Esto es de especial relevancia en los bloques de: Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología. Mente y Lenguaje


1. Conocer los diferentes sistemas de representación del conocimiento. 3. Introducir las ontologías formales y conocer su uso en la gestión de conocimientos. 4. Presentar las principales lógicas para la representación del conocimiento. 5. Aplicaciones a la ciencia y la tecnología.


Situar los sistemas de representación de conocimientos formales y las ontologías formales en el contexto actual. Estos sistemas para modelar y definir dominios no son eficientes en la gestión de la información. Es necesario añadir razonamiento a los lenguajes y modelos. Para ello unas nuevas familias de lógicas, asociadas a la representación del conocimiento, han emergido en las últimas dos décadas. Las lógicas descriptivas son las más importantes y utilizadas actualmente. Se estudiaran estas lógicas y la forma cómo su integración en la producción de sistemas de representación del conocimiento y el razonamiento se aplican a la ciencia y la tecnologías. Entre las aplicaciones más interesantes están las lógicas para la red semántica o web inteligente.

Temario: 1. Introducción a la representación de conocimientos 2. Introducción a las ontologías formales 3. Introducción a las lógicas para la representación del conocimiento y el razonamiento. Lógicas descriptivas. 4. Aplicaciones a la ciencia y la tecnología.

Estrategia docente:

Material didáctico teórico, con apoyo de material audiovisual (véase Recursos) Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (si es preciso, empleando una plataforma de eLearning). Trabajos guíados: construcción de sistemas de representación, de ontologías. Resolución de problemas y ejercicios, ensayos de investigación breves. Trabajos individuales y en grupos. - Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los alumnos se podrá saber mediante consultas, encuestas, foros y “chats”)






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3

Realización

Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2

trabajo



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



Trabajos parciales en grupo o individuales Trabajo de investigación en grupo o individual Presentación telemática del trabajo y debate

Bibliografía: - Baader F, McGuiness D, Nardi D, Patel-Schneider P (2003) The Description Logic Hadbook: Theory, implementation and applications. Cambidge University Press. Cambridge. Reino Unido. - Brachman R, and Levesque H (2004). Knowledge Representation and Reasoning. Morgan Kaufmann - Cochiarella NB (2001) Logic and Ontology, Axiomathes 12:117-150. Kluwer Academic Publishers. Dordrechet. Paisos Bajos. XXX

Recursos: Espacio web (blog, pàgina o,…) Lecturas on-line Libros de referencia Material didáctico (selección de artículos) Software para construcción de ontologías o demostración automática.

Observaciones:

Idioma: Castellano




Itinerario 5: Ciencia, Tecnología y Sociedad


Segundo semestre

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Alfredo Marcos Martínez



Departamento de Filosofía. Universidad de Valladolid

Prerrequisitos: No hay prerrequisitos específicos


Situar la comunicación de la ciencia en el marco de los estudios CTS y de los estudios de Filosofía de la Ciencia Adquirir habilidades prácticas y conocimiento teóricos que faciliten la tarea de comunicación de la ciencia


Que el alumno adquiera conciencia de la importancia que tienen en la sociedad actual la ciencia y la técnica, así como de la relación que existe entre una información científica de calidad y una democracia de calidad Que el alumno entienda la aportación insustituible que los medios de comunicación tienen en la tarea de divulgación de la tecnociencia Que el alumno conozca las bases teóricas del periodismo científico Que el alumno obtenga las herramientas, las habilidades prácticas y la formación adecuadas para el ejercicio profesional en el ámbito del periodismo científico


La comunicación de la ciencia es una tarea que asumen científicos, responsables de diversas instituciones (universidades, empresas, centros de investigación, administraciones públicas...), periodistas, divulgadores y filósofos de la ciencia. Los afectados e interesados por la comunicación de la ciencia son muchos más, lo somos todos como ciudadanos, como consumidores, como seres humanos con curiosidad... El modo en que se realice esta tarea influye sobre la calidad de la democracia, sobre la vida cotidiana y sobre el propio desarrollo de la ciencia. La asignatura intenta contribuir en el terreno teórico y práctico a formar profesionales que puedan asumir con competencia esta tarea de comunicación de la ciencia

Temario: 1.- Introducción. El periodismo científico y el contexto actual 1.1. Cuestiones terminológicas: comunicación, difusión, divulgación, vulgarización y popularización de la ciencia. Periodismo científico y comunicación de la ciencia. 1.2. Precedentes y evolución histórica del periodismo científico. 1.3. La tecnociencia como hecho social 1.4. La simbiosis entre tecnociencia y política 1.5. La naturaleza “politizada” 1.6. La tecnociencia es acción, no sólo resultados 1.7. Las decisiones tecnocientíficas no se basan en cálculos infalibles 2.- Las funciones del periodismo científico en el contexto actual 2.1. El “modelo de déficit” y las nuevas perspectivas teóricas sobre el periodismo científico 2.2. La comunicación de la tecnociencia como sistema adaptativo, abierto y social 2.3. Fines constitutivos y tensiones internas del sistema de comunicación de la tecnociencia 2.4. Interacciones del sistema de comunicación de la tecnociencia con otros sistemas sociales y naturales 2.5. El periodismo científico en una sociedad libre. Periodismo científico y democracia. Periodismo científico y desarrollo 3.- Periodismo científico: aspectos prácticos 3.1. El periodismo científico como periodismo especializado. 3.2. La comunicación de la tecnociencia como fenómeno informacional 3.3. El emisor: El periodista científico, su formación y deontología. La responsabilidad del periodista científico. Las fuentes

3.4. El canal: Los distintos medios de comunicación y la comunicación de la tecnociencia. La prensa escrita. La radio. La televisión. Internet. Otros medios de comunicación de la tecnociencia, museos, cine, literatura, ciencia-ficción... 3.5. El mensaje: La construcción formal del mensaje. Cómo abordar las singularidades de la información tecnocientífica. Problemas de lenguaje en la comunicación de la tecnociencia y recursos expositivos. Metáforas en ciencia y metáforas en comunicación de la ciencia. Los géneros periodísticos y la comunicación de la tecnociencia (noticia, reportaje, entrevista...). Qué es noticia en tecnociencia. El periodismo científico de opinión. Periodismo de precisión. 3.6. El contenido: Problemas especiales y recursos para la comunicación de la ciencia según campos temáticos. La tecnología y la comunicación del riesgo. Las ciencias físicas y matemáticas. La psicología, la economía, las ciencias humanas y sociales. La biología y la medicina. La consolidación de la salud y el medioambiente como temas de interés periodístico 3.7. El receptor: La comunicación de la tecnociencia y sus públicos. Formatos generalistas y especializados. La comunicación de la tecnociencia dirigida al público en general. La comunicación de la tecnociencia dirigida a sectores específicos según su formación, intereses, edades, regiones…. Periodistas, científicos, políticos y gestores como público de la comunicación de la tecnociencia. El proceso de comunicación de la ciencia: un proceso interactivo

Estrategia docente:

Clases teóricas y prácticas, además de trabajos dirigidos y tutorías. Las sesiones teóricas se referirán a los puntos señalados en el temario. Las sesiones prácticas consistirán en: - Análisis crítico de piezas de información tecnocientífica publicadas en medios escritos, audiovisiuales e Internet - Elaboración por parte del alumnos de piezas de información tecnocientífica para diversos medios y discusión de las mismas






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



La evaluación se hará teniendo en cuenta la nota obtenida en un trabajo dirigido y las actividades realizadas para las sesiones prácticas.

Bibliografía: AA. VV. : Percepción social de la ciencia y la tecnología en España – 2004. FECyT, Madrid, 2005. M. Calvo Hernando: Divulgación y Periodismo científico: entre la claridad y la exactidud. UNAM, México. 2003. C. Elías: La ciencia a través del periodismo. Nivola, Madrid, 2003. A. Alonso y C. Galán (eds.): La tecnociencia y su divulgación: un enfoque transdisciplinar. Anthropos, Barcelona, 2004. D. Locke: La ciencia como escritura. Cátedra, Madrid, 1997.

A. M. Sánchez Mora: La divulgación de la ciencia como literatura. UNAM, México, 2000. A. Marcos y F. Calderón: “Una teoría de la divulgación de la ciencia” Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia, 6 y 7: 7-40, Bogotá, 2002. A. Marcos: “Periodismo científico… ¿de opinión?”, capítulo incluido en N. Horenstein, L. Minhot y H. Severgnini (eds.): Epistemología e historia de la ciencia. Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba (Argentina), 2002, págs. 239-245.

Recursos: La asignatura contará con un blog a través del cual se irán presentando los contenidos y los materiales necesarios para el seguimiento de la materia.

Observaciones:

Idioma: Español

Nombre de la asignatura: Conceptos y técnicas para el análisis de los argumentos.

Itinerarios que la incluyen: Estudios de Argumentación

Lenguajes formales aplicados a la ciencia y a la tecnología


A determinar

Créditos ECTS: 5

Docente(s): Enrique Alonso González; Huberto Marraud González; José Luis Zofío Ferrer



Dº de Lingüística, Lenguas Modernas, Lógica y Filosofía de la Ciencia, Teoría de la Literatura y Literatura Comparada

Universidad Autónoma de Madrid

Prerrequisitos: Curso de lógica elemental

Objetivos transversales Desarrollar destrezas para el análisis, la evaluación y la modelización de argumentos y argumentaciones.

Objetivos específicos 1. Técnicas para la detección de argumentos.

2. Técnicas para la reconstrucción de argumentos: estructuras argumentativas.

3. Evaluación de argumentos: variedades de la consecuencia, esquemas argumentativos.

4. Desarrollo de sistemas de argumentación abstractos y lógicas del razonamiento revisable..


Entre 1958 y 1970 el análisis de la argumentación se configuró y desarrolló en oposición a la lógica formal, como indica la denominación de “lógica informal” empleada (entre otras) para designar esos estudios. El énfasis en los aspectos pragmáticos y dialécticos de los argumentos, en oposición a las demostraciones, sirvió de fundamento a ese extrañamiento de la lógica formal. Sin embargo, el desarrollo a partir de la década de 1970 de las lógicas del razonamiento revisable o no monótono ha permitido una integración apreciable de las dos corrientes. La asignatura propone un recorrido desde los aspectos pragmáticos y dialécticos de la práctica argumentativa hasta los sistemas de argumentación abstractos.

Temario: 1. Argumentos y argumentaciones.

2. Detección de argumentos.

3. La estructura de los argumentos.

4. Variedades de la consecuencia.

5. Reconstrucción de argumentos.

6. Modelos formales del razonamiento no deductivo.

7. Esquemas argumentativos.

8. Análisis dialécticos.

9. Falacias.

Estrategia docente: - Clases teóricas. - Talleres de prácticas: seminarios, conferencias , cuestionarios. - Trabajos dirigidos: análisis de argumentos, ensayos de investigación

breves. - Tutorías: supervisión y seguimiento del trabajo del estudiante.

Distribución créditos ECTS Teoría. Horas de Clase 30. Factor de trabajo del alumno 1,5. Horas de trabajo personal del estudiante 45. Total horas: 75. ECTS: 3.

Trabajo de investigación. Trabajo del alumno (realización) 35 horas. Presentación del trabajo: 5 horas. Total horas 35. ECTS 1,6.

Otras actividades (consulta bibliografía y documentación, tutorías). Horas de trabajo del estudiante 10. ECTS 0,4.

Criterios de evaluación: Trabajos dirigidos: 20% de la nota final.

Trabajo de investigación: 60% de la nota final.

Participación en clases, debates y seminarios: 20% de la nota final.

Bibliografía: 1 Anscombre, J.-C. y Ducrot, O., La argumentación en la lengua, Madrid,

Gredos, 1994.

2 Eemeren, F.H. van, Grootendorst, R. Y Snoeck Henkemans, F. (comps.) Argumentation, Analysis, Evaluation, Presentation. Mahwah, Lawrence Erlbaum, 2002.

3 Vega Reñón, L., Si de argumentar se trata, Barcelona, Montesinos, 2003.

4 Vreeswijk, G.A.W., ‘Abstract Argumentation Systems’, Artificial Intelligence

90, págs. 225-279, 1997.

5 Walton, D.N., Informal Logic, Cambridge, Cambridge University Press, 1989.

Recursos: Página web de los profesores.

Observaciones:

Idioma: Español.


APROXIMACIONES CONTEMPORÁNEAS A LA FILOSOFÍA DE LA LÓGICA.


1. Filosofía e Historia de la Ciencia 2. Estudios de Argumentación 4. Mente y Lenguaje


SEGUNDO SEMESTRE

Créditos ECTS:

5

Docente(s): CONCEPCIÓN MARTÍNEZ VIDAL



DEPARTAMENTO DE LÓXICA E FILOSOFÍA MORAL UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

Prerrequisitos: LÓGICA DE PRIMER ORDEN; TENER CIERTAS NOCIONES DE METALÓGICA Y TEORÍA DE MODELOS y de LÓGICA DE ORDEN SUPERIOR (El posgrado incluye la materia “LÓGICAS DE ORDEN SUPERIOR”) Sería conveniente haber cursado la materia de este posgrado “HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA LÓGICA”


Mejorar las habilidades del alumno en la lectura de textos, identificación de argumentos y capacidad para elaborar argumentos filosóficos propios. Capacitar al alumno para realizar investigación. Ver las implicaciones que los problemas planteados en el ámbito de la filosofía de la lógica tienen en otras disciplinas.


Conseguir que el alumno domine los conceptos y problemas relacionados con los temas propuestos.


Entre las materias ofertadas en el programa se incluye “Historia y Filosofía de la Lógica”. En esta materia se proporciona al estudiante de una formación potente en aspectos históricos y filosóficos de la lógica. Con esta materia se pretende completar la formación del estudiante en dos aspectos: Metodológico: se optará por profundizar en los problemas planteados ya que la visión más panorámica se le proporciona en la materia ya mencionada. De contenido: Se abordarán algunos otros problemas candentes en la filosofía de la lógica contemporánea. En particular se abordarán los siguientes problemas: ¿cuál es la explicación correcta de la noción de consecuencia lógica? (se vinculará a la problemática planteada en el curso impartido por la Prof. Frápolli (“Cuantificadores y Constantes lógicas) demarcación de la lógica en sus distintas vertientes (lógica de primer orden vs lógicas de orden superior, relaciones entre lógica y matemática). ¿es la lógica a priori o revisable?, ¿Es una cuestión de convención?, ¿Hay hechos lógicos? ¿Hay hechos acerca de la justificación de la lógica?. ¿Cuál es la naturaleza de la necesidad lógica?

Temario: Concepciones de la noción de consecuencia lógica. El problema de la demarcación de la lógica: Primer orden vs segundo orden, formalidad, caracterización de la noción de constante lógica, noción de forma lógica y su evolución histórica. Lógica y matemáticas. El problema de la justificación de la lógica. Concepciones de la necesidad lógica.

Estrategia docente:

Se trabajará al menos un texto clave relativo a cada uno de los temas. Se proporcionará a los alumnos una guía de lectura que les facilite la tarea de aprehender lo defendido por cada autor así como la identificación de las dificultades que al autor se pueden plantear. El propósito de estas guías es el de facilitar el seguimiento de la parte teórica no presencial. El propósito último es el de facilitar la elaboración, por parte del alumno, de un breve artículo.






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría 10 horas presenciale

30 1,5 45 75 3

s + Seguimiento de la parte teórica


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



Se valorará un breve trabajo de investigación de unas 5000 palabras. La evaluación de tareas encomendadas se hará conforme a los siguientes criterios: estructuración de los contenidos; claridad de los contenidos; originalidad.

Bibliografía: Tema 1 Etchemendy, John, 1990, The Concept of Logical Consequence, Cambridge, MA: Harvard University Press. Sagüillo, José M., 1997, “Logical Consequence Revisited”, Bulletin of Symbolic Logic, 3, 216-241. Tarski, A., 1936, “On the concept of logical consequence”, in Logic, Semantics, Metamathematics, Hackett Pu.Co. : Indianapolis, 1983. (2nd de. Edited with an introduction by J. Corcoran). Tema 2 Quine, W.V.O., 1970, 1986, Philosophy of Logic, Harvard University Press: Cambridge, Mass. Quine, W.V.O., y Ullian, J., 1970, The Web of Belief, Random House: New York. Shapiro, S., 1991, Foundations without Foundationalism, Clarendon Press, Oxford. Shapiro, S., 1996, The Limits of Logic, Darmouth Pu. Co., England. Shapiro, S., 2005, The Oxford Handbook of Philosophy of Mathematics and Logic, OUP: Oxford. Tema 3 Boghossian, P., 1996, “Analyticity Reconsidered”, Nous, Vol. 30, No.3, pp. 360-391. Boghossian, P. & Peacocke, C. (Eds.), 2000, New Essays on the A Priori, Clarendon Press: Oxford. Dummett, M., 1976, “Is Logic Empirical?”, in Truth and Other Enigmas, Duckworth London; and Cambridge MA: Harvard University Press, 1978. Putnam, H., 1968, “Is Logic Empirical?” Boston Studies in the Philosophy of Science, vol. 5, eds. Robert S. Cohen and Marx W. Wartofsky (Dordrecht: D. Reidel, 1968), pp. 216-241. Repr. as “The Logic of Quantum Mechanics” in Mathematics, Matter and Method (1975), pp. 174-197. Quine, W.O., 1951, “Two Dogmas of Empiricism”, Philosophical Review, 60, pp.20-43. (También en Quine 1953b). Versión en español en Valdés Villanueva, L., 1995, La búsqueda del Significado, Tecnos: Madrid. Sher, G., 2002, “Logical Consequence: An Epistemic Outlook", The Monist, 85, pp. 555-79. Vilanova, J., 2005, “Boghossian y la teoría de las definiciones implícitas del conocimiento lógico", Contrastes. Tema 4 Haldane, J., and Scruton, R. (eds),1990, "Logical Necessity: Some Issues" in Logical Necessity and other essays, Aristotelian Society Series, Vol. 11.

Recursos: La USC dispone de una magnífica biblioteca con la bibliografía recomendada. La Facultad de Filosofía cuenta con un Aula de informática con 20 puestos desde la que los alumnos des esta universidad podrían tener acceso a la plataforma virtual de la Universidad de Salamanca desde la que se va a gestionar el curso. La USC cuenta con una plataforma virtual que podemos utilizar para hacer un seguimiento adecuado de los alumnos a lo largo del cuatrimestre.

Observaciones: Será preciso que los estudiantes puedan leer en inglés con fluidez.

Idioma: Español (Inglés si fuese preciso).

Nombre de la asignatura: Filosofía de la Mente

Itinerarios que la incluyen: 4. Mente y Lenguaje


A determinar

Créditos ECTS: 5

Docente(s): Pascual F. Martínez-Freire



Departamento de Filosofía


Prerrequisitos: Ninguno en particular

Objetivos transversales Situar la filosofía de la mente en el contexto de la filosofía de la ciencia y en relación con las ciencias cognitivas

Objetivos específicos Conocimientos de los principales temas, de las teorías recientes y situación actual de la filosofía de la mente.


Exponer críticamente las grandes teorías de la filosofía de la mente anteriores y posteriores al surgimiento de las ciencias cognitivas

Temario: 1.- Naturaleza de las ciencias cognitivas

2.- Cuestiones de filosofía del conocimiento

3.- Filosofía de la psicología

4.- Filosofía de la inteligencia artificial y de la neurociencia

5.- Antropología cognitiva

Estrategia docente: - Clases teóricas - Clases prácticas - Trabajos dirigidos - Asistencia tutorial

Distribución créditos ECTS Teoría: 3

Realización de trabajos: 1,2

Presentación de trabajos: 0,4

Otras actividades: 0,4

Total: 5

Criterios de evaluación: Realización de trabajos. En la nota final contará un 60 %

Presentación de trabajos. En la nota final contará un 20 %

Otras actividades. En la nota final contará un 20 %

Bibliografía: Carruthers, Peter, The Nature of the Mind, Routledge, London, 2004.

Cunningham, Suzanne, What is a Mind?, Hackett, Indianapolis, 2000.

Copeland, Jack, Inteligencia Artificial, Alianza, Madrid, 1996.

Heil, John, Philosophy of Mind, Routledge, London, 2004 (2ª ed.).

Martínez-Freire, Pascual, La Nueva Filosofía de la Mente, Gedisa, Barcelona, 2002 (reimpresión).

Martínez-Freire, Pascual, La Importancia del Conocimiento. Filosofía y Ciencias Cognitivas, Universidad de Málaga, Málaga, 2005.

Recursos: Contamos con una página web en la dirección http://logicae.usal.es

Observaciones:

Idioma: Castellano, con opciones de inglés, francés y portugués.

Nombre de la asignatura: El azar y sus consecuencias

Itinerarios que la incluyen: Historia de la Filosofía y de la Ciencia, Historia de las Ciencias, Filsosofía de la Ciencia, Lógica, etc.


Primero/segundo

Créditos ECTS: 5

Docente(s): Mary Sol de Mora Charles



Filosofía, Universidad del País Vasco UPV/EHU

Prerrequisitos: Licenciatura en letras o ciencias

Objetivos transversales Exponer una parte de la Historia de las Matemáticas que no se suele trabajar ni en las facultades de ciencias ni en las de letras.

Objetivos específicos Introducir al alumno en un tema que comenzando de forma muy sencilla llega a adquirir un nivel tan sofisticado como se quiera y una aplicación universal.


Historia del azar y sus desarrollos como Teoría de la Probabilidad, Teoría de la Decisión, Teorema de Bayes, etc. Así como sus aplicaciones a las ciencias y a las humanidades.

Temario: 1. La “prehistoria” de la probabilidad. Los egipcios y los griegos. La Edad Media y los “juegos piadosos”.

2. La Teoría de la Probabilidad. Los primeros cálculos de los juegos de azar: Galileo, Tartaglia, Peverone.

3. Cardano: el problema de los dados.

4. La Aritmética Política: John Graunt y sus Boletines Parroquiales. El nacimiento de la estadística moderna y la demografía.

5. William Petty y la Aritmética Política en Irlanda. Halley y Leibniz y la ciudad de Breslau. Die gottlische Ordnung de J.P. Süssmilch.

6. Richard Price y los registros parroquiales de Northampton. Los holandeses Hudde y de Witt: la tasa de mortalidad y la esperanza de vida.

7. La emergencia de la teoría de la probabilidad: Pascal y Fermat en la Francia de Port-Royal. El problema de los “lotes”.

8. El caballero de Méré y sus objeciones. Influencia de un aficionado.

9. La aportación de Leibniz. Sus relaciones con Huygens, Mersenne y los Bernoulli.

10. Las primeras aplicaciones. Los primeros estudios sobre la transmisión de la información: John Craig. Edmond Halley: las anualidades y rentas. La esperanza matemática.

11. Desarrollo de la teoría: Montmort, Huygens, los Bernoulli, Laplace.

12. La Teoría de la decisión: la “apuesta” de Pascal. Richard Price. Aplicaciones actuales en Filosofía.

13. El Teorema de Bayes y sus consecuencias. El bayesianismo moderno.

14. La representatividad desde el punto de vista jurídico o político. Elecciones, decisiones, jurisprudencia: Condorcet, Leibniz.

15. Poisson y la ley de los grandes números.

16. El control social. La ley estadística. Determinismo o libertad. Cassirer.

17. la distribución “normal”. Quetelet, Galton, Gauss. Otras

distribuciones de probabilidad.

18. La teoría de la probabilidad en el siglo XX. Subjetivistas, objetivistas, frecuentistas, logicistas, bayesianos y antibayesianos.

19. Las aplicaciones de la probabilidad a la ciencia moderna: la mecánica probabilista, la física.

20. Peirce y el azar absoluto.

Estrategia docente: Comentarios de textos que se entregan al alumno en forma de fotocopias, microfichas, etc.

Distribución créditos ECTS 2 horas por tema

Criterios de evaluación: Trabajo final con aplicación si es posible a los intereses del alumno

Bibliografía abreviada: Byrne, E.F.: Probability and Opinio, La Haya. Nijhoff, 1968.

Cohen, L.J.: The dialogue of Reason, Oxford, Clarendon Press, 1986.

Dale, A.I.: A History of Inverse probability from Thomas Bayes to Karl Pearson, New York, Springer, 1991.

David, F.N.: Games, Gods and Gambling, Londres, C.H.Griffin, 1962.

Hacking, I.: The Logic of Statistical Inference, Cambridge Mass., Cam.U.P., 1965.

Hacking, I.: The emergence of Probability, Londres, Cambridge U.P., 1975.

Kaplan, M.: Decision Theory and Philosophy, Cambridge Mass. Cam.U.P., 1996.

Kneale, W.: Probability and Induction, Oxford, Clarendon Press, 1949.

Mora, M.S.de: Los inicios de la Teoría de la Probabilidad. Siglos XVI y XVII, UPV/EHU, Bilbao, 1989.

Plato, J.von: Creating Modern Probability, Cambridge Mass., Cam.U.P., 1994.

Shafer, G.: “Bayes’s two arguments for the rule of conditioning”, Annals of Statistics, 10, 1075-89, 1982.

Todhunter, I.: A History of the Mathematical Theory of probability from the time of Pascal to that of Laplace, Cambridge, Macmillan, 1865.

Recursos: La biblioteca de la facultad de Filosofía de San Sebastián está bastante bien equipada en estos temas. Otras bibliotecas y copias

Observaciones: Este curso podría impartirse en otras universidades durante el segundo cuatrimestre, si hay interés.

Idioma: castellano


Razonamiento explicativo


1. Estudios de argumentación 2. Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología 3. Mente y Lenguaje


A determinar

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Ángel Nepomuceno Fernández



Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia Universidad de Sevilla

Prerrequisitos: Una de las siguientes materias: Consecuencia lógica; Lógica de Primer Orden; Lógicas no Clásicas; Lógicas de Orden Superior; Historia y Filosofía de la Lógica


Estudio de la inferencia abductiva en el contexto de la lógica, y más en general en los itinerarios de Estudios de argumentación, Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología, y de Mente y Lenguaje


1. La caracterización lógica de los problemas abductivos y su clasificación 2. Definición de lógicas abductivas como sistemas de búsqueda de soluciones a los problemas abductivos: el método de tableaux semánticos y los métodos de resolución. 3. El problema de la semidecidibilidad de los sistemas de primer orden y las soluciones parciales y su repercusión en la búsqueda sistemática de soluciones 4. Aplicaciones a los estudios de la argumentación y lenguaje, en programación lógica y en demostración automática, así como a la presentación de modelos lógicos de explicación científica.


La clasificación de Peirce de los tipos de inferencia concede a la formulación de hipótesis un rango distinto al de las inferencias deductiva e inductiva, tratándose, sin embargo, de una forma de argumentación presente en una amplia gama de contextos inferenciales (argumentación científica, razonamiento jurídico, etc.). El extraordinario desarrollo de los métodos lógicos (propuestos para “lógica deductiva”) permiten captar y modelar las tareas abductivas, es decir, los modos de formular hipótesis explicativas de fenómenos a partir de conocimientos o creencias previas. Actualmente los estudios formales de la abducción se aplican en los ámbitos en que ésta resulta relevante, especialmente en inteligencia artificial, interpretación del discurso, procesos de diagnóstico, etc.

Temario: 1. Clases de inferencia: deductiva, inductiva y abductiva. Lenguajes para la representación del conocimiento. 2. La abducción como problema lógico. Definiciones de problema abductivo y solución abductiva. Las distintas clases de abducción. Sistemas lógicos abductivos: análisis estructural. 3. La abducción explicativa y el método de las tablas semánticas. Tablas proposicionales y de predicados de primer orden. Algoritmo basado en tablas semánticas. 4. La abducción explicativa mediante resolución. El método de resolución: principio de resolución y estrategias. Resolución dual. Algoritmos de búsqueda de soluciones abductivas basados en resolución. 5. Modelos lógicos abductivos en la aplicación de métodos formales al estudio de la ciencia. El modelo nomológico deductivo de explicación científica como modelo de abducción. 6. Aplicaciones de modelos lógicos de la abducción en estudios lingüísticos, en ciencias de la computación y en otros ámbitos.

Estrategia docente:

-Clases de teoría con apoyo de material audiovisual -Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias -Trabajos guiados: demostraciones, resolución de problemas y ejercicios, ensayos de investigación breves -Tutorías






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



Trabajos guiados. 20 % de la nota final Trabajo de investigación. Un pequeño artículo, que podrá servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el postgrado. 60 % de la nota final Presentación del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico y constructivo. 20 % de la nota final

Bibliografía: Aliseda, A. [1998]. Seeking Explanations: Abduction in Logic, Philosophy of Science and Artificial Intelligence. ILLC, Amsterdam. Holanda. D’Agostino, M.; Gabbay, D.; Hähnle, R.; Posega, J. (Eds.)[1999]. Handbook of Tableau Methods. Kluwer Academic Publisher. Dordrecth/Boston/London. Genesereth, M.; Nilsson, N.J. [1988]. Logical Foundations of Artificial Intelligence. Morgan Kaufmann Publisher, Inc. Stanford University. Hintikka, J. [1998]. “What is abduction? The fundamental problem of contemporary epistemology”. Transaction of the Chareles S. Peirce Society, 34(3), pp. 503-533. Houser, N.; Kloesel, C. [1992]. The Essential Peirce Selected Philosophical Writings (1-2). Indiana University Press. Bloomington. Kakas, A.; Kowalski, R.: Toni, F. [1998]. “The role of abduction in logic programming”. Handbook of logic in Artificial Intelligence and logic programming. Oxford University Press, pp. 235-324. Mayer, M. C.; Pirri, Fiora [1993]. “First order abduction via tableau and sequent calculus”, Bulletin of the IGPL 1, pp. 99-117.

Recursos: Transparencias en la red y recursos propios para la docencia on-line.

Observaciones:

Idioma: Castellano (opción de inglés para la docencia on-line)

Nombre de la asignatura: Ciencia y Democracia

Itinerarios que la incluyen: Itinerario 5: Ciencia, Tecnología y Sociedad. (Podría incluirse también en el itinerario 1)


A determinar

Créditos ECTS: 5

Docente(s): Inmaculada Perdomo Reyes



Departamento de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje. Universidad de La Laguna

Prerrequisitos: Conocimientos de Filosofía de la Ciencia

Objetivos transversales Conocer las nuevas propuestas de reorientación disciplinar de la Filosofía de la Ciencia. Lo que ha dado en llamarse su “giro político”.

Objetivos específicos -Conocer los problemas planteados a la Filosofía de la Ciencia como disciplina desde el ámbito de los estudios sociales de la ciencia.

-Conocer la redefinición de los conceptos clásicos de la Filosofía de la Ciencia que permiten incorporar la cuestión de los valores y reconocer el carácter contextual del conocimiento sin que esto suponga el rechazo de su función normativa.

-Valorar los argumentos a favor de la democratización de la ciencia. (en sus contenidos, en sus prácticas y en la configuración de metas y objetivos)


En esta asignatura se abordan las cuestiones planteadas en las últimas décadas en relación a los límites, métodos y conceptos de la propia Filosofía de la Ciencia. Las propuestas de naturalización de la disciplina, el desplazamiento de los debates entre realistas/antirrealistas, la atención al papel de los valores en la práctica científica, la crítica epistemológica desde la perspectiva de género y la introducción de la cuestión “ciencia democrática” son aspectos que definen la agenda actual de la Filosofía de la Ciencia y serán estudiados en esta asignatura.

Temario: 1. Aspectos epistemológicos de la práctica de la ciencia. La redefinición de los conceptos de Objetividad y Racionalidad. El carácter social del conocimiento científico. 2. Enfoques naturalistas normativos y no normativos de la Filosofía de la ciencia. El giro “político” de la Filosofía de la Ciencia. R. Giere y P. Kitcher. 3. Democracia y contenidos de la ciencia. Paradigmas “no democráticos” de la ciencia. El caso de las teorías biológicas. 4. Democracia y comunidades científicas. La apuesta por la participación democrática en el seno de las comunidades científicas. Las propuestas de Helen Longino y M. Solomon. Situaciones de consenso y disenso. Valores y vectores de decisión. 5. Democracia y metas y objetivos de la ciencia. Los dilemas del ciencia ¿para quiénes?. Las propuestas más recientes de P. Kitcher. 6. Condiciones de posibilidad de una ciencia sostenible y democrática. La Epistemología Social.

Estrategia docente: -Clases teóricas (carácter magistral) -Clases prácticas (comentarios de textos) -Trabajos guiados -Tutorías

Distribución créditos ECTS Tal como se propone en el punto 4. del documento: Estructura general del POP en Lógica y Filosofía de la Ciencia.

Criterios de evaluación: 1. Realización de las tareas programadas a lo largo del curso.

(Cuestionarios o comentarios de texto sobre cada tema): 20%

2. Trabajo de investigación: Redacción de un pequeño artículo o ensayo sobre las temáticas tratadas: 60%.

3. Presentación oral del trabajo: se valorará la capacidad de transmisión y la capacidad crítica y de argumentación y defensa del trabajo: 20%

Bibliografía: 1. Longino, H., (2001), The Fate of Knowledge. Princeton University Press, Princeton y Oxford.

2. Kitcher, P., (2001), Science, Truth and Democracy. Oxford University Press, New York.

3. Kitcher, P., (2003), “What kinds of Science should be done?”, en Ligghtman, A., et al, Living with the Genie. Island Press, Washington, pp. 201-224.

4. Solomon, M., (2001), Social Empiricism. The MIT Press, Cambridge, (Mass.)

5. Schiebinger, L, (1999) Has Feminism Changed Science?, Harvard University Press, London y Cambridge, (Mass.)

6. Van Fraaseen, (2002), The Empirical Stance. Yale University Press, New Haven y London.

Recursos:

Observaciones:

Idioma: Castellano

NOMBRE Y APELLIDOS DE LAS PROFESORAS: Eulalia Pérez Sedeño, María Jesús Santesmases, Marta I. González García

TÍTULO DEL CURSO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y GÉNERO

Horario: Martes 16.00-19.00

Lugar: Sala de Juntas. Instituto de Filosofía, CSIC. C/ Pinar 25 Programa

1. Qué son los estudios de ciencia, tecnología y género 2. Las mujeres en la historia y la historia de las mujeres en la ciencia y la tecnología 3. Participación de las mujeres en la ciencia y la tecnología 4. ¿Somos iguales o somos diferentes? La psicología de las diferencias sexuales 5. Ciencia en la cama: el estudio científico de la conducta sexual 6. ¿Existen ciencias femeninas? El caso de la primatología 7. Tecnologías de la información y las comunicaciones: Ciberfeminismo 8. Ideas biológicas sobre las mujeres

8.1. Historia de las ideas biológicas sobre las mujeres hasta el siglo XX 8.2. Introducción a la genética humana

9. Cultura y reproducción 9.1. Diagnóstico prenatal 9.2. Tecnologías reproductivas

10. Mujeres, conocimiento y objetividad

Objetivos pedagógicos

1. Contenidos 1.1. Conocer algunos de los principales problemas que se plantean en las relaciones entre la ciencia, la tecnología y las mujeres y reflexionar sobre ellos. 1.2. Documentar la ausencia y presencia de las mujeres en el desarrollo científico-tecnológico 1.3. Analizar las tesis de algunas/os de las/os principales autoras/es que se ocupan de estas cuestiones

2. Competencias

2.1. Valorar y argumentar la relevancia de la perspectiva de género para un mejor conocimiento de la ciencia y la tecnología.

2.2. Desarrollar una visión crítica y plenamente informada sobre la actividad científica y tecnológica incorporando la perspectiva de género. 2.3. Desarrollar e implementar la claridad y competencia expositiva y en el debate.

Bibliografía más relevante Alcoff, L. y E. Potter (eds.) (1993), Feminist Epistemologies, Nueva York: Routledge. González García, M.I. (1998), “Convergencia y conflicto de valores: el caso de las diferencias sexuales

en habilidades cognitivas”, en A. Ambrogi (ed.) La naturalización de la filosofía de la ciencia, Palma de Mallorca: Universidad de las Islas Baleares.

González García, M.I. y E. Pérez Sedeño (2002), “Ciencia, Tecnología y Género”, Revista Iberoamericana de Educación 2 (enero-abril), htpp://www.campus-oei.org/revistactsi/numero2/varios2.htm

Haraway, D.J. (1991), Ciencia, cyborgs y mujeres, Madrid: Cátedra, 1996. Harding, S. (1986), Feminismo y ciencia, Barcelona: Morata, 1995. Keller, E.F. (1985), Reflexiones sobre género y ciencia, Valencia: Alfons el Magnànim, 1991. Keller, E.F. y H.E. Longino (eds.) (1996), Feminism and Science. Oxford: Oxford University Press. Magallón, C. (1998), Pioneras españolas en las ciencias. Las mujeres del Instiuto Nacional de Física y

Química, Madrid: C.S.I.C. Pérez Sedeño, E. (1994), “Mujeres matemáticas en la historia de la ciencia”, en Matemáticas y

coeducación, Madrid: OECM Ada Byron. Pérez Sedeño, E. (1996), “Family versus career in women mathematicians”, Copenhague/Madrid: EWM. Pérez Sedeño, E. (1998a), “Las amistades peligrosas”, en A. Gómez (ed.), La construcción social de lo

femenino. Universidad de La Laguna Pérez Sedeño, E. (1998b), “Factores contextuales, tecnología y valores: ¿desde la periferia?, Contrastes. Pérez Sedeño, E. (2003), La situación de las mujeres en el sistema educativo de ciencia y tecnología en

España y en su contexto internacional”Programa de Análisis y estudios de acciones destinadas a la mejora de la Calidad de la Enseñanza Superior y de Actividades del Profesorado Universitario (REF: S2/EA2003-0031). www.univ.mecd.es/univ/jsp/plantilla.jsp?id=2148

Rossiter, M. (1982), Women Scientists in America. Struggles and Strategies to 1940, Baltimore, MA: The Johns Hopkins University Press.

Rossiter, M. (1995), Women Scientists in America: Before Affirmative Action 1940-1972, Baltimore, MA: Johns Hopkins University Press.

Santesmases, M.J. (1996), “Les supervivents: primera generació de cientifiques biomèdiques espanyoles”, Quaderns. Observatori de la Comunicació Científica 1: 91-95.

Santesmases, M.J. (2000), Científicas en España (1940-1970): profesionalización y modernización social, Madrid: Instituto de la Mujer.

Schiebinger, L. (1989), ¿Tiene sexo la mente? Las mujeres en los orígenes de la ciencia moderna. Madrid: Cátedra, 2004.

Schiebinger, L. (1999), Has Feminism Changed Science? Cambridge, MA: Harvard University Press. Tuana, N. (1993), The Less Noble Sex: Scientific, Religious, and Philosophical Conceptions of Woman’s

Nature, Bloomington, IN: Indiana University Press. Wajcman, J. (1991), Feminism Confronts Technology, University Park, PA: The Pennsylvania State

University. Wyer, M. et al. (eds.) (2001), Women, Science, and Technology, Nueva York: Routledge.

Metodología utilizada para la enseñanza-aprendizaje El curso se impartirá siguiendo el formato de seminario de modo que se lleve a cabo una enseñanza activa en la que el alumnado aprenda participando. Los pasos a seguir serán los siguientes:

1. Exposición, por parte de las profesoras, de los principios generales e introductorios al inicio de cada tema.

2. Lectura de textos previamente indicados para cada tema en los que cada alumno trabajará de forma crítica y razonada. Cada alumno enviará por correo electrónico a las profesoras, antes de cada sesión, un breve escrito con las cuestiones más problemáticas o relevantes.

3. Presentación en clase de algunos textos para implementar la claridad expositiva, así como la capacidad para debatir razonada y coherentemente con el resto de participantes. Esto posibilitará, además, establecer relaciones con los conocimientos adquiridos y el acceso a otros nuevos.

4. Trabajo de investigación individual en, al menos, un tema de interés. El tema será elegido de acuerdo con las profesoras, quienes le indicarán el modo de acceder a diversas fuentes de información previamente seleccionadas debatirán con cada alumno la relevancia de la información obtenida, sus hipótesis de trabajo, argumentaciones y conclusiones.

Criterios de Evaluación

1. Lectura y comentario razonado de los textos propuestos para cada sesión 2. Exposiciones orales en el aula 3. Participación informada y crítica en los debates 4. Trabajos de investigación tutelados por las profesoras 5. Actividades propuestas y examen final

Calendario 10 y 17 de enero: sesiones 1, 2 y 3 del programa (Eulalia Pérez Sedeño) 24 y 31 de enero, 7 de febrero: sesiones 4, 5, 6 y 7 del programa (Marta I. González) 14 de febrero: sesión 8.1 del programa (Eulalia Pérez Sedeño) 21 de febrero: sesión 8.2 del programa (María Jesús Santesmases) 28 de febrero: sesión 9.1. del programa (María Jesús Santesmases) 7 de marzo: sesión 9.2 del programa (Eulalia Pérez Sedeño) 14 de marzo: sesión 10 (Eulalia Pérez Sedeño)


Filosofía de la lingüística


Filosofía e Historia de la Ciencia Mente y Lenguaje


Segundo Semestre

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Luis Miguel Peris Viñé



Departamento de Filosofía, Universidad de Granada

Prerrequisitos: Capacidad de leer textos de lingüística moderna e identificar sus fundamentos filosóficos. Formación básica en lógica, teoría de conjuntos y filosofía de la ciencia.


- Identificar lo peculiar de la filosofía de la lingüística diferenciándola de otros campos como la filosofía del lenguaje

- Mostrar las posibles aportaciones de la filosofía de la lingüística a la reflexión filosófica en general

- Señalar los instrumentos de otros campos que la filosofía de la lingüística utiliza


Identificar y evaluar los objetivos y las tareas de la filosofía de la lingüística; conocer las concepciones ontológicas y epistemológicas sobre las teorías lingüísticas; analizar las ideas filosóficas expresadas en textos de lingüistas contemporáneos; evaluar los debates contemporáneos sobre la fundamentación de la lingüística


En esta asignatura se estudiarán aspectos centrales en la fundamentación de la lingüística. En particular se estudiarán aspectos relativos al tipo de objetos de los que se ocupan las teorías lingüísticas y a las vías cognoscitivas empleadas. Será pues un curso introductorio de ontología y epistemología de la lingüística.

Temario: I) Nociones básicas; II) Los objetos de la lingüística son físicos; III) Los objetos de la lingüística son mentales; IV) Los objetos de la lingüística son abstractos

Estrategia docente:

Las actividades del Curso consistirán en la participación en sesiones presenciales (tanto teóricas como prácticas), elaboración de un trabajo guiado y en la relación tutorial






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividad

Consulta bibliografí

10 10 0.4

es a Tutorías



Para la evaluación del alumno se tendrá en cuenta su asistencia y participación en las actividades presenciales (40%) del Curso (sesiones teóricas, sesiones prácticas y tutorías) y el material escrito confeccionado (60%).

Bibliografía: - Bloomfield, L.: 1914, An Introduction to the Study of Language. (Edición e introducción de Joseph F. Kess), Amsterdam, John Benjamins , 1983. - Bloomfield, L.: 1933, Lenguaje, Lima, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 1964. - Chomsky, Noam: 1955, The Logical Structure of Linguistic Theory, New York, Plenum, 1975. - Chomsky, Noam: 1965, Aspects of the Theory of Syntax, Cambridge, Mass., The MIT Press. - Harris, Zellig S.: 1951, Methods in Structural Linguistics, Chicago, Univ. Chicago Press. - Katz, Jerrold J.: 1981, Language and Other Abstract Objects, Oxford, Basil Blackwell.

Recursos: Página web del Curso

Observaciones:

Idioma: castellano




2. Estudios de argumentación 3. Lógicas aplicadas a la Ciencia y a la Tecnología 4. Mente y Mundo


PRIMER SEMESTRE

Créditos ECTS: 5

Docente(s): José M. Sagüillo y Luis Villegas



Departamento de Lóxica e Filosofía Moral Universidade de Santiago de Compostela

Prerrequisitos:


Mejorar las habilidades del alumno en la lectura de textos, identificación de argumentos y capacidad para elaborar argumentos filosóficos propios. Capacitar al alumno para realizar investigación.

Objetivos específicos El estudiante dominará los conceptos y problemas relacionados con los temas propuestos, todos ellos de relevancia teórica y práctica con nuestra moderna sociedad de la información.


Se presentan y comparan dos macro-concepciones de la información, históricamente identificadas, que podríamos denominar ‘concepción proposicional’ y ‘concepción situacional’, respectivamente. Ambas sostienen que ciertas entidades portan información (tienen contenido informativo) acerca de otras entidades, y que las entidades portadores de información, las entidades objeto de información, y la información misma son aspectos objetivos de una realidad inexorable. Ambas difieren respecto a la naturaleza, estructura y propiedades de las entidades involucradas en la información, y, en último extremo, respecto a la articulación general (categorial y estratificatoria) de la realidad concernida. La concepción ‘proposicional’, de raigambre (parcialmente) Fregeana, mantiene que: (i) los genuinos “contenedores o carriers” de información son proposiciones que versan sobre un determinado universo temático, (ii) las proposiciones son entidades abstractas, ontológicamente ‘separadas’ (independientes) de cualquier realidad concreta, y estructuralmente compuestas ‘de abajo a arriba’ de entidades también abstractas y, (iii) el contenido informativo de una proposición P, no es otra proposición, sino una propiedad intrínseca de P, independiente de la verdad o falsedad de P. La concepción ‘situacional’, de raigambre (parcialmente) Russelliana, mantiene que: (i)

los “contenedores o carriers” genuinos de información son hechos que informan de la ocurrencia de otros hechos, (ii) los hechos son entidades concretas, estructuradas, que constituyen y tipifican situaciones (parcelas concretas de realidad), y son ontológicamente inseparables (dependientes) de esas situaciones, (iii) el contenido informativo de un hecho es una proposición verdadera, que describe precisamente la ocurrencia ‘situada’ del hecho objeto de información, (iv) el contenido informativo de un hecho no es una propiedad intrínseca del mismo, sino relativa a una u otra constricción (“constraint”) entre tipos de situaciones, (v) las proposiciones son entidades estructuradas y abstractas, pero ontológica y estructuralmente dependientes de situaciones, hechos, y componentes de hechos. En el curso se identifican autores y tendencias sobresalientes dentro de estas dos macro-concepciones.

Temario: 1. Concepción ‘proposicional’ de la información. 1.1. Caracterización extrínseca de Carnap y Bar-Hillel 1.2. Caracterización intrínseca de Corcoran. 1.2. 1. La relación de consecuencia informacional. 1.2.2. La aritmética de Gödel. 1.2.3. Problemas de insuficiencia y recuperación de información 1.2.4. Redundancia proposicional y redundancia informacional 1.2.5. Saturación informacional y átomo informacional 1.2.6. Los argumentos omega 2. Concepción ‘situacional’ de la información. 2.1. Principios intuitivos acerca de la información. 2.2. La ontología categorial subyacente. 2.2.1. Situaciones, relaciones, individuos, infones y hechos. 2.2.2. Parámetros, anclas y sistemas de infones. 2.2.3. Tipos, constricciones y proposiciones. 2.3. La información. 2.3.1. La noción de contenido informativo. 2.3.2. Información ‘pura’ e ‘incremental’. 2.3.3. Información y significado lingüístico. 2.3.4. El flujo informativo y la ‘utilidad’ de la información.

Estrategia docente: Se trabajará al menos un texto clave relativo a cada uno de los temas. Se proporcionará a los alumnos una guía de lectura que les facilite la tarea de aprehender lo defendido por cada autor así como la identificación de las dificultades que al autor se pueden plantear. El propósito último es el de facilitar la elaboración, por parte del alumno, de un breve artículo.






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



Se valorará un breve trabajo de investigación de unas 5000 palabras. La evaluación de tareas encomendadas se hará conforme a los siguientes criterios: estructuración de los contenidos;

claridad de los contenidos; originalidad.

Bibliografía: Concepción proposicional: Corcoran, J. (1995a): ‘Information recovery problems’. Theoria 24, 55-78. Corcoran, J. (1998): ‘Information-theoretic logic’. In Martínez, C., Rivas, U. and Villegas-Forero, L. 1998, 113-135. Corcoran, J. (1999): ‘Information-theoretic logic and transformation-theoretic logic’. Included in Ram 1999, 25-35. Martínez, C., Rivas, U. and Villegas-Forero, L. (eds.) (1998): Truth in perspective. Aldershot, England and Brookfield, Vermont: Ashgate. Ram, M. (Ed.) (1999): Fragments of Science: Proceedings of The Mendel Sachs Symposium. Singapore, New Jersey, London, Hong-Kong: World Scientific. Sagüillo, J. M. (2000): ‘Domains of sciences, universes of discourse and omega arguments’. History and Philosophy of Logic 20, 267-290. Sagüillo, J. M. (2002): ‘Conceptions of logical implication’. Logica Trianguli 6, 41-67. Sagüillo, J. M. (2004): ‘Redundancia proposicional y redundancia informacional de un conjunto de premisas en un argumento válido. Actas del Congreso de la Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en España. Universidad de Valladolid. Concepción situacional: Barwise, J.. Etchemendy, J. (1990) "Information, Infons and Inference”. En Cooper, R., Mukai, K., Perry, J. (eds.). (1991) Situation Theory and Its Applications. CSLI, Stanford: 33-78. Devlin, K. (1990) Logic and Information. Cambridge U.P, Cambridge. (2001) “The Mathematics of Information. Lecture 3: Introduction to Situation Theory”. ESSLLI, Helsinki. www.helsinki.fi/esslli/courses/readers/K1/K1-3.pdf Israel, D., Perry, J. (1990) “What is Information?”. En Hanson, P. P (ed.) Information, Language and Cognition. University of British Columbia Press,Vancouver.(www-csli.stanford.edu/~john/PHILPAPERS/whatisinfo.pdf Pérez Gutiérrez, M. (2000) El fenómeno de la Información. Trotta, Madrid (Cap. 3º))

Recursos: La USC dispone de una plataforma virtual que podemos utilizar para hacer un seguimiento adecuado de los alumnos a lo largo del cuatrimestre.

Observaciones:

Idioma: Es muy deseable que los estudiantes matriculados lean textos en inglés.


Retórica de la Ciencia


1. Filosofía e Historia de la Ciencia 2. Ciencia, tecnología y sociedad


A determinar

Créditos ECTS:

5

Docente(s): C. Margarita Santana de la Cruz



Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje. Universidad de La Laguna

Prerrequisitos: Conocimientos básicos de filosofía de la ciencia


Situar la retórica de la ciencia, como perspectiva de análisis específica, en el contexto amplio de la filosofía e historia de la ciencia, y de los estudios de ciencia, tecnología y sociedad.


1. Desarrollar la capacidad crítica para desenmascarar la retórica “oficial” propia del discurso científico. 2. Ser capaces de analizar el concepto de “representación” en la ciencia. 3. Distinguir entre la forma en que l@s científic@s hacen la ciencia y la forma en que la presentan públicamente. 4. Desarrollar estrategias de análisis que permitan la articulación de nuevas propuestas.


La retórica de la ciencia como perspectiva de análisis de la ciencia surge en los años setenta y se consolida en los ochenta en el marco de los estudios sociales y culturales de la ciencia. El mosaico de posiciones que podemos englobar bajo este mismo rótulo es amplio, de distintas procedencias y con finalidades distintas. En nuestro caso adoptamos esta perspectiva como una perspectiva complementaria, de trascendencia inclusiva, que considera que la filosofía de la ciencia no puede reducirse a una epistemología o a una metodología si aspira a reflexionar sobre la ciencia en toda su complejidad. Considera, a su vez, que no debe limitarse al análisis de los aspectos puramente lógicos del conocimiento científico, reivindicando la necesidad de reconocer la presencia ineludible de sus dimensiones dialéctica y retórica.

Temario: 1. Ciencia y retórica 2. La retórica de la ciencia. 3. Las funciones de la retórica de la ciencia: 3.1. Función crítica: la ciencia como representación y la ciencia como escritura. 3.2. Función positiva: nuevas propuestas.

Estrategia docente:

Clases teóricas Lectura de textos y realización de comentarios Trabajos guiados: ensayos de investigación breves Tutorías para la supervisión del trabajo y el seguimiento del aprendizaje de la asignatura






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



Realización de comentarios de textos: contará un 30% de la nota final. Trabajo de investigación en forma de pequeño artículo: contará un 70% de la nota final.

Bibliografía: Bauer, H.H. (1992) Scientific Literacy and the Myth of the Scientific Method. Urbana. University of Illinois Press. Dear, P. (ed.) (1991) The Literary Structure of Scientific Argument. Historical Studies. Philadelphia. University of Pennsylvania Press. Gross, A. (1990) The Rhetoric of Science. Cambridge, Mass. Harvard University Press. Locke, D. (1992) Science as Writing. New Haven. Yale University Press. La ciencia como escritura. Madrid. Cátedra. 1997. Longino, H. (2002) The Fate of Knowledge. Princeton. Princeton University Press. Pera, M. y Shea, W. (eds.) (1991) Persuading Science. The Art of Scientific Rhetoric. Canton. Science History Publications.

Recursos:

Observaciones:

Idioma: Castellano


Programación Lógica


1. Estudios de Argumentación y Lenguaje

2. Lenguajes formales aplicados a la Ciencia y la Tecnología


A determinar

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Fernando Soler Toscano



Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia




− Acercamiento a ciertas técnicas de programación en Inteligencia Artificial

− Conocimiento de las aplicaciones de la Programación Lógica en diferentes disciplinas


1. Técnicas de Programación Lógica: recursividad, listas, operadores, etc.

2. Familiaridad con los predicados más usados de Prolog

3. Implementación de técnicas de razonamiento dentro del marco de la Programación Lógica


Podemos caracterizar los lenguajes de programación declarativos como aquellos en que un programa no es una secuencia de instrucciones sobre cómo resolver cierto problema, sino más bien una descripción de cómo es el problema. En la Programación Lógica, paradigma que aparece en los años 1970s, los programas son teorías lógicas (de la lógica clausal) en las que se pueden ejecutar demostraciones de ciertas fórmulas, mediante un tipo especial de resolución (la resolución SLD). PROLOG (que recibe su nombre de PROgramming in LOGic), es uno de los lenguajes de programación lógica más usados para la implementación de prototipos en diversas áreas de la Inteligencia Artificial, que van desde la demostración automática de teoremas al procesamiento del lenguaje natural.

Temario: 1. Introducción a la lógica clausal. Resolución SLD. Aspectos metalógicos

2. Estructura de un programa Prolog. Preguntas y respuestas. Árboles SLD

3. Elementos de Prolog I: listas, recursión, operadores y aritmética

4. Elementos de Prolog II: corte, negación por fallo, condicional. Aspectos teóricos: declaratividad y eficiencia

5. Elementos de Prolog III: predicados más comunes, predicados de control, predicados dinámicos, entrada y salida, etc

6. Demostración automática en Prolog: tablas de verdad proposicionales, tablas semánticas de primer orden, resolución

7. Lógicas no clásicas en Prolog: razonamiento por defecto, razonamiento explicativo e inducción

8. Procesamiento del Lenguaje Natural en Prolog: gramáticas clausales. Razonamiento con lenguaje natural

9. Ingeniería del conocimiento en Prolog: sistemas expertos, meta-intérpretes, búsqueda, depuración

10. Aprendizaje en Prolog: razonamiento basado en casos, aprendizaje e incertidumbre

Estrategia docente:

− Clases teóricas con material audiovisual de apoyo − Talleres de prácticas: resolución de ejercicios prácticos sobre la materia de cada tema − Trabajos guiados: cada alumno realizará un trabajo guiado de profundización sobre

alguno de los temas 6-10 del programa.

− Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura



A B C D E Técnic

a Activida

d Horas equivalentes

de clase

Factor de

trabajo del

alumno†

Horas de

trabajo persona

l del alumno

Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría

Seguimiento de la parte

teórica

30 1,5 45 75 3

Realización

trabajo

Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2


Defensa

Debate 10 10

0.4

Otras Activida

des

Consulta

bibliografía

Tutorías

10 10 0.4



− Trabajos guiados: 20% de la nota final

− Trabajo de investigación. Pequeño artículo, que podrá servir como base para el Doctoral Consortium Annual previsto en el posgrado. Contará un 60% de la nota final

− Presentación oral del trabajo. Se valorará precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico y constructivo. Contará un 20% de la nota final

Bibliografía: 1. P. Blackburn, J. Bos, K. Striegnitz (2001), Learn Prolog Now!, University of the Saarland

2. P. Deransart, A. Ed-Dbali, L. Cervoni (1996), Prolog: the Standard: Reference Manual, Springer

3. P. Flach (1994), Simply Logical. Intelligent Resoning by Example, John Wiley

4. D. Poole, A. Mackworth, R. Goebel (1998), Computational Intelligence: A Logical Approach, Oxford University Press


e-Ciencia: de la Inteligencia Artificial al middleware. Unos apuntes epistémicos.


3


A concretar.

Créditos ECTS:

5

Docente(s): Dr. Jordi Vallverdú Segura



Departament de Filosofia, Universitat Autònoma de Barcelona

Prerrequisitos: Ninguno por lo que respecta a asignaturas anteriores. Nivel lectura medio en inglés.


Introducir en los estudios filosóficos computacionales en el horizonte lectivo e investigador actual.


Entender la naturaleza de la nueva e-ciencia y disponer de un modelo teórico coherente. Comprender la necesidad epistemológica de una filosofía de la computación. Desarrollar habilidades en la investigación y la organización social bajo entornos virtuales. Introducción a las especificidades cognitivas de la e-ciencia.


Análisis de los cambios de los modelos de análisis propios de la filosofía de la ciencia ante la emergencia de la nueva e-Ciencia, bajo la consideración de aspectos como la computerización, la virtualidad de instrumentos y experimentos, la presencia de sistemas expertos e Inteligencia Artificial o la cognición distribuida, entre muchos otros elementos. Se trata al mismo tiempo de una reflexión epistemológica sobre la nueva práctica de la e-ciencia y los aspectos cognitivos implícitos (visualización, emociones sintéticas, interacción con interfícies,….).

Temario: Una historia de los modelos filosóficos de cambio científico. La nueva e-Ciencia: grids, redes y computación distribuida. Filosofía computacional y de la información. Problemas de epistemología computacional. Inteligencia artificial y filosofía. Computación afectiva y entornos virtuales: una aproximación cognitiva. Hacia un modelo crítico de e-dinámica científica.

Estrategia docente:

Investigación activa y tutorizada virtualmente por el profesor. Uso de recursos informáticos diversos a nivel de usuario. Desarrollo de aptitudes para el trabajo en grupo con la finalidad de elaborar materiales docentes en formato PPT. Capacidad argumentativa en entornos virtuales.


El alumnado deberá seguir un esquema de distribución del tiempo como el que aparece a continuación: A B C D E Técnica Actividad Horas




Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



La evaluación se regirá bajo la suma de los siguientes componentes: Trabajo tutorizado individual: 50%. Realización de ejercicios: 20% Participación en debates virtuales: 10% Realización de materiales docentes: 20%

Bibliografía: Boden, M.A. (ed.) (1996), The Philosophy of Artificial Life, Oxford: Oxford University Press. Bynum, T.W. & Moor, J.H. (eds.) (1998) The Digital Phoenix. How Computers Are Changing Philosophy, Oxford: Blackwell Publishers. Clark, Andy, (2003) Natural-born cyborgs. Minds, technologies, and the future of human intelligence. UK: Oxford University Press. Floridi, L. (ed.) (2004) Philosophy of Computing and Information, Oxford: Blackwell Publishing. Picard, R.W. (1997) Affective Computing, Cambridge, MA: The MIT Press. * La totalidad de los artículos que configuran el grueso del temario serán entregados en formato PDF. La bibliografía citada es general y orientativa.

Recursos: Todos los materiales que el alumno requiere le serán facilitados en formatos WORD/RTF y PDF. Además, será necesario consultar diversas direcciones electrónicas.

Observaciones: Asignatura completamente virtual.

Idioma: Castellano.

Nombre de la asignatura: Mente y Mundo: aproximación neurológica

Itinerarios que la incluyen: Filosofía de la mente

Filosofía del lenguaje

Filosofía de la ciencia

Epistemología


A determinar

Créditos ECTS: 3

Docente(s): Juan Vázquez Sánchez



Lógica y Filosofía Moral



Objetivos transversales Proporcionar un marco en el que resituar los problemas de naturaleza semántica y epistemológica

Objetivos específicos 1. Proporcionar una sólida información acerca de las bases neurológicas del lenguaje y de la percepción.

2. Aplicar esos conocimientos neurológicos a problemas de naturaleza semántica y epistemológica.


En la asignatura se aborda el viejo problema filosófico de cómo se vinculan el lenguaje y el pensamiento con el mundo. Esa vieja problemática será abordad desde las aportaciones que en la actualidad nos proporcionan la psicología cognitiva y de la neurología.

Temario: Presentación 1. La identificación perceptiva en el proceso de percepción 2. Identificación perceptiva y representación 3. Identificaciones perceptivas verídicas y no verídicas 4. Los objetos y su identificación en el proceso de percepción: una doble

noción de objeto 5. Identificación perceptiva y pluralidad de mundos 6. Identificación perceptiva y lenguaje: bases neurológicas 7. Los enunciados de percepción y su valor de verdad 8. Las identificaciones perceptivas en los procesos de observación

científica experimental: la carga teórica y la carga no teórica en la observación científica

Estrategia docente: Clases teóricas con apoyo de material audiovisual

Distribución créditos ECTS Horas de clase: 10

Horas de trabajo personal del alumno: 20

Total de horas: 30

Criterios de evaluación: Comentario crítico por escrito a los contenidos de cada una de las sesiones

Bibliografía: 1. Carlson, Neil R. (1999): Fisiología de la Conducta, Ariel, Barcelona

2. Goldstein, E. Bruce(1999): Sensación y Percepción (5ª edición) Thomson editors, Madrid.

3. Vázquez, J. (2006): Mente y Mundo. Aproximación Neurológica, Ed. Akal, Madrid

Recursos: Textos escritos objeto de discussion y análisis y material audiovisual.

Observaciones:

Idioma: Español


[ARG2] Teoría de la argumentación: perspectivas y problemas.


Estudios de la argumentación


Créditos ECTS:

5

Docente(s): Luis Vega Reñón



Dpto. de Lógica, Historia y Filosofía de la Ciencia UNED

Prerrequisitos: Haber cursado una de estas asignaturas: Argumentación 1 Conceptos y técnicas para el análisis de argumentos Pragmática y normatividad de la comunicación lingüística


Situar los planteamientos y cuestiones característicos de la teoría de la argumentación dentro del marco general de los estudios sobre el discurso y, en particular, mostrar su relevancia para los itinerarios: Mente y lenguaje, y Ciencia, tecnología y sociedad


Conocer el estado actual del campo de la argumentación a la luz de los desarrollos de su análisis desde los puntos de vista lógico, dialéctico y retórico. Dominar la aplicación de estos recursos a la determinación de la buena argumentación y a la detección de falacias. Considerar las proyecciones normativas, críticas y éticas de los estudios de la argumentación sobre el discurso público.


El desarrollo del curso parte de dos supuestos: (a) En la actualidad contamos con tres enfoques relevantes de ciertas cuestiones capitales en la teoría de la argumentación: el lógico, el dialéctico y el retórico; (b) algunas de esas cuestiones pueden contraerse a las relacionadas con la evaluación de la argumentación y con la detección y prevención de estratagemas y estrategias falaces. Sobre estos supuestos, el curso se propone examinar, por un lado, el rendimiento de cada uno de esos tres planteamientos al abordar dichas cuestiones desde sus respectivos puntos de vista y, por otro lado, las dificultades y posibilidades de una visión comprensiva e integradora del campo de la argumentación.

Temario: La configuración actual del campo de la argumentación. Tres perspectivas relevantes: la lógica, la dialéctica y la retórica. Aspectos o dimensiones correlativas del análisis de la argumentación. Algunas cuestiones en torno a su significación respectiva y su interrelación. La evaluación de la argumentación. Los criterios lógicos y metodológicos del buen argumento. La regulación pragma-dialéctica de la buena argumentación. Las artes de la retórica y la eficacia argumentativa. La argumentación falaz. Exploraciones y clasificaciones naturalistas de la fauna de las falacias. Paralogismos y sofismas: problemas de detección y diagnóstico. Estrategias falaces: problemas de tratamiento y prevención -¿un empeño inútil?-. Proyecciones críticas y éticas de la argumentación. El punto de las relaciones entre bondad y eficacia argumentativa. Las artes de argumentar y su contribución al desarrollo del discurso público. La normatividad en la argumentación: ¿por qué, si se trata de argumentar, es preferible hacerlo bien a argüir con falacias?

Estrategia docente:

- Formación teórica sobre una base bibliográfica y con apoyo de material audiovisual (véase el apartado de Recursos) - Trabajos guiados: pueden orientarse bien en la línea de la aplicación de alguna de las perspectivas indicadas a casos concretos de argumentación, bien en la línea de una confrontación entre dichas perspectivas en determinados puntos críticos de contraste - Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje con los medios disponibles en el programa.






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4



Trabajos guiados. Contarán un 20 % en la calificación final. Trabajo de investigación. Puede desarrollar alguna de las líneas señaladas para los trabajos guiados. Pero también puede seguir una línea de otro tipo más bien historiográfico: la exploración y el estudio de algún autor o texto perteneciente a nuestras tradiciones hispánicas en lógica informal. Contará un 50% en la calificación final. Presentación oral del trabajo, donde se valorarán aspectos como la capacidad de comunicación, la organización interna, la precisión, el sentido crítico y la disposición argumentativa.

Bibliografía: Luis Vega Reñón, Si de argumentar se trata. Barcelona, Montesinos [BDT 76], 2003. Cubre sustancialmente el temario. Frans H. van Eemeren, Rob Grootendorst, Francisca Snoeck (eds.), Fundamentals of argumentation theory. A handbook of historical backgrounds and contemporary developments. Mahwah (NJ), Lawrence Erlbaum Assoc., 1996. Frans H. van Eemeren, ed. Crucial concepts in argumentation theory. Amsterdam, Sic Sat / Amsterdam University Press, 2001. Marianne Doury, Sophie Moirand, comps. L’Argumentation aujourd’hui. Positions théoriques en confrontation. Paris, Presses Sorbonne Nouvelle, 2004. Douglas Walton, Fundamentals of critical argumentation. Cambridge, Cambridge University Press, 2006. En la página web http://logicae.usal.es ( >> Biblioteca >> Argumentación. Indicaciones bibliográficas) pueden verse otras muchas referencias, distribuidas por secciones.

Recursos: Contamos con una página web en la dirección citada http://logicae.usal.es

Observaciones:

Idioma: Español




4: Mente y lenguaje


A determinar

Créditos ECTS: 5

Docente(s): Ignacio Vicario Arjona



Dpto. de Filosofía y Lógica y Filosofía de la ciencia; Universidad de Salamanca

Prerrequisitos: Filosofía del lenguaje


Un objetivo fundamental es abordar diversas consideraciones de corte epistemológico cruciales para una teoría referencialista del significado, situándolas en un marco general sobre el tratamiento de la intencionalidad, lo que permite establecer interesantes conexiones con algunos destacados tópicos de filosofía de la mente.


Estudiar parte de la mejor bibliografía que ha marcado el rumbo de la filosofía del lenguaje en las últimas décadas. Elucidación de las principales propuestas de la Nueva teoría de la referencia. Examinar la noción de significado a la luz de la noción de comprensión lingüística y la cuestión de la transmisión de conocimiento en la comunicación Apreciar la relevancia de los aspectos epistemológicos del significado.


En el curso se abordan cuestiones centrales sobre el análisis de nombres propios y deícticos en la llamada Nueva teoría de la referencia. Se presta especial atención a las dificultades cognoscitivas que presentan dichas teorías, como las que suponen los contextos de atribución de creencia, o el uso significativo de términos vacíos. También serán objeto de análisis las consecuencias que ciertas tesis sobre el significado tienen en la individualización de algunos pensamientos que tratan de objetos.

Temario: 1. Nombres propios y deícticos en la Nueva teoría de la referencia 2. Determinación de la referencia 3. Externismo lingüístico 4. Pensamientos singulares 5. Atribución de actitudes proposicionales y enunciados de existencia negativos

Estrategia docente:

Clases de teoría con apoyo de material audiovisual (véase Recursos). Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (ejercicios de comprensión, preparación de mini-ensayos), cuestionarios y test (si es preciso, empleando una plataforma de eLearning). Trabajos guíados : demostración de teoremas, resolución de problemas y ejercicios, ensayos de investigación breves Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los alumnos se podrá saber mediante consultas, encuestas, foros y “chats”)






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades


10 10 0.4

TOTAL 40 85 125 5


Actividades y ejercicios dirigidos: 30% de la calificación total Breve ensayo de investigación: pequeño artículo crítico sobre un problema del curso: 50% de la calificación total Presentación oral del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico y constructivo: 20% de la calificación total

Bibliografía: Evans, Gareth: The Varieties of Reference, (McDowell, John, comp.), Nueva York, Oxford U. P., 1982. Kaplan, David: “Demonstratives”, en Almog, J., Perry, J. y Wettstein, H. (comps.): Themes from Kaplan, Nueva York, Oxford U. P., 1989. Kripke, Saul: Naming and Necessity, Oxford, Blackwell, 1980. Perry, John: The Problem of the Essential Indexical: and Other Essays, Expanded ed., Stanford (Calif.), CSLI Publications, 2000. Récanati, François: Direct Reference: From Language to Thought, Oxford, Blackwell, 1993. Soames, Scott: Beyond Rigidity, Nueva York, Oxford U. P., 2002

Recursos: En la página web http://logicae.usal.es/moodle aparecen distintas asignaturas (gestionadas por la aplicación de eLearning “Moodle”: en esta herramienta interactiva estará a disposición del alumno el material docente (programa, transparencias, esquemas, resúmenes, lecturas, tareas, ejercicios, cuestionarios, calendario de actividades, y enlaces de interés para la asignatura. También incluye foros de discusión o un sistema de tutorías online. Tratándose de una página de moodle ofrece otras muchas posibilidades para la docencia on-line que se pueden emplear.

Observaciones:

Idioma: Castellano (pero imprescindible leer en inglés)

Nombre de la asignatura: Lenguaje, pensamiento y teorías de la representación mental

Itinerarios que la incluyen: Mente y lenguaje


A determinar

Créditos ECTS: 5

Docente(s): Agustín Vicente



Departamento de filosofía, Universidad de Valladolid

Prerrequisitos: Filosofía de la mente, filosofía del lenguaje

Objetivos transversales Dar a conocer teorías contemporáneas de la mente, el lenguaje y sus relaciones.

Objetivos específicos Familiarización con la teoría representacional de la mente (TRM)

Conocimiento de teorías del contenido mental

Reflexión en torno a las relaciones entre lenguaje y pensamiento

Noción de concepto en ciencias cognitivas


El antimentalismo de doctrinas como el conductismo lógico fue contestado por teorías como la TRM, de acuerdo con la cual el origen de la intencionalidad son los estados mentales y, en particular, las representaciones que los constituyen. Estas representaciones, según la TRM, se articulan en un "lenguaje del pensamiento". No hay consenso, sin embargo, acerca de la explicación adecuada de la capacidad representacional de las representaciones postuladas por la TRM, ni de su relación con los conceptos. También existe discusión en torno al papel del lenguaje natural en el pensamiento.

Temario: Introducción: mentalismo y antimentalismo

La TRM: argumentos y capaciadad explicativa

El lenguaje del pensamiento

Teorías del contenido mental

Conceptos

Usos cognitivos del lenguaje

Relatividad lingüística

Estrategia docente: Clases de teoría Talleres de prácticas: seminarios de lectura, resolución de ejercicios… Trabajos guiados: ejercicios y ensayos breves Tutorías: Seguimiento general del aprendizaje, orientación para los trabajos guiados y comentario y evaluación una vez entregados






Horas totales (A+C)

ECTS (D ÷ 25)

Teoría


30 1,5 45 75 3


Investigación

Investigación

- - 30 30 1.2



0.4

Otras Actividades

Consulta bibliografía

10 10 0.4



La evaluación de los alumnos se hará a partir de los trabajos realizados a lo largo del curso.

Bibliografía: Dretske, Fred (1988) Explaining Behavior: Reasons in a World of Causes. Cambridge, MA.: MIT Press.

Fodor, J. 1975: The Language of Thought. Cambridge: Harvard University Press. Fodor, J. 1987: Psychosemantics. Cambridge: MIT Press. Fodor, J. 1998: Concepts. New York: Oxford University Press. Millikan, Ruth (1993) “Explanation in Biopsychology”, in White Queen Psychology and Other Essays for Alice, MIT Press. Margolis, E y Laurence, S, eds. (1999) Concepts : core readings MIT Press. Gentner, D. and Goldin Medow, S. eds. 2003: Language in Mind, MIT Press

Pinker, S. 1994: The Language Instinct. New York: Morrow.

Recursos: En función del número de alumnos matriculados, de su dispersión geográfica y de sus posibilidades de movilidad se arbitrarán los mecanismos adecuados (presenciales o virtuales) para que el desarrollo del curso pueda ser seguido por todos los alumnos.

Observaciones:

Idioma: Castellano, con la opción de inglés (en función del grado de internacionalización del programa). En todo caso, es necesario leer inglés

ANEXO SEGUNDO: Fichas de los profesores

FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER

a Profesor (apellidos y nombre) ALCOLEA BANEGAS, JESUS

b Universidad /Institución UNIVERSITAT DE VALENCIA

c Categoría / Cargo / Nivel

contractual PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD

d Titulación académica (Grado y

Doctorado) DOCTOR EN FILOSOFIA

e Méritos de docencia reconocidos (1) 5

f Méritos de investigación reconocidos (2) 2

g Experiencia en actividades de investigación (3)

* PROYECTO: ¿Artes del discurso vs. teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco integrador de los estudios sobre la argumentación (HUM2005-00365/FISO) * “Ontological and Epistemological Problems of Mathematics”. In Contemporary Perspectives in Philosophy ethodology of Science. Edited by W. J. González and J. Alcolea. A Coruña: Netbiblo, 2006, pp. 233-257. *"Visual Arguments in Film". Sixth Conference of the Internacional Society for the Study of Argumentation, rdam: SIC SAT, 2006. * "Un intento de aproximar las tradiciones en Filosofía de la Matemática". Diálogo Filosófico, nº 64 (2006), -62.

h Experiencia profesional (4)

(d) Grado/Titulación inicial (Año). Doctorado: Disciplina, universidad y año (1) En el caso de profesores de Universidades Públicas: Quinquenios de docencia reconocidos. (2) En el caso de profesores de Universidades Públicas: Sexenios de investigación reconocidos. (3) En el caso de los másters de investigación: (g) Líneas, proyectos y contratos de investigación* en los que ha trabajado o trabaja en el último quinquenio y que están especialmente relacionados con el master; así como las tres publicaciones que considera más representativas en relación al plan de estudios del máster. (4) En el caso de los másters profesionalizadores: (h) Ámbito/tipología institución, funciones y tiempo. No más de tres referencias en el último quinquenio. * Información: Título del proyecto o contrato. Entidad financiadora. Año de inicio-año de finalización. Cuantía. Función del profesor.

FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales.

a Profesor (apellidos y nombre) ALCOLEA BANEGAS, JESUS

b Universidad /Institución UNIVERSITAT DE VALENCIA

c Categoría / Cargo / Nivel contractual PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD

d Méritos de investigación reconocidos 2

Experiencia en actividades de investigación

e Proyectos y contratos de investigación

PROYECTO: ¿Artes del discurso vs. teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico integrador de los estudios sobre la argumentación (HUM2005-00365/FISO)

f Publicaciones

* “Ontological and Epistemological Problems of Mathematics”. In Contemporary Perspectives in Philosophy and Methodology of Science. Edited by W. J. González and J. Alcolea. A Coruña: Netbiblo, 2006, pp. 233-257. *"Visual Arguments in Film". Sixth Conference of the Internacional Society for the Study of Argumentation, Amsterdam: SIC SAT, 2006. * "Un intento de aproximar las tradiciones en Filosofía de la Matemática". Diálogo Filosófico, nº 64 (2006), pp. 45-62.

g Tesis

2000. Francisco Manuel Saurí Mercader: Algunos problemas ontosemánticos en la filosofía de Bertrand Russell entre 1896 y 1919. Leída el 19 de octubre de 2000. Calificación Sobresaliente Cum Laude. 2000. Luis Alfonso Navarro Moreno: Una alternativa neo-piagetiana a la filosofía naturalista de la matemática de P. Maddy. Leída el 24 de noviembre de 2000. Calificación Sobresaliente Cum Laude. 2005. Jordi Valor Abad: Contradicciones de inclusión. La estructura de las paradojas reflexivas y el problema de su solución. Leída el 9 de junio de 2005. (Codirigida con Carlos Moya Espí). Calificación Sobresaliente Cum Laude. 2005. Francisco José Santonja Gómez: Realismo constructivo. Hacia una filosofía popperiana de las matemáticas. Leída el 15 de julio de 2005. Calificación Sobresaliente Cum Laude.


a Profesor (apellidos y nombre) Alonso González, Enrique

b Universidad /Institución Universidad Autónoma de Madrid


contractual TU


Doctorado) Docor en Filosofía




1. ¿Artes del discurso vs. Teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico dor de los estudios sobre argumentación. CICYT. 2006-2009. Miembro del equipo. 2. LA GEOMETRIA DE LA DEMOSTRACION UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID BFF2003-08998-C03-03. CICYT . 2003-2006. Miembro del equipo 3. ESPECIACION EN LA CIENCIA. ESTUDIOS HISTORICO-FILOSOFICOS SOBRE LA FORMACION Y

OLIDACION DE DISCIPLINAS CIENTIFICAS. CICYT . 2003-2006. Miembro del equipo 4. Suma Logica en el siglo xxi: Algoritmos y demostraciones. CICYT. 2000- 2003. Miembro del equipo.


(d) Grado/Titulación inicial (Año). Doctorado: Disciplina, universidad y año (1) En el caso de profesores de Universidades Públicas: Quinquenios de docencia reconocidos. (2) En el caso de profesores de Universidades Públicas: Sexenios de investigación reconocidos. (3) En el caso de los másters de investigación: (g) Líneas, proyectos y contratos de investigación* en los que ha trabajado o trabaja en el último quinquenio y que están especialmente relacionados con el master; así como las tres publicaciones que considera más representativas en relación al plan de estudios del máster. (4) En el caso de los másters profesionalizadores: (h) Ámbito/tipología institución, funciones y tiempo. No más de tres referencias en el último quinquenio.


a Profesor (apellidos y nombre) Álvarez Toledo, Sebastián

b Universidad /Institución Universidad de Salamanca


contractual Profesor Titular de Universidad


Doctorado) Doctor en Filosofía. Universidad de Salamanca 1985

e Méritos de docencia reconocidos (1) Cinco quinquenios

f Méritos de investigación reconocidos (2) Dos sexenios


LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN:

- Filosofía del tiempo: tiempo relacional; asimetría causal; procesos irreversibles. - Causalidad: versiones antropocéntricas de la causalidad; causalidad y regularidad. - Naturaleza de las leyes: clases naturales, realismo estructural. - Racionalidad del desarrollo científico - Ciencia y cultura: la cultura científica en su contexto.

PUBLICACIONES: “Interferencias y asimetría causal”. Actas del IV Congreso de la Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en España. Valladolid, 2004, 121-123 "La causalidad probabilista y las dificultades del enfoque humeano". Theoria 33 (1998) 521-542 "Tiempo, cambios e indeterminismo". Análisis Filosófico, XIV, 2 (1994) 113-130.

Experiencia profesional (4)


a Profesor (apellidos y nombre) Barba Escribá, Juan Luis

b Universidad /Institución Universidad de Valladolid


contractual Profesor titular de Universidad


Doctorado) Licenciado con grado en Filosofía (Licenciado 1985. Grado 1987)

Doctor en Filosofía (Universidad Autónoma de Madrid 1988)




Proyectos de Investigación: “Problemas de la relación entre semántica y pragmática y conmposicionalidad del lenguaje natural” Entidad financiadora: Junta de Castilla y León Duración: 2004 - 2006 Cuantía 8.320 Euros Investigador Principal: Juan Luis Barba Escribá “Composicionalidad, significado léxico, adquisición y la distinción semántica/pragmática” Entidad financiadora: Ministerio de educación y ciencia Duración 2006-2008 Cuantía: 21.000 euros Investigador Principal: Juan Luis Barba Escribá

3 Publicaciones principales relacionadas con el master: Autor: Juan Luis Barba Escribá Título: Supervaluational free logic and the logic of information growth en New essays in free logic. In honour of Karel Lambert, editado por Edgard Morscher y Alexander Hiecke Páginas, inicial: 127 final: 146 Fecha: 2001 Editorial: Kluwer Academic Publishers Lugar de publicación: Dordrecht / Boston/ London

Autor: Juan Luis Barba Escribá Título: Construction of truth predicates: Approximation versus revision The Bulletin of symbolic Logic Volumen: 4 Páginas, inicial: 399 final: 417 Fecha: 1998

Autor: Juan Luis Barba Escribá Título: Trees for truth Nordic Journal of Philosophical Logic Volumen: 6 Páginas, inicial: 71 final: 91 Fecha: 2001



a Profesor (apellidos y nombre) Barba Escribá, Juan Luis



contractual Profesor titular de Universidad




“Problemas de la relación entre semántica y pragmática y conmposicionalidad del lenguaje natural” Entidad financiadora: Junta de Castilla y León Duración: 2004 - 2006 Cuantía 8.320 Euros Investigador Principal: Juan Luis Barba Escribá “Composicionalidad, significado léxico, adquisición y la distinción semántica/pragmática” Entidad financiadora: Ministerio de educación y ciencia Duración 2006-2008 Cuantía: 21.000 euros Investigador Principal: Juan Luis Barba Escribá

f Publicaciones

Autor: Juan Luis Barba Escribá Título: Supervaluational free logic and the logic of information growth en New essays in free logic. In honour of Karel Lambert, editado por Edgard Morscher y Alexander Hiecke Páginas, inicial: 127 final: 146 Fecha: 2001 Editorial: Kluwer Academic Publishers Lugar de publicación: Dordrecht / Boston/ London

Autor: Juan Luis Barba Escribá Título: Construction of truth predicates: Approximation versus revision The Bulletin of symbolic Logic Volumen: 4 Páginas, inicial: 399 final: 417 Fecha: 1998

Autor: Juan Luis Barba Escribá Título: Trees for truth Nordic Journal of Philosophical Logic Volumen: 6 Páginas, inicial: 71 final: 91 Fecha: 2001

g Tesis


a Profesor (apellidos y nombre) BURRIEZA MUÑIZ. ALFREDO

b Universidad /Institución UNIVERSIDAD DE MALAGA




Doctorado) DOCTOR




PROYECTOS DE INVESTIGACION DEL ULTIMO QUINQUENIO TITULO DEL PROYECTO: Deducción y Programación en lógicas no clásicas para la Tecnología del Conocimiento. TIC2003-09001-C02-01 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2003 HASTA: 2006 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Manuel Ojeda Aciego TITULO DEL PROYECTO: Arquitectura Web basada en agentes para la construcción de sistemas tutores inteligentes distribuidos. TIC2003-04480 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2003 HASTA: 2006 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Ricardo Conejo Muñoz CANTIDAD: 200.000 euros TITULO DEL PROYECTO: Lógicas, Deducción y Programación para Sistemas Inteligentes TIN 2006-15455-C03-01 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2007 HASTA: 2009 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Manuel Ojeda Aciego CANTIDAD: 90.000 euros

PUBLICACIONES SELECCIONADAS DEL ULTIMO QUINQUENIO 1. BURRIEZA, A.y P. DE GUZMÁN, I. A Functional Approach for Temporal x Modal Logics. Acta Informatica (Springer), vol. 39, pp. 71-96 (2003) 2. BURRIEZA, A., OJEDA-ACIEGO, M.. A multimodal logic approach to order of magnitude qualitative reasoning with comparability and negligibility relations. Fundamenta Informaticae, vol 68, pp. 21-46 (2005). 3. AGUILERA, G., BURRIEZA, A., CORDERO, P., P. DE GUZMÁN, I. y MUÑOZ, E. MAT Logic: A Temporal x Modal Logic with Non-deterministic Operators to Deal with Interactive Systems in Communication Technologies. Lecture Notes in Artificial Intelligence 4140, pp. 602-611 (2006)


a Profesor (apellidos y nombre) BURRIEZA MUÑIZ. ALFREDO

b Universidad /Institución UNIVERSIDAD DE MÁLAGA






PROYECTOS DE INVESTIGACION DEL ULTIMO QUINQUENIO TITULO DEL PROYECTO: Deducción y Programación en lógicas no clásicas para la Tecnología del Conocimiento. TIC2003-09001-C02-01 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2003 HASTA: 2006 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Manuel Ojeda Aciego TITULO DEL PROYECTO: Arquitectura Web basada en agentes para la construcción de sistemas tutores inteligentes distribuidos. TIC2003-04480 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2003 HASTA: 2006 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Ricardo Conejo Muñoz CANTIDAD: 200.000 euros TITULO DEL PROYECTO: Lógicas, Deducción y Programación para Sistemas Inteligentes TIN 2006-15455-C03-01 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2007 HASTA: 2009 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Manuel Ojeda Aciego CANTIDAD: 90.000 euros

f Publicaciones

1. BURRIEZA, A.y P. DE GUZMÁN, I. A Functional Approach for Temporal x Modal Logics. Acta Informatica (Springer), vol. 39, pp. 71-96 (2003) 2. BURRIEZA, A., OJEDA-ACIEGO, M.. A multimodal logic approach to order of magnitude qualitative reasoning with comparability and negligibility relations. Fundamenta Informaticae, vol 68, pp. 21-46 (2005). 3. AGUILERA, G., BURRIEZA, A., CORDERO, P., P. DE GUZMÁN, I. y MUÑOZ, E. MAT Logic: A Temporal x Modal Logic with Non-deterministic Operators to Deal with Interactive Systems in Communication Technologies. Lecture Notes in Artificial Intelligence 4140, pp. 602-611 (2006)

g Tesis

TITULO DE LA TESIS: Semántica funcional para lógicas temporales x modales. Definibilidad y Teoremas de Completitud DOCTORANDO: Emilio José Muñoz Velasco UNIVERSIDAD: Universidad de Málaga FACULTAD/ESCUELA: ETSI Informática AÑO: 2003 CALIFICACION: Apto cum Laude


a Profesor (apellidos y nombre) BUSTOS GUADAÑO, EDUARDO DE

b Universidad /Institución UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA


contractual CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD


Doctorado) DOCTOR EN FILOSOFÍA




Investigador principal en el Proyecto UNED (Promoción de la Investigación)

Título: Dimensiones valorativas y cognitivas en las nuevas tecnologías de la comunicación

Desarrollado en la UNED

Fecha: 2001-04

Investigador participante en el Proyecto de Cooperación Científica del Ministerio de Educación y

Ciencia y AECI (BOE, 26 de Diciembre de 2001)

Título: Capacidades potenciales, racionalidad acotada y evaluación tecnocientífica

UNED y Universidad Nacional Autónoma de México (Instituto de Investigaciones Filosóficas) Fecha: 2002-03 Investigador principal en el Proyecto I+D+I (Ref. BFF2002-03656) Título del Proyecto: Raíces cognitivas en la evaluación de las nuevas tecnologías de la información: hacia una racionalidad compleja Entidad Financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología (I+D+I, BFF2002-03656) Entidades participantes: UNED Duración: desde 2002 hasta 2005 Investigador responsable: Eduardo de Bustos Guadaño Número de investigadores participantes: 6 Investigador participante en el Proyecto de Investigación Los recursos informáticos en la investigación y la enseñanza de la filosofía: teoría y práctica Entidades participantes: UNED Investigador responsable: J. Francisco Álvarez Álvarez Número de investigadores participantes: 3 Duración 2003-004 Investigador participante en el Proyecto de Cooperación Científica del Ministerio de Educación y

Ciencia y AECI (BOE, 26 de Diciembre de 2001)

Título: Capacidades potenciales, racionalidad acotada y evaluación tecnocientífica

Prórroga del Proyecto 2002-2003 en el año 2004

Investigador participante en el Proyecto de Investigación I+D+I Título: La emergencia de las normas tecnocientíficas: desarrollo de una aproximación socio-cognitiva y aplicación a los casos de las nuevas tecnologías y la biomedicina. Investigador principal: Jesús Pedro Zamora Bonilla Entidades participantes: UNED Duración: 2005-2008 Investigador participante en el Proyecto de Investigación I+D+I Título: ¿Artes del discurso vs. Teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico integrador de los estudios de la argumentación. Investigador principal: Luis Vega Reñón Entidades participantes: UNED Duración: 2005-2008. PUBLICACIONES La metáfora: ensayos transdisciplinares, Madrid: Fondo de Cultura Económica, 2000.

Lenguaje, comunicación y cognición: Temas Básicos, Madrid: UNED, 2004.

“El lenguaje desde una teoría de la acción”, en V. Acosta y Ana Moreno, eds., Dificultades del

lenguaje, colaboración e inclusión educativa, Barcelona: STM, 2003: 41 – 57.

p pu


a Profesor (apellidos y nombre) CABA SÁNCHEZ, ANTONIO



contractual PROFESOR ASOCIADO


Doctorado) DOCTOR

e Méritos de docencia reconocidos (1)

f Méritos de investigación reconocidos (2)


Investigador del Grupo de Ciencias Cognitivas HUM264 del Plan Andaluz de Investigación desde 1992 hasta a actualidad con una subvención media de 6000 €..


Profesor de Filosofía de las Matemáticas y de Métodos de investigación matemática de la Universidad de Málaga


a Profesor (apellidos y nombre) CABA SÁNCHEZ, ANTONIO



contractual PROFESOR ASOCIADO

d Méritos de investigación reconocidos



Investigador del Grupo de Ciencias Cognitivas HUM264 del Plan Andaluz de Investigación desde 1992 hasta a actualidad con una subvención media de 6000 €..

f Publicaciones

“Balance de la filosofía de la matemática en el siglo XX”, Martínez-Freire, P. (ed.) Filosofía actual de la , Universidad de Málaga, 1998, pp.271-305.

“Representación y conocimiento en matemáticas. Una crítica al planteamiento de P. Kitcher”, Contrastes, pp.5-22. “Algunas consideraciones sobre el argumento de indispensabilidad en matemáticas”, Revista de filosofía, pp. 113-133.

g Tesis


a Profesor (apellidos y nombre) Corredor Lanas, M. Cristina



contractual PTU


Doctorado) Licenciatura en Filosofía, UAM, Julio 1988 Doctorado en Filosofía, UAM, Mayo 1991




Proyectos de Investigación: - “Semántica, Pragmática y Composicionalidad del Lenguaje Natural”

Junta de Castilla y León, 2004-2007. Investigadora - “Composicionalidad, significado léxico, adquisición y la distinción semántica/pragmática”

MEyC, 2005-2008. Investigadora Publicaciones representativas:

- “Wittgenstein, Truth in On Certainty“, en Jesús Padilla Gálvez (ed.), El laberinto del lenguaje. Ludwig Wittgenstein y la tradición analítica / The Labyrinth of the Language. Ludwig Wittgenstein and the Analytical Tradition. Eds.Universidad de Castilla-La Mancha, Cuenca, 2006. (ISBN:84-8427-402-0)

- “A Comment on Threats and Communicative Rationality”, en Teoría 16/1 (2001): 147-166 - "Framework of intersubjectivist theories of meaning", en Sorites. An Electronic Quarterly of

Analytical Philosophy 8 (1997): 33-60



a Profesor (apellidos y nombre) Ana Cuevas Badallo



contractual Ayudante Doctora.


Doctorado) Licenciada en Filosofía 1994. Doctorado en Filosofía 2000




PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN 1. Título del Proyecto: Formalización de la intención en el razonamiento acerca de creencia y acciones (Especialmente en Inteligencia Artificial) Aspectos semántico-modelistas y pragmáticos. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1993-1996. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. 2. Título del Proyecto: Del conexionismo a la hibridación: con una propuesta de arquitectura híbrida para el procesamiento y generación de lenguaje natural. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1996-1999. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. 3. Título del Proyecto: Explicación, teorización y reducción en ciencia cognitiva. Un análisis filosófico. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1999-2001. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. 4. Título del Proyecto: Ciencia y público, Fundamentos epistemológicos y socio-políticos de la comunicación pública de la ciencia. Entidad Financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Duración: 2002-2004. Investigador Principal: D. Miguel Ángel Quintanilla Fisac. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. 5. Título del Proyecto: La difusión de la cultura científica y tecnológica. Modelos teóricos, estudios de casos y diseño de indicadores. Entidad Financiadora: Junta de Castilla y León. Duración: 2006-2008. Tipo de participación: Directora del proyecto

Dirección del Curso Extraordinario: Percepción Pública de la Biotecnología. Marzo, 2006. Universidad de Salamanca Dirección del Congreso: Energías Alternativas para el Desarrollo. Octubre 2006. Universidad de Salamanca Directora en Funciones del Instituto de Estudios de la Ciencia y la Tecnología. Universidad de Salamanca. Cuevas Badallo, Ana (2005a): “The many faces of science and tecçhnology relationships.” Essays in

Philosophy. January. Vol. 6, nº 1.

Cuevas Badallo, Ana (2005b, Summer): “Corporación Cooperativa Mondragón,” en C. Mitcham (Ed.): The

Encyclopedia of Science, Technology and Ethics, MacMillan Reference, USA.

Cuevas Badallo, Ana (2005, Fall): “A model-based approach to technological theories.” Techné. Vol. 9. nº

1.

Cuevas Badallo, Ana (2005): “El papel de las ciencias ingenieriles en el desarrollo de nuevas tecnologías.”

Laguna. 16: 45-58.

Cuevas Badallo, Ana (En prensa): “Una axiología para las ciencias tecnológicas” En D. Lawler y J. Vega: La

respuesta a la pregunta: técnica, metafísica y valores. Buenos Aires.



a Profesor (apellidos y nombre) Cuevas Badallo, Ana



contractual Ayudante doctor




1. Título del Proyecto: Formalización de la intención en el razonamiento acerca de creencia y acciones (Especialmente en Inteligencia Artificial) Aspectos semántico-modelistas y pragmáticos. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1993-1996. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. 2. Título del Proyecto: Del conexionismo a la hibridación: con una propuesta de arquitectura híbrida para el procesamiento y generación de lenguaje natural. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1996-1999. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. 3. Título del Proyecto: Explicación, teorización y reducción en ciencia cognitiva. Un análisis filosófico. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1999-2001. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. 4. Título del Proyecto: Ciencia y público, Fundamentos epistemológicos y socio-políticos de la comunicación pública de la ciencia. Entidad Financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Duración: 2002-2004. Investigador Principal: D. Miguel Ángel Quintanilla Fisac. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. 5. Título del Proyecto: La difusión de la cultura científica y tecnológica. Modelos teóricos, estudios de casos y diseño de indicadores. Entidad Financiadora: Junta de Castilla y León. Duración: 2006-2008. Tipo de participación: Directora del proyecto 6. Título del Proyecto: . Entidad Financiadora: Junta de Castilla y León. Duración: 2006-2008. Tipo de participación: Directora del proyecto

f Publicaciones

Cuevas Badallo, Ana (2005a): “The many faces of science and tecçhnology relationships.” Essays in

Philosophy. January. Vol. 6, nº 1.

Cuevas Badallo, Ana (2005b, Summer): “Corporación Cooperativa Mondragón,” en C. Mitcham (Ed.): The

Encyclopedia of Science, Technology and Ethics, MacMillan Reference, USA.

Cuevas Badallo, Ana (2005, Fall): “A model-based approach to technological theories.” Techné. Vol. 9. nº

1.

Cuevas Badallo, Ana (2005): “El papel de las ciencias ingenieriles en el desarrollo de nuevas tecnologías.”

Laguna. 16: 45-58.

Cuevas Badallo, Ana (En prensa): “Una axiología para las ciencias tecnológicas” En D. Lawler y J. Vega: La

respuesta a la pregunta: técnica, metafísica y valores. Buenos Aires.


a Profesor (apellidos y nombre) Diéguez Lucena, Antonio

b Universidad /Institución Universidad de Málaga




Doctorado) Licenciado en Filosofía (1984), Doctor en Filosofía, Universidad de

Málaga, 1987




Líneas de investigación: Realismo científico, epistemología naturalizada, filosofía de la biología. Publicaciones relevantes: -- (2002) “Realismo y epistemología evolucionista de los mecanismos cognitivos”, Crítica, 102, pp. 3-28. -- (2005) “Realismo y antirrealismo en la filosofía de la biología”, Ludus Vitalis, vol. XIII, nº 23, 2005, pp. 49-71. -- (2005) “Representación, cognición y evolución”, en P. Martínez Freire (ed.) Cognición y representación, suplemento número 10 de Contrastes, Málaga: Universidad de Málaga, 2005, pp. 15-38.



a Profesor (apellidos y nombre) Diéguez Lucena, Antonio







f Publicaciones

-- (2002) “Realismo y epistemología evolucionista de los mecanismos cognitivos”, Crítica, 102, pp. 3-28. -- (2005) “Realismo y antirrealismo en la filosofía de la biología”, Ludus Vitalis, vol. XIII, nº 23, 2005, pp. 49-71.

-- (2005) “Representación, cognición y evolución”, en P. Martínez Freire (ed.) Cognición y representación, suplemento número 10 de Contrastes, Málaga: Universidad de Málaga, 2005, pp. 15-38.

g Tesis

TÍTULO: La epistemología del discurso biológico en Francisco J. Ayala AUTOR: Diego Cano Espinosa FECHA DE DEFENSA: 30-11-02 CALIFICACIÓN: Sobresaliente cum laude. TÍTULO: Hermenéutica de la percepción, de la corporalidad y de la emoción en Charles Taylor AUTOR: Javier Atencia Escalante FECHA DE DEFENSA: 13-9-05 CALIFICACIÓN: Sobresaliente cum laude.


a Profesor (apellidos y nombre) Estany Profitós, Anna

b Universidad /Institución Universitat Autònoma de Baarcelona


contractual Catedrática de Universidad


Doctorado) Doctora

e Méritos de docencia reconocidos (1) Cinco tramos

f Méritos de investigación reconocidos (2) Cuatro tramos


Progreso y modelos de dinámica científica PB92-0846-C06-06 MEC Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL. (1993-1996) Investigador Responsable (IR) Anna Estany

La función de los valores epistémicos en la dinámica y el progreso de la ciencia PB95-0125-C06-05 MEC

Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL (1996-1999) IR : Anna Estany

Análisis interdisciplinar de la ciencia PB98-0495-C08-06 MEC

Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL (2000-2002) IR: Anna Estany

Especiación de la ciencia. Estudios histórico-filosóficos sobre la formación y consolidación de disciplinas científicas. MCT

BFF2003-09579-C03-01 UAM, UAB, UCM, Universidad Europea de Madrid. (2003-2005) IR: Javier Ordoñez

Xarxa de Coneixement, LLenguatge i Discurs Especialitzat Generalitat de Catalunya 1999XT 00036

UPF, UVEG, UAL, UJCS, UAB, UB, UL, CNRS (Francia), U.de Lyon (Francia), Universidad de Buenos Aires (Argentina) y Universidad Nacional del General Sarmiento (

Xarxa de Coneixement, Lenguatge i Discurs Especialitzat

Generalitat de Catalunya ( 2001XT 00032) ( 2002- 2004) Investigador responsable: Teresa Cabré (coordinadora ) y Anna Estany (responsable del “Grup d’Estudis Humanístics sobre ciència i tecnologia”

Filosofía de las prácticas científicas

CONACYT (México) 699, 267 pesos UNAM (México), UNED, CSIC, UAM, UAB (España) (2003- 2006)

IR: Sergio Martínez , Instituto de Investigaciones Filosóficas (UNAM)

Enfoque praxiológico en la relación ciencia-tecnología: la metodología de los nuevos problemas éticos UAB

Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de Buenos Aires (Argentina) (2004- 2007) IR: Anna Estany

Cognición y entornos tecnológicos. El papel de las ciencias cognitivas en el diseño de artefactos tecnológicos

HUM2005-01552/FISO MCT UAB, (2005- 2008) Ayuda al grupo consolidado en la convocatoria de 18 de Octubre 2005 (Resolución UNI/1022/2005) "Grup

dis Humanístics sobre Ciència i Tecnologia.


Participación en los programas de doctorado del Departamento de Filosofía y del doctorado en

ciencias.


a Profesor (apellidos y nombre) Estany Profitós, Anna

b Universidad /Institución Universitat Autònoma de Baarcelona


contractual Catedrática de Universidad

d Méritos de investigación reconocidos Cuatro tramos



Progreso y modelos de dinámica científica PB92-0846-C06-06 MEC Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL. (1993-1996) Investigador Responsable (IR) Anna Estany

La función de los valores epistémicos en la dinámica y el progreso de la ciencia PB95-0125-C06-05 MEC

Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL (1996-1999) IR : Anna Estany

Análisis interdisciplinar de la ciencia PB98-0495-C08-06 MEC

Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL (2000-2002) IR: Anna Estany

Especiación de la ciencia. Estudios histórico-filosóficos sobre la formación y consolidación de disciplinas científicas. MCT

BFF2003-09579-C03-01 UAM, UAB, UCM, Universidad Europea de Madrid. (2003-2005) IR: Javier Ordoñez

Xarxa de Coneixement, LLenguatge i Discurs Especialitzat Generalitat de Catalunya 1999XT 00036

UPF, UVEG, UAL, UJCS, UAB, UB, UL, CNRS (Francia), U.de Lyon (Francia), Universidad de Buenos Aires (Argentina) y Universidad Nacional del General Sarmiento (

Xarxa de Coneixement, Lenguatge i Discurs Especialitzat

Generalitat de Catalunya ( 2001XT 00032) ( 2002- 2004) Investigador responsable: Teresa Cabré (coordinadora ) y Anna Estany (responsable del “Grup d’Estudis Humanístics sobre ciència i tecnologia”

Filosofía de las prácticas científicas

CONACYT (México) 699, 267 pesos UNAM (México), UNED, CSIC, UAM, UAB (España) (2003- 2006)

IR: Sergio Martínez , Instituto de Investigaciones Filosóficas (UNAM)

Enfoque praxiológico en la relación ciencia-tecnología: la metodología de los nuevos problemas éticos UAB

Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de Buenos Aires (Argentina) (2004- 2007) IR: Anna Estany

Cognición y entornos tecnológicos. El papel de las ciencias cognitivas en el diseño de artefactos tecnológicos

HUM2005-01552/FISO MCT UAB, (2005- 2008) Ayuda al grupo consolidado en la convocatoria de 18 de Octubre 2005 (Resolución UNI/1022/2005) "Grup

dis Humanístics sobre Ciència i Tecnologia.

f Publicaciones

Anna Estany

Models de canvi científic

Clave: CL Páginas 64 - 74 2001

Editorial :Universitat Oberta de Catalunya Lugar de publicación:Barcelona

Anna Estany

La conceptualización de la realidad

Clave: CL Páginas: 39- 74 2001

Editorial (si libro):Institut Universitari de Lingüística Aplicada (UPF) Lugar de publicación:Barcelona

Anna Estany y Mercé Izquierdo

Didactología : una ciencia de diseño

revista Endoxa (Series filosóficas)

V.14 Páginas, 13 - 33 Junio del 2001

Editorial (si libro): ENDOXA Universidad Nacional de Educación a Distancia Lugar de publicación:Madrid

Anna Estany

The theory-laden thesis of observation in the light of cognitive psychology

Philosophy of Science

V. 68 Páginas : 203- 217 Junio del 2001

Editorial (si libro):Philosophy of Science Association (Indiana University, USA) Lugar de publicación Blomington (IN): U.S.A.

Traducción al chino en Cognitive Studies of Science and Reasoning, editado por Li Ping y Xiang Chen. Series en Philosophy and Cognitive Sciences, JiangXi People's Press, 2004.

Anna Estany

La fascinación por el saber

2001 Ed. Crítica Barcelona

Anna Estany

Ventajas epistémicas de la cognición socialmente distribuida

V.: 6 Páginas, inicial:351 final: 375 Fecha:2001 Ed: CONTRASTE

Anna Estany

kuhn y el estudio interdisciplinar de la ciencia

Clave: CL Páginas, 95 - 115 2003

Ed. Montesinos

Lugar de publicación: España

Anna Estany & David Casacuberta

¿EUREKA? El transfondo de un descubrimiento sobre el cáncer y la genética molecular

2003 Editorial Tusquets, Barcelona

Anna Estany

Progress and social impact in design sciences

Páginas: 135- 157 2005

Editorial Netbiblo , a Coruña

Anna Estany

Bases teóricas de la explicacion científica en la psicología

V. 28 Páginas: :261 - 292 2005

Editorial (si libro):Trotta, Madrid

g Tesis

Marc teòric de les controvèrsies científiques: el cas de la sacarina Codirigida con Mercè Izquierdo Aymerich Sobresaliente cum laude Marc teòric de les controvèrsies científiques: el cas de la sacarina Codirigida con Mercè Izquierdo Aymerich Jordi Vallverdú Segura Departament de Filosofia 2002


a Profesor (apellidos y nombre) Falguera López, José Luis

b Universidad /Institución Universidade de Santiago de Compostela


contractual Titular de Universidad


Doctorado)

Licenciado en Filosofía y CC. de la Educación (Sección Filosofía), (junio, 1983)

Doctor en Filosofía, Univ. de Santiago de Compostela (1992)




Título del proyecto: Referencia, significado y cambio de teoría: una semántica formal con parámetros pragmáticos para los lenguajes científicos Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB92-0846-C06-04 Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Aspectos pragmáticos de las teorías científicas”, cuyo director principal fue: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Univ. del País Vasco) Duración, desde: 1993 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.465.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Ontosemántica de las expresiones científicas Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20506B94 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1994 hasta: 1995 Cuantia de la subvención: 1.800.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La función de los factores semánticos en la evaluación del conocimiento científico. Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB95-0125-C06-02. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Ciencia y valores”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99 Cuantia de la subvención: 2.000.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontosemántica de los nombres comunes: Términos científicos y géneros (naturales y no-naturales) Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20509B96. Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela

Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99 Cuantia de la subvención: 3.520.000 pts. Investigador responsable: Dr. Luis Villegas Forero. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia) Referencia: PB98-0495-C08-04. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Estructura y valores del cambio científico”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 30/12/99 hasta: 30/12/02 Cuantia de la subvención: 1.250.000 pts. Investigador responsable: Dr. José Luis Falguera López. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica Entidad financiadora Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: PGIDT00PX120503PR Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28/7/00 hasta: 28/7/03 Cuantia de la subvención: 3.470.000 pts. Investigador responsable: : Dr. Luis Villegas Forero. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Referencia: BFF2003-01962 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-01-2003 hasta: 30-12-2006 Cuantia de la subvención: 20.000 euros. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Miembro del proyecto

FALGUERA, J.L. [1997a] “A Basis for a Formal Semantics of Linguistic Formulations of Science”. IBARRA, A.- Th.

MORMANN, Representations of Scientific Rationality. Contemporary Formal Philosophy of Science in Spain. (Poznan Studies in the Philosophy of Sciences and the Humanities, 61), Rodopi, Amsterdam, pp. 255-276.

[2004] “Las Revoluciones Científicas y el Problema de la Inconmensurabilidad”, en: GONZÁLEZ,

W.J. Análisis de Thomas Kuhn: Las revoluciones científicas. Trotta, Madrid, 2004, pp. 177-223.

FALGUERA, J.L. – MARTÍNEZ, C. [1999] Lógica Clásica de Primer Orden. Estrategias de Formalización, Deducción y

Evaluación Semántica. Ed. Trotta, Madrid.



a Profesor (apellidos y nombre) Falguera López, José Luis

b Universidad /Institución Santiago de Compostela


contractual Titulñar de Universidad

d Méritos de investigación reconocidos 2 sexenios



Título del proyecto: Referencia, significado y cambio de teoría: una semántica formal con parámetros pragmáticos para los lenguajes científicos Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB92-0846-C06-04 Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Aspectos pragmáticos de las teorías científicas”, cuyo director principal fue: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Univ. del País Vasco) Duración, desde: 1993 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.465.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Ontosemántica de las expresiones científicas Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20506B94 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1994 hasta: 1995 Cuantia de la subvención: 1.800.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La función de los factores semánticos en la evaluación del conocimiento científico. Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB95-0125-C06-02. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Ciencia y valores”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99 Cuantia de la subvención: 2.000.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontosemántica de los nombres comunes: Términos científicos y géneros (naturales y no-naturales) Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20509B96. Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99 Cuantia de la subvención: 3.520.000 pts.

Investigador responsable: Dr. Luis Villegas Forero. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia) Referencia: PB98-0495-C08-04. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Estructura y valores del cambio científico”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 30/12/99 hasta: 30/12/02 Cuantia de la subvención: 1.250.000 pts. Investigador responsable: Dr. José Luis Falguera López. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica Entidad financiadora Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: PGIDT00PX120503PR Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28/7/00 hasta: 28/7/03 Cuantia de la subvención: 3.470.000 pts. Investigador responsable: : Dr. Luis Villegas Forero. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Referencia: BFF2003-01962 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-01-2003 hasta: 30-12-2006 Cuantia de la subvención: 20.000 euros. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4

f Publicaciones

FALGUERA, J.L. [1997a] “A Basis for a Formal Semantics of Linguistic Formulations of Science”. IBARRA, A.- Th.

MORMANN, Representations of Scientific Rationality. Contemporary Formal Philosophy of Science in Spain. (Poznan Studies in the Philosophy of Sciences and the Humanities, 61), Rodopi, Amsterdam, pp. 255-276.

[2004] “Las Revoluciones Científicas y el Problema de la Inconmensurabilidad”, en: GONZÁLEZ,

W.J. Análisis de Thomas Kuhn: Las revoluciones científicas. Trotta, Madrid, 2004, pp. 177-223.

FALGUERA, J.L. – MARTÍNEZ, C. [1999] Lógica Clásica de Primer Orden. Estrategias de Formalización, Deducción y

Evaluación Semántica. Ed. Trotta, Madrid.


a Profesor (apellidos y nombre) Fernández Moreno, Luis

b Universidad /Institución Universidad Complutense de Madrid




Doctorado) Doctor en Filosofía

e Méritos de docencia reconocidos (1) 2 quinquenios de docencia

f Méritos de investigación reconocidos (2) 3 sexenios de investigación


a Profesor (apellidos y nombre) Fernández Moreno, Luis

b Universidad /Institución Universidad Complutense de Madrid



d Méritos de investigación reconocidos 3 sexenios de investigación



“La referencia de los términos de género natural”, financiado por la DGICIT desde el 30-XII-1999 hasta el -2002. 1000 euros. (Investigador Principal) “Nombres propios, términos de género y teorías híbridas de la referencia”, financiado por la DCICYT, desde el 1-XII-2002 al 30-XI-2005. 7500 euros. (Investigador Principal) “Externismo e internismo en el estudio filosófico del lenguaje y de la mente”, financiado por la DGIMED, desde el 31-XII-2005 al 31-XII-2008. 11.400 euros (Investigador Principal)

f Publicaciones

“Causal Theory and Reference Change”. En G. Ernst (ed.), Philosophie der Wissenchaft – Wissenchaft der d losophie, Paderborn, Mentis, 2006, pp. 165-181. La referencia de los nombres propios, Madrid, Trotta, 2006. “Requisitos descriptivos en la introducción de nombres propios y de términos de género natural”. Revista americana de Filosofía, XXIX (2003), pp. 215-240.

g Tesis


a Profesor (apellidos y nombre) María José Frápolli Sanz

b Universidad /Institución Universidad de Granada




Doctorado) Doctora en Filosofía (Universidad de Granada)

e Méritos de docencia reconocidos (1) 4 Tramoz de docencia

f Méritos de investigación reconocidos (2) 2 tramos Ministerio y 4 Junta de Andalucía


Título del Proyecto: Dinámica de Creencias Entidad Financioadora: Junta de Andalucía Entidades participantes: Universidad de Granada Duración: desde 1/01/1990 hasta 24/7/1996 Investigador responsable: Juan José Acero fernández Número de participantes: 5 Título del proyecto: Verdad, Conocimiento, Realidad Entidad financiadora: Junta de Andalucía Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 24/7/1996 hasta: Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 8 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 400.000 Título del proyecto: Verdad, Lenguaje y experiencia Entidad financiadora: DGICYT Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 1/11/1996 hasta: 2000 Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 4 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 3.375.000 Título del proyecto: La construcción de la Verdad Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 1/11/2001 hasta: 2004 Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 2 Título del proyecto: Alcance y Límites del Principio de Composicionalidad Hum2004-00118 Entidad financiadora: Ministerio de Educaión y Ciencia. Dirección general de Investigación Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 13/12/2004 hasta:12/12/ 2007 Investigador responsable: María José Frápolli Sanz Número de investigadores participantes: 5

IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 33.200 Euros



a Profesor (apellidos y nombre) Frápolli Sanz, María José

b Universidad /Institución Universidad de Granada



d Méritos de investigación reconocidos 2 sexenios (Ministerio) y 4 tramos (Junta de Andalucía)



Títulos del proyecto: Dinámica de Creencias Entidad Financiadora: Junta de Andalucía Entidades Participantes: Universidad de Granada Investigador responsable: Juna José Acero Fernández Número de investigadores: 5 Título del proyecto: Verdad, Conocimiento, Realidad Entidad financiadora: Junta de Andalucía Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 24/7/1996 hasta: Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 8 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 400.000 Título del proyecto: Verdad, Lenguaje y experiencia Entidad financiadora: DGICYT Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 1/11/1996 hasta: 2000 Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 4 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 3.375.000 Título del proyecto: La construcción de la Verdad Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 1/11/2001 hasta: 2004 Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 2 Título del proyecto: Alcance y Límites del Principio de Composicionalidad Hum2004-00118 Entidad financiadora: Ministerio de Educaión y Ciencia. Dirección general de Investigación Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 13/12/2004 hasta:12/12/ 2007 Investigador responsable: María José Frápolli Sanz Número de investigadores participantes: 5

IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 33.200 Euros

f Publicaciones

Autores (p.o. de firma): J.A. Nicolás, M.J. Frápolli Título: Teorías de la Verdad en el S.XX Referencia revista / libro: Clave: E Volumen: Páginas, inicial: 1 final: 630 Fecha: 1999

Editorial (si libro): Tecnos Lugar de publicación: Madrid Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli, Esther Romero Título: Una aproximación a la filosofía del lenguaje Referencia revista / libro: Clave: L Volumen: Páginas, inicial: 1 final: 255 Fecha: 1998 Editorial (si libro): Síntesis Lugar de publicación: Madrid Autores (p.o. de firma): J.A.Nicolás, M.J. Frápolli Título: Verdad y Experiencia Referencia revista / libro: L Clave: E Volumen: Páginas, inicial: 1 final: 396 Fecha: 1998 Editorial (si libro): Comares Lugar de publicación: Granada Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli, J.A. Nicolás Título: El Valor de la Verdad. Semántica, Hermenéutica, Política Referencia revista / libro: L Clave: E Volumen: Páginas, inicial: final: Fecha: 2000 Editorial (si libro): Comares Lugar de publicación: Granada Autores (p.o. de firma): J.A.Nicolás, M.J. Frápolli Título: Evaluando la Modernidad. El legado cartesiano en el pensamiento actual Referencia revista / libro: L Clave: E Volumen: Páginas, inicial: final: Fecha: 2001 Editorial (si libro): Comares Lugar de publicación: Granada Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli, Esther Romero Título: Meaning, basic Self-Knowledge, and Mind. Essays on Tyler Burge Referencia revista / libro: L Clave: E Volumen: Páginas, inicial: final: Fecha: 2003 Editorial (si libro): Center for the Study of Language and Information Lugar de publicación: Stanford (USA) Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli Título: F. P. Ramsey. Critical Reassessments. Referencia , revista / libro: L Clave: E Volumen: Páginas, inicial: final: Fecha: 2005 Editorial (si libro): Thoemmes Continuum Lugar de publicación: Londres (UK) Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli Título: Saying, Meaning, and Referring: Essays on François Recanati's Philosophy of Language Referencia revista / libro: L Clave: E Volumen: Páginas, inicial: final: Fecha: 2006 Editorial (si libro): Palgrave Studies in Pragmatics, Language and Cognition Lugar de publicación: Londres Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli Título: Frank Plumpton Ramsey. Obra Filosófica Completa Rerencia revista / libro: L Clave: Volumen: Páginas, inicial: final: Fecha: 2005 Editorial (si libro): Comares Lugar de publicación: Granada Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli, Esther Romero Título: “Anti-Individualism and Basic Self-Knowledge” Referencia revista / libro: Meaning, basic Self-Knowledge, and Mind. Essays on Tyler Burge Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: 131 final: 145 Fecha: 2003 Editorial (si libro): CSLI Lugar de publicación: Stanford (USA) Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli Título: “Verdad y Creencias. Introducción a la obra de Ramsey”. Rerencia revista / libro: Frank Plumpton Ramsey. Obra Filosófica Completa Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: final: Fecha: 2005 (en prensa) Editorial (si libro): Comares Lugar de publicación: Granada Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli Título: “Introduction to F.P.Ramsey” Referencia revista / libro: F.P. Ramsey. Critical Reassessments. Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: 1 final: 6 Fecha: 2005

Editorial (si libro):Thoemmes Continuum Lugar de publicación: London (UK) Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli Título: “Ramsey’s Theory of Truth and the Origins of the pro-sentential Account” Referencia revista / libro: F.P. Ramsey. Critical Reassessments. Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: 113 final: 138 Fecha: 2005 Editorial (si libro):Thoemmes Continuum Lugar de publicación: London (UK)

g Tesis

Doctor Europeus. Doctorando: Neftalí Villanueva Fernández. Calificación: Sobresaliente cum laude por unanimidad. Fecha de defensa: 30/05/2006. Título: “Ascriptions with an attitude. A study on the meaning of belief reports”.


a Profesor (apellidos y nombre) GÓMEZ RODRÍGUEZ

b Universidad /Institución UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA


contractual CATEDRÁTICA DE UNIVERSIDAD


Doctorado) DOCTORA EN FILOSOFÍA

e Méritos de docencia reconocidos (1) TRES QUINQUENIOS

f Méritos de investigación reconocidos (2) DOS SEXENIOS


Título: Valores y sesgos en el conocimiento científico y su trasmisión. Entidad financiadora: CICYT Plan Nacional I+D

Duración: Desde 2003 hasta 2006 Investigadora principal: Amparo Gómez Rodríguez Cuantía: 13.408,50€ Título: Ciencia e ingeniería en la ilustración canaria. El caso de María de Betancort y la industría de la seda. Entidad financiadora: ICM Gobierno de Canarias Duración: Desde 2004 hasta 2005

Investigadora principal: Amparo Gómez Rodríguez, Inmaculada Perdomo Reyes Cuantía: 6.000€

Título: Racionalidad, hechos y valores en el cambio científico ntidad financiadora: DGESIC. Ministerio de Educación y Ciencia

Duración: Desde 1999 hasta 2002 nvestigadora Cuantía: 6.010€

-The Laws of Economics and Rational Choice Theory REF. REVISTA/LIBRO. Evandro Agazzi, Javier Echeverría, Amparo Gómez (Pendiente de Publicación). -Las leyes ceteris paribus y la inexactitud de la economía

REF. REVISTA/LIBRO Teorema . Revista internacional de filosofía, VolXX/3, 2003, pp. 69-80. Filosofía y metodología de las ciencias sociales.

REF. REVISTA/LIBRO Madrid, Alianza Editorial, 2003. ISBN: 84-206-3573-1.


Docencia en Lógica y Filosofía de la Ciencia Facultad de Filosofía universidad de la Laguna


a Profesor (apellidos y nombre) GÓMEZ RODRÍGUEZ AMPARO



contractual CATEDRÁTICA

d Méritos de investigación reconocidos DOS SEXENIOS



Título: Valores y sesgos en el conocimiento científico y su trasmisión. Entidad financiadora: CICYT Plan Nacional I+D

Duración: Desde 2003 hasta 2006 Investigadora principal: Amparo Gómez Rodríguez Cuantía: 13.408,50€ Título: Ciencia e ingeniería en la ilustración canaria. El caso de María de Betancort y la industría de la seda. Entidad financiadora: ICM Gobierno de Canarias Duración: Desde 2004 hasta 2005

Investigadora principal: Amparo Gómez Rodríguez, Inmaculada Perdomo Reyes Cuantía: 6.000€

Título: Racionalidad, hechos y valores en el cambio científico ntidad financiadora: DGESIC. Ministerio de Educación y Ciencia

Duración: Desde 1999 hasta 2002 nvestigadora Cuantía: 6.010€

f Publicaciones

The Laws of Economics and Rational Choice Theory

REF. REVISTA/LIBRO. Evandro Agazzi, Javier Echeverría, Amparo Gómez (Pendiente de Publicación). -Las leyes ceteris paribus y la inexactitud de la economía

REF. REVISTA/LIBRO Teorema . Revista internacional de filosofía, VolXX/3, 2003, pp. 69-80. Filosofía y metodología de las ciencias sociales.

REF. REVISTA/LIBRO Madrid, Alianza Editorial, 2003. ISBN: 84-206-3573-1.

TESIS

TÍTULO: El problema de las reglas de elección social en la teoría de la acción colectiva. Redistribución, justicia y bienestar

DOCTORANDO/A:Obdulia Torres González.

UNIVERSIDAD:La Laguna

AÑO:2002 SOBRESALIENTE CUM LAUDE


A Profesor (apellidos y nombre) GONZÁLEZ PAZOS, LUCILA

b Universidad /Institución UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID


contractual PROFESORA TITULAR DE UNIVERSIDAD


Doctorado) LICENCIADA EN FILOSOFÍA Y LETRAS (SECC. FILOSOFÍA), 1965

DOCTORA EN FILOSOFÍA, UCM, 1977

e Méritos de docencia reconocidos (1) 6 QUINQUENIOS DE DOCENCIA RECONOCIDOS

f Méritos de investigación reconocidos (2) 1 SEXENIO DE INVESTIGACIÓN RECONOCIDO


-Línea de Investigación: LÓGICAS NO-CLÁSICAS para INTELIGENCIA ARTIFICIAL -Proyecto financiado por la CICYT: BFF2000-1273-C04-04: ESPACIOS MENTALES. 2001-2004. Investigadora principal. -Publicaciones: -1981: “Lógicas Libres” en Varios autores: Lógica,epistemología y teoría de la ciencia. MEC. Madrid. (Pgs. 83-113). -1990: “Wittgenstein y las lógicas difusas” en M. Pellecin e I.Reguera (eds.): Wittgenstein-Heidegger. Montano. Badajoz.. (Pgs. 87-110). - 2004: “Y en un principio era… la Lógica Espacial” en Summa Logicae del siglo XXI. CD. ISBN 84-7800

627-3. - 2005: “Espacios Mentales” en la revista CONTRASTES, suplemento 10, P.F. Martínez Freire, ed.: Cognición y representación. (Pgs. 105-135).



a Profesor (apellidos y nombre) GONZÁLEZ PAZOS, LUCILA

b Universidad /Institución UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID



d Méritos de investigación reconocidos 1 SEXENIO RECONOCIDO



-Proyectos financiados por la CICYT:

-PB96-1301-C05-05: LÓGICAS NO-MONOTÓNICAS. 1997-2000. Investigadora principal. -BFF2000-1273-C04-04: ESPACIOS MENTALES. 2001-2004. Investigadora principal.

f Publicaciones

-1981: “Lógicas Libres” en Varios autores: Lógica,epistemología y teoría de la ciencia. MEC. Madrid. (Pgs, 83-113) -1990: “Wittgenstein y las Lógicas Difusas” en M.Pellecin-I.Reguera, eds.: Wittgenstein-Heidegger. Montano. Badajoz. (Pgs. 87-110) -2004: “Y en un principio era… la Lógica Espacial” en Summa Logicae del siglo XXI. CD. ISBN 84- 7800-627-3 -2005: “Espacios Mentales” en la revista CONTRASTES, suplemento 10, P.F. Martínez Freire, ed.: Cognición y representación. (Pgs. 105-135).

g Tesis

- Modelos narrativos de la mente. Tesis defendida por el doctorando Carlos Muñoz Gutiérrez en la

UCM y calificada con Sobresaliente cum Laude.

- Análisis de redes sociales e Historia: una Metodología para el análisis de redes clientelares. Tesis defendida por la doctoranda Isabel Sánchez Balmaseda en la UCM y calificada con Sobresaliente cum Laude.


a Profesor (apellidos y nombre) González Fernández, Wenceslao J.

b Universidad /Institución Universidad de A Coruña


contractual Catedrático de Universidad, a tiempo completo


Doctorado) Licenciatura en Filosofía y CC. Educación (Sección Filosofía)

Doctor en Filosofía

e Méritos de docencia reconocidos (1) Cuatro quinquenios

f Méritos de investigación reconocidos (2) Tres sexenios


En el periodo mencionado:

TITULO DEL PROYECTO: "Factores históricos en la configuración de la predicción económica: indagación

filosófico-metodológica y metodológico-econométrica del planteamiento de Herbert A. Simon".

ENTIDAD FINANCIADORA: Xunta de Galicia. PGIDT99PXI16701B.

DURACION: Tres años, desde 1999 hasta 2001

INVESTIGADOR PRINCIPAL: Wenceslao J. González

TITULO DEL PROYECTO: "Racionalidad limitada y Ciencias de Diseño: Papel de la predicción y la

prescripción".

ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Educación y Ciencia. HUM2004-06846.



Importe: 18.400 euros.

Tres publicaciones sobre predicción científica:

GONZALEZ, W. J., "Reichenbach's Concept of Prediction", International Studies in the Philosophy of

Science, v. 9, n. 1, (1995), pp. 37-58.

GONZALEZ, W. J., "From Erklären-Verstehen to Prediction-Understanding: The Methodological

Framework in Economics", en SINTONEN, M., YLIKOSKI, P. y MILLER, K. (eds), Realism in Action: Essays in

the Philosophy of Social Sciences, Kluwer, Dordrecht, 2003, pp. 33-50.

GONZALEZ, W. J., "The Many Faces of Popper's Methodological Approach to Prediction", en CATTON,

PH. y MACDONALD, G. (ed), Karl Popper: Critical Appraisals, Routledge, Londres, 2004, pp. 78-98.


Tres publicaciones de los últimos años relacionadas con el tema del Itinerario del Máster:

GONZALEZ, W. J., "Lakatos's Approach on Prediction and Novel Facts", Theoria, v. 16, n. 42,

(2001), pp. 499-518.

GONZALEZ, W. J., "Rationality in Experimental Economics: An Analysis of Reinhard Selten's

Approach", en GALAVOTTI, M. C. (ed), Observation and Experiment in the Natural and Social Sciences,

Kluwer, Dordrecht, 2003, pp. 71-83.

GONZALEZ, W. J., “Prediction as a Test for Economics as a Science,” en GONZALEZ, W. J. y ALCOLEA,

J. (eds), Contemporary Perspectives in Philosophy and Methodology of Science, Netbiblo, A Coruña,

2006, pp. 83-112.


a Profesor (apellidos y nombre) González Fernández, Wenceslao J.

b Universidad /Institución Universidad de A Coruña


contractual Catedrático de Universidad, a tiempo completo

d Méritos de investigación reconocidos Tres sexenios



En el periodo mencionado:

TITULO DEL PROYECTO: "Factores históricos en la configuración de la predicción económica: indagación

filosófico-metodológica y metodológico-econométrica del planteamiento de Herbert A. Simon".

ENTIDAD FINANCIADORA: Xunta de Galicia. PGIDT99PXI16701B.



TITULO DEL PROYECTO: "Racionalidad limitada y Ciencias de Diseño: Papel de la predicción y la

prescripción".

ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Educación y Ciencia. HUM2004-06846.



Importe: 18.400 euros.

f Publicaciones

Tres publicaciones sobre predicción científica:

GONZALEZ, W. J., "Reichenbach's Concept of Prediction", International Studies in the Philosophy of

Science, v. 9, n. 1, (1995), pp. 37-58.

GONZALEZ, W. J., "From Erklären-Verstehen to Prediction-Understanding: The Methodological

Framework in Economics", en SINTONEN, M., YLIKOSKI, P. y MILLER, K. (eds), Realism in Action: Essays in

the Philosophy of Social Sciences, Kluwer, Dordrecht, 2003, pp. 33-50.

GONZALEZ, W. J., "The Many Faces of Popper's Methodological Approach to Prediction", en CATTON,

PH. y MACDONALD, G. (ed), Karl Popper: Critical Appraisals, Routledge, Londres, 2004, pp. 78-98.

g Tesis

Tesis dirigidas en los últimos 10 años:

TITULO: "El concepto de "prueba matemática" en las caracterizaciones filosófico-metodológicas de Henri

Poincaré e Imre Lakatos".

DOCTORANDO: Pilar Beltrán Orenes

UNIVERSIDAD: Murcia FACULTAD/ESCUELA: Filosofía.

AÑO: Defendida el 12 de septiembre de 1997. CALIFICACION: Apto cum Laude.

TITULO: Caracterización del Análisis Documental desde la perspectiva de la calidad: marco teórico y

factores representativos.

DOCTORANDO: Antonio Bereijo Martínez

UNIVERSIDAD: Carlos III (Madrid) FACULTAD/ESCUELA: Facultad de Documentación

AÑO: Defendida el 4 de febrero de 2000. CALIFICACION: Sobresaliente cum Laude (codirigida con José

Antonio Moreiro González).

TITULO: "Reconstrucción histórico-sistemática del problema de la verdad en la Filosofía de K. Popper".

DOCTORANDO: José Francisco Martínez Solano.

UNIVERSIDAD: A Coruña. FACULTAD/ESCUELA: Humanidades.

AÑO: Defendida el 12 de julio de 2000. CALIFICACION: Sobresaliente cum Laude. Obtuvo el Premio

Extraordinario de Doctorado.


a Profesor (apellidos y nombre) Iranzo García, Valeriano

b Universidad /Institución Universidad de Valencia


contractual Investigador contratado (Programa Ramón y Cajal)


Doctorado)

Licenciatura en Filosofía y Ciencias de la Educación (especialidad:

Filosofía). Fecha de obtención 1986.

Doctor en Filosofía por la Universidad de Valencia. Fecha de obtención: 1990.




Título del proyecto: “La naturalización de la filosofía: problemas y límites”. Organismo: Dirección General de Investigación Científica y Técnica, Ministerio de Ciencia y Tecnología. Clave: BFF-2000-1300. Periodo: 2000/2003. Función del profesor: investigador a tiempo completo. ______________________________________________________________________ Título del contrato: “Explicación, confirmación y realismo científico.” Organismo: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Contrato de investigación unipersonal dentro del Programa “Ramón y Cajal”. Periodo: 2004/2008. Función del profesor: Investigador principal y único. _______________________________________________________________________ Título del proyecto: “Inferencia no deductiva y razonamiento explicativo”. Organismo: Universidad de Valencia. Clave: UV-AE – 20050977. Periodo: 1/1/2006 a 31/12/2006. Doptación: 10000 € Función del profesor: investigador principal. A este proyecto se renunció en mayo de 2006 debido a la incompatibilidad con el proyecto que se menciona a continuación. _______________________________________________________________________ Título del proyecto: “Probabilidad y razonamiento: problemas en la teoría bayesiana de la confirmación.” Organismo: Conselleria de Empresa, Universidad y Ciencia, Generalitat Valenciana. Clave: GV06/22. Periodo: 1/1/2006 a 31/12/2007. Dotación: 15000 € Función del profesor: investigador principal. PUBLICACIONES RECIENTES Iranzo, V. (2002), “Constructive Empiricism and Scientific Practice. A Case Study”, Theoria, vol. 12, nº 44, pp. 335-357. Iranzo, V. (2003), “Circularity, Externalism and Scientific Realism”, In: Álvarez, E., Bosch, R., Villamil, L., (eds.) Proceedings of the 12th International Congress of Logic, Methodology and Philosophy of Science, August 7-13 2003, Division of Logic, Methodology and Philosophy of Science of the International Union of History and Philosophy of Science, Oviedo, España, 199-200. Iranzo, V. (2004), “Bayesianismo e inferencia a la mejor explicación”. Actas del IV Congreso de la

Sociedad de Lógica, Filosofía y Metodología de la Ciencia (A. Vicente, P.de la Fuente, C. Corredor, J. Barba, A. Marcos, eds., Valladolid, 2004), pp. 182-85.


a Profesor (apellidos y nombre) IRANZO GARCIA, VALERIANO

b Universidad /Institución UNIVERSIDAD DE VALENCIA


contractual INVESTIGADOR CONTRATADO (PROGRAMA RAMÓN Y CAJAL)




Título del proyecto: “La naturalización de la filosofía: problemas y límites”. Organismo: Dirección General de Investigación Científica y Técnica, Ministerio de Ciencia y Tecnología. Clave: BFF-2000-1300. Periodo: 2000/2003. Función del profesor: investigador a tiempo completo. ______________________________________________________________________ Título del contrato: “Explicación, confirmación y realismo científico.” Organismo: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Contrato de investigación unipersonal dentro del Programa “Ramón y Cajal”. Periodo: 2004/2008. Función del profesor: Investigador principal y único. _______________________________________________________________________ Título del proyecto: “Inferencia no deductiva y razonamiento explicativo”. Organismo: Universidad de Valencia. Clave: UV-AE – 20050977. Periodo: 1/1/2006 a 31/12/2006. Doptación: 10000 € Función del profesor: investigador principal. A este proyecto se renunció en mayo de 2006 debido a la incompatibilidad con el proyecto que se menciona a continuación. _______________________________________________________________________ Título del proyecto: “Probabilidad y razonamiento: problemas en la teoría bayesiana de la confirmación.” Organismo: Conselleria de Empresa, Universidad y Ciencia, Generalitat Valenciana. Clave: GV06/22. Periodo: 1/1/2006 a 31/12/2007. Dotación: 15000 € Función del profesor: investigador principal.

f Publicaciones

Iranzo, V. (2002), “Constructive Empiricism and Scientific Practice. A Case Study”, Theoria, vol. 12, nº 44, pp. 335-357. Iranzo, V. (2003), “Circularity, Externalism and Scientific Realism”, In: Álvarez, E., Bosch, R., Villamil, L., (eds.) Proceedings of the 12th International Congress of Logic, Methodology and Philosophy of Science, August 7-13 2003, Division of Logic, Methodology and Philosophy of Science of the International Union of History and Philosophy of Science, Oviedo, España, 199-200.

Iranzo, V. (2004), “Bayesianismo e inferencia a la mejor explicación”. Actas del IV Congreso de la Sociedad de Lógica, Filosofía y Metodología de la Ciencia (A. Vicente, P.de la Fuente, C. Corredor, J. Barba, A. Marcos, eds., Valladolid, 2004), pp. 182-85.

g Tesis


a Profesor (apellidos y nombre) Martínez Freire, Pascual Francisco



contractual

Catedrático de Lógica y Filosofía de la Ciencia


Doctorado)

Licenciado en Filosofía (Premio Nacional), Universidad Complutense de Madrid: 1964 Doctor en Filosofía (Premio Extraordinario), Universidad Complutense de Madrid: 1972

e Méritos de docencia reconocidos (1) Seis quinquenios

f Méritos de investigación reconocidos (2) Cinco sexenios


Investigador responsable del Grupo de Investigación en Ciencias Cognitivas (HUM 264) del Plan Andaluz de Investigación, desde 1988 hasta la actualidad y, por tanto, incluyendo el último quinquenio , con una subvención media de unos seis mil euros. Tres publicaciones representativas:

1) P. F. Martínez-Freire, La nueva filosofía de la mente, Gedisa, Barcelona, 2002 (reimpresión). 2) P. F. Martínez-Freire, La importancia del conocimiento. Filosofía y ciencias cognitivas,

Universidad de Málaga, Málaga, 2005. 3) P. F. Martínez-Freire, “Being inside: Putting representation, body and world together again”,

P. F. Martínez-Freire (ed.), Cognición y representación, Suplemento nº 10 de Contrastes. Revista Internacional de Filosofía, 2005, 39-50.


Profesor de Filosofía de la Mente y de Neurofilosofía en la Universidad de Málaga


a Profesor (apellidos y nombre) Martínez Freire, Pascual Francisco



contractual

Catedrático de Lógica y Filosofía de la Ciencia


Cinco sexenios



Investigador responsable del Grupo de Investigación en Ciencias Cognitivas (HUM 264) del Plan Andaluz de Investigación desde 1988 hasta la actualidad, con una subvención media en los últimos cinco años de unos seis mil euros.

f Publicaciones

Tres publicaciones representativas:

1) P. F. Martínez-Freire, La nueva filosofía de la mente, Gedisa, Barcelona, 2002 (reimpresión). 2) P. F. Martínez-Freire, La importancia del conocimiento. Filosofía y ciencias cognitivas, Universidad

de Málaga, Málaga, 2005. 3) P. F. Martínez-Freire, “Being inside: Putting representation, body and world together again”, P. F.

Martínez-Freire (ed.), Cognición y representación, Suplemento nº 10 de Contrastes. Revista Internacional de Filosofía, 2005, 39-50.

g Tesis

Director: P. F. Martínez-Freire, Doctorando: Julia Cañete Sarmiento, Título: Origen y destino del vitalismo, Universidad: Málaga, Año: 1997. Director: P. F. Martínez-Freire, Doctorando: Alicia Rodríguez Serón, Título: El estudio de la memoria en Bergson: Antecedentes e implicaciones filosóficas, Universidad: Málaga. Año: 1998.


a Profesor (apellidos y nombre) Manzano Arjona, María



contractual Catedrática


Doctorado) Licenciada en Filosofía 1974. Doctorado en Filosofía 1977

e Méritos de docencia reconocidos (1) Seis

f Méritos de investigación reconocidos (2) Cinco


Título del proyecto: Las Lógicas de la Red Ref: HUM2006-12848-C02-01 Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 10-12-2006 hasta: 09-12-2009 Investigador responsable: María Manzano Arjona Acción especial: Congreso Título: Second International Congress on Tools for Teaching Logic Entidad financiadora: Junta Castilla y León Acción complementaria: HUM2005-25423-E/FISO Investigador principal: María Manzano Arjona Título de la Acción complementaria: Second International Congress on Tools for Teaching Logic Título del proyecto coordinado: C@lculus Título del subproyecto 1: Que C@lcule MAUDE Ref: BFF2003-08998-C03-01 Entidad financiadora: MCyT Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid y Salamanca Duración, desde: 10-12-2003 hasta: 09-12-2006 Investigador responsable del subproyecto 1 y coordinadora del total: María Manzano Arjona Título del proyecto: Summa Logicae en el Siglo XXI Ref: BFF2000-1273-C04-01 Entidad financiadora: MCyT Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid y Salamanca Duración, desde: 20-12-2000 hasta: 20-12-2003 Título del proyecto: Modalidad y Parcialidad en Inteligencia Artificial. Ref: PB96-1301-c05-1 Entidad financiadora: MEC Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid, Valladolid y Salamanca Duración, desde: 10-10-1997 hasta: 10-10-2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Título del proyecto: Tools for Teaching Logic. Aracne. N. del contrato: ALR/B7011/94-6.0285.2 Entidad financiadora: CEE Entidades participantes: Universidades de Buenos Aires (Argentina), Federal de Pernambuco (Brasil), de la República de Uruguay (Uruguay), Autónoma de México (México), de Udine (Italia), de Amsterdam (Holanda), de Salamanca (España), y el Imperial College (U.K) Duración, desde: 13-1-1998 hasta: 8-2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Título del proyecto: Lógica, lenguaje e informática.

Ref: SA14/99 Entidad financiadora: Junta de Castilla y León. Entidades participantes: Universidad de Salamanca Duración, desde: 1999 hasta: 2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Autores (p.o. de firma): María Manzano Título: Extensions of First-Order Logic Referencia revista / libro: ISBN 10-0-521-01902-8 Clave: L Volumen: 19 Páginas, inicial: 1 final: 388 Fecha: 2005 (paperback) Editorial (si libro): Cambridge University Press Lugar de publicación: Cambridge: U.K. Autores (p.o. de firma): María Manzano y Antonia Huertas Título: Lógica para principiantes Referencia revista/libro: ISBN: 84-206-4570-2 Clave: L Colección: El libro universitario Páginas, inicial: 1 final: 422 Fecha: 2004 Editorial (si libro): Alianza Editorial, S.A. Lugar de publicación: Madrid: España Autores (p.o. de firma): María Manzano Título: Model Theory Referencia revista/libro: ISBN 0-19-853851-0 Clave: L Volumen: 37 Páginas, inicial: 1 final: 192 Fecha: 1999 Editorial (si libro): Oxford University Press Lugar de publicación: Oxford: U.K. Autores (p.o. de firma): María Manzano y Enrique Alonso Título: “Diagonalization and Church's Thesis: Kleene's Homework” Referencia revista / libro: ISSN 0144-5340 Revista: HPL (History and Philosophy of Logic) volumen 26, número 2 Clave: A Fecha: 2005 Editorial: Taylor & Francis. U.K.


a Profesor (apellidos y nombre) Manzano Arjona, María



contractual Catedrática

d Méritos de investigación reconocidos Cinco tramos



Título del proyecto: Las Lógicas de la Red Ref: HUM2006-12848-C02-01 Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 10-12-2006 hasta: 09-12-2009 Investigador responsable: María Manzano Arjona Acción especial: Congreso Título: Second International Congress on Tools for Teaching Logic Entidad financiadora: Junta Castilla y León Acción complementaria: HUM2005-25423-E/FISO Investigador principal: María Manzano Arjona Título de la Acción complementaria: Second International Congress on Tools for Teaching Logic

Título del proyecto coordinado: C@lculus Título del subproyecto 1: Que C@lcule MAUDE Ref: BFF2003-08998-C03-01 Entidad financiadora: MCyT Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid y Salamanca Duración, desde: 10-12-2003 hasta: 09-12-2006 Investigador responsable del subproyecto 1 y coordinadora del total: María Manzano Arjona Título del proyecto: Summa Logicae en el Siglo XXI Ref: BFF2000-1273-C04-01 Entidad financiadora: MCyT Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid y Salamanca Duración, desde: 20-12-2000 hasta: 20-12-2003 Título del proyecto: Modalidad y Parcialidad en Inteligencia Artificial. Ref: PB96-1301-c05-1 Entidad financiadora: MEC Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid, Valladolid y Salamanca Duración, desde: 10-10-1997 hasta: 10-10-2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Título del proyecto: Tools for Teaching Logic. Aracne. N. del contrato: ALR/B7011/94-6.0285.2 Entidad financiadora: CEE Entidades participantes: Universidades de Buenos Aires (Argentina), Federal de Pernambuco (Brasil), de la República de Uruguay (Uruguay), Autónoma de México (México), de Udine (Italia), de Amsterdam (Holanda), de Salamanca (España), y el Imperial College (U.K) Duración, desde: 13-1-1998 hasta: 8-2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Título del proyecto: Lógica, lenguaje e informática. Ref: SA14/99 Entidad financiadora: Junta de Castilla y León. Entidades participantes: Universidad de Salamanca Duración, desde: 1999 hasta: 2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona

f Publicaciones

Autores (p.o. de firma): María Manzano Título: Extensions of First-Order Logic Referencia revista / libro: ISBN 10-0-521-01902-8 Clave: L Volumen: 19 Páginas, inicial: 1 final: 388 Fecha: 2005 (paperback) Editorial (si libro): Cambridge University Press Lugar de publicación: Cambridge: U.K. Autores (p.o. de firma): María Manzano y Antonia Huertas Título: Lógica para principiantes (contiene CD-Rom) Referencia revista/libro: ISBN: 84-206-4570-2 Clave: L Colección: El libro universitario Páginas, inicial: 1 final: 422 Fecha: 2004 Editorial (si libro): Alianza Editorial, S.A. Lugar de publicación: Madrid: España Autores (p.o. de firma): María Manzano Título: Model Theory Referencia revista/libro: ISBN 0-19-853851-0 Clave: L Volumen: 37 Páginas, inicial: 1 final: 192 Fecha: 1999 Editorial (si libro): Oxford University Press Lugar de publicación: Oxford: U.K. Autores (p.o. de firma): María Manzano y Enrique Alonso Título: “Diagonalization and Church's Thesis: Kleene's Homework” Referencia revista / libro: ISSN 0144-5340 Revista: HPL (History and Philosophy of Logic) volumen 26, número 2 Clave: A Fecha: 2005 Editorial: Taylor & Francis. U.K.

g Tesis

Cuestiones de definibilidad funcional en lógicas basadas en normas triangulares Enrico Marchioni, 2006


a Profesor (apellidos y nombre) Marcos Martínez, Alfredo F.



contractual PTUN


Doctorado) Licenciado en Filosofía (1984); Doctor en Filosofía por la

Universidad de Barcelona (1990)

e Méritos de docencia reconocidos (1) 3 quinquenios reconocidos

f Méritos de investigación reconocidos (2) 3 sexenios reconocidos


Proyectos:

- Investigador principal en el proyecto "Ética ambiental" (financiado por la Junta de Castilla y León y el Fondo Social Europeo. Duración dos años, 2000 y 2001. Presupuesto: 753.000 ptas).

-Investigador en el proyecto para la elaboración de recursos didácticos "Poética de la ciencia y paradigmas de la música" (financiado por la Junta de Castilla y León. Investigadora principal: María Antonia Virgili Balnquet. Duración: 1-1-2001 al 31-12-2002. Presupuesto: 785.000 ptas.)

-Investigador en la Red "MIIS: Metodos de Investigacion en Ingenieria del Softaware" (Financiado por el MCyT. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duracion: un año, hasta el 06/12/02. Presupuesto: 6.010,12 euros)

-Investigador en la Red "Métodos de investigación y fundamentos filosóficos de la ingeniería del software y los sistemas de información” (Financiado por el MCyT. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duracion: desde mayo-2004 hasta mayo-2005. Presupuesto: 18.000 euros. Referencia: TIC2002-12378-E.

- Investigador en el proyecto de Innovación Educativa: “Armonización y convergencia de la enseñanza universitaria española en el marco europeo” (Financiado por la Junta de Castilla y León. Investigadora Principal: María Antonia Virgili Blanquet. Referencia UV51/04. Fecha de inicio 8/10/2004. Fecha fin 31/10/2004. Importe 5.600,00 €).

- Investigador en el proyecto “Estudio comparativo de la racionalidad científica y la racionalidad artística desde un punto de vista filosófico” (Financiado por la Junta de Castilla y León. Investigador principal: Javier de Lorenzo Martínez. Referencia: VA054A05. Importe: 7.200 €. Duración: tres años, 1-1-2005 a 31-12-2007).

-Investigador en el proyecto “Plataforma para el desarrollo dirigido por modelos de sistemas de información web: aplicación al desarrollo de un sistema de información para la gestión de imagenes medicas” (Financiado por el MEC. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duración 3 años, concedido el 10/10/2005. Importe 210.000.000 €. Número de investigadores: 14. Referencia: TIN2005-00010/)

Publicaciones: A. Marcos: “Una teoría de la divulgación de la ciencia” Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia, 6 y 7: 7-40, Bogotá, 2002.

A. Marcos: “Periodismo científico… ¿de opinión?”, capítulo incluido en N. Horenstein, L. Minhot y H. Severgnini (eds.): Epistemología e historia de la ciencia. Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba (Argentina), 2002, pp. 239-245. ISBN: 950-33-0346-X.

A. Marcos: “Una medida general de la información”, en J. M. Cavero, B. Vela y E. Marcos (eds.): Aspectos filosóficos, psicológicos y metodológicos de la informática. Dykinson, Madrid, 2005, pp. 57-66. ISBN: 84-9772-749-5.


Profesor Titular de Universidad en la Universidad de Valladolid desde 1996. Dedicación a tiempo

eto. Asignaturas impartidas:

Licenciatura:

-Filosofía e Historia de la Ciencia, anual, obligatoria, 10 créditos, 1º curso de Filosofía, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid (cursos 1996-97, 97-98, 98-99, 99-2000, 2000-01, 2001-02, 2002-03, 2003-04, 2004-05, 2005-06, 2006-07).

-Filosofía de la Biología, cuatrimestral, optativa, 5 créditos, 1º ciclo de Filosofía, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid (cursos 1998-99, 99-2000, 2000-01, 2001-02, 2002-03, 2003-04).

-Temas de Teoría del Conocimiento, cuatrimestral, optativa, 5 créditos, 2º ciclo de Filosofía, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid (cursos 1998-99, 99-2000, 2000-01, 2001-02, 2002-03, 2003-04).

- Periodismo científico, cuatrimestral, obligatoria, 6 créditos, 3er curso de la licenciatura de Periodismo, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid (2005-06; 2996-07)

Cursos de doctorado:

-Ética ambiental, tres créditos, curso de doctorado, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid (2001-02).

-Filosofía de la ciencia y postmodernidad, tres créditos, curso de doctorado, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid (2002-03, 2003-04). -Ciencia y democracia: El legado de Karl Popper, tres créditos, curso de doctorado, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid (2004-05; 2005-06; 2006-07).


a Profesor (apellidos y nombre) Marcos Martínez, Alfredo F.



contractual PTUN

d Méritos de investigación reconocidos 3 sexenios reconocidos



Proyectos:

- Investigador principal en el proyecto "Ética ambiental" (financiado por la Junta de Castilla y León y el Fondo Social Europeo. Duración dos años, 2000 y 2001. Presupuesto: 753.000 ptas).

-Investigador en el proyecto para la elaboración de recursos didácticos "Poética de la ciencia y paradigmas de la música" (financiado por la Junta de Castilla y León. Investigadora principal: María Antonia Virgili Balnquet. Duración: 1-1-2001 al 31-12-2002. Presupuesto: 785.000 ptas.)

-Investigador en la Red "MIIS: Metodos de Investigacion en Ingenieria del Softaware" (Financiado por el MCyT. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duracion: un año, hasta el 06/12/02. Presupuesto: 6.010,12 euros)

-Investigador en la Red "Métodos de investigación y fundamentos filosóficos de la ingeniería del software y los sistemas de información” (Financiado por el MCyT. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duracion: desde mayo-2004 hasta mayo-2005. Presupuesto: 18.000 euros. Referencia: TIC2002-12378-E.

- Investigador en el proyecto de Innovación Educativa: “Armonización y convergencia de la enseñanza universitaria española en el marco europeo” (Financiado por la Junta de Castilla y León. Investigadora Principal: María Antonia Virgili Blanquet. Referencia UV51/04. Fecha de inicio 8/10/2004. Fecha fin 31/10/2004. Importe 5.600,00 €).

- Investigador en el proyecto “Estudio comparativo de la racionalidad científica y la racionalidad artística desde un punto de vista filosófico” (Financiado por la Junta de Castilla y León. Investigador principal: Javier de Lorenzo Martínez. Referencia: VA054A05. Importe: 7.200 €. Duración: tres años, 1-1-2005 a 31-12-2007).

-Investigador en el proyecto “Plataforma para el desarrollo dirigido por modelos de sistemas de información web: aplicación al desarrollo de un sistema de información para la gestión de imagenes medicas” (Financiado por el MEC. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duración 3 años, concedido el 10/10/2005. Importe 210.000.000 €. Número de investigadores: 14. Referencia: TIN2005-00010/)

f Publicaciones

Publicaciones: A. Marcos: “Una teoría de la divulgación de la ciencia” Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia, 6 y 7: 7-40, Bogotá, 2002.

A. Marcos: “Periodismo científico… ¿de opinión?”, capítulo incluido en N. Horenstein, L. Minhot y H. Severgnini (eds.): Epistemología e historia de la ciencia. Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba (Argentina), 2002, pp. 239-245. ISBN: 950-33-0346-X.

A. Marcos: “Una medida general de la información”, en J. M. Cavero, B. Vela y E. Marcos (eds.): Aspectos filosóficos, psicológicos y metodológicos de la informática. Dykinson, Madrid, 2005, pp. 57-66. ISBN: 84-9772-749-5.

g Tesis

Aristóteles y la teoría contemporánea de la metáfora redactada por Dña. Margarita Vega Rodríguez. Leída el día 21 de septiembre de 2000, ante el tribunal compuesto por los profesores Ricardo Sánchez Ortiz de Urbina (UVA), Cristina Corredor Lanas (UVA), Eduardo Bustos Guadaño (UNED), David Galaty (U.of Wisconsin) y Jesús Conill (U. de Valencia). Obtuvo la calificación de Apto Cum Laude por

unanimidad. Obtuvo premio extraordinario de doctorado.

El bosque rousseauniano. Belleza y dignidad moral. Jean-Jacques Rousseau y la dimensión Inter-específica de los problemas ambientales, redactada por D. Fernando Calderón Quindós. Leída el día 5 de marzo de 2004, ante el tribunal compuesto por los profesores José María García Gómez-Heras (USAL), Javier Peña Echeverría (UVa), Alicia Puleo (UVa), Carmén Velayos (USAL), José María Zamora Calvo (UAM). Obtuvo la calificación de Apto Cum Laude por unanimidad. Obtuvo premio extraordinario de doctorado.


a Profesor (apellidos y nombre) Marraud González Huberto

b Universidad /Institución Universidad Autónoma de Madrid


contractual Titular de Universidad / Decano


Doctorado) Lcdo. En Filosofía UAM (1984), Doctor en Filosofía UAM (1985)




Proyecto ALGORITMOS Y DEMOSTRACIONES BFF2000-1273-C04-02 Proyecto LA GEOMETRÍA DE LA DEMOSTRACIÓN BFF2003-08998-C03-03 ‘Paraconsistent logic: a proof theoretical approach’, Teorema XXV/2, 2006, 5-24. Methodus argumentandi. Madrid, Ediciones de la UAM, 2006. ‘Teoría de la demostración’ en Summa Logicae en el siglo XXI, M. Manzano (comp.), Ediciones de la sidad de Salamanca, 2004.



a Profesor (apellidos y nombre) Marraud González, Huberto

b Universidad /Institución UAM


contractual TU




Proyecto ALGORITMOS Y DEMOSTRACIONES BFF2000-1273-C04-02 Proyecto LA GEOMETRÍA DE LA DEMOSTRACIÓN BFF2003-08998-C03-03

f Publicaciones

‘Paraconsistent logic: a proof theoretical approach’, Teorema XXV/2, 2006, 5-24. Methodus argumentandi. Madrid, Ediciones de la UAM, 2006. ‘Teoría de la demostración’ en Summa Logicae en el siglo XXI, M. Manzano (comp.), Ediciones de la sidad de Salamanca, 2004.

g Tesis


a Profesor (apellidos y nombre) Martínez Vidal, Concepción



contractual Profesora Titular de Universidad


Doctorado)

Licenciado en Filosofía y CC.EE (Filosofía); U. de Santiago de ostela 1984; Doctora en Filosofía por el Departamento de Logica i

Filosofía de la Ciencia 1989 (Valencia)

e Méritos de docencia reconocidos (1) 4 quinquenios

f Méritos de investigación reconocidos (2) 2 sexenios


Proyectos de investigación: Título del proyecto: Fundamentos de sistemas expertos: formalización y gestión de la vaguedad en el razonamiento aproximado Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 26/03/1991 hasta: 26/03/1993 Cuantía de la subvención: 7212,14 euros Investigador responsable: Alejandro Sobrino Cerdeiriña Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Lóxicas da incerteza. Operación de consecuencia monótona Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20502A92 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1993 hasta: 12/01/1995 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: María de la Concepción Martínez Vidal Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Teoría de la argumentación: lógica y retórica Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20501A94 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1995 hasta: 12/01/1997 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Operaciones de consecuencia lógica: caracterizaciones clásicas y no-clásicas Entidad financiadora: MEC. PB95.0863 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 14/10/1996 hasta: 13/10/1999 Cuantía de la subvención: 13673,02 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega

Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Temas fundacionais de lóxica: Universos do discurso, cuantificación e lóxicas subxacentes. Entidad financiadora: DGESIC PB98-0631 y Xunta de Galicia PGIDTOOPX120502PN Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30/12/1999 hasta: 30/12/2002 Cuantía de la subvención: 12020,24 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 3 Título del proyecto: Temas Fundacionales de Lógica II: necesidad, aprioricidad y contenido informativo Entidad financiadora: MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA BFF2002-00920 Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: 01/12/2002 hasta: 30/11/2005 Cuantía de la subvención: 32200 euros Investigador responsable: MARTÍNEZ VIDAL, C. Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: LAJUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS CIENCIAS FORMALES Y EMPÍRICAS Entidad financiadora: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: COMIENZARÁ A FINALES DEL 2006- FINALES 2009 Cuantía de la subvención: 64000 euros Investigador responsable: JUAN VÁZQUEZ SÁNCHEZ Número de investigadores participantes: 9 ESPAÑOLES 3 EXTRAJEROS

CONGRESOS

Título: Teorías Formales y Teorías Empíricas: aspectos fundacionales, ontosemánticos y pragmáticos Tipo de actividad: Comité organizador Ámbito :Nacional Fecha: 14/11/2001 a 16/11/2001 Título: 8TH ITALO-SPANISH MEETING OF ANALYTIC PHILOSOPHY Tipo de actividad: Coordinador/Director Ámbito :Internacional Fecha: 19/11/2001 a 20/11/2001 Título: I ENCONTROS SOBRE PRAGMATISMO. A VIXENCIA DO PRAGMATISMO AMERICANO Tipo de actividad: Comité organizador Ámbito :Nacional Fecha: 22/04/2002 a 24/04/2002 Título: II COLOQUIO COMPOSTELANO DE LÓGICA Y FILOSOFÍA ANALÍTICA Tipo de actividad: Coordinador/Director Ámbito :Nacional Fecha: 22/04/2002 a 30/11/2002 Título: III COLOQUIO COMPOSTELANO DE LÓGICA Y FILOSOFÍA ANALÍTICA Tipo de actividad: Coordinador/Comité organizador Ámbito :Nacional Fecha: 25/04/2002 a 28/11/2002 Título: I JORNADAS HISPANO-PORTUGUESAS DE FILOSOFÍA ANALÍTICA Tipo de actividad: Comité organizador Ámbito :Internacional Fecha: 20/11/2002 a 22/11/2002 Título: IXTH ITALO-SPANISH MEETING OF ANALYTIC PHILOSOPHY Tipo de actividad: Comité organizador Ámbito :Internacional Fecha: 28/11/2002 a 30/11/2002 Título: IV Coloquio Compostelano de Lógica y Filosofía Analítica Tipo de actividad: Comité organizador Ámbito :Nacional Fecha: 04/03/2004 a 26/11/2004 Título: II Meeting on Pragmatism: Hilary Putnam`s Pragmatism Tipo de actividad: Comité organizador Ámbito :Internacional Fecha: 13/05/2004 a 14/05/2004

Título: V COLOQUIO COMPOSTELANO DE LÓGICA Y FILOSOFÍA ANALÍTICA Tipo de actividad: Comité organizador Ámbito :Nacional Fecha: 31/03/2005 a 15/11/2005

Publicaciones Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título : Normativity and its Vindication: The Case of Logic Ref. revista/Libro : THEORIA. REVISTA DE TEORIA, HISTORIA Y FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA Clave : A Volumen : 19/2 Páginas, inicial: 191 final : 206 Fecha : 2004 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título : ´The View of Logic as Model and the Objectivity of Logic´ Ref. revista/Libro : Reti, Saperi, Linguaggi Revista del Dipartamento di Scienze Cognitive e della Formazione dellÙniversità di Messina Clave : A Volumen : 1 Páginas, inicial: 35 final : 74 Fecha : 2004 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Messina (Italia) Autores (p.o. de firma): MARTÍNEZ VIDAL, C. Título: Ńaturalismo y Lógica´ Ref. revista / Libro: Palabras y pensamientos: una mirada analítica/ Palavras e pensamentos: uma mirada analítica. Clave : CL Volumen: Páginas, inicial: 329 final: 341 Fecha: 2003 Editorial (si libro): Servicio de Publicaciones de la USC Lugar de publicación: Santiago de Compostela

Autores (p.o. de firma): MARTÍNEZ VIDAL, C., Título: “Is Logic Objective?”,

vista / Libro: Cadernos de Filosofía (Revista do Instituto de Filosofía da Linguagem de Lisboa), en prensa. de publicación: Lisboa


a Profesor (apellidos y nombre) MARTÍNEZ VIDAL, CONCEPCIÓN

b Universidad /Institución UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA






Proyectos de investigación: Título del proyecto: Fundamentos de sistemas expertos: formalización y gestión de la vaguedad en el

razonamiento aproximado Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 26/03/1991 hasta: 26/03/1993 Cuantía de la subvención: 7212,14 euros Investigador responsable: Alejandro Sobrino Cerdeiriña Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Lóxicas da incerteza. Operación de consecuencia monótona Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20502A92 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1993 hasta: 12/01/1995 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: María de la Concepción Martínez Vidal Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Teoría de la argumentación: lógica y retórica Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20501A94 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1995 hasta: 12/01/1997 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Operaciones de consecuencia lógica: caracterizaciones clásicas y no-clásicas Entidad financiadora: MEC. PB95.0863 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 14/10/1996 hasta: 13/10/1999 Cuantía de la subvención: 13673,02 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Temas fundacionais de lóxica: Universos do discurso, cuantificación e lóxicas subxacentes. Entidad financiadora: DGESIC PB98-0631 y Xunta de Galicia PGIDTOOPX120502PN Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30/12/1999 hasta: 30/12/2002 Cuantía de la subvención: 12020,24 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 3 Título del proyecto: Temas Fundacionales de Lógica II: necesidad, aprioricidad y contenido informativo Entidad financiadora: MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA BFF2002-00920 Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: 01/12/2002 hasta: 30/11/2005 Cuantía de la subvención: 32200 euros Investigador responsable: MARTÍNEZ VIDAL, C. Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: LA JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS CIENCIAS FORMALES Y EMPÍRICAS Entidad financiadora: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: COMIENZARÁ A FINALES DEL 2006/PRINCIPIOS DEL 2007- FINALES 2009 /PRINCIPIOS 2010 Cuantía de la subvención: 64100 euros Investigador responsable: JUAN VÁZQUEZ SÁNCHEZ Número de investigadores participantes: 10 ESPAÑOLES 3 EXTRANJEROS

f Publicaciones

Publicaciones Autores (p.o. de firma): MARTINEZ VIDAL, C. Título : ´The view of Logic as model: Comments on Stewart Shapiro`s paper´ Ref. revista/Libro : AGORA. PAPELES DE FILOSOFIA Clave : A Volumen : 20 Páginas, inicial: 175 final : 179 Fecha : 2001 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Autores (p.o. de firma): MARTÍNEZ VIDAL, C. Título : Shapiro, Stewart, 2000, Thinking about Mathematics, The Philosophy of Mathematics, OUP: New YOrk,pp.x+308 Ref. revista/Libro : AGORA. PAPELES DE FILOSOFIA Clave : R Volumen : 20 Páginas, inicial: 248 final : 257 Fecha : 2001 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título : Normativity and its Vindication: The Case of Logic

Ref. revista/Libro : THEORIA. REVISTA DE TEORIA, HISTORIA Y FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA Clave : A Volumen : 19/2 Páginas, inicial: 191 final : 206 Fecha : 2004 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título : Introducción Ref. revista/Libro : THEORIA. REVISTA DE TEORIA, HISTORIA Y FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA Clave : A Volumen : 19/2 Páginas, inicial: 129 final : 135 Fecha : 2004 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título : ´The View of Logic as Model and the Objectivity of Logic´ Ref. revista/Libro : Reti, Saperi, Linguaggi Revista del Dipartamento di Scienze Cognitive e della Formazione dellÙniversità di Messina Clave : A Volumen : 1 Páginas, inicial: 35 final : 74 Fecha : 2004 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Messina (Italia) Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título : M. Sánchez-Mazas, Obras Escogidas, 2 vols. Donostia/San Sebastian: SEvicio Editorial de la Universidad del Pais Vasco, 2002, 2003, 507+550pp. Edited by Javier de Lorenzo(with Gabriel Painceyra, vol.2) Ref. revista/Libro : HISTORY AND PHILOSOPHY OF LOGIC Clave : R Volumen : 26 Páginas, inicial: 66 final : 68 Fecha : 2005 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Amsterdam Autores (p.o. de firma) : SAGÜILLO, JOSÉ M., FALGUERA JOSÉ L., MARTÍNEZ CONCHA (EDITORES) Título : FORMAL THEORIES AND EMPIRICAL THEORIES Ref. revista / Libro: Clave : E Volumen : Páginas, inicial: final: Fecha: 2001 Editorial (si libro): UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA Lugar de publicación : SANTIAGO DE COMPOSTELA Autores (p.o. de firma) : FALGUERA, J.,; ZILHAO, A., MARTÍNEZ VIDAL, C., SAGÜILLO, J.M.(Editores) Título : Palabras y pensamientos: una mirada analítica/ Palavras e pensamentos: uma mirada analítica Ref. revista / Libro: Clave : E Volumen : Páginas, inicial: final: Fecha: 2003 Editorial (si libro): Servicio de Publicaciones de la USC Lugar de publicación : Santiago de Compostela Autores (p.o. de firma): MARTÍNEZ VIDAL, C. Título: Ńaturalismo y Lógica´ Ref. revista / Libro: Palabras y pensamientos: una mirada analítica/ Palavras e pensamentos: uma mirada analítica. Clave : CL Volumen: Páginas, inicial: 329 final: 341 Fecha: 2003 Editorial (si libro): Servicio de Publicaciones de la USC Lugar de publicación: Santiago de Compostela Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título: Formalidad, neutralidad y no-interferencia Ref. revista / Libro: Actas IV Congreso. Clave : CL Volumen: Páginas, inicial: 379 final: 381 Fecha: 2004 Editorial (si libro): Mata Digital, S.L. Lugar de publicación: Valladolid

En prensa Autores (p.o. de firma): MARTÍNEZ VIDAL, C., Título: “Is Logic Objective?”, Ref. revista / Libro: Cadernos de Filosofía (Revista do Instituto de Filosofía da Linguagem de Lisboa), en prensa.

Lugar de publicación: LIsboa

Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título : Fine, Kit, 2005, Modality and Tense, Oxford: Clarendon Press: 387 pp. £55 (hardcover). ISBN: 0199278717 (paperback edition available, £18.99 ) Ref. revista/Libro : HISTORY AND PHILOSOPHY OF LOGIC Clave : R Volumen : 26 Páginas, inicial: 66 final : 68 Fecha : 2005 Editorial (si libro) :Lugar de la publicación : Amsterdam

Autores(p.o. de firma) MARTÍNEZ VIDAL, C., Título: “El estatuto epistemológico de la Lógica: verdad y necesidad”, Ref. revista/Libro: en Frapolli, M.J., Filosofía de la Lógica Editorial: Técnos Lugar de Publicación: Madrid. Autores (p.o. de firma): (con Cancela Silva, C., MARTÍNEZ VIDAL, C. y Rivas Monroy, U.) (eds.), Título: Following Putnam’s Trail: On Realism and Other Issues, Ref. Revista/Libro.: Poznan Studies in the Philosophy of Science and Humanities Editorial: Rodopi.

Lugar de publicación: Amsterdam. Aceptado para su publicación en Mayo de 2005.

g Tesis


a Profesor (apellidos y nombre) DE MORA CHARLES, MARY SOL

b Universidad /Institución UPV/EHU


contractual Catedrático numerario


Doctorado) Lda. Filosofía 1971 , Lda. Matemáticas 1977 , Doctora Filosofía

1983

e Méritos de docencia reconocidos (1) 4 Quinquenios

f Méritos de investigación reconocidos (2) 3 Sexenios


20-XI-2001 a 19-XI-2004 -Investigadora Principal del Proyecto “La estética de la ciencia”, Ref.9/UPV

00009.230-14269/2001, financiado por la UPV/EHU, 3,175.000 Ptas., Investigadores: Félix de

Azúa Comella (UPC), Ferrán Lobo Serra (UPC), Cándido Martín Fernández (U. De Cádiz), Maria

Jesús Maidagán Romeo (UPV/EHU), María Albisu Aparicio (UPV/EHU), José Ignacio Galparsoro

Ruiz (UPV/EHU).

28/12/2001 -17/6/2005: Miembro del equipo dirigido por Concha Roldán Panadero, del CSIC,

Madrid. “La idea de Europa en la época de la Ilustración” Ref. BFF2001-3835. Organismo

financiador: DGI-MCYT. Subvención concedida: 26.444,54 Euros. Resto de investigadores del

equipo: 3. Javier Echeverría Ezponda (Instituto de Filosofía del CSIC, Madrid). 4. Reyes Mate

Ruipérez (ídem) 5. Roberto Rodríguez Aramayo (ídem) 6. Faustino Oncina Coves (U. de

Valencia) 7. Alicia Puleo García (U. de Valladolid.)

- 13-XII-2004 a 13-XII2005. Investigadora Principal del Proyecto puente Ref. HUM2004-

03204/HIST. Subvencionado por el MEC, con 4.800€. Título La Academia de Matemáticas de

Barcelona. Estudio de los textos. Participantes: 2. Antoni Roca Rosell (UPC) 3. Francesc Barca

Salom (UPC), 4. Cándido Martín Fernández (UC), 5. Maria Rosa Massa Esteve (UPC), 6. Carles

Puig Pla (UPC.) Propuesta de Juan Miguel Muñoz Corbalán (UB.)

10-XII-2003 a 9-XII-2006. Miembro del equipo dirigido por Javier Ordóñez Rodríguez, de la

UAM. “Especiación en la ciencia. Estudios histórico-filosóficos sobre la formación y consolidación

de disciplinas científicas”. Ref. BFF2003-09579-C03-01, Subvencionado por el MCYT con

24.780€. Tres subproyectos.

1. “Prosperité et bien-être pour la cité. Pensions, rentes assurances”, en Nihil sine Ratione, VII.

Internationaler Leibniz-Kongress, Berlin, 2001. Vorträge, 3 vols., p.828-833. ISBN 3-9800978-

9-7.

2. “El valor científico y técnico de los textos utilizados en la Academia de Matemáticas”, en El

Arte abaluartado de Cataluña y la Real y Militar Academia de Matemáticas. Estudios. Juan

Miguel Mz. Corbalán (coordinador), Mº de Defensa, BBVA, Col. de Ingenieros de Caminos.

Barcelona, 2004, 93-101. ISBN: 84-9781-155-0.

3. “El problema del testimonio”, en Historia de la Probabilidad y la Estadística II, Jesús Santos

del Cerro & Marta García Secades (coord.), Delta Universidad, Madrid, 2004, 93-107. ISBN

94-933631-2-X. También soporte CD.



a Profesor (apellidos y nombre) Nepomuceno Fernández, Ángel

b Universidad /Institución Universidad de Sevilla




Doctorado) Doctor Filosofía y Ciencias de la Educación




-Proyecto Summa Logicae Siglo XXI (2000/2003)

-Proyecto Lógica y Lenguaje: Información y Representación (2004/2007) -Trabajos: (1) “Modelos de razonamiento abductivo”, Contrastes 2005 (2) “Razonamiento Explicativo” en Estudios de Lógica y Lenguaje, Sevilla 2005. (3) “Model based abduction via dual resolution”, Logic Journal of IGPL, 2006.



a Profesor (apellidos y nombre) Nepomuceno Fernández, Ángel




d Méritos de investigación reconocidos 2 Tramos



-Proyecto Summa Logicae Siglo XXI (2000/2003) -Proyecto Lógica y Lenguaje: Información y Representación (2004/2007)

f Publicaciones

(1) “Modelos de razonamiento abductivo”, Contrastes 2005 (2) “Razonamiento Explicativo” en Estudios de Lógica y Lenguaje, Sevilla 2005. (3) “Model based abduction via dual resolution”, Logic Journal of IGPL, 2006.

g Tesis

Modelos de Explicación en Lógica e Inteligencia Artificial, Fernando Soler Toscano, Sevilla 2005, Sobresaliente cum laude.


a Profesor (apellidos y nombre) PERDOMO REYES, INMACULADA





Doctorado) DOCTORA EN FILOSOFIA

e Méritos de docencia reconocidos (1) TRES

f Méritos de investigación reconocidos (2) UNO


HA FORMADO PARTE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN QUE HA REALIZADO LOS SIGUIENTES PROYECTOS EN LOS ULTIMOS CINCO

AÑOS

1. RACIONALIDAD, HECHOS Y VALORES EN EL CAMBIO CIENTÍFICO

ntidad Financiadora: MEC. DGESIC. PB98-0495-C08-05

Duración desde: 1999 Hasta: 2002

Investigador Principal: D. Jesús Sánchez Navarro

2. CIENCIA E INGENIERÍA EN LA ILUSTRACIÓN CANARIA. EL CASO DE MARÍA DE BETANCOURT Y MOLINA Y LA INDUSTRIA DE

LA SEDA.

ntidad Financiadora: Instituto Canario de la Mujer. Gobierno de Canarias


nvestigadora Principal: INMACULADA PERDOMO REYES Y AMPARO GÓMEZ RODRÍGUEZ

3. VALORES Y SESGOS EN EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y SU TRANSMISIÓN.

ntidad Financiadora: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Plan Nacional I+D. Comisión Interministerial

e Ciencia y Tecnología.


nvestigadora Principal: DÑA AMPARO GÓMEZ RODRÍGUEZ

4. VALORES Y RETORICA EN CIENCIA. EL CASO DE LA CIENCIA ESPAÑOLA DE POSTGUERRA.

ntidad Financiadora: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Plan Nacional I+D. Comisión Interministerial

e Ciencia y Tecnología.



OTROS PROYECTOS:

1. PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE. Con reconocimiento oficial del Vicerrectorado de Calidad

Docente y Nuevos Estudios de la Universidad de La Laguna. Convocatoria de 2003.

TÍTULO: ESTUDIOS SOBRE LA CIENCIA. MATERIALES DOCENTES EN LA WEB.

RESPONSABLE: INMACULADA PERDOMO REYES

http://webpages.ull.es/users/mperdomo

2. Proyectos de Docencia con Aula Virtual Moodle. Convocatorias oficiales del Vicerrectorado de

Calidad Docente y Nuevos Estudios de la ULL. Convocatorias de 2005 y 2006.


Docente en Máster de Género del Instituto Universitario de Estudios de las Mujeres de la ULL. Titulo propio niversidad de La Laguna. Bienio 2005-2007


a Profesor (apellidos y nombre) PÉREZ SEDEÑO, EULALIA

b Universidad /Institución CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS


contractual PROFESORA DE INVESTIGACIÓN


Doctorado) LICENCIADA EN FILOSOFÍA, DOCTORA EN FILOSOFÍA




Título del proyecto: DE LAS TEORÍAS CENTÍFICAS A LA CULTURA Y PRÁCTICA CIENTÍFICO-

TECNOLÓGICAS

Entidad financiadora: M.C.Y T. Entidades participantes: UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO, UNIV. COMPLUTENSE DE MADRID, UN. OVIEDO, CSIC Duración, desde: 1999 hasta: 2002 Investigador responsable: EULALIA PÉREZ SEDEÑO Número de investigadores participantes: 7 Título del proyecto: GENTEC (GÉNERO, TECNOLOGÍA Y CIENCIA EN IBEROAMÉRICA) Entidad financiadora: UNESCO-OEI Entidades participantes: Duración, desde: Enero 2001 hasta: Diciembre 2002 Coordinadora General: EULALIA PÉREZ SEDEÑO Países participantes: ARGENTINA, BRASIL, COLOMBIA, COSTA RICA, ECUADOR, ESPAÑA, MÉXICO, PARAGUAY, URUGUAY, VENEZUELA Número de investigadores participantes: 48 Título del proyecto: LA SITUACIÓN DE LAS MUJERES EN EL SISTEMA EDUCATIVO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN ESPAÑA Y EN SU CONTEXTO INTERNACIONAL Entidad financiadora: MEC

Entidades participantes: CSIC, UCM, U. SEVILLA Duración: año 2003 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 9 ______________________________________________________________________________________ Título del proyecto: INTERACCIONES CTS EN CIENCIAS BIOSOCIALES Y TECNOLOGÍAS MÉDICAS Entidad financiadora: M. T y AASS Entidades participantes: CSIC, UCM, U REY JUAN CARLOS, U. VALENCIA Duración: 2004-2006 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 7 ________________________________________________________________ Título del proyecto: PERCEPCIÓN SOCIAL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA: ESTEREOTIPOS Y PERSPECTIVAS EN EL ALUMNADO DE SECUNDARIA Entidad financiadora: CONSEJERÍA EDUCACIÓN DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MADRID Entidades participantes: CSIC, U. OVIEDO, UNED, UCM U. REY JUAN CARLOS, I.E.S..VIRGEN DE LA PALOMA Duración: Enero - Diciembre de 2005 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 10 _________________________________________________________________ Título del proyecto: LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN Y MOVILIDAD DEL PERSONAL INVESTIGADOR DE FLUJO DIRECTO E INVERSO: PROBLEMAS, RETOS Y SOLUCIONES Entidad financiadora: MEC (Programa de Análisis y Estudios) Entidades participantes: CSIC, U. OVIEDO, UNED, UCM U. REY JUAN CARLOS, Duración: 2005 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 10 ____________________________________________________________________________________

Título del proyecto: CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS DEL CUERPO DESDE UNA PERSPECTIVA CTS Entidad financiadora: MEC , PLAN NACIONAL I+D +I Entidades participantes: CSIC, UCM, U. REY JUAN CARLOS, U. VALENCIA, GENERALITAT VALENCIANA Duración: 2007-2009 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 10


Catedrática DE Lógica y Filosofía de la Ciencia en la UPV/EHU Profesora de Investigación en Ciencia, Tecnología y Género en el CSIC


a Profesor (apellidos y nombre) PERIS VIÑÉ, LUIS MIGUEL

b Universidad /Institución UNIVERSIDAD DE GRANADA




Doctorado) DOCTOR EN FILOSOFIA, Universidad de Granada, 1990




Reconstrucciones racionales y reconstrucciones históricas. La concepción estructuralista en los debates actuales. Aportes y potencialidades en los estudios de casos Fondo para la Investigación Científica y Tecnológica, Argentina 2004-2007 231.052 $ Dinámica de creencias Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, España 200-2007 40.000€ “Mentalismo naturalizado en el estudio del lenguaje” pp: 259-281 en Nicolás, J. A./ Frápolli, M. J. (eds.), Evaluando la modernidad. El legado cartesiano en el pensamiento actual, Editorial Comares, 2001 “Concepciones ontológicas en Bloomfield y en Chomsky”, pp: 239-270 en Falguera, J. L./ Zilhao, A.J.T./ Martínez, C./ Sagüillo, J.M. (eds.), Palabras y pensamientos: una mirada analítica, Universidad de Santiago de Compostela, 2003 “Estructura parcial de la gramática estándar del castellano”, en Peris-Viñé, L.M. (ed.), Filosofía de la ciencia en Iberoamérica: metateoría estructural, Universidad de Granada, (en prensa), 2006



a Profesor (apellidos y nombre) Rodriguez Serón, Alicia



contractual Profesora Asociada


Doctorado) Doctora en Filosofia. Universidad de Málaga




Líneas de investigación: Miembro del Grupo de Investigación “Ciencias Cognitivas”, (HUM 0264 ) del Plan Andaluz del Plan Andaluz de Investigación desde 1992 . - Estudio de las bases neurocientíficas de la cognición humana y animal y sus implicaciones filosóficas. - Epistemología de las herramientas de investigación en neurociencias. Innovación educativa en el aprendizaje de la lógica y su historia

- Proyecto de Innovación educativa: “Las nuevas tecnologías en la docencia” de la Historia de la Lógica, financiado por la Dirección de Innovación Educativa. Enseñanza virtual y Laboratorios Tecnológicos, dirigido por A. Burrieza, 2004-2005. Investigadora. - Proyecto de Innovación docente: “Tutorías virtuales y enseñanza asistida” en Historia de la lógica, perteneciente al PAFPU, financiado por la UCUA, dirigido por A. Burrieza, 2005-2006. Investigadora. Publicaciones: - Entornos virtuales de formación en Historia de la lógica. Tarbiya. Revista de Innovación e investigación educativa (en prep.) - “El impacto de las nuevas de técnicas de imaginería cerebral en la filosofía. ¿Una nueva consideración de la persona?” en J.M. Atencia y A. Dieguez, Genes y máquinas. Málaga, 2006 (en prensa) - “Imágenes del cerebro, imágenes de la mente” Contrastes. Revista interdisciplinar de filosofia, nº 8, 2003, pp. 139-157.

- “La neurofilosofía como punto de encuentro entre filosofia y neurociencias”, Contrastes. Revista sciplinar de filosofia, nº 2, 2002, pp. 149-166.



a Profesor (apellidos y nombre) Rodriguez Serón, Alicia



contractual Profesora Asociada Doctora




- Proyecto de Innovación educativa: “Las nuevas tecnologías en la docencia” de la Historia de la Lógica, financiado por la Dirección de Innovación Educativa. Enseñanza virtual y Laboratorios Tecnológicos, dirigido por A. Burrieza, 2004-2005. Investigadora. - Proyecto de Innovación docente: “Tutorías virtuales y enseñanza asistida” en Historia de la lógica, perteneciente al PAFPU, financiado por la UCUA, dirigido por A. Burrieza, 2005-2006. Investigadora.

f Publicaciones

- Entornos virtuales de formación en Historia de la lógica. Tarbiya. Revista de Innovación e investigación educativa (en prep.) - “El impacto de las nuevas de técnicas de imaginería cerebral en la filosofía. ¿Una nueva consideración

de la persona?” en J.M. Atencia y A.. Dieguez, Malaga, Genes y máquinas, 2006 (en prensa) - “Imágenes del cerebro, imágenes de la mente” Contrastes. Revista interdisciplinar de filosofia, nº 8, 2003, pp. 139-157.

- “La neurofilosofía como punto de encuentro entre filosofia y neurociencias”, Contrastes. Revista interdisciplinar de filosofia, nº 2, 2002, pp. 149-166.

g Tesis


a Profesor (apellidos y nombre) Sagüillo Fernández-Vega, José Miguel



contractual Catedrático de Universidad


Doctorado)

Licenciado en Filosofía y CC.EE (Filosofía); U. de Santiago de postela 1980; Master of Arts, Department of Philosophy SUNY at Buffalo (USA 1984). Doctor en Filosofía por el Departamento de ca y Filosofía de la Ciencia 1989 (U. de Santiago de Compostela)

e Méritos de docencia reconocidos (1) 4 quinquenios

f Méritos de investigación reconocidos (2) 2 sexenios


Proyectos de investigación: Título del proyecto: Fundamentos de sistemas expertos: formalización y gestión de la vaguedad en el razonamiento aproximado Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 26/03/1991 hasta: 26/03/1993 Cuantía de la subvención: 7212,14 euros Investigador responsable: Alejandro Sobrino Cerdeiriña Título del proyecto: Lóxicas da incerteza. Operación de consecuencia monótona Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20502A92 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1993 hasta: 12/01/1995 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: María de la Concepción Martínez Vidal Título del proyecto: Teoría de la argumentación: lógica y retórica Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20501A94 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1995 hasta: 12/01/1997 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: José Miguel Sagüillo Fernández-Vega Título del proyecto: Operaciones de consecuencia lógica: caracterizaciones clásicas y no-clásicas Entidad financiadora: MEC. PB95.0863 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 14/10/1996 hasta: 13/10/1999 Cuantía de la subvención: 13673,02 euros Investigador responsable: José Miguel Sagüillo Fernández-Vega Título del proyecto: Temas fundacionais de lóxica: Universos do discurso, cuantificación e lóxicas subxacentes. Entidad financiadora: DGESIC PB98-0631 y Xunta de Galicia PGIDTOOPX120502PN Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela

Duración, desde: 30/12/1999 hasta: 30/12/2002 Cuantía de la subvención: 12020,24 euros Investigador responsable: José Miguel Sagüillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 3 Título del proyecto: Temas Fundacionales de Lógica II: necesidad, aprioricidad y contenido informativo Entidad financiadora: MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA BFF2002-00920 Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: 01/12/2002 hasta: 30/11/2005 Cuantía de la subvención: 32200 euros Investigador responsable: MARTÍNEZ VIDAL, C. Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: LAJUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS CIENCIAS FORMALES Y EMPÍRICAS Entidad financiadora: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: COMIENZARÁ A FINALES DEL 2006- FINALES 2009 Cuantía de la subvención: 64000 euros Investigador responsable: JUAN VÁZQUEZ SÁNCHEZ Número de investigadores participantes: 9 ESPAÑOLES 3 EXTRAJEROS



a Profesor (apellidos y nombre) Sagüillo Fernández-Vega, José Miguel

b Universidad /Institución Universidad de Santiago de Compostela






Título del proyecto: Teoría de la argumentación: lógica y retórica Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20501A94 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1995 hasta: 12/01/1997 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Operaciones de consecuencia lógica: caracterizaciones clásicas y no-clásicas Entidad financiadora: MEC. PB95.0863 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 14/10/1996 hasta: 13/10/1999 Cuantía de la subvención: 13673,02 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Temas fundacionais de lóxica: Universos do discurso, cuantificación e lóxicas subxacentes. Entidad financiadora: DGESIC PB98-0631 y Xunta de Galicia PGIDTOOPX120502PN Entidades

participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30/12/1999 hasta: 30/12/2002 Cuantía de la subvención: 12020,24 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 3 Título del proyecto: Temas Fundacionales de Lógica II: necesidad, aprioricidad y contenido informativo Entidad financiadora: MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA BFF2002-00920 Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: 01/12/2002 hasta: 30/11/2005 Cuantía de la subvención: 32200 euros Investigador responsable: MARTÍNEZ VIDAL, C. Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: LA JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS CIENCIAS FORMALES Y EMPÍRICAS Entidad financiadora: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: COMIENZARÁ A FINALES DEL 2006/PRINCIPIOS DEL 2007- FINALES 2009 /PRINCIPIOS 2010 Cuantía de la subvención: 64100 euros Investigador responsable: JUAN VÁZQUEZ SÁNCHEZ Número de investigadores participantes: 10 ESPAÑOLES 3 EXTRANJEROS

f Publicaciones

2000: “Domains of sciences, universes of discourse and omega arguments”. History and Philosophy of Logic 20, 267-290. 2000: “Propositions: some philosophical and logical considerations”. Actas del III Congreso de la Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en España (Donostia-San Sebastián 26-29 de abril de 2000). De Mora, M. et al. (eds.), 75-81. 2000: “Universes, propositions and implication in some formalizations of arithmetic”. Logic, Language and Information. Proceedings of the First Workshop on Logic and Language (Diciembre de 2000). Nepomuceno A. et al. (eds.). Sevilla: Kronos, 269-277. 2001: “Quine on logical truth and consequence”. Agora 20, 1, 139-156. 2002: “Conceptions of logical implication”. Logica Trianguli 6, 41-67. 2004: “Redundancia proposicional y redundancia informacional de un conjunto de premisas en un argumento válido”. Actas del IV Congreso Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en España. Universidad de Valladolid: 388-391. 2006: “Validez y consecuencia lógica. La concepción clásica”. De próxima aparición en Filosofía de la Lógica. Editado por María J. Frápoli. Madrid: Tecnos. 2006a: “On a new account of the Liar: Comments on Stephen Read”. Forthcoming in Logic, Epistemology and the Unity of Science. Holland: Springer.

2006b: “Review of Luis Vega’s ‘If to argue is what matters’”. Forthcoming Argumentation: Amsterdam: Kluwer.

Books: Co-author:

2000: El Movimiento anti-metafísico del siglo veinte. (With R. Harré). Madrid: Editorial Akal.

2001: El arte de persuadir. Algunos elementos de argumentación y retórica. La Coruña: Ludus.

g Tesis

1996: “Medidas de similaridad y lógica condicional” por Javier Vilanova Arias. Universidad de Santiago de Compostela.


a Profesor (apellidos y nombre) SANTANA DE LA CRUZ, C. MARGARITA



contractual PROFESORA ASOCIADA A TIEMPO COMPLETO


Doctorado) DOCTORA EN FILOSOFIA

e Méritos de docencia reconocidos (1) TRES



HA FORMADO PARTE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN QUE HA REALIZADO LOS SIGUIENTES PROYECTOS EN LOS ULTIMOS CINCO

AÑOS

1. RACIONALIDAD, HECHOS Y VALORES EN EL CAMBIO CIENTÍFICO

ntidad Financiadora: MEC. DGESIC. PB98-0495-C08-05


Investigador Principal: D. Jesús Sánchez Navarro

2. VALORES Y SESGOS EN EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y SU TRANSMISIÓN.

ntidad Financiadora: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Plan Nacional I+D. Comisión

nterministerial de Ciencia y Tecnología.



3. VALORES Y RETORICA EN CIENCIA. EL CASO DE LA CIENCIA ESPAÑOLA DE POSTGUERRA.

ntidad Financiadora: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Plan Nacional I+D. Comisión

nterministerial de Ciencia y Tecnología.



OTROS PROYECTOS:

2. PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE. Con reconocimiento oficial del Vicerrectorado de Calidad

Docente y Nuevos Estudios de la Universidad de La Laguna. Convocatoria de 2003.

TÍTULO: ESTUDIOS SOBRE LA CIENCIA. MATERIALES DOCENTES EN LA WEB.

RESPONSABLE: INMACULADA PERDOMO REYES


Docente en Máster de Género del Instituto Universitario de Estudios de las Mujeres de la ULL. Titulo de la Universidad de La Laguna. Bienio 2005-2007


a Profesor (apellidos y nombre) Soler Toscano, Fernando



contractual Personal investigador en formación


Doctorado) Licenciado en Filosofía (2002) y Doctor (Filosofía, Universidad de

Sevilla, 2005)

E Méritos de docencia reconocidos (1) 0

F Méritos de investigación reconocidos (2) 0

G Experiencia en actividades de investigación (3)

PROYECTOS: - Proyecto Lógica y lenguaje: información y representación. Ministerio CyT (HUM2004-01255).

Años 2004-2007. Cuantía: 24.000 euros. Investigador. - Ayuda a la consolidación del grupo de investigación HUM-609. Junta Andalucía (2005/HUM-609). Año 2006. Cuantía: 2224 euros. Investigador. PUBLICACIONES: - Fernando Soler, A. Nepomuceno y A. Aliseda. Model-based abduction via dual resolution. Logic Journal of the IGPL, 14(2), 2006. - Fernando Soler y A. Nepomuceno, tarfa: tableaux and resolution for finite abduction. En Logics in

Artificial Intelligence. Lecture Notes in Computer Science (4160), Springer, 2006. - Fernando Soler, A. Nepomuceno, A. Aliseda y A. L. Reyes, Razonamiento abductivo en modelos finitos mediante C-tablas y delta-resolución. En Una perspectiva de la Inteligencia Artificial en su 50 aniversario, Universidad de Castilla la Mancha, 2006.


a Profesor (apellidos y nombre) Soler Toscano, Fernando



contractual Personal investigador en formación




- Proyecto Lógica y lenguaje: información y representación. Ministerio CyT (HUM2004-01255). Años 2004-2007. Cuantía: 24.000 euros. Investigador.

- Ayuda a la consolidación del grupo de investigación HUM-609. Junta Andalucía (2005/HUM-609). Año 2006. Cuantía: 2224 euros. Investigador.

f Publicaciones

- Fernando Soler, A. Nepomuceno y A. Aliseda. Model-based abduction via dual resolution. Logic Journal of the IGPL, 14(2), 2006. - Fernando Soler y A. Nepomuceno, tarfa: tableaux and resolution for finite abduction. En Logics in

Artificial Intelligence. Lecture Notes in Computer Science (4160), Springer, 2006. - Fernando Soler, A. Nepomuceno, A. Aliseda y A. L. Reyes, Razonamiento abductivo en modelos finitos mediante C-tablas y delta-resolución. En Una perspectiva de la Inteligencia Artificial en su 50 aniversario, Universidad de Castilla la Mancha, 2006.


a Profesor (apellidos y nombre) ÚBEDA RIVES, JOSÉ PEDRO

b Universidad /Institución UNIVERSITAT DE VALÈNCIA




Doctorado)

LICENCIADO EN FILOSOFÍA Y LETRAS (SECCIÓN FILOSOFÍA) LICENCIADO EN CIENCIAS (SECCIÓN DE FISICAS)

DOCTOR EN FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (SECCIÓN FILOSOFÍA)

e Méritos de docencia reconocidos (1) 3 QUINQUENIOS

f Méritos de investigación reconocidos (2) 2 SEXENIOS


PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Investigador: Modificaciones de los sistemas lógicos para representar el conocimiento, (Investigación financiada por la Conselleria de Cultura, Educació i ciencia, Generalitat Valenciana, 2001-2002 , Generalitat Valenciana, Resolución 19 de septiembre de 2000, Código GV00-050-9) Investigador: ¿Artes del discurso vs. teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico integrador de los estudios sobre la argumentación, (Investigación financiada por el Ministerio de Educación y Ciencia, programa: SINF - Programa Sectorial de Promoción General del Conocimiento. Infraestructura, 2005-2008, Código 506972)

PUBLICACIONES Modelos finitos y recursividad, en E. Casaban Moya (Ed): XV Congrés Valencià de Filosofia “Josep L. Blasco in memoriam”, Valencia, (ISBN: 84-7274-270-9, DL: V.178-2005), 2004, pp. 233-254. Problemas que el derecho plantea a la Lógica, en J. J. Jiménez, J. Gil y A. Peña (Eds): Law and Justice in a Global Society. Abstracts: Special Workshops and Working Groups, Granada (ISBN: 84-338-3326-X, DL: GR-597-2005), 2005, pp. 339-340. Marcos de Kripke y Sistemas multiagentes, en P. A. Castillo Valdivieso y A. Córdoba (Eds): Actas del I Simposio de Sistemas Complejos, Paraninfo (ISBN: 84-9732-446-3, DL: SE-3921-2005), 2005, pp. 39-43.



a Profesor (apellidos y nombre) ÚBEDA RIVES, JOSÉ PEDRO

b Universidad /Institución UNIVERSITAT DE VALÈNCIA


contractual TITULAR DE UNIVERSIDAD

d Méritos de investigación reconocidos 2 SEXENIOS



Investigador: Modificaciones de los sistemas lógicos para representar el conocimiento, (Investigación financiada por la Conselleria de Cultura, Educació i ciencia, Generalitat Valenciana, 2001-2002 , Generalitat Valenciana, Resolución 19 de septiembre de 2000, Código GV00-050-9) Investigador: ¿Artes del discurso vs. teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico integrador de los estudios sobre la argumentación, (Investigación financiada por el Ministerio de Educación y Ciencia, programa: SINF - Programa Sectorial de Promoción General del Conocimiento. Infraestructura, 2005-2008, Código 506972)

f Publicaciones

Modelos finitos y recursividad, en E. Casaban Moya (Ed): XV Congrés Valencià de Filosofia “Josep L. Blasco in memoriam”, Valencia, (ISBN: 84-7274-270-9, DL: V.178-2005), 2004, pp. 233-254. Problemas que el derecho plantea a la Lógica, en J. J. Jiménez, J. Gil y A. Peña (Eds): Law and Justice in a Global Society. Abstracts: Special Workshops and Working Groups, Granada (ISBN: 84-338-3326-X, DL: GR-597-2005), 2005, pp. 339-340. Marcos de Kripke y Sistemas multiagentes, en P. A. Castillo Valdivieso y A. Córdoba (Eds): Actas del I Simposio de Sistemas Complejos, Paraninfo (ISBN: 84-9732-446-3, DL: SE-3921-2005), 2005, pp. 39-43.


a Profesor (apellidos y nombre) Vázquez Sánchez, Juan

b Universidad /Institución Universidad de Santiago de Compostela




Doctorado)

Licenciado en Filosofía y Letras (Secc. Filosofía), Univ. de Valencia,

Doctor en Filosofía y CCEE (Secc. Filosofía), Univ. de Valencia, 1979




Líneas de investigación: Problemas epistemológicos vinculados a la Filosofía de la Ciencia y a la Filosofía del Lenguaje:

significación, verdad, evolución conceptual, inconmensurabilidad, justificación empírica del conocimiento.

Proyectos de investigación: Título del proyecto: "Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas" Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30-12-1999 hasta: 30-12-2002 Cuantía de la subvención: 1.250.000 Referencia del Proyecto: PB98-0495-C08-04 Investigador responsable: José Luis Falguera López Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: "Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica" Entidad financiadora: Xunta de Galicia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28-7-2000 hasta: 28-7-2003 Cuantía de la subvención: 3.470.000 Referencia del Proyecto: PGIDT00PXI20503PR Investigador responsable: Luis Villegas Forero Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-1-2003 hasta: 31-12-2006 Cuantía de la subvención: 20. 000 Euros Referencia del Proyecto: BFF2003-01962 Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La justificación el conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-1-2007 hasta: 31-12-2010 Cuantía de la subvención: 64. 100 Euros Referencia del Proyecto: HUM2006-04955/FISO Investigador Principal: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 13

Publicaciones:

(2000): “Semántica de los nombres propios, deícticos y términos de clase”, Teorema , Vol. XIX/1, 2000, pp. 75-92.

-(2004): “La observación científica en el proceso de contrastación de hipótesis y teorías”, Theoría, Vol.19, nº. 49, 2004, pp. 77-95.

-(2006): Mente y Mundo. Aproximación neurológica, aceptado para su publicación en la Ed. Akal.


a Profesor (apellidos y nombre) Vázquez Sánchez, Juan

b Universidad /Institución Univ. de Santiago de Compostela





e

Título del proyecto: "Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas" Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30-12-1999 hasta: 30-12-2002 Cuantía de la subvención: 1.250.000 Referencia del Proyecto: PB98-0495-C08-04 Investigador responsable: José Luis Falguera López Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: "Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica" Entidad financiadora: Xunta de Galicia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28-7-2000 hasta: 28-7-2003 Cuantía de la subvención: 3.470.000 Referencia del Proyecto: PGIDT00PXI20503PR Investigador responsable: Luis Villegas Forero Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-1-2003 hasta: 31-12-2006 Cuantía de la subvención: 20. 000 Euros Referencia del Proyecto: BFF2003-01962 Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La justificación el conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-1-2007 hasta: 31-12-2010 Cuantía de la subvención: 64. 100 Euros Referencia del Proyecto: HUM2006-04955/FISO Investigador Principal: Juan Vázquez Sánchez

Número de investigadores participantes: 13


a Profesor (apellidos y nombre) Vega Reñón, Luis

b Universidad /Institución UNED


contractual Catedrático


Doctorado) Doctor




Proyectos: HUM2005-00365, “¿Artes del discurso vs. teoría de la argumentación? Hacia una teoría integradora de los os sobre argumentación. Dic. 2005-Dic. 2008. Financiación del MEC. Investigador responsable Publicaciones:

- “Aristotle’s endoxa and plausible argumentation”, Argumentation, 12/1 (1998), 95-113 - “De la lógica académica a la lógica civil: una propuesta”, Isegoría, 31 (2004), 131-149 - Si de argumentar se trata. Barcelona, Montesinos, 2003 (305 pp.)



a Profesor (apellidos y nombre) Vicario Arjona, Ignacio



contractual PDI contratado / Profesor Ayudante Doctor


Doctorado) Licenciado en Filosofía y CC.EE (Filosofía); U. de Barcelona; 1990 /

ctor en Filosofía y CCEE (Filosofía); 2001; U. de Barcelona; 2001




Líneas de investigación: Filosofía del lenguaje: Teoría de la referencia; Filosofía de la mente: actitudes proposicionales Proyectos de investigación: Título: Semántica y Pragmática de los Contextos Especiales, HUM2006-09923/FISO; Entidad financiadora:

DGI, MEC; Duración: 2007-9; Cuantía: 30.200€ (+cuantía para personal por determinar). Investigador responsable: Josep Macià Fàbrega (UB); Función: Investigador.

Título: Fundamentos de la Semántica: aspectos no-factuales y no-representacionales del significado; Entidad financiadora: DGI, MEC; Duración, desde: 2005-12-01 hasta: 2008-11-30 Cuantía 23.800€; Investigador responsable: Genoveva Martí Campillo (ICREA Y UB); Función: Investigador.

Título: Verdad en contextos especiales; Entidad financiadora: DGI, MCYT; Duración, desde: 2003-12-12 hasta: 2006-12-11 Cuantía: 43.900€; Investigador responsable: Josep Macià Fàbrega (UB); Función: Investigador.

Título: Fundamentos de la Semántica: Aspectos no Veritativo Funcionales del Significado; Entidad financiadora: DGI, MCYT; Duración, desde: 2002-12-01 hasta: 2005-11-30; Cuantía de la subvención: 36.660€; Investigador responsable: Genoveva Martí Campillo (ICREA y UB); Función: Investigador.

Título: Conceptos, referencia y concepciones de la referencia; Entidad financiadora: DGI, MCYT; Duración, desde: 2000-12-19 hasta: 2003-12-19; Cuantía: 12.020€; Investigador responsable: Manuel García-Carpintero Sánchez-Miguel (UB); Función: Investigador.

Grupo de Investigación Consolidado (DURSI): LOGOS-Grup de Recerca en Lògica, Llenguatge i Cognició (DURSI, 2005 - SGR00734) Publicaciones: Autores: Ignacio Vicario Arjona; Título: "Paderewski" y el problema del valor cognoscitivo en Frege;

Revista de Filosofía, vol. 27, nº 2, 2002 Autores: Ignacio Vicario Arjona; Título: Nombres, referencia y valor cognoscitivo; Libro; Barcelona,

Servicio Publicaciones Universidad de Barcelona, 2004. Autores: Ignacio Vicario Arjona; Título: Nombres propios y teorías metalingüísticas; Libro: Vicente, Agustín

et al. (comps.): Actas del IV Congreso de la SLMFC; Valladolid, Servicio de Publicaciones de la UVa, 2004


a Profesor (apellidos y nombre) Vicente Benito Agustín



contractual Contratado Doctor


Doctorado) Licenciado Filosofía Universidad de Barcelona, Doctor Universidad

del País Vasco




PROYECTOS Título del proyecto: Conciencia y lenguaje en el marco de las relaciones interteóricas en ciencia cognitiva Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Duración, desde: 2002 hasta: 2005 Investigador responsable: Jesús Ezquerro Título del proyecto: Problemas de la relación entre semántica y pragmática y composicionalidad del lenguaje natural Entidad financiadora: Junta de Castilla y León Duración, desde: 2003 hasta: 2007 Investigador responsable: Juan Luis Barba Escribá Título del proyecto: Composicionalidad, significado léxico, adquisición y la distinción semántica/ pragmática Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 2006 hasta: 2009 Tiempo parcial Investigador responsable: Juan Luis Barba Escribá Título del proyecto: La constitución del contenido representacional: Aspectos semánticos y epistemológicos. Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 2006 hasta: 2009 Tiempo parcial

Investigador responsable: Manuel Pérez Otero

ARTICULOS Autores (p.o. de firma): Agustín Vicente Título: The Overdetermination Argument Revisited Ref. x revista: Minds and Machines Libro Clave: A Volumen: 14 Páginas, inicial: 331 final: 347 Fecha: 2004

Autores (p.o. de firma): Fernando Martínez y Agustín Vicente Título: Overhearing a Sentence: Recanati and the Cognitive View of Language Ref. xrevista: Pragmatics and Cognition Libro Clave: A Volumen: 12:2 Páginas, inicial: 219 final: 251 Fecha: 2004 Autores (p.o. de firma): Agustín Vicente y Fernando Martínez Título: Semantic Underdetermination and the Cognitive Uses of Language Ref. xrevista: Mind and Language Libro Clave: A Volumen: 20 Páginas, inicial: 537 final: 558 Fecha: 2005



a Profesor (apellidos y nombre) Vicente Benito Agustín



contractual Contratado Doctor




Título del proyecto: Conciencia y lenguaje en el marco de las relaciones interteóricas en ciencia cognitiva Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Duración, desde: 2002 hasta: 2005 Investigador responsable: Jesús Ezquerro Título del proyecto: Problemas de la relación entre semántica y pragmática y composicionalidad del lenguaje natural Entidad financiadora: Junta de Castilla y León Duración, desde: 2003 hasta: 2007 Investigador responsable: Juan Luis Barba Escribá Título del proyecto: Composicionalidad, significado léxico, adquisición y la distinción semántica/ pragmática Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 2006 hasta: 2009 Tiempo parcial

Investigador responsable: Juan Luis Barba Escribá Título del proyecto: La constitución del contenido representacional: Aspectos semánticos y epistemológicos. Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 2006 hasta: 2009 Tiempo parcial

Investigador responsable: Manuel Pérez Otero

f Publicaciones

Autores (p.o. de firma): Agustín Vicente Título: The Overdetermination Argument Revisited Ref. x revista: Minds and Machines Libro Clave: A Volumen: 14 Páginas, inicial: 331 final: 347 Fecha: 2004 Autores (p.o. de firma): Fernando Martínez y Agustín Vicente Título: Overhearing a Sentence: Recanati and the Cognitive View of Language Ref. xrevista: Pragmatics and Cognition Libro Clave: A Volumen: 12:2 Páginas, inicial: 219 final: 251 Fecha: 2004 Autores (p.o. de firma): Agustín Vicente y Fernando Martínez Título: Semantic Underdetermination and the Cognitive Uses of Language Ref. xrevista: Mind and Language Libro Clave: A Volumen: 20 Páginas, inicial: 537 final: 558 Fecha: 2005

g Tesis


a Profesor (apellidos y nombre) Villegas Forero, Luis





Doctorado)

Licenciado en Filosofía, Universidad de Navarra, 1968; Graduado en Filosofía, Universidad de Navarra (1971)

Doctor en Filosofía, Univ. de Santiago de Compostela (1983)




Título del proyecto: Referencia, significado y cambio de teoría: una semántica formal con parámetros pragmáticos para los lenguajes científicos Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB92-0846-C06-04 Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Aspectos pragmáticos de las teorías científicas”, cuyo director principal fue: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Univ. del País Vasco) Duración, desde: 1993 hasta: 1995. Cuantía de la subvención: 1.465.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Ontosemántica de las expresiones científicas Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20506B94 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1994 hasta: 1995. Cuantía de la subvención: 1.800.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La función de los factores semánticos en la evaluación del conocimiento científico. Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB95-0125-C06-02. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Ciencia y valores”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99. Cuantía de la subvención: 2.000.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontosemántica de los nombres comunes: Términos científicos y géneros (naturales y no-naturales) Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20509B96. Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99. Cuantía de la subvención: 3.520.000 pts. Investigador responsable: Dr. Luis Villegas Forero. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia) Referencia: PB98-0495-C08-04. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Estructura y valores del cambio científico”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 30/12/99 hasta: 30/12/02. Cuantía de la subvención: 1.250.000 pts. Investigador responsable: Dr. José Luis Falguera López. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica Entidad financiadora Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: PGIDT00PX120503PR Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28/7/00 hasta: 28/7/03. Cuantía de la subvención: 3.470.000 pts. Investigador responsable: Dr. Luis Villegas Forero. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Referencia: BFF2003-01962 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-01-2003 hasta: 30-12-2006. Cuantía de la subvención: 20.000 euros.

Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La justificación del conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Referencia (provisional): HUM2006-04955/FISO Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela, Universidad Complutense de Madrid. Duración, desde: finales del 2006, hasta finales 2009. Cuantía de la subvención: 64000 euros Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela. Número de investigadores participantes: 9 españoles y 3 extrajeros.

Publicaciones Villegas-Forero Luis & Maciaszek, Janusz. (1995) “A note on Compositionality in the First Order

Language”, Bulletin of the Section of Logic. (Lodz) vol.24(4): 206-214. Villegas, Luis & Maciaszek, Janusz. (1997) "Tarski on logical entities", Logica Trianguli (Nantes), vol. 1:

115 - 141. Villegas-Forero, Luis & Maciaszek, Janusz, 1998, "Formal Ontology, Semantic Interpretation and Logic",

Concha Martínez , Uxía Rivas, Luis Villegas-Forero, (eds.) Truth in Perspective. Recent Issues in Logic, Representation and Ontology, 159 - 198, Ashgate (Avebury Series in Philosophy): Aldershot (England)



a Profesor (apellidos y nombre) Villegas Forero, Luis

b Universidad /Institución Santiago de Compostela



d Méritos de investigación reconocidos 1 sexenio



Título del proyecto: Referencia, significado y cambio de teoría: una semántica formal con parámetros pragmáticos para los lenguajes científicos Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB92-0846-C06-04 Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Aspectos pragmáticos de las teorías científicas”, cuyo director principal fue: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Univ. del País Vasco) Duración, desde: 1993 hasta: 1995. Cuantía de la subvención: 1.465.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Ontosemántica de las expresiones científicas Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20506B94 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1994 hasta: 1995. Cuantía de la subvención: 1.800.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La función de los factores semánticos en la evaluación del conocimiento científico.

Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB95-0125-C06-02. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Ciencia y valores”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99. Cuantía de la subvención: 2.000.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontosemántica de los nombres comunes: Términos científicos y géneros (naturales y no-naturales) Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20509B96. Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99. Cuantía de la subvención: 3.520.000 pts. Investigador responsable: Dr. Luis Villegas Forero. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia) Referencia: PB98-0495-C08-04. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Estructura y valores del cambio científico”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 30/12/99 hasta: 30/12/02. Cuantía de la subvención: 1.250.000 pts. Investigador responsable: Dr. José Luis Falguera López. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica Entidad financiadora Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: PGIDT00PX120503PR Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28/7/00 hasta: 28/7/03. Cuantía de la subvención: 3.470.000 pts. Investigador responsable: Dr. Luis Villegas Forero. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Referencia: BFF2003-01962 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-01-2003 hasta: 30-12-2006. Cuantía de la subvención: 20.000 euros. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La justificación del conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Referencia (provisional): HUM2006-04955/FISO Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela, Universidad Complutense de Madrid. Duración, desde: finales del 2006, hasta finales 2009. Cuantía de la subvención: 64000 euros Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela. Número de investigadores participantes: 9 españoles y 3 extrajeros.

f Publicaciones

Villegas-Forero Luis & Maciaszek, Janusz. (1995) “A note on Compositionality in the First Order

Language”, Bulletin of the Section of Logic. (Lodz) vol.24(4): 206-214. Villegas, Luis & Maciaszek, Janusz. (1997) "Tarski on logical entities", Logica Trianguli (Nantes), vol. 1:

115 - 141. Villegas-Forero, Luis & Maciaszek, Janusz, 1998, "Formal Ontology, Semantic Interpretation and Logic",

Concha Martínez , Uxía Rivas, Luis Villegas-Forero, (eds.) Truth in Perspective. Recent Issues in Logic, Representation and Ontology, 159 - 198, Ashgate (Avebury Series in

Philosophy): Aldershot (England)

Tesis

1998, Antonio Blanco Salgueiro: “Filosofía naturalista de las reprresentaciones mentales”, Universidad de Santiago de Compostela.

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