1

BANDIRMA

ENERJİSA BANDIRMA FEN LİSESİ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

2

Zafer “Zafer Benimdir” diyebilenin BaĢarı “BaĢaracağım” diye baĢlayanın ve

“BaĢardım” diyebilenlerindir.

M. Kemal Atatürk

3

İSTİKLÂL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...

Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.

Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,

Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım,

Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım;

O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:

Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;

Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet Âkif ERSOY

4

5

6

Bütün sosyal sistemler,varlıklarını etkin bir şekilde sürdürebilmek için kendilerini yenilemek ve değişen koşullara

uyum sağlamak zorundadır. Küreselleşen dünyada tüm değişme ve gelişmelere seyirci kalamayız. Eğitim sisteminde

kendini yenilemesi , dünyadaki değişime ve gelişmelere paralel olarak en önemli alt yapısını oluşturan okulların yeniden

yapılandırılması , ülkenin kalkınmasını sağlayacak eğitilmiş beyin gücünü yetiştirilmek bakımından büyük önem

taşımaktadır. Enerjisa Bandırma Fen Lisesi, Türk Milli Eğitiminin temel amaç ve ilkeleri doğrultusunda ülkemize nitelikli

bireyler yetiştiren, bilimsel yöntemler ve ortak akıl temelinde yürüttüğü ve sonuçlandırdığı projelerle eğitim-öğretim

etkinliklerine dinamizm katan özgün bir kurumdur.

Okul Gelişim Yönetim Ekibimiz okulumuza özgü “STRATEJİK PLANI (2015-2019)” hazırlamış ve OGYE tarafında

son şekli verilerek uygulamaya konulmuştur.Stratejik plan ile okulumuzun planlı gelişimi yanında ,sistemli bir yaklaşımla

öğrencilere ; çok yönlü,soyut eleştirel ,yaratıcı özgün düşünme ,problem çözme ve iletişim becerileri kazandırarak

kendilerini kanıtlamaları amaçlanmaktadır.

Stratejik planımızda ayrıcalıklı okullar ve seçilmiş öğrenciler yerine “Her öğrenci öğrenebilir” inancıyla bütün öğrencilerin

başarısını artırmak ön plana çıkarılmıştır. Stratejik planımızda eğitimde yükselen değerler olan; öğrenci merkezli eğitim

anlayışı ,istenilen niteliklerdeki öğrenci çıktısına ulaşma,sürekli ve planlı gelişimle okuldaki anlayış ve işleyişin değişmesi

hedeflenmiştir.

Bu süreçte, paylaşımcı, etkili bir yönetim anlayışı ile sürekli bir işbirliğine dayalı bir ekip çalışmasının okul

kültürüne yerleşmesi gerekmektedir.Bu da öğrencilere “öğrenmeyi öğreten” eğitimde kalitenin vaz geçilmez koşulu ve

sınıfın lideri olan öğretmenlerle okulda öğrenmeyi etkili ve anlamlı kılan , işleri kolaylaştıran lider yöneticilerin çabalarıyla

mümkün olabilecektir.Okulumuzu daha etkili,verimli ve çağdaş bir yapılanma sürecine çekmek,öğrencilerimize bilgi

toplumunun gereği olan tüm davranışları kazandırmak yolunda çalışacağına inandığım Bandırma Enerjisa Fen Lisesi

çalışanlarına üstün başarılar diliyorum

Nalan YILDIRM

Okul Müdür V.

7

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ ..................................................................................................................................................... 1

GİRİŞ ........................................................................................................................................................ 6

I. BÖLÜM ............................................................................................................................................ 9

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ........................................................................................................... 9

A. Enerjisa Bandırma Fen Lisesi 2015-2019 Stratejik Planlama süreci: ......................................... 10

B. Stratejik Plan Modeli ................................................................................................................. 12

II. BÖLÜM .......................................................................................................................................... 13

DURUM ANALİZİ .................................................................................................................................... 13

A. TARİHİ GELİŞİM .......................................................................................................................... 13

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ....................................................................... 14

C. FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER............................................................................ 16

D. PAYDAŞ ANALİZİ ........................................................................................................................ 18

E. KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ ......................................................................................................... 19

III. BÖLÜM ...................................................................................................................................... 45

GELECEĞE YÖNELİM .............................................................................................................................. 45

MİSYON ................................................................................................................................................. 45

VİZYON................................................................................................................................................... 45

TEMEL DEĞERLER .................................................................................................................................. 46

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ......................................................................................................... 49

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ................................................................................................ 50

1. Stratejik Amaç ........................................................................................................................... 50

TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE................................................................................................... 50

2. Stratejik Amaç ........................................................................................................................... 50

TEMA: KURUMSAL KAPASİTE ............................................................................................................ 53

3. Stratejik Amaç ........................................................................................................................... 56

IV. BÖLÜM ...................................................................................................................................... 56

MALİYETLENDİRME ............................................................................................................................... 56

V. BÖLÜM .......................................................................................................................................... 59

İZLEME ve DEĞERLENDİRME ................................................................................................................. 59

8

KISALTMALAR

OECD: Ġktisadi ĠĢbirliği ve Kalkınma TeĢkilatı

UNESCO:BirleĢmiĢ Milletler Eğitim Bilim ve Kültür TeĢkilatı

AB: Avrupa Birliği

UNICEF: BirleĢmiĢ Milletler Çocuk Fonu

TĠKA: Türk ĠĢbirliği ve Koordinasyon Ajansı

JĠCA:Japon Uluslararası YardımlaĢma Ajansı(Japan International CooperationAgency)

PISA:Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı(Programmefor International StudentAssessment)

IPA: Katılım Öncesi Mali Yardım Aracı

TIMSS: Uluslararası Matematik ve Fen Bilimlerinde Eğilimleri AraĢtırması(Trends in International

MathematicsandScienceStudy)

PIRLS: Uluslararası Okuma Becerilerinde Ġlerleme AraĢtırması(Progress in International Reading

LiteracyStudy)

PIAAC: Uluslararası YetiĢkin Yeterliklerini Değerlendirme Programı(Programmeforthe International

Assessment of AdultCompetencies)

ERDEP: Ergenlik Dönemi DeğiĢim Projesi

FATĠH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi ĠyileĢtirme Hareketi

EBA: Eğitim BiliĢim Ağı

MYO: Meslek Yüksek Okulu

MTE: Mesleki Teknik Eğitim

METEK: Mesleki Teknik Eğitimin Kalitesinin GeliĢtirilmesi Projesi

YDS: Yabancı Dil Sınavı

TEFBĠS: Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi

STK: Sivil Toplum KuruluĢu

REDBĠS: Rehberlik Denetim Bilgi Sistemi

PYS: Performans Yönetim Sistemi

ĠKS: Ġlköğretim Kurum Standartları

MEBĠM 147: Millî Eğitim Bakanlığı ĠletiĢim Merkezi

MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü

DYS: Doküman Yönetim Sistemi

VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi

MEBBĠS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi ĠĢlem Sistemleri

TÜĠK: Türkiye Ġstatistik Kurumu

Ar-Ge: AraĢtırma GeliĢtirme

GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi

PESTLE: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi

ĠKS: Ġlköğretim Kurum Standartları

MTSK: Motorlu TaĢıtlar Sürücü Kursu

RAM: Rehberlik ve AraĢtırma Merkezi

BĠMER: BaĢbakanlık ĠletiĢim Merkezi

YDS: Yabancı Dil Sınavı

YGS: Yükseköğretime GeçiĢ Sınavı

TEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçiĢ Uygulaması

KÜDEP : Kültürlerarası DeğiĢim Programı

SDP: Standart Dosya Planı

TYÇ: Türkiye Yeterlikleri Çerçevesi

9

I. BÖLÜM

STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ

Okulun stratejik planını hazırlama bir süreçtir. Bu sürecin iyi planlanması ve bir stratejik

planın alt yapısını oluĢturan çalıĢmaların yapılması gereklidir. Bu plan hazırlama sürecine

liderlik edilmesi ilk önce yapılacak iĢ olarak düĢünülebilir. Stratejik plan hazırlama sürecindeki diğer

iĢlemleri Ģu Ģekilde sıralamak mümkündür:

Enerjisa Bandırma Fen Lisesi, faaliyet ve hizmetlerini belirli bir bütçeye dayandırma, etkili bir

Ģekilde izleme ve değerlendirme sağlamaya yönelik olarak stratejik planını hazırlama sürecini

baĢlatmıĢtır. Bu planın amacı, okulumuz için geliĢtirilen ve birçok yönüyle özgün olan stratejik

planlama modelini genel hatlarıyla ortaya koymak ve değerlendirmeleri yapmaktır. Bu stratejik plan,

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda yer alan stratejik planlamaya iliĢkin

hükümler doğrultusunda hazırlanmıĢtır. Bu planda “okulumuzun orta ve uzun vadeli amaçları, temel

ilkesi, hedef ve öncelikleri, performans ölçütleri, bunlara ulaĢmak için izlenecek yöntemler ile kaynak

dağılımları” bulunmaktadır.

Bu plan okulumuzun geleceğine yön verecek programların hazırlanması sürecine ve bütçe

çalıĢmalarına rehberlik edecek, kurumsal performans takibine temel oluĢturacak nitelikte, Stratejik

Plan Hazırlama Kurulu’nda katılımcı yöntemlerle hazırlanmıĢtır. Hazırladığımız stratejik plan,

personelimizin tamamının da görüĢü alınarak kabul edilmiĢtir. Ġç ve dıĢ paydaĢ analizi ile çevre analizi

yapılarak okulun mevcut durumu ortaya çıkarılmıĢtır. Mevcut durum analizi sonuçlarına göre

kurumsal stratejik amaç ve hedefleri, misyon, vizyon ve ilkeleri oluĢturulmuĢ; bunlar doğrultusunda

stratejik amaç ve hedefleri belirlenmiĢtir. Bu hedeflerin performans göstergeleri, faaliyet ve projelerin

oluĢturulacağı mali kaynak ihtiyacı tespit edilmiĢtir.

Yoğun çalıĢmalar sonucunda ortaya çıkan bu plan, okulumuzun sahip olduğu insani, fiziki ve

mali kaynakları tespit etme, bu kaynakların verimli ve etkin bir biçimde kullanılmasını sağlama ve

birimler arasındaki iĢbirliği ve koordinasyonu artırmada kılavuz olacak ve vizyonumuza ulaĢmamızı

sağlayacaktır.

Enerjisa Bandırma Fen Lisesi’nin stratejik planını hazırlamak üzere 06.05.2010 tarih ve 438

sayılı yazıyla tüm alanlarımızı temsil edecek Ģekilde, okul müdür vekili Nalan YILDIRIM

baĢkanlığında Stratejik Plan Kurulu Stratejik Plan Üst Kurulu oluĢturulmuĢtur

Durum analizinde öncelikle okulumuzun her yönüyle bir fotoğrafı çekilerek GZFT (güçlü

yönlerimiz, zayıf yönlerimiz, fırsatlarımız ve tehditler ) analizi yönteminden

faydalanılmıştır.

.

10

A. ENERJĠSA BANDIRMA FEN LĠSESĠ

B. 2015-2019 Stratejik Planlama süreci:

STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU

Sıra

No

Adı Soyadı Görevi

1 NALAN YILDIRIM OKUL MÜDÜRÜ

2 ALĠ DANÇ MÜDÜR YARDIMCISI

3 YÜKSEL MANDIRACI ÖĞRETMEN

4 GÜRBÜZ GÖZCÜLER OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ BAġKANI

5 OYA YÜCEL OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ YÖNETĠM

KURULU ÜYESĠ

STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ

Sıra

No

Adı Soyadı Görevi

1 ALĠ DANÇ MÜDÜR YARDIMCISI

2 HAKAN YÜCEL ÖĞRETMEN

3 DĠLEK AKTAġ ÖĞRETMEN

4 BEKLAN TÜRKOĞLU ÖĞRETMEN

5 TANER YILDIRIM ÖĞRETMEN

6 REYHAN SAĞLIK ÖĞRETMEN

7 SERHAT EPER GÖNÜLLÜ VELĠ

8 FĠGEN ÖNAL GÖNÜLLÜ VELĠ

11

ġekil 1. Stratejik Planlama Süreci

Stratejik Plan

Gözden Geçirme

ve Kabul

Stratejik Planlama

Koordinatörü

Stratejik Alanlar

GZFT

Stratejik Planlamanın

Planlaması

Yasal Yükümlülükler

PaydaĢlar

Ġç / DıĢ

Stratejik Planın

Yapılandırılması

DıĢ Çevre Analizi

Misyon Temel Değerler

Ġç Çevre Analizi

Üst Yönetim

Vizyon GeliĢtirme

Uygulama

Stratejik Planlama

Sürecinin Yeniden

Değerlendirilmesi

12

Uygulama süreci ile ilgili performans hedeflerinin tanımlanması, Ġzleme ve Değerlendirme:

Faaliyet Raporları, Ġzleme Değerlendirme Raporları, gerektiği durumda stratejik planın güncellenmesi

ile ilgili çalıĢmalar tespit edilmiĢtir.

C. Stratejik Plan Modeli

Stratejik Planımız tüm paydaĢlarımızın görüĢ ve önerilerini alarak katılımcı bir anlayıĢla üç

ana baĢlık(eriĢim, kalite, kapasite) üzerinde odaklanılarak oluĢturulmuĢtur.

Erişim Kalite Kapasite

13

II. BÖLÜM

DURUM ANALĠZĠ

Enerjisa Bandırma Fen Lisesi yasal yükümlülükler kapsamında öngörülen değiĢime uygun olarak

faaliyetlerini geleceğe dönük ayrıntılı bir Ģekilde ölçeklendirmiĢ ve bunları ulusal düzeydeki plan ve

programlarla iliĢkilendirerek stratejik planının durum analizini oluĢturmuĢtur.

A. TARĠHSEL GELĠġĠM

ENERJĠSA BANDIRMA FEN LĠSESĠ TARĠHSEL GELĠġĠM

Enerjisa Bandırma Fen Lisesi ve Yurdu 2010 yılında Sabancı Vakfı tarafından yaptırılıp

Milli Eğitim Bakanlığına tahsis edilmiĢtir.Okulumuz ve Yurdumuz 23 Ekim 2010 tarihinde

BaĢbakanımız Recep Tayip ERDOĞAN , Milli Eğitim Bakanı Nimet ÇUBUKÇU, Sabancı Holding

BaĢkanı Güler SABANCI , Balıkesir Milletvekilleri ve Bürokratların katılımıyla hizmete açılmıĢtır.

Enerjisa Bandırma Fen Lisesi ilk mezunlarını 2013-2014 eğitim öğretim döneminde

vermiĢtir.52 mezun öğrenci arasında 2014 LYS’de 17 tıp fakültesi,2 diĢ hekimliği fakültesi,3 hukuk

fakültesi,1 siyaset bilimi,1 hemĢirelik,1 eczacılık fakültesi,3 fizik tedavi ve rehabilitasyon,16 öğrenci

ise çeĢitli mühendislik fakültelerine girmiĢtir. Berat AKTAR adlı öğrencimiz LYS’de Türkiye

sıralamasında 50. olmuĢtur.

14

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ

Mevzuatın Adı

1*Atama MEB Norm Kadro Yönetmeliği MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama MEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği 2 Ödül, Sicil ve Disiplin 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge 3 Okul Yönetimi 1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır Mal Yönetmeliği Pansiyonlu Okullar Yönetmeliği 4 Eğitim ve Öğretim MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik 5 Personel ĠĢleri MEB Personeli İzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği

Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında Yönetmelik

Devlet memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basmaklarında Yükselme Yönetmeliği 6 Mühür, YazıĢma, ArĢiv Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik MEB Evrak Yönergesi MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği

7 Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönetmeliği MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği

15

MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği 8 Öğrenci ĠĢleri MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği (Ödül - Disiplin ve Sınıf Geçme ĠĢlemleri) Yönetmeliği

MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği 9 Ġsim ve Tanıtım

Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği MEB na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği 10 Sivil Savunma Daire ve Müesseseler Ġçin Sivil Savunma ĠĢleri Kılavuzu Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik

24 Saat Çalışma Planı

16

C. FAALĠYET ALANLARI ĠLE ÜRÜN VE HĠZMETLER

3. FAALĠYET ALANLARI, ÜRÜN/HĠZMETLER FAALĠYET ALANI: EĞĠTĠM

FAALĠYET ALANI: YÖNETĠM ĠġLERĠ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri

Veli Öğrenci

Öğretmen

Hizmet–1 Öğrenci iĢleri hizmeti

Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık

Sınıf geçme vb Diploma-Tasdikname

Hizmet–2…Sosyal-Kültürel

Etkinlikler Koro

Okul Dergisi / Kompozisyon - Şiir Yarışmaları

Satranç Geziler

Hizmet–2 Öğretmen iĢleri hizmeti

Kademe terfi Hizmet içi eğitim

Özlük hakları İzinler

Hizmet–3 Spor Etkinlikleri

Futsal Voleybol

Atletizm Futbol

Basketbol Masa Tenisi

Badminton

FAALĠYET ALANI: ÖĞRETĠM

Hizmet–1 Müfredatın iĢlenmesi Yıllık Ders Planları

Günlük Ders Planları Zümre Toplantıları

Hizmet–4 Mesleki Eğitim Yüz yüze Eğitim

Uygulamalı Eğitim

Hizmet–2 Kurslar Etüt

Destekleme ve Yetiştirme Kursları

Hizmet- 3 Proje çalıĢmaları

AB Projeleri

Sosyal Projeler

17

Faaliyetlerin, mevzuatla iliĢkilendirilmesi

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Ödül ve Disiplin Burs hizmetleri

Öğrenci sağlığı ve güvenliği Yaygın eğitim

Okul çevre ilişkileri Bilimsel araştırmalar

Rehberlik Mesleki, Gelişimsel, Bireysel(Öğrenci)

SIRA

NO FAALĠYETLER

FAALĠYETLERĠN

DAYANDIĞI

MEVZUAT

AYRILAN

MALĠ

KAYNAK

MEVCUT

ĠNSAN

KAYNAĞI

DEĞERLENDĠRME

1 TÜBİTAK BİLİM FUARI MEB-TÜBİTAK

PROTOKOLÜ

-“Yetersiz”

- “Yeterli”

-“Güçlendirilmeli

2 FUTSAL Okul Spor Kulüpleri

Yönetmeliği

- “Yeterli” - “Yeterli” -“Güçlendirilmeli

3

Okul Dergisi /

Kompozisyon - Şiir

Yarışmaları

MEB İlköğretim ve

Ortaöğretim Sosyal

Etkinlikler

Yönetmeliği

- “Yeterli” - “Yeterli” -“Güçlendirilmeli

4

Satranç

MEB İlköğretim ve

Ortaöğretim Sosyal

Etkinlikler

Yönetmeliği

- “Yeterli” - “Yeterli” -“Güçlendirilmeli

18

D. PAYDAġ ANALĠZĠ

PAYDAġLAR

PAYDAġ TÜRÜ ÖNEM/ETKĠ MATRĠSĠ

ĠÇ

PAYDAġ

DIġ

PAYDAġ

ÖNEMLĠ

ÖNEMSĠZ

ZAYIF

GÜÇLÜ

MĠLLĠ EĞĠTĠM BAKANLIĞI

X X X

KAYMAKAMLIK X X X

ÖĞRETMENLER

X X X

ÖĞRENCĠLER X X X

OKUL-AĠLE BĠRLĠĞĠ X X X

MEMURLAR X X X

DESTEK PERSONEL X X X

ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM

MÜDÜRLÜĞÜ X X X

ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM

MÜDÜRLÜĞÜ X X X

YEREL YÖNETĠM X X X

17 EYLÜL ÜNĠVERSĠTESĠ X X X

PAYDAġLAR

PAYDAġ TÜRÜ PAYDAġ/HĠZMET MATRĠSĠ

ĠÇ

PA

YD

Aġ

DIġ

PA

YD

Aġ

YA

RA

RL

AN

ICI

TE

DA

RĠK

ÇĠ

TE

ME

L O

RT

AK

ST

RA

TE

JĠK

OR

TA

K

MĠLLĠ EĞĠTĠM BAKANLIĞI

X X X X X

KAYMAKAMLIK X X X X X

ÖĞRETMENLER

X X

ÖĞRENCĠLER X X X

OKUL-AĠLE BĠRLĠĞĠ X X X

MEMURLAR X X

DESTEK PERSONEL X X

ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ X X X X X

ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM

MÜDÜRLÜĞÜ X X X X X

YEREL YÖNETĠM X X

17 EYLÜL ÜNĠVERSĠTESĠ X X X

19

E. KURUM ĠÇĠ VE KURUM DIġI ANALĠZ

1. Kurum içi analiz;

Enerjisa Bandırma Fen Lisesin de karar alma ve iletiĢim süreçleri, öncelikle mevcut yasa ve

yönetmelikler doğrultusunda olmaktadır.

Üst makam ve kuruluĢların yazılı istek ve talimatları, paydaĢların beklentileri, yapılan

denetim, inceleme ve araĢtırma sonuçları, birimlerle yapılan görüĢmeler karar alma süreçlerini

oluĢturmaktadır.

Ayrıca yukarıda belirtilen süreçler dıĢında kurum içi düzenli olarak yapılan koordinasyon

toplantıları, bünyemizde kurulmuĢ olan kurul ve komisyonlarda da iletiĢim ve karar alma

mekanizmaları iĢletilmektedir. Tüm kararlar alınırken kurumların içerisinde bulunduğu beĢeri, mali,

teknolojik, kendi içerisindeki kurumsal yapısı ve kurum kültürü faktörleri göz önüne alınmakta olup

çalıĢmalar bu doğrultuda ilerlemektedir.

PaydaĢlarla yüz yüze veya çeĢitli teknolojik araçlarla iletiĢim kurulmaktadır. Okul

müdürlüğümüze gelen öneri ve dilekler değerlendirilmekte ve yasal zeminlerde kuruma katma değer

yaratacak uygulanabilir öneriler bütçe ile iliĢkilendirilerek gerçekleĢtirilmektedir.

Tüm çalıĢmalarımızda katılımcılık esas alınmıĢ olup her bir fikir ciddiyetle

değerlendirilmektedir.

1.1. Teşkilat ve Organizasyon Şeması

Öğretmenler

Kurulu

MÜDÜR

Okul-Aile Birliği

Komisyonlar

Müdür Yrd.

Kurullar

Büro Hizmetleri Sınıflar

Yardımcı Hizmetler

Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret. Öğrenci Kulüp.

20

1.2. PAYDAġ GÖRÜġLERĠNĠN ALINMASI VE DEĞERLENDĠRĠLMESĠ

1.2.1. Enerjisa Bandırma Fen Lisesi Ġç PaydaĢ Anketi Sonuçları

Kes

inli

kle

Kat

ılm

ıyo

rum

Kat

ılm

ıyo

rum

Kar

arsı

zım

Kat

ılıy

oru

m

Kes

inli

kle

Kat

ılıy

oru

m

1. Kurum, çalıĢanlarına yönelik iĢ ve iĢlemlerinde Ģeffaf ve tarafsız Ģekilde davranır. x

2. Kurum, güvenilirdir. x

3. Kurum, hizmet odaklıdır; sorun ve problemlere çözüm üretir. x

4. Kurum yöneticileri, görev tanımındaki alana hakimdir. x

5. Kurum, çağın getirdiği değiĢim ve geliĢmeleri takip eder. x

6. Kurumun teĢkilat yapısı, iĢ ve iĢlemlerin etkili bir Ģekilde yürütülmesini sağlar. x

7. Kurum tarafından tüm duyurular ilgililere zamanında duyurulur. x

8. Kurum yöneticileri ile sağlıklı iletiĢim kurulabilir. x

9. Kurum çalıĢanları (Ģef, memur, uzman ve diğer) ile sağlıklı iletiĢim kurulabilir. x

10. Yapılan baĢarılı iĢler kurum tarafından yazılı ve sözlü olarak takdir edilir. x

11. Öneri ve Ģikâyetler kurum tarafından dikkate alınır. x

12. Kurum, sosyal ve kültürel faaliyetlerle kiĢisel geliĢime yönelik imkanlar sunar. x

13. Kurum, eğitim-öğretimde baĢarıyı artırmaya yönelik çalıĢmalar yapar. x

14. Eğitim ve öğretimin planlanmasında (bina yapımı vb.) paydaĢların görüĢü dikkate alınır. x

15. Kurumda çalıĢanlar, kurum stratejilerini bilir ve paylaĢır. x

16. Kendimi, kurumun değerli bir çalıĢanı olarak görürüm. x

17. Rehberlik ve teftiĢle ilgili beklentilerinizden size uygun olanları iĢaretleyiniz.

*Rehberlik ve teftiĢ faaliyetleri birbirinden net olarak ayrılmalıdır. x

*Rehberlik ve teftiĢler, doküman incelenmesinden ziyade çalıĢanı teĢvik edici olmalıdır. x

*Rehberlik faaliyetleri daha sık yapılmalı ve iĢlevsel olmalıdır. x

*TeftiĢler aynı branĢtaki müfettiĢler tarafından yapılmalıdır. x

*Rehberlik ve teftiĢ faaliyetleri mevcut haliyle devam etmelidir. x

18. Hizmet içi eğitim faaliyetleri ile ilgili beklentilerinizden size uygun olanları iĢaretleyiniz.

*Kurum, mahalli hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenler.

*Düzenlenen mahallî hizmet içi eğitim faaliyetleri beklentileri karĢılar.

*Hizmet içi eğitim faaliyetleri eğitim-öğretimi aksatmayacak biçimde planlanmalıdır x

*Hizmet içi eğitim faaliyetleri (merkezi-mahalli) planlanırken paydaĢ görüĢleri alınmalıdır. x

*Hizmet içi eğitim faaliyetleri teorik bilgilerden ziyade uygulamaya yönelik olmalıdır. x

*Hizmet içi eğitim faaliyetleri alanında uzman kiĢiler tarafından verilmelidir. x

19. Yönetim ve eğitim-öğretim faaliyetleri ile ilgili beklentilerinizden size uygun olanları iĢaretleyiniz.

*Ġlçe genelinde seviye tespit sınavları daha sık yapılmalıdır. x

*Okullarda, yetiĢtirme kursları açılması teĢvik edilip tüm öğrencilerin faydalanmasına

imkân tanınmalıdır. x

*Okul dıĢı sosyal ve kültürel faaliyetlere (gezi, spor, yarıĢma vb.) her okulun etkin bir

Ģekilde katılması sağlanmalıdır. x

*Ġlçe yöneticileri sorumlu oldukları bölgelerdeki okulların sorunlarını yerinde tespit edip

çözüm üretmek için okulları daha sık ziyaret etmelidir. x

*Ġlçe genelinde, veli ve öğrencilere "Kitap Okumanın Önemi" üzerine eğitici ve teĢvik edici

programlar (seminer, konferans, TV programları vb.) düzenlenmelidir. x

Anket sonuçlarına bakıldığında;

21

Kurum güvenilir, Ģeffaf, iĢ ve iĢlemler sağlıklı bir Ģekilde yürütülmektedir. Öğrenci, öğretmen,

veli ve personel ihtiyaçları dikkate alınarak çalıĢmalar yapılmaktadır. Öğrenciler için sosyal sportif ve

sanatsal etkinlikler düzenlenmektedir. Okulda açılan kurslarla öğrencilerin eksikleri giderilip baĢarı

arttırılmaya çalıĢılmaktadır.

1.3Ġnsan Kaynakları Durumu

ÖĞRETMEN DURUMU

GÖREVĠ NORM ÜCRETLĠ MEVCUT ĠHTĠYAÇ NORM

FAZLASI

NET

ĠHTĠYAÇ

Öğretmen 31 0 31 0 0 0

1.4.Eğitimin Temel Ġstatistikleri

2014-2015 BĠLGĠLERĠ

Okul/Kurumlarda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar: S.NO KURUL/KOMİSYON ADI GÖREVLERİ

1 Öğretmenler Kurulu

Eğitim–Öğretimi ve ortamını geliştirmek ve başarıyı

arttırmak için gerekli önlemlerin alınıp önerilerin

sunulması. Değerlendirmelerin yapılması.

2 Şube Öğretmenler Kurulu

Aynı şube de Derse giren öğretmenlerin bir araya gelip

öğrencilerin eğitsel ve kişisel olarak değerlendirilmeleri

ile ilgili toplanmaları.

3 Zümre Öğretmenler Kurulu Aynı Dersi işleyen öğretmenlerin ortak kararlar alıp

eğitim-öğretimi geliştirmek için bir araya gelmeleri.

4 OGYE Okul gelişimi ile ilgili planlama yapılması ve

yürütülmesi ile ilgilenir

5 Öğrenci Ödül ve Disiplin

Kurulu

Okul Disiplin işlemleri Öğrenci değerlendirmeleri

Ödüllendirilmeler

6 Öğrenci Kurulu Okul ve öğrenciler ile ilgili eğitim-öğretimi geliştirici

kararlar almak okul idaresine sunmak

7 Satın Alma Komisyonu Ücret belirleme Alım işleri

8 Muayene ve Teslim Alma

Komisyonu Alım işleri Sayım işleri

9

Psikolojik Danışma ve

Rehberlik Hizmetleri Yürütme

Kurulu

Mesleki-Eğitsel-Psikolojik danışma

Veli-Öğretmen İşbirliği

Normal Ġkili Eğitim

Eğitim ġekli x

22

OKUL/KURUM YÖNETĠCĠSĠ DURUMU

GÖREVĠ NORM ASĠL VEKĠL

Müdür 1 x

Müdür BaĢyardımcısı 1 x

Müdür Yardımcısı 2 x

TOPLAM 4 3 1

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Ön Lisans

Lisans 3 100

Yüksek Lisans

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30

30-40

40-50 2 70

50+... 1 30

23

İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı

Görevi

Katıldığı Çalışmanın Adı

Nalan YILDIRIM Müdür

Eğitim Yönetimi Semineri

Planlı Okul Gelişimi Semineri

Ön İnceleme ve Soruşturma

Teknikleri Semineri

Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji

Kullanım Semineri

Ali DANÇ Müdür Yardımcısı

Eğitim Yönetimi Semineri

Planlı Okul Gelişimi Semineri

Ön İnceleme ve Soruşturma

Teknikleri Semineri

Fatih Projesi Eğitimde

Teknoloji Kullanım Semineri

Nefise VAROL

Müdür Yardımcısı Eğitim Yönetimi Semineri

Planlı Okul Gelişimi Semineri

Ön İnceleme ve Soruşturma

Teknikleri Semineri

Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji

Kullanım Semineri

24

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Sıra

No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Matematik 4 1 5

2 Fizik 1 2 3

3 Kimya 2 1 3

4 Biyoloji 2 1 3

5 TDE 1 2 3

6 Beden Eğitimi 1 1 2

7 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1 1

8 Coğrafya 1 1

9 Almanca 2 2

10 Rehberlik 1 1

11 Görsel Sanatlar 1 1

12 Müzik 1 1

13 Felsefe 1 1

14 İngilizce 2 1 3

15 Tarih 1 1

TOPLAM 16 15 31

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30

30-40 1

40-50 23

50+... 7

25

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl

4-6 Yıl

7-10 Yıl

11-15 Yıl 2

16-20 Yıl 5

21+... üzeri 24

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Sıra

No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur 1 Lisans 16 1

2 Hizmetli 1 Lise 9 1

3 Hizmetli 1 Lise 2 1

4 Sözleşmeli İşçi - - - - -

5 Sigortalı İşçi 1 5 Lisans (1)

İlkokul (5)

4 6

26

Görev Dağılımı

Okul Müdürünün, görev, yetki ve sorumlulukları

Müdür, Millî Eğitim Temel Kanununda ifadesini bulan temel amaç ve ilkelerine bağlı kalarak millî

eğitimin genel amaçları ile okul veya kurumun amaçlarını gerçekleĢtirmek üzere tüm kaynakların

etkili ve verimli kullanımından, ekip ruhu anlayıĢı ile yönetiminden ve temsilinden birinci derecede

sorumlu eğitim ve öğretim lideridir. Müdür; okul veya kurumu, bünyesindeki kurul, komisyon ve

ekiplerle iĢ birliği içinde yönetir.

ÇalıĢmalarını, görev yaptığı ilin valiliğince belirlenen mesai saatleri dâhilinde yapar, görevin

gerektirdiği durumlarda, mesai saatleri dıĢında da çalıĢmalarını sürdürür.

Müdür, görevinde sevgi ve saygıya dayalı, uyumlu, güven verici, örnek tutum ve davranıĢ içinde

bulunur, mevzuatın kendisine verdiği yetkileri kullanır.

Müdürün görev yetki ve sorumlulukları Ģunlardır:

a) Eğitim ve öğretim ile yönetim görevlerini kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, emir,

çalıĢma, plan ve programlarına uygun olarak yürütür.

b) Öğretim yılı baĢlamadan önce personelin iĢ bölümünü yapar ve yazılı olarak kendilerine bildirir.

Öğretmenlerin gerektiğinde görüĢlerini de almak suretiyle okutacakları derslere iliĢkin görevlerin

dağılımını yapar.

c) ÜnitelendirilmiĢ yıllık planların hazırlanması amacıyla öğretmenler kurulu ve zümre toplantılarının

yapılmasını sağlar. Zümrelerden derslere yönelik ünitelendirilmiĢ yıllık planı ders yılı baĢlamadan

önce alır, inceler, gerektiğinde değiĢiklik yaptırarak onaylar ve bir örneğini iade eder.

ç) Okul veya kurumun derslik, biliĢim teknolojisi sınıfı, laboratuvar, atölye, kütüphane, araç ve gereci

ile diğer tesisleri eğitim ve öğretime hazır bulundurur. Bunlardan imkânlar ölçüsünde diğer okul veya

kurumlar ile çevrenin de yararlanmasını sağlar. Diğer okul veya kurum ve çevre imkânlarından da

yararlanılması için gerekli tedbirleri alır.

d) Eğitim ve öğretim çalıĢmalarını etkili, verimli duruma getirmek ve geliĢtirmek, sorunlara çözüm

üretmek amacıyla kurul, komisyon ve ekipleri oluĢturur. Toplantılarda alınan kararları onaylar,

uygulamaya koyar ve gerektiğinde üst makama bildirir.

e) Öğretmenlerin performanslarını artırmak amacıyla her dönemde en az bir defa dersini izler ve

rehberlikte bulunur.

f) Teknolojik geliĢmeleri okula kazandırır. Okul veya kurumun ihtiyaçlarını belirler, bütçe imkânlarına

göre satın alma, bağıĢ ve benzeri yollarla karĢılanması için gerekli iĢlemleri yaptırır. Eğitim araç ve

gereci ile donatım ihtiyaçlarını zamanında ilgili birimlere bildirir.

g) Okul veya kurumun düzen ve disipliniyle ilgili her türlü tedbiri alır.

ğ) Personelin yetiĢtirilmesi ve geliĢtirilmesi için gerekli tedbirleri alır. Adaylık ve hizmet içi eğitimi

faaliyetleri ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütür.

h) Personelin sicil ve disiplin iĢleriyle öğrenci ödül ve disiplin iĢlerini yürütür.

ı) Rehberlik ve psikolojik danıĢma hizmetlerinin yürütülmesini sağlar.

i) Özel eğitim gerektiren öğrencilerin yetiĢtirilmesi ve kaynaĢtırma eğitimiyle ilgili gerekli tedbirleri

alır.

j) Ders yılı içinde öğrencilere, velilerinin baĢvuruları üzerine toplam en fazla 5 gün izin verebilir.

Gerektiğinde bu yetkisini müdür baĢyardımcısına veya ilgili müdür yardımcısına devreder.

k) Öğretmenlerin ve öğrencilerin nöbet görev ve yerlerini belirlenmesini sağlar, onaylar ve

uygulamaya koyar.

l) Haftalık ders programlarının düzenlenmesini sağlar, onaylar ve uygulamaya koyar.

m) Diploma, tasdikname, öğrenim belgesi, sözleĢme ve benzeri belgeleri onaylar.

n) Eğitim ve öğretim ile yönetimde verimliliğin artırılması, kalitenin yükseltilmesi ve sürekli geliĢimin

sağlanması için araĢtırma yapılmasını, bu konularda iyileĢtirmeye yönelik projeler hazırlanmasını ve

uygulanmasını sağlar.

27

o) Görevini üstün baĢarı ile yürüten personelin ödüllendirilmelerini teklif eder. Görevini gereği gibi

yapmayanları uyarır, gerektiğinde haklarında disiplin iĢlemi yapılmasını sağlar.

ö) Özürleri nedeniyle görevine gelemeyen personelin yerine görevlendirme yapılması için gerekli

tedbirleri alır.

p) Ġzinli veya görevli olduğu durumlarda müdür baĢyardımcısının, müdür baĢyardımcısının

bulunmadığı hâllerde ise bir müdür yardımcısının, müdür vekili olarak görevlendirilmesini millî

eğitim müdürlüğüne teklif eder.

r) Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat değiĢikliklerini takip eder ve ilgililere duyurulmasını

sağlar.

s) Stratejik plan ve bütçe önerilerini gerekçeli olarak hazırlar, ilgili makama sunar, yetkisinde bulunan

bütçe giderlerini gerçekleĢtirir, takip eder, giderlerle ilgili belgeleri zamanında düzenletir,

harcamalarla ilgili azami tasarrufun sağlanmasına özen gösterir.

Ģ) Okul veya kurumun bina, tesis, biliĢim teknolojisi sınıfı, laboratuar, atölye, salon, bahçe ve benzeri

bölümleri ile araç-gerecinin diğer kurum ve kuruluĢlarla birlikte kullanılması durumunda, mülki

amirin onayını da alarak ilgili kurumla bir protokol imzalar ve bir örneğini üst makama gönderir.

t) Harcama yetkilisi olarak, müdür baĢyardımcısını veya müdür yardımcılarından birini 5018 sayılı

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununa göre gerçekleĢtirme görevlisi olarak görevlendirir.

u) Konsolide yetkilisi olarak, müdür baĢyardımcısını veya müdür yardımcılarından birini 18.1.2007

tarihli ve 26407 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan TaĢınır Mal Yönetmeliğine göre taĢınır kayıt

kontrol yetkilisi olarak görevlendirir.

ü) Elektronik ortamda yürütülmesi gereken iĢ ve iĢlemlerle ilgili gerekli takip ve denetimi yapar.

v) Okul-aile birliği ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin, Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

hükümlerine göre yürütülmesini sağlar.

y) Okul binası ve eklentilerinin sabotaj, yangın, hırsızlık ve diğer tehlikelere karĢı korunması için

gerekli koruyucu güvenlik tedbirlerinin alınmasını sağlar.

z) Görev tanımındaki diğer görevleri de yapar.

Müdür baĢyardımcısı, görev, yetki ve sorumlulukları Müdür baĢyardımcısı, eğitim-öğretim, yönetim, rehberlik ve denetim iĢlerinin planlı, düzenli ve

amaçlara uygun olarak yürütülmesinden müdüre karĢı sorumludur. Müdürün izinli veya görevli olduğu

durumlarda müdüre vekâlet eder.

(2) ÇalıĢmalarını, görev yaptığı ilin valiliğince belirlenen mesai saatleri dâhilinde yapar, görevin

gerektirdiği durumlarda, mesai saatleri dıĢında da çalıĢmalarını sürdürür.

Müdür baĢyardımcısının görev yetki ve sorumlulukları Ģunlardır:

a) Müdürle birlikte öğretmenler kurulu toplantılarının gündemini hazırlar, kurulun sekretarya iĢ ve

iĢlemlerini seçilen öğretmenlerle birlikte yürütür. Tutanakların düzenlenmesi, dosyalanması ve

kararların uygulanmasında müdüre yardımcı olur.

b) Müdür yardımcılarının görevlerini uyumlu bir Ģekilde yürütmelerini koordine eder, aksayan

konularda önlem alır ve durumu müdüre bildirir.

c) Zümre toplantılarını, sınıf rehber öğretmenliği etkinliklerini, ders dıĢı sosyal etkinlikleri ve

benzerlerini organize eder, alınan kararları müdürün onayına sunar.

ç) Okul-aile birliği ve okulla ilgili yapılan diğer toplantılara katılır, bunlarla ilgili müdürün vereceği

görevleri yapar.

d) Disiplin kuruluna baĢkanlık eder, ödül ve disiplinle ilgili iĢ ve iĢlemleri, Millî Eğitim Bakanlığı

Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği hükümlerine göre yürütür.

e) Tören, yarıĢma, gezi, inceleme ve benzeri etkinliklerde müdürün vereceği görevleri yapar.

f) Kayıt ve kabul, nakil ve geçiĢ iĢlemlerinin yapılmasını, öğrenci kütük defteri ve öğrenci

dosyalarının tutulmasını, bunlarla ilgili iĢ ve iĢlemlerin yürütülmesini takip eder.

g) Müdür yardımcılarının öğrenci devam ve devamsızlıkları ile ilgili çalıĢmalarını izler. Devamsızlık

yapan öğrencilerin velileri ile iletiĢim sağlar ve gerektiğinde rehber öğretmenle iĢ birliği yapar.

ğ) Öğrencilerin muayene, tedavi, kontrol, bakım ve sağlık raporlarıyla ilgili iĢlemlerinin yürütülmesini

sağlar.

h) Öğrencilerin askerlik iĢlemlerinin zamanında yapılmasını, erteleme hakkını kaybedenlerin bağlı

bulundukları askerlik Ģubesine bildirilmesini sağlar.

ı) Kurs ve sınavlarla ilgili iĢlerin yürütülmesini sağlar.

i) Derslerin öğretmenlere dağıtımı ile ilgili programları hazırlar ve müdürün onayına sunar.

28

j) Müdür yardımcıları, öğretmen ve öğrencilerin nöbet çizelgelerini hazırlayarak müdürün onayına

sunar ve nöbet görevlerini kontrol eder.

k) Aylık, ücret ve sosyal yardımlarla ilgili iĢ ve iĢlemleri yapar veya yapılmasını sağlar.

l) Müdürün harcama yetkilisi olduğu durumlarda, görevlendirildiğinde gerçekleĢtirme görevlisi

görevini yürütür.

m) Personelin göreve baĢlama, görevden ayrılma, izin, hastalık ve diğer devam-devamsızlık

durumlarını takip eder. Bunlarla ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütür ve müdürü bilgilendirir.

n) Görevlendirildiğinde, muayene-kabul komisyonu ile sayım kuruluna baĢkanlık eder, bu konulardaki

iĢlemleri mevzuatına göre yürütür.

o) Görevlendirildiğinde, taĢınır kayıt kontrol yetkilisi görevini yürütür.

ö) Görevlendirildiğinde gerçekleĢtirme yetkilisi görevini yürütür.

p) Güvenlikle ilgi iĢ ve iĢlemleri ilgili mevzuat hükümlerine göre yapar ve kurumun güvenlik amirliği

görevini yürütür.

r) YazıĢma, evrak kayıt ve havale iĢlemlerinin kurallarına uygun olarak yürütülmesini, istatistik ve

diğer cetvellerin hazırlanmasını, gerekli defter, dosya ve çizelgelerin tutulmasını sağlar. Hizmetlerin

yürütülmesinde bilgi ve iletiĢim teknolojilerinden de yararlanarak yetkisi dâhilinde elektronik ortamda

bilgi alıĢ veriĢi ile ilgili iĢlemleri yürütür.

s) Her türlü tebligat iĢlemini mevzuatına uygun olarak gerçekleĢtirir, adli ve idari yargı ile ilgili

iĢlemleri yürütür.

Ģ) Okul veya kurumun bina, tesis ve araç-gerecinin düzeni, temizliği, bakımı ile kullanılabilir durumda

bulundurulması ve korunmasını sağlar.

t) Görevlendirildiğinde, burs ve yatılılıkla ilgili iĢ ve iĢlemlerin yürütülmesini sağlar.

u) Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat düzenleme ve değiĢikliklerini takip eder.

ü) Müdür tarafından verilen diğer görevleri yapar.

Müdür Yardımcısı, görev yetki ve sorumlulukları Müdür yardımcısı, yönetim, eğitim ve öğretim iĢlerinin amaçlarına uygun olarak yürütülmesinden

müdür ve müdür baĢyardımcısına karĢı sorumludur.

ÇalıĢmalarını, görev yaptığı ilin valiliğince belirlenen mesai saatleri dâhilinde yapar ve görevin

gerektirdiği durumlarda, mesai saatleri dıĢında da çalıĢmalarını sürdürür.

Müdür yardımcısının görev yetki ve sorumlulukları Ģunlardır:

a) Toplantı, tören, gezi, inceleme ve benzeri etkinliklere iliĢkin iĢleri yapar.

b) Okul veya kurumun bina, tesis, araç ve gerecinin düzeni, temizliği, bakımı ile kullanılabilir

durumda bulundurulması ve korunmasını sağlar.

c) Öğrencilerle ilgili defter, dosya ve belgeleri düzenler.

ç) Diploma, tasdikname, not çizelgesi, karne, öğrenim belgesi ve benzeri belgeleri imzalar.

d) Okul veya kurumda; kurs, seminer, kamp ve benzeri etkinliklerin düzenlenip yürütülmesinde

müdürün vereceği görevleri yürütür.

e) Görevlendirildiğinde, kurul, komisyon ve ekiplere baĢkanlık eder.

f) Çizelgeye göre nöbet tutar, nöbetçi öğretmen ve öğrencileri izler, nöbet raporlarını inceler, varsa

müdür baĢyardımcısına veya bulunmadığı durumlarda da müdüre iletir.

g) Görevlendirildiğinde, muayene ve kabul komisyonu ile sayım kuruluna baĢkanlık eder, bu

konulardaki iĢ ve iĢlemleri yürütür.

ğ) Görevlendirildiğinde, taĢınır mal kayıt ve kontrol memurluğu görevini ilgili mevzuatına göre

yürütür.

h) Görevlendirildiğinde, burs ve yatılılıkla ilgili iĢ ve iĢlemlerin yürütülmesini sağlar.

ı) Görevlendirildiğinde, taĢınır kayıt kontrol yetkilisi görevini yürütür.

i) Görevlendirildiğinde gerçekleĢtirme yetkilisi görevini yürütür.

j) Görevlendirildiğinde; pansiyon hizmetleri ile ilgili iĢ ve iĢlemleri 30/10/1983 tarihli ve 18206 sayılı

Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği ile

10/7/2008 tarihli ve 26932 sayılı Resmî Gazete'de yayımlanan Ġlköğretim ve Ortaöğretim

Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği hükümlerine göre

yürütülmesini sağlar.

k) Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat düzenleme ve değiĢikliklerini takip eder.

l) Öğrenci devam ve devamsızlıkları ile ilgili iĢlemleri müdür, müdür baĢyardımcısı ile iĢbirliği

hâlinde yürütür.

m) Elektronik ortamda veri tabanı üzerinden bilgi alıĢ veriĢiyle ilgili iĢlemleri yürütür.

29

n) Öğrencilerin ÖSYM ve yüksek öğretimle ilgili iĢlemlerini yürütür.

o) Müdür tarafından verilen diğer görevleri de yapar.

Öğretmenlerin görevleri ve sorumlulukları Eğitim ve öğretimin temel unsuru olan öğretmen, toplumsal kalkınmada bireyin geliĢmesine katkı

sağlamak üzere çalıĢmalarını yürütür. Sınıf düzeninden ve yönetiminden sorumlu olan öğretmen,

eğitim ve öğretimin gerektirdiği fiziksel ve psikolojik ortamı hazırlar. Ġzleyeceği programı, yöntem ve

teknikleri öğrenciye açıklar. Öğrencilerin araĢtırarak, yaparak ve yaĢayarak öğrenmelerini sağlayacak

eğitim ve öğretim teknikleri ile teknolojik kaynakları kullanır.

Öğretmenler görevlerini, Türk Millî Eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak

Anayasa, yasa, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve diğer ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda

yapmakla yükümlüdür.

Öğretmenler, okul veya kurumun her türlü eğitim ve öğretim çalıĢmalarında görev alırlar.

Öğretmenlerin görev ve sorumlulukları şunlardır: a) Eğitim ve öğretim standartlarının geliĢtirilmesi, okul veya kurum ve çevre iliĢkisinin kurulması ve

geliĢmesine katkı sağlar, iĢleyiĢte yönetime yardımcı olur, kılık, kıyafet, söz ve davranıĢlarıyla

öğrencilere örnek olurlar.

b) ÜnitelendirilmiĢ yıllık plan ve ders planlarını yapar; kendilerine verilen dersleri okuturlar. Derslerle

ilgili öğrencilerin de aktif olarak yer aldığı araĢtırma, uygulama ve deneylerin yapılmasını sağlar.

c) Öğrencilerin inceleyerek, araĢtırarak, yaparak ve yaĢayarak öğrenmelerini sağlar. Bağımsız ve

yaratıcı düĢünmelerine, edinilen bilgilerden sonuçlar çıkarmalarına, tartıĢmalarda görüĢlerini özgürce

belirtmelerine ve hoĢgörülü olmalarına yönelik gerekli ortamı hazırlar. Öğrencilerin eğitim ve öğretim

çalıĢmalarında her türlü imkândan yararlanmasını sağlar.

ç) Özel eğitim gerektiren öğrencilerin yetiĢtirilmesi için Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliğinde

belirtilen görevleri yapar.

d) Öğrencilerin kiĢisel ve grupla çalıĢma alıĢkanlığı kazanmalarına önem verir.

e) Sorumluluğuna verilen öğrenci kulüpleri ve toplum hizmeti çalıĢmaları ile ilgili görevleri yapar.

f) Sınıf rehber öğretmenliği görevlerini, Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme

ve Sınav Yönetmeliği ile Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri

Yönetmeliği ve ilgili diğer mevzuat hükümlerine uygun olarak yürütür.

g) Öğrencilere rehberlik ederek ders dıĢı eğitim ve öğretim faaliyetleri ile proje ve ödevlerle ilgili iĢ ve

iĢlemleri yürütür.

ğ) Müdürün hazırlayacağı bir program dâhilinde, aday öğretmenlerin yetiĢtirilmesine yardımcı olur.

h) Sınavlarla ilgili iĢ ve iĢlemleri usulüne uygun olarak yürütür.

ı) Derse baĢlamadan önce yoklama yaparak yoklama sonucunu fiĢ veya deftere yazar ve imzalar.

i) Konu, etkinlik, deney, ödev, uygulama, yazılı yoklama ile diğer çalıĢmaları dersin sonunda ders

defterine yazarak imzalar.

j) Ġnceleme ve araĢtırma gezileri için gezi planı hazırlar. Öğrencilerin gezi ile ilgili görüĢ ve

izlenimlerini tartıĢıp değerlendirmelerini sağlayarak sonucu bir raporla okul veya kurum müdürüne

sunar.

k) Görevlendirildikleri kurul, komisyon, ekip, öğrenci kulübü, sınıf rehberlik, toplum hizmeti

çalıĢmalarına, millî bayram ve mahallî günlere, tören ve toplantılara, kurs ve seminerlere katılır.

ÇalıĢma takviminde belirtilen tarihlerde okul veya kurum hazır bulunur ve verilen görevleri yapar.

l) Öğretmenler Kurulu, zümre öğretmenler kurulu ve diğer kurul toplantılarına katılır ve kendilerine

verilen görevleri yerine getirir.

m) Alanı ile ilgili bilimsel ve teknolojik yenilikleri izleyerek bunları eğitim-öğretime yansıtır.

n) Ġhtiyaç duyulan ders araç ve gereç ve materyallerinin temini için okul yönetimi ile iĢ birliği yapar.

Sorumluluğuna verilen ders araç ve gereç ve materyallerinin amacı doğrultusunda kullanılmasını ve

korunmasını sağlar.

o) Elektronik ortamda yürütülen iĢlemlerden kendisi ve görev alanı ile ilgili kayıtları takip eder, yeni

bilgi giriĢi ve güncelleme iĢlemlerini yapar. Onay gerektiren belgeleri müdüre sunar.

ö) Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat düzenleme ve değiĢikliklerini takip eder.

p) Öğrencinin davranıĢ ve baĢarı durumları konusunda veliler ile iĢbirliği yapar.

r) Öğretmenler kendilerine verilen görevler dıĢında yarıyıl ve yaz tatili süresince izinli sayılır. Bu süre

içerisinde bulunacakları adres ve iletiĢim bilgilerini okul yönetimine bildirmekle yükümlüdür.

s) Müdür tarafından verilen diğer görevleri de yapar.

30

Rehber Öğretmen Okul rehberlik ve psikolojik danıĢma hizmetlerini yürütmek üzere görevlendirilen rehber öğretmenler,

Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönetmeliğine göre

görevlendirilirler.

Teknisyenler ve görevleri Okul veya kurumda, bakım ve onarım ile ilgili hizmetleri yürütmek üzere teknisyenler

görevlendirilebilir.

Memurun Görevleri a) Verilen her türlü yazıyı kurallarına uygun olarak yazar. Gelen ve giden yazılarla ilgili defterleri

tutar, dosyalama iĢlemini yapar, elektronik ortamlardaki verileri yedekler, arĢivler, bilgileri

güncelleĢtirir, gerekli olanlara cevap hazırlar ve iĢleri süresi içinde sonuçlandırır.

b) Personele ait özlük dosyalarını tutar, bununla ilgili değiĢiklikleri zamanında ilgili defter ve

belgelere iĢler.

c) Gerektiğinde okul veya kurumun mutemetlik görevini yapar. Personelin aylık, ücret, yolluk ve

tahakkuk edecek diğer mali hakları ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütür.

ç) Teslim edilen bilgisayar, fotokopi, faks, yazıcı ve benzeri araçları amacı doğrultusunda kullanır,

korur, bakım ve onarımlarının yapılmasını sağlar.

d) Harcama kâğıtlarını mevzuatına uygun olarak hazırlar, bunlarla ilgili fatura ve benzeri belge

örneklerini dosyalar ve muhafaza eder.

e) Ödenek, aylık, avans ve senet defterlerini usulüne göre tutar.

f) Her ayın sonunda ödeme ve gider gerçekleĢtirme çizelgeleri ile her mali yılın sonunda

gönderilmekte olan istatistik çizelgelerini hazırlar.

g) Görev alanı ile ilgili okul veya kurumun yöneticilerinin vereceği diğer görevleri yapar.

Hizmetliler ve görevleri

Okul veya kurumda temizlik hizmetlerini yerine getirmek üzere hizmetli görevlendirilir.

a) Okul veya kuruma ait bina, tesis, alan, araç ve gereç, benzeri bölüm ve çevresinin temizlik ve diğer

hizmetlerini yapar.

b) Isıtma, sıhhi ve elektrik tesisatındaki aksaklıkları yönetime bildirir.

c) Okul veya kuruma gelen çeĢitli malzeme, araç ve gereci gerekli yerlere taĢır ve yerleĢtirir.

ç) Gerektiğinde bina ve tesislerin boya, badana ve benzeri iĢlerini yapar.

d) Posta ve evrak dağıtım görevini yürütür.

e) Varsa mutfak iĢlerinde ilgililere yardımcı olur.

f) ÇalıĢma saatleri dıĢında ve tatillerde verilecek nöbet görevini yerine getirir.

g) Bahçıvan olarak görevlendirilmesi durumunda, bahçıvanın yapacağı iĢleri yürütür.

ğ) Görev alanı ile ilgili yöneticilerin vereceği diğer görevleri yapar.

31

Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psikolojik

Danışman

Norm

Sayısı

Görev

Yapan

Psikolojik

Danışman

Sayısı

İhtiyaç

Duyulan

Psikolojik

Danışman

Sayısı

Görüşme

Odası

Sayısı

Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili

Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı

Vb. Faaliyet Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Veli

Sayısı

Öğretmenler

e Yönelik

Öğrencilere

Yönelik

Veliler

e

Yönelik

1 1 1 1 431 31 250 5 10 3

Sınıf Şube Sayıları

Sıra

No Sınıf / Şube Erkek Kız Toplam

1 9-A 12 18 30

2 9-B 12 18 30

3 9-C 12 18 30

4 9-D 11 19 30

5 10-A 15 16 31

6 10-B 15 15 30

7 10-C 8 23 31

8 10-D 12 19 31

9 11-A 12 13 25

10 11-B 12 13 25

11 11-C 10 14 24

12 11-D 13 12 25

13 12-A 7 12 19

14 12-B 11 13 24

15 12-C 9 15 24

16 12-D 9 13 22

32

DÖNEM Parçalanmış Aile Sayısı Disiplin Olayı Sayısı

2012-2013 6 2

2013-2014 13 4

2014-2015 18 3

2.1.1. Teknolojik Düzey

Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler

2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar

8 10 30 10

Yazıcı 5 7 9 2

Tarayıcı 1 1 1 0

Tepegöz 1 1 1 1

Projeksiyon 12 12 2 0

Televizyon 0 6 6 0

İnternet bağlantısı 1 1 1 0

Fen Laboratuvarı 3 3 3 0

Bilgisayar Lab. 0 0 1 0

Fax 1 1 1 1

Video 0 0 0 0

DVD Player 0 0 0 0

Fotoğraf makinesi 1 1 1 1

Kamera 0 0 0 1

Okul/kurumun İnternet sitesi 1 1 1 0

Personel/e-mail adresi oranı 100 100 100

Diğer araç-gereçler

…………

33

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekân

Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası

X 1 0

Ekipman Odası X 1 0

Kütüphane X 1 0

Rehberlik Servisi X 1 0

Resim Odası X 1 0

Müzik Odası X 1 0

Çok Amaçlı Salon X 1 0

Ev Ekonomisi Odası X 0 0

İş ve Teknik Atölyesi X 0

Bilgisayar laboratuvarı X 1 0

Yemekhane X 1 0

Spor Salonu X 1 0

Otopark X 1 0

Spor Alanları X 1 0

Kantin X 1 0

Fen Bilgisi Laboratuvarı X 3 0

Atölyeler X 0 0

Arşiv X 3 0

34

2.1.2. Mali Kaynaklar

Okul/Kurum Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 165.000 200.000 210.000 220.000 230.000 240.000

Okul aile Birliği 5.000 10.000 12.000 12.500 13.000 13.500

Kira Gelirleri 9.000 11.700 12.500 13.500 14.500 15.500

TOPLAM 179.000 221.700 236.500 246.000 247.500 268.000

Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: . Mali Durum

GELĠRLER 2010–2011 2011–2012 2012–2013 2013–2014

Genel Bütçe 30.000 60000 70000 80000

Okul Aile Birliği 30.000 60000 70000 80000

Özel idare - - - -

Kira Gelirleri - - - -

Vakıf ve

Dernekler

- - - -

DıĢ

Kaynak/Projeler

- - - -

Diğer 4888 12000 12000 15000

TOPLAM 34.888 72.000 72000 95000

GĠDERLER 2010–2011 2011–2012 2012–2013 2013–2014

Elektrik 20000 22000 25000 26000

Su 10000 11000 12000 13000

Yakıt 25000 27000 30000 31000

Bakım-onarım 5000 6000 7000 8000

Kırtasiye 2000 2500 3000 3500

Temizlik 10000 12000 13000 14000

Küçük onarım 2000 2500 3000 3500

Bilgisayar

harcamaları

1000 1500 2000 2500

Büro makinaları

harc.

2000 2500 3000 3500

Telefon 2500 3000 3500 4000

Sosyal faaliyetler 5000 6000 7000 7500

Diğer

Okul GeliĢim Payı 10000 15000 15000 17000

TOPLAM 94500 111000 123500 133500

DEVĠR

35

2.1.3. İstatistiki Veriler

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam öğretmen sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci

sayısı Öğretmen başına düşen

öğrenci sayısı

Kız Erkek

28

251 180 431 15

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci

Sayısı

2011 2012 2013 2011 2012 2013

25 25 25 4 13 11

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler(Geçmiş Yıllar)

2011 2012 2013

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 83 68 132 113 197 164

Toplam Öğrenci Sayısı 151 245 361

36

Yerleşim Alanı ve Derslikler

Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarılarına İlişkin Bilgiler

2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı - - - - 23 29

Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı

( Kız +Erkek ) - - 52

Ön Lisans Programlarına Yerleşen

Toplam Öğrenci sayısı - - -

Lisans Programlarına Yerleşen

Toplam Öğrenci Sayısı - - 42

Lisans ve Ön Lisans Programına

Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı - - 42

Genel Başarı Oranı ( % ) - - 80.76

Okul Yerleşim

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

15.565 m2 5.561 m2 6.877 m2

Pansiyon Yerleşim

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

15.565 m2 3.127 m2 6.877 m2

37

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin 100 14 m2

Yemekhane 100 40 m2

Toplantı Salonu 60 25 m2

Konferans Salonu - -

Seminer Salonu - -

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı 150 480 m2

Futbol Sahası 150 480 m2

Kapalı Spor Salonu 150 500 m2

Diğer - -

YGS (Ortaöğretim) Başarı Durumu

YILLAR

12. SINIF BAŞARI

PUANI

İL

SIRALAMASI

SINAVA KATILAN

ÖĞRENCİ SAYISI

2012 - - -

2013 - - -

2014 52 420,524 2

38

Dönem

Taşımalı Eğitim Genel Durum

Taşınan Öğrenci Sayısı Tüm Öğrenci Sayısı Oran

2012-2013

2013-2014 10 361 2.77

2014-2015 2 431 0.46

TEMEL EĞİTİM TAŞIMALI EĞİTİM BİLGİLERİ

2014- 2015

2

TaĢınan YerleĢim Birimi Sayısı

2

Toplam Öğrenci Sayısı

ÖZEL EĞİTİM VERİLERİ

Özel Eğitim Alan

Öğrenci Sayısı

Tüm Öğrenci

Sayısı

Oran %

2012-2013 - - -

2013-2014 1 1 0.23

2014-2015 1 1 0.23

DÖNEM TAŞIMA MALİYETİ YEMEK MALİYETİ TOPLAM

2012-2013 - - -

2013-2014 8.000 5.346 14.346

2014-2015 1.600 1.386 2.986

39

-

2.Kurum dıĢı analiz

2.1.Üst Politika Belgeleri ile Stratejik Planının UyumlaĢtırılması

Dokuzuncu Kalkınma Planı baĢta olmak üzere üst politika belgelerindeki eğitim hedefleri ile

MEB stratejik planı ve Enerjisa Bandırma Fen Lisesi stratejik planındaki, stratejik amaç ve hedefler

karĢılaĢtırılarak uyumlaĢtırılmıĢtır. Plan hedefleri, üst politika belgelerindeki amaçların

gerçekleĢtirilmesine katkıda bulunacak Ģekilde oluĢturulmuĢtur.

Stratejik Plan Referans Dokümanları

A. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel Ġhtisas Komisyon Raporu

B. Orta Vadeli Program

C. AB Müktesebatına Uyum Programı

D. 60.Hükümet Programı

E. 60. Hükümet Programı Eylem Planı

F. TUBĠTAK Vizyon 2023 Eğitim ve Ġnsan Kaynakları Raporu

G. MEB Sürekli Kurum GeliĢtirme Projesi Sonuç Raporu

H. Bilgi Toplumu Stratejisi

Ġ. Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

J. Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı (2008-2012)

K. Millî Eğitim Strateji Belgesi

L. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

M. Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

N. Kamu Kurum ve KuruluĢları Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu

O. MEB Bütçe Raporu

P. Millî Eğitim ġura Kararları

Q. Millî Eğitim ile ilgili mevzuatlar

R. Diğer bakanlıkların, kurum ve kuruluĢların stratejik planları

40

2.2.PESTLE Analizi

POLĠTĠK/YASAL FAKTÖRLER EKONOMĠK FAKTÖRLER

incelenmesi,

Tarım ve hayvancılık ağırlıklı ekonomi

Ailelerin gelir düzeyinin düĢük olması

AB, Dünya Bankası, (GMKA) diğer

fonlardan eğitime ayrılan katkı sağlanması

ĠĢsizlik sorunu

Türkiye’de ki en önemli limanlardan birinin

ilçemizde bulunması

Bor ve asit üretimi yapan ve iĢleyen

fabrikaların varlığı

Türkiye’de tavukçuluk sanayisinin en büyük

iĢletmelerinin ilçemizde bulunması

Bandırma Bölgesi’nin Turizm bölgesi olması

Özel idare bütçelerinden ayrılan payın

kullanımı

Rüzgâr enerjisinin kullanımıyla elde edilen

katkı

SOSYAL/KÜLTÜREL FAKTÖRLER TEKNOLOJĠK FAKTÖRLER

çekirdek aileye geçiĢ, erken yaĢta evlenme vs.),

Eğitimde teknolojik alt yapı

e-Okul uygulamaları

Teknolojinin kullanımı

Bilgi teknolojilerindeki hızlı değiĢim

Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve

etkileĢim olanakları

E-Devlet uygulamaları

F@tih Projesi uygulamaları

Muhasebat genel müdürlüğü KBS

uygulamaları

YASAL FAKTÖRLER EKOLOJĠK FAKTÖRLER

Tüm demokratik ülkelerde hukukun

üstünlüğüne inanılması

Mevzuat uygulamalarının faklı olması

Mevzuatın sık sık değiĢiyor olması

Hak ve özgürlüklerin tam olarak

bilinmemesi

Yürütülen politikalara göre hukukta

düzenleme yapılması

Ġdarenin yargı denetimine açık olması

çalıĢmalar,

41

2.3.Enerjisa Bandırma Fen Lisesi DıĢ PaydaĢ Anketi Sonuçları

Ku

rum

un w

eb

site

sin

den

Bas

ın Y

olu

Ġle

Ku

rum

Res

mi

Yaz

ısı

Ġle

Mev

zuat

Yo

lu Ġ

le

Eğ

itim

,To

pla

ntı

ve

Ort

ak Ç

alıĢ

mal

ar

Ġle

Diğ

er

1. Müdürlüğümüz hakkındaki bilgilere hangi

kaynaklardan ulaĢıyorsunuz ve kalitesini (bilgi,

iletiĢim hızı, Türkçe dil bilgisi vb.) nasıl

buluyorsunuz?

x x x x x

Ço

k Z

ayıf

Zay

ıf

Ort

a

Ġyi

Ço

k Ġ

yi

2. Okulumuz hakkındaki genel kanaatinizi belirtiniz?

*Kurum, yaptığı iĢ ve iĢlemlerde tutarlıdır. x

*Yapılan iĢ ve iĢlemlerde beklentilerim dikkate alınıyor x

*Soru ve sorunlar için Müdürlüğün ilgili birimine kolay ulaĢılabiliyor. x

*PaydaĢlarının görüĢlerini ifade edebilecekleri ortamlar oluĢturur. x

*Kurum, diğer kiĢi ve kurumlarla iletiĢim kurmada baĢarılıdır. x

*Koordinasyon ve iĢbirliğine açık bir kurumdur. x

*Kamuoyu ile bilgi paylaĢan bir kurumdur. x

*Kurum, değiĢen ve geliĢen Ģartlara uyum sağlar. x

*Kurumsal ve idari anlamdaki sorumluluklarını yerine getirme

konusunda baĢarılıdır x

3. Müdürlüğümüz birimlerinden aldığınız hizmetler beklentilerinizi

ne ölçüde karĢılıyor? (Lütfen hizmet aldığınız birimleri

iĢaretleyiniz)

*Maarif MüfettiĢleri BaĢkanlığı x

*Temel Eğitim Hizmetleri x

*Ortaöğretim hizmetleri x

*Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri x

*Din Öğretimi Hizmetleri x

*Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri x

*Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri x

*Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri x

*Bilgi ĠĢlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri x

*Strateji GeliĢtirme Hizmetleri (Strateji Birimi) x

*Ġnsan Kaynakları Hizmetleri x

*Destek Hizmetleri (Donanım, Evrak, Tahakkuk, TaĢıma) x

*ĠnĢaat ve Emlak Hizmetleri x

4. Müdürlüğümüzün imajını aĢağıdaki kriterlere göre

değerlendiriniz

*Güvenilirdir. x

*Konusunda yetkindir. x

*Hizmet odaklıdır. x

*Yenilikçidir x

*Topluma yararlıdır. x

*Teknolojik geliĢmeleri takip eder. x

*Adil, tarafsız ve Ģeffaftır. x

*Öneri ve görüĢlere açıktır x

*DıĢ kurumlarla iĢbirliği yapar. x

*Alt yapı, donanım, bina imkânları yeterlidir. x

*Sorun ve problemlere çözüm üretir. x

42

5. Müdürlüğümüz çalıĢanlarının size karĢı yaklaĢımlarından

memnuniyet düzeyinizi belirtiniz.

*Güler yüz x

*ĠĢ ve iĢlemlerde hız ve hatasız iĢlem x

*ĠletiĢim becerisi x

*Sorularınızı/taleplerinizi doğru anlama x

*Sorularınıza/taleplerinize detaylı/anlaĢılır ve yeterli cevap verme x

*Mesleki uzmanlık, yeterlilik x

*Temsil yeteneği x

6. Müdürlüğümüz yöneticilerinin size karĢı yaklaĢımlarından

memnuniyet düzeyinizi belirtiniz.

*Güler yüz x

*ĠĢ ve iĢlemlerde hız ve hatasız iĢlem x

*ĠletiĢim becerisi x

*Sorularınızı/taleplerinizi doğru anlama x

*Sorularınıza/taleplerinize detaylı/anlaĢılır ve yeterli cevap verme x

*Mesleki uzmanlık, yeterlilik x

*Temsil yeteneği x

3.GZFT;

Müdürlüğümüz sorun analizi ve beyin fırtınası yönteminden yararlanarak güçlü ve zayıf yönleri

ile fırsat ve tehditlerini belirlemeye yönelik GZFT çalıĢmaları yapmıĢtır. Bunun yanında, dıĢ

paydaĢlarla yapılan görüĢmeler, personel algı anketleri ve öz değerlendirme sonuçları birleĢtirilerek

GZFT analizi tamamlanmıĢtır. Bandırma Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama ÇalıĢmaları,

nihai halini alana kadar Bandırma Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi,

değerlendirmelerine devam edecektir. Süreç tüm yöneticilerin, çalıĢanların ve diğer paydaĢlarımızın

katılımına açık olarak yönetilecektir.

Tüm Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüklerinin, okulların ve müdürlüğümüze bağlı kurumların durum

analizlerini tamamlamaları sağlandı.

Tüm bağlı kurumların durum analizleri Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri tarafından toparlanması

sağlanarak Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi’nde durum analizlerinin tamamı toparlandı.

Tüm okul, kurum ve Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri durum analizleri incelenerek GZFT

analizlerindeki ortak noktalar saptandı.

Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Ġç ve DıĢ PaydaĢ Analizinden GZFT Analizine temel teĢkil edecek

noktalar saptandı.

Tüm bu veriler Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Strateji

GeliĢtirme Komisyonu tarafından değerlendirilerek GZFT Analizi oluĢturuldu. Tespit edilen maddeler

değerlendirilerek öncelik sırasıyla listelendi. Ayrıca tüm çalıĢmalar sorun-geliĢim alanları ile eğitim

ve öğretime eriĢim, eğitim ve öğretimde kalite, kurumsal kapasite baĢlıkları dikkate alınarak

çalıĢmalar son Ģeklini almıĢtır.

43

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Ġncelenen kuruluĢ, teknik, süreç

veya bir durumun güçlü yanları.

(olumlu hususlar)

1-Bölgenin en baĢarılı

öğrencilerinin bu okulda okuyor

olması.

2-Deneyimli ve çalıĢkan bir

idareci kadrosunun olması.

3-Okul Ġdaresi ile uyumlu ve Ġyi

çalıĢan Okul aile birliğinin olması.

4-Okul kampüsünde, kantin,

laboratuarlar, Basketbol ve

voleybol sahalarının olması.

5-Okulumuza ait bir kapalı spor

salonunun olması.

6-Okul Kütüphanesinin olması.

1. Tüm paydaĢların beklenti ve

görüĢlerinin dikkate alınması

2. Yeniliğe ve geliĢmeye

açık,deneyimli öğretmen

kadrosu

3. Okul aile birliğinin varlığı

4. Yürütülen yerel, ulusal, projeler

5. Eğitimde kalite adına yapılan

çalıĢmalar ve kazanılan ödüller

6. Ġdareci ve öğretmen yetiĢtirme

kurslarına bizzat görev alıp

tecrübelerini paylaĢması

7.Sınıflardaki öğrenci sayısının

30’un üzerinde olmaması.

8. Alanında ilçenin tek okulu

olması.

1. Kurumumuzun güçlü teĢkilat yapısı

ve sürekli kendini yenilemesi

2. Kurum çalıĢanlarının eğitim

düzeylerinin yüksek olması ve

nitelik yönüyle çeĢitliliği

3. Kurumumuzun teknolojik

donanımının üst seviyede olması

4. Kurumlarımızda elektronik evrak

sisteminin etkin kullanılması

5. Kurumumuzda yeterli sayıda

nitelikli ve tecrübeli personel

bulunması

6. Kurum amirlerinin eğitim

çalıĢanlarına destek vermesi,

çalıĢanların bu desteği

değerlendirip motive olması

7. Birim personelleri arasında iletiĢim,

koordinasyon ve paylaĢımın iyi

olması

8. Personelin yeterli düzeyde

teknolojik donanım bilgisine sahip

olması

9. Kurumumuza yapılan müracaatlara

geri dönüĢlerin yüksek seviyede

olması

10. FATĠH projesi için yeterli donanım

ve bilgiye sahip personelin olması

ZAYIF YÖNLER

Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Okulun merkeze uzak oluĢu

2. Okulun altyapısının tam

oturmamıĢ olması

3. Etütlerden gündüzlülerin

tamamının yararlanamaması

1. BranĢ sınıflarının olmaması

2. Bazı öğretmenlerin her gün

okulda bulunmuyor olması

3. Öğrencilerimizin uzaktan

geliyor olması ulaĢımın zor

olması

4. Okulun maddi imkânlarının

zayıf olması

1. Konferans – tiyatro gibi

etkinliklerde

kullanılabilecek

salonumuzun olmaması

2. Bahçede gerekli çevre

düzenlemesinin

tamamlanmamıĢ olması

3. Pansiyonda kadrolu aĢcı ve

yardımcı personel ihtiyacımızın

olması.

4. Pansiyonun kapasitesinin

yetersiz olması

5.Pansiyon yemekhanesinin

yetersiz olması

44

FIRSATLAR

Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Eğitime %100 Destek

Kampanyası kapsamında

yapılan yardımlarla okula

devamın artması

2. Hayat boyu öğrenmeyi

destekleyen devlet politikaların

varlığı

3. Eğitimin sürdürülebilir

ekonomik kalkınmadaki iĢlevi

konusunda toplumsal

farkındalık

4. Eğitim ve öğretime yönelik

talebin giderek artması

5. UlaĢım ağının geliĢmesi

6. Öğretmenlerimizin sınavla

atanması

7. Veli profilinin çok çeĢitli olması

8. Tercih edilen bir okul olması

1. GeniĢ ve genç nüfusun

varlığı

2. Kaliteli eğitim ve öğretime

iliĢkin talebin artması

3. GeliĢen teknolojilerin

eğitimde

kullanılabilirliğinin

artması

4. Sektörün mesleki ve

teknik eğitim konusunda iĢ

birliğine açık olması

5. FATĠH projesi desteği

1. Üst politika belgelerinde eğitimin

öncelikli alan olarak yer alması

2. Eğitim ve öğretimin

finansmanında yerel yönetimlerin

katkısı

3. Sivil toplum örgütlerinin ve

hayırseverlerin eğitim ve öğretime

katkı sağlaması

4. Öğretmen arzının yeterli olması

5. Sosyal medyanın geniĢ kitlelerce

kullanılıyor olması ve eğitime

olan ilgisi

6. Ġlin konumu itibariyle

üniversitelerin yakınlığı ve

eğitime olumlu bakıĢ açısı

7. . Sanayi kuruluĢlarına yakın

olması

8. Okula ulaĢımın çok yönlü olması

TEHDĠTLER

Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. KiĢiler arasındaki sosyo-ekonomik

eĢitsizlikler

2. BüyükĢehir merkezlerinde ve

kırsal kesimlerdeki ulaĢım zorluğu

3. Öğretmen, yönetici ve ailelerin

özel eğitim konusunda yeterli

bilgiye ve duyarlılığa sahip

olmaması

4. Öğrenci ve ailelerin meslekler ve

iĢ hayatıyla ilgili yeterli bilgiye

sahip olmaması

5. Nüfus hareketleri ve kentleĢmede

yaĢanan hızlı değiĢim

6. Özel sektörün eğitim

yatırımlarının yeterli düzeyde

olmaması

1. Mesleki yöneltmede

öğrencilerin ilgi ve

yeteneklerinin dikkate

alınmaması

2. Bireylerde oluĢan teknoloji

bağımlılığı

3. Genç beyinlerin zararlı akım

ve alıĢkanlıklara hedef olması

4. Ġnternet ortamında oluĢan

bilgi kirliliği, doğru ve

güvenilir bilgiyi ayırt etme

güçlüğü

5. Toplumda kitap okuma, spor

yapma, sanatsal ve kültürel

faaliyetlerde bulunma

alıĢkanlığının yetersiz olması

6. ĠĢgücü piyasasının yeterince

Ģeffaf olmaması ve ucuz

iĢgücü talebi

1. ETĠBOR ve BagfaĢ Fabrikalarının

hava kirliliğine sebep olması,

Limana gelen gemiler

2. Medyanın yanlıĢ yönlendirmesi

3. Eğitim politikalarının sık

değiĢmesi

4. Okulda boĢ alanın çok olması

Yukarıya çıkarılan GZFT Analizi tüm çalıĢmaların bir sonucu niteliğindedir ve Enerjisa

Bandırma Fen Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’na temel teĢkil etmektedir.

Enerjisa Bandırma Fen Lisesi bir fotoğrafı niteliğinde olan bu çalıĢma, nitelik itibariyle

stratejik plan içerisinde bir özet Ģeklinde alınmıĢtır. Stratejik Plan çalıĢmaları içerisinde bu durum

analizinde negatif olan durumların pozitife çevrilmesi için çalıĢmalar planlanarak stratejiler

geliĢtirilmiĢtir.

45

4.SORUN/GELĠġĠM ALANLARI;

Kurumumuzun durum analizi çalıĢmalarında tespit edilen sorun/geliĢim alanları, planın

Geleceğe BakıĢ bölümünün oluĢturulmasına kaynaklık etmektedir. Bu anlamda sorun/geliĢim alanları,

Durum Analizi ve Geleceğe BakıĢ bölümleri arasında bir köprü konumundadır.

III.BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELĠM

MĠSYON

Ülkesinin geleceği için; günün teknolojik olanaklarını kullanıp bilgilerini yetenekleriyle birleştirerek bilimsel çalışmalara yönelen, projeler üreten, takım çalışmasına yatkın, girişimci, yaratıcı, olaylara çok yönlü ve tarafsız bakabilen, sonuç kadar sürece önem veren, kendine güvenen, yeteneklerinin bilicinde ulusal ve evrensel değerleri özümsemiş bireyler yetiştirmek için varız.

VĠZYON

Aydınlık geleceğe açılan kapı ENERJİSA BANDIRMA FEN LİSESİ

46

TEMEL DEĞERLER

Milli, Manevi ve Evrensel Değerlere Bağlılık,

Atatürk Ġlke ve Ġnkılaplarına Bağlılık,

GiriĢimcilik,

Katılımcılık,

Teknolojiye Uyum,

Bilimsel GeliĢmelere Duyarlılık,

Sanatsal Duyarlılık,

Topluma ve Çevreye Duyarlılık

Yenilikçi ve Sürekli GeliĢime ElveriĢli YaklaĢım,

Çözüm Odaklılık,

ġeffaflık ve Hesap Verilebilirlik,

47

•Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠMĠN

ARTIRILMASI

•Öğrenci BaĢarısı ve Öğrenme Kazanımları

•Eğitim ve Öğretim ile Ġstihdam ĠliĢkisinin GeliĢtirilmesi

•Yabancı Dil ve Hareketlilik

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN

ARTIRILMASI

•BeĢeri Alt Yapı

•Fiziki ve Mali Alt Yapı

•Yönetim ve Organizasyon

•Enformasyon Teknolojilerinin kullanımının artırılması

KURUMSAL KAPASĠTENĠN

GELĠġTĠRĠLMESĠ

48

STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1.

Özel politika gerektiren gruplar baĢta olmak üzere tüm bireylere kendilerine yönelik sunulan eğitim ve

öğretim hizmetine adil Ģartlar altında katılmaları ve tamamlamaları için eriĢim imkânı sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.

Özel gereksinimli bireyler baĢta olmak üzere, plan dönemi sonuna kadar eğitim öğretimin her tür ve

kademesinde takip ve değerlendirme süreçleri ile devamsızlık ve okul terklerini azaltarak katılım ve

tamamlama oranlarını arttırmak.

Stratejik Amaç 2.

Tüm bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranıĢın kazandırılması ile

giriĢimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletiĢime ve öğrenmeye açık, özgüven ve

sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetiĢmesine imkân teĢkil edecek nitelikli eğitim öğretim

süreçleri sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1.

Öğrencilerin yaĢam boyu baĢarısını esas alan, akademik baĢarı düzeylerini, fiziki ve ruhsal

geliĢimlerini destekleyici faaliyetlere katılım oranını arttırarak akran seviyesini yakalamak

Stratejik Hedef 2.2.

Hayat boyu öğrenme yaklaĢımını benimsemiĢ, iĢgücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip bireyler

yetiĢtirerek istihdam edilebilirliklerini arttırmak.

Stratejik Hedef 2.3.

Yenilikçi ve yaratıcı yaklaĢımlarla birlikte proje ve teĢvik olanaklarını kullanarak öğrencilerin yabancı

dil yeterliliğini nitelikli hale getirmek ve uluslar arası hareketlilikte bulunan öğrenci ve öğretmen

sayısını plan dönemi sonuna kadar arttırmak.

Stratejik Amaç 3.

KurumsallaĢma düzeyini yükseltecek, eğitime eriĢimi ve eğitimde kaliteyi arttıracak etkin ve verimli

iĢleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beĢeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve

organizasyon yapısını iyileĢtirmek ve enformasyon teknolojilerinin kullanımını arttırarak kurumsal

kapasiteyi geliĢtirmek.

Stratejik Hedef 3.1.

BeĢeri alt yapının geliĢtirilmesi için ulusal ve bölgesel ihtiyaçlara, arz tahminlerine ve iĢ analizlerine

dayalı olarak yapılacak planlamalar dâhilinde; görev tanımlarına uygun biçimce istihdam edilen

personelin performansının geliĢtirildiği, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı, iĢlevsel bir insan

kaynakları yönetimi yapısını plan dönemi sonunda kadar oluĢturmak.

Stratejik Hedef 3.2.

Fiziki ve mali alt yapının geliĢtirilmesi için plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe

imkanlarının yanı sıra bölgesel, ulusal ve uluslar arası proje ve hibe kaynaklarından da istifade ederek

çağın gereklerine uygun biçimde donatılmıĢ eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali

yönetim yapısı oluĢturmak.

Stratejik Hedef 3.3.

Beklenilen düzeyde yönetim ve organizasyon yapısının geliĢtirilmesi için plan dönemi sonuna kadar,

ulusal vizyona paralel, AB normları ile uyumlaĢtırılmıĢ, evrensel standartlarda, bürokrasinin

azaltıldığı, katılımcı, Ģeffaf ve hesap verebilir performans yönetim sisteminin uygulandığı bir yönetim

ve organizasyon yapısını oluĢturmak.

Stratejik Hedef 3.4.

Bilgi iĢlem teknolojilerindeki geliĢmelere ve bu alandaki ulusal hedeflere paralel olarak e-devlet

kapasitesini, ağ ortamlarının etkinliğini artırmak ve verilerin elektronik ortamda toplanması, analizi,

iletimi ve paylaĢılmasını sağlamak suretiyle enformasyon teknolojilerinin kullanımını plan dönemi

sonuna kadar arttırmak.

49

TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM

1. Stratejik Amaç

Eğitimde kalite ve verimliliği artırarak çağdaş eğitim fırsatlarının sunulmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1 – Akademik başarıyı değerlendirmede 2015 yılında ortak performans

göstergeleri belirlenerek gelişimin her yıl bu göstergelerle takip edilmesini sağlamak

P.Hedefi 1.1.1 – 2015 yılında ortak performans göstergelerini belirlemek,

P.Hedefi 1.1.2 – Oluşturulan performans göstergelerine göre gelişimi her yıl takip etmek,

P.G.1.1.1 Akademik başarı standartları

P.G.1.1.2 Başarı değerlendirme tabloları

Faaliyet ve Projeler:

1- 2015 yılından itibaren “Başarı İçin El Ele Proje”si kapsamında yürütülen okul çalışmalarının

sürdürülmesi,

Stratejik Hedef 1.2 –Rehberlik ve yönlendirme hizmetlerini daha etkin hale getirmek.

P. Hedefi 1.2.1– Öğrencilere en az 4 meslek gezisi ve 1 üniversite gezisi yapılması,

P.G.1.2.1 Düzenlenen melek gezisi ve üniversite gezisi sayısı

Faaliyet ve Projeler:

1- Her yıl ortaöğretim öğrencilerinin en az 4 meslek ve 1 üniversite gezisinin yapılması,

Stratejik Hedef 1.3 –2016–2019 yıllarında şiddetin önlenmesi konusunda öğrencilere yılda iki defa

seminer vermek.

P. Hedefi 1.3.1 – 2016 yılı Ekim ayında öğrencilere ‘Öfke yönetimi’ konulu seminer vermek,

P. Hedefi 1.3.2 – 2016 yılı Aralık ayında öğrencilere ‘Stres ve çatışma yönetimi’ konulu seminer

verilmesi,

P. Hedefi 1.3.3 – 2017 yılı Mart ayında öğrencilere ‘Empati geliştirme’ konulu seminer verilmesi,

P. Hedefi 1.3.4 – 2017 yılı Mayıs ayında öğrencilere ‘Akran ilişkileri ve akran arabuluculuğu’ konulu

seminer verilmesi,

50

P. Hedefi 1.3.5 –2018 yılı Ekim ayında öğrencilere ‘Sosyal beceriler ve kişiler arası ilişkiler’ konulu

seminer vermek,

P. Hedefi 1.3.6 – 2018 yılı Aralık ayında öğrencilere ‘Kendini ifade etme ve etkili davranma’ konulu

seminer verilmesi,

P. Hedefi 1.3.7 – 2019 yılı Mart ayında öğrencilere ‘Özgüven ve öz disiplin’ konulu seminer verilmesi,

P. Hedefi 1.3.8 – 2019 yılı Mayıs ayında öğrencilere ‘Karar verme ve sorumluluk alma’ konulu seminer

verilmesi.

P.G.1.3.1 Yapılan seminer sayısı

P.G.1.3.2 Seminere katılan öğrenci sayısı

P.G.1.3.3 Öğrencilerin Şiddete karşı korunmasına yönelik hazırlanan plan

Faaliyet ve Projeler:

1 - Öğrencileri şiddete karşı korumayı kapsayan önleme planının hazırlanması,

2- 2016–2019 yıllarında şiddeti önleme kampanyası çerçevesinde öğrencilere; öfke yönetimi,

stres ve çatışma yönetimi, empati geliştirme, akran ilişkileri ve akran arabuluculuğu, sosyal

beceriler ve kişiler arası ilişkiler, kendini ifade etme ve etkili davranma, özgüven ve öz

disiplin, karar verme ve sorumluluk alma konularında seminer verilmesi.

TEMA: EĞĠTĠM-ÖĞRETĠMDE KALĠTE

2. Stratejik Amaç

Okulda Türkçe’nin doğru ve etkin kullanımını sağlamak ve okuma alışkanlığı

kazandırmak

Stratejik Hedef 2.1 – 2015 yılından itibaren tüm okulda çalışma saatleri içerisinde kitap okuma saati

düzenlenmesi.

P. Hedefi 2.1.1 – Kitap okuma alışkanlığı kazandırmak amacıyla düzenli okuma saatleri yapmak.

P.G.2.1.1 Kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısı

P.G.2.1.2 Açılan kitap sergisi sayısı

P.G.2.1.3 Tanıtımı yapılan kitap sayısı

Faaliyet ve Projeler:

1-Her gün tüm okul ve kurumlarda en az 20 dakika kitap okunması,

51

2-Belirli gün ve haftalarda tüm okul/kurumlarda kitap sergisi açmak,

3-En fazla kitap okuyanları ödüllendirmek,

4-Kitap tanıtım köşeleri oluşturmak,

5-Okul /kurumun web adresinde her ay bir kitap tanıtımı yapmak.

Stratejik Hedef 2.2 -Türkçeyi etkili kullanan şair ve yazarların eserleri (100 Temel Eser başta olmak

üzere ) okul kütüphanelerine ve sınıf kitaplıklarına kazandırmak.

P. Hedefi 2.2.1 –2015-2016 yılında 100 temel eserin sınıf ve okul kütüphanelerine kazandırılması.

P.G.2.2.1 Okul kütüphanesine kazandırılan kitap sayısı

Faaliyet ve Projeler:

1-2015 yılında sınıf ve okul kütüphanelerine 100 temel eserin kazandırılması,

2-Türkçe’yi etkili kullanan şair ve yazarların eserlerinin okul kütüphanelerine ve sınıf

Kitaplıklarına kazandırmak.

Stratejik Hedef 2.1 – 2015 yılından itibaren tüm okulda çalışma saatleri içerisinde kitap okuma saati

düzenlenmesi.

P. Hedefi 2.1.1 – Kitap okuma alışkanlığı kazandırmak amacıyla düzenli okuma saatleri yapmak.

P.G.2.1.1 Kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısı

P.G.2.1.2 Açılan kitap sergisi sayısı

P.G.2.1.3 Tanıtımı yapılan kitap sayısı

Faaliyet ve Projeler:

1-Her gün tüm okul ve kurumlarda en az 20 dakika kitap okunması,

2-Belirli gün ve haftalarda tüm okul/kurumlarda kitap sergisi açmak,

3-En fazla kitap okuyanları ödüllendirmek,

4-Kitap tanıtım köşeleri oluşturmak,

5-Okul /kurumun web adresinde her ay bir kitap tanıtımı yapmak.

52

Stratejik Hedef 2.2 –

Türkçeyi etkili kullanan şair ve yazarların eserleri (100 Temel Eser başta olmak üzere ) okul

kütüphanelerine ve sınıf kitaplıklarına kazandırmak.

P. Hedefi 2.2.1 –2015-2016 yılında 100 temel eserin sınıf ve okul kütüphanelerine kazandırılması.

P.G.2.2.1 Okul kütüphanesine kazandırılan kitap sayısı

Faaliyet ve Projeler:

1-2015 yılında sınıf ve okul kütüphanelerine 100 temel eserin kazandırılması,

2-Türkçe’yi etkili kullanan şair ve yazarların eserlerinin okul kütüphanelerine ve sınıf

Kitaplıklarına kazandırmak.

53

TEMA: KURUMSAL KAPASĠTE

3. Stratejik Amaç

KurumsallaĢma düzeyini yükseltecek, eğitime eriĢimi ve eğitimde kaliteyi arttıracak etkin ve verimli

iĢleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beĢeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve organizasyon

yapısını iyileĢtirmek ve enformasyon teknolojilerinin kullanımını arttırarak kurumsal kapasiteyi geliĢtirmek.

Tüm eksiklikleri giderilerek donatımı tamamlanmış ortamlarda hizmet veren bir eğitim

– öğretim süreci oluşturmak.

Stratejik Hedef 5.1 –Öğrenci servis hizmetleri ve yemek servis hizmetlerinde standartlara

uygun hizmet verilmesini sağlamak

P. Hedefi 5.1.1 – 2015-2019 yılları arasında Öğrenci servis hizmetlerinde kalite standartlarını belirlemek,

P.G.5.1.1 Öğrenci servis hizmetlerinden veli ve öğrencilerin memnuniyet oranları

(memnuniyet anketiyle ölçülen)

Faaliyet ve Projeler:

1- Belirli aralıklarla öğrenci-veli memnuniyet anketleri düzenlemek,

2- Okulda verilen bu hizmetlerde kalite standartlarını belirlemek,

3.1.Stratejik Hedef

Fiziki ve mali alt yapının geliĢtirilmesi için plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe imkânlarının

yanı sıra bölgesel, ulusal ve uluslararası proje ve hibe kaynaklarından da istifade ederek çağın gereklerine uygun

biçimde donatılmıĢ eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluĢturmak.

Kurum kaynaklarının etkin yönetilmesini sağlamak,

Stratejik Hedef 6.1 – 2015-2019 yılları arasında Okulumuzda teknolojik altyapı kapasite kullanımını %100’e

çıkarmak,

P. Hedefi 6.1.1 – 2015 yılında Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan öğrenci ve veli oranı hedefi % 80,

P. Hedefi 6.1.2 – 2016 yılında Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan öğrenci ve veli oranı hedefi % 85,

P. Hedefi 6.1.3 – 2017 yılında Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan öğrenci ve veli oranı hedefi % 90,

P. Hedefi 6.1.4 – 2018 yılında Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan öğrenci ve veli oranı hedefi % 95,

P. Hedefi 6.1.5 – 2013 yılında Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan öğrenci ve veli oranı hedefi % 100,

P.G.6.1.1 Okulun BT sınıfından yararlanan öğrenci sayısı

P.G.6.1.2 Okulun internet sitesinden yararlanan sayısı

54

Faaliyet ve Projeler:

1- Okulun BT sınıfından yararlanan öğrenci sayısının tespiti,

2- Bilim teknoloji kulübünün çalışmalarıyla bilgisayarı kullanamayan öğrencilere kurslar

düzenlemek,

3- İnternet sitesinin içerik açısından geliştirilmesi ve sürekli güncellenmesini sağlamak,

Stratejik Hedef 6.2 – Okulumuzda 2019 yılına kadar sağlıklı eğitim ortamları oluşturmak.

P. Hedefi 6.2.1 – 2015 yılında kurum hijyen standartlarının tespiti,

P. Hedefi 6.2.2 – 2016 yılında kurum hijyen standartlarında hedef % 85,

P. Hedefi 6.2.3 – 2017 yılında kurum hijyen standartlarında hedef % 100,

P. Hedefi 6.2.4 - Kurumun beyaz bayrak alması,

P.G.6.2.1 Hijyen standartları

P.G.6.2.2 Hijyen standartları hakkında bilgilendirilen personel ve öğrenci sayısı

P.G.6.2.3 Beyaz bayrak

Faaliyet ve Projeler:

1- Okulun hijyen standartlarını oluşturmak,

2- Hijyen standartları konusunda personel ve öğrencileri bilgilendirmeye yönelik seminerler

düzenlemek,

55

Merkez İlçemizde kurumun toplumla ilişkilerini ve çevreye etkisini artırmak.

Stratejik Hedef 7.1 –2015 yılından itibaren her yıl belirlenecek aile eğitimi ile ilgili eğitim

programları düzenlemek.

P. Hedefi 7.1.1 – 2015 yılında “Okulöncesi Eğitimin Önemi ve Toplumsal Farkındalık”,

P. Hedefi 7.1.2 – 2015 yılında “Gelişim Dönemleri ve Sorunları”,

P. Hedefi 7.1.3 – 2016 yılında “Aile İçi İletişim, Etkili Okul-Aile İletişimi”,

P. Hedefi 7.1.4 – 2017 yılında “Şiddeti Önleme”,

P. Hedefi 7.1.5 – 2018 yılında “Teknolojinin Doğru Kullanımı”,

P. Hedefi 7.1.6 – 2019 yılında “Çevre Bilincinin Kazandırılması ve Küresel Isınmaya Karşı

Tedbirler”,

P.G. 7.1.1 Program semineri

P.G. 7.1.2 Program afişi-broşürü

Faaliyet ve Projeler:

1- 2015 yılında “Okulöncesi Eğitimin Önemi ve Toplumsal Farkındalık”,

2- 2015 yılında “Gelişim Dönemleri ve Sorunları”,

3- 2016 yılında “Aile İçi İletişim, Etkili Okul-Aile İletişimi”,

4- 2017 yılında “Şiddeti Önleme”,

5- 2018 yılında “Teknolojinin Doğru Kullanımı”,

6- 2019 yılında “Çevre Bilincinin Kazandırılması ve Küresel Isınmaya Karşı Tedbirler”,

Konularında aile eğitim programları düzenlemek.

STRATEJİK AMAÇ

Öğrenen Örgüt kültürünün yerleştirilmesi için kurumsal, mesleki ve kişisel gelişim

olanaklarını sağlamak.

Stratejik Hedef 8.1 – Kişisel ve mesleki gelişim konularında 2019 yılı sonuna kadar tüm

personelin hizmet içi eğitim almalarını sağlamak.

P. Hedefi 8.1.1 – İl ve ilçelerdeki öğretmenlere yönelik olarak 2015 yılında eğitimde yeni yaklaşımlar, öğretim

yöntem ve teknikleri gibi konularda verilecek olan seminerlere öğretmenlerimizin katılmasını sağlamak,

P.G. 8.1.1 Kişisel ve mesleki gelişim konularında ilçede açılan seminer sayısı,

56

P.G. 8.1.2 Kişisel ve mesleki gelişim konularında ilçede açılan seminerlere katılan personel sayısı

Faaliyet ve Projeler:

1- Kurum personelinin ilçede açılan seminer ve kurslara katılımlarının sağlanması,

IV.BÖLÜM

MALĠYETLENDĠRME

ENERJĠSA BANDIRMA FEN LĠSESĠ 2015-2019 STRATEJĠK PLANI TAHMĠNĠ BÜTÇE KAYNAĞI

TOBLOSU

MAL VE HĠZME

ALIMI 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam

03.2 Tüketime Yönelik

Mal ve Malzeme

Alımları

190.000 200.000 210.000 220.000 230.000 240.000 1.290.000

03.5 Hizmet Alımları - - - - - - -

06.1 Mamul Mal

Alımları 40.000

45.000 50.000

60.000 70.000 80.000 345.000

DĠĞER GĠDERLER 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam

01 Personel Giderleri 9.355,50 9.500 10.000 10.500 11.000 11.500 61.855,50

BÜTÇE DIġI

BÜTÇE DIġI 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam

Kalkınma Ajansı

Katkısı -

- - - - - -

Ulusal Ajans Projeleri

Katkısı -

- - - - - -

Kantin Gelirleri 9.000 11.700 12.500 13.500 14.500 15.500

76.700

Hayırsever

VatandaĢların Katkısı 5.000 10.000 12.000 12.500 13.000 13.500 66.000

TOPLAM TAHMĠNĠ

BÜTÇE

253.355,50 276.200,00 285.500,00 303.013,50 328.500,00 370.500,00 1.839.555,50

57

TRATEJĠK

AMAÇ

2015 2016 2017 2018 2019

EĞĠTĠM VE

ÖĞRETĠM

HĠZMETLERĠ

19000 23500 23500 23500 23500

STRATEJĠK

AMAÇ 1

19000 21500 21500 21500 21500

Stratejik Hedef

1

2500 2500 2500 2500 2500

Stratejik Hedef

2

1500 1500 1500 1500 1500

Stratejik Hedef

3

12500 15000 15000 15000 15000

Stratejik Hedef

4

2500 2500 2500 2500 2500

STRATEJĠK

AMAÇ 2

2000 2000 2000 2000

Stratejik Hedef

1

- 500 500 500 500

Stratejik Hedef

2

- 500 500 500 500

Stratejik Hedef

3

- 1000 1000 1000 1000

EĞĠTĠME

DESTEK

HĠZMETLERĠ

81800 375200 122250 112500 112500

STRATEJĠK

AMAÇ 1

3000 26500 30000 20000 20000

Stratejik Hedef

1

3000 15000 15000 5000 5000

Stratejik Hedef

2

- 20000 20000 10000 10000

Stratejik Hedef

3

- 50000 5000 5000 5000

STRATEJĠK

AMAÇ 2

8500 11500 11500 11500 11500

Stratejik Hedef

1

8000 10000 10000 10000 10000

Stratejik Hedef

2

- 500 500 500 500

Stratejik Hedef

3

500 1000 1000 1000 1000

Stratejik Hedef

4

- - - - -

STRATEJĠK

AMAÇ 3

30500 30500 30500 30500 30500

Stratejik Hedef

1

500 500 500 500 500

Stratejik Hedef

2

5000 5000 5000 5000 5000

Stratejik Hedef

3

25000 25000 25000 25000 25000

STRATEJĠK

AMAÇ 4

100 200 250 250 250

Stratejik Hedef

1

100 100 150 150 150

Stratejik Hedef

2

- 100 100 100 100

ĠNSAN

KAYNAKLARI

, SPORTĠF,

KÜLTÜREL ve

SOSYAL

HĠZMETLER

7200 11250 11250 11250 11250

STRATEJĠK - 250 250 250 250

58

AMAÇ 1

Stratejik Hedef

1

- - - - -

Stratejik Hedef

2

- - - - -

Stratejik Hedef

3

- 250 250 250 250

STRATEJĠK

AMAÇ 2

7200 8000 8000 8000 8000

Stratejik Hedef

1

200 500 500 500 500

Stratejik Hedef

2

- 1000 1000 1000 1000

Stratejik Hedef

3

- 1500 1500 1500 1500

Stratejik Hedef

4

7000 5000 5000 5000 5000

PROJELER - 400 400 400 400

STRATEJĠK

AMAÇ 1

- 200 200 200 200

Stratejik Hedef

1

- - - 200 200

Stratejik Hedef

2

- 200 200 - -

Stratejik Hedef

3

- 200 200 200 200

TOPLAM 87.000 TL 100.000 TL 102.000 TL 103.000 TL 105.0

59

V. BÖLÜM

ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME

MEB 2015-2019 STRATEJĠK PLANI

ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME MODELĠ

Enerjisa Bandırma Fen Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı’nda yer alan performans

göstergelerinin gerçekleĢme durumunun tespit edilmesi, bu tespit doğrultusunda mevcut

duruma göre gerekli tedbirlerin alınması ve sonuç olarak iyi bir değerlendirme yapılması

izleme ve değerlendirme sistemi kapsamında ele alınmaktadır.

Performans göstergeleri, stratejik planda yer alan amaç ve hedeflere ulaĢmak için

belirlenen zaman diliminde gerçekleĢtirilen faaliyetlerin sonuçlarını ölçmek, izlemek ve

değerlendirmek için kullanılan araçlardır. Performans göstergelerinin hangi oranda

gerçekleĢtiği ile ilgili bilgiler belirli dönemler halinde iç ve dıĢ paydaĢlarla paylaĢılarak

izleme değerlendirme çalıĢmaları gerçekleĢtirilir.

2015-2019 Enerjisa Bandırma Fen Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı’nda yer alan

performans göstergelerine iliĢkin veriler, 6 ay ve 1 yıllık periyotlarla incelenecek ve elde

edilen bilgiler sonucunda hedeflenen ve ulaĢılan sonuçlar karĢılaĢtırılacaktır. Ġzleme

değerlendirme sürecinde stratejik planın etkinliğinin, tutarlılığının, ulaĢılabilirliğinin ve

sürekliliğinin sağlanması amacıyla yapılacak takip çalıĢmaları önem arz etmektedir. Ġzleme

değerlendirme sonuçları belirlenen periyotlarda raporlaĢtırılarak üst yönetime sunulacaktır.

Raporlar doğrultusunda elde edilen performans bilgileri üst yönetimin yapacağı toplantı ile

değerlendirilecek böylelikle ortaya çıkan performans düĢüĢleri ve uyuĢmazlıkları tespit

edilerek kontrol edilebilecektir.

Yıllık dönemler halinde yapılacak izleme değerlendirme faaliyetleri ise önceki yıla

iliĢkin performans göstergelerinin hedeflerine ulaĢma durumunu, amaç ve hedeflere göre

kaynak dağılımını, harcama durumunu, hedeften sapma varsa nedenini ve alınabilecek

önlemleri içerecek ayrıntılı raporları ifade etmektedir.

60

ĠZLEME

DEĞERLENDĠRME

FAALĠYETĠNĠN ADI

FAALĠYETĠN AÇIKLAMASI FAALĠYET

TARĠHĠ

Performans Programı

6’Ģar Aylık Ġzleme

Raporları

Enerjisa Bandırma Fen Lisesi Müdürlüğü

bünyesindeki sorumlu birimler performans

hedeflerinin yüzde kaçına ulaĢıldığı ile ilgili bilgileri,

hedeften sapma varsa oranını ve nedenini Strateji

GeliĢtirme Birimi’ne bildirir. Strateji GeliĢtirme

Birimi sonuçları raporlaĢtırır.

Ocak,

Temmuz

Üst Yönetim

Toplantıları

Enerjisa Bandırma Fen Lisesi okul müdürü

baĢkanlığında toplanır. Toplantıda varsa sapmalar,

nedenleri ve performans göstergeleri ile ilgili diğer

sorunlar tartıĢılarak değerlendirilir.

Ocak,

Temmuz

Performans Programı

Yıllık Ġzleme

Raporları

Enerjisa Bandırma Fen Lisesi Müdürlüğü

bünyesindeki sorumlu birimler yıllık performans

göstergelerine ait gerçekleĢme oranlarını okul

müdürlüğüne bildirir. Göstergelere ait hedefler ve

gerçekleĢme oranları karĢılaĢtırılır. Sapma varsa

nedeni ve alınabilecek tedbirler tespit edilir.

Ocak

61

Göstergelere iliĢkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait

gerçekleĢmelerin tespiti

Ġlk 6 aylık gerçekleĢme durumlarını içeren raporun

üst yöneticiye sunumu

Yıl sonu gösterge gerçekleĢmeleri için gerekli

tedbirlerin alınması

Stratejik planda yer alan göstergelere iliĢkin yıllık gerçekleĢmelerin tespiti

Yıllık gerçekleĢme durummlarını içeren

raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile

paylaĢılması

Yıllık gerçekleĢme durumlarının, varsa hedeften

sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi

Enerjisa Bandırma Fen

Lisesi 2015-2019

Stratejik Planı Ġzleme

ve Değerlendirme

Modeli