Mestrando: Fausto Vieira Nachtigall

Reflexão da Docência

MESTRADO PROFISSIONALIZANTE EM ENSINO DE FÍSICA E MATEMÁTICA

Apresentação

Quando iniciei as aulas com os alunos, logo me

questionaram quanto a possibilidade de realizarem uma atividade

experimental no laboratório. Expliquei que pelo conteúdo ser mais

sobre o estudo de movimento, as atividades experimentais tornam-se um

pouco “chatas”, mas se eles realmente quisessem realizar uma atividade

experimental, poderíamos fazer a construção de um painel solar em

momentos extra-classe.

Compreendendo os processos de transmissão de calor.

PAINEL SOLAR:

Objetivo geral:Compreender os processos de transmissão de calor por meio da construção de um painel solar.

Objetivos específico:Estimular o aluno à pesquisa científica;Promover o trabalho em equipe;.Reconhecer a aquisição de conhecimento com a construção do painel solar;

Metodologia do trabalhoOnde: A atividade foi desenvolvida na Escola Bom Pastor, localizado no centro da cidade de Chapecó que possui aproximadamente 2500 alunos de ensino fundamental e médio divididos nos três turnos.

Quando: A atividade foi desenvolvida em momentos extra-classe nas segundas e quartas feiras nos horários das 17:30 as 18:45. Foi planejado inicialmente cinco encontros, mas foram necessários oito períodos para finalizar a atividade.

Com quem: Os alunos participantes da atividade são alunos de 1ª ano do ensino médio. Como a atividade foi realizada em horário extra classe, apenas alguns participaram, aproximadamente 12 alunos no inicio, e somente três ao final da atividade, dos quais, somente um, foi a todos os encontros.

Método dos Três Momentos Pedagógicos

1. Problematização inicial (PI):- apresentação do tema;- verificação do conhecimento prévio dos alunos;- Postura passiva do Professor;

2. Organização do conhecimento (OC):- Aprofundamento do estudo;- Pesquisa em livros, revistas, sites...- Postura ativa do Professor;

3. Aplicação do conhecimento (AC):- Aplicação do conhecimento adquirido;

- Verificação da aprendizagem do aluno;- Abordagem de novas situações

Construção do Painel Solar

Matérias utilizado: garrafas pet (2l); cola quente

(silicone); arame, bombas de água mineral (5l); manga transparente

(6m); spray (cor preta)

Montagem: Cortar o fundo das garrafas pet e esquentá-

las o suficiente para que o fundo de uma garrafa caiba na outra, após,

esquentar novamente, para que as garrafas fiquem presas uma na outra

e por fim, selar o espaço da garrafa com o silicone.

Com o spray, Pintar um dos lados dos litros já montados,

e usar novamente o silicone para vedar os gargalos com as mangas.

realizar o mesmo método ao ligar a mangas a bomba de 5 litros

1º Momento (PI): A pesquisa no laboratório de informática

Os alunos foram levados a sala de informática para pesquisarem sobre o aquecedor solar, como funciona e quais os processos envolvidos.

2º Momento (OC): Aulas Praticas Os alunos foram levados ao laboratório de física onde foi

realizado algumas experiências praticas com relação aos processos de transmissão de calor.

1: Esta atividade consiste em verificar a

transmissão de calor pela irradiação, nesse

caso, o interior da latinha possui, na vertical,

um de seus lados pintado de preto, e do lado de

fora da lata, dois palitos de fósforo grudados na

lata por serra.

Quando a chama da vela for acessa,

essa irradiará calor que será absorvida mais

rápido pela parte da lata pintada de preto, que

consequentemente fará com que o fósforo,

preso desse lado da lata pela serra, derreta

primeiro derrubando o palito.

2: Nessa

atividade, um garfo com duas

pontas, uma de cobre e a outra

de alumínio, são aquecidas em

um ponto em comum, o melhor

condutor de calor (cobre) fará

com que a serra grudada na

ponta dos garfos, derreterá

primeiro.

3 e 4: esta

atividade foi feita para mostrar a

diminuição da temperatura do

gelo ao acrescentar sal a este

devido as moléculas deste

atraem fortemente as moléculas

de água, dificultando a

organização dos cristais de gelo

e, conseqüentemente,

diminuindo seu ponto de

congelamento.

5 e 6: com a mistura da atividade anterior, a aquecemos para mostrar que a temperatura de ebulição da água aumenta quando acrescentamos sal, isso por que, na água salgada, os íons Na+ e Cl- ocupam parte do espaço entre as moléculas de água. Conforme a temperatura aumenta, apesar de as moléculas de água de mexerem mais rapidamente, eles estão em menor número, então há menos colisões e a pressão do vapor é mais baixa em comparação com água pura na mesma temperatura. É preciso mais energia (temperatura) para a pressão do vapor de água salgada chegar até a pressão atmosférica e ultrapassá-la e começar a ferver.

3º momento (AC): Construção do aquecedor solar

Do quarto encontro em diante, os alunos fizeram a construção do aquecedor solar, usando para isso, garrafas pet de 2 litros, cola quente (silicone), canos de borracha transparente, arame, e um galão de cinco litros de água.

Conceitos Trabalhados

Na realização desta atividade, os alunos tiveram a

oportunidade de compreender os processos de transmissão de calor,

durante toda a atividade realizada.

Num primeiro momento, quando os alunos pesquisaram na

internet , maneiras de construir um aquecedor solar, e quais os processos

que envolviam no seu funcionamento, nesse caso, a convecção e a

irradiação.

Na segunda e terceira etapas quando realizaram as

atividades no laboratório e viram algumas atividades praticas envolvendo

os três processos (convecção, irradiação e condução), bem como a

aplicação desses conceitos na construção do painel.

E num pós encontros no qual o a aparelho funcionou, nesse

caso, comprovando a eficácia dos processos de transmissão de calor

Considerações finais

A atividade de construção do painel solar foi

uma oportunidade de colocar em pratica os estudos

realizados nas aulas de física, o que proporcionou ao aluno

uma atividade diferenciada amplia seu conhecimento, dando

um sentido real ao estudo realizado.

O planejamento das etapas realizadas foi de

fundamental importância, pois, ajuda o aluno a compreender

e fazer as conexões necessária a aprendizagem.

Referencias:PIRTOCOLA, Mauricio. Física em contexto: pessoal, social e histórico: energia, calor, imagem e som / Mauricio Pietrocola pinto de Oliveira... Alexander Pogibin, Renata Cristina Andrade Oliveira, Talita Raquel Luz Romero. – 1. Ed. – São Paulo: FTD 2010 – (Coleção Física em contexto: pessoal, social, histórico; v. 1)DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A. P.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de ciências: Fundamentos e Métodos. São Paulo: Cortez, 2002.http://www.coladaweb.com/fisica/termologia/transmissao-de-calor acessado em 20/11/2013.http://www.sempretops.com/dicas/aquecedor-solar-caseiro-como-fazer/ acessado em 20/11/2013.Balbinot, A. B.; Bulegon,A. M.; Teixeira, E. H.;Behar, P. A.;Castiglia,V. C. A PRÁTICA DOCENTE EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: O USO DO MODELO METODOLÓGICO DOS TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS. Porto Alegre; UFRGS; V. 8 Nº 3, dezembro, 2010.