INVE STI GA Ci ÓNED U CATIV A Microfísica de la escuela El autor propone una ICCtUf3 de la obra Michel U !l27·1 9901 , pr esti· g iOS(l p rofeso r del Colegio de Franci a. obra, ede nsa l' rold ic al, ha tratado te mas lariados: epistemologia, ilIIalis is de la locura OOffiO producci ón social , me- todología, historia de la se xualidad, et c. Es e artíc u lo se c entr a en ela ná 1isisdel sistema escolar y de sus es tl1l t fgias de renolooón 3 laluz de las tres dillll'DSÍ ll- j resenes s iempre en laingente ob ra de M ichel Fonca nl \: el rtgimen del!ia" ¡lIS es pacios del p oder, l' la pr nd u oci ón de la stJbjeth'idad. FE R J'\ANOO ÁL\:\REZ.l: RIA E " es"" tiltimo. al\os "' .. "" plom. - ', do enun trr... 1apso 00"""poel , jo o r<len ,,,em'CIOn al ... ióo de 1> _de lo< f_ tras la Segun- J da G, erm 5<."" l'" m·1 \O"""""" ahora """ deun ,. 1<- 1 YO ordrn polín ", .. unclima de P'fI' tejid>d no Lu JI<S, "" rngraJIaj<> qu<=gurnn la prod uccióo Y del oró", socia l. <stan dando TlI1l<StrllS deciaro< ... "'"11'" • ¡<I>- ye<1a' politica> 1J l<rnatiVllS. Por<SI<> .. «la 00')'llJlt" " deci >i .. <1<1 pr<><,te. " pw" ea de ¡orm. """' LaJl[< d "'" dela ponicipacióo. ri ._ dadlllll YSOIl n<c<>ario> < omprom"", d.ros '" favor <In uDO <kmocnlcilI TlldicaJ [,ro". qu"",,,, Jl1'I< m¡ro "' ¡>edi tar lo!i. tero '" rol«- UIO!' In= ¡>ol'l1CU1a,., . El sistema ed"", - u", [onnaI no .. . jeno• "'" t<n<ioneI. q.. .. >liman • '" Sabernos , por e jemplo, al menos deilde nac lmi<nto d<la eIlCIl<J . pUblica <11 d posado ,1 &1 0,,1frnca.<o "",ol .. l olpea <In forma. nila- [eral- mi¡ .11. de la, ''''''''» "fo ,_ ed. - .. tilOS- robreal utllltos pro«d<nl'" d<!al ... pa, "".. 1<5 más Ni" d< la "",. [ iri<><ióu >OCi a!:<>berIlos lll <Mjin qun" .. d. ",mod<o Iaci<i. do l d< '"" ñanza los V"I"" "' - d>1", ron pod<r J P«S[j¡", aspi ", n • " r "". , '" 1"'00000 ..,,;ial '-"S" ráOO<J" .. "'t'"","i' «<olar: ""'Lgu'" impor.er en la "" 'ulort! propi os do &nlP<J, '''' "'lI.dos i... "" m", (o, plUlI rn«li, lasr>pa ci<iadell indi;;· dual", >/l. ", ,,,,.00. COIIIO 1", mi , objetl"" para ¡,.-.rq LIi zar !al . pti' 1ld<, d<lo, a1LlJl1"", Ydecid i, "" d<st inos, '" <ooc<s 00 5Ólo iow>n . f,nna, los ..1_ pn>pio¡ d<SU d .... ' ino .. rnbitn, y sol>t< lOdo, quelos qu<son rdego- dosoe<p1<II la"",Iu,'" <=Iu oorno " trO· .. """,I "'¡'>JlI<IIt<de un f'I"'OO' l. El " "'m. d, ""' """" .pa"n .. m", " ma , puro • inco,taminadoalbny. <11 su i,.. ,lor"' m· ptio1 oompJujo iIlUS" d< inter=>YJUlistm:ia.l. EnE>p<iIa, al isu-II que '" mudlos "'roopai. ses _"'"tale>, •• , """" pro. r unda mnod<la6ón dd >i>l<mo. ud=t L'" dusd< la prima1t.n><iIanu lLa>Ia la u.nivmidad, ¡b po>J bl, promo;<r una ''' '''''' LOO que f ,,= eIlOOIarm<nt< . 1" poblac ion<> tmto PI""<' dn vi<Ia >OCi al romo", hural' No.. 1"' '' do una pro- p n!>o.laJ i, " nod< ""f"N\Óer Ou. imrera"- ,'O de " oidad Les cri(o ",!al b. ses oo ."ltuti· '" do mm 'ro ord",. mi",'o democ" tlCO. Ni 1 . ,d l" ió. ni las""P"" '" pri eti<a, pooJun soslay....... """"',,,, _LI lectora que. l'I"'l'OO't"'" de laoImde M i<hnI rouc.uh esto "" i<u lado " ,oroo O.,,' probkma, Como '" bien >abido, SUS ll'táli ", 00" hao <:<n- ' ''' 00 uu"'"' d<ronno m OllOp1l r "" '" !al i... riluc ionu! «0010"" petO, ; pund<n dedll<irS< de ,1 1os r<fIuxlones y pr_ .""" ,"",¡¡ti- 01 <1 do sur " il,lada, por <0<10, aq" uO! impli_ ado! .. la i>Ii<Queda deuno. .. _ot . d< .. - lid. d que!lO disaimi",. 10:1 y ni ilOS de !al cios<> pop, Ia,,, ? lJ<,'" la oImde Micbd F OllCi. ol[ 11>,.. la eIlCueJ. 00 \ÓlO" una ope- f1IClÓU """'"' <00 un OS ,,,, o:! .... ' in"""' . d"gasllT>< en la prieti<>, "no q'" "también uno. formadeoo.[,on'" la ,ufuirz d, iUp "". m"" 'o "'" las U 'l!, ncia> dol p". Pan,« m", '" < , ,,,,,,,de t te< di """" ,, "" de su ob.-. pa .. tr, ", r nri , l" al ím bi'o ". 001.. , ' re< dim"" iooe> que pone' de '" COIII promi'" in t< ketuall' lO ", Iuntad d, in!' pira, poli'i "" prog.-"I, "'" el del sa_ 00-. 10:1 <>pac;o> del pode, y,en riu, la prro L!<' ""ial "' la sub)Ut ivi<bd _ L:I. in,ur recc ión ee los -, Una de 1 .. fuodoo", " plici ras "' la, i '!l i· ' '''"' ''"' «;<>J . ... " lo d< ¡",,, mi';.""",, o las. ...... gunurad"""'- E. esto:! unim", .n O! las i ""';l ' cion <> >Obre el curriculom, ,",, [O el rorm.l. omo el orul,,, b.. >ido "umero... • importa"' '' ' , Qué saber" " tr .mm"", en· ;Qu,," du<Ode 10:1 '0",,,,'<10' q oo • ' Ios prof"",", Nn d< en ",,", y .. f, 1Kión d< q o< " 1",, i,M ¡Córoo" jen"toiun lo, , o00- ,"," if"os1 ,A quécr i'"",, do ' <r- .) dad "" po.d"'? , Out ,i,lónde los IIombr .. Y del m,rulo ,. hi<ulan? ¡QuI pregunta, ",,,,1- 1<1I YqLlé DlII" " "' '' ion<> su" i.. n? Eo "O, , ¡para qoi y. qLlé mt<ru><> '''JlOOO''' ? L>< trabo;o. de Fouo:>ul¡ ""' re ka Hi !101 iodt lo loroll1, Lasp".,/)N> y 1 .,= ,J>.A'9 'w- Icgia d, I5tJb<r . •" romo Vig ilo, y ("'''''l ar l' la Hi" o' l<I rk la"x.o lidad puro", con"il>ui , orepta ,,,,, UOl teoríadd ,", ricLJlurn , srol.ar. puesto q'" lo q'" '0 ' proJlOne, " '" realidad 'o" """ . ,,"U(O del .... ,. ÚI form ación de un a Fouca LJl [ ",." ion. cri'elio d< dumi rcoo;iim d< la, di!<i¡l lin" q", ,, r.nda en unsu j.lOcr" OoI d< ci<n ". yqu<, <01 >upoo< una """"""'" t tadición f<>rm•• do por un dest,tollo"' omula' i", de '" ",no· Al ,, 'udia, la, <i<nci " '" «tación "'" ","" uonnati ... y prloci pioo de c la>if, · ""... i Ul ''' uciom lllo il<>s ,"" iflVC!l permi" , <s [udi" <1 ," " , ,,,,lo d<los ," unc ia. · 00. rondicioIl<' >OCio·históric" '" la, q """ i. scribrn, lO' Kgta>de r ormación y do 'U1U! fo"naclóu, LI, ciencia>, los <abe", cie,lirocos, SOl! oo.jo"'", de en unciarlos qu< formanun " "'m. '" la mod ,da <nqu< "lU· rio"", . oooo j<t oque, • so I'<Z, <S def inido pOr <>pacio coonJ o mullam, <Id <rt1J<mr zarn ia¡. 1" de '< 'l! ,"u"'''' do ,. LI for moción do una <iunci. i"' plk. uo ripo de .. WICiación d<t ,, - mio "'" p"",o '" práctica. , ,..,tI de,od<J .n iu<¡o de '"' ''plOSq"" "' ''''LaO UIlO< o "'ro< yQue"Jl'1" " unca mJlO de pClOi¡, i li<iadell <S- t ra.tigi =. Los """" ,, in,cribrn" un. 0,,_ telmlnacla f omración J un '"' ''SO de ciunli flCid>d en función de "I t"i ", f or<tlli<s , cn L<r iOl Q '" l i<n<n qLlU , tl C()fl <1 00- joto de OOfI<)cjmi<uto, la la" m;n'icl y lasca ¡>aci dad<s opr" ,orl.", Todo> ,sto, "i· '" 1 ''' 00"de riJl<ll do . "" ><1 po[ [00 0<, , ino qu< <11. 0 '"j """ C<l ",bimen f_ del_ U[OdeC<ldo ClO><iI. , de AA O'Y'- .. "" l dercl .oo"" defu"'•. Y bi en " cie noq", criterios f orma· r.. pueden decidir , obre la cie nlirlcid ad "' ou ,. ba. o""'" ést",p<J <dm dar"" tu O.. 50 [encia de lI«ho, de'" i, >etip<; óui"" ito ciona! y d< "[' func ion<,, oelal<>, FO ' C<lult ha m", · ,,, do que lo, sabe ... no illCOll " minl· dosd<la m "" pri'i!eti.da do un" jelO crea- dor d<ciencia. ,ioo que las "" ba i<l en¡ <oo UI'i mbi[o, de saber qu<!lO tol" b ac<n ¡>o<lbIu el ,urg irni<nto de,,,,,,,,, obj<to" de """"' ticrrica> deooooc irn iulllo, D .'''l ''' '"
Microfsica de la escuelaEl autor propone una ICCtUf3 de laobra
d~ Michel fnucau~ U!l2719901,prestigiOS(l profesor delColegio de
Francia. cu~a obra, edensa l' roldical, ha tratadotemas lariados:
epistemologia, ilIIalisis de la locura OOffiO produccin
social,me-todologa, historia de la sexualidad, etc. Ese artculo se
centraen elan1isisdelsistema escolar yde sus estl1ltfgias
derenoloon 3laluz de las tres dillll'DSll-
~ j resenes siempre en laingenteobra de Michel Foncanl\:el
rtgimen del!ia"be~ lIS espacios del poder, l' la prnd uocin de la
stJbjeth'idad.
