MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC - petccufpb.com.br · ... Bacharelado em Ciência da Computação da ... uma semana, para alunos de uma escola da rede ... da Computação e de Engenharia

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR

DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO DA REDE IFES

Relatório Anual de Atividades – 2010 (01 de março de 2010 a 31 de dezembro de 2010)

1. IDENTIFICAÇÃO

1.1. Instituição de Ensino Superior: Universidade Federal da Paraíba.

1.2. Grupo: Bacharelado em Ciência da Computação da UFPB – PET.Com.

1.3. Home Page do Grupo: http://www.petccufpb.com.br 1.4. Data da Criação do Grupo: junho de 2006 1.5. Tema (somente para os grupos criados a partir dos lotes temáticos): ..........................................

1.6. Curso de graduação ao qual o grupo está vinculado: Bacharelado em Ciência da Computação

1.7. Habilitação oferecida pelo curso de graduação ao qual o grupo está vinculado: ( ) Licenciatura (X) Bacharelado ( ) Licenciatura e Bacharelado

1.8. Nome do Tutor: Leonardo Vidal Batista, Doutor

1.9. E-Mail do Tutor: [email protected]; [email protected]

1.10. Titulação e área: Doutorado em Engenharia Elétrica/Processamento da Informação 1.11. Data de ingresso do Tutor (mês/ano): junho de 2006

1.12. Interlocutor do PET na IES: Onofre Maurício de Moura

1.13. E-Mail do Interlocutor: [email protected] 1.14. Pró-Reitor de Graduação: Valdir Barbosa Bezerra 1.15. E-Mail do Pró-Reitor de Graduação: [email protected]

2. INFORMAÇÕES SOBRE OS BOLSISTAS E NÃO BOLSISTAS: a) Quadro de identificação: Especificar o mês/ano de ingresso no curso de graduação da IES e no programa PET, o período letivo que está cursado e o coeficiente de rendimento escolar relativo ao último período letivo cursado, conforme quadro abaixo.

Nome do Bolsista Ingresso no IES Ingresso no PET Periodo Letivo Atual Coeficiente de

Redimento Escolar

Arnaldo Gualberto de Andrade e Silva

set/09 mar/10 2010.2/3° Período 8.23

Berg Élisson Sampaio Cavalcante

mai/08 mar/09 2010.2/6° Período 8.35

Erick Vagner Cabral de Lima Borges

mai/08 mar/09 2010.2/6° Período 8.34

Esaú Alencar Tavares set/09 mar/10 2010.2/3° Período 8.08

Fábio Cruz Barbosa de Albuquerque

mar/10 2010.2/2° Período 8.46

mailto:[email protected]

Glauco de Souza e

Silva

mai/08

mar/09

2010.2/6° Período

8.44

Igor Lucena Peixoto Andrezza

mai/08 mar/09 2010.2/6° Período 8.36

Jéssica Urbano Pereira de Barros

abr/09 out/09 2010.2/4° Período 9.25

Rafael de Souza Mendes

abr/09 mar/10 2010.2/4° Período 7.70

Sarah Soares de Oliveira

abr/09 out/09 2010.2/4° Período 8.23

Sidney Patrézio Reinaldo Campos

set/09 mar/10 2010.2/3° Período 8.09

Yuri Gil Dantas set/09 mar/10 2010.2/3° Período 8.07

Nome dos Não-Bolsistas

Ingresso no IES Ingresso no PET Periodo Letivo Atual Coeficiente de

Redimento Escolar

Amanda Barreto Cavalcanti

jul/07 set/08 2010.2/8° Período 8.80

Ângelo Lemos Vidal de Negreiros

out/07 set/08 2010.2/7° Período 8.61

Elenilson Vieira da Silva Filho

fev/07 dez/07 Curso Concluído 7.66

José Ivan Bezerra Vilarouca Filho

abr/09 out/09 2010.2/4° Período 8.90

Média

8.35

b) Em caso de declínio no rendimento acadêmico do grupo e/ou de um bolsista ou não-

bolsista em particular, justifique:

Nome Coeficiente de Redimento Escolar

no Relatório de 2009 Coeficiente de Redimento Escolar

Atual

Angelo Lemos Vidal de Negreitos 8.62 8.61

José Ivan Bezerra Vilarouca Filho 9.47 8.90

O declínio do CRE de Angelo Lemos Vidal de Negreitos, que se refletiu apenas na segunda casa decimal, foi desprezível, e dispensa justificativas. Em relação a José Ivan Bezerra Vilarouca Filho, o decréscimo decorreu majoritariamente da passagem por períodos letivos compostos por um número elevado de disciplinas que exigem a elaboração de trabalhos finais avançados em programação, que demandam muito tempo em análise, projeto, codificação, testes, elaboração de relatórios e de seminários. Neste contexto, a manutenção de um CRE de 9,47, comparável aos mais altos já registrados na história do Bacharelado em Ciência da Computação, torna-se praticamente inviável. De qualquer modo, o aluno ostenta ainda o segundo melhor CRE do grupo.

A tabela seguinte apresenta a evolução do CRE para os alunos que ingressaram no PET após o envio do Relatório de Atividades 2009.

Nome Coeficiente de Redimento Escolar no Relatório de 2009

Coeficiente de Redimento Escolar Atual

Amanda Barreto Cavalcanti 8.71 8.80

Berg Élisson Sampaio Cavalcante 8.31 8.35

Erick Vagner Cabral de Lima Borges 8.20 8.34

Glauco de Souza e Silva 8.17 8.44

Igor Lucena Peixoto Andrezza 8.18 8.36

Jéssica Urbano Pereira de Barros 9.15 9.25

Sarah Soares de Oliveira 7.76 8.23

Destaque-se a evolução positiva e consistente de todos os alunos após ingresso no PET.

3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO GRUPO

3.1. Ensino/Pesquisa e Extensão Informar as doze atividades de ensino, pesquisa e extensão consideradas mais relevantes

Atividade 1 Natureza da Atividade Realizada: Especificar o tipo da atividade desenvolvida: seminário, palestra, curso, oficina... Curso de extensão Tema: Curso de preparação de alunos da rede pública para a 13ª Olimpíada Brasileira de Informática Cronograma de Execução da Atividade: Marque com X os meses de execução da atividade até a elaboração deste relatório.

Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago X Set X Out X Nov X Dez X Público Alvo: Informe se a atividade foi destinada à comunidade acadêmica ou à comunidade externa. Especifique o local de realização e o público,

estimando a quantidade, a faixa etária e o gênero.

Atividade destinada a alunos do Ensino Médio de uma escola da rede pública.

Descrição da atividade: Descreva de forma sucinta em que consistiu/ consiste a atividade extensionista e indique em que consistiu a participação do(s) aluno(s).

A Sociedade Brasileira de Computação promove, anualmente, a Olimpíada Brasileira de Informática (OBI) para alunos do ensino fundamental e médio. Com o objetivo de despertar o interesse por ciência da computação, estimulando a engenhosidade e a competição saudável, a OBI estimula a prática da programação e o desenvolvimento do raciocínio. Numa perspectiva maior, a OBI tem o poder de despertar e descobrir novos talentos. Um curso de preparação para a OBI foi desenvolvido pelo PET.Com. Esse curso teve duração de cinco meses e foi oferecido à alunos do sistema público de ensino. Foi ministrado um curso de iniciação à linguagem de programação C e algoritmos para alunos de 1º e 2º anos do Ensino Médio no Colégio Sesquicentenário. As aulas vão servir como forma de preparar os alunos para a prova da primeira fase da Olimpíada, que acontecerá no início de 2011. Caso algum aluno venha a ser aprovado para a segunda fase, o curso se estenderá, focando nas dificuldades e pontos fracos do aluno.

Promotores da atividade: Especificar se a atividade foi promovida pelo grupo, pela IES ou por outros.

Atividade promovida pelo grupo Pet.Com. Responsáveis: Sarah Soares de Oliveira e Jéssica Urbano Pereira de Barros. Parceiros ou colaboradores da atividade: Especificar se a atividade foi promovida pelo grupo, pela IES ou por outros.

O Colégio Sesquicentenário, que abraçou a ideia do grupo Pet.Com e ofereceu seu laboratório de informática como local de realização do curso. Justificativa para realização da atividade: Na justificativa, responda às seguintes perguntas: • Esta atividade estava prevista no Planejamento de Atividades do grupo? • Por que tomou a iniciativa de realizar a atividade? • Qual a contribuição da atividade para o desenvolvimento de novas práticas e experiências pedagógicas no curso em que o grupo está

inserido? • Quais os benefícios acadêmicos/ culturais/ sociais da atividade para o grupo/ IES/ comunidade envolvida, etc. A atividade estava prevista no planejamento do grupo e a iniciativa surgiu de um curso semelhante realizado anteriormente: no ano de 2009 o Pet.Com ministrou aulas de iniciação à programação em linguagem C, com duração de uma semana, para alunos de uma escola da rede particular de João Pessoa que tinham interesse em participar da 11ª OBI. Dois alunos conseguiram passar para a segunda etapa, o que foi um resultado bastante satisfatório tendo em vista a curta duração do curso. Diante desse quadro, sentiu-se a necessidade de ministrar um curso mais extenso, com um maior detalhamento do conteúdo, para alunos de uma escola da rede pública de João Pessoa. Espera-se reduzir o abismo entre os estudantes do sistema de ensino público e privado e capacitar os alunos para que estejam aptos a competir nacionalmente na Modalidade Programação da 13ª OBI, que será realizada em 2011. Além de aumentar o conhecimento dos alunos, o curso preparatório estabelece uma ligação entre a universidade e a escola e torna-se, para muitos, o primeiro contato com um aspecto importante do Bacharelado em Ciência da Computação: a programação. Essa interação pode promover uma cultura entre a universidade e as escolas além de atrair mais estudantes para o curso. Resultados esperados com a atividade:

1. Fornecer um primeiro contato entre os alunos e a programação. 2. Estabelecer uma ligação entre a universidade e as escolas. 3. Capacitar os alunos para que possam competir em alto nível nacionalmente. 4. Descobrir novos talentos na área da programação. 5. Despertar o interesse dos alunos para o curso de Ciência da Computação. 6. Nivelar as oportunidades de acesso ao conhecimento da área entre os alunos da rede pública

e privada.

Resultados alcançados com a atividade:

1. Estabelecimento de um primeiro contato entre os alunos e a programação. 2. Estabelecimento de uma ligação entre a universidade e as escolas. 3. Capacitação de alunos para competições de informática 4. Interesse de outras escolas em participar de outras edições do curso. 5. Nivelamento das oportunidades de acesso ao conhecimento da área entre os alunos da rede

pública e privada.

Comentário Geral: Utilize este espaço para:

• Relatar as circunstâncias que favoreceram ou dificultaram a execução da atividade extencionista

• Mencionar outros aspectos que julgar pertinente.

O Colégio Sesquicentenário desde o início se manteve interessado em que o curso acontecesse. O grupo escolheu essa escola por possuir um laboratório de informática adequado e pelo seu grande desejo de sediar o curso. Outras escolas da rede pública foram procuradas, mas não tinham laboratório de informática adequado ou não manifestaram interesse no curso.

Durante o decorrer das aulas pôde-se perceber que houve uma presença maior de alunos no início do curso. Após cerca de dois meses de aula, a turma inicial que era de 20 pessoas se consolidou em sete. Apesar de a frequência de alunos ter diminuído bastante, a qualidade das aulas se manteve alta e o nível de interesse e aprendizagem dos alunos que continuaram participando do curso cresceu bastante. Os motivos para a taxa de evasão elevada passam claramente pelas dificuldades do dia a dia dos alunos, especialmente em relação ao translado para a escola.

Atividade 2 Natureza da Atividade Realizada: Especificar o tipo da atividade desenvolvida: seminário, palestra, curso, oficina...

Participação em Projetos de Pesquisa e Desenvolvimento

Tema:

Projetos de Pesquisa e Desenvolvimento

Cronograma de Execução da Atividade:

Marque com X os meses de execução da atividade até a elaboração deste relatório .

Jan Fev X Mar X Abr X Mai X Jun X Jul X Ago X Set X Out X Nov X Dez X

Público Alvo: Informe se a atividade foi destinada ao próprio grupo, à comunidade acadêmica em geral ou à comunidade externa à IES.

Atividade direcionada aos alunos do Bacharelado em Ciência da Computação e de Engenharia da Computação da UFPB; e dos Programas de Pós-Graduação em Informática e em Engenharia Mecânica da UFPB. Descrição da Atividade: Descreva de forma sucinta em que consistiu/consiste a atividade, citando o tipo de participação dos alunos/grupo: assistindo ou

realizando pessoalmente a atividade.

Listam-se a seguir os projetos de pesquisa que contam com a participação de integrantes do PET.Com.

1 Esquemas Computadorizados de Auxílio ao Diagnóstico: Formação de Recursos Humanos, Desenvolvimento e Aplicação em Mamografia Digital

a. Coordenadores: Prof. Dr. Leonardo Vidal Batista, Tutor do Pet.Com, e Prof. Dr. Homero Schiabel, Escola de Engenharia de São Carlos - USP

b. Financiadores: CAPES (PROCAD 617/2008, Proc n. 23038.014728/2008-52); PET/SESu/MEC (bolsas para tutor e alunos)

c. Descrição: A presente pesquisa é um vetor para, de um lado, alavancar os trabalhos aplicados envolvendo a equipe da EESC/USP, em particular na aplicação da proposta a centros carentes ou sem grandes recursos tecnológicos desenvolvidos, levando os resultados do projeto a regiões necessitadas de melhor qualidade e tecnologia de ponta na área da mamografia; e de outro, formar recursos humanos de maneira apropriada para que eles, em suas regiões de origem, sejam capazes de levar essas pesquisas adiante, adaptando-as às necessidades locais e regionais. Com a vocação da coordenação do projeto tanto na equipe do DI/UFPB, quanto na

EESC/USP, vislumbra-se, ademais, a possibilidade da consolidação das áreas específicas nos respectivos programas de Pós-graduação, buscando a qualificação de excelência em Imagens Médicas. O objetivo geral do projeto está na formação e/ou aperfeiçoamento de recursos humanos no âmbito de pesquisa e desenvolvimento de sistema computadorizado de auxílio ao diagnóstico (CAD) para exames mamográficos, com aplicação e avaliação de desempenho na rotina clínica do processo de investigação de lesões mamárias em clínicas radiológicas. Adicionalmente, treinamento na avaliação e manipulação de imagens radiológicas digitais é uma decorrência dessa finalidade principal. Dois egressos do PET.Com , José Rogério Barbosa e Bruno Barufaldi, aprovados na seleção do Programa de Pós-Graduação em Informática (PPGI) da UFPB, estão atualmente em missão discente de nove meses, efetuando mestrado-sanduíche no Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica da Escola de Engenharia de São Carlos da USP, com bolsas pagas por este projeto.

2 Projeto BioPass: Pesquisa e Desenvolvimento de um Sistema Multibiométrico de Identificação e Autenticação de Usuários

a. Coordenadores: Pedro Alves Júnior, sócio fundador da VSoft Informática LTDA; e Prof. Dr. Leonardo Vidal Batista, Tutor do Pet.Com.

b. Financiadores: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPQ (Bolsas, Edital MCT/SETEC/CNPq 67/2008-RHAE); PET/SESu/MEC (bolsas para tutor e alunos)

c. Descrição: Pesquisa e desenvolvimento de um sistema multibiométrico (face, impressão digital, voz e locutor) com segurança ativa, ou seja, com autenticação transacional constante, móvel e que garanta a irrefutabilidade das transações realizadas via Internet ou outra rede. O BioPass disponibilizará o primeiro serviço público multibiométrico de autenticação de usuários para transações via Internet do Brasil.

3 PROJETO BIOPASS: PESQUISA E DESENVOLVIMENTO DE UM SISTEMA MULTIFATOR E MULTIBIOMÉTRICO DE IDENTIFICAÇÃO E AUTENTICAÇÃO DE USUÁRIOS

a. Coordenador: Prof. Dr. Leonardo Vidal Batista, Tutor do Pet.Com. b. Financiadores: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico -

CNPQ (EDITAL MCT/CNPQ N º 14/2010 UNIVERSAL); PET/SESu/MEC (bolsas para tutor e alunos)

c. Descrição: A oferta de serviços automatizados é parte fundamental de grande parte das organizações nos dias atuais. Ao disponibilizar um serviço que exija controle de acesso, as organizações se deparam com o problema de estabelecer uma associação entre um indivíduo e uma identidade. Atualmente, serviços Web de autenticação baseados em políticas de senha, mecanismos de criptografia de dados e assinaturas digitais são massivamente utilizados. A metodologia tradicional de autenticação baseada em políticas de senha permite que qualquer pessoa munida de um login e sua respectiva senha, tenha acesso a um serviço. Há também serviços biométricos de identificação e autenticação de usuários, considerados, a princípio, mais seguros, por exigirem a apresentação de uma característica física única e, portanto, a presença do usuário ao menos no momento da autenticação. O projeto BioPass tem como objetivo o desenvolvimento de uma solução de segurança da informação, baseada em multibiometria, que seja móvel e funcione exclusivamente na presença do proprietário, garantindo a irrefutabilidade das transações deste, realizadas via Internet ou outras redes. A principal inovação do projeto BioPass está na disponibilização do primeiro serviço público multifator e multibiométrico de autenticação de usuários para transações via Internet do Brasil. O serviço proposto poderá ser usado não só por instituições financeiras, mas por outras companhias, tais como lojas virtuais e sites governamentais, e reduzirá a dependência

tecnológica do Brasil em relação a outros países.. 4 Sistema Computacional para Controle de Qualidade de Mamógrafos

a. Coordenador: Prof. Dr. Leonardo Vidal Batista (Tutor do Pet.Com) b. Financiadores: Instituto Nacional do Câncer (INCA) (bolsa de pesquisa equivalente

ao nível de mestrado); Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPQ (bolsa PIBIC); CAPES (bolsa de mestrado); PET/SESu/MEC (bolsas para tutor e alunos)

c. Descrição: O Programa de Certificação da Qualidade em Mamografia do Colégio Brasileiro de Radiologia (CBR) segue os requisitos de qualidade da imagem estabelecidos pela Portaria Nº 453/98 do Ministério da Saúde, contemplando todo o processo de obtenção da mamografia. No que diz respeito à qualidade de imagem, o Programa exige que os serviços de mamografia efetuem o imageamento de uma imagem de um simulador radiográfico de mama, denominado fantoma. O emprego de fantomas permite aplicar os testes de aceitação do mamógrafo e realizar os testes de constância diários, mensais e anuais do Programa, de acordo com as normas do Ministério da Saúde. A Agência Estadual de Vigilância Sanitária da Paraíba (AGEVISA-PB) mantém um Programa de Controle de Qualidade em Mamografia de renome nacional devido ao seu impacto técnico-científico e social. Os serviços de mamografia enviam mensalmente uma imagem de fantoma à AGEVISA-PB, para avaliação de qualidade. O fantoma simula uma mama comprimida entre 4 e 5 cm e possui detalhes que produzem imagens radiograficamente semelhantes às estruturas presentes na mama (microcalcificações, fibras e massas tumorais). Os fantomas possuem ainda estruturas apropriadas para aferição da densidade ótica de fundo e resolução espacial efetiva. São avaliados na imagem obtida do simulador radiográfico: definição da imagem (resolução espacial), detalhes de alto contraste, limiar de baixo contraste, detalhes lineares de baixo contraste (tecido fibroso), massas tumorais e densidade ótica de fundo. O processo de avaliação das imagens de fantoma por seres humanos é demorado, repetitivo e muito propenso à subjetividade. Os técnicos das Agências Estaduais de Vigilância Sanitária têm muitas outras atribuições diárias, o que dificulta a implantação do programa do CBR em estados que contam com um grande número de serviços de mamografia. O objetivo do projeto é pesquisar e desenvolver um sistema computadorizado para controle de qualidade de mamógrafos, incorporando ampla funcionalidade, soluções inovadoras e uma arquitetura de software aberta e reconfigurável. Os equipamentos especializados necessários à execução do projeto já foram adquiridos e o sistema já está em elaboração. Os integrantes do PET que participam mais diretamente do projeto são: Eduardo Freire, José Rogério Barbosa e Amanda Barreto, sob orientação do tutor do PET.Com. Eles são responsáveis pela pesquisa, projeto e desenvolvimento de uma banco de dados multimídia contando com um sistema avançado de recuperação de imagens baseada em conteúdo. Esses alunos interagem com um aluno de mestrado do PPGI, com um bolsista PIBIC/UFPB, com um pesquisador do INCA e com funcionários da AGEVISA-PB, que participam do projeto.

5 Grafoscopia e Análise de Estilo Literário em Documentos Questionados a. Coordenador: Prof. Dr. Edson Justino (PUC-PR) b. Financiadores: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico -

CNPQ (Auxílio financeiro); PET/SESu/MEC (bolsas para tutor e alunos) c. Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo desenvolver estudos de

base, na busca de soluções computacionais fundamentadas na análise de imagens

digitais e do estilo literário do escritor. As soluções têm como objetivo auxiliar na analise gráfica de manuscritos, antigos ou contemporâneos (Grafoscopia Digital). A possível relação entre um escritor e um manuscrito, assim como a análise paleográfica do mesmo, sob a luz da Grafoscopia, serão objetos de estudo desse projeto. Os métodos computacionais baseados em imagens digitais e na análise do estilo literário propiciam a parametrização das características individuais do escritor, reduzindo assim os processos de inferência. José Rogério Barbosa e Eduardo Freire, bolsistas do PET.Com, têm participado ativamente desse projeto sob orientação do tutor. Um trabalho de autoria destes integrantes do PET.Com, do tutor e de um ex- integrante do PET.Com foi apresentado no Simpósio de Tecnologia da Informação e da Linguagem Humana, em 2009, em São Carlos, e premiado como melhor trabalho do evento. Em conseqüência da premiação, o trabalho foi expandido, submetido (sob convite) e aceito para publicação no Linguamatica Journal.

6 Definição e estudo de modelos de processo de software para aplicações inovadoras. a. Coordenadora: Profa. Dra. Tatiana Aires Tavares, professora e vice-chefe do

Departamento de Informática e Coordenadora do PPGI/UFPB. b. Financiadores: PET/SESu/MEC (bolsas para alunos) c. Descrição: As atividades foram desenvolvidas pela bolsista, Mariana Meirelles de

Mello Lula, sob orientação da professora orientadora, Tatiana Aires Tavares. A bolsista investigou neste trabalho os principais modelos de desenvolvimento de um sistema, entre eles a metodologia ágil que serve de apoio para o modelo sugerido ao final da pesquisa. Para tanto foram realizados três estudo de casos nas áreas de: televisão digital, educação infantil e automação de residências, demonstrando a aplicabilidade dos modelos de processo de software em diferentes contextos. Ao concluir a pesquisa a bolsista, Mariana Meirelles de Mello Lula, propôs um modelo de processo para ser aplicado no desenvolvimento de um programa interativo para televisão digital. Esta pesquisa proporcionou um aprendizado para a aluna envolvida, exigindo conhecimentos específicos de engenharia de software e televisão digital, além de proporcionar o contato com a área de comunicação.

7 Classificação de Sinais Eletrocardiográficos Utilizando o Algoritmo PPM

a. Coordenador: Prof. Dr. Leonardo Vidal Batista (Tutor do Pet.Com) b. Financiador: PET/SESu/MEC (bolsas para tutor e alunos) c. Descrição: Os principais objetivos são a pesquisa e o desenvolvimento de um

sistema para classificação automática de sinais eletrocardiográficos em cinco classes de patologias cardíacas, além da classe correspondente à normalidade. A classificação é feita a partir da análise da variabilidade da freqüência cardíaca, por intermédio de modelos de compressão de dados, particularmente o modelo conhecido como Prediction By Partial Matching. Os primeiros resultados são compatíveis com os melhores resultados reportados na literatura especializada internacional. Participam desta atividade os bolsistas Thiago Fernandes, Berg Sampaio, Erick Borges, Igor Lucena e Amanda Cavalcanti.

8 For-All: Uma arquitetura de rede orientada a serviços e pervasiva para criação e montagem de ambientes inteligentes

a. Coordenador: Prof. Dr. Alisson Vasconcelos de Brito, da UFPB-Campus IV b. Financiador: PET/SESu/MEC (bolsas para tutor e alunos) c. Descrição: O For-All é uma arquitetura de rede que utiliza os conceitos de uma

Arquitetura Orientada a Serviço (SOA) para integrar componentes que facilitem o

processo de criação e montagem de ambientes capazes de serem controlados e monitorados, ditos ambientes inteligentes. Uma das principais finalidades da arquitetura é abstrair os protocolos de comunicação utilizados entre os componentes e a aplicação utilizadora do serviços e os componentes, permitindo um maior foco no desenvolvimento do próprio ambiente. Participam desta atividade os bolsistas Elenilson Vieira e Ângelo Lemos.

9 FLab - um Sistema Web para Auxílio ao Ensino das Transformadas Cosseno Discreta e de Fourier

a. Coordenador: Prof. Dr. Leonardo Vidal Batista (Tutor do Pet.Com) b. Financiador: PET/SESu/MEC (bolsas para tutor e alunos) c. Descrição: A atividade pode ser caracterizada como ensino, pesquisa e extensão. É

fruto direto de pesquisa e desenvolvimento, mas encontra uso didático nas disciplinas de graduação onde se estuda o domínio da freqüência, sendo hoje utilizada no curso como uma ferramenta de ensino. Ademais, pode ser utilizada por qualquer profissional, estudante ou professor de ensino superior, por intermédio de um link disponível no site do PET.Com, caracterizando-se assim como extensão. A ferramenta se destina a todos que utilizam ou pretendem utilizar transformadas para conversão ao domínio da freqüência e que desejam adquirir um conhecimento a respeito da técnica, a partir de experimentação com sinais e imagens reais e sintetizados. O sistema, que apresenta interface gráfica intuitiva e amigável e será apresentado em eventos científicos, poderá ser utilizado por alunos e pesquisadores do Brasil e do mundo, mediante cadastramento gratuito. A ferramenta está sendo desenvolvida pelo bolsista Thallys Pereira, sob orientação do tutor do grupo PET.Com. Após baixar e instalar o aplicativo que dá acesso ao sistema, o usuário pode acessar o site do sistema e aplicar transformadas diretas e inversas a sinais matemáticos (ondas quadrada, dente-de-serra, triangular), sinais eletrocardiográficos, sinais de áudio em formato Wave e imagens em formato BMP. Pode ainda observar a síntese progressiva de sinais e imagens complexas a partir do somatório de cossenos; efetuar experimentos de filtragem e outros processamentos não convencionais no domínio da freqüência; observar o fenômeno de aliasing e outros fenômenos de compreensão não trivial.

10 XPTA: Desenvolvimento de um Ambiente Distribuído para o Desenvolvimento e Testes de Conteúdos Audiovisuais Interativos.

a. Coordenadora: Profª Drª Tatiana Aires Tavares b. Financiadores: FINEP c. Descrição: O objetivo principal desse projeto de excelência é a formação de uma rede

distribuída e colaborativa de produção de programas para televisão digital interativa. Esta rede será montada com base no compartilhamento da infra-estrutura física e equipamentos disponíveis em uma Estação-Escola de Televisão Digital. Para viabilizar tal compartilhamento será desenvolvida uma ferramenta que viabilizará o uso remoto e compartilhado dos equipamentos da EETVD. Esta ferramenta será o VirtuaLabTV que será uma espécie de laboratório virtual para testes a distância de conteúdos audiovisuais interativos. Essa ferramenta configurará os equipamentos de transmissão e recepção e reproduzirá as interações do usuário no ambiente real, além de mostrar ao usuário o conteúdo sendo executado no ambiente real, tudo isso de forma simples e remota.

11 Projeto Arthron

a. Coordenadora: Profª Drª Tatiana Aires Tavares b. Financiadores: Rede Nacional de Ensino e Pesquisa. c. Descrição: GTMDA tem como foco principal oferecer formas mais avançadas para

Interação Humano-Computador, as quais permitam o entrelaçamento de agentes humanos e sintéticos em espaços midiáticos compartilhados e distribuídos, em tempo real, através de redes de computadores de alta velocidade e com grande volume de informação. Essa convergência de Arte e Tecnologia é uma área que emerge da tensão criada pela confluência entre a Arte e as novas mídias digitais, investigando como acontece essa nova forma de pensar e fazer Arte com suporte tecnológico. O bolsista Elenilson Vieira da Silva Filho integra a equipe do projeto.


A inserção de integrantes do PET.Com em projetos de pesquisa e inovação é promovida pelo tutor Leonardo Vidal Batista. Parceiros ou colaboradores da atividade:

Prof. Dr. Belarmino Lira, Departamento de Engenharia Civil da UFPB; Jônathas Jerônimo Barbosa, JanKees van der Poel e outros alunos do doutorado do PPGEM; Elton da Nóbrega Mascena, aluno de mestrado do PPGI; funcionários da Agência Estadual de Vigilância Sanitária (AGEVISA-PB); João Emílio Peixoto, doutor, da Comissão Nacional de Mamografia do Colégio Brasileiro de Radiologia (CBR); Instituto Nacional do Câncer (INCA); Prof. Dr. Edson José Rodrigues Justino, da PUC-PR; Prof. Dr. Luís Carlos Carvalho, professor do Departamento de Fisioterapia da UFPB; médicos intensivistas do HULW; Prof. Dr. Francisco Limeira Júnior, professor do Departamento de Morfologia/CCS/UFPB; Prof. Dr. Frederico Souza, professor do Departamento de Morfologia/CCS/UFPB; Tatiana Tavares, Alysson Brito e outros professores do PPGI; Prof. Dr. Homero Schiabel e outros professores da Escola de Engenharia de São Carlos; Eduardo Freire, José Rogério Barbosa, Bruno Barufaldi, Adriano Marinho e diversos outros alunos do PPGI; alunos do Bacharelado em Ciência da Computação da UFPB, etc. Justificativa para realização da atividade: Na justificativa, responda às seguintes perguntas: • Esta atividade estava prevista no Planejamento de Atividades do grupo? • Por que tomou a iniciativa de realizar a atividade? • Qual a contribuição da atividade para o desenvolvimento de novas práticas e experiências pedagógicas no curso em que o grupo está inserido? • Quais os benefícios acadêmicos/ culturais/ sociais da atividade para o grupo/ IES/ comunidade envolvida, etc.

Atividade prevista no planejamento.

É óbvia a importância da participação de alunos de graduação em projetos selecionados e financiados por agências de fomento oficiais, dado o caráter inovador das atividades de pesquisa e desenvolvimento propostas. A participação de docentes e discentes de outras áreas configura o caráter interdisciplinar e multidisciplinar da atividade.

Resultados esperados com a atividade:

1. Produção de dissertações de mestrado e teses de doutorado 2. Efeitos econômicos, sociais, culturais e ecológicos benéficos para a região Nordeste e para o

Brasil 3. Desenvolvimento de sistemas úteis para a academia, para o setor produtivo e para o setor

de saúde.

4. Aprendizagem de conceitos e técnicas de pesquisa interdisciplinares e multidisciplinares por parte dos integrantes do PET.Com que participam das pesquisas

5. Interação rotineira com alunos de pós-graduação e pesquisadores de diversas instituições nacionais

6. Iniciação à pesquisa dos integrantes do PET.Com 7. Publicação de artigos 8. Aprovação de patentes


1. Produção de dissertações de mestrado e teses de doutorado 2. Desenvolvimento de sistemas úteis para a academia, para o setor produtivo e para o setor

de saúde. 3. Aprendizagem de conceitos e técnicas de pesquisa interdisciplinares e multidisciplinares

por parte dos integrantes do PET.Com que participam das pesquisas 4. Interação rotineira com alunos de pós-graduação e pesquisadores de diversas instituições

nacionais 5. Iniciação à pesquisa dos integrantes do PET.Com 6. Publicação de artigos 7. Depósito de patentes

Comentário geral: Utilize este espaço para: • Relatar as circunstâncias que favoreceram ou dificultaram a execução da atividade; • Mencionar outros aspectos que julgar pertinente.

No Planejamento, cada projeto constituía uma atividade separada. Os projetos foram agrupados aqui devido à natureza similar e ao limite de doze atividades estipulado para esta seção 3.1.


Organização de eventos

Tema: Organização de eventos diversos





Atividade aberta a profissionais, alunos e professores de ensino superior. Descrição da Atividade: Descreva de forma sucinta em que consistiu/consiste a atividade, citando o tipo de participação dos alunos/grupo: assistindo

ou realizando pessoalmente a atividade.

Descrevem-se a seguir os eventos organizados pelos alunos integrantes do PET.Com em 2010. III e IV Semana da Computação. Eventos em que os principais atores são os próprios alunos do Bacharelado em Ciência da Computação. Além de apresentar o curso aos interessados, o evento dirige-se particularmente ao corpo discente, ao corpo docente e demais funcionários do Departamento de Informática, procurando prover informações que os torne capazes de atuar como agentes modificadores da realidade em que estão inseridos. Procura-se também fazer com que os

alunos que estão ingressando no curso possam conhecer mais amplamente as atividades desenvolvidas no âmbito acadêmico e os recursos oferecidos pelo Departamento de Informática. A atividade estava prevista no Planejamento, e decorreu da necessidade de integrar em um evento de maior porte quatro atividades planejadas para os semestres letivos 2010.1 e 2010.2. A III e a IV Semanas também contaram com um dia dedicado aos alunos iniciantes do curso e de diversas palestras, estas direcionadas também aos alunos de outras instituições de ensino, já que o evento cresceu e o PET.Com expandiu sua divulgação. Numa perspectiva mais geral, a inserção da Semana da Computação no calendário letivo tem a intenção de promover a cultura de realização de eventos acadêmicos no Departamento de Informática. O PET.Com contou com a parceria do Centro Acadêmico do curso e com o apoio da coordenação e chefia do Departamento de Informática o que favoreceu a realização da atividade. Responsável: Glauco de Sousa. Encontro Nordestino dos Grupos PET – ENEPET 2010. O ENEPET alcançou em 2010 sua 9ª edição anual, promovida e organizada pelos grupos do Programa de Educação Tutorial da cidade de João Pessoa-PB. O evento ocorreu no Estação Cabo Branco - Ciência, Cultura e Artes e no Campus I da Universidade Federal da Paraíba, em João Pessoa, de 28 a 30 de maio de 2010. Ao longo de quase uma década, o ENEPET tem representado uma oportunidade única de integração e consolidação do Programa em nível regional. Explorando a diversidade inerente aos mais de cem grupos PET hoje em atividade no Nordeste do Brasil, a Comissão Organizadora do ENEPET 2010 operou no sentido de propiciar condições adequadas ao intercâmbio de idéias, à discussão e ao aprendizado mútuo que caracterizaram as edições anteriores do Encontro. O tema do evento, “Educação Tutorial: Inclusão e Desenvolvimento com Responsabilidade Social” propôs uma discussão sobre questões relevantes e atuais. Sabendo-se que a educação é consensualmente considerada elemento primordial para o acesso social e a redução de desigualdades, o tema sugere que se discuta em que sentido a Educação Tutorial pode contribuir para a promoção da inclusão e do desenvolvimento, preservando a responsabilidade social em todos os seus aspectos fundamentais. O evento foi muito bem avaliado pelos participantes. IV Encontro de Software Livre (ENSOL). A atividade, destinada a estudantes, professores e profissionais de TI de todo o Brasil, consistiu na participação na comissão organizadora do IV Encontro de Software Livre da Paraíba, juntamente com o Grupo de Usuários GNU/Linux da Paraíba – G/LUG-PB e Projeto Software Livre Paraíba – PSL-PB. A atividade teve como objetivo disseminar o conhecimento em Software Livre entre os estudantes, professores e profissionais de TI de todo o Brasil, que participaram do evento, realizado na Estação Cabo Branco - Ciência, Cultura e Artes. O ENSOL teve mais de 700 inscritos, e contou com a presença de nomes importantes a nível nacional e internacional, como John Maddog Hall, Rasmus Lerdof (criador da linguagem PHP), Ryan Ozimek (presidente do gerenciador de conteúdo Joomla), Jim Macquilan (fundador do LTSP - Linux Terminal Server Project). III Encontro de Integração Empresa-Universidade (EIEU). O Encontro de Integração Empresa-Universidade surgiu em 2008 da percepção de que, no Nordeste do Brasil, a iniciativa privada tem uma parcela muito pequena em apoio a pesquisa e desenvolvimento. Países desenvolvidos já adotam uma metodologia de desenvolvimento de projetos compartilhada entre o governo e as empresas privadas. Essa parceria permite várias vantagens: redução de custos para o governo, maior constância de orçamentos para os projetos, redução da dependência política dos projetos, melhores ganhos para os profissionais de pesquisa, maior freqüência de atualização de equipamentos, geração de produtos paralelos (spinoffs) de uso imediato pela empresa parceira, facilidade de transferência tecnológica do protótipo para a linha de produção, rapidez administrativa entre a fase de P&D e a produção, etc. O público alvo do evento é composto principalmente por estudantes de faculdades e universidades da Paraíba e região. A maioria dos estudantes buscam oportunidades de estágio, summer jobs, programas de trainee e empregos. Por outro lado há também a presença das empresas que buscam expor suas oportunidades de negócios

e buscam parcerias entre elas. O evento teve sua primeira edição em 2008 e a segunda edição em 2009, com o apoio da ex-Sun Microsystems do Brasil, e chega a 2010 repleto de novidades, tendo como objetivo aproximar as empresas e as faculdades e universidades paraibanas. Com o encontro, é possível saber mais sobre as dificuldades de ser empreendedor, os caminhos a seguir, o que as empresas querem dos universitários quando se formarem e muito mais. Assim como nos anos anteriores, 2010 teve a participação especial do prof. Dr. Antonio Carlos Cavalcanti ([email protected]) como mediador das palestras. As empresas Redesoft e Vsoft e o Departamento de Informática da UFPB apoiaram a realização do evento, que teve mais de 120 inscrições pelo site; mais de 80 inscrições no local do evento; e onze empresas participantes.


Os eventos foram organizados pelo grupo PET. Parceiros ou colaboradores da atividade:

Prof. Dr. Antônio Carlos Cavalcanti e outros professores do Departamento de Informática e do Programa de Pós-Graduação em Informática da UFPB; Centro Acadêmico, Chefia e Coordenação do Bacharelado em Ciência da Computação; mestrandos do PPGI e alunos do Bacharelado em Ciência da Computação. O ENEPET foi organizado conjuntamente por alunos e tutores de todos os cinco grupos PET da cidade de João Pessoa. Justificativa para realização da atividade: Na justificativa, responda às seguintes perguntas:

• Esta atividade estava prevista no Planejamento de Atividades do grupo?

• Por que tomou a iniciativa de realizar a atividade?

• Qual a contribuição da atividade para o desenvolvimento de novas práticas e experiências pedagógicas no curso em que o

grupo está inserido?

• Quais os benefícios acadêmicos/ culturais/ sociais da atividade para o grupo/ IES/ comunidade envolvida, etc.

A atividade estava prevista no Planejamento, e destina-se a aprimorar habilidades de organização, liderança e oratória dos petianos, bem como divulgar o Bacharelado para a comunidade; estreitar os laços entre a universidade e o setor produtivo; recepcionar, motivar e apresentar o Bacharelado e o Departamento de Informática aos novos alunos etc. Resultados esperados com a atividade:

1. Aprimorar habilidades de organização, liderança e oratória dos petianos 2. Promover a integração e a troca de saberes e experiências entre os grupos PET do Nordeste

do Brasil 3. Proporcionar novas oportunidades profissionais e acadêmicas aos participantes do eventos 4. Despertar interesse dos estudantes pela busca de novos rumos além dos oferecidos pelo

Bacharelado 5. Trazer um maior reconhecimento do PET.Com, pela preocupação e interesse em trazer

representantes das empresas para dentro da universidade. 6. Aumentar o conhecimento, por parte da academia, das demandas do setor produtivo 7. Aumentar o conhecimento, por parte do setor produtivo, das competências e pesquisas da

academia 8. Promover transferência de conhecimento mútuo entre academia e setor produtivo 9. Promover inovação nas empresas a partir da incorporação dos resultados e conhecimentos

produzidos na universidade 10. Apresentar da visão dos empresários e da realidade do setor produtivo aos alunos da

Universidade Resultados alcançados com a atividade:

1. Aprimoramento das habilidades de organização, liderança e oratória dos petianos

2. Promoção da integração e da troca de saberes e experiências entre os grupos PET do Nordeste do Brasil

3. Novas oportunidades profissionais e acadêmicas oferecidas aos participantes 4. Maior interesse dos estudantes pela busca de novos rumos além dos oferecidos pelo

Bacharelado 5. Maior reconhecimento do PET.Com no curso. 6. Conhecimento, por parte da academia, das demandas do setor produtivo 7. Conhecimento, por parte do setor produtivo, das competências e pesquisas da academia 8. Transferência de conhecimento mútuo entre academia e setor produtivo 9. Promoção de inovação nas empresas a partir da incorporação dos resultados e

conhecimentos produzidos na universidade 10. Apresentação da visão dos empresários e da realidade do setor produtivo aos alunos da

Universidade Comentário geral: Utilize este espaço para:

• Relatar as circunstâncias que favoreceram ou dificultaram a execução da atividade;



Grupos de Estudos

Tema: Grupo de Estudos sobre as tecnologias Microsoft e .NET / Grupo de Estudos para a certificação

Sun Certified Web Component Developer (SCWCD) / Grupo de Estudos para a certificação SCJP



Jan Fev Mar X Abr X Mai X Jun X Jul X Ago X Set X Out X Nov Dez


Atividade destinada aos integrantes do PET.Com e demais alunos do Bacharelado em Ciência da Computação e de Engenharia da Computação. Descrição da Atividade: Descreva de forma sucinta em que consistiu/consiste a atividade, citando o tipo de participação dos alunos/grupo: assistindo


Reuniões Semanais onde os participantes do grupo fazem apresentações, em rodízio.


Os grupos foram organizados e conduzido pelo grupo PET.Com. Responsável: Glauco de Sousa

Parceiros ou colaboradores da atividade:

O grupo foi organizado e conduzido pelo PET.Com, com o apoio do Departamento de Informática em infraestrutura. Justificativa para realização da atividade: Na justificativa, responda às seguintes perguntas:






A atividade estava prevista no planejamento. O PET.NET é um grupo de estudos de tecnologias da Microsoft™, criado pelo PET.Com, com o objetivo de estudar e aprender as tecnologias de desenvolvimento da Microsoft e a utilização das mesmas no ambiente da universidade, proporcionando um diferencial no mercado de trabalho. O grupo surgiu do interesse dos alunos sobre as tecnologias da empresa através do MSDN AA (Microsoft® Developers Network Academic Alliance). Foram feitas reuniões de estudos semanais, onde o foco foi a pesquisa de tecnologias da Microsoft, em que os participantes do grupo estudaram formas de uso dessas tecnologias. Em um mercado cada vez mais concorrido, procurar meios de se destacar é fundamental. Uma boa maneira de fazer isso é buscando certificações que agreguem valor ao currículo. As certificações da Sun são reconhecidas mundialmente e o objetivo do grupo de estudos é proporcionar uma oportunidade aos alunos de atingirem um patamar superior aos seus concorrentes. Resultados esperados com a atividade:

1. Criar grupos de estudos regulares 2. Explorar tecnologias diferentes das vistas durante o curso de Ciência da Computação

3. Prover conhecimento em Programação Web e Java para os participantes

4. Participantes certificados ao final dos estudos


1. Grupos de estudos criado

2. As tecnologias estudadas foram eficazes para os integrantes do grupo

3. Participantes mais qualificados em Programação Java e Web

4. Participantes certificados

Comentário geral: Utilize este espaço para:



Grupos de estudos inovadores no âmbito do Bacharelado em Ciência da Computação. A atividade proporcionou aos participantes se aprofundarem na linguagem de programação Java, o que os tornou melhores programadores Web. A duração do grupo de estudos PET.NET restringiu-se há quatro meses, pois ao começo do período letivo de 2010.2 houve uma incompatibilidade de horários entre os integrantes.


Mini-Cursos

Tema: FLab - um Sistema para Auxílio ao Ensino das Transformadas Cosseno Discreta e de Fourier / Introdução ao Processamento de Imagens Usando o MATLAB

Cronograma de Execução da Atividade: Marque com X os meses de execução da atividade até a elaboração deste relatório .

Jan Fev Mar X Abr Mai Jun X Jul Ago X Set Out Nov X Dez Público Alvo: Informe se a atividade foi destinada ao próprio grupo, à comunidade acadêmica em geral ou à comunidade externa à IES.

Os cursos são destinados aos alunos do Bacharelado em Ciência da Computação e de Engenharia da Computação da UFPB; do Programa de Pós-Graduação em Informática (PPGI) e do Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica (PPGEM) da UFPB; e a todos que desejam adquirir um conhecimento mais aprofundado a respeito das técnicas de conversão ao domínio da frequência. Descrição da Atividade Descreva de forma sucinta em que consistiu/consiste a atividade, citando o tipo de participação dos alunos/grupo: assistindo ou

realizando pessoalmente a atividade.

FLab Ministrador: Erick Vagner Cabral de Lima Borges Descrição: A atividade pode ser caracterizada como ensino, pesquisa e extensão. É fruto direto de pesquisa e desenvolvimento, mas encontra uso didático nas disciplinas de graduação onde se estuda o domínio da freqüência, sendo hoje utilizada no curso como uma ferramenta de ensino. Ademais, pode ser utilizada por qualquer profissional, estudante ou professor de ensino superior, por intermédio de um link disponível no site do PET.Com, caracterizando-se assim como extensão. A ferramenta se destina a todos que utilizam ou pretendem utilizar transformadas para conversão ao domínio da freqüência e que desejam adquirir um conhecimento a respeito da técnica, a partir de experimentação com sinais e imagens reais e sintetizados. O sistema, que apresenta interface gráfica intuitiva e amigável e será apresentado em eventos científicos, poderá ser utilizado por alunos e pesquisadores do Brasil e do mundo, mediante cadastramento gratuito. A ferramenta foi desenvolvida pelo ex-bolsista do grupo PET.Com, Thallys Pereira, sob orientação do tutor do grupo PET.Com. Após baixar e instalar o aplicativo que dá acesso ao sistema, o usuário pode acessar o site do sistema e aplicar transformadas diretas e inversas a sinais matemáticos (ondas quadrada, dente-de-serra, triangular), sinais eletrocardiográficos, sinais de áudio em formato Wave e imagens em formato BMP. Pode ainda observar a síntese progressiva de sinais e imagens complexas a partir do somatório de cossenos; efetuar experimentos de filtragem e outros processamentos não convencionais no domínio da freqüência; observar o fenômeno de aliasing e outros fenômenos de compreensão não trivial. Carga horária: 2 h. Introdução ao Processamento de Imagens Usando o MATLAB

Ministrador: Igor Lucena Peixoto Andrezza Descrição: O mini-curso é composto por duas aulas, cada uma com duas horas de duração, ministradas por um integrante do PET. Há sempre a tentativa de ofertá-lo no inicio do período para que os alunos possam utilizar os conhecimentos na disciplina de Introdução ao Processamento Digital de Imagens. A primeira aula é essencialmente teórica, e apresenta a ferramenta, a linguagem e o primeiro exemplo. É mostrada aos alunos a relação entre a ferramenta e a disciplina e ao final da aula são passadas pequenas e simples atividades para os alunos praticarem. A segunda aula corresponde à parte prática do curso. Nela, é realizada a correção das atividades passadas na aula anterior e também são feitos exercícios passados pelo professor da disciplina. Carga horária: 4 h.

Promotores da atividade Especificar se a atividade foi promovida pelo grupo, pela IES ou por outros. A atividade é promovida pelo Grupo PET.Com.

Parceiros ou colaboradores da atividade Especificar se a atividade foi promovida pelo grupo, pela IES ou por outros. Os minicursos foram elaborados e ministrados pelo grupo PET.Com, em parceria com o Departamento de Informática e o professor da disciplina de Processamento Digital de Imagens, que reservou horários para que os mini-cursos pudessem ser realizado. Justificativa para realização da atividade: Na justificativa, responda às seguintes perguntas: • Esta atividade estava prevista no Planejamento de Atividades do grupo? • Por que tomou a iniciativa de realizar a atividade? • Qual a contribuição da atividade para o desenvolvimento de novas práticas e experiências pedagógicas no curso em que o grupo está

inserido? • Quais os benefícios acadêmicos/ culturais/ sociais da atividade para o grupo/ IES/ comunidade envolvida, etc. A atividade estava prevista no planejamento. Em relação ao mini-curso sobre o FLAB, percebe-se que o uso de ferramentas para auxiliar no ensino é útil, ajudando os alunos a absorverem melhor o conteúdo teórico, e permitindo o contato com experiências práticas. É essencial oferecer aos alunos a oportunidade de treinamento em um software especificamente desenvolvido para aprendizagem da transformadas, e os alunos que participam do curso têm condições de obter maior aproveitamento na disciplina. O mini-curso sobre o MATLAB nasceu da constatação de que grupos de pesquisa e disciplinas da UFPB se beneficiariam com o conhecimento de um ambiente de programação científico que se tornou padrão no meio acadêmico e industrial, e da inexistência de disciplinas sobre o tema nas grades curriculares da UFPB. A atividade estava prevista nos Planejamentos de 2006, 2007 e 2008. Nasceu da constatação de que muitos grupos de pesquisa e disciplinas da UFPB se beneficiariam com o conhecimento de um ambiente de programação científica poderoso como o MATLAB, que se tornou padrão no meio acadêmico e industrial, e da inexistência de disciplinas sobre o tema nas grades curriculares da UFPB. Com a inserção da disciplina Introdução ao Processamento Digital de Imagens como obrigatória na grade curricular implantada pelo Programa Político-Pedagógico do Bacharelado em Ciência da Computação, é essencial oferecer aos alunos a oportunidade de treinamento em um software especificamente desenvolvido para processamento matricial.


1. Aumentar a produtividade e a qualidade na resolução de problemas práticos em disciplinas

de processamento digital de sinais, imagens e vídeo. 2. Aumentar a produtividade e a qualidade de grupos de pesquisa em processamento digital de

sinais, imagens e vídeo. 3. Aumentar o interesse dos alunos em disciplinas de processamento digital de sinais, imagens

e vídeo. 4. Melhorar a didática, a fluência, a postura, e superar eventuais fobias de falar em público, dos

integrantes do PET que atuam como instrutores. Resultados alcançados com a atividade:

1. Aumento de interesse, produtividade e de qualidade na resolução de problemas práticos na

disciplina Introdução ao Processamento Digital de Imagens, do Bacharelado em Ciência da Computação.

2. Aumento de produtividade e de qualidade de grupos de pesquisa em processamento digital de sinais, imagens e vídeo.

3. Aumento de produtividade e de qualidade das pesquisas efetuadas por alguns dos novos integrantes do PET.Com, que atenderam à última oferta do curso como alunos.

4. Melhoria na didática, na fluência e na postura, e superação de fobias de falar em público, dos integrantes do PET que atuam como instrutores.

Comentário Geral:

Utilize este espaço para:



A atividade tem uma grande importância para os alunos que cursam a disciplina de Processamento Digital de Imagens, o que melhora o rendimento das turmas na própria disciplina e nas atividades de pesquisa. Percebe-se de imediato um aumento de produtividade e de qualidade na resolução dos problemas práticos da disciplina Introdução ao Processamento Digital de Imagens em relação às transformadas. Os alunos mostraram ter uma absorção dos conceitos-chaves para o entendimento das técnicas de conversão ao domínio da freqüência.

Atividade 6 Natureza da Atividade Realizada: Seminários Especificar o tipo da atividade desenvolvida: seminário, palestra, curso, oficina... Tema: SEMINÁRIOS PARA O ENSINO MÉDIO Cronograma de Execução da Atividade: Marque com X os meses de execução da atividade até a elaboração deste relatório .

Jan Fev Mar Abr X Mai Jun Jul Ago X Set X Out X Nov Dez Público Alvo: Informe se a atividade foi destinada ao próprio grupo, à comunidade acadêmica em geral ou à comunidade externa à IES. Atividade destinada aos alunos do ensino médio dos colégios da rede pública e privada da cidade de João

Pessoa.

Descrição da Atividade Descreva de forma sucinta em que consistiu/consiste a atividade, citando o tipo de participação dos alunos/grupo: assistindo ou realizando

pessoalmente a atividade.

O Programa de Educação Tutorial do Bacharelado em Ciência da Computação da UFPB oferece seminários para os alunos do ensino médio. Os seminários duram cerca de 40 minutos, e os palestrantes, que são membros do PET.Com, apresentam aos alunos a grade curricular do curso, as oportunidades encontradas na universidade para os alunos, as opções de pós-graduação, informações acerca do mercado de trabalho e as qualidades procuradas em um Cientista da Computação. Ocorrem então debates envolvendo PETianos e alunos da escola, com o propósito de sanar quaisquer dúvidas. Esta atividade tem como objetivo realizar o seminário a escolas públicas e privadas da grande João Pessoa, expor e esclarecer a estrutura do curso, diminuir a taxa de evasão do curso, despertar o interesse de mais pessoas em relação ao curso e desenvolver nos membros do grupo a habilidade de palestrar. No ano de 2010 esta atividade foi realizada nas escolas: GEO, Polígono, Lourdinas, Colégio Decisão e Sesquicentenário, para os alunos do 3º ano do ensino médio. No caso específico do Polígono, o seminário foi apresentado também para os alunos do cursinho pré-vestibular. Promotores da atividade Especificar se a atividade foi promovida pelo grupo, pela IES ou por outros.

A atividade é promovida pelo Grupo PET.Com. Parceiros ou colaboradores da atividade

Os minicurso foi elaborado e ministrado pelo grupo PET.Com, em parceria com os colégios: GEO, Polígono, Lourdinas, Colégio Decisão e Sesquicentenário. Justificativa para realização da atividade: Na justificativa, responda às seguintes perguntas: • Esta atividade estava prevista no Planejamento de Atividades do grupo? • Por que tomou a iniciativa de realizar a atividade? • Qual a contribuição da atividade para o desenvolvimento de novas práticas e experiências pedagógicas no curso em que o grupo está

inserido? • Quais os benefícios acadêmicos/ culturais/ sociais da atividade para o grupo/ IES/ comunidade envolvida, etc. A atividade estava prevista no planejamento, e foi motivada pelo alto nível de evasão do Curso de Ciência da Computação da UFPB (Universidade Federal da Paraíba) e pela constatação de que grande parte dos ingressantes traz noções errôneas sobre o curso e sobre o profissional da área.


1. Diminuir a taxa de evasão do curso. 2. Despertar o interesse dos alunos com relação ao curso. 3. Melhorar o nível dos alunos que entram no curso. 4. Ajudar os alunos a fazerem uma escolha mais consciente em relação Curso Superior que irão fazer. Resultados alcançados com a atividade: 1. Dúvidas com relação ao curso foram sanadas. 2. Despertou interesse em alunos. 3. Alguns alunos que entraram no curso tomaram a decisão após terem visto o seminário. Comentário Geral:




A atividade tem sido bem recebida pelas as escolas, que já mostram interesse na realização da atividade no próximo ano, e pelos alunos. Destaque-se que já há alunos do Bacharelado em Ciência da Computação e do próprio PET.Com que assistiram a esses seminários quando eram alunos do ensino médio, e que ressaltam a relevância da atividade na tomada de decisão no vestibular.

Atividade 7 Natureza da Atividade Realizada: Gerenciamento das atividades Especificar o tipo da atividade desenvolvida: seminário, palestra, curso, oficina... Tema: Aprendizagem e Utilização da ferramenta Redmine para controle de atividades Cronograma de Execução da Atividade: Marque com X os meses de execução da atividade até a elaboração deste relatório .

Jan Fev X Mar X Abr X Mai X Jun X Jul X Ago X Set X Out X Nov X Dez X Público Alvo: Informe se a atividade foi destinada ao próprio grupo, à comunidade acadêmica em geral ou à comunidade externa à IES. A atividade é destinada aos integrantes do PET Computação. Descrição da Atividade Descreva de forma sucinta em que consistiu/consiste a atividade, citando o tipo de participação dos alunos/grupo: assistindo ou realizando

pessoalmente a atividade. A atividade não estava prevista no planejamento, mas é de fundamental importância para a

organização e acompanhamento das atividades previstas. Consiste na aprendizagem e utilização da ferramenta livre de gerenciamento de projetos Redmine para acompanhamento do cumprimento das atividades do PET.Com por todos os integrantes. O gerenciamento de todas as atividades previstas no planejamento está descrito na ferramenta com os responsáveis e respectivos colaboradores. Datas e previsão de término das atividades também constam em cada descrição para facilitar o desenvolvimento das atividades em grupo. Existe uma hierarquia inserida pelos principais responsáveis de cada atividade, e os colaboradores são notificados por email de suas tarefas. O Redmine é um software livre gerenciador de projetos, baseados na web, e ferramenta de gerenciamento de bugs, e contém calendário e gráficos para ajudar na representação visual dos projetos e seus deadlines. Promotores da atividade Especificar se a atividade foi promovida pelo grupo, pela IES ou por outros. A utilização da ferramenta foi promovida pelo grupo PET.Com. Parceiros ou colaboradores da atividade Todos os integrantes do grupo PET.Com e o tutor são colaboradores e participantes. Justificativa para realização da atividade: Na justificativa, responda às seguintes perguntas: • Esta atividade estava prevista no Planejamento de Atividades do grupo? • Por que tomou a iniciativa de realizar a atividade? • Qual a contribuição da atividade para o desenvolvimento de novas práticas e experiências pedagógicas no curso em que o grupo está

inserido? • Quais os benefícios acadêmicos/ culturais/ sociais da atividade para o grupo/ IES/ comunidade envolvida, etc. A necessidade de uma ferramenta de auxílio ao cumprimento das atividades existentes no PET Computação levou à utilização da ferramenta Redmine. Esta atividade não estava prevista no planejamento, porém tornou-se de vital importância para organização de prazos e cumprimento de atividades. Considera-se também que o próprio aprendizado da ferramenta Redmine é importante para os alunos, uma vez que os egressos do curso comumente ocupam posições de gerenciamento ou coordenação de projetos na pós-graduação ou na vida profissional. Resultados esperados com a atividade:

1. Cumprimento de prazos das atividades. 2. Maior organização e controle das atividades. 3. Identificar atividades que são adiadas facilmente. 4. Controle geral do grupo e dos integrantes do PET. 5. Aprendizagem de uma ferramenta de gerenciamento de projetos


1. As atividades estão sendo cumpridas no prazo. 2. Maior organização do grupo. 3. Atividades realizadas de forma planejada. 4. Controle maior do grupo e das atividades. 5. Domínio de uma ferramenta de gerenciamento de projetos

Comentário Geral:




A ferramenta mostrou-se muito útil para o grupo e favoreceu em muitos aspectos o cumprimento das atividades dentro do prazo.

Atividade 8

http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ger%C3%AAncia_de_projetos

http://pt.wikipedia.org/wiki/Calend%C3%A1rio

http://pt.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_Gantt

Natureza da Atividade Realizada: Reuniões, Palestras, Dicas de Português

Especificar o tipo da atividade desenvolvida: seminário, palestra, curso, oficina...

Tema: Reuniões semanais de acompanhamento, debates, palestras, dicas de português

Cronograma de Execução da Atividade: Marque com X os meses de execução da atividade até a elaboração deste relatório.


Público Alvo: Informe se a atividade foi destinada à comunidade acadêmica ou à comunidade externa. Especifique o local de realização e o público,

estimando a quantidade, a faixa etária e o gênero.

Atividade direcionada aos Integrantes do PET.Com, mas aberta ao público interessado.

Descrição da atividade: Descreva de forma sucinta em que consistiu/ consiste a atividade extensionista e indique em que consistiu a participação do(s) aluno(s).

Todas as sextas-feiras, entre 9:30 e 12:30, o grupo PET.Com realiza uma reunião com a presença do tutor e de todos os petianos. Os objetivos principais da reunião consistem em proporcionar um acompanhamento da execução das atividades previstas no planejamento; propor atividades não previstas no planejamento; tratar de problemas burocráticos, administrativos e operacionais; e efetivar atividades de aprendizado. Responsável: Leonardo Vidal Batista (tutor) A reunião está estruturada da seguinte forma:

1. Dicas de Português e Inglês. No início de cada reunião, são discutidos os erros e dificuldades mais frequentes de Português e Inglês. Dicas curtas são repassadas para o grupo, baseando-se em erros comumente cometidos, com foco naqueles presentes nos artigos semanais escritos pelos petianos. É feita uma explanação da regra gramatical correspondente, e são discutidos casos de uso correto e incorreto. Responsável: Sarah Soares.

2. Informes e acompanhamento. Os participantes trazem informes de interesse do grupo, que são devidamente discutidos e, quando é o caso, tratados. As atividades da semana, previstas no Planejamento, são expostas, e eventuais pendências são discutidas e tratadas.

3. Palestras sobre temas genéricos, ministradas por integrantes do PET.Com, por alunos do Bacharelado ou do PPGI. O objetivo é desenvolver as habilidades de organização de apresentações orais e a oratória; reduzir inibições; e divulgar pesquisas e interesses individuais. Todos os petianos ministram palestras e comparecem àquelas ministradas por outros. Ao final de cada palestra, o grupo discute sobre o tema e faz uma avaliação informal da apresentação, apresentando críticas e sugestões.

4. Leituras e debates sobre temas genéricos. De acordo com o Planejamento de 2010, todos os integrantes do grupo PET.Com devem ler e discutir determinadas obras pré-selecionadas. Os debates são semanais e tem a duração média de 1h. Foram debatidos no último ano textos nacionais e internacionais, incluindo ensaios, contos e livros técnicos (nenhum na área de computação). A seleção tem como principais critérios a qualidade da obra e o poder de levantar questões polêmicas e relevantes para o mundo moderno. O Manual do PET também é leitura obrigatória. O tutor participa dos debates e cumpre o papel de mediador, enquanto que os alunos expõem livremente seus pontos de vista e debatem entre si. Os participantes têm formação humana e religiosa diversificada, o que estimula um debate rico e proveitoso, com ampla presença do contraditório. Apesar das muitas divergências, o clima é sempre descontraído e em nenhum momento há falta de respeito às opiniões dos demais integrantes. As leituras e debates são citados pelos integrantes do PET.Com como prazerosas e estimulantes. O fato não deixa de surpreender, dada a típica aversão dos nossos alunos à leitura de obras externas ao universo da computação. Os debates transcorrem em clima de amizade, respeito e bom humor. Citam-se a seguir algumas das obras tratadas, para

exemplificar o teor dos debates. a. What Is Man, do escritor americano Mark Twain (1835-1910), suscita questões de

cunho filosófico sobre livre-arbítrio e determinismo (o que, em última análise, leva à questão: somos seres meritórios ou meros autômatos?), genótipo e fenótipo, busca da verdade, intolerância, religião. Este texto origina longos e intensos debates, com a participação de todos, e é considerado oportuno e interessante.

b. Freakonomics - O Lado Oculto e Inesperado de Tudo que nos Afeta, do economista americano Steven D. Levitt, Ph.D pelo MIT, é um best-seller mundial desde seu lançamento. Conceitos e idéias estabelecidas, convenientes, confortadores e até auto-evidentes para muitos são analisados e questionados. O livro aborda uma grande variedade de questões polêmicas, como as origens da corrupção, tráfico de drogas, aborto e criminalidade.

c. Manual Básico do PET - O Programa é composto por grupos tutoriais e aprendizagem e busca propiciar aos alunos, sob a orientação de um professor tutor, condições para a realização de atividades extracurriculares, que complementem a sua formação acadêmica, procurando atender mais plenamente às necessidades do próprio curso de graduação e/ou ampliar e aprofundar os objetivos e os conteúdos programáticos que integram sua grade curricular. Espera-se, assim, proporcionar a melhoria da qualidade acadêmica dos cursos de graduação apoiados pelo PET.

d. Deus, um Delírio, do biólogo Richard Dawkins, o objetivo deste texto, proposto por um dos alunos integrantes do PET.Com e acatado pelo grupo, é provocar o debate sobre o tema ciência versus religião.

e. O Delírio de Dawkings. Alister McGrath, professor de História da Teologia em Oxford, e sua esposa, Joanna McGrath põem à prova o ateísmo de “Deus, Um Delírio”.

f. Capítulos de 1984, de George Orwell. 1984 é uma metáfora oportuna sobre o totalitarismo e a alienação.

g. Capítulos de Admirável Mundo Novo, de Aldous Huxley. Publicado em1932, descreve um futuro em que as pessoas são condicionadas ao extremo, em uma sociedade de castas.

h. Atualidades – Textos selecionados para discussão. Temas como aborto, legalização de drogas atualmente ilícitas, desarmamento, entre outros.

i. Textos Selecionados de Luís Fernando Veríssimo: “Mulheres”, “Desabafos de um bom marido”, “Público Secundário (aquele estranho dia que nunca chega)”.

j. Como Escrever Artigos Científicos (Ítalo de Souza Aquino) –Partindo de exemplos práticos, o autor, jornalista especializado em ciência, orienta cientistas e profissionais da área sobre as maneiras de produzir textos de divulgação científica. Jornalista especializado em ciências exatas é editor da revista Ciência Hoje.


A atividade é promovida pelo Grupo PET.Com. Responsável: Leonardo Vidal Batista (tutor)


A atividade é promovida exclusivamente pelo Grupo PET.Com.

Justificativa para realização da atividade: Na justificativa, responda às seguintes perguntas: • Esta atividade estava prevista no Planejamento de Atividades do grupo? • Por que tomou a iniciativa de realizar a atividade? • Qual a contribuição da atividade para o desenvolvimento de novas práticas e experiências pedagógicas no curso em que o grupo está

inserido? • Quais os benefícios acadêmicos/ culturais/ sociais da atividade para o grupo/ IES/ comunidade envolvida, etc.

http://despertaibereanos.blogspot.com/2007/09/eu-li-deus-um-delrio-richard-dawkins.html

http://pt.wikipedia.org/wiki/Aldous_Huxley

http://pt.wikipedia.org/wiki/1932

http://pt.wikipedia.org/wiki/Futuro

http://pt.wikipedia.org/wiki/Sociedade

http://pt.wikipedia.org/wiki/Casta

A atividade estava prevista no planejamento, e é fundamental para acompanhamento das atividades

previstas no próprio planejamento, e para resolução de problemas. As demais fases da reunião

cumprem objetivos específicos: estimular o hábito de leitura, praticamente ausente entre os alunos

do Bacharelado em Ciência da Computação; desenvolver a compressão da língua inglesa, essencial

para alunos e profissionais de computação; desenvolver espírito crítico e habilidades de debate;

promover o ecumenismo, o respeito ao contraditório e a integração do grupo, praticar oratória etc. Resultados esperados com a atividade:

1. Acompanhar atividades previstas no planejamento 2. Planejar as próximas atividades 3. Resolver problemas burocráticos, administrativos e operacionais 4. Estimular o hábito de leitura 5. Melhorar a compressão da língua inglesa 6. Aumentar o conhecimento da língua portuguesa 7. Desenvolver o espírito crítico 8. Desenvolver habilidades de debate 9. Praticar oratória 10. Promover o ecumenismo e o respeito ao contraditório 11. Promover a integração do grupo 12. Aumentar a cultura geral


1. Acompanhamento de atividades previstas no planejamento 2. Planejamento de próximas atividades 3. Resolução de problemas burocráticos, administrativos e operacionais 4. Estímulo ao hábito de leitura 5. Maior compressão da língua inglesa 6. Maior conhecimento da língua portuguesa 7. Desenvolvimento do espírito crítico 8. Desenvolvimento de habilidades de debate 9. Prática de oratória 10. Promoção de ecumenismo e respeito ao contraditório 11. Integração do grupo 12. Aumento da cultura geral

Comentário Geral: Utilize este espaço para:



Esta reunião semanal é fundamental para o acompanhamento dos integrantes do PET ao decorrer do

ano. O acompanhamento feito pelo tutor, as leituras semanais, discussões de atividades realizadas,

palestras e dicas de inglês e português são importantes para a formação de cada integrante.

Atividade 9

Natureza da Atividade Realizada: Elaboração e defesa de monografias Especificar o tipo da atividade desenvolvida: seminário, palestra, curso, oficina...

Tema: Elaboração e defesa de monografias

Cronograma de Execução da Atividade: Marque com X os meses de execução da atividade até a elaboração deste relatório .

Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov X Dez X


Atividade destinada aos alunos do PET do Curso de Bacharelado em Ciência da Computação da UFPB, mas

aberta aos outros alunos e ao público geral.

Descrição da Atividade Descreva de forma sucinta em que consistiu/consiste a atividade, citando o tipo de participação dos alunos/grupo: assistindo ou realizando

pessoalmente a atividade.

Responsável: Berg Élisson Sampaio Cavalcante

Descrição: cada aluno que já tenha tema de pesquisa elabora uma monografia e a defende. A banca

é composta pelo tutor e por dois ou mais petianos, escolhidos pelo grupo. A defesa dura 50 min,

sendo 20 para a apresentação, e 10 minutos para a argüição por cada integrante da banca. Promotores da atividade Especificar se a atividade foi promovida pelo grupo, pela IES ou por outros.

A atividade é promovida pelo Grupo PET.Com.

Parceiros ou colaboradores da atividade Especificar se a atividade foi promovida pelo grupo, pela IES ou por outros.

As monografias são elaboradas e ministradas pelo grupo PET.Com.

Justificativa para realização da atividade: Na justificativa, responda às seguintes perguntas: • Esta atividade estava prevista no Planejamento de Atividades do grupo? • Por que tomou a iniciativa de realizar a atividade? • Qual a contribuição da atividade para o desenvolvimento de novas práticas e experiências pedagógicas no curso em que o grupo está

inserido? • Quais os benefícios acadêmicos/ culturais/ sociais da atividade para o grupo/ IES/ comunidade envolvida, etc.

A atividade estava prevista no Planejamento. Como nova prática pedagógica, destaque-se que todos

os integrantes do PET.Com atuam tanto na elaboração e defesa da monografias quanto na avaliação

dos trabalhos de colegas, promovendo novas competências e a integração, troca e difusão de

saberes. Muitos grupos de pesquisa e disciplinas da UFPB se beneficiam com a atividade.


1. Aumento de produtividade e de qualidade nas defesas de monografias e nos trabalhos de

conclusão de curso dos alunos.

2. Aumento de produtividade e de qualidade das pesquisas.

3. Melhoria na didática, na fluência e na postura, e superação de eventuais fobias de falar em

público, dos integrantes do PET que apresentam suas monografias.


1. Aumento de interesse, produtividade e de qualidade na escrita e apresentação das monografias

dos alunos do Bacharelado em Ciência da Computação.

2. Aumento de produtividade e de qualidade das pesquisas.

3. Melhoria na didática, na fluência e na postura, e superação de eventuais fobias de falar em

público, dos integrantes do PET que apresentam suas monografias.

Comentário Geral:




A atividade tem uma grande importância para os alunos que fazem parte do PET.Com e para os

demais alunos que se interessam pela atividade.


Suporte e orientação a alunos

Tema: Suporte em disciplinas e organização de eventos para recepção e orientação de novos

alunos.



Jan Fev Mar X Abr X Mai X Jun X Jul X Ago X Set X Out X Nov X Dez X


Especialmente, mas não exclusivamente, alunos do Bacharelado em Ciência da Computação e de

Engenharia da Computação da UFPB; do Programa de Pós-Graduação em Informática (PPGI) e do

Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica (PPGEM) da UFPB.

Descrição da Atividade: Descreva de forma sucinta em que consistiu/consiste a atividade, citando o tipo de participação dos alunos/grupo: assistindo


Suporte oferecido pelo PET.Com em disciplinas do Bacharelado em Ciência da Computação e de

Engenharia da Computação da UFPB; do Programa de Pós-Graduação em Informática (PPGI) e do

Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica (PPGEM) da UFPB; e eventos organizados

pelo PET.Com para recepção e orientação de novos alunos do Bacharelado em Ciência da

Computação e de Engenharia da Computação da UFPB.

O PET.Com oferece suporte, acompanhamento e orientação aos alunos matriculados em uma série

de disciplinas. Atualmente, cada aluno integrante do PET.Com disponibiliza horários para plantão

de suporte, bastando apenas que o aluno interessado no suporte marque um horário com o

integrante do PET.Com, de acordo com as disciplinas preferenciais oferecidas, totalizando 11

matérias diferentes. Ressalte-se que algumas dessas matérias, como Cálculo Diferencial e Integral,

servem a alunos de vários cursos da UFPB e de outras instituições. Outras matérias, como

Processamento Digital de Imagens, servem a alunos do Bacharelado em Ciência da Computação, do

PPGI e do PPGEM.

O PET.Com organiza também, com periodicidade semestral, eventos de recepção, orientação e

inserção de novos alunos do Bacharelado em Ciência da Computação e de Engenharia da

Computação da UFPB. Os tópicos principais dos seminários e palestras incluem:

a. Os Cursos de Bacharelado em Ciência da Computação e de Engenharia da Computação

da UFPB: visão detalhada das disciplinas; perfil dos egressos; mercado de trabalho; pós-

graduação e produção técnica e científica; linhas de pesquisa; mérito acadêmico e

financiamento: projetos, bolsas, monitoria; o grupo PET.Com.

b. O caminho acadêmico-científico: graduação, mestrado, doutorado, pós-doutorado.

c. Apresentação dos recursos acadêmicos e de infra-estrutura do Centro de Informática.

d. O papel da Computação na sociedade moderna; a Computação como ferramenta para

todos os ramos do conhecimento humano; inclusão digital.

Os próprios integrantes do PET.Com, além de professores e alunos do Bacharelado em Ciência da

Computação, de Engenharia da Computação e do Programa de Pós-Graduação em Informática da

UFPB, proferem as palestras e seminários. O Coordenador do Bacharelado cancela oficialmente

todas as aulas do primeiro período no horário reservado ao evento, de modo que o

comparecimento dos novos alunos é excelente, chegando próximo aos 100%. A participação é

também excelente: os novos alunos fazem muitas perguntas e expõem receios, esperanças e

disposição para contribuir.

O evento é uma iniciativa pioneira do PET.Com no âmbito do Bacharelado em Ciência da

Computação e Engenharia da Computação da UFPB; e dos Programas de Pós-Graduação em

Informática e em Engenharia Mecânica da UFPB.


O suporte e a organização de eventos de recepção e orientação são de responsabilidade do

PET.Com.


A Coordenação e a Chefia do Bacharelado em Ciência da Computação e de Engenharia da

Computação da UFPB, que participam das palestras e cancelam as aulas nos horários reservados ao

evento; professores e alunos do Bacharelado em Ciência da Computação e Engenharia da

Computação da UFPB, e dos Programas de Pós-Graduação em Informática e em Engenharia

Mecânica da UFPB, que proferem palestras.

Justificativa para realização da atividade: Na justificativa, responda às seguintes perguntas:






A atividade estava prevista no Planejamento de 2010. Dada a diversidade de interesses e

competências no PET.Com, seus integrantes se sobressaem em disciplinas diversas e

complementares. O intuito do plantão de dúvidas é partilhar o aprendizado e a experiência dos

integrantes do PET.Com com a comunidade acadêmica, ao mesmo tempo em que os próprios

fornecedores do serviço são obrigados a revisar as matérias e manterem-se atualizados. A recepção

aos novos alunos auxilia a inserção plena dos ingressantes no Bacharelado. Conhecendo em

detalhes a estrutura curricular, as disciplinas, e as oportunidades decorrentes do mérito acadêmico,

eles têm condições de planejar melhor o andamento do curso e priorizar a qualidade.


1. Redução da evasão e retenção na UFPB, em especial no Bacharelado em Ciência da

Computação e Engenharia da Computação

2. Conscientização dos alunos a respeito dos cursos e do meio acadêmico

3. Aumento do interesse dos alunos pelos cursos e pelos projetos e programas acadêmicos

4. Melhoria na didática, na fluência e na postura, e redução de eventuais fobias de falar em

público, dos integrantes do PET.Com que atuam como palestrantes


1. Conscientização dos alunos a respeito dos cursos e do meio acadêmico

2. Aumento no interesse dos alunos pelos cursos e pelos projetos e programas acadêmicos

3. Melhoria na didática, na fluência e na postura, e redução de fobias de falar em público, dos

integrantes do PET que atuam como palestrantes




Com o ingresso da primeira turma do recém-criado curso de Engenharia da Computação, a

atividade adquiriu ainda mais importância a partir de 2010, uma vez que o público alvo

praticamente duplicou, aproximando-se de 200 novos alunos/ano.


Participação em eventos

Tema: Participação em eventos técnicos e científicos, com apresentação de trabalhos



Jan Fev Mar Abr Mai Jun X Jul X Ago Set Out X Nov X Dez


Atividade direcionada aos integrantes do PET.Com e a toda a comunidade acadêmica, que tem a

oportunidade de conhecer os trabalhos de pesquisa e desenvolvimento do grupo.



Durante o ano de 2010, o grupo participou dos seguintes eventos técnicos e científicos:

- IX Encontro Nordestino dos grupos PET (ENEPET), apresentando os trabalhos:

Seminários para o Ensino Médio (Amanda Cavalcanti, Erick Vagner, Igor Lucena,

Mariana Meirelles, Leonardo Vidal Batista).

Monitoria prática do PET.COM no Departamento de Informática da UFPB

(Amanda Barreto Cavalcanti, Ângelo Lemos Vidal de Negreiros, Berg Élisson

Sampaio Cavalcante, Elenilson Vieira da Silva Filho, Erick Vagner Cabral de Lima

Borges,Glauco de Sousa e Silva,Igor Lucena Peixoto Andrezza, Jéssica Urbano

Pereira de Barros, José Ivan Bezerra Vilarouca Filho, Rafael de Souza Mendes, Sarah

Soares de Oliveira, Leonardo Vidal Batista)

- XV Encontro Nacional dos grupos PET (ENAPET), apresentando o trabalho:

Organização da III Semana da Computação do Departamento de Informática da

UFPB (Glauco de Sousa e Silva; Amanda Barreto Cavalcanti; Ana Paula Nunes

Guimarães; Ângelo Lemos Vidal de Negreiros; Berg Élisson Sampaio Cavalcante;

Elenilson Vieira da Silva Filho; Erick Vagner Cabral de Lima Borges; Igor Lucena

Peixoto Andrezza; Jéssica Urbano Pereira de Barros; José Ivan Bezerra Vilarouca

Filho; Rafael de Souza Mendes; Sarah Soares de Oliveira e Leonardo Vidal Batista)

- XII Congresso Brasileiro de Informática em Saúde (CBIS), apresentando o trabalho:

Classificação De Sinais Eletrocardiográficos Através Do Algoritmo De Compressão

PPM (Amanda Cavalcanti, Berg Elisson, Erick Araujo, Igor Lucena, Leonardo Batista

e Thiago Fernandes).

- XVII Encontro de Iniciação Científica (ENIC), apresentando os trabalhos:

Sistema para reconhecimento de Impressões Digitais utilizando a Transformada

Cosseno e FDoG (Erick Vagner Cabral de Lima Borges, Leonardo Vidal Batista). Obs.:

Esse trabalho foi premiado como um dos três melhores do evento, na área de

Ciências Exatas e da Natureza.

Reconhecimento de Impressões Digitais utilizando Semelhança de Pixels e o

Algoritmo FDoG (Igor Lucena Peixoto Andrezza, Leonardo Vidal Batista).

Técnica de Animação de Jogos para a TV Digital Brasileira Baseado em Tiles e

Pprites (Glauco de Sousa e Silva).

Segmentação dos Elementos da Face a partir de um Vetor de Características (Berg

Élisson Sampaio Cavalcante, Leonardo Vidal Batista).

Programa Interativo para a TV Digital no Processo de Medição da Amplitude de

Movimento das Articulações no Tratamento de Fisioterapia (Ângelo Lemos Vidal

de Negreiros).

- XIII Encontro de Iniciação à Docência, apresentando os trabalhos:

Curso de Complementação “Ensino da Transformadas Cosseno Discreta e de

Fourier utilizando a Ferramenta FLab” (Erick Vagner Cabral de Lima Borges, Igor

Lucena Peixoto Andrezza, Elenilson Vieira da Silva Filho).

Curso de Preparação de Alunos da Rede Pública para a 13ª Olimpíada Brasileira de

Informática (Sarah Soares de Oliveira; Amanda Barreto Cavalcanti; Jéssica Urbano

Pereira de Barros). Obs.: Trabalho foi premiado no evento.

Seminários e Palestras Quinzenais no Grupo PET do Curso de Bacharelado em

Ciência da Computação (Ângelo Lemos Vidal de Negreiros; Fábio Cruz Barbosa de

Albuquerque)

Organização da Semana da Computação do Departamento de Informática (Todos

os integrantes do grupo PET de Computação da UFPB)

- 62º Reunião Anual da SBPC, apresentando os trabalhos:

Atribuição de Autoria de Textos Literários Utilizando PPM e SVM (Berg Élisson;

Glauco de Sousa e Silva).

Classificação de Sinais Eletrocardiográficos através de Algoritmo PPM (Igor Lucena

Peixoto Andrezza, Leonardo Vidal Batista).

- IX Simpósio Brasileiro de Jogos de Entretenimento Digital, apresentando os trabalhos:

Proposta de Animação de Jogos 2D para TV Digital Utilizando Tiles e Sprites

(Glauco de Sousa e Silva).


Atividade promovida pelo PET.Com. Responsável: Yuri Gil Dantas


Amanda Barreto Cavalcanti







A atividade, prevista no planejamento, tem como objetivo divulgar as atividades de iniciação

científica, ensino e extensão do grupo e consolidar nos integrantes conceitos e técnicas de redação

e apresentação de trabalhos em eventos.


1. Participação efetiva em eventos técnicos e científicos dos alunos do PET.Com inseridos em

pesquisa.

2. Publicação de artigos do grupo

3. Consolidação de conceitos e técnicas de elaboração e apresentação de trabalhos em

eventos.


1. Participação efetiva em eventos técnicos e científicos dos alunos do PET.Com inseridos em

pesquisa.

2. Publicação de artigos do grupo

3. Consolidação de conceitos e técnicas de elaboração e apresentação de trabalhos em

eventos.




Atividade 12

Natureza da Atividade Realizada: Especificar o tipo da atividade desenvolvida: seminário, palestra, curso, oficina...

Curso de extensão

Tema: Curso para professores da rede municipal de ensino fundamental de João Pessoa



Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov X Dez X


O curso foi oferecido aos professores do turno da tarde, na escola Prof. Olivina Olívia, localizado na

Av Duarte da Silveira, 450 - Centro, João Pessoa. Doze professores se inscreveram no curso.



O PET.Com oferece treinamento em informática básica, com carga horária total de 12 horas (seis de

aulas presenciais e seis horas de atividades práticas) ao professores da rede municipal de ensino

fundamental de João Pessoa, com o seguinte conteúdo: introdução ao computador; configuração

do computador e tarefas de manutenção preventiva; instalação de programas; edição de texto

básica; programas de apresentação multimídia; noções de internet; uso do software educativos do

Linux Educacional; tópicos sob demanda, para atender a sugestões e necessidades específicas da

turma.

A atividade é mais um passo em direção ao que deverá se tornar um projeto de extensão em

inclusão digital e educação inclusiva de longo alcance e impacto no ensino público do município.

Todos os alunos integrantes do PET.Com atuam como instrutores e monitores no curso.


Atividade promovida pelo PET.Com.


Escola Prof. Olivina Olívia.







O curso estava previsto no Planejamento, e se tornou particularmente relevante e premente desde

meados de 2007, quando a prefeitura municipal de João Pessoa adquiriu 65 licenças para o

software educativo Visual Class, que foi implantado em igual número de escolas municipais. A

aquisição ocorreu no contexto do Projeto Escola Digital, cujo objetivo é conferir aos Laboratórios de

Informática uma função de suporte ao processo de ensino e aprendizagem.

O Visual Class é um software de autoria utilizado para criação de conteúdo multimídia, como jogos

educativos e aulas. Contudo, uma parcela substancial dos professores da rede municipal de ensino

fundamental de João Pessoa não tem conhecimentos de informática. Mais do que isso: muitos

afirmam que não tem capacidade de aprender a lidar com as novas tecnologias, ou mesmo que não

têm interesse em aprender. Em conseqüência, o sofware encontra-se atualmente subutilizado na

maior parte das escolas. Seu uso tem se restringido em grande parte aos monitores de informática

(um por escola), que dominam os aspectos básicos. Os professores que eventualmente desejam

criar projetos multimídia informam o que pretendem aos monitores, que se esforçam para produzir

o conteúdo, ou o que entenderam do conteúdo.

Esse claramente não é um modelo de atuação eficaz, por vários motivos:

Por não dominarem os recursos do software, os professores não conhecem os limites do que

pode ser produzido. Assim, algumas vezes podem pedir ao monitor algo que não pode ser feito,

ou que exigiria esforço excessivo. Na situação mais comum, contudo, acabam por pensar

apenas nas funcionalidades mais básicas do software, e solicitam aos monitores apenas uma

transcrição de material textual ao formato eletrônico, configurando uma subutilização clara do

sistema, e desvirtuando a intenção original.

Por outro lado, se a maioria dos professores passarem a solicitar a produção de conteúdo

relativamente complexo aos monitores, estes ficarão sobrecarregados e provavelmente não

conseguirão atender a demanda.

A solução é dar aos professores o conhecimento e o estímulo necessários para que eles próprios

passem a usar os softwares que foram ministrados durante o curso e assim produzir seu próprio

conteúdo, ainda que com o suporte dos monitores.

O grupo PET.Com acredita que as afirmações de incompetência e desinteresse de alguns

professores refletem de fato uma fobia (comum na população acima de 50 anos) em relação ao uso

de computadores, que pode ser vencida com uma abordagem de ensino cuidadosa e progressiva. O

curso foi elaborado e está sendo ministrado visando o aumento de produtividade docente em suas

atividades de ensino.

O PET.Com oferecerá também suporte aos concluintes do curso, em horário determinado.


1. Inclusão digital e aumento de produtividade docente.

2. Aperfeiçoamento da didática, fluência e postura, e redução de eventuais fobias de falar em

público, dos integrantes do PET que atuam como instrutores.

3. Maior consciência das dificuldades do ensino público fundamental, por parte dos

integrantes do PET que atuam como instrutores.


1. Inclusão digital e aumento de produtividade docente.

2. Aperfeiçoamento da didática, fluência e postura, e redução de eventuais fobias de falar em

público, dos integrantes do PET que atuam como instrutores.

3. Maior consciência das dificuldades do ensino público fundamental, por parte dos

integrantes do PET que atuam como instrutores.




Foi escolhida a escola citada, que possui uma boa infraestrutura e computadores e softwares

adequados, além de uma direção interessada em promover melhorias.

Outras escolas já manifestaram interesse no curso e, enquanto a parceria com a Prefeitura não for

formalizada, o grupo oferecerá o curso diretamente às escolas públicas.

3.2 Impacto na Graduação e Inovação na Graduação Entre as atividades listadas no item 3.1, informar as três atividades consideradas mais impactantes para o curso de graduação e que proporcionaram inovação na graduação.

Diversas atividades listadas anteriormente são impactantes e promovem inovação na graduação. Serão citadas aqui: Atividade 5 - Minicursos, pelo caráter complementar em relação à grade curricular do Bacharelado, e pela agilidade em apresentar aos alunos temas recentes e inovadores. Atividade 3 - Organização de eventos diversos, pela integração com os diversos atores do Bacharelado (grupo PET.Com, professores, alunos, Centro Acadêmico, funcionários, chefia de

departamento e coordenação de curso); por trazer à graduação a cultura de realização de eventos etc. Atividade 2 - Participação em Projetos de Pesquisa e Desenvolvimento, pela diversidade de temas à disposição dos alunos; pela interação com professores pesquisadores experientes e renomados e com alunos de mestrado e doutorado; pela interdisciplinaridade e multidisciplinaridade das pesquisas; pela possibilidade de sedimentar os conhecimentos adquiridos no curso e nos minicursos aplicando-os na abordagem de problemas práticos relevantes, seguindo o conceito “aprender a fazer e aprender fazendo”.

4. CONDIÇÕES DE DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

Sugere-se que esta etapa do relatório seja discutida conjuntamente pelo grupo (tutores e alunos), de modo que as informações traduzam a compreensão de todos.

4.1. A carga horária mínima de oito horas semanais para orientação dos alunos e do grupo foi cumprida pelo(a) Tutor(a)?

(X) Integralmente ( ) Parcialmente ( ) Não foi cumprida

Justifique: Realiza-se uma reunião plenária semanal de acompanhamento e orientação com o grupo inteiro (que atualmente ocorre às sextas-feiras de 9:30 às 12:30), além de orientação individual de seis integrantes do PET que efetuam pesquisa sob orientação do tutor. Para cada um desses, há reuniões presenciais semanais de aproximadamente 30 minutos, totalizando aproximadamente 3h semanais.

O grupo utiliza intensamente as modernas tecnologias de comunicação (principalmente e-mail, por intermédio do grupo de discussão [email protected]) para tirar dúvidas, relatar progressos e dificuldades, marcar encontros presenciais extraordinários, planejar atividades, elaborar artigos em co-autoria etc. O grupo [email protected] contabilizou 5101 e-mails enviados de marco/2009 a fev/2010, o que caracteriza alta atividade. Esse número não contabiliza os e-mails trocados diretamente entre os membros do PET.Com, sem utilização do grupo [email protected].

Há também outras atividades de tempo variável, relativas ao grupo como um todo (elaboração de artigos científicos, preparação de palestras e seminários, organização de eventos, desenvolvimento de atividades de ensino, pesquisa e extensão, seleção de novos integrantes, elaboração de relatórios e planejamentos etc) que tomam pelo menos 8 horas semanais, em média.

O tempo total semanal que o tutor dedica ao grupo não é inferior a 15 horas.

4.2. A carga horária de vinte horas semanais para cumprimento das atividades do PET foi cumprida pelos alunos bolsistas e não bolsistas?

(X) Integralmente ( ) Parcialmente ( ) Não foi cumprida

Justifique: Realiza-se uma reunião plenária semanal de acompanhamento e orientação com o grupo inteiro (que atualmente ocorre às sextas-feiras de 9:30 as 12:30). Cada aluno tem um orientador de

pesquisa com o qual realiza, semanalmente, reuniões individuais presenciais, que duram em torno de 30 a 45min.

Todos participam de atividades de extensão, ensino e pesquisa. Dada a alta variabilidade no tempo alocado a cada atividade semanalmente, é difícil quantificar precisamente uma média mas, como estimativa, cada aluno dedica aproximadamente quatro horas semanais a atividades de extensão, seis horas semanais a atividades de ensino e oito horas semanais a atividades de pesquisa, além do tempo dedicado a reuniões plenárias, resolução de pendências, gerenciamento de recursos computacionais e do Laboratório do PET, dentre outras atividades. Aqueles que ingressaram mais recentemente no grupo não estão totalmente envolvidos em pesquisa, mas compensam o fato com maior atuação em ensino e extensão.

O grupo utiliza intensamente as modernas tecnologias de comunicação (principalmente e-mail, por intermédio do grupo de discussão [email protected]) para tirar dúvidas, relatar progressos e dificuldades, marcar encontros presenciais extraordinários, planejar atividades, elaborar artigos em co-autoria etc. O grupo [email protected] contabilizou 5501 e-mails enviados de marco/2009 a fev/2010, o que caracteriza alta atividade. Esse número não contabiliza os e-mails trocados diretamente entre os membros do PET.Com, sem utilização do grupo [email protected].

O tempo total semanal que cada aluno dedica, em média, às atividades do PET não é inferior a 20 horas. Não se está computando nesse total o tempo de horas que os integrantes despendem com aulas de graduação (sempre superior a 20 horas/semana/aluno) e cursos extra-acadêmicos, mesmo considerando que estas atividades são também essenciaias para o trabalho no PET.

4.3. As atividades planejadas foram realizadas? ( ) Integralmente (X) Parcialmente ( ) Não foram realizadas

Justifique: Foram integralizadas mais de 90% da atividades propostas no Planejamento. Algumas das atividades restantes foram parcialmente executas, sofreram atrasos ou foram substituídas. De fato, considerando as muitas atividades desenvolvidas entre março e dezembro de 2010 que não constavam no Planejamento original, pode-se afirmar que o número total de atividades realizadas ultrapassou largamente o total originalmente previsto no Planejamento.

Reajustes de percurso são aceitáveis, e até recomendáveis, para que o planejamento não constitua uma camisa-de-força que venha a tolher a flexibilidade do grupo e impedir o aproveitamento de novas oportunidades.

Deve-se realçar, contudo, que, além do cumprimento integral de praticamente todas as atividades propostas no Planejamento, o objetivo geral foi alcançado: “Em consonância com os objetivos do Programa de Educação Tutorial, o objetivo geral da presente proposta é formar um grupo de excelência acadêmica, desenvolvendo atividades de ensino, pesquisa e extensão altamente interdisciplinares, capazes de produzir um impacto positivo na comunidade acadêmica e na sociedade. As atividades do grupo devem ser estimulantes, desafiadoras e diversificadas, contemplando as dimensões técnicas e humanas e contribuindo para que os alunos de graduação recebam uma formação global de alta qualidade e para a aproximação da UFPB com a sociedade e com o setor produtivo. Os componentes do grupo PET.Com/UFPB terão estímulo contínuo para o desenvolvimento de espírito crítico, criatividade e postura ética, e da consciência da responsabilidade decorrente do papel central da computação no mundo moderno.”

4.4. Informe sobre a participação da IES em relação ao apoio institucional para o desenvolvimento das atividades acadêmicas do grupo:

(X) Integral ( ) Parcial ( ) Não houve apoio

Justifique: O apoio institucional tem sido muito bom. Em agosto de 2008, o Departamento de Informática cedeu ao PET.Com uma sala de aproximadamente 26 m2, com ar-condicionado, bancadas e pontos de redes com acesso a Internet. A sala conta hoje com seis computadores desktop modernos. O espaço é adequado a um grupo com 12 bolsistas, mas, considerando a presença de voluntários, torna-se insuficiente para reuniões com a participação de todos. No entanto, dadas as restrições de espaço do Departamento de Informática e do próprio CCEN, a cessão da sala indica o comprometimento do CCEN e do Departamento de Informática com os objetivos do PET. Com a recente expansão do Departamento de Informática, que transformou-se em Centro de Informática e agora oferece três cursos de graduação (Bacharelado em Ciência da Computação, Engenharia da Computação e Matemática Computacional), inicia-se em 2011 a construção de um prédio, em uma expansão do Campus I, em que haverá possibilidade de ampliação do espaço reservado ao PET.Com.

4.5. Informe sobre a interação do grupo com o projeto pedagógico do curso de graduação ao qual está vinculado:

(X) Efetiva ( ) Parcial ( ) Não houve interação

Justifique: O grupo tem desenvolvido ações de ensino, pesquisa e extensão de impacto no ensino de graduação, bem como atuado no sentido de auxiliar na transição para o novo Projeto Político-Pedagógico (PPP). De fato, como estipulado na proposta original, de 2006, o planejamento do grupo PET.Com foi feito tendo-se em vista a concordância integral com o atual PPP, que na ocasião não havia sido efetivamente implantado. Essa sintonia foi facilitada porque o tutor do PET.Com foi um dos autores do atual PPP do Bacharelado em Ciência da Computação da UFPB.

O grupo efetua pesquisas sob orientação de muitos outros professores do Bacharelado e do PPGI, além do tutor, e interage rotineiramente com bolsistas PIBIC, alunos de pós-graduação e professores de outros cursos da UFPB e de outras instituições brasileiras.

As próprias atividades listadas são uma amostra das ações do PET.Com no âmbito do curso, que demonstram em seu amplo escopo a inserção e a influência do grupo sobre o curso. Algumas atividades relevantes não foram incluídas, devido à limitação de 12 atividades imposta na seção 3.1.

4.6. Informe sobre a atuação da SESu, considerando os aspectos de acompanhamento e gestão do PET:

( ) Excelente ( ) Regular (X) Bom ( ) Ruim

Justifique: A filosofia e as diretrizes do PET são primorosas. Exatamente por isso a gestão e o acompanhamento revestem-se de uma responsabilidade especial. A gestão é competente, mas algumas providências poderiam transformá-la também em primorosa.

O principal problema percebido pelo PET.Com consiste no atraso no pagamento das bolsas, principalmente dos alunos. O atraso, que por vezes chega a quatro ou cinco meses, tem reflexos desastrosos na imagem do programa, especialmente porque as bolsas PIBIC não sofrem atrasos. Para

alguns alunos mais carentes, a bolsa ajuda na própria subsistência. O atraso na liberação das verbas de custeio também ocasiona transtornos operacionais que dificultam a rotina do grupo.

Parabeniza-se a SESu pelo retorno da possibilidade de utilização da verba de custeio para passagens e diárias, a partir de 2010.

4.7. Informe sobre a atuação do Comitê Local de Acompanhamento do PET quanto ao acompanhamento e orientação do grupo:

( ) Excelente ( ) Regular (X) Bom ( ) Ruim

Justifique: O Comitê Local de Acompanhamento fornece, em geral, suporte ágil para todas as demandas do PET.Com. Contudo, o excesso de responsabilidades atribuídas à Coordenação De Estágio e Monitoria da UFPB (estágio, monitoria intercâmbio, PET), responsável pela interlocução junto ao MEC, dificulta a resolução de pendências menos triviais.

5. INFORMAÇÕES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES 5.1. Dirigidas ao Grupo (Tutor e Alunos)

5.1.1. Considerando as atividades desenvolvidas pelo grupo, relacione, no mínimo, três atividades desenvolvidas pelo grupo PET, que caracterizem indicadores da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão.

Participação em Projetos de Pesquisa e Desenvolvimento. Além do caráter óbvio de pesquisa, a participação dos alunos exige aprendizagem do método científico e aplicação dos conhecimentos adquiridos em sala de aula na abordagem inovadora a problemas relevantes e desafiadores. Muitos dos projetos geram produtos, que são disponibilizados direta ou indiretamente à comunidade, e por ela utilizados, gerando conhecimento, atraindo novos pesquisadores e alimentando novos estudos e pesquisas. Cita-se aqui um produto que está em vias de patenteamento e utilização pela comunidade - aquele decorrente do projeto “Sistema Computacional para Controle de Qualidade de Mamógrafos”. O próprio desenvolvimento do sistema exige interação rotineira com a AGEVISA-PB e com profissionais da área de saúde, com troca de conhecimentos altamente enriquecedora entre a academia, o setor produtivo e órgãos públicos extra-academia. Em 2012, o sistema deverá ser adotado pela AGEVISA-PB e pelos serviços de mamografia da Paraíba, o que permitirá maior eficácia no controle da qualidade mamográfica, inclusive viabilizando testes de constância diários, considerados pela ANVISA como fundamentais, mas de difícil operacionalização. Destaque-se que o sistema contribuirá para a emissão de laudos precisos sobre os mamógrafos em operação na Paraíba, que são publicados mensalmente no site da AGEVISA-PB, como um serviço à população, e permitirá a ampliação do Programa de Controle de Qualidade a outros estados, com benefícios diretos à população.

Atuação junto às escolas do município. Os conhecimentos adquiridos em sala de aula e em pesquisas são levados às escolas, na forma de cursos de extensão. Simultaneamente, faz-se um levantamento (pesquisa quali-quantitativa) das condições de funcionamento da escola, que serve para subsidiar uma atuação no sentido de melhorar essas condições.

Cursos de FLab e de MATLAB. O conteúdo decorre diretamente das pesquisas do grupo e da experiência de ensino do tutor, e o curso é oferecido também à comunidade externa ao Bacharelado em Ciência da Computação. O próprio conteúdo do curso contempla a abordagem a problemas de pesquisa relevantes e atuais, e por sua vez, os que completam o curso tornam-se mais eficazes em suas atividades de pesquisa.

5.2. Dirigidas ao Tutor

5.2.1. Informe as atividades acadêmicas/ científicas mais relevantes que realizou/ participou no ano de 2009. (Congressos, publicações, pesquisas, etc)

5.2.1.1. Coordenação de Projetos de Pesquisa: os projetos coordenados pelo tutor estão descritos na Atividade 2. Destaquem-se o projeto “Esquemas Computadorizados de Auxílio ao Diagnóstico: Formação de Recursos Humanos, Desenvolvimento e Aplicação em Mamografia Digital”, aprovado em edital CAPES/PROCAD; e o Projeto BioPass: Pesquisa e Desenvolvimento de um Sistema Multibiométrico de Identificação e Autenticação de Usuários, em parceria com a empresa VSoft, aprovado em Edital CNPq/RHAE, e PROJETO BIOPASS PESQUISA E DESENVOLVIMENTO DE UM SISTEMA MULTIFATOR E MULTIBIOMÉTRICO DE IDENTIFICAÇÃO E AUTENTICAÇÃO DE USUÁRIOS, aprovado no EDITAL MCT/CNPQ N º 14/2010 UNIVERSAL, Processo: 475490/2010-0.

5.2.1.2. Artigo completo publicado em periódico: BARUFALDI, B. ; MARQUES JR., M. ; SANTANA, E. F.; POEL, Jankees Van Der ; BARBOSA FILHO, J. R. B. ; BATISTA, L. V. . Classificação Automática de Textos por Período Literário Utilizando Compressão de Dados Através do PPM-C. Linguamática, v. 2, p. 35-43, 2010.

5.2.1.3. Artigos completos publicados em eventos científicos:

MARQUES, D. S. ; COSTA, Y. G. G. ; MORAIS, B. M. ; P., J. J. B. ; PEREIRA, I. G. ; GAMBARRA, L. L. ; LIMA, José Antonio Gomes de ; CAVALCANTI, A. C. ; BATISTA, L. V. . IP-Core para Compressão Sem Perdas de Sinais Biológicos. In: XVI Iberchip Workshop - IWS 2010, 2010, Foz do Iguaçu. Proceedings of XVI Iberchip Workshop, 2010. p. 101-104.

Andrezza, I. L. P. ; MEDEIROS, T. F. L. ; CAVALCANTI, A. B. ; CAVALCANTE, B. E. S. ; Borges, E. V. C. L. ; BATISTA, L. V. . Classificação de Sinais Eletrocardiográficos através do Algoritmo de Compressão PPM. In: XII Congresso Brasileiro de Informática em Saúde - CBIS / XII Brazilian Congress of Health Informatics, 2010, Ipojuca. Anais do XII Congresso Brasileiro de Informática em Saúde - CBIS / Proceedings of the XII Brazilian Congress of Health Informatics. Recife : Universidade Federal de Pernambuco, 2010. p. 11-16.

BARBOSA FILHO, J. R. B. ; BATISTA, L. V. ; SCHIABEL, Homero ; POEL, Jankees Van Der ; CAVALCANTI, A. B. . Segmentação Automática De Massas Mamográficas Por Intermédio Do Crescimento De Regiões E Árvore De Decisão. In: XXII Congresso Brasileiro de Engenharia Biomédica, 2010, Tiradentes. Anais do XXII Congresso Brasileiro de Engenharia Biomédica, 2010. p. 10-13.

5.2.1.4. Orientações concluídas

Elton da Nobrega Mascena. Análise Computacional de Imagens de Simuladores Radiográficos de Mama. 2010. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Informática) - Universidade Federal da Paraíba, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Leonardo Vidal Batista.

José Raphael Teixeira Marques. Sistema de Alto Desempenho para Compressão Sem Perdas de Imagens Mamográficas. 2010. Dissertação (Mestrado em Informática) - Universidade Federal da Paraíba, . Orientador: Leonardo Vidal Batista.

Tiago Dias Carvalho do Nascimento. Segmentação Não Supervisionada de Texturas Baseada no Algoritmo PPM. 2010. Dissertação (Mestrado em

Programa de Pós-Graduação em Informática) - Universidade Federal da Paraíba, . Orientador: Leonardo Vidal Batista.

Francisco Dantas Nobre Neto. Atribuição Automática de Autoria de Obras da Literatura Brasileira. 2010. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Informática) - Universidade Federal da Paraíba, . Orientador: Leonardo Vidal Batista.

Tatiane Cruz de Souza Honório. Modelos de Compressão de Dados para Classificação e Segmentação de Texturas. 2010. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Informática) - Universidade Federal da Paraíba, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Leonardo Vidal Batista.

Eduardo Freire Santana. Classificação Automática de Textos por Período Literário Utilizando PPM-C. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Bacharelado Em Ciência da Computação) - Universidade Federal da Paraíba, Ministério da Educação. Orientador: Leonardo Vidal Batista.

Bruno Barufaldi. Estudo sobre Correção de Iluminação em Imagens Utilizando Retinex em Múltiplas Escalas com Restauração de Cores. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Bacharelado Em Ciência da Computação) - Universidade Federal da Paraíba. Orientador: Leonardo Vidal Batista.

José Rogério Bezerra Barbosa Filho. Segmentação Automática de Massas Mamográficas Utilizando Crescimento de Regiões e Árvores de Decisão. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Bacharelado Em Ciência da Computação) - Universidade Federal da Paraíba, Ministério da Educação. Orientador: Leonardo Vidal Batista.

5.2.1.5. Orientações em andamento

Jonathas Jerônimo Barbosa. Sistema para Otimização de Circuitos Industriais de Cominuição-Hidrociclonagem, Análise Granulométrica e Análise Morfológica Utilizando Visão Computacional. Início: 2008. Tese (Doutorado em Engenharia Mecânica) - Universidade Federal da Paraíba. (Orientador).

JanKees van der Poel. Sistema de Auxílio ao Diagnóstico Médico por Imagens Mamográficas. Início: 2006. Tese (Doutorado em Engenharia Mecânica) - Universidade Federal da Paraíba. (Orientador).

Bruno Barufaldi. Sistema para Controle de Qualidade de Mamógrafos e Geração Automática de Laudos Por Intermédio da Análise de Imagens de Simulador Radiográfico. Início: 2010. Dissertação (Mestrado em Informática) - Universidade Federal da Paraíba, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador).

José Rogério Bezerra Barbosa Filho. Segmentação Automática de Achados Mamográficos. Início: 2010. Dissertação (Mestrado em Informática) - Universidade Federal da Paraíba, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador).

Antonio Deusany de Carvalho Junior. Utilização de Modelos Probabilísticos de Compressão de Dados no Problema de Classificação de Melodias. Início: 2010. Dissertação (Mestrado em Informática) - Universidade Federal da Paraíba. (Orientador).

Eduardo Freire Santana. Utilização de Modelos de Compressão de Dados na Segmentação de Imagens de Sensoriamento Remoto. Início: 2010. Dissertação (Mestrado em Informática) - Universidade Federal da Paraíba,

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador).

Thallys Pereira de Almeida. Processamento e Analise de Imagens Histológicas. Início: 2009. Dissertação (Mestrado em Informática) - Universidade Federal da Paraíba. (Orientador).

Tatiane Cruz de Souza Honório. Classificação e Segmentação de Imagens Utilizando Modelos de Compressão de Dados. Início: 2008. Dissertação (Mestrado em Informática) - Universidade Federal da Paraíba, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador).

5.2.1.6. Participação em Bancas

BATISTA, L. V.; GONZAGA, Adilson; MASCARENHAS, N. D. A.; RODRIGUES, E. L. L.; SAITO, J. H.. Participação em banca de Milene Arantes. Método de Reconhecimento da Marcha Humana por Meio da Fusão das Características do Movimento Global. 2010. Tese (Doutorado em Engenharia Elétrica) - Universidade de São Paulo.

P. C. Cortez; BARRETO, G. A.; ANDRADE, A. O.; BATISTA, L. V.; FEITOSA, F. E. L.. Participação em banca de João Alexandre Lobo Marques. Sistema Inteligente Multidimensional para Auxílio ao Diagnóstico Médico Fetal Baseado em Exames Cardiotocográficos. 2010. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Teleinformática) - Universidade Federal do Ceará.

BATISTA, L. V.; JUSTINO, Edson José Rodrigues; CABRAL, L. A. F.; LINO, N. C. Q.. Participação em banca de Francisco Dantas Nobre Neto. Atribuição Automática de Autoria de Obras da Literatura Brasileira. 2010. Dissertação (Mestrado em Informática) - Universidade Federal da Paraíba.

GOMES, H. M.; MORAES, Ronei Marcos de; BATISTA, L. V.. Participação em banca de Tiago Dias Carvalho do Nascimento. Segmentação Não Supervisionada de Texturas Baseada no Algoritmo PPM. 2010. Dissertação (Mestrado em Informática) - Universidade Federal da Paraíba.

BATISTA, L. V.; LIMA, José Antonio Gomes de; SCHIABEL, Homero. Participação em banca de José Raphael Teixeira Marques. Sistema de Alto Desempenho para Compressão Sem Perdas de Imagens Mamográficas. 2010. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Informática) - Universidade Federal da Paraíba.

CARVALHO, F. A. T.; BATISTA, L. V.; CAVALCANTE, G. D. C. Participação em banca de José Francisco Pereira. MIMPCA: Uma Abordagem Robusta para Extração de Características Aplicada à Classificação de Faces. 2010. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Ciência da Computação) - Universidade Federal de Pernambuco.

BATISTA, L. V.; LINO, N. C. Q.; REN, T. I.. Participação em banca de Tatiane Cruz de Souza Honório. Modelos de Compressão de Dados para Classificação e Segmentação de Texturas. 2010. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Informática) - Universidade Federal da Paraíba.

5.2.1.7. Ensino: Professor de três disciplinas do Bacharelado em Ciência da Computação e

duas do Programa de Pós-Graduação em Informática, em 2010 5.2.2. Considerando as atividades desenvolvidas pelo grupo e a sua ação efetiva como Tutor, relacione, no mínimo, três aspectos que caracterizem a metodologia que você utiliza na Educação Tutorial.

Inserção e orientação dos alunos em atividades de ensino, pesquisa e extensão articuladas, diversificadas e caracterizadas por interdisciplinaridade e multidisciplinaridade intensas.

Acompanhamento e orientação rotineira de todos os integrantes do grupo, mesmo aqueles que estão fazendo pesquisa sob orientação de outros docentes.

Estímulo ao desenvolvimento do pensamento crítico, ecumenismo e respeito ao contraditório.

Conscientização dos alunos sobre sua responsabilidade pelo papel central que a computação ocupa no mundo moderno.

Conscientização dos alunos sobre sua responsabilidade social como integrantes de uma instituição pública.

Prática da reflexão crítica sobre a própria atuação, de cada integrante e do PET.Com como um todo.

Muito trabalho, estudo, perseverança e responsabilidade.

Esforço contínuo para preservar e fortalecer a coesão da equipe PET.Com.

Planejamento e execução de atividades que visam complementar e aprofundar a formação acadêmica e cidadã dos integrantes e desenvolver habilidades de trabalho em equipe.

Atribuição de responsabilidades e, simultaneamente, apoio e colaboração na execução das tarefas. Cada atividade fica sob coordenação de pelo menos um aluno do PET.Com, que pode distribuir as tarefas requeridas para execução da atividade pelos demais integrantes. Assim, os alunos desenvolvem o senso de responsabilidade, a liderança, e a habilidade de gerenciar recursos humanos e tecnológicos e de resolver problemas inesperados.

5.2.3. Considerando as atividades desenvolvidas no grupo e a sua ação efetiva como Tutor, relacione, no mínimo, três ações que caracterizem suas contribuições ao avanço qualitativo do curso de graduação ao qual está vinculado.

1. Plantão de suporte a alunos em disciplinas do Bacharelado em Ciência da Computação, do PPGI e do PPGEM, e eventos para recepção e orientação de novos alunos do Bacharelado em Ciência da Computação

2. Criação de uma cultura de extensão no âmbito do curso. Antes do PET.Com, essa atividade praticamente inexistia

3. Sintonia plena com o atual PPP do curso, que o próprio tutor ajudou a elaborar

Reproduzo ainda as três Atividades já listadas na seção 3.2, pelo caráter inovador e pelo impacto na graduação:

4. Atividade 5 - Minicursos, pelo caráter complementar em relação à grade curricular do Bacharelado, e pela agilidade em apresentar aos alunos temas recentes e inovadores.

5. Atividade 3 - Organização de eventos diversos, pela integração com os diversos atores do Bacharelado (grupo PET.Com, professores, alunos, Centro Acadêmico, funcionários, chefia de departamento e coordenação de curso); por trazer à graduação a cultura de realização de eventos etc.

6. Atividade 2 - Participação em Projetos de Pesquisa e Desenvolvimento, pela diversidade de temas à disposição dos alunos; pela interação com professores pesquisadores experientes e renomados e com alunos de mestrado e doutorado; pela interdisciplinaridade e multidisciplinaridade das pesquisas; pela possibilidade de sedimentar os conhecimentos adquiridos no curso e nos minicursos aplicando-os na abordagem de problemas práticos relevantes, seguindo o conceito “aprender a fazer e aprender fazendo”.

5.2.4. Considerando as atividades desenvolvidas no âmbito do grupo e a sua ação efetiva como Tutor, relacione, no mínimo, três aspectos que tenham sido originalmente construídos no PET e que foram incorporados à sua prática docente junto aos demais alunos da graduação.

Maior capacidade de liderança e companheirismo

Percepção contínua e compreensão das dificuldades e inseguranças dos alunos

Maior preocupação e atenção com os alunos de desempenho inferior

Maior ênfase no trabalho em grupo e estímulo ao desenvolvimento do espírito de equipe

Esforço para fortalecimento da cidadania e consciência social dos alunos.

5.3. Dirigida ao conjunto dos Alunos do PET

5.3.1. Informe os trabalhos apresentados/ publicados por cada um dos alunos do grupo, indicando o evento, o local e a data. Deve-se considerar que o PET.Com passou em 2010 por uma grande renovação, devido a formatura em 2009 de muitos dos ex-integrantes. Assim diversos alunos ainda estão em fases iniciais de suas atividades de pesquisa.

5.3.1.1. Amanda Cavalcanti


BARBOSA FILHO, J. R. B. ; BATISTA, L. V. ; SCHIABEL, Homero ; POEL, Jankees Van Der ; CAVALCANTI, A. B. . Segmentação Automática De Massas Mamográficas Por Intermédio Do Crescimento De Regiões E Árvore De Decisão. In: XXII Congresso Brasileiro de Engenharia Biomédica, 2010, Tiradentes. Anais do XXII Congresso Brasileiro de Engenharia Biomédica, 2010. p. 10-13.

ANDREZZA, I. L. P. ; BATISTA, L. V. ; BORGES, E. V. C. L. ; CAVALCANTE, B. E. S. ; CAVALCANTI, A. B. ; MEDEIROS, T. F. L. . CLASSIFICAÇÃO DE SINAIS ELETROCARDIOGRÁFICOS ATRAVÉS DO ALGORITMO DE COMPRESSÃO PPM. In: XII Congresso Brasileiro de Informática em Saúde, 2010, Porto de Galinhas. Anais do XII Congresso Brasileiro de Informática em Saúde 2010, 2010.

SILVA, G. S. E. ; CAVALCANTI, A. B. ; GUIMARAES, A. P. N. ; NEGREIROS, A. L. V. ; Berg Elisson Sampaio Cavalcante ; BORGES, E. V. C. L. ; ANDREZZA, I. L. P. ; MENDES, R. S. ; BATISTA, L. V. . ORGANIZAÇÃO DA III SEMANA DA COMPUTAÇÃO DO DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA DA UFPB. In: XV Encontro Nacional dos Grupos PET, 2010, Natal. Anais do ENAPET - Encontro Nacional dos Grupos PET. Natal, 2010.

ANDREZZA, I. L. P. ; CAVALCANTI, A. B. ; BORGES, E. V. C. L. ; Berg Elisson Sampaio Cavalcante ; BATISTA, L. V. ; BARROS, J. U. P. ; NEGREIROS, A. L. V. ; SILVA FILHO, E. V. ; SILVA, G. S. E. ; VILAROUCA FILHO, J. I. B. ; MENDES, R. S. ; OLIVEIRA, S. S. ; GUIMARAES, A. P. N. . MONITORIA PRÁTICA DO PET.Com NO DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA DA UFPB. In: Encontro Nordestino dos Grupos PET, 2010, João Pessoa. Anais do ENEPET - Encontro Nordestino dos Grupos PET. João Pessoa, 2010.

5.3.1.2. Ângelo Lemos Vidal de Negreiros



SILVA, G. S. ; NEGREIROS, A. V. ; GUIMARAES, A. P. N. ; BRITO, A. V. ; SOUSA FILHO, E. V.. ForAll - Uma arquitetura orientada a serviços para suporte à montagem de ambientes inteligentes.. In: 62ª Reunião Anual da SBPC (Sociedade Brasileira para o Progesso da Ciência), 2010, Natal, RN. Anais da 62ª Reunião Anual da SBPC (Sociedade Brasileira para o Progesso da Ciência), 2010.

VIEIRA, E. S. F. ; NEGREIROS, A. L. V. ; Brito, A. V. . For-All - Uma Plataforma para Sistemas Pervasivos Orientados a Serviço. In: Simpósio Brasileiro de Computação Ubíqua e Pervasiva, 2010, Belo Horizonte. Simpósio Brasileiro de Computação Ubíqua e Pervasiva, 2010.

5.3.1.3. Berg Cavalcante


ANDREZZA, I. L. P. ; BATISTA, L. V. ; BORGES, E. V. C. L. ; CAVALCANTE, B. E. S. ; CAVALCANTI, A. B. ; MEDEIROS, T. F. L. . CLASSIFICAÇÃO DE SINAIS ELETROCARDIOGRÁFICOS ATRAVÉS DO ALGORITMO DE COMPRESSÃO PPM. In: XII Congresso Brasileiro de Informática em Saúde, 2010, Porto de Galinhas. Anais do XII Congresso Brasileiro de Informática em Saúde 2010, 2010.



5.3.1.4. Elenilson Vieira da Silva Filho

VIEIRA, E. S. F. ; NEGREIROS, A. L. V. ; Brito, A. V. . For-All - Uma Plataforma para Sistemas Pervasivos Orientados a Serviço. In: Simpósio Brasileiro de Computação Ubíqua e Pervasiva, 2010, Belo Horizonte. Simpósio Brasileiro de Computação Ubíqua e Pervasiva, 2010.

2. MELO, E. A. G. ; PINTO, A. A. ; SILVA, J. C. F. ; TOSCANO, R. N. ; CASTELO, A. B. ; VIEIRA, E. S. F. ; TAVARES, T. A. ; LEMOS, G. S. F. . ARTHRON 1.0: Uma Ferramenta para transmissão e gerenciamento remoto de fluxos de mídia. In: Simpósio Brasileiro de Redes de Computadores e Sistemas Distribuídos, 2010, Gramado, RS. Simpósio Brasileiro de Redes de Computadores e Sistemas Distribuídos, 2010. p. 1015-1022.

ANDREZZA, I. L. P. ; CAVALCANTI, A. B. ; BORGES, E. V. C. L. ; Berg Elisson Sampaio Cavalcante ; BATISTA, L. V. ; BARROS, J. U. P. ; NEGREIROS, A. L. V. ; SILVA FILHO, E. V. ; SILVA, G. S. E. ; VILAROUCA FILHO, J. I. B. ; MENDES, R. S. ; OLIVEIRA, S. S. ; GUIMARAES, A. P. N. . MONITORIA PRÁTICA DO PET.Com NO DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA DA UFPB. In:

Encontro Nordestino dos Grupos PET, 2010, João Pessoa. Anais do ENEPET - Encontro Nordestino dos Grupos PET. João Pessoa, 2010.


5.3.1.5. Erick Borges

ANDREZZA, I. L. P.; BATISTA, L. V. ; BORGES, E. V. C. L.; CAVALCANTE, B. E. S. ; CAVALCANTI, A. B. ; MEDEIROS, T. F. L. . CLASSIFICAÇÃO DE SINAIS ELETROCARDIOGRÁFICOS ATRAVÉS DO ALGORITMO DE COMPRESSÃO PPM. In: XII Congresso Brasileiro de Informática em Saúde, 2010, Porto de Galinhas. Anais do XII Congresso Brasileiro de Informática em Saúde 2010, 2010.

BORGES, E. V. C. L. ; BATISTA, L. V. . SISTEMA PARA RECONHECIMENTO DE IMPRESSÕES DIGITAIS UTILIZANDO A TRANSFORMADA COSSENO DISCRETA E O FDOG. In: XVIII Encontro de Iniciação Científica, 2010, João Pessoa. Livro de Resumos - XVIII Encontro de Iniciação Científica, 2010.

ANDREZZA, I. L. P. ; BORGES, E. V. C. L. ; BATISTA, L. V. . MINICURSO DE INTRODUÇÃO A MATLAB. In: XIII Encontro de Iniciação a Docencia, 2011, João Pessoa. Anais XIII Encontro de Iniciação a Docencia, 2010.

BORGES, E. V. C. L.; BATISTA, L. V. SISTEMA PARA RECONHECIMENTO DE IMPRESSÕES DIGITAIS UTILIZANDO A TRANSFORMADA COSSENO DISCRETA E O FDOG. In: XVIII Encontro de Iniciação Científica, 2010, João Pessoa. Livro de Resumos - XVIII Encontro de Iniciação Científica, 2010.


CAVALCANTI, A. B. ; BORGES, E. V. C. L. ; ANDREZZA, I. L. P. ; BATISTA, L. V. ; LULA, M. M. M. . Seminário sobre o curso de ciência da computação. In: Encontro Nordestino dos Grupos PET, 2010, João Pessoa. Resumos - Encontro Nordestino dos Grupos PET, 2010.

ANDREZZA, I. L. P. ; BATISTA, L. V. ; BORGES, E. V. C. L. ; MEDEIROS, T. F. L. . CLASSIFICAÇÃO DE SINAIS ELETROCARDIOGRÁFICOS ATRAVÉS DO ALGORITMO PPM. In: 62ª Reunião Anual da SBPC, 2010, Natal. Pôsteres - 62ª Reunião Anual da SBPc, 2010.


ANDREZZA, I. L. P. ; BORGES, E. V. C. L. ; BATISTA, L. V. ; SILVA FILHO, E. V. . Curso de Complementação Ensino das Transformadas Cosseno Discreta e de Fourier utilizando a Ferramenta FLab . In: XIII Encontro de Iniciação a Docência, 2010, João Pessoa. Anais do XIII Encontro de Iniciação a Docência, 2010.

5.3.1.6. Glauco Silva

SILVA, G. S. ; SEGUNDO, R. M. C. ; PEREIRA, A. R. C. ; TAVARES, T. A. . Proposta de animação de jogos 2D para TV Digital. In: IX Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital, 2010, Florianópolis, SC.

SILVA, G. S. ; ANDREZZA, I. L. P ; BORGES, E. V. C. L. ; GUIMARAES, A. P. N. ; CAVALCANTI, A. B. ; MENDES, R. S. ; BATISTA, L. V. . ORGANIZAÇÃO DA III SEMANA DA COMPUTAÇÃO DO DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA DA UFPB.In: XV Encontro Nacional dos Grupos PET, 2010, Natal, RN. Anais do ENAPET - Encontro Nacional dos Grupos PET. Natal, 2010.

SILVA, G. S. ; ANDREZZA, I. L. P ; BATISTA, L. V. ; BORGES, E. V. C. L. ; CAVACANTE, B. E. S.; CAVALCANTI, A. B. ; GUIMARAES, A. P. N. ; OLIVEIRA, S. S. ; VILAROUCA FILHO, J. I. B. ; BARROS, J. U. ; NEGREIROS, A. V. . MONITORIA PRÁTICA DO PET.Com NO DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA DA UFPB. In: Encontro Nordestino dos Grupos PET, 2010, Joao pessoa. Anais do ENEPET - Encontro Nordestino dos Grupos PET. João Pessoa, 2010.


5.3.1.7. Igor Andrezza

ANDREZZA, I. L. P. ; BATISTA, L. V. ; BORGES, E. V. C. L. ; Berg Elisson Sampaio Cavalcante ; MEDEIROS, T. F. L. ; CAVALCANTI, A. B. . CLASSIFICAÇÃO DE SINAIS ELETROCARDIOGRÁFICOS ATRAVÉS DO ALGORITMO DE COMPRESSÃO PPM. In: Congresso Brasileiro de Informática em Saúde, 2010, Porto de Galinhas. Anais do XII Congresso Brasileiro de Informática em Saúde, 2010.

ANDREZZA, I. L. P. ; BATISTA, L. V. . Reconhecedor de Impressões Digitais Utilizando Semelhança de Pixels e o Algoritmo FDoG. In: XVIII Encontro de Iniciação Científica, 2010, João Pessoa. Livro de Resumos - XVIII ENIC, 2010.


CAVALCANTI, A. B. ; BORGES, E. V. C. L. ; ANDREZZA, I. L. P. ; BATISTA, L. V. ; LULA, M. M. M. . Seminário sobre o curso de ciência da computação. In: Encontro Nordestino dos Grupos PET, 2010, João Pessoa. Resumos - Encontro Nordestino dos Grupos PET, 2010.

ANDREZZA, I. L. P. ; BATISTA, L. V. ; BORGES, E. V. C. L. ; MEDEIROS, T. F. L. . CLASSIFICAÇÃO DE SINAIS ELETROCARDIOGRÁFICOS ATRAVÉS DO ALGORITMO PPM. In: 62ª Reunião Anual da SBPC, 2010, Natal. Pôsteres - 62ª Reunião Anual da SBPc, 2010.


ANDREZZA, I. L. P. ; BATISTA, L. V. ; BORGES, E. V. C. L. . MINICURSO DE INTRODUÇÃO A MATLAB. In: XIII Encontro de Iniciação a Docencia, 2010, João Pessoa. Anais do XIII Encontro de Iniciação a Docência, 2010.

ANDREZZA, I. L. P. ; BORGES, E. V. C. L. ; BATISTA, L. V. ; SILVA FILHO, E. V. Curso de Complementação Ensino das Transformadas Cosseno Discreta e de Fourier utilizando a Ferramenta FLab . In: XIII Encontro de Iniciação a Docência, 2010, João Pessoa. Anais do XIII Encontro de Iniciação a Docência, 2010.

5.3.2. Considerando as atividades desenvolvidas pelo grupo e a ação efetiva do Tutor, relacione, no mínimo, três aspectos que caracterizem avanços qualitativos na formação acadêmica e na formação cidadã dos petianos.

Participação produtiva em projetos de pesquisa e atividades articuladas de ensino e extensão multi-institucionais, interdisciplinares e multidisciplinares. Os petianos têm a oportunidade de aprofundar e aplicar na prática os conhecimentos adquiridos na graduação, utilizando-os em prol da sociedade; de adquirir novos conhecimentos, desenvolver habilidades de trabalho em equipe e de resolução de problemas relevantes e desafiadores; de conhecer novas realidades e passar por um processo de conscientização social; de desenvolver a didática e as demais habilidades docentes. Alguns integrantes do PET.Com já se tornaram peça essencial nos projetos dos quais participam. Todos os integrantes estão envolvidos em mais de um projeto de extensão.

Participação produtiva em projetos de pesquisa e desenvolvimento multi-institucionais, altamente interdisciplinares e multidisciplinares. Os petianos têm a oportunidade de aprofundar e aplicar na prática os conhecimentos adquiridos na graduação, adquirir novos conhecimentos, desenvolver habilidades de trabalho em equipe e de resolução de problemas relevantes e desafiadores, e passar por um processo estimulante de iniciação científica. Alguns integrantes do PET.Com já se tornaram peça essencial nos projetos dos quais participam. Muitos dos projetos têm motivação social, o que contribui para a formação cidadã dos alunos. Todos os integrantes estão envolvidos em pelo menos um projeto de pesquisa.

Aprovação recente no Mestrado do PPGI/UFPB do único egresso do PET.Com que se graduou em 2010: Ângelo Negreiro.

Dois egressos do PET, José Rogério Barbosa e Bruno Barufaldi, estão finalizando o mestrado no PPGI/UFPB, e realizaram mestrado-sanduíche no Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica da Escola de Engenharia de São Carlos da USP, com bolsas pagas por um projeto coordenado pelo tutor.

Local e Data: João Pessoa, 20 de dezembro de 2011 Assinatura do Tutor: Assinatura do representante dos Alunos, escolhido pelo Grupo:

Documents

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC - petccufpb.com.br · ... Bacharelado em Ciência da Computação da ... uma semana, para alunos de uma escola da rede ... da Computação e de Engenharia