Metodología Proyecto Ambiental Escolar Institución Educativa Presbítero Ricardo Luis Gutiérrez Tobón-signed

METODOLOGÍA PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR INSTITUCIÓN

EDUCATIVA PRESBÍTERO RICARDO LUIS GUTIÉRREZ TOBÓN, BELMIRA

Este proyecto se desarrollará con una metodología activa y participativa, donde se involucrará a todos los entes de la comunidad educativa y todas las personas de la comunidad en general, a través de avisos radiales, reuniones de padres de familia, reuniones de acción comunal, carteleras, plegables; los cuales van a adquirir un compromiso consigo mismos y con los recursos naturales renovables que hay en el municipio. Las diferentes actividades serán trabajadas en cada aula de clase y cada profesor tendrá autonomía para seleccionar las estrategias que más adapten a su grupo. Se invitará a personas especializadas en el área (Cabildo Verde, Corantioquia y E. P. M. y demás entidades ambientales del municipio) para brindar sensibilización y capacitación a los agentes educativos en dicha materia. Se llevarán a cabo actividades como: Realización de entrevistas y encuestas: detectando información básica acerca del manejo tradicional de los recursos naturales en el municipio de Belmira, las cuales están dirigidas a personas de diferentes edades (niños, jóvenes, adultos) y distintas condiciones sociales (docentes, empleados, recicladores, comerciantes,) Charlas educativas: dirigidas por personal capacitado en el tema de los recursos naturales: agua, suelo, fauna, flora propias del municipio, con el fin de brindar información clara y precisa, para que todas las personas involucradas en el proyecto hablen el mismo lenguaje. Después de cada charla se harán talleres a través de crucigramas, sopas de letras, juegos de mesa, carreras de observación, debates, mesas redondas, foros, donde se desarrolle el ingenio, la reflexión, el análisis y se fomente el sentido de pertenencia por parte de los jóvenes, niños y todas las personas a las que estén dirigidas las charlas. Elaboración de material didáctico: será diseñado por los estudiantes, servirá como medio para sensibilizar a todas las personas de la zona urbana y vereda Zancudito parte baja, ya que será llamativo, creativo y estético, se harán: títeres, loterías, cartillas ecológicas, afiches, carteleras, rompecabezas. Por lo tanto será un material asequible para toda la comunidad en general. Los sonovisos serán hechos con las fotografías recopiladas durante las salidas ecológicas. Los guiones para las obras artísticas serán creados por los mismos estudiantes con asesoría de los docentes del área de español y artística.

Maria Teresa Yepes Medina

Salidas ecológicas: se llevará a los estudiantes y a miembros de la comunidad a lugares estratégicos del municipio, como: cabecera y riberas del Río Chico, Páramo de Santa Inés, Sendero Ecológico, Miradores del municipio. Contando con la asesoría y acompañamiento de personal de Corantioquia Cabildo Verde. Estas salidas dependen estrictamente del cronograma que ya tengan estipulado tanto Cabildo Verde y Corantioquia. Reciclaje: Se harán campañas escolares de separación y manejo de los residuos sólidos buscando sensibilizar a los estudiantes y a sus familias acerca de la importancia de reciclar. Demostraciones artísticas: a través de cantos, trovas, poesías, composiciones, cuentos, fábulas, obras de teatro, dramatizaciones, musidramas, las cuales se harán teniendo en cuenta las charlas educativas realizadas anteriormente; en las cuales participarán todos los miembros de la comunidad educativa y en general, porque usando la parte cultural se aprende de manera más lúdica y significativa. Los cuales se promoverán o se darán a conocer a través de concursos, actos cívicos, efemérides (día del agua, de la tierra, del campesino).

CAMINO AL PÁRAMO: Con esta propuesta se pretende despertar un mayor interés y conocimiento de la flora y la fauna del bosque nublado y el páramo de Belmira, resaltando la importancia que poseen dichos ecosistemas para la vida local y regional (refugio de biodiversidad, regulación de recursos hídricos, educación ambiental, ecoturismo), su relación con los habitantes: urbanos y rurales, la influencia del contexto histórico y económico en las problemáticas ambientales que hoy evidencian en la cotidianidad de sus habitantes. Para ello se plantean las siguientes estrategias: “Subiendo al páramo”: Se trata de recorridos frecuentes por algunos senderos del páramo con miembros de la comunidad educativa, a través de los cuales y con la colaboración de los miembros del Cabildo Verde, CORANTIOQUIA, Casa de la Cultura, Sociedad Antioqueña de Ornitología, PROAVES; se pretende realizar reconocimiento de la flora y fauna local, evidenciar algunos de os fenómenos ambientales más significativos de dichos ecosistemas, así como el análisis de los principales factores que hoy amenazan su existencia, y la región que han determinado la configuración actual del territorio Belmireño. Se realizarán recorridos por grupos específicos de profesores y estudiantes, de acuerdo con su rango de edad; para cada grupo, las guías de campo y acompañantes deberán preparar una metodología apropiada. Se proponen los siguientes temas:


Metodologías y didácticas para recorridos educadores por el páramo (dirigido a profesores.)

La curiosidad en la investigación ambiental (para profesores)

Bosques de niebla y páramos; que son como se distinguen ( para profesores, jóvenes , niños)

Ecosistemas paramuno, agua y diversidad ( para profesores, jóvenes, niños)

Abriendo los ojos: Talleres de percepción del ambiente para niños (profesores, niños)

Descubriendo la niebla del páramo y el bosque: Observación como fuente de información fundamental.

Coleccionando vida: Recorridos para el reconocimiento y colección de plantas e insectos del páramo y el bosque. Se realizaría un taller sobre cómo se colecta, secan, preservan plantas e insectos.

Siguiendo el rastro: Se trata de breves investigaciones y reseñas sobre las plantas y los animales de estos ecosistemas; pueden los jóvenes participantes hacer breves reuniones bibliográficas, observaciones de campo y consignar información fruto de averiguaciones con habitantes de la región: En el caso de los animales se incluyen: como son, donde viven, que comen, como son sus huellas. (jóvenes, niños)

SEMILLEROS DEL RÍO CHICO: Se pretende motivar a un grupo de jóvenes escolares del área rural y urbana, a la búsqueda de alternativas a los conflictos generados a nivel ambiental por la adopción de técnicas agropecuarias, y por la ausencia de un compromiso ético que resalte la responsabilidad que posee cada habitante de Belmira con respecto al ambiente que debe legar a las próximas generaciones: También se pretende que esta propuesta sea respaldada por la comunidad, especialmente por los educadores, directivas, juntas de acción comunal, entre otros; también se requiere de la asesoría, el respaldo y el liderazgo de las instituciones ambientales que tienen injerencia en el municipio. Como actividades se plantean:

Semilleros de vida: Pretende desarrollar con material de desecho (vasos desechables), semilleros de especies forestales y cultivables, que permitan proveer de material para reforestación local y para la siembra de productos agrícolas para la producción limpia. Se promovería entre los jóvenes la adopción de “un árbol” que cuidará durante toda su vida escolar, así como la apropiación de


las técnicas necesarias para el buen manejo de semillas y semilleros para producción agropecuaria.

Cuidando el suelo: se pretende que los jóvenes, se apropien a partir de talleres impartidos por CORANTIOQUIA, Cabildo Verde, UMATA, de técnicas para el manejo adecuado de suelos en tierra fría (labranza mínima, barreras vivas, sistemas de producción silvopastoril, cuivas a nivel, coberturas, bancos de proteína, abonos verdes, cultivos asociados, abonos orgánicos, compost) El círculo vicioso de los agrotóxicos: Se pretenden realizar talleres diseñados con los jóvenes para realizar investigación y extensión al campesinado sobre problemáticas ambientales surgidas en torno al mal uso de agroquímicos, y potenciales alternativas de producción más limpia. Se harán talleres sobre dosificación y calibrado de bombas, elaboración de pesticidas orgánicos, plantas trampa y repelantes, cultivos asociados. Ojo al agua: Se pretende generar una campaña desde las Instituciones Educativas para ilustrar a los habitantes del municipio sobre la importancia de la preservación de humedales y nacimientos de agua, y al respeto de los de los retiros de las riberas de quebradas. Visitas guiadas a la bocatoma, nacimientos, acueductos. Deshaciendo basura: Se pretende generar entre los jóvenes una responsabilidad en torno a la producción de basuras, enfatizando en la importancia de separar desde la casa, de reutilizar (semillas agrícolas) y reciclar. Para ello se desarrollarán con los alumnos investigaciones sobre la producción de basura/casa/persona. Se harán visitas guiadas a rellenos sanitarios, centros de reciclaje y parque ambiental la Pradera, con el fin de que los jóvenes entiendan la magnitud del problema de las basuras. Es necesario diseñar un taller previo. (Proyección de un video, mesa redonda, entrega de guías de campo), luego de la visita responder un taller donde se planteen ejercicios de análisis desde varias asignaturas. Ejemplo: un problema de matemáticas que plantee cuanta es la producción anual de basura/alumno/casa/municipio. Ensayo sobre las basuras y la vida cotidiana: ¿cómo nos afectan, cómo podemos ayudar al problema? Evaluaciones periódicas: Después de cada actividad se estará evaluando la implementación del proyecto, teniendo en cuenta, el impacto, los logros y las dificultades, proponiendo alternativas de solución eficaces a los conflictos y falencias que se puedan presentar en el transcurso de su desarrollo. Por lo tanto, se evaluará cada actividad que se realizada con la ayuda de todas las personas participantes. Después de cada evaluación saldrán propuestas para mejorar y también alternativas de participación más comprometida de todas las personas de la comunidad, como: ser multiplicadores del proyecto en cada una de sus familias, promoviendo la conservación de los recursos naturales renovables, promover talleres grupales en los que se desarrolle conciencia ambiental, fomentar el sentido de pertenencia por todos los recursos naturales renovables con los que cuenta el municipio de Belmira.


PLAN CURRICULAR: INTERDISCIPLINARIEDAD. La interdisciplinariedad del PRAES, tendrá como fundamento los aprendizajes básicos que son: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a relacionarse con el otro, aprender a relacionarse con la naturaleza; contemplará el desarrollo de competencias en cada una de las áreas de conocimiento, enfatizando en las competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva. Favoreciendo, primordialmente, la experimentación, creación, reflexión e investigación científica.

CIENCIAS NATURALES: Ciclos: Se pretende con este tema desarrollar conceptos básicos sobre

relaciones entre lo humano y la naturaleza, los ciclos naturales de vida de las plantas, los animales, los ciclos de agua, de la materia orgánica, reciclaje, es deseable promover una visión de sistemas entre los niños y jóvenes que permitan analizar los problemas a partir de múltiples interacciones y los diferentes elementos que la componen (la tierra como un sistema vivo, hipótesis GAIA). Cadenas alimenticias.

Los habitantes del páramo y los bosques de niebla: historias naturales: Desarrollar pequeñas monografías de animales, plantas del páramo con grupos de jóvenes, que luego expongan a los niños más pequeños sus resultados. Se trata de realizar revisiones bibliográficas en los centros de documentación local y entrevistas con cazadores, viejos arrieros, caminantes, funcionarios de Cabildo Verde y CORANTIOQUIA. Bosques de niebla y páramos; que son como se distinguen ( para profesores, jóvenes , niños)

Los animales y sus huellas: Se trata de promover entre los niños actividades de dibujo de un animal y sus huellas, junto con su historia natural (como es, que come, donde vive, donde hace sus nidos, cada cuanto cría), crear material didáctico para desarrollar otra actividad: El animal del mes, que consiste, a partir de la información obtenida por los jóvenes, (con asesoría de profesores, cabildo verde, CORANTIOQUIA) y los dibujos de los niños, diseños y difundir un boletín del animal del mes, también afiches de “se busca el animal del mes” Siguiendo el rastro.

Del ciclo al páramo, del páramo al río, del río al grifo: El recorrido del agua de la naturaleza a mi casa. (ciclo del agua). Ojo al agua.

Importancia del agua (el agua en el planeta, en el país, en el municipio, en mi casa, en el cuerpo humano), desarrolla reflexiones acerca del consumo de agua por habitante/año, (datos de juntas de acueducto local, planeación, investigación con jóvenes sobre el gasto de agua de cada casa, por individuo, diseñar un formulario o guía de investigación), puede trabajarse en asocio con profesores de tecnología, sistemas, ciencias, matemáticas. Ojo al agua.


Habitantes del agua quienes son, que nos dicen de cómo está el río (fauna acuática): Colección de insectos acuáticos, pecera, colección de insectos terrestres de las márgenes del río Chico, colección de plantas. Coleccionando vida.

Por qué se contamina el agua: Factores de contaminación, qué podemos hacer para prevenirlo. El círculo vicioso de los agro tóxicos.

Estimular la formación o el fortalecimiento de grupos ecológicos, (semilleros naturalistas, Agro ecología del futuro)

Camino al páramo: realizar un recorrido de observación dirigido hasta el páramo de Belmira para ir diferenciando las coberturas vegetales, los cambios de clima y la observación de los habitantes del páramo (realizar un taller previo y una guía), integrar actividades por grupos. Abriendo los ojos: talleres de percepción del ambiente para niños (profesores, niños) Descubriendo la niebla del páramo y el bosque: observación como fuente de información fundamental.

Estudiar los enemigos naturales de las plantas y de las plagas que las atacan para establecer formas de control biológico a partir de los depredadores y los parásitos naturales de dichas plagas. Semilleros de vida. Cuidando el suelo.

Rescate de semillas y cultivos tradicionales: semilleros de vida. Cuidando el suelo.

Cómo germinan las plantas, cómo se forman los frutos: Semilleros de vida. Cuidando el suelo.

MATEMÁTICAS: Análisis de datos estadísticos: índice de contaminación ambiental. Construcción e interpretación de diagramas de barras y gráficas. Planteamiento y solución de problemas en el contexto ambiental utilizando las

operaciones matemáticas y el razonamiento lógico. Cálculo de perímetros y áreas de parques y lugares ecológicos en el municipio. Medición de recorridos hacia el páramo: consiste en la realización de cálculos

aproximados y luego en la comprobación de los mismos a través de la investigación de datos.

Medidas y equivalencias entre distintos sistemas. Cálculo de escalas. Realización de conjuntos haciendo operaciones entre éstos con fauna, flora del

río Chico y el páramo de Belmira.

ESPAÑOL: Elaboración de cuentos, fábulas sobre el páramo y la vida silvestre que hay en

él: Consiste en la redacción de narraciones fantásticas, originales y creativas sobre el páramo, lo que conocen y lo que se imaginan de él, lo mismo, sobre su vida silvestre, las relaciones que existen entre ellos, su hábitat.


Dramatización de mitos y leyendas sobre el patrimonio natural del municipio: Los estudiantes jóvenes y niños, harán representaciones teatrales de los mitos y leyendas típicos del municipio o de la región Andina de la cual hace parte. (la llorona, la mula de tres patas, la gallina de los huevos de oro, entre otros)

Realización de lecturas alusivas al patrimonio natural del municipio: Se les entregarán artículos de prensa referidos al agua, el páramo, la biodiversidad, la flora y fauna en el ecosistema paramuno, para ser analizados, argumentados y para que propongan alternativas de solución si fuera necesario.

Redacción de acrósticos relacionados con el patrimonio natural: Se les darán a los estudiantes jóvenes y niños, palabras claves: río, páramo, biodiversidad, clima, altura, naturaleza, utilizando las iniciales de cada palabra crearán frases relacionadas con ésta.

Análisis morfológico de palabras relacionadas con el patrimonio natural: Se les darán a los estudiantes jóvenes y niños, listados de palabras que clasificarán según su morfología para lo cual las buscarán en le diccionario.

Presentación de temas relacionados con el patrimonio natural a través de las técnicas de exposición: Jóvenes y niños realizarán consultas bibliográficas sobre el patrimonio natural de Belmira, los presentarán a sus compañeros por medio de mesas redondas, foros, simposio, panel, debate.

Refranes, leyendas, referencias literarias, artículos de prensa. Interpretación y análisis de textos. Cuestionarios y entrevistas. Redacción de informes. Etimología y topónimos Descripciones.

INGLÉS: Vocabulario sobre la naturaleza. Traducción de párrafos sobre el cuidado de la naturaleza. Invención de historietas. Composiciones sobre la naturaleza. Construcción de párrafos sobre el patrimonio natural. Descripciones de lugares, animales, plantas.

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA: Diseño y realización de montajes sencillos. Análisis de tecnologías existentes. Identificación y análisis de problemas susceptibles de ser resueltos mediante

la actividad técnica. Sistema de regadío. Herramientas y maquinaria. Elaboración de proyectos de carácter ambiental. Investigación sobre temas ambientales en Internet.


Creación de diapositivas de temas ambientales.

FILOSOFÍA: La filosofía y la naturaleza: filósofos: Tales de Mileto, Pitágoras, Heráclito de

Efeso, Parménides de Elea). Talleres de acuerdo a los temas dados, elaboración de composiciones y

exposiciones de la misma. Lecturas del Filo Anaximandro sobre la naturaleza y hacer comparaciones

sobre cómo conservar los recursos naturales.

SOCIALES: Historia del páramo, sus caminos y sus habitantes: Como era y que había

aquí antes. Cuando comenzaron los problemas de contaminación (entrevistas

semiestructuradas) Historias de “hombres comunes” y viejos oficios. Todavía quedan pumas? La influencia de la minería en la formación del Belmira actual (historiadores,

viejos arrieros, mineros) De donde llegaron los que hoy viven aquí (negros, colonos) El mapa del municipio: evidenciando en fotocopia la geografía municipal. Historias de hombres y montes: memoria cultural del municipio, el páramo y

los bosques de niebla. De caminantes y caminos quiénes pasaron por aquí: Reivindicando los

caminos como fuente de saber. Patrimonio histórico y arquitectónico del municipio. El agua y la vida en Belmira: Análisis de cómo era el uso del agua y cómo se

ha transformado en el tiempo. Historias de carboneros, ebanistas, aserradores viejos (que había, qué hacían

con los productos) Mitos sobre el páramo y el agua. Cómo podemos mejorar el ambiente y la calidad de vida del municipio. Problemas sociales y ambientales relacionados con el ambiente. Los jóvenes y su ambiente: Taller sobre la concepción ambiental de los

jóvenes. Historia económica del municipio. Diversidad: Por qué respetar la diferencia. Las comunidades indígenas y su visión de la diversidad, el agua, los

animales, la naturaleza. (Nutabes, Arhuacos, Desana, Zenues, Embera, indígenas norteamericanos: Carta del Jefe indígena Seathle)

La visión del mundo desde otras perspectivas científicas: Hipótesis GAIA. Paisaje: geoformas.


Resolución de conflictos ambientales.

ÉTICA Y RELIGIÓN: Historia de la extinción de especies. Amos de la naturaleza o solo una parte de ella. La contaminación y sus implicaciones éticas: asumiendo responsabilidades. Las religiones del mundo y su visión de la naturaleza, mucho por rescatar. Cuando los animales eran hombres. Historias y fábulas sobre los animales en

la vida de distintas culturas. Valoro lo que soy, lo que poseo, por lo tanto lo cuido y lo aprovecho

racionalmente: trabajo con valores como sentido de pertenencia, solidaridad, respeto, responsabilidad, fortaleciéndolos desde la familia hasta la escuela.

Un ambiente sano: Un compromiso con los que vendrán. El respeto a la vida, empieza por casa. Lectura: Vive la aventura descubriendo el camino desde el Edén. De nuestros antepasados y como era la naturaleza haciendo comparaciones a

como es ahora. Reconócete por tu valor y por tu voluntad, piensa menos en la destrucción de

tu mundo (Tierra) y ayuda a repararlo, ella también necesita tu amor porque es tu casa y para ello te dio Dios.

Buscar textos bíblicos como el génesis. Talleres camino- Antígenesis- Realidad personal- Realidad Ecológica y

Realidad Cultural.

ARTÍSTICA: Concursos de dibujo y pintura infantil con temas tratados. Diseño de material didáctico y difusión con los alumnos y profesores. Aprendiendo a mirar: ejercicios de dibujo con animales y plantas. Ejecución de obras de teatro, títeres, danzas con temas alusivos al río, el

páramo, el bosque nublado. Los sonidos de los animales y la música. Selección y audiciones de música el mundo con temas del río, el bosque

(clásica, andina, colombiana) El páramo y los ríos en las obras artísticas de artistas antioqueños y

colombianos (Francisco Antonio Cano) Talleres de sensibilización a escultores: los sentidos y la naturaleza. Colección y modelado con arcillado: animales del páramo. Maquetas sobre las formas del páramo Sonidos con elementos del páramo (rocas, semillas) Caricaturas con los mitos y los habitantes del páramo: dibujos.


Reconociendo el páramo y el río: proyecciones de diapositivas y sonovisos con imágenes del páramo y el río.

Películas sobre los páramos, el río y temas ambientales.

EDUCACIÓN FÍSICA

Aprendiendo a respirar: Manejo de la respiración para los recorridos hacia el páramo.

Carreras de observación. Competencia: Triatlón, por la orilla del río y sendero ecológico si es

posible. Caminatas ecológicas. Montaje y presentación de coreografías de danzas alusivas al río,

páramo, bosque nublado. Rescate de juegos tradicionales y rondas infantiles basados en el tema

del agua, medio ambiente, páramo. Carrusel deportivo y recreativo con temas referentes al páramo, río,

medio ambiente en general del municipio.


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