ESCUELA NORMAL SUPERIOR VILLAHERMOSA TOLIMA DIDACTICA Y PRCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACION AMBIENTALESTUDIANTES MAESTROS: Tania Bedoya- Yarixa Castao- Lenny Duque- Carolina Ramrez. MAESTRO ORIENTADOR: MAESTRO ASESOR: Fernando Antonio Daz CAMPO DE PRCTICA: Seccin Primaria ENSVI DISCIPLINA DEL SABER: Ciencias Naturales y Educacin ambiental. SABER Y/O PRCTICA: tensin superficial FECHA: 29- 09-15 HORA: 7:30am 9:20 am

ESTANDAR: Diseo y realizo experimentos modificando una sola variable para darRespuesta a preguntas.

COMPETENCIA: Disear e implementar actividades experimentales en el aula con el fin de que los estudiantes logren recrear significativamente un conocimiento cientfico, con el cual puedan dar respuesta a problemas y fenmenos de su vida cotidiana.

INDICADORES DE DESEMPEO. Pone en prctica sus saberes previos al momento de realizar la experimentacin cientfica.

Experimenta a partir de los hechos y fenmenos de la cotidianidad.

Tienen en cuenta una serie de pasos o instrucciones para realizar la experimentacin cientfica.

Participa activamente en la vivencia de las experiencias cientficas

Vivencia valores como el compaerismo, el liderazgo y el compromiso en las actividades propuestas por las estudiantes maestras.

ACTIVIDAD 1. PREGUNTA PROBLEMICANuestro amiguito Deros llego desde el planeta marte queriendo resolver esta incgnita. Pues su profesor de ciencias naturales le pidi consultar qu es la tensin superficial?

ACTIVIDAD 2. AMBIENTACION Y EXPLORACION DE SABERES PREVIOS

Por medio de una ruleta exploraremos sus saberes acerca de: Qu es una reaccin qumica? Conoces alguna reaccin qumica? Nombra algn experimento en el que hayas observado una reaccin qumica Qu entiendes por tensin superficial? Danos un ejemplo de tensin superficial

ACTIVIDAD 3. FORMACION DE GRUPOS DE TRABAJO

A travs de la distribucin de cuatro tipos diferentes de dulces se formaran los grupos de trabajo, a los estudiantes que les salga el mismo dulce sern un grupo y as sucesivamente.

ACTIVIDAD 4. CONOZCAMOS LOS CONCEPTOS BASICOS DE LA TENSION SUPERFICIAL!

A travs de la dinmica la pesca milagrosa llevaremos a cabo la identificacin de los conceptos de la tensin superficial, el grupo se repartir en dos subgrupos y en una hilera irn por un pescado de cartulina al otro extremo de la cancha, cada uno de los pescados tendr una parte del rompecabezas. El grupo que primero logre armar el rompecabezas ser el grupo ganador. Cada uno de los grupos deber exponer lo que le correspondi y dar una breve explicacin segn sus conocimientos

Seguidamente se har entrega a cada uno de los grupos de una hoja en la que ir plasmada la gua de laboratorio. Cada gua tendr un componente diferente.

ACTIVIDAD 5. EXPERIMENTEMOS.

GUIA DE LABORATORIOLECHE DE COLORES

OBJETIVO: Disear e implementar actividades experimentales en el aula con el fin de que los estudiantes logren recrear significativamente un conocimiento cientfico, con el cual puedan dar respuesta a problemas y fenmenos de su vida cotidiana.Reconocer las caractersticas

MATERIALES:

Jabn Lquido. Leche entera Leche descremada Yogurt o kumis Colorantes vegetales Copitos o pincel Recipientes de vidrio

PROCEDIMIENTO

1. Colocamos un recipiente de vidrio 2. Dentro de este recipiente verteremos la leche entera o la descremada o el kumis 3. Adicionaremos los colorantes 4. Colocaremos al copito un poco de jabn liquido 5. Introduciremos el copito dentro de la leche impregnado del detergente. 6. Y es all en donde el proceso inicia, solo debemos observar. QUE OBSERVASTE?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 6. RETROALIMENTACION

Mediante la dinmica alcanza la estrella llevaremos a cabo la retroalimentacin, esto lo haremos jugando el TINGO TANGO, el estudiante que caiga en tango pasara a responder. De acuerdo al experimento Qu entendiste por tensin superficial?

Explica con tus propias palabras cuales fueron las reacciones que observaste en el lquido.

Por qu crees que sucedi esto al introducir el copito impregnado de jabn?

ACTIVIDAD 7. EVALUACION

A RESPONDER.

1. Nombra los materiales que necesitamos para realizar el experimento.

_________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

2. Marca con una F si es falso o V si es verdadero.

Unareaccin qumica, es todoproceso termodinmicoen el cual una o mssustancias(llamadasreactantes), por efecto de unfactor energtico, se transforman. __________

La tensin superficial una manifestacin de las fuerzas intermoleculares en los lquidos. __________

3. Colorea las palabras claves

JSHJFEGNQT

AQWDHVBNUE

BCPCV KAIN

OVEPNCGCMS

NLMMGFAKII

ETNAROLOCO

GVLMJBSLAN

REACCIONK

SINTESIS CONCEPTUALTENSION SUPERFICIAL: La tensin superficial es una propiedad del agua que permite que ciertos objetos y seres vivos puedan flotar en la superficie del agua a pesar de tener una mayor densidad.REACCION QUIMICA: Unareaccin qumica,cambio qumicoofenmeno qumico, es todoproceso termodinmicoen el cual una o mssustancias(llamadasreactantes), por efecto de unfactor energtico, se transforman, cambiando suestructura moleculary susenlaces, en otras sustancias llamadas productos. Los reactantes pueden serelementosocompuestos.EXPLICACION DEL EXPERIMENTO

FUNDAMENTO QUMICO

Las molculas de jabn tienen un extremo liposoluble y otro extremohidrosoluble. Esta caracterstica provoca que el lado liposoluble se una a lasgrasas, mientras que el lado hidrosoluble facilita que el jabn se disuelva en elagua. Por esta razn utilizamos el jabn para lavar.Adems, el jabn modifica la tensin superficial del agua, debilitndola. Latensin superficial es una propiedad del agua que permite que ciertos objetos yseres vivos puedan flotar en la superficie del agua a pesar de tener una mayordensidad.

QU CIENCIA HAY TRAS EL EXPERIMENTO?Los colorantes no se disuelvenrpidamente porque en la leche no slo hay agua, si bien es uno de los componentes principales. La existencia de grasas provoca que los colorantes queden concentrados.

POR QU SE SEPARAN LOS COLORES RPIDAMENTE CUANDO TOCAMOS LA LECHECON EL JABN?Porque estamos rompiendo la tensin superficial del agua. Latensin superficial es una propiedad del agua que hace que la capa de lasuperficie se comporte como una "piel" ya que las molculas del agua seatraen entre s y ejercen una tensin. Esta tensin superficial facilita que hayainsectos, como el zapatero, que puede desplazarse por la superficie del aguasin hundirse.Esta caracterstica del jabn permite que podamos lavar con l, ya que provocaque las gotas de agua sean ms pequeas y menos cohesionadas, y de estamanera pueden penetrar ms fcilmente, por ejemplo, en las fibras de untejido.Por otra parte, el hecho de que posteriormente los colores se vayan mezclandoy disolviendo poco a poco es consecuencia del efecto del jabn sobre la leche.Las molculas de jabn son por un lado hidrfobas y por otras hidrfilas. Eljabn hace que la grasa, el agua y el resto de componentes de la leche semuevan facilitando de esta manera el movimiento de los colorantes.

ANEXOSIMGENES DE LOS ROMPECABEZAS

TENSION SUPERFICIAL: La tensin superficial es una propiedad del agua que permite que ciertos objetos y seres vivos puedan flotar en la superficie del agua a pesar de tener una mayor densidad.

REACCION QUIMICA: Unareaccin qumica,cambio qumicoofenmeno qumico, es todoproceso termodinmicoen el cual una o mssustancias(llamadasreactantes), por efecto de unfactor energtico, se transforman, cambiando suestructura moleculary susenlaces, en otras sustancias llamadas productos. Los reactantes pueden serelementosocompuestos

Los productos obtenidos a partir de ciertos tipos de reactivos dependen de las condiciones bajo las que se da la reaccin qumica. No obstante, tras un estudio cuidadoso se comprueba que, aunque los productos pueden variar segn cambien las condiciones, determinadas cantidades permanecen constantes en cualquier reaccin qumica. Estas cantidades constantes, las magnitudes conservadas, incluyen el nmero de cada tipo detomopresente, lacarga elctricay lamasatotal

ESCUELA NORMAL SUPERIOR VILLAHERMOSA TOLIMA DIDACTICA Y PRCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACION AMBIENTALESTUDIANTES MAESTROS: Tania Bedoya- Juliana Cardona Cristian Miranda Luisa Snchez. MAESTRO ORIENTADOR: Mercedes Alarcn MAESTRO ASESOR: Arleidy Oyola CAMPO DE PRCTICA: Seccin Primaria ENSVI Grado SEGUNDO DISCIPLINA DEL SABER: Lengua Castellana SABER Y/O PRCTICA: la Historieta FECHA: 05 - 11-15 HORA: 11:40am 1:30 pm

ESTANDAR: Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos

COMPETENCIA: Identifico los personajes principales de una historieta y las acciones que cada uno realiza.

INDICADORES DE DESEMPEO.

Comprendo el significado de la historieta muda

Conozco el contenido de la historieta mostrada por mis estudiantes maestras.

Particip activamente en cada una de las actividades propuestas por mis estudiantes maestras.

Motivacin

Cantemos

Se expondr un video de una cancin infantil, la escucharemos y luego procederemos a entonarla todos juntos

ACTIVIDADES 1. Actividades de Iniciacin A Continuacin y por mesas de trabajo se les entregaran las partes de una historieta con el fin de que la organicen secuencialmente, luego respondern unas preguntas.

A responder Qu ves en la historieta? Qu hace el seor? Porque? Qu hace la seora? Porque? Qu crees que sucedi despus?

1.2 Observemos un video acerca de los sper hroes y respondamos:

Te gustara ser un sper hroe? Si fueses un hroe haras el bien o mal? Crees que todos los sper hroes son fuertes?

https://www.youtube.com/results?search_query=superheroes+animados

2. Actividades de Desarrollo

2.1 A continuacin se llevara a cabo la explicacin de lo que es una historieta muda. Es fcil se refiere a los llamados comics o historietas es una secuencia de imgenes donde nadie habla pero se entiende por lo que van diciendo los personajes con sus caras lo que comnmente se le llaman vietas.

2.2 luego procederemos a realizar la capa y el antifaz que identifican a los sper hroes.

3. Actividades de afianzamiento y/o evaluacin.

3.1 Realizaremos la bsqueda de una serie de palabras las cuales estn relacionadas con la historieta que acabamos de ver.

CSHJCEGNQC

AQWDAVBNUO

RCPCPV KAIM

RVEPACGCMI

OLMMGFAKIC

SUPERHEROE

GVLMUJERAH

HISTORIETA

3.2 Con los mismos personajes que observamos en esta historieta, elaboremos una nueva.