SMK LKTP ULU TEBRAU

81810 ULU TIRAM,

JOHOR BAHRU Tel/Fax : 07-8601161

BORANG LAPORAN / MINIT CURAIBIL :1

Nama Pegawai :Cik Sahila Binti Abu

Kursus / Seminar / Bengkel / Taklimat / Mesyuarat yang dihadiri :Kursus Kepimpinan

Berprestasi Tinggi Melalui Program I-THINK Sesi 2014

Tarikh :12 April 2014Masa :1 Hari

Tempat :SMK Pasir Gudang

Anjuran :Pejabat Pelajaran Daerah Pasir Gudang (PPDPG)

Pengerusi :Pn. Adawiyah

Bahan - Bahan yang di edarkan :Fail, bahan i-think dan CD

Catatan Minit :

BILPERKARA

1Kursus Kepimpinan Berprestasi Tinggi Melalui Program I-THINK Sesi 2014 Pn. Adawiyah mengucapkan ribuan terima kasih dan mengalukan kedatangan guru-guru dari daerah Pasir Gudang memberikan komitmen Kursus Kepimpinan Berprestasi Tinggi Melalui Program I-THINK Sesi 2014

Objektif yang ingin dicapai daripada bengkel ini ialah:1) Mendedahkan kepada guru penggunaan teknik i-Think

2) Mendedahkan penggunaan dalam mendefinisikan peta pemikiran

3) Mengenal pasti proses berfikir bagi setiap satu peta dan bingkai rujukan

4) Melukis dan menerangkan setiap peta

5) Memahami penggunaan peta dengan kurikulum

Slot 1: Penerangan daripada Skuad I-THINK Konsep i-think ini menggunakan beberapa elemen atau bentuk iaitu:

1) Circle Map (For Defining)

2) Tree Map(For Classing)

3) Bubble Map (For Describing)

4) Double Bubble Map(For Comparing)

5) Flow Map(For Sequencing)

6) Multi Flow Map(For Cause And Effect)

7) Brace Map (Whole To Part)

8) Bridge Map(For Analogies)

Kaedah yang pertama iaitu Circle Map lebih menekankan kepada apa yang pelajar tahu dan faham. Pelajar boleh menulis apa sahaja yang berkaitan dengan sesuatu perkara yang mereka tahu. Pelajar akan menulis di dalam bulatan besar dan dibahagian luar bulatan pelajar diminta menulis sumber dari mana mereka perolehi.(Rujuk Lampiran) Kaedah kedua iaitu Bubble Map menunjukkan pelajar menghuraikan di dalam bulatan kecil seperti peta minda. Pelajar dapat menghuraikan sesuatu tajuk dengan lebih menarik dan terperinci.(Rujuk Lampiran) Kaedah ketiga iaitu Double Bubble Map sama seperti dengan kaedah yang kedua tetapi maklumat yang diperoleh adalah lebi banyak dan menunjukkan banding beza antara bulatan yang pertama dan kedua.(Rujuk Lampiran)

Kaedah keempat iaitu Tree Map menunjukkan pelajar mengelaskan sesuatu tajuk yang diperoleh. Hal ini dapat membantu dalam pembelajaran dan pengajaran agar menjadi lebih menarik dan maklumat yang diperoleh lebih tersusun.(Rujuk Lampiran)

Kaedah kelima iaitu Flow Map menunjukkan cara penyusunan mengikut urutan dan menggunakan anak panah sebagai arah urutan. Contohnya bagi mata pelajaran Geografi kaedah ini sesuai dalam tajuk rajah. Tajuk rajah menunjukkan kitaran dan penyusunan maklumat mengikut urutan.(Rujuk Lampiran). Kedah keenam iaitu Multi-Flow Map menunjukkan kepada sebab dan akibat. Contohnya dalam mata pelajaran Geogari banyak tajuk yang boleh menggunakan peta ini seperti sebab dan akibat daripada Kegiatan Ekonomi di Malaysia.(Rujuk Lampiran).

Kaedah ketujuh iaitu Brace Map menunjukkan keseluruhan maklumat yang diperoleh. Contoh pola petempatan iaitu berselerak, berpusat, sejajar dan berkelompok.(Rujuk Lampiran).

Kaedah kelapan Bridge Map mengunakan bentuk jambatan ataupun titi. Kaedah ini lebih tertumpu kepada analogi yang membantu pelajar menyusun maklumat dengan lebih baik.(Rujuk Lampiran).

Melalui kaedah dan pendekatan ini sangat sesuai untuk proses pembelajaran dan pengajaran dan dapat membantu pelajar berfikir secara kreatif dan kritis.Tambahan menjadikan proses pembelajaran dan pengajaran lebih menarik.

Slot 2: Perbincangan dan Pembentangan

Pelajar dan guru dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan diminta untuk membuat kesemua peta I-THINK berdasarkan penerangan yang telah diberikan. Pelajar diminta untuk membuat pembentangan daripada hasil peta pemikiran berdasarkan tajuk-tajuk yang telah dipilih.

2Ha- hal lain Sijil penyertaan bagi guru dan pelajar boleh diambil pada akhir kursus

Tindakan Susulan Oleh Pengetua :

Tandatangan Pegawai :

Tandatangan Pengetua :

.

( SAHILA BINTI ABU )

( PN HJH SABARIAH BINTI HASSAN)

PENOLONG SETIAUSAHA SKUAD I-THINK PENGETUA

SMK FELDA ULU TEBRAU

SMK FELDA ULU TEBRAU

BORANG LAPORAN / MINIT CURAIBIL :2

Nama Pegawai :Che Ku Suhanita Binti Che Ku Man

Kursus / Seminar / Bengkel / Taklimat / Mesyuarat yang dihadiri :Kursus Pemasangan

Instrumen dan Pemarkahan Pentaksiran Tingkatan 3 Sejarah (PT3) 2014

Tarikh :23-24 Julai 2014Masa :8.00-5.30 Petang

Tempat :SMK Seri Alam 2

Anjuran :Jabatan Pelajaran Negeri Johor (JPNJ)

Pengerusi :Pn.Khazami Binti Husain

Bahan - Bahan yang diedarkan :Contoh Pentaksiran dan Pemarkahan PT3

Catatan Minit:

BILPERKARA

1Kursus Pemasangan Instrumen dan Pemarkahan Pentaksiran Tingkatan 3(PT3) 2014 Pn.Khazami mengucapkan ribuan terima kasih dan mengalukan kedatangan guru-guru dari daerah Pasir Gudang memberikan komitmen dalam Kursus Pemasangan Instrumen dan Pemarkahan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) 2014 Objektif kursus ini dijalankan adalah

1) Membuat penataran mengenai Pemasangan Intrumen dan Pemarkahan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3)2) Pemasangan Intrumen dan Pemarkahan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) antara Ketua Pentaksiran Kawasan dan Pentaksiran Dalaman

3) Mengetahui kaedah/panduan berkaitan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3)

Tarikh-tarikh penting: 23/6/2014- Download soalan PT3

1/7/2014-18/7/2014-Pelaksanaan PT3 (Proses PdP)

18/7/2014-Skrip jawapan dipungut

19/7/2014-8/8/2014-Penandaan kertas

10/8/2014-25/8/2014-Pemantauan Pentaksiran

3/11/2014-7/11/2014-Key in markah secara online

Guru juga diingatkan bahawa integriti dalam melaksanakan PT3 adalah

penting kerana setiap guru telah menandatangani borang akaun pelaksanaan

PT3 2014.

SLOT 1: Penerangan Buku 1 Guru dibekalkan dengan dua modul latihan yang dikenali dengan buku 1 dan buku 2.

Dalam slot ini guru didedahkan berkaitan panduan penggunaan modul latihan pemasangan dan pemeriksaan instrumen Sejarah(21)

Terdapat dua jenis instrumen iaitu instrumen bagi guru dan instrumen bagi calon. Guru ditekankan berkaitan arahan kepada calon dan diminta untuk menarangkan kepada pelajar supaya lebih memahami dan tidak terpesong dari arahan yang telah diberikan.

Selain itu juga guru didedahkan berkaitan panduan rubrik penskoran dan kerangka pelaksanaan tugasan. Terdapat beberapa Kriteria yang perlu ada di dalam sesebuah kajian yang akan dijalankan oleh calon. Antaranya seperti:

1) Jadual kerja

2) Objektif kajian

3) Menentukan kaedah kajian

4) Menetapkan tajuk5) Menyediakan kerangka kasar penulisan6) Menyatakan sumber7) Proses awal dan pengenalan8) Kepentingan perpaduan kaum

9) Factor yang menyumbang kepada pengukuhan perpaduan kaum

10) Cabaran dan langkah untuk mengekalkan perpaduan kaum11) Rumusan dan rujukan

Kriteria-kriteria ini perlu dalam memastikan calon mendapat markah yang baik dalam pelaksanaan pelbagai instrumen ini.

SLOT 2, 3 & 4 Penerangan Buku 2 Dalam slot ini guru dibekalkan buku yang kedua. Buku ini mengandungi beberapa contoh instrumen yang telah dibuat dan guru akan diajar cara pemarkahan yang akan diberikan berdasarkan panduan rubrik penskoran yang telah ditetapkan. Terdapat pelabagai contoh jawapan yang telah diberikan. Guru akan dapat melihat bagaimana penandaan akan dibuat.

Contoh instrumen dan panduan rubrik penskoran disediakan di lampiran.

2Ha- hal lain

Guru juga diingatkan bahawa sepanjang PT3 dijalankan Rancangan Pembelajaran Harian mestilah berkaitan dengan pelbagai instrumen.

Tindakan Susulan Oleh Pengetua:

Tandatangan Pegawai:

Tandatangan Pengetua :

.

(CHE KU SUHANITA BT CHE KU MAN)(PN HJH SABARIAH BINTI HASSAN)

GURU PENDIDIKAN SEJARAH

PENGETUA

SMK FELDA ULU TEBRAU

SMK FELDA ULU TEBRAU