MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN NILAI-NILAI AGAMA DAN …simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2015/11.1.01.11.0356.pdf · tempat ibadah sesuai dengan gambar √ 5 Anak dapat menyebutkan

Artikel Skripsi

Universitas Nusantara PGRI Kediri

Siti Mudawamah| 11.1.01.11.0356 FKIP - PGPAUD

simki.unpkediri.ac.id || 1||

MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN NILAI-NILAI AGAMA DAN MORAL

DALAM MENGENAL TEMPAT-TEMPAT IBADAH MELALUI MEDIA

GAMBAR MENGGUNAKAN METODE TANYA JAWAB PADA ANAK

KELOMPOK A RA KUSUMA MULIA SUKOANYAR II

KECAMATAN MOJO KABUPATEN KEDIRI

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKROPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)

Pada Program Studi PG PAUD

Oleh:

SITI MUDAWAMAH

NPM. 11.1.01.11.0356

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

2015

Artikel Skripsi




Artikel Skripsi




Artikel Skripsi




MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN NILAI-NILAI AGAMA DAN

MORAL DALAM MENGENAL TEMPAT-TEMPAT IBADAH

MELALUI MEDIA GAMBAR MENGGUNAKAN METODE TANYA

JAWAB PADA ANAK KELOMPOK A RA KUSUMA MULIA

SUKOANYAR II KECAMATAN MOJO KABUPATEN KEDIRI

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SITI MUDAWAMAH

NPM. 11.1.01.11.0356

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

HANGGARA BUDI UTOMO, M.Pd.,M.Psi dan DEMA YULIANTO,M.Psi


Jl. K.H. Achmad Dahlan No. 76 Kediri 64112 Telp. (0354) 776706

ABSTRAK

Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan peneliti, dari hasil observasi awal yang

dilakukan peneliti di RA Kusuma Mulia Sukoanyar II Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri.

Berdasarkan pengamatan tersebut diketahui bahwa kemampuan nilai-nilai agama dan moral dalam

mengenal tempat-tempat ibadah anak kelompok A RA Kusuma Mulia Sukoanyar II masih tergolong

rendah. Untuk itu, peneliti ingin mengembangkan kemampuan tersebut dengan melakukan perbaikan

kegiatan pembelajaran melalui media gambar menggunakan metode tanya jawab.

Subyek dalam penelitian ini adalah anakdidik kelompok A RA Kusuma Mulia Sukoanyar II

Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri pada tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 18 anak.

Adapun tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui melalui media gambar

menggunakan metode tanya jawab dapat meningkatkan kemampuan nilai-nilai agama dan moral

dalam mengenal tempat ibadah pada anak kelompok A RA Kusuma Mulia Sukoanyar II Kecamatan

Mojo Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015.

Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus yang masing-masing siklus terdiri dari empat

tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi. Adapun metode pengumpulan data

menggunakan teknik unjuk kerja.

Hasil perolehan pada siklus I menunjukan bahwa ketuntasan belajar anak masih mencapai

30%. Ketuntasan belajar pada siklus I belum sesuai harapan. Oleh karena itu, perlu adanya

perbaikan pada siklus II. Hasil perolehan dari siklus II menunjukkan bahwa ketuntasan belajar anak

masih mencapai 61%. Hasil perolehan siklus III menunjukkan bahwa prosentase ketuntasan belajar

anak mencapai 84%, pada siklus ketiga ini prosentase ketuntasan belajar anak meningkat dengan

baik, maka penelitian ini sudah dikatakan berhasil.

Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah melalui media gambar menggunakan metode tanya

jawab dapat mengembangkan kemampuan nilai-nilai agama dan moral pada anak kelompok A RA

Kusuma Mulia Sukoanyar II Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri tahun pelajaran 2014/2015.

Kata kunci: Nilai-nilai agama dan moral, media gambar, metode tanya jawab

Artikel Skripsi




I. LATAR BELAKANG

Dalam pendidikan anak usia dini salah

satu kemampuan anak yang harus

dikembangkan adalah perkembangan nilai-

nilai agama dan moral, karena dengan

diberikanya pendidikan nilai-nilai agama dan

moral sejak usia dini, diharapkan pada tahap

perkembangan selanjutnya anak akan mampu

membedakan baik buruk, benar salah,

sehingga ia dapat menerapkannya dalam

kehidupan sehari-harinya. Hal ini akan

berpengaruh pada mudah tidaknya anak

diterima oleh masyarakat sekitarnya dalam

hal bersosialisasi.

Penanaman nilai-nilai agama dan moral

yang paling baik dan efektif dilakukan sedini

mungkin, sebab perwujudan dari jiwa yang

telah berisi nilai-nilai agama dan moral akan

berkembang bersama nilai-nilai lain yang

akan dijadikan pedoman dalam prilaku

keseharian.

Dalam pengembangan nilai-nilai agama

dan moral untuk anak usia dini perlu

dilakukan dengan sangat tepat. Hal ini

dikarenakan anak usia dini adalah anak yang

sedang dalam tahap perkembangan pra

operasional kongkrit seperti yang

dikemukakan oleh Piaget, sedangkan nilai-

nilai moral merupakan konsep-konsep yang

abstrak, sehingga dalam hal ini anak belum

bisa dengan serta merta menerima apa yang

disampaikan guru yang sifatnya abstrak

secara cepat. Untuk itu guru harus pandai-

pandai dalam memilih dan menentukan

metode maupun media pembelajaran yang

akan digunakan untuk menanamkan nilai-

nilai agama dan moral kepada anak agar

pesan yang ingin disampaikan dapat benar-

benar dipahami oleh anak untuk bekal

kehidupan di masa depan.

Dari hasil observasi awal yang dilakukan

peneliti di RA Kusuma Mulia Sukoanyar II

Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri tentang

kemampuan nilai-nilai agama dan moral

khususnya dalam mengenal tempat-tempat

ibadah pada anak kelompok A diperoleh data

bahwa dari 17 anak didik hanya 2 anak didik

yang mendapat nilai bintang empat

(), 4 anak didik yang mendapat nilai

bintang tiga (), 6 anak didik yang

mendapatkan bintang dua (), dan 5 anak

didik mendapatkan bintang satu ().

Masih lemahnya kemampuan nilai-nilai

agama dan moral anak tersebut dikarenakan

pembelajaran yang dilakukan hanya

mendengar ceramah dari guru saja atau

membaca buku teks yang dilanjutkan dengan

pembahasan verbal, serta tidak adanya

penggunaan metode serta media

pembelajaran yang dapat meningkatkan

minat anak dalam kegiatan pembelajaran

sehingga perkembangan anak kurang

optimal.

Artikel Skripsi




Untuk mengembangkan kemampuan

nilai-nilai agama dan moral dalam mengenal

tempat-tempat ibadah, maka peneliti

mencoba melakukan perbaikan melalui

penggunaan media gambar menggunakan

metode tanya jawab. Dengan penggunaan

media gambar ini diharapkan dapat

menambah minat belajar anak serta

memudahkan anak untuk memahami apa

yang disampaikan oleh guru. sehingga

kemampuan nilai-nilai agama dan moral anak

akan dapat berkembang dengan maksimal.

Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai

dalam penelitian tindakan yaitu

mengembangkan kemampuan nilai-nilai

agama dan moral dalam mengenal tempat-

tempat Ibadah melalui media gambar

menggunakan metode tanya jawab, maka

peneliti mengambil judul “Mengembangkan

Kemampuan Nilai-nilai Agama dan Moral

dalam Mengenal Tempat-tempat Ibadah

Melalui Media Gambar Menggunakan

Metode Tanya Jawab Pada Anak Kelompok

A RA Kusuma Mulia Sukoanyar II

Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri Tahun

Ajaran 2014/2015”.

II. METODE PENELITIAN

A. Subjek dan Setting Penelitian

Penelitian ini dilakukan di RA

Kusuma Mulia II Sukoanyar Kecamatan

Mojo Kabupaten Kediri. Subjek dalam

penelitian ini adalah seluruh anak

kelompok A yang berjumlah 18 anak

terdiri dari 7 anak laki-laki dan 11 anak

perempuan. Adapun pertimbangan

dilakukan di RA ini adalah karena

peneliti sebagai guru di lembaga tersebut.

Selain itu, ditemukan fakta bahwa ada

kekurangan pada kemampuan nilai-nilai

agama dan moral dalam mengenal tempat

ibadah belum berkembang dengan baik.

Sehingga peneliti mencoba

mengembangkan kemampuan anak

melalui media gambar menggunakan

metode tanya jawab dalam kegiatan

pembelajaran.

B. Prosedur penelitian

Model rancangan penelitian tindakan

kelas (PTK) yang digunakan mengacu

pada rancangan model Kemmis dan

Taggart dengan 3 siklus, masing-masing

siklus terdiri dari 4 komponen,

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,

dan refleksi.

C. Teknik dan Instrumen Pengumpulan

Data

1. Jenis data yang diperlukan

a. Data tentang proses belajar

mengajar dalam pelaksanaan

penelitian tindakan kelas melalui

media gambar dengan metode

Tanya jawab.

Artikel Skripsi




b. Data tentang kemampuan mengenal

tempat-tempat ibadah anak

kelompok A RA Kusuma Mulia

Sukoanyar II Kecamatan Mojo

Kabupaten Kediri.

2. Teknik dan instrument yang digunakan

a. Untuk memperoleh data tentang

proses belajar mengajar

dikumpulkan dengan teknik

observasi, menggunakan instrument

atau lembar observasi yang terdiri

dari dua yaitu, lembar observasi

guru dan lembar observasi anak

didik.

b. Untuk Memperoleh data tentang

kemampuan mengenal tempat-

tempat ibadah anak kelompok A RA

Kusuma Mulai Sukoanyar II

Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri

dikumpulkan dengan menggunakan

instrument unjuk kerja.

D. Teknik analisis data

Untuk menguji hipotesis tindakan

teknik analisis data dalam penelitian ini

menggunakan teknik kuantitatif

komperatif yakni untuk mengetahui

perbandingan kemampuan anak atau

ketuntasan belajar anak sebelum dan

sesudah dilakukan tindakan penelitian.

Langkah-langkah analisis data dalam

penelitian ini adalah:

1. Menghitung distribusi frekuensi

perolehan tanda bintang () dengan

menggunakan rumus sebagai berikut:

𝑃 =𝑓

𝑁 𝑥 100%

Keterangan :

P = Prosentase anak yang

mendapatkan bintang tertentu

f = Jumlah anak yang memperoleh

bintang () tertentu

N = Jumlah anak keseluruhan

2. Membandingkan ketuntasan belajar

anak (jumlah prosentase yang

memperoleh bintang 3 dan 4) antara

waktu pra tindakan, tindakan siklus

1, tindakan siklus 2, dan tindakan

siklus 3.

Norma pengujian hipotesis tindakan

adalah jika ada peningkatan ketuntasan

belajar dari waktu pra tindakan sampai

dengan tindakan siklus 3 (ketuntasan

mencapai sekurang-kurangnya 75%),

maka tindakan guru dinyatakan berhasil

sehingga hipotesis tindakan diterima

III. HASIL PENELITIAN DAN

KESIMPULAN

A. Gambaran Selintas Setting Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini

dilaksanakan di RA Kusuma Mulia

Sukoanyar II Kecamatan Mojo Kabupaten

Kediri, pada anak didik kelompok A,

Artikel Skripsi




dengan pengembangan bidang nilai-nilai

agama dan moral dalam mengenal tempat-

tempat ibadah.

RA Kusuma Mulia Sukoanyar II

adalah pendidikan pra-sekolah pada jalur

formal dibawah naungan Kementerian

Agama, yang beralamatkan di Desa

Sukoanyar Kecamatan Mojo Kabupaten

Kediri. Sebagai subbjek penelitian ini

adalah anak didik kelompok a yang

berjumlah 18 anak. Lembaga tersebut

dipilih sebagai tempat penelitian karena

RA Kusuma Mulia Sukoanyar II

merupakan tempat bertugas peneliti

sehingga peneliti mengetahui dengan baik

kondisi anak didik di lembaga ini.

B. Deskripsi temuan penelitian

1. Pelaksanaan tindakan siklus I

Pelaksanaan tindakan siklus I

dilaksanakan pada tanggal 12 Januari

2015. Pada pertemuan ini jumlah anak

yang hadir 18 anak dan satu observer.

Hasil pelaksanaan tindakan siklus I

adalah sebagai berikut:

Hasil observasi guru dalam kegiatan

pembelajaran siklus I

No Item Observasi Ya Tidak

1 Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

√

2

Guru menjelaskan

kegiatan

pembelajaran yang

√

akan dilakukan

3

Guru memberikan

contoh kegiatan

pembelajaran

√

4

Guru memotivasi

anak dalam kegiatan

pembelajaran

√

5

Guru membimbing

anak yang kesulitan

dalam kegiatan

pembelajaran

√

6

Guru memberi

kebebasan anak

dalam kegiatan

pembelajaran

√

Berdasarkan data hasil observasi

guru pada saat kegiatan pembelajaran

dapat diketahui bahwa kegiatan

pembelajaran yang dilakukan oleh guru

masih tergolong kurang. Hal ini

dikarenakan guru masih belum

memberikan contoh dalam kegiatan

pembelajaran, guru tidak memberikan

motivasi pada anak selama kegiatan

pembelajaran, serta guru kurang

membimbing anak yang mengalami

kesulitan.

Hasil observasi anak dalam kegiatan

pembelajaran siklus I

N

O Aspek Observasi

Y

a

Tid

ak

1 Anak memahami perintah

guru

√

2 Anak melaksanakan

perintah guru

√

3 Anak aktif dalam kegiatan √

Artikel Skripsi




pembelajaran

4

Anak dapat menyebutkan

tempat ibadah sesuai

dengan gambar

√

5


ciri-ciri tempat ibadah

sesuai dengan gambar

√

6


tempat ibadah tanpa

gambar

√

Berdasarkan data hsil observasi

anak dalam kegiatan pembelajaran

siklus I di atas dapat diketahui bahwa

kegiatan pembelajaran yang dilakukan

anak didik masih kurang, hal ini

dikarenakan anak masih belum aktif

dalam kegiatan pembelajaran, serta

anak belum dapat menyebutkan tempat

ibadah sesuai gambar dengan benar.

Hasilpenilaian unjuk kerja anak

pada siklus I

N

O

Nam

a

Ana

k

Aspek Yang Dinilai

Menyebu

tkan

tempat

ibadah

sesuai

dengan

gambar

Menyebu

tkan ciri-

ciri

tempat

ibadah

sesuai

dengan

gambar

Menyebu

tkan

tempat

ibadah

tanpa

menggun

akan

gambar

1 Airl

angg

a K

√ √ √

2 Adri

an F

√ √ √

3 Irha

mm

ul M

√ √ √

4 M.

Nov

al

√ √ √

5 M.

Novi

l

√ √ √

6 M.

Ash

ar M

√ √ √

7 M.

Kari

zul

√ √ √

8 M.

Robi

l A

√ √ √

9 M.

Aliy

ul A

√ √ √

1

0

M.

Nor

man

√ √ √

1

1

M.

Abd

ul G

√ √ √

1

2

Yusr

il A

√ √ √

1

3

Rifa

A

√ √ √

1

4

Rah

ayu

S

√ √ √

1

5

Eka

A

√ √ √

1

6

Nail

am

Naj

√ √ √

Artikel Skripsi




ma

1

7

Tri

Zahr

a

√ √ √

1

8

Wild

an

√ √ √

Jumlah 5 7 3 3 9 4 3 2 6 7 3 2

Prosenta

se (%)

2

8

%

3

8

%

1

7

%

1

7

%

5

0

%

2

2

%

1

7

%

1

1

%

3

3

%

3

8

%

1

7

%

1

1

%

2. Pelaksanaan tindakan siklus II

Siklus ke-2 dilaksanakan pada

tanggal 19 Januari 2015. Pada

pertemuan ini jumlah anak yang hadir

18 anak dan satu observer.

Hasil dari pelaksanaan tindakan

siklus II adalah sebagai berikut:


pembelajaran siklus II


1 Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

√

2

Guru menjelaskan

kegiatan

pembelajaran yang

akan dilakukan

√

3

Guru memberikan

contoh kegiatan

pembelajaran

√

4

Guru memotivasi

anak dalam kegiatan

pembelajaran

√

5

Guru membimbing

anak yang kesulitan

dalam kegiatan

pembelajaran

√

6

Guru memberi

kebebasan anak

dalam kegiatan

pembelajaran

√


guru pada saat kegiatan pembelajaran

dapat diketahui bahwa kegiatan

pembelajaran yang dilakukan oleh guru

sudah dilaksanakan dengan baik. akan

tetapi, guru masih belum memberikan

motivasi pada anak didik selama

kegiatan pembelajaran berlangsung.


pembelajaran siklus II

N

O Aspek Observasi

Y

a

Tid

ak

1 Anak memahami

perintah guru

√

2 Anak melaksanakan

perintah guru

√

3 Anak aktif dalam

kegiatan pembelajaran

√

4



dengan gambar

√

5




√

6


tempat ibadah tanpa

gambar

√



siklus II di atas dapat diketahui bahwa

terdapat peningkatan pada kegiatan

pembelajaran yang dilakukan anak

Artikel Skripsi




didik hal ini ditunjukkan dengan anak

sudah mulai aktif dalam kegiatan

pembelajaran. Akan tetapi kebanyakan

anak masih belum dapat menyebutkan

ciri-ciri dari tempat ibadah dan

menyebutkan tempat ibadah tanpa

gambar.

Hasil penilaian unjuk kerja anak

pada siklus kedua adalah sebagai

berikut:


pada siklus II

N

O

Nama

Anak

Aspek Yang Dinilai

Menyebu

tkan

tempat

ibadah

sesuai

dengan

gambar

Menyebu

tkan ciri-

ciri

tempat

ibadah

sesuai

dengan

gambar

Menyebu

tkan

tempat

ibadah

tanpa

menggun

akan

gambar

1 Airlan

gga K

√ √ √

2 Adria

n F

√ √ √

3 Irham

mul

M

√ √ √

4 M.

Noval

√ √ √

5 M.

Novil

√ √ √

6 M. √ √ √

Ashar

M

7 M.

Kariz

ul

√ √ √

8 M.

Robil

A

√ √ √

9 M.

Aliyul

A

√ √ √

1

0

M.

Norm

an

√ √ √

1

1

M.

Abdul

G

√ √ √

1

2

Yusril

A

√ √ √

1

3

Rifa

A

√ √ √

1

4

Rahay

u S

√ √ √

1

5 Eka A

√ √ √

1

6

Naila

m

Najm

a

√ √ √

1

7

Tri

Zahra

√ √ √

1

8

Wilda

n

√ √ √

Jumlah 2 6 6 4 3 5 7 3 1 4 8 5

Prosentase

(%)

1

1

%

3

3

%

3

3

%

2

2

%

1

7

%

2

8

%

3

9

%

1

7

%

5

%

2

2

%

4

4

%

2

8

%

Artikel Skripsi




3. Pelaksanaan tindakan siklus III

Siklus ketiga dilaksanakan pada

tanggal 26 Januari 2015. Pada

pertemuan ini jumlah anak yang hadir

18 anak dan satu observer sebagai

teman sejawat.

Hasil dari siklus III adalah sebagai

berikut:


pembelajaran siklus III


1 Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

√

2

Guru menjelaskan


yang akan dilakukan

√

3

Guru memberikan

contoh kegiatan

pembelajaran

√

4

Guru memotivasi anak

dalam kegiatan

pembelajaran

√

5

Guru membimbing

anak yang kesulitan

dalam kegiatan

pembelajaran

√

6

Guru memberi

kebebasan anak dalam


√


guru pada tabel di atas, dapat diketahui

bahwa kegiatan pembelajaran yang

dilakukan oleh guru sudah

dilaksanakan dengan sangat baik. Hal

ini dapat terlihat dari guru sudah

memberikan motivasi pada anak didik

selama kegiatan pembelajaran

berlangsung.


pembelajaran siklus III

N

O Aspek Observasi

Y

a

Tid

ak

1 Anak memahami

perintah guru

√

2 Anak melaksanakan

perintah guru

√

3 Anak aktif dalam


√

4



dengan gambar

√

5




√

6


tempat ibadah tanpa

gambar

√



siklus III di atas dapat diketahui bahwa

kegiatan pembelajaran yang dilakukan

anak didik sudah terlaksana dengan

sangat baik, sehingga kemampuan anak

dalam mengenal tempat-tempat ibadah

melalui media gambar dapat

berkembang dengan sangat baik.

Artikel Skripsi





pada siklus III

N

O

Nam

a

Ana

k

Aspek Yang Dinilai

Menyebu

tkan

tempat

ibadah

sesuai

dengan

gambar

Menyebu

tkan ciri-

ciri

tempat

ibadah

sesuai

dengan

gambar

Menyebu

tkan

tempat

ibadah

tanpa

menggun

akan

gambar

1 Airl

angg

a K

√ √ √

2 Adri

an F

√ √ √

3 Irha

mm

ul M

√ √ √

4 M.

Nov

al

√ √ √

5 M.

Novi

l

√ √ √

6 M.

Ash

ar M

√ √ √

7 M.

Kari

zul

√ √ √

8 M.

Robi

l A

√ √ √

9 M.

Aliy

ul A

√ √ √

1

0

M.

Nor

man

√ √ √

1

1

M.

Abd

ul G

√ √

1

2

Yusr

il A

√ √ √

1

3

Rifa

A

√ √ √

1

4

Rah

ayu

S

√ √ √

1

5

Eka

A

√ √ √

1

6

Nail

am

Naj

ma

√ √ √ √

1

7

Tri

Zahr

a

√ √ √

1

8

Wild

an

√ √ √

Jumlah 0 2 7 9 0 3 7 8 1 2 9 6

Prosenta

se (%)

0

%

1

1

%

3

9

%

5

0

%

0

%

1

7

%

3

9

%

4

4

%

5

%

1

1

%

5

0

%

3

3

%

C. Pembahasan dan Pengambilan

Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang

telah dilaksanakan, kemampuan mengenal

tempat-tempat ibadah melalui media

gambar dengan metode tanya jawab pada

anak kelompok A RA Kusuma Mulia

Sukoanyar II Kevamatan Mojo Kabupaten

Kediri dari siklus I, II dan siklus III

mengalami peningkatan, hal ini dapat

dilihat dari perbandingan distribusi

frekuensi nilai anak seperti pada tabel

berikut:

Hasil penilaian kemampuan mengenal

tempat-tempat ibadah melalui media gambar

Artikel Skripsi




mulai dari siklus I sampai dengan siklus

IIIAnak kelompok A RA Kusuma Mulia

Sukoanyar II

N

o

Sik

lus

Aspek yang dinilai

Rata-

rata

Prose

ntase

Ketun

tasan

Belaja

r

Men

yebu

tkan

temp

at

ibad

ah

sesu

ai

deng

an

gam

bar

Men

yebu

tkan

ciri-

ciri

temp

at

ibad

ah

sesu

ai

deng

an

gam

bar

Meny

ebutk

an

tempa

t

ibada

h

tanpa

meng

gunak

an

gamb

ar

1 I 34% 28% 28% 30%

2 II 56% 56% 72% 61%

3 III 88% 83% 83% 84%

Data diatas menunjukkan bahwa

terjadi peningkatan ketuntasan belajar

anak didik yang mana siklus pertama

ketuntasan belajar anak rata-rata 30%,

pada siklus kedua rata-rata ketuntasan

belajar anak meningkat menjadi 61%, dan

pada siklus ketiga rata-rata ketuntasan

belajar anak meningkat menjadi 84%.

Dari data yang diperoleh pada hasil

penelitian yang telah dilakukan, dapat

diketahui bahwa terdapat peningkatan

ketuntasan belajar anak mulai dari siklus

pertama sampai dengan siklus ketiga.

Dengan demikian, hipotesis dalam

penelitian yang berbunyi “Melalui media

gambar dengan metode tanya jawab dapat

mengembangkan kemamnilai-nilai agama

dan moral dalam mengenal tempat-tempat

ibadah pada anak kelompok A RA

Kusuma Mulia Sukoanyar II Kecamatan

Mojo Kabupaten Kediri” dapat diterima.

Berdasarkan hasil penelitian yang

telah dilakukan, dapat disimpulkan

bahwa melalui media gambar dapat

mengembangkan kemampuan nilai-nilai

agama dan moral dalam mengenal

tempat-tempat ibadah pada anak

kelompok A RA Kusuma Mulia

Sukoanyar II Kecamatan Mojo

Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran

2014/2015.

IV. DAFTAR PUSTAKA

Adrian, Metode Mengajar Berdasarkan

Tripologi Belajar Siswa, (Online)

(http://re-searchengines.com/art05-

65.html)

Aisyah, Siti, dkk. 2007. Perkembangan dan

Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia

Dini. Jakarta: Universitas Terbuka

Barokah, Siti, 2010. Moralitas Peserta Didik

Pada Pendidikan

Inklusif.(http://idb5.wikispaces.com/file/v

iew/uf5002)

Djamaroh, Syaiful Bahri, 2000, Guru dan

Anak Didik dalam Interaksi Edukatif,

Jakarta : Rineka Cipta

http://re-searchengines.com/art05-65.html

http://re-searchengines.com/art05-65.html

http://idb5.wikispaces.com/file/view/uf5002



Artikel Skripsi




Fuad, Jauhar. 2010. Media dan Teknologi

Pembelajaran. Kediri: IAIT Kediri

Hamalik, 1994, Oemar, Psikologi Belajar

dan Mengajar, Bandung: Sinar Baru

Algensindo

Muslihuddin, dkk. 2009. Kiat Sukses

Melakukan Tindakan Kelas Panduan

Praktis untuk Guru dan Tenaga

Pendidikan. Bandung: Rizqi Press

Salwinsyah, 2011. Nilai Moral Pada Anak

Usia Dini.

(http://salwintt.wordpress.com/artikel/10

9-2/nilai-moral-pada-usia-dini)

Sudirman. 1992. Metode dan Teknik

Pembelajaran Pendidikan. Purwakarta:

Universitas Pendidikan Indonesia.

Suryani, Lilis, dkk. 2008. Metode

Pengembangan Perilaku dan

Kemampuan Dsar Anak Usia Dini.

Jakarta: Universitas Terbuka

Suyanto, Slamet. 2005. Konsep Dasar

Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta:

Depdiknas

Wantah, Maria J. 2005. Pengembangan

Disiplin dan Pembentukan Moral pada

Anak Usia Dini. Jakarta: Direktorat

Pembinaan Pendidikan Tenaga

Kependidikanan Ketenagaan Perguruan

Tinggi.

Wahyudin. 2012. Strategi Belajar Mengajar.

Jakarta: Karunia

Yatimah, Jauharotul. 2013. Mengembangkan

Kemampuan Nilai-nilai Agama dan

Moral melalui Pembiasaan Berdo’a

Pada Anak Kelompok A RA Kusuma

Mulia Kopen Kecamatan Mojo

Kabupaten Kediri. Skripsi: UNP Kediri

http://salwintt.wordpress.com/artikel/109-2/nilai-moral-pada-usia-dini



Documents

MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN NILAI-NILAI AGAMA DAN …simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2015/11.1.01.11.0356.pdf · tempat ibadah sesuai dengan gambar √ 5 Anak dapat menyebutkan