Metodiskais materiāls - iPad skolā 2013. februāris v.1.0 ...drošs un spēcīgs ir bezvadu tīkla pārklājums klasē, vai tā jauda ir pietiekama, lai varētu pieslēgt visas ierīces,

Metodiskais materiāls - iPad skolā

Ievads

Planšetdators iPad ir radošs, praktisks un motivējošs mācību līdzeklis ar plašām izmantošanas iespējām, kas nav nevienam citam mācību līdzeklim. Pieredze rāda, ka šī ierīce ir iemantojusi skolēnu uzticību un viņi ar lielu prieku to izmanto mācību procesā. Tā kā nemitīgi palielinās mācību līdzekļu klāsts, planšetdatoru izmantošana ir veiksmīgs risinājums ilgākā laika posmā.

iPad daudzveidīgo programmu (App) saturs skolēniem tiek piedāvāts interaktīvā veidā, viņi var ātri atrast nepieciešamo informāciju un jebkurā laikā piekļūt bibliotēkai. iPad paplašina skolēna mācību pieredzi gan klasē, gan arī ārpus klases. Apjomīgās, interaktīvās un vizuāli bagātīgās mācību programmas ir tikai klikšķa attālumā! Ar iPad mācību stunda vienmēr būs aizraujoša, saistoša un motivējoša. Šodien skolēniem un studentiem ir pieejamas vairāk nekā 20 000 plaša spektra App Store mācību programmas visiem līmeņiem. Ikviens var sekot līdzi mācību programmai un uzdevumiem, veikt piezīmes un pētījumus, darbojoties patstāvīgi, pārī vai grupā. Pasniedzēji var ievietot lekciju materiālus, uzdot uzdevumus, monitorēt mācību procesu un sekot līdzi ikviena izglītojamā progresam, ja nepieciešams, arī veidojot individuālus mācību uzdevumus. Un tas ir tikai sākums jauno tehnoloģiju ierosinātajai mācību metodoloģijas paradigmas maiņai!

iPad tehnoloģijas savietojamība ar video ļauj nodarbību veidot atbilstoši grūtības pakāpei vai izvirzītajiem uzdevumiem, vienlaikus nodrošinot visas klases monitoringu.

Pedagogiem tiek piedāvātas visdažādākās metodes, lai no bērnudārza līdz pat augstskolai būtu iespējams mācīt un mācīties mūsdienīgi, laikmetam atbilstoši, izmantojot jaunākās tehnoloģijas un saņemot kvalitatīvāko pieejamo mācību satura izklāstu (video, interaktīvās spēles, uzdevumus internetu u. tml.).

Jauno tehnoloģiju ienākšana skolā veicina jaunas domāšanas rašanos, jo nepieciešamas būtiskas korekcijas mācību procesā – plānošanā, stundas organizēšanā un vadīšanā. Lai veiksmīgi integrētu iPad tehnoloģiju mācību procesā, ir izstrādāts vairāksoļu metodiskais materiāls, kurā apkopoti gan tehnoloģiskie, gan metodiskie risinājumi.

Metodiskajam materiālam ir trīs daļas:

1. vadlīnijas (lietojums, tehniskās prasības, iespējas);2. priekšrocības mācību procesa uzlabošanā (pieredze, analīze,

ieguvumi);3. programmas (veidi, apraksti, metodiskie ieteikumi).

Projekts tapis ar Sorosa fonds - Latvija atbalstu. Projekta mērķis ir padarīt izglītību dinamiskāku, demokrātiskāku un atvērtāku. Par projektu un rezultātiem lasiet pārskatā - iPad ienāk skolā 2012-2013.

Metodiskais materiāls - iPad skolā 2013. februāris v.1.0. E Forma

1

iPad priekšrocības mācību procesā

1. Planšetdators atbilst 21. gadsimta cilvēka dzīvesveidam. iPad ir ērtāk lietojams nekā klasiskais dators. Šis tehniskais jauninājums šobrīd jau kļuvis par pašsaprotamu un ikdienišķu informācijas iegūšanas līdzekli. Kavējot vai noliedzot šīs tehnoloģijas nozīmīgumu, apzināti tiek traucēta progresīvas mācību metodes ienākšana Latvijas skolās. Arī Izglītības un zinātnes ministrija aicina padarīt skolēna somu vieglāku, digitalizējot mācību līdzekļus. Bez šaubām planšetdators (turpmāk tekstā arī planšete) pilnībā nevar aizstāt grāmatu vai praktisku eksperimentu, taču tas ir jauns formāts ar jaunām funkcijām un iespējām.

2. Nav nepieciešams īpašs aprīkojums, lai strādātu ar iPad. Planšetdators ir pilnībā savietojams ar tiešsaistes mācīšanas un mācīšanās platformu, to ir viegli integrēt ikdienas mācību procesā. Šobrīd Latvijā jau ir sākta mācību satura adaptācija iPad platformai – tiek pilnveidoti uzdevumi, metodiskās spēles u. tml.

3. iPad intuitīvā vadība ļauj to izmantot bez īpašas IT speciālistu palīdzības, tomēr nepieciešamības gadījumā skola var izveidot lokālu atbalsta sistēmu ar speciālu lietojumprogrammu šim servisam.

4. Planšetdatoros ir integrētas jaunākās IT tendences – skolēni to var izmantot jebkurā vietā un laikā.

5. iPad veicina datoru pieejamību – daudzas skolas utilizē novecojušos datorus, lai ieviestu jaunās tehnoloģijas. Salīdzinot izmaksas, izmērus, mobilitāti un programmu pieejamību, iPad pilnīgi noteikti ir līderis.

6. Svarīgs ir arī vidi saudzējošais faktors – visā pasaulē skolas ir atradušas dažādus veidus, kā ar iPad ietaupīt līdzekļus. Sākot ar mājasdarbiem un testiem līdz pat digitālajām grāmatām, informācija tiek izvietota elektroniskajā vidē, turklāt iPad piedāvā dažādus veidus, lai taupītu papīru un tādā veidā aizsargātu apkārtējo vidi.

Pētījumi liecina, ka digitālās tehnoloģijas pozitīvi ietekmē ikviena vecuma izglītojamos:

1. motivē un veicina aktīvu iesaistīšanos mācību procesā, uzlabojot skolēna pārliecību par savām spējām, mainot attieksmi pret mācībām, uzvedību un samazinot kavējumus;

2. palielina skolēna iespējas patstāvīgi kontrolēt savas zināšanas (testi, atgriezeniskā saikne u. tml.), stiprinot pārliecību par saviem spēkiem un ceļot pašapziņu;

3. kavēto mācību stundu saturu iespējams apgūt attālināti – izmantojot iPad, var uzzināt nodarbības tematu uzdevumus, tātad apgūt tematu patstāvīgi u. tml.;

4. tehnoloģijas nodrošina iespēju skolēnam papildināt savas zināšanas,

izpildot papilduzdevumus vai paaugstinātas grūtības pakāpes uzdevumus. Tas veicina ikviena skolēna personisko izaugsmi.


2

Inovatīva pieeja stundas organizēšanā

1. Izmantojot tehnoloģijas, ir iespējams dažādot darba formas – no individuālas mācību formas, pāru vai grupu darba līdz sadarbībai ar pedagogu (arī tiešsaistē).

2. Ar tehnoloģiju palīdzību iespējams veiksmīgāk veidot saikni starp teorētisko un praktisko mācīšanos, veicinot attiecīgā temata izpratni vai padziļinātu tā apguvi.

3. Virtuālā gida iespējas – iPad nodrošina virtuālas un aizraujošas neklātienes ekskursijas gan pa zooloģisko dārzu, gan apmeklējot dažādus mākslas un vēstures pieminekļus visā pasaulē. Tās papildinātas ar videomateriāliem, interaktīviem attēliem, aprakstiem un skaņām, kas pastiprina klātbūtnes izjūtu.

4. Mobilas datu iegūšanas un apkopošanas iespējas. Skolēni var iegūt un apkopot dažādus novērojumus vai rezultātus. Piemēram, vidusskolēni, mācoties fizioloģiju, var izmērīt sirds rādītājus slodzes laikā un iegūtos datus (gan tekstuālus, gan vizuālus, gan audio) tālāk izmantot laboratorijas darbā vai citur. Skolotājiem ir daudz vienkāršāk pievienot savus norādījumus un komentārus, tos savstarpēji integrējot dažādos priekšmetos.

5. Izmantojot tehnoloģijas, iespējama sadarbība satura radīšanā. Nekad iepriekš nav bijis iespējams tik viegli un ātri sagatavot nodarbību saturu un informēt par to citus. iPad skārienjutīgā virsma rada savietojamību ar datoru, atvieglojot dažādu datubāzu vai informācijas atjaunošanu, piekļuvi sociālajiem tīkliem, lai veicinātu un uzlabotu mācību procesu.

Tehnoloģiju vadlīnijas planšetdatoru izmantošanai klasē

Planšetdatorus arvien vairāk izmanto mācību sistēmā. Kā jau iepriekš tika norādīts, pareiza un efektīva šīs tehnoloģijas lietošana palielina labu mācību procesa rezultātu sasniegšanu – par to liecina ne tikai pasaules prakse, bet arī projekta autoru novērojumi.

Projekta autori ir izstrādājuši tehnoloģiskās vadlīnijas, kas palīdzēs labāk izprast, kā šo tehnoloģiju izmantot mācību procesā, kā jārīkojas, lai sasniegtu nepieciešamo progresu. Lai ieviestu šo tehnoloģiju klasē un izveidotu sev atbilstošāko risinājumu, Apple, kuru izmantoja arī projekta autori, iesaka atbildēt uz vairākiem jautājumiem.

1. Kāda ir Jūsu klases infrastruktūra - vai ir interneta (Wi-Fi) pieslēgums?2. Kur tiks glabāta informācija jeb kāds ir datora vai serveru

nodrošinājums?3. Kas sniegs atbalstu personālam, nodrošinās mācības un tehnisko

risinājumu?4. Kā veidot mācību plānu, iekļaujot tajā planšetdatorus?5. Kurš būs atbildīgais par programmu iegādi un instalācijām?6. Atkarībā no ierīču skaita, izvēlieties drošu uzglabāšanas, lādēšanas un

sinhronizācijas risinājumu.7. Lai varētu izvēlēties piemērotu saslēguma veidu, jānoskaidro, kādas

paplašinājuma iespējas tiks izmantotas klasē – elektroniskās tāfeles, skaļruņi, projektori u. c.,

Šo loģisko soļu nepieciešamību apstiprināja autoru realizētais projekts Rīgas 1. speciālajā internātpamatskolā (sīkāku aprakstu par projekta tehnisko realizāciju skatiet tālāk).


3

iCloud servisa logo.

Arhivēšanas un datu apmaiņas

serviss

Apple kompānijai tehnoloģijas izmantošana izglītībā ir ļoti svarīgs faktors, tāpēc ir izveidota speciāla vietne, kurā apkopota visdažādākā informācija par šo tehnoloģiju. Plašāki tehniskie apraksti un risinājumi atrodami Apple Education:Saite - http://www.apple.com/education

Šajā vietnē apkopoti dokumenti un ieteikumi, kā arī pieejams videomateriāls ar tehnoloģiskā atbalsta risinājumiem. Informācija tiek aktualizēta atbilstoši šajā brīdī izmantotajām sistēmām. Atbalsta vietne paredzēta ASV tirgum, tāpēc daži risinājumi var atšķirties no Latvijā izmantotajiem, piemēram, autortiesību dēļ var būt liegta pieeja kādam konkrētam mācību līdzekļu resursam.

Latvijā viens no atbalsta sniedzējiem šai tehnoloģijai ir Apple autorizētais pārstāvis iDeal. Personām, kuras aprīkojumu iegādājušās iDeal, tiek nodrošinātas arī sākotnējās mācības. Tas ir Apple korporatīvais standarts – tie, kas pārdod šo tehnoloģiju, arī nodrošina sākotnējās lietotāju bezmaksas mācības. iDeal ir speciāla mācību klase

Rīcības plāna sagatavošana novērsīs pārpratumus vai liekus izdevumus nākotnē.

Atbalsts personālam - pieejamie semināri

Kompānijas iDeal semināri ir veidoti atbilstoši Apple pasaules praksei un piedāvā ievadu tehnoloģiju pamatprasmēs, lai palīdzētu skolotājiem integrēt jauno tehnoloģiju mācību priekšmetā. Skolotāji iegūst pārliecību par tehnoloģiju iespējām un, to lietojuma iedarbīgumu mācību procesā – no pirmajiem soļiem līdz padziļinātu iespēju izklāstam.Jau pēc dažiem mēģinājumiem pedagogi var brīvi lietot Apple loģiski izstrādāto produktu. Šīs tehnoloģijas lietotāju vadlīniju standarti, kas ļauj ātri saprast šos principus, atrodami pie lietošanas norādījumiem.

Autoru sagatavotais materiāls veidots kā atbalsts pedagogiem, kuri sāk lietot vai jau lieto planšetdatorus mācību procesā. Šī metodiskā materiāla mērķis ir parādīt modernās tehnoloģijas izmantošanas iespējas mācību procesa pilnveidē, kā arī ieteikt veiksmīgākos risinājumus.

Planšetdatora sagatavošana lietošanai

Vispirms sagatavojiet plānu, kā klasē tiks izvietotas planšetes (planšetdatori). Nepieciešamos interneta (Wi-Fi) pieslēguma parametrus un jaudu saskaņojiet ar IT speciālistiem Izveidojiet vajadzīgo programmu sarakstu. Lai varētu iegādāties un lejupielādēt nepieciešamās lietojumprogrammas (aplikācijas) – gan maksas, gan bezmaksas, nepieciešams izveidot iTunes kontu (šis process ir līdzīgs bankas konta atvēršanai). Ar izveidotā konta palīdzību notiek programmu pārvaldīšana – instalēšana, atjaunināšana. Visas izvēlētās programmas tiks atspoguļotas Jūsu kontā – gan maksas, gan bezmaksas versijas. Tāpat Jums jāizvēlas datu arhivēšanas veids, tas var būs gan lokālais skolotāja dators (serveris), kur glabāsiet kopijas, gan iCloud (datu mākonis). iCloud nodrošina bezmaksas personiskās informācijas saglabāšanu.Iekārtām jānodrošina droša uzglabāšanas un uzlādes vieta, jo autonomi planšete var strādāt 8–10 stundas, tad nepieciešama uzlāde. Interesants risinājums ir pārvietojamās statnes. Vienā statnē ir iespējams ievietot līdz 30 planšetēm kopā ar pedagoga datoru, un statni var pārvietot no vienas klases uz citu. Šāda statne (mobilā laboratorija) vienlaikus nodrošina visu planšetu pārvaldību un uzlādi, kā arī uzglabāšanas drošību. Pārvietojamā statne var kalpot arī kā Wi-Fi tajās vietās, kur nav bezvadu pārklājuma, tad


4

iTunes servisa logo

http://www.apple.com/education/resources/information-technology.html

http://www.apple.com/education/resources/information-technology.html

nepieciešams tikai Ethernet pieslēguma vads, kuru pievieno statnei. Bezvadu tīkla jaudu var regulēt tā, lai novērstu tīklu pārklāšanos.

Bezvadu tīkls (Wi-Fi)

Ir divi veidi, kā sagatavot planšetes darbam un izmantot mācību procesā. Lai instalētu un atjauninātu programmas, nav obligāti nepieciešams bezvadu tīkls (Wi-Fi). Projekta autori pusgadu izmantoja šo tehnoloģiju klasē, kurā nav bezvadu tīkls – visas programmas tika instalētas no datora ar vada palīdzību. Protams, ja ir bezvadu tīkls, paveras plašākas planšetes izmantošanas iespējas, taču vienlaikus tas ir riskantāk. Ir jānoskaidro, cik drošs un spēcīgs ir bezvadu tīkla pārklājums klasē, vai tā jauda ir pietiekama, lai varētu pieslēgt visas ierīces, piemēram, jāpārliecinās, cik lielu datu daudzumu nodrošina internets. Tīkla izveides, konfigurēšanas un drošības jautājumos lūdziet savu IT tīkla speciālistu palīdzību! Tīkla iespējas noteiks, kādas palīgierīces var izmantot, piemēram, interaktīvās tāfeles vai audioatbalstu.Bezvadu tīklu veiksmīgi nodrošina arī pārvietojamās laboratorijas – statņi, lokālais bezvadu tīkls nodrošina savienojumu jeb datu pārsūtīšanu tāfelei vai starp planšetēm ar vai bez internetpieslēguma. Šis faktors ir svarīgs, ja nepieciešams bezvadu tīkls, bet nav nepieciešams internets.Rīkojoties ar bezvadu tīklu, jāapzinās drošības riski – ir iespējama nesankcionēta piekļuve bezvadu tīklam. Svarīgi šos drošības pasākumus izskaidrot arī skolēniem.

Gatavība darbam

Ikviens jaunais planšetdators ir sagatavots darbam. Izmanto internetu, pārbaudi e-pastu, sāc fotografēt vai filmēt! 20 programmas ir gatavas darbam! Aktivizējot iTunes kontu, var piekļūt lietojumprogrammām, grāmatām, mācību materiāliem, kas speciāli radīti šai platformai (aprakstu sk. tālāk).

Mācību materiālu izvēle atbilstoši izglītības programmas standartiem

Šobrīd nav vienota standarta, kā un ko izvēlēties, lai sasniegtu konkrētu mērķi – skolotājam pašam jāizraugās veids un materiāli, ko izmantot savā programmā. Apple ir vesela sadaļa par izglītību iTunes servisa vietnē, tur apkopoti desmitiem tūkstošu visdažādāko materiālu – no vienkāršām tekstu grāmatām līdz plašiem interaktīviem materiāliem gandrīz visām vecuma grupām un visos mācību priekšmetos. Ir pieejamas gan bezmaksas, gan maksas lietojumprogrammas. Lietojot bezmaksas programmas, ir jāpārliecinās, vai tajās nav ievietoti reklāmkarogi (baneri), kas var būt traucējošs faktors konkrētā produkta izmantošanai mācību procesā. Reklāmkarogi ir sasaistīti ar konkrētu interneta vietni, un, to nospiežot, skolēns pieslēdzas kādai svešai mājaslapai vai programmai.Projekta autori pārliecinājās praksē par šādu lietojumprogrammu nelietderīgumu, jo tās traucē mācību procesam. Vēlreiz vēlamies uzsvērt, ka pedagogam ieteicams pārliecināties par reklāmkarogu neesamību konkrētajā lietojumprogrammā!

Projekta autori ir raksturojuši tās programmas, kuras tika aprobētas šajā projektā kopā ar Rīgas 1. internātpamatskolas audzēkņiem. Kopumā tika izmantotas gandrīz 200 dažādas lietojumprogrammas, kuras sagrupētas atbilstoši skolas izglītības standartam un prasībām. Šis saraksts ir mainīgs, jo projekta laikā dažas lietojumprogrammas tika izņemtas no iTunes servisa, savukārt citas atjaunotas vai instalētas pilnīgi jaunas.


5

Wi-Fi servisa logo

Tiek piedāvāts bezmaksas rīks, lai skolotāji paši var sagatavot savus interaktīvos materiālus. Ar šī rīka palīdzību ir radīti vairāk nekā 300 tūkstoši visdažādāko mācību materiālu daudzās pasaules valodās.

Mācību materiālu izveides koncepcija

Izmantojot lietojumprogrammas planšetē, ir svarīgi saprast tehnoloģijā izmantoto filozofiju. Šobrīd ir izstrādātas vizuālās un lietošanas vadlīnijas mobilajām ierīcēm, tās sagatavojušas uzņēmumi, kas ražo šīs planšetes. Vadlīnijas jāievēro ikvienam, kurš veido produktus, mācību līdzekļus, spēles un citas lietas mobilajām platformām. Tā ir detalizēti izstrādāta lietojuma rokasgrāmata, kurā aprakstīti principi, norādījumi un standarti darba procesam. Projekta autori vispirms iepazinās ar izstrādātajiem standartiem un, veidojot savus produktus šai platformai, tos ievēroja, citādi radītais produkts noslēguma fāzē netiktu apstiprināts izvietošanai iTunes servisā. Līdzīgas vadlīnijas ir izstrādātas arī Google un Windows mobilajām platformām. Šīs vadlīnijas pamatojas uz loģiku, saprotamību un ērtumu, kas jāievēro, veidojot produktus šai platformai. Atsevišķa sadaļa ir ētikas kodekss, kurā norādīts, ko drīkst un ko nedrīkst attēlot. Jaunu materiālu veidotājiem jāzina, ka katra izstrādātā produkta atbilstību tehnoloģiskajam standartam un lietotāja vizuālajām vadlīnijām pārbauda kvalitātes dienests. Tā kā šajās ierīcēs ievēroti loģiskie vizuālie standarti, jau pirmsskolas vecuma bērni spēj ļoti labi patstāvīgi ierīces vadīt un spēlēties ar tām. Projekta autoru pieredze rāda, ka bērni ar speciālām vajadzībām ļoti ātri apgūst šo ierīču patstāvīgas lietošanas prasmes un to vadības loģiku.

Planšetdatora vadība

Planšetdatora vadību nodrošina divas pogas korpusā un tā ekrānā, kā arī pašā ierīcē iebūvētie sensori. Ierīces augšmalā atrodas ieslēgšanas poga, zem ekrāna – mājas (Home) poga, sānā – skaņas izslēgšanas un skaņas stipruma regulēšanas poga. Izmantojot šīs nedaudzās pogas, ierīci var gan ieslēgt, gan izslēgt, kā arī pārstartēt „sasalšanas” gadījumā. Mājas poga tiek izmantota, lai izietu no programmas, savukārt, uzspiežot uz tās divas reizes, atveras konsole, kas ļauj izslēgt programmu, mainīt skaņas skaļumu un ekrāna spožumu, bloķēt ekrāna rotāciju.

Ierīce atpazīst vairāk nekā 40 dažādu pirkstu vadības kombināciju, ar ko var nodrošināt dažādas lietojumprogrammas darbības. Ne vienmēr un ne visur šīs iespējas tiek izmantotas, bet veidojas jau noteikts standarts, kur, piemēram, jāspiež uz ekrāna, lai atgrieztos iepriekšējā lapā vai sadaļā. Lietojumprogrammās, kuras paredzētas grupai, atbalsta arī vairāku roku vadību. Nereti tiek izmantoti paslēpti logi vai vadības konsoles, kuras tiek aktivizētas, pavelkot no viena vai otra ekrāna malas. Ierīcē ir iebūvēts žiroskops un akselorometrs, elektroniskais kompass un GPS, kas ļauj ļoti radoši veidot dažādas programmas, piemēram, zvaigžņu karti, kas, nosakot konkrētās personas atrašanās vietu un laiku, attēlo to, kas redzams debesīs. Akselometru un žiroskopu bieži izmanto dažādos līmeņojumos vai lai nosacīti sakratītu ierīci, piemēram, liekot saliekamattēlu (puzli) vai pildot uzdevumu, kurā nepieciešams kaut ko savienot. Ierīci bieži vien izmanto arī kā citas ierīces vadības rīku, piemēram, dīdžeja pults vai skaņas sintezators kādam reālam mūzikas instrumentam. Ierīces virsma paredzēta vadībai ar pirkstu, tāpēc tā ir nejutīga pret dažādu mehānisku lietu pieskaršanos, piemēram, lai zīmētu, jāizmanto planšetdatoriem paredzēts zīmulis vai rakstāmais ar speciālu uzgali. Savukārt, lai saglabātu uz ekrāna redzamo, jāveido ekrānšāviņš, respektīvi, vienlaikus jānospiež ieslēgšanas un mājas poga. Ir programmas, kas ļauj vairākiem lietotājiem piedalīties kopējā projektā. Bērniem patīk kolektīvie risinājumi, kur uzdevumi jārisina individuāli un tai pat laikā grupā.


6

Mājas (Home) poga

Pirkstu vadības piemēri, kurus nodrošina ierīces virsmā ierīkotie sensori un programmnodrošinājums. Visvairāk tiek izmantotas 1-2 pirkstu kustību kombinācijas.

Planšetdatoru konfigurēšana un menedžments

Svarīgi ir saprast, kā pārvaldīt programmas un iestatījumus planšetdatorā. Ir vairāki veidi, kā to darīt. Var konfigurēt katru datoru manuāli, izmantojot konfigurācijas profilus, vai lietot kopējo mobilo ierīču menedžmenta sistēmu (Mobile Device Management). Ierīču skaits parasti nosaka konfigurēšanas risinājumu izvēli – līdz 10 ierīcēm var izvēlēties manuālo iestatīšanas veidu, ja lielāks ierīču skaits, parasti izvēlas menedžmenta sistēmu, kas konfigurē visas ierīces vienlaicīgi. Izvēlētais pārvaldes veids nosaka, kā jāinstalē programmas – manuāli katrai ierīcei vai visām kopā. Konfigurēšana nepieciešama, lai ierobežotu un aizsargātu uz ierīces izvietotās programmas un datus. Iestatījumos tiek norādīts veids, kā tiks saglabāta rezerves kopija datu atjaunošanai.

Ierīces konfigurācijas profilā ir paredzētas privilēģijas planšetdatora lietotājam. Profils ļauj vai neļauj izmantot internetu, sūtīt e-pastu, instalēt, pārvietot vai dzēst programmas un datus, tāpat var uzlikt ierobežojumus uz programmu atjaunošanos.

Pieredze rāda, ka planšetdatora sistēmas un lietojumprogrammas var tikt atjaunotas vairākas reizes gadā, bet ne vienmēr ir nepieciešama to atjaunošana. Programmas, kuru jauninājumi nav kritiski, var tikt ierobežotas ar konfigurācijas profilu. Mācību gada laikā pilnīgi droši varat izmantot ierīces, neatjaunojot resursus, tādējādi arī ieekonomējot savu laiku!


7

Mobilā iPad klase ar lādēšanas,

uzglabāšānas un WI-FI paplašinājuma

iespējām

Paplašinājuma iespējas

Izmantojot bezvadu tīklu, jaunākās tehnoloģijas ļauj izdrukāt materiālus no planšetes uz klasē esošās pavairošanas iekārtas, vienīgi vispirms jāpārbauda savienojamības iespējas, jo ne visas iekārtas nodrošina šādu servisu. Drukāšanas servisu nodrošina Air Print.

Planšetdatorus var veiksmīgi integrēt jau esošajā klases aprīkojumā, piemēram, klasēs, kuras aprīkotas ar interaktīvajām tāfelēm vai projektoriem, izmantojot Apple TV ierīci, iespējams straumēt attēlu no katra planšetdatora uz tāfeli. Šo servisu nodrošina AirPlay. Katrs jauns pieslēgums nomaina iepriekšējo, ļaujot skolotājam izvēlēties, kas parādīs attēlu uz tāfeles. Klasē ir nepieciešams labs Wi-Fi pārklājums, lai nodrošinātu, piemēram, videopārraidi no planšetes uz tāfeli. Līdzīgi ar Apple TV palīdzību tiek integrēts esošais audioaprīkojums, ja tāds ir pieejams auditorijā.

Planšeti var pieslēgt pie kāda ārējā monitora, tāfeles, projektora vai TV ar speciālu adapteri un vadu, neizmantojot bezvadu savienojumu. Jautājiet savam IT speciālistam, kāds spraudnis vai pāreja ir nepieciešama, lai savienotu planšeti ar jau esošajām iekārtām!!

Vai elektroniskā grāmata?

Vairākus simtus gadu mācību grāmatas ir veidojušas izglītības pamatu. Laika gaitā ir mainījies izglītības iegūšanas veids, bet tradicionālā mācību grāmata ir palikusi tāda pati. Informācijas un tehnoloģiju pārmaiņas radījušas precedentu, ka bieži vien brīdī, kad materiāls ir iespiests, tajā atrodamā informācija ir jau novecojusi. Jaunais elektroniskais izdevumu formāts ar nepieciešamo informāciju nodrošina daudz ātrākā laikā. Internets un mobilais pavērsiens pēdējās desmitgadēs radikāli ir mainījuši gandrīz ikviena indivīda dzīvesveidu un ritmu. Internets mājās, darbā un skolā paver bezgalīgas iespējas informācijas piekļuvei. Dažādi sociālie un profesionālo interešu tīkli piedāvā neierobežotas iespējas radoši tajos izpausties. Rādi, nevis stāsti! – tāds ir jaunās paaudzes moto. Jaunās tehnoloģijas ļauj filmēt, fotografēt un publicēt paša paveikto, un šādas iespējas jaunieši arī izmanto. Informācijas meklēšana un dalīšanās iespaidos ar citiem kļūst par neatņemamu dzīves sastāvdaļu. Šādas iespējas tiešā veidā attiecināmas arī uz izglītību – jaunieši rāda un iesaka interesantus interneta resursus, kas palīdz izprast dažādus procesus. Inovatīvas mācību metodes palīdz apgūt mācību vielu jaunā un efektīvā veidā. Taču jāpievērš uzmanība izglītības sistēmas konservatīvismam visā vēstures gaitā – sākot no situācijām, kad netiek atbalstīta tehnoloģisko jauninājumu lietošana, līdz dzimumu, šķiru un rasu dalīšanai izglītības procesā. Vēsture rāda, ka 19. gs. zinātniski tehniskie atklājumi ir radikāli mainījuši gan pašu cilvēku, gan sabiedrību kopumā. Daudzas nozares ir gandrīz pilnībā pārveidojušās. Pēdējās desmitgades lielo tehnoloģisko pavērsienu spilgti apliecina viedtelefons, kas atzīts par pēdējās simtgades būtiskāko atklājumu. To var uzskatīt par mobilo revolūciju, jo vienā ierīcē ir apvienotas desmitiem jau reiz izgudrotu lietu. Daudzās jomās veidojas starpdisciplināra pieeja, tajā skaitā izglītības materiāliem mobilajās platformās. Daudzas sarežģītas lietas un procesi tiek attēloti ar kustības vai lietotāja aktīvu piedalīšanos procesā. Redzētais tiek pastiprināts ar attēlu, skaņu vai kustību. Pieredze rāda, ka skolēni šādā veidā daudz labāk apgūst svešvalodu. Svarīgi izvēlēties racionālākos, loģiskākos un efektīvākos līdzekļus, lai sasniegtu konkrētu mērķi. Kāds ir veiksmīgs, loģisks, viegli uztverams mācību materiāls? Kādi elementi motivēs skolēnu sasniegt izvirzītos mērķus?


8

iBooks aplikācijas logo

AirPrintservisa logo

AirPlay servisa logo

Mācību līdzekli raksturo saturs, forma un funkcija, tie veido mācību līdzekļa identitāti. Identitāti, kura ir daļa no skolēna ikdienas. Identitāte ir īpašība, kas piemīt visiem – cilvēkiem, sabiedrībai, valstij, lietai, grāmatām, mācībām, skolai utt. Vienotas un spēcīgas identitātes nozīmīgums ir pašsaprotams arī mācību līdzeklim. Informācijas pasniegšanas veids ir ne mazāk svarīgs par informācijas saturu. Identitāte pati par sevi var būt gan komentārs, gan viedoklis. Identitāte ir gan lietvārds, gan darbības vārds, gan īpašības vārds. Saturs ir identitātes izejmateriāls. Identitātes izpausmes formas var būt dažādas – priekšstats, vide, kontrasti, līdzsvars, dažādas īpašības, izmantotie materiāli un vērtības. Kombinējot šīs dažādās lietas, tiek radīts galarezultāts. Nav labas identitātes formulas, jo katrs gadījums ir unikāls, tāpat kā katrs risinājums. Saturam atbilstoši izvēlēts pasniegšanas veids rada pievienoto vērtību mērķu sasniegšanā, jo vienkāršo, izskaidro, pārliecina un dramatizē saturu. Izvēlētais pasniegšanas veids pārvērš prozu poēzijā – veiksmīgi izvēlēta forma paplašina uztveri un paspilgtina skatījumu, kā arī pastiprina pieredzi. Kā unikālu piemēru var minēt Mendeļejeva ķīmisko elementu tabulu, kas veidota planšetei. 2010. gadā šī interaktīvā mācību spēle bija TOP 10 starp spēlēm šajā platformā! Tas liecina, ka, atrodot ideālu pasniegšanas veidu, no sarežģīta informatīva materiāla var radīt perfektu mācību līdzekli, ko skolēni labprāt izmanto un veiksmīgi apgūst attiecīgo mācību saturu.

Inovatīvas metodes izglītībā nav tikai saistāmas ar tehnoloģiju izmantošanu, tām var būt visdažādākās formas - sākot ar kustību, vidi, pieredzi un beidzot ar pētījumu formām. Realizētais projekts – iPad skolā – pierādīja, ka veiksmīga moderno līdzekļu izmantošana izglītības procesā palielina bērnu motivāciju mācīties, skolēni kļūst atvērtāki un pašpārliecinātāki. Tas ir solis tuvāk cilvēkam, kurš labi apzinās savu vērtību un vietu demokrātiskā sabiedrībā.

Projektā izstrādātie programmu moduļi

Ir izveidotas interaktīvas pasakas latviešu valodā – “Abra” un “Gadalaiki”. Antra Krauce, projekta līdzautore, izveidoja pasaku interpretāciju, ievērojot atbilstošo metodiku. Pasakas ilustrēja māksliniece Agija Staka, kurai ir liela pieredze dažādu grāmatu un izglītības materiālu ilustrēšanā.Jau projekta sākumposmā tika iesaistīti Rīgas 1. speciālās internātpamatskolas audzēkņi – viņi varēja izvēlēties vizuālo materiālu, ar viņiem tika pārrunāts arī izveides process. Darba grupa analizēja materiāla scenogrāfiju un interaktivitāti. Oktobrī tika izveidota un nodota bērniem aprobācijai “Abras” pirmā versija. Aprobācijas rezultātā tika secināts, ka pasaka “Abra”jāpapildina ar dažādiem interaktīviem elementiem un metodiskiem materiāliem. Tāpēc autori izveidoja testa moduļus dažādu mācību uzdevumu darbību aprobācijai iPad planšetdatoriem. Pamatojoties uz aprobācijas rezultātiem, ir veiktas nepieciešamās korekcijas.Līdzīgi notika ar pasaku “Gadalaiki”, kas tika pārveidota par integrētu mācību līdzekli, kurā pasakas valodā notiek sarunas par laiku, gadalaikiem un dabas parādībām. Izmantojot abu ilustrēto pasaku elementus, izveidoti vairāki spēļu moduļi, lai veicinātu matemātikas, loģikas un valodas apguvi. Lietojumprogrammu izvēle un risinājumi pamatojas uz projekta laikā iegūtās pieredzes un atzinumiem. Izveidotie moduļi kalpo kā pamats nākamajiem risinājumiem. Produkti veidoti atbilstoši pedagogu ieteikumiem un korekcijām.

Testējot dažādu lietojumprogrammu moduļus, noskaidrojās vairāki pamatprincipi un spēļu algoritmi, kā tos veidot. Uzdevumu pamatā ir savietošanas un salīdzināšanas uzdevumi, kur mainās tēli un atbilžu versijas. Tika secināts, ka ne vienmēr jāmēģina atdarināt reālās spēles virtuālajā vidē. Ir lietas, piemēram, klucīši, kauliņi, galda spēles, kuras


9

Meņdeļejeva ķimisko elementu

tabulas aplikācijas logo

spēlēt realitātē ir daudz interesantāk un aizraujošāk nekā virtuālajā vidē, tāpēc nemēģinājām virtualizēt reālas lietas, ko daudzi mēģina darīt.

Metodiskie ieteikumi. Pasaka “Abra”

Interaktīvā pasaka “Abra” tapusi, ievērojot sākumskolas metodiskās prasības, un tas ir pirmais izdevums no plānotās integrēto mācību līdzekļu sērijas. Pasaka ir papildināta ar skaņu un animāciju, tai ir divas funkcijas – to var lasīt patstāvīgi vai klausīties, lai izvēlētos ir nepieciešams skaņu ieslēgt vai izslēgt.

Noklausoties vai izlasot pasaku, bērni var mācīties atstāstīt pasaku, sekojot ilustrācijām vai atbildot uz pieaugušā jautājumiem. Daudzie sižetiskie attēli palīdzēs vaidot atstāstījumu, kas attīstīta valodu un stāstītprasmi. Kopā ar skolotāju vai vecākiem bērni var noskaidrot kas ir abra, kam tā domāta, no kā to gatavoja. Var noskaidrot kādus sadzīviskus priekšmetus vēl gatavo no koka, kādus instrumentus izmanto koka apstrādei utt. Caur pasaku bērni var iegūt jaunas zināšanas par meža iemītniekiem, augiem, mājdzīvniekiem, paplašināt vārdu krājumu. Noskaidrot, vai lāčiem tiešām garšo medus, u.c. Lasīto pastiprina dzirdētais, attēls un atturīga animācija, kaspalīdz labāk izprast un iegaumēt pasaku. Redzētos tēlus vēlāk var izmantot valodas, matemātikas un prāta spēļu lietojumprogrammā.


10

Metodiskie ieteikumi. Pasaka “Gadalaiki”

Elektroniskā pasaka “Gadalaiki” tapusi, pamatojoties uz sākumskolas metodiskajām prasībām, un tas ir nākamais izdevums no plānotās integrēto mācību līdzekļu sērijas. Pasaka ir papildināta ar skaņu un animāciju, kā arī dažādiem citiem vizuāliem un skaņas efektiem. Pasaka pārveidota tā, lai to varētu izmantot vairākkārt – gan stāstot par laiku, dabas parādībām, gan mācot par gadalaikiem. Ar pasakas interpretāciju vēlējāmies parādīt, kā iespējams patstāvīgi veidot integrētus mācību līdzekļus, izmantojot vēsturisko folkloras mantojumu. Vizuālais materiāls tapis, pamatojoties uz tradicionālajiem akvareļzīmējumiem, vēlāk datorā zīmējumus īpaši apstrādājot. Šī vizuālā valoda ir kā tramplīns no realitātes uz virtualitāti.Bērns šo pasaku patstāvīgi var lasīt, klausīties un sekot līdzi ekrānā notiekošajam. Lasīto pastiprina dzirdētais, attēls un atturīga animācija, kas palīdz labāk izprast un iegaumēt pasaku. Pasakā “Gadalaiki” redzētos tēlus vēlāk var izmantot valodas, matemātikas un prāta spēļu lietojumprogrammā.

Metodika

Projekta metodoloģiskais pamats Projekta metodoloģiskais pamats ir M. Montesori teorētiskās atziņas par bērna pašmācības sistēmas izveidi speciāli sagatavotā vidē. Bērni, brīvi izvēloties nodarbošanos, izmantojot piedāvāto materiālu, patstāvīgi darbojoties un sadarbojoties, atkārtoti vingrinoties, izpilda pedagoga sagatavotos pašattīstošos uzdevumus.

Projekta mērķis ir organizēt efektīvāku un kvalitatīvāku mācību procesu bērniem ar speciālām vajadzībām – izveidot īpaši sagatavotu izglītojošu, attīstošu (integrētu, interaktīvu) elektronisku mācību vidi.


11

Projekta uzdevumi: 1. apgūt IT tehnoloģijas - planšetdatoru iespējas un priekšrocības;2. iepazīties ar starptautisko IT pieredzi – elektroniskajiem materiāliem izglītībā, piemēram, atlasīt, lejupielādēt, sistematizēt un adaptēt tīmeklī pieejamos bezmaksas elektroniskos mācību materiālus, kā arī izglītojošās, attīstošās spēles integrēt mācību procesā;3. izveidot oriģinālmateriālus – integrētus, interaktīvus elektroniskus vingrinājumus (pasakas, uzdevumus) – un integrēt mācību procesā;4. izstrādāt metodiskos ieteikumus.

Mācību metode:

integrēti, interaktīvi elektroniski vingrinājumi.

Mācību līdzeklis/speciāli sagatavota vide:

planšetdators.

Elektroniskā materiāla uzdevums:

1. integrēt matemātikas, latviešu valodas un dabaszinību mācību priekšmetu saturu un pilnveidot skolēnu zināšanas atbilstoši pirmsskolas un sākumskolas izglītības programmai;

2. attīstīt skolēnu kognitīvās prasmes:• mācīt uztvert informāciju (klausīties, patstāvīgi lasīt vai izprast instrukciju

pēc ekrānā redzamās vizualizācijas) un patstāvīgi izpildīt uzdevumus,• mācīt loģiski spriest, mērķtiecīgi iegaumēt, plānot secīgās darbības un

attīstīt domāšanu, • attīstīt atmiņu, koncentrēt uzmanību.

3. veicināt skolēnu sociālo prasmju attīstīšanu:• motivēt savu rīcību, attīstīt paškontroli, komunikācijas prasmes.

Darba forma:

individuāla, pāris, grupa.

Pedagoģiskie aspekti darbam ar planšetdatoru

Jaunāko tehnoloģiju izmantošana paver jaunas iespējas mācību procesa organizēšanā. Izmantojot planšetdatoru plašās iespējas, mācību procesā vienlaicīgi var iekļaut gan skaņu un vizuālo attēlu, gan rakstīto tekstu un taktilos stimulus. Skolēni var mācīties, izmantojot vairākas maņas vienlaicīgi. Interaktivitātei ir liela nozīme, jo skolēni, pieskaroties ekrānam, var risināt uzdevumus, pārvietot attēlus, pārbaudīt izpildītos uzdevumus un, ja nepieciešams, atjaunot uzdevuma variantu. Svarīgi, ka mācības tiek organizētas atbilstoši skolēnu individuālajām vajadzībām. Skolēni uzdevumus var veikt patstāvīgi vai grupā, strādājot komandā. Tas pilnveido gan individuālo darba prasmi, gan prasmi strādāt grupā. Lai izmantotu planšetdatorus, nepieciešama atbilstoša mācību procesa plānošana un būtiski ir ievērot skolēnu attīstības īpatnības.

Ievērojot svarīgākos mācīšanās psiholoģiski pedagoģiskos aspektus (ieteikumus), nozīmīga darba forma ir interaktīvais darbs mācību stundā (interaktivitāte ir apzināta, mērķtiecīga un aktīva mijiedarbība mācību procesā – gan skolēnu aktīva līdzdarbošanās un savstarpēja mijiedarbība,


12

gan arī skolotāja sadarbība ar katru skolēnu un visu grupu kopā). Šādu darba formu var veiksmīgi īstenot, izmantojot planšetdatorus.

Interaktīva mācīšana ir demokrātiskas izglītības priekšnosacījums, tas ir izaicinājums gan skolēniem, gan skolotājam. Mācīšanās ar prieku un gandarījums par paveikto pozitīvi ietekmē arī mācību procesu, jo tas kļūst mainīgs, ar lielām improvizācijas iespējām. Skolotājam ir jābūt godīgam, atvērtam, ieinteresētam, spējīgam improvizēt un iekšēji brīvam. Interaktīvā mācīšana izpaužas kā interesants mācīšanās process, kas rosina skolēnus stundā radoši un aktīvi darboties, domāt, analizēt un izprast informāciju, salīdzināt to ar savu personisko pieredzi un lietot praksē.Interaktīvās mācīšanas mērķis ir iemaņu attīstība un domāšanas veicināšana atbilstoši skolēnu attīstības īpatnībām. Tā ir:• sadarbības prasmes attīstība skolēnos, • spēja uzklausīt citu skolēnu viedokļus, • pacietības, precizitātes un uzmanības attīstība,• prasme formulēt savas domas un paust emocijas,• spēja izmantot savu pieredzi un apgūt jaunu pieredzi,• prasme mācīties patstāvīgi, • prasme atbildēt par savu rīcību un viedokli atbilstoši savām spējām.

Mācību procesā skolēni var strādāt individuāli, risināt uzdevumus, kurus skolotājs izvēlas atbilstoši skolēna spējām un attīstības īpatnībām.

Individuālais darbs ir vēl viena no mācīšanās formām, ko veiksmīgi var izmantot mācību procesā ar planšetdatoriem.

Pedagoģiskie aspekti, kas palīdz apgūt mācību programmas:• saskaņotas konkrētā skolēna intereses un individuālās attīstības īpatnības, fiziskās spējas, emocionālais briedums un kompetence ar mācību programmu vai individuālo izglītības plānu konkrētā priekšmetā,

• individuāla pieeja katram skolēnam; veidojot interaktīvus uzdevumus un mācību materiālus, tiek ņemtas vērā individuālās attīstības īpatnības un latviešu valodas vai matemātikas zināšanu līmenis, tādējādi nodrošinot veiksmīgu starppersonu mijiedarbību un komunikāciju,

• interesanta un rosinoša konkrētā priekšmeta apguve (matemātika, latviešu valoda, dabaszinības), izvēloties atbilstošus uzdevumus un vingrinājumus,

• stresa un citas negatīvas ietekmes novēršana (īpaši skolēniem ar autiskā spektra traucējumiem, skolēniem ar izteiktu hiperaktivitāti, kā arī skolēniem, kuri tikko sākuši mācības pēc speciālās programmas vai individuālā izglītības plāna),

• iespējamās psiholoģiskās barjeras novēršana starp skolēnu un skolotāju.

Viens no psiholoģiski pedagoģiskajiem aspektiem, lai sekmīgi sāktu mācību procesu ar planšetdatoriem, ir laba skolēnu un skolotāju sadarbība. Bērnam skolas gaitu sākums ir ļoti nozīmīgs (īpaši skolēniem ar speciālām vajadzībām), jo mainās ierastais dzīvesritms, nodarbības vai brīvo laiku aizņem mācību stundas, kas ilgst 30–40 minūtes. Mainoties klases audzinātājam vai skolotājiem, skolēnam pārejot no sākumskolas uz pamatskolu, tiek izvirzītas citas prasības, un skolēnam ir nepieciešams laiks, lai adaptētos jaunajā vidē. Lai adaptācija noritētu sekmīgi, lielāka uzmanība jāpievērš skolēnu individuālajām attīstības un uzvedības īpatnībām, jāmāca patstāvīgi strādāt gan skolā, gan ārpus tās. Tāpēc katram pirmklasniekam ir jāizskaidro jaunie apstākļi un jāsagatavo


13

pārmaiņām pamatskolā. Ļoti svarīgs ir skolotāja un skolēna pozitīvs psiholoģiskais kontakts. Pedagogam ir jāvelta īpaša uzmanība mācību un audzināšanas procesa organizācijai.

Mācību stundās, kurās tiek izmantoti planšetdatori, skolotājam jāievēro vienotas prasības un stingra disciplīna, lai skolēni spētu sadzirdēt un precīzi izpildīt katru skolotāja ieteikumu vai aizrādījumu.

Svarīgi, lai skolēnam un skolotājam veidotos sadarbība un būtu pozitīva komunikācija ikvienā situācijā – lai netiktu liegti padomi, tiktu uzklausīti un cienīti arī skolēni ar uzvedības problēma, lai skolotāja prasības tiktu izklāstītas saprotami, lai notiktu iepazīstināšana ar mācību programmu un apgūstamo mācību vielu utt. Tas ir ļoti būtiski, ja mācību procesā tiek izmantotas jaunākās tehnoloģijas

Ne mazāk nozīmīga ir individuāla pieeja katram skolēnam klasē. Jāsaprot, ka skolēns ar speciālām vajadzībām pēc savas būtības ir sarežģītāks nekā parastais skolēns. Lai iegūtās zināšanas varētu izmantot dzīvē, ir nepieciešams laiks un vairākkārtēja atkārtošana un prasmju automatizēšana. Skolēniem ar speciālām vajadzībām arī ir lielas spējas un personības īpašību daudzveidība.

Tā kā skolēni ir tik atšķirīgi, viņiem ir arī atšķirīgi priekšstati un zināšanas mācību priekšmetos. Tāpēc ļoti svarīgi mācību procesā ievērot individuālo pieeju, ko veiksmīgi var nodrošināt, izmantojot planšetdatorus, ar kuru palīdzību var viegli izvēlēties uzdevumus atbilstoši skolēnu zināšanu un prasmju līmenim. Mācību process būs daudz vienkāršāks, ja skolotājam un skolēnam veidojas pozitīva sadarbība.

Ja planšetdatorus vēlas izmantot darbā ar citas klases vai grupas skolēniem, būtu vēlams iepriekš iegūt pēc iespējas pilnīgāku informāciju par skolēniem, piemēram, iepazīties ar skolēnu raksturojumiem, individuālajiem plāniem vai personu lietām. Tas ir būtiski, jo katram skolēnam ir savas stiprās un vājās puses, savas attīstības un uzvedības īpatnības. Iegūtā informācija noteikti palīdzēs plānot mācību procesu un izvēlēties atbilstošākos uzdevumus, pozitīvi ietekmēs skolotāja un skolēna attiecības. Izmantojot planšetdatorus, skolotājs veiksmīgāk varēs plānot savu pedagoģisko darbu mācību stundās vai nodarbībās. Svarīgi jau pašā sākumā izvirzīt konkrētas prasības, kas jāievēro (piem., pirms darba ar planšetdatoru jānomazgā rokas, bez iebildumiem jāievēro un jāizpilda skolotāja norādījumi u.c.).

Mācību procesu apgrūtina darbs ar grupām vai klasēm, kurās ir atšķirīgs skolēnu zināšanu līmenis un skolēni neievēro skolotāja noradījumus. iemesli šādai situācijai var būt dažādi, piemēram, būtiski uzvedības traucējumi vai smagi garīgās attīstības traucējumi. Ar šādiem skolēniem darbs būtu jāorganizē individuāli.

Skolotājs mācību darbā var izmantot planšetdatorus tad, ja ir apgūtas planšetdatoru lietošanas prasmes. Materiālā minētās norādes un ieteikumi palīdzēs sekmīgi lietot planšetdatorus izglītības procesā skolēniem ar speciālām vajadzībām.

No pedagoģiskā viedokļa lietderīgi iegaumēt:

• izvēlēto lietojumprogrammu saturam jābūt interesantam, atbilstošam mācību saturam, jo tas palīdz apgūt vai nostiprināt iegūtās zināšanas un prasmes;


14

• nepieciešams ievērot skolēnu individuālās attīstības īpatnības un rūpīgi pārdomāt un plānot planšetdatoru izmantošanas laiku stundas vai nodarbības laikā;

• ja skolēns pats izvēlējies kādu uzdevumu patstāvīgi, (piemēram, matemātikā), vēlams sekot, lai uzdevums tiktu izpildīts līdz galam (bieži skolēniem ātri apnīk konkrētais uzdevums, un tie izvēlas citu uzdevumu, lai gan iesāktais uzdevums vēl nav pabeigts – īpaši raksturīgs tas ir matemātikā, kur daudzi uzdevumi sakārtoti no vienkāršākā uz sarežģītāko, un skolēni pie mazākajām grūtībām bieži vien padodas).

Secinājumi

• Spēlēm vai uzdevumiem ir jāatbilst mācību saturam, jāsaskan ar mācību procesa mērķiem.

• Spēlēm vai uzdevumiem jābūt atbilstošiem skolēnu vecumam un attīstības līmenim.

• Spēlēs vai uzdevumos vēlams iesaistīt visus skolēnus, nodrošinot iespēju piedalīties mācību procesā.

• Spēlēm vai uzdevumiem vēlams veltīt tikai daļu no mācību stundas vai nodarbības, bet ne visu stundu.

• Ir jāzina, cik ilgs laiks ir nepieciešams, lai izpildītu uzdoto uzdevumu.• Pirms spēles uzsākšanas jāpārliecinās, vai visi spēles dalībnieki ir

sapratuši noteikumus.• Spēlei un interaktīvajiem uzdevumiem ir svarīga nozīme mācību

procesā, jo šādu metožu izmantošana palielina skolēnu aktivitāti un interesi.

• Skolēniem ir lielāka interese par stundu, kurā tiek izmantotas jaunākās tehnoloģijas ar spēles elementiem.

• Ja tiek izmantoti planšetdatori, skolēniem palielinās interese par mācību procesu un mācību priekšmetiem.

• Skolotājam, izmantojot jaunākās tehnoloģijas, ir vieglāk nostiprināt, vispārināt un integrēt mācību vielu, ja tiek izmantoti atbilstoši uzdevumi un spēles.

• Lietojot planšetdatorus, pilnveidojas skolēnu saskarsmes prasmes.• Lietojot planšetdatorus, mainās skolotāja un skolēnu savstarpējās

attiecības, kas pamatojas uz uzticēšanos, izpratni, drošības izjūtu.• Interaktīvas mācību metodes spēj pozitīvi ietekmēt mācību saturu,

piemēram, diskusijas, grupu/komandu darbs veicina skolēnu aktivitāti, domāšanas attīstību un elastību.

• Skolotājam ir jābūt gatavam radoši improvizēt ar mācību metodēm, lai mācību procesu padarītu saistošāku, interesantāku un daudzveidīgāku.

• Skolotājs pats var noteikt, kad un kurā brīdī jāizmanto planšetdatori mācību procesā.

• Iecerētais rezultāts tiks sasniegts tikai tad, ja tehnoloģijas tiks izmantotas pareizajā laikā un vietā.


15

Interaktīvie uzdevumi

Interaktīvajiem uzdevumiem ir trīs galvenās daļas, kas atbilst matemātikas un valodas prasmes apguvei:

SASKAITI

RISINI

UZRAKSTI

ATROD (aplikācija “2 vienādi” - atsevišķs modulis)

Katrā sadaļā ir 5 uzdevumi.

Sadaļa “Saskaiti”.

Mērķis: atkārtot un sistematizēt zināšanas un prasmes par pirmā desmita skaitļiem, veicināt sīkās pirkstu muskulatūras attīstību.

Sadaļa “Uzraksti”.

Mērķis: nostiprināt lasīt prasmi, veicināt sīkās pirkstu muskulatūras attīstību.

1. uzdevums. Lācis2. uzdevums. Zaķis3. uzdevums. Lapsa4. uzdevums. Vilks5. uzdevums. Lūsis


16

Uzdevumu “Saskaiti”, “Atrod”, “Uzraksti” kopējā struktūra

Atverot kādu uzdevumu, augšējā pusē ir josla, kur:• labajā pusē ir pogas: <uz sākumu> <uz izvēlni> <nākamais uzdevums/

līmenis>,<iepriekšējais uzdevums/līmenis> <atskaņot uzdevumu>,

• kreisajā pusē paredzēta vieta apbalvojumam - pūces, kas kļūst redzamas, tiklīdz kāda no uzdevuma daļām tiks izpildīta pareizi (bez palīdzības),

• nākamā daļa ir spēles laukums, kas mainās atkarībā no spēles tipa.

Šajā spēles laukumā atrodas dažādi objekti, kuros spēlētājam ir jāievelk pareizās atbildes (objekti, burti, cipari utml. no apakšējās, atbilžu, daļas). Apakšējā daļā atrodas iespējamo atbilžu josla.

Sadaļa “Atrod” (aplikācija “2 vienādi” - atsevišķs modulis).

Mērķis: attīstīt atmiņu, uzmanības koncentrēšanu, veicināt sīkās pirkstu muskulatūras attīstību.

Šajā sadaļā ir 4 uzdevumi, tie sadalīti apakšlīmeņos, atbilstoši grūtības pakāpei:•uzdevums. Viegli•uzdevums. Vidēji•uzdevums. Grūti•uzdevums. Lielā spēle

Uzdevumu “Atrod” kopējā struktūra

Atverot uzdevumu, lapā parādās izvēlne atbilstoši uzdevumu grūtības pakāpei: Viegli, Vidēji, Grūti, Lielā spēle. Pieskaroties atbilstošam uzrakstam, atveras nākamais logs - spēles vizualizācija:• labajā pusē paredzēta vieta rezultātam, kā arī norādīts, cik iespējas ir

maksimāli paredzētas;• atbildot nepareizi - iespējas samazinās par 2 vienībām, atbildot pareizi -

iespējas palielinās par 2 vienībām;• labajā pusē novietota ikona - mājiņa, to piespiežot vienmēr var

atgriezties uz pirmo lapu - izvēlni.

Spēļu kārtība

1. Lai sāktu spēlēt, ir jāatver kāds konkrēts uzdevums.2. Jānoklausās spēles uzdevums.3. Objekti no atbilžu joslas jāpārnes uz spēles laukumu tiem paredzētajās

vietās.


17

Uzdevums “Saskaiti”

Šī uzdevuma veids ir atbilstoša skaita ievietošana apļos. Atverot spēli, konkrētā vidē ir redzami dabas objekti vai priekšmeti. Piespiežot skaņas ikonu, skolēns noklausās instrukciju. Laukuma apakšējā daļā ir atbilžu josla ar pieciem skaitļiem, no kuriem ir jāizvēlās trīs pareizie, un tie jānovieto atbilstošajos laukumos.

Uzdevums: “Uzraksti”

Šī uzdevuma veids ir atbilstoša burta ievietošana apļos. Atverot spēli, konkrētā vidē ir redzami dabas objekti. Piespiežot skaņas ikonu, skolēns noklausās instrukciju. Laukuma apakšējā daļā ir atbilžu josla ar astoņiem burtiem, no kuriem ir jāizvēlas pieci pareizie, un tie ir jāievieto atbilstošajos laukumos tā, lai rezultātā veidotos attēlā redzamā objekta nosaukums. Spēles noslēgumā skolēns nosaukumu izlasa.


18

Uzdevums “Atrod” (aplikācija “2 vienādi” - atsevišķs modulis)

Šajā spēles laukumā atrodas dažādi skaita ziņā atšķirīgi (izvēlēti atbilstoši grūtības pakāpei) aizklāti objekti. Vienā reizē spēlētājam ir jāatver divi vienādi objekti. Ja netiek atvērti divi vienādi objekti, dzirdams skaņas signāls, iespējas samazinās, un laukumi atkal tiek aizklāti. Ja spēles laikā tiek atvērti divi vienādi objekti, dzirdams skaņas signāls, palielinās iespēju skaits. Spēles noslēgumā uz ekrāna parādās paziņojums: Tu uzvarēji! vai Tu zaudēji! Ja izmantotas visas iespējas, spēle beidzas. Piespiežot ikonu mājiņa, spēlētājs nonāk izvēlnes lapā.

Tūlītējas reakcijas statusi

Ievietojot atbilžu variantu (objektu) no atbilžu joslas zem katra uzdevuma, ir iespējamas vairākas tūlītējas reakcijas (statusi):


19

pareizs vai nepareizs.Pareiza darbība – objekts spēles laukumā “pielīp” atbilstošajai vietai un seko apstiprinoša darbība, iekrāsojas laukums vai dzirdams skaņas apstiprinājums.Nepareiza darbība – spēles elements “nepielīp” vai atgriežas sākumstāvoklī, un tas nozīmē, ka jāmēģina vēlreiz.

Projektā izmantoto lietojumprogrammu apraksti un lietošanas ieteikumi

Projekta autori izskatīja apmēram 200 visdažādākās lietojumprogrammas, kuras var izmantot mācību procesā. Šis process līdzīgs puzles likšanai, kur katrs elements jāatrod pašam, lai kopumā veidotu vienu veselumu. Lietojumprogrammas bieži vien ir starpdisciplināras, kur vienu programmu var izmantot dažādu zināšanu apguvei, piemēram, gan matemātikā, gan valodā, gan mākslā. Pievienojam aprakstu no veiksmīgākajiem risinājumiem, kuri tika atlasīti darba gaitā. Lietojumprogrammas grupētas četros blokos:- lietojumprogrammas valodas prasmju apguvei,- lietojumprogrammas matemātikas prasmju apguvei,- mācību spēles (integrēti risinājumi),- pasakas, interaktīvas grāmatas,- prāta spēles, puzzles.

lietojumprogrammas valodas prasmju apguvei

Ābece HD - Burtu ābece

Interaktīva ābece latviešu valodā burtu apguvei. Programma iepazīstina ar burtiem un vārdiem, kuri sākas ar šo burtu. Atverot lietojumprogrammu, parādās sākuma lapa ar navigāciju tās apakšā. Pieskaroties bultiņai, pa labi seko burti alfabēta secībā. Pieskaroties burtam, tiek nosaukts burts un vārds, kas sākas ar attiecīgo burtu. Pieskaroties burtiem aplīšos, atskan vārdi vai teikumi. Pieskaroties ikonai [abc], parādās viss alfabēts un var brīvi izvēlēties vēlamo burtu, tam pieskaroties, atveras lapa ar izvēlēto burtu.Ābecē katrs burts ir attēlots īpaši – atskaņota tā izruna un nosaukts vārds, kas sākas ar šo burtu. Turklāt burts ir papildināts ar dzīvespriecīgām un interaktīvām ilustrācijām, kas motivē un palīdz viegli un ātri apgūt latviešu valodas alfabētu. Programma ne tikai iepazīstina ar burtiem, attīsta prasmi tos pazīt, izprast sakarību starp burtu, skaņu un vārdu un trenē atmiņu, bet veicina arī uzmanības noturību un vērīgumu. Turklāt interaktīvā ābece trenē pirkstu sīko muskulatūru, jo katrs turpmākais solis pamatojas uz precīzu pieskārienu norādītajai vietai ekrānā. Bērns var mācīties patstāvīgi, spēlējoties, izmantojot redzi, dzirdi, tausti.Veidojot ābeci, tika pētīta ābeces vēsture, mācību metodoloģija un loģika to veidošanā. Analizējot iepriekš paveikto gan iespiestajā, gan elektroniskajā vidē, tika izveidota sava, oriģināla veiksmīgu tēlu un vārdu sistēma, kas papildināta ar animācijas elementiem. Zīmīgi, ka gan pirmajām latviešu ābecēm, kas datētas ar 1680. gadu, gan arī turpmākajām, kā Ābeces simbols tiek izmantots gailis. Veidojot savu ābeces versiju iPhone videi, arī tika turpināta iesāktā vēsturiskā tradīcija par simbolu izvēlēties gaili, jo gailis ir rīta gaismas un jaunas dienas vēstnesis. Oriģināilustrāciju pamatā ir tekstuālo un vizuālo tēlu atbilstība, izvēlēto priekšmetu uztveres vieglums, kā arī nosacījums, ka vārdam jāsākas ar konkrētu burtu. Tāpēc ābecē atrodamie vārdu savienojumi un "mēles mežģi" ir īpaši pārdomāti. Pašlaik tā praktiski ir vienīgā izglītojošā programma latviešu valodā šai videi.


20

Letter Learner

Programma – elektroniskā tāfele – burtu un ciparu rakstības apguvei un to zīmēšanai.Atverot lietojumprogrammu, parādās tāfele ar rīkjoslu apakšā. Uz tāfeles brīvi var rakstīt ar pirkstu (vai speciālu rakstāmo), izvēloties attiecīgās krāsas krītiņu. Pieskaroties tāfeles dzēšamajam rīkam, var nodzēst visu uzrakstīto tekstu. Pieskaroties ikonai [ABC], [abc] vai [123], tāfeles augšējā malā attiecīgi parādās burti vai cipari. Izvēloties konkrētu burtu vai ciparu, tiek parādīta animācija – instrukcija, kā rakstīt. Pieskaroties ikonai [Draw], pazūd josla ar burtiem vai cipariem un var brīvi rakstīt vai zīmēt uz tāfeles. Letter Learner ir tāfele, uz kuras bērns ar krītiņiem zīmē burtus, ciparus vai vienkārši zīmē. Programma ir angļu valodā, ļoti veiksmīgi tiek parādīta burta rakstīšanas secība, kuru bērns pēc tam var mēģināt atkārtot pats.

Tā ir favorītprogramma daudziem bērniem ar ļoti labi atrisinātu zīmēšanas dinamiku, tā ir ļoti plastiska. Bieži vien šāda tipa programmām vērojama aizture (kavēšanās) vai arī nespēja nolasīt bērna pirkstu kustību. Mēs piedāvājām bērniem vairākas līdzīgas programmas, bet ar laiku bērni lietoja tieši šo programmu. Šī programma ir veiksmīgi izmantojama arī mācību procesā – bērni nebaidās kļūdīties, jo neizdevušos zīmējumu ātri var nodzēst un sākt uzdevuma izpildi no sākuma. Šo bērna uzdrīkstēšanos un vēlmi aktīvi darboties, nebaidoties riskēt, arvien vairāk uzsver izglītības speciālisti. Tas ir loģiski, jo bērns atceras labi paveikto darbu. Šis ir būtisks izglītības procesa ieguvums, jo šāda apziņa nostiprinās bērnos, arī darot citus darbus, kad netiek izmantota planšete.

Vārdenīte

Tā ir lietojumprogramma vārdu krājuma papildināšanai. Programmā apkopoti Janīnas Kursītes izvēlētie vārdi no izdevumiem “Novadu vārdene”, “Virtuves vārdene” un “Tautlietu vārdene”.

Learning games for kids – Photo Touch Zoo

Atverot programmu, redzamas četras ikonas. Ikona [play] – spēles sākums. Ikona [i] – papildinformācija par programmu un iespējām. Ikona [+ More Apps] – dažādas lietojumprogrammas. Pieskaroties ikonai [*], atveras programmēšanas lapa Settings, kurā ir iespēja izvēlēties dažādus uzdevumus un variantus. Programmā var veidot savus uzdevumus.

Talking Tom Cat 2

Programma paredzēta interesantai izklaidei ar kaķi Tomu. Toms atkārto visu teikto pārveidotā intonācijā. Ikviens var sarunāties ar galveno varoni – kaķi Tomu. Toms atkārto ikvienu skaņu. Šis varonis nevienu neatstāj vienaldzīgu, arī pieaugušajiem tas liek pasmaidīt. Programma piedāvā iespēju ierunāto tekstu ierakstīt un atskaņot. Šī programma motivē runāt un atkārtot teikto, saklausīt savas kļūdas un atkārtojot tās labot. Kaķi paglāstot, tas murrā, pieskaroties ķepai, tas rājas – sīkāka informācija, pieskaroties ikonai [i].

Talking Ben the Dog

Programma paredzēta interesantai izklaidei ar suni Benu. Bens atkārto visu teikto pārveidotā intonācijā.Ikviens var sarunāties ar galveno varoni – suni Benu. Viss, kas tiek teikts Benam, tiek atkārtots pārveidotā balsī. Šis varonis nevienu neatstāj


21

vienaldzīgu, arī pieaugušajiem tas liek pasmaidīt. Programma piedāvā iespēju ierunāto tekstu ierakstīt un atskaņot. Šī programma motivē runāt un atkārtot teikto, saklausīt savas kļūdas un atkārtojot tās labot. Ar Benu var sarunāties telefoniski, pieskaroties ikonai ar telefona klausuli. Sunim var pakutināt ķepas, paglāstīt vēderu. Sīkāka informācija, pieskaroties ikonai [i].

Lietojumprogrammas matemātikas apguvei

Counting For Kids

Programma palīdz apgūt skaitīšanas iemaņas līdz 10. Jāsaskaita zvēri ekrānā, un jāizvēlas pareizā atbilde. Iegūtie rezultāti tiek summēti, par pareizi atrisinātu uzdevumu atskan aplausi, ja nepareiza atbilde – dzirdama nopūta ar aicinājumu mēģināt vēlreiz.

Counting Bear

Programma palīdz apgūt skaitīšanas iemaņas līdz 20. Programma piedāvā tulkojumu citās valodās. Var izvēlēties dažādus uzdevumu variantus. Programma paredzēta skaitīšanas iemaņu nostiprināšanai, izmantojot spēli. Atverot programmu, redzamas četras ikonas. Ikona [play] – spēles sākums. Ikona [i] – papildu informācija par programmu un iespējām. Ikona [+ More Apps] – dažādas lietojumprogrammas. Pieskaroties ikonai [], atveras programmēšanas lapa Settings, kurā ir iespēja izvēlēties dažādus uzdevumu variantus dažādām grūtības pakāpēm, kā arī var veidot savus uzdevumus.

Ace Kids Math Games HD

Matemātikas programma, kura palīdz nostiprināt pamatiemaņas saskaitīšanā, atņemšanā, reizināšanā un dalīšanā. Matemātikas darbības nodalītas atsevišķi un sadalītas līmeņos. Uzdevumu risināšanai paredzēts konkrēts laiks, kurš redzams ekrāna augšējā kreisajā stūrī. Par katru pareizi atrisinātu uzdevumu tiek skaitīti punkti, kuri parādās kā ikona “zvaigznīte” un spēles beigās iegūtās zvaigznītes summējas.

Math

Matemātikas programma ar saskaitīšanas, atņemšanas, reizināšanas un dalīšanas uzdevumiem. Matemātikas darbības nodalītas atsevišķi un sadalītas līmeņos. Matemātikas programma, kas palīdz nostiprināt saskaitīšanas un atņemšanas pamatiemaņas vairākos līmeņos. Katrā līmenī ir desmit uzdevumi. Uzdevuma atrisinājums jāizvēlas no piedāvātajiem variantiem. Nākamo uzdevumu var atvērt, pieskaroties ikonai [next], kura parādās pēc atbildes. Par pareizi atrisinātiem uzdevumiem tiek skaitīti punkti, kuru summa parādās pēc visu 10 uzdevumu izpildes. Projekta autori novēroja, ka ar dotajiem uzdevumiem veiksmīgi tiek galā pat 4–5 gadus veci bērni.

Intro to Math, by Montessorium

Intro To Math programma veidota, pamatojoties uz Montesori izglītības programmu. Dažādi spēļu vingrinājumi pārnesti uz planšeti. Protams, nekas nevar aizstāt īstus klucīšus vai smilšpapīru, bet šīs dabīgās lietas uz planšetes tiek atrisinātas oriģinālā veidā, piemēram, burti tiek sajaukti, bērnam pakratot planšeti. Kārtošana pēc garuma tiek papildināta ar vibrāciju un skaņu, kā arī ļoti plastiski tiek animētas kustības. Ne pārāk veiksmīgi atrisināta ciparu zīmēšana, jo bieži bērna zīmētā līnija pārtrūkst,


22

un tas bērnam sagādā grūtības turpināt zīmējumu. Šo zīmēšanas programmatisko kļūdu, cerams, autori izlabos, veidojot jaunākas programmas versijas. Programmai atturīgs grafiskais dizains. Programma ieguvusi lielu lietotāju atzinību visā pasaulē. Liela daļa bērnu iemācās skaitīt, izmantojot tieši šo programmu, jo atraktīvi un saprotami ir atrisināta skaitļu kārtošana. Nepieciešama pedagoga palīdzība skaitīšanas mācībā, jo programma ir angļu valodā.

Math Cards

Matemātikas programma, kura palīdz nostiprināt saskaitīšanas un atņemšanas prasmes “stabiņos”, reizināšanas un dalīšanas prasmes. Iespēja izvēlēties dažādas grūtības pakāpes uzdevumus. Par katru pareizu atbildi tiek piešķirti punkti.

Number Sequencing

Programma paredzēta skaitļu rindas 1–100 apgūšanai pēc Montesori metodes. Atverot programmu, parādās izvēles iespējas [Before], [After] un [In Between]. Izvēloties kādu no šiem uzdevumiem un pieskaroties atbilstošajai ikonai, atveras programma ar nākamo izvēli – skaitļu rinda [2–40], [41–80] vai [81–100]. Pieskaroties izvēlētajai ikonai, atveras uzdevums ar skaitļu slejām. Uzdevuma izpilde – jāpieskaras zilajam lauciņam skaitļu slejā un pēc tam jāpieskaras vajadzīgajam skaitlim. Ja izvēlētais skaitlis ir pareizs, tas pats nostājas savā vietā, ja nav pareizs – paliek uz vietas.

Math Tablet

Programma skaitļa sastāva izpratnei, saskaitīšanas un atņemšanas prasmju nostiprināšanai.Atverot programmu, redzami divi tukši laukumi. Pieskaroties trīs reizes ar pirkstu tukšajam laukumam, parādās trīs zili apļi un mazajā laukumā skaitlis “3”. Ja pieskaras reizē ar četriem pirkstiem otrajā laukumā, parādās četri zili apļi un mazajā laukumā skaitlis “4”. Uz pelēkās joslas parādās skaitlis “7”, kas ir skaitļu 3 un 4 summa.Ja pieskaras ciparam mazajā laukumā, zilie apļi sakārtojas glītās rindās. Zilos apļus var pārvietot no laukuma uz laukumu (līdz ar apļu maiņu mainās arī skaitlis mazajā laukumā), tādējādi mainot saskaitāmos, summa paliek nemainīga. Jebkurā brīdī var papildus pielikt vēlamo apļu skaitu un vērot, kā mainās rezultāts.Pieskaroties tumši pelēkajai līnijai, laukums tiek aizklāts (laukumu var atvērt no lejas, pavelkot ar pirkstu vertikāli uz augšu). Šādi var dažādot uzdevumus un mainīt uzdevumu grūtības pakāpi.

Simple Math

Matemātikas programma, kura palīdz nostiprināt pamatiemaņas saskaitīšanā, atņemšanā, reizināšanā un dalīšanā. Matemātikas darbības sadalītas trīs līmeņos. Katrā uzdevumā ir 10 piemēri. Atbildes jāizvēlas no piedāvātajiem variantiem. Lai atrisinātu nākamo piemēru, jāpieskaras aplim, kurš parādās pēc pareizās atbildes izvēles. Par katru uzdevumu tiek piešķirti punkti, un punktu summa parādās pēc 10 piemēru atrisināšanas. Uzdevumu izvēlne – pieskaroties ikonai [OK].

Toddler Puzzle Shapes

Programma palīdz nostiprināt zināšanas par ģeometriskām figūrām.Lai sāktu spēli, jāpieskaras ikonai [START]. Laukumā ar jautājuma zīmi jāievelk attiecīgā figūra. Pēc trīs uzdevumu veikšanas tiek piedāvāts salikt


23

vienkāršu saliekamattēlu jeb puzli.

Math bingo

Matemātisko vingrinājumu programma dažādu darbību apguvei un zināšanu līmeņa pārbaudei.

Lietojumprogrammas ar mācību spēlēm

Flash Cards by Parents Magazine

Programma piedāvā dažādus uzdevumus ciparu un burtu rakstītprasmes nostiprināšanai, krāsu un formu iepazīšanai un atpazīšanai, kā arī saskaitīšanas un atņemšanas prasmju nostiprināšanai. Pieskaroties izvēlētajam uzdevumam, tiek piedāvāti vairāki uzdevuma varianti.Programmai Parents Flash Cards ir vairākas daļas – krāsas, formas, burti, skaitļi, kā arī vienkāršas matemātiskas darbības. Attēlu kartīšu spēles bija pirmās izveidotās programmas šajā jomā, tāpēc šo programmu klāsts ir ļoti plašs. Šī programma ir pieejama tikai angļu valodā, līdz ar to nepieciešama pedagoga palīdzība, kurš uzdod uzdevumu un bērnam paskaidro, kā pildāms uzdevums. Piemēram, skolotājs jautā: “Kura ir zaļā krāsa, vai kura figūra ir trijstūris?” Zīmēšanas sadaļu bērni var veikt patstāvīgi. Šai zīmēšanas programmai ir kvalitatīvs izpildījums. Šos vingrinājumus var izmantot kopā ar klasiskās rakstīšanas vingrinājumiem, kur bērns trenējas uz planšetes, pēc tam šo procesu atdarina jau ar zīmuli uz papīra.

Pamatojoties uz novērojumiem, secināms, ka palielinās bērnu uzdrīkstēšanās un darbošanās vēlmes pieaugums. Programmu var veiksmīgi izmantot, mācot angļu valodu, jo katrai nodaļai ir trīs apakšsadaļas, kur ir jautājumi, attēlu kartītes un zīmēšanas uzdevumi, kas ļauj padziļināti apgūt atbilstošo tematu.

Flicky HD

Programma piedāvā dažādu dzīvnieku un jūras iemītnieku attēlus, kuri jāsaliek no trīs daļām viegli velkot pirkstu pa ekrānu. Ja dzīvnieks salikts pareizi, atskan šim dzīvniekam raksturīga skaņa.

Logic

Programmā ir dažādi uzdevumi krāsu, formu, skaita, burtu apguvei un nostiprināšanai. Izvēloties konkrētu uzdevumu, tiek piedāvāta spēle.

Park Math HD

Programma piedāvā dažādus matemātikas uzdevumus, kuri sadalīti trīs dažādos līmeņos. Galvenais varonis ir lācītis, kurš par pareizu atbildi priecājas. Lai risinātu nākamo uzdevumu, jāpieskaras lācītim, un tas ar lietojumprogrammas palīdzību pārvietojas uz nākamo lapu. Pirmajā lapā parādās ikona [Level], kurai pieskaroties var izvēlēties uzdevuma grūtības pakāpi. Ja nepieciešama uzdevuma vai grūtības pakāpes maiņa, var pieskarties ikonai pūķa formā. Uz ekrāna parādās uzdevumu varianti, labajā stūrī ikona [Level]. Pieskaroties ikonai [Level], var mainīt grūtības pakāpi uzdevumiem, bet pašus uzdevumus var mainīt, pieskaroties kādam no krāsainajiem pūķiem.


24

RedFish

Programmā ir vairāk nekā 50 dažādu uzdevumu un spēļu. Programma paredzēta dažādu prasmju un zināšanu apguvei un nostiprināšanai interaktīvā veidā.Programma piedāvā daudz radošu uzdevumu.

Memory Matches 2

Daudziem zināma atmiņas spēle, kuru var spēlēt individuāli, pārī vai grupā (līdz 5 spēlētājiem). Spēle, ar kuras palīdzību var apgūt un nostiprināt sadarbības prasmes. Lai spēlētu šo spēli, ir jāatver divas vienādas kartītes. Spēle trenē redzes atmiņu.

Build it up

Programma attīsta vizuālās uztveres spējas, smalko motoriku, palīdz apgūt matemātikas pamatjēdzienus (liels, mazs, lielāks, mazāks, virs, zem, augšā, apakšā, pirms, pēc u. c.).

Little Solver game

Loģikas spēle ar iespēju izvēlēties dažādus līmeņus.

Bubble Snap

Programma sīkās motorikas attīstīšanai un trenēšanai. Spēle palīdz mazināt stresu. Programmā ir saplēsto burbuļu skaitītājs.

Sound Prism

Ar programmas palīdzību ir iespēja pašam radīt skaistu mūziku bez priekšzināšanām. Intuitīvi pieskaroties dažādām vietām uz ekrāna, tiek atskaņota patīkama melodija, dažādi toņi un akordi. Programma ļauj izvēlēties dažādu instrumentu skaņas. Radītā mūzika palīdz atslābināties un relaksēties.

Satori

Pieskaroties ekrānam, atskan patīkamas skaņas un ir redzami krāsaini apļi.

Tangram Puzzles

Programma palīdz attīstīt uzmanību, uztveri, noteikt krāsu un formu atšķirības. Tā veicina atmiņas attīstību, iztēli un radošumu interesantā veidā, jo nepieciešams veidot attēlus pēc parauga vai iztēles.Atverot programmu, parādās trīs dažādu uzdevumu varianti. Izvēloties variantu “Templates” vai “Gallery”, tiek piedāvāti dažādi attēlu paraugi. Spēli var sākt, izvēloties vēlamo attēlu. Labajā ekrāna pusē parādās visi iespējamie formu varianti. Tie ir jāsaliek pareizās vietās pēc parauga. Ja nepieciešama palīdzība, var nospiest ikonu “Help”. Izvēloties variantu ”Freehand”, radoši var veidot dažādus attēlus, kurus var saglabāt. Tiek piedāvātas vienkrāsainas formas, bet, ja ir vēlme strādāt ar krāsainām formām, jāpieskaras krāsainajai ikonai kreisajā pusē. Ekrāna augšējā malā parādīsies krāsu josla. Pieskaroties vēlamajai krāsai, forma iekrāsosies izvēlētajā krāsā.


25

MosaicHD

Mozaīka ir attīstoša un radoša spēle ikvienam. Veidojot dažādas mozaīkas pēc parauga, tiek attīstīta atmiņa, uztvere, domāšana un precizitāte. Attīsta radošo domāšanu un iztēli, jo nepieciešams veidot savu mozaīku. Programma piedāvā divus variantus ar lielākām un mazākām mozaīkas pogām. Spēli var sākt, izvēloties attēlu. Pieskaroties krāsainajai pogai, to var likt nepieciešamajā vietā uz ekrāna ar pieskāriena palīdzību, tādējādi veidojot attēlu. Ja nepieciešama palīdzība, var nospiest ikonu “Help”.

Labyrinth 3D

Programma attīsta vizuālo uztveri, domāšanu un motoriku. Spēlei ir dažādi līmeņi un dažādas grūtības uzdevumi. Tā ir 3D spēle. Bumbiņu var kustināt un virzīt uz mērķi, kustinot planšeti. Interesanta un aizraujoša spēle arī pieaugušajiem.

Pins

Loģikas spēle. Izmantojot paraugu, no sīkām detaļām jāveido zīmējums vai ornaments,. Iespējams veidot pašam savu zīmējumu. Programma veidota tā, ka, pieskaroties labajā malā kādai no krāsainajām pogām, tās ar vieglu pieskārienu var novietot baltajā laukumā un veidot savu mozaīku. Attīsta sīko motoriku, atmiņu, precizitāti un radošu pieeju darbam. Attīsta vizuālo uztveri, domāšanu, iztēli un radošās spējas.

MusicColor

Programma paredzēta krāsu apguvei ar mūzikas palīdzību. Programmā ir aptuveni 40 klasiskās mūzikas skaņdarbu fragmenti (Bahs, Bēthovens, Mocarts, Štrauss, Čaikovskis, Grīgs u. c.) un vairāk nekā 500 kvalitatīvas fotogrāfijas. Apgūstot krāsas, interesantā veidā var iepazīties arī ar klasisko mūziku.

SoundTouch

Programma palīdz iepazīties ar dažādām sadzīves skaņām un trokšņiem.Atverot programmu, uz ekrāna parādās zīmējumi. Apakšējā ekrāna daļā ir josla ar kaķa, ziloņa, zoss, automašīnas, ģitāras un mājas simbolu. Izvēloties kādu no simboliem un tam pieskaroties, atveras lapa ar attiecīgo zīmējumu. Ja pieskaras ģitārai, atveras lapa ar dažādiem mūzikas instrumentiem. Pieskaroties kādam no instrumentiem, parādās šī instrumenta fotogrāfija, un instruments atskan.

Vocal Zoo

Šajā izglītojošajā programmā var iepazīties ar dažādiem dzīvniekiem un klausīties šiem dzīvniekiem raksturīgās skaņas.

MusicSparkle

Programma palīdz iepazīties ar dažādiem mūzikas instrumentiem un to skanējumu. Izvēloties instrumentu, var improvizēt mūzikas ritmā. Programmā ir pieejami dažādi instrumenti, kuriem pieskaroties atskan konkrētā instrumenta skaņa. Tiek attīstītas klausīšanās prasmes, ritma izjūta, sīkā motorika un precizitāte.


26

QQPiano

Programmā ir vairākas populāru dziesmu melodijas, kuras pēc parauga var iemācīties nospēlēt uz improvizētajām klavierēm, kas redzamas ekrāna augšējā daļā. Tādā veidā tiek attīstīta uzmanība, atmiņa, domāšana, ritma izjūta un precizitāte. Dziesmas var mainīt, pieskaroties paraugam ekrāna augšējā daļā.

Pasakas

“Brēmenes muzikanti”

“Brēmenes muzikanti” – interaktīva grāmata, kas bērniem izraisa lielu interesi. Izmantojot šo interaktīvo grāmatu, bērni, kam raksturīgs uzmanības trūkums, veiksmīgi tiek iesaistīti mācību procesā. Vēlāk arī bez planšetdatoru izmantošanas bērniem interese par apkārtējo vidi palielinās. Bērni sāk interesēties par tradicionālām lietām, arī grāmatām. Grāmatas “Brēmenes muzikanti” vienmuļais ritms tiek izjaukts, piedāvājot salikt dažādas puzles, jo, tikai saliekot puzli, var doties tālāk ceļojumā. Interesanti vērot, ka tradicionālās puzles bērni saliek ļoti veikli, savukārt dažādi netradicionālie attēlu fragmentēšanas varianti, piemēram, apļi, dažādas figūras, izraisa bērniem apmulsumu, un pirmā mirklī bērns it kā nesaprot, kas jādara, tomēr parasti bērni doto uzdevumu izpilda un ir gandarīti, ka paveikts kas nebijis. Spēle ir angļu valodā, bet to iespējam pašam tulkot. Izmantojot šo spēli klasē, projekta autori skaņu izslēdza, un pasaku stāstīja skolotāji, savukārt bērni sekoja līdzi notiekošajam planšetes ekrānā.

Pasaka “Trīs siventiņi un vilks”

Pasaka angļu, spāņu, itāļu, franču, vācu valodā. Katrā attēlā ir animācija par notikumu. Piesakroties ikonai “abc”, var mainīt burtu veidu. Pieskaroties ikonai “Show me”, tiek pasvītroti atsevišķi vārdi, kuru skaidrojums attēlos parādās, tiem pieskaroties.

Pasaka “Zelta zivtiņa”

Interaktīva pasaka par zelta zivtiņu ir angļu valodā. Pasaku var klausīties vai sekot attēliem un stāstījumu veidot patstāvīgi. Tekstu var paslēpt. Pārvērtības ar māju var veikt pieskaroties ar pirkstu mājas sienām, jumtam, utt.

Pasaka “Pilsētas pele un lauku pele”

Grāmata angļu valodā. Var klausīties angļu valodā, kā arī, atvienojot skaņu un noslēpjot tekstu, klausīties skolotāja stāstījumam. Interesanti veidota interaktīva pasaka par pelēm, par dzīvi laukos un pilsētā. Noklausoties pasaku, var pārrunāt un meklēt atšķirības pilsētas un lauku dzīvē, akcentēt pilsētas un lauku dzīves pozitīvos aspektus un trūkumus.

Pasaka “Vilks un septiņi kazlēni”

Interaktīvā bērnu grāmata “Vilks un septiņi kazlēni” parāda mūsu dažādo pasaules uztveri. Robustā ilustrēšanas tehnika, kas vairāk atgādina patchwork (siluetu tēlojums), ļoti patīk bērniem. Šī grāmatiņa daudziem bērniem ir favorītgrāmata salīdzinājumā ar citām, varbūt pat daudz krāšņākām un skaistākām (pieaugušo izpratnē). Iespējams, tas tāpēc, ka grāmatas realizācija ir līdzīga tam, kā zīmē paši bērni. Visām interaktīvajām grāmatām iespējami dažādi atskaņošanas (apskates) veidi – grāmatu lasa priekšā dators vai pats bērns. Šajā projektā audzinātāja bērniem stāstīja šo


27

pasaku pati un kopā ar bērniem izdzīvoja visu pasakā redzēto un izspēlēto, jo līdz šim brīdim interaktīvās pasaku grāmatas latviešu valodā šai videi nebija pieejamas.

Attīstība

Šī tehnoloģijas dinamiskā attīstība piedāvā jaunas iespējas, lai dažādotu izglītības procesu. Ar jaunāko tehnoloģiju palīdzību skolotāji jau reiz veidotos mācību līdzekļus var pārnest uz šo platformu. Dažāda veida novērojumi ļauj labāk saprast izglītības procesa stiprās un vājās puses. Šo tehnoloģiju izmantošana tiek pētīta visā pasaulē, dažas valstis to ir iekļāvušas savās attīstības programmās. Interneta nozīmi mēdz salīdzināt ar Gūtenberga grāmatu iespiešanas tehnoloģijas nozīmīgumu cilvēces attīstības vēsturē. Vai šī tehnoloģija būs tikpat nozīmīga, kā iepriekš minētās, to rādīs laiks, bet kā attīstību veicinošs faktors tā ir nozīmīga – to pierādīja arī šis projekts.

Ardis MarkssAntra Krauce

Rīga, 2013. gada marts


28

Documents

Metodiskais materiāls - iPad skolā 2013. februāris v.1.0 ...drošs un spēcīgs ir bezvadu tīkla pārklājums klasē, vai tā jauda ir pietiekama, lai varētu pieslēgt visas ierīces,