Embed Size (px)
Citation preview
Métodos de Métodos de Investigación en Investigación en EducaciónEducación
•• 1º Psicopedagogía1º Psicopedagogía
EducaciónEducación•• 1º Psicopedagogía1º Psicopedagogía
•• Grupo MañanaGrupo Mañana•• Curso 2009Curso 2009--20102010Curso 2009Curso 2009 20102010
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
Investigación Estadística
Test Hipótesis
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
• La investigación en el campo de la educación• La investigación en el campo de la educaciónTema 1• Tipos y proceso de investigación en educación• Tipos y proceso de investigación en educaciónTema 2• Conceptos básicos en los métodos de investigación educativa• Conceptos básicos en los métodos de investigación educativaTema 3• Para qué sirve la estadística: ordenación y distribución de datos. Reps. gráficas• Para qué sirve la estadística: ordenación y distribución de datos. Reps. gráficasTema 4• Medidas de tendencia central: media, mediana y moda• Medidas de tendencia central: media, mediana y modaTema 5 Medidas de tendencia central: media, mediana y modaMedidas de tendencia central: media, mediana y modaTema 5• Medidas de dispersión: desviación media, desviación típica y varianza• Medidas de dispersión: desviación media, desviación típica y varianzaTema 6
El d l d l l C t li iEl d l d l l C t li iTema 7 • El modelo de la curva normal. Concepto y aplicaciones• El modelo de la curva normal. Concepto y aplicacionesTema 7• La relación entre variables. Los coeficientes de correlación• La relación entre variables. Los coeficientes de correlaciónTema 8• La regresión lineal• La regresión linealTema 9• El informe de investigación educativa• El informe de investigación educativaTema 10
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
• La investigación en el • La investigación en el Tema 1 gcampo de la educación
gcampo de la educaciónTema 1
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓNTema 1: La inv. en el campo de la educación
• Establecer los hitos históricos asociados al inicio de la pedagogía como disciplina científica.
• Conocer los diversos planes de investigación
• Establecer los hitos históricos asociados al inicio de la pedagogía como disciplina científica.
• Conocer los diversos planes de investigación• Conocer los diversos planes de investigación, así como órganos de gestión y financiación educativa.D t i l t í ti d d
• Conocer los diversos planes de investigación, así como órganos de gestión y financiación educativa.D t i l t í ti d d
Objetivos
• Determinar las características de un proceso de investigación educativa.
• Determinar las características de un proceso de investigación educativa.
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓNTema 1: La inv. en el campo de la educación
• Evolución histórica de la investigación educativa
• Evolución histórica de la investigación educativa
• Evolución de la investigación educativa en el contexto español
• Los paradigmas en la investigación educativa
• Evolución de la investigación educativa en el contexto español
• Los paradigmas en la investigación educativaContenidos
Los paradigmas en la investigación educativa• Características de la investigación educativa
Los paradigmas en la investigación educativa• Características de la investigación educativa
1. Antecedentes y evolución histórica
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓNTema 1: La inv. en el campo de la educación
1.1. Primera etapa: periodo experimental
1. Periodo inicial (hasta los años 20)
2. Periodo de expansión (hasta los años 50)
3. Periodo de esplendor (años 50 y 60)) ) y )
• Indagación y construcciónde instrumentos demedición (escala deinteligencia Binet y escala
• Aumento de losinstrumentos de medicióneducativa
• Incorporación de disciplinas
• Apoyo económico a lainvestigación pedagógica
• Innovaciones: programas derefuerzo educativointeligencia Binet y escala
de escritura de Thorndike)• Interés por el estudio de la
estadística.• Encuesta Escolar de
• Incorporación de disciplinaspedagógicas en launiversidad
• Publicaciones de granrelevancia
refuerzo educativo• Sistematización y
tecnificación de laenseñanza
• Afianzamiento de los• Encuesta Escolar deEEUU
• Nacimiento de la AERA(Asociación Americana deInvestigación Educativa)
relevancia• Florecimiento del enfoque
cuantitativo• Creación de sociedades y
revistas científicas
• Afianzamiento de losmodelos cuantitativos
• Resolución de problemasprácticos
• Preocupación por losInvestigación Educativa)• Obras de relevancia de
pedagogía experimental(Buyse)
• Campos de estudio de la
revistas científicas • Preocupación por losprocesos de aprendizaje ylos resultados escolares delalumnado
• Desarrollo de técnicas de• Campos de estudio de lapedagogía experimental: elestudio del niño y ladidáctica experimental
• Desarrollo de técnicas deinvestigación: observaciónsistemática y análisis deinteracciones
1. Antecedentes y evolución histórica
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓNTema 1: La inv. en el campo de la educación
1.2. Periodo de nuevos enfoques y corrientes
Desde los años 60 hasta la actualidad• Crisis mundial de la educación (años 60)• Cuestionamiento de la metodología cuantitativa• Tendencias de carácter humanistaTendencias de carácter humanista• Nacimiento de la escuela de Franckfurt (enfoque crítico)• Coexistencia de los paradigmas cuantitativos y cualitativos• Desarrollo de software para el análisis estadístico (BMDP, SPSS…)
2. La investigación educativa en España
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓNTema 1: La inv. en el campo de la educación
Siglo XIX: Creación de los Museos Pedagógicos
1931: creación de secciones de pedagogía en universidades de Madrid y Barcelona
1943: Instituto San José de Calasanz (CSIC)
1943: Revista Española de Pedagogía
1944: Cátedra García Hoz y materia de “Pedagogía Experimental” en Madrid
1969: Institutos de Ciencias de la Educación
1949: Sociedad Española de Pedagogía – Revista Bordón
Formación pedagógica del alumnado y profesorado
Investigación activa en el ámbito de la educación
Asesoramiento técnico en los problemas educativos
1970: Ley General de Educación: Planes Nacionales de Investigación Educativa y CNIDE
1981: Primer Seminario de Modelos de Investigación Educativa (Barcelona)
1983: Revista de Investigación Educativa
2. La investigación educativa en España
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓNTema 1: La inv. en el campo de la educación
1987: AIDIPE (Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica)
1989: Plan de Investigación Educativa y de Formación del Profesorado (MEC)
1990: Ley de Ordenación General de Sistema Educativo: INCE, CIDE, Ayudas a laInvestigación, Premios Nacionales de Investigación y Planes Nacionales deFormación de Personal Investigador
1995: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativag y
2005, 2007 y 2009: Contenidos de los últimos congresos de investigación educativa (LaLaguna, San Sebastián y Huelva)
• La convivencia actual de distintas corrientes de investigación (cuantitativa y cualitativa)• La importancia a la resolución de problemas prácticos: la investigación en la práctica, la
orientación psicopedagógica, el tema de la evaluación de programas y el tratamiento de ladiversidad en cualquiera de sus nivelesdiversidad, en cualquiera de sus niveles.
• Avance de la infraestructura informática, a nivel de procesamiento de datos, decomunicación entre investigadores y entre investigadores y fuentes de informaciónmundiales.
• La adaptación de las titulaciones a las pautas marcadas por la convergencia europea:• La adaptación de las titulaciones a las pautas marcadas por la convergencia europea:contenidos, competencias, metodologías docentes y sistemas de evaluación.
2. La investigación educativa en España
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓNTema 1: La inv. en el campo de la educación
2007-2011: Plan Nacional I+D+I
2009: Líneas de acción del CIDE
• Informes sobre el Sistema Educativo Español para instituciones nacionales eInformes sobre el Sistema Educativo Español para instituciones nacionales e internacionales
• Estudios sobre el acceso a la universidad• Enseñanza de las lenguas• Promoción de la lecturaPromoción de la lectura• Profesorado• Didáctica de las Ciencias• Didáctica de las Matemáticas• Historia de la EducaciónHistoria de la Educación• Evaluación de Programas y Centros• Igualdad de Oportunidades• Dirección Escolar• Educación Ambiental• Educación para la salud• Educación vial• Mujer y Educación• Interculturalidad• Calidad y mejora de la Educación• Recursos
2. La investigación educativa en España
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓNTema 1: La inv. en el campo de la educación
1990: Plan Andaluz de Investigación1990: Plan Andaluz de Investigación
O ( ó ) í
2007: Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación
2009: Orden de 14 de enero de 2009 (proyectos de investigación educativa) – Líneas deacción 2009-2011:
• La investigación desde la perspectiva de género.g p p g• El desempeño de la dirección en los centros educativos.• La enseñanza de las diferentes materias instrumentales.• La puesta en práctica de las tecnologías de la información y la comunicación.• Implicaciones del uso intensivo de las TIC en los centros.p• La enseñanza y la comunicación en otras lenguas.• La atención a la diversidad y la interculturalidad.• Convivencia y escuela espacio de paz.• Integración de temáticas transversales: salud, medio ambiente, consume y otros.g , , y• Investigación en proyectos lectores y bibliotecas escolares.• Investigación en procesos de enseñanza-aprendizaje.• Nuevas formas de organización y funcionamiento de los centros.• Organización y secuenciación de los contenidos curricualres.g y
3. Los paradigmas en la investigación educativa
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓNTema 1: La inv. en el campo de la educación
Los paradigmas
3.1. Perspectiva Empírico-Analítica
3.2. Perspectiva Interpretativa 3.3. Perspectiva Crítica
• Función de lainvestigación educativa:generación de teoría oexplicación
• Función de la investigacióneducativa: intentarcomprender el significado delas acciones y efectos
• Función de la investigacióneducativa: cambio socialradical junto a un cambioindividual que permita a losexplicación
• Diseño de investigaciónempírico-experimental
• Total independencia entreel investigador y el objeto
las acciones y efectoseducativos para las distintasaudiencias implicadas
• Tipos de investigación:etnometodología y etnografía
individual que permita a losgrupos sociales transformar larealidad escolar
• Tipos de investigación:investigación acciónel investigador y el objeto
de la investigación• Control de las variables• Tratamiento cuantitativo
de datos
etnometodología y etnografía• Dependencia entre el
investigador y el objeto de lainvestigación
• Tratamiento cualitativo de
investigación-acción,investigación evaluativa
• Dependencia entre elinvestigador y el objeto de lainvestigación Compromisode datos • Tratamiento cualitativo de
datosinvestigación. Compromiso
• Tratamiento cuantitativo ycualitativo de datos
3. Los paradigmas en la investigación educativa
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓNTema 1: La inv. en el campo de la educación
Ejemplo 3:Ejemplo 1:Establecimiento de los roles del alumnado de
2º de ESO para la
Ejemplo 2:Diseño de un programa
de intervención cognitiva para
Ejemplo 3:Descripción de las
variables ambientales que configuran el 2 de ESO para la
configuración de grupos de trabajo
eficaces
cognitiva para estudiantes de
segundo ciclo de educación secundaria
proceso didáctico de desarrollo de la
composición escrita en estudiantes extranjeros
¿Paradigma?¿Paradigma? ¿Paradigma?¿Paradigma? ¿Paradigma?¿Paradigma?
4. Características de la investigación educativa
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓNTema 1: La inv. en el campo de la educación
Los fenómenos educativos son más complejos que los que analizan realidades físico-naturalesfísico naturales
La investigación educativa tiene un carácter multidisciplinar, pluriparadigmático y plurimetodológico
La investigación educativa supone, en muchas ocasiones, dotar a las conclusiones de los estudios de un cierto grado de subjetividad
La investigación educativa ha de generarse a partir de la relación e intercambio entre investigación y práctica educativa
La investigación educativa tiene una dimensión ética y socialLa investigación educativa tiene una dimensión ética y social
1. Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa.2. Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para avanzar en
la mejora de los resultados educativosla mejora de los resultados educativos.3. Formular juicios de valor sobre la situación estudiada (evaluación) y establecer las causas que
inciden sobre ella (diagnóstico). Esto facilita poder intervenir para potenciar, modificar y mejorarlas situaciones educativas.
4. Tomar decisiones y, en su caso, generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual a4. Tomar decisiones y, en su caso, generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual amuchos sujetos o situaciones, lo que amplía la posibilidad de actuar sobre ellas y de rentabilizarlos recursos y las inversiones que se hacen en tiempo, esfuerzo y presupuesto al investigar.
5. Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos.
