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Diseño, desarrollo e innovación del curriculum 2008
1- Características del entorno social, cultural, económico y natural del
centro.
Mi centro escolar está ubicado en el centro de Santiago de
Compostela, por lo tanto, se enmarca en un contexto social urbano , con un
núcleo de población creciente y con un cierto grado de homogeneidad, ya
que las familias que habitan en esa parte de la ciudad tienen un nivel
socioeconómico medio-alto , alto. La mayor parte de habitantes trabajan en
el sector servicios y una elevada proporción ocupan cargos funcionariales
(abogados, jueces, médicos, inspectores, profesores,…)
En este entorno el idioma hablado principalmente es el castellano y
es una zona mayormente católica, con una iglesia frente a dicho centro
educativo, se encuentra relativamente cerca de ambientes que despiertan
un claro interés cultural, como puede ser la USC, Museos de distintos
ámbitos (Museo do Pobo Galego, CGAC), galerías de arte,… por lo que los
programas culturales tienen una gran relevancia.
La ciudad se encuentra perfectamente comunicada, no sólo entre sus
distintas zonas sino también entre el resto de ciudades de nuestra
comunidad autónoma, tanto por vías secundarias, principales y de alta
capacidad. Clima atlántico, húmedo, con un alto porcentaje de pluviosidad.
2- Características del colegio
Centro emplazado en el centro de Santiago de Compostela, con salida
a dos calles de gran vitalidad como son C/ República Argentina y C/ San
Pedro de Mezonzo.
Proximidad con
la estación de tren de
la ciudad, con diversas
paradas de autobús a
escasos 100 m en las
que paran la totalidad
de líneas. Buenos
accesos por carretera,
aunque debido a la
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Diseño, desarrollo e innovación del curriculum 2008
amplitud del centro circular se convierte en tarea ardua dependiendo de la
hora.
El centro se llama Colegio Manuel Peleteiro, fue puesto en marcha en
1951 por Don Manuel Peleteiro Irago y Doña Dolores Ramos Fernández, con
el nombre de Colegio Minerva, es un centro privado no subvencionado sin
ningún tipo de vinculación religiosa y política.
En el edificio principal nos encontramos con 16.000 m2 construídos. 3
laboratorios, biblioteca con servicio de préstamo de libros, 3 aulas de
informática para los
distintos niveles
educativos, un gabinete
psicopedagógico y de
Orientación Escolar,
comedor con cocina propia,
residencia de
alojamiento masculino,
canchas de baloncesto
cubiertas, gimnasio
cubierto, sala de ping-
pong, billar, ajedrez, danza, judo, fotografía, club de prensa,…
Hay que mencionar la existencia de otro centro llamado Dolores
Ramos, ubicado en Concepción Arenal, que fue inaugurado en el año 1993 y
en el cual se imparte la educación de niños desde los 3 a los 6 años de edad.
Un polideportivo situado en Montouto, a 2 km del centro de la ciudad,
en el cual hay 80.000 m2 de instalaciones con pistas polideportivas, circuito
de campo a través, campo de fútbol, piscina climatizada, piscina al aire libre,
3- Explica de manera específica cómo era y se utilizaba su biblioteca.
La biblioteca del centro se encontraba en el edificio principal, en el 4º
piso. Con un número de volúmenes considerable (30.000). Los libros se
hallaban en vitrinas de cristal ordenados por códigos, teníamos la figura del
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bibliotecario, que se encargaba de
entregarnos las obras que necesitábamos. Su uso estaba muy extendido
entre el profesorado y se fomentaba su utilización para consultar libros
relevantes para la elaboración de trabajos tanto personales como en
pequeños grupos.
Se poseía también de 4 ordenadores a los que se podía acceder
libremente, con tiempo limitado si la demanda era amplia.
Los libros se prestaban por un intervalo de tiempo de 10 o 15 días, no
recuerdo con absoluta claridad.
4- Características de cualquier otra dependencia del centro que
recuerdes con especial interés.
Las instalaciones deportivas de Montouto, no sólo se utilizaban para
el desarrollo de la asignatura de educación física, sino que también se
llevaban a cabo numerosas actividades extraescolares. El servicio de
transporte era bueno y lo llevaba a cabo una empresa contratada por el
centro escolar a tal fin. Existía cierto grado de libertad para el uso de las
instalaciones por parte de los alumnos. Alto grado de limpieza de los
terrenos pertenecientes al centro. Como he dicho anteriormente se dipone
de 2 piscinas (una climatizada, otra al aire libre), canchas de baloncesto,
tenis, campo de fútbol, gimnasios, vestuarios, …
Recuerdo también los laboratorios, en especial el de Física ( el más
moderno) y el de biología, recuerdo que siempre esperaba impaciente a que
llegase el día con clase práctica de dichas asignaturas, el equipamiento de
los laboratorios era abundante y en todo momento el profesor nos ayudaba a
realizar las tareas propuestas y nos explicaba el funcionamiento de los
distintos materiales que teníamos que usar así como también nos explicaba
resultados de otras pruebas que habían realizado alumnos de otros cursos.
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Diseño, desarrollo e innovación del curriculum 2008
Eran jornadas muy interesantes. El Laboratorio de Física se encontraba en el
tercer piso y el de biología en el segundo del edificio principal.
5- Explica las características del
colegio en cuanto a:
El acceso al centro era
bueno, podemos decir que
era deficiente en su entrada
principal para personas
discapacitadas por el número
de escaleras presentes, pero
siempre podían acceder al
centro por la entrada de la C/ República Argentina.
Era un centro mayormente luminoso, ya que todas las aulas daban al
exterior o a zonas abiertas. Solo existían vistas a la calle y a los patios. La
insonorización era deficiente dependiendo del aula, ya que en algunas las
ventanas ya eran las nuevas y en otras no.
La temperatura del centro era la adecuada. La estética general del
centro revelaba que era un centro con muchos años, aun cuando
anualmente se realizan reformas. La limpieza del centro era constante y en
ese punto no hay nada negativo que objetar.
6- Explica cómo eran las aulas.
Aulas generalmente amplias, con capacidad para 30 alumnos, en
pupitre individuales, dichos pupitres eran de una calidad alta, aquellos que
presentaban en algún momento deficiencias eran reparados por un
carpintero del propio centro. Aulas bien iluminadas e insonorizadas entre sí,
aun cuando existía un puerta que comunicaba generalmente aulas
contiguas. La decoración era sencilla, con un par de cuadros, mapas, …
encerado en la parte frontal y una mesa para el profesor, que dependiendo
del aula era alta o baja.
7- ¿Qué tipo de recursos didácticos se utilizaban con mayor frecuencia
y de qué manera?
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Diseño, desarrollo e innovación del curriculum 2008
Se utilizaban todo tipo de recursos didácticos, impresos,
audiovisuales, informáticos y de propia elaboración. Depende siempre de la
asignatura y dentro de una misma asignatura de la metodología que seguían
un determinado profesor. Recuerdo claramente como el profesor de biología
de 2º de bachillerato había elaborado su propio cuaderno- libro, en el cual
estaba lo más relevante para preparar el tan temido examen de selectividad.
Otros se limitaban a la entrega de fotocopias y menos a la elaboración de
métodos audiovisuales e informáticos.
8- ¿Cuál es tu recuerdo sobre los libros de texto?
El libro de texto se utilizaba generalmente como guía para unos
apuntes que el profesor elaboraba.
En la mayor parte de asignaturas se hacía referencia a una atención
del libro en modo índice, para guiarnos ante la asignatura y así poder
elaborar nuestros propios apuntes. Mientras que otros lo utilizaban como
único recurso didáctico.
Personalmente me muestro más afín a la idea del libro como un
elemento que se use como guía, siempre refiriéndome a niveles altos de
educación, con ello me refiero al Bachillerato, ya que me parece una buena
forma de motivar la elaboración de apuntes propios, pudiendo así asimilar
mejor los conocimientos.
9- ¿Cómo eran tus profesores en los planos personal y profesional?
Las edades de mis profesores eran muy diversas, desde los que
empezaban en la complicada tarea de enseñar con 25-30 años hasta
aquellos que estaba en una edad próxima para jubilarse. “Gracias” a ello se
podía valorar perfectamente el grado de motivación e interés, ya que los
nuevos se encontraban más motivados y se esforzaban más en su labor,
prestando especial interés en sus alumnos y en el grado de comprensión de
la materia por parte de los mismos. Todos ellos tenían un alto grado de
accesibilidad gracias al amplio número de horas en tutorías de los que
disponían. No todos ellos dominaban su área de conocimiento de la misma
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Diseño, desarrollo e innovación del curriculum 2008
forma, pero en ningún caso eran niveles bajo o inaceptables. Era evidente
que los profesores de mayor edad innovaban menos en sus clases, con
excepción de unos pocos, que realmente seguían motivados y con ganas de
transmitir sus conocimientos a sus alumnos. Dada la no religiosidad del
centro y la no inclinación política la mayor parte de los profesores se
mantenían ajenos a esta cuestión y en todo caso expresaban su opinión sin
minusvalorar la de alumnos que tenían otras formas de pensar.
10- Explica cómo era un profesor/a del que guardes un recuerdo
especialmente intenso.
Hago mención a la que fue profesora de Gallego en mi último año y
tutora en un año anterior, Teresa, con al cual la clase de gallego era muy
amena, aun cuando mi nivel en gallego era nefasto ella conseguía que me
motivase de tal forma que aprobaba con buena nota los exámenes y me
gustaba estudiarlo. Es una profesora muy risueña con la que todos los
alumnos y profesores tienen una gran afinidad por su acercamiento humano.
Sus clases estaba cargadas de conocimientos, pero nunca dudaba en hacer
un inciso para contarnos cualquier historia o preguntarnos qué tal nos iba
todo, para conseguir así que los alumnos más despistados “volviesen” al
aula. He tenido el placer de conocerla también en el ámbito personal al ser
la madre de un amigo mío y vivir muy cerca de mi casa, en todos los
ámbitos me ha parecido una persona excepcional.
11- Características de los alumnos
El número de alumnos en el centro es de aproximadamente 1.400 –
1.300, dependiendo del año. No tengo datos fiables que determinen el
número de estudiantes dependiendo de si estudian en el Centro Infantil
Dolores Ramos o en el edificio principal.
Había una gran diversidad cultural, supongo que a día de hoy será en
mayor grado. Con un total aproximado de 15 – 20 alumnos provenientes de
otras culturas, en todo caso se han sentido parte del centro, no existió
ningún tipo de discriminación por raza o cultura.
El número de alumnos con NEE es relativamente bajo, recuerdo
únicamente a 2 alumnos durante mi estancia en el centro para la realización
del Practicum I. Asistían a las clases normales con el resto de alumnos y
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también disponían de atención individualizada por parte de un psicólogo y
un pedagogo.
Se fomenta la motivación por parte de algunos profesores, el nivel
general es bastante elevado, ello se puede contrastar contrastando la
materia dada en un mismo nivel educativo en
este centro con respecto a otro y en el examen
de acceso a la universidad, la selectividad,
donde los alumnos del Colegio Peleteiro tienen
unas buenas calificaciones debido al alto grado
de exigencia y el elevado nivel. En general los
alumnos se encuentran motivados y saben cual
es su función.
Es de gran importancia para el centro que los alumnos tengan interés por
otros campos, se fomenta la realización de algún deporte por parte de los
alumnos, la gran mayoría asiste durante su etapa de escolarización a un
deporte de los impartidos en el centro como actividad extraescolar. Se
muestra un claro interés por la cultura, así como por el futuro profesional al
que se desea aspirar.
12- ¿Cómo era el clima de convivencia, comunicación entre
alumnos?
La cohesión entre los alumnos era elevada a nivel general. Si en
algún momento algún alumno se encontraba en una situación de aislamiento
era principalmente por su falta de respeto hacia sus compañeros.
Durante mi etapa de formación no recuerdo haber estado con ningún
alumno con necesidades educativas
especiales.
Generalmente los chicos estaba la
mayor parte del tiempo con otros chicos, y
las chicas con las chicas, aunque también
dependía del nivel educativo y de la forma
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de ser de la persona, existía división de sexo por algunos alumnos con una
concepción machista de la sociedad.
No recuerdo haber presenciado ningún caso de acoso entre
compañeros. Únicamente las discusiones por desgracia, tan normales, en las
que los alumnos “quedaban ” en la palmera del colegio, situada en el patio,
para obviamente tener más que palabras, no se planteaban otra forma de
resolver conflictos aun cuando el diálogo era y es lo más lógico.
13- Explica las características de uno o más compañeros que te
hayan impresionado de manera especial y/o con los que hayas
tenido mayor relación.
Hablaré de David, un compañero de mis últimos años en este centro.
Actualmente cursa estudios de Ingeniería de Puentes, Caminos y Obras en la
UDC. Le he conocido una clase de Economía. En todo momento hemos
tenido una relación excepcional y nos ayudábamos en la realización de
apuntes / ejercicios de las materias en las que coincidíamos, así como en el
momento de preparar exámenes.
Recuerdo haberle ayudado con la asignatura de Inglés, ya que era la
única asignatura que se le resistía, no tuve ningún inconveniente en darle
clases, con las que mejoró su nivel e incluso consiguió sacar una buena nota
en el examen de selectividad.
14- Características de la ayuda mutua entre compañeros.
Se puede decir que la ayuda mutua entre compañeros solo se llevaba a cabo
entre compañeros de grupos reducidos, dado que se nos educa para que
tengamos cierto afán de competitividad. Dado el egoísmo exacerbado de la
demás gente yo utilizaba la misma técnica y no tenía ningún inconveniente
en dejar mis apuntes y ayudar a mis compañeros , de igual forma que ellos
lo hacían conmigo. Recuerdo el momento que cite anteriormente, en el cual
ayudé a un amigo a poder aprobar sin ningún tipo de problema la asignatura
de inglés.
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Diseño, desarrollo e innovación del curriculum 2008
15- Características de los conflictos dentro y fuera de clase
¿Cómo se resolvían?
Puedo citar los insultos verbales, tirar papeles o tizas a un compañero que
sale a resolver un problema el encerado, … esos conflictos dentro del aula
generalmente se resolvían allí, ya que también influía claramente la figura
del profesor, que ponía todos los medios para que no hubiese ningún tipo de
problema.
Los conflictos fuera del aula eran más complejos, ya que trataban sobre
temas de la vida personal, chicas, dinero, insultos con un alto grado de
crueldad, … todo ello se solventaba con encontrarse en la palmera o en las
inmediaciones del centro y agredirse físicamente.
16- Explica cómo se desarrollan las clases.
El desarrollo de las clases en la casi totalidad de la materias era de
una forma típica, aunque en la gran mayoría eran agradables, por lo
métodos usados por el profesor y su acercamiento con el alumno. Alguno
profesores se dedicaban a leer el libro y realizar unos esquemas con lo
imprescindible para la materia, otros interactuaban con el alumno,
realizaban una explicación del contenido de la materia de una forma
dinámica, no era necesario el uso de materiales didácticos innovadores, ya
que el profesor era capaz de motivar al alumno con su discurso, es esencial
que un profesor sea un buen orador, capaz de captar la atención del alumno
aun cuando a éste no le interese mayormente el tema en cuestión.
Todos los profesores tenían en cuenta no sólo la asistencia (que era
controlada mediante un parte de faltas) sino también el grado de
participación del alumno, su nivel de motivación y su iniciativa ante la
materia. El examen a realizar se correspondía en gran medida con lo dado
en clase tanto en materia, como es lógico, como en la forma de formular las
preguntas, de forma clara y concisa. Dependiendo de la asignatura de
fomentaba la confección de trabajos en grupo, que eran muy valorados en
aquellas asignaturas que así lo requerían.
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17- Características de actividades que se realizaban en el centro
escolar con participación de todos o de la mayoría de alumnos y
profesores.
Dependiendo del nivel educativo en el que te encontrases había unas
actividades grupales con profesores u otras.
El Magosto se celebraba en Educación Primaria, Carnavales en
Educación Infantil, cada uno llevaba su disfraz, así como también los
profesores que impartiesen clase en dichos niveles educativos. Las fiestas
de cumpleaños se celebraban en Educación Infantil, en la cual se hacía una
fiesta para todos los compañeros del alumno y en Educación Primaria se
llevaban bolsas de golosinas. El día de la Madre en Educación Infantil se
celebraba mediante la elaboración de un cuadro con acuarelas para nuestras
madres. A partir de la E.S.O el último día de curso se celebra en el
polideportivo una fiesta a la cual acuden también los alumnos de
Bachillerato y están presentes profesores y alumnos, en la cual hay una
comida y diversas actividades y juegos con profesores y alumnos, e incluso
el director canta, baila,…. Una vez al año hay una fiesta que es llevada a
cabo por los miembros del internado, en la cual los profesores también
realizan actuaciones de teatro.
Hay que mencionar el Certamen Minerva, certamen literario para
alumnos del grado medio, de gran relevancia a nivel de Galicia, en el que
participan no solo alumnos y profesores del centro, sino también de otros
centros e instituciones de Galicia, antes denomidado Xogos Florais Minerva.
18- Características de actividades, que aun siendo programadas
en el centro, se realizaban fuera del mismo. Aspectos que recuerdes
con especial interés.
Este centro siempre se ha
caracterizado por tener una gran
cantidad de actividades fuera de
las puertas del mismo, recuerdo un
número muy amplio de salidas e
intentaré hacer lo posible por hacer
referencia a todas ellas de una
forma breve.
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Diseño, desarrollo e innovación del curriculum 2008
Visita a una fábrica de quesos y una granja de ordeñamiento de
vacas, salida motivada por la asignatura Conocimiento del Medio, para
hacer ver a los alumnos de donde provienen alimentos tan básicos como
esos y comprender todo el proceso.
Visita a CLESA en Caldas de Reyes, en la cual recuerdo que nos
habían regalado yogures, leche, …
Visitas a distintos parques eólicos, para comprender la importancia de
las energías renovables, así como también visitamos centrales hidráulicas.
Visitas a distintos puntos de Galicia para ser conscientes de la
importancia de la naturaleza, Parque Nacional de las islas Atlánticas, dunas
de Corrubedo, Serra do Courel,..
Visita a distintos pueblos
costeros de la Costa da Morte.
Salida de varios días de
duración a algo semejante a
Cabalar, en la Serra da
Faladoira, con el objetivo de
convivir con la naturaleza,
hacer rutas de senderismo, aprender a hacer pan, encender un fuego,…
Distintas ciudades gallegas y respectivos museos- exposiciones
temporales.
Numerosas visitas al Museo do Pobo Galego, CGAC, Fundación Caixa
Galicia, … asistencia no sólo a exposiciones sino también a charlas-coloquio
y conferencias, para las cuales teníamos que elaborar preguntas en el aula
antes de la asistencia y el profesor de la materia relacionada nos valoraba
nuestra participación.
Excursión de varios días a Cantabria y Asturias, realización de la Ruta
del Cares y visita al Parque Natural de Cabárceno.
Excursión a la EXPO Lisboa 1998, varios días de duración, para
conocer las instalaciones y comprender el por qué de la importancia de este
tipo de eventos. Visita de las ciudades de Oporto, Braga, Valensa do Minho,
…
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Diseño, desarrollo e innovación del curriculum 2008
Excursión a París, estancia de 9 días, para conocer otra cultura, otra
ciudad, … y convivir todos los estudiantes antes de iniciar nuestros estudios
en la Universidad.
A parte de estas salidas he
de hacer referencia a los
intercambios culturales que
lleva a cabo el colegio
anualmente con centros de Reino Unido y Francia, en los
que participan alumnos con un nivel medio- alto de inglés
y francés, y que sirven para conocer otras culturas e
intercambiar impresiones, los alumnos reciben a un
alumno del colegio de un determinado país en su casa
durante una semana, conviven con él/ella, les adentran
en nuestra cultura,… y posteriormente ellos acuden al lugar de residencia
del alumno que hayan tenido, en este tipo de intercambios lo más habitual
es que se creen fuertes lazos de unión entre los participantes, me ha
parecido siempre una actividad muy a tener en cuenta.
19- ¿Qué clase de actividades extraescolares se realizaban en tu
colegio?¿Cómo se desarrollaban?¿Cuáles tenían mayor aceptación?
¿En cuáles participaste?
En mi centro escolar las actividades extraescolares eran muy
diversas. La gran mayoría de ellas se llevaban
a cabo de 18:30 a 19:30 y otras de 19:30 a
20:45. Generalmente todas ellas tenían un alto
grado de participación por parte de los
alumnos, por ese motivo todas ellas
permanecían invariables a lo largo de los años,
ya que la demanda así lo requería. Desde
siempre se fomentaba la participación por
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parte de los alumnos en las actividades extraescolares, aunque eso sí, si ello
no perjudicaba el rendimiento académico. Aquellos alumnos en los que el
rendimiento descendía a causa de las actividades, o aun no siendo la causa,
si asistían a actividades y su tiempo de estudio era inferior eran obligados a
dejar la actividad por lo menos hasta que su expediente académico reflejase
que le dedicaba el tiempo
Las actividades de mi centro eran las siguientes:
Patinaje
Teatro
Ping-pong
Futbol 11
Futbol 7
Futbol sala
Baloncesto
Balonmano
Natación
Gym-Jazz
Judo
Ajedrez
Taller de Club de Prensa
Fotografía
Plástica
Gimnasia
Badminton
Tenis
Hockey sobre patines
Tuna (Guitarra, Bandurria,
Pandereta,…)
Solfeo (Piano, Violín, Clarinete, Tuba, Fliscornio,
Bombardino, Saxofón, Violonchelo)
Gaita Gallega
Ballet
Informática
Gimnasia Rítmica
Atletismo
Minibasket
Audiovisuales
Folclore gallego
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Diseño, desarrollo e innovación del curriculum 2008
Yo he participado en varias de estas actividades, 3 años en
Teatro, 5 años en Hockey sobre patines, 5 años en natación, 7 años en
ajedrez, 4 años en Plástica, 1 año en ping-pong, 2 años en Judo y 3 años en
la tuna tocando la bandurria.
20- ¿Con qué instituciones de su entorno se relacionaba el centro
escolar y qué actividades se realizaban?
El centro tenía una extensa lista de instituciones con las cuales
mantenía algún tipo de relación cuyo objetivo era beneficioso para los
alumnos.
Se impartían numerosas conferencias y charlas-coloquio todos los
meses, debido a que en muchos casos muchos de los que las impartían eran
antiguos alumnos del centro o eran padres de alumnos que estudiaban allí.
Había una estrecha relación con muchos departamentos de la USC, recuerdo
charlas sobre genética impartidas por profesores de Medicina, otras
impartidas por profesores de Biología, Geología, … conferencias sobre la
globalización también impartidas por profesores de Derecho, ADE,
Economía, …
La Xunta también mantenía una estrecha y clara relación con el
centro, ello se observaba por las conferencias dadas por exconselleiros y
conselleiros actuales en aquel momento, charlas sobre Igualdad que
impartían profesionales del gobierno autonómico, por la Organización de
Consumidores y Usuarios (OCU),…
Muchas ONG´s también asistían para concienciar a los alumnos, en
todo momento, por parte del centro, se intenta que el alumno sea solidario,
en navidad se realizaban campañas de alimentos, se hacían ferias para la
venta de artículos y los beneficios iban a organizaciones sin ánimo de lucro,
….
La asistencia a museos era la tónica habitual del centro, siempre que
había algún tipo de exposición que tuviese relación con algún tema de
cualquier asignatura o algún tema de especial relevancia para la formación
íntegra del alumno se intentaban organizar visitas. CGAC, Museo do Pobo
Galego, Fundación Caixa Galicia,…
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Diseño, desarrollo e innovación del curriculum 2008
Se realizaban también actos de carácter religioso, asistencia a misa la
semana de inicio del curso, miércoles de ceniza, … ya que la iglesia se
encuentra justamente frente al centro.
Se hacían también salidas a distintas empresas, para conocer el
funcionamiento interno de las mismas y algo sobre los servicios prestados.
Recuerdo haber asistido a Emisoras de radio, cadenas de televisión, talleres
de impresión de periódicos, parques eólicos, centrales térmicas,
hidroeléctricas, …
Debo hacer referencia a conferenciantes de mi centro escolar como
Álvaro Marchesi, Suso de Toro, Torrente Ballester, Leopoldo Calvo Sotelo,
Miguel Ángel Zabalza, Ángel Carracedo, Manuel Toharia, Miguel Delibes, …
21- Características de la relación del centro escolar con las
familias de los alumnos.
Los profesores y los padres tenían generalmente unas horas
estipuladas semanalmente para posibles encuentros, generalmente la hora
programada era por la tarde y los padres tenían que llamar al centro para
concertar una cita, si por cualquier motivo era imposible por parte de los
padres acudir en alguna de las horas estipuladas no había ningún tipo de
problema en concertar con el profesor otro momento en el que pudiesen. En
el momento en el que el profesor creía conveniente comentar con los padres
algo referido al rendimiento de sus hijos éste se ponía en contacto con ellos
para concertar una cita e intentar solventar el problema.
Generalmente los padres apoyaban las decisiones de los profesores,
ya que en su gran mayoría eran decisiones conjuntas, ya que en muchos
aspectos había una relación estrecha entre ambos.
Era en todo caso obligatoria la realización de las tareas estipuladas
por el profesor, eso sí, existía cierta flexibilidad, no había ningún problema si
un día no hacías los ejercicios por falta de tiempo o por cualquier tipo de
imposibilidad, si se convertía en algo habitual ya era distinto, influía en la
nota global final de dicha asignatura así como también podían llegar a
castigar con tener que acudir al estudio vigilado, que era generalmente de
18:00 a 20:00, en donde te debían de dar un justificante de asistencia. Si la
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situación lo requería el tutor podía llegar a prohibirte la asistencia a
actividades extraescolares.
Como he dicho anteriormente entre profesores y padres existía una
estrecha colaboración con el fin de hacer lo mejor para el alumno.
Generalmente los profesores estaba en cierto grado informados de la
situación personal individual de cada alumno, algo que se tenía en cuenta a
la hora de ayudarlo.
22- Explica características de tu colegio a las que no hayas hecho
referencia y que consideres importantes.
Considero que ya he tratado los puntos más importantes en referencia a mi
centro escolar.
23- ¿Cómo ha evolucionado tu colegio desde que estudiaste en él
al momento actual?¿En qué aspectos ha cambiado más
intensamente?
Opino que mi centro escolar ha variado en no muchos aspectos
últimamente. No han pasado muchos años desde que yo dejé Peleteiro, creo
que la diferencia más evidente está en que en la actualidad se imparte una
enseñanza totalmente bilingüe en los primeros cursos, para así poco a poco
extenderla a todos los niveles educativos, me parece un cambio muy
relevante en la sociedad actual, modificación que muy pocos centros se
atreven a hacer ya que es un gran paso y necesita de recursos económicos
para llevarlo a cabo, los profesores necesitan una preparación, ya que la
mayor parte de ellos tampoco tienen un conocimiento pleno del inglés. El
mayor cambio en mi centro educativo ha sido este. Así como la decisión del
centro de hacer del Francés 2ª lengua extranjera obligatoria desde
Educación Primaria.
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Diseño, desarrollo e innovación del curriculum 2008
24- Describe los días más feliz y más amargo de tu estancia en el
colegio. Si no puedes, pon ejemplos de situaciones y experiencias
vividas de carácter feliz/alegre y triste/amargo.
La verdad es que no tengo muchos recuerdos en este aspecto. Citaré
un par de ellos:
En referencia a mis actividades extraescolares, asistí a teatro durante
años, la verdad es que se me daba bastante bien, por consejo de mi profesor
de teatro asistí a un casting al que él mismo me había apuntado con el
objetivo de convencerme, a pesar de los nervios fue una buena experiencia,
al pasar dos semanas se pusieron en contacto conmigo y había sido
seleccionado para una serie en la TVG, éste hecho hizo que creciese mi
autoestima, ver que si realmente te esfuerzas y eres bueno en algo
finalmente siempre alguien acabará reconociéndolo.
En una ocasión sentí también una gran alegría al haber ganado un
premio de artes plásticas, por la elaboración de un cuadro titulado “El
puente de Waterloo” que realicé en un lienzo dibujando con óleos.
Recuerdo con gran añoranza la fiesta que hicimos al finalizar 2º de
Bachillerato, el acto de clausura en el que se nos daba un reconocimiento a
aquellos alumnos que habíamos destacado en algún tipo de actividad con la
presencia de nuestros respectivos padres y familiares. Fue un acto muy
emotivo, ya que sabíamos que sería de las últimas veces que todos los
estudiantes estaríamos juntos, ya que como es evidente cada uno se va a su
respectiva facultad, en distintas ciudades, … y comienzas una nueva vida
en la universidad, donde conoces gente nueva. Tras el acto organizado en el
pabellón polideportivo de Montouto tuvimos una cena de profesores –
alumnos, en la cual se estrecharon muchos lazos. Posteriormente alumno y
profesores salimos juntos por los distintos pubs de Santiago. Fue un día
alegre pro el ambiente festivo, pero siempre se siente una gran tristeza de
dejar todo atrás después de tantos años en ese centro educativo, aceptando
el futuro con miedo y cierta inseguridad.
Estamos ante un centro educativo ante el cual se fomenta un respeto
mutuo, no sólo entre alumnos sino entre profesores – alumnos. Un centro en
el cual se observa que los encargados son responsables y saben cuál es su
función en la sociedad, la gran relevancia que tiene la educación para la
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Diseño, desarrollo e innovación del curriculum 2008
formación de las personas, he de decir, como punto negativo a esto que se
educa bajo un capitalismo exacerbado, esto se observa en las aulas, ya que
quien generalmente accede a los estudios en este centro viene de una
familia con un nivel adquisitivo considerable, esto en cierta medida
constituye una merma a la hora de educar en valores, ya que en cierta
medida no se observa una totalidad de la sociedad, sino un determinado
segmento, la gente no es consciente de las necesidades por las que pasan
muchas familias por dar aunque sea una educación pública a sus hijos, todo
el gasto que ello conlleva y la dificultad para afrontarlos en tiempos difíciles.
Se goza de una educación de calidad, con diversas actividades y salidas para
el conocimiento del entorno, pero para ello se requieren unos ingresos
capaces de hacer frente a las elevadas mensualidades y a los distintos viajes
organizados por la dirección. Por otra parte he de remarcar la atención
individualizada de la que los alumnos disfrutan en cada momento, son
escuchados casi siempre que tienen un problema y tanto el departamento
de orientación como el tutor y el profesor toman medidas al respecto para
intentar que el alumno salga adelante, contando para ello con la
colaboración de los padres, que desde la Asociación de Padres de Alumnos
son llamados a inmiscuirse en el proceso educativo, algo que tiene una clara
importancia para el completo desarrollo del alumno.
Opino que el centro a día de hoy se está adaptando a los tiempos de
cambio. Un claro ejemplo de ello es la educación bilingüe y la incorporación
de un segundo idioma extranjero obligatorio, en este caso el francés, algo
que resulta muy positivo e innovador. Es de los primeros centros de este tipo
en Galicia, por no decir que es el primero que lo lleva realmente a la práctica
desde este año.